讀書筆記|學生減負講座心得(精品17篇)_學生減負講座心得
發表時間：2022-11-17學生減負講座心得(精品17篇)。
〈1〉學生減負講座心得
最近，我有幸參加了一場精彩的大學生就業講座，這場講座給我留下了極為深刻的印象。在這場講座中，專業人士為我們梳理了大學生就業的現狀和挑戰，并給我們提供了一些建議。以下是我對這場講座的心得體會。
講座著重強調了就業市場的競爭激烈和大學生面臨的挑戰。現如今，高校畢業生數量大幅度增長，而招聘職位的數量和質量并沒有相應增長。與此同時，許多職位對于畢業生的要求也越來越高，導致很多畢業生在就業過程中面臨巨大的壓力和艱難。這些現象對我們大學生提出了更高的要求，我們需要提前做好準備，增強自己的競爭力。
講座提供了許多就業建議，其中最重要的是樹立正確的就業觀念。我們要對自己的專業有正確的了解，了解就業市場的需求，并根據自己的情況進行適當的調整。我們要充分發揮自己的優勢，做到專業精、特長亮，提高自己的專業素質和職業技能。講座還強調了實習和社會實踐的重要性。通過實習，我們可以更好地了解職業需求和職場環境，積累實踐經驗，豐富我們的簡歷。
除了對自身素質的要求，講座還提到了個人形象和溝通能力的重要性。就業市場非常注重個人形象的展示，我們應該重視外表儀態，保持良好的形象。與此同時，溝通能力在今天的社會中也扮演著至關重要的角色，尤其是在職場中。我們應該培養良好的溝通技巧和團隊合作能力，增強自己的社交能力。
講座還提到了網絡就業渠道的重要性。在互聯網時代，網絡已經成為就業的重要途徑之一。我們可以通過網絡拓展人脈，獲取就業信息，對職位進行篩選。同時，我們也可以通過建立個人品牌和網絡形象來提高自己的競爭力。因此，我們要善于利用各種網絡資源，提高自己的網絡素質，使其成為我們求職的有力支持。
講座還提到了大學生就業過程中可能遇到的困惑和挫折，并給予我們鼓勵和支持。在求職過程中，我們可能會遇到被拒絕的情況，或者面對競爭對手更強大的情況。但是，我們不能因此灰心喪氣，要堅持信念，保持積極樂觀的心態。我們要不斷學習和成長，不斷提高自己的能力，相信自己的努力一定會有回報。
通過這場講座，我深刻認識到了大學生就業的挑戰和自身的不足之處。我將會按照講座中的建議，做好充分準備，提升自己的競爭力。同時，我也意識到就業并非只有針對社會的一次考驗，它更是對我們綜合素質的一次檢驗和提高的機會。我相信只要努力，就能夠找到適合自己的工作，實現人生的價值。這場講座給我帶來了很多啟示和動力，我會把它作為一個契機，不斷提升自己，迎接未來的挑戰。
〈2〉學生減負講座心得
作為一名大學生，我有幸參加了一場引人入勝的講座，與眾多同學一起聆聽并受益匪淺。這場講座給了我許多啟發，激發了我的思考和學習動力。在此，我將跟大家分享我對這場講座的心得體會。
這次講座的主題是“領導力的培養”。在開始之前，講師向我們介紹了自己豐富的領導經驗和研究成果。他的自信和深厚的學術功底讓我對這場講座充滿期待。
講座一開始，講師引用了一則關于領導力的精彩例子，講述了一位年輕的企業家如何通過他的遠見和領導力，在市場競爭激烈的環境中實現了企業的騰飛。這個案例給我留下了深刻的印象：領導力是一個非常關鍵的能力，它能夠讓一個人在競爭中脫穎而出，并引領團隊向成功邁進。
講師向我們解釋了領導力的定義和內涵。他強調了領導力的多樣性，并指出領導力不僅僅是某種特定的個人能力，更是一種綜合性的能力，包含了溝通、協調、決策、影響力等多個方面。此時，我開始認識到，要成為一位優秀的領導者，并非一蹴而就，而是需要通過不斷學習和積累來提升自己。
隨后，講師介紹了培養領導力的重要途徑。他首先強調了自我認知的重要性，指出了了解自己的優勢和劣勢對于發展領導力至關重要。他鼓勵我們要勇于面對自己的不足，并通過不斷反思和反饋來完善自己。這個觀點讓我深受啟發，我意識到只有真正了解自己，才能更好地發揮自己的優勢和克服自己的不足。
講師還提到了團隊合作對于培養領導力的重要性。他指出，一個優秀的領導者需要懂得團隊管理，善于協調和合作。他分享了一些成功的團隊案例，并給出了一些建設和管理團隊的實用建議。我深刻認識到，一個人的能力和智慧是有限的，只有通過團隊合作，才能確保事情的順利進行。
在講座的講師鼓勵我們要持續學習和不斷進步。他強調，領導力是一個永恒的課題，只有不斷學習和提升，才能適應不斷變化的社會和環境。他提到了一些個人成長的方法和途徑，如閱讀、培養興趣愛好、參加實踐活動等。這些建議給我留下了深刻印象，并激發了我繼續努力學習和成長的決心。
通過這場講座，我深刻認識到領導力的重要性，也意識到自己在這方面還有很多需要努力的地方。我決定從現在開始，注重提升自己的領導力，并將所學應用于實踐中。我會通過參加各類實踐活動、拓寬閱讀視野、積極參與團隊合作等方式來鍛煉自己，并逐漸培養出優秀的領導力。
這次講座不僅僅讓我了解了領導力的重要性和培養方法，更重要的是它激發了我對于個人發展的熱情。我相信，通過不斷努力和學習，我一定能夠成為一名優秀的領導者，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。
大學生聽講座心得就是這樣，相信閣下讀過之后也會有所收獲。領導力的重要性不僅僅體現在職場上，更是對于個人成長和發展的推動。只有通過不斷提升自身的領導力，我們才能在競爭激烈的社會中脫穎而出，實現自己的價值和夢想。讓我們攜起手來，共同努力，成就更加美好的未來！
〈3〉學生減負講座心得
隨著我國教育改革的不斷深入，“減負”已不再是新鮮話題，可不少地方學生負擔過重卻依然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支，更是給他們心理壓上了學生的思想包袱，嚴重影響學生的心智正常發展和身體健康，不利于素質教育的有效推行。給學生“減負”必須落在實處，才能實現“提質”的目的，才有助于素質教育的整體進行。
我認為：“減負提質”首先要有針對性的落實減負措施，減輕中小學生過重的課業負擔和心里負擔，其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個健康身體等措施，達到提高教育質量，從而全面提高學生綜合素質的目的。
學習時間過長，導致一些學生睡眠嚴重不足，身體素質下降。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中，缺乏自信心和進取心。在學校和家庭壓力下，一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。
減輕學生過重負擔，使青少年學生健康成長、全面發展，是關系教育發展的方向，關系培養為社會主義建設所需的人才，關系國運興衰和民族復興的大事，已成為社會共識。
“減負”是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業負擔，減輕影響學生身心健康和全面發展的心理負擔以及沉重的經濟負擔。“提質”是提高教育質量。“減負”的根本目的是為了更有效地提高教育質量。“減負”和“提質”同等重要，必須統籌考慮。
作為一名一線教師，我們都明白，評價一堂課好與壞，這堂課的知識容量是一個重要的標準，這堂課的知識層次是否體現出來是另一個重要的標準。其實這就是一節課的質量體現與否，效率體現與否。筆者以為，這樣的一堂好課其實就是“減負提質”的一個表現方面。因為在這樣的課堂上，每一個孩子積極主動地參與其中，樂于探究，勤于思考，在最短的時間內吸收最多的知識，這樣的學習是不會讓人感到疲憊的，相反，樂在其中。這樣的課堂學生學得輕松，教師教得輕松，實現了真正的“雙贏”，所以這才是真正的“減負提質”。而這樣的前提是，教師在課前要有充分的準備，有充分的知識儲備，在課中要展現充分的個人魅力，擁有充分的教學機智，在課后要有充分的反思的空間。的確，這顯然是個艱苦的過程，減了學生的“負”，卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下，如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去，那么每一堂課的準備只會隨著自己的.成熟，隨著自己經驗的積累，隨著自己知識的充盈越來越輕松，越來越游刃有余。所以，只有先加上了這樣的“重”，才有后來減掉了的“負”。
作為一名語文教師，在教學一線積累的經驗又告訴我，當美好的漢字變成了聽寫的符號，當優美的修辭變成了選擇的項目，當動人的段落變成了支離破碎的分析，當內心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器，多少孩子對語文的熱愛被磨滅了，抹殺了，又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的得高分的巨人，課外知識的矮子！我認為語文教學的“減負提質”重在閱讀，大量的豐富的課外閱讀，是興趣的源泉，是知識的沃野。在閱讀中識字，在閱讀中積累，在閱讀中感悟，在閱讀中充實，這絕不是課內寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養，更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的，隨心而發，隨性而行，在興趣的驅使下，語文學習自然不是負擔。所以老師在語文教學的“減負提質”中真正要做的是，學生閱讀世界里的指路人，閱讀旅程中的同路人，閱讀領悟中的點金者。
一個人只有處于全面健康的狀態，才能免除各種精神壓力對身體的影響，更好地生活，一個健康良好的心理狀態和素質是人生獲得成功和幸福的基礎，只有一個心理健康的人，才有可能德才兼備。因此，作為父母，應該明確地認識到這一點，把培養子女良好的心理素質，作為教育的首要動機，然后才有可能來談成才。
〈4〉學生減負講座心得
最近，我們學校舉辦了一場非常精彩的講座，我有幸參加其中并從中受益匪淺。講座內容涉及到了很多有趣的話題，我感到既開心又興奮。在這篇文章中，我想和大家分享一下我的聽講座心得。
這場講座的主題是科學與探索。講座開始時，主講人給我們介紹了科學的基本概念，并向我們展示了許多精美的科學實驗。他用簡單易懂的語言講解了每個實驗的原理和過程，使我們對科學產生了濃厚的興趣。我特別喜歡其中一個實驗，主講人用一塊蛋糕模型來演示火山噴發的原理。當他倒入醋和小蘇打粉后，模型中的液體開始冒泡，并噴出模擬的巖漿。這個實驗讓我們親眼見到了火山噴發的過程，非常震撼和有趣。
除了實驗，主講人還跟我們分享了一些科學家的故事。他講述了牛頓發現地心引力的經歷，愛因斯坦提出相對論的過程，以及達爾文提出進化論的背后故事。這些故事讓我對科學家們的聰明才智和無窮創造力充滿了敬佩之情。我意識到，科學是人類智慧的結晶，只有不斷探索和實踐，才能讓世界變得更加美好。
在講座的主講人給我們提出了一個問題：“你有什么想要探索的嗎？”這個問題讓我陷入了思考。我很快想到了一件事，那就是我一直對星空和宇宙非常感興趣。我在小的時候就夢想著能夠成為一名宇航員，去探索無限寬廣的宇宙。聽完講座后，我更加堅定了自己的信念，我決定要努力學習科學知識，為實現自己的夢想而努力奮斗。
通過這場講座，我對科學的重要性有了更深的理解。我明白了科學是解決問題、探索未知的有力工具。同時，我還學到了讓我全力追求夢想的信心和勇氣。我深深地感受到，只要有夢想，并付出努力，就能創造出不可思議的事情。
除了對科學的認識和夢想的支持，這場講座還給我帶來了很多的思考。我開始思考科學與我們日常生活的聯系，以及科學如何影響我們的未來。我渴望掌握更多的科學知識，并將它們應用到實際生活中，為社會發展做出自己的貢獻。
小編認為，這次講座給我留下了深刻的印象。我從中學到了很多關于科學的知識，也更加堅定了自己對科學探索的熱愛。我相信，只要我不斷努力學習和實踐，將來一定能夠成為一個對社會有用的科學家。我真心希望學校能夠多舉辦這樣的講座，讓更多的學生有機會接觸科學，激發他們對知識的渴望。
〈5〉學生減負講座心得
最近，我有幸參加了一場關于醫學生考研的講座，讓我對考研這個話題有了更加深入的了解。雖然我本人并不是醫學專業的學生，但是考研對于每個學生都是一個常年以來的話題。在這次講座中，我從演講者的經驗分享中收獲了許多有用的信息，對于醫學生考研的過程和策略有了更加深入的認識。
演講者向講解了醫學生考研的重要性。她指出，醫學生考研不僅可以為將來的職業發展打下堅實的基礎，也是提高自身醫學專業素養的一個機會。通過考研，可以更深入地學習和掌握醫學理論知識，提升臨床實踐能力。她強調了醫學生在考研中要培養刻苦、堅持不懈的精神，打下扎實的基礎。
接著，演講者分享了她自己的考研經驗和策略。她提到了備考的準備時間，她建議醫學生要合理規劃時間，提前了解考研的相關信息，并接觸真題，從而對考研有一個清晰的認識。她還提到了備考的關鍵點，包括重點復習、弱項攻破和有效時間管理。她鼓勵醫學生把重點放在自己的專業知識上，并針對自己的弱項制定相應的學習計劃，使自己的知識體系能夠更加完整。在時間管理方面，她強調了合理安排課余時間，充分利用每一分鐘進行備考。
演講者還向介紹了一些備考技巧。她建議醫學生要多做題，在做題過程中培養分析和解決問題的能力。她還提到了閱讀是備考的重要環節，要培養良好的閱讀習慣，加深對知識的理解和掌握。她還強調了多找一些復習資料進行參考，擴大自己的知識面。她還建議醫學生要加入一個學習小組，與其他同學互動學習，共同進步。
在講座的演講者提到了備考中的心態問題。她強調了積極樂觀的心態對于備考的重要性。備考中難免會遇到各種挫折和困難，但是只有保持積極的心態，才能有更好的復習效果。她鼓勵要堅持自信和同理心，相信自己的實力，并保持對未來的熱情。
通過這次講座，我深刻認識到醫學生考研的重要性和困難性。備考考研需要付出巨大的努力和時間，但是只要堅持不懈，合理規劃，積極樂觀，相信自己的實力，就能夠取得好的結果。無論考研的結果如何，備考的過程本身就是一次寶貴的學習和鍛煉的機會，能夠提升自身的能力和素養。
這次講座讓我對醫學生考研有了更加深入的認識。我會將演講者分享的經驗和策略運用到我的學習和備考中，努力實現自己的目標。備考考研是一個漫長而充實的過程，但是只要堅定信心，相信自己的能力，保持良好的心態，就一定能夠收獲理想的結果。
〈6〉學生減負講座心得
學生對減負心得體會篇1<\/h2>
童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。但是，現在的孩子卻沒有一個快樂的童年，因為他們的童年時光被大量的作業和各種課外補習班所淹沒。作為一名教師，我更欣賞那些上課認真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家認真預習、復習、獨立完成好作業的孩子。這些孩子，能有效地把基礎知識學好，他們有著很大的發展潛力。每當看到一些學生在學習上累得小臉煞白，經常十一、二點睡覺就很心疼。作為一名老師，我充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業學習中解脫出來的價值與意義。我們又該如何去做呢?
一、要向40分鐘的課堂要質量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環節切實地給學生進行減負。
新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：
（一）、是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。
（二）、是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。
（三）、是改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點落實，體現精講精練。
（四）、是充分利用先進的教學技術。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。
（五）、是對后進生實行及時的輔導。
二、多一些開放作業。
以開放性的作業提高和改善學生的思維，通過解放和開發學生思維以達把學生從枯燥煩悶的作業中解脫出來的目的。
學生在掌握了基本知識后，反復抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，應立足于教材又超越教材，讓他們查找有關作者的資料及時代背景，拓展閱讀相關的文章，要讓學生學得輕松愉快，不感到繁重枯燥。在教學過程中要受用的練習，使學生的學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務完成。
三、培養學生自學習慣。
對于學生的減負，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學質量的基礎上，有意的，有目的的轉變學生思想，從而轉變學生觀念，讓學生從被動的學習轉而變為主動地學習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學活動中，不時地、不斷地訓練和培養學生的良好的學習習慣。要培養學生對語文的自學習慣，具體說來就是要培養學生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。
四、努力培養學生良好的健康的心態，促進學生的身心健康。
學生的身心不健康，則會對事物產生錯誤的認識與理解，進而影響學生的學習，因此，對于學生個人的心理教育在我們的整個教學過程中亦相當的重要。
“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求。
學生對減負心得體會篇2<\/h2>
中小學生“減負”受到社會各方面的普遍關注，為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學“減負”沒有與“保質增效”掛鉤，學校和家長擔心“減負”會降低教學質量，影響學校的升學率，影響學生的升學和前途。怎樣做到既“減負”又“保質增效”呢?筆者以為可以從以下幾個方面努力：
一、提高課堂教學效率。
提高中小學教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現。學校應該加強教學研究和探討，改進教學形式和方法。教師要采取“啟發式”教學法，精講多練。課堂教學效率提高了，也就無需補課了。
二、加強非智力因素的教育。
三、因地制宜，因材施教。
勞逸結合，一切從實際出發，不能為了片面追求升學率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學生的學習狀況參差不齊，老師要分層次進行教學，照顧方方面面，特別是要關注“差生”，及時彌補薄弱環節。學習有張有弛，不要繃得太緊，使學生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導，對癥下藥，注重對學生個性化的指導。減負的同時，中小學要創造條件讓學生發展個性特長。開設多種拓展型、研究型課程，成立學生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。
依法治教是實施素質教育的根本，也是切實減輕中小學生過重課業負擔的關鍵所在。我們應該拿起教育法規的有力武器，切實落實教育部有關“減負”的各項規定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。
學生對減負心得體會篇3<\/h2>
通過關于小學生減負的問題的學習，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現“減負增效”我得到的體會有以下幾點：
一、教師轉變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，恰當地創造良好的學習環境.。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速發展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創新，具有其先進性。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節課。
三、上好每一堂課是減負增效的關鍵
備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點。
1、課堂教學的原則要體現教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言?
2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當地應用現代教學技術，另一方面我認為，更不能忽視傳統教學手段的繼承和創新。在有限的一節課時間內，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發學生獨立思考，發展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來。“給人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。
3、樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快、生動活潑的學習環境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優秀生，就可以帶領全班同學積極向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和輔導，結果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質量，全面關心每一個學生的健康成長。
學生對減負心得體會篇4<\/h2>
xxx市推行“減負提質”政策已歷時幾個月，從學習了解政策到實際貫徹執行，一步步地深入推進讓我感觸頗深。
首先，我們都必須得承認現在的學生課業負擔和精神負擔確實很重，小學生也逃脫不了來自家長和學校的雙重壓力，失去了他們應有的休息娛樂時間，很難再找到像以前我們兒時的那份純真和快樂。面對升學的壓力，就業的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力，都認為不打好基礎就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習狀況，除了每天做不完的作業外，節假日，雙休日還送子女上輔導班，特長斑，做習題，學這樣學那樣，把時間安排得緊緊的，孩子們的童年就在這沒完沒了的學習，培訓中度過，何談快樂，何談幸福！
其實“減負”已是個老話題，記得我上中學時口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個口號。時隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負提質”讓我感覺到它實實在在落實到了日常教學中，真真切切灌輸到了每個老師的思想中。在校領導的指導下我們每位老師都學習并領悟了“減負十條”的深刻意義，并嚴格按照“十條“開展教學。在這期間，學生的課業負擔確實明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時間還給他們，讓他們去感受屬于他們美好純真的童年。
但我們不能忘記“減負提質“是一個整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對教師的教學方法和教學效率提出更高的要求。教師要改變傳統的教學模式，提高效率，充分發揮學生的自主探究精神，在有限的時間內交給學生很多的知識，豐富學生的課余生活，這無形中給教師施加了很多壓力，同時鞭策教師以高標準推進自己前進。
當然，在深入推進“減負提質”的過程中，我們也遇到了一些困難。家長們并不是很領情，反而有不少家長增加了擔憂。通過交流，了解到大多數家長反應“減負”后學生的課余時間多了，回到家大部分時間花在看電視，玩電腦上，一二年級沒有書面家庭作業更是家長們擔心的一個重點。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，由于經驗不足，我也時常擔心孩子在這減負的環境下能不能取得應有的成績。我很贊同減負，因為我也是在沉重不堪的課業壓力和精神壓力下學習成長的，看到現在孩子們天真爛漫的笑容我感到很高興，但同時我也在隱隱地擔心，社會這個大環境沒有變，孩子們將來能否應對各種壓力，能否創造自己美好的未來……
最后，我想就目前的減負提質提出自己的一點點膚淺之見，根據不同區域教育水平，不同學校學生狀況，制定減負計劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長，實現教育可持續發展。
學生對減負心得體會篇5<\/h2>
一、完善“綠色作業制度”，將減負與教學有機結合。
1、開學初，完善了《臺湛路小學作業布置、批改與講評規范》，并且組織全體教師學習，為“綠色作業”活動的有效開展定下了主基調。
2、開展了“零作業日”的活動，即沒有書面作業，代之以形式多樣的實踐性作業。例如：一年級學生在陌生人面前讀剛剛學會的拼音，中年級學生動手做科學實驗，高年級的學生自己組織宣傳普通話活動……學生充分發揮自主能動性的同時，也在寬松的氛圍中將課本知識的學習融入了生活之中。
3、獨創了“快樂作業”活動。“快樂作業”的作業設計上求“新”。施行雙休日作業、節日作業。“快樂作業”的作業布置上求“變”。學生自主選擇作業，必做題與選做題，文字題與操作題，學生自選完成方式，充分尊重學生興趣與選擇。“快樂作業”的展示上求“真”。學校深入班級，傾聽學生的意見，選取班級中學生最喜歡的作業、學生最希望展示的內容，由高年級學生和老師一起，進行錄像，并借助學校的“星光演播室”，進行“情景再現”，讓全校學生觀摩學習。
二、構建“綠色評價體系”，將減負與評價有機結合。
1、學校開展了“學生學業評價”工作，每個孩子都有一張“學生學業評價”卡片。評價內容涉及課堂常規、書面作業、實踐能力、合作水平四個方面。學校每兩個月由任課教師同各班的學生評價員一起對本班學生的各科學業情況以等級進行評價，然后，將各科綜合情況填寫在這張卡片上。學生自己根據表現，在卡片上寫出自己的不足以及努力方向。學期末由教師對學生的學期情況進行綜合評定。這種評定方式，不必排名次，學生就能知道自己學業上的不足，明確奮斗的目標。這種評價的方式，減輕了學生的心理負擔，保護了學生的自尊心，對于學生健康成長有著很好的推動作用。
2、學校開展了“星光少年”評比工作。“星光少年”評比，每兩月一次，學生可以爭“品德星”、“學習星”、“守紀星”、“健體星”、“特長星”。學校的每位任課教師都參與評價，每個學生都有表決權，每一個孩子都有“閃光”的機會。它對于塑造學生健康的心態具有很好的推動作用。
三、開辟“綠色監控通道”，將減負與監控有機結合。
1、組織了學生“記作業本”的檢查與反饋，針對發現的個別教師布置作業中出現的機械性內容過多、實踐性內容過少；只有學生必做的內容，沒有學生能力提高的選做的內容的現象，進行了個別指導，并且跟蹤了整改情況。
2、開展了作業月檢查活動。學校將《同步》和《配套》的作業批改情況，列入了每月必查的內容。全體干部在檢查當天反饋檢查結果，并提出整改要求，隨后隨機檢查，跟蹤整改效果，為“綠色作業”活動的有效開展保駕護航。
3、開展了減負調查問卷活動，通過隨機抽取學生調查，了解學校“減負”工作的落實情況。
4、堅持“巡課制度”。每天檢查按課表上課情況，關注課堂教學的質量；每天落實一小時體育活動，規范體育活動的內容。
〈7〉學生減負講座心得
我們中國人口越來越多帶來的另外一個影響就是社會上的競爭壓力越來越大，這一點不僅僅體現到社會上找工作越來越難，還體現在校園里面孩子們的競爭壓力越來越大，下面一起來看看小學語文減負總結。
“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發展的原動力。從學科角度，探討“減負增效”的實施策略，全面提升學生的素養，顯得尤為重要。
一、作業管理，輕負擔
“減負增效”在作業上的體現并不是簡單的少留作業。作業是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。
精心設計，事半功倍。要減負，就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業要適量，難易度要適當。量過多或難度過高都會直接影響學生及時認真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。作業設計應成為備課中的重要內容，提高作業設計的含金量，范文寫作加強針對性，體現靈活性，提倡“分層作業”、“自主作業”，設計“作業超市”或“作業套餐”，供學生選擇倡導教師分層布置作業，根據部分學生學習情況免做部分作業。推行“計時”作業，要求教師在布置作業時，注明中等程度學生完成作業的時間，以此嚴格控制學生的作業量，提高學生完成書面作業的效率。
當堂作業，有效指導。課后做作業，學生雖然完成了，但有一部分學生是草草了事。教師批改后不能反饋到真實的信息，學生也沒有起到鞏固練習作用，課后作業成了一道虛設的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環，逃學、厭學者應運而生。現在為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到“做有成效”。課堂上作業后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養學生的思維能力和創新能力，理論聯系實踐的能力，讓學生沒有那種課業負擔的心理，反到有一種意有未盡的感覺，思想匯報專題激發他們再學習，再探索的興趣和熱情。
批改輔導，示范激勵。教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤；批改一定要認真，
這將對學生起到一個示范的作用。作業評價體現人文關懷，既關注學生知識技能的理解和掌握，要關注學生情感與態度的形成和發展，這樣學生會十分喜歡看自己的作業，有再做作業的愿望。另外，教師的工作應分課堂和課外兩部分。課堂以授課為主，課外以指導為主。課堂面向全體學生，課外面向部分學生，做好提優補差。對差生多鼓勵、少批評，多輔導，不放任，做到對學生的學情心中有數，從而采取切實有效的辦法幫助學生提高。教師可以每人準備一本“錯題記錄本”，記錄學生作業與練習中出現的典型問題，根據班級情況將這些題目定期（一般不超過一個月）進行練習。
多方結合，細化要求。應調動多方力量，創造性地分年級細化作業布置要求。如：一二年級無書面回家作業，為了讓家長及時了解學生學習情況，要求各班在校園網上每周公布語數英學科的一周學習要點，并提供家長、學生留言板，方便家校聯系和溝通。可設計免作業章，方便老師執行免做作業制度。各班發放作業布置統籌本，方便班主任協調控制語數英等各科作業總量等等。
二、立足課堂，增實效
課堂教學，是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。
深入研究小學生語文知識與能力訓練序列。清晰準確的目標意識，是實現高效課堂的前提。為改變教師平時教學目標“模模糊糊一大片”的現象，要求強化各年段的教學目標意識，明確課標中各年段目標與總目標、各年段目標之間的關聯，認真開展年段教學序列的研究，遵循學科特點和各年段學生的發展規律，探究激發學生學習興趣、指導學習方法、培養學習習慣與能力的教學策略，開展科學有效的教學，把好年段質量關。力求將訓練目標、教學設計片段與語文實踐設計三者結合，為一線教師提供教學訓練的抓手，提升教學效益。
努力提升細讀文本深度備課的能力。教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材。語文教學，失去研讀教材的時間，就是在浪費和消耗自己的教育時間，放棄自己的成長。因此，要在精研文本上下功夫，從讀者、教師、學生等多個角度解讀文本，要通過對語言的理解走進作品的藝術世界，與作品對話，與作者對話，用自己的心靈去感受。教師既要沉入文本，又要跳出文本，既在細節處探查入微，同時還要對文本有一個整體宏觀的把握。要用全新的眼光去審視文本，發掘新的意義，從語言、細節、篇章結構到文化背景都努力做出獨到的解讀。在日益增大的競爭壓力下，學習壓力下，孩子們的書包一天比一天沉，戴上眼鏡的同學越來越多，希望這里大家可以好好看看小學語文減負總結。
〈8〉學生減負講座心得
1 學生負擔重的原因
自改革開放以來，國家對教育的認識不斷提高，教育者的社會地位和經濟狀況不斷好轉，學生的才能也是由專才平穩過渡到通才時期。尤其眼下知識更新速度迅猛，要求學生要精通各種本領，社會、學校、家長甚至是學生個人，將活動空間僅僅局限于書本之中。長久以后，學生身心健康問題、教師的職業倦怠問題、家長經濟負擔增長等問題不斷涌現出來，歸根結底，都是因為社會、學校、家長、教師各自從自身利益考慮過多。
(1)社會要求高。在許多地方，政府像抓經濟一樣抓教育，像抓 GDp 一樣抓分數，用簡單的分數、升學率甚至高考狀元等指標來評價學校。①而這種不合理的做法恰好又贏得大眾的認可，用人制度、就業制度制度所帶來的壓力出現在任何年齡階段的學生臉上。重視有形資本，忽略內在涵養大行其道，這不僅不順應時代要求，更是大大摧殘了學生的想象力和創造力。
(2)學校任務扭曲。學校是一片純潔的凈土，其任務是使受教育者得到人格和素質的完善，而眼下大部分學校已喪失了辦學初的教育理想。學校只關心分數、升學率，對于學生的身心健康和成長經歷就像學校設置的副科，處在可有可無的地位。將富有活力、創造力和想象力的學生，通過用分數、升學率、就業率等用統一的標準來衡量，最終使學校成為培養高材生的工廠。
(3)家長期望值高。不讓孩子輸在起跑線上成為所有為人父母的心病，小到胎教，大到成長計劃，家長都安排的有條有理，而這樣也不能減輕家長的焦慮情緒。這種焦慮在當前社會背景下可以被理解和接受，更能贏得家長的共鳴，而這種集體無意識、不斷膨脹的期望，模糊了起跑線的根本問題。孩子童年的缺失、與大自然的零接觸、家庭的溫暖取決于分數高低的現象不恰恰是已經造成孩子輸在了起跑線上了嗎?
(4)教師壓力大。社會全體總是用考試分數和中考高考上線率來衡量學校的優劣，家長也是以孩子考進重點學校來評價教師的教學質量。教師一直處于左右為難之中，教師是最了解學生負擔之重的，也是最能夠聽到學生要求減負呼聲的，但教師又要承擔家長寄予的重托和學校升學目標的實現。②教師留給學生自由活動的時間，一旦學生成績下滑或升學率下降，家長的埋怨、學校的責罰都會影響到教師以后的職稱評定和工資級別。為此，教師只能小心翼翼地在政府政策和學校對策中前行。
2 減負背后的誤區
政府一直不斷的提減負，但每次都刮一陣小風就過去了，對負擔未曾傷筋動骨。近幾年隨著學生因壓力大帶來的悲劇給人們敲響了警鐘，減負工作也實實在在地取得了一定的成效，細心揣摩，不免發現其中更大的隱患。
(1)完全西化。西方發達國家的學生作業量少、課余時間多、負擔輕，但學生畢業之后依然很出色，這成為眾多學校追逐的標本。絕大多數西方國家的學生在接受學校規定課程的同時，通過各種途徑不斷的補充和完善所受教育的內容，學生知道自己怎樣分配自己的業余時間。在今年各地政府加大了執行減負的力度，對學生的在校時間、作業量、考試次數等等做了詳細的規定，很多學校不敢再迎難而上。嘩然之間，學生有了足夠的空間、足夠的時間，出乎人意料的是，學生不知道該怎樣利用這些時間和空間，生活一下子空虛了。
(2)減輕書包重量等于減輕負擔。無論從政府、學校還是家長任何一個角度來看待這個問題，都認為學生作業少了就達到了減負的目的，沒有從深層次挖掘減負的涵義，僅僅為了響應減負口號就降低了對學生的要求。減負不僅要減輕學生的課業負擔，更要減輕學生的心理負擔，學生在課堂、學校、家庭所承受的心理壓力遠遠超過了課業負擔，嚴重妨礙了學生的健康成長。③
(3)校內減負，校外加壓。沒有充分的規范辦學行為、整合課程結構、優化課堂教學效果，教師無奈之下將自由還給學生，首先得到的是家長的極力反對。為了彌補課堂教學的不足，給孩子請家庭教師、送補習班、選擇興趣特長班等基本上成為所有家長的選擇。家庭教育學校化如同題海戰術一樣，抑制了學生個性的發展，給孩子的成長道路上又人為設置了一重障礙。
(4)足夠的時間、空間促進了素質教育的發展。素質教育倡導開放、自由、張揚個性，留給學生足夠的時間和空間去探索，過于操之過急反而使學生變得迷茫。各地減負政策出臺后，各個減負主體都感覺素質教育終于落實到實處，壓抑內心的矛盾終于釋放了。在享受了片刻的悠閑之后，更迫切的問題暴露出來，領導觀念未轉變、教師素質未提高、課堂未優化、學生未一夜聰慧，那減掉的是該還是不該的部分呢?
3 解決對策和建議
減負問題之所以成為熱門話題主要是因為它符合各個階層人士的心聲，尚不曾有徹底解決的辦法。造成學生負擔重的原因不僅僅來源于課堂、學校，更多的來自于社會的壓力，若想根除問題，只能多管齊下。
(1)家長、學校的要求要統一。家長、學校之間必然存在認識上的差異，但出發點是一致的，只是方式欠妥，學校教育只有與家庭教育相結合，相互補充，才能起到事半功倍的作用。學校要主動打開校門，教師和家長的地位是平等的，家長應該是教師的助手而不是對手。打破以往家長單方面受制于學校的格局，與家長平等對話，讓家長從行動上真正的參與到教育活動中來，并發揮其重要的作用。
(2)優化課堂教學，完善評價機制。人們并不反對課業負擔本身，必要的課業負擔是學生需要掌握的基礎知識，是教育的重要組成部分，具有促進學生智力發展和社會化的正功能。④提高教師的道德水平，不斷創新教學模式，促進教學能力的提高，同時課堂教學中充分調動學生非智力因素的發揮，讓學生感覺輕松的課堂氣氛也能達到甚至超越機械模式的效果。評價學校的質量、教師的教學、學生的學習不能簡單的通過幾個率來下定論，各個參與教育的主體都應接受實踐的考驗。
(3)分階段穩步推進。教育既要符合自身的特點，更要和學生的身體發展密切結合，已經存在的問題若想根除，短時期內達不到預期效果。從長遠看，減輕學生負擔是大勢所趨，但由于眼下的改革機制尚不成熟，分段進行是確定穩定性，轉變決策的隨意性。
〈9〉學生減負講座心得
為豐富校園文化生活，弘揚感恩勵志的美德，教育學生心存感恩、勵志成才，提升學生的思想道德水平，增強學校德育工作的實效性，11月3日下午，銅井中學組織了“感恩勵志”主題演講比賽。
下午3點30分，全校師生齊聚運動場，聆聽了15組選手的精彩演講，熱烈的掌聲時時在會場中響起。那句句質樸的語言，讓人感到母愛的溫馨，父愛的厚重;那飽含深情的訴說，讓人倍感老師的無私與崇高。感恩我們的父母，感恩我們的老師，成為了全場的共鳴，所有在場的聽眾都沉浸于感恩的激動中，情感得到了一次升華，心靈得到了一次洗禮。經過一番激烈的角逐，在評委們的客觀、公正的評比下，最終初二(5)班同學的演講贏得了全校一等獎。
多年來，銅井中學一直在感恩勵志教育之路上摸索、嘗試、實踐，提出了“常懷一顆感動的心，讓我們生活在感動中，讓感動與我們同行”的主線，大力宣傳，營造氛圍，精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩勵志活動，為了使活動有的放矢、落到實處，學校精心制作了月活動方案，把工作詳細安排到每一周。同時還加強校本課程和校園文化建設，開發學校資源，挖掘地方特色，編寫校本課程，創建校園文化。重視學生的社團工作，開展豐富多彩的社團活動，促進學生把自己的精神體驗內化為自身的價值判斷。
〈10〉學生減負講座心得
要讓減負“30條”切實起到減輕學生負擔的作用
減負“30條”是對之前曾經實施的減負措施進行全面、系統的梳理與匯總，并把之前少數省區實行的減負做法，推向全國，如“不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業”。如何讓減負“30條”切實起到減輕學生負擔的作用，這是社會公眾最為關心的問題，在落實減負“30條”時，必須令行禁止，并堅持標本兼治原則。
貫徹落實減負“30條”，首先需要防止的就是各地再把“30條”重新發布一次，這種以“文件落實文件”的做法，是做減負的表面文章。比如，“不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業”，是一個所有省市都必須落實的規定，各地再發類似的減負文件，或者有的地方發，有的地方不發，會讓社會公眾產生困惑，是不是有地方執行，有的地方不執行。
之前，針對國家已經確定的規范辦學禁令，就存在國家層面已經發文要求各都地落實，但有的地方不馬上執行，還再發文件的情形。
“30條”中，有很多明確的禁令，對于這些禁令，不能“高高舉起，輕輕放下”。拿“地方各級人民政府嚴禁給教育行政部門和學校下達升學指標，或片面以升學率評價教育行政部門和學校;不得將升學情況與考核、績效和獎勵掛鉤”來說，這一禁令已經反復強調多年了，教育部每年都會發文禁止各地炒作、宣傳“狀元”、升學率，可是還是有不少地方政府、學校沒有把禁令當一回事。有的地方政府給高中學校的升學指標，還不只是一本率達到多少，而是要有多少名學生考進北大、清華。原因在于，只有禁令，沒有對應的嚴肅的問責機制。
對于不少地方政府來說，辦基礎教育的政績，就是升學率、北清率(考進北大清華的人數)，不改變這種教育政績觀，給學生減負，就會停留在表面，地方政府就會對學校違規辦學睜只眼閉只眼，包庇縱容。而要轉變地方政府部門的教育政績觀，就必須強化問責。
減負必須在“治本”上多下工夫
值得注意的是，這“30條”中，有“治標”的措施，也有“治本”的措施，諸如，“小學一二年級每學期學校可組織1次統一考試，其他年級每學期不超過2次統一考試”這些措施是治標，明確學校的辦學規范，但是，只“治標”，而不“治本”，就有可能出現校內減負、校外增負，學生實際負擔、家長焦慮反而增加的問題。為此，必須在“治本”上多下工夫。
《通知》提到要深化考試招生改革，其中，關于高考部分，明確強化高考育人導向，深化考試內容改革，普通高中學業水平等級性考試和高考命題要以普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據，促進教、學、考相一致。創新試題形式，增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題，加強情境設計，杜絕偏題怪題，注重緊密聯系社會生活實際，克服命題結構固化和學生機械刷題的傾向，引導學生提高分析問題、解決問題的能力。這主要從深化考試內容改革角度來強化高考育人作用，還必須意識到，考試內容改革只是一方面，更重要的改革，應是錄取方式改革。如果只進行考試內容改革，而不進行錄取方式改革，那學校辦學、學生學習，就仍舊會關注考試分數、排名，即便進行考試內容改革，也難扭轉應試傾向。
這也是過去幾十年減負收效甚微的原因。當所有學生被納入一個分數評價體系中進行排序評價時，基礎教育就會形成升學教育模式，同學之間就會為升學而展開競技。今年全國教育大會提出，要扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，這是給學生減負的治本之舉。
〈11〉學生減負講座心得
小學生減負典型案例材料
一、指導思想
深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，堅持把立德樹人作為教育的根本任務，深化教育領域綜合改革，進一步規范辦學行為，加強教育教學管理，創新工作方式，努力減輕義務教育階段學生過重課業負擔。
二、目標任務
（一）充分發揮教育治理體系效能，遵循學生身心發展規律和人才成長規律，進一步規范義務教育學校辦學行為，切實減輕學生過重課業負擔。
（二）深化教育領域綜合改革，穩步開展中小學教育質量綜合評價改革，探索建立科學多元的評價體系，突破減負瓶頸。
（三）更新教育觀念，打造高效課堂，深入實施素質教育，促進學生全面發展和學校內涵發展。
（四）加強家校合作，拓寬家校合作渠道，引導和幫助家長樹立正確的人才觀，家校聯手推進減負進程。
（五）宣傳先進典型，介紹“身邊的好學校”，辦適合學生發展的教育。
三、主要措施
（一）加強宣傳引導,明確目標任務
1.加強宣傳引導。教育行政部門和學校要組織學校領導、教師學習教育部“減負萬里行”和省教育廳減負提質的相關文件精神，進一步強調規范辦學行為的“八個嚴控”和減負的深遠意義，正確認識開展減負活動的重要性，主動改進教學方式，努力提高課堂教學質量，追求輕負增效。學校要采取召開家長會、發放資料等方式向家長、社會廣泛宣傳教育領域綜合改革的主要內容及重要舉措，引導家長正確認識減負，轉變教育觀念，理性安排子女就近入學，使“適合孩子的教育就是最好的教育”的正確觀念深入人心，共同推進減負進程，促進學生全面發展。
2.明確目標任務。縣級教育部門、義務教育學校要層層簽訂減負責任書，明確減負目標，落實減負任務。教育行政部門要建立對本區域內所有義務教育學校減負工作的考評制度和監督機制。學校要將減負工作納入學校日常管理，建立減負機構，結合實際制定減負工作方案,細化減負工作措施，扎實抓好學校減負工作。
（二）規范辦學行為，深化素質教育
1.規范辦學行為。各地教育行政部門和學校必須依法堅持義務教育學校免試就近入學原則，嚴格按照教育部《關于進一步做好小學升入初中免試就近入學工作的實施意見》等文件要求，認真組織開展好義務教育階段招生入學工作。城鎮義務教育學校必須堅持電腦隨機分班、均衡編班，禁止設置重點校或重點班；實行“零起點”教學和一科一輔，科學設置學生作業，合理安排中小學生課外社會實踐活動；堅決制止加重和變相加重學生課業負擔行為。加大力度治理違規補課尤其是義務教育階段有償補課行為，堅決治理和嚴肅查處違規亂辦學、亂辦班和亂收費等群眾反映強烈的突出問題。
2.堅持立德樹人。教育行政部門和學校要進一步落實立德樹人根本任務，把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程，探索實施“進教材、進課堂、進頭腦”的中小學社會主義核心價值體系教育模式。加強中華優秀傳統文化教育，積極開展“經典國學進校園”活動。組織開展好 “三愛”、“三節”和“養成、誠信、愛心”主題教育，深入挖掘“三生、四愛、五心、五好”活動內涵。通過主題演講、征文活動等拓展育人方式，增強活動針對性和實效性。活動開展要面向全體、尊重差異。
3.推進課程改革。教育行政部門要督促學校認真落實課程方案，著力提高國家、地方和校本三級課程執行力。學校要認真執行國家課程計劃，嚴禁擠占音樂、體育、美術等課程教學時間。加強地方課程管理，推動校本課程建設；加強體育、藝術教育和綜合實踐活動課程管理，積極采取有效措施，切實加強社會實踐和開展社區服務活動；加強職業技術課程管理，滲透職業技術教育思想。
4.打造高效課堂。學校要以“聚焦課堂、減負增效、內涵發展”為目標和出發點，轉變育人觀念，踐行課改理念，積極推進課堂教學改革，構建平等、合作、民主、和諧的新型師生關系，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分應用現代信息技術手段共享優質數字教學資源，創建新型課堂，打造高效課堂，不斷提高教學質量，促進學校內涵發展。
5.認真落實改革任務。逐步推行初中學業水平考試和綜合素質評價，構建科學多元評價體系。改革小學生考試成績呈現方式，取消“百分制”，實行“等級加評語”的評價方式；教育行政部門要減少統考統測，小學三年級至九年級原則上一學年不得超過兩次，小學低年級不得布置書面家庭作業和組織學校統考。
（三）創新減負舉措，樹立先進典型
1.開展“減負增效提質”示范校創建活動。為鼓勵各地積極開展減負活動，全省將繼續開展“減負增效提質”示范校創建活動，縣教育局要認真組織轄區內義務教育學校認真開展“減負增效提質”示范校創建活動。同時，教育行政部門和學校要緊緊圍繞“減負增效提質”目標任務，結合本地本校實際，創新減負舉措，不斷總結減負典型經驗或成功做法。省教育廳將適時通過視頻會議等方式進行減負經驗交流。
（四）加強家校合作，共推減負進程
1.開辦家長學校。家長學校可以使家長學習系統的心理學、教育學知識，樹立正確的教育觀和人才觀，掌握正確的教育方式，提高家長教育孩子的能力。有條件的學校要開辦好家長學校，村級以上義務教育學校要成立家長委員會。學校要加強家長委員會制度建設，讓家長委員會積極參與學校民主管理。學校要充分利用家長委員會資源，加強家校合作，形成教育合力。
2.拓寬合作渠道。學校和教師要通過家訪、學校開放日、家長會等時間與家長交流學生校內外學習狀況和思想動態，利用校信通、家校通等現代信息技術手段和方便快捷方式加強學校與家庭溝通，及時反饋學生信息。學校要通過不同形式指導家長幫助學生科學合理安排課余時間，指導孩子自己制訂和逐步執行學習計劃，督促孩子高質量完成家庭作業，鼓勵孩子積極參加健康有益的綜合實踐活動，為孩子個性化發展提供幫助。
四、保障措施
實行減負督導。各地教育督導部門要按照《中小學校責任督學掛牌督導辦法》，制定和完善本地掛牌督導的措施和辦法，將學校減負工作情況納入責任督學區日常督導范圍。責任督學每學期要向社會發布聯系學校減負情況的督導報告并報縣級人民政府督導辦公室備案。
2014年5月7日
〈12〉學生減負講座心得
中小學生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。我們全體教師學習了省教育廳關于《規范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知，要減輕學生的課業負擔，全面提高教育教學質量，關鍵是在轉變思想方面下功夫，變應試教育為素質教育，變面向少數尖子生為面向全體學生。基于這種情況，我們全體教師認真學習了《通知》精神，并圍繞著：“減負的目的是什么減負和勤奮學習的關系如何怎樣才能作到減負提質”等問題展開了學習和討論，通過學習和討論，形成了共識、我的認識如下：
一、明確認識什么是減負增效
首先，應該明確減什么。“減負”是減去超出學生生理和心理發展能力以外的學習任務，減去學習活動中機械重復而對開發學生智能無用的作業練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內容，要求教師放棄違反教育規律，簡單粗暴、落后的教學方法，革除教學治理中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法。并不是不要學生勤奮學習、刻苦鉆研。
其次，正確把握“減”與“加”的關系。《關于教育問題的談話》指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”這說明“減負”并不是只減不加，而是有所減和有所加的辯證統一。是要求人們從根本上改變重知識灌輸，輕視對學生創造性思維培養;重智育，輕德育;重視升學考試科目教學;重文化知識傳授，輕體音美等基本素質練習;重關心學生學習成績，輕視學生思想變化、心理狀況和行為儀表等違反教育規律的做法。要加強和突出對學生進行思想素質教育，教育引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問、有恒的學習品質，禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣等，培養其形成健全健康的人格。
二、采取措施，切實減負
統一了思想認識，還需要有得力的措施，只有這樣才能把工作落到實處。
1、加強學習，提高素質
21世紀是個充滿機遇和挑戰的時代，要想適應這個時代的要求，我們必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質。把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續發展，不斷提升教師素質。
我們教師要經常自問、自省，找出自己的優點、缺點和生長點，確定現實狀況和未來發展目標;通過開展聽課評課，加強同伴互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經驗和成功;教師每節課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。
2、了解學生，尊重差異
要減輕學生的心理負擔，必須建立在了解其心理特征的基礎上。學生都有個性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學生，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔，取得良好教學效果的途徑，也是促進良好師生關系形成的基礎。
三、注重課堂教學改革，講究效益
減負不是手段，不是目的，“減負”的真正目的是為了全面提高教育質量和教師的自身素質，全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。
1、改革課堂教學結構，保證教學效益
改革課堂教學結構，是減輕學生課業負擔的前提，是進行素質教育的必要手段。我們提出向40分鐘要質量，制定了上好每節課的原則和要求，提出教學中要做到“六為”。“六為”即教師為主導，以學生為主體，訓練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標。
2、興趣是最好的老師。
提高課堂效率，實質上要抓興趣。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務是什么，我們這節課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了，就等于任務完成了一半。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發現星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學生們的情緒。
3、利用多種教學手段
利用多種教學手段，吸引學生的注意力，讓他們在課堂當中去思考，去學習，去訓練。每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。
4、充分發揮學生的主動性、創造性
在教學過程中，學生是主體，老師是主導。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂貫，可能這節課你講得頭頭是道，非常精彩，但學生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。
5、抓實做好“堂堂清”，保證學生足夠休息時間
素質教育的三維理論告訴我們，家庭作業是課堂教學的延伸。反之如果課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了。家庭作業也就可有可無了。所以學生減負，而教師就要增效，努力提高課堂效率。而真正要達到減負增效，“堂堂清”的教學理念和具體措施要求就是減負工作的創新理念，只有“堂堂清”才能減輕學生的課業負擔，而達到減負增效的目的。所以積極探索教學改革新途徑，加強教研，認真備課，面向全體學生上好每一堂課，是不布置、少布置作業的保障，否則減少家庭作業成為無稽之談，無本之木。反之，如果課堂效率不高，學生學習興趣不高，課堂教學質量不高，老師必然要布置大量作業，來彌補課堂教學未達到的效果。所以學生要減少過量的家庭作業又要保證教學質量，教師要提高課堂效率，必須認真抓實做好“堂堂清”工作要求。只有這樣，才能確實地減輕學生課業負擔，從而保證學生有足夠的休息時間。
做好減輕學生過重負擔的工作，直接關系到全面推進素質教育，關系到青少年一代的健康成長，關系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，齊心協力，真抓實干，使減輕學生過重負擔工作真正見到實效。努力培養和造就出具有創新精神和實踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀律“，德智體美等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
減負工作總結5
“減負”無疑是從政府部門到各級學校關注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業太多、睡眠時間太少……社會各方的呼聲強烈，課程改革直指“減輕課業負擔”，今年開學，我校對上學期工作做了認真調查，填寫了調查問卷，以切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育。現將20__學年工作總結如下：
一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。
我們組織教師認真學習市教育工作會議的精神，了解昆明教育改革與發展的指導思想、奮斗目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實二期課改精神,減輕學生負擔。我們要求教師，“以學生發展為本”，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育(質量高低的評價標準;而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發現、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養少年兒童的創造力和適應社會的能力。
二、制定措施，落實到位，加強管理。
本學期一開學，我們特制定以下措施，以保證學生課業負擔的減輕。
1、一、二年級原則上不留書面回家作業，三、四、五年級作業總量控制在30分鐘，不得以增加作業量的形式懲罰學生，否則按違紀一次處理。
2、各班一律不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間，任何學科教師不得隨意占用講課，否則按違紀一次處理。
3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。4、各年級取消百分制，實行等級制。任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作為學生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。發現一次按違紀一次處理。
5、音、體、美學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。
6、各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康。
7、嚴格控制考試次數，取消期中考試。不得擅自提前復習迎考和延長學生上課時間。
8、教導處不定期地對學生減負情況進行調查，及時掌握學生負擔情況，反饋于教師，以便改進。
三、全面調查，了解全校課業負擔情況，及時反饋于教師。
20__年6月23日，我們向全校學生家長分發學生課業負擔情況調查表。調查結果如下：
一年級：有49%的家長認為三門學科作業負擔都適量，41.8%家長認為三門學科作業負擔都輕與較輕。7%的家長認為語文作業負擔重與較重，3.6%的家長認為數學作業重與較重。二年級：有54.5%的家長認為三門學科作業負擔都適量，45.4%家長認為三門學科作業負擔都輕與較輕。6.6%的家長認為語文作業負擔重與較重，3.3%的家長認為數學作業重與較重。三年級：有51.25%的家長認為三門學科作業負擔都適量，33.1%家長認為三門學科作業負擔都輕與較輕。10.6%的家長認為語文作業負擔重與較重，2.5%的家長認為數學作業重與較重。四年級：語文學科：有74.2%的家長認為作業負擔都適量，25%家長認為作業負擔比較輕，2.8%的家長作業負擔重。數學學科：有34.2%的家長認為作業負擔都適量，43.2%家長認為作業負擔比較輕，17.4%家長認為作業負擔重。
五年級：有59.5%的家長認為作業負擔都適量，31.3%家長認為作業負擔比較輕，10%家長認為作業負擔重。
六年級：有61.2%的家長認為作業負擔適量，32.8%的家長認為作業負擔比較輕，7%的家長人為作業負擔重。
經上述調查，我們認為我校教師布置的作業量能夠按照減負精神落實，出現的部分班級，部分學科作業量試重的問題有以下幾方面：
(1)課任教師屬新教師，要求過高。
(2)部分學生基礎差，導致作業時間長，不能完成。
(3)部分教師的課堂40分鐘效率不高。
四、今后努力方向。
今后學校教務處將堅定不移的貫徹減負工作，深入課堂，深入學生，加強管理，督促教師向40分鐘要質量。切實減輕學生課業負擔，達到減負不減質的.目標。
〈13〉學生減負講座心得
減負問題確實由來已久，隨著一些政策措施的出臺，取得了明顯的效果。當前，減負問題依然是熱會關注的教育熱點，可以折射出減負的復雜性。梳理起來，癥結主要表現在以下四個方面。
癥結一：學校貫徹落實教育方針沒有完全到位。我國的教育方針提出讓學生德、智、體等方面全面發展，但學校在實際的教學過程中過于重視智育，而 智育也是最易于量化并進行校際間對比的一個方面，智育的最直接體現即是學業成績，只有讓學生取得好的學習成績才能得到家長的認可，成績成為衡量學校好 壞的最重要標準，學校在追求優異成績的驅動下，自覺不自覺的采取了增加課時量、加大課業負擔等方式，使得學校之間形成了不敢輕易減負而競相增負的情 況，學生負擔不斷加重。
癥結二：減負措施未得到有效落實。國家制定的各項減負措施很多，關鍵在于執行。目前在減負措施落實的過程中仍存在著重制定、輕執行的問題， 學校作為減負措施的直接執行者，由于家長的壓力、學校間的競爭等因素的影響，對減負措施的執行動力不足，一些措施未得到有效落實。同時，上級教育行政部門 對此也缺乏相應的檢查機制，督導檢查的力度還不夠。
癥結三：課堂教學效率有待提高。優異成績的取得不一定完全依賴大量的學習時間和作業時間來達到，高效的課堂教學可以讓學生在規定的課堂學習時間 內掌握課程標準要求。目前部分教師由于教學能力不強，無法做到按照科學的教學規律，根據不同學生的學習特點，高效率、有針對性的教學，只能通過布置大量作 業、重復練習的方式讓學生鞏固已學知識，造成了學生學習負擔過重。
癥結四：家校育人合力沒有完全形成。在實現學生減負的過程中，家庭和學校是相輔相成、相互促進的兩個部分，只有家長和學校在減負問題上達成共 識，形成正確的培養目標和成才取向，才能真正有效的實現減負目標。目前存在著學校實行素質教育，減輕學生的作業負擔和講授課時量，而家長對此不理解、不支 持和不滿意的現象，認為這是學校對孩子成長和未來不負責的表現，一方面要求學校采取各種措施提高孩子的學業成績，另一方面為孩子報了相當多的課程培訓班， 不僅未形成家校雙方的育人合力，而且在減負問題上出現了一方努力被抵消的境況，使得減負陷入了學校減負、家長增負的怪圈。
綜合來說，減負是一個社會性問題，解決減負問題需要家長、政府、學校各個方面共同努力。家長要樹立正確的成才觀，政府應加強教師培訓工作，提高 教師課堂教學效率，同時加大對減負措施落實的檢查力度，學校應堅決貫徹國家的教育方針政策，樹立育人為本的思想，家校合力確保孩子健康快樂成長。
〈14〉學生減負講座心得
教師的教學水平是減負的關鍵;課堂教學是“減負”的主渠道;學生的學習管理，是“減負”不可視的重要環節。下面是本站為大家整理的減負工作心得體會，供大家參考選擇。減負工作心得體會
怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現“減負增效”我得到的體會有以下幾點：
一、教師轉變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，恰當地創造良好的學習環境.。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速發展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創新，具有其先進性。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節課。
三、上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點。
1、課堂教學的原則要體現教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言?
2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當地應用現代教學技術，另一方面，更不能忽視傳統教學手段的繼承和創新。在有限的一節課時間內，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發學生獨立思考，發展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來。“給人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。
減負工作心得體會
“減負提質”，其實是相互矛盾的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來源于教師。
減負提質是為全面推進素質教育，解決前些年教育界普遍存在的學生負擔過重和“高分低能”等問題而提出的一條具體途徑。其具體含義是：減輕學生負擔，提高教學質量。
我們對學生的“減負”不能作平面化的理解，似乎“減負”僅僅是減輕書包、減少作業，減少學生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的。
“減負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發現，學生的負擔并不是都重，而是“負擔”不合理：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕;考試分數重，習慣培養輕;用腦負擔重，動手負擔輕;心理負擔重，思想疏導輕。更何況，由于學生個體學習能力的差異，他們學習負擔的輕重又不能一概而論。
教師的職責不是把課本，教參中的文字重復講出來，不是讓學生死記硬背，教師應千方百計的調動學生學習的積極性，讓學生經歷學習的過程，創設良好的學習情境，讓學生的思維活動過程達到完整。
我們站在教育發展、人才培育的角度，用長遠的眼光來看問題，認為“減負”不僅是全面實施素質教育的關鍵，而且是培養個性化人才的需要。為此，當務之急如何以科學的發展觀和現代教育觀為指引，全面深刻地理解“減負”的含義，落實“減負”舉措。
過重的課業負擔是應試教育留下的“毒瘤”，嚴重影響了學生的身心健康和制約了學生能力的發展。使學生真正成為新世紀具有自學能力、創新能力、競爭能力的健康的全面發展的高素質人才，我認為教師要做到以下幾方面：
一、創造成長空間
我認為，創造學生更多的自主成長空間，個性化地發展學生的特長，是做好“減負”工作的關鍵一點。在這樣的認識之下，我們在實踐中總結形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的靈活學法指導體系。“兩個層次”是目標原則。淺層目標：讓每個學生懂得一些通用型學習方法，提高學習效率。高層目標：讓學生掌握學習策略，即能根據自己的學習個性、風格和能力，對通用型的學習方法進行靈活選擇或再創造，提倡適者為上。
“四個針對”是指導原則，指的是：針對與“減負”關系特別密切的幾種學習方法指導;針對不同學生進行不同的學習策略和學力指導;針對不同年級、不同年齡學生，進行不同的學法指導;針對學習動機的主次作用不同，進行不同的學法指導。“六個讓給”是自主學習原則;學法讓學生自己感悟;問題讓學生自己提出;知識讓學生自己發現;學習內容讓學生自己開掘;學習領域讓學生自己拓寬;學生能力讓學生自己發展。事實上，學生從同學和教師身上學到的東西，遠比從教科書上學到的多。對學生的學習方法，不必要求整齊劃一，要靈活多樣。教師應鼓勵學生按照自己喜歡的方式方法去學習，促進學生富有個性、生動活潑地學習，自主地學習，這樣學習就不再成為負擔。學生有了自由發展的時間和空間，學校就要創設發展學生個性化發展的舞臺，挖掘教育資源，開發校本課程，開展豐富多彩的校園文化活動。這樣做才達到“減負”的目的。
二、提高教師素質。
眾所周知，教師的教學能力強，教學效率就高;教學效率高，學生的學習容量就大，學習效率也高。這種意義上分析，“減負”對老師而言，不是“減輕教學負擔”，而是要提高教師的自身素質，只有高素質的教師，才能實現“輕負擔，高質量”。
總之，教師的教學水平是減負的關鍵;課堂教學是“減負”的主渠道;學生的學習管理，是“減負”不可視的重要環節。
減負工作心得體會
在實施新課程教學過程中，“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該改變學方式，全面提高學生的綜合素質。
蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學生的負擔，那么就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認識，然后在實際中加以體現，如：布置作業的時候從學生的角度衡量，作業量是不是太多了、有沒有必要進行重復性的操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學生的自主選擇，又提高了學習效率，何樂而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是教師的素質要提高。
尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。例如，新課程數學講究學生對知識的探索過程，勢必使數學課多了探索少了練習時間，有時一節課下來，連課后的練一練也無法完成，且一、二年級不準布置書面家庭作業，請問什么時候做數學能力訓練和課堂作業本？如果學生缺少了練習時間，教師又不能根據教學目標合理地安排教學內容，恰當地使用教學方法，學生能學好嗎？這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，向45分鐘要質量，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學生的課業負擔，增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變：
1、教師要把單一知識傳授的過程，轉變為促進學生個性發展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。
2、要把教學中對前人知識的復制、灌輸過程，轉化為學生樂于接受，培養學生思維品質的過程。
3、把知識的死記硬背的過程，轉化為探討的過程，注重培養學生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕松、愉快。為了豐富學生的課余生活，我們班組織開展了一系列活動，如“母親節”的我為媽媽干活，每天講故事，爭蘋果，說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學習環境中，我想無論是學生還是老師，都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：學習是快樂的！
〈15〉學生減負講座心得
本學期，學校全面貫徹落實青島市教育局關于加強中小學作業建設的暫行規定和市北區中小學生課業負擔征求意見稿的精神，切實減輕學生的課業負擔，提高學生的綜合素質。總結如下：
一、領導重視，監管措施到位。
1、嚴格規范教學用書。堅持用好上級規定使用的教學用書及教輔材料，并且開展了調查工作，調查學生書包是否出現了其它用書及規定之外的教輔材料。本學期在調查中，發現了家長給學生購買的教輔材料，學校立刻通知任課教師對家長的行為進行了規勸和制止。
2、嚴格控制學生在校時間和活動總量。學校嚴格按照作息時間表開展教學活動，學生每一天在校學習的時間不超過小時。每一天在校有小時的體育活動時間。學校領導堅持了每一天檢查制度的落實狀況，當場反饋實施狀況，發現有不貼合要求的現象立即整改。
3、嚴格授課程序，不隨意加深課程難度加快新課進度。學校領導分學科跟蹤了教研活動和課堂教學，取得第一手資料，督促教師嚴格按照減負的相關規定開展教學活動。
4、嚴格規范考試管理制度。每學期只進行一次期末檢測，并且不給學生排行次，以減輕學生的心理壓力。
5、嚴格執行課程計劃和課程標準。按照國家新課程計劃的要求開齊開全課程，上足課時。嚴格按照教學計劃落實教學進度。學校堅持了每一天檢查課程的落實狀況，每月反饋備課與教學的狀況。
6、學校領導嚴禁利用節假日組織學生在校或異地進行群眾補課;嚴禁教師進行有償家教。此類現象在學校內杜絕。
二、改革作業類型，規范學生作業管理。
為了杜絕超多作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為超多作業而產生的種種弊端，我校大力推進學生作業改革，到達了減輕學生作業負擔的同時，增強學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。
1、語數英教研組堅持每周研究一次學生作業布置，在作業資料、數量、要求等方面，經過組內成員群眾討論，提出學生作業周布置計劃，填寫作業布置計劃與反饋記錄表。教導處跟蹤檢查作業的布置與作業的落實狀況。
2、精選作業資料，實施有效作業，確保作業具有典型性和啟發性。作業的布置依據新課程標準和教材資料，認真精選具有典型性和代表性的習題，精選精練。學校于10月和11月分別進行了作業的檢查，就作業中出現的問題進行了集中反饋。
3、豐富作業形式，布置探究性、實踐性的家庭作業。作業的答案需要學生透過詢問親友、查找資料、動手實踐等方式獲得，避免了單一性抄寫作業的乏味性和無創造性。
4、尊重學生學習上的差異性，給學生選取的權利。教師采用“必做作業+選做作業”模式，使各層次的學生都有收獲。
5、建立了教師“先做作業”制度。教師提前感受作業的難易與所用的時間，為學生做作業打好前站。
6、建立了作業統籌制。班主任負責，語數英每一天作業量統一協調時間，每一天由三個不同層次的學生簽字確認作業時間。
7、開展作業評比制度。本學期末的作業評比中，語數英分別有6個班級獲得了優秀作業獎。
三、今后努力方向。
今后，就應加強對作業批改過程中發現的問題進行匯總與反思的工作，并且與作業講評相結合，根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然后透過講評來理清思路，克服障礙，從而促進學生的思維發展。
〈16〉學生減負講座心得
在大學生活的最后一年，為了更好地準備步入社會，學校特意組織了一場就業講座。作為即將畢業的大學生，我對此充滿了期待和好奇。這場講座的主題是“大學生就業指導與發展方向”。在這場講座中，我學到了許多寶貴的經驗和知識，收獲頗豐。
講座開篇，講師給介紹了就業市場的形勢和趨勢。他指出，畢業生就業情況日益嚴峻，競爭越來越激烈，必須樹立正確的就業觀念，調整好心態。他還向介紹了當前熱門的行業和就業前景，鼓勵多了解多關注。這些信息讓我對找工作有了更清晰的認識，也讓我意識到了自己需要進一步提升自己的專業和技能水平，以迎接未來的挑戰。
講師從個人能力和素質的角度，為介紹了就業市場對大學生的要求。他強調，擁有一技之長是非常重要的，但不能只有單一的技能，還需要拓寬自己的領域和興趣愛好，能夠適應變化和應付不同的工作。他還鼓勵多參加實踐活動和社會實踐，通過實踐來提高自己的能力和經驗。這讓我深感自己的不足，我決定要在畢業前多參加一些實踐活動，提升自己的綜合素質。
在講座中，講師還提到了個人發展規劃和自我定位。他告訴，在選擇工作時要有目標和規劃，要明確自己的職業目標和發展路徑。他還給講述了一些成功的個人成長故事，鼓勵要有勇氣去追求自己的夢想，并且在面對困難和挫折時要堅持不懈。這給了我很大的鼓舞和啟發，我決心要為自己的未來做出明確的規劃，并為之努力奮斗。
講師還特別講解了求職中的一些技巧和策略。他告訴如何撰寫一份出色的簡歷，如何在面試中表現自己，如何與HR建立良好的溝通。他還強調了網絡求職的重要性，并向介紹了一些求職網站和招聘平臺。這些實際操作的方法和技巧讓我受益匪淺，我覺得自己對于求職有了更加清晰的認識，并且有了更多實際的操作經驗。
通過這場就業講座，我學到了許多實用的知識，拓寬了自己的視野，樹立了正確的就業觀念。我深刻體會到，要找到一份理想的工作，并成功就業，僅靠好的學歷是遠遠不夠的，還需要不斷提升自己的能力和素質。只有多了解就業市場的形勢和趨勢，注重實踐和自我定位，才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。
在接下來的日子里，我將會把這次講座的所學付諸實踐，不斷完善自己，提高自己的綜合素質。我相信只要努力奮斗，并且堅持不懈，我一定能夠實現自己的職業目標，迎接更好的未來。
大學生就業講座給了很好的機會，不僅讓對就業有了更全面的了解，也給了很多寶貴的建議和指導。我相信，通過這次講座的學習，將更加自信地迎接未來的挑戰。
〈17〉學生減負講座心得
作為一名大學生，在大學中除了課業之外，參加各種講座和培訓也是非常有必要的。最近，我參加了一場由學校舉辦的學生講座培訓，對我的學習和成長產生了很大的影響。下面我將分享一下我的心得體會。
這次講座培訓內容非常豐富多彩，主題涵蓋了學習、生活、就業等各個方面。講座的講者都是一線的專家學者和成功人士，他們的經驗分享非常深入淺出，讓我們受益匪淺。比如在學習方面，他們教會了我們如何高效學習、如何制定學習計劃、如何提高專業素養等等，這些建議對我們的學業有著非常大的幫助。在生活方面，講者們也分享了很多實用的生活技巧和情感經驗，讓我們更加懂得如何處理人際關系、如何保持心態平衡等等。在就業方面，講者們也給予了我們很多求職技巧和職場經驗，幫助我們更好地為未來的就業做準備。
這次講座培訓還為我們提供了很多互動交流的機會。在講座中，我們可以和講者們進行面對面的溝通交流，提出自己的問題和困惑，得到專家們的解答和指導。同時，我們還可以和同學們一起討論學習、生活、就業等各個方面的話題，互相交流經驗和分享心得。這不僅增加了我們的學習氛圍，還讓我們更加理解和尊重他人的觀點，培養了我們的溝通能力和團隊合作精神。
這次講座培訓讓我對自己的未來有了更清晰的規劃和更積極的心態。通過聽取講者們的經驗分享和建議，我意識到了自己在學習和生活中的不足之處，也找到了改進的方向和方法。我明白了只有不斷提升自己的實力和能力，才能在未來的競爭中立于不敗之地。我還明白了只有保持積極樂觀的心態，才能在困難和挑戰面前保持堅強和勇敢。我決定在以后的學習和生活中更加努力，更加堅定地走好自己的每一步。
這次學生講座培訓讓我受益匪淺，讓我更加明確了自己的目標和方向，也讓我更加充實和自信。我會將這次講座培訓中所學到的知識和技巧運用到實際中，不斷提升自己的綜合素質，成為一名更加優秀的大學生。希望未來還能有更多這樣的培訓機會，讓我們共同學習、共同成長，共同前行！
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