財務研究報告心得體會|財務研究報告心得體會(集錦十一篇)
發表時間：2023-04-09財務研究報告心得體會(集錦十一篇)。
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提高學科課程有效教學是學校教育的一個永恒的主題。實效性的核心問題是什么?就是教學的效益。主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或學生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。 一、課題的提出：
新一輪的基礎教育課程改革要求改變傳統的機械灌輸、填鴨式的教學方式，倡導自主、合作、探究式學習方式，實現以學生的發展為中心的教學觀。隨著課改的實施，生物學科的課堂教學中出現了學生的自主、合作、探究學習活動，這說明教師們在努力的研究和實施著課改理念，但由于受到時間因素、學生學習能力和學習習慣因素、傳統的教學觀念、對教材的不適應等諸多因素的影響，出現了學習活動缺乏目的、活動效果較差、活動時間隨機性較大的現象，導致課堂教學目標完不成，教學效果和效率很低的現象，因此，研究如何提高課堂教學實效性的問題就顯得十分迫切和必要。 二、選題背景
課程改革的目的是提高學生的素質，促進學生的發展，課堂是落實課程改革的主要場所，是學生生命活動的主陣地。隨著新課改的不斷深入推進，課堂教學改革的關注點已經從重在轉變學生的學習方式轉移、聚焦到提高課堂教學的有效性上來。有效性是課堂教學的生命。提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。因此，研究“新課程背景下提高課堂教學實效性的教學策略對于學生的發展具有重要的理論價值，抓住了這個根本問題，抓住了課堂教學這個主陣地，課程改革、教學改革就有了落腳點。在研究實踐中我們要充分關注學生的行為表現，培養學生的良好學習品質(學生對學習的興趣和動力、較強的注意力、觀察判斷力、分析想象力、善于提出問題、能夠求異思維、有較強的學習意志、自覺反思和改進意識、主動請教別人、能夠自我調控、自我檢測等)，就基本奠定了全面提高課堂教學實效性的基礎。讓學生在課堂上多動眼、動耳、動
口、動手、動情和動腦，使學生的多種器官參與課堂教學實踐活動。教師要用欣賞的眼光看待學生，從而融洽師生關系，給學生帶來自尊自信，增加學習的興趣和動力，營造課堂教學的親和力 二、課題研究的目的及意義 (一)研究的目的：
1.根據本校學生生源實際，設計具有科學的、創造性地課堂教學提問，營造輕松和諧的教學氛圍，激發學生的思維火花，培養學生的創新能力，提高教學質量。 2.加強對理、化、生教師課堂教學提問的反思，促進教師的專業成長，構建師生平等對話的平臺。
3.探索提高理、化、生學科課堂實效性的策略，實現課堂教學的最優化，改變教師傳統的教學方法，努力培養學生的實踐能力和自主、合作的學習能力。 4.通過本課題的廣泛而深入地研究，全面提升全體教師的整體素質，改變學生的學習方式，全面提高課堂教學效益，不斷提高學校辦學的品位，促進教師、學生和的共同發展。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。 (二)研究的意義：本課題的研究明顯地促進了我組教師教學觀念的轉變，并使參研教師掌握了有效教學的理念和提高課堂教學有效性的相關策略，從而大大促進了課堂教學能力水平的提高，并由此帶動了教師科研能力和學科教學質量的提高。另外，由于此課題的研究，使我校形成了一股比較濃厚的重視并研究有效教學的學術之風
新課程改革實驗讓教師的教學理念得到更新，課堂教學也隨之發生改變。縱觀我們的理化生學科特點(教材特點、教學內容、教學目標等)，設計科學有效的課堂教學方法。反思我們的課堂，總感覺形式化的東西太多，學生的情感并沒有真正調動出來，“全身心參與教學活動”的僅是極少數學生;從學生作業的反饋看，知識掌握不過關的大有人在，學生的能力也讓人擔憂。這些問題的暴露，我們在思考：學生在課堂40分鐘里，究竟收獲了什么?我們教學的實效性究竟如何? 2、引導教師個人加強實踐研究，利用每一節教學課引導學生學習，關注學生的課堂表現，關注學生的發展變化，將教學點滴融入教學后記、教學心得中。(1)、精心備課， 高質量的備課是提高課堂效率的有力保證，備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本，這堂課的知識結構是什么，重點難點有哪些，怎么突破，
只有了然于胸，講起課來才能得心應手，左右逢源，效率自然高。備不好課，磕磕絆絆，輕重失調，效率自然低。(2)、上課要有激情， 老師上課時要調節好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學生聽不清，長期下來學生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。(3)、新課導入要簡潔，開門見山，不要繞得太遠，有的老師上新課時，用大量的時間復習前面內容，甚至對前面內容展開講解，等到講新課時，時間所剩無幾，還有的老師過分地設置情境，耽誤很長時間。新課導入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題。(4)、充分發揮學生的主體作用， 老師在講課過程中要巧妙設計情境，設置疑問，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學過程中不管學生的體會、感受，不和學生保持語言、目光的交流，沒有調動學生積極參與到課堂的學習活動中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學生跑神了，白搭!(5)、加強教學過程對學生的組織和管理，教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學生在下邊打鬧、說話、看小說、玩手機，課堂效率不會高，遇到這種現象老師要及時管理;學生分組討論時，同學們討論起來剎不住車了，老師要及時叫停;學生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時叫停。(6)、利用多種教學手段，尤其需要熟練應用多媒體， 單一的教學手法或手段，很容易使學生出現感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經常使用。(7)、建立融洽的師生關系。“親其師，信其道”，大多數學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
通過多渠道多層面的實踐研究，我們的課堂教學才有顯著的變化，形式化的無效的活動少了，教學有了一定的深度、廣度，教學才會有效果明顯好轉。 四、實施過程
理化生教研組成立了以校長為課題組負責人的課題研究小組，制定了課題成員分工與研究保障機制，確立了以課題組成員為核心、呈輻射狀落實、配備相關參與實驗研究教師的“一人負責、團體協同”的原則。調查收集相關資料，確定了研究方向與目標，制訂了課堂教學實踐活動方案，圍繞主課題，根據實驗師生的自我選擇，設計研究專題，通過多渠道、多學科的實驗，研究開展了系列教學實踐的探索活動。 2、通過實驗研究方法
開展實驗研究之前，我們在理化生組教師開展了“課題研究方法”研討會。課題研究的基本方法確定為個案研究法、數據調查法和多元問卷法，我們詳述了各種方法的定義、實施過程及分別適用的課題研究類型。 3、相信實踐堅信必勝
我們確立了“科研興校、科研興教、科研興師”的正確導向。堅信科研必須和教研相結合，而它們的結合必須通過實踐來完成。因此我們要相信實踐，堅信每一個正常的學生都有一定的創新潛能，堅信實踐教育是培養學生創新精神的最佳途徑。堅信通過實驗，通過師生的不懈努力一定能提高課堂教學效率。 目前，課題實驗的第一階段已經結束，我們儲存了課題研究的開題報告、實驗教師的理論學習筆記、課堂教學個案等資料。現有存檔發表過或獲獎的實驗教師論文10余篇。
1.根據理化生學科特點，設計科學有效的課堂教學的有效策略;
2.分析理化生課堂教學中學生的存在的問題，結合設計的有效策略，在教學中合理運用;
3.通過開展課堂教學的有效策略研究，構建有效教學評價方案;
4.分別開展理化生學科課堂教學實效性的教學策略研究，開展課堂教學公開課、研討課、觀摩課活動，總結、交流、反思。
5.物理化學生物學科實驗教師撰寫“課堂教學中教師提高課堂效率的策略研究”的階段性報告、專題性總結、論文、典型案例等;
1.反思研究過程，對物理化學生物學科課堂教學實效性的教學策略研究的有關數據、資料進行統計分析;
2.研究總結符合本校的理化生課堂教學實效性的策略，并在全校進行推廣實施。 3.召開會議、總結成果 五、主要研究成果：
1.物理《歐姆定律和安全用電》教學設計、教學課件，教學實錄，教學反思 2.物理《磁場》教學設計、教學課件，教學反思
3.生物《傳染病及其預防》教學設計、教學課件，教學反思 4.生物《輸血與血型》教學設計、教學課件，教學實錄，教學反思 5.化學《初中化學信息給予題解析》教學課件，導學案 6.化學《專題四：判斷題》教學課件，導學案。并且進行了 《學生學習化學興趣、動手能力、學習能力》問卷調查分析結果：
本次調查問卷共發放 190份，收回190份，有效份數186份，分別在169班、174班、172班 統計結果
通過調查，可以肯定的說：學生普遍喜歡上化學課，喜歡用學到的化學知識解釋生活中的一些現象，但是在課堂上不太喜歡主動表現自己。從難度上說，大部分學生覺得化學不太難，就學習動力上上來說，主要還是為了中考，也不想以后從事和化學有關的職業。 動手能力：11---16
大家都比較喜歡實驗課，也喜歡記課堂筆記，經常總結前一階段學過的化學知識及規律，但是實驗做得少，操作也就不夠準確和規范，計算時由于經常用計算器，手算時經常出錯，動手能力不強。 學習能力：16---25
總體上來說，大家的學習方法還是比較科學的，遇到問題也會向同學和老師尋求協作和幫助，同時普遍反映不喜歡做化學作業
《學生對提高化學課堂教學有效性的策略滿意度的調查》調查問卷 本次調查問卷共發放 60份，收回60份，有效份數60份，在173班調查 統計結果：
分析結果：
大家對提高化學課堂教學有效性的策略普遍表示滿意，對導學案的應用和分組實驗滿意度最高。調查反映出： 多媒體應用：
優點：形象生動，可以把難理解的過程用動畫或者圖片展示出來，提高上課效率和聽課效果，課堂容量大。
缺點：難集中精力，展示太快，學生往往只顧看和聽，而不注意記筆記。上完課對知識印象不深。 導學案應用：
缺點：用完容易丟，筆記記在上面不利于復習，增加了學生負擔。 分組實驗：
優點：提高學生學習積極性，有助于加強記憶，加強動手能力。 缺點：實驗時有點亂，容易趁機說話。 學生展示：
優點：能展示學生的想法，有利于教師的糾正和幫助，培養學生自信心。 缺點：學生的語言表達能力有限，不容易講清楚，課堂紀律難保證，有時有點浪費時間。 研究成效：
使學生由“被動學習” 變為“愛學” “會學”，使學生處于積極狀態，提高了學生學習的積極主動性。學生獲得了更高的分數，更好的學習技能和動手能力，提高了學生的化學素養。 六、存在問題及改進 存在問題：
1.時間緊，教師工作忙，所以每種策略在班級的應用次數有限。
2.學生在適應的過程中遇到一些問題，比如用多媒體上課時學生往往只顧聽，忘記隨手記筆記，學生展示還不能做到熟練表達自己的意思，實驗操作不是很規范等。 改進方法：
1.提高科研水平，力爭在教學中獲得更好的效果。
2.多實踐學生慢慢就適應了，另外加強課堂管理，保證好的上課效果。
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在家里，我總是認為家里的開銷很多很多，強大的好奇心總使我想要調查一下，但結果都是：被作業給打敗了。這次正好趕上作業，我就統計并結算了一下這一星期的銷。
我：零花錢一共用了5元；買早餐一共用了12元；學習用品一共用了2元。共計：29元。
媽媽：買菜用一共用了100元；買化妝品用了300元；買生活用品用了10元。共計：410元。
爸爸：買煙一共用了50元；工作一共用了100元；批發食品用了300元；在外面吃飯一共用了100元。共計：950元。
統計之后，我認為很多東西是不必要用太多的錢的，比如：我的零花錢可以只給5元錢，就夠了；而媽媽的化妝品則可以減少到150元；煙，不是一天兩天就能借得了的，所以可以每天減少5～10元；水費電費只要我們盡自己最大的努力節約，比如隨手關燈，少看電視，多出去走走看看……這些，都是值得我們注意的地方，這樣算下來，可以減少302元，是多么好的事情啊！是多么值得我們去完成它啊，可是又許多人認為“有錢就是任信"變無憂無慮的浪費資源，這是多么可恥的行為啊！
所以同學們，請告訴你的家長，和他們一起行動起來吧！
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題目:______________________________________________
經本專題教師審查完畢並合格。
摘 要 ........................................................................................................... 5 誌 謝 ......................................................................................................... 5 目 錄 ........................................................................................................ 5 錯誤!未定義書簽。 第一章 緒 論 .............................................................................................. 8
1.1 研究背景與動機 .......................................................................... 8 1.2 研究問題與目的 .......................................................................... 8 1.3 論文綱要 ....................................................................................... 8 第二章 文獻探討 .......................................................................................... 8 第三章 研究方法 .......................................................................................... 9 第四章 研究結果 .......................................................................................... 9 第五章 結論與建議....................................................................................... 9
5.1 結論................................................................ 錯誤!未定義書簽。 5.2 建議................................................................ 錯誤!未定義書簽。 參考文獻 ..................................................................................................... 10 附錄一 ......................................................................... 錯誤!未定義書簽。
本文(標楷體12號字、最小行距，20點行高、英文字一律用Times New Roman字體)
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“課題學習”是在新課標下的新增內容，意在培養學生的動手動腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學習也是我國初中數學新課程的全新內容，是整個初中數學學習的重要組成部分。通過對課題的學習，不僅可以使學生加深理解和認識相關的知識，體會應用數學分析和解決實際問題的方法和策略，而且還讓學生感悟數學與現實生活的密切聯系，發展學生自主探索問題、解決問題的意識和能力。
一、“課題學習”需要把握好以下幾點：
1、其內容與學生的生活息息相關，看似簡單卻蘊復雜于其中。比如七年級的“10.3課題學習：從數據談節水”，
需要學生采集大量的數據、處理數據，這需要花費大量的時間;否則不能完成課前的準備工作。
2、“課題學習”的內容以何種形式來呈現這也是比較難把握的。比如：九年級的“ 23.3課題學習 圖案設計”
本節內容是以活動課的形式來學習還是以小組討論合作學習?當然以其內容來看應以小組討論合作學習為佳。
3、把“課題學習”當作活動課。把“課題學習”當作活動課，這種觀點的教師不在少數。的確，有些課題學習的內容可以組織成活動課，比如：九年級的“ 29.2三視圖29.3課題學習 制作立體模型”，七年級的“4.4課題學習 設計制作長方體形狀的紙盒”。
二、上好“課題學習”應做到如下幾點：
(一 1、 透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節課的前提。對于課題學習更應如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調控好各環節。
對于這一點上面也提到，針對內容要采用相適應的教學形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學習討論、學生自主學習等。
3、適時引導，及時總結，體現思想，形成規律，提高能力。
教師要及時引導好，總結好。切忌為講本知識而只講本知識，應該讓學生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面，舉一反叁。
教學時要為學生提供充分思考和交流的空間，鼓勵學生在自主探索和猜測的基礎上及時交流自己的想法和做法，
可以采用小組合作活動的方法進行教學，注意問題的連貫性和前后內容的一致性，引導學生分類研究，由特殊到
一般，啟發學生發現更具一般性的結論，尋找一般性的解決方法，對不同學生有不同要求，分層教學，滲透處理問題的策略和方法。
(二)、學生須做到
1、課前預習，做好標記。
要求學生在課前要充分預習其內容，把遇到的問題做好標記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學生積極主動的參與到教師組織的各個環節中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結。
把教師所闡述的規律，在分析中所體現的數學思想，以及自己認為比較重要的做好筆記。因為在書寫的過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養好學生的數學素養，需要長期探索課題學習教學，不斷積累經驗，不斷學習，不斷完善。
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自從學習了教師如何開展課題研究使我受益匪淺，經過一段時間的深刻領會，我已經得到了一定的提高，學生的學習習慣明顯比其他班要好。但培養學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。現談談自己的心得體會：
有生命的學生，課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度，心得體會一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。
實踐經驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。 通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學素養。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。
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註：操作手冊的格式，說明的部份一律至於該圖的下方第二行開始，圖的大小要適中，不可過大。以能看清楚內容為原則
作卷頁例：
26.R.McDonald,Areviewoftherelationshipbetweenvisualandinstrumentalassessmentofcolourdifferencepart1,J.OilColourChem.Assoc.65,No.2,43-53(1982)
(1)期刊名稱不必用斜體字，卷號及期號以『第□卷，第□期』來表示。
(2)中文期刊頁次寫法同外文類期刊之寫法，但逗點用全形。
(3)作者如有兩人或以上以空一格分開即可。
(4)其他項規定與1.外文類同者：有兩個以上時，使用逗號(,)分開;最後兩名或只有兩名作者時，用and連接。號：『卷』用數字表示，並且使用粗體字，『期』以No.□來表示，但不必使用粗體字。次：頁碼前不加p.或pp.期刊名稱：用斜體字除了『頁次與出版年月』及『期刊名稱與卷號』外，其他項彼此之間以逗號(,)分開。
二、參考書及研究論文(包括中、英文之博、碩士論文)撰寫先後次序如下：
其中：
(1)英文書名或論文名稱用斜體字。
(2)中文書名或論文名稱底部加上單線(書名號:UnderLine)。
(3)出版年份加上小括弧。
(4)若參考頁次(同一本書中)有不同時，包括單頁及連續業者，可依序列在同一條參考文獻中，英文者以半形逗號(,)分開，中文者用全形逗點(，)分開。
(5)其他規定與期刊類相同。
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例：
39.R.W.G.Hunt,MeasureingColour,Second,Edition,EllisHorwood,London,5,81-95,281-290(1991)
3.Y.KishimotoandH.Morita,SynthesisofSBSThermoplasticBlockCopolymer,U.S.Pat.4,501,857(1985)
其中：
(1)除了『頁次與出版年份』外，其他各項間皆以逗號(,)分開，中文者用全形逗點(，)分開。
(4)頁次或頁碼前不加p.或pp.
例：
10.A.P.S.Selvadurai,
五、參考文獻在內文中的標示法：
(1)有關參考文獻在內文的標示法統一採用中括弧，數字以逗號(,)分開，並與文字列齊平(即不用上標或下標);中、英文內文相同。
(2)若參考文獻眾多，且為連續號碼，則在括弧中僅需寫出第一及最後一篇之編號，並在兩者間加上『-』連接。
(3)內文自前言(Introduction)起，參考文獻請按順序排列其編號。
例：
Inthepastdecade,theeigenstructuretechniqueandthemaximumlikelihood(ML)Estimatorhaveattractedageatattentioninsolvingtheproblemofautomaticallydeterminingthenumberofsignalsourcesandtheirdirectionsofarrival(DOA)bypassivesensorarray....
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在這個信息化的時代，課題研究已經成為了一項重要且必不可少的學習方式。課題研究除了可以讓我們更深入地了解某個領域的知識，還可以鍛煉我們的獨立思考和解決問題的能力。下面是我對于課題研究的一些心得體會。
首先，面對一個新的課題，我們需要認真的閱讀相關文獻，以此來確保我們對于該課題有著全面的了解。然后，我們需要在分析文獻的基礎上，提出自己的研究方向和問題。同時，我們也需要做好充分的調研工作，以獲得更多的相關信息。
其次，研究課題需要我們的獨立思考。在研究過程中，我們要敏銳的發現問題，并且要在探索問題的'過程中，逐漸形成自己的思考方式和方法。同時，在進行課題研究時，我們還需要注意避免對某些事情進行片面的看法和主觀臆斷，而是應該多方位的了解信息，才能得出準確的結論。
第三，掌握科學的研究方法十分重要。我們要學會使用科學的方法來分析和解決課題中存在的問題。我們需要從數據分析、實驗設計、數據統計等方面進行科學的實驗研究，以便能夠得到準確且可信的結果。
最后，分享是研究的重要部分。當我們完成一項課題研究之后，我們應該把我們的成果與他人分享，并且聽取他人的意見和建議。這樣做可以對我們的研究提出更多的問題和挑戰，更好地推動我們的研究向前發展。
總之，課題研究對于我們的人生和學習都十分重要，并且這也是我們每個人在學習道路上必須要掌握的方法和技能。我相信，在課題研究的道路上，持之以恒和不斷努力，一定能夠獲得更多的成功和成果。
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一、問題的提出
我在課外班上，有幾個同學都姓王，他們經常在討論王氏是怎么來的，我也加入他們的討論。有一次，老師說是同一個姓氏的人，祖先是一家的人。于是，我們開始調查王姓的歷史和現狀。
二、調查方法
1、上網調查
2、閱讀書籍，了解王姓的歷史和現狀
三、結論
1. 王姓歷史久遠，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。如戰國時期授蘇秦、張儀縱橫術的“鬼谷先生”王詡。西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之、王獻之父子的書法千古留名。唐代，有著《滕王閣序》的“初唐四杰”之一的王勃；有“詩中有畫，畫中有詩”的大詩人王維、。現代的名人……我們為王姓祖先創造的輝煌感到自豪。
2. 王氏的眾多分支中數來仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。這一支王姓源自原來的周朝，也即今天的甘肅、陜西西安一帶，其后來的主要分封之地在今山東省境。根據考證，福州王氏發源于山東瑯琊王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表。
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本學期，我學習了《中國特色社會主義理論與實踐研究》的課程，在上課過程中，學到了許多知識，對馬克思主義與中國實際相結合的科學理論指導有了更進一步的認識，中國特色社會主義必須堅持社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設“四位一體”協調發展、共同推進，只有這樣，才能更穩、更好、更快的全面建設中國特色社會主義。在此，淺談一下對這門課的學習心得體會。 不同于以前政治課灌輸形式的授課方式，本學期政治課老師采用新型的教學方法，每次課都有不同的老師給我們上課，使我們領略不同老師的上課風采，又使得上課內容更加新穎，使枯燥無味的政治課變得趣味而生動。本學期政治課老師將本節課的內容分成七個主題，分別是當代中國的基本國情，中國特色社會主義經濟建設，中國特色社會主義政治建設，中國特色社會主義文化建設，中國特色社會主義社會建設，中國特色社會主義生態文明建設以及當代中國與實踐。每一個專題由最擅長的老師進行講解，使我們收獲頗豐。
學習完了《中國特色社會主義理論與實踐研究》，使我更加堅定了要堅決擁護中國共產黨的領導，一切聽黨指揮，沒有共產黨，就沒有新中國。堅持中國共產黨的領導是走中國特色社會主義道路的根本保證，這不僅因為這條道路是中國共產黨開創的，而且只有堅持中國共產黨的領導，中國特色社會主義道路才能始終堅持和不斷推進。中國特色社會主義是前無古人的開創性事業，前進的道路并不平坦，會遇到各種困難和風險，包括可以預料的和難以預料的，來自國內的和來自國外的，經濟生活中的和社會政治生活中的困難和風險，順利推進中國特色社會主義偉大事業需要有一個堅強的領導核心。歷史和現實證明，在中國，只有中國共產黨才是這樣的堅強領導核心，才具有強大的凝聚力和領導能力。
縱觀歷史的發展，中國能夠在世界舞臺上站穩腳步，這與始終堅持中國特色科學主義密不可分。20世紀后期震撼世界的重大事件——蘇東劇變之所以發生，從歷史原因來說，蘇東國家在思想理論、體制制度上長期處于僵化狀態，改革的成效不大，經濟上的困難誘發政治危機和民族矛盾，使社會主義逐漸失去了應有的活力;從現實原因來說，蘇東國家主動放棄了馬克思主義在意識形態領域的指導地位，結果導致非馬克思主義和反馬克思主義的思潮甚囂塵上，思想理論的混亂引起政治上混亂，從而失去了社會發展的基本準則和方向。從歷史吸取教訓，為了更穩、更好、更快的全面建設中國特色社會主義，我們必須堅持中國特色社會主義不動搖。因為中國特色社會主義成功地回答了無產階級爭取解放的斗爭與人類社會發展的關系，社會主義價值取向與歷史發展規律的關系，不僅指明了從資本主義走向社會主義、共產主義是人類社會的發展方向，而且闡述了未來新社會的發展階段和一般特征。
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目前社會特殊家庭多，在學生群體中，特殊家庭學生往往生活缺溫暖，情感少溝通，心理有壓抑，性格趨偏執，成長易走彎路。針對這種現狀，我們在學校領導的指導下，在課題組長郎老師的帶領下，開始有關《農村特殊家庭子女的教育研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。下面我將從兩個方面談談自己做課題的一些體會：
一、團隊合作、交流討論
如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內討論時，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
二、實踐出真知。
進行課題研究的'過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于特殊家庭子女教育的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等。同時在課題研究過程中，完成特殊家庭子女情況匯總表、幫扶記錄以及教學案例的研究，使我對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
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我校研究的課題名稱是（培養學生自學能力方法研究）作為國家課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：
愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。
愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。
去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工
作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業水平。
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