聯合教研考試發言稿（合集14篇）

聯合教研考試發言稿（合集14篇）。

? 聯合教研考試發言稿 ?

“以人育人，共同發展”的教育理念是XX年我校教代會討論確立的，并被寫入學校發展規劃和工作計劃，成為今天北京四中辦學思想的核心內容。“以人育人，共同發展”具體可以概括和表現為“以行為影響行為，以品德培養品德，以能力提高能力，以理想樹立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格”。“以人育人，共同發展”的教育理念體現了教育的客觀規律和教師工作的職業特征，也體現了四中對教育的理解。“以人育人”不僅是指教師育學生，還包括學生育教師、前人育后人，即用四中校友和他們留下的精神文化來培育在校的學生。有了家長、學生與教師的相互支持與促進，“共同發展”則是“以人育人”的必然結果。因此，這里所說的發展，不僅包括學生的發展，還包括教師的發展，學校的發展，家長的發展，并在我們獲得發展的過程中努力為社會做出應有的貢獻。

教育需要教師的智慧。但是教師的智慧從何而來？書本中的教育學、心理學、管理學的知識固然重要，但我相信今天的同行們都會認為，僅僅照搬書本的知識和別人的經驗，沒有親身的實踐和對實踐的深刻思考，就不可能產生智慧。

我們的展示活動試圖對教師智慧以及智慧如何產生的問題作一個初步探討，我們用三部分內容來模擬和展現對這一問題的認識過程。

首先，學生喜歡什么樣的老師？我們認為，教師的智慧首先表現為教師的魅力，教師失去了魅力，教師的智慧就無從談起。古人說，親其師，信其道，如果教師的智慧可以用教育的效果來衡量的話，那么教育的效果在很大程度上取決于教師為對學生的感染力。從認識過程來看，學生了解教師也是一個由表及里，由膚淺到深刻的過程。教師的感染力首先來自于他在學生面前的外在表象，如儀表、舉止、談吐，進而是教師的文化修養、教學方法、師生關系、教師的情感以及對工作和生活的態度等等。大家也許要問，四中和諧的師生關系是怎樣形成的？社會上不少人可能不太了解四中教師的工作。前不久，我閱讀了化學組教師劉銀寫的全班學生的家訪記錄，從中我們不僅了解了學生，也知曉了這位年輕母親的假期生活；在初中我曾看到過許多本這樣的家訪記錄，它記錄了四中教師為了解學生而奔波的足跡；年級組長田軍也是一位年輕的父親，他幾年來堅持每周利用下班后進行家訪。面對一個散居在幾十平方公里的擁擠都市中的學生群體，教師家訪所付出的辛勤是可想而知的。在通訊技術高度發達的今天，四中教師為什么還要堅持進行家訪？我想這樣做的目的就是要更加全面地了解學生，縮短師生之間

的情感距離，這是使教育取得實效的基矗還有語文教師黃春，他謝絕了大量的校外授課和家教邀請，全身心地指導學生社團和編輯社刊的工作；還有語文教師寒露，他犧牲了大量業余時間編寫話劇劇本，我想他一定是全國不多的能編寫專業話劇劇本的中學教師之一；還有化學實驗員時新華，她也很可能是唯一參與教材編寫工作的中學實驗員，這基于她多年來對化學實驗的潛心研究和不斷的探索創新；還有李京燕等一批科技教師，他們幾乎每個雙休日都帶領學生從事科研實踐活動，用自己對科學執著追求的精神深深地影響著學生；還有多年如一日學生每天都能看到的手領小學生橫過馬路的教師武丕顯，他當之無愧地被學生推選為感動四中人物，等等。教師的人格是最大的教育力量。盡管這些看似是表象的東西，但卻是四中教師人格自然而真實的流露，這些是“以人育人”最鮮活的教材。

從更深的層次講，教師的魅力來自于教師的智慧。但是，沒有對教育的正確理解，教育者的智慧就無從談起。所以在第二部分，我們用幾個故事來具體說明四中教師如何處理教育實踐中的問題的，并利用這些故事來說明四中教師對教育的理解，確切的講，是對教育價值的追求。這是教師智慧的核心。我們常說，教育的最高境界是實現學生的自我教育。實現這種境界的教育，需要教師抓住契機，創設情境，有的放矢，正確引導，這就是教育的智慧。在準備這部分內容時，我想起了許多體現教師智慧的故事：數學組教師程國紅引導學生通過交流和討論，自己去認識和解決學習價值的問題，使得全體學生的思想境界得到提升；英語組教師閻婕使學生在溝通中學會共事，學會合作，學會相互欣賞，學會相互支持。我所知道的這樣的故事在四中還有很多很多，這些故事的普遍性說明了在這所學校已經形成了一種群體性的工作行為。盡管今天在四中還有著一些說教式的教育，但是越來越多的教師已經能夠運用平等、尊重、啟發和守望的方式來引發和實現學生的自我教育，這些無不透射著四中教師智慧的閃光，無不體現著四中教師對教育規律的高超的把握和運用，無不給人以深刻的思考。我時常為教師們這些堪稱藝術的教育作品感到驚嘆，但遺憾的是，這些不可能全部在今天以這樣的形式向大家呈現。

談到群體的行為，我們就不能不觸及到一個更深層次的話題，這就是學校的文化。一所學校的文化，就是一所學校的師生在價值觀認同的基礎上所形成的群體行為。在四中百年的發展歷程中，流傳著許多發人深省的教育故事。這是四中文化的寶貴財富。這些故事被一代代四中人傳誦和模仿，以至于形成了一種經驗，一種原則，一種傳統，一種理念，一種精神，這就是四中的學校文化。從這一點上講，今天所講的故事以及這些故事中所體現的經驗、原則和理念，也將是我們留給后人的財富。正是從四中文化這片沃土上，產生了四中教師的智慧。從上述的幾個故事，大家也許已經體會出四中教師的價值追求，這就是培養學生善良的人性、科學的理性、健全的人格、嚴謹的態度和崇高的精神。我們認為這才是教育的真諦。前不久，我從電視中看到一所醫院的急診醫生將一位冠心病患者誤診為喉嚨發炎而延誤治療致病人死亡的事件，我為這位醫生的冷漠和草率感到震驚。這使我想起了四中XX屆的畢業生惠尚懿，也就是當年接待國際奧委會評估團團長韋爾布魯根的那個女孩。她畢業后考進了協和醫科大學，據說在醫院實習時，她對每一位病人都極為負責，無微不至，每份病例記錄都達到4000字以上。我想她這種職業精神一定不是憑空生成的，你也許可以從四中教師如何去繞制線圈的故事中找到這種精神的痕跡，從四中教師為家訪而在擁擠的街道上奔波的情景中找到這種精神的痕跡，從四中大力倡導的以“敬業、愛崗、愛生”為核心的“北京四中職業精神”中找到這種痕跡。四中提出的“以人育人”的教育理念，實際上是將教育描述成一個十分簡單的過程，其實教育本來就應當是簡單而質樸的，如果用一句話來概括，就是你希望把學生培養成為一個什么樣的人，那么你就首先要成為一個什么樣的人，因為受教育者身上所體現的獲得性品質一定會來自教育者。就在幾天前，退休多年但仍默默無聞為四中工作的老教師陳穎對我說，非洲紫羅蘭是非常名貴的花種，世界上共有35種，我們通過組織培養已經成功繁殖了20多種。繁殖的技術很簡單，成本也很低，建議讓學生去教會一些殘疾人，并提供一些材料，使他們能獲得生存的能力。聽到這番話，我心里異常感動。這就是四中教師的內心世界，正是這樣的教師的行為和信念才形成了四中的文化。當你真正體會到了這些之后，也許就不會再對丁藝莎、李賽、王倞、惠尚懿他們所表現出的大氣、善良以及嚴謹負責的精神感到驚奇了。

今天的教育還向我們提出了一個嚴肅的問題：怎樣的管理才能使教師的智慧得到最大限度的釋放？智慧的教師也同樣需要管理，管理智慧的教師需要智慧的管理，而智慧的管理需要管理的智慧。這其實是一個看似復雜但卻是十分簡單的邏輯。通過今天的展示活動，大家一定會認為四中的環境是寬松的。的確，四中的文化環境是寬松的，我們努力為每一位教師的成長和成功搭建平臺，使他們從工作中享受到快樂與幸福。我們的管理理念是努力使每一個四中教職工成為學習型的四中人，發展型的四中人，具有主人翁精神的四中人，幸福的四中人。而幸福的四人中就表現為他能夠享受工作，取得成功，贏得尊敬，獲得發展，衣食無憂。在要求每個教師都能達到較高的職業操守的前提下，四中沒有規定教師必須給學生留多少作業，沒有規定每月必須安排多少次練習或測驗，沒有規定教師必須坐班，也沒有要求同學科同年級的教師必須采用同樣的教法使用同樣的素材或例題。四中鼓勵教師在教學上積極探索，百花齊放，形成風格，各具特色，這些都體現了四中環境寬松的一面。但另一方面我們卻采用強迫的方式要求教師必須深入思考教育，理解教育，強迫每個教師必須撰寫《我的教學觀》，要求教師必須承擔課題研究，必須完成學術論文，等等。四中也不能容忍價值觀不同的教師，正所謂“同道不同術”，“道”就是一個教師對教育價值的理解與追求，“術”就是具體的教育方法。我們提倡“敬業、愛崗、愛生”的北京四中職業精神，就不能容忍不敬業、不愛崗、不愛生的行為；我們提倡尊重學生，就不能容忍損傷學生人格的行為；我們提倡全面關心學生的成長，就不能容忍只抓考試分數而不顧其他的行為；我們要培養學生做一個真誠的人，就不能容忍教師有任何欺騙的行為，等等。在這方面，四中又顯得很不寬松，很不人性，很不講情理，似乎很不“以人為本”。

多年來的教育實踐使我們認識到，教師的智慧深深的植根于學生文化的土壤之中。因此，精心培育學校的文化，就成為學校管理者的首要任務。學校文化的培育，在于倡導，在于挖掘，在于提煉，在于傳承。如果用操作性的語言來描述，學校文化就是一所學校用自己的語言來詮釋教育的價值。自己的語言就是自己的教育實踐，自己的教育故事。從這個意義上講，今天我們每個人都在創造和書寫歷史，但我們今天所作的事情能不能成為學校的文化，關鍵是看我們今天的故事有沒有精神的內涵，有沒有傳承的價值。我總想，30年后或50年后，我們的后輩子孫也許不會記得今年有哪些學生考進了哪些學校，但他們會記得今天發生在學校中的那些閃耀著教師智慧之光故事。這些故事是學校文化的載體。在一所學校里發生的教育故事，就是一所學校獨有的教育語言。這才是學校特色或差異的本質。一所學校的教育故事所詮釋的是一所學校的教育者對教育價值的理解與追求。剛才的畫面中有四中學生在奧運紀念石前講述申奧故事的場景，這塊奧運紀念石以及它背后的故事，就是四中人勇于承擔國家責任的崇高精神的象征，它會形成強大的精神的場，使得每一個從它旁邊經過并了解它的人都受到感染和激勵。

最后，我想用我校教師安迎的一段話作為結束：每個四中的教師都有許多讓學生在考試中得高分的技巧，但這不是四中教育的唯一追求。我們首先培養的是人，因為他們的道德、他們的善良、他們的人格，都會深深影響著未來的社會和世界。

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我們數學組是個積極向上的集體。高老師做事很有耐心，熊老師工作踏實認真，一絲不茍，都是我學習的榜樣。年輕的劉老師虛心好學，工作也越來越主動。星期天她一個人在校，把四樓打掃得干干凈凈的。正因生活在這樣一個集體里，我做組長就很有信心了。

好學生是我們教的，壞學生也是我們教的。我們的點滴滲透，我們的一言一行都關系到學生的成長。原認為家庭教育占主體地位，其實學校教育更為重要。某個老師教出來的學生就是不一樣，某個班主任帶出來的班總有特色，這足以證明教師起至關重要的作用。昨天作業中一半的同學錯了一個題，我還和熊老師講：這說明我這個地方沒講清楚。所以我們要不斷的學習，不停地反思。

教學分兩大部分：上課和作業。提高課堂效率是我們最要研討的問題。這里我先談談自己的看法，待會大家有好的建議都可談談。首先要把握教材，看教參，參考教案，在教案上，書上做筆記。（展示書和教案上的筆記）書上的每個例題和練習題都有目的，我們要把教做數學題提升為構建數學模型，訓練邏輯思維。例如低年級十以內的加法題練習，可總結出一個數加九的規律，如高年級分數乘法題練習，要學生發現一個數乘真分數，積變小，乘不等于一的假分數積變大。這樣學生的思維就得到了發展，為后續的學習打下了基礎。上課把握了教材老師就可關注學生，探討和練習結合，每節課有講有練。更高的要求是教學的設計和練習的巧妙安排，就要求我們努力鉆研。

一位教育家說：“數學是做出來的。”可見作業的重要性。前段時間我的教學是失敗的，我想作業都這樣安排看是否可行。書上的練習盡量上本子，課堂上的練習做在課堂本上，家庭作業做在家庭本上。一個年級的做兩本練習冊，詳批祥改。兩個年級的一本祥改。每天有兩垛課堂本，兩垛家庭作業，是滿辛苦的。桐梓坡小學有位一年級老師用田子本帶學生練寫數字，開福區的清水塘小學年年調研考第一，他們做了兩本練習冊。我也想用這種方法試試。看期末成績是否提高。作業一定要及時批改，才能發現教和學的問題。單元考試也是必要的，最好是寫試卷分析，記錄不合格學生，以便今后的復習。

打高分，考名校不是教學的根本目的，而是通過教培養學生的鉆研精神，發展思維；通過學培養學生踏實認真的學習態度，不怕苦的堅強意志。老師認真，學生就認真；老師付出得多，學生就付出的多。學生遇到一個好老師會終身受益。兒子小學遇到了一位好老師，中學又遇到好老師，我感到無比榮幸。希望學生會因我們而榮幸，因選擇科教而慶幸。

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尊敬的各位專家、各位老師：

大家上午好！

我是望江縣新橋中心學校金進良，我們學校若按“割地劃片”劃分，屬于偏遠的農村學校，參加這次教研會要感謝各級領導的關心和照顧，給了我這次學習的機會，所以我是來學習的，在這里談不上評課，只有自己的一些聽課感悟向大家作一個匯報。

這兩天一共學習了三節課，可以說是經歷了一次次頭腦風暴，很受啟發，受益匪淺。第一節課汪老師從回顧、總結與中點有關的基本圖形入手，利用基本圖形幫助學生尋求通則通法，為學生減輕了負擔，也提高了學生解決問題的能力，積累了經驗。問題的設計循循善誘，由易到難，有梯度，第一題是直接呈現出基本圖形，第二、三題通過添加輔助線構造一個基本圖形，第4題會出現多個基本圖形的構造，教會學生從萬千變化的圖形中尋求共性的方法。說到這里，我有一個問題想請教在場的專家和老師，在二輪復習時，特別是分析、講解一些復雜問題時如何兼顧“面向全體”。第二節課陳老師用親切、風趣、陽光的語言不急不緩地組織學生建立數學模型，解決實際問題，足見陳老師較強的課堂駕馭能力和扎實的教學基本功。在教學中關注課堂的生成和問題的變式，即使最后的變式不夠嚴密，但在很大程度上拓展了學生的思維，加深了學生對實際問題的理解，尊重學生對生活實際的體驗。第三節課聶老師的“一線三等角”實際上也是尋求幾何問題中的通則通法，復雜問題中尋找基本圖形，編了“打油詩”，提高了學生學習興趣，加深了學生的印象，聶老師這節課例題、習題設計很有梯度，容量很大，雖然如此，但聶老師還不缺完整規范的板書，學生的板演，這也是我們復習時需要關注的問題，我們不光是要讓學生會想、會做還要會寫。

以上是我的一些膚淺的聽課感想，不妥之處，敬請大家批評指正。

謝謝！

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六年級語文教學主要采取的是以“自讀筆記”為載體，記錄學生語文學習的全過程，并且教師借助“自讀筆記”監控學生的語文學習。學生主要采取的是圈劃批注問的學習方法，對語文的學習內容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓練：

一、 審題：

主要是對課文的題目進行分析理解，并對題目進行揣測，針對題目的內容進行提問，以幫助學生對課文的內容進行理解。例如：在上《百合花開》這一課的時候，我首先讓學生根據題目的內容進行提問。學生提了很多的問題，有：百合花為什么要開?什么時候開?開得怎么樣?……學生經過這樣的提問，首先對文本有了閱讀的興趣，其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依托。由此可見，審題是對課文內容理解的前提，而且是非常有必要的。

二、 理清文本的層次結構，即對文本進行分段和概括段落大意。

我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊，它要求學生在自己初步閱讀課文的基礎上，對文本的內容進行概括，通常是用一兩句話進行概括。這對于學生而言，是有一定難度的，并且學生在概括的時候通常都會出現不完整或不知所云的現象。現在在提要之前出現了分段和概括段落大意的步驟，這對于學生而言，無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。

三、 課后練習的增設：

我們六年級使用的是新教材，它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習和配套訓練題。面對這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學期增設了課后的練習題和訓練題。這些題目的出現和訓練使得學生對課文的學習有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑，讓學生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。

四、 借鑒的深入

在“自讀筆記”中，我們原先就有一個“借鑒”的版塊，主要是對文本中的寫作手法和文章的結構特點進行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如：在“《諾曼底”號遇難記》的時候，在這篇文本中，語言描寫是顯著的特色，并且采用可對話的形式，有利地體現了當時情況的緊急。而這些特色都是學生在課前或課上自行發現并總結，這樣有利于學生自主探究學習語文的培養。

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尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！聽了今天早上四位老師的“習作早起步”課堂教學，可以說精彩紛呈，讓人如沐春風。給我們一線語文老師做了習作教學的優秀示范，對于引領全區習作教學的省時、高效的開展將會起到一個有力的推進作用。

兩位王老師教學的是《傳統節日》習作課，教學目標明確，設置學生習作要求適中，學生課堂習作生成達到了預期的效果。首先，她們抓住了兒童好奇心強的特點，充分利用教育資源，多媒體展示出有關人們喜聞樂見的歡度節日的氣氛、節日習俗、美食文化等內容，充分激發學生興趣和熱情，來喚醒孩子們對節日的回味。其次，習作的教學的引導方法也非常得當，都充分體現出把課堂讓給學生，學生自由發揮、自由表達，并做以適時地、層層遞進的有效引導，比如：通過“總起句”和文章開頭方法的實例展示，在習作方法上給學生以借鑒，做到了“看——說——寫——評”有機結合，實現了良好的教學效果。

看圖教學是低年級語文教學的難點。但是張老師和洪老師的精彩引導，可以說各有特色。都做到了：

一、以興趣為媒，拉近了學生與教學內容的距離、師生距離。很快就激發了學生看圖、觀圖的興趣，讓學生的話匣子一下子就打開了，并重視了學生說話能力的培養，營造出一種輕松學習、樂于學習的環境。

二、教給學生方法，學會觀察。在引導習作的過程中，幫助學生抓重點、按順序進行構思，同時鼓勵學生展開合理、豐富的想象，使觀察與思維結合起來，避免了所觀察的內容只停留在表面的感知上。

三、適時點撥，有效引導寫話。從觀察所得、所想到用文字表達出來，才是看圖寫話的作重要一環。兩位老師精心設計、想辦法，從說到寫的過程中，引導學生恰當地運用一些詞語、句式，降低了寫的難度，有效地引導學生去寫、并樂于去表達。同時，激勵性的評價語，對學生的寫話、表達欲望也非常有效。而且對于寫話的格式、標點的運用上都做了很好的引導，讓學生真正在課堂上有所得。

總之，幾位老師的習作教學亮點很多，值得我們去思考、去借鑒，去深入到課堂實踐中，讓習作教學不再是我們每位語文教師的困擾。

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尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

感謝環縣教體局給我們搭建了這樣一個交流學習的平臺，今天和大家一起交流感到萬分榮幸。現在將我校數學教研工作和大家分享。

一、基本情況介紹

蘆家灣中心小學數學教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級教師，大專以上學歷的教師6名，有4名經驗豐富而敬業的老教師，有8名年輕教師。老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚，年輕教師活潑有闖勁，觀念新穎，素質出眾，潛心教改，銳意進取。這些優勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。

二、加強理論學習，以理論指導教研

我們教研組特別注重理論學習。具體措施是：①每周周三教研組組織一次理論學習的心得交流，或者是實驗研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學生學習數學的興趣”、“探討小學數學‘解決問題’的教學”、“討論如何強化小組交流的‘互動性’”等12次。②按學校規定我組12名教師每月讀完同一本書，本期讀的書有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書筆記，每期不少于8000字，讀完每本書寫不少于20xx字的心得體會，然后在教研會上進行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個共同的觀點就是：努力完善教育方法，貼近學生的心靈，給他們發展的空間，最大限度的激發學生的創造力和熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。

三、豐富課堂教學形式，向課堂要效率

我們數學組教師全面落實新課程標準，以課堂教學為主陣地，向課堂40分鐘要效益，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行，通過上公開課（以同課異構的形式開展）——組織聽課——討論評議，每位教師每一學期聽課不少于15次并做詳細記錄，然后集體評課，充分做好交流活動，學習他人優秀的教學方法，形成互補、競爭、發展的新型協作關系。為了加強課堂教學我們也實行開門觀課，這樣更好的促使教師關注每一堂課，關注每一個學生；督促教師備好每節課，上好每節課，教育好每一個學生。

四、學校注重教研工作的常規管理和制度建設

蘆家灣中心小學有一支年輕而有活力的領導班子，他們結合外出培訓學習和自己在教學中摸索出的有效經驗總結出了一套科學的管理模式——“多研究、勤學習、多交流、常反思、細考核”。備課前做到多研究課程標準，研究學生，研究教材，研究教法與學法；做到勤學新的課改模式，勤學新的教學理論，勤學他人的教學亮點；多與校領導交流，多與其他教師交流，多與學生交流；常思考本節課的亮點有哪些，常思考學生的閃光點是什么，常思考課堂的改進之處在哪里，正如李鎮西所說的“帶著一個思考的大腦，重復每天的工作”，每節課后在教案上都寫有反思；將考核工作做到具體、細化、有章可循。在趙校長的親自指導下我校數學教研工作開展得有聲有色。

五、搭建平臺，促進青年教師的迅速成長

我校12位數學教師中，青年教師有8名，占了一大半。為了幫助他們盡快地成長起來，學校非常重視年輕教師的培訓工作。我們的做法是：1、開展師徒結對，安排有經驗、有特長的教師進行傳幫帶；號召新教師主動向老教師學藝，多聽課，多取經，多學習。2、安排教師學習取經。我們始終相信好老師肯定是好學生。近年來大多數教師都參加外出培訓及網絡研修，他們滿載而歸，把培訓心得分享給其他教師，并上示范課，把我校數學教研工作推上一個新臺階。

六、教研活動與社團活動相得益彰

我校每周五組織一次社團活動，為了調動學生學習數學的興趣開展了奧數組、珠心算組。對課堂內容學有余力、對數學感興趣的學生踴躍的報了奧數組、珠心算組，這兩組的人數約占我校學生總人數的六分之一，又分成四個班，由四名有經驗的老教師進行輔導。奧數不但可以培養良好的思維習慣；使學生獲得心理上的優勢，培養自信；還有利于學生智力的開發。珠心算是眼耳手口腦同時參與的計算活動，有效地培養兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力、感知力；我校社團活動中把這兩組抓的較緊，看的較重，每周的教學設計經過校長和教務主任親自審查后教師方可進教室，負責這兩組的四名教師備的很扎實、很充分。所以教研活動與社團活動相得益彰。

新課程背景下的數學教研組建設前景

1、近年來，我校教研組工作不在流于形式。

每個學期初，學校要求教研組長擬訂一份學期教研計劃、制定每周集體研究討論的題目，上交到教務處，經教務處審核同意后每學期必須按照計劃開展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考，然后寫出書面發言材料在教研活動中發言，供其他教師參考采納。為了方便教師交流，我校設立了數學集體辦公室，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利于解決隨時出現的問題，也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實處，服務于教學。

2、不斷健全教研組工作反饋機制。

以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現象，或者只向領導匯報總結而沒有把工作信息反饋給教師。現在教研組有自己的決策權，做到常檢查、細檢查，檢查一次，就毫不留情面點名反饋通報一次，使問題得到及時整改。自從建立反饋機制后每位教師教學工作中不敷衍了事，不隨心所欲，認真鉆研，更杜絕了問題的出現。

3、課堂上建立小組合作學習模式。

構建小組合作探究的新型教學模式，把教學活動與學生自主活動有機結合，體現學生自主學習，充分調動學生學習潛能和促使自我完善。通過探究性學習，從而改變由老師包辦代替的傳統教學模式，增強學生合作學習的意識，使課堂教學實效性增強。我組每位教師根據多年積累的“小組”經驗，在實施新課程的下構建了結構合理的合作學習小組，每組4—6人，編組盡可能考慮到學生知識基礎、學習能力及性格特點，讓不同層次的學生優化組合，鼓勵學生進行小組合作學習，進行主動探究學習活動。我們認為小組活動不是一個形式，而應成為合作互助的學習型組織，應有構建目的、組織方式、組長職責、組員責任，做到幫助組員揚長補短，對組員個體問題實行結對子幫教。

總之，經過我們的不懈努力，不斷探究、創新，我校教育教學工作買上了一個新臺階，得到了領導的肯定，贏得了社會的好評。

謝謝大家！

? 聯合教研考試發言稿 ?

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大家好！

非常高興能有這樣的機會，和大家面對面共同交流。

我們初四物理組由六人組成。人員不多但力量精干。每一位都是多年工作在教學第一線，具有豐富的教學經驗。今年我們又增添了新的成員，同時也帶來了成熟的工作思路和方法。本學年的工作目標是團結協作，互幫互學，力爭中考桂冠。為實現這一目標，我們教研組本著做和諧共贏的教研組團隊、做善于學習的教研團隊；做敢于拼搏的教研團隊；做讓領導和家長放心、讓學生滿意、讓社會贊譽的教研團隊。

一、做和諧共贏的教研組團隊

團結就是力量。團結出凝聚力，團結出戰斗力，團結就能出成績。團結是一個團隊干好工作的前提。我們組每一個成員要恪守平等、誠信、寬容的交往準則，切忌保守、自私、妒才、甚至打擊報復。以大局為重，以學校聲譽為重；不計較小事。這樣才能創造一個融洽和諧、有凝聚力和戰斗力的團隊的大家庭，為工作的順利開展創設一個良好的人際環境。

二、做善于學習的教研團隊

文登二中的教學與管理能走在文登教育的前列，因為我們有優秀的領導團隊和優秀的教研組團隊。我校的語文、數學兩大團隊新學期以嶄新的容貌、鏗鏘有力的誓言為我們樹立光輝的形象和工作方向。我們初四物理團隊本著虛心學習、不驕不躁的態度。學習他們愛崗敬業的工作精神、學習他們課堂上高效的授課方法、課外對學生耐心的輔導和對作業精心的批改。同時也加強自身團隊的學習和教研活動。

1、加強集體備課。

一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學質量和教學水平。為確保集體備課真正為課堂教學服務，我們組在徐主任的領導下實行提前一周定時、定點集體備課，排出分工表，每周安排一名主備人，打造每一節精品的備課，對于課堂上往年學生容易出問題的知識點，通過集體備課，找出解決問題的最佳切入點，對于作業和練習，通過集體備課，精心設計習題，讓習題的類型真正落實在課堂的重點、知識的難點、中考的考點上，不走彎路。

2、加強集體教研：

物理是一門以觀察和實驗為主的自然科學。只有掌握物理的學習方法和學習規律，才能學好、學會物理，并利用物理知識解決生活中的問題。人們說物理來自于生活，又服務于生活就是這個道理。根據物理的學習規律，我們在集體教研時，一是研討先進的教學理念在教學中如何運用，課堂中的重點、難點的確立和突破、每一個知識點的解決方法、每一個的演示實驗、分組實驗的設計、每一個探究式實驗或驗證式實驗的結論的得出、甚至課本中用此不當或錯誤之處在教研時我們都一一把他找出來。因為一旦第一次將錯誤的理念和規律傳授給學生，今后用十倍的時間可能也解決不了問題。心里學中認為第一印象在人的頭腦中的印象最深刻。二是用平日“拉家常”式的日常教研探討教學中隨時遇到的問題，問題并不是我們需要解決時才出現。從事第一線教學的老師在日常教學中隨時都有自己不能解決的課內或課外的問題，拉家常式的教研也是發揮集體智慧、實現資源共享、解決問題的很好方式。

3、積極參加學校的各類聽課、評課、匯報課等活動

開學初學校組織了教導主任的示范課，我們團隊在沒有課的情況下都參加了聽課活動，每一位成員十分珍惜這次學習的機會，雖然學科知識差異較大，但是設計巧妙的引課方式、師生互動的教學方法、環環相扣的問題設計、層層深入的知識梳理、乃至課堂小測的正確運用都給我們起到了良好的示范作用。在今后的教學當中，我們團隊要一手抓自己的教學，一手抓日常的學習。把集體聽、評課納入日常教研工作。把匯報課作為實實在在的一次教研，一次集體聽、評課，就是一次有意義的案例引領式的培訓。學會跨學科教研。教學的藝術在各學科之間是相通的，僅限于本組內的學習交流，方法可能很局限，跨學科聽課，在教法等方面會獲得很多新認識，觸發很多教學靈感，學習優秀教師的授課技巧、授課風格。博眾家之長，補己之短。

三、和同班教師、學生合作共贏

一個好的班主任即能管理好班級，又能協調好老師與老師的關系、老師與學生的關系，做到合作共贏。在繁重的教學任務面前，競爭中難免出現一時互不理解得事情，任何一科的失誤都可能造成木桶原理中的短板現象。因此我們初四物理團隊會將學校榮譽擺在第一位，不計恩怨，學會共贏。

四、按時參加教研中心組織的各類活動

1、加強課題研究，把“小專題研究”與常規教研結合起來，讓常規教研滲透“小專題研究”

2、積極參與“課例大教研活動”，積極參與學科網站、學校網站建設，上傳優秀教學設計、教學反思、優秀課件，實現資源共享。

3、積極參與各種讀書活動，多讀專業書籍，多讀名師傳記，多寫教學反思。從各類書籍中汲取養分，提升內涵。

4、與伙伴校實現資源共享。

五、做讓領導和家長放心、讓學生滿意、讓社會贊譽的教研團隊。

初四是學校的生命線，能夠教出成績才是硬道理。我們深知自己肩上的重擔，一個優秀的教研組也需要一只領頭雁，初四的三位級部主任就是我們的領頭雁，就是我們的火車頭，初四是學校的生命線。我們要樹立“向每一個45分鐘要質量”的意識。我們團隊的每一個教師要樹立大局觀念，為學生負責，為學校負責、為社會負責。由于物理知識分塊特點較重，各塊學習時知識沒有連續性，很容易造成遺忘。遺忘現象會導致偏科，偏科生是導致中考失敗的一個主要的原因之一。所以多給偏科生以關注和幫助。更重要的是如何突破知識的模塊，減少學生的遺忘。我們將初三中的重點、難點在初四每一次作業、練習中都要體現，力求讓學生即學到新知識，又不忘舊知識。在以后工作中，我們將繼續不斷學習—實踐—反思—再實踐—再學習，把自己的專業水平不斷推上一個個全新的高度。做讓領導和家長放心、讓學生滿意、讓社會贊譽的教研團隊。

謝謝大家！不對之處，敬請批評指正。

? 聯合教研考試發言稿 ?

非常高興來到××小學，參加語文教研活動。我們的活動分為兩組進行，一是低年級組，一是中高年級組。我選擇了參加低年級組的活動，吳××主任參加中高年級組的活動。

我了解到，我們的教研活動，分為三個板塊，第一板塊是備課組集體備課，一起磨課，第二個板塊是整個低年級組聽取2位老師的教研課，第三個板塊是大家一起評課議課。這次的教研活動，策劃得很精心，組織得很到位。低年級組安排了一節一年級的課，一節二年級的課，課型也不同，一節識字寫字課，一節閱讀課。

兩位老師上課，都做了認真的準備，進行了試教。備課組的老師，在共同磨課的過程中一起提高，這正是我們所追求的。

老師們的評課風氣很好，沒有虛頭巴腦的形式主義，而是直指問題。在評課的過程中間，不僅講到存在的問題，而且講了自己的建議。不僅講了對這一次課的建議，而且對自己在相關知識點上如何教學的也進行了分享。比如有一位老師，談到“開火車”讀生字的時候，還介紹了她自己在班級進行“開雙火車”的活動。這真是一次非常有實效的教研組交流活動。

我在觀課的時候，不僅看這一堂課，還想透過這一節課，看老師平時的課。看老師平時在課堂上是怎樣做的。這些，從學生聽課的習慣、學生答問題的能力、學生朗讀的水平等等，都能反饋出來。今天的兩堂課，學生表現出了良好的學習習慣，積極的參與熱情，不一般的朗讀水平，以此可以看出，我們的老師在平時的語文教學和課堂管理上是下了功夫的。

開展教研活動，推出研究課，我們一起來評議，是要從這一堂課出發，研究我們這一類課的教學。因此，我們在觀課的時候，不僅看這一堂課，還要通過這一堂課，看這一類的課如何上。兩位老師的課，給我們提供的了兩個很好的研究教學的案例。

先說說一年級續妮老師上的識字寫字課。

優點很多，教師基本素質好，兒童化的語言，具有親和力。態度認真，準備充分，除了多媒體資源以外，還準備了美觀精致的字卡。

續老師的課，我推崇的，有這樣幾點。

1．這是一堂優質的識字寫字課。表現在這樣兩個方面，一是目標達成度高。設定的目標是，學習課文中的會認字和會寫字；了解形聲字的規律及運用。課堂緊緊圍繞目標，識字效果好。二是課堂結構科學合理。識字課，從認識到鞏固，環節安排有層次，關注了識字規律和識字方法，突出了在語言環境中識字。

2。這是一堂很好地體現低年級特點的課。對語文老師來說，識字寫字課難上，一年級的識字寫字課更難上，因為低年級的教學在教學設計和課堂組織方面，對老師提出了更高的要求。這一節課，組織教學有效，采用了小組評比、語言激勵、口訣指示等方法。識字和鞏固環節，都安排了不少游戲活動，充分調動了學生的積極性。課堂教學形式多樣化。比如教抓字的時候，老師表演動作，讓學生猜是什么字。

3。在寫字指導上有實效。寫字指導包含兩個方面，一是寫對，二是寫好。許多老師只關注第一個方面，而忽略了如何指導學生寫好字。續老師創造了一個很好的指導寫字的方法，我把它稱為“化難為易流程化”。指導寫好字的關鍵，是學生會看字，即“讀帖”。如何讀帖呢，續老師總結了四點方法：一看結構，二看穿插筆畫，三看重點筆畫，四看定位。看著學生頭頭是道的分析，我心中大贊。這不僅是指導細致，而且是指導得法。操作性很強。這種操作方法值得推廣，續老師的這種方法意識值得我們每位老師學習。

再說說教學建議。第一，時間把握不夠合理。在教形聲字部分時，糾結過久，學生練習書寫的時間安排太少。第二，課堂上課件出現問題的時候，要進行調整。可以將課件頁面設置成圖片形式。第三，教學設計中，給生字“找朋友”的游戲設計不夠嚴謹，有些詞語學生不能理解，比如“迷人”。

我今天聽的第二節課，是周滿霞上的二年級閱讀課《魯班造傘》。周老師的課準備特別認真，對教材鉆研很透，把握很準。課堂上，教師充滿激情，十分投入。她的課有四個特點，第一，是教學設計整體層次比較清晰。按照“魯班為什么造傘”和“魯班是怎樣造傘的”兩個版塊進行組織。第二，突出了語言文字運用。抓住“既……又……”這對關聯詞，抓住了“先……再……然后……”這組連接詞，學習對語言的遷移運用。在閱讀教學中，如何發現確立有價值的語言訓練點，非常關鍵。周老師抓住了本課中表現比較典型的語言特色，作為重要教學內容，顯示了她在教學內容確定上的功力。第四關注了朗讀教學，課堂上，朗讀的時間多，朗讀的量足，朗讀形式多。

對周老師課堂的教學建議。第一，教學理念上，還要更開放。表面上采用了自主匯報的形式，實際上還是牽引，而且牽得特別細。教學過程中，環節多，問題多，很細碎。第二，教學設計上，要更簡化。教學內容安排過多，節奏太快，學生有點跟不上。二年級學生的語文學習，重點還是在識字寫字和準確流利地朗讀課文，對課文的理解，不需要講得太精太細。所以要簡化板塊，刪減內容。第三，要注意加強學生的思維訓練。每一個環節都要讓學生有思考的時間，讓學生自己去思考發現，得出結論。這三個方面的問題，在我們很多語文老師的課堂上都出現過，我希望能和語文老師們一起研究、探討，創造理想的語文課堂。

? 聯合教研考試發言稿 ?

尊敬的領導、親愛的同事們：

大家好！

今天，我們歡聚一堂，共同參加支部聯合植樹活動。植樹活動作為一個傳統且重要的群眾性活動，旨在呼吁大家保護環境，綠化家園。我很榮幸能夠作為發言人，為大家分享一下我的觀點和感受。

植樹活動對于我們每個人來說，都是一次難得的機會去感受大自然的魅力，去感受萬物之間的關聯和生命的奧秘。植樹不僅僅是一種行為，更是一種意識和責任感的體現。在這個高樓林立，空氣污染嚴重的時代，更需要我們每個人加強對環境的保護意識，積極參與到植樹活動中來。通過植樹，我們可以為社會生態建設貢獻自己的一份力量，讓地球變得更加美好。

植樹活動不僅僅是一種責任感的體現，更是一次團隊合作的機會。在這個活動中，我們將和其他支部共同合作，共同承擔責任，共同努力，為改善我們的環境盡一份力。團隊合作是現代社會不可或缺的能力，通過植樹活動，我們可以增進彼此之間的了解和信任，形成團結的合作氛圍。只有通過團結協作，我們才能更好地完成組織任務，實現共同的目標。

植樹活動也是一次文明行為的展示。在這個活動中，我們應當遵守社會公共規則，文明參與，做到有序植樹。我們應當樹立良好的植樹文化，學會正確的種植方法，提高植樹質量。同時，我們也應當注意環境保護，不破壞已有的生態環境，保護生態系統的完整性。只有做到文明植樹，我們才能真正實現保護環境，綠化家園的目標。

我想對大家提出一個呼吁和建議。在植樹活動之后，我希望大家能夠時刻保持對環境保護的關注，將保護環境的意識貫穿到我們的日常生活中。從小事做起，從身邊做起，每個人都可以為環境保護做出自己的貢獻。比如，騎自行車或步行代替開車，減少能源消耗；節約用水，減少浪費；分類垃圾，提高回收利用率。希望我們每個人都能做到愛護環境、保護環境，讓我們的家園更加美麗。

感謝大家的聆聽！我真心希望我們的支部聯合植樹活動能夠取得圓滿成功！讓我們舉起雙手，為綠化家園貢獻我們的一份力量！

小編感謝您的閱讀！

? 聯合教研考試發言稿 ?

各位到會領導，各位同仁：

很高興來參加李家責任區教育督導組組織的小學畢業班學科復習研究活動，今天，我就小學科學六年級下冊《神奇的能量》一章如何復習談談我的設想，敬請大家聽后能提出寶貴的意見，達到互相學習、互相提高的目的。

一、復習課的教學理念

1、認識復習課。復習課不同于新授課，它是一種溫故而知新的學習，它在授課時用時沒有新授課那么長，在短時間涉及內容多。復習課不是知識的簡單重現，它是對知識的回顧、歸納、提升，是對知識的深度理解、系統整合與靈活運用。復習課更不同于簡單的講解卷子，沒有目標，沒有策略，對一對答案而已；它必須要教師認真備課，撰寫“導學案”，采取有效的教與學的策略，調動學生的主動性，重新回顧知識，靈活運用所學知識去解決生活問題。

2、復習課要有明確的目標。復習哪些知識要明確，采取什么方法要明確，學生在復習時做什么要明確，復習后要達到什么目的要明確。本單元的復習目標如下：

（1）通過對本單元全面復習，讓學生認識能量，明白能量無處不在，但看不見；讓學生到生活中的去尋找能量，了解能量的具體表現形式。

（2）讓學生認識能源的概念及分類；說說身邊的節約能源、不浪費能源的事例。

（3）理解能量是不會憑空消失的，通過實例說說能量是可以互相轉換的。

（4）通過理解和記憶，掌握本單元的內容，為初中學習奠定基礎。

3、復習課要確定基本任務。通過復習，使學生對基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用；對所學的知識進行系統整理，搭建框架，整理出知識點之間的關聯圖；能進一步提高思維能力、分析能力和解決問題的能力。

4、復習課也得有情感。有時，復習課相對新授課來說有些枯燥，教師都會用反復的練習來復習，學生非常厭煩這一過程，學生沒有興趣。作為教師，要挖掘復習課的趣味點，放手讓學生自主學習，培養學生的興趣；要讓學生在復習時有不同的體念，有不一樣的收獲。

5、結合學生實際，貼近近學生的生活，精細設計符合教材的編排目的和考試要求的練習題，利用練習題來幫助學生掌握相關知識點，通過拓展訓練來提高學生解決問題的能力，能夠做到堵漏補缺，揚長補短，彌補教師在新授課中的不足。

6、學生所需要的是學會如何自己去復習。首先，建立信心非常重要；其次，自擬一個復習目標、制定一個復習方案；再次，培養自己的自覺性，態度決定一切；第四，上課認真學習，作業自覺完成；第五，好記心不如爛筆頭；第六，在理解的基礎上加強記憶；最后，多做一些綜合性練習，多接觸一些生活。

二、復習本章內容的建議

（一）理清本單元的知識點，整理出知識點之間的網絡，明白知識點之間的聯系。

1、認識能量、能源以及兩者之間的關系；

2、認識能量的形式，能源的分類；

3、描述性語言引導學生認識能量的特點：從一種形式轉換成另一種形式。

4、能源的節約和合理利用能源。

（二）在復習前，教師對教材的內容要進行全面的分析、提煉，歸納，找準本單元的復習重點，做到重點知識要人人知曉、人人理解。

1、復習能量、能源的概念，可以用例子幫助學生理解，加深記憶。

能量：能夠使物體“工作”或運動的本領。如：光能（太陽能熱水器）、水能（發電）、電能（煮飯、燒水）等。

能源：能產生能量的物質。如：煤、石油、太陽能、地熱能等。

2、明確能量的表現形式。

能量的形式有：光能、電能、聲能、水能、化學能、熱能、機械能、內能，核能，原子能、太陽能，地熱能，潮汐能，風能??

3、舉例說明能量的作用。

光能：使植物生長、發電、使太陽能熱水器內的水變熱、傳遞信息??

電能：使電燈發光、使電視機工作、使電力機車運行、傳遞信息??

熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物??

4、通過對能源分類的復習，清楚認識能源的種類和名稱。

（1）能源分為（可再生性能源）和（不可再生性能源）。

（2）大部分能源是可以再生的，被稱為（可再生性能源）如：太陽能、風能、水能、海洋熱能、地熱能、生物質能。

（3）家中和工農業生產使用的煤炭、石油、天然氣等礦物燃料和原子核能原料，這些能源是不可再生的，被稱為（不可再生性能源）。

（4）新能源有（太陽能、海洋能、地熱能、核聚變能）等。

5、讓學生認識能量存在的必然性，而且能量是可以互相轉換的。

（1）通過學生親身經歷來說明。如：我們每天都要吃飯，飯消化后將（化學能）儲存在人體內；化學能可以讓人走路、跑步、工作；現在每家每戶都有電飯鍋，電飯鍋是用電能來煮飯，電能又轉換成熱能，飯就煮熟了；學生可能還會列舉太陽能、水能。

（2）在學生建立的知識系統上，老師要補充，豐富學生的知識體系。如：地熱能儲存的熱量相當大，在地下3000米以內，目前可供開采的地熱相當于2900億噸煤；地熱能可以供應人們需要的熱水和空間供熱；三峽水電站利用水能發電，節約能源，無污染。

（3）能源互相轉換在生活中的作用。各種能如聲、光、熱、電、機械能都有自己的使用局限，例如電能不能直接煮飯，只有將它轉化為熱能才可以煮飯；又如，煮飯用的熱能可以從煤、柴獲得，但把這些能轉化成電能，煮飯更方便。

6、通過多種途徑了解能源現狀。

（1）工業化國家對能源的需求和消費遠遠高于發展中國家。

（2）（煤、石油、天然氣）是由古代動植物的遺體埋藏在地下經過漫長的（地質年代）而形成的；（礦物燃料）所占的比重相當大，（占總能源的77%）。礦物能源都是不可再生性能源。隨著人類對能源的需求，對不可再生性能源的消耗極快，能源正面臨（枯竭的危機）。

（3）對于我國來說，雖然能源資源比較豐富，例如：煤的儲量居世界第3位，石油儲量居世界第8位，水力資源儲量居世界第1位，天然氣儲量居世界第16位，但由于我國人口眾多，能源的人均占有率遠低于世界的人均水平。此外，我國的資源分布極不平衡，例如：煤炭產地多分布在北方地區，南方水源豐富，因而才有“北煤南運”、“南水北調”的狀況。

7、聯系生活，建立節約能源的意識。

（1）在生活中，讓學生懂得人們有浪費能源的行為：空調溫度設置不當；機動車輛數量的增加；整夜不熄的路燈；家中沒有使用節能燈；廁所使用馬桶；未用的電器沒有拔電源；使用一次性物品。

（2）讓學生把自己當主人，參與節約能源的行動和宣傳者。教育家長和成人們要使用節能燈具、使用節能的爐具、及時關閉用電設施、把空調設置適當的溫度、安置太陽能熱水器、開發電動車等，出門乘坐公交車，用洗菜的水沖廁所，不用馬桶，利用水能發電，充分利用自然資源。

（三）收索教學中發現的問題，找準難點，各個擊破。這些難點表現在：

1、能量與能源的區分：

3 （1）能量是（看不見），沒有具體的物質。但任何東西只要有（移動、發熱、冷卻、生長、變化、發光或發聲）的現象，就有能量起作用。

（2）能源能看見的，能摸著的，它表現為固體、液體、氣體。

2、能量的表現形式不是單一的，在整個過程中，能量是在不停的轉換。如：從早晨起床到出門上學的這段時間里，經歷了一些能量轉換過程：

（1）打開臺燈，臺燈把（電能）轉換成（光能）；

（2）用熱水洗臉，熱水器把天然氣中的（化學能）轉換成（熱能）；

（3）吃飯后騎車去上學，你把食物中的(化學能)轉換成（動能）。

又如：活動目的：在“玩”中體會能量的轉換。

活動準備：看P56中的模式圖（人騎車，車轉動發電，電帶動熱水壺）。

結論：太陽的能量以（光能）的形式輻射到地球，植物接收了（光能），把（光能）轉化為（化學能），儲藏在植物體內，人吸收植物的（化學能）。人用腳踏踏板帶動飛輪轉動，（化學能）轉換成（機械能）；再帶動發電機發電，（機械能）再轉換成（電能）；所發的電傳到電爐，燒開水，（電能）又轉換成（熱能）。

3、現有的能源現狀就是不可再生性能源有限，人們生活離不開能源，工業發展也離不開能源，怎么辦才能解決能源的不足呢？引導學生從自身的角度去思考，啟發學生為新能源的開發獻計獻策。這是一類開放性題目，學生可以根據自己的生活經驗或收集的知識來完成，采取小組集中智慧的辦法，綜合意見，最后形成結論。

（1）讓學生從自己身邊小事做起，養成節約能源的習慣。

例如：在家中，我們會通過怎樣的方式來節約能源的？ A、將水重復利用，用洗臉水來沖廁所、拖地；B、用節能電器。使用節能燈，不用裝飾燈；用節能冰箱，它24小時只有0.39度電。 C、記得關掉電器的同時拔去插座，可以省電。 D、電腦不用時要關顯示器。 E、不用馬桶。F、把空調設置適當的溫度。 G、騎自行車去學校或出門乘坐公交車。 H、不使用一次性筷子和膠袋。

（2）作為節約能源的宣傳員和監督員，勸導家長及其他人員一起來節約。通過談能源現狀和人們對能源的一些浪費習慣，引導家長和大人們從哪些方面來節約能源。

（3）調動學生的學習主動性，開動腦筋，想想辦法，為節約能源獻計獻策。

4 例如：可以通過開發新能源來解決能源不足的問題。

A、開發核能，1000克鈾核發生裂變所放出的能量相當于燃燒2700噸煤，彌補了煤的有限性。

B、在廣大的農村，人工制取沼氣是一種比較理想的能源，它原料豐富，分散制取，就地利用，投資少，建設快；沼氣是由生物質能轉換而來，開發沼氣，可供農家煮飯。

C、地熱能的開發，可以供應熱水，還可以用地熱能發電。

D、生物質能是蘊藏在生物中的能量，是綠色植物通過葉綠色素將（太陽能）轉化為（化學能）。生物質能是可再生性能源。通常包括：（1）木材及森林工業廢棄物；（2）農業廢棄物；（3）水生植物；（4）油料植物；（5）城市和工業有機廢棄物；（6）動物糞便。

E、潮汐能利用的主要形式是發電。通過儲水庫，在漲潮時將海水儲存起來，然后在落潮是放出海水，利用高低潮位之間的落差，推動水輪機旋轉，帶動發電機發電。

F、當然還有目前用得最普遍的太陽能，還有風能發電、風車提水灌溉等。

（四）教師平時要做有心人，通過上課、作業、檢測等方式將本章節的易考點、易混點、易錯點收集起來后，復習時教師要重視引導、講解清楚，讓學生搞清楚考點，明白易混點、易錯點。

1、認真分析教材、把握教材的編排意圖，了解教材設計的內容，全面掌握本單元的知識及訓練學生要達到的能力要求。

（1）基礎性的知識是考試的必考題，在復習時要將重點的知識點歸納。如物體時靠什么形式的能工作或運動的；能源的分類、新能源有哪些、有關太陽能、海洋潮汐、能源庫等知識。

（2）有關能量的作用、能量之間的相互轉換方面的考點是訓練學生運用知識的能力，拓寬學生學習知識的途徑，讓所學知識與生活聯系起來，更有實用性。

（3）關于能源的有效使用方面的考點，很接近生活，比如對于人類來說，有一些浪費的習慣表現出來，考試的安排是培養學生熱愛生活、關心生活，就可以設計相應的問題，如“節約能源，你是怎樣做的？”“看到別人有浪費能源的行為，你會怎么想？

2、易錯、易混的知識與學生的生活經驗是有關的，由于農村學生平時生活的環境局限性，教師要適當補充相關知識。幫助學生豐富知識，提高判斷力。

如：“能量是看得見的”。這種說法是錯誤的，其實能量只能通過移動、發熱、發光才能表現。“能量是可以（從一種形式轉換成另一種形式）”，例如吃飯后去上學，人把食物中的（化學能）轉化成了（動能），學生認為運動了就會餓，能量就沒有了。

5 重點強調：能量是不會憑空消失的。“能源取之不盡、用之不竭，所以我們可以隨意使用能源”。這種說法學生平時不能真正的體會到能源的有限性，復習時，要將此題的題意與教育學生養成節約能源的習慣結合起來。

（五）如何才能上好復習課。

1、講究方法，才能達到復習高效。

教師要對本單元的內容把握有度，了然于胸。根據具體內容，采用適合學生的不同方法來復習，要注意激發學生的學習興趣。教師要把握科學思想主線，做到整理與復習有機結合，要根據實際情況選擇恰當的復習教學模式。如“先理后練”對知識鞏固的方法適合對概念、知識點的復習，它能讓學生全面理清本單元的知識點，對概念的認識也有一種新的感悟；“精講多練”適合重難點、易混點理解和把握。學生的理解能力有限，在難點、易混點方面不能完全理解，甚至全然茫然，教師應通過精講來為學生解惑，化解謎團，讓學生明白其中的緣由，能分辨真偽，這時指導學生是必要的。講后，教師要通過自行設計練習題，呈現給學生的是典型性的題型，以練習的方式來組織復習，在練習中來總結規律，掌握知識。制試卷的方式也是不錯的方法，用綜合性強的檢測題來檢測學生復習效果，檢測過程中及時捕捉學生存在的問題，課后集中進行語言難點的解答與突破。

2、把時間留給學生，讓學生成為復習的主人。

復習是給學生以新的信息，引發新的思考，促進新的發展，這本身就是學生自己的事情。讓學生把握復習主動權，還給學生學習空間與時間。學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。要把學習主動權交給學生，包括學習時間，學習方法，學習組織形式等。要根據復習內容和復習的需要，讓學生能夠在一定程度上支配學習時間，能夠采用單獨式或合作式的學習組織方式自查、自糾、自補梳理知識，夯實基礎，形成新的技能。學生在進入復習狀態后要注意幾個環節：指導制定復習綱要→學生自主復習→總結歸納→自我練習。

3、教師要把單元知識進行整合，拓寬學生思維空間。

讓學生感到枯燥無味的是機械的復習。所以教師要對知識整體結構宏觀把握，要有組合嫁接的能力，就像園藝工人，用智慧衍生許多美麗的品種。復習課要使學生在原有的理解各個知識點的基礎上達到知識綜合利用能力的升華，于是復習課中教師一定要從基礎知識入手，緊扣基本訓練形成基本技能的同時要適時加強適合不同學生的變式訓練、逆性思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。注重知識的遷移，有可能情況下要把課內知識遷移到課外知識。教師一定要重視知識內在聯系，不要局限于同章節知識的綜合，更要注意其他章節甚至其他年級知識的聯系。在整理知識和練習運用的過程中，培養學生達到應用知識能舉一反三。

三、觸類旁通地解決問題。

4、生活處處有科學。

生活是知識的實驗室，科學學科要關注生活，缺少生活，知識就沒有了土壤。復習課中可以延伸、拓寬，但要有個度。復習課的問題設計應換個角度，多聯系學生的日常生活，體現問題綜合性、靈活性、發展性，有利于培養學生的實踐能力和創新意識。學生通過解決實際問題，體驗到科學就在身邊，生活中處處有科學。

5、一定要關注學生的個體差異。

教師要在復習課中更要關注學生在學習活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信。因材施教，不要整齊劃一，要讓不同學生在復習中都有新的收獲與提高。做好學困生的個別輔導，有句話說的好：“只要你關注他，他就會產生信心和動力。”所以，只要教師多關注他們一些，經常找他們談談話，時時抽查一下對本單元復習的某些重點問題的掌握情況，抽空多檢查幾次他們的練習和試卷完成情況，面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩步上升。

（六）復習時間的安排建議：估計用一周的時間完成。

總之讓復習課出實效不是一件容易的事，需要我們教師，吃透教材，積累經驗，在實際教學中摸索實踐。根據學生實際因材施教，靈活選用方法。教學中激發學生學習興趣是關鍵。培養學生自主整理、自主復習技能與習慣是重點。希望教師們勤交流，多研究，在分析反思中總結經驗。

7 附：

科學六年級下第五單元 “神奇的力量”1課—各種各樣的能量

復習練習題（含答案）

一、填空題

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1、認識能量：能夠使物體“工作”或運動的本領。能量是（看不見），但任何東西只要有（移動、發熱、冷卻、生長、變化、發光或發聲）的現象，就有能量起作用。

2、認識能量的形式：

3、指出下列物體是靠什么形式的能光能、電能、聲能、水能、化學能、熱能、機械能、內能，核能，原子能、太陽能，地熱能，潮汐能，風能；若考慮微觀則是分子動能和分子勢能。 “工作”或運動的。

（1）風箏（升空的原理）：主要是靠（風能）運動的。即靠（風）的推力升揚于空中。原理：風箏本身有重量，會往地面降落，它之所以可以在空中漂浮飛翔，是受（空氣的力量）支撐向上，這種力量稱為（揚力）。

（2）汽車是靠汽油的燃燒以（化學能）轉化為汽車發動機的（動能）行駛。

（3）人踢足球，足球運動起來，人給足球的是（動能）；而足球奔跑時，動能轉化成勢能（機械能）。

（4）火箭的實驗——橡皮筋的彈力越大，火箭飛得越高。原理——燃料燃燒產生的高溫壓燃氣從尾噴管迅速噴出，火箭就向前飛去，（稱為反沖原理）。

（5）（海嘯）是指由海底地震、火山爆發和水下滑坡、塌陷所激發的其波長可達幾百公里的海洋巨波向一個方向運動，其能量就是（動能）。

（6）（龍卷風）是地球大氣運動造成的，由于地球公轉的原因，造成地球不同位置的溫度不均，溫度不同造成大氣流動，這些劇烈的運動形成龍卷風。而最根本的能量來源是（太陽能）。

（7）水力發電（水能）工作；使電燈發光、電動機轉動（電能）；跳躍的青蛙（機械能）；人跑步（動能）；電腦（電能）；太陽（光能）；人的食物（化學能）；能使植物生長（光能）；太陽能熱水器的集熱板能收集（太陽能）；可以將水燒開、將飯煮熟、可以使冰化成水（熱能）；可以使我們身體運動食物中的（化學能）；可以使紙片振動（聲能）。

（8）汽車、飛機離開了（熱能）就無法運行。

二、判斷題

1、能量對人類和自然界活動沒有作用。 （× ）

2、能量的大小與物體運動無關。 （× ）

3、能量的形式是多種多樣的。 （√ ）

4、能量只有光能、熱能、電能、聲能、化學能這五種。（× ）

5、如果沒有能量，人類和自然界的一切活動將停止。 （√ ）

6、跳躍的青蛙是靠（電能）運動的。 （× ）

7、能量會消失，所以我們要珍惜。 （× ）

三、寫出下列能量的作用（與生活的關系）：

光能：使植物生長、發電、使太陽能熱水器內的水變熱、傳遞信息

電能：使電燈發光、使電視機工作、使電腦工作、使電力機車運行、傳遞信息

熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物

水能：發電、使水車轉動、切割物體

食物中的化學能：使人生長、使動物運動、

聲能：使物體產生震動、傳遞信息、檢查身體

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