啄木鳥美術(shù)教案

發(fā)表時間：2025-12-03

啄木鳥美術(shù)教案（集合十篇）。

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在寒假中，我和哥哥一起在山上散步，走著走著，我看見有一位大人用木棒砸暈了一只啄木鳥，賣給了一個過路人，我非常痛心，真想讓在這片森林中的小鳥全飛走，給他們一片自然和協(xié)的天地.

啄木鳥是大樹的醫(yī)生，它能吃掉樹上的蟲子，讓大樹長得更好，大樹長得好，而啄木鳥也能吃得到美味佳肴．我們的空氣就會更新鮮．如果啄木鳥沒有了，蟲子便會大量繁殖，大樹便會枯死，會被蟲子吃得一干二凈，我們的空氣就會被污染.

我們應(yīng)當(dāng)保護環(huán)境、保護啄木鳥，因為我們只有一個地球，我們國家甚至全世界的環(huán)保專家們一直在努力，但是光靠他們是不夠的．希望每個人都參與到這支保護環(huán)境的隊伍當(dāng)中來，盡我們的一份力量，特別是像啄木鳥一樣的有益動物吧！

石鼓路小學(xué)三年級三班張劍宇同學(xué)蘇教版第六冊第六單元指導(dǎo)老師：王文老師

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森林里，長著一棵又高又大又蕃廡的樹，它很自滿。

這天，它身上泛起了一條蟲子。啄木鳥飛來發(fā)現(xiàn)了蟲子，就在大樹身上啄了起來。

大樹氣憤了，“你干嘛在我身上啄來啄去的呀?弄的我身上都是洞，丟臉?biāo)懒?”

啄木鳥說：“我是在幫你治病，你身上都長蟲子了，這樣下去你會生病的。”

大樹說：“我這樣強壯，一條小蟲子算得了什么，哪還用得著你?”

“我仍是幫你治一治吧!”“不用不用!”大樹揮動樹枝，把啄木鳥趕走了。

后來，大樹身上的蟲子越來越多，它難熬難過得不行了，這才明白：原來啄木鳥是對的。于是，大樹讓喜鵲把啄木鳥請來給自己治病。

啄木鳥來了，把大樹身體里的蟲子一條一條地給捉了出來，大樹的病便好了。

大樹不好意思地說：“之前是我錯怪你了，對不起，現(xiàn)在我才知道你是一個很好的醫(yī)生。”

啄木鳥說：“不要緊，你以后一定不能太驕傲了呀。”

我們以后千萬不要像大樹一樣驕傲自滿呀!

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【設(shè)計意圖】

傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個“猜”字。那我們就抓住這個興趣點來設(shè)計孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來傳東西，可行嗎？會不會有一點神秘感，帽子里誰都看不見，然后帽子里的東西又不見了，會不會有變魔術(shù)的感覺，孩子應(yīng)該喜歡吧。懷揣著種種假設(shè)開始設(shè)計“猜猜在哪里”這個音樂游戲。

在設(shè)計活動的時候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗。在這個游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時，游戲情節(jié)也在不斷推進，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學(xué)，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂，發(fā)展得更好。

【活動目標(biāo)】

1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學(xué)會“傳果子”的游戲。

2、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進。

3、體驗和小伙伴一起游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

“傳果子”音樂，幼兒戴帽T恤每人一件，“小果子”一個，幼兒圍圈坐在地上。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境，初步體驗音樂并開展“傳果子”的前游戲階段。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。

T：在一片大森林里，長著好多大樹，高高的樹干，翠綠的樹葉非常漂亮。可是，這幾天，大樹生病了，樹葉都變黃了，怎么辦呢？

T：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的？

T：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。

2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。

T：啄木鳥還會跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明。

剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。

兩個朋友一起玩，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。

交換角色玩一遍

3、大樹長出“果子”，并用果子玩游戲。

T：蟲子都捉完了嗎？大樹的病終于治好啦！大樹長啊長啊，長出了一個……果子。

你想要嗎？你想要嗎？好，我做啄木鳥，你們做大樹，我把果子傳給你們。

會傳嗎？我們一起來（語言提示練習(xí)兩遍）。

我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個一個往下傳哦。

4、聽音樂傳果子

果子又傳回來啦，大樹你們都會傳果子啦，好，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時候拿果子什么時候傳出去。（適當(dāng)用語言提示幼兒）

T：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳，看看音樂結(jié)束的時候果子又會傳到哪里。

二、逐步體驗、推進、建構(gòu)游戲并完整開展游戲。

1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。

T：啄木鳥說這樣玩太簡單了，一猜就知道果子在那里？

我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到。

T：大樹起立，你們是高大神氣的'大樹

我是啄木鳥，我來傳果子。

果子在哪里，請大樹猜。

聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到。

T：大樹你們太厲害了，一猜就猜到啦。

剛才啄木鳥是怎么傳果子的？（飛一飛，傳一傳）

“在這里，在這里”啄木鳥在干什么？

啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。

2、教師藏果子，傳果子。

T：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到。

現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上，你們說藏在哪棵大樹身上。

追問在那棵大樹上，

待會果子還會不會在哪里呢？大樹要看仔細(xì)了！

沒猜到，為什么？

3、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子。

T：傳果子的游戲好玩嗎？誰愿意和我一起傳果子。現(xiàn)在有幾只啄木鳥啦？

果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢，你們商量一下（教師旁觀）。另一只啄木鳥不能看。

聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。

4、嘗試一群啄木鳥傳果子。

T：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎？如果有許多啄木鳥來傳果子會怎么樣呢？我們玩玩看。

一半幼兒做啄木鳥，一半幼兒做大樹。

T：這么多啄木鳥傳果子，你們會傳嗎？怎么傳，你們說說看。

大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動作兩遍。都會啦，我們開始。

T：失敗的一方只能接受懲罰，

大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹，刮個鼻子吧。

5、交換角色玩游戲。

T：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦，會傳果子嗎？傳給我看看，唱名玩兩句。都會啦，開始游戲！

請幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。

6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。

T：還想玩嗎？請穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥，蘭色衣服做什么，大家做好準(zhǔn)備，先藏果子。

5、4、3、2、1好了，啄木鳥回來，開始游戲。

7、穿藍色衣服的幼兒做啄木鳥。

教師完全退出

建議懲罰的方式：撓癢癢等

結(jié)束語：

這個傳果子的游戲好玩嗎？好，今天就玩到這里我們下次再玩。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵字詞，有感情地朗讀課文。

2、讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險啦。”

3、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

4、聯(lián)系實際，用讀懂的道理說說自己的缺點。

二、教學(xué)重點：

1、能有感情地朗讀課文，并分角色進行表演。

2、明白故事所蘊涵的道理。

三、教學(xué)難點：

1、明白故事所蘊涵的道理。

2、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

3、能聯(lián)系實際，用讀懂的道理說說自己的缺點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道啄木鳥醫(yī)生非常勤快，每天在林子里飛來飛去，替生病的大樹治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹枯死了。小朋友，看到這樣的結(jié)果，你們有什么疑問嗎？（為什么啄木鳥醫(yī)生這么勤快，這棵年輕力壯的大樹還要枯死呢？）

2、是啊，老師也覺得奇怪，啄木鳥和大樹之間到底發(fā)生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來讀懂這個故事！

（二）、抓住對話，精讀課文

下面請小朋友自己讀課文，看看啄木鳥和大樹的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2——8）

1、學(xué)習(xí)第二自然段：下面我們一起把故事的開頭讀給在座的各位老師聽。

（1）、齊讀

（2）、“捉蟲”指什么？你能給捉蟲換個詞語嗎？（治病）

（3）、對啊，這棵大樹看上去年輕力壯，可實際上它已經(jīng)生病了，它的病就是它身上的（蟲）。

（4）、可是，大樹知道它已經(jīng)生病了嗎？

你從哪里看出來的？請小朋友讀2——8自然段，找出大樹說的話，找到之后在小節(jié)前標(biāo)上“△”。并交對大樹說的三句話

2、理解大樹說的話。

（1）出示第一句話。

①齊讀這句話。

②這句話，大樹是怎么說的？（叫起來）

③他為什么叫？

④大樹很怕痛，該怎么叫呢？

⑤自己練讀，指名個別讀，男生讀。

（2）出示第二句話。

①過度，第一次，大樹是叫起來，那么這一次大樹的態(tài)度是怎么樣的呢？（生氣的）

②他為什么生氣呢？

③變換句式，并進行比較兩種句式的異同優(yōu)劣，體會反問句的語氣更強烈。

④自己練讀生氣的語氣，然后個別讀，女生讀。

（3）出示第三句話。

①過度，我們看看這次大樹的態(tài)度又是如何呢？（不耐煩）

②你從哪里可以看出大樹不耐煩了？（快走開，傷害）

③啄木鳥真的在傷害大樹嗎？大樹把當(dāng)做是對它的傷害。

④那你能把大樹不耐煩的語氣讀出來嗎？自由讀，個別讀，同桌讀，齊讀。

3、過度并理解啄木鳥的話。

（1）過度：大樹說話的態(tài)度是一次比一次惡劣，真實一位糟糕透頂?shù)牟∪耍敲醋哪绝B醫(yī)生呢，他又是一位怎么樣的醫(yī)生呢？（有禮貌，負(fù)責(zé)……）

（2）你是從哪句話看出來的？

（3）出示啄木鳥的話。

①哪幾個詞語重點突出了啄木鳥的有禮貌，文明？（親愛，先生）

②你能像大樹的話那樣，在說的前面加上一個表示態(tài)度的詞，來有感情地讀一讀這句話嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語中選擇。（關(guān)心、親切、心平氣和等）

（4）啄木鳥還說了什么？

①這里的小病指什么？大病指什么？危險又指什么呢？（小病指身上現(xiàn)有的幾條蟲，大病指身上有好多蟲，危險就是指大樹枯死了。）

②也在說的前面家上適當(dāng)?shù)男揎椩~來進行有感情地朗讀。

4、分角色朗讀

（1）同桌自由讀。

（2）個別讀。

（3）男女讀。

（4）小組讀。

（5）表演讀。

（三）、教學(xué)最后一節(jié)

1、是啊，大樹因為拒絕啄木鳥為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險。下面我們一起來讀最后一節(jié)，邊讀邊想，這棵大樹遇到危險后怎么樣了？（枯死了）

3、你從哪里看出大樹已經(jīng)枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）

4、你能把枯樹這悲慘的樣字讀出來嗎？

（四）、發(fā)揮想象

1、你們說，這棵大樹臨死前會想些什么，說些什么呢？

2、大樹留下了的淚，他說：“ 。”

（五）、明理

那么，學(xué)了啄木鳥和大樹的故事，你明白了什么道理呢？

1、先讓學(xué)生自己說。（說的比較膚淺，只說身上有病要找醫(yī)生醫(yī)治）

2、老師進行點撥，并出示三個選擇供學(xué)生選，從而明白，一個人有了缺點，應(yīng)該接受別人的指正，并及時改正過來，不然，變成壞習(xí)慣，就麻煩了。

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我是一只啄木鳥，生活在美麗的大森林里，被獅子國王封為救死扶傷的醫(yī)生，我當(dāng)然要遵循這個職責(zé)嘍！軍人以服從命令為天職，醫(yī)生就得以救死扶傷為天職。

這天，我又要出門巡診了。我來不及梳理毛發(fā)就拍拍翅膀起飛了。我看了看這里的樹都還算健康的。陽光透過樹枝、樹梢，照在地上斑斑點點極是好看，陽光通過樹枝上的露珠折射出一道彩虹，在美麗的大森林上空架起一座七彩的橋梁。

篤！篤！篤從遠處傳來沉悶而有力的聲音。這不像是其它樹醫(yī)生啄食的聲音。我又起飛了，決定要去那里看個究竟。我從高空俯視，唔？沒有什么奇怪的呀！我又仔細(xì)一看。好哇！伐木人又來了，別以為我這只啄木鳥是好惹的，今天不給你點顏色瞧瞧。我就對不起這片美麗的大森林。只見那人的頭像一段木頭，戴一個鴨舌帽，高挽著袖子同時揮舞著那把帶有血腥味的斧頭向那棵樹砍去。那飛揚的木屑就是樹的血，樹干流出的汁液就是樹的眼淚。我氣憤的撲過去站在他的頭上使勁的啄著，并大聲的喊著：這段木頭里一定有蟲子。他好像被金錢迷倒了一樣，不覺得疼。我想他的腦袋里一定有好多蟲子，我要醫(yī)治他。我終于把蟲子給捉了出來。他腦子里的壞蟲子可真多：貪婪蟲、自私蟲、利益蟲、金錢蟲它們見到我撥腿就跑想再找個人鉆進他的腦子里。哼哼！想跑，怎么也得問問我同意不同意。我朝它們俯沖過去叨起來葬身于我的腹果。

伐木人淺淺的清醒了過來，他決定洗心革面做一位護林工人，為保護森林出力。我也要重新出發(fā)了，我要到大江南北拯救世人，叨走那些可惡的蟲子，使森林回復(fù)往日的寧靜。我要告訴世人：珍惜自然資源，共營生命綠色。為拯救地球而行動吧！

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良久良久以前，森林深處的一家病院里面有一只啄木鳥醫(yī)生。他有兩只可愛的啄木鳥寶寶，他們已經(jīng)有8歲了。

一天，啄木鳥醫(yī)生說：“今天我們病院不開店，我們?nèi)ネ饷孀鲆淮尾断x大戰(zhàn)，給每一棵樹做一次檢查。”于是啄木鳥先生帶著他兩個寶寶來到了樹林里，啄木鳥醫(yī)生說：“好了，我們到了，你們?nèi)プ淖筮叺臉洌胰プ挠疫叺摹！闭f完，他就撲動著翅膀向右邊的樹林飛去。他飛著飛著感覺自己的翅膀很重飛不起來了。但他心想：今天大樹向我們求助了，所以我一定要治好樹。說完他就拼命向右邊飛去。

忽然天空一片黑暗，天空電閃雷鳴，啄木鳥醫(yī)生感覺自己的孩子有危險，他又逆風(fēng)而行地向左邊飛去。來到了左邊的樹林聽到：“救命啊！救命啊！”啄木鳥醫(yī)生看到了自己的孩子。“不要怕！別動！媽媽馬上就來保護你們！”他大聲地喊著。可是啄木鳥醫(yī)生剛把手伸過去一頭大熊就跑了過來，抓走了小啄木鳥，還把啄木鳥的羽毛蹭掉掉了一些。

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啄木鳥不顧身上的痛苦悲傷向大熊追了過去，可這時，他太渴了就向大門旁的河流飛去。啄木鳥剛要喝水的時候，那只大熊又跑了過來，趁啄木鳥不留意把啄木鳥扔到河里了。

就這樣啄木鳥乘著河水流啊，流啊，最后啄木鳥醫(yī)生用全身的力氣捉住了一塊石頭，誰知道石頭一松動，啄木鳥醫(yī)生就獻出了自己的生命。

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設(shè)計意圖：

幼兒升入大班后，對音樂的理解和感受能力不斷增強。他們能更積極地投入到欣賞活動中，通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞。《啄木鳥》是一首ABC結(jié)構(gòu)的樂曲，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區(qū)分。結(jié)合樂曲各段的不同特點，可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事。A段音樂平穩(wěn)、流暢，像啄木鳥醫(yī)生正在檢查小樹。B段音樂節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥在 "篤篤篤"的為蘋果樹捉蟲。C段音樂抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣。

在活動中我引導(dǎo)幼兒通過多種感官渠道，運用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護關(guān)心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

活動目標(biāo)：

1.能聽辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu),感受A段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗B段的節(jié)奏跳躍,欣賞C段的優(yōu)美流暢。

2.在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達對音樂的理解。

3.與同伴合作表演，體驗合作的快樂。

4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥的特征。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT，F(xiàn)lash課件。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.故事導(dǎo)入，引起猜測。

"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢?"2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂里聽一聽，找一找。"二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內(nèi)容1.初次欣賞，感知樂曲內(nèi)容。

"你在音樂里聽到了什么?"2.再次欣賞，用動作表現(xiàn)樂曲。

"這首音樂一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長出了茂盛的樹葉跳起了舞?"三、分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)A段音樂的平穩(wěn)(為樹作檢查)。

"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹啊?""如果你是啄木鳥醫(yī)生，你還能用什么樣的動作給大樹做檢查?""啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了?"2.學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)B段的跳躍(啄木鳥為大樹捉蟲)。

"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢?它是用什么樣的動作來捉蟲子的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎?誰來說一說。"3.學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)C段樂曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞)。

"大樹們在干什么啦?我們一起也來跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動作來跳舞?請小朋友們用自己想到的動作一起聽音樂跳舞吧!"四、完成表演，體驗合作快樂1.教師請個別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化，做出不同的動作。

2.分組隨音樂進行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。

3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧!

活動反思

《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。

教學(xué)本課時，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?讓學(xué)生針對這個問題展開討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子。”我說：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學(xué)生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。

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啄木鳥醫(yī)生小班教案內(nèi)容如下：

主題：啄木鳥醫(yī)生

目標(biāo)：

1. 了解啄木鳥醫(yī)生的作用和功能。 2. 學(xué)習(xí)啄木鳥醫(yī)生的特征和生活習(xí)性。 3. 培養(yǎng)觀察和解決問題的能力。

準(zhǔn)備：

1. 視頻或圖片：展示啄木鳥醫(yī)生的特征和生活習(xí)性。 2. 課件：包括啄木鳥醫(yī)生的作用和功能、啄木鳥醫(yī)生的特征和生活習(xí)性等內(nèi)容。 3. 玩具：提供一些適合幼兒操作的玩具，如小木球、小石頭等。

過程：

1. 引入：通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥醫(yī)生的作用和功能。

例如：啄木鳥醫(yī)生是什么？它的作用是什么？

2. 演示：通過演示啄木鳥醫(yī)生的特征和生活習(xí)性，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥醫(yī)生的特征。

例如：啄木鳥醫(yī)生有哪些特征？它們喜歡在哪里生活？

3. 互動：提供一些適合幼兒操作的玩具，引導(dǎo)幼兒觀察啄木鳥醫(yī)生的行為，并嘗試與啄木鳥醫(yī)生互動。

例如：你能找到啄木鳥醫(yī)生嗎？你可以和啄木鳥醫(yī)生做什么？

4. 總結(jié)：總結(jié)幼兒觀察和解決問題的能力，并鼓勵幼兒分享自己的感受和想法。

例如：你發(fā)現(xiàn)了啄木鳥醫(yī)生的作用嗎？啄木鳥醫(yī)生你喜歡嗎？

5. 拓展：提供一些有關(guān)啄木鳥醫(yī)生的信息，引導(dǎo)幼兒了解更多的知識。

例如：啄木鳥醫(yī)生是如何解決樹木疾病的？啄木鳥醫(yī)生在森林中有什么作用？

總結(jié)：通過本次課程的學(xué)習(xí)，幼兒了解啄木鳥醫(yī)生的作用和功能，學(xué)習(xí)啄木鳥醫(yī)生的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察和解決問題的能力。

? 啄木鳥美術(shù)教案 ?

冬天到了，啄木鳥醫(yī)生打算去森林超市買蟲子吃。啄木鳥在路上發(fā)現(xiàn)一棵大樹生病了，啄木鳥想:我既然是醫(yī)生，就應(yīng)該給大樹看病。他圍著大樹轉(zhuǎn)了幾圈，拿出錘子敲敲樹干，用嘴啄出了幾條蟲子，大樹病好了，啄木鳥也飽了。這時天氣卻不早了，啄木鳥想:我仍是明天再買吧！

第二天，啄木鳥又去森林超市買食品，可是蟲子已經(jīng)賣完了，售貨員說下戰(zhàn)書會進貨，他只好等到下戰(zhàn)書再說。啄木鳥回到家，一吃過午飯，啄木鳥就出發(fā)到森林超市里。這里的蟲子好多啊，有胖的有瘦的，有短的有長的。他買了一些蟲子后，先吃了幾條，又把剩下的放在家里。正在這時，小麻雀把他剛才買的蟲子叼走了兩條。啄木鳥發(fā)現(xiàn)了，氣憤地說:“你這個小偷，拿我東西干嘛？”麻雀說:“那又怎樣？”啄木鳥和麻雀大吵了一架。最后，啄木鳥仍是把蟲子拿了回來，并把麻雀趕走了。啄木鳥終于可以安心地出去玩了。

不久，警察老鷹發(fā)現(xiàn)麻雀又在偷山雀蛋，老鷹就把小偷麻雀帶走了。

指導(dǎo)老師評語:對于三年級的孩子，開始習(xí)作是有一定的難題的，主要是孩子要樂寫、善寫。這個孩子把童話故事編寫得基本完整，還在編寫的時候?qū)懗鰜砹斯适碌臅r間、地點，甚至是一波三折的，其實難得。