聽華應(yīng)龍《游戲公平》有感

我有幸去聽在福州開展的“全國著名教育專家福建省小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂展示既教學(xué)研討會”的課。在這次活動中，來自福州的黃愛華先生、華應(yīng)龍先生、徐斌先生、朱俊敏先生為我們帶來了精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)案例。出來的課也各有風(fēng)格，讓人回味無窮。

對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中每一位教師都有自己獨特的見解。

在名師數(shù)學(xué)課堂上，孩子們的思維總是處于跳躍和思考的狀態(tài)。在反復(fù)思考之后，孩子們開始對自己的表現(xiàn)充滿信心。有目的地培養(yǎng)思維能力，讓我看到著名數(shù)學(xué)家的有效教學(xué)不是停留在理論上，而是在課堂上分秒必爭地實踐。

《游戲公平》是四年級的課，對華應(yīng)龍老師的《游戲公平》一課感受最深。華應(yīng)龍老師的《游戲公平》一課從創(chuàng)設(shè)情境開始，問題便一個個接一個而來?！肮讲还?？

”“怎樣才公平？”“如何來證明？”……即使是在實驗操作過程中孩子們的思維也沒有停止，在做實驗的過程中孩子們?nèi)褙炞?，興奮地?fù)u動著水杯，認(rèn)真的記錄。

在整個課堂上，我總是覺得學(xué)生的思維沒有停止，他們一直在嘗試并積累信心。數(shù)學(xué)的魅力就是這樣。要讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，必須在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新。

本課的情景數(shù)學(xué)活動也特別引人矚目。在華應(yīng)龍先生的課堂上，父子爭相**奧運(yùn)會籃球半決賽的故事貫穿全班。在為語文教師尋找解決方案的過程中，孩子們開始對概率和統(tǒng)計學(xué)有了新的認(rèn)識。

當(dāng)華老師以廣告語“一切皆有可能”結(jié)束教學(xué)的時候，孩子根本沒有下課的想法，情景教學(xué)讓孩子對數(shù)學(xué)更喜歡。在情境中在活動中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動的**，也只有學(xué)生自己**得出的結(jié)論才會讓學(xué)生收獲一種成功和自信，這樣的課堂才是最有魅力的。中國教師的幽默也成為一大特色。

華應(yīng)龍先生幽默地自我介紹。他首先在黑板上寫下：華佗華羅庚，然后華應(yīng)龍；在介紹完中南海后他再說自己就在中南海往西若干米上班；正是有了激情和幽默，名師的課堂更加精彩，人生的意義更加強(qiáng)烈。

從此，我堅信：只要用心，每一位老師都能創(chuàng)造奇跡和精彩。

學(xué)習(xí)黃愛華執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》有感

著名特級教師黃愛華執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》一課，以下是摘錄的一些課堂精彩著名特級教師黃愛華執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》一課，以下是摘錄的一些課堂精彩片斷，與大家分享。

片斷一：由猜想導(dǎo)入新課。

多**課件出示一張登山的生活**。

師：知道**上的人是誰嗎？

生：黃老師。

是的，暑假期間，我和同事們一起去旅游了。你能看出我在什么地方嗎？

生1：在一座山上。

生2：還是座不一般的山。

是的，這座山海拔2000多米。這是一座非常有名的山。知道是什么山嗎？

教室里熱鬧起來，學(xué)生紛紛猜測。

師：黃老師給出一個條件，它是我國有名的“五岳”之一，請你們猜猜可能是什么山？

大屏幕上依次出示：

東岳泰山1532米；南岳衡山1290米；西岳華山2160米；

北岳恒山2017米；中岳嵩山1440米。

生1：可能是華山。

生2：也有可能是恒山。

盛三：不可能是泰山、衡山、嵩山。

師：為什么？

學(xué)生：因為老師告訴我們這座山有兩千多米，但是這些山?jīng)]有兩千多米！

師：我再給你們一個條件，它是“五岳”中最高的山。

（同時在大屏幕上出示一張站在由金庸題詞的“華山論劍”石碑旁的**。）

生：（興奮地齊說）華山。

老師：剛才我們比較了五座山的海拔高度。我們生活中還有很多其他的數(shù)字可以用來作比較。今天，我們就來學(xué)習(xí)“數(shù)的大小比較”。（板書課題：數(shù)的大小比較）

師：這里說的數(shù)是指幾位數(shù)？

生：是指四位數(shù)。

老師：四位數(shù)也可以說在一萬以內(nèi)。

老師：讀完這個題目，你想解決什么問題？或者說你想學(xué)會些什么？

生1：我想知道比較數(shù)的方法。

學(xué)生2：我想知道比較的過程是什么。

學(xué)生3：我想知道從哪一個開始。

……第2段：玩抽簽組數(shù)量與大小的游戲。（第一輪比賽）

我們今天玩?zhèn)€游戲，好嗎？

生：（一起高興地大聲說）好！

教師在黑板上預(yù)先寫有“個、

十、百、千”的數(shù)位，每個數(shù)位下面相應(yīng)地各有一個可以裝卡片的口袋，左右各一份。如下圖：

千百十個千百十個

大屏幕依次出示游戲規(guī)則：

一。每隊派一名代表抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)字放個位，第二次抽到的放十位，第三次……

3、哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏。

4、玩到能確定勝負(fù)時，本輪比賽結(jié)束。

老師和學(xué)生把這個數(shù)字分成兩組，分別命名為：長江隊和黃河隊。每組各選一位男生上前抽簽，兩位選手信心實足。

第一局：長江隊以5平，黃河隊以3平。（長江隊歡呼。）

老師：（隨機(jī)采訪了長江隊的一位隊員）你為什么高興？

因為我們有5個比他們隊的3個大。

師：**身采訪一位黃河隊隊員）你什么心情？

生：沒關(guān)系，最后還要看千位上的數(shù)呢。

繼續(xù)平局，最終結(jié)果：長江隊2935，黃河隊7463。

黃河隊歡呼雀躍。

老師：（采訪黃河隊隊員）你為什么高興？

我們有七千，他們只有兩千。我們贏了。

老師在黑板上，學(xué)生同時將比賽成績記錄在書上：2935＜7463

老師：如果長江隊也在千分之77935和7463中抽簽，他們怎么能參加比賽呢？

生：如果千位上的數(shù)一樣，只要比百位上的9和4，9比4大，所以7935比7463大。

老師：如果你把9倒轉(zhuǎn)成67635和7463，哪個數(shù)字更大？

生：7635大。

老師：如果長江隊最終0平怎么辦？

生：那就成935了。

老師：（提問）哪個數(shù)字更大，935還是7463？為什么？

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們意識到四位數(shù)大于三位數(shù)。

片斷三：修改規(guī)則，第三輪抽簽比賽。

更改規(guī)則：將上述規(guī)則中的第二條規(guī)則更改為：每張圖紙的編號由出票人自己決定。

第一次抽簽：長江隊抽到9，抽簽者把9放在了千位；黃河隊抽到4，抽簽者把4放到了百位。

師：（問黃河隊抽簽者）4放哪一位比較好呢？

黃河隊的學(xué)生紛紛出主意，認(rèn)為放在個位比較好，抽簽者把4改放在個位。

老師：（對長江隊的**者）你感到輕松嗎？

長江隊抽簽者：（笑）輕松。

師：為什么？

長江隊：因為9是千人中最大的。

黃河隊的彩票舉起手臂，擺出一副不甘示弱的姿態(tài)。

第二次抽簽：長江隊抽簽1分，中獎?wù)吲旁诘谝晃唬稽S河隊抽到6，抽簽者把6放到百位。

老師：（問長江隊的中獎?wù)撸┯袎毫幔?/p>

長江隊：是的，如果他下一個打兩個9，我就完了。

全班同學(xué)和老師都笑了。）

師：你的百位上最起碼要抽到幾，就一定會贏了？

長江隊抽簽者：最起碼比6大。

第三次抽簽：長江隊以3比1被抽簽，中獎?wù)咭?比1排在第10位；黃河隊抽到5分，彩票手抽到5分，排在第十位。

第四次抽簽：兩位抽簽者都把放數(shù)字卡片的口袋搖了又搖，鄭重其事地從里面抽出關(guān)鍵的一個數(shù)字。長江隊抽出0，**者在數(shù)百人中抽了0，形成9031。黃河隊抽到2，抽簽者先把2放在千位，一看不妙，飛快地把2和百位上的6交換了位置，組成：

6254，后來調(diào)整到6542。長江隊一看到，立即將原來的9031位置調(diào)整位9310。

老師：（笑）好吧，**的人有權(quán)決定穿哪個號碼。 這不是犯規(guī)！

（長江隊隊員的歡呼聲再次響起，老師也為兩位同學(xué)的聰明才智發(fā)出了由衷的笑聲。）

師生共同記錄：9310>6542。

經(jīng)驗：一是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重游戲的有效性。

從學(xué)生認(rèn)識發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師講授、學(xué)生練習(xí)的單一學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要了，這種方式甚至造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展，應(yīng)提供多種多樣的活動，讓學(xué)生積極參與，并在這些豐富的活動中進(jìn)行交流?！氨容^數(shù)的大小”這個內(nèi)容，相信教過的老師都知道這是一個比較枯燥的內(nèi)容，但黃老師改變了原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把整堂課的知識點都巧妙地蘊(yùn)含在三輪游戲比賽中，讓學(xué)生在一次次輕松、刺激的比賽中來感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。

本堂課中，教師的主要作用在于組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動，并在學(xué)生需要的時候給予恰當(dāng)?shù)膸椭Ｓ螒虿皇羌兇獾膴蕵坊顒?，也不是為了增添課堂活躍的氣氛，而只是黃老師采用的一種形式，在游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。比如，黃河隊在第一場比賽中獲勝后，黃先生馬上問黃河隊：

你們?yōu)槭裁锤吲d？如果長江隊1000人中也抽簽7人，怎么能參賽呢？如果長江隊抽到0怎么辦？

讓學(xué)生在游戲活動中相互交流，思考并掌握數(shù)字大小比較的方法。

2、 設(shè)計有挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個問題是怎樣提出來的、一個結(jié)論是怎樣探索和猜測到的。

新課剛開始，黃老師就出示一幅自己的登山**，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的條件：“這座山有兩千多米”和“五岳”的高度，去猜測是什么山，富有一定的挑戰(zhàn)性。小孩子都喜歡新鮮的事物，都喜歡猜測，這個環(huán)節(jié)既符合學(xué)生的年齡特點，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時還拓展了學(xué)生的課外知識，可謂一舉三得。

為了提高學(xué)生解決問題的能力，教師應(yīng)該給學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)、提出、理解和理解問題的機(jī)會。在揭示了新課課題以后，黃老師緊接著向?qū)W生拋出了這樣一個問題：“看了這個課題，你想解決些什么問題？

或者說你想學(xué)會些什么？”讓學(xué)生在思考、提問、交流中培養(yǎng)提出問題的能力和意識。雖然學(xué)生在課堂上提出的問題不是很全面，有些也不在點子上，但黃老師都能正確地進(jìn)行引導(dǎo)，從中可看出他非凡的教學(xué)機(jī)智。

3、 營造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個性發(fā)展。

黃先生的班級充滿民主和平等。 學(xué)生的整個游戲活動輕松愉快。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在其中能積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流自己的數(shù)學(xué)理解。在第三輪比賽的最后，發(fā)現(xiàn)了一件預(yù)想不到的事情。

黃河隊的抽簽同學(xué)把第四次抽到的“2”與百位上的“6”互換了位置，目的只是想讓組成的數(shù)再大一些，其實這樣做是違反游戲規(guī)則的。由于他的變化，長江隊的學(xué)生也做出了相應(yīng)的調(diào)整。這時候，教師怎樣來評判這件突發(fā)事件呢？

教師的態(tài)度尤為重要。只見黃老師微笑著對孩子說：“好，抽簽者有權(quán)決定把數(shù)字放在哪個數(shù)位上，不算犯規(guī)！

”作個假設(shè)，如果當(dāng)時黃老師對孩子橫加訓(xùn)斥，指出他這樣是違反規(guī)則的話，肯定會給孩子的自尊心帶來一定的傷害，也許在以后的學(xué)習(xí)活動中他再也不敢有自己獨特的想法。黃老師賞識、尊重、保護(hù)孩子人格的做法，為我們一線教師樹立了成功的榜樣。

『九』聽專家講座新思想總結(jié)

多年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可唯獨這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。2013年8月26日在蕪湖市鳳鳴實驗小學(xué)的美術(shù)教室里，我有幸近距離的聆聽了來自江蘇省徐州市民主路小學(xué)的科學(xué)教育專家曹鳳舉的精彩講座，真可謂受益非淺。曹鳳舉老師的講座深深吸引著我，平時開半個小時的會議都覺得很漫長，做得一點都不耐煩。唯獨曹鳳舉老師的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。

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通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。

曹老師的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。曹老師是如何做到的？他介紹了教師教師育人的加法和減法。呼吁教師從以往繁重的教學(xué)常規(guī)中解放出來，減輕教師課前備課，課后改作業(yè)繁、多、重的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是也同樣要給傳統(tǒng)的那種備課模式增加一點東西。通過增加課外教輔書的閱讀，增加對學(xué)生的了解，從而能更加準(zhǔn)確地把握授課重點，結(jié)合學(xué)生實際，輕松地傳授知識給學(xué)生。講座不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美

好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任就是，學(xué)習(xí)、更新、實踐，用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作，以提高教師整體素質(zhì)，發(fā)揮教師教育教學(xué)主動性為目標(biāo)，以實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨，爭做新形勢下的新型業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。培訓(xùn)時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

總之，曹老師的講座，作為一名一線的科學(xué)老師，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項工作，努力成為教育的智者。

2013年8月26日

『十』聽專家講座新思想總結(jié)

屋脊上飄起了縷縷輕煙，四處靜悄悄的。田野上枯黃的稻穗抽出了新的幼芽。婦人獨自在庭院里轉(zhuǎn)悠，不一會兒，趕緊躲進(jìn)了里屋。

晚餐還沒開始，鄰居的碗筷歡笑地抨擊著。聽得，小孩放下了手中的泥巴，走進(jìn)廚房掀了掀灶臺上的食糧，見母親進(jìn)來，相瞪了幾眼，又走了出去。婦人一愣，接著，便輕輕端起大碗來盛粥，又在櫥柜里探出腌制菜干的瓶子，加了一點兒，便端著碗悠悠地走到庭院，翹著腿坐著。

黑夜逐步蔓延，空氣周圍彌漫著絲絲的涼意。小孩光著腳哼著小調(diào)在路上走著，小眼珠子四處張看。不時，扯扯身上抹得疙瘩般黑的小短裙；不時，抽一抽路邊的小草，把它捏糊。走到小橋旁時候，坡地上的荔枝樹正搖晃得厲害，偶爾還聽得有人在談話。小孩慢慢地走了上去。透過暗淡的光線，幾筐荔枝整齊地擺著，荔枝一個個紅彤彤的、十分飽滿，誘得小孩只想跑過去抓一把，然后拿了跑回家去。當(dāng)她四處張望沒人以后，縮著身子走到了荔枝旁，剛一伸手，樹上便發(fā)出了渾厚的聲音：小妹，怎么還沒回家？牛溝說要吃荔枝的話，拿那盆子里的，筐里的讓我拿去賣！

小孩看看了他，拿起一只荔枝剝開皮放進(jìn)嘴里，又把盆里的荔枝盡可能地兜著回去。

小妹，假老板（小孩爸爸的外號）今天去哪了？牛溝逗笑說

不知道小孩用袖子抹了抹嘴，起身準(zhǔn)備離去。

剛走下坡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見小孩的父親提著一袋東西。你怎么還沒回去，現(xiàn)在幾點了，你看看人人都吃飯了，像什么話！父親朝著小孩邊走邊說。

你又從哪里拿來的荔枝？父親打量著小孩兜里的荔枝，緊接著抽了幾個荔枝放在手里。

小孩朝坡上指了指，牛溝笑著喊道：小孩想吃就讓她吃吧

話是這么這樣說，但是，小孩不能不教??！我們家里的荔枝多得實在吃不完。小妹，你干嘛還拿人家的，又不是沒得給你吃牛溝，小孩是這樣的了，不要見怪

牛溝笑笑說：沒什么的，幾個荔枝，孩子小，想吃隨她吧。

小孩滿臉疑惑地邊走邊瞄著父親。過了一會兒，父親看了看小孩說：你怎么拿那么少

姓名：黃彩霞聯(lián)系方式：15627109GGG

『十一』聽專家講座新思想總結(jié)

這個周四的下午在學(xué)校聽了家庭教育講座，是本市的中英文學(xué)校的校長主講的。本次講座是的主題是《教育就是培育習(xí)慣》。

首先彭校長通過幾個小故事講了習(xí)慣的重要性，其中講了一個宇航員加加林的故事，十幾個宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門時只有加加林一個人把鞋脫下來，就是這樣一個動作讓設(shè)計師特別感動，加加林成了人類第一個飛上太空的宇航員。這個故事讓我們了解了勝利就是從好習(xí)慣開頭。還講了俄羅斯教育家烏申斯基的一段名言：“任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣有多深，它的反射性就有多大。哪里有習(xí)慣，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作。”烏申斯基認(rèn)為，經(jīng)過教育，經(jīng)過培育，人是可以形成新的習(xí)慣，新的反射的，人是可以把握自己命運(yùn)的。彭校長還講了聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀(jì)教育的使命是幫忙學(xué)生：“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共處“，要學(xué)會”四會“首先就是要培育好習(xí)慣。

接著彭校長講了習(xí)慣培育的重點一、做人的習(xí)慣，二、做事的習(xí)慣，三、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，四、交往的習(xí)慣，并依據(jù)這四大點列舉了36種詳細(xì)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了我們家長們在生活中了解自己的孩子有哪些好習(xí)慣和哪些不良的習(xí)慣。然后講了怎樣培育良好習(xí)慣，養(yǎng)成一個習(xí)慣需要量21天，不同的行為習(xí)慣形成的時間也不一樣，時間越長習(xí)慣越牢。這也讓我想起了孩子的'親子閱讀，上小學(xué)前始終和孩子堅持親子閱讀，后來上了小學(xué)，孩子的識字量大了，根本就自主閱讀，可是發(fā)覺孩子自己選書時就經(jīng)常只選漫畫書，后來就恢復(fù)和孩子的親子閱讀，堅持一段時間后，孩子漸漸讀書的范圍就起來越廣。

最終彭校長還講了培育良好習(xí)慣的五個步驟及怎樣訂正不良習(xí)慣。講訂正不良習(xí)慣時彭校長通過《孟母三遷》的故事告知我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。

感謝學(xué)校讓我們有時機(jī)聽到這么好的教育講座，通過這個講座讓我更加了解了要教育好孩子，養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，也學(xué)習(xí)到許多培育好習(xí)慣的方法。記得巴金先生曾說過“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開頭”，讓我們一起從培育孩子的好習(xí)慣開頭吧！

『十二』聽專家講座新思想總結(jié)

聽語文專家講座心得體會篇1<\/h2>

今天下午，在都江堰幸福小學(xué)，為都江堰小學(xué)語文骨干教師作了一個題為“校本教研助教師專業(yè)成長”的講座。

由都江堰市進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語文教師骨干班，自上學(xué)期開班以來，在上海支教教師中，聘請了一部分指導(dǎo)老師，我也有幸成為指導(dǎo)老師之一。雖是指導(dǎo)老師，一直也沒能為他們指導(dǎo)點什么，在今天之前只是個掛名的指導(dǎo)老師而已。

記得上學(xué)期，進(jìn)修學(xué)校的李校長和孫書記，考慮到，為了充分發(fā)揮支教教師這個現(xiàn)成的資源，把上海支教老師的作用發(fā)揮的更好，親自跑遍了支教老師所在的每所學(xué)校，了解支教老師情況。當(dāng)時他們的到來，使我很吃驚。因為，安龍是離市區(qū)比較遠(yuǎn)的一所學(xué)校，市局領(lǐng)導(dǎo)到此的，相對要少一些，所以平時很少有局領(lǐng)導(dǎo)下到安龍來。二位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時為了這點小事，特意登門拜訪，當(dāng)時就很令我感動。通過一段時間的接觸，才發(fā)現(xiàn)，這二們領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，平易近人，很難得，在這里有這樣的校長書記。

那天，從學(xué)校管理到教學(xué)感悟，我們聊了很久。他們當(dāng)即決定，在適當(dāng)?shù)臅r候，讓我為骨干班學(xué)員作一次講座，我也同意了。

答應(yīng)之后才發(fā)現(xiàn)，心理壓力很大。一是都江堰這段時間，被請到這里來的專家太多了，較多的是上海的教育專家，如張人利、鄭杰等(他們都是我非常欣賞的專家)，還有其他許多國家級的教育專家。這里的講臺被專家們坐多了，像我們這樣的教師能坐上去嗎?二，都江堰文化底蘊(yùn)深厚，語文教師也是相對強(qiáng)一些，我這三角貓功夫，能行嗎?三是，我很少有作專題講座的經(jīng)驗，這方面很不成熟，理論功底自己是非常清楚的。講好了，最多增加一個講座的上海支教教師而已，講糟了，壞了上海的形象，得不償失。

反復(fù)思量，講還是不講，一直矛盾著。后來想通了，講，為什么?因為這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。主題也定了下來，是關(guān)于校本教研(校本研修)方面的。所以這學(xué)期來，一直在學(xué)習(xí)這方面的理論，收集相關(guān)材料。通過學(xué)習(xí)，對當(dāng)前國內(nèi)校本教研的現(xiàn)狀有了一個概括的了解和領(lǐng)會，我想對今后的自身的工作是很有幫助的。為了進(jìn)一步了解上海校本研修的現(xiàn)狀，動用了我所能得到資料的一切手段，包括在對來自各個區(qū)縣的支教教師的訪談。特別要感謝的是，這期間得到了我區(qū)進(jìn)修學(xué)校黃建初老師和我的閘北師傅堵校長的大力支持。黃老師不但給我寄來了許多資料，還把南匯校本教研最有特色的課例和案例研究作了提煉總結(jié)，對我的幫助非常大。了解都江堰各校的教研現(xiàn)狀也是非常必要的，為此，我專門請進(jìn)修校邀請本市有代表性的多所學(xué)校的小學(xué)語文老師，在進(jìn)修校與他們召開了一個座談會，收集到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校在校本教研方面許多很有價值的信息。

我的這個決定是正確的，通過這個講座，不但促使我專心地學(xué)習(xí)研究這方面的知識，而且對我演講能力的提高幫助非常大。這次講座中，普陀區(qū)的王立新老師也有任務(wù)，看得出來，他是講座高手，很有經(jīng)驗，并且安排在我前面講，從他身上，我學(xué)到了許多演講技巧。他講的是有關(guān)學(xué)校德育教育，我認(rèn)為他講得非常好，特別是怎么安排演講內(nèi)容、演示技巧、演講思路，對我的啟發(fā)很大。

聽語文專家講座心得體會篇2<\/h2>

今天星期六，沒有休息，去中心學(xué)校參加繼續(xù)教育“上好課”專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專家講座。這次主講的專家是至德小學(xué)的秦斌老師。秦老師是省教壇新星，人很年輕，30歲左右，戴著眼鏡，面容消瘦，顯得文質(zhì)彬彬；秦老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，兩個小時的演講很有激情；秦老師理論聯(lián)系實際，從一線教師的視角為我們詮釋了怎樣上好一節(jié)語文課的理論，講座深入淺出，我受益匪淺，體會頗深。

一節(jié)好的語文課首先應(yīng)該是真實的。有許多語文公開課、競賽課，教師在設(shè)計時就把追求完美作為一個重要的目標(biāo)。為達(dá)到這個目標(biāo)，課前訓(xùn)練學(xué)生的有之，課中“誘導(dǎo)”學(xué)生的有之。于是，教學(xué)變成了演戲。這是語文教學(xué)的悲哀。殊不知，真實的才是最動人的，真實的也才是最美麗的。虛假的美麗只能取悅于一時，真實的精彩方能恒久地打動人心。讓語文課遠(yuǎn)離虛偽的美麗，永遠(yuǎn)煥發(fā)青春的活力與真實的生命力。一節(jié)課不可能十全十美，它應(yīng)該是真實的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實的指標(biāo)。這種課可以稱為真實的課。

一節(jié)好的語文課還應(yīng)該是科學(xué)的。任何事情都要遵循事物的規(guī)律，語文教學(xué)也不例外，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律的語文課才是好的語文課。教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)，要體現(xiàn)三維體系，要符合學(xué)生實際，要突出教材的重難點；教學(xué)過程要科學(xué)，要過渡流暢、銜接自然；教學(xué)方法要科學(xué)，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中形成能力。

一節(jié)好的語文課更應(yīng)該是高效的。我們做任何事都要講求效率。語文教學(xué)也不應(yīng)例外。一節(jié)好的語文課，每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動之中，都能在課堂中找到自己的位置，都能有所收獲、有所發(fā)展。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，對語言文字的感受、理解、欣賞與運(yùn)用能力有了最大程度地發(fā)展和提高，而且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了積極的情感體驗及對學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。“是否有效，收到了怎樣的效果”是評價一節(jié)課的最終標(biāo)準(zhǔn)。

聽語文專家講座心得體會篇3<\/h2>

xx月xx日至xx日，我參加了“全國小學(xué)語文教學(xué)研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：

一、語文課堂是情智教育。

主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚(yáng)頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。

二：語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀

提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學(xué)的語文教學(xué)實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學(xué)生的閱讀量少；三是中國學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。

三：教師要永保一顆童心

陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》。在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風(fēng)采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽閆維文的歌《母親》時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學(xué)生打交道的老師，不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。

四：教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平

聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流是學(xué)習(xí)……

五、語文教學(xué)的真諦

通過這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦，那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。

讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學(xué)生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文教師的職責(zé)。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加?qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來了好處和實惠。”“書籍是你的最好的，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ?，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。

我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來擴(kuò)大我們的知識面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識、靠課堂來實踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說道：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。

讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運(yùn)。以書為友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！

總之，通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學(xué)生為主體，與學(xué)生平等對話，以不同的方式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨特體驗等等，都非常值得我學(xué)習(xí)，我將盡力吸取他們的精萃，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，提高工作效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

聽語文專家講座心得體會篇4<\/h2>

**月18日下午，我們語文組的所有老師在X1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對于X2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見證了X2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂。下午4點10分，X1老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計與實施》專題講座，通過對這個講座的學(xué)習(xí)，我更加明確了真正的'語文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計與實施中融入幸福。

一、在體驗中感知幸福課堂

教師要在教學(xué)設(shè)計中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗的氛圍，讓學(xué)生想說就說，說出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問就問，問出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實感；想演就演，演出個性理解。在學(xué)生的個性化體驗中，感知語文學(xué)習(xí)的幸福。

二、在合作中共享交往的幸福課堂

對話教學(xué)是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對話教學(xué)具有對話心態(tài)，師生、生生互動交流，合作學(xué)習(xí)是對話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語文課堂。X2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時光轉(zhuǎn)眼流逝。

三、在探究中共享發(fā)展的幸福課堂

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈?！碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過程，注重滿足學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個表現(xiàn)的機(jī)會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開過多的講解，因為這占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦，而是走下講臺，走近學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，并通過對話充分展開思維碰撞。X2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。

四、在評價中共享成功的幸福課堂

評價是極有效的教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生作出不同的評價，以鼓勵為手段，不斷樹立學(xué)生的自信心。對學(xué)習(xí)困難生采用表揚(yáng)式評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；對中等生采用激勵性評價，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。對特殊學(xué)生的評價更要講求藝術(shù)性，既要保護(hù)他們的自尊，又要顯示出你的真誠，讓他們有信心去追求進(jìn)步。X2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重對學(xué)生的評價引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

在參與中不斷豐富提高自己，通過此次磨課研討和聽講座，對自己語文課堂的教學(xué)設(shè)計很有指導(dǎo)意義，在以后的教學(xué)中，也會致力于構(gòu)建幸福的語文課堂。

聽語文專家講座心得體會篇5<\/h2>

在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時間里，我非常榮幸有機(jī)會聽了廣東省小學(xué)特級教師、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺!楊老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。

楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。

在聽了報告后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

一、閱讀教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí)。

我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富。但是，學(xué)法指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。

二、閱讀教學(xué)要以語言學(xué)習(xí)為中心。

“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學(xué)就是語言運(yùn)用的教學(xué)。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實用功能。語言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語言的能力就強(qiáng)?？墒悄壳霸谛W(xué)語文教學(xué)中，許多教師由于認(rèn)識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練;重內(nèi)容，輕語言;重閱讀，輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點，有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、熟練地運(yùn)用語言。

三、語文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。

楊老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊(yùn)，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚(yáng)個性，業(yè)精于勤。張揚(yáng)個性，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長。

聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會聆聽專家的指點，我們在語文教學(xué)中會更有信心;我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階。

聽語文專家講座心得體會篇6<\/h2>

_年x月_日，_教師進(jìn)修學(xué)校特地邀請了“中華吟誦廣東中心”的_吳教授，為我們講授《吟誦與國學(xué)教育》。

在講座上，_吳教授一開始就告訴我們：矛盾能夠把《紅樓夢》倒背如流，魯迅幼小時期就能背下《綱鑒》，而楊振寧在初入中學(xué)時背誦過整本《孟子》……事實證明誦讀中國經(jīng)典會使腦子變聰明。

帶著好奇之心，我認(rèn)真地聽吳教授講課。吳教授先把吟誦的入門法則發(fā)給了我們，讓我們認(rèn)真領(lǐng)會。然后依著法則，吳教授帶著大家一遍又一遍地吟誦《登鸛雀樓》和《清明》。老師們在吳教授的帶領(lǐng)下由拘謹(jǐn)?shù)刈x到放開來讀，由原來的朗讀也變?yōu)橐雷中星坏卣b讀，教室里吟誦之聲此起彼伏，老師們興味盎然。對于如何找入聲字，吳教授告訴我們：我們先用臺山方言把詩句讀一次，那個讀得又短促又用力的就是入聲字。根據(jù)吳教授說的辦法我們都試著找入聲字，結(jié)果基本上都能把詩句中的入聲字找出來。

下午是最開心的時刻，因為我們分小組進(jìn)行練習(xí)吟誦。各個小組根據(jù)吳教授教的吟誦方法，再加上手勢來吟誦古詩文，教室里氣氛熱烈，同學(xué)們各抒己見，討論聲不斷。輪到表演吟誦的時候，有兩個小組竟然能夠以唱的形式來吟誦古詩文，令我佩服不已。

通過培訓(xùn)，我知道了吟誦是中國唯一的誦讀方法。作為一名小學(xué)語文教師，我一定會把所學(xué)到的吟誦知識運(yùn)用到教學(xué)中去，讓我的學(xué)生也能感受到吟誦的魅力!

聽語文專家講座心得體會篇7<\/h2>

聽完王嶺老師的《有關(guān)語文教學(xué)生成問題的探討》，對語文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識：生成與預(yù)設(shè)，可以說矛盾的統(tǒng)一體，如果說教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂則是生成的；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成則體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語文課堂。

在我的教學(xué)中，也時常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書本上不同，對于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點，我多數(shù)會予以鼓勵，表揚(yáng)他們會學(xué)習(xí)，善思考。比較尊重學(xué)生體驗，關(guān)注生成資源。

面對課堂生成，我主要是這樣處理的：

首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點”。我會關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有探究的價值。如果生成信息的確能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，讓學(xué)生將課堂生成資源開展進(jìn)一步探究，并與學(xué)生通過討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問題。對價值不大的信息和問題，我會及時地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來，以保證教學(xué)的正確方向。

其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的知識去輔佐新的認(rèn)識。主要是通過捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價值的新信息和新問題納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)情感，我也會改變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。

例如，昨天在教學(xué)《陌上桑》一文時我預(yù)設(shè)了這樣一個問題：

詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個怎樣的人？

因為備課時我看了教材簡析，說《陌上?！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級的無恥。所以我的腦海里對使君的定位就是好色、無恥。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)我提出這一問題時，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為使君是個無恥的好色之徒。就在我準(zhǔn)備把“無恥”這幾個字寫在黑板上時，有個學(xué)生卻提出不同意見：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色，使君就是無恥呢？”當(dāng)時班里就炸開了鍋，有學(xué)生說：“其他人其實也好色”；有學(xué)生說“其他人只是看呆了，卻沒有問羅敷：‘寧可共載不？’，說明其他人品德比使君高尚”；也有的說“羅敷又漂亮又高貴，其他人只敢看，不敢說?！薄?/p>

對于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點，當(dāng)時我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問的很有道理，生成資源的確有探究價值。所以我并沒有“一棒子”打死，而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

于是我笑著問學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位，有權(quán)勢，他們會怎樣？”學(xué)生又議論開了，經(jīng)過一番交流與爭論，最后得出：愛美之心，人皆有之。其實其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”。這樣看，使君被說成“好色、無恥”，實為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權(quán)勢和地位。作者寫c使君應(yīng)該也是一種寫作技巧。

我又提出問題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢？

于是學(xué)生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動心，也讓見多識廣的達(dá)官貴人傾心，足見羅敷之美。

在這節(jié)課上，當(dāng)新的教學(xué)資源生成時，我并沒有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué)，而是順應(yīng)了突發(fā)事件，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學(xué)生展開討論。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問題。在師生互動、生生互動中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化。

『十三』聽專家講座新思想總結(jié)

“壯麗70年 奮斗新時代”大型主題采訪活動啟動以來，人民日報社派出多路記者到基層蹲點調(diào)研?！霸诨鶎樱矣|摸到了新時代的鏗鏘脈動。”在黑龍江尚志市元寶村蹲點的記者柯仲甲說出了大家的心聲。

“老鄉(xiāng)們過上了過去想都不敢想的日子”

“如果不是聽長輩說，真難相信咱這‘億元村’曾是‘光腚屯’?！痹獙毚宕迕褛w雪春是小說《暴風(fēng)驟雨》主人公“趙光腚”原型的重孫，如今在村里鉛筆廠上班，一個月工資4000多元，還住上了新樓房，“是黨的好政策，讓我們富了起來!”

記者程煥到貴州晴隆縣三寶鄉(xiāng)蹲點時，大部分貧困戶已通過易地扶貧搬遷住進(jìn)了縣城的新居。“告別大山，老鄉(xiāng)們過上了過去想都不敢想的日子。一位老人告訴我，現(xiàn)在有個頭疼腦熱，10分鐘就可以到縣醫(yī)院看上病?！背虩ㄕf。

記者張志鋒、喬棟則見證了革命老區(qū)之變。蹲點活動之前，喬棟已5次造訪山西呂梁市興縣蔡家崖村。“前幾次去的時候，兩公里外的張家梁山上還有人吃不上水?！眴虠澱f，“這次站在蔡家崖的山上一看，左邊是晉綏司令部舊址，右邊是北坡舊址，身后是張家梁村，一個三角形的紅色旅游開發(fā)格局業(yè)已形成?！?/p>

張志鋒則把筆觸對準(zhǔn)了河北西柏坡80多歲的村民韓花珍，“上世紀(jì)90年代，韓花珍推著小推車賣茶水，她家成為村里較早的一批‘萬元戶’。如今，老人的兩個外孫分別經(jīng)營著一個農(nóng)家院，都是4層樓。西柏坡絕大多數(shù)村民借助紅色旅游發(fā)家致富?！?/p>

在甘肅定西市青嵐山鄉(xiāng)大坪村蹲點時，記者王錦濤對農(nóng)村婦女冉繼萍的命運(yùn)有過一番唏噓感慨。20多年前，因為交不起幾元錢的學(xué)雜費(fèi)，冉繼萍輟學(xué)回了家?！耙蜇毷W(xué)已成為歷史。走進(jìn)大坪村小學(xué)，我看到一個個山里娃背著書包奔向?qū)W校，帶著對未來的美好希望走出大山……”王錦濤說，冉繼萍的4個娃，都是大學(xué)生，讓她頗為自豪。

在江西萍鄉(xiāng)市蹲點調(diào)研的記者孫超，看到了發(fā)展動力的轉(zhuǎn)換、發(fā)展理念的更新?！霸谔J溪縣，我看到當(dāng)?shù)氐碾姶尚袠I(yè)從業(yè)者，正堅決拋棄過去那種‘量大價低’的發(fā)展模式?？蒲袡C(jī)構(gòu)、大型央企都被引進(jìn)來，為產(chǎn)業(yè)提升提供技術(shù)和資金的保障?！?/p>

“村民渴望發(fā)展的勁頭還是那么足”

參與蹲點調(diào)研活動的記者，無不被從基層迸發(fā)出的向上、向前、向善的力量深深感染著。

在察爾汗鹽湖，令記者原韜雄最動容的，是一位年輕副廠長桌子上的一瓶辣醬——因為經(jīng)常錯過飯點，辣醬就涼饃就是他的一頓飯。

原韜雄感慨地說，“老鹽湖們”人拉肩扛、土法作業(yè)生產(chǎn)出了第一捧鉀肥，如今的鹽湖人突破技術(shù)瓶頸，潛心經(jīng)營金屬鎂一體化。支撐鹽湖人不斷前行的，正是艱難困苦、玉汝于成的精神。

在新疆石河子蹲點調(diào)研的記者阿爾達(dá)克，從兵團(tuán)后代身上強(qiáng)烈感受到，老軍墾精神正在這座戈壁新城抽枝散葉。采訪對象孫后醒告訴阿爾達(dá)克，“我姥爺從小就給我講老兵團(tuán)人艱苦奮斗的歷史，那種精神一直激勵著我?！?/p>

記者劉洪超深入遼寧阜新海州露天煤礦調(diào)研，這里礦坑復(fù)綠，在他看來，憑的也是一股子不懈的勁兒。“從小生活在露天礦坑邊的陳永靈，20多年專注試驗和種植適合露天礦的樹種;退休工程師由福新每天都要下到礦坑內(nèi)出謀劃策……”劉洪超說，正是他們對生態(tài)修復(fù)的執(zhí)著，讓綠色一點點地向坑內(nèi)不斷延伸。

“扶貧，最難扶的是人心?！苯?jīng)常跑農(nóng)村采訪的記者禹麗敏，此次蹲點調(diào)研的地方是位于西海固的寧夏西吉縣?！按謇镆郧坝袀€懶漢，住的還是土窯洞，幫扶干部幫他貸款買了兩頭牛，結(jié)果牛被拴在土窯洞里，這次蹲點再去這位村民家里看，他已養(yǎng)了十幾頭肉牛，住進(jìn)了磚瓦房，生活充滿了希望……”禹麗敏說，黨的好政策提振了貧困戶脫貧的精氣神。

記者王云娜蹲點的湖南汝城縣沙洲村山清水秀，建檔立卡貧困戶全部脫貧摘帽。“大家主動改變過去臟亂差的生活習(xí)慣，更加自覺地維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。”王云娜說，“村民渴望發(fā)展的勁頭還是那么足!”

“留下的腳印越多，手中的筆才會越有分量、越有底氣”——四川分社記者張文

記者高炳到陜西榆林靖邊縣蹲點，挺進(jìn)毛烏素沙漠實地采訪治沙英雄郭成旺。98歲的“老愚公”郭成旺，在沙漠里35年植樹200萬株;如今，祖孫四代仍堅守林場，揮舞“綠色畫筆”。“只有深入大漠，才能深刻地體會到，30多年前為了植樹，郭老舉家遷入毛烏素沙漠里生活，是何等不易!對于被訪者看似云淡風(fēng)輕的講述，記者只有扎實蹲點、深入生活、認(rèn)真體悟，才能感知到其背后浸透歲月的力量?！备弑锌?。

蹲點老典型，如何發(fā)掘新亮點?在前往“蔬菜之鄉(xiāng)”山東壽光市前，記者肖家鑫反復(fù)思考這一問題。15天的扎實采訪讓他終于有了“壽光為什么能成為蔬菜之鄉(xiāng)”的答案：因地制宜發(fā)展一個產(chǎn)業(yè)，帶動群眾邁向共同富裕。

記者徐靖在去安徽金寨縣蹲點前，思考的則是怎樣用一篇稿子來體現(xiàn)當(dāng)?shù)?0年間的滄桑巨變。“蹲點期間，我花了大量時間去搜集和整理相關(guān)材料和文獻(xiàn);然后走街串巷做調(diào)研，田間地頭去采訪，又積累了大量生動鮮活的素材?！?/p>

重慶開州區(qū)之前全區(qū)三成人口在外務(wù)工，現(xiàn)在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)成熱潮?！伴_州人的勤勞讓我印象深刻。為了更好理解返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)情況，我找來縣志，研究地域文化，還和出租車司機(jī)聊天，了解民情。”蹲點記者劉新吾說。

在四川梓潼、劍閣等地的崇山峻嶺里，記者張文每天在群山中穿行，尋訪分布在山溝里的核武器研發(fā)基地舊址?！爱?dāng)年‘干驚天動地事，做隱姓埋名人’的科學(xué)家們，如今白發(fā)蒼蒼，一聊起以身許國的經(jīng)歷依然神采奕奕。”

對張文來說，這次采訪既提升了他的民族自豪感，也帶來了對記者使命的思考，“留下的腳印越多，手中的筆才會越有分量、越有底氣?！?/p>

1949年3月23日，黨中央從西柏坡動身前往北平時，XXX意味深長地說：今天是進(jìn)京趕考的日子。7月1日，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，XXX諄諄告誡“這場考試還沒有結(jié)束，還在繼續(xù)”。作為中青年干部，我們必須不忘初心、牢記使命，任何時候都把人民利益放在第一位，深刻踐行信念堅、政治強(qiáng)、本領(lǐng)高、作風(fēng)硬要求，繼續(xù)在這場歷史性考試中經(jīng)受考驗，努力向歷史、向人民交上新的更加優(yōu)異的答卷。

把準(zhǔn)“定盤星”，考出砥礪前行的堅定信念。在新時代的趕考路上，如果缺乏理論思維，缺失理想信念，是難以戰(zhàn)勝各種風(fēng)險和困難的，也是難以前進(jìn)的。作為中青年干部，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅定理想信念，補(bǔ)足精神之“鈣”。要把XXX新時代中國特色社會主義思想作為指導(dǎo)思想和行動指南，堅持不懈讀原著、學(xué)原文、悟原理，全面系統(tǒng)學(xué)、及時跟進(jìn)學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)，切實往心里走、往深里走、往實里走，真正在常學(xué)常新中加強(qiáng)理論修養(yǎng)。要始終堅定馬克思主義信仰、堅定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，認(rèn)定了就要信上一輩子。要堅持躬身自省，把理想信念作為堅持真理、修正錯誤的重要法寶，不斷掃除思想上的“灰塵”。

緊跟“領(lǐng)路人”，考出絕對忠誠的政治品質(zhì)。在新時代的趕考路上，必須緊跟以XXX同志為核心的黨中央，忠誠核心、擁護(hù)核心、維護(hù)核心，堅決防止走歪路、走邪路。作為中青年干部，要把對黨絕對忠誠作為首要政治品格，旗幟鮮明講政治，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。要堅決杜絕“七個有之”，決不能搞兩面派、做“兩面人”，決不能陽奉陰違、自行其是，決不能擅作主張、我行我素，決不能口無遮攔、亂評妄議，決不能拉幫結(jié)派、搞團(tuán)團(tuán)伙伙。

煉就“金剛身”，考出擔(dān)當(dāng)作為的高超本領(lǐng)。在新時代的趕考路上，必然會有很多“婁山關(guān)”“臘子口”需要突破，有許多“攔路樁”“絆腳石”需要跨越。作為中青年干部，必須牢記空談?wù)`國、實干興邦，在摸爬滾打中增長才干，在層層歷練中積累經(jīng)驗。要增強(qiáng)能力、磨礪本領(lǐng)，不斷提高戰(zhàn)略思維、歷史思維等“六大思維”能力，努力增強(qiáng)改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展等“八種本領(lǐng)”。要知行合一、真抓實干，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，做勤懇務(wù)實的“老黃?！?，心無旁騖鉆業(yè)務(wù)，沉下心來干工作。要發(fā)揚(yáng)斗爭精神，增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)，做改革創(chuàng)新的急先鋒，當(dāng)攻堅克難的排頭兵，在打好三大攻堅戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會等偉大實踐中努力擔(dān)當(dāng)作為。

弘揚(yáng)“傳家寶”，考出永不懈怠的過硬作風(fēng)。黨的作風(fēng)就是黨的形象，關(guān)系人心向背，關(guān)系黨的生死存亡。作為中青年干部，要牢記“兩個務(wù)必”囑托，永遠(yuǎn)保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的作風(fēng)，居安思危、勇于創(chuàng)新，始終保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)。要樹立正確政績觀，以功成不必在我的精神境界和功成必定有我的歷史擔(dān)當(dāng)，心無旁騖地為黨和人民事業(yè)謀發(fā)展。要永葆清正廉潔本色，時刻繃緊廉潔這根弦，警惕“糖衣炮彈”的攻擊，防范“圍獵”風(fēng)險，堅決守住做人、處事、用權(quán)和交友的底線，堅決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭，敢于向形式主義、官僚主義以及隱形變異問題“亮劍”。

情系“閱卷人”，考出為民服務(wù)的初心使命。我們黨做好一切工作的價值取向和根本標(biāo)準(zhǔn)就是讓人民群眾滿意。作為中青年干部，要始終把人民放在心中最高位置，把人民擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)作為衡量一切工作得失的根本標(biāo)準(zhǔn)。要全心全意為人民服務(wù)，想問題、干工作、作決策都要從人民群眾的立場出發(fā)，為實現(xiàn)人民對美好生活的向往而不懈奮斗。要深入群眾、依靠群眾，向人民學(xué)習(xí)，拜人民為師，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的壯闊征程中，努力交出經(jīng)得起歷史、人民和實踐檢驗的時代答卷。

〔作者系中央黨校(國家行政學(xué)院)中青一班學(xué)員〕

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