教師隨筆。

書籍是人類進步的階梯。讀書很重要，讀一本好書更重要，而經(jīng)典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。而好的作品會引起閱讀者的共鳴，在看作品之后一定會觸動內(nèi)心，這個時候，我們只需要將自己的想法一筆一劃的記錄下來，那么，優(yōu)秀的讀書筆記模板有哪些？小編幫大家整理了教師讀書隨筆范例”，敬請閱讀，希望對您有所幫助。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”所以自主探索是應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，大膽放手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題解決問題，從而實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，由“會學(xué)”到“創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標，

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果，輕過程，學(xué)生不需要自主探索，只要認真聽講和記憶。這種教學(xué)方法排斥了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的思考性。而新課程強調(diào)的則是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視建構(gòu)知識的過程，使學(xué)生的探索經(jīng)歷成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。讓學(xué)生根據(jù)自己的已有知識和經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去創(chuàng)造。教師要把探索的時間和空間留給學(xué)生，多給學(xué)生提供一些開放性的問題，多開展一些探索性的活動，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生面對新的計算問題，教師不再告訴他們可以怎樣算，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅理解了所學(xué)的知識，掌握了自己喜歡的計算方法，而且促進了創(chuàng)新思維能力的形成。

數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，是新課標的重要理念。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，促使學(xué)生在課外積極主動地探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，并由此體驗到數(shù)學(xué)知識散發(fā)出來的魅力，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生從課內(nèi)到課外始終處于積極主動、自覺參與的學(xué)習(xí)氛圍中，可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維寓于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生操作性思維形成的重要途徑之一。在教學(xué)活動中，多讓學(xué)生拼一拼，擺一擺，折一折，畫一畫，想一想，盡可能地動手、動腦、動口，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生創(chuàng)造的“激流”和“沖浪”，學(xué)生就能沖出定勢，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽提出與眾不同的看法和想法，去品嘗成功的愉悅。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生的探究興起，探究意識和探究能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生敢想，敢說，敢做，能想，能做，會想，會說，會做，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

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新教育英語教師隨筆

大家學(xué)習(xí)中總是少不了寫作文吧。我們可以通過寫作文鍛煉文字運用能力。寫好一篇優(yōu)秀的作文一定要重視平時的寫作練習(xí)，作文怎么樣才能寫好？以下是讀書筆記吧的編輯收集整理的“新教育英語教師隨筆”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新教育英語教師隨筆 篇1

此刻農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在必須差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。

1、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認真準備，明確學(xué)習(xí)英語的社會好處和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后用心、主動地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師務(wù)必精心備課，以教材所帶給的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)資料。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生用心參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向好處操練，從而活躍課堂氣氛。

3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能持續(xù)濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以到達維護學(xué)習(xí)興趣的目的。

英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并搞笑味的實踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的潛力，使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍亍⒂谰眯缘睦斫庥洃洝Ｍ瑫r，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的反應(yīng)敏感潛力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。

古人說：“授人以魚不如授人以漁。”教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)潛力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠大大提高思維潛力、想象潛力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力。而教學(xué)方法又是構(gòu)成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當選取與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體狀況下的`最佳教學(xué)方法的潛力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

新教育英語教師隨筆 篇2

學(xué)期初，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔任了七年級兩個班英語科目的教育教學(xué)工作，在這個學(xué)年的教學(xué)工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)期里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。

一、政治思想方面：

自參加工作以來，我一直擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義國家。學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策。我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德、品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加新課程培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。

二、教育教學(xué)工作方面：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。現(xiàn)在，我就把我在這一年中所做的工作與體會進行總結(jié)，力求在以后的教學(xué)工作中取得更大的成績和進步。

1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，我努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平時的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點。現(xiàn)在，我與我兩個班的學(xué)生已建立起了友好融洽的關(guān)系，只要他們一天見不到我，都禁不住要問：“我們的英語老師哪兒去了?”，這令我很是欣慰。我覺得只有跟學(xué)生的關(guān)系搞好了，學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué)，成績也就自然地上去了。

7、我盡量地去了解山區(qū)學(xué)生的心理特征。山區(qū)學(xué)生大多性格內(nèi)向，有相當一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，我總是盡量去了解每一個學(xué)生，摸準他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

三、工作出勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學(xué)校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學(xué)期中，沒有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生，嚴格遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度。

四、取得的成績

在本學(xué)期的工作中，我取得了一定的成績，從本學(xué)年的考試成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級中名列前茅。

五、存在的不足

"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：對學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

六、改進措施：

1、多與學(xué)生溝通。教師經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧性不強，難免會有學(xué)生聽不懂，多些主動和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2、注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。

3、注重打基礎(chǔ)。由于英語是七年級學(xué)生初次深度接觸的一門課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。

4、運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于七年級的學(xué)生來說，英語是一門課程，大部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學(xué)生對話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語的訓(xùn)練。

新教育英語教師隨筆 篇3

20__年度除了承擔兩個班的英語教學(xué)工作之外，還擔任了班主任、英語教研組組長，學(xué)校學(xué)術(shù)小組成員及青年教師的指導(dǎo)教師。作為一名骨干教師，能克服個人生活及身體上遇到的困難，完成學(xué)校所需工作，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的信任，20__年9月被評為校優(yōu)秀班主任，20__年2月被評為自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實驗先進工作者。

一、班主任工作

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了重新認識班主任管理的機會，寒假去海南參加了“全國中小學(xué)班主任與班級管理培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，聽了幾位專家的講座“民主與尊重”始終貫穿于其中。感受頗深，在班級工作管理中開始探索班級民主管理的科學(xué)化，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)規(guī)范化學(xué)校的工作要求，下學(xué)期的工作重點是家校聯(lián)手，抓學(xué)生的規(guī)范行為.在任課教師的大力支持和配合下，我班各項工作開展得較為順利，成績在年級一直居前并被評為____-20__年度市局級優(yōu)秀班集體。我班團支部的團課設(shè)計“我是自己的形象設(shè)計師”在教育局團委舉辦的團課設(shè)計比賽中被評為一等獎。德育論文《躬親共守，鑄學(xué)生健全之人格》在20__年度全國中小學(xué)思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動中，榮獲三等獎;論文《如何在班主任工作中保持良好心態(tài)》發(fā)表在《克拉瑪依教育》20__年第二期。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)中認真鉆研教材，整合教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生積極主動參與英語學(xué)習(xí)過程中。本年度在完成每周12、14節(jié)課教學(xué)工作量基礎(chǔ)之上，聽課87節(jié)，上達標課2節(jié)，以如何活用教材，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用語言的能力為研討點上研討課一節(jié)。作為老教師，能在聽完青年教師的課后給予恰當?shù)闹更c，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。堅持每周聽一次徒弟課。9月指導(dǎo)徒弟張娟上青年教師展示課一節(jié)，11月參與英語組教師周光輝，李艷麗教學(xué)能手參評課磨課過程，周光輝獲教學(xué)能手，李艷麗獲二等獎，8月底在市局英語教研活動對初中英語教師進行了初三英語《新目標教材梳理》培訓(xùn).20__年5月的校第八屆口語大賽中，所帶學(xué)生凱賽爾獲一等獎，張曼妮、王宜巧獲二等獎，楊煜寒獲三等獎。20__年12月舉辦的全市英語單詞競賽中所帶學(xué)生王誼巧獲一等獎，凱賽爾等8名同學(xué)獲二等獎。

20__年9月在自治區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)科研優(yōu)秀論文評選中，論文《在初中英語教學(xué)中利用小組評價推動學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)過程》被評為一等獎。6月，12月在學(xué)校“大文科、大理科”校本教研分別做《在壓力中成長》、《同課異構(gòu)初探》發(fā)言。

三、教研工作

英語特色教學(xué)是我校的辦學(xué)之本，9月英語組被評為克拉瑪依市學(xué)科教研基地校之一。作為英語組的教研組長注意在教研組內(nèi)帶頭開展教育教學(xué)研究工作，發(fā)揮核心作用，教研工作重點根據(jù)教務(wù)處工作安排以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進青年教師主動成長為中心目標，10月英語組承擔了學(xué)校“同課異構(gòu)”的試驗并在組內(nèi)進行同課異構(gòu)活動點評.20__年2月執(zhí)筆的課題實驗成果《更新評價方式促進教師專業(yè)發(fā)展》在自治區(qū)校本教研交流會上做課題介紹發(fā)言交流。20__年8月這一課題試驗成果被評為“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價實驗項目”實驗集體成果一等獎.我校被評為評價實驗優(yōu)秀學(xué)校。個人研究成果《小組評價推動學(xué)生積極參與初中英語學(xué)習(xí)過程》獲一等獎。20__年9月，在自治區(qū)中小學(xué)英語教育教學(xué)科研論文評選中，我校英語組有13人13篇論文獲獎。5人獲自治區(qū)一等獎。6月英語組教師一起加班收集材料參加第一屆全國中小學(xué)外語教研工作示范學(xué)校申報工作，10月我校被評為全國優(yōu)秀教研組并獲銅牌。

在20__年的工作中，我能克服個人困難，顧全大局，每學(xué)期先后組織兩輪青年教師達標課、示范課及評課活動;身為老教師及教研組長在組織校達標課、示范課之余，給青年教師以及時的點評，作為校學(xué)術(shù)小組成員還在每次達標課之余寫評課意見。參與學(xué)校英語情景教室的整改工作，給予合理化建議。在教育局領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，經(jīng)過英語組全體青年教師尤其是王偉勇老師3個多月的努力，20__年11月英語情境教室布置工作初步完成。

新教育英語教師隨筆 篇4

轉(zhuǎn)眼間進入恒逸已一學(xué)期了，作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。回顧這一學(xué)期，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意和不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。

本年度，我擔任三個年級的英語和四年級美術(shù)教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經(jīng)驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點：

1.多學(xué)習(xí)，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進自己的缺點。我經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動并學(xué)以致用。

2.認真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時我認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個學(xué)生都參與到課堂中來。及時批改、講評作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個等級對學(xué)生表揚鼓勵。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得。

3.多看書，多上網(wǎng)。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好的進行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。這一年來學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的進步。

4.及時寫教學(xué)反思。我建立了自己的博客，盡量堅持每天記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。

為了更好適應(yīng)教師的角色，使自己更快成長，我為自己設(shè)立了以下幾個目標，以激勵自己：

1.在教育教學(xué)的思想上，認真學(xué)習(xí)新課標，轉(zhuǎn)變理念，與時俱進。

2.在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實基本功，力爭在兩年之內(nèi)，使個人的教育教學(xué)的水平達到一個新的高度;加強學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。

3.不斷提高自己的理論水平，同時也要積極參與課題探究。繼續(xù)堅持及時撰寫好相關(guān)的文章和總結(jié)，為學(xué)校和自己的課題作好準備。

在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的教師。

新教育英語教師隨筆 篇5

作為新的老師總會想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣，充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助他們合理分配自己的時間。如：小時間的利用：

1)可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容，并一定要做好檢查驗收工作，這個時候?qū)W生的注意力最集中，效果最好。

2)教學(xué)生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時間，隨時翻看記憶，

3)為適應(yīng)學(xué)生的要求，加強學(xué)生的聽力，每周，利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實際運用語言的能力。

為學(xué)生打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。

新教育教師隨筆怎么寫

我們與作文的頻次隨著教學(xué)的深入變得越來越密切。寫作文有利于活絡(luò)思維，提高我們的語言組織能力。多看多學(xué)習(xí)，想要好作文指日可待。我們動筆之前的靈感來源于哪里？下面由欄目小編幫大家編輯的《新教育教師隨筆怎么寫》，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

新教育教師隨筆怎么寫 篇1

開學(xué)不久，我將中班主題“幼兒園里朋友多”中的“一起進行的活動”升級為“幼兒園的一天”，在大班開展教學(xué)活動，希望通過讓幼兒了解一日活動的作息安排，學(xué)著對自己的幼兒園生活作一些自主的安排，以此提高幼兒的自我管理能力。

這原本是一個無需幼兒探索，純粹接受性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何做到讓幼兒在主動的狀態(tài)中愉悅地完成其實質(zhì)是被動的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?

我嘗試以繪本《喜歡鐘表的國王》為背景，讓幼兒通過認識鐘點來了解幼兒園一日活動的作息時間，為提高自我管理能力打下認知基礎(chǔ)。

在教學(xué)時，我通過繪本中“國王將鐘表‘鎖’在王宮里而造成人們起居和勞作的混亂”這一情節(jié)作背景，讓幼兒認識鐘點。接著，我聯(lián)系生活實際，通過梳理“國王8點吃早餐的時候，我們應(yīng)該干什么”這一線索，呈現(xiàn)了井然有序的幼兒園一日活動的作息安排。然后借用“國王將鐘表還給大家”“人們的生活又回歸井井有條”的情節(jié)，讓幼兒玩起了“國王的鐘表”的游戲：教師或一個幼兒拿著鐘表，大家圍成圈邊走邊問：“國王的鐘表幾點了?”國王答：“9點了。”幼兒便開始模仿做體育鍛煉的動作。接著再問：“國王的鐘表幾點了?”國王答：“1O點了。”幼兒便馬上表現(xiàn)出幼兒園游戲活動的動作，如果誰的動作稍稍遲鈍，國王就向誰發(fā)出“驅(qū)逐令”。

游戲“國王的鐘表”開展得既緊張又富有挑戰(zhàn)，幼兒在傾情玩耍中熟知了幼兒園一日活動的作息安排。

瞧!純屬單向傳遞的教學(xué)內(nèi)容依然可以讓幼兒在滿懷熱情中積極接受。

瞧!即便大班有幼小銜接的教育要求，但“好玩”依然是幼兒最鐘情的學(xué)習(xí)要素。

靜心細想中我忽有感觸：幼兒的集體學(xué)習(xí)活動還真是需要一邊玩一邊悟的。即使對大班的幼兒而言，時長30分鐘的集體教學(xué)活動依然會引起他們的倦怠而使教學(xué)低效。

于是，以后無論是怎樣的教學(xué)活動，我都努力地讓幼兒多玩、多做。

在二期課改的教學(xué)參考用書中，中班有認識“眼睛”的內(nèi)容，我開展了“練練眼力”的比賽，增強幼兒保護眼睛的意識：大班有學(xué)誦“春節(jié)歌謠”的內(nèi)容，我采用了中國民間游戲“丟手絹”的樣式，為幼兒單調(diào)的念誦激發(fā)興趣：在小班看圖說話“誰來了”中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒玩起了“捉迷藏”，為幼兒掌握動物特征和學(xué)用方位詞提供了反復(fù)練習(xí)的機會。

我還嘗試在閱讀活動中讓幼兒通過操作玩耍來領(lǐng)悟故事的主題思想。

繪本《方格子老虎》說的是一只小老虎為親人和伙伴帶來與眾不同的快樂的故事。如何借助這個原本就很好玩的故事，讓大班幼兒體會“方格子”與眾不同的樂趣呢?在設(shè)計活動時，我想到了教學(xué)參考用書中的民間童謠“跳房子”。于是，我設(shè)計了如下活動：

第一環(huán)節(jié)：解讀封面，了解虎紋特征，引發(fā)幼兒對老虎身上的“方格子”事件產(chǎn)生期待。

第二環(huán)節(jié)：欣賞畫面，傾聽事件沖突緣由，并由此聯(lián)想生活中遭遇的沖突和不愉快情緒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)解決矛盾進而感受愉快的愿望。

第三環(huán)節(jié)：羨慕小老虎，體驗“方格子”所帶來的與眾不同的快樂。

我讓幼兒在小老虎的帶領(lǐng)下，在“方格子”上玩起了“跳房子”游戲。我將童謠“跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子”改編為“跳格子，造房子，造好房子生兒子”。如此修改一來可免去對民間習(xí)俗的解釋，二來可讓幼兒在有限的時間內(nèi)較快記住句子，順利完成游戲。

果然，在游戲中我僅念誦了兩遍，幼兒便迅速地在4×4的格子中，邊唱童謠邊玩起了“造房子”游戲。

第四環(huán)節(jié)：領(lǐng)悟主題，萌發(fā)喜歡“方格子”老虎的情感，進而對故事主題思想加深認知，產(chǎn)生共鳴。

就這樣，幼兒的閱讀活動既有了專注的讀，又有了酣暢的玩：既完成了繪本閱讀的要求，又學(xué)會了游戲。

人類文化從起源開始就帶有鮮明的游戲性。游戲不僅是幼兒的成長需要，也是成人內(nèi)心潛藏著的愛好。學(xué)前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下才會有效且有意義。因此，在當前的教育實踐中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)允許幼兒“放下書本‘一會兒’、自由馳騁‘一會兒’、離開座位‘一會兒’、動手動腳‘一會兒’”的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，我們的教學(xué)才能在積極主動中更富有生氣，幼兒的學(xué)習(xí)才更有興趣，教師的教學(xué)也更具情趣，而師幼互動的課堂才能成為教學(xué)雙方共享快樂的美妙時光。

新教育教師隨筆怎么寫 篇2

我想吃南瓜

今天是周四，中午吃飯的時間剛到，伙房人員就給我們送來了南瓜。當南瓜味飄到幼兒的鼻中時，孩子們開始議論起來，有的幼兒說愛吃南瓜，但還有一大批幼兒提高嗓門說：“我最討厭吃南瓜了。”我知道，他們說這句話是為了讓老師知道他不愛吃南瓜，希望老師聽到他的話后，可以允許他們不吃南瓜。

怎么才能讓孩子們愿意吃南瓜呢？這時，我忽然想到了現(xiàn)在最流行的動畫片——奧特曼，于是，我給幼兒講起了奧特曼的故事，我說：“孩子們，你們知道奧特曼為什么每次都能打敗怪獸，凱旋歸來呢？那是因為，奧特曼在每次出征打怪獸之前，總要吃一種營養(yǎng)品，這種營養(yǎng)品就是我們今天吃的南瓜，吃了南瓜，奧特曼就會有足夠的智慧和力氣戰(zhàn)勝怪獸了？你們想不想，像奧特曼那樣戰(zhàn)勝怪獸？”孩子們都異口同聲的說：“想！”不一會兒，一大桶南瓜就被幼兒吃光了。

通過這件事，我深深地認識到這樣一個道理：并不是孩子本來就不愛吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對幼兒的吸引力不夠，只要我們能調(diào)動起孩子的胃口，他們對蔬菜的態(tài)度就會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素質(zhì)才會變得越來越健康。

新教育教師隨筆怎么寫 篇3

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間，參加工作已經(jīng)十多個年頭了，十幾年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息。

在這個平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風(fēng)化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅(qū)使。吾日三省吾身，教育生活五彩斑斕，多姿多彩？？

凱是我班的一個大男孩，由于缺乏父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，在家經(jīng)常上網(wǎng)，看電視，在課堂上，做了單純而又稚嫩的舉動，單膝跪地，向一個慧的女孩表白，同學(xué)們哄堂大笑，竊竊私語，弄得滿城風(fēng)雨。女孩告訴了我，我私下里找凱談，對他進行了適時的教育，與其家長進行溝通，在班級里，借題發(fā)揮，教育學(xué)生抵制類似現(xiàn)象的發(fā)生。品味教育細節(jié)可以讓我們了悟教育的真諦。真正的教育是能夠震撼、觸摸、牽引人的靈魂的教育，這種教育一定飽含著教師和社會對孩子成長傾注的愛與真誠。

寧是個愛惹事的男孩，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角和摩擦，最近的一件事，讓我改變了他的看法。前幾天的一個大課間，同學(xué)們陸續(xù)走到門口，突然，放在門后的一把拖布倒下來，其他同學(xué)都邁了過去，唯有寧俯下身子，撿起了拖布，整理在門后，然后離開。大課間回來后，我表揚了寧，同學(xué)們響起了贊美的掌聲。品味教育細節(jié)可以讓我們感受教育的力量。從此，地面的紙屑、雜物消失了。在大家的贊許下，寧也有了日新月異的變化，對學(xué)習(xí)有了興趣，上課認真聽講了，特別是紀律方面，真是“時隔一日，當刮目相看。”自己也有了自信，融入了這個充滿愛的集體。

有人說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢？當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應(yīng)該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他；當他迷茫時，希望老師能夠指點他，給他方向吧。這種念頭便會驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細、做好。

冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子茫單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

新教育教師隨筆怎么寫 篇4

在幼兒園，小朋友都有自己喜歡的老師，聽聽孩子們怎么說：“張老師愛笑;趙老師喜歡和我們玩游戲;李老師關(guān)心我”等等。

但是，也有一些剛剛踏上幼師工作崗位的年輕教師，不知道怎樣和小孩相處。上班也有些日子了，小朋友就是和自己不親、沒那么熱情。

讓經(jīng)驗豐富的老教師們傳授給你們一些秘訣吧。

用各種方法記憶幼兒姓名

記住幼兒的名字，是打通你和幼兒之間關(guān)系的一條重要通道。當你喊出幼兒的名字時，幼兒也就對你有了印象。那么幼兒才會更聽你的話。

我們可以這樣做：1、利用每天早上的晨檢時間，和幼兒擁抱一下，順便記憶幼兒的名字。利用早點前的點名時機，重復(fù)點名，刻意記憶。2、利用每個和幼兒聊天的機會記憶幼兒的名字。聊天的內(nèi)容最好是關(guān)乎幼兒本身的。3、利用活動課幼兒回答問題的機會，加強對幼兒名字的記憶。4、先記住班里幾個調(diào)皮幼兒的名字和幾個能力最強的幼兒的名字，這樣既有利于你管理好幼兒，又能幫你快速記住其他幼兒的名字。

掌握幼兒的基本情況

幼兒的基本情況，你要做到心里有數(shù)。比如：哪個幼兒比較調(diào)皮，哪個幼兒家里有特殊情況，哪個幼兒有哪方面的障礙等等。

如果是小班幼兒，那就要和他們的父母多交流了。如果是中、大班幼兒，可以去問問他們原來的老師。多了解一些幼兒的發(fā)展狀況及特殊表現(xiàn)。

這樣，你就可以針對幼兒的不同特點，選擇合適幼兒的管理方式，更好的適應(yīng)他們的特點。讓每個幼兒都能從心里喜歡你，信任你，認可你!

多和幼兒聊天

利用一切可以利用的間隙時間，和幼兒聊天。在聊天的同時，你既了解了幼兒的基本情況，又了解了幼兒的喜好。

而幼兒會因為你對他的特別關(guān)注，而對你有更好的印象，把你當成他的朋友，從而更愿意親近你，更樂意和你在一起。

用愛關(guān)注幼兒的衣、食、住、行

你做了一名幼兒教師，就要把自己的位置擺正。你既是一名老師，又是幼兒的全職保姆。幼兒的父母把幼兒交給了你，那么你就要對幼兒負起責任。

你要演好幼兒“父母”的角色，用最深的愛來愛護幼兒，照顧好幼兒的衣、食、住、行。你付出了深深的愛，幼兒一定會回報你濃濃的情。

游戲——帶你快速打入幼兒群體

幼兒都比較喜歡做游戲，所以利用做游戲來拉攏幼兒的心，也是最有效的和幼兒成為一體的好方法。你只要和他玩，他就會喜歡你，進而也就會在其它活動時，給你最好的支持。很多傳統(tǒng)的游戲，不需要做多少準備，就可以開展。在做游戲的同時，幼兒就會在喜歡你的分數(shù)值上加上幾分。

講故事——讓幼兒崇拜你

不管是小班還是中、大班幼兒，他們都很喜歡聽故事。如果你做好了準備，記住一些有趣的故事，講給他們聽，那么他們會非常崇拜你，而且會在心里記住你這個會講很多故事的老師。

這樣，就能和幼兒盡快拉近距離，從而更好的開展你的其它活動。

新教育教師隨筆怎么寫 篇5

誰丟了餅干

該吃了。孩子們津津有味地吃著甜食。孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。他們不制造麻煩也不說話。飯后，孩子們一杯接一杯地喝水。突然，一個孩子走到我跟前說：“我的孩子，我的孩子。”；老師，垃圾桶里有一塊餅干。我不知道是誰偷偷地把它扔掉了“我看到垃圾桶里有一塊餅干。我只咬了一小口就撿起了餅干，大聲問道：“是誰扔的？”孩子們盯著我看，教室里鴉雀無聲。孩子們驚恐的眼神讓我突然覺得我的行為似乎嚇到了孩子們。我立即輕松地說：“我們別這樣。”辛克，誰扔了這塊餅干“孩子們?nèi)匀怀聊瑳]有人敢承認。該上學(xué)了。孩子們已經(jīng)被他們的父母一個接一個地接走了，但我不能放過今天吃飯時發(fā)生的情景。我認為，既然是偷偷扔的，這表明孩子們有顧慮。這件事應(yīng)該從積極進取的角度來引導(dǎo)。”走吧。應(yīng)該當場教育孩子們，這種浪費行為是錯誤的，應(yīng)該在所有孩子面前解決，因為實施教育的最佳時機是在那個時候解決它。

第二天，我準備了一些制作餅干的圖片，讓孩子們看看如何制作餅干。通過引導(dǎo)孩子們觀察和圖片了解餅干的制作過程，他們可以感受到工人們的辛勤勞動。然后我用橡皮泥教孩子們一起做餅干。孩子們在活動中非常興奮，做了不同形狀的餅干。我表揚了欣瑞和曉娜。過去，他們吃餅干很慢。現(xiàn)在他們吃得越來越快。他們又強壯又高。孩子們面帶微笑地看著他們，我問道：；為什么他們現(xiàn)在吃得比過去多“孩子們

新教育教師隨筆怎么寫 篇6

孩子們已經(jīng)進入中班下學(xué)期了，也變得越來越懂事了。最近我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學(xué)什么知識了？今天需要輔導(dǎo)嗎？每天回家我都問他，可他什么也說不出來。”這是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識的積累和智力的開發(fā)。家長們的心理是值得認可的，但同時也反映一個問題。

幼兒時期的教育不同于小學(xué)，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會總結(jié)今天我學(xué)什么了。

因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動時老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧？”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學(xué)問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

新教育教師隨筆怎么寫 篇7

開學(xué)時，孩子們上學(xué)期種植的蘿卜獲得了大豐收，我們的活動也就此展開。大家討論的第一個問題是：“收獲的蘿卜可以用來干什么?”孩子們七嘴八舌，有說可以用來雕刻的，有說可以用來畫畫的……當然最集中的意見是用來吃。大家討論的第二個問題是：“蘿卜怎么吃?”燉著吃、炒著吃、生吃、拌著吃、泡著吃、燒肉吃、做蘿卜干吃……孩子們的想法很多。在傾聽孩子們的想法后，考慮到大班的孩子樂于探究、樂于挑戰(zhàn)，我們希望這次活動成為孩子們的一次探究之旅。于是，我們引導(dǎo)孩子們選擇他們有生活經(jīng)驗、具有四川飲食文化內(nèi)涵的做泡菜，將蘿卜泡著吃。做泡菜看似簡單，實則蘊含著許多探究的機會。做泡菜這一活動可以卷入家長，將幼兒園教育拓展延伸，同時可以讓孩子們感受四川飲食文化。就這樣，“做泡菜”之旅開啟了。

一、廚師叔叔教孩子做泡菜

我們請來廚師，組織活動，讓孩子們明白了制作泡菜的三大秘訣。

秘訣一：泡菜壇要密封。廚師叔叔演示了一個實驗，他將點燃的蠟燭放到透明泡菜壇里，讓孩子們猜猜蓋上蓋子后蠟燭會怎樣。大多數(shù)孩子猜測蠟燭會熄滅，但實際上并沒有熄滅。廚師叔叔又在壇沿裝上水，再次蓋上蓋子，這時蠟燭熄滅了。孩子們對這個實驗非常感興趣，直觀地感受到了壇沿裝水是為了不讓空氣進入壇內(nèi)。這樣，廚師叔叔為孩子們揭曉了做泡菜的第一個秘訣：將泡菜壇密封，做到不讓空氣進入。

秘訣二：泡菜水味道要好。廚師叔叔向孩子們提問：“為什么蘿卜、兒菜經(jīng)過泡菜水泡制后會變得好吃了呢?”孩子們都說那是因為泡菜水有味道，蘿卜和兒菜經(jīng)過泡菜水浸泡也有味道了。那如何制作泡菜水呢?廚師叔叔向孩子們介紹并演示了泡菜水的制作方法：先用白酒給壇子消毒，消毒后留下少量白酒，因為后續(xù)放進去的食材也需要借助白酒殺菌；再放入適量的香料(桂皮、八角、花椒等)、足量的鹽(一定要足量，否則泡菜就沒有味道)、適量的白糖；最后加入涼白開水，攪一攪，將糖和鹽融化，這樣泡菜水就做好了。

秘訣三：泡菜不能沾生水和油。廚師叔叔提醒孩子們做泡菜時一定不能沾生水和油，因為泡菜遇到生水和油容易壞。

接著，在廚師叔叔的指導(dǎo)下，孩子們把洗凈晾干的蘿卜切成塊或條放進玻璃壇子里，做成了兩大壇泡菜。

在充分感知、體驗后，為便于孩子們回顧和整理經(jīng)驗，我們請孩子們用繪畫的方式記錄制作泡菜的過程。此后，我們將兩個泡菜壇放在窗邊的矮柜上，并準備了一本記錄本，供孩子們隨時觀察、記錄泡菜的變化。

思考：組織孩子討論怎么處置收獲的蘿卜，不僅為活動的進一步開展提供了線索，而且充分調(diào)動了孩子參與活動的積極性。在孩子們眾多的想法中，我們選擇了“泡著吃”，希望孩子們能在食物與自己生活之間建立鏈接。我們既尊重孩子的興趣，又選出對孩子的學(xué)習(xí)具有推動作用和對孩子的發(fā)展具有價值的活動內(nèi)容。

二、好吃的泡菜怎么做

孩子們每天都會去看泡菜的變化。第四天，泡菜終于可以吃了。

(一)泡菜不好吃

午餐時間，孩子們終于吃上了自己制作的泡菜，但是孩子們咧嘴、皺眉的表情說明泡菜并沒有想象中那么美味，泡菜既咸又苦。大部分孩子都不滿意泡菜的味道，有的甚至想要倒掉所有泡菜，但大多數(shù)孩子舍不得。我們抓住契機，將“怎樣才能做出好吃的泡菜”這個問題拋給孩子們，孩子們立刻積極回應(yīng)：

艾艾：我覺得可以加點檸檬水，我們家做菜就喜歡加檸檬水。

彥彥：可以放點其他調(diào)料，比如醬油、醋。

遙遙：我覺得可以加點冰糖，因為冰糖可以去掉泡菜苦味。

博博：我覺得是我們種的蘿卜不甜，應(yīng)該重新去買蘿卜。

宥宥：我覺得可以再多加些水，這樣泡菜就不會咸了。

嘉嘉：我覺得可以再放點其他菜，泡菜就不會那么咸了。

在激烈的討論中，孩子們的探究熱情被極大地激發(fā)出來了。孩子們通過舉手投票最終確定了最想嘗試的三種實驗方法：加冰糖、加檸檬、加菜。

思考：孩子們第一次做泡菜失敗意味著新的教育契機來臨。“泡菜”是四川人司空見慣的餐桌小菜，我們原以為制作泡菜是非常簡單的，其實不然。借助做泡菜失敗這件事，我們正好讓孩子們體驗到常見而簡單的事情要做好也不容易。我們以孩子們發(fā)現(xiàn)泡菜味道不好為切入點，將他們的興趣聚焦到了“如何做出好吃的泡菜”上，賦予他們更多探究學(xué)習(xí)的機會。

(二)用多種辦法重制泡菜

孩子們從家里帶來了冰糖、檸檬、包心菜，開始重制泡菜。我們把原來的兩壇泡菜分成四壇：1號壇保持原樣，既為了滿足部分孩子的喜好，也為了后面作比較留下參照物；2號壇加入了包心菜；3號壇加人了冰糖；4號壇加入了檸檬水。孩子們對制作泡菜的過程進行了記錄。然而，琦琦對所有辦法都不滿意，她認為制作美味泡菜一要少放糖，太甜了就會變苦；二要把各種各樣的菜放在一起泡，這樣味道才好。大家尊重琦琦的想法，于是新增加了5號壇。5號壇里的泡菜是琦琦和媽媽運用廚師叔叔教的方法新做的，不加糖，而且泡有紅蘿卜、胡蘿卜、兒菜、黃瓜、包心菜。園長也參與進來了，她建議大家在泡菜里放點小米椒，因為四川人喜歡吃辣味，而且辣味會讓泡菜更可口，但孩子們都不愿意用自己認可的那壇泡菜做實驗，于是，大家決定由園長用6號壇做放小米椒的實驗。

我們把6個泡菜壇排放在活動室窗邊的矮柜上，為它們制作了1～6的號碼牌。在柜子旁邊，我們還開辟了一面主題墻，供孩子們記錄探索泡菜的足跡。我們把這里叫做泡菜區(qū)。

接下來這6壇泡菜會有哪些變化呢?好奇的孩子們總喜歡去泡菜區(qū)看一看，打開壇蓋聞一聞。為了便于孩子們記錄泡菜的變化過程，我們在每壇泡菜旁邊都放了一本記錄本，便于孩子們回顧和梳理經(jīng)驗。記錄本為活頁，孩子們但凡有新的發(fā)現(xiàn)，都可以及時做記錄，并寫上姓名和日期。如果幾個孩子都想記錄同一壇泡菜的變化，則可以每人一頁，記錄完后再歸放到一起。

思考：孩子們喜歡做實驗，這是檢驗自己的想法是否正確的好辦法。從他們的設(shè)想中，我們感到孩子運用已有經(jīng)驗和反思的能力在明顯提高。此時利用制作泡菜這個生活中常見的事例來滿足孩子做實驗的愿望，不僅可讓孩子充滿自信，也有利于孩子經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，讓孩子在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中獲得一定的探究能力。實驗過程中尊重個別孩子的想法是很重要的，一能鼓勵孩子獨立思考，堅持自己的見解；二能讓孩子意識到解決問題的辦法是多種多樣的，只有多實踐才能找到好的辦法。

(三)泡菜品嘗會

觀察泡菜的變化成了孩子們每天的必修課，不過，孩子們最想知道的還是哪壇泡菜最好吃。于是，我們開展了一場泡菜品嘗會，并邀請了孩子們的爸爸媽媽前來參加。泡菜品嘗會上，爸爸媽媽和孩子們化身美食家游走在各個泡菜壇子之間品嘗泡菜。品嘗后，大家都會在投票欄為自已心目中最美味的泡菜貼上一枚粘紙。最后，爸爸媽媽和孩子們一起統(tǒng)計票數(shù)。1、2、3、4號泡菜雖然也有不少孩子投票，但5號、6號泡菜還是以絕對優(yōu)勢勝出。無論家長還是孩子都有自己的理由，看來沒有一種泡菜是公認的最好吃的。于是，我們保留了這六種口味，讓每個孩子都能享受到自己最愛的美味。

思考：舉辦親子品嘗會不僅可讓孩子品鑒自己的探究成果，體驗探究的樂趣，還可感受到成人對他們所作所為和所思所想的關(guān)注與重視，從而萌生成就感，這種成就感將進一步促使孩子持續(xù)探究。當然，在這一過程中，我們還要基于孩子的整體發(fā)展來拓展活動的廣度，比如親子品嘗會的投票統(tǒng)計環(huán)節(jié)能讓孩子運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

三、泡菜“生花”了

(一)初戰(zhàn)“生花”泡菜

有6種味道的泡菜陪伴的進餐變得有趣了，無論早中晚餐，孩子們都會撈一點泡菜吃，也有孩子不斷從家里帶一些新菜添加到泡菜壇里。一天，天天帶來芹菜加到了2號壇里，因為從未泡過芹菜，孩子們便對2號壇特別關(guān)注。一天后，孩子們發(fā)現(xiàn)2號壇內(nèi)出現(xiàn)了許多不正常的泡泡，似乎泡菜水也有點渾濁了。就在孩子們疑惑之際，琦琦那壇蔬菜品種豐富的5號泡菜也起泡了。泡人芹菜三天后，2號壇內(nèi)的泡菜水表面開始長出了一層白花。這一現(xiàn)象引發(fā)了孩子們的疑問，大家圍著泡菜壇討論著。

桐桐：我覺得是菜的問題，就不應(yīng)該加芹菜，2號壇加了芹菜以后泡泡就越來越多了，后來就變成白花了。

兔兔：我覺得是因為泡了有些菜才生花的，2號壇是因為泡了芹菜，5號壇是因為泡了黃瓜，這兩種菜其他壇子里都沒有。

糖糖：我認為是泡的時間太久了。

虎虎：我不同意這個想法，我們家的泡菜泡了很久也沒有壞，而且現(xiàn)在也只有2號壇和5號壇的泡菜生花。

琦琦：我認為是酒加少了，廚師叔叔說過不加酒會生花的。我的5號壇里酒就加得有點少。

晨晨：我認為不是菜的問題，因為我家泡的芹菜、包心菜都沒生花。

涵涵：我覺得是因為壇沿水干了，2號壇、5號壇的壇沿水很少，應(yīng)該再加上。

婷婷：我覺得是因為沒經(jīng)常攪動，我奶奶說泡菜要經(jīng)常攪動一下的。

孩子們討論得很認真，我們請他們把自己的想法記錄下來，并一一落實。先撈出2號壇的芹菜、5號壇的黃瓜，再分別向兩個壇里加了酒，給兩個壇的壇沿加了水，最后用筷子使勁攪動。第二天，這個辦法奏效了，我們組織孩子們記錄下了這個有效的辦法：“撈出可能生花的菜+加酒+增加壇沿水+攪動”。孩子們很有成就感，我們抓住這個機會帶領(lǐng)孩子們總結(jié)出了制作泡菜的四個注意事項：(1)芹菜、黃瓜不能泡。(2)增加了新菜就要再加點酒。(3)壇沿水不能太少。(4)每天都要攪動一下。

思考：泡菜生花是一個意外發(fā)現(xiàn)，但它具有探究學(xué)習(xí)的價值，能激發(fā)孩子們的好奇心，引發(fā)孩子們的深度學(xué)習(xí)。令人驚喜的是，孩子們在討論過程中還出現(xiàn)了不同觀點的碰撞，成了一個個主動探究者。我們珍視這個過程，鼓勵孩子們記錄自己的想法并一一加以落實，在成功之后又讓孩子們記錄下解決問題的有效方法，最后組織孩子們將這些有效方法總結(jié)成注意事項，上升為經(jīng)驗，讓孩子們經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題一分析原因一預(yù)想辦法一實踐操作一總結(jié)提煉”這樣完整、深入的學(xué)習(xí)過程。教師的作用就體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助孩子梳理想法、整合經(jīng)驗、提升認識上。

(二)再戰(zhàn)“生花”泡菜

沒過幾天，泡菜壇里又長出了白花。這是怎么回事呢?芹菜沒有放，壇沿水也夠多，難道是酒加得不夠多?于是，孩子們又給2號壇和5號壇加了點白酒，可沒兩天又開始起泡長花了，而且還散發(fā)出一股濃濃的白酒味。看來加白酒這個方法是行不通了。孩子們仔細地分析著原因。有的孩子猜測是因為經(jīng)常取用，每次開封的時間太長，所以空氣和細菌進去了。于是，孩子們規(guī)定以后每天撈泡菜的次數(shù)不能超過3次，因為開啟的次數(shù)越多，細菌和空氣進入的機會就越多。有的孩子猜測是撈泡菜的筷子上有生水或油，于是趕緊檢查筷子，但沒有發(fā)現(xiàn)問題。有的孩子猜測是泡菜壇不密封導(dǎo)致的，提醒大家以后拿完泡菜后一定要檢查有沒有蓋嚴實。

這些都是預(yù)防泡菜生花的辦法，那么眼前泡菜生花的問題怎么解決呢?我們繼續(xù)引導(dǎo)孩子們思考，好多孩子提出可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢和向他人咨詢。于是，我們請孩子們回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)尋找解決泡菜生花問題的辦法。

次日，孩子們分享了各自搜集來的小妙招。比如，把泡菜壇子放進冰箱里，在泡菜里加甘蔗、加竹筍、加麥芽糖、加酒……“我們已經(jīng)試過加酒這個辦法了，沒有用啊!”“看來這些方法也不一定都有用。”經(jīng)過討論，大家覺得“把泡菜壇子放進冰箱”最有效，因為冰箱能凍死白花，但班里沒有冰箱，無法試驗。最后“加麥芽糖”“加竹筍”成了孩子們的選擇，大家覺得麥芽糖上的小孔和竹筍上的大孔肯定能把白花吸走。

第二天，兔兔和糖糖帶來了竹筍和麥芽糖，并把它們分別加到了2號壇和5號壇里。孩子們期待著壇子里的白花能夠消失。 思考：孩子們在前期探究的過程中探究能力已有所發(fā)展。這次對撈菜次數(shù)、開壇蓋次數(shù)、撈菜筷子清潔程度的思考，即是孩子們對前期學(xué)習(xí)的回顧。他們能夠?qū)⑴莶松w因到首次學(xué)習(xí)的制作泡菜的三秘訣，將秘訣與具體實際相結(jié)合，呈現(xiàn)出將問題置于關(guān)系中思考的能力。有一定難度的挑戰(zhàn)能讓孩子們的思維得到拓展。解決泡菜生花問題的過程讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)方式的多樣性，而且在將他人的建議用實踐加以檢驗的過程中進行了辨析思考，這些對孩子也是有價值的。

(三)探究泡菜“生花”緣由

采用上述方式后，泡菜壇里的白花并沒有消失。不僅2號壇、5號壇里的白花沒有變少，就連1號壇、6號壇也開始生花了。孩子們有點沮喪。其實，有經(jīng)驗的老教師和廚師早就告訴班級老師，隨著夏天的到來，窗臺邊的泡菜天天被陽光直射著，自然就會生花。無論加入什么材料，泡菜都會持續(xù)地生花。我們沒有直接告訴孩子們這個奧秘，想引導(dǎo)他們自主地去發(fā)現(xiàn)。我們想到了一個有趣的辦法——讓孩子們回家“和自家泡菜壇合個影”，期望孩子們通過觀察、比較幼兒園和家里的泡菜壇的位置來發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。當晚，泡菜生花問題也引發(fā)了家長們在班級群里的熱烈討論。他們一邊上傳孩子和泡菜壇的合影，一邊分享、討論著各自的小妙招：在泡菜里加甘蔗，加紫蘇，把泡菜放在溫度較低的地方……也就是在這次討論后，我們發(fā)現(xiàn)有好多家長和孩子一起參與到了解決泡菜生花問題的活動中。

第二天，孩子們集中欣賞了幾十張與泡菜的合影。我們引導(dǎo)孩子們思考：“家里的泡菜壇和幼兒園的泡菜壇擺放的位置有什么不一樣?”通過討淪，孩子們發(fā)現(xiàn)，泡菜壇子要放在陰涼的地方，不能放在有陽光直射的地方。那活動室里哪些地方適合放泡菜壇子呢?最后，經(jīng)過討論，孩子們將1號壇、2號壇放進了儲物間，將5號壇放進了午睡室，將6號壇放進了洗手臺下的柜子。孩子們期待壇子里的白花能夠消失。

過了幾天，孩子們發(fā)現(xiàn)洗手臺下柜子里的泡菜壇沒有白花了，但其他泡菜壇里的白花還是沒有完全消失，于是，孩子們決定把其余泡菜壇全部搬進洗手臺下的柜子里。我們支持孩子們的想法，并在柜門上貼上泡菜壇的輪廓標志，以便孩子們辨認。泡菜壇的兩次搬遷記錄了孩子們不斷探索的足跡，更是孩子們通過行動進一步理解泡菜存放的條件，并將知識內(nèi)化的過程。

思考：陶行知先生曾說過：“行動生困難；困難生疑問；疑問生假設(shè)；假設(shè)生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進于無窮。”孩子們解決泡菜生花問題的過程正是對這番論述最好的詮釋。孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)就在不斷提出問題、收集信息、對比觀察、實踐操作、分享交流的過程中。我們應(yīng)該注重孩子的主體性，讓孩子在充分的探究中獲得發(fā)展。但同時，我們也需要為孩子的探究提供支持。當然，這種支持要基于對孩子能力水平、思維發(fā)展水平的判斷。對大班的孩子而言，要發(fā)現(xiàn)泡菜的儲藏條件是有難度的，因為他們的已有經(jīng)驗以及思維的廣度還不夠。所以，我們基于孩子在直接感知中學(xué)習(xí)的特點，想出了讓孩子與自家的泡菜壇合影的辦法，并巧用這個支架，引導(dǎo)孩子直觀而又不失趣味地進行對比觀察，從而明確泡菜存放的條件。

四、泡菜美食

(一)泡菜美食區(qū)的建立

解決了泡菜生花的問題，怎么吃泡菜又成了孩子們談?wù)摰暮诵脑掝}。有的說：“我吃過泡菜炒回鍋肉。”有的說：“我喜歡酸菜粉絲湯。”有的說：“我家會用泡辣椒炒土豆絲。”有的說：“我看媽媽吃過泡椒鳳爪，罩而好像有泡菜。”有的說：“弄點佐料拌起來也好吃。”

于是，我們創(chuàng)設(shè)了一個泡菜美食區(qū)，準備了電磁爐、鍋、碗、盤、筷子、安全小刀、菜板、調(diào)料盒。為了激發(fā)孩子們制作美食的興趣，我們還在墻上貼了泡菜美食圖片。

因為孩子們從小班開始就參加幼兒園的巧手面館等活動，所以能使用基本廚具、辨認各種調(diào)味品。為了讓孩子們的行動更有目的性，我們組織孩子們就“你們想做哪些菜”“你們知道怎么做菜”進行討論。

詩詩：我想做酸菜粉絲湯，我已經(jīng)會燒粉絲湯了，我看媽媽做過的。

宥宥：我也喜歡粉絲湯，幼兒園的粉絲湯很好喝。

星星：每個菜我都想做，老師可以教我們做。

梓梓：可以在網(wǎng)上下載菜譜，媽媽就是看網(wǎng)上的菜譜做菜的。

澤澤：我奶奶會炒土豆絲，我可以讓奶奶先教我。

思考：從制作泡菜到品嘗泡菜是孩子們學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，如何才能使品嘗泡菜既滿足孩子們對美食的向往，又體現(xiàn)他們的自主探究學(xué)習(xí)以及對自我的挑戰(zhàn)呢?無疑，建立“泡菜美食區(qū)”是達到這些目的的好辦法，孩子們可以像在娃娃家里游戲一樣實現(xiàn)真實的愿望，即便結(jié)果不理想也沒有關(guān)系。

(二)DIY花樣泡菜美食

在有了想法和方法上的準備后，孩子們開始制作泡菜美食。詩詩拿著湯勺像模像樣地在鍋里攪動著，憑著記憶里媽媽燒粉絲湯的方法，制作了一份忘記放鹽但很特別的粉絲湯。雙胞胎姐妹大寶和小寶想做泡椒鳳爪，頭一天晚上媽媽就帶著她們在網(wǎng)上下載菜譜、準備食材 她們根據(jù)菜譜圖片，把事先泡好的野山椒和野山椒水倒進壇子里，再放鹽、白醋、糖，倒入煮熟的雞爪，最后放進洗凈切好的洋蔥、胡蘿卜、芹菜，蓋上蓋，等待時間讓泡椒鳳爪變得更美味。保育老師唐媽媽是做菜的一把好手，美食區(qū)自然有了唐媽媽的“用武之地”。

靠記憶、看菜譜、老師教，哪種方法最便利呢?經(jīng)過一個星期的體驗，大家都覺得看菜譜最便于自己獨立制作。于是，我們將孩子們制作泡菜美食的照片制作成“班級菜譜”，供孩子們借鑒。孩子們的“酸菜粉絲湯”“泡椒鳳爪”“泡椒土豆絲”等泡菜美食越做越得心應(yīng)手了，其他班老師品嘗后也贊不絕口。現(xiàn)在孩子們有了一個新的目標，那就是在畢業(yè)會餐時為大家奉上一道泡菜美食。

思考：泡菜美食區(qū)把油鹽醬醋搬進了孩子們的生活，孩子們能夠像成人一般去學(xué)習(xí)調(diào)味和烹飪，感受做出美食的成就感，體驗自己的力量。更為重要的是，孩子們觸摸到了生活的溫度，發(fā)現(xiàn)了生活的趣味。

教育即生活，生活中有很多教育契機，用蘿卜做泡菜的想法引發(fā)了孩子們一系列的探究。在探究活動中，教師激發(fā)孩子的探究興趣尤為重要，孩子就是在探究具體事物、解決具體問題的過程中提升探究能力的。教師需要扮演好觀察者、傾聽者、支持者和引導(dǎo)者的角色，創(chuàng)設(shè)寬松、平等的氛圍，接納和尊重孩子的想法，保護他們的好奇心和探究解決問題的積極性，聚焦孩子感興趣的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)，提供支持孩子探究的條件，提供充足的時間和空間，讓孩子充分地觀察、猜想、操作、交流，為孩子的探究護航。

新教育教師隨筆怎么寫 篇8

幼兒園也能創(chuàng)建高效課堂嗎？“教個10以內(nèi)數(shù)的加減法、學(xué)個小兒歌，這么淺顯的知識也有高效教學(xué)行為可言嗎？”首先，我的回答是肯定的，幼兒園教學(xué)的確存在高效、低效、無效問題，只是我們追求的高效和中小學(xué)研究的高效教學(xué)在性質(zhì)和程度上有所不同，幼兒的年齡特點和認知規(guī)律決定幼兒園教學(xué)不是小學(xué)知識的提前學(xué)習(xí)和掌握，所以，我們追求的高效也不是讓幼兒在短時間內(nèi)背誦大量的古詩詞、識記大量的文字或?qū)W會心算、口算等，而是注重幼兒的活動、感受和體驗，注重對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自信心的培養(yǎng)。我想幼兒園教學(xué)如果達到高效，幼兒可能終身都能記得，因為每個人都會記得童年的趣事，比如，我小的時候，對藏在門洞里看行人和騎車人路過時出現(xiàn)的影子很感興趣；對我走到哪影子也跟到哪感到很神奇，但那時我不明白，記得問過我爸爸，但當時爸爸怎么解釋并沒有讓我留下深刻印象。而現(xiàn)在，在幼兒園的課堂上幼兒可以親歷發(fā)現(xiàn)影子——制造影子——探索光與影子的關(guān)系幾個過程，其很好地滿足了幼兒對影子的探索愿望。我想這樣的活動就是高效的。下面，我就唐慧老師設(shè)計的影子變變變一課，談?wù)勎覍τ變航處煾咝Ы虒W(xué)行為的看法。

一、精選生活中的現(xiàn)象做為教學(xué)活動的內(nèi)容

選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容是高效教學(xué)的前提。影子是幼兒身邊的現(xiàn)象，探索光與影子的關(guān)系，既能滿足幼兒當前的興趣，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。影子的課還可以做一些延伸活動，如：上午兩名幼兒合作，到戶外找一找自己的影子，然后互相把影子畫下來。下午再來畫影子，幼兒會自己發(fā)現(xiàn)影子的大小在不同時間是不同的，這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)會成為幼兒的有益經(jīng)驗為幼兒日后的學(xué)習(xí)提供幫助，這些問題的產(chǎn)生也可能成為幼兒學(xué)習(xí)研究的興趣點。

二、優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)過程

提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與材料是高效教學(xué)成功的一半。幼兒的學(xué)習(xí)離不開動作，因為幼兒的思維是從動作開始的，也是在動作中發(fā)展的。幼兒園高效課堂必須是注重幼兒活動的課堂。

1、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。唐慧老師要把教室分成操作區(qū)和交流區(qū)兩個區(qū)域，既幼兒的操作探索活動與幼兒的交流分享活動分別在兩個地方進行，這樣做的原因是為幼兒排出干擾，幼兒年齡小，自控力差，如果不分區(qū)，在進行交流的時候幼兒會不停地擺弄自己的學(xué)具，而不注意聽別人的發(fā)言。

2、提供適宜的材料（學(xué)具）。唐慧老師為幼兒每人準備了一個手電筒、一個塑料材質(zhì)的小動物玩具，如：小馬、小猴、公雞、孔雀等，幼兒就是利用手電筒的光和玩具來制造影子、發(fā)現(xiàn)影子變化的。材料是幫助幼兒主動高效學(xué)習(xí)的。所以，教師提供的材料應(yīng)是幼兒感興趣的又易于表達的；材料的大小應(yīng)是便于幼兒操作又安全規(guī)范的；材料的種類應(yīng)是有代表性又不宜太多的；材料的數(shù)量應(yīng)盡量做到幼兒人手一套。

3、盡量讓幼兒動起來。唐慧老師在本課充分調(diào)動幼兒的各種感官（找一找、看一看、做一做、說一說）參與到尋找影子、制造影子、探索光與影子關(guān)系等活動中去，如：開始時，請幼兒在教室里找一找，看能找到什么東西的影子；然后通過兩個問題引領(lǐng)幼兒進行了兩次探究活動，第一次操作前老師是這樣問的：“你能想辦法讓手中的小動物的影子停留在墻面上嗎？”；第二次操作前，老師提出的問題是“墻上這些小動物的影子會變嗎？會怎么變？”幼兒帶著問題邊操作邊思考。在每一次操作后，教師都要組織交流分享活動，讓幼兒把自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的講出來，研究表明，培養(yǎng)幼兒把自己看到的、做過的事情復(fù)述出來對幼兒的思維發(fā)展十分重要。

三、教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者

高效教學(xué)教師要退位，對幼兒實行間接指導(dǎo)，而不是直接傳授。教師成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者是實現(xiàn)高效教學(xué)的保證。

1、用語言感染幼兒：教師的語言要親切而不造作，在課上教師要通過語言神態(tài)營造疑問的氛圍，激發(fā)幼兒探究問題的興趣；對幼兒產(chǎn)生的認知沖突，教師的態(tài)度是不置可否，用實驗說話，培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度。

2、用傾聽尊重幼兒：在幼兒回答問題時，教師要用眼睛注視幼兒，身體與幼兒高度一致，使幼兒體驗到關(guān)心和重視。

3、用回應(yīng)激勵幼兒：當幼兒回答問題后，教師要對幼兒的回答全部給予認可，再提出進一步思考的方向。如：奧，你是這樣做的（整理幼兒的回答）；嗯，你的發(fā)現(xiàn)挺有趣，在看看還能發(fā)現(xiàn)什么？啊，你的想法很特別，再想想還可能會怎樣？

總之，幼兒園實施高效教學(xué)研究的空間還很廣闊，我將在實踐中繼續(xù)努力。

寫作范本: 語文教師隨筆范本

有名人說：“讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。”縱觀世界上的偉大人物，他們無不是書籍的愛好者，而好的作品會引起閱讀者的共鳴，在看作品之后一定會觸動內(nèi)心，在這個時候，我們最需要的就是將自己的所思所想給記錄下來，你知道怎么寫讀書筆記嗎？小編為大家整理了“寫作范本: 語文教師隨筆范本”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

今天是周六，去東城景苑溜達溜達。這時一個熟悉但又覺得不曾相識的笑臉出現(xiàn)在視線里。“哦～～？”，我們同時打著招呼。“張老師！”“嗯，是你呀！”激動中摻雜著驚喜。

這是我的一位學(xué)生的家長。那時孩子從五年級到六年級，都是我?guī)У摹W(xué)生是一個小女孩，文靜可愛。不是很聰明，卻也努力。不愛和老師溝通。我慢慢地去觀察她，發(fā)現(xiàn)孩子語文水平還行。寫作語言有一定的文采，但寫作沒有一定的方法。不過我確信這個孩子可塑性強。于是常去培養(yǎng)她的語言表達能力，讓她主持隊會。培養(yǎng)她的寫作能力，幫她一起研究這句話怎樣表達更好。功夫不負有心人，孩子的寫作興趣越來越濃，還幫她發(fā)表她的作文呢！在所帶的兩年時間里，從語文能力上提高的特別快，家長看到我總是連聲感謝，說不盡道不完似的。

最值得欣慰的是由于有了寫作興趣，到大學(xué)也一直保持，堅持寫作。 到現(xiàn)在，學(xué)生都已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)16年頭了，在北京上大學(xué)，研究生，現(xiàn)在都在北京工作生活了。

今天我和這位學(xué)生家長又見到了一起，家長還是那樣誠心誠意。讓我感到了欣慰。比起前幾天在公交車上遇到的家長，可是無法比擬的。是的，有的時候，我們的職責是教學(xué)生，育學(xué)生，作為一個教育者，目的是一樣的，讓每一個學(xué)生都朝著好的方向發(fā)展。這樣的目的可能得到家長的支持，有的可能得到家長的誤解，這都是正常現(xiàn)象，因為家長的水平也不一樣啊。

一朝引正路，受益終生啊！

這是我最值得欣慰的時候……

幼兒教師簡短教育隨筆模板合集(6篇)

學(xué)生時代都經(jīng)歷過寫作文的困難，寫作文是在傾訴中宣泄情感、陶冶性情和平靜自己的心靈。如果我們的寫作詞匯不豐富，寫作就會很容易“卡殼”。我們千萬不要認為作文隨便應(yīng)付就可以。下面，讀書筆記吧的編輯為大家整理的“幼兒教師簡短教育隨筆”，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

幼兒教師簡短教育隨筆(篇1)

陶藝在中國已經(jīng)有了很長一段時間的歷史，"陶器的出現(xiàn)，意味著人類對水、火和泥土的征服。在喧囂的城市里，制作陶器的過程已經(jīng)是一個享受安靜、平和、安詳?shù)倪^程。"這種過程在它漫長的發(fā)展演變中已經(jīng)成為了一門獨特的藝術(shù)。

有人說："泥土是死的，經(jīng)過人的手它便有了靈魂。"是的，正是人類獨特的創(chuàng)造力賦予了泥土豐富多彩的外形，將泥土變成一個個洋溢著人類智慧結(jié)晶的藝術(shù)品。

但是它還不單單只是一門藝術(shù)，它還可以作為一種載體發(fā)揮其教育的價值，讓孩子們在"捏捏、玩玩"中獲得各方面的發(fā)展。

孩子們做陶藝首先是他對泥土的興趣。就如著名的物理學(xué)家楊振寧所說："成功的秘訣是興趣，對少年兒童所從事的活動有著巨大的推動作用。興趣已經(jīng)形成，它就會磁石般地吸引少年兒童去認識某種事物或從事某種活動。"孩子們天生對自然界的一些東西有著不可割舍的情感，而且泥土有著極強的可塑性，它到了孩子們的手里以后，孩子們可以隨意的根據(jù)自己的想象將其創(chuàng)造成各種形狀。而當一個個栩栩如生的動物、人物出現(xiàn)在孩子眼前時，孩子們會從自己的作品中感受到成功的樂趣。

在做陶泥的過程中，你可以發(fā)現(xiàn)即時平時不太說話的孩子也是非常的投入。因為這個時候，泥土就是他最好的伙伴。他將它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出現(xiàn)了；他需要一只小貓，于是小貓也會在他的手中逐漸地顯現(xiàn)出來。雖然這些小貓、小狗都不會說話，但那又有什么關(guān)系呢？這可是他自己做得哦！

當然做陶藝還可以發(fā)展孩子的動手能力。就拿做泥條來說吧，看起來就是把泥搓成一個長條，但它對中班初學(xué)陶泥的幼兒來說可不是一件容易的事。在手里搓得時間長了，泥就會因為手吸收了泥巴太多的水分而變得過分干燥，甚至?xí)嗔选Ｈ绻阌脙蓚€手搓呢，那可更不行，這樣會讓你的泥條一頭長一頭短。所以在搓泥條時既要孩子們搓得快，又要掌握一定的技巧才行。

陶藝還可以發(fā)展孩子的想象力。每個孩子心目中的物體形象都是不一樣的，同是一只動物，它可能是站著的，它也可能是躺著的，甚至可能是跑著的。就像有一次孩子們在做小豬時，有一個孩子在小豬的鼻子下面放了一個長長的泥巴，問他這是什么，他告訴我說這是小豬流出來的鼻涕，讓人不禁為之一笑。再看那只小豬，似乎因著這一條鼻涕變得與眾不同起來。

所以讓孩子們學(xué)陶泥吧，他們會獲得快樂，也會獲得發(fā)展。

幼兒教師簡短教育隨筆(篇2)

幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣，幼兒年齡小，注意力時間比較短，幼兒又個性好動，坐不住，如果單純的言語說教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果，針對這一特點，我們便把幼兒的好動與教師的教學(xué)相結(jié)合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機結(jié)合。

無論是常識教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都根據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的動作，一句一個動作，邊做動作邊進行教學(xué)，教師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學(xué)習(xí)用心性空前高漲，在手舞足蹈當中不知不覺的掌握學(xué)習(xí)資料。

幼兒園教學(xué)不拘模式，很多事情只要找準了切入點，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

幼兒教師簡短教育隨筆(篇3)

小斌的爸爸要去新疆工作了，臨行前滿懷心事地找到我：“郭老師，孩子平時在家特別能喝水，可在幼兒園喝得很少，回到家就使勁喝，我們讓他自己跟老師說要喝水，可這孩子性格內(nèi)向。這不，只好我自己跟您說了，麻煩老師操心了!”小斌平時少言寡語，在我的印象里，他基本上是和其他的孩子一起排隊接水喝的，倒沒有發(fā)現(xiàn)他有這么大的“水量”。看著家長一臉的愁云，我由衷地說：“您放心吧，我們老師一定會盡心照顧好小斌的!”

聽完小斌爸爸的話，我自責沒有做好小斌的家園溝通工作，竟不知小斌在喝水方面的特殊需求，深感平時疏忽了對小斌的關(guān)注。我蹲下身子，撫摩著小斌的頭說：“小斌，你知道嗎，人如果體內(nèi)缺水會有生命危險的。你在家真好，能主動地喝水，你身體的每一個部分都在感謝你呢!在幼兒園喝水為什么不能像在家里一樣呢?”他看著我，欲言又止，重又低下了頭。我趁勢微笑著把他攬在懷里：“小斌，老師像媽媽，沒關(guān)系，老師媽媽想知道呢！”

“我不敢。”小斌低著頭小聲斷續(xù)地說。

“為什么?”

小斌又不語了。

“幼兒園就是家啊，老師不是說了嗎，你們有兩個家，一個小家，有爸爸、媽媽和小斌，還有一個大家，就是我們小一班啊!”

“我怕。”小斌低著頭，聲音小到我?guī)缀趼牪灰姟?/p>

就是這兩句小到幾乎聽不見的話，使我意識到小斌對我和我們這個班級還沒有產(chǎn)生認同感和接納感，還不能融人到這個集體。幼兒園的一切對他來說是陌生的，他的心扉是閉著的，這樣怎么能讓他在幼兒園喝水像在家里一樣無拘無束呢?

“小斌，老師不知道你特別喜歡喝水，老師做得不夠好，對不起。以后喝水時多接些，想喝就去接，如果遇到上課時間，只要悄悄地，不影響小朋友就行，老師不會說你的，不用怕。”小斌怯怯地看著我，靦腆地點點頭。

“那咱們拉勾!”

我知道，引導(dǎo)小斌這樣內(nèi)向的孩子，不能單靠我一兩句特別關(guān)照的話，更需要在我們的接觸中，在每一個細微處來體現(xiàn)，如春風(fēng)化雨，潤物無聲般。

以后的日子里，我有意識關(guān)注、關(guān)懷小斌，幫他系鞋帶，看他有沒有露肚皮，和他說話語氣緩慢、面帶微笑、輕聲細語，并力圖做到蹲下身子以達到和他平視；拉著他的小手和小朋友一起游戲；創(chuàng)造條件引導(dǎo)性格活潑、能力強的同伴主動帶他一起玩；時時用平和友善的目光關(guān)注他，一個微笑、一個點頭、一個抿嘴、一個俏皮的扮相……我和小斌的距離在不知不覺中拉近。

私下里，我和小斌有個約定：如果每次多接些水，喝完后就能得到一個小吸管，一天當中如果集到五個以上的小吸管，到離園時就能得到老師為他用紙折的小動物。漸漸地，小斌得到的吸管多了，但大多是在我主動提示下才得到的。要讓小斌做到按自己的需求喝水，使“要他喝”變?yōu)椤拔乙取保€差那么一點點兒。我的期望是那樣的迫切，但又深知不能心急，尤其像小斌這樣內(nèi)向的孩子，如果在他面前稍微露出那么一丁點兒的急噪、不耐煩，觸動他敏感的內(nèi)心，那我就會前功盡棄。為了盡量不打擾其他幼兒，也為了避免接水時引起同伴的關(guān)注讓敏感的小斌感到不自在，我把小斌的座位排在了離水桶最近的位置。

時間一天天地過去，我在一天天地努力，也在一天天耐心地等待。有一天在區(qū)角游戲中，我發(fā)現(xiàn)，小斌朝熱水桶看了幾眼之后又有些猶豫地朝我看，我知道他想喝水了。我慶幸自己捕捉到了這一時機，我的嘴立馬向上抿起、眼睛一瞇、微微點頭，以示鼓勵，然后目光似離非離。只見他忐忑地離開坐位、膽怯地拿起水杯、接水、喝水、悄悄回到坐位。小斌終于邁出了質(zhì)的一步，雖說這一步帶著些許謹慎，但我相信有了這質(zhì)的一步，一定會有第二步、第三步……此時的我內(nèi)心是那樣的激動與欣慰，他認同了和他朝夕相處的老師、認同了自己的班級，我多日來努力營造的和諧、溫馨、安全、接納的班級氛圍使他緊閉的心扉敞開了。

在后來的日子里，小斌確實能根據(jù)自己的需要主動地喝水了。更讓我感到高興的是，小斌較以前活潑了，課堂問答的時候也能看到他高舉的小手，有時還會向我“報告”情況了。

一件喝水的小事，讓我看到了不一樣的意義：幼兒園是孩子們的小社會，為他們創(chuàng)設(shè)一個接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，激活他們的個性，釋放他們的天性，就可以為他們未來走向大社會培養(yǎng)健康獨立的人格。這是幼兒教師的天職!

編輯：cicy

幼兒教師簡短教育隨筆(篇4)

我做幼兒教師已有整整十七個年頭了。在這段說長不長、說短不短的日子里，我曾被我的孩子們無數(shù)次地感動過。

記得那是20xx年的春天，我?guī)ьI(lǐng)的小班要開展一個以“可愛的蛋寶寶”為主題的活動。因為是第一次嘗試，我對這樣的學(xué)習(xí)方式是否適合孩子心中沒底，而孩子們則充滿了好奇。

活動開始前，我先請孩子們每人從家里帶一個雞蛋來園，并背著孩子提醒家長先將雞蛋煮—下，避免摔碎。幾天后，孩子們?nèi)缂s帶來了他們每個人的“蛋寶寶”。于是，一場有趣的“護蛋行動”開始了。

在接下來的日子里，孩子們幾乎每天都會想出各種辦法來護理“蛋寶寶”。他們找來各種盒子，鋪上棉花布片，為“蛋寶寶”建造溫暖的家園；他們用手中的彩筆為“蛋寶寶”添畫五彩花衣，讓每一個“蛋寶寶”都擁有獨一無二的印記；他們走到哪兒都記得帶上自己的“蛋寶寶”，一起曬太陽、做游戲、聽故事……甚至在午睡時，我都會發(fā)現(xiàn)熟睡的孩子手里還緊緊地攥著他的“蛋寶寶”。那一刻，我被孩子們的愛心和用心感動了。

日子一天天過去了，這些備受呵護的“蛋寶寶”開始散發(fā)出不太好聞的氣味。我猶豫著是不是應(yīng)該把“蛋寶寶”搬出教室，然后悄悄丟棄，再找一個能讓孩子們相信的理由，自然地讓這些“蛋寶寶”退出孩子們的視線。我不希望孩子們因為心愛的“蛋寶寶”不見了而感到傷心。可是沒想到，孩子們的一個舉動打消了我的猶豫。

那天下午，幾個嗲妹妹在盥洗室里，用洗手液給自己的“蛋寶寶”洗澡。一番折騰后，那幾個已有異味的“蛋寶寶”被嗲妹妹們洗得香噴噴的。她們還跑去找生活老師，執(zhí)意請她找出冬天時用來涂臉的“孩兒面”，小心翼翼地給“蛋寶寶”涂面霜，還時不時地湊上去聞一聞，嘴里輕輕地嘀咕：“真香啊!這下好了。”我終于按捺不住，走上前明知故問：“寶貝，你們在干什么呢?”嗲妹妹們異口同聲地說：“涂了香香，蛋寶寶就不臭了，你就不會把它們?nèi)拥袅?”我很吃驚，繼續(xù)追問：“咦，你們怎么知道我想扔掉這些蛋寶寶呢?”顯然，孩子們被我問住了。面面相覷了好一會兒，其中一個膽大的忍不住笑了，湊到我耳邊說：“祝老師，昨天中午睡覺時，我聽到你和周老師在說話，周老師說了，蛋臭了要扔掉。”

原來如此!真沒想到，孩子們竟然如此珍愛這些“蛋寶寶”，愛到甚至可以接受“蛋寶寶”所有的缺點。

盡管我放棄了讓孩子們把“蛋寶寶”丟掉的打算，但畢竟雞蛋不能久放，時間長了也不衛(wèi)生。此時我真的有些困惑：主題活動“可愛的蛋寶寶”接下來究竟該怎樣結(jié)束呢?正當我一籌莫展時，又_件令我震驚的事發(fā)生了。

兩天后的那個早晨，孩子們都在各自喜歡的區(qū)域里做游戲，教室里顯得安靜而平和。突然，一個聲音打破了平靜：“老師，我的蛋孵出小鴨了!你快來看啊!”我簡直不敢相信自己的耳朵，連忙跑向那個大聲呼喊的男孩，蹲下身子，看著男孩手里捧著的那只令他驚喜并引以為傲的“小鴨”。

我的眼眶濕潤了。男孩手里捧著的是一只用雪花片搭成的、簡單得不能再簡單的“小鴨”。當這只“小鴨”在這樣的時候，以這樣的方式出現(xiàn)在我面前時，我再一次被感動了!我開始相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的。

接下來的幾天里，孩子們的“蛋寶寶"都先后“孵”出了可愛的寶貝，除了“鴨寶寶”以外，還有“烏龜寶寶”和“企鵝寶寶”。我雖然知道這一切都不合情理，但還是欣喜地接受了每一個孩子的驕傲的宣布，因為我從孩子們的眼神中看到了純粹的愛和滿足。

那些變質(zhì)了的雞蛋就這樣離開了陪伴了它們整整三周的孩子們，但孩子們似乎并不傷心，因為前一個“蛋寶寶”已孵化出另一個由他們親手創(chuàng)造的寶貝，而孩子們相信前后兩個“蛋寶寶”是一體的，孩子們的愛還在!

我也相信，不久后孩子們就會知道“雞蛋只能孵出小雞”的常識，但是他們一定不會忘記自己有一次奇妙的的經(jīng)歷。長大之后，只要他們還記得這件事，就一定會從當年幼兒園老師對他們的理解和尊重中獲得感悟。

如今，再次回首這段“被感動的經(jīng)歷”，我依然被感動。內(nèi)心不禁感謝起那些曾經(jīng)陪伴過我的孩子們，是他們用世間最純潔的愛滋潤了我的心靈，讓我在和他們相處的日子里，經(jīng)歷心靈的洗禮和升華。

幼兒教師簡短教育隨筆(篇5)

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，教師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長的心里都高興極了！

幼兒教師簡短教育隨筆(篇6)

我們班的安琪小朋友，他平時就喜歡動，上課無法安靜地坐著，不是躺在地上就是歪在板凳旁邊，坐沒坐相，站沒站相。喜歡拿玩具玩，與小朋友說悄悄話。不喜歡與其他小朋友一起做游戲，不遵守場合紀律和秩序。這個問題讓我感到很煩惱。

通過我最近一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子比小班的孩子好動，也許是小班的孩子年齡還比較小，心里對老師有種恐懼感的原因吧，他們就比較聽老師的話，不怎么動，但是大班的孩子是沒有幾個老實的，都比較喜歡好動，除了那幾個性格內(nèi)向的孩子之外。

我們班就孩子好“動”這個問題開了一個小小的家長會，我們請了一部分在學(xué)校里比較好動的孩子的家長來參加了這個家長會。在家長會上，我們老師專門對家長們介紹了一下他們的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。在這些孩子身上發(fā)現(xiàn)的第一個問題是，老師讓孩子們坐好認真聽課的時候，他們的孩子很長時間內(nèi)無法安靜地坐下，或者是在座位上歪歪斜斜扭來扭去的。再一個就是上課的時候總是拿些小玩具，做些小動作，或者是與旁邊的同學(xué)說話。老師問的問題還沒說完就忙著插嘴，吵吵鬧鬧，不能安靜地玩玩具。在群體游戲中，不能認真遵守游戲秩序，總是搶著上場，不按順序來。有時候還打擾別人做游戲。喜歡去欺負一些老實的小朋友，喜歡踩在板凳上跳來跳去的。

通過這次小小的家長會，我們班的小朋友大部分都比以前懂事多了，上課也變得認真聽講了。為此我特別和安琪的家長溝通了一下，通過家長和老師一起的努力，安琪小朋友比以前有紀律多了，上課的時候總是認真坐在板凳上把手背在后面認真聽老師上課，接受知識的能力也比以前強多了，喜歡和小朋友一起交流。老師和家長都感到很欣慰，這次小小的家長會真的很有收獲。

最新讀書心得: 《教師專業(yè)成長》讀書筆記寫作范例

有名人說：“讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。”我們平時也需要多閱讀一些書籍書籍，在閱讀相關(guān)作品過程中，書中的描述讓人欲罷不能，為了可以記住當時讀完書后的所思所想，就必須寫一篇讀書筆記，那么，優(yōu)秀的讀書筆記模板有哪些？小編幫大家整理了最新讀書心得: 《教師專業(yè)成長》讀書筆記寫作范例”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

那次我剛結(jié)束一堂十分郁悶的課，這是一堂復(fù)習(xí)課，本來就不很活躍的這個班級全體學(xué)生竟然一言不發(fā)，40分鐘完全成了我的獨角戲。回到辦公室，我耷拉著腦袋，十分失落。再想想所教的這個班學(xué)生的表現(xiàn)：作業(yè)交不齊、上交的作業(yè)當中有嚴重的抄襲現(xiàn)象、上課睡覺、吃零食、交頭接耳……難道這就是我的人生?整天都要與這樣一群不求上進的學(xué)生為伴。我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。就在這時，我瞥到了學(xué)校推薦的這本《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，書名中的“幸福”二字似乎閃著無比耀眼的光芒，召喚著我。

我懷著好奇之心開始拜讀肖教授的《老師的幸福人生與專業(yè)成長》，漸漸的發(fā)現(xiàn)自己喜歡上這本書，每天都要看上幾十頁，而且堅持做筆記，時間長了就深深地感覺到：困惑也好，幸福也好，都需要時間，需要一種良好的心境來體會。這就好比去旅游，再美的風(fēng)景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的。只有停下來，慢慢地品味，細細地欣賞，才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見風(fēng)景。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊;給予學(xué)生更多真誠的鼓勵;親密地教，扎實地學(xué)……都值得讓人細細品味。

作為老師，首先要感受幸福的工作。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。“幸福=充實(精神上有成就，物質(zhì)上寬裕)+閑適(沒有過強的外在壓力，沒有內(nèi)在的緊張)”。肖教授總結(jié)幸福“四有”：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友(欣賞)，家中有積蓄。當然，這一切都要源于一個好的心態(tài)。作者用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%的圓滿，也就是心態(tài)決定著你的幸福。”我想，決定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個幸福的.教師。

一、善待學(xué)生 體會幸福

教師應(yīng)該學(xué)會心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽光。作為教師，要關(guān)注細節(jié)，要抓住各種機會善待學(xué)生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現(xiàn)不佳而被你警告過的學(xué)生。尤其是一些后進生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值。

二、善待自己 感受幸福

很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么。”當我們面對困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時間分不清界限。他們隨時可能被學(xué)生、家長“打攪”，隨時就進入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會枯燥，講課不會干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。

三、善待家長 分享幸福

父母對子女的愛是無以言表的。對于教育工作者，應(yīng)該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在對家長進行理性說服的基礎(chǔ)上加以情感的感化，表達對家長的理解和認同，并同時提出一些理性的建議。教師要學(xué)會提升自己的智慧，老師大都有一顆對學(xué)生充滿熱愛的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。當家長對你充滿了信任，對你的工作予以理解、支持，愿意開誠布公地討論孩子的學(xué)習(xí)、成長時，你會發(fā)現(xiàn)善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。

其次是要有顆平常、寬容和感恩的心。

要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心，就會對學(xué)生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。剛走上講臺不久的我，總是以高標準嚴要求來對待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭遇到越來越個性張揚的新時代學(xué)生的時候，矛盾便一觸即發(fā)了。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當合適的決策。

要有一顆寬容之心。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程。”是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。正因為學(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。就像我教的這個班，他們真的一無是處嗎?不。恰恰相反，他們有著其他班級所沒有的許多優(yōu)點。這是個最能讓老師投入激情的班級，每次開課我總是毫不猶豫地選擇這個班;這個班的學(xué)生可以說是多才多藝的，繪畫、朗誦、舞蹈……如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎?

要有一顆感恩之心。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他(她)不是和別人在一起;有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他(她)乖乖在家而不是流離在外;我繳稅，因為那表示我有工作;衣服越來越緊，那表示我們吃得很好;有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下;有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……最后，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我。”讀了這首詩，你會發(fā)現(xiàn)，生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學(xué)生對你的尊重和認可而感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學(xué)生。

感覺肖教授送給大家的六句話尤其經(jīng)典：快樂是一種美德;微笑是一種力量;歌唱是心靈的陽光;簡單就是享受;優(yōu)秀是一種習(xí)慣;成功是一種心態(tài);清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味。

“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”讓我們懷著一顆感恩的心，來享受課堂、享受學(xué)生、享受生活，使我們的人生充滿幸福吧。

教你寫寫作: 幼兒園教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨筆.doc

書是人的好朋友，它幫我們打開世界的一扇窗。這句就告訴我們讀書的重要性，所以我們在平常要多讀一些具有知識含量的經(jīng)典書籍。閱讀時，我們一般都能或多或少的有一些收獲。那么，我們不妨靜下心來將它記錄下來也方便了我們以后隨時也可以翻看，如何在讀書筆記中全面的總結(jié)自己的收獲呢？以下是小編為大家收集整理的“教你寫寫作: 幼兒園教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨筆.doc”，敬請閱讀，希望對您有所幫助。

我們都知道，環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一；良好的教育環(huán)境往往會有效地影響幼兒行為和情感，提高他們的活動興趣，發(fā)展和加深他們的認識，甚至?xí)痖L期的影響。

在今天下午的教學(xué)研討活動中，河南開封的老師像我們介紹了他們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗，通過這次的研討活動讓我知道，良好的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教育目標，是物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的有機統(tǒng)一。良好的教育環(huán)境從內(nèi)容上來說，應(yīng)該是符合幼兒發(fā)展需要的．與教育任務(wù)和教育要求相適應(yīng)的，它是教育計劃的一個組成部分。這也就是說．應(yīng)有目的、有計劃地將體、智、德、美全面發(fā)展教育寓于環(huán)境布置之中。

陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。并且“教育的環(huán)境，在教育的過程中，起著一定的作用。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境必須樹立開拓意識，更新教育觀念，特別注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程教育”，這能更好的發(fā)揮育人的教育作用，使幼兒的身心全面、和諧的發(fā)展。所以，為了讓我們可愛的孩子們能在優(yōu)美的環(huán)境下快樂地成長和學(xué)習(xí)，讓我們一起手牽手，動起來吧！

范文系列之新教育教師隨筆小學(xué)范文匯編

大家可能都有過寫作文頭疼的經(jīng)歷，寫作文可以使人保持內(nèi)心的一份寧靜，精彩的作文通常是語言簡潔、思路清晰的。或許，你正在為寫作而發(fā)愁吧？讀書筆記吧的編輯花時間專門編輯了新教育教師隨筆小學(xué)，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

新教育教師隨筆小學(xué)(篇1)

一、解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)告訴我們：興趣會使一個人的大腦皮層處于興奮、活躍的狀態(tài)，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極的開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲，而學(xué)生對英語是否有興趣，最關(guān)鍵的一點就是要幫助他們搬掉開口難、記憶難這兩個初學(xué)者遇到的“攔路虎”。

具體做法是：首先引導(dǎo)學(xué)生在讀、記單詞時采用字母組合的拼讀規(guī)則，就能做到“見詞能讀音，聽音能寫詞。”這樣，他們見到生詞就不怕了，按照讀音規(guī)則，越讀越有勁頭。其次，高中英語課文篇幅長，知識點多，整體性強，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦枯燥心理，失去興趣和耐心，多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性則能很好的解決這個問題。通過提供與課文內(nèi)容一致的真實場景和語境使動態(tài)畫面、背景音樂和課文錄音交融合一，多媒體在視覺、聽覺上的輔助作用能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。最后，在課堂上適當?shù)挠幸庾R的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，引入競爭機制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效的參與教學(xué)。

二、積極鼓勵，樹立信心，擴大興趣

農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生相對來講膽小一些，害羞一些，學(xué)習(xí)英語的氛圍要差一些。他們學(xué)英語知識為了應(yīng)付考試，不敢用英語跟別人交流，尤其不敢和外國人交流。因此他們也體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣和重要性。

作為一名農(nóng)村英語教師，要設(shè)法增加學(xué)生的語言實踐機會，幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼和交流;鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達方式和同學(xué)互致問候、對話，也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽和英語故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機會，通過這種方式，學(xué)生的口語會得到很大的提高，因此他們敢和別人進行英語交流，自信心進一步加強，興趣進一步擴大。

三、善于抓兩頭、帶中間，使所有學(xué)生都有興趣

中學(xué)低年級學(xué)生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮了下來，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使優(yōu)生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對他們的成績及時肯定和評價，使學(xué)生隨時了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進步，要隨時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時又扎扎實實地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，就可以大面積把學(xué)生帶動起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣長久不衰。

四、融洽師生關(guān)系，維持興趣

師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生組織活動的效率。一個學(xué)生如對某教師信任和尊敬，則對此學(xué)科會有較強的興趣，反之則上課容易走神，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算”的權(quán)威，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進行學(xué)習(xí)的雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生。

總之，“興趣是的老師”，希望更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下輕快的入門，保持農(nóng)村學(xué)生英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫的能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學(xué)成績，讓學(xué)生和老師更協(xié)調(diào)，更好的發(fā)展。

新教育教師隨筆小學(xué)(篇2)

一年級新生剛進入學(xué)校，各科老師都要對同學(xué)進行課堂學(xué)習(xí)的常規(guī)訓(xùn)練，音樂課也不例外。作為一名音樂教師能有計劃地對同學(xué)進行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對以后上好音樂課起著十分重要的作用。

音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點在于要對同學(xué)的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進行，讓同學(xué)在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動作。如：聽音樂進教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓同學(xué)分組進行編創(chuàng)或扮演等等。這樣的訓(xùn)練，讓同學(xué)在整個音樂課堂教學(xué)都在音樂中進行，既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點。

新教育教師隨筆小學(xué)(篇3)

如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學(xué)在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過三年的工作實踐，我認識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才干做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來協(xié)助同學(xué)建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)同學(xué)直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂扮演來發(fā)明一定的語言環(huán)境，給小朋友營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位同學(xué)自我表示和自我發(fā)展的時間和空間。

３．鼓勵同學(xué)通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵小朋友們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的.一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋和時。在教學(xué)中，同學(xué)對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不和時鞏固，不只會很快遺忘，而且會使同學(xué)在聽、說中的錯誤與偏差得不到和時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注同學(xué)情感，發(fā)明寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

１．尊重每個同學(xué)，鼓勵他們積極嘗試，和時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的褒揚，維護他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、體驗勝利、合作發(fā)展。

３．關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們提供正確表示自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和同學(xué)一起交流和探索，了解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長。

三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

１．積極發(fā)明條件，讓每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

２．結(jié)合語言情境，讓同學(xué)通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

１．注重教師的客觀性評價，對同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予和時的肯定和激勵。

2．重視同學(xué)的主觀性評價，讓同學(xué)通過分析，通過比較，認識自身的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，協(xié)助同學(xué)學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡扮演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必需根據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不時探索、不時實踐、不時反思，這樣才干在教育教學(xué)中不時進步和完善。

新教育教師隨筆小學(xué)(篇4)

人教版新教材如今已接觸到第七冊，從使用過的這七本教材來看，每冊的編排結(jié)構(gòu)都是相同的，內(nèi)容形式也是固定的，分四個方面的內(nèi)容：空間與圖形，數(shù)與代數(shù)，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用。在每冊書中，每項內(nèi)容都化整為零地編排在不同的章節(jié)，同樣每冊包括總復(fù)習(xí)都有八個單元，這八個單元是大小單元(通常我習(xí)慣把課時多的稱大單元，課時少的稱小單元)分開編排，大單元大多數(shù)與計算有關(guān)，其中包含一部分解決問題，小單元大多數(shù)空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容。就拿正在使用的第七冊教材來說吧，有這樣幾個內(nèi)容：大數(shù)的認識(11課時)、角的度量(4課時)、三位數(shù)乘兩位數(shù)(9課時)、平行四邊形和梯形(6課時)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法(15課時)、統(tǒng)計(3課時)、數(shù)學(xué)廣角(4課時)，課時多一些的只有三個單元，其余幾個單元課時相對都比較少，前幾冊教材的情況基本相同。

可在實際的教學(xué)中卻出現(xiàn)了多的課時用不了，少的課時又不夠的情況。比如:正在教學(xué)的第四單元《平行四邊形和梯形》，教參上教學(xué)時間的安排是6課時，可實際上教學(xué)這一內(nèi)容我已經(jīng)用9課時了，教材上最少還有一課時的練習(xí)沒有完成，如果要加上復(fù)習(xí)及測試的課時，本單元最少要13課時，這樣一來，真正的教學(xué)時間相當于規(guī)定課時的兩倍。在這一冊里，不此這一內(nèi)容，《角的度量》也出現(xiàn)了類似的情況，實際教學(xué)時間是規(guī)定時間的兩倍。但有些內(nèi)容如《統(tǒng)計》、《數(shù)學(xué)廣角》雖然還沒有教學(xué)至此，但根據(jù)以往的經(jīng)驗，這兩個內(nèi)容在規(guī)定的時間里完全能完成教學(xué)內(nèi)容(不包括復(fù)習(xí)和單元測試)。可有些大的單元，如《大數(shù)的認識》、《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》在規(guī)定的時間里不僅能完成教學(xué)內(nèi)容，就連復(fù)習(xí)檢測都能全部完成。

按理說時間用的多，每節(jié)課的教學(xué)容量相對比較少，學(xué)生學(xué)得肯定不錯，教師教的也會比較輕松，但實際并不是這樣：往往大單元的知識點就集中在某兩、三節(jié)課上，只要學(xué)生能掌握這些重點內(nèi)容，這一單元也就沒有什么難點，學(xué)生學(xué)得也不錯，即使碰到接受能力比較差的，在重點部分稍加輔導(dǎo)，單元基礎(chǔ)知識也能過關(guān)。而小單元的教學(xué)可就困難的多，我似乎感到每節(jié)課都在跟學(xué)生在戰(zhàn)斗，往往弄得兩敗俱傷，怎么會這樣呢?在小單元里，內(nèi)容主要集中在一起，使每節(jié)課都有不同的重點，一節(jié)一個新內(nèi)容，優(yōu)生沒問題，但他們畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)生的接受能力都是平平的，為了這部分同學(xué)，只能多花時間，原本規(guī)定一節(jié)課的內(nèi)容，只好進行分解，變成兩課時或更多的課時，還不能包括另一部分學(xué)生，他們還得留在課后單獨輔導(dǎo)，并且輔導(dǎo)的難度特別大，又費時，經(jīng)常弄得我筋疲力盡，不戰(zhàn)而退。

面對這些內(nèi)容，每學(xué)期末，辦公室的老師經(jīng)常開玩笑說：碰到這些內(nèi)容就惡心。但卻不得不面對，為了能讓學(xué)生掌握好一些小單元的內(nèi)容，我自創(chuàng)了一種“冷處理”的方法，所謂“冷處理”，說白了就是“炒冷飯”，方法是：先在規(guī)定的時間內(nèi)，適當增加一點課時，完成教學(xué)任務(wù)，剩下的什么也不做，等新課結(jié)束后，將復(fù)習(xí)的重點放在這些小單元上，每天一個知識點，不斷的反復(fù)、輔導(dǎo)，采取個個依次過關(guān)的方式，一遍又一遍的刺激學(xué)生，促使其掌握這些“小”而難的內(nèi)容，這種方法實用性是不錯，但總得不是什么上乘之作，每每用之，心里總不是滋味。

請看一筆流水帳：第七冊練習(xí)十二有這樣一些題目：動手剪(第3題)、判斷(第七題)、探索四邊形內(nèi)角和(第八、九兩題)，這三題我整整用了兩節(jié)課(前兩項一節(jié)課)。第七題中有兩道判斷題：兩個高相等的平行四邊形可以拼成一個大平行四邊形，兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。教學(xué)中我將這兩個題目與第3題整合在一起，先用課前準備的學(xué)具不斷地拼，發(fā)現(xiàn)新的問題，這些問題正好能解決判斷題中的兩個題目。這樣一來，連同生成性的一些內(nèi)容，一節(jié)課就結(jié)束了，探索四邊形的內(nèi)角和也一樣，因為一定要讓學(xué)生充分體驗，所以量的角比較多，且都在不同的方向，難度也比較大，一節(jié)課下來，還有些學(xué)生沒有量出正確結(jié)果來。

##結(jié)束

小學(xué)三年級教師隨筆9篇

相信作文大家都不陌生吧，寫作文可以讓思維更加縝密、更加有條理，寫出優(yōu)秀的作文需要多讀多寫多練。怎樣才能讓自己寫出一篇好作文？以下是讀書筆記吧編輯收集整理的“小學(xué)三年級教師隨筆”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

小學(xué)三年級教師隨筆(篇1)

老師我在小學(xué)讀了五年，您是四年級下半學(xué)期才教我的，在您的身邊我學(xué)習(xí)到很多人生道理和掌握了各門知識，在您的照料下，時間就像流水，慢慢走過……

我馬上就要離開小學(xué)了，馬上就要跨進初中的大門了，我心里是多么舍不得您;舍不得學(xué)校;舍不得和我一起學(xué)習(xí)的同學(xué)。老師在臨別之際我有很多心里話對您說，那些話我一直埋藏在心底，我想對我的語文老師沈老師說一聲“對不起”，因為有時在課堂上，您正在講臺上面講課給同學(xué)們灌輸知識的時候，有一些同學(xué)卻在下面講小話，當他們又和我說小話的時候，我也沒能管住自己和他們一起說了起來，結(jié)果影響了課堂秩序，現(xiàn)在想想，我自己都感覺到臉紅，這真是一種非常令人生氣的行為。所以，這次，我想對沈老師說：“沈老師對不起，在以后的課堂上我一定會嚴格要求自己的。”

啊!老師您像一朵鮮花一樣把花香撒給他人，您的心像花一樣美。您像慈母般地關(guān)心我們，像辛勤的園丁培養(yǎng)我們，在一年四季中，都給予我們帶來了春天般的溫暖。

老師，我贊美你您，贊美您對我們的摯愛，贊美你道德高尚的師德。

小學(xué)三年級教師隨筆(篇2)

時光荏苒，彈指一揮間，一學(xué)期又結(jié)束了。這一學(xué)期，我有了前一年的年級組長工作經(jīng)驗，工作起來沒有那么陌生了，下面來盤點一下這學(xué)期的年級組學(xué)生工作。

活動盤點

這一學(xué)期，我們根據(jù)開學(xué)初制定的年級組工作計劃，重點開展了“智慧系列活動”。包括智慧地學(xué)習(xí)和智慧地生活系列活動：

活動主題：“智慧地學(xué)習(xí)”活動主題：“智慧地生活”

系列活動一：我愛學(xué)英語系列活動一：合理安排外出實踐活動

系列活動二：困難，不怕不怕啦系列活動二：預(yù)防和應(yīng)對危險

系列活動三：智慧戰(zhàn)勝錯別字系列活動三：我是家庭小主人

系列活動四：有效地復(fù)習(xí)系列活動四：我會安排雙休日

這些活動中有些是單獨一次活動，有些活動還有前沿后續(xù)，比如《我會安排雙休日》有系列活動一：雙休日生活調(diào)查回顧，系列活動二：我會安排雙休日，系列活動三：幸福家庭雙休日，系列活動四：精彩雙休共分享，系列活動五：智慧過春節(jié)，這些活動有的安排在晨會課上，有的安排在班隊課上，有的安排在課外完成。

除此之外，我們還開展了“我愛新校系列活動”;崗位建設(shè)系列活動”;“學(xué)校大型活動與班級活動相整合的系列活動”。

以上活動我們分析了三年級孩子的年齡特點，考慮到三年級學(xué)生是處在九歲左右的少年兒童，這個年齡段的兒童無論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都有了顯著的提高，認知能力的發(fā)展上了一個新臺階;

雖然是自我意識的覺醒時期;但在現(xiàn)實生活中生活能力和社會實踐能力有比較差，價值觀和道德意識又沒有完全形成，缺乏與人溝通的能力，面對實際問題往往不知道如何解決。

其次，進入三年級，學(xué)習(xí)難度加大，對抽象思維要求提高。一部分學(xué)生被較難的任務(wù)激發(fā)了成就感，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在動機。而另一部分學(xué)生部適應(yīng)教學(xué)方式及學(xué)習(xí)難度的變化，產(chǎn)生挫折感，對學(xué)習(xí)興趣降低。針對孩子在生活和學(xué)習(xí)中所面臨的問題，及時給予幫助、指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會智慧地自主地學(xué)習(xí)與生活。

小學(xué)三年級教師隨筆(篇3)

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩我的老師，因為老師打開智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。記得剛上小學(xué)的時候，我對學(xué)校的一切都感到陌生。由于這個原因，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。您也許覺察到了，向我投來鼓勵的目光，似乎在說：宣丹瓊，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯也沒關(guān)系。是您溫柔的目光，讓我增加勇氣。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎么理想，但您還是微笑著表揚了我。正因為有這

小學(xué)三年級教師隨筆(篇4)

在這半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認為四年級正是過渡時期必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)。貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)理念，這就要求教師在教學(xué)的時候必須面向全體學(xué)生、因材施教。

對于優(yōu)生中聰明好動的學(xué)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。我們班的小志同學(xué)他就是非常聰明，我經(jīng)常在中午出題留給他做，由于他的不細心很少全做對，所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)，如果打擊他一次上課就能好幾天，所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。對于中等生他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你講哪，在教學(xué)中要適時提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。而對于后進生首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣不止他們自己覺得有希望，而且感受到成功的喜悅。

小學(xué)三年級教師隨筆(篇5)

xx年9月9日，第22個教師節(jié)前夜，在老班長的倡議下，我們度過了一個有意義的教師節(jié)。

李老師、張老師欣然參加了我們的活動，同學(xué)們懷著對老師的感激之情為老師們祝福教師節(jié)。

李老師仍然那樣漂亮，張老師仍然那樣慈愛。每次聚會老師們都很關(guān)心同學(xué)們的成長，噓寒問暖，讓我們倍感親切。同學(xué)們也對老師表達了感恩，感謝老師們這么多年來對同學(xué)們的教育和指引。沒有到場的同學(xué)也通過電話傳達了對老師的問候。

老師們始終關(guān)心著自己的這些學(xué)生，無論是成功還是失意，都給予大家鼓勵和殷切期望，讓我們這些年紀一大把的“孩子”總能感受到老師溫暖的懷抱。這些指引有時候只是一句話，一個眼神，我們總能從中汲取力量獲得鼓舞。

老班長仍然那么風(fēng)趣那么熱情；

劉微同學(xué)仍然表現(xiàn)的象個大姐；

魚姐姐和蘿卜仍然那樣俏皮；

耿同學(xué)和惠珍還有喬藝同學(xué)還是那樣沉靜；

小梅總是象鄰家女孩一樣唧唧喳喳似乎有敘不完的舊；

繼紅還是那么自信；

子維還是那么漂亮健美；

遺憾的是老班長把大家照的象妖怪是的，只可惜女妖比男妖多，嚴重比例失調(diào)！

有些感情象酒一樣，年份越久越純厚！師生之情；同學(xué)之誼今天我們長大后才會深深記在心里。

感謝老師們多年來的教育之恩,我們度過了一個有意義的教師節(jié)。

小學(xué)三年級教師隨筆(篇6)

老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。老師為了把我們培養(yǎng)成對祖國有用的人，一天又一天，一年又一年，付出了很多的汗水和努力。過兩天天就是教師節(jié)了，在這個特殊的日子，我想給我親愛的老師送上我一份小小的祝福。送什么好呢？思來想去，我打算做一張美麗的賀卡，送給我最最親愛的老師。

放學(xué)了，我快速的寫完作業(yè)，準備用我自己的雙手來為老師做這張賀卡。再做一個小卡子，夾在里面送給老師。媽媽有說：這個主義不錯，既能鍛煉你的動手能力，也能給老師送上一份愛心。說做就做，首先，我拿出一張紅色的卡紙，把它剪一半兒，我先給上面剪一個桃心形狀，再給它涂上顏色。然后再給封面上畫上五顏六色、五彩繽紛的圖形，這樣看起來漂亮極了，我的賀卡的表面就這樣完美的裝飾好了。我再給里面畫上一個可愛小娃娃代表我自己，手里拿著鮮花，要送給親愛的老師。我接下來在里面寫上了祝福語：祝老師教師節(jié)快樂，身體健康，全家幸福。然后，我把我做好的可愛又美麗的小卡子輕輕的恰在了那美麗多彩的賀卡上。現(xiàn)在我的賀卡就變得更加鮮艷，更加美麗漂亮了。為防止明天早上忘記帶賀卡，我把小賀卡提前裝在書包里，明天準備送給老師，感謝老師們對我們的辛苦的教育。

在這里，我想大聲地對老師說一聲：謝謝老師對我的關(guān)愛，我一定努力學(xué)習(xí)，報答您對我的辛苦教育。

小學(xué)三年級教師隨筆(篇7)

我所任學(xué)科是三年級的語文。全班的學(xué)生35人，后進生較多，個別家長教育觀念淡薄。但大部分學(xué)生積極向上，團結(jié)進取。現(xiàn)將三年級語文的具體情況總結(jié)如下：

一、取得的成績

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，處處嚴格要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的教法。能圍繞本課時教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3、作業(yè)布置做到合理，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、加強學(xué)生成績管理，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷進步。

5、學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握較好，90%的同學(xué)語文基礎(chǔ)知識都能達到優(yōu)秀程度，個別后進生還需加強。

6、每天都能及時檢查學(xué)生對當天內(nèi)容的掌握情況，及時聽寫字、詞、詩，檢查課文背誦情況。

二、存在不足與今后打算：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，平時閱讀量較少，閱讀能力差，不認真讀題，對題意理解不到位，考試時失分較多，影響整體的成績。

6、寫作上也存在很多問題，平時的寫作練習(xí)不到位，寫作文時不認真，有部分同學(xué)自己不動腦筋寫，抄襲別人作文，寫作中錯別字，無話可寫，語句平淡、不通順，沒寫完整都造成失分的原因。

7、90%的同學(xué)書寫粗心，一粗心成績自然就會不好。

三、改進措施：

在今后的語文教學(xué)中我要做到以下幾點：

1、注重學(xué)困生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)、多背多寫。

2、加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。提高學(xué)生的閱讀量，不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題以及仔細檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴格要求。繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5。加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

小學(xué)三年級教師隨筆(篇8)

金秋九月，老店鎮(zhèn)一行二十余名小學(xué)語文老師在鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)參加了為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我有幸忝列其中。這次培訓(xùn)的主題是:中國教育夢_全國名師“課堂轉(zhuǎn)型方向與策略”教學(xué)觀摩活動。與會的有竇桂梅、黃亢美等七位專家，聽了他們充滿激情的精彩作課和報告，我個人最大的收獲就是，這些大師再次喚醒了我沉睡已久的教育夢想，使我的理想教育生活充滿了激情和詩意。

我自幼喜歡文學(xué)，曾做過作家夢。14歲在《滑縣民間故事集成》發(fā)表第一篇習(xí)作《明福寺塔的來歷》。

1994年6月，我畢業(yè)于滑縣師范學(xué)校，同年8月參加工作。20多年來，一直在小學(xué)教學(xué)生語文課，對我來說，和孩子們一起學(xué)習(xí)語文是件幸福的事情。我的語文教學(xué)理念是讓孩子們輕松愉快地學(xué)習(xí)，為孩子們一生的幸福生活奠基。

從教之初，我經(jīng)常閱讀有關(guān)教育報刊書籍，記錄教育生活點滴，但當時都是寫在本子上，沒能好好保存。1996年12月9日我在《安陽日報》副刊《學(xué)生之友》發(fā)表過一篇隨筆《老師，我有意見》;我教的學(xué)生董曼麗在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》發(fā)表過習(xí)作。

20xx年我在滑縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎，之后的幾年，我陸續(xù)被評為市級骨干教師、省級骨干教師、縣教研教改先進個人、縣家庭教育先進工作者、縣優(yōu)秀研修員、讀書標兵等，20xx年，在滑縣教師校本研修培訓(xùn)工作中，我主講過三個專題《以人為本 創(chuàng)建和諧班級》《漫談小學(xué)作文教學(xué)》《做一個幸福的教師》。

朱永新說，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。想想那么多年激情詩意的教育生活，陽春三月，我和孩子們一起在果園觀賞桃花;炎炎夏日，我和孩子們一起在樹蔭下快活地做游戲;初秋午后，我和孩子們在我家的小院觀察那一墻綠綠的爬山虎;入冬課間，我和孩子們一起在操場打乒乓球……那種醉心于和孩子們一起學(xué)習(xí)一起成長的感覺，是那么美好，那么快樂。

可是，近幾年，隨著年齡的增長，大概是四十歲以后，我覺得自己愛懷舊了，記憶力也衰退了，這應(yīng)該是老了吧，無論工作還是生活，少了那份執(zhí)著，少了那份激情，變得甘于平庸，變得安于現(xiàn)狀，甚至講一節(jié)公開課，都覺得底氣不足，沒有信心。

非常感謝郭主任給了我這次鄭州學(xué)習(xí)的機會，讓我聆聽到大師們的課，讓我審視自己，讓我重拾自信。此時此刻，突然感覺四十多歲其實一點兒也不算老，甚至還很年輕。在這深秋的午后，新老朋友歡聚一堂共敘理想教育生活是多么幸福，多么愜意的事情啊。

說真的，作為一個普普通通的農(nóng)村小學(xué)語文老師，我不敢評價大師們的課，一怕自己詞匯匱乏贊美不到位;二怕自己不小心說了一些假大空的話，讓老師們感覺乏味。既然咱們聚到一起了，聊什么話題呢?10月10日上午，我在三年級語文微信群里發(fā)通知征求了大家的意見。短短幾個小時，老師們提出了不少大家共同關(guān)心的有價值的問題，概括起來，有以下兩點:寫作入門和閱讀。問題是咱們大家提出來的，自然最接地氣，那么今天咱們就聊聊這兩個話題吧。

東杏頭小學(xué)馬紅敏老師提出的問題是:怎樣有效進行作文的入門教學(xué)?

馬老師提的問題應(yīng)該是在坐的三年級的語文老師面臨的最普遍的問題。其實我個人早在放暑假前就開始思考這個問題了。今年暑假我給學(xué)生布置的作業(yè)一共兩項:練字和閱讀。(讀多少不限量，盡量多讀)倡議家長不定時上傳圖片或視頻到班級微信群，以激發(fā)孩子們的讀書熱情。

讀什么?《閱讀與寫作》。這是我精心挑選的一本書，由家長代表統(tǒng)一購買。這本書包括三年級上下冊，共16個單元，每單元一個主題，每個主題分為四塊:主題閱讀目標、閱讀天地、讀寫能力轉(zhuǎn)化、習(xí)作樂園。

閱讀天地有5篇短文(后附練習(xí)題);習(xí)作樂園又分為:習(xí)作主題、習(xí)作指導(dǎo)、范文展示和快樂練筆四個版塊。

怎么讀?我要求學(xué)生每篇短文要讀流暢，帶著文章后面的問題去讀，能夠獨立完成短文后面的習(xí)題。更重要的是，在閱讀時要注意積累優(yōu)美的詞語段落，好詞佳句最好能背下來。一個暑假下來，學(xué)生多少有了一定的語言積累，也算是對作文入門有了初步的認識。

新學(xué)期開始的習(xí)作課，我初步設(shè)想間周作文。比如，第一周，利用早讀時間，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一單元閱讀天地的五篇短文，每天一篇，一周正好完成。本單元的主題是多彩的課余生活，閱讀天地版塊五篇短文分別是:《我們的課余生活》《快樂的游戲》《課間十分鐘》《畫秋》《第一次當家》，我提醒學(xué)生要能夠熟練朗讀每一篇短文，積累“丁零零、綠油油、紫瑩瑩、紅彤彤、金燦燦”等詞語，排比句“有的……有的……有的……還有的……”盡量背下來，為本次寫作文時儲備材料。

第二周，學(xué)生面臨人生的第一次寫作文。我事先告訴孩子們本次習(xí)作主題是寫一寫多彩的課余生活;特別強調(diào)了習(xí)作指導(dǎo)指出的四點要求:只要是課外的活動、事情都可以寫;多想幾件事，挑出最有趣或最有意義的事情來寫;要適當加入當時事情發(fā)生時的心情，高興興奮害怕煩惱都可以;按一定的順序?qū)懀豢蓶|一句西一句。另外我特意加了兩條:最少用上兩個好詞，學(xué)著用上排比句“有的……有的……有的……還有的……”。

周一我就陪孩子們一起觀察學(xué)生的課外活動情況，讓他們按要求試著打第一遍稿。周二周三繼續(xù)觀察、修改。自己覺得滿意了，再抄到作文本上。抄作文之前，我反復(fù)講了抄寫作文的要求，題目要居中，至少寫三段，每段開頭要空兩格，字體要工整，盡量不寫錯別字等。

作文批改的時候，我盡量多使用激勵性的評價語言，比如:你觀察地很細致;排比句用的好;寶貝，加油!你一定會進步的!……我深信，鼓勵贊美的話語會給孩子們插上飛翔的翅膀，讓他們愈飛愈高!

作文評講的時候，我鼓勵學(xué)生站在講臺上大膽朗讀自己的作文。讀完之后，我和其他同學(xué)及時給予最熱烈的掌聲。

保存學(xué)生的優(yōu)秀作文和朗讀作文時的圖片，實在是一件有意義和幸福的事情，可以大大提高孩子們的習(xí)作積極性。現(xiàn)在通訊工具發(fā)達了，做起來省時省力。我把學(xué)生每次的優(yōu)秀習(xí)作整理好，發(fā)到QQ日志并復(fù)制至簡書，供學(xué)生、家長及朋友在任何時候閱讀。家長欣賞到自己孩子的作文，是多么自豪的事情啊，對于暫時沒有入選的學(xué)生來說，也是一種激勵和鼓舞。(附學(xué)生第一次優(yōu)秀習(xí)作集和第二次優(yōu)秀習(xí)作集)

總之，三年級學(xué)生初學(xué)作文，我還算是做了比較充分的準備，確實有一部分學(xué)生寫得還可以。你千萬不要認為每一個學(xué)生都能按我們設(shè)想的那樣，一下子就真的能把作文寫好。寫作文是慢功夫，急不得，需要長期堅持不懈的努力。

為了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鼓舞學(xué)生寫作熱情，實踐證明，師生共寫是很有成效的。所以，我試著以學(xué)生的口氣和孩子們一起寫下水文。(附《可愛的耿旭豪》)9月22日晚上，我偶遇簡書，一個很好的寫作平臺，便試著在簡書寫文章，短短二十多天，我寫了十余篇，碼字超過兩萬。前幾天，我忐忑地試著投稿，很高興的是，我寫的《劉森，我想對你說》被教育專題收錄，《做一個幸福的讀書人》《大哥》《我的乒乓球情結(jié)》《今天母親陪我買羊絨大衣》陸續(xù)被世間事專題收錄。

每寫一篇文章，我都樂意在第一時間和孩子們分享，我和孩子們談我是怎么觀察的，怎么修改的，這無疑給了孩子們寫作方法的幫助，更重要的是，給孩子們幼小的心靈埋下了文學(xué)的種子。可以說，我和孩子們正一起徜徉在繁花似錦的寫作之路上。

在校長的大力推動支持下，我們學(xué)校開設(shè)的晨誦午寫課開展得有聲有色，《晨誦午寫暮省》一書，人手一本。早讀課，老師和學(xué)生一起誦讀古詩;下午的寫字課，孩子們練字的同時，又積累了好詞佳句，可謂一舉兩得。學(xué)校定時檢查學(xué)生的古詩佳句積累情況，還舉辦詩歌朗誦會、演講比賽等多種形式的活動，孩子們的學(xué)校學(xué)習(xí)生活不再枯燥乏味，不再僅僅是為考高分而搞題海戰(zhàn)術(shù)，他們變得活潑開朗，興致盎然。

關(guān)于閱讀教學(xué)，高莊小學(xué)金晶晶老師提出的問題是:三年級字詞與課文的的課時比重怎么分?講課文只要掌握大致意思就可以了么?有必要向深處擴展么?會不會講得越多越適得其反?

我個人的理解是三年級咱們可以開始嘗試讓學(xué)生獨立自理識字，生字學(xué)習(xí)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂只提問聽寫。朗讀課文當然是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，不必分析太多，建議每課都要注重詞語句子的積累，哪怕三五個詞語，兩三個好句子，時間長了，一定能派上大用場。

老店完小趙素琴老師提出的問題是:怎樣讓學(xué)生喜歡上閱瀆，并認真閱讀?

隨著科技的發(fā)展，電腦手機的普及，現(xiàn)在有的孩子的確不喜歡讀書了，引導(dǎo)孩子熱愛讀書，咱們語文老師責無旁貸。

師生共度，親子共度都是很好的辦法。早讀課，師生共讀是多么溫馨多么美好的畫面啊;親子共讀，咱們可以讓家長把孩子讀書說的照片、視頻，制作成精美的ppT，上傳班級微信群。這對愛讀書的孩子是肯定，是贊美;對其他學(xué)生，是鼓勵，是鞭策。建議班級定期舉行朗誦比賽、講故事背誦、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，感受多種形式的閱讀魅力。

總之，我們一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并交給他們一定的閱讀方法。我相信，只要積極想辦法，辦法總比困難多。

岳村集小學(xué)呂少霞老師提出的問題是:怎樣高效地提問學(xué)生的背誦情況?

很簡單，同伴互相提問，老師抽查。其實平時誰背得好劣老師心中有數(shù)，抽查時不要總是讓優(yōu)秀生，也不要明知學(xué)生不會，故意提問讓學(xué)生難堪。比如張三因為不勤奮平時一直背得不怎么好，你可以提前悄悄告訴他你第二天要提問他，讓他做好充分的準備，并給他積極的暗示，相信他能行。第二天提問時，張三只要背得比較好，就大加贊賞。慢慢再換李四王五。沒有立竿見影的好辦法，鼓勵!還是鼓勵!

關(guān)于語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，咱們平時任何時候都可以在群里交流。問題越多越好，說明我們在思考，在進步。

曾有人問竇桂梅老師，你是干什么工作的，她是這樣回答的:

我是教語文的

我是教學(xué)生語文的

我是用語文教學(xué)生做人的

三種不同回答說明了一個問題，隨著知識的沉淀，站得高度不一樣，我們看到的風(fēng)景就不一樣。相信三年級語文微信群能真正成為咱們互相交流學(xué)習(xí)的平臺，讓我們一步步去接近我們的理想教育生活。

小學(xué)三年級教師隨筆(篇9)

親愛的老師您辛苦了，您是辛勤的園丁，在您耐性的教育下，我們像鮮花一樣健康茁壯地成長。您讓我們學(xué)到了很多的知識，為國家將來培育出了有用的人才。您就像蠟燭一樣照亮著我們，像父母一樣在細心關(guān)心、照顧、呵護下，使我們健康、快樂，為我們排憂解難。

老師——我們愛您！祝您身體健康，節(jié)日愉快，天天有個好心情。

[讀后有感系列]教師讀書筆記：剝開教育的責任讀書心得寫作范例

古語言：粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。凡是取得偉大成就的人，他們都對書有著不同一般的癡迷，每個人在閱讀的時候，都會與作品產(chǎn)生共鳴。那些收獲瞬時涌現(xiàn)，需要即時把它記錄下來。那么，值得被我們借鑒的讀書筆記有哪些？小編幫大家整理了[讀后有感系列]教師讀書筆記：剝開教育的責任讀書心得寫作范例”，希望對您有所幫助，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)閱讀。

在我的印象中，那些繁復(fù)的教育理論總是因為被高度概括而帶著一種居高臨下的疏離感。所以，在看到書名時，我也因為“責任”二字所附帶的厚重感而產(chǎn)生畏懼之意。卻在翻看之后，感到驚喜，這是一本讀著讀著，心就會變得柔軟的書。

書中的每一句有關(guān)于教育的呼吁，均來自于細碎然而真實的細節(jié)，而非倚仗那些晦澀生冷的教育理論來凸顯自己的權(quán)威與價值。我相信，作為一個教育工作者，如果具備豐富的教育理論知識，那么，在面對學(xué)生層出不窮的狀況時，便更容易以理智和穩(wěn)妥的方式，運用符合客觀規(guī)律的“正確手段”來解決。但我更愿意相信，一個真正熱愛教育事業(yè)的人，她在處理問題時，不會只遵從那些條條框框，那些所謂的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”，一定會去繁從簡，從以人為本的角度出發(fā)。而《剝開教育的責任》這本書，正是要肯定和推廣這種行為和理念。它用一個又一個具體而鮮活的事例來告訴我們，教育最應(yīng)該遵循的規(guī)律是人性，比如：請喊學(xué)生的名字，孩子的手很小，讓學(xué)生臉上有笑容等等。每一章節(jié)讀來，都讓人如沐春風(fēng)。

在感動之余，我也有了很多反思。作為一個工作經(jīng)驗尚淺的青年教師，書中所舉的很多不好的例子，似乎我都有份，這就讓我不由得想到了“教育存在的問題”這個更深層面的東西。

《剝開教育的責任》一書中也揭露了很多教育的弊端。最擊中我內(nèi)心的就是它的“偽責任”一說，簡直是對現(xiàn)今的教育模式一針見血的評價。我想，很多時候，我們都因了一些個人乃至社會的原因，而模糊了教育真正的要義。我很喜歡書里的一句話“真正的教育一旦實現(xiàn)，學(xué)生就會成為主人。”當我們努力想要把人文性和工具性統(tǒng)一起來，用自認為最佳的方式，以“告訴”的形式，來引領(lǐng)學(xué)生在書海中披荊斬棘，從而走出一條最便捷暢通的路時，我們的教育便失敗了，我們只是在勞苦功高的負著“偽責任”罷了，因為“迅速”和“精準”從來都不應(yīng)該是教育最終的目的。學(xué)習(xí)本身是一件與自己心中的困惑相抗爭的事情，抗爭的愈激烈，收獲的便愈多。所以，教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己去“戰(zhàn)斗”，任何有違獨立意識的教學(xué)行為都或多或少有著“偽責任”的嫌疑。

一本好的書，它不僅僅是在表達自己，它還應(yīng)該擔負起啟示和吶喊的責任，這是一個寫作者的良知，也是一本書最大的價值，而祁智的《剝開教育的責任》做到了。而且它不是用空泛的教化來達到這個目的，只是用溫和的言語來呈現(xiàn)它那深刻豐富的批判意識。批判是一種最堅定的立場，最強硬的態(tài)度，最高責任感的體現(xiàn)。拜讀了像這樣的帶著批判精神的書籍，真是受益匪淺。我會努力改掉原本的“陋習(xí)”，成為一個真正肩負教育責任的老師。

【寫作參考】 幼兒中班主班老師隨筆寫作范例

書籍是人類的精神食糧，不可一日無書讀。讀書對于我們個人而言是非常重要的，尤其讀經(jīng)典作品對我們思想也會有一定的影響。閱讀時，我們一般都能或多或少的有一些收獲。這時候，我們就需要為自己感受到的想法寫一篇讀書筆記，優(yōu)秀的讀書筆記有哪些特點呢？以下是小編精心整理的“【寫作參考】 幼兒中班主班老師隨筆寫作范例”，歡迎閱讀，希望小編的分享可以為您帶來幫助。

給孩子一個說話的機會給孩子一個說話的機會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個4歲的孩子給我上了一堂生動的人生哲學(xué)課，使我深刻體會到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時候，星霖走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”星霖還是不說話……這個時候，我正要批評，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思考的時間，給他一個說話的機會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來。”接著，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，星霖終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了。”

我緊緊地抱著星霖，跟抱自己的孩子一樣，這個時候，我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。

星霖也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。我們總是因為自己是大人，有很多的想當然，并且把這個想當然當作真的`事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個說話的機會吧，也許他會給你一個不一樣的答案。