打開大自然綠色課本教案。

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去打開大自然綠色的課本教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結(jié)課文

1、分層并概括每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。

三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？

①反復(fù)。

②押韻。

③擬人手法。

我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作、表情的詞語，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。

我們?cè)賮砜催@樣一段話：

紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！

這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，頑強(qiáng)地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動(dòng)，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

（熱愛、探索大自然。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

注意：馨、襟、瀚、耘

學(xué)生描紅。

五、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。

（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛

（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海

2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。

小鳥說：____________________________________

野花說：____________________________________

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

板書：

1、去打開大自然綠色的課本：

發(fā)現(xiàn)翠竹、松柏

描繪果園、沃野

與鳴禽野花聯(lián)歡

與青山綠水相聚

啟迪：熱愛、探索大自然

去打開大自然綠色的課本教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五、再讀課文，把握整體。

1、細(xì)讀文章

2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩的內(nèi)涵。

5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會(huì)，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

4、最后全班齊讀。

四、作業(yè)：

A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

去打開大自然綠色的課本教案 篇3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、分步揭題。

1、先板書課本兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，為什么把大自然稱作綠色的課本呢？帶著這個(gè)問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節(jié)指名讀課文。

＊糾正讀音。

洋溢沃野胸襟芬芳

蒼勁耕耘浩瀚絢麗

三、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②理解詩句意思。

祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。兩個(gè)去吧是誰發(fā)出的召喚？芬芳什么意思？打開大自然綠色的課本什么意思？

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

談話：為什么把大自然說成是綠色的課本？這綠色的課本里究竟隱藏著多少神奇的秘密

＊細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。

③指導(dǎo)朗讀。

孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）

＊細(xì)讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對(duì)照，說說自己的感受。

③使用工具書，理解溫馨什么意思。

④指導(dǎo)朗讀。

（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）

＊細(xì)讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié)。

②理解詩句的意思。

③指導(dǎo)朗讀。

＊朗讀第二部分。

3、細(xì)讀第三部分。（6）

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將大自然比作綠色的課本的原因。

③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

去打開大自然綠色的課本教案 篇4

一、在括號(hào)里填上合適的詞語。

1、（）的大門（）的綠陰（）的翠竹

（）的果園（）的松柏（）的風(fēng)光

（）的大海（）的早晨（）的胸襟

2、呼吸（）打開（）

描繪（）顯示（）

二、按要求用蒼勁造句。

1、形容樹木：

2、形容書畫：

三、按課文內(nèi)容填空。

1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（）以敏銳的目光捕捉了大自然的（），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（

）。號(hào)召我們少年兒童（）。

2、把大自然說成綠色的課本是

，

。

3、課文第四自然段采用了、修辭手法，使詩的語言

，詩的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是，其中的妙處是

。

四、拓展練習(xí)。

在詩人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。

去打開大自然綠色的課本教案 篇5

教材簡(jiǎn)析：

國(guó)標(biāo)本蘇教版教材第九冊(cè)第四課《去打開大自然綠色的`課本》是一首現(xiàn)代詩歌。作者孫有田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

設(shè)計(jì)理念：

實(shí)實(shí)在在想象出最美的畫面，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單誦讀出最真的情感。

教學(xué)過程：

一、 播放歌曲，激情導(dǎo)入：

播放〈〈小鳥小鳥請(qǐng)到這里來〉〉歌曲。

師：這首歌把我們帶進(jìn)了美妙的大自然，我們的眼前似乎出現(xiàn)了一條清澈的小溪、碧綠的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鳥正在快樂地歌唱。的確，大自然是一本無字的大書，是我們同學(xué)學(xué)習(xí)探索的“綠色的課本”，今天就讓我們?nèi)ゴ蜷_這課本，在詩歌的境界里領(lǐng)略它的神奇。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，復(fù)習(xí)鞏固:

1﹑讀一讀下面詞語:

敞開 芬芳 描繪 云錦 微風(fēng)

相聚 倉勁 飽滿 黃昏 無限

2﹑朗讀詩歌 .

三、 批注感受，合作交流：

師：這首詩歌清新明快，語言流暢，讀起來朗朗上口，大家喜歡這首詩嗎？喜歡哪一句或哪一小節(jié)呢？為什么喜歡？

1、自由朗讀，并在書上做好批注。

2、組里互相匯報(bào)閱讀感受。

如：我喜歡“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本”這兩句。兩個(gè)“去吧”是對(duì)少年兒童的親切召喚，激發(fā)少年兒童探索大自然的奧妙。

學(xué)生感情朗讀這兩句話。

再如：我喜歡第二小節(jié)因?yàn)檫@兩句話向我們展示了大自然的神奇秘密。

四、感情朗讀，體會(huì)美景：

讓學(xué)生談?wù)勛约郝糜蔚慕?jīng)歷，引起學(xué)生美妙的回憶。

師：我們置身于大自然的懷抱，心情怎樣？讀這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語調(diào)？

學(xué)生交流討論：應(yīng)讀出歡快的語調(diào)，喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)入詩人描繪的動(dòng)人畫面，感受大自然的無窮魅力。

五、讀寫結(jié)合，啟發(fā)思維：

1、師：奇花異草、鳥語花香、珍禽異獸，美麗的大自然正敞開懷抱歡迎有心人哪，大家看第四小節(jié)：

青山說:攀登吧,

飽覽無限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情!

綠水說:前進(jìn)吧,

奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

師：這一小節(jié)詩人運(yùn)用擬人手法，寫出了大自然對(duì)少年朋友的熱情友好。大家都是小詩人，看誰續(xù)寫的好。

野花說

小鳥說:

2、師這首詩美，插圖更美大家觀察書中的插圖,聯(lián)系課文內(nèi)容填空:

多美的畫面啊!你看 的天空, 的草地;你聽,黃鸝,小溪;你聞,空中還彌漫著,還有那,這大自然就像是 !

六、課外拓展，升華感情。

朗讀詩歌《大自然的語言》，激發(fā)學(xué)生探索大自然的感情

大自然的語言

別以為人才會(huì)說話,大自然也有語言.

這語言到處都有,眼睜開就能看見

白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天

這就是大自然的語言.

螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘.

這也是大自然的語言

樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年

這是大自然的語言

大自然的語言啊,真是妙不可言

不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)

感悟思考:

1、因?yàn)榇笞匀? )，親近大自然可以( ),走進(jìn)大自然,探索大自然,就能掌握這些知識(shí), 因此,課文中用” “來比喻大自然..

2﹑我喜歡這”綠色的課本 “,因?yàn)? )

八、自我評(píng)價(jià)，課堂反饋：

1﹑我能有感情地朗讀詩歌并背誦下來了。

2﹑擬人手法的運(yùn)用太形象了,我以后要嘗試運(yùn)用.

3﹑詩歌中的反復(fù)﹑押韻﹑我已經(jīng)掌握了.

4﹑我現(xiàn)在就想徜徉于綠色的課本中了。

去打開大自然綠色的課本教案 篇6

本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩。在詩中作者運(yùn)用了大量的偏正式詞組，如：綠色的大門、芬芳的空氣等，給我們展示了大自然的絢麗多姿，激發(fā)了少面兒童熱愛自然、探索自然的情趣。

在學(xué)習(xí)完這首詩后，為了幫助學(xué)生把一些好的詞組整理出來，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：

在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的綠陰（）的松柏（）的生活

（）的空氣（）的色彩（）的大海

（）的翠竹（）的沃野（）的早晨

本以為這類題目對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，應(yīng)該是駕輕就熟的。即使沒學(xué)過這首詩，憑著自己平時(shí)積累的詞匯也能馬上完成。但結(jié)果卻出乎我的意料。有些學(xué)生對(duì)于書上能直接找到的如清涼的綠陰這類基本能完成，但對(duì)于（）的沃野（書上是沃野的耕耘）這類，他們就有點(diǎn)束手無措了，好多同學(xué)就填了耕耘的沃野。看到這種情況，我不禁產(chǎn)生了一種疑問：這些學(xué)生學(xué)習(xí)了五年，頭腦中到底積累了多少詞匯呢？

經(jīng)過思考，我認(rèn)為讓學(xué)生積累更多詞匯的方法有下列幾種：

1、課內(nèi)積累，扎實(shí)掌握

學(xué)生接觸新的詞匯大多數(shù)都在語文課上，因此我們首先應(yīng)該充分利用好這本語文書，讓學(xué)生牢牢把握住語文課本中的一些詞匯。在課上讓學(xué)生進(jìn)行充分感悟的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把一些好的優(yōu)美的詞匯記錄下來，甚至可以適當(dāng)?shù)某槿∫恍┪闹械膬?yōu)美語句讓學(xué)生熟讀成誦，以便將來在今后的學(xué)習(xí)與寫作中能靈活運(yùn)用。

2、課外搜集，擴(kuò)大容量

我國(guó)的語言文字極為豐富，同一個(gè)意思能用多種不同的語言文字來表達(dá)。如果學(xué)生只積累語文書中的詞匯，那當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在做到課內(nèi)積累，扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)讓學(xué)生在課外積累一定量的詞匯。如何積累課外詞匯呢？方法有二：

（1）在上課時(shí)，如果學(xué)到一些好的詞匯，如舉世聞名時(shí)，教師可以有目的的讓學(xué)生在課外搜集一些近義詞，即都是描寫非常有名的詞語。然后在課堂上抽取出一小部分時(shí)間進(jìn)行交流匯總。這樣一來，在習(xí)作時(shí)，提到很有名就寫舉世聞名的這種現(xiàn)象就可以完全避免了，習(xí)作的語言也就豐富生動(dòng)起來了。

（2）課后布置學(xué)生看課外書的同時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生寫好讀書筆記，把課外書中的一些好詞佳句摘錄下來。老師利用晨會(huì)課或閱讀課的時(shí)間，讓學(xué)生交流自己這幾天看了什么書，書中摘錄的好詞佳句。這樣交流以后，學(xué)生不僅記住了自己摘錄的東西，在聽的同時(shí)也把別人的好詞佳句記了下來,積累詞匯的效果也就達(dá)到了。

3、多做訓(xùn)練，加以內(nèi)化

學(xué)生摘抄了詞匯，如果老師不給他們提供使用的機(jī)會(huì)，那詞匯也得不到很好的積累。因此作為老師應(yīng)該意識(shí)到多練對(duì)學(xué)生積累詞匯的重要性，從而在讓學(xué)生積累好詞匯后，適當(dāng)?shù)恼乙恍╊}目，讓他們進(jìn)行練習(xí)。如在學(xué)習(xí)完《師恩難忘》后，讓學(xué)生仿照這篇文章寫一下自己的老師，用上書中的一些好詞。這樣練后，學(xué)生對(duì)詞匯就有了更深的印象，同時(shí)也把它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。總之，在今后的學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的詞匯量將成為我教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)，我將竭盡全力為他們提供最好的積累方法。

去打開大自然綠色的課本教案 篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；

2．感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；

3．能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；

2．了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)過程：

一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。

1.板書：去打開大自然的課本。

2.生讀題揭錯(cuò)：少了綠色兩字。

3.師再次板書：去打開大自然綠色的課本，（注：此處的課題中的綠色兩字用綠色粉筆寫成綠色）生重讀后師追問：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。

4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎縮句后是什么

5.生答：不完整，縮句后是打開課本。

6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣打開的呢？你能把課題補(bǔ)充完整嗎？

二、自學(xué)探究，知讀課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句可多讀兩遍；

2)補(bǔ)充：（）去打開大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？

3)課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？

2.點(diǎn)一生讀題；

3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1)點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）

2)教學(xué)生字長(zhǎng)句：（此為面也）

a.教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯(cuò)誤則請(qǐng)他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯(cuò)誤的生字；

b.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另馨、芬、瀚、襟要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫，描紅；

c.析字義：字依托詞解釋，有溫馨、洋溢、胸襟，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；

d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

a.點(diǎn)生回答第二題答案：

師說：學(xué)完生字，我們?cè)賮砜纯磧?nèi)容，誰能把（）去打開大自然綠色的課本補(bǔ)充完整？

有生回答（我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（詩人讓我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本。

師說：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢？

學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。

師說：知道了內(nèi)容，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家？

生舉手答讀，他生評(píng)讀，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了祖國(guó)號(hào)召我們，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然。

b.點(diǎn)生回答第三題答案：

師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？

生齊答：自然。

師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。

師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然

生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩

師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達(dá)出來嗎？

生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。

優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。

6.師小結(jié)板書：

課本打開：讀課文、看圖片等

（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本

自然打開：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然打開中打開加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解打開的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1．理解打開的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。

教學(xué)難點(diǎn)：1．理解打開的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。

2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問題，這節(jié)課我們來解決它。

二、自學(xué)探究，理解課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1)打開大自然的方法有哪些？

2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？

2.點(diǎn)一生讀題；

3.生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

去打開大自然綠色的課本教案 篇8

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

1、板書課題，讀題。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）

2、自學(xué)生字詞。

3、檢查生字自學(xué)情況。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文，

1、聽老師范讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

（2）、應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）

（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）

（4）、指名讀，加深理解。

3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：

過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫，那么，我們?cè)撛鯓幼觯拍艽蜷_大自然的綠色寶庫呢？

（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（2）、小組討論，并做好交流記錄。

（3）、交流匯報(bào)：

A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。

B、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動(dòng)聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。

（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。

（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？

（2）、這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。

（3）、自由練讀，齊讀。

四、總結(jié)全文：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

附板書：

看：翠竹松柏

1、去打開大自然

果園沃野

神奇美麗

綠色的課本

聽：鳴禽、野花的聲音

勇于探索

山、水的聲音

贊美：絢麗多姿、氣象萬千

去打開大自然綠色的課本教案 篇9

【設(shè)計(jì)理念】

郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點(diǎn)樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

２、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備：

美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：

提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、播放美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。

２、說說感受：

誰知道這部影片的名字？

這是美國(guó)大片《蟲蟲危機(jī)》片斷，《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？

（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

設(shè)計(jì)意圖：精美的動(dòng)畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。

３、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。

２、檢查生字詞語：

⑴讀準(zhǔn)字音。

幻燈片出示：

靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

音韻 僻靜 親吻 大街小巷

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

⑵理解詞義：

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

３、說說本文的主要內(nèi)容：

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。

三、再讀課文，了解段落層次

１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

２、按課文順序，請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

３、說說本文可以分為幾部分：

一（１～２）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

二（３～９）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

三（１０～１１）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

設(shè)計(jì)意圖：這是第一課時(shí)，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對(duì)自己喜歡的文字多讀幾遍。

四、作業(yè)

１、抄寫本課生字詞語３遍。

２、一周內(nèi)想辦法借到美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。

（如果學(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。）

設(shè)計(jì)意圖：影片《蟲蟲危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、聽寫詞語１０個(gè)：

同桌互相批改，有錯(cuò)誤的下課訂正。

２、說說本文的主要內(nèi)容：

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時(shí)間，下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。

二、精讀課文

１、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

２、交流你印象最深的地方。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

相機(jī)提示：

“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

（真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

（多像是一對(duì)令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會(huì)一般的生活。）

“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”

（這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人！）

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

（這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對(duì)小蟲子們最高的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉！）

“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”

（當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。）

“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

（這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。）

……

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。通過“交流你印象最深的地方”，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！注意，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。

三、小練筆

１、作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。

（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。）

２、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的'感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

（鼓勵(lì)學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。）

３、全班交流：請(qǐng)２名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

大家評(píng)議：是否展開想象，融入自己的感受。

４、出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

５、我們?cè)賮砜匆欢螌懤ハx的例文：

蟬的音樂

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι希懦梢涣校璩吆退陌閭H比肩而坐。吸管插到樹皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過歌唱。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！

──節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

６、各人動(dòng)筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。

四、課外拓展

１、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？

（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識(shí)方面等各方面談。）

２、好書推薦：

這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著。“像哲學(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。

３、作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。

設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲世界的興趣。

【板書設(shè)計(jì)】

草蟲的村落

黑甲蟲──游俠

小圓蟲──少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞動(dòng)

（想象豐富，感受獨(dú)特）

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了，提示本文寫作特色。

【特別建議】

１、如有條件，安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室或是多媒體教室觀看美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》。

２、可以專門組織一次班隊(duì)活動(dòng)：昆蟲故事會(huì)。

３、小資料：

郭楓，一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的臺(tái)灣作家。他常常通過對(duì)黃淮平原的回億，表現(xiàn)出他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他從５０年代的《黃河的懷念》到６０代的《山》，再到８０年代的《我想念你，北方》，表現(xiàn)出對(duì)古老的中華大地的深情懷念，在“我想念你，北方”的熱烈呼喚中透示出游子對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，他的戀士情結(jié)、摯愛家鄉(xiāng)的文化鄉(xiāng)愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中。郭楓的《蟬聲》《尋求一燈火》《異鄉(xiāng)人》《我走過長(zhǎng)夜》《老家的樹》《一縷絲》等賒炙人口的佳篇中，以強(qiáng)烈的歷史意識(shí)，濃重的感情色彩，揭示出故士豐蘊(yùn)的文化歷史之根，展示出北方農(nóng)村豐富多彩的生活和北方農(nóng)民的剛強(qiáng)性格。詩人葉笛說：“郭楓是以唐吉科德的熱情擁抱文學(xué)，以清教徒的信仰面對(duì)人生。”“他的作品風(fēng)格靈秀而飄逸，創(chuàng)作的散文就像一首懷鄉(xiāng)的賦，有詩情之美。”