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初心作文作文
精選初心作文作文通用。
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初心作文作文【篇1】
一、批復(fù)的特點:
1、權(quán)威性。批復(fù)發(fā)自上級機關(guān),代表著上級機關(guān)的權(quán)力和意志,對請示事項的單位有約束力,特別是那些關(guān)于重要事項或問題的批復(fù),常常具有明顯的法規(guī)作用。
2、針對性。凡是批復(fù),必須是針對下級機關(guān)請示事項而發(fā),內(nèi)容單純,針對性強。
3、指示性。批復(fù)的目的是指導(dǎo)下級機關(guān)的工作,因此批復(fù)在表明態(tài)度以后,還應(yīng)當(dāng)概括地說明方針、政策以及執(zhí)行中的注意事項。
二、批復(fù)的種類
根據(jù)批復(fù)的內(nèi)容和性質(zhì)不同,可以分為審批事項批復(fù)、審批法規(guī)批復(fù)和闡述政策的批復(fù)等三種。還有肯定性批復(fù)、否定性批復(fù)和解答性批復(fù)三種。
三、批復(fù)的寫作
1、標(biāo)題
批復(fù)的標(biāo)題有兩點需要特別強調(diào):
(1)關(guān)于發(fā)文單位。批復(fù)的發(fā)文單位即行文主體,既不能不寫,也不能隨意略寫或簡化。
(2)關(guān)于事由。批復(fù)的事由大致有兩種寫法,一種是
用表示關(guān)聯(lián)范圍的介詞“關(guān)于”加上請示或批復(fù)的事項來表述,如《國務(wù)院關(guān)于1991—20xx年全國治沙工程規(guī)劃要點的`批復(fù)》;另一種是在“關(guān)于”和請示或批復(fù)事項中間再插入一個表態(tài)動詞“同意”來表述,如《國務(wù)院關(guān)于同意開放×××航空口岸的批復(fù)》。
2、正文
批復(fù)的正文一般由三個部分組成:
(1)引語 批復(fù)的開頭通常要引述來文作為批復(fù)的依據(jù),引述的方法有四種:第一種是結(jié)合請示的日期引述,如“×年×月×日來文收悉”;第二種是結(jié)合來文的日期和文號引述,如“×年×月×日×號文收悉”;第三種是引來文日期和來文名稱,如“×年×月×日《關(guān)于……的請示》收悉”,第四種是引述來文日期和請示事項,如“×年×月×日關(guān)于……問題的請示收悉”。
(2)主文 主文是批復(fù)的主體,這部分應(yīng)針對下級機關(guān)請示的事項,表示同意與否的態(tài)度,有時還要闡述同意或不同意的理由。答復(fù)請示事項針對性要強,答復(fù)要明確具體,簡明扼要,表達要準(zhǔn)確無誤。
(3)結(jié)尾 是批復(fù)正文的最后部分,它的寫法有三種:第一種是提行寫“此復(fù)”或“特此批復(fù)”;第二種是寫希望和要求,給執(zhí)行請求事項的答復(fù)指明方向;第三種是禿尾,就是請示事項答復(fù)完畢就告結(jié)束,此種結(jié)尾方法使用的頻率
越來越高。
四、寫批復(fù)的注意事項:
第一,有核實請示緣由的真實性,研究請示所注意所提意見或建議的可行性,有些情況應(yīng)先作調(diào)查研究;
第二,凡請示事項涉及其它部門或地區(qū)的問題,批復(fù)前都要與其協(xié)商,取得一致意見;
第三,及時批復(fù),以免貽誤工作。對不按行文的正常渠道辦理或一文多頭的請示,應(yīng)予以糾正,以免誤事。
初心作文作文【篇2】
1、書信
一般書信(包括請柬)包括五個部分:
(1)稱呼。信紙第一行頂格寫,后面加冒號。
(2)正文。第二行空兩格寫起,轉(zhuǎn)行頂格。可有若干段落。
(3)結(jié)尾。正文寫完,如果正文最后一行空格比較多,可以接著寫“此致”、“祝”等詞語,否則,另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。
(4)署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。
(5)日期。寫在署名下一行,靠右邊寫上年月日。
請柬除具有書信的特點外,還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。
另外,還要注意信封的寫法。要寫清收信方的郵政編碼和詳細地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對收信人的稱呼,不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發(fā)信人的詳細地址及郵編要寫清楚。如果是掛號信,還要寫清發(fā)信人姓名。
2、啟事
啟事的寫法是:第一行正中寫啟事的名稱,如“征文啟事”。第二行空兩格起,寫啟事內(nèi)容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確,如地址、時間、聯(lián)系辦法等。有些內(nèi)容就不應(yīng)寫得具體明確,如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情,以防冒領(lǐng)。
3、通知
通知的一般格式是:第一行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱,加冒號(如果正文已明確了通知的對象,被通知方的名稱也可略去)。下行空兩格起寫正文,如果正文內(nèi)容較多,可分條寫,以便讀者把握內(nèi)容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。
4、新聞
新聞的樣式很多,下面簡介一下簡訊的格式:
(1)標(biāo)題概括簡訊的主要內(nèi)容。
(2)導(dǎo)語導(dǎo)語是簡訊開頭的一段話,要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內(nèi)容。
(3)主體主體是簡訊的主要部分,要求具體清楚,內(nèi)容翔實,層次分明。
(4)結(jié)尾是對簡訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡訊可無結(jié)尾。
5、申請書
寫申請書的目的是通過向上級或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由,以期得到批準(zhǔn)。申請書的一般格式是:
(1)標(biāo)題括事由和文件名稱,如“入團申請書”。
(2)正文包括申請原因(含申請者有關(guān)方面的基本狀況)、事項、理由和要求。
(3)結(jié)尾署明申請者和日期。寫申請書,事項要明確,態(tài)度要積極,言辭要懇切,理由要充分。
6、說明書
說明書要求對所說明對象的介紹既全面又有重點。要客觀、準(zhǔn)確、簡明、通俗,不可因追求文詞華美生動而失實,產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。
應(yīng)用文為特定需要服務(wù),受到明確的寫作目的、專門的閱讀對象、一定的使用場合等條件的制約,因此,行文要注重得體:既要準(zhǔn)確表達意思,又要適合對方的心理情感,適應(yīng)特定的人際關(guān)系,適應(yīng)傳遞信息的環(huán)境條件和其他條件。遣詞造句既要說得“明”,又要說得“雅”,因此,要學(xué)會正確使用一些習(xí)慣用語和少量慣用文言詞語。
7、請假條
首先頂格寫稱謂,即向誰請假,注意應(yīng)加上其職務(wù),以示尊重。
第二行空兩格開始寫正文
首先寫明請假事由,其次寫明請假時間,最后加上請假習(xí)慣用語“請批準(zhǔn)”、“請予批準(zhǔn)”等。請假條內(nèi)容較少的,不用分段。
語言應(yīng)樸實,簡單,不能作無謂的修飾,把事情說得清楚簡明就好。
正文內(nèi)容結(jié)束后,另起一行,空兩格寫禮貌用語(也可省略),一般用“此致”,然后再起一行頂格寫“敬禮”……
注意:
應(yīng)用文較之一般記敘文、說明文和議論文,與生活、社會聯(lián)系更緊密,格式、行文習(xí)慣更有規(guī)矩。我們無論使用哪種應(yīng)用文,都必須按其各自規(guī)范化的約定俗成的格式來寫,不能隨意杜撰。
強化常見應(yīng)用文的格式訓(xùn)練,包括書寫要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)形式、習(xí)慣用語,稱謂和簽署等,這是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的重點。
語言要簡明得體,注重規(guī)范性。
1)簡明。簡明是指語言簡要、明確,不能象記敘文那樣細致描述,也不能象說明文那樣具體闡明,更不能象議論文那樣邏輯推理。
2)得體。得體是指語言的運用要注意語言環(huán)境。這里主要指具體的時間、地點、場合、對象及表達方式等。語言得體首先要注意表達對象。對領(lǐng)導(dǎo)、老師、父母及其他長輩,一般不能用“希”“望”,應(yīng)該用“請”、“懇請”。應(yīng)用文中的某些公告,有告之于公的意思,所以表達上應(yīng)十分客觀,如合同、規(guī)則等,而有些則不同,如報告、請假條等,帶有請示性質(zhì),語言應(yīng)謙敬些,應(yīng)用文中的書信,帶有最重的主觀色彩,給不同對象寫信,更得強調(diào)語言的得體。語言的得體還要注意表達方式。有的應(yīng)用文要用書面語表述,如計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、告示等,有的則強調(diào)口語,如發(fā)言稿等;大部分應(yīng)用文在表達方式上用記敘、說明和議論性文字,如果用抒情筆調(diào)來寫,則顯然不得體。
1、自強中學(xué)初二(3)班的同學(xué)們?yōu)閹椭毨絽^(qū)的孩子上學(xué),集體捐款198.3元,由班長李剛代表全班到郵局匯款。需按要求填空:
①匯款金額(大寫)_______________________________
②匯款人簡短附言(寫出匯款目的或匯款心愿等,語言要得體,不超過20個字)
________________________________________________________________
2、“十一”快到了,育英中學(xué)決定在全校發(fā)起一次“歌頌祖國”的征文活動,請你以該校學(xué)生會的名義寫一份《“歌頌祖國”征文啟事》。要寫清楚這次征文活動的目的、要求、做法,格式行款要正確,字數(shù)在150左右。
3、根據(jù)文后的問題,修改下面的"尋物啟事"
尋物啟事
本人是供銷社會計,于5月15日騎車經(jīng)過農(nóng)科大學(xué)教援樓附近時,不小心丟失皮包一只。有拾到者請交給本人,我愿意負出重金表示感謝。
此致
敬禮!
春風(fēng)供銷社全體職工5月16日
⑴它在格式上有兩個毛病:①__________②_________
⑵它在內(nèi)容上有兩個問題:①__________②__________
⑶文中有兩個錯別字,在原文中圈出,并在旁邊寫上正確的字。
4、下面的會議通知有四處錯誤,請一一指出。
通知
研究決定,本星期六下午第二節(jié)課后分年級召開各班學(xué)生代表會議,收集對各科教學(xué)的意見。希各班派代表按時參加會議。
此致
敬禮
教務(wù)處3月1日
⑴格式方面的錯誤是:①________②__________
⑵內(nèi)容方面的錯誤是:①________②__________
5、下邊是一份按書信格式寫的申請書,其中行款格式有三處錯誤,文字表達有四處毛病,請指出或改正。
申請書
敬愛的學(xué)校團委:
我通過團章的學(xué)習(xí),團組織和團員同學(xué)的教育和幫助,認識到作為九十年代的青年,①必須爭取積極加入到青年人自己的組織──中國共產(chǎn)主義青年團。共青團是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年的群眾性組織,是黨的可靠助手和后備軍,②是培養(yǎng)青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義理論,具有“四有”、“五愛”品質(zhì)。正是如此,我應(yīng)該爭取加入共青團。
我向你們申請,我要用實際行動爭取及早加入共青團,③請一定批準(zhǔn)。如果我被批準(zhǔn)了,我決心遵守團章,④執(zhí)行團員義務(wù),參加團的工作,做名副其實的共青團員,處處起模范作用,為“四化”貢獻力量;如果我一時未被批準(zhǔn),決不灰心,要接受考驗,繼續(xù)創(chuàng)造條件努力爭取。
我寫了一份自傳,包括我的家庭成員情況,請審查。
此致
敬禮!
育英中學(xué)初三(2)班楊瀾
⑴指出行款格式的三處錯誤:①________;②________;③________。
⑵改正文字表達的四處毛病:①__________;②_________;③___________;④__________。
6、廣播搞寫作要求內(nèi)容有針對性,同時要寫得短小、得體、通俗、口語化。
下邊是一篇廣搞的頭兩段,其中有五處不得當(dāng)(已用橫線標(biāo)出),請加以修改。同學(xué)們,告訴大家一個敲擊我們心扉①的好消息。我校男子藍球隊今天上午在縣中學(xué)生運動會男藍決賽中,經(jīng)過一個多小時的激烈比賽,以88:85力克②了松柏中學(xué)代表隊,取得了本屆中學(xué)生男子藍球錦標(biāo)賽冠軍。
今天上午,驕陽似火。我校男藍隊員,發(fā)揚“一不怕苦,二不怕死”;③的精神,打出了風(fēng)格,打出了水平。陳帆同學(xué)(高二5班)④沉著冷靜,一人獨得22分,為我隊的勝利立下了豐功偉績⑤
修改意見:①_________;②__________;③_________;④_________;⑤___________;
【參考答案】1.2、⑴①標(biāo)題應(yīng)放中間②“此致敬禮”多余⑵①沒說清如何交還②不應(yīng)署單位名
⑶“援”改“授”“負”改“付”
1.3、⑴①通知發(fā)布者和發(fā)布日期寫在了一行②正文后濫用致敬語
⑵①地點不明②代表人數(shù)不明
1.4、⑴①“敬愛的校團委”沒有頂格寫
②“敬禮!”沒有頂格寫
③申請人后面或下面一行沒有寫上申請日期
⑵①必須積極爭取
②是培養(yǎng)青年??具有“四有”、“五愛”品質(zhì)的大學(xué)校③請批準(zhǔn)④“執(zhí)行”改為“履行”
1.5、①激動人心②戰(zhàn)勝(打敗)③不怕累、不怕苦
④高二年級五班陳帆同學(xué)⑤汗馬功勞
初心作文作文【篇3】
大學(xué)的第一個學(xué)期,學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程,在xx老師的指導(dǎo)下,我們在16周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),通過這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了很多知識。
一、學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的過程
說實話,一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念,當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候,便開始犯愁起來。因為從小到大,一直都對文學(xué)沒有特殊的敏感性,不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章,因此作文成績也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè),開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,以為自己可以遠離自己所不感興趣的作文,可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后,我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實用文體。文學(xué)作品供人欣賞,其價值在于審美,它以美感人,以美育人,通過豐富。透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,它主要是為了解決實際中的問題,具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信,讓我下定決心要認真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點。
雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程,就其教授的內(nèi)容來看,課程內(nèi)容比較單一,上課時會比較地枯燥,但是在xx老師的帶領(lǐng)下,我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程xx老師會將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中,活躍課堂的氣氛,調(diào)動我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。xx老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的,讓我們感受到漢字的'奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。
xx老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識,給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子,每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意,富含許多深刻的哲理的知識,并且蘊藏著無窮的只會。讓我們每一個聽他講課的人都目瞪口呆,感覺對聯(lián)真的是太美好了。xx老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時候,他找到了大量的資料,將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此,雖然課程內(nèi)容單調(diào),但是在xx老師的調(diào)動下,我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和xx老師的帶動下,讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時間都過得飛快,也就是在這種愉快的氛圍中,我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。
二、學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的收獲
在這個學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告。請示。計劃。總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時,自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺,通過xx老師詳細的解釋和自己課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,并且相信自己在將來會又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時,應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天,考試公務(wù)員無疑成為大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣,考試公務(wù)員也會成為我將來就業(yè)的一條好的途徑,因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。
在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中,我們練習(xí)過通告,論文還有總結(jié)的寫法,并且上交了作業(yè),在老師的審批和點評過后,讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶,并且也相信,在之后,寫作這些應(yīng)用文的過程中,一定會避免自己之前所不注意的問題,交出更加完美的寫作文件。
三、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法:
1、要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,通過對教材的研讀,使我對每一個章節(jié)設(shè)計的知識又了一個總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2、查漏補缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時模棱兩可的知識點,弄清它的正確做法,還需要進一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R點。
3、尋別覓距,連環(huán)記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時,助于區(qū)分文種之間的差別,正確的選用它們,理清相近地文種之間的區(qū)別,找出差距,對應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的,發(fā)覺他們之間的聯(lián)系,便于記憶。
4、注重積累,注重實踐。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。
初心作文作文【篇4】
導(dǎo)入語: “工作中、學(xué)習(xí)中、生活中經(jīng)常需要寫作, 所以寫作是非學(xué)不可的,而且是非學(xué)好不可的?? 大學(xué)畢業(yè)生,不一定要能寫小說、詩歌,但一定要寫應(yīng)用文,而且非 寫得既通順又扎實不可。”-—— 葉圣陶 因而我們廣大青年必須掌握一些應(yīng)用文寫作知識。
一、教學(xué)總目標(biāo)
本課程旨在著重提高學(xué)生寫作應(yīng)用文能力,讓學(xué)生明白應(yīng)用文寫作的重要性和必要性。 通過講授與訓(xùn)練,學(xué)生能系統(tǒng)了解應(yīng)用寫作的基本知識,基本方法。能較熟練地掌握專科應(yīng)用型人才所必備的應(yīng)用寫作技能,能寫出主旨明確、詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)合理、語言得體、格式規(guī)范的常用經(jīng)濟應(yīng)用文。 教學(xué)分目標(biāo)(一)
了解調(diào)查報告的定義、調(diào)查報告的特點和種類,熟悉調(diào)查報告的寫作步驟,掌握問卷調(diào)查的結(jié)構(gòu)、設(shè)計技巧,指導(dǎo)學(xué)生分析實地調(diào)查的數(shù)據(jù),根據(jù)調(diào)查報告的寫作要求寫作調(diào)查報告。
教學(xué)分目標(biāo)(二)
了解發(fā)言提綱的定義、特點,掌握發(fā)言提綱的寫作要求。 教學(xué)分目標(biāo)(三)
掌握申請書的格式和寫作要求,了解通訊的定義、特點、種類及寫法。
二、實施過程。 今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:
調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題,經(jīng)過深入細致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書。
調(diào)查報告有以下幾個特點: (1)寫實性。調(diào)查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎(chǔ)上,用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。(2)針對性。調(diào)查報告一般有比較明確的意向,相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。(3)邏輯性。調(diào)查報告離不開確鑿的事實,但又不是材料的機械堆砌,而是對核實無誤的數(shù)據(jù)和事實進行嚴(yán)密的邏輯論證。調(diào)查報告的種類很多,常用的調(diào)查報告有幾下幾種:(1)基本情況調(diào)查 (2)經(jīng)驗性調(diào)查(3)問題調(diào)查 (4)揭露性調(diào)查 (5)述評性調(diào)查
調(diào)查報告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式,即“發(fā)文主題”加“文種”,基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題,包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1.前言。有幾種寫法:第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法,以及人員組成等調(diào)查本身的情況,從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況,進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山,直接概括出調(diào)查的結(jié)果,如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用,要精練概括,直切主題。
2.主體。這是調(diào)查報告最主要的部分,這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗,以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。
3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多,可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點,進一步深化主題;或提出問題,引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景,發(fā)出鼓舞和號召。
(二)發(fā)言提綱
概念: 為了有條理地在某一場合把話講好,根據(jù)事先考慮的講話內(nèi)容及其思路,把問題、核心要點及內(nèi)容逐條擬出來而形成的文字叫發(fā)言提綱。
要求:
寫作前,要認真考慮發(fā)言內(nèi)容。先確定好談幾個問題,再考慮從哪幾方面談,分清重點和次要,突出重點。(2)提綱要繁簡得當(dāng),不必寫得太細,突出要點即可。
(3)重要事例和必要數(shù)字要寫入提綱,以免講話時忘記。(4)寫好提綱后,要檢查一遍,有無遺漏或不妥,注意補充修改和熟悉。
(三)申請書
寫申請書的目的是通過向上級或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由,以期得到批準(zhǔn)。
申請書的一般格式是:
(1)標(biāo)題 包括事由和文件名稱,如“入團申請書”。(2)正文 包括申請原因(含申請者有關(guān)方面的基本狀況)、事項、理由和要求。(3)結(jié)尾 署明申請者和日期。寫申請書,事項要明確,態(tài)度要積極,言辭要懇切,理由要充分。
(四)通訊
定義:通訊是運用多種表現(xiàn)手法比較詳細而又深入報道國內(nèi)外近期出現(xiàn)的具有新聞價值的典型人物、事件或典型經(jīng)驗的一種新聞文體。
特點:
1、新聞性。通訊反映的是新聞的真實。凡是進入通訊的內(nèi)容,不允許任何虛構(gòu)和“合理想象”。
評論性。通訊的作者,可以對他所報道的典型人物或事件直接發(fā)表評論,抒發(fā)感情,用自己的感情或見解加強對讀者的影響。
文學(xué)性。通訊雖然不是文學(xué)作品,卻可以也應(yīng)該運用多種形象化的表述手法。還可以用比喻、象征等修辭方法,增強形象描述的逼真感和生動性。
種類:
按形式分為:一般通訊、新聞小故事、特寫、速寫、訪談錄等。
按報道的內(nèi)容分為:人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、主題通訊、小通訊。
寫法:
(1)選好典型,開掘主題;
(2)寫活人物,展現(xiàn)精神;
(3)結(jié)構(gòu)靈活,手法多樣;
(4) 記事生議,情理交融。
作業(yè):
1、能了解計劃的概念,種類,特點,寫作格式和要求,能比較熟練的寫出一份工作計劃和總結(jié)。
2、了解通知和啟事的基本知識,寫出一則通知和一份《國慶特刊》征稿啟事。
初心作文作文【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.弓l導(dǎo)學(xué)生理解什么是應(yīng)用文,以及應(yīng)用文有什么特點。
2.注意使用語言是為什么目的,適應(yīng)什么對象,也就是使用語言要看清對象才能做到預(yù)先的效果。
二、難點、重點分析
1.本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
分析:本篇可以分為四個部分。
第一部分(第1自然段):點題,說明介紹的書目是什么。
第二部分(第2~6自然段):說明什么是應(yīng)用文以及應(yīng)用文和文藝文的區(qū)別,引出所介紹的書的主要特點。
這一部分可以分為兩層:先說什么是應(yīng)用文,它與文藝文區(qū)別何在;再說寫這兩類文章誰難誰易,從中引出該書“還真管用”的特點,這后一層承擔(dān)著承前啟后的過渡作用。前一層,主要從三個方面講應(yīng)用文與文藝文的不同之處。第一是寫作目的,為什么寫的問題;第二是讀者,寫了給誰看的問題;第三是內(nèi)容和形式,寫什么和怎么寫的問題。
2.本文是怎樣先放后收自然而巧妙的開合的?
分析:
本篇題為“介紹《應(yīng)用文寫作知識》”,是專為評介一本書而寫的,但大部分篇幅沒有專講這本書,而是放開筆談?wù)搼?yīng)用文與文藝文的區(qū)別。粗略一看,似乎前面“放”的部分有不切題之嫌。當(dāng)初,《書林》雜志的編輯就產(chǎn)生了這樣的誤解,認為離題了,只選用了文章的后半篇。仔細品味一下,會覺出,先放后收,開而后合,這恰恰是本篇寫法上的特色,稱得上不拘一格,寫法富于變化。前半篇的“放”“開”,起了什么作用呢?起了重要的蓄勢的作用。即,通過比較應(yīng)用文與文藝文的不同性質(zhì),推導(dǎo)出了第一個結(jié)論:“寫文藝文有很大的自由,寫應(yīng)用文應(yīng)受種種限制”,“寫文藝文似易而實難,寫應(yīng)用文似難而實易”。這是在講應(yīng)用文寫作方面,闡明了第二個結(jié)論:指導(dǎo)應(yīng)用文寫作的書“寫好了還真管用”。這是這一類書所具有的特殊的功能。至此,水到渠成,點明《應(yīng)用文寫作》一書的基本特點是“管用”“實用性強”。那么前半篇看似離題,其實正作在本篇題旨的要害之處。前面“放”得合理,后面“收”得準(zhǔn)確有力。整篇文章有“開”有“合”。“開”得自然,從所薦之書書名中取出“應(yīng)用文”這個概念加以詮釋分辨;“合”得巧妙,又回所薦之書上,而且徑直托出該書的基本特點。
3.本文是怎樣運用對比寫法闡發(fā)事物的性質(zhì)的?
分析:作者先把“文”分成文藝作品和應(yīng)用文兩大類,確定拿來對比的雙方的外延。對比,從三方面展開。“文藝文可寫可不寫”,應(yīng)用文“讓你寫就得寫”,這一比,比出了文藝文的隨意性和應(yīng)用文的指令性,即寫應(yīng)用文是由于工作實際的迫切需要。文藝文寫出來“誰看,不知道”,應(yīng)用文寫出來“讀者是誰,一清二楚”,這一比,比出了文藝文的讀者難以預(yù)見而應(yīng)用文的讀者可以預(yù)見,即應(yīng)用文寫作有鮮明的針對性。就內(nèi)容和形式而言,文藝文由作者自由選擇,應(yīng)用文則是規(guī)定好了的,這一比,比出了寫文藝文自由程度高而選擇性強,寫應(yīng)用文自由程度低而規(guī)定性強。通過比較,得出了指令性、針對性,規(guī)定性這三條性質(zhì),據(jù)此而導(dǎo)出了寫應(yīng)用文比較容易,有關(guān)的寫作指導(dǎo)書易于“管用”等結(jié)論。作者從不同的角度加以比較,使讀者能從不同的側(cè)面了解事物的性質(zhì)。作者運用對比的寫法,有明確的目的,就是為了推導(dǎo)出后面的結(jié)論。
4.本文是怎樣言簡意賅而又用語通俗,娓娓而談的?
分析:解釋什么是應(yīng)用文,只用一句話就分清了應(yīng)用文與文藝作品的界限:“文藝作品以辦的文字都是應(yīng)用文。”概括力之強,令人贊嘆。第6自然段的前三句話,概括力也非常強,而且句與句之間意思的關(guān)聯(lián)非常緊密。頭一句,承受上面的三個自然段作總結(jié),指出寫文藝文與寫應(yīng)用文的差別。第二句,由因及果,闡明因“差別”而形成的難易之別。第三句,又緊承前一句的難易問題,推導(dǎo)出指導(dǎo)應(yīng)用文寫作的書“寫好了還真管用”的結(jié)論。意思上環(huán)環(huán)相套,要言不煩。用語通俗好懂,真正做到深入淺出,“青年讀者”讀了,會覺得很親切,好像坐在作者身邊聽他說話一樣。作者多用第二人稱,是一個原因;采用口語化的說法(如“很不錯”“也不知道是誰、誰、誰”)也是原因。說到底,能有這樣好的效果,還是因為作者語言功力到了爐火純青的程度,心里裝著讀者,處處為讀者考慮。
三、教學(xué)過程設(shè)計
(一)介紹應(yīng)用文。
學(xué)生自查工具書,抄錄有關(guān)材料,彼此介紹交流,初步認識到:應(yīng)用文是日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的文體,如公文、書信、廣告、契據(jù)等。公文:機關(guān)相互往來聯(lián)系公務(wù)的文件。書信:信。廣告:通過報紙、廣播、招貼等介紹商品或文娛體育節(jié)目等。契據(jù):契約、合同、借據(jù)、收據(jù)等。
(二)簡介文藝文。
文藝文是文學(xué)方面的文章和藝術(shù)方面的文章的合稱,是以語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)實的文章,如詩歌、戲劇、小說、散文,以及現(xiàn)在一些用文字寫的相聲、小品等。
(三)學(xué)生就日常所見所學(xué)應(yīng)用文和文藝作品舉例,隨便說說應(yīng)用文跟文藝文有什么不同。比方說文藝文可以用比喻、排比、夸張等,應(yīng)用文可就不能這樣了。到底怎樣理解應(yīng)用文跟文藝文的不同,請讀呂叔湘先生的文章。
(四)課內(nèi)預(yù)習(xí)。
注意課文篇幅短小、語言通俗、條理清楚,借以了解應(yīng)用文的特點和寫作要求。讀過以后讓學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。
(五)解釋題目。
這是一篇應(yīng)用文的題目。應(yīng)用文的題目一般不同于文藝作品的題目,它開門見山,一目了然。“介紹”是作者積極向讀者推薦,表明所介紹的書是怎樣的書,有什么特點,有什么優(yōu)點,值得推薦。
(六)分析內(nèi)容。(在學(xué)生認真閱讀、思考后進行)
1.應(yīng)用文跟文藝文有哪幾點不同?請用你自己的話說。或者是摘錄書上的要點。書上的要點是:①文藝文可寫可不寫,應(yīng)用文要寫的時候卻是不能不寫。②文藝文的讀者誰看,不知道,應(yīng)用文的讀者一清二楚,③文藝文的形式和內(nèi)容由作者自己決定,應(yīng)用文的形式和內(nèi)容由客觀環(huán)境決定。
學(xué)生自己閱讀、思考,在書上做記號。
2.作者這樣比較,我們可以初步了解作者的意思了,也可以做出初步的區(qū)別了。在實際生活中,我們也不能機械地這么看。例如班上要開一個迎春晚會,老師和同學(xué)要你寫一個文藝節(jié)目湊湊熱鬧,這也可以算是學(xué)習(xí)任務(wù),你能說“我可以寫也可以不寫”么?應(yīng)用文,例如你給同學(xué)寫信是非寫不可,有時候是某種約會,某個問候,也可以是“可寫可不寫”的。文藝文的寫作也常常有個方向問題,XXX同志早在1942年就提出了文藝的工農(nóng)兵方向,亦即大眾化方向。應(yīng)用文的讀者對象通常是明確的,但在今天的商品社會里,廣播電臺、電視臺的廣告日益追求文藝化、全民化,追求最大的廣告效益,讀者(觀眾)對象趨向模糊。文藝作品的內(nèi)容和形式通常由作者決定,這不用置疑。但是為什么現(xiàn)在的許多文藝晚會的節(jié)目,不是以快板為主,卻以唱歌為主,或跳舞為主,或相聲為主,或文藝小品為主或多種文藝形式雜而有之呢?這決定于觀眾的口胃。課文講了文藝文跟應(yīng)用文的三點不同,這大大有助于理解什么是應(yīng)用文,也附帶有助于了解什么是文藝文。但我們在進一步領(lǐng)會應(yīng)用文和文藝文時,又應(yīng)當(dāng)有辯證的觀點,具體處理,靈活掌握。
初心作文作文【篇6】
是你,引領(lǐng)我走出無邊的黑暗,看到了期望已久的光明;是你,激勵我戰(zhàn)勝懦弱的自己,克服了一次一次的難題。你像春風(fēng),徐徐吹來;你像火炭,雪中送來;你像甘霖,旱中下來。你充實著我生活中的每一個點點滴滴,我永遠都不會忘記你——友誼!
你說,你會與我同行,從那以后,你果真和我在一起。
我們一起去看一天中的美麗風(fēng)景——看那朝陽升起,看太陽公公露出燦爛的笑臉,看第一縷陽光射進你眼底;看那夕陽落下,看最后一縷陽光消失在天際。
我們一起去看春姑娘的斑斕花衣——看那曾經(jīng)荒蕪的土地,在一夜之間冒出了星星點點的嫩綠;看那冰凍的河水,霎那間奏起了歡快的旋律。
我們一起去看夏姐姐的滿眼清涼——看那池塘中亭亭玉立的少女,隨著風(fēng)兒跳起了婀娜的舞蹈;看那活潑可愛的蜻蜓,圍著少女飛來飛去。
我們一起去看秋阿姨的豐碩果實——看那顆粒飽滿、即將豐收的玉米;看那紅彤彤的蘋果、金燦燦的鴨梨。就在頃刻之間,果園充滿了歡聲笑語。
我們一起去看冬爺爺?shù)你y裝素裹——看那一度荒涼的大地,隨著時間的溜走,悄悄地換上了一件雪白的大衣;看那天真活潑的小孩,在馬路上堆雪人、打雪仗,玩得好盡興!
一年365天,你已經(jīng)陪我走過許許多多個日日夜夜。不論喜悅、悲哀、憤怒、傷懷,你始終都在我身邊不離不棄。和你在一起的日子,永遠都珍藏著我最寶貴的記憶。
我永遠都不會忘記你,我們永遠在一起。因為你說過,你會與我同行!
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