英語作文讀后感怎么寫11篇。

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英語作文讀后感怎么寫 篇1

《我在美國教英語》我讀過比較好的一本書，從中我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。歐美教育認(rèn)為，當(dāng)老師講得非常完整、完美、無懈可擊時(shí)，就把學(xué)生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學(xué)習(xí)能力的獲得。“兒子啊，你上課別說話，別做小動作，你得好好聽！不好好聽，你怎么能學(xué)會呢？”所有的家長都這樣說。可是西方教育認(rèn)為：學(xué)生上課就是要說話，要動手，要又說又動，說做并用。我深信，在一個開放的世界，如果不了解世界正在發(fā)生什么，你即使身在中國，也不可能真正認(rèn)識中國。我們是在辛辛苦苦、認(rèn)認(rèn)真真地制造大量厭學(xué)的學(xué)生，大量在高難度的壓力下，自信心起不來的學(xué)生。”

假如孩子已處在“負(fù)螺旋狀態(tài)”，請立刻停止對孩子的批評、挖苦和苛責(zé)，否則無異于迫害！否則不論你多么愛孩子，都換不來孩子的“覺悟”，因?yàn)槟阕约壕驮谡`區(qū)。“成功感”更是孩子自身的體驗(yàn)，沒人能代替他體驗(yàn)，但可以為他創(chuàng)造條件去獲得成功的體驗(yàn)。總拿高標(biāo)準(zhǔn)去要求他，他達(dá)不到就沒有成功感可言。你降低難度，他達(dá)到了，成功的體驗(yàn)就在他身心產(chǎn)生。不要說低難度沒用，請記住新西蘭五年級那個“蛋糕題”并沒有妨礙他們成為世界一流的學(xué)生。

美國教育逐漸匯聚到這樣一些關(guān)鍵性認(rèn)識上：最有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的知識之間存在一個必須加以認(rèn)識的整體。那就要打破分科模式，開展綜合課程教學(xué)。并認(rèn)識到，由此去獲得學(xué)識，重要的不是獲得某個回答正確的答案，而是要去經(jīng)歷一個探索和發(fā)現(xiàn)的過程，這個過程即探究的過程。指學(xué)生通過親身參與類似科學(xué)探討、研究問題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此獲得良好的素養(yǎng)和能力。

英語作文讀后感怎么寫 篇2

這是以前看完《考拉小巫的英語學(xué)習(xí)日記》的一篇讀后感，真心覺得書中的每一句話都是那么平實(shí)而有感染力，她為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，大學(xué)和研究生都是翻越了一座一座的高山，而我的學(xué)生年代已經(jīng)一去不復(fù)返，但是這本書給我的執(zhí)行力加分，讓我越來越能明白未來的路是要靠規(guī)劃，并一步步的走出來的。

現(xiàn)在想想，我已經(jīng)工作了將近十年，而這十年中，因?yàn)閷I(yè)不精，所以我進(jìn)步不大，但是我似乎總想呈現(xiàn)給別人“我在努力”的樣子，但是最后沒有一件事情堅(jiān)持下來，因?yàn)槲铱傁矚g找別人給我指導(dǎo)，可是不同的人有不同的想法。dSBj1.Com

我是笨鳥型，喜歡從最簡單的事情由淺入深，比如我的專業(yè)，師傅說“每個人心里都應(yīng)該有一臺發(fā)動機(jī)”，這樣，以后再碰到任何別的型號，都可以用對比的方法做到了然于胸，我就想著從畫發(fā)動機(jī)模型開始，這時(shí)候有人又說了，不用這么麻煩，多去工廠看拆裝就可以了，所以我放棄了當(dāng)初的想法，去工廠看了一次次的拆裝，可是看的過程用雖然很認(rèn)真，并且有記錄、有拍照、有注解，但是回來以后沒有總結(jié)和復(fù)習(xí)，照片也丟了，這件事就這么擱淺了，我還會暗示自己，“瞧，我努力了，只是老天爺都不幫我”，然后，就木有然后了…

在接觸時(shí)間管理理論后，我就覺得應(yīng)該把每件事都盡力做到最好，雖然我?guī)缀鯖]有做到過，比如，每次出差回來的工作報(bào)告，最終都流于表面；比如每次開完會的會議記錄，一共也沒寫幾篇；比如每年要寫一篇論文都沒有實(shí)現(xiàn)…其實(shí)說白了，還是我的態(tài)度不夠堅(jiān)決，執(zhí)行力不夠，就像笑來老師說的：如果你在原則上不夠執(zhí)拗，不夠決絕，你的大腦就會走捷徑，因?yàn)樽呓輳绞谴竽X會的、擅長的唯一的東西，你爭不過它。這么多年你就是因?yàn)椴粔驁?zhí)拗、不夠決絕而被它一路牽著走到這里的。是啊如果當(dāng)初我堅(jiān)持了自己的想法，我的模型應(yīng)該都畫好幾個型號了，每個之間的差異肯定也了解的很清楚了，可惜，我啥也沒做。

看完這本書，我就在想，別人為了夢想，可以付出到這種地步，為什么我不行呢？說一千道一萬，我是因?yàn)椴幌矚g現(xiàn)在從事的這個專業(yè)，可是又有幾個人是真心喜歡自己的工作呢？我又知道自己的夢想是什么嗎？難道真的只是吃喝玩樂？說出來連自己都沒底氣吧！再過去的幾年，我也出去玩了好多次，我總是享受旅行前的樂趣，享受一切盡在掌握的踏實(shí)，可在玩的過程用，我似乎也沒有真正的放松，就像放假了還帶一堆書回來想讀，不能浪費(fèi)時(shí)間云云，可到假期結(jié)束還是一本都沒有看…

所以我想，在我心里，也許早就把這份工作當(dāng)成了我的夢想，我夢想著有一天像師傅那樣運(yùn)籌帷幄，夢想著像大師兄一樣有自己的見解，夢想著像二師兄一樣進(jìn)步成長的那么快…雖然我現(xiàn)在沒有喜歡上我的工作，但我可以把她變成我的愛好，至于吃喝玩樂，這并不妨礙我把工作做好啊！我可以在向師傅學(xué)習(xí)的路上，將旅行當(dāng)獎勵，可以在每一次有進(jìn)步時(shí)，獎勵自己一頓大餐，我要充分享受以后的工作和生活！

看到這篇文章一堆的感嘆號，說名當(dāng)時(shí)雞血被打的挺足的，還好現(xiàn)在走的方向與當(dāng)初依然一致，只是“吃喝玩樂”已經(jīng)不是我的追求了，我現(xiàn)在只盼著能多些時(shí)間、快些成長。

英語作文讀后感怎么寫 篇3

興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。

《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)，備，課中提問，教師指令、演示、評價(jià)語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語，以便教師查閱。不失為教師的好幫手。

教學(xué)技能篇重點(diǎn)講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)以案例為載體，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題。教學(xué)技能是評價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。

小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂，教師就必須具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有了興趣才會積極，只有積極了才會動口，才能擺脫“啞巴英語”的外號。

通過閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理方面的知識；要研究和掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的`基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。

在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：

（1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；

（2）有一定的口語能力，能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；

（3）書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。

一個小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求小學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個細(xì)節(jié)，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。

英語作文讀后感怎么寫 篇4

哈利波特影評

Harry Potter is a series of seven fantasy novels written by British author J.K.Rowling.The books chronicle the adventures of the eponymous adolescent wizard Harry Potter,together with Ron Weasley and Hermione Granger,his best friends.The central story arc concerns Harry's struggle against the evil wizard Lord Voldemort,who killed Harry's parents in his quest to conquer the wizarding world,after which he seeks to subjugate the Muggle (non-magical) world to his rule.

英語作文讀后感怎么寫 篇5

現(xiàn)今的時(shí)代充滿著誘惑，充滿著競爭，充滿著激情；今天的學(xué)生洋溢著熱情，洋溢著驚奇，洋溢著個性。馬克思主義這一認(rèn)知要求今天的教師們應(yīng)該做到“關(guān)愛學(xué)生的人性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而為學(xué)生的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。我閱讀了《構(gòu)建人本主義的英語教學(xué)觀》這篇論文，現(xiàn)在談幾點(diǎn)認(rèn)識與體會，就學(xué)于大家。

1、由“純知識傳授”向“情感教育”轉(zhuǎn)變。

何謂情感？首先它表現(xiàn)為學(xué)生與課程本身的情感聯(lián)系。情感固然包括興趣，但它不僅僅是興趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立信心，形成克服困難的意志，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該看到，動機(jī)，作為活動、維持和推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，已被視為重要教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)能對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，并進(jìn)入適度的興奮狀態(tài)，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，發(fā)展和強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)是制約積極學(xué)習(xí)的重要心理因素。出于個人需要或社會需要，學(xué)生持有綜合性動機(jī)與工具性動機(jī)之分。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注意了解學(xué)生的不同動機(jī)，進(jìn)行因材施教，對癥下藥式的教學(xué)。情感的第二層意思，即表現(xiàn)為學(xué)生在課程活動中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。這才是真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的心靈教學(xué)。在課余時(shí)間，我喜歡與學(xué)生交心談心，盡可能地使我成為他們知識上的學(xué)友、生活上的益友、心靈深處的知心朋友；在課堂上，我經(jīng)常通過生動的語言、親切的教態(tài)、熾熱的情感，來營設(shè)一種符合教學(xué)目標(biāo)、突出課堂主旨的充滿情感的立體教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)、使學(xué)生心靈得到震撼，從而使情感得到升華。這種情感在學(xué)生心里保持得越久，越能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)、主動探究的熱情。

2、由“偏愛優(yōu)等生”轉(zhuǎn)向“重視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”

在教學(xué)中有一個不容忽視的現(xiàn)象：教師往往偏愛少數(shù)尖子生，提問找優(yōu)生，演板找優(yōu)生，甚至連談心也找優(yōu)生，而對“學(xué)困生”卻有厭惡之情，歧視、冷淡、體罰、挖苦“學(xué)困生”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，致使尖子生有了更好的發(fā)展的同時(shí)，“學(xué)困生”卻越來越差，造成嚴(yán)重的兩極分化。

我覺得作為教師，首先要做到不能放棄每一個學(xué)生。要大搞“水漲船高”，不搞“水落石出”。要改變對“學(xué)困生”的態(tài)度，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，要傾注更多的情感與精力于他們身上，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，不但要平等對待他們，給他們以同等的國民待遇，更要優(yōu)待他們，上課多提問，課后多輔導(dǎo)，使他們從心底感受到老師的愛心和誠心，感受到老師的期望，感受到老師的肯定。心靈的溝通能使學(xué)生對你所教課產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。這樣他們會不斷進(jìn)步，不斷提高。從而完成自身由“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化。

3、由“教會書本的知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”

只注重教師教，而忽視學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象，是導(dǎo)致所學(xué)的知識不能落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量不高的根源。要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，讓所有學(xué)生都能學(xué)好英語，就要更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。從理論上講，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會英語，同樣地在教師指導(dǎo)下也能學(xué)會學(xué)英語。學(xué)生能否學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就在于教師是否有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識和教學(xué)對策，這就要求教師在教學(xué)中要由“授之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”。采用科學(xué)方法，不僅讓每個學(xué)生都學(xué)會，更重要的是讓每個人都會學(xué)。要轉(zhuǎn)變那種“只管教，不管學(xué)”的錯誤觀點(diǎn)，真正讓學(xué)生懂得“為什么要學(xué)”，學(xué)會“怎樣學(xué)”，明確“學(xué)什么”。真正做到“既教書，又育人”。

4、由過去的“死記硬背，機(jī)械學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的“智學(xué)英語，樂在其中”

英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的智力因素為基本著眼點(diǎn)。在遵循教學(xué)的基本規(guī)律和英語本身的規(guī)律的前提下，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自身經(jīng)驗(yàn)和知識背景，給學(xué)習(xí)材料賦予意義，學(xué)生才能有效地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，這樣才能從學(xué)習(xí)中獲得快樂。英語教學(xué)首先是智學(xué)，通過發(fā)揮學(xué)生智力因素的作用，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)內(nèi)容容易學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到自身的進(jìn)步之后，才能獲得學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，而后才能進(jìn)一步多學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)英語要提高效率，就要調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的智力，就要用智慧學(xué)，用心學(xué)，動腦學(xué)。這樣學(xué)習(xí)才會有靈性、靈氣、靈感，才會體驗(yàn)到“智學(xué)英語，樂在其中”。智學(xué)英語是實(shí)現(xiàn)易學(xué)、樂學(xué)、快學(xué)的有效途徑，是達(dá)到“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”理想境界的必由之路。智學(xué)英語還意味著，在活動教學(xué)或用英語做事的過程中，不要忽視教學(xué)過程所涉及的基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)性。

望各位前輩和英語同行不吝賜教。

英語作文讀后感怎么寫 篇6

昨天夜里用了2個小時(shí)的時(shí)間把尚曉明老師的超越一書讀了兩遍，感觸頗多，全書以樸實(shí)無華的話語，客觀的分析了當(dāng)今英語教育的現(xiàn)狀，困擾英語學(xué)習(xí)不成功的障礙，和廣大英語學(xué)習(xí)者的怪圈，尚曉明三多英語之學(xué)員ERIC閱讀“超越英語巔峰”的。總結(jié)下來，應(yīng)該是以下幾點(diǎn)。

一，語言是交流的工具，不是考高分的工具，不應(yīng)以高分為目的學(xué)習(xí)，動機(jī)出發(fā)點(diǎn)錯了，結(jié)果自然不會好。

二，書刊，教材為了迎合大眾，迎合教育形式，為了暢銷，也只出版對成績有提高的內(nèi)容，起到一定誤導(dǎo)作用

三，英語學(xué)習(xí)者盲目學(xué)習(xí)，沒有冷靜的分析語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，盲目從眾，但真理只掌握在少數(shù)人手中。

四，沒有一個大家公認(rèn)的，經(jīng)過驗(yàn)證的理念，讓學(xué)習(xí)者充滿信心的突破英語。

五，能說，會讀，會寫，但就是聽不懂，無法交流等于零。

六，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，無法講出美國味兒的英語。

七，表達(dá)習(xí)慣還是中文模式，老外聽著別扭，沒有親近感，無法產(chǎn)生和你長期交朋友的愿望。

發(fā)現(xiàn)問題不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是在“超越”一書中作者給出了解決這些問題的答案。全書以千萬別學(xué)英語的理論體系為藍(lán)本，從聽力入手，全方位解決英語學(xué)習(xí)的難題。千萬法自從99年問世以來，受到廣大英語學(xué)習(xí)者的認(rèn)可，也有很多成功的案例，尚曉明老師本人也是千萬法的受益人，但是在他學(xué)習(xí)千萬法的過程當(dāng)中，遇到了很多，理論無法解決的困境，通過自己的思考，實(shí)踐，給出了一條實(shí)現(xiàn)千萬法的有效實(shí)施方案，是尚老師在英語領(lǐng)域最大的突破和價(jià)值。因?yàn)殚L期傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的毒害，我們的大腦已經(jīng)建立起了翻譯機(jī)制，聽到英語本能的大腦就會尋找中文意思，這樣就永遠(yuǎn)跟不上磁帶的速度，覺得美國人說話太快，根本聽不清。這就是聽力的最大誤區(qū)，就如尚老師所說的，聲音都是聽的到的，也不可能出現(xiàn)聽不清的情況，一遍聽不清，多聽幾遍一定能聽清，但是跟不上的感覺主要是由于，大腦的翻譯機(jī)制在起作用，在翻譯的過程中，后面的英文又出來了，造成，聽懂的越聽越懂，聽不懂的永遠(yuǎn)聽不懂的困境。尚曉明老師發(fā)明的“同聲復(fù)述法”主要就是解決這個問題，通過復(fù)述的方式，專注于聲音的采集，進(jìn)而避免了大腦的翻譯。理論多么的'簡單有效啊，可是能發(fā)明出來，能想到真的很了不起。相信用這個方法很快大家就會走出聽力要聽懂的誤區(qū)，達(dá)到聽清英語的境界。中國人說不好英語，是因?yàn)橛⒄Z和漢語的語系不同，表達(dá)習(xí)慣差異很大，我們無法忘記漢語，不會像美國人那樣思考也成了突破英語的一大障礙，解決的方法也很簡單，就是通過科林斯詞典的學(xué)習(xí)和閱讀，通過英文原版生活電影的欣賞，了解美國人的表達(dá)習(xí)慣，了解美國人的思考方式，通過長期的堅(jiān)持朗讀，你就具備了向美國人一樣思考的能力，你說出的，表達(dá)出的思想，就是美式思維，進(jìn)而消除文化差異帶來的交流障礙，這也是了不起的突破。

最后針對廣大學(xué)習(xí)愛好者的發(fā)音問題，也給出了明確的解決方案，因?yàn)橹杏⑽膶θ梭w發(fā)聲器官的利用不同，所以美國人發(fā)聲聽上去共振時(shí)間更長，更好聽，像立體聲一樣。但中國人說的英語，即便語調(diào)節(jié)奏掌握的再好但聲音聽上去都略顯單薄，沒有磁性，感覺扁平?jīng)]氣勢。如果能掌握一套獨(dú)特的方法，可以讓發(fā)音跟飽滿，相信大家都會愿意嘗試，尚曉明老師，通過對美語電影的觀察，研究出了獨(dú)特的頸椎后庭發(fā)生法，鼻腔呼吸訓(xùn)練法，長期鍛煉解決這個難題，真是別出心裁，而且簡單易學(xué)容易掌握。有了完整的英語學(xué)習(xí)的理論體系，就一定能成功學(xué)好英語了么？答案當(dāng)然是否定的，再好的老師也無法替你完成學(xué)業(yè)，所以接下來的事就是大家要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，無論是同聲復(fù)述，還是閱讀科林斯字典，還是發(fā)聲聯(lián)系，都不是一蹴而就的，有些人覺得需要堅(jiān)持一年的時(shí)間，聽上去就有點(diǎn)兒泄氣，但你學(xué)英語多久了呢？xx年，xx年？如果讓您重新選擇的話，您是否愿意花一年時(shí)間攻克英語呢？我相信答案都是不言自明的，希望廣大英語學(xué)習(xí)者堅(jiān)定信心，早日攻克英語。最后，祝三多英語越辦越好。

英語作文讀后感怎么寫 篇7

讀了《英語小達(dá)人每天十分鐘》后，感觸頗深。英語，可謂是我們的第二語言了，我們要學(xué)好它，將來才可以走出國門，邁向世界。

對一些初學(xué)英語的學(xué)生來說，學(xué)英語比登山還難。他們的話是：有勁不知怎么使。他們把學(xué)英語比作一項(xiàng)艱苦的勞動了，其實(shí)不然，如果你喜歡英語并掌握了學(xué)英語的方法和技巧，你就會把學(xué)英語當(dāng)一種樂趣。

想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學(xué)說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時(shí)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的.勇氣，喪失了上進(jìn)的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時(shí)多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習(xí)口頭對話等。時(shí)間長了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。

在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。其次，學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模瞬豢赡芏歼^目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時(shí)間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要，英語知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的。

總之，要想學(xué)好英語，必須下狠功夫，勤勤懇懇的走好每一步，鑄就結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，為明天的成功加油。

英語作文讀后感怎么寫 篇8

有效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”。具體地說，有效教學(xué)的理念主要包括下列這些內(nèi)容。1。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；2。有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；3。有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化；4。有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識；5。有效教學(xué)也是一套策略。

通過閱讀學(xué)習(xí)資料，我對“有效教學(xué)”有如下的理解：

1。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開的；

2。指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；

3。采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性一一讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。

我認(rèn)為提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，可以從以下幾方面考慮：

一、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們應(yīng)該采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動。例如，在教學(xué)四年級上冊Unit5“Whatwouldyoulike?”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)“Menu”讓學(xué)生“到餐館用餐”的活動，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，

chicken，hotdog，hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles，please?Sure。

Hereyouare。這個教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。

而有些活動的教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，甚至指向錯誤的教學(xué)目標(biāo)。如，在一次聽課中，有位教師在教學(xué)單詞Chinesebook，Englishbook，mathbook，schoolbag，notebook的拼寫時(shí)，學(xué)生用身體的運(yùn)動寫出單詞的字母，讓有的學(xué)生顯得很興奮，而有的學(xué)生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺得好玩，好笑。這樣的活動看似熱鬧，不能起到真正強(qiáng)化單詞的拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動我們不能認(rèn)為它是有效教學(xué)。

二、情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)便于操作，合理分配時(shí)間

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，掌握基本的知識和技能。

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動作（活動）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，表演，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品；再如在學(xué)習(xí)“Atthezoo”話題時(shí)，我設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能說Ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動目標(biāo)明確。

然而，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，尤其在一些展示課的課堂上，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設(shè)，用大量的時(shí)間和語言創(chuàng)設(shè)情境。如，有位教師在教授“Myclothes”的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了開服裝店，買服裝的活動。教師可以課前安排學(xué)生分四人小組分別在家里draw一些服裝picture帶到課堂上開展活動。但是在授課時(shí)教師首先教學(xué)生用紙和彩筆在課堂上制作shirt，T-shirt，skirt，dress，trousers，sweater，jacket，vest，jeans，pants等圖片，結(jié)果35分鐘的一節(jié)課，學(xué)生用了近30分鐘的時(shí)間制作“clothespictures”，最后教師僅在臨下課前幾分鐘的時(shí)候，讓學(xué)生用做好的“clothespictures”開展clothesshop，進(jìn)行對話練習(xí)。整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間安排非常不合理，教師用了過多的時(shí)間進(jìn)行了非針對教學(xué)目標(biāo)的活動，使得課堂教學(xué)的效率大大降低。又如，有的教師在教“in，under，on”方位詞時(shí)，設(shè)計(jì)了捉迷藏的活動。教師精心地把教室布置成家庭房間的場景，有床、桌子、箱子等物品，一名學(xué)生蒙起眼睛猜另一名學(xué)生藏的地點(diǎn)。由于學(xué)生對活動的場景非常感興趣，注意力不能集中到運(yùn)用所學(xué)語言描述同學(xué)位置的教學(xué)活動中，并且由于活動場景的有限每次只能有兩名參與活動，使得該活動的效率大大降低。

英語作文讀后感怎么寫 篇9

手捧《考拉小巫的英語日記》，品味著從字里行間透露出的真情實(shí)感，神思似乎被考拉小巫的奮斗所吸引了。

這本書以考拉小巫小學(xué)到大學(xué)所經(jīng)歷的一個過程，貫穿全文。小學(xué)的貪玩任性、蠻橫無理為初中生活付出代價(jià)做下鋪墊，為高中的頓時(shí)感悟訂下基礎(chǔ)，為大學(xué)的努力奮斗、成長的感悟總結(jié)全文。

主人公考拉小巫讓我明白了：只有持之以恒的努力，才有豐碩的果實(shí)。

小學(xué)生活，就和考拉小巫一樣。貪玩任性，自毀前途，初中為此付出了沉重的代價(jià)。從入學(xué)以來，就一直在起跑線上開始往前跑，從年級的三百多名永不放棄的跑到一百二十五名。老天爺是公平的，他不可能讓你什么都得到，你想要得到一樣?xùn)|西，必須要放棄另外一樣?xùn)|西。為此，我告別了QQ飛車游戲的誘惑，和QQ農(nóng)場說了聲：拜拜。

我們要和考拉小巫一樣，有悔過之心，及時(shí)小學(xué)多么任性也好，那都是陳年舊事了。我們要明白：一分耕耘一分收獲，昨天的耕耘，是為明天做下鋪墊。心里有了目標(biāo)之后，就大踏步的走出去，真正做一名勇敢的人生斗士。

英語作文讀后感怎么寫 篇10

激動興奮中利用三個晚上的時(shí)間看了《不能錯過的英語啟蒙》，有很多的感觸。回想起學(xué)英語走過的路，有得有失。《啟蒙》為自己曾經(jīng)使用的方法提供了理論依據(jù)，也為自己的一些迷惑帶來了答案。

先說說好的方面

1、遵循大家認(rèn)同的聽說讀寫的規(guī)律，兩年的外教讓他有了比較好的辯音能力和英語的韻律節(jié)奏感，能適應(yīng)不用的語速和發(fā)音。

2、堅(jiān)持原版純英文的動畫和音頻，基本建立了英語思維，聽說中沒有中英互譯的過程，對篇幅較長，內(nèi)容廣泛的Discover這樣的節(jié)目雖然聽不很懂但很感興趣，會一直看很長時(shí)間。這方面我是一直憑感覺和自己學(xué)英文的慘痛經(jīng)歷得來的，不想在這本書里找到了理論依據(jù)。

3、堅(jiān)持讀原版的書，從繪本開始，希望為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

4、依據(jù)孩子的興趣選擇看 聽 的材料。堅(jiān)持了興趣是最好的老師！

需要改進(jìn)的地方和遺憾

1、重復(fù)的不夠，之前孩子好象不太喜歡重復(fù)，但其實(shí)可以不同角度的重復(fù)，對孩子感興趣的某個連續(xù)的故事，可以先看動畫，在聽音頻，最后到書。

2、堅(jiān)持的不夠，在孩子生活不規(guī)律的假期里，沒有按照計(jì)劃執(zhí)行

3、媽媽選擇材料投入的不夠，國內(nèi)原版的書資源有限，對于大量的音頻應(yīng)該好好篩選，選出適合孩子各年齡階段的故事。隨著孩子水平的提高，這個工作對我是個很大的挑戰(zhàn)；

4、孩子在3歲時(shí)候才開始有英語的接觸，應(yīng)該更早一點(diǎn)；

5、孩子小的時(shí)候韻律感強(qiáng)的兒歌聽的少；

未來能確定的方向

1、這本書改變了我對 phonics只是背單詞工具的錯誤認(rèn)識，很及時(shí)，大概知道了要怎樣繼續(xù)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)；

2、之前讀林克媽媽的書談到不要背單詞，不要學(xué)語法還有些疑慮，現(xiàn)在覺得這樣是極其正確的，把單詞和語法融入到句子和文章中，才是真正的懂得和理解

3、不要為升學(xué)拔苗助長，很多事情往往就順著自然輕松的心情，悄悄地幼苗長成了參天大樹，平服作為家長有時(shí)焦慮的心情！

英語作文讀后感怎么寫 篇11

杭州市濱江榜首小學(xué)周愛娟

近期一直在學(xué)習(xí)《馬承與英語三位一體教育法》一書，作者馬承教師的外語教育法是我國外語教育法的重要門戶之一，他的“英語三位一體教育法”包含小學(xué)階段的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法，初中階段的“詞匯、語法、閱覽”三位一體教育法。這兩種教育法都是深受廣闊師生歡迎的教育法。

在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，我對馬承教師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法尤為感喜好。由于這種教育法對現(xiàn)行的小學(xué)音標(biāo)教育非常適用。在pep小學(xué)英語教材里，音標(biāo)教育盡管被安排在C部分，新課標(biāo)中也沒有明確指出小學(xué)階段是否要把握48個音標(biāo)，但音標(biāo)教育仍是小學(xué)階段英語教育的重要一環(huán)。學(xué)好音標(biāo)，將為中學(xué)的單詞學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。這與馬承教師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法所建議的語音教育觀是共同的。也就是說，語音教育的勝敗，直接聯(lián)系到能否使學(xué)生堅(jiān)持稠密的學(xué)習(xí)英語的喜好。而培育學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有繼續(xù)的喜好和喜好正是英語課程二級方針之首。在馬承教師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法中，他把教育26個字母稱號音作為學(xué)習(xí)音素的根底，把把握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的條件。學(xué)了字母學(xué)音素，學(xué)了音素學(xué)音標(biāo)，整個教育進(jìn)程的各個環(huán)節(jié)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，過渡天然，易懂易記，學(xué)生一開始就能把握字母與音素的對應(yīng)聯(lián)系。這相對pep教材所發(fā)起的音標(biāo)方面墨守成規(guī)的教育而言，歸于跳動性的教育。究竟這種跳動性的教育學(xué)生是否適應(yīng)和承受，我打算在新一輪的三年級教育中經(jīng)過實(shí)踐來查驗(yàn)。

在本書中，無論是馬承教師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法，仍是他的另一個教育理論——直呼式韻律英語教育法，無疑都告知咱們，在小學(xué)階段，英語教師的使命不僅僅是激起和培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，還要在學(xué)生樂于學(xué)的時(shí)分教會他們怎么學(xué)習(xí)，使他們把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，做到學(xué)會學(xué)習(xí)。

反思我自己的講堂教育，一直以來遵從小學(xué)生的年紀(jì)和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持規(guī)劃形式多樣的活動，如單詞教育時(shí)引進(jìn)游戲式操練，會話教育時(shí)選用情形教育，語音教育時(shí)引進(jìn)競爭機(jī)制，閱覽教育時(shí)口頭聽力操練和筆頭閱覽了解操練相結(jié)合。經(jīng)過多元?dú)w納，培育學(xué)生具有杰出的語音、語調(diào)根底，學(xué)會用簡略的英語表情達(dá)意，與火伴展開簡略的交流活動。一起，我還致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育，特別是記講堂筆記的習(xí)氣的培育。我也非常重視學(xué)法的輔導(dǎo)，如把馬承教師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法結(jié)合到五、六年級的語音教育中，然后進(jìn)步語音教育的功率。

“馬承英語三位一體教育法”教會了咱們怎樣學(xué)習(xí)，以及怎么學(xué)習(xí)更有功率。這與《英語講堂規(guī)范》里提出的“根底教育最重要的使命是學(xué)會學(xué)習(xí)，即learnhowtolearn”的理念又一次不約而同。所以，馬承教師和他的“英語三位一體教育法”對咱們今日的新課改依然具有不小的參考價(jià)值。