英語作文讀后感。

作為一名學(xué)生，懂得寫好英語作文是非常重要的，我們會在許多作文書上看到各種各樣的優(yōu)秀英語作文，作文，可以描寫身邊的細(xì)微事物，也可以大膽想象。一篇優(yōu)秀的作文，背后肯定會反復(fù)推敲和修改。你是否正在為英語作文的寫作感到苦惱呢？以下是讀書筆記吧的編輯精心收集整理的英語作文讀后感怎么寫,帶給大家。但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

英語作文讀后感怎么寫【篇1】

現(xiàn)今的時(shí)代充滿著誘惑，充滿著競爭，充滿著激情；今天的學(xué)生洋溢著熱情，洋溢著驚奇，洋溢著個性。馬克思主義這一認(rèn)知要求今天的教師們應(yīng)該做到關(guān)愛學(xué)生的人性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而為學(xué)生的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我閱讀了《構(gòu)建人本主義的英語教學(xué)觀》這篇論文，現(xiàn)在談幾點(diǎn)認(rèn)識與體會，就學(xué)于大家。

1、由純知識傳授向情感教育轉(zhuǎn)變。

何謂情感？首先它表現(xiàn)為學(xué)生與課程本身的情感聯(lián)系。情感固然包括興趣，但它不僅僅是興趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立信心，形成克服困難的意志，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該看到，動機(jī)，作為活動、維持和推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，已被視為重要教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)能對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，并進(jìn)入適度的興奮狀態(tài)，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，發(fā)展和強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)是制約積極學(xué)習(xí)的重要心理因素。出于個人需要或社會需要，學(xué)生持有綜合性動機(jī)與工具性動機(jī)之分。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注意了解學(xué)生的不同動機(jī)，進(jìn)行因材施教，對癥下藥式的教學(xué)。情感的第二層意思，即表現(xiàn)為學(xué)生在課程活動中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。這才是真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的心靈教學(xué)。在課余時(shí)間，我喜歡與學(xué)生交心談心，盡可能地使我成為他們知識上的學(xué)友、生活上的益友、心靈深處的知心朋友；在課堂上，我經(jīng)常通過生動的語言、親切的教態(tài)、熾熱的情感，來營設(shè)一種符合教學(xué)目標(biāo)、突出課堂主旨的充滿情感的立體教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)、使學(xué)生心靈得到震撼，從而使情感得到升華。這種情感在學(xué)生心里保持得越久，越能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)、主動探究的熱情。

2、由偏愛優(yōu)等生轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

在教學(xué)中有一個不容忽視的現(xiàn)象：教師往往偏愛少數(shù)尖子生，提問找優(yōu)生，演板找優(yōu)生，甚至連談心也找優(yōu)生，而對學(xué)困生卻有厭惡之情，歧視、冷淡、體罰、挖苦學(xué)困生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，致使尖子生有了更好的發(fā)展的同時(shí)，學(xué)困生卻越來越差，造成嚴(yán)重的兩極分化。

我覺得作為教師，首先要做到不能放棄每一個學(xué)生。要大搞水漲船高，不搞水落石出。要改變對學(xué)困生的態(tài)度，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，要傾注更多的情感與精力于他們身上，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，不但要平等對待他們，給他們以同等的國民待遇，更要優(yōu)待他們，上課多提問，課后多輔導(dǎo)，使他們從心底感受到老師的愛心和誠心，感受到老師的期望，感受到老師的肯定。心靈的溝通能使學(xué)生對你所教課產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。這樣他們會不斷進(jìn)步，不斷提高。從而完成自身由差到優(yōu)的轉(zhuǎn)化。

3、由教會書本的知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

只注重教師教，而忽視學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象，是導(dǎo)致所學(xué)的知識不能落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量不高的根源。要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，讓所有學(xué)生都能學(xué)好英語，就要更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。從理論上講，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會英語，同樣地在教師指導(dǎo)下也能學(xué)會學(xué)英語。學(xué)生能否學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就在于教師是否有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識和教學(xué)對策，這就要求教師在教學(xué)中要由授之以魚轉(zhuǎn)向授之以漁。采用科學(xué)方法，不僅讓每個學(xué)生都學(xué)會，更重要的是讓每個人都會學(xué)。要轉(zhuǎn)變那種只管教，不管學(xué)的錯誤觀點(diǎn)，真正讓學(xué)生懂得為什么要學(xué)，學(xué)會怎樣學(xué)，明確學(xué)什么。真正做到既教書，又育人。

4、由過去的死記硬背，機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的智學(xué)英語，樂在其中

英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的智力因素為基本著眼點(diǎn)。在遵循教學(xué)的基本規(guī)律和英語本身的規(guī)律的前提下，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自身經(jīng)驗(yàn)和知識背景，給學(xué)習(xí)材料賦予意義，學(xué)生才能有效地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，這樣才能從學(xué)習(xí)中獲得快樂。英語教學(xué)首先是智學(xué)，通過發(fā)揮學(xué)生智力因素的作用，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)內(nèi)容容易學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到自身的進(jìn)步之后，才能獲得學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，而后才能進(jìn)一步多學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)英語要提高效率，就要調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的智力，就要用智慧學(xué)，用心學(xué)，動腦學(xué)。這樣學(xué)習(xí)才會有靈性、靈氣、靈感，才會體驗(yàn)到智學(xué)英語，樂在其中。智學(xué)英語是實(shí)現(xiàn)易學(xué)、樂學(xué)、快學(xué)的有效途徑，是達(dá)到書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟理想境界的必由之路。智學(xué)英語還意味著，在活動教學(xué)或用英語做事的過程中，不要忽視教學(xué)過程所涉及的基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)性。

望各位前輩和英語同行不吝賜教。

《構(gòu)建人本主義的英語教學(xué)觀》山東蒙陰縣第三中學(xué)唐培勇張玉琴

英語作文讀后感怎么寫【篇2】

最近，我讀了一篇很有意思的文章叫《老漢英語》。故事的大概是這樣的：

英語學(xué)習(xí)班新一期報(bào)名時(shí)，來了一位老人。

登記小姐問：“給孩子報(bào)名”？

老人答道“不，是給自己報(bào)名”。小姐聽了很吃驚。

“我的兒媳婦是個英國人，每次他們說話時(shí)嘰里咕嚕，我聽了很著急。我想能夠同他們交流”老人解釋。

小姐問：“你今年高壽”。

“六十八”

“您至少要學(xué)兩年，才有可能聽懂他們的話，可兩年以后您都七十了”。

“姑娘，你以為我如果不學(xué)，兩年以后就六十六嗎”？老人笑吟反問。

是啊，活到老學(xué)到老，生命不會為你學(xué)與不學(xué)而放慢腳步，卻會因?yàn)槟愕膶W(xué)無止境而變得豐富多彩。從古到今，那一偉人不是飽讀詩書，他們的時(shí)間被充分利用了，而有些無志之人，到老只會無所事事，生命已被他們浪費(fèi)，如XXX晚年之余，每天作對吟詩，齊白石每天立畫三副，有一次，家里來了客人，等他來接待，可他堅(jiān)持作畫三副，到了晚上，他才去迎接客人時(shí)，客人早就氣走了。

年輕時(shí)的奮斗，日子充滿了希望和激情，可到老時(shí)，擁有了許多財(cái)富，卻墮落于俗世，日了像死子般沒有一絲波瀾。無論什么時(shí)候都不要失去生命的沖勁，每天學(xué)一點(diǎn)，總是好的。

活到老，學(xué)到老！！！

最近，我讀了一篇很有意思的文章叫《老漢英語》。故事的大概是這樣的：

英語學(xué)習(xí)班新一期報(bào)名時(shí)，來了一位老人。

登記小姐問：“給孩子報(bào)名”？

老人答道“不，是給自己報(bào)名”。小姐聽了很吃驚。

“我的兒媳婦是個英國人，每次他們說話時(shí)嘰里咕嚕，我聽了很著急。我想能夠同他們交流”老人解釋。

小姐問：“你今年高壽”。

“六十八”

“您至少要學(xué)兩年，才有可能聽懂他們的話，可兩年以后您都七十了”。

“姑娘，你以為我如果不學(xué)，兩年以后就六十六嗎”？老人笑吟反問。

是啊，活到老學(xué)到老，生命不會為你學(xué)與不學(xué)而放慢腳步，卻會因?yàn)槟愕膶W(xué)無止境而變得豐富多彩。從古到今，那一偉人不是飽讀詩書，他們的時(shí)間被充分利用了，而有些無志之人，到老只會無所事事，生命已被他們浪費(fèi)，如XXX晚年之余，每天作對吟詩，齊白石每天立畫三副，有一次，家里來了客人，等他來接待，可他堅(jiān)持作畫三副，到了晚上，他才去迎接客人時(shí)，客人早就氣走了。

年輕時(shí)的奮斗，日子充滿了希望和激情，可到老時(shí)，擁有了許多財(cái)富，卻墮落于俗世，日了像死子般沒有一絲波瀾。無論什么時(shí)候都不要失去生命的沖勁，每天學(xué)一點(diǎn)，總是好的。

活到老，學(xué)到老！！！

英語作文讀后感怎么寫【篇3】

手捧《考拉小巫的英語日記》，品味著從字里行間透露出的真情實(shí)感，神思似乎被考拉小巫的奮斗所吸引了。

這本書以考拉小巫小學(xué)到大學(xué)所經(jīng)歷的一個過程，貫穿全文。小學(xué)的貪玩任性、蠻橫無理為初中生活付出代價(jià)做下鋪墊，為高中的頓時(shí)感悟訂下基礎(chǔ)，為大學(xué)的努力奮斗、成長的感悟總結(jié)全文。

主人公考拉小巫讓我明白了：只有持之以恒的努力，才有豐碩的果實(shí)。

小學(xué)生活，就和考拉小巫一樣。貪玩任性，自毀前途，初中為此付出了沉重的代價(jià)。從入學(xué)以來，就一直在起跑線上開始往前跑，從年級的三百多名永不放棄的跑到一百二十五名。老天爺是公平的，他不可能讓你什么都得到，你想要得到一樣?xùn)|西，必須要放棄另外一樣?xùn)|西。為此，我告別了QQ飛車游戲的誘惑，和QQ農(nóng)場說了聲：拜拜。

我們要和考拉小巫一樣，有悔過之心，及時(shí)小學(xué)多么任性也好，那都是陳年舊事了。我們要明白：一分耕耘一分收獲，昨天的耕耘，是為明天做下鋪墊。心里有了目標(biāo)之后，就大踏步的走出去，真正做一名勇敢的人生斗士。

英語作文讀后感怎么寫【篇4】

有一個在城堡。皇家清潔工給告訴女皇，一開始不能有亂七八糟的朋友。國王哈利認(rèn)為我們可以盡量將城堡變得整潔。

女皇諾拉不休息。公主簡寫了一份通知。她把這份通知貼在了城堡的門上。清潔工希望能得到一個更高的薪水才去拜訪城堡。日子一天天過去，沒人來問關(guān)于清潔的工作。這個城堡變得非常臟。一天早上，皇后諾拉看到了一個令人震驚的意見。國王哈利在做飯。史密斯隊(duì)長在拖地。瓊斯上尉洗女王諾拉的皇家襯衫，女皇認(rèn)為你應(yīng)該去與龍戰(zhàn)斗。但他們不這么認(rèn)為。女王諾拉非常傷心，便去了皇家旅行。

三個戴著面具的人站在那里。整天這個蒙面女子在城堡里清潔、打掃、洗。公主簡認(rèn)為他們會偷東西。公主簡走到她背后。她抓住了桌布拉過來用奶清洗了一下。二公主簡關(guān)閉了那個按鈕。三公主簡匍匐在她身后。

最后，其他兩個清潔工原來隊(duì)長史密斯和瓊斯上尉瓊斯。女皇諾拉結(jié)束她的皇室之旅，她高興地發(fā)現(xiàn)了城堡又恢復(fù)了整齊和干凈。

英語作文讀后感怎么寫【篇5】

杭州市濱江榜首小學(xué)周愛娟

近期一直在學(xué)習(xí)《馬承與英語三位一體教育法》一書，作者馬承教師的外語教育法是我國外語教育法的重要門戶之一，他的“英語三位一體教育法”包含小學(xué)階段的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法，初中階段的“詞匯、語法、閱覽”三位一體教育法。這兩種教育法都是深受廣闊師生歡迎的教育法。

在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，我對馬承教師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法尤為感喜好。由于這種教育法對現(xiàn)行的小學(xué)音標(biāo)教育非常適用。在pep小學(xué)英語教材里，音標(biāo)教育盡管被安排在C部分，新課標(biāo)中也沒有明確指出小學(xué)階段是否要把握48個音標(biāo)，但音標(biāo)教育仍是小學(xué)階段英語教育的重要一環(huán)。學(xué)好音標(biāo)，將為中學(xué)的單詞學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。這與馬承教師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法所建議的語音教育觀是共同的。也就是說，語音教育的勝敗，直接聯(lián)系到能否使學(xué)生堅(jiān)持稠密的學(xué)習(xí)英語的喜好。而培育學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有繼續(xù)的喜好和喜好正是英語課程二級方針之首。在馬承教師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法中，他把教育26個字母稱號音作為學(xué)習(xí)音素的根底，把把握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的條件。學(xué)了字母學(xué)音素，學(xué)了音素學(xué)音標(biāo)，整個教育進(jìn)程的各個環(huán)節(jié)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，過渡天然，易懂易記，學(xué)生一開始就能把握字母與音素的對應(yīng)聯(lián)系。這相對pep教材所發(fā)起的音標(biāo)方面墨守成規(guī)的教育而言，歸于跳動性的教育。究竟這種跳動性的教育學(xué)生是否適應(yīng)和承受，我打算在新一輪的三年級教育中經(jīng)過實(shí)踐來查驗(yàn)。

在本書中，無論是馬承教師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法，仍是他的另一個教育理論——直呼式韻律英語教育法，無疑都告知咱們，在小學(xué)階段，英語教師的使命不僅僅是激起和培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，還要在學(xué)生樂于學(xué)的時(shí)分教會他們怎么學(xué)習(xí)，使他們把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，做到學(xué)會學(xué)習(xí)。

反思我自己的講堂教育，一直以來遵從小學(xué)生的年紀(jì)和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持規(guī)劃形式多樣的活動，如單詞教育時(shí)引進(jìn)游戲式操練，會話教育時(shí)選用情形教育，語音教育時(shí)引進(jìn)競爭機(jī)制，閱覽教育時(shí)口頭聽力操練和筆頭閱覽了解操練相結(jié)合。經(jīng)過多元?dú)w納，培育學(xué)生具有杰出的語音、語調(diào)根底，學(xué)會用簡略的英語表情達(dá)意，與火伴展開簡略的交流活動。一起，我還致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育，特別是記講堂筆記的習(xí)氣的培育。我也非常重視學(xué)法的輔導(dǎo)，如把馬承教師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教育法結(jié)合到五、六年級的語音教育中，然后進(jìn)步語音教育的功率。

“馬承英語三位一體教育法”教會了咱們怎樣學(xué)習(xí)，以及怎么學(xué)習(xí)更有功率。這與《英語講堂規(guī)范》里提出的“根底教育最重要的使命是學(xué)會學(xué)習(xí)，即learnhowtolearn”的理念又一次不約而同。所以，馬承教師和他的“英語三位一體教育法”對咱們今日的新課改依然具有不小的參考價(jià)值。