高分作文|學(xué)習(xí)觀察方法作文(集錦十九篇)

學(xué)習(xí)觀察方法作文(集錦十九篇)。

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

你好，我叫徐佳婧！今天我很榮幸作為學(xué)生代表發(fā)言。今天想分享一下我的學(xué)習(xí)方法。

我的方法第一步是預(yù)習(xí)。例如，英語今天要上新課了。你可以在課前閱讀單詞，甚至記憶它們。這也是一個(gè)不錯(cuò)的預(yù)告。另外，我們都知道英語老師今天上完新課第二天會(huì)聽寫，所以回家后會(huì)更流暢。稍微看一下就記住了。會(huì)有更多的時(shí)間留下來安排！

我的方法的第二步是復(fù)習(xí)。其實(shí)我覺得復(fù)習(xí)沒什么好說的。我覺得大家肯定都在做。復(fù)習(xí)重要嗎？看你怎么想了。首先，我會(huì)買一個(gè)文字貼，可以在書上的任何關(guān)鍵點(diǎn)上貼一個(gè)備注。復(fù)習(xí)的時(shí)候可以重點(diǎn)看這個(gè)。這種方法對(duì)社會(huì)考試很有用。它可以幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)找到我們想要的答案。其次，等你發(fā)現(xiàn)了再說！

說到復(fù)習(xí)，很多人會(huì)說：“哦，作業(yè)要11點(diǎn)做。怎么才能有時(shí)間復(fù)習(xí)？”在這種情況下，我們會(huì)盡量減少做作業(yè)的時(shí)間。怎么才能減少？很簡(jiǎn)單，只要我利用業(yè)余時(shí)間做作業(yè)，那么下一步就是去做了。文言文，閱讀和作業(yè)書都可以提前做，不僅減少了晚上做作業(yè)的時(shí)間，還順便提高了我們的閱讀能力。其他課程不允許提前，可以在完成新課后快速做作業(yè)，這樣也可以看看自己是不是真的`懂了。如果還有一些不清楚的問題，問問周圍的同學(xué)，甚至是老師，盡量弄清楚這個(gè)問題的思路，減少很多不必要的麻煩。晚上可以少花點(diǎn)時(shí)間做作業(yè)，這樣可以安排更多時(shí)間復(fù)習(xí)。

我的方法第四步是拓展。可以自己找一些題做，可以自己買試卷等等。找一些容易出錯(cuò)的問題來做，你也可以記住書中的要點(diǎn)。

以上是我日常的學(xué)習(xí)方法。其他同學(xué)的方法可能和我的不一樣。希望下次能聽他們的。我說的有什么問題，請(qǐng)你父母多多諒解。最后，希望大家在接下來的獨(dú)立作業(yè)中都能突破自我！

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

孩子進(jìn)入學(xué)校以后，一些家長(zhǎng)開始頭痛起來：許多孩子不能安心做功課。有的孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里做功課，但實(shí)際上卻在神游四方，心不在焉；還有的孩子做功課就像是在無休止的長(zhǎng)跑，從放學(xué)回家一直做到深更半夜，可是作業(yè)仍然質(zhì)量低下、漏洞多多、錯(cuò)誤百出。望子成龍的父母?jìng)儾荒懿粨?dān)憂了。

于是，他們想出種種對(duì)策來改變這種現(xiàn)象。比如，采取嚴(yán)加"管教"的方法：不好好完成作業(yè)，就不準(zhǔn)吃飯，不準(zhǔn)睡覺，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)……有的父母索性坐在孩子旁邊加以監(jiān)督，甚至采用體罰手段。然而，事實(shí)上，這些措施收效甚微。

那么，怎樣才能很好的處理孩子的這種情況呢？這就要求家長(zhǎng)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的方法，而不能方式粗暴急于求成。其中大致要注意以下幾點(diǎn)：

1、 創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己安下心來，可以讀讀書，看看報(bào)，做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事。為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、學(xué)習(xí)氣氛良好的空間，遠(yuǎn)比坐在孩子身邊加以監(jiān)督有效得多。家長(zhǎng)應(yīng)明白這樣的道理："身教重于言教"。年幼的孩子還不懂得學(xué)習(xí)為了什么，他們只會(huì)仿效父母，從父母那里知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。

2、 不要跟孩子嘮叨

有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業(yè)時(shí)感覺被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時(shí)對(duì)孩子問這問那。"做幾道了?還有幾道?"看起來似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。因此提醒各位家長(zhǎng)注意：不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)跟孩子嘮嘮叨叨。

3、 接待客人注意不影響孩子

對(duì)于一個(gè)家庭，鄰居串門，好友來訪，這是常有的事。可是有的人話匣子一打開就沒完沒了，全然忘了還有孩子在房?jī)?nèi)做功課。大人聊天最易影響孩子的注意力。孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受影響。因此，父母應(yīng)盡量地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應(yīng)把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。

總之，孩子做不好功課不能只從孩子那里找原因。身為父母，也應(yīng)時(shí)時(shí)考慮自己是否有做得不周的地方，有則改之，無則加勉，盡自己最大的可能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

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同學(xué)們，你們好！首先恭祝你們順利的通過了中考！人們常說，人的一生最重要的就是那幾道坎，過了那幾道坎，乘風(fēng)破浪，也就暢通無阻了。高一就是這樣的一個(gè)坎：剛成功通過人生中第一個(gè)重要考試——中考，暑假里無所事事，在精神上有點(diǎn)懈怠；又進(jìn)入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段，對(duì)新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不了解、不適應(yīng)；加上高考教材本身知識(shí)體系的脫節(jié)，給新階段的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙。確實(shí)，這一問題正是在初高考銜接問題沒有得到很好解決之前，是長(zhǎng)期困擾廣大師生的一大難題。那么與初中語文相比，高考語文哪些特點(diǎn)呢？

一、內(nèi)容更加廣泛、豐富

從高考教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)；而外國文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入教材中。

二、知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)

初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，高考語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問題通過知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高考則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。

三、語文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少初高考語文教材的量并無多大變化，但高考的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高考學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高考一年級(jí)文化課就有8門，而且都是省級(jí)會(huì)考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了。這樣兩個(gè)“減少”，實(shí)際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

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一、 分層理解法。

要記一首詩，先要弄懂它的含義。比如，根據(jù)敘事、寫景、抒情的幾個(gè)層次，歸納一下，了解全詩的大意，再反復(fù)讀，印象就深了。

二、 抓領(lǐng)頭字句法。

背誦中常有這種情況，一些背得熟的詩，往往在中間卡住。這時(shí)，如果有人提示一下某段的領(lǐng)頭字，就能很快接下來。這說明"領(lǐng)頭字、句"，有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。

三、 再現(xiàn)形象法。

好詩一般都有鮮明生動(dòng)的形象。經(jīng)常在頭腦中再現(xiàn)詩的意境和畫面，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。

四、 定時(shí)快讀法。

給自己限定時(shí)間，限定數(shù)量，如五分鐘背出八行詩。讀時(shí)逐漸加快速度，先稍快，再加快。要做到快而不亂，快而不錯(cuò)。這就迫使自己的精力高度集中，使記憶信息迅速輸入大腦，獲得強(qiáng)烈的印象，達(dá)到快速記憶的目的。

五、 運(yùn)用手語，加上優(yōu)美的旋律，用古詩吟唱的方法學(xué)古詩。

首先在識(shí)記古詩生字的基礎(chǔ)上朗讀，在正確朗讀古詩的基礎(chǔ)，借鑒快速記憶中的“節(jié)奏記憶”的方法，在有節(jié)奏的情況下來朗讀甚至背誦，這可以增強(qiáng)對(duì)整首詩語感的把握，還可以在短時(shí)間之內(nèi)把整首詩儲(chǔ)存在大腦中。但古詩還更應(yīng)體現(xiàn)它的可欣賞性，所以簡(jiǎn)單的“背誦”是不行的。那種帶有一定韻律的“吟誦”更能體現(xiàn)古詩的意境。

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考試和測(cè)驗(yàn)是讓大多數(shù)學(xué)生都很厭煩的一件事，但是，如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)完整系統(tǒng)來看的話，它應(yīng)該包括信息采集系統(tǒng)（閱讀、聽講等）、分析處理系統(tǒng)（思考、總結(jié)）、記憶存儲(chǔ)系統(tǒng)（筆記、大腦）、反饋系統(tǒng)（考試和測(cè)驗(yàn)）、校正系統(tǒng)（針對(duì)性復(fù)習(xí)）。從這個(gè)角度而言，考試和測(cè)驗(yàn)是不可或缺的一部分，否則，很難說清系統(tǒng)的目標(biāo)到底實(shí)現(xiàn)得如何，有什么問題和缺陷，該怎樣改進(jìn)等。當(dāng)然，這種反饋不僅僅包括學(xué)校和老師安排的考試和測(cè)驗(yàn)，也包括自己有意進(jìn)行的自測(cè)。

這里所說的錯(cuò)誤反芻法，其實(shí)就是針對(duì)考試和測(cè)驗(yàn)而言的后續(xù)步驟針對(duì)性復(fù)習(xí)。因?yàn)榭荚嚭蜏y(cè)驗(yàn)暴露出來的問題往往具有很強(qiáng)的代表性，能夠揭示出你對(duì)相應(yīng)部分的知識(shí)掌握程度，所以，我要求學(xué)生要特別注意自己曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，甚至專門作一份錯(cuò)誤筆記。將自己歷次考試和測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，集中放在一起，經(jīng)常回顧和思考。

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學(xué)不可以已，荀子贈(zèng)給天下人的一句話。學(xué)習(xí)總是一個(gè)由無知到了解到浸透的過程，即使是一張冗長(zhǎng)的數(shù)學(xué)卷子，細(xì)細(xì)琢磨里也會(huì)發(fā)現(xiàn)其使人興致盎然。學(xué)習(xí)更是一個(gè)自我完備的過程，自我升值的過程。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)當(dāng)注重方法，一味地反復(fù)的去做一樣?xùn)|西而不加思考我認(rèn)為效率并不太高，所謂的瓶頸時(shí)期大多都是做的多而想的少的一個(gè)必經(jīng)點(diǎn)，我是一名藝考生，學(xué)畫畫之初我就被深深地吸引著，幾乎每次動(dòng)筆都是臨摹，后來畫功也確實(shí)有增長(zhǎng)卻大大不如同學(xué)別具一格的畫法，一道數(shù)學(xué)題我解了就是解了，而善于思考的同學(xué)則是列出多道解題方法，每一個(gè)思路都讓人眼前一亮。學(xué)習(xí)我想不是一味地反復(fù)地教科書式的被帶著走，而是應(yīng)自己主動(dòng)的去修，去養(yǎng)，去多加思考。一段詩句的始末，一個(gè)單詞的終究，一道題的各種解答，學(xué)習(xí)的意境便了然心上了。

除去學(xué)習(xí)方法，更重要的是自控自律，撇掉電視，網(wǎng)絡(luò)，充斥在腦子里的各種污穢雜言，去看新的事物，新的發(fā)展和感受新的體驗(yàn)。而不是定居地，安逸在自己的床上懶夢(mèng)里，隨手翻翻一個(gè)娛樂新聞便是一個(gè)上午，熬夜兩天看完一部電視劇就再來一部，我們能得到的也只是一絲充斥在心頭擔(dān)憂那些不可及事物的煩緒罷了。自控自律在我看來是極其重要的，抓緊自己的時(shí)間，光陰易逝。因?yàn)槲以诙冗^xx年的無聊生活后我發(fā)現(xiàn)我再也回不去十三歲那年阻止自己想要輟學(xué)的那個(gè)念頭。而現(xiàn)在的我，在知識(shí)競(jìng)賽時(shí)看著他人奮筆疾書，而我無從落筆，聽到有些熟悉的新聞實(shí)事也不能如她們一樣侃侃而談，十九歲我發(fā)現(xiàn)自己的無知淺薄。十九歲，我想自律自控，做到真正的熱愛學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)最重要的我想是心態(tài)，心態(tài)是可以決定人生軌跡的，就拿我的中考來說，在學(xué)校的成績(jī)我?guī)缀蹩梢哉f是名列前茅的，可在考場(chǎng)上我控制不了自己抖動(dòng)的雙手和砰砰砰的心跳，以致于整個(gè)高考我都沒發(fā)揮出真正的想要表達(dá)的，就好像被牽引著走完了整場(chǎng)。我是幸運(yùn)的，盡管名次掉了一大截還是靠著每個(gè)學(xué)期積淀的努力在懸乎的邊緣上走進(jìn)了理想的學(xué)校。而曾經(jīng)在學(xué)校里分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落于我之后的同學(xué)在高考的分?jǐn)?shù)上爭(zhēng)先了我一大截，老師們都大為驚呼，她說她就像平常一樣，從容的走進(jìn)考場(chǎng)瀟灑地走出考場(chǎng)，而她也是確乎有努力的，只是她在我們這一批學(xué)生中最為樂觀。人生是走一遭的過程，心上的東西太重就有點(diǎn)過猶不及，適當(dāng)?shù)姆潘珊蜕釛壌_也是一個(gè)很好的選擇。順其自然說的大概也就是我一直努力著，而其他的我就靜看時(shí)月了。學(xué)習(xí)間的休息大概也指的不是玩次游戲看看影視，而是放空自我，感受清風(fēng)歲月的流淌之聲。

學(xué)習(xí)習(xí)慣也是當(dāng)著重的，總是帶一本書，或者給自己一個(gè)規(guī)定的時(shí)間去規(guī)定自我的學(xué)習(xí)范圍，或者將事情寫下來，或者付諸實(shí)踐，或者教導(dǎo)別人…能將生活過的有條不紊充實(shí)有趣味確也實(shí)是人生贏家了。

時(shí)不可止，學(xué)不可以已，吾輩當(dāng)自強(qiáng)。

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觀察力包含兩個(gè)必不可少的因素：一是感知因素（通常是視覺），二是思維因素。

思維參與觀察力的主要作用，它可以提高觀察的理解性。理解可以使我們及時(shí)地把握觀察到客體的意義，從而提高我們對(duì)客體觀察的迅速性、完整性、真實(shí)性和深刻性。

在觀察過程中，運(yùn)用基本的思維方法，對(duì)事物進(jìn)行有效地比較分類、分析、綜合，找出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣，就易于把握事物的特點(diǎn)。考察事物的各種特性、部分、方面以及由這些特性、部分、方面所聯(lián)成的整體，就會(huì)使我們易于把握事物的整體和部分。

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語文是學(xué)習(xí)中一大科目，從小就接觸，學(xué)好語文的關(guān)鍵在于積累，在于我們能夠把它融入到我們的生活中去，如果語文素養(yǎng)基本功缺乏，我們可以通過培養(yǎng)大量的閱讀來改善語文成績(jī)，同時(shí)要注意做到三不要。

不要一頭扎在課本內(nèi)讀報(bào)刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好，因?yàn)檎n本是經(jīng)過精選的一課之本。

不要一頭扎在題海中怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過的練習(xí)題，認(rèn)真查找丟分點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無效的練習(xí)，那是無用功。

不要一頭扎在課堂里不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會(huì)采訪可以提高寫作能力;看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識(shí)，提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強(qiáng)語文綜合素質(zhì)。

定計(jì)劃，破難點(diǎn)

高中的語文學(xué)習(xí)不但要積累知識(shí)、掌握方法，還要訓(xùn)練思維、感悟哲理。高中的語文學(xué)習(xí)不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語文課就聽笑話，高高興興聽語文，這樣學(xué)語文是癡人說夢(mèng)，實(shí)干加巧干才能真正學(xué)好語文。

每位高一學(xué)生就要定好語文的學(xué)習(xí)計(jì)劃。主要有以下內(nèi)容：

1.高中三年內(nèi)分階段閱讀9部名著和3部文化經(jīng)典名著。

2.訂閱一些有助于自己語文學(xué)習(xí)的課外書刊。

3.保存好作業(yè)本，三年內(nèi)形成系統(tǒng)。

4.做好讀書筆記，把自己平時(shí)看到的佳作精彩段積累下來。

5.永遠(yuǎn)把《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里。

另外，同學(xué)們要注意以下難點(diǎn)的突破：對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習(xí)題中總結(jié)解題思路;對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強(qiáng)鑒賞能力的培養(yǎng);議論文的寫作，從高一開始就要多看多練，并注意搜集材料。

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1、知之為知之，不知為不知，是知也。

2、多見者博，多聞?wù)咧牵苤G者塞，專己者孤。——《鹽鐵論》

3、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

4、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。——陶行知

5、成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話。——愛因斯坦

6、學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。——諺語

7、積累知識(shí)，勝過積蓄金銀。 —— 歐洲諺語

8、假設(shè)始終先于知識(shí)。——洪堡

9、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

10、強(qiáng)學(xué)博覽，足以通古今。——?dú)W陽修

11、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭。——弗萊格

12、懷疑是知識(shí)之鑰。——諺語

13、治學(xué)有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實(shí)驗(yàn)。——戴布勞格利

14、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

15、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟——孫洙

16、學(xué)習(xí)中要蕩起“樂學(xué)”和“巧思”的雙槳，倡導(dǎo)“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，這樣才能學(xué)得生動(dòng)活潑、融會(huì)貫通。

17、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

18、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。——培根

19、工欲善其事，必先利其器。——孔子

20、知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。

21、智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

22、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——禮記

23、思則睿，睿則圣。——周敦頤

24、提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。——海森堡

25、知識(shí)是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創(chuàng)新是智慧的結(jié)晶。

26、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？——孔子

27、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹

28、學(xué)習(xí)中的大忌是囫圇吞棗；讀書中的是走馬觀花。

29、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

30、經(jīng)驗(yàn)是最好的教師。 ——諺語

31、知識(shí)如金礦，挖之愈深，得之愈多；知識(shí)如登山，攀之愈高，望之愈遠(yuǎn)。

32、學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心。——陳景潤(rùn)

33、知識(shí)需要反復(fù)探索，土地需要辛勤耕耘。——尼泊爾諺語(.)

34、約束不了自己是自己無能的一種表現(xiàn)。自己都管不住自己，難免要滑入深淵。

35、必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。——魯迅

36、學(xué)習(xí)前要帶上幾個(gè)問題，學(xué)習(xí)中要思考幾個(gè)問題，學(xué)習(xí)后要能提出幾個(gè)問題，這樣才能學(xué)有所得。

37、讀書百遍，其義自現(xiàn)。——《三國志》

38、讀書不思考，等于吃飯而不消化。——波爾克

39、學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

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(一)要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在過去漫長(zhǎng)的教育史上，許多人都孜孜不倦地研究教法，我也是這個(gè)隊(duì)伍中的一員，也曾提出并試驗(yàn)過不少教法。隨著頭腦中思想的更新，我認(rèn)識(shí)到光重教法還不行，必須研究學(xué)法，使教與學(xué)和諧統(tǒng)一，學(xué)習(xí)效率會(huì)不斷提高。

我曾教過一個(gè)姓趙的學(xué)生。她說起話來一板一眼，背起詩來一套一套的，誰見了，都說她是個(gè)天性聰慧的孩子。

可是她上學(xué)以后，這種天生的智慧非但沒有表現(xiàn)出來，反而越落越遠(yuǎn)了。

家長(zhǎng)著急，老師補(bǔ)課，全無效。

此后，我天天都在琢磨。一天，我講完課，讓學(xué)生做練習(xí)。我一邊在桌間巡視一邊下意識(shí)地重復(fù)講過的加法交換律，偶然一回頭，發(fā)現(xiàn)她正目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，我立刻感到有些詫異。

“你在干什么？”我問她。

“我在聽你講加法交換律呢。”

“怎么不做練習(xí)呢？”

“剛才您講的我沒記住。”

我馬上意識(shí)到她的學(xué)習(xí)方法有問題。

第二節(jié)課正好是數(shù)學(xué)練習(xí)課，我邊講課邊觀察，哦！我發(fā)現(xiàn)了她的眼睛總是盯著我。我敘述黑板上寫的話，她也不看黑板。我初步認(rèn)定她是不會(huì)聽課，不會(huì)學(xué)習(xí)。

下課了，我把她叫到一邊，師生進(jìn)行了一番有趣的對(duì)話：

“講課時(shí)你為什么總不看黑板呢？”

“我想把你講的話都記住，不盯住您怕落下。”

“當(dāng)你背書上的法則時(shí)你是想方框里的黑字怎樣寫的還是想老師在課堂上怎樣講怎樣算的呢？”

“我想方框里的黑字是怎樣寫的，哪個(gè)字挨著哪個(gè)字。”

得了，不必再問，我完全證實(shí)了自己的判斷。

從此以后，我開始對(duì)她進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這指導(dǎo)不是指導(dǎo)怎樣做題，而是指導(dǎo)她怎樣聽課，怎樣看書，怎樣做作業(yè)，怎樣預(yù)習(xí)……她漸漸地會(huì)學(xué)習(xí)了，成績(jī)上來了。

我體會(huì)到，必須讓孩子會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，我通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在學(xué)完一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法后，我在黑板上寫出了一道算式：

同學(xué)們都刷地舉起小手。我叫起一位平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生口算得數(shù)，從右向左，一步一問，2乘3得6，是哪位？是個(gè)位；2乘1得2，是哪位？是十位，20；2乘2得4，是哪位？是百位，400。然后，我連續(xù)叫起許多學(xué)生，讓大家反復(fù)說明運(yùn)算過程，突出每次得數(shù)應(yīng)寫在哪位上。學(xué)生都脫口而出，無一錯(cuò)誤。

我接著問：“如果在乘數(shù)2的前面填上個(gè)‘1’，怎樣算呢？”說著，我隨即用紅色粉筆在乘數(shù)的十位上寫了一個(gè)醒目的“1”，原算式變?yōu)椋?/p>

學(xué)生在認(rèn)真地看著、聽著、思考著。

“繼續(xù)乘。”另一個(gè)男生搶著回答。

“怎么乘？”我接著問道。

“像用2乘一樣，一位一位地乘。”

“對(duì)，你請(qǐng)坐。現(xiàn)在這道題已由一位數(shù)乘多位數(shù)變?yōu)閮晌粩?shù)乘多位數(shù)。一位數(shù)乘多位數(shù)，我們會(huì)做，兩位數(shù)乘多位數(shù)，怎么乘呢？”我說：“乘數(shù)中十位上的數(shù)也和個(gè)位上的數(shù)一樣，要分別與被乘數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘的順序也是從個(gè)位開始，但1乘3的積往哪里寫呢？”我講到這里，稍加停頓，然后加重語氣說：“如果這個(gè)問題我們搞清楚了，那么乘數(shù)是多位數(shù)的乘法就會(huì)做了。”學(xué)生一聽，都來勁了，有好幾個(gè)反應(yīng)快的馬上舉手發(fā)言，我沒有叫他們，而是讓大家討論一下，“1乘3的積應(yīng)寫在哪一位的下邊？為什么？”

教室內(nèi)又出現(xiàn)了那種令人鼓舞的討論氣氛。我在桌間巡視著，聽著，不時(shí)地加入討論的行列。

我叫了兩名學(xué)生發(fā)言，他倆的意見恰好不同：一名主張1乘3的積應(yīng)寫在個(gè)位上；另一名則主張寫在十位上。我讓他們說出各自的理由，學(xué)生廣泛發(fā)言補(bǔ)充。經(jīng)過一番爭(zhēng)論，大家一致認(rèn)識(shí)到乘數(shù)是十位數(shù)即表示10，是幾就表示幾十，故應(yīng)寫在十位上。我便用鮮紅的粉筆把3寫在十位上。

最后，在練習(xí)兩位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上，我們又乘勝追擊，共同討論了在三位數(shù)乘多位數(shù)。由于兩位數(shù)乘多位數(shù)中位數(shù)確定這一難點(diǎn)突破了，因此，多位數(shù)乘多位數(shù)運(yùn)算法則很容易被學(xué)生掌握了。隨后，我又出了以下練習(xí)題：

經(jīng)抽查，第一小組12名同學(xué)中10名做得完全正確。

(二)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧

教學(xué)中我不但注重讓學(xué)生會(huì)學(xué)，同時(shí)也注意訓(xùn)練學(xué)生善學(xué)。我認(rèn)為，任何知識(shí)都有規(guī)律可循，學(xué)生掌握知識(shí)的過程，在一定意義上說也是一個(gè)尋找規(guī)律的過程，找到規(guī)律就能會(huì)學(xué)，會(huì)找規(guī)律，就能善學(xué)。沿著找規(guī)律的軌跡發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧就會(huì)得到培養(yǎng)。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法以后，出了這樣一道計(jì)算題：25×36=？并要求口算出來。

學(xué)生有點(diǎn)漠然了，這么大的兩位數(shù)相乘，還能口算？

我不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓大家自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

忽然，一個(gè)學(xué)生站起來說：“我會(huì)算了！25×36=900。”

“你是怎樣算的？”我問。

“25×4得100，我把36分解成4×9，這樣25先乘以4，再乘以9就是900。”

“好，說得好！那么你是怎么想到這個(gè)方法的呢？”

“老師，剛才我們做的練習(xí)中不就有25×4×9嗎？根據(jù)乘法結(jié)合律知道25×4×9和25×(4×9)的結(jié)果是一樣的。

聽他一說，學(xué)生都趕緊去看自己剛才的練習(xí)。可不是，還有幾道同類練習(xí)題，都能使人看出簡(jiǎn)便算法的來龍去脈。

我接著在黑板上寫出了兩組口算題：

學(xué)生很快地算出了結(jié)果。

(三)要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女多，多數(shù)家長(zhǎng)都重視智力開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，造成了許多學(xué)生智力因素與非智力因素發(fā)展不協(xié)調(diào)。智力因素和非智力因素是兒童成長(zhǎng)的兩個(gè)翅膀，哪一個(gè)不豐滿都會(huì)影響起飛，影響發(fā)展。在教學(xué)中，我竭力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，尤其是學(xué)習(xí)興趣。我想，學(xué)生要變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，就要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要。

一是以美引趣。我用美的語言、美的表情、美的動(dòng)作和美的板書等來激發(fā)學(xué)生的興趣。二是以奇誘趣。用新奇的內(nèi)容和方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是設(shè)疑激趣。抓住知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，開拓學(xué)生的思路，使之產(chǎn)生求知欲望。四是以動(dòng)喚趣。課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種教學(xué)活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。

我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和想法是我20年的教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，未免有偏差，懇請(qǐng)指正。

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

什么是好的學(xué)習(xí)方法

什么是好的學(xué)習(xí)方法呢？可以籠統(tǒng)的說：在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方法就是好的學(xué)習(xí)方法（好方法來自于好習(xí)慣），或者說：好的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是完全統(tǒng)一的，所以要想有好的方法，必須有好的習(xí)慣。怎樣才能培養(yǎng)起自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

首先，要有奮斗目標(biāo)（理想），如：周總理在學(xué)生時(shí)代舊立志為中華之崛起而讀書，XXX學(xué)生時(shí)代的詩句中問蒼茫大地，誰主沉浮，顯示出了救國救民，改天換地，主宰中國命運(yùn)的豪邁氣概。又如：曲揚(yáng)同學(xué)，從入金明中學(xué)后，三年邁上三個(gè)臺(tái)階，最終取得全市總分第一名（好幾科滿分，平均近98分），就是因?yàn)樗茉缇蜆淞⒘藠^斗目標(biāo)，立志成材。記得三年前剛?cè)胄r(shí)的一次學(xué)習(xí)情況調(diào)查時(shí)，曲揚(yáng)同學(xué)的志向就是考入北大計(jì)算機(jī)系。再如：我們金明中學(xué)三年多來的迅猛發(fā)展，就是因?yàn)槲覀冊(cè)诮ㄐ３跗诰陀辛税呀鹈髦袑W(xué)建設(shè)成為全市示范性窗口學(xué)校，進(jìn)而邁入全省乃至全國名校行列的宏偉目標(biāo)。

當(dāng)然，我們剛才所講的目標(biāo)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、大的方面，宏觀的。而更多的是階段性的，或說近期的目標(biāo)。比如：剛?cè)胄Ｊ侵械龋F(xiàn)在要進(jìn)入前十名；上學(xué)期是30名，這學(xué)期達(dá)到20名或超過xxx；這周測(cè)驗(yàn)85分，下周爭(zhēng)取90分；拿起今天的作業(yè)，我爭(zhēng)取全部作對(duì)；作為初三學(xué)生，我爭(zhēng)取考入一高、河大附中等等，這些都是階段性的近期目標(biāo)。

所以學(xué)習(xí)首先要樹立目標(biāo)（理想、決心），而且是遠(yuǎn)、中、近（直至眼前）的都要有。

想要壯志凌云，先要腳踏實(shí)地一切有成就的人絕非是一個(gè)空想家，而絕對(duì)是一個(gè)腳踏實(shí)地的實(shí)干家。這就會(huì)產(chǎn)生好習(xí)慣，好習(xí)慣帶來好方法，好方法產(chǎn)生好效果，最終必然產(chǎn)生優(yōu)異成績(jī)。

那么在干的過程中，功夫要下在哪呢？在教育界很多的專家學(xué)者在大量的考察了許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法后提出學(xué)習(xí)應(yīng)在八個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫：

1、制定計(jì)劃，2、課前自學(xué)，3、專心上課，4、及時(shí)復(fù)習(xí)，5、獨(dú)立作業(yè)，6、解決疑難，7、系統(tǒng)小結(jié)，8、課外學(xué)習(xí)。

調(diào)查證明，所有優(yōu)秀生之所以取得優(yōu)異成績(jī)，就是有意或無意，全部或部分的采用了這八個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我就這八條提一些看法：

1、制定計(jì)劃：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，古人曰：凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能合理安排時(shí)間，適當(dāng)分配精力（重點(diǎn)學(xué)科，難點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入。但絕對(duì)不能偏科）。只要按計(jì)劃才能使學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，不會(huì)打敗仗，長(zhǎng)此下去，可以使你生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)能力。

2、課前自學(xué)（預(yù)習(xí)）

課前自學(xué)有點(diǎn)像作戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)前偵察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最堅(jiān)固的地方，哪是薄弱環(huán)節(jié)

3、專心上課

這是目前最經(jīng)常性的、最大量的一個(gè)環(huán)節(jié)。因而也是目前的初中生學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了端坐靜聽外，更重要的是積極思考（多問幾個(gè)為什么？）對(duì)同一個(gè)問題，可以從不同的角度去觀察、分析和對(duì)比，大膽提出自己的見解，和老師、同學(xué)開展討論，課堂時(shí)間不夠，就放到課外，老師沒有時(shí)間，就和同學(xué)討論，總之，討論的越充分，研究的越透徹，理解的越深刻，掌握的就越牢固，并且能夠極大的提高自己的分析思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)

現(xiàn)在的教材，學(xué)科龐雜，知識(shí)點(diǎn)多，要想做到一次凈，一遍成是根本不可能的，所以及時(shí)復(fù)習(xí)是非常必要的一環(huán)，除了跟隨老師在課堂上復(fù)習(xí)外，更多的是根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的遺忘等現(xiàn)象，做好課外復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械地重復(fù)幾遍，而是把學(xué)過的知識(shí)更加系統(tǒng)化，條理化，納入到整個(gè)知識(shí)體系中。

5、獨(dú)立作業(yè)

強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立二字，作業(yè)不能獨(dú)立就完全失去了作業(yè)的任何積極意義，那就不如不做。此外，我們還要堅(jiān)決反對(duì)那些單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)，為應(yīng)付老師檢查而作業(yè)的不良習(xí)慣。作業(yè)實(shí)際上是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)。通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，檢查課堂聽課的效果，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考，分析問題，解決問題的能力，提高自己的自覺性和積極性。當(dāng)然作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問題，在經(jīng)過充分的思考、分析后可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教或開展討論，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤，要及時(shí)分析錯(cuò)誤原因進(jìn)行訂正。

6、解決疑難

學(xué)習(xí)中的疑難問題可以說是大量的、反復(fù)的、連續(xù)不斷的，在學(xué)習(xí)的全過程中始終伴隨著對(duì)疑難問題的解決，能夠提出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，本身就是積極開動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)，是一種想解決問題的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難，應(yīng)該當(dāng)天就把它解決（問題不過夜），因?yàn)槊魈炜赡苓€會(huì)有明天的問題，也就是說：解決問題一定要及時(shí)，不要讓問題越積越多，以至到后來堆積如山，無法解決。很多學(xué)習(xí)掉隊(duì)的同學(xué)就是因?yàn)閱栴}解決的不及時(shí)而造成的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)問起題已經(jīng)成堆，就應(yīng)該盡快地、系統(tǒng)得把欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來，這需要有堅(jiān)強(qiáng)的決心和極大的毅力，應(yīng)盡可能的求得老師的幫助。

7、系統(tǒng)小結(jié)

平時(shí)我們學(xué)的知識(shí)，需要經(jīng)常的順一順、理一理，找起來就方便，用起來就順當(dāng)，這就需要進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。同學(xué)們除了課堂上聽從老師小結(jié)外，還可以自學(xué)一下課本上每章的小結(jié)，最終學(xué)會(huì)自己小結(jié)，把已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)儲(chǔ)存到相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)中去，一旦需要，就可以提出來應(yīng)用。8、課外學(xué)習(xí)

對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來說：課外學(xué)習(xí)就是進(jìn)一步開拓知識(shí)面，開闊視野，發(fā)展特長(zhǎng)，參加學(xué)科競(jìng)賽等。而對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)來說，課外學(xué)習(xí)就應(yīng)該是努力把欠缺的知識(shí)補(bǔ)上來，把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，盡快跟上大家前進(jìn)的步伐。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)正是有意或無意，全部或部分的應(yīng)用了這八個(gè)環(huán)節(jié)，所以只要在這八個(gè)環(huán)節(jié)或其中幾個(gè)主要環(huán)節(jié)上下功夫，就一定能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一套有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有很大的提高，希望同學(xué)們結(jié)合自己的情況，都來試一試、做一做。

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

觀察力的敏銳性指迅速而善于發(fā)現(xiàn)易被忽略的信息。科學(xué)家和發(fā)明家的可貴之處就在于此。牛頓根據(jù)蘋果墜地發(fā)現(xiàn)了萬有引力規(guī)律，瓦特根據(jù)水蒸氣沖動(dòng)壺蓋發(fā)明了蒸汽機(jī)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)之間的觀察力千差萬別，同是一個(gè)問題，有的同學(xué)一眼就看出問題的要害和內(nèi)在聯(lián)系，有的同學(xué)則相反。敏銳性的高低是觀察力高低的一個(gè)重要指標(biāo)。

觀察力的敏銳性與一個(gè)人的興趣往往是密切相關(guān)的。不同的人在觀察同一現(xiàn)象時(shí)，會(huì)根據(jù)自己的興趣而注意到不同的事物。興趣可以提高人們觀察力的敏銳性，例如，同在鄉(xiāng)野逗留，植物學(xué)家會(huì)敏銳地注意到各種不同的莊稼和野生植物；而一個(gè)動(dòng)物學(xué)家則又會(huì)注意到各種不同的家畜和野生動(dòng)物。達(dá)爾文曾經(jīng)談到自己和一位同事在探測(cè)一個(gè)山谷時(shí)，如何對(duì)某些意外的現(xiàn)象視而不見：我們倆誰也沒有看見周圍奇妙的冰河現(xiàn)象的痕跡；我們沒有注意到有明顯痕跡的巖石，聳峙的巨礫顯然，達(dá)爾文對(duì)各類生物的觀察力是非常敏銳的，但對(duì)于地質(zhì)現(xiàn)象卻沒有什么興趣。

觀察力的敏銳性是與一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的。一個(gè)知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的人，他在錯(cuò)綜復(fù)雜的大千世界中，自然容易觀察到許多有意義的東西。相反，一個(gè)知識(shí)面狹窄、經(jīng)驗(yàn)貧乏的人。他面對(duì)許多被觀察的對(duì)象，總有應(yīng)接不暇的感覺，而結(jié)果什么都發(fā)現(xiàn)不了。當(dāng)然，知識(shí)對(duì)觀察的敏銳性還有消極作用。有些人常常憑借知識(shí)對(duì)一些事物進(jìn)行主觀臆斷。歌德曾說過：我們見到的只是我們知道的。

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

漫談學(xué)習(xí)方法

周總理生前教導(dǎo)我們：活到老，學(xué)到老。人離不開學(xué)習(xí)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。學(xué)習(xí)是一個(gè)人終生獲得知識(shí)，取得經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為行為的重要途徑。它可以充實(shí)生活，發(fā)展身心，促使個(gè)人得到全面的發(fā)展和提高。要學(xué)好，就得講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所謂學(xué)習(xí)方法，就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所采用的手段和途徑。它包括知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)技能的方法，發(fā)展智力與培養(yǎng)能力的方法。

愛因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解釋W(xué)代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。德國哲學(xué)家笛卡爾也曾說過：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。古今中外無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮、越學(xué)越聰明。給學(xué)習(xí)者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時(shí)間。而不得法的學(xué)習(xí)方法，會(huì)阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死。給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎樣學(xué)才能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢？下面主要談五個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法。

（一）抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

1.預(yù)習(xí)的好處

（1）能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的拌腳石。這樣，就會(huì)順利理解新知識(shí)。

（2）有利于聽課時(shí)跟著老師講課的思路走。對(duì)聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化；哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。

（3）預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高。

（4）預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上。

2.預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題

（1）預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)行。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅攔路虎。

（2）若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張，不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此，剛開始預(yù)習(xí)時(shí)，要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開。

（3）預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

（4）學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(zhǎng)，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。

3.預(yù)習(xí)的要求

（1）要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣，印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（2）預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是：①復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么？這些知識(shí)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么？并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行。看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查；需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想；需要記的就應(yīng)該記下來。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來。等教師在授課時(shí)集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。

（二）注重聽課環(huán)節(jié)

學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的。因此，聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機(jī)，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時(shí)，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。

那么，怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。具體要求：

1.要充分認(rèn)識(shí)老師在上課時(shí)的重要作用。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)得多，這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)。總之，課堂上的分心，是學(xué)習(xí)的大敵。

3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對(duì)與不對(duì)的原因。

4.要力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么，怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢？在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下，你要始終開動(dòng)腦筋，積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方，應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時(shí)間解答你的問題，應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請(qǐng)教老師。

5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展智力。因此，不能把知識(shí)聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識(shí)，更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運(yùn)用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導(dǎo)，總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是聽課的主要目的。其實(shí)，這樣掌握的知識(shí)，是知其然而不知其所以然的死知識(shí)。這種死知識(shí)忘得快，又不能用于解決實(shí)際問題，更談不上發(fā)展智力。

6.要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識(shí)時(shí)，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)，也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可。如物理、化學(xué)、生物課要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn)，在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過思考來掌握科學(xué)概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)要通過大量演算，證明等練習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語在聽課時(shí)，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識(shí)點(diǎn)，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。

（三）緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊(cè)書都要及時(shí)復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng)，知識(shí)遺忘就少。早在1885年，德國的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%；一天后能記住33%；兩天后留下的只有28%；六天后為25%。所有的人，學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深。

1.復(fù)習(xí)的要求

（1）課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和板書的知識(shí)像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。

（2）看教材時(shí)，應(yīng)邊看邊思，深思重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析疑點(diǎn)、深化理解。

（3）看閱必要的參考書，充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容。

（4）整理與充實(shí)筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，使知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、條理化，并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶。

（5）加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進(jìn)行，也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，加強(qiáng)練習(xí)，能提高復(fù)習(xí)效果。

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，要當(dāng)天復(fù)習(xí)清，決不能拖拉。做到不欠帳。否則，內(nèi)容生疏了，知識(shí)結(jié)構(gòu)散了就要花費(fèi)加倍時(shí)間重新學(xué)習(xí)。要明白修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多。

（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的？能應(yīng)用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識(shí)有聯(lián)系？通過追根溯源、牢固掌握知識(shí)。

（3）要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章（或一個(gè)單元），復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。

（4）復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí)，把自己的想法，思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識(shí)貫穿起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。

（5）復(fù)習(xí)中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看（問）。這對(duì)于集中注意力、強(qiáng)化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)習(xí)時(shí)，要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性，而且對(duì)記憶有很好的效果。

（6）復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（四）獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而，有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實(shí)，做好作業(yè)有以下意義：

1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)補(bǔ)救。

2.通過做作業(yè)時(shí)的思考，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練。總之，有利于把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

3.可以培養(yǎng)思維能力。因?yàn)樽鳂I(yè)中提出的各種問題，必然會(huì)促使自己積極思考，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

4.做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時(shí)，翻閱一下記錄的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻。

做作業(yè)的基本要求和方法：

1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個(gè)題目，首先應(yīng)判斷它屬于哪一類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什么？從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件？它的要求是什么？同時(shí)要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中，還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。

2.尋找解題途徑。方法一般有三種：一種是由因?qū)Ч梢员硎鰹椋阂阎芍芍詈蟮竭_(dá)結(jié)論。第二種是執(zhí)果索因，即結(jié)論需知需知。這樣一層一層的追下去，直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對(duì)于一些比較復(fù)雜的題目，就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果，另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一，則可得到解題的途徑。

在尋找解題途徑中，要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時(shí)是怎樣解的？如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識(shí)，即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中，使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。

有時(shí)因?yàn)轭}目較復(fù)雜，為了思考方便，也可以把審題的過程畫成簡(jiǎn)圖。這實(shí)際上是一個(gè)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，把題目加工、改造的過程。經(jīng)過加工，思路明了，解題捷徑就會(huì)出現(xiàn)在眼前。

3.正確解題，經(jīng)過①②兩個(gè)步驟，已經(jīng)尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但在實(shí)施時(shí)還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點(diǎn)，解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書寫規(guī)范化，格式明了，表達(dá)準(zhǔn)確。要做到這點(diǎn)，必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外，在解題中，重要的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)寫出來，繁題要簡(jiǎn)寫，簡(jiǎn)題要詳寫。

4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看是否題目要求的解都求出來了，有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求，有沒有錯(cuò)解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始，一步步檢查。這種方法可以檢查出計(jì)算、表達(dá)上的錯(cuò)誤。②重做法。即重做一遍，看結(jié)果是否一樣。③代入法。將計(jì)算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理。同時(shí)，還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習(xí)慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。

（五）認(rèn)真記好課堂筆記

記筆記是為了學(xué)，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)。難點(diǎn)不放過，疑點(diǎn)有標(biāo)記。不亂，不混，條理明。對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)記。筆記要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。

筆記的主要內(nèi)容有：

1.記講課提綱，解題思路，難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會(huì)。

2.老師解決問題時(shí)提出的觀點(diǎn)、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。

3.課堂上沒有解決的疑難。新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。

4.記要點(diǎn)，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。

5.預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題、體會(huì)，自己掌握不好的舊知識(shí)。

6.摘錄參考書上對(duì)課本內(nèi)容有針對(duì)性幫助的材料。

記筆記的好處有：

1.思想不易開小差，因上課時(shí)要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的接受與理解。

2.記筆記要手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力，鍛煉邏輯思維能力。

3.提高應(yīng)用文字能力，練出速記本領(lǐng)。

4.省去考前突擊查資料，重新思考，臨時(shí)歸納所花的時(shí)間，能得到事半功倍的效果。

記筆記要注意的問題：記筆記與聽課發(fā)生矛盾時(shí)，首先應(yīng)以聽懂為主。筆記可以緩記、不記或補(bǔ)記。總之，記筆記以不能影響聽課、思考、理解的效果為前提。有些同學(xué)認(rèn)為，不管懂不懂，先記下來，等課后再慢慢思考理解、消化吸收。一旦有了這種想法，上課腦筋不大動(dòng)，拼命記筆記。下課筆記幾大頁，問題一大堆。想把問題一個(gè)個(gè)思考弄懂，時(shí)間和精力不允許，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)成績(jī)和智力的發(fā)展。

青年學(xué)生，一定要努力掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績(jī)。

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

許多同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)拼盡全力，卻沒有得到好的結(jié)果；而有的同學(xué)看似吊兒郎當(dāng)，成績(jī)卻很好。這是為什么呢？相信你們一定很困惑吧。其實(shí)根本是學(xué)習(xí)方法。

沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，就是用力用錯(cuò)了方向——徒用功！那么，有哪些好的學(xué)習(xí)方法呢？現(xiàn)在，我就要將多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給你們了！

一、課前預(yù)習(xí)

對(duì)于下一課要講的內(nèi)容，要提前預(yù)習(xí)。通讀文章大意，了解主旨思想，對(duì)于不會(huì)的生字詞要查字典注音。了解作者的生平經(jīng)歷和著作。切記，要勤學(xué)好問，將不會(huì)的問題記錄下來，上課提問，不可蒙混過關(guān)。

二、下課休息

上課時(shí)，我們的大腦一直在工作，一節(jié)課下來，我們已經(jīng)身心疲憊，這就需要在下課時(shí)調(diào)整了。下課時(shí)，走出教室門，呼吸呼吸新鮮空氣，遠(yuǎn)望校園內(nèi)綠色植物，可以緩解眼疲勞。我們知道，大腦會(huì)有鞏固功能，在這時(shí)，大腦會(huì)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)，事半功倍。同時(shí)，也可以放松放松，為下節(jié)課注意力專注做準(zhǔn)備。

三、午間休息

中午吃過飯來到教室，會(huì)有午休時(shí)間，這時(shí)我們要盡快寫完作業(yè)，留有至少15分鐘的休息時(shí)間。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，睡眠時(shí)間大大減少，就會(huì)影響我們學(xué)習(xí)，甚至造成記憶力減弱。通過午間的小憩，可以增強(qiáng)記憶力，有助于我們更好復(fù)習(xí)。

以上是比較好的學(xué)習(xí)方法，可以借鑒，但也要記住，適合自己的才是最好的，希望你的學(xué)習(xí)更上一層樓。

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

★ 一、教材分析：

《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。《池上》描繪小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。《小兒垂釣》描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。

★ 二、教學(xué)要求：

小池

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純

真的童心之美。

小兒垂釣

1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚的孩子的天真、可愛。

2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3. 背誦課文

★ 三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。

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教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，

與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩

人煉字之妙。

★ 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★ 五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

《 池上》

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

4、學(xué)生齊讀題目。

5、簡(jiǎn)介作者白居易。

（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

（2）齊讀詩歌。

（2）學(xué)生簡(jiǎn)單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

（一個(gè)小孩偷采白蓮。）

3、學(xué)生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

五、布置作業(yè) ，鞏固練習(xí)。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

第二課時(shí)

《 小兒垂釣 》

教學(xué)過程：

（一）揭示詩題

1. 導(dǎo)入詩題

2. 理解詩題

（二）理解詩句

1. 朗讀全詩

2. 回顧方法：我們?cè)鯓永斫庠娋洌ㄗx詩→釋詞→調(diào)序→解句）

（三）總結(jié)練習(xí)

1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

2. 根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。

3. 教師總結(jié)。

（四）鞏固練習(xí)

1. 形近字組詞

釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）

鉤（ ） 準(zhǔn)（ ） 搖（ ）

2. 多音字組詞

3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

4. 背誦《小兒垂釣》

《小兒垂釣》案例：

師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想

生：這么大的聲響會(huì)把魚兒嚇跑的。

生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。

生：我應(yīng)該做個(gè)手勢(shì)讓行人不要再叫喊了。

師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)

（請(qǐng)學(xué)生邊演示，邊說說手勢(shì)的含義）

生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說話，這樣就不會(huì)影響我釣魚了。

師：你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)

生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢(shì)，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會(huì)嚇跑魚兒。

生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。

生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會(huì)把魚兒嚇跑。

師：大家說得非常對(duì)。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

[評(píng)析]

孩子的靈魂嫩如面粉團(tuán)，不當(dāng)心碰它一下，你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增長(zhǎng)，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書育人的過程中，應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣、好品質(zhì)。

２1 古詩兩首

偷采 白蓮回 景美引人

池上

不解 浮萍開 童真童趣

遙招手

小兒垂釣 怕魚驚

不應(yīng)人

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

君君是一個(gè)非常聰明的孩子，但他總是不熱衷于學(xué)習(xí)。他總是在大人的監(jiān)督下敷衍了事地完成作業(yè)，更不用說課后主動(dòng)做一些練習(xí)了。抱著這樣的心態(tài)，可以想象他的學(xué)術(shù)成就。

與和軍隊(duì)同桌的宮鴻不同，宮鴻的資歷不高，但她知道自己想要什么，她覺得努力學(xué)習(xí)是讓自己生活得更好的一種方式。因此，紅紅的年齡在班級(jí)前十名左右。一旦紅紅的數(shù)學(xué)成績(jī)下降。暑假期間，紅紅給自己設(shè)定了提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目標(biāo)。開學(xué)后，她的成績(jī)真的是靠上一段樓梯。

老師要求紅紅幫助軍隊(duì)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。紅紅考慮了一下，用自己的方式給了軍隊(duì)一些建議。

首先，我學(xué)會(huì)了制定計(jì)劃。現(xiàn)在部隊(duì)成績(jī)?cè)诎嗬镏械龋渲袛?shù)學(xué)是拖累，一般只有70分左右。red幫助部隊(duì)制定計(jì)劃，在一個(gè)月內(nèi)把數(shù)學(xué)成績(jī)提高到80分左右。

然后，執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，讓軍隊(duì)學(xué)會(huì)關(guān)注這個(gè)課程。除了認(rèn)真聽講，每天按時(shí)完成作業(yè)，還要學(xué)會(huì)課前準(zhǔn)備，課后多做練習(xí)。不懂就馬上問，不要耽誤。在你理解了一個(gè)問題之后，你可以做更多類似的問題來鞏固它。

三是學(xué)會(huì)反省自己。一個(gè)月后，軍隊(duì)79分，比目標(biāo)差了一分，但是軍隊(duì)也很開心。畢竟他真的是通過自己的努力取得了進(jìn)步，這也讓他嘗到了努力的果實(shí)。同時(shí)，部隊(duì)也知道他不太敬業(yè)，不然會(huì)進(jìn)步更多。

紅色方法確實(shí)幫助了軍隊(duì)，也讓我們學(xué)會(huì)了一些提高學(xué)習(xí)的方法。

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

美術(shù)是視覺藝術(shù)。一切美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、形象、意境和思想內(nèi)涵，無不都是在人的視覺作用下被接納反饋。也就是，人們要真正感知、感受、體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)物象，以下是“繪畫觀察方法”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

所以對(duì)美術(shù)接受者來講，培養(yǎng)訓(xùn)練和“發(fā)展視覺是最重要的事情”(塞尚)。這里所說的“視覺”，是指人們?yōu)檫_(dá)到此目的而新發(fā)出的視覺器官功能及其與之相伴產(chǎn)生的一種心理反映。這是良好的美術(shù)視覺能力形成的重要基礎(chǔ)和前提。另外，我們所談的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練中具備“繪畫視覺”，即所謂繪畫的眼睛。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，這種繪畫的眼睛實(shí)際上常是經(jīng)后天培養(yǎng)與各自反復(fù)參與繪畫實(shí)踐活動(dòng)(或受良好美術(shù)環(huán)境影響、熏陶)所形成的一種對(duì)繪畫觀察欣賞的能力，是對(duì)美術(shù)這一客體所產(chǎn)生的一種生理上和心理上的反應(yīng)。因此，繪畫視覺能力，是培養(yǎng)學(xué)生諸多美術(shù)能力中的一項(xiàng)極為重要的基本能力。

由此可見，作為美術(shù)特色中學(xué)的美術(shù)教學(xué)，專業(yè)教師要努力創(chuàng)建系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生各種繪畫基本能力，提高其整體美術(shù)素質(zhì)，其中對(duì)其視覺能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。??培養(yǎng)學(xué)生正確的“看”與“比較地看”，作為繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練是非常必要和重要的。寫生訓(xùn)練中忽視“看”，動(dòng)手的頻率高于觀察，快于分析、認(rèn)識(shí)理解后的整體感覺，是美術(shù)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中常見的問題。中外歷代的繪畫大師，都非常重視“看”，如現(xiàn)代藝術(shù)的鼻祖塞尚就是長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)空白畫布和畫面上的“看”。因此，觀察是美術(shù)寫生中的第一要素。普通人看的自然物象是由若干局部逐一觀察之后，完成一個(gè)總體的印象，也稱為“局部觀察”或“竹桶子式觀察”。這種“看”的方式完全不影響普通人對(duì)一個(gè)或一群物象的了解。

但這種局部的觀察方法對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生來說卻是十分有害的.。整體的觀察，就是要求學(xué)生在寫生時(shí)自覺與不自覺地省略大量與形體無關(guān)的細(xì)節(jié)，放松眼部肌肉，也就是我們?cè)谟?xùn)練中常講的“瞇起虛起眼睛來看對(duì)象”，也叫“瞇眼法”，以擴(kuò)大視閾的范圍，尋找視覺的總體感受。??對(duì)比的觀察方法。所謂對(duì)比的觀察方法，同樣是針對(duì)人先天看物象的習(xí)慣和觀念而言。常人平時(shí)看物象只能注意一個(gè)部位，對(duì)比地觀察到兩者之間的不同關(guān)系。要讓學(xué)生通過不斷地訓(xùn)練建立起這樣一個(gè)基本觀念，即孤立的一個(gè)色塊，無論深淺，都無法定論，都無所謂深或淺，它若是在一個(gè)更深的色塊旁邊，它就是淺色塊，反之，就是一個(gè)深色塊。一個(gè)孤立的形體，無論大小，也無法定論，再大也無所謂大，這個(gè)形體必須在與另外一個(gè)形體對(duì)比中才有定論。教學(xué)中要告誡學(xué)生在觀察時(shí)絕不可以全憑主觀感覺為標(biāo)尺，畫面形體矛盾當(dāng)中諸如大與小、前與后、深與淺、虛與實(shí)、冷與暖、鮮與灰、剛與柔、精與簡(jiǎn)等，如果孤立地看是無法確定這些物體具體狀態(tài)變化的關(guān)系。只有與另一個(gè)物體或整個(gè)物體在相互比較的情況下，才能得出此物體與彼物體之間關(guān)系的結(jié)論。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在造型基礎(chǔ)訓(xùn)練中，他們的主觀感受和孤立看問題的習(xí)慣是相對(duì)牢固的。要改變這種現(xiàn)狀，這就要通過嚴(yán)格地觀察訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法，才能鍛煉出良好的、專業(yè)的觀察習(xí)慣，并能掌握觀察技巧。因此，運(yùn)用畫面對(duì)比的觀察方法，可以創(chuàng)造出許多巧妙而生動(dòng)的視覺效果。??對(duì)形體的觀察方法。普通人看大千世界，樹是樹，山是山，物是物，人是人，僅僅是有識(shí)別認(rèn)知的意圖。而對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生來說，就要適時(shí)糾正或指導(dǎo)他們不能用普通人的眼光看自然物象。

看樹看山，就要看樹看山的形體結(jié)構(gòu)了。比如：在風(fēng)景寫生中，要求學(xué)生在觀察樹時(shí)，首先看到的不是茂盛的樹葉，挺拔多姿的樹干，而是看它的形狀，是由團(tuán)狀或傘狀組合而成的樹的形體。再看山，不是僅僅看山的秀色，而是看整座山的形體，或呈圓錐形，或呈棱錐形。再如一組靜物素描寫生，要讓學(xué)生首先感興趣的不是樣式和功能，而是要概括成不同的幾何形狀。人物素描頭像寫生可以概括成不規(guī)則球體。因此，繪畫基礎(chǔ)寫生的第一觀念就是將世間萬物概括成最簡(jiǎn)潔的幾何形體，也就要以形體的認(rèn)知來讓學(xué)生感覺所看到一切。??對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察方法。一個(gè)自然物象的結(jié)構(gòu)是不會(huì)清晰明顯地呈現(xiàn)在畫者面前的，它往往隱藏在自然物象的表面質(zhì)感、光影的背后。如何讓學(xué)生注意對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察?正如前面所講，先要找到形體，再判斷形體與形體穿插、結(jié)合的部位所在，通過觀察、認(rèn)識(shí)、分析理解的全過程，才能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)自然物象的形體結(jié)構(gòu)。在寫生訓(xùn)練中，有一部分學(xué)生很容易出現(xiàn)這樣的問題：缺乏敏銳的眼光，只是浮光掠影，表面而膚淺地觀察，這是一種錯(cuò)誤。例如，觀察一個(gè)人物頭像，就要描述出頭部在不同透視狀態(tài)下的五官、頸等部位具體的形體結(jié)構(gòu)如何，它們是如何產(chǎn)生聯(lián)系與變化的，這在寫生訓(xùn)練中也叫做“理解形體”。

相互聯(lián)系的觀察方法。這是一種將自然物象和畫面形體結(jié)構(gòu)、明暗、冷暖、鮮灰、虛實(shí)等來龍去脈相互聯(lián)系起來進(jìn)行觀察的方法。在訓(xùn)練中，有些學(xué)生往往把表現(xiàn)對(duì)象的各個(gè)局部孤立起來，使畫面處于局部淤塞不暢和不和諧的狀態(tài)。無論是畫一組靜物還是一個(gè)人的半身像，都是有“形態(tài)動(dòng)勢(shì)”的。學(xué)生在寫生時(shí)，如果缺乏相互聯(lián)系的觀察，就會(huì)因?yàn)槟承┎糠值娜綦[若現(xiàn)，把對(duì)象化解成若干相對(duì)孤立的形體。相互聯(lián)系的觀察就是尋找發(fā)現(xiàn)自然物象或畫面的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與聯(lián)系。例如畫一組江南風(fēng)景，要求學(xué)生將一組房屋起伏的形體相互聯(lián)系起來，以尋求其大脈絡(luò)的起承轉(zhuǎn)折。??普通人看自然物象是以辨別觀賞為主要目的，對(duì)于物體、空間、比例的感知程度是比較遲鈍或不關(guān)注的。而在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生觀察方法的有效訓(xùn)練和不斷掌握，使他們?cè)趯I(yè)上不斷獲得敏銳的捕捉能力和感知能力，這種理性與感性緊密結(jié)合的訓(xùn)練方式是其他課程無法替代的。

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

今天是寒假的最后一個(gè)星期日了。

堯堯幫我把油印好的《作文選》和《摘抄》裝訂成冊(cè)后，我們就把桌椅整理好了。

張恒他們比往常來我家時(shí)，顯得格外高興，不知為什么。有半個(gè)多月，他們沒來了吧?

“這次我先匯報(bào)吧，老師?”李毅興奮地說。

昨天是正月十五元宵節(jié)，吃過晚飯，爺爺領(lǐng)我到兆麟公園參加冰燈游園會(huì)。

一跨進(jìn)那雄偉壯觀的冰塑大門，我好象到了另外一個(gè)世界。遠(yuǎn)近高低到處是五光十色的冰燈，晶瑩多采的冰建筑物和姿態(tài)動(dòng)人的冰動(dòng)物，真象神話里的水晶宮一樣美麗、可愛。

我們隨著人流，登上一座高聳的冰山。站在冰山頂，朝下望去，嗬！真是氣象萬千，景色速人。那近處各式各樣的冰盆花，在霓虹燈映照下是那樣約麗多姿，那遠(yuǎn)處展翅欲飛的冰天鵝，嘟嘟鳴笛的冰汽車，滾動(dòng)若冰球的冰獅子，都是那樣栩栩知生，活靈活現(xiàn)。

我們走下冰山，來到人造河的冰腳拱橋下，朝河里一看，嗬!彎曲粉尾巴的冰鯉魚，園溜溜的兩只紅眼睛閃閃發(fā)光。爺爺說:“這叫作年年有余(魚)，黨的新政策使我們的生活越來越富裕。”

再往前走，眼前便是雄偉壯麗的冰塑天塔，塔身上嵌著“向四化進(jìn)軍”五個(gè)大宇。那各種冰制的圖表、模型，展示了我們偉大祖國四化建設(shè)的宏偉籃圖，使我們看到了租國的未來。尤共是那紅燈閃爍的飛向太空的宇宙飛船，仿佛把我們帶到了尤輝燦爛的-ooo年。

我們戀戀不舍地走出公園。爺爺說:“好好學(xué)本事吧，等到特來用自己的手去建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化吧！”我說，“一定。”

“噢—你到黑龍江你爺爺那去啦！你爺爺還那么健壯?真有福氣!”我明白了她為什么那么高興的原因了。

? 學(xué)習(xí)觀察方法作文

其實(shí)學(xué)習(xí)并不難，就是講究學(xué)習(xí)的方法。艾賓浩斯曾研究出了遺忘曲線，這條遺忘曲線就是在一個(gè)小時(shí)內(nèi)及時(shí)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，這種復(fù)習(xí)并不是在花上一個(gè)小時(shí)認(rèn)真地復(fù)習(xí)，只用在腦海里重新回憶一下所學(xué)過的知識(shí)，這樣即使的回憶一下，比晚上回家以后認(rèn)真復(fù)習(xí)一兩個(gè)小時(shí)好地多，所以學(xué)習(xí)有兩種結(jié)果。

一種是事半功倍。假設(shè)你暑假有學(xué)習(xí)作文和數(shù)學(xué)，但是如果你上課全神貫注地聽老師講課，不想與課堂無關(guān)的事情，下課后及時(shí)的復(fù)習(xí)，重新快速地看下上課做的題目，再想想上課時(shí)老師說了些什么。這樣做就可以事半功倍了，而大約只需要花5分鐘。

第二種是事倍功半。假設(shè)你暑假每天從早上8點(diǎn)一直學(xué)到晚上8點(diǎn)，可就算這樣，還是有些人學(xué)的不好。這是因?yàn)樗谏险n的時(shí)候在想別的事，什么坦克呀，飛機(jī)呀，心不在焉的，下課后沒有及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，到了晚上后還玩電腦游戲。這就是事倍功半。

如果讓大家從事半功倍和事倍功半中選一個(gè)的話，大家一定會(huì)選事半功倍，但這不是最上說說就行的，要讓我們用實(shí)踐去證明，從現(xiàn)在起，認(rèn)真學(xué)習(xí)把!

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