嫦娥奔月作文
發(fā)表時間：2026-01-18嫦娥奔月作文（精品20篇）。
? 嫦娥奔月作文
嫦娥奔月的簡介
很久以前，大羿到山中狩獵的時候，在一棵月桂樹下遇到嫦娥，二人便以月桂樹為媒，結(jié)為夫妻。
嫦娥墓到了帝堯的時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，燒焦了莊稼，烤死了草木，人民沒有了食物。同時猰貐、鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豖希、修蛇等妖魔鬼怪也開始危害百姓。于是帝堯命令大羿將鑿齒處死在疇華之野，將九嬰誅殺于兇水之上，將大風(fēng)戰(zhàn)敗于青邱之澤，射掉天上多余的太陽，殺死猰貐，將修蛇斬于洞庭，在桑林逮住封豖希。萬民歡喜，擁戴堯為天子。
后來，大羿從西王母那里得到了不死藥，交給嫦娥保管。逢蒙聽說后前去偷竊，偷竊不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死藥飛到了天上。由于不忍心離開大羿，嫦娥滯留在月亮廣寒宮。廣寒宮里寂寥難耐，于是就催促吳剛砍伐桂樹，讓玉兔搗藥，想配成飛升之藥，好早日回到人間與大羿團(tuán)聚。
大羿聽說娥奔月之后，痛不欲生。月母為二人的真誠所感動，于是允許嫦娥每年在月圓之日下界與大羿在月桂樹下相會。據(jù)說民間有好多人都曾經(jīng)聽到大羿與嫦娥在月桂樹下竊竊私語呢。
嫦娥奔月的簡介
相傳，遠(yuǎn)古時候有一年，天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活去。
這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。
后羿立下蓋世神功，受到百姓 的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的`蓬蒙也混了進(jìn)來。
不久，后羿娶了個美麗善良的 妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。
待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當(dāng)機立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。
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本篇課文是一篇神話故事，所講述的是美麗善良的嫦娥為了不讓老百姓受迫害，不讓奸詐貪婪的逢蒙成仙稱霸，不顧一切吞下長生不老藥成仙，從此與丈夫遙遙相隔的感人的凄美故事。文章在后羿、嫦娥、逢蒙三個人物性格方面塑造非常成功，因此本堂課教學(xué)我便從三個人物性格入手，以此展開課堂教學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀方面指出：突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生自己的體驗感受，充分落實語文的人文懷。在教學(xué)時，我抓住后羿、嫦娥、逢蒙三個人物性格來解讀文本，學(xué)生通過重點詞句，讀中悟，悟中讀，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)，尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗。最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)，能復(fù)述故事的教學(xué)任務(wù)。
不足之處：在體驗嫦娥機智與逢蒙陰險人物性格方面，如讓學(xué)生自主內(nèi)化文本，想象并加以表演，更能入情入境，加深學(xué)生對文本和人物性格的感悟。
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教學(xué)片段：
（1、）先匯報“逄蒙”的有關(guān)內(nèi)容。
①、學(xué)生朗讀有關(guān)句段，談自己的感受。
生：逄蒙手提寶劍逼藥，真是心狠手辣。
生：逄蒙裝病留下，表現(xiàn)了他是卑鄙無恥的小人。
生：你們看，逄蒙逼藥不成，就翻箱倒柜，多貪婪呀！
……
相機理解“威逼”，引導(dǎo)學(xué)生想象如何威逼？（同桌演示，板書：逼藥）
②、你還能用哪些詞語來形容逄蒙？（生：卑鄙無恥、心狠手辣、貪婪無恥……）
師：（結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)）大家能把逄蒙的可恨之處，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
③、指導(dǎo)朗讀課文
（2、）匯報有關(guān)“嫦娥”的內(nèi)容。
①、學(xué)生朗讀有關(guān)句段，談自己的感受。
生：逄蒙手提寶劍逼藥，這是多么危險的時候，嫦娥還一心想著鄉(xiāng)親們，這種精神值得我們敬佩！
生：面對壞蛋的威脅，一般的女子早嚇壞了。而嫦娥多么勇敢。
……
相機理解“周旋”，發(fā)揮大家的聰明才智，想象嫦娥會如何與逄蒙周旋。
②、自薦演演“周旋過程”。
③、在這情急之下，嫦娥為了不讓仙藥落入逄蒙手中，急中生智，吞下仙藥。（板書：急中生智吞藥）她飄飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高，向月亮飛去。（板書：奔月）
望著自己幸福的家，望著熟悉的村莊……此時，嫦娥心里會想些什么呢？
（3、）想象說話
生：嫦娥心里會想，后羿呀，你我夫妻恩愛多年，如今，為了不讓仙藥落入逄蒙手中，你我落得如此結(jié)局。
（聽課的老師不禁笑出聲，學(xué)生也七嘴八舌，發(fā)表自己的看法。）
生：他們?yōu)猷l(xiāng)親們著想，犧牲了自己的個人幸福，這是一種舍己為民的精神，應(yīng)該值得我們敬佩。
生：這一切都是可恨的逄蒙一手造成的，我要是在那兒，肯定和鄉(xiāng)親們一起捉住逄蒙狠狠打，以解心頭之恨。
……
教學(xué)反思：
學(xué)生對文中人物形象及文章所含的意蘊的感悟能力不容小瞧。他們張揚的個性，盡現(xiàn)在他們出色的感受中、發(fā)言中。在本節(jié)課中，學(xué)生在剖析逄蒙、嫦娥形象時，那一個個課本上沒有的，而又恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞語(逄蒙:狡猾、詭計多端、卑鄙無恥……)，那獨到的見解，令我欣喜、激動不已!聽課的老師也對我班學(xué)生的精彩談?wù)摯筚澆唤^。
這讓我不禁聯(lián)想到：我們農(nóng)村老師在觀摩城里老師公開課時，對城里孩子那精彩、個性的感悟、談?wù)摚Ｊ橇w慕不已。對農(nóng)村孩子則是恨鐵不成鋼！“城鄉(xiāng)差別就是那么大呀！”其實差別在于我們農(nóng)村老師沒有給孩子個性張揚的機會，沒有給孩子精彩談?wù)摰臅r間。從根本上說，是老師沒有膽量放手讓孩子們?nèi)ジ形蛭淖郑形蛭恼乱馓N，從心靈深處認(rèn)為農(nóng)村孩子感悟不出文章的意蘊及其內(nèi)涵來。課堂上即使試著讓學(xué)生去體驗、感悟，只要學(xué)生一有“卡殼”的時候，老師連忙接過來，整節(jié)課抱著課本講呀講，苦了自己，也苦了學(xué)生——坐在那兒一動不動地聽一節(jié)課。真是吃力不討好！試想一下：在這樣的心態(tài)、環(huán)境下，孩子何時才能亮出自己獨特的風(fēng)采？為了孩子們，我們老師“高抬貴口”吧！在課堂上，真正把感悟、言論自由權(quán)交還給學(xué)生。
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嫦娥奔月故事
傳說，后羿有一個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿和嫦娥的感情很好，兩個人相親相愛，過著幸福美滿的生活。
一天，后羿去昆侖山拜訪一位好朋友。在回家的路上，他遇見了王母娘娘。后羿聽說王母娘娘有一種仙丹，凡人吃了可以長生不老。于是，他就向王母娘娘求仙丹。王母娘娘早就聽說后羿是一位大英雄，就爽快地給了他一顆仙丹，并說：“這顆仙丹，你和你的妻子各吃一半，就可以長生不老了;如果一個人全吃了，就會飛上天成為神仙。”后羿謝過王母娘娘后，拿著仙丹繼續(xù)往回走。
回到家，后羿將仙丹遞給妻子，說：“王母娘娘給了我一顆仙丹，吃了它就可以長生不老。”
嫦娥接過仙丹說：“這顆仙丹太珍貴了，得好好保存起來!”說完，她將仙丹放進(jìn)了百寶箱里。
后羿的徒弟中有一個叫蓬蒙的人，他心眼不好，常常想一些壞主意。當(dāng)后羿將仙丹交給嫦娥時，蓬蒙剛好從他們屋外走過，聽到了夫妻倆的對話。
八月十五這天，后羿帶著徒弟們一起外出打獵，蓬蒙假裝生病留了下來。等大家都走了之后，他偷偷地溜進(jìn)了后羿的屋子里。
當(dāng)蓬蒙找到百寶箱，正準(zhǔn)備打開偷走仙丹時，嫦娥從外面回來了。“你干什么?”嫦娥說著，一個箭步?jīng)_上前，把百寶箱奪了過去。
心腸狠毒的蓬蒙從懷里掏出一把短劍，威脅嫦娥說：“快，把仙丹給我!”
“我絕不會把仙丹交給你這個壞人!”嫦娥說完，將百寶箱抱得更緊了。
可是，蓬蒙手里拿著短劍，向嫦娥一步步逼近。嫦娥實在想不出別的辦法，于是轉(zhuǎn)身打開百寶箱，拿出仙丹一口吞了下去。
嫦娥剛吞下仙丹，就感覺到身子變輕了。然后，她慢慢地飄到了屋外，朝天上飛去。“我再也無法和丈夫相聚了!”越飛越高的嫦娥傷心極了，落在月亮上，看著遙遠(yuǎn)的大地，思念著丈夫。
而蓬蒙呢，他看到嫦娥飛了起來，嚇得一刻都不敢多待，早就逃得沒影兒了。
晚上，后羿回到家后，聽說妻子飛到月亮上了，就一邊呼喚著妻子的名字，一邊拼命地朝月亮追去。可是，他進(jìn)，月亮也進(jìn);他退，月亮也退，怎么都追不上。
累得氣喘吁吁的后羿跑不動了，只能望著月亮出神。這時，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今晚的月亮格外圓，格外亮，里面還有一個身影特別像自己的妻子。于是，后羿急忙在后花園里擺上香案，放上妻子平時最愛吃的蜜食鮮果，希望月亮上的妻子能感受到自己對她的思念。
百姓們聽說嫦娥奔月成仙后，都跑到月下向她祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗就在民間傳開了。
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“咚咚咚”大家好，我就是月中仙子——嫦娥！開玩笑，是玉兔啦！啥？你問我在干嘛？還能干嘛？搗藥唄！問我為啥這么做？唉，這可說來話長。
我的主人是嫦娥，她是一名美麗善良的女子。當(dāng)初，她嫁給了大名鼎鼎的英雄——后羿，從菜刀下救出了我。之后，我便天天呆在她身邊，寸步不離。
“咣當(dāng)！”門被一個人踢開了。怎么回事，后羿怎么這么粗暴了？我有些不高興，走到了前廳。我滴個“兔”呀！我一到前廳，便大吃一驚。這，這是咋了？只見后羿身上全是東西，頭上還戴著十幾頂帽子。他旁邊的人呢？也差不多，只不過帽子換成了頭巾。“你們這是怎么了？干嘛去了？”聞聲而來的嫦娥也是驚訝無比。“沒干啥呀，只不過……”他的話還沒說完，就被嫦娥打斷了。“啊，這些都是你給我買的？好可愛呀！”嫦娥拿起一個木頭小兔說道。“不是的！這是村里的鄉(xiāng)親給的，說是要感謝你上回……”他又被打斷了。“什么？是鄉(xiāng)親給的！這我可不能拿，明天去還了！對了，逢蒙，剛剛光顧著說話了，把你給忘了。來，快坐！”逢蒙擺了擺手：“不用了，師娘，我要回去了，任務(wù)還沒完成呢！”說完，他起身一拜，出了門。“嫦娥，我有一件事要跟你說。”后羿拿出一顆金光閃閃的藥丸說：“這是西王母給的長生不老藥。”門外的樹晃了一下。啥？長生不老藥！在一旁吃草的我驚訝得連草都掉了。“那你打算怎么辦？”嫦娥同樣很吃驚。“這樣，你先把藥放到百寶箱里，到時候要用再拿出來。”嫦娥點了點頭，把藥藏了起來。
第二天，一切平安無事。除了送回的禮品又被送來，我又胖了一斤。夜幕降臨了，嫦娥帶著我一起去露臺賞月。“咣當(dāng)”一聲，門被人踢開了。“后羿，你怎么回來得那么早？不是說今天有事么？”嫦娥抱著我來到前廳，卻呆住了。門口站的不是后羿，而是手提長劍的逢蒙。“快把仙藥交出來！”他惡狠狠地說。什么？他是怎么知道的？我臉色大變。嫦娥也很吃驚，不過她依舊很鎮(zhèn)定：“仙藥？什么東西呀？你是不是忘記拿東西了？”“別演了！昨天我躲在樹上，可是全聽見了。我警告你，我的劍可是不長眼睛的！”逢蒙滿臉兇色。“你在說什么呀？我怎么就聽不懂呢？”“別說廢話了，當(dāng)我真的不敢下手么？”“啪”的一聲，一把椅子被他劈成了兩半：“再不說，這就是你的下場！至于你么……”他望向了正準(zhǔn)備出門去找后羿的我，關(guān)上了大門。“小心別被我燉湯！”嫦娥臉色有些發(fā)白，她一把拿下自己的金簪頂在脖子口說：“你要是再敢走過來，我就死在你的面前！到時候，仙藥誰也找不著！”逢蒙放下了長劍，冷笑著說：“死就死唄，我自己去找！”說完他飛速向前，搶走了金簪，開始翻箱倒柜地找了起來。一個！兩個！三個！我一邊數(shù)，一邊發(fā)抖。為什么？因為仙藥就在第四個柜子里！嫦娥也發(fā)覺到了，她依依不舍地看了我一眼，疾步向前，一把奪走了仙藥。“你！你！”逢蒙氣急敗壞，將長劍指向了嫦娥。嫦娥冷笑一聲，一口吞下了仙藥。忽然，她四周發(fā)出了強烈的銀光，便飛了起來。“以為我這就沒辦法了？想的美！看箭！”逢蒙不知從哪找來一把弓，對準(zhǔn)嫦娥。我也不知哪來的勇氣，忽然一蹦三尺高，用自己引以為傲的大門牙用力一咬……“哎呀！你這死兔子，疼死我了！”逢蒙慘叫一聲，用力把我一甩。恍惚中，我聽到了開門的聲音，是后羿！之后，我安心地閉上了眼睛……
“小兔，醒醒！你還恐高呀！”我猛得一睜眼，呀！我正在嫦娥的懷里。我們一起，朝著那輪明月飛去……
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后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。
待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當(dāng)機立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。
這個嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。”嫦娥變成癩蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
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相傳在遠(yuǎn)古的時候，天上忽然出現(xiàn)了十個太陽。有一位英雄，他叫：后羿，后羿登上昆侖山，一箭射下了九個太陽，他對最后一個太陽說：你要為民造福。
大家都很敬佩后羿，有個叫逢蒙的人，他奸詐貪婪，也拜在了后羿的門下。
后羿的妻子嫦娥，她既美麗，又善良。
昆侖山的西王母給了嫦娥一丸仙藥。
這件事被逢蒙知道了，他想把仙藥弄到手。八月十五清晨，后羿帶著弟子出門了，逢蒙假裝自己生病留了下來。
到了晚上，他手提寶劍，迫不及待的想把仙藥弄到手。于是，他就進(jìn)了嫦娥的家，讓嫦娥把仙藥給他，嫦娥心想：要是我把仙藥給了他，那不是害了老百姓了嗎？于是嫦娥
就把仙藥吞了下去，然后嫦娥飛了出去，一直朝著月亮而去。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點詞句的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。3。在語言文字中了解人物特點，鑒賞人物形象，感受意境美，培養(yǎng)審美能力
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
通過課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學(xué)重點。對人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
一、吟詩賞月，引入課題
1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團(tuán)圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？
2、老師現(xiàn)在播放的是《明月幾時有》，它的歌詞就是北宋文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。請同學(xué)們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個動人的故事——嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題
3、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個人物？（相機板書：嫦娥、后羿、逢蒙）
4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書：力大無比，美麗善良，X詐貪婪）
二、精讀課文1———6
1、后羿是個力大無比的人。請同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子
2、學(xué)生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽……。）
3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。
（重點抓住這一句來體會：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。
4、總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。
5、自學(xué)課文3————6自然段，請同學(xué)們思考：逄蒙的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動筆，圈畫出文中有關(guān)的詞句。
6、分析逢蒙
（1）“X詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）
（2）原來逄蒙是這樣一個人，那么他的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？
有個叫逄蒙的人，為人X詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。
這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
（“一心想”說明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）
八月十五這天清晨，后羿要帶X出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力X或進(jìn)逼。“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。）
逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說明什么？）
7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）
（1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟(jì)”：在物質(zhì)上援助。）
什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）
嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強化“心想”）
（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）多善良的嫦娥啊！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面
（配樂）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……出示動畫課件
現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
你能體會到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。
三、升華情感
后羿呢？
1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。
出示：（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語）指名讀
2。讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？（找妻時的急切心情）誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？（配樂朗讀）
一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、現(xiàn)在，誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空驗槿绱耍庞辛艘粋€美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）
5、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）
——大家會說些什么？
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢？指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）
五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。
投影出示月亮圖片，音樂。
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！
因為一個（動人）的傳說，因為（美麗）的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟。”
當(dāng)有月的夜晚，如果我們仔細(xì)聆聽，也許會聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書，天上月圓，人間團(tuán)圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對后羿說；后羿又有多少話要對嫦娥說；家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬語不禁涌上心頭……
投影出示作業(yè)：請選擇某一個人物，揣摩他的內(nèi)心，寫一段話。
? 嫦娥奔月作文
主要寫了：相傳在遠(yuǎn)古的時候，天上出現(xiàn)了十個太陽，曬的大地冒煙老百姓實在是沒發(fā)生活下去了有個力大無比的英雄叫后羿，他想為老百姓解除困難，他登上昆侖山頂，拉滿神弓，一口氣射下了九個太陽，他為老百姓解除了困難，很多人拜他為師跟他學(xué)習(xí)武藝，有個叫逢蒙的為人奸詐貪婪，也隨眾人拜在了后羿的門下，有一天西王母送給后羿一丸仙藥，這個事情被逢蒙知道了，他一心想把仙藥弄到手，8月15這天清晨，后羿要帶弟子出門去，，逢蒙假裝生病，留了下來，晚上，逢蒙手提寶劍，闖進(jìn)了后羿的家里，逢蒙見她不肯交出仙藥，就翻箱搗柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶夾了，嫦娥疾步向前，取出仙藥一口吞了下去，她一直朝著月亮飛區(qū)去。后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，他一看妻子正在樹下看著自己呢，他想前追三步，月亮就向后面退三步，怎么也追不上。
我的讀后感：我應(yīng)該學(xué)習(xí)后羿的這種為民出害，見義勇為，把刀相住的精神，我們不該學(xué)習(xí)奸詐貪婪的逢蒙，他很霸道。
? 嫦娥奔月作文
一、“神話”導(dǎo)入，認(rèn)識英雄
師：上課前來考考大家，看這是什么？（教師依次出現(xiàn)三幅神話故事的圖片）
生：盤古開天辟地
生：精衛(wèi)填海
生：夸父追日
師：這三個故事都是什么？
生：神話故事。（教師板書）
師：這些神話故事中都有一個英雄一樣的神。“盤古開天辟地”中是誰？
生：盤古開天辟地的盤古
生：精衛(wèi)填海的精衛(wèi)
生：夸父追日的夸父
師：今天我們要來學(xué)習(xí)另外一則神話故事，題目是？
生：（齊聲回答）嫦娥奔月
師：題目讀得很準(zhǔn)，為什么這里的“奔”讀“bèn”？
生：因為嫦娥直接奔向月亮。
師：也就是嫦娥是有明確的目的的，她的目的是月亮，所以讀“嫦娥奔月”。齊讀課題。
生：嫦娥奔月
師：這則神話故事中也有英雄般的神。讀過了，你知道是誰嗎？
生：嫦娥
師：還有嗎？
生：后羿
師：是的，這兩個都是英雄一般的神。但神話故事中不僅有英雄一般的神，還有其他人物，譬如反面人物，是誰？
生：逢蒙
師：來咱們來寫一寫這兩個字。（教師板書逢蒙）他姓
生：（伸出手指書空）逢páng
師：齊讀
生：逢蒙
師：“蒙”字中間還有一個短橫。再讀。
生：逢蒙
師：還有誰？
生：西王母
生：鄉(xiāng)親們
二、復(fù)述情節(jié)，把握“因果”
師：這則神話故事就向我們介紹了這些人物。請同學(xué)們拿起課文紙讀一讀，想想課文圍繞這些人物講了哪些內(nèi)容？
生：（學(xué)生自讀全文）
師：請同學(xué)來交流一下，這篇課文圍繞這些人物講了哪些內(nèi)容？
生：在遠(yuǎn)古的時候，天上有十個太陽。
師：后來怎么啦？
生：后羿射下來了九個太陽。
師：簡單一點。誰？
生：后羿
師：后面再加兩個字。
生：射日
師：（板書：后羿射日）概括的時候一定要簡潔。誰？
生：后羿
師：干什么？
生：射日
師：就這樣。還有嗎？
生：逢蒙拜后羿為師。
師：簡單一點。
生：逢蒙拜師。（教師板書，要求學(xué)生再次書空“逢蒙”。）
師：繼續(xù)。
生：逢蒙搶藥。（師板書）
生：嫦娥奔月（師板書）
生：嫦娥吃藥
師：“吃”還不足以表現(xiàn)當(dāng)時人物的狀況。文中有一個字用得最恰當(dāng)。
生：“吞”
師：對了，嫦娥吞藥。（師板書）
生：后羿追月
師：他是在追月，但實際上他在追月亮上的……
生：嫦娥
師：那是他的？
生：妻子。后羿追妻。
師：對。（師板書：后羿追妻）還有嗎？
生：西王母送藥
師：（教師板書）這里還有兩個空，誰來填一下。
生：鄉(xiāng)親們想念嫦娥。
師：所以他們遙遙地祝福。簡單一點，我們就用“鄉(xiāng)親遙祝”。（師板書）還有一個。
生：嫦娥經(jīng)常接濟(jì)窮苦的鄉(xiāng)親們。
師：不錯。嫦娥接濟(jì)鄉(xiāng)親（師板書：接濟(jì)鄉(xiāng)親）。什么是“接濟(jì)”？
生：（生默然不解）
師：她接濟(jì)的是窮苦的鄉(xiāng)親們。什么是接濟(jì)？
生：救助
師：對。同學(xué)們抬頭看一下黑板，我們剛才將一篇課文讀成了9個詞語。我們一起來讀一讀。
生：（學(xué)生齊讀）后羿射日、逢蒙拜師、接濟(jì)百姓、王母送藥、逢蒙搶藥、嫦娥吞藥、嫦娥奔月、后羿追妻、鄉(xiāng)親遙祝
師：這就是故事中的情節(jié)。（教師板：情節(jié)）情節(jié)就是用一系列的事件連綴而成。齊讀這個詞。
生：（齊讀）情節(jié)
師：接下來我們一起來復(fù)述《嫦娥奔月》的情節(jié)。其實很簡單，就是將一個小標(biāo)題用一、兩句話來說就可以。王老師給大家減輕難度，分組合作復(fù)述。前三組同學(xué)復(fù)述前三個小標(biāo)題；中間三組復(fù)述中間三個；最后兩組復(fù)述最后三個。準(zhǔn)備一分鐘時間，開始。
生：（學(xué)生開始練習(xí)）
師：接下來請三個同學(xué)來講述這則故事。（教師隨機點名）
生
生西王母給后羿……
師：（打斷）復(fù)述咱不能看課文，就看黑板上的小標(biāo)題。
生2：西王母給后羿送來了一丸仙藥能長生不老，可逢蒙知道了，他便趁后羿不在家晚上去搶藥。嫦娥為了不讓逢蒙得到，便一口將仙藥吞了下去。
師：OK。最后三個。
生3：嫦娥吞了藥，便神仙般地奔向了月亮。后羿外出回來后，沒有看到嫦娥，很著急。后來他看到妻子在月亮上，便追了上去，可怎么也追不上。后來鄉(xiāng)親們很想念嫦娥，便遙遙地為她祝福。
師：很好。我們將一篇長長的文章，通過三個同學(xué)的口講了出來，這就是講故事。
師：同學(xué)們，剛才在聽他們講故事的時候，我發(fā)現(xiàn)這故事里面有很多的“因果”。什么叫“因果”？“因果”，就是“因為……所以……”。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，去找一找！
生：因為天上有十個太陽，所以鄉(xiāng)親們生活不下去了。
師：所以才有了……
生：后羿射掉了九個太陽。
師：她找到了一件事情里面的因果。還有嗎？
生：因為逢蒙知道了后羿得到了一顆仙丹，所以才有了他去搶藥。
師：還有嗎？
生：因為后羿射日，所以逢蒙才會拜后羿為師。
師：他找到了事與事之間的因果。不過，后羿射日不僅有逢蒙拜師這個果，還有另外一個果。
生：所以鄉(xiāng)親們很尊敬他。
生：所以西王母送給他一丸仙藥。
師：原來一個“因”會有好幾個“果”。還有嗎？
生：因為嫦娥對鄉(xiāng)親們很好，所以鄉(xiāng)親們才會遙遙地祝福嫦娥。
師：對，嫦娥接濟(jì)鄉(xiāng)親們。不過，這個“果”，不僅是因為這個“因”，還有一個“因”。找一找。
生：嫦娥吞了藥，防止逢蒙胡作非為。
師：是的，幾個“因”才會有這一個“果”。還有嗎？
生：因為后羿不愿意離開嫦娥，才讓她把它藏在百寶匣里。
師：是啊，夫妻情感何等的深厚啊！
生：因為嫦娥美麗善良，所以經(jīng)常接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。
師：是啊，因為善良。還有嗎？
生：因為嫦娥吞了仙藥，所以才飄飄悠悠地飛向月宮。
生：所以才有了后面的后羿追妻。
師：說到這里，我們知道了情節(jié)是有因果的（師板書“有因果”）。趕緊利用這些因果，記住這九個小標(biāo)題。
生：（生看板書記憶九個小標(biāo)題。）
師：本來要請大家借助這九個有因果關(guān)系的小標(biāo)題，來講述這個故事。但課堂時間有限，請大家將這個故事講給爸爸媽媽聽。行嗎？
生：（齊聲回答）行！
三、聚焦“突變”，創(chuàng)造性復(fù)述
師：神話故事中的情節(jié)不僅有因果，為了吸引人，還具有曲折性，這就有了“突變”。（師板書“有突變”）什么叫“突變”？
生：突然改變
師：是啊！后羿和嫦娥的命運發(fā)生了突然的改變。是什么事讓他們有了改變？看看板書，想一想。
生：西王母給后羿送了一丸仙藥，逢蒙才會搶藥，嫦娥才會奔月。
師：哪個事件讓嫦娥的命運發(fā)生了巨大變化？
生：逢蒙搶藥
師：這逢蒙搶藥是第幾小節(jié)的內(nèi)容？
生：第五小節(jié)
師：請同學(xué)們自由讀一讀第五小節(jié)，讀完后告訴我逢蒙留在你心中的是什么？
生：（生自讀思考）
生：逢蒙是個奸詐貪婪的人。
師：為什么說逢蒙很奸詐？
生：因為他故意裝病，留了下來，去搶藥。
師：是啊，他太“奸詐”了。“奸詐”是什么意思？
生：狡猾
師：來咱們一起來寫寫這兩個字。（師板書并強調(diào)寫法；生書空）奸詐，奸，女字旁，旁邊是個干；詐，言字旁。讀這個詞。
生：（齊讀）奸詐
師：他還是一個貪婪的人。你從哪看出來的？
生：因為逢蒙知道后羿有藥，就去搶。
師：他為什么要去搶？
生：他是為了想升天成仙，所以說他很貪婪。
師：那仙藥可是寶貝，所以“貪”字，上面是個“今”，下面是個“貝”（教師板書）。婪，上面是個“林”，下面是個“女”。
生：（生書空“貪婪”）
師：來我們一起來形容一下這個逢蒙。
生：（齊讀）奸詐貪婪
師：再來一遍
生：（齊讀）奸詐貪婪
師：同學(xué)們看這句話。（到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。文字顯綠）你從這句話中讀到了一個怎樣的.逢蒙？
生：他欺負(fù)弱小。
師：你從哪兒讀到的？
生：他威逼嫦娥。
師：很好，他讀到了一個關(guān)鍵詞。一起讀。
生：威逼
師：逢蒙會怎樣威逼嫦娥呢？請同學(xué)們想象一下。
生：如果你不交出仙藥，我就殺了你。
師：明白了，“威逼”就是什么？
生：威脅逼迫
師：逢蒙用嫦娥的性命來威脅逼迫。大家再想想，還會如何威逼？
生：你如果不把仙藥交出來，我就讓你和后羿永遠(yuǎn)分開，還將鄉(xiāng)親們?nèi)繗⒌簟?/p>
師：面對逢蒙的種種威逼，嫦娥是如何應(yīng)對的呢？瀏覽這一段，用一個詞來回答。一起說。
生：周旋
師：什么叫“周旋”？
生：用聊天的方式來拖延時間。
師：他說到了關(guān)鍵的地方，那就是拖延時間。不過不是用好朋友間的聊天方式。好，我來當(dāng)逢蒙，你們來當(dāng)機智的嫦娥。我們來演一演。
師：嫦娥，快把仙藥交出來？不然我要了你的命！
生1：你要仙藥干什么？
師：廢話，當(dāng)然是長生不老，升天成仙。
生1：你成仙干什么呢？
師：你老問這么多為什么干嘛呢？趕緊把仙藥交出來。誰再來“周旋”一下。
生2：你最近過得好嗎？
師：明白了，她在轉(zhuǎn)移話題。不過這個嫦娥有點傻。誰來機智地周旋一番？
生3：仙藥是什么東西？我才不知道呢？
師：推了個一干二凈，聰明。再不交出來，后羿的命就沒了，鄉(xiāng)親們可就要遭殃了。她還會怎樣拖延時間？
生4：仙藥可不在我這，在后羿那邊。他帶到外面去了，家里壓根就沒有。
師：太聰明了。其實嫦娥的周旋是為了不將仙藥交給這種奸詐貪婪的人。文中有一句話交代了嫦娥的心里想法。我請同學(xué)來讀一讀。
生：（讀）“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”
師：這是一句什么句？
生：反問句。
師：誰來換一種說法？
生：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，是要害更多的人的。
師：默默地讀，默默的體會，反問句和陳述句之間有什么區(qū)別？
生：反問句比陳述句語氣更強烈。
師：你能讀出強烈的語氣嗎？
生：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？（反問的語氣不夠強烈）
師：誰來讀得比他強烈？
生：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？（反問的語氣強烈）
師：我們一起像他一樣，強烈地說出嫦娥內(nèi)心的話。
生：（齊讀）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：正是在這種信念的支持下，嫦娥與奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙周旋著。來拿起筆，寫一寫，就寫一威逼一周旋，寫一個來回即可。一個來回就是逢蒙說一段話，嫦娥是如何應(yīng)對的。
生：（動筆書寫）
師：（提醒）有的時候威脅不僅有語言，還有動作、神情。
生：嫦娥雙眼一瞪，拿起寶劍說：“嫦娥快把仙藥拿出來！”嫦娥說：“什么仙藥啊？我不知道。”
師：她不僅有威逼的語言，還有什么？
生：還有動作。
師：對，拿起寶劍。不過這個動作可以寫得更好。他把寶劍指向哪里？
生：指著嫦娥的喉嚨。
師：對架在了嫦娥的脖子上。不僅有動作，還有什么？
生：神情。
師：有了這神情，就將逢蒙的窮兇極惡表現(xiàn)了出來。誰再來說一說？
生：逢蒙將寶劍指向嫦娥，一瞪眼說：“快把仙藥交出來，不然你就沒命了！”嫦娥裝出一臉不知的樣子，說：“沒有啊，你是聽錯了吧。那只是謠傳罷了，不是什么仙藥。”
師：說得真好，真是個機智的嫦娥。語言與神情完全匹配。
師：（總結(jié)）這是一篇神話故事。神話故事是口耳相傳的文學(xué)。口耳相傳就是口頭傳播的文學(xué)。它能一直流傳至今，全靠講故事的人，一代一代傳下來，不過講故事的人會根據(jù)自己的喜好，有的會講得概括一點，像這段文字一樣，用兩個詞語就概括了；有的會講得具體一點。像同學(xué)們一樣，將那兩個詞語具體化一點。下了課之后，同學(xué)們在講述的時候，可以將這一段講得具體一點。（下課）
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相傳有一天，天上出現(xiàn)了十個太陽，河流都干了，人們也活不下去了，這件事讓一個名叫后羿的年輕人知道了。于是他登上昆侖山一口氣射下了九個太陽，人們都覺得他很有本領(lǐng)，于是都找后羿學(xué)武藝，有一個壞蛋也在其中。
不久后羿娶了一個善良的姑娘名叫嫦娥，有一天后羿去拜訪王母娘娘，王母娘娘給了后羿一個藥，說：這個藥吃了可以成仙。當(dāng)然后羿也忘不了嫦娥，回到家，后羿就把這個藥給嫦娥保管，可是被那個壞蛋發(fā)現(xiàn)了。一天，后羿要帶著他們?nèi)ゴ虼耄莻€壞蛋裝著生病了留在了家里，后羿走不久壞蛋就走進(jìn)嫦娥的房間拿出刀說：把藥拿出來！嫦娥知道她不是那個壞蛋的對手，于是就拿出藥拿出來自己吃了，突然飛上天當(dāng)了神仙，她想在離人們近的地方，然后她就飛到月亮上了。晚上，后羿回來女仆人哭著講了白天發(fā)生的事，后羿聽了大喊你這個壞蛋！可壞蛋己經(jīng)跑了。后羿驚奇的發(fā)現(xiàn)月亮上的那個人就是嫦娥，她趕快讓人把嫦娥最喜歡吃的水果擺在桌子上，人們知道了也把吃的放在月亮下賞月，還做了一個和月亮差不多的月餅吃。
從此以后這個節(jié)日就叫做中秋節(jié)，慢慢流傳下來了！
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1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
1能正確，流利朗讀課文。
2學(xué)會本課生字新詞。
3初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？
人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一齊來讀讀神話故事——嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什么？
1布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。讀通課文。理解詞語的意思。想想，嫦娥是誰？她為什么要奔月？這奔是什么意思？
2檢查自學(xué)狀況。認(rèn)讀生字。理解詞語的意思。*詐貪婪時值中秋迫不及待周旋
1指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。
2請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3討論交流后總結(jié)。
一后羿為民除害。
二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。
透過自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時間用在朗讀上，而舍去不必要的提點，相反能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，抓緊時間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生透過中心句來給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。
1借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
1指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關(guān)的動詞。讀書時注意突出這些動詞。
1默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的`人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關(guān)語句。
2討論。蓬蒙的*詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機智表此刻什么地方？讀5自然段。
3嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學(xué)們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來？你認(rèn)為這段話寫的怎樣？美在哪兒？
1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。
2讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的情緒么？誰能把急切的情緒讀出來？
教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點在于自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生透過自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。
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一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此顛末的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。聽說，服下此藥，能即刻升天成仙。 但是，后羿舍不得撇下老婆，只好臨時把不死藥交給嫦娥收藏。 三天后，后羿率眾徒外出打獵，心胸鬼胎的后羿門徒蓬蒙偽裝生病，留了下來。 待后羿率世人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威脅嫦娥交出不死藥。 嫦娥知道本身不是蓬蒙的敵手，危殆之時她應(yīng)機立斷，回身翻開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。 嫦娥吞下藥，身子立時飄離空中、沖出窗口，向天上飛去。因為嫦娥掛念著丈夫，便飛落到離人世比來的月亮上成了仙。
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第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)語：
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？
(點評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會文，細(xì)細(xì)讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
（點評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓(xùn)練。
（點評：這種讀悟交流過程，實質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學(xué)生寫話 五、拓展閱讀、 《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的積累。）
教學(xué)反思：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時的教學(xué)目標(biāo)。
? 嫦娥奔月作文
下午放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)到家了，爸爸告訴我今天“嫦娥”要飛向月球，吃完飯，我們一家人坐在電視機前迫不急待地等“嫦娥一號”奔向月球，聽，工作人員正在倒計時呢，“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！”
“嘭”的一聲，火箭點火了，熊熊的火光像巨大的浪沖向四周，“嫦娥一號”直上云霄，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，啊！多么壯觀呀！我目睹了“嫦娥一號”的第一次分離、第二次分離。當(dāng)我們看不見它的時候，在上空看見了一個“嫦娥一號”模型，在地球的上方飛旋。再從太空往下看，地球就像一層綠油油的地毯，極其美觀。
但愿“嫦娥一號”能成功地奔向月球去探測月球的秘密。
? 嫦娥奔月作文
傳說很久以前，地球剛剛誕生不久，天上有十個太陽，大地被曬得直冒青煙，江河湖泊干枯，人們生活得苦不堪言。
有一個叫羿的英雄，他力大無比，一只手能舉起一頭牛，他用寶弓和神箭連續(xù)射掉了天上的九個太陽，剩下的一個太陽見勢不妙，嚇得連滾帶爬地向后羿求饒，后羿才息了怒，心想萬物生存也離不開太陽，就饒恕了它，這個太陽也不再作惡，從此，人類過上了寧靜的生活。
羿的妻子叫嫦娥，美麗、大方、善良，樂于助人，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
一個神仙很敬佩羿的為人，贈與了他一顆長生不老丸，吃了便可以長生不老，升天成仙。羿可不是忘恩負(fù)義的人，他舍不得離開朝夕相處的鄉(xiāng)親和溫柔賢惠的妻子，不愿自己一人升天成仙，便把藥交給了嫦娥保管。
羿有一個朋友叫蓬蒙，這人是一個奸詐小人，早就一心想偷吃那顆長生不老藥，自己好升天成仙。
八月十五那天，蓬蒙想方設(shè)法找借口請羿出去吃飯，把羿喝醉后背去投入湖中，然后直奔嫦娥家。
嫦娥一開門，見蓬蒙手里拿著一把刀陰，口里陰沉沉地說：你家羿喝醉酒后回家時跌入湖中淹死了，你把仙藥給我，咱倆成親，我會好好待你的。嫦娥見眼前情景，心里明白了發(fā)生的事情，強忍悲痛，想到自己是一個弱女子，不是蓬蒙對手，硬來肯定要吃虧。嫦娥便說：好吧，你在這堂屋等一下，我去一趟廁所就去臥室給你拿仙藥。其實，嫦娥非常珍惜這顆仙藥，隨時都一直把它放在身上的。嫦娥一出堂屋門，看見心愛的小白兔跳過來，于是抱著兔子，吞下仙藥，直奔月球而去。
羿在湖中酒醒后，見自己在湖中，急忙游向岸邊，直奔家去。家里沒有嫦娥的蹤影，四處打聽，才知道了事情的原委。羿悲痛欲絕，找到蓬蒙，二話沒說，掄起拳頭將蓬蒙打了個半死。
當(dāng)晚，羿在家院子里明亮的月光下跪了一晚上，望著月球流淚不止。鄉(xiāng)親們被羿的真情感動，以后每年的八月十五這天都來陪伴羿，晚上與他一起拜月，就這樣代代相傳，就有了后來的中秋節(jié)。
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嫦娥奔月課后反思范文
匆匆上完嫦娥奔月一課，感覺沒有達(dá)到預(yù)期的效果，心中有些沮喪，心懷忐忑與楊主任、小于老師進(jìn)行了研磨，楊主任一翻深入骨髓的剖析、耐心細(xì)致地指點，使我晦暗的內(nèi)心透入了一絲陽光，似乎又看到了前景的'光明。
首先，上課時太過注重字詞的理解，語句的剖析。如“苦難”、后羿射日的動詞，夸后羿的詞，“接濟(jì)”，“周旋”，“飄飄悠悠”，后羿找妻的詞等，看似扎實，實則肢解文本，落入俗套，破壞了神話故事本身的整體美，朦朧美感。
其次，閱讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的獨特感悟。如指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，課件加重“直”，“實在”，“無法”等詞語，學(xué)生刻意改變了自己原本獨特的朗讀，全部讀得整齊劃一，不符合語文教學(xué)“指導(dǎo)具有獨特感悟的閱讀”要求。
然后，課堂中引導(dǎo)學(xué)生討論嫦娥如何與蓬蒙周旋時，學(xué)生思維發(fā)散，老師點評恰當(dāng)，什么熱情法，裝糊涂，拖延法等，本是亮點，此時應(yīng)讓學(xué)生自演，不要用固定臺詞限制學(xué)生，或許會收到意想不到的效果。
最后，教師的課堂語言太過隨意，不能出現(xiàn)“我可以再給你留點時間”這樣的口語，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，老師只是組織者，引導(dǎo)者，不能喧賓奪主。
? 嫦娥奔月作文
一、教學(xué)資料：
《嫦娥奔月》第二課時
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2、借助插圖與文字相結(jié)合，在欣賞畫面美的同時，體會文字語言之美。
3、透過對文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點：
1、透過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。
2、透過課文中的關(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
3、借助插圖與文字相結(jié)合，體會文字語言之美。
四、教學(xué)難點：
抓住“接濟(jì)”、“周旋”二詞，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的場景，并透過語言、表演再現(xiàn)當(dāng)時情景，感受嫦娥的心靈美。
五、教具：
小黑板
六、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⑴指名回答課文中所講的兩個神話故事
⑵主要講了哪一個故事
⑶這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。
2、感受畫面美
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫面，誰愿意和大家分享一下自己的畫面？（生暢所欲言）
此刻大家翻到課本54頁，這幅畫美嗎？
文中有一段話具體描述了這幅畫面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）
自由讀文字，說說讀后的感受。師引導(dǎo)學(xué)生藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，并相機板書：景美碧藍(lán)碧藍(lán)灑滿銀輝
出示小黑板
嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來。她飛出了窗子，飛過了郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一向朝著月亮飛去。
生邊讀邊比較，找出與原文不同的`地方，并說說其中的好處。
最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。
（透過圖、文結(jié)合，讓生較直觀形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透過朗讀比較，再次感受文字語言的魅力。）
3、感受人文美
這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當(dāng)你再讀這段話時，還認(rèn)為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？
（讀后可同桌交流感受，透過第一課時的學(xué)習(xí)，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）
默讀課文，把有關(guān)嫦娥這些特點的語句畫出來。
（生認(rèn)真讀文找語句）
接下來交流大家“智慧的波浪線”。
(指名回答，師生共評，調(diào)動學(xué)生的參與性)
師總結(jié)大家不僅僅聽得仔細(xì)，找的也很仔細(xì)，總體表此刻兩個方面：
一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們，
二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。
⑴透過重點詞“接濟(jì)”體會嫦娥的心地善良
什么是“接濟(jì)”？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)鄉(xiāng)親們的嗎？
（此時，師應(yīng)先舉一個例子，在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，五年級的學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗，能聯(lián)系現(xiàn)實生活體會“接濟(jì)”的含義）
師小結(jié)：這種物質(zhì)上的幫忙，就是――接濟(jì)，像這樣的事情說也說不完，所以，鄉(xiāng)親們都――（齊讀）十分喜歡她。
第二方面是關(guān)鍵，這件事因一個人而起，這個人就是――逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個怎樣的人？帶著這兩個問題快速瀏覽課文。
讀第五自然段，找一找體現(xiàn)逢蒙這一特點的句子。
應(yīng)對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？
（生齊答與逢蒙周旋）
⑵透過“周旋”一詞，體會嫦娥的機智善良
什么是“周旋”？我們來演一演，好不好？老師來演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰來演嫦娥？
（此時學(xué)生的用心性很高，師應(yīng)及時抓住這一學(xué)習(xí)激情，促使教學(xué)生成）
（逢蒙惡狠狠地：快叫出來仙藥，不然……
嫦娥：你的病好了嗎？來找治病的藥嗎？我立刻給你拿。
逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？
嫦娥：你肯定是聽錯了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢嗎？……
逢蒙：別跟我來這套，我是不會聽錯的。）
（之后翻箱倒柜起來）
嫦娥為什么要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特征）
師小結(jié)：是呀！要害更多的人，所以當(dāng)眼看逢蒙就要搜到仙藥時，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰來將第五自然段讀一遍，再現(xiàn)那驚心動魄的場面。
⑶與作者達(dá)成共鳴，升華情感
此時正奔向月亮的嫦娥會想些什么呢？請用一個詞描述嫦娥此時情緒。
（不舍、遺憾、欣慰……)
嫦娥帶著這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來的丈夫哪？默讀第七自然段。
誰能讀出后羿此時的情緒呢？
（指名讀文，并及時評價）
師小結(jié)：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥說，但千言萬語都凝結(jié)在連聲的呼喚中。
嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉(xiāng)親們再不能見到善良的嫦娥，鄉(xiāng)親們會想念嫦娥嗎？下面，大家先聽老師讀，然后思考一個問題：鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念體此刻哪？
（擺上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。）
在那里，老師有一個問題不明白：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿肽铈隙鹉兀空l能告訴我。
（透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，生能獨立解決這個問題）
帶著鄉(xiāng)親們對嫦娥的不舍、敬意，齊讀第六自然段。
七、布置作業(yè)
1、把學(xué)到的這個故事講給家人聽。
2、嫦娥奔月后，人世間又會發(fā)生哪些事情？發(fā)揮你的想象力，寫一篇小短文。
八、教學(xué)板書
嫦娥奔月
景美，碧藍(lán)碧藍(lán)，灑滿銀輝
人更美，美麗善良，機智正直
? 嫦娥奔月作文
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2.能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。
3.感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1.讀通讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。
3.辨析各人物的特征，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第二課時
一.教師導(dǎo)語
上節(jié)課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進(jìn)故事最精彩的部分吧。
二.精讀感知
1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？
⑴逢蒙：
“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”
從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。
聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）
威逼：威脅強迫。
(文中誰威逼誰干什么?)
生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥
那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？
奸詐貪婪、不擇手段
⑵師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應(yīng)對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？
嫦娥：
①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
（抓住“經(jīng)常接濟(jì)”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）
②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）
③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）
從這又可以看出什么？
（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）？
④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。
（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）
⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。
師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？
(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞)
那應(yīng)該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。
評價語：
a.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的`身影，真是如夢如幻啊!
b.真是天空湛藍(lán)，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。
大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。
④她當(dāng)時會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）
是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。
⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺
2.第7、8自然段
⑴師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？
①自由讀第7自然段，請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。
(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)
②讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?
（焦急、急切）
③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀
讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。
⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。
（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)
⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？
當(dāng)你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？
當(dāng)你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？
當(dāng)你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？
你還會說？
三.總結(jié)
師：希望下次中秋節(jié)時，當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？
中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？
? 嫦娥奔月作文
知識目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。
3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點： 感受課文的意境美。
媒體設(shè)計： 課文錄音、投影片
教學(xué)時間： 三教時
第一教時
知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）
（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
（1）認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時值中秋迫不和待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
（2）指名開火車?yán)首x課文，缺乏處和時指導(dǎo)練習(xí)。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是身手。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、安排作業(yè)
1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
3、謄寫生字詞語。
第二教時
知識目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差異。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）
二、揣測人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自身的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上掌握。體會在兩點上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
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