六年級作文教案。

教師的職責(zé)是教書育人。教案要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教案可以幫助教師選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，什么樣的教案才是真正有用的呢？也許下面的“六年級作文教學(xué)教案”正合你意！希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

六年級作文教學(xué)教案 篇1

那條小路，重疊著我的腳印刻上了深深的皮鞋印，像極了多年前我親手為他設(shè)計的、制作的，用火捎送的那份斷腸的思念......

家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項活動，主動要求多派任務(wù)，樂意為班級孩子多做貢獻(xiàn)。有了家長的支持、配合、參與，我班幼兒在慶“六一”才藝展示、“畢業(yè)典禮”中表現(xiàn)出色，深得大家好評。而健康節(jié)系列活動中，家長也積極設(shè)計節(jié)徽、營養(yǎng)食譜，還獲得了不少獎項。有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動真正做到了家園共育。

我想去當(dāng)一個教師，有人要說為啥。我說老師是這世上最偉大的人了。是老師交給我們知識是她半身都奉獻(xiàn)給社會給了我們。我想我也想向老師一樣熱忠于學(xué)生，教學(xué)生知識，讓他們成為對社會對家庭有用之人。

手工藝，亦即技藝，每一件簡單的工具，通常都跟藝術(shù)有關(guān)。走在街上，精美的工藝品琳瑯滿目，形態(tài)各異，設(shè)計獨具匠心，最引起我注意的是一位正在拍鼓跳舞的女子工藝品，讓我買下了它。

六年級作文教學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識比例尺；能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。

2、運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些問題。

3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點：目標(biāo)2。

教學(xué)過程：

活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧。

1、出示平面圖。

2、觀察圖，說說從圖中知道了什么？

3、思考：比例尺1：100是什么意思？

（1）獨立思考。

（2）同伴交流。

（3）匯報。

得出：比例尺表示圖上距離與實際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實際100厘米。

4、量一量平面圖中笑笑臥室的長是（）厘米，寬是（）厘米。笑笑臥室實際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。直接提出“笑笑臥室實際的面積是多少平方米？

（1）學(xué)生四人小組合作完成。

（2）匯報交流。

強調(diào)：必須先求出實際的長和寬，然后再算出實際的面積。

5、笑笑家的總面積是多少平方米？

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）集體訂正。

6、在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標(biāo)出來。

（1）理解題意。

（2）獨立思考、交流方法，即要根據(jù)比例尺和實際距離先求出平面距離，然后再在圖中標(biāo)出。

（3）進(jìn)行計算。

7、笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長。

（1）圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米？

（2）她畫的平面圖的比例尺是多少？

活動二、試一試

1、小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實際距離大約是（）千米。

（1）理解題意，獨立思考。

（2）交流自己的想法。

（3）進(jìn)行計算。

活動三、練一練

1、完成32頁第2題。

（1）獨立完成。

（2）匯報交流。

（3）提出問題。

2、一張地圖上，用3厘米表示實際距離600米，求這張地圖的比例尺。

（1）獨立計算。

（2）匯報，全班交流。

（3）說說自己的想法。

活動四、實踐活動

1、找一張中國地圖，量一量，算一算。

（1）量出北京和臺北之間的距離是（）厘米，它們之間的實際距離大約是（）千米。

（2）量出烏魯木齊和上海之間的距離是（）厘米，它們之間的實際距離是（）千米。

2、找一張中國地圖，用▲表出你家鄉(xiāng)的大致位置。

（1）估一估在地圖上你的家鄉(xiāng)與北京的距離大約是（）厘米，實際距離大約是（）千米。

（2）放暑假時，你打算從（）到（）去旅游，兩地之間的實際距離大約是（）千米。

3、量一量你的臥室的長和寬，以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。

學(xué)生可以在家長的幫助下，在家里完成。

課后小結(jié)：說說你今天的收獲和問題。

六年級作文教學(xué)教案 篇3

一、觀察漫畫

１、你喜歡看漫畫嗎？你覺得看漫畫有什么感受？

漫畫有著教育、審美、娛樂等多方面的功能。它幽默地將積極健康的生活展示給讀者，也將不足結(jié)實出來，讓人一看就明白，一看就快樂，既欣賞了藝術(shù)，又接受了教育，真可謂寓教于樂，讓人們在笑聲中得到啟迪。

２、今天，我們就一起來欣賞一幅環(huán)境保護(hù)的漫畫。出示書上的漫畫。

說說這幅漫畫所畫的地點在哪兒？人物是誰？它們在干什么事情呢？完整地說說這幅漫畫的內(nèi)容。

３、觀察其他漫畫：

像這樣珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫還有很多。觀察同學(xué)們收集的漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

二、交流感受

１、這些漫畫分別告訴了我們什么道理呢？

２、你看了后有什么感受賄賂或者有什么意見要發(fā)表？

三、創(chuàng)作漫畫

１、如果你對某個環(huán)境保護(hù)的主題特別感興趣，但是沒有找到相關(guān)的漫畫，你也可以自己動手創(chuàng)作一幅漫畫。

創(chuàng)作要求：注重構(gòu)思，要有思想，有生活氣息。

２、創(chuàng)作漫畫。

３、介紹自己的創(chuàng)作意圖。

四、編寫故事

１、請選擇一幅漫畫或者選用自己的漫畫，編寫一個故事。

習(xí)作要求：

⑴展開合理想像，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫主要內(nèi)容。

⑵正確、具體表達(dá)漫畫的中心思想。

⑶在故事描寫中表達(dá)自己的想法。

２、開始習(xí)作。教師巡視做指導(dǎo)。

五、習(xí)作講評

集體評點習(xí)作：

１、出示典型性的習(xí)作，集體講評：

說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的。

說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是可以改進(jìn)的。

２、讀自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

六年級作文教學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識名人，感悟名言，并充分積累，提高學(xué)生積累并運用名人名言的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。

3．使學(xué)生主動從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”，學(xué)會運用名人名言來激勵自己前進(jìn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課外收集名人故事及有關(guān)資料。

2．課外收集生活和學(xué)習(xí)中運用廣泛的名言。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入:讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！

二、啟發(fā)點撥，讀文明理師：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的真實寫照。同學(xué)們，名言，確實能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的'同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它？請同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級舉行的名言交流會上說一說。

三、激勵學(xué)生，對話交流學(xué)生交流匯報，教師相機總結(jié)、點撥。

四、創(chuàng)作－－我的名言

（1）學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。

（2）集體交流。 （立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作－－我的名言”，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）

五、情感升華名言總結(jié)

1．學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課，并說出理由。

2．師小結(jié)：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我希望同學(xué)們在老師的教導(dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就讓名人名言伴我們行吧！

六、作業(yè)：以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。

六年級作文教學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：1．領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，通過采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式了解自己家鄉(xiāng)名人的事跡，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡“觀察生活，留心周圍事物”的習(xí)慣。

2．了解家鄉(xiāng)名人的特長和奮斗歷史，使自己印象最深、最受感動的材料具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)，能寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

教學(xué)重點難點：

1、了解名人的事跡，豐富習(xí)作材料，并將調(diào)查訪問到的、查閱到的資料整理成文

2、選取典型事例，反應(yīng)名人風(fēng)采，語言樸實，能表達(dá)自己的真情實感，愿意與人交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.看電視臺記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。

2.作好采訪準(zhǔn)備，寫好采訪稿。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你知道哪些古今中外的名人？誰能說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。

2.同學(xué)們說的都是那些戰(zhàn)斗英雄，勞動模范，或是作家、畫家、企業(yè)家、科學(xué)家，還有歌星、影星、球星等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué)，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎？

3.學(xué)生說后，教師總結(jié)提問：我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。看來同學(xué)們對了解他們的事跡還不是很多，如果想進(jìn)一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？

4、那么，該如何采訪他們呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的？

二、擬定采訪方案。

1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

學(xué)生先思考一下，然后同桌之間交流。

2.學(xué)生交流。（了解他的興趣愛好，名人的職業(yè)，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）

3.當(dāng)我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

4.學(xué)生制定采訪方案。

5.交流，同學(xué)間相互建議補充。

三、組織學(xué)生進(jìn)行采訪。

1.如采訪社會名人，通過學(xué)校、家長等多種渠道，幫助學(xué)生進(jìn)行采訪活動。（專門安排時間進(jìn)行。）

2.如采訪學(xué)校里的名人，教師介紹被采訪學(xué)生的情況，學(xué)生進(jìn)行采訪。（可以現(xiàn)場進(jìn)行采訪。）

(設(shè)計簡析：生活是習(xí)作的源泉，寫作離不開生活。因此作文指導(dǎo)必須從學(xué)生的生活實踐出發(fā)，有計劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們在實踐中學(xué)會養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材。這樣寫出來的文章才內(nèi)容生動，感情真摯，才能得到“內(nèi)容具體，感情真實”）

四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。（第二課時）

請同學(xué)們把第一課時進(jìn)行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽。

1.學(xué)生分小組交流自己的收獲。

2.分大組交流，匯報采訪情況。

3、學(xué)生自薦介紹名人

4、請同學(xué)們提起筆來，選取一兩件事快速表達(dá)出你心目中的名人形象。注意整體思路，一氣呵成。

5、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

老師：同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人（學(xué)校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進(jìn)行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習(xí)作了。

(設(shè)計簡析：在多種形式的交流展示活動中，既給每個學(xué)生展示訪問收獲的機會，讓他們享受勞動的快樂，也在交流活動中訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，完成了“由說道寫”的過度，同時也激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。）

五、指導(dǎo)修改。

1、自我修改。

學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作。邊度邊修改字詞句，做到文通字順。引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的習(xí)作目標(biāo)進(jìn)行重點與補充：

2、學(xué)生自薦或者指名讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的目標(biāo)師生共同評議。

3、再一次自我修改完善，然后小組內(nèi)互評互改。可從選材、語言描述等方面進(jìn)行修改。

六年級作文教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。

2、學(xué)會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。

3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

（點評：目標(biāo)清楚，從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，注重寫作的指導(dǎo)，同時降低寫作難度，著重指導(dǎo)片段的寫作方法，使學(xué)生對作文易于接受。）

教學(xué)重點：1調(diào)動所有感官進(jìn)行觀察。

2理解游戲的道理，有所感悟。

教學(xué)難點：運用觀察理解把文章寫具體。有一定的深度。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入游戲。

同學(xué)們，今天很高興能和大家在一起上課，可能是聽課的老師太多了，我發(fā)現(xiàn)大家有些拘束，緊張，那放松一下，我們先來做個游戲好嗎？

二、游戲活動

1、做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則，大家一定要注意聽老師說的游戲規(guī)則喲！請聽清要求，并記在心里。（板書：聽）

我們做的游戲名稱叫做畫方圓，請大家同時用一手畫方、一手畫圓。

2、請一名學(xué)生上臺來進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過程中的動作、表情與神態(tài)。（板書：看）大家要認(rèn)真觀察。（如果完成，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的問題，沒按要求同時畫）

請人簡單說說你觀察到該名同學(xué)游戲的細(xì)節(jié)。

3、他沒有成功，在坐的有沒有不服氣，想挑戰(zhàn)的啊？？請男女生各一名上臺來進(jìn)行游戲比賽，看誰畫的好，表現(xiàn)好的還有獎勵喲。你們看也要認(rèn)真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過程。

采訪：你們現(xiàn)在上臺來心情如何，對自己能成功完成游戲有信心嗎？（點評：老師及時給予點評并鼓勵他們）

游戲結(jié)束后請學(xué)生談?wù)動螒虮荣愂『蟮暮唵胃邢搿＃c評：為后面學(xué)生作文做了鋪墊，還有心理安慰）

4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺得自己可以完成。現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻碜鲞@個游戲好嗎？（板書：玩）同樣我給同學(xué)們準(zhǔn)備了小獎品，，看誰畫得最好。（點評：用小獎品進(jìn)一步激趣）

5、師巡視，注意觀察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫完了可以相互交換作品。

在游戲過程中，教師可以做適當(dāng)?shù)脑u價。

6、游戲是做完了，但是老師的小獎品卻還沒送不出去，現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒得到獎品，但是大家在下面的活動中努力，你們同樣有機會得到，大家加油啊！（點評：有幽默感）

三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圓畫好，但是大家有沒有細(xì)致的思考自己為什么沒能很好地完成游戲的要求呢？

大家認(rèn)真看看自己的繪畫作品，這是什么原因？這又說明了什么道理呢？（板書：思）

2、請學(xué)生回答：（注：學(xué)生可能會有許多的答案，老師不能要求一致化，說出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）

大家說得都非常好，看來大家都是喜歡開動腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說的用作文的形式寫下來呢？（游戲作文）

3、今天的游戲活動，每個人看的角度不同，那么每人寫的角度也就不同，首先請同學(xué)們考慮給作文命個什么題目好呢？

學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。（游戲本身，游戲過程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題）新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷；不按規(guī)矩，能成方圓；沒有規(guī)矩，不成方圓；一心不能二用；快樂的游戲課等。（點評：老師的預(yù)設(shè)不錯）

四、作文題目出來，那么怎么圍繞自己的主題來構(gòu)思寫作文呢？（板書：構(gòu)）

1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

這次作文是開放的，大家可以寫記敘文，也可以寫議論文；可以寫成應(yīng)用文（書信，游戲簡介），還可以用兒歌的形式來表達(dá)自己想說的意思。2、下面請大家認(rèn)真構(gòu)思，然后我們大家來交流一下。（點評：突出了開放性思維）

3、請學(xué)生說說自己選擇的內(nèi)容，打算怎么寫。

可以抓住一個場面；可抓人物動作、語言、神態(tài)、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。（師注意點撥）

五、心動不如行動，有這么多想說的，趕快用自己的神筆把你想說的寫出來，畫下來吧。大家在寫的過程中只需要抓你們感興趣的片段來寫，寫出簡短的感悟。

（板書：寫）

1、可以寫提綱，可以寫一個場面，還可以寫心理的變化等。

2、教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）

在其中，教師應(yīng)注意自己的評價語言，還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。（點評：運用了心理輔導(dǎo)）

六、剛才我看了同學(xué)們寫的情況，同學(xué)們都很認(rèn)真，而且我感覺大家也沒有原來那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！（板書：讀）

我還想請幾個同學(xué)大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的修改意見。

指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時給予評價和指導(dǎo)）

教師注意評價語言：你對游戲的過程記敘得很清楚，但是沒抓住細(xì)節(jié)和重點。

你的想法很大膽，很有新意，說明你很喜歡動腦筋。

你說得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機會了嗎？

說得不錯，能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?/p>

你對人物的語言、動作、神態(tài)觀察很仔細(xì)，你真是個信心的孩子。（點評：又一次運用了心理輔導(dǎo)）

七、同學(xué)們寫了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節(jié)課我們繼續(xù)把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改再謄寫。

小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過程中體驗到了樂趣。其實作文也沒有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。

只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設(shè)計：

游戲作文

畫方圓

聽看玩思寫讀

六年級作文教學(xué)教案 篇7

作為小學(xué)階段的結(jié)束，第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習(xí)得的寫作知識，提高學(xué)生掌握的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣和習(xí)慣，為第四學(xué)段奠定基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點，讓學(xué)生多思考為什么寫，寫什么，怎么寫等問題。第三學(xué)段，尤其是小學(xué)即將畢業(yè)的時候，習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)該是得心應(yīng)手和自能作文，這是能力培養(yǎng)的重點，也是本學(xué)段作文教學(xué)的目標(biāo)。

蘇教版六年級下冊的習(xí)作安排，既有對前幾冊習(xí)作方法的鞏固，又自覺地向第四學(xué)段過渡。教材安排的習(xí)作任務(wù)，可以粗略地分為兩類：一是大作文，即每個單元的習(xí)作，共有七次。二是小練筆，包括閱讀課文中的仿寫、續(xù)寫、改寫等，多為片段，也包括單元練習(xí)題中的練筆題目，還包括學(xué)生自己結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)進(jìn)行的練筆活動，如課堂上的聽寫仿寫，課外的日記周記和摘抄等。下面就怎么教談一些想法和建議，供大家參考。

習(xí)作1是寫一件有情有趣的小事，要求學(xué)生回憶自己日常生活中有情趣的小事，并把情趣寫詳細(xì)寫具體。教師的指導(dǎo)首先要依據(jù)例文發(fā)掘?qū)W生日常生活中的有情趣的小事。例文直觀地明示了習(xí)作的體裁和題材，也是行文款式、書寫規(guī)范的成功范例。教師可以要求學(xué)生默讀例文，探究題目的信息爸爸逗我玩，說出例文中最感人的句段，再讓他們運用求同思維，嘗試說說自己生活中有情有趣的小事，開拓思路，把精彩段說詳細(xì)說具體后及時轉(zhuǎn)入書面寫作。

其次是激勵修改。分析、推敲例文的寫作內(nèi)容和修改方法是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的妙方。如行文要一氣呵成，草稿中不會寫的字詞可用拼音代替，用增、刪、調(diào)、補四法修改文章等，都可借用原稿和例文來直觀地告訴學(xué)生。

習(xí)作2是記一件好／趣／錯事，要求學(xué)生寫別人不知道的，誰都沒告訴過的事，相對來說寫作內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵在于讓學(xué)生獨立審題、選材、構(gòu)思、寫作和修改，說出心里話，寫出自己的獨特感受。需要說明的是，學(xué)生自我表達(dá)的思想內(nèi)容，也許不一定健康，作為教師萬不可上綱上線，堵塞學(xué)生表達(dá)的欲望，只有疏才便于導(dǎo)。寫出好事、趣事自然好，當(dāng)學(xué)生寫出錯事后，教師要善于發(fā)現(xiàn)他是否在懺悔，要善于尋求教育良方。雖然是錯事，但寫得具體生動，以此為切入點，可以表揚激勵，教人求真求善；還要注意保密，讓學(xué)生把本次習(xí)作寫在安全的地方，請自己信任的教師、家長或同學(xué)評判，反復(fù)修改，永久珍藏。

習(xí)作3要求學(xué)生寫一篇讀后感，學(xué)生容易完成。但教師還是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀例文，利用課本插圖和導(dǎo)言中的排比句，熟悉體裁樣式，熟悉標(biāo)點符號的用法及其在句中的位置，尤其是最后一格寫不下時的處理辦法。教學(xué)時注意三點：一是要激勵學(xué)生規(guī)范美觀地謄寫，養(yǎng)成邊讀邊想、不動筆墨不讀書的好習(xí)慣；二要強調(diào)由讀到寫，由文到感，多元解讀；三要方式靈活，可以提前布置寫作任務(wù)，也可以讓學(xué)生選平時完成的讀后感充當(dāng)本次習(xí)作，還可以召開讀書報告會以此激勵學(xué)生的課內(nèi)外閱讀和寫作，促進(jìn)讀、思、寫、議的緊密結(jié)合，減輕學(xué)生作文的心理負(fù)擔(dān)。由于此類文章學(xué)生容易完成，教學(xué)時還可以限時說寫，要求學(xué)生在熟悉文章圖式的基礎(chǔ)上，由說到寫，當(dāng)堂完成，以此培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和廣泛性。

習(xí)作4為記一次有趣的科學(xué)實驗，較為集中地體現(xiàn)了多一些實踐和探究，少一些限制的思想。同習(xí)作3一樣，也可以提前布置，讓學(xué)生在課外完成觀察、實驗與寫作的任務(wù)，課內(nèi)著重激情、發(fā)表和評議。除此之外，必須讓學(xué)生的作文有更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足，享受成功的喜悅。所以，教師可以提前說明，優(yōu)秀習(xí)作包括對它的修改和評語等，都將在習(xí)作園地中發(fā)表。需要提醒的是，評議要放在課內(nèi)：一看是否切題，經(jīng)過寫得是否具體，是科學(xué)實驗并經(jīng)過認(rèn)真觀察的就是上乘之作，實驗過程和結(jié)果的對錯不是主要的；二看是否有趣，是否有分析和探究，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、創(chuàng)新精神和堅韌毅力。本次習(xí)作的體裁，可以多種多樣，可以是觀察日記，可以是記敘文，也可以是說明文。可能的話，最好給學(xué)生提供范文，不要因為形式方面的阻礙，限制學(xué)生的科學(xué)探究精神。

習(xí)作5是寫成長的煩惱，題材相當(dāng)廣泛，教學(xué)的重點可以集中在這樣幾個方面：一是我手表我心，讓學(xué)生大膽地傾訴和表露，教師不失時機地開導(dǎo)啟發(fā)，化解學(xué)生的煩惱和憂愁。為此，要讓學(xué)生認(rèn)識

到，學(xué)到作文本領(lǐng)不僅可以傾訴和記錄自己的感情，還利于其立足于班級、學(xué)校、家庭和社會。本次習(xí)作的分?jǐn)?shù)或等級并不重要，重要的是傾訴、表達(dá)和化解煩惱。要讓學(xué)生相信，習(xí)作內(nèi)容保密，可以像

習(xí)作2那樣，用周末的時間寫作修改，謄

抄在隱秘本上，瞅機會請老師面批，也可以讓信任的家長或同學(xué)給自己打等級分。二是體裁不限，反復(fù)修改，激發(fā)、保護(hù)學(xué)生傾訴和寫作的熱情。可以是記敘文、書信、日記，也可以是讀后感、觀后感、議論文等，還可以結(jié)合本單元的口語交際，準(zhǔn)備一份辯論詞。

習(xí)作6要求用統(tǒng)計數(shù)據(jù)談?wù)撟约焊信d趣的話題，其重、難點在于讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法研究生活中的實際問題。這是一種課程整合與貼近生活的習(xí)作方式，也是對本冊《雜交水稻之父》等課文揭示的列出具體數(shù)字更能說明問題的寫作方法的鞏固運用。導(dǎo)語的前一部分提供了寫作的思路和方法，后一部分交待了寫作任務(wù)，插圖暗示著發(fā)表。這次的習(xí)作指導(dǎo)教師首先應(yīng)創(chuàng)作一篇下水文，嘗嘗甘苦，尋找竅門，為學(xué)生的寫作尋求方法和門徑，提供框架和整篇樣式。本習(xí)作涉及統(tǒng)計、分析和總結(jié)、報告，任務(wù)較多較雜，最好采用集體合作的形式，讓學(xué)生自愿結(jié)合，明確任務(wù)，合理分工，集體完成寫作任務(wù)。需要說明的是，這次在統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)之上完成習(xí)作，需要對一個個數(shù)字進(jìn)行對比與分析，不只是單純地列出數(shù)字，所以表現(xiàn)和反映的形式也可以多種多樣，哪種形式能夠便捷有效地說明問題，就采用哪種形式。

習(xí)作7是給母校老師寫一封信，學(xué)生也不難完成。本單元的課文都與母校和老師有關(guān)，便于讀寫結(jié)合，便于激情和仿寫，最好進(jìn)行單元整體備課，挖掘教材中的有利因素。可以借鑒《理想的風(fēng)箏》，對老師進(jìn)行細(xì)膩感人的描寫；借鑒《孔子游春》，進(jìn)行人物、語言和景物的描寫；借鑒《告別母校》，讓這封信結(jié)構(gòu)合理，文采四溢，充滿深情；可以通過《莫泊桑拜師》，激勵學(xué)生提前寫一些片段，認(rèn)真修改，組合到這封信中；還可一舉多得，結(jié)合練習(xí)7中的語文與生活口語交際等，召開主題班會，邀請涉及到的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，推薦優(yōu)秀習(xí)作當(dāng)堂發(fā)表，或把信讀給當(dāng)事人并請這些人評判學(xué)生的習(xí)作，為學(xué)生書寫臨別贈言等。

寫作時的構(gòu)思、起草、加工都與個人的前經(jīng)驗息息相關(guān)，都需要前經(jīng)驗的支持。習(xí)作的前經(jīng)驗主要包括寫作素材、文章樣式、知識儲備、遣詞構(gòu)句能力、寫作知識與經(jīng)驗等方面的內(nèi)容。形成以上儲備的基本渠道．一是直接渠道，即自己的寫作實踐，二是間接渠道，即學(xué)生的閱讀感悟與教師的習(xí)作講解。本冊第七單元的讀寫結(jié)合，值得其他單元借鑒和使用，如《聶將軍與日本小姑娘》的想象續(xù)寫，《漁歌子》的文體樣式及其語言的改寫，《廣玉蘭》的片段仿寫，《莫泊桑拜師》的素描特寫，練習(xí)6里語文與生活中的擬人句仿寫等。作文不是單純的陳述性知識，而是一種策略性和程序性知識，是一種言語能力，需要反復(fù)的歷練。

教師在使用教材時不必囿于既定的內(nèi)容，還可以拓展作文訓(xùn)練的時空，安排更多的課內(nèi)外小練筆，并將其延伸到日常生活中

六年級作文教學(xué)教案 篇8

教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)《埃及的金字塔》、《游天然動物園》，加深對這兩課寫作特色的體會。

2、通過教師指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生明確觀察要具體有序，有重點。通過討論，明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)。

3、按照習(xí)作要求，借鑒例文，進(jìn)行一次寫景或是看圖習(xí)作的練習(xí)。

教學(xué)重難點

明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)

教具準(zhǔn)備

組織到公園、郊外玩一玩，看一看的觀察活動

教學(xué)時間

二課時

課時：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、確觀察要具體有序，有重點。通過討論，明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)。

2、按照習(xí)作要求，借鑒例文，進(jìn)行一次寫景或是看圖習(xí)作的練習(xí)

教學(xué)重難點：

按順序觀察，抓特點寫景物

教學(xué)過程：

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、范文引路，教給方法

引導(dǎo)學(xué)生回憶范文：讀了這兩篇文章，印象最深的有哪些？從中可借鑒什么？

學(xué)生討論交流

共同小結(jié)

激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

二、指導(dǎo)觀察，激起情趣

1、組織到公園、郊外玩一玩，看一看的觀察活動。

2、提出觀察要求：

一是要按序觀察

二是要抓重點景物（樹和花）觀察

學(xué)生觀察，獲得題材，感受秋天的美，激起把它寫下來的興趣。

觀察，激起情趣

三、明確要求，說與結(jié)合

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作提示，明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求，同時重溫寫作要領(lǐng)。

2、以秋天的公園為題請同學(xué)們口述游公園的經(jīng)過，教師相機評點和指導(dǎo)，讓學(xué)生對秋天的公園有更明晰的認(rèn)識。

3、啟發(fā)學(xué)生將秋天的補充完整，再有重點地討論怎樣寫。

學(xué)生寫作

明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)。

課時：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的習(xí)作情況，針對性的指導(dǎo)學(xué)生把秋天的校園寫得更好。

2、方法：通過集體評講與修改。

3、如何按照一定的順序，把秋天的（）寫好

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)修改文章。提高寫作的技巧

教學(xué)過程：

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)本次作文的要求

請同學(xué)說說這次作文的要求是什么？重點在哪里？

學(xué)習(xí)描寫景物的基本方法。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及積累寫作素材的技能

評講本次習(xí)作，修改一些典型的錯誤

1、優(yōu)點：學(xué)生習(xí)作時的順序清晰，能夠按照參觀的順序把所見所聞寫下來。

2、缺點：沒有抓住重點，有的學(xué)生寫得比較的簡單，有些同學(xué)字跡潦草，語句不通順。

3、老師讀一些存在典型錯誤的文章

六年級作文教學(xué)教案 篇9

大家下午好！

下面我就剛才執(zhí)教的《心理描寫》進(jìn)行說課。

在寫人記事的作文中，我們總希望學(xué)生筆下刻畫的人物能形神兼?zhèn)洹５以陂L期的作文教學(xué)和文字編輯工作中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生大都能正確運用肖像、語言、動作等描寫使人物具有形，卻較少運用心理描寫讓人物具有神。是以他們筆下的人物形象往往缺乏立體感，不能給人留下深刻的印象。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中也要求學(xué)生能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。在小學(xué)六年級的語文教材中，像《凡卡》、《小抄寫員》、《賣火柴的小女孩》、《窮人》等課文都是心理描寫的優(yōu)秀范例。因此，我結(jié)合12冊第五組中幾篇心理描寫比較突出的課文，設(shè)計了這堂《心理描寫》的讀寫結(jié)合型習(xí)作課。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)很明確。

知識目標(biāo)為：掌握內(nèi)心獨白、旁觀分析兩種心理描寫方法，初步了解幻覺描寫。

實踐操作目標(biāo)為：能運用心理描寫方法來口頭說話、書面作文。

情感目標(biāo)為：能留心觀察生活，品味生活，能站在不同的角度，設(shè)身處地的考慮別人的意圖和感受。

其中，以掌握內(nèi)心獨白、旁觀分析這兩種心理描寫方法為重點。難點是：通過心理描寫來突出人物的特點。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者。因此，我將時間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

一、范文引路--在范文中發(fā)現(xiàn)、歸納

教學(xué)不是空穴來風(fēng)，作文教學(xué)更是如此。現(xiàn)用的教材都是文質(zhì)兼美的范文，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)質(zhì)資源。所以，我從舊知入手，讓學(xué)生閱讀課文中的心理描寫片段，并幫助學(xué)生歸納出內(nèi)心獨白、旁觀分析、幻覺三種比較常用的心理描寫方法。

稍后的鞏固練習(xí)，我將小組競賽貫穿始終。教育家夸美紐斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑。實踐證明，小組競賽很好地激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的意識，讓他們在循序漸進(jìn)的活動中獲得成功的體驗。

二、辨別鞏固--在拓展中鞏固、提升

練習(xí)是最好的鞏固，只有在具體語境中思考、判斷、運用，才能將概念、方法真正內(nèi)化為能力。因此，我設(shè)計了搶答題--判斷心理描寫方法，讓他們接觸到更多的心理描寫的例段，舉三反一，逐步深化對內(nèi)心獨白、旁觀分析、幻覺的認(rèn)識。

三、表演遷移--在活動中加深、運用

新課標(biāo)主張開放式作文，讓學(xué)生人人有話可說，有內(nèi)容可寫。因此，在遷移環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個人揀到盒子以后打開盒子的情境。重在讓學(xué)生在虛擬情景中體驗，讓他們?nèi)珕T參與交流，引導(dǎo)他們運用心理描寫的方法，相互說一說。在小組代表匯報的時候，我適當(dāng)進(jìn)行點撥、總結(jié)，并發(fā)動學(xué)生來點評，突破難點，讓他們明白心理描寫主要是達(dá)到突出人物的性格特點的目標(biāo)。

四、動筆操練--在練筆中深化、提高

讀百篇不如寫一篇，可見練筆至關(guān)重要。在這個環(huán)節(jié)里，我利用按要求完成任務(wù)的每人加100分的激勵手段，讓每位同學(xué)都全力以赴，為小組爭光添彩。此時的寫作不再是為完成任務(wù)而寫，而是為小組的榮辱成敗而寫，寫作已成為他們內(nèi)心的需要。

六年級作文教學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，能應(yīng)用計算法則較熟練地進(jìn)行計算。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用，并能應(yīng)用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運算。

4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。

教學(xué)重點：

確定運算順序再進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：

明確混合運算的順序。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的運算順序

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

2、說出下面各題的運算順序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1、8+1、5÷4―3×0、4

（3）3、2÷[（1、6+0、7）×2、5]（4）[7+（5、78—3、12）]×（41、2―39）

3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵？

二、新知探究

1、教師課件出示例4

2、課件出示自學(xué)提綱：

（1）例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同？問題相同嗎？

（2）自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求……

（3）嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

（2）說說運算順序，再進(jìn)行計算。

（1）計算1/5÷（2/3+1/5）×15

讓個別學(xué)生說出運算順序并計算題目的得數(shù)。

教師巡回指點，搜集存在問題。

教師黑板出示問題，學(xué)生上臺改正，并說明理由。

（2）小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。

三、當(dāng)堂測評

練習(xí)九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識6

樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。

學(xué)生獨立完成教師點評，解決疑難。

學(xué)生相互得分，評選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？說一說。

還有什么不懂的？提出來小組內(nèi)解決。

設(shè)計意圖

1、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手，

重點讓學(xué)生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同，繼而配合課后練

習(xí)加強計算的訓(xùn)練。

2、當(dāng)堂測評題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實際生活解決問

題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)后記

六年級作文教學(xué)教案 篇11

如果我是一位作家，我會寫關(guān)于想象力的文章給小朋友們，讓他們愛上語文，在語文方面打好基礎(chǔ)，爭做祖國的棟梁；我會寫一些關(guān)于中國夢的作文，讓想為祖國做貢獻(xiàn)的人，近一步地了解祖國以往弱小的可恥，現(xiàn)在祖國無比強大，不會再受侵略者的殺害；我還會寫一些關(guān)于誠信的作文，讓人們知道，和身邊的人要互相信任，互相訴說自己的心里話，最重要的是要講信用。

先是一年級的小朋友。看那，他們進(jìn)場了，邁著整齊的步子，迎著金黃的陽光，整齊地走進(jìn)了比賽場地。繩操的音樂響起來了，這些小朋友們面帶微笑地做起操來，旁邊的裁判和審視的老師們，用嚴(yán)厲的目光盯著正在做操的一年級同學(xué)，不時向做的好的同學(xué)指指點點。旁邊的加油聲、吶喊聲一浪更比一浪高，他們的動作是那么到位，那么整齊，令我們贊嘆不已，他們的身影揮灑在操場的每一個角落，燦爛的陽光把同學(xué)們的身影拉的很長，他們像一群飛舞的蝴蝶，沐浴在午后的陽光。等我們再回過神來，他們已邁著步子，整齊劃一地退場了。

六年級作文教學(xué)教案 篇12

教學(xué)要求：

1、在說、評、導(dǎo)中開拓思路、激活思維,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么，并通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、指導(dǎo)學(xué)生把記事的內(nèi)容說具體，要求說真話、實話、心里話，做到中心明確。

教學(xué)安排：兩課時

第一教時：一、說題目，明確要求。

二、說題材，指導(dǎo)構(gòu)思。

第二教時：三、獨立成稿，交流充實。

四、修改抄正。

第一課時

一、說題目，明確要求。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《童年》《四季童趣》。

2、師敘：

剛才聽的歌曲《童年》《四季童趣》，你們喜歡嗎？是啊，童年就像一首歌，寫滿了童年時代燦爛的心情，美妙的憧憬，純潔的歡笑，繽紛的快樂今天的作文課，同學(xué)們可以打開記憶的閘門，用自己手中的筆，一起寫寫童年的歡樂。

（二）出示題目，指名讀題，想想從中知道了什么。

習(xí)作題目：

每個人都有美好的童年。童年發(fā)生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲精彩和糟糕你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據(jù)所寫的內(nèi)容，定一個題目，作文字?jǐn)?shù)在四百字以上。

1、學(xué)生充分地說，老師相機引導(dǎo)。

（1）本次習(xí)作要求寫的是什么？（生：一件趣事）

（2）你覺得哪些事是趣事？（生：自己經(jīng)歷過的傻事、蠢事、可笑的事、有趣事，均屬趣事）。

（3）如何把事情經(jīng)過寫具體？（結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書：起因－經(jīng)過－結(jié)果）

（4）這件事使你明白了什么是什么意思？（生：就是指從這件事中得到什么啟發(fā)或受到什么教育。）

2、歸納習(xí)作要求。

師：通過同學(xué)們的理解匯報，我們已經(jīng)知道了這次習(xí)作要求，老師進(jìn)行了歸納，一起讀讀。

習(xí)作要求：

（1）選一兩件趣事寫；

（2）把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么；

（3）自己擬個題目；

（4）字?jǐn)?shù)在四百字以上。

3、相機指導(dǎo)學(xué)生擬題目。

師：俗話說題好一半文，自擬題目，首先要能反映文章的中心。自擬題目要簡短、生動、有新意、有吸引力。（可以《童年趣事》，《一件趣事》、或以具體的什么事為題）

二、說題材，指導(dǎo)構(gòu)思。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，獨立思考，準(zhǔn)備說。

1、范例引路，準(zhǔn)備說。

師：同學(xué)們打算寫什么？在說之前老師想把昨天剛看到的關(guān)于小丁丁童年發(fā)生的故事的片斷說給大家聽，想不想聽：

童年趣事片斷節(jié)選

鄰居叔叔的吉普車停在小區(qū)院內(nèi)，每次去開車時，都發(fā)現(xiàn)車前身24的字樣后面用粉筆加上=8。頭一天將它擦掉，第二天還會重新寫上。接連這樣幾天后，鄰居叔叔干脆自己在24的后面用漆噴上了=8的字樣。可是等他再去開車時，發(fā)現(xiàn)在24=8的后面用粉筆打了個對號。鄰居叔叔很納悶，這是哪個孩子的杰作呢？后來經(jīng)了解才知道，原來是鄰居家調(diào)皮鬼小丁丁。

師：剛才聽的這件事覺得怎么樣？(生：有趣、真實、有意思)

2、讓學(xué)生匯報想寫的內(nèi)容。

師：同學(xué)們，你們正處在童年。童年是多彩的，是充滿幻想、童趣和純真的。在童年里有多少美妙、多少好玩的故事啊！童年時，在你們身邊發(fā)生了哪些有趣的事呢？今天你打算寫什么？先動腦筋想一想,想好了舉手(生匯報)。

（二）獨立思考，準(zhǔn)備寫。

師：接下來準(zhǔn)備怎樣寫呢？動腦筋先想一想，待會兒在小組里說給同學(xué)聽。（說時，可以說全篇，也可以只側(cè)重講事情。）

（三）小組合作，初步交流。

（四）小組派代表在班上匯報交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報情況，組織學(xué)生評議，教師適時適當(dāng)進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。（相機板書）

重點評議：1、內(nèi)容是否體現(xiàn)了有趣；2、選材是否真實、新穎、與眾不同，寫別人所未寫；3、事情的經(jīng)過是否說清楚、說具體；4、是否說出從這件事中明白的道理；5、文章結(jié)構(gòu)安排怎樣，語言表達(dá)是否恰當(dāng)。

評議要點：

1、材料是否恰當(dāng)；

2、重點部分在哪里（找出來）；

3、重點部分寫詳細(xì)了沒有？哪些地方可以修改得更精彩（生補充后再歸納梳理）；

4、語言描寫得怎樣？哪些地方可以修改得更精彩。

出示評議要點：

評議要點：

(1)內(nèi)容上是否符合本次習(xí)作要求？

(2)所寫的內(nèi)容是否體現(xiàn)有趣？

(3)事情的經(jīng)過是否說清楚、說具體？

(4)是否說出了自己的感受？

三、課堂小結(jié)。

簡要小結(jié)，并提出下一節(jié)課的寫作任務(wù)。

板書設(shè)計：

起因：時、地、人物（略）

童年趣事經(jīng)過：清楚、具體（詳）

結(jié)果：明白了什么（略）

第二課時

一、獨立成稿，交流充實。

1、學(xué)生習(xí)作，老師巡視，了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)典型。

2、同桌或?qū)W習(xí)小組交流修改。

（1）學(xué)生自改

常言：三分文章七分改。好文章是改出來的。先請同學(xué)們自己讀幾遍，后認(rèn)真修改。

（2）學(xué)生互改

文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改。去吧，趕快把你的習(xí)作交給同桌或?qū)W習(xí)小組同學(xué)，請他幫助修改修改。

3、派代表交流習(xí)作，學(xué)生互評。

側(cè)重評文章內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)。

4、放聲、美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲的。