一、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學生自由發(fā)言：誰能說說春天是什么樣的？（學生描述一點即可）

隨后，教師板書揭示課題：春。

二、品析課文，把握內(nèi)容

問題引導(dǎo)：作者描繪了春天的哪些景象？

• 春草圖：春草有什么特點？作者從哪幾方面描寫？運用了什么方法？（如正面描寫）
• 由景到人：人們在春天中以怎樣的精神狀態(tài)迎春？——頌揚奮發(fā)向上、憧憬未來的精神風貌（如城鄉(xiāng)、老小、“一年之計在于春”）

要求學生預(yù)習時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整合成問題形式，便于課堂研討。

三、深入研讀，體會情感

春風圖：請一位同學有感情朗讀第五自然段，師生共同研討。

春雨圖：請一位同學有感情朗讀第六自然段，師生共同研討。

師生共同仿寫“春天像……”一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，鼓勵學生寫得多、寫得好。

四、領(lǐng)悟內(nèi)涵，拓展表達

學習評價：學習了本課，你有什么情感體驗？結(jié)合生活實際說一說：春天在哪里？或你眼中的春天是怎樣的？（描繪個人眼中的春天）

語文活動：為鞏固美感體驗，可再次配樂朗讀文章，并讓學生任選春風圖、春雨圖或迎春圖，構(gòu)思一幅圖畫（可口述或畫草圖）。

五、總結(jié)提升，掌握方法

劃分文章層次，概括層意，歸納中心思想。

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師生共同總結(jié)閱讀抒情散文的規(guī)律性認識（從方法與能力兩方面）。

寫景方法小結(jié)：學生分小組討論，自主品味文章優(yōu)美詞句，教師適當點撥。

六、教學目標與重點

情感目標：感受作者對春的盼望、贊美之情，激發(fā)學生熱愛新生命、憧憬希望的情感。

教學重點：作者從春草、春花、春風、春雨及春天里的人等方面描寫美好春景。