讀后感怎樣寫讀后感合集。

一位哲學家說過：“沒有書籍的人家，如同沒有主人。”在欣賞完作者寫的作品之后，我深深被閱讀的魅力所折服。通過自己的對作品的感觸，我們可以把它通過寫讀后感表達出來。你想不想搜尋一些優(yōu)秀的作品讀后感呢？經過搜索和整理，讀書筆記吧小編為大家呈上讀后感怎樣寫讀后感，如果對這個話題感興趣的話，請關注本站。

讀后感怎樣寫讀后感 篇1

一、讀后感的開頭和結尾該怎么寫？

讀后感，顧名思義，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

第一，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

第二，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(

聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想

(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

二、如何寫讀后感？

（一）、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

（二）、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

（三）、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

寫讀后感的重點應是聯系實際發(fā)表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

（四）、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

（五）、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

（六）、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。?

(七)、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。?

(八)、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。?

（九）、寫讀后感的注意事項：

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發(fā)自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

三、讀后感的基本思路如下：

1、簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

2、亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點

句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

3、圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

4、圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節(jié)。

以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。

再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

四、讀后感易犯毛病：

1、用復述原文內容代替感想，常常開頭說幾句文章如何感人，然后就大段復述內容，結尾表決心或提希望。

2、脫離原文，說上一通自己的想法。

3、內容雜亂，東拉西扯，漫無中心

讀后感的格式，如同一般文章一樣，每篇有一個根據內容而標出的文章題目。與一般文章所不同的是讀后感常在題目下邊有一個副標題。一般是“讀《××××》(文章名或書名

)有感”，并在副標題前加一個破折號，對正標題加以說明。

五、讀后感的寫法：

其一，確定正副標題，正標題一般標明文章的中心內容，有的正標題就是文章的中心論點。副標題標明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。

其二，掌握讀后感的一般套路：“引議聯結”。

引扼要寫出“讀”的內容或直接引用原文某些語句，很快引出“感”的觀點或中心。

議就自己“感”的重點、中心(或觀點)進行分析議論，說明道理

聯就議論的中心展開聯想，記敘某些典型事例。也可聯系社會和自己的實際抒發(fā)感受。

結結尾概括中心，總結全文得出結論。結論可與開頭照應，可歸納出結論性的意見，可強調某一重點，可發(fā)出號召。這個結論可以是批評式；又可是勸勉式，還可是鼓動式。視行文內容而定。

仔細閱讀下面兩篇讀后感，體味一下讀后感的寫作技巧。

例文一

讀《走遍天下書為侶》有感

讀了這篇文章，我懂得了讀書要常讀常新，善于讀書，必有所獲。

我聽過有人把書比作精神食糧，把書當做人類進步的階梯，卻從未聽過把書當作伴侶。還記得文章里的一句話：一本你喜愛的書就像一個朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。這句話給我很大啟示，因為朋友見次次相見，家日日都回，也不會生厭，反而會有一些新的發(fā)現，新的收獲。一本好書能夠把我們帶到浩瀚的天地，能夠帶領我們領略人生的真諦，讓我們無拘無束地感受人類靈魂的全部美麗。對啊，一本好書，在讀過每一次后，都會有不同的感受，令你還想再讀幾遍。我們也要把書當作自己的伴侶，當作自己的好友，當作自己的家，當作自己心靈的港灣。讓我們一起讀書，享受讀書的快樂吧！

例文二

讀《走遍天下書為侶》有感

今天，我仔細地學習了課本第三課《走遍天下書為侶》，心中有了許多的感受？？

課文的開頭設了一個疑問，給我們更多的想象空間，如果讓我來做選擇，不過就是選“吃、喝、玩、樂”，可作者卻做出了一個讓人們驚嘆的選擇一本書！是啊！如果這一趟下來，我可以把這本書讀上一百遍啊！如果是我，一定在草草看完之后，就拋之腦后，無所事事。可作者的回答卻與眾不同，他將書比作了我們再熟悉不過的家和好友，并說出了一系列具有說服力的道理，讓我受益匪淺。

讀書可不能亂讀，得有方法。我認為作者的方法很值得我們借鑒和學習。首先要思考，為的是弄清楚原因，以便于更快的往后讀。而繼續(xù)編故事，則是為了考驗自己能否按照文章所表達的思想來為文章編一個完美的結局。至于反復品味，則是為了發(fā)現新知識，當然，光想可不行，好記性不如一個爛筆頭嘛，所以列個單子吧，以便于日后溫習。最后的想象，當然是為了弄清楚這篇文章的風格與特色。

我的方法也是很有特色的。首先，我會先看目錄，挑選自己喜愛的文章仔細品味，再一頁頁地接著看。可是我的方法卻有一個不足的地方，那就是，不能集中思想仔細讀一篇文章，所以我要向作者學習。

每日回家、老友重逢？？什么事物都隱藏著深奧的玄機，無論你做過多少遍，都會從中發(fā)現新驚喜、新變化、新知識。不要因為爬上了一座山，就暗自得意，因為，在另一邊，還有更多的奇山異巒等著你去攀爬！

讀后感怎樣寫讀后感 篇2

最近我讀了一本書，這本書教會了我很多。這本書就是——《愛的教育》。作者是意大利的一名博愛主義者——艾德蒙多·德·亞米契斯。

本書的主人公是一個小學男孩安利柯，他出身在比較富裕的一個知識分子家庭。然而，比起優(yōu)越的生活條件，他的精神世界同樣是豐富的、近乎完美的。

他在四年級整整一個學年里過的既充實而有意義。在父親的影響下，他勤奮學習，誠摯友善，是一個優(yōu)秀的中產階級少年。他用日記的形式記錄了在整整一學年中的點點滴滴，寫了同窗友誼，親情，以及大大小小的見聞。校園像一個小小的窗口使我們看到了整個意大利的縮影。

安利柯的同學們非常可愛、善良。安利柯珍惜他的同窗友誼，他用善意的目光仔細觀察同學們的優(yōu)缺點，汲取他們身上的閃光點，化作自己的成長動力。安利柯明白了諸多優(yōu)秀品格的含義：愛國、勇敢、體貼、家人、意志的力量、愛心、犧牲等等。

我從安利柯的日記中明白了——“愛”。對于國家我們要愛國，對于班級我們要“我愛我班”，對于學習我們要勤奮愛學習。對于同窗好友我們要互相關心，要互相幫助，更加要珍惜現在同窗的緣分，這就是對于同窗的“愛”。世界上只要人人顯出一點愛，世界將會變得更加美好。人的心靈就可以得到凈化，人與人的距離就會越來越近，心靈與心靈的溝通就會變得更加簡便。我通過這篇文章真心推薦這本書，因為我相信這本《愛的教育》同樣可以讓你們明白這對于心靈的“愛”。

讀后感怎樣寫讀后感 篇3

在一樣尋常生存中，我們閱讀了一篇文章、一本書、一首詩……爾后將本身的感覺、心得、領會寫下來形成筆墨，便是讀后感。讀后感，顧名思義，要先有“讀”，爾后才有“感”可言，它將閱讀與寫作精密地接洽在一起。二、讀后感的布局模式

讀后感也離不開“讀”——對原文的引述、歸納綜合、評價等等，離不開“感”——本身的感觸、看法、見解，“讀”與“感”之間，還要有“感點”前后勾聯。因此，讀后感的一樣通常布局模式可以如下圖所示：

述讀(條件)

發(fā)感(論證)

感點(橋梁)

結感(升華)

在這個布局模式中，“感點”是要害，沒有了感點，讀后感也就失去了魂魄，也就無所謂“讀后感”。在整篇文章中，感點在“述讀”與“發(fā)感”之間起著橋梁的作用，是布局全文的紐帶。“感點”承接“述讀”。讀后感的寫作，必須是先“讀”爾后“感”，不“讀”則無“感”，“讀”是“感”的條件和底子，“感”是“讀”的延伸或效果。“感點”也領起“發(fā)感”，它是發(fā)感的依據。發(fā)感必須圍繞感點睜開敘述，對感點頒發(fā)本身的見解、感覺，以議論為主，突出一個“感”字。“結感”收束全篇，升華感點，是“感”的歸宿。

讀后感怎樣寫讀后感 篇4

什么是讀后感？ 在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。讀后感怎么寫？讀后感的基本思路如下：

（1）簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

（2）亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

（3）圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

讀后感怎樣寫讀后感 篇5

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想（聯想的事物之間具有相同性）、相反聯想（聯想的事物之間具有相反性）、相關聯想（聯想的事物之間具有相關性）、相承聯想（聯想的事物之間具有相承性）、相似聯想（聯想的事物之間具有相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

讀后感怎樣寫讀后感 篇6

最近，我特別喜歡看《馬小跳》系列叢書。其中《貪玩老爸》這本書中，有一個關于馬小跳裝病的故事——《裝病的游戲不好玩》。讀完了以后，感觸特別深。

馬小跳聽同學說，生病了以后，你想要什么，家長就會買給你什么。馬小跳知道了以后，他就回家裝病。可是他萬萬沒有想到，他爸爸竟然識破了他的裝病詭計。首先，他爸爸象變戲法一樣變出了一盒漢堡，馬小跳剛要撲過去吃，他爸爸就說：“你不能吃，生病的人是不可以吃漢堡的，只能吃清淡的東西”。沒辦法，馬小跳只好不吃。第二天是周末，馬小跳嚷嚷著要去公園開碰碰車，結果爸爸說生病的人必須躺在家里休養(yǎng)。馬小跳又不能去玩了。下午爸爸又從口袋里掏出兩張足球票，馬小跳說要去看足球賽，爸爸又說：“不能去，你生病了，還是在家休息吧，我把票送給別人算了”。馬小跳裝病，不僅沒得到好處，還被迫吃了花花綠綠、很苦很苦的藥。

這個故事告訴我們，要做一個誠實的好孩子，如果你不誠實，就會受到懲罰。馬小跳的爸爸就是用一系列辦法讓馬小跳受到了懲罰。

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讀后感怎樣寫讀后感 篇7

荀子的《勸學篇》是關于學習的傳世名篇，文中反復說明學習的重要性及學習目的、態(tài)度和方法，強調學習是人們思考問題、認識事物的重要條件。其中學不可以己、君子生非異也、善假于物也等等都是此文開宗明義的核心觀點，它告誡世人都要將學習作為人生的羅盤、燈塔，做一個刻苦學習、善于學習的人。

古人云：學者政之出，政者學之施。、政不于學，則無道揆法守。意思是講，從學習中產生管理國家的學問，管理國家的學問是學習的實施。管理國家的人不學習，就無法度可以遵循奉守。領導干部素質程度如何，很大程度上取決于他所擁有的知識。領導干部掌握的知識越多，并善于應用，其思想就越解放，眼界就越寬廣，胸襟就越開闊，品德就越高潔，這樣才會增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，才會使自己更加完美，更加富有影響力、凝聚力和感召力。

勤奮學習，是一種高尚的精神狀態(tài)。學習是一種精神，一種境界，多儲存一份知識，生命就豐富一分。知識儲備愈豐富，其向外向上感染他人的張力和膽識就愈明顯。身為黨的領導干部，要堅持把勤奮學習作為一生的習慣來培養(yǎng)，作為一生的事業(yè)來追求。一是要保持空杯心態(tài)。空杯心態(tài)是一種挑戰(zhàn)自我的永不滿足，是對自我的不斷揚棄和不斷否定。作為在事業(yè)里負有重要職責的領導干部，一定要清醒地認識自己，要看到自己知識的差距。時刻保持空杯心態(tài)，嘗試歸零的感受，在永不滿足中不斷獲取知識的力量。二是要做到勤于積累。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備也。求知不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程。要保持刻苦執(zhí)著的學習精神，發(fā)揚攻城不怕堅，攻書莫畏難精神，才能真正學有所成、學有所用。三是要擁有開闊胸襟。海納百川，有容及大。，具有開闊的心胸才能擺正自己的位置，提高自己的境界。人們總是通過學習和實踐來磨練自身、克服不足、不斷進步的，君子博學而日參省乎，講的就是這個道理，學然后知不足，一個人水平再高，能力再強，力量畢竟是有限的，善于向他人學習、向他人合作，境界方能提高，思維方能開闊。

勤奮學習，貴在持之以恒，堅持不懈。荀子有言：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。駑馬十駕，功在不舍；楔而不舍，金石可鏤。，學習知識、增長才干，是一個長期而艱苦的過程，沒有捷徑可走。只有心無旁騖，耐得住寂寞，頂得住誘惑，抗得住干擾，靜下心來學，循序漸進學，聯系實際學，鍥而不舍學，方能有所收獲，有所提高。英國哲學家培根說：讀書可以增長才干，只有學識淵博的人才能通觀全局，得以擔當重任。讀書首先要端正學風。要堅決摒棄理論和實際相脫節(jié)的教條主義、本本主義，要把必須學的客觀要求與我要學的主觀能動性結合起來，領導干部要樹立學習為本、終身學習、帶頭學習的理念，使學習成為經常化、普遍化的自覺行為。其次，讀書要善假借于學。登高而呼，臂非加長也，而見者遠。順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。讀書在方式方法上也十分重要，孔子曰學而不思則罔，思而不學則殆，做一個真正善于讀書的人，就要在想讀和真讀的關系上，像思想家那樣去行動，像實干家那樣去思考，在讀書的過程中強調博學之、審問之、慎思之、明辨之，帶著目的、帶著思想、帶著問題去學習，做到有的放矢，自然可以起到事半功倍的效果。再次，讀書還貴在學以致用。領導干部要結合一定時期的形勢和任務，精心挑選，有重點地學習。要學會在思考中溫故，在溫故中知新。要學以致用，把知識變?yōu)槟芰Α＜埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行，領導干部要注重理論聯系實際，在向書本學習同時注重向實踐學習，將學到的知識變?yōu)樽约旱恼嬷湍芰Γ屩R在領導活動中發(fā)揮應有的作用。

勤奮學習，是做好領導工作的基礎和前提。XXX同志在抗日戰(zhàn)爭時期曾講過一段意味深長的話：我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌學習本領，這是我們許多干部所迫切需要的。放眼當今世界，我們正處在一個知識創(chuàng)新的時代、終身學習的時代。一方面，當今世界，科技進步日新月異，知識更新令人目不暇接。美國當代管理學家彼得圣吉曾提出警告：一個人所掌握的知識如果每年不能更新7%的話，就無法適應知識社會的變化。另一方面，我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發(fā)展階段，這正是人均國內生產總值從1000美元向3000美元跨越的關鍵時期，既是發(fā)展機遇期，又是矛盾凸顯期。新階段新任務，對黨員干部特別是領導干部提出了新的更高的學習要求，因為許多過去未曾碰到過的新矛盾、新問題不斷出現。所謂學不可以己、木受繩則直，金就礪則利，解決新的問題只有通過學習才能看清本質、找出答案，只有通過學習才能加深理解、解疑釋惑，只有通過學習才能適應形勢發(fā)展的需要，牢牢把握工作的主動權，開創(chuàng)工作的新局面。

讀后感怎樣寫讀后感 篇8

怎樣才能寫好讀后感呢?

從結構上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點;二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象;三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發(fā)，重點在感字上。

首要的一點是讀。讀是感的基礎，感是由讀而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所感。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。

其次要認真思考。讀后感的主體是感。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所感的醞釀、集中和演化的過程，有了這個 分析和評價，才有可能使感緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。

所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。

第三，要抓住重點。讀完一篇(部)作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病 。

怎樣才能抓住重點呢?

我們讀完一部作品或一篇文章后，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。

第四，要真實自然。就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發(fā)。

從表現手法上看，讀后感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法。敘述是聯系實際擺事實。議論是談感想，講道理。抒情是表達讀后的激情。敘述的語言要概括簡潔，議論要準確，抒情要集中。三者要交融一體，切忌空話、大話套話、口號。

從表現形式上看，也有兩種：一種是聯系實際說明道理的。這是用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結合上闡明一個道理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生動活潑。另一種是從研究理論的角度出發(fā)，闡發(fā)意義。根據自己的研究和理解，闡明一個較難理解的思想觀點，或估價一部作品的思想意義。它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解。這一種讀后感的重點仍在感字上，但它的理論性較強，一定要注意關照議論文論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點。

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[讀后感分享] 漆正星:《怎樣解題》讀后感

一本好書就像一艘帆船，可以幫助我們在知識的海洋中遨游，書中的知識是無窮無盡的，尤其讀經典作品，它們都是作者智慧的結晶。作品中的情節(jié)，讀了以后讓人不斷地回味！是時候通過寫一篇讀后感來把作品中的內涵精髓表達出來了。如何寫一篇令人印象深刻的作品讀后感呢？一起來看看小編為大家整理的“[讀后感分享] 漆正星:《怎樣解題》讀后感”，希望小編收集的這些能對大家有所幫助。

這本經久不衰的暢銷書出自一位著名數學家的手筆，雖然它討論的是數學中發(fā)現和發(fā)明的方法和規(guī)律，但是對在其他任何領域中怎樣進行正確思維都有明顯的指導作用。本書圍繞探索法這一主題，采用明晰動人的散文筆法，闡述了求得一個證明或解出一個未知數的數學方法可以怎樣有助于解決任何推理性問題從建造一座橋到猜出一個字謎。這本書主要有5個目的，1、幫助學/。2、問題建議、思維活動。3、普通性。4、常識。5、教師和學生、模仿和實踐。

我給大家介紹一下幫助學生，教師最重要的任務之一是幫助他的學生，這個任務并不容易。它需要時間、實踐、奉獻和正確的原則。學生應當獲得盡可能多的獨立工作的經驗，但是，如果把問題留給他一個人而不給他任何幫助，或者幫助不足，那么他可能根本得不到提高，如果教師的幫助太多就沒有什么工作留給學生了，教師應當幫助學生，但不能太多，也不能太少，這樣才能使學生有一個合理的工作量。

一個重大的發(fā)現可以解決一道重大的題目，但是在解答任何一道題的過程中都會有點滴的發(fā)現。你要解答的可能很平常，但是它激起你的好奇心，并使你的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，而且如果你用自己的方法解決了它，那么你就能經歷那種緊張狀態(tài)，而且享受那種發(fā)現的喜悅。

[推薦]老師怎樣和學生說話讀后感合集9篇

閱讀一本好書，就好像在眼前展開了一個新世界，作品這本書讓很多人都愛不釋手，眾所周知，寫一篇讀后感一勢必要通讀全文。您覺得怎么寫作品的讀后感最好呢？以下“老師怎樣和學生說話讀后感”由讀書筆記吧的編輯為大家收集整理，僅供你在工作和學習中參考。

老師怎樣和學生說話讀后感【篇1】

作為一個教師，一個非常普遍的教育行為就是通過話語和學生進行溝通，表達自己的觀點，指點學生的行為，維持正常的教育教學秩序。但這些習以為常的教育行為我們做得如何？我們會和孩子進行有效的對話嗎？海姆·G·吉諾特所著的《老師怎樣和學生說話》這本書告訴我們，語言既能使人文明，也能使人野蠻；既能使人受傷，也能使人得救。老師和學生之間的交流方式對孩子的成長有著至關重要的影響：

“我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定性因素，我個人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者歡樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。”

1.防止暴力

語言暴力，是平時的課堂教學中最常見到的景象。

罵人和訓話，是語言暴力最常見的表現。一些老師常常因為一點“小事”就不由分說地將學生訓斥一通，把和這件小事有關的、和這件小事無關的所有事件都聯系在一起，傾盆大雨般的罵過來。最讓學生難堪的是，老師為了自己“爽”，常聯系學生的人品進行一番諷刺和挖苦，讓學生感到無地自容。罵人是教師的一大忌諱，這只能讓學生也學會罵人，并引起學生的憎恨。嘲諷就像砒霜一樣，會毀掉孩子的自信心和自我形象，會促使孩子破罐子破摔。

侵犯隱私，是語言暴力的一種體現。老師看到一位平時活潑好動的孩子安靜地坐在那里沉思，就走過去問他怎么了。孩子說沒什么，教師還不罷休，說“你可以告訴我，我能理解你的心事，你究竟因為什么而煩惱？”孩子說沒有為了什么而煩惱，教師繼續(xù)說：“聽著，對我來說，你就是一本打開的書。我了解你的性格，也知道你的情緒。你一定有什么心事，對嗎？”……老師可能是出于好意，但對孩子來說一點幫助也沒有。有品位的人從不刺探別人的隱私，保持禮貌就是要保持距離。喧囂、冗長而且多嘴多舌地提供所謂的幫助只會讓人覺得尷尬，只能導致抵制和怨恨。

質問，也是一種語言暴力。一個孩子向老師哭訴，說自己站在大廳里，一個高年級的孩子走過來，打了自己頭。老師聽了之后說：“他只是走過來然后就打了你，是這樣嗎？”孩子說是的。老師又問：“我不相信，你一定做了什么了。”孩子說，我真的什么也沒做。老師說：“我每天都會站在大廳里，怎么沒有人來打我？”孩子聽了之后更加大哭了起來。在這個過程中，老師本該做的事情是傾聽而不是指責，是同情而不是否認事實。教師總是站在自己的推理上去想問題，而不是理解孩子的感受和遭遇，是質問這種語言暴力產生的根源。

語言暴力的形式還有很多。

2.鼓勵孩子

要鼓勵孩子學習，最基本的做法是讓孩子們的學習有安全感，即使學習失敗了也不用害怕。學習的主要障礙是對失敗、批評和出乖露丑的恐懼。

要鼓勵孩子學習，教師首先就要在班級中營造減少恐懼的氛圍。一位老師在這方面很有心得。在開學之初，老師給每個同學發(fā)了一份信，信中寫道：“我有一個問題需要大家?guī)兔ΑＮ蚁牍膭钏械耐瑢W都來積極回答問題。但是，我發(fā)現有的同學害怕這樣做，因為他們怕答錯了被其他同學取笑。我希望大家?guī)蛡€忙，如果有人答錯了問題，其他人請不要對他取消逗樂。我不允許我們的班上有同學用語言或者手勢暗示別人‘你是傻瓜’，這樣會傷害別人的感情，從而阻礙了學習上的進步。請大家自告奮勇地站起來說‘我有不同的答案’，切忌攻擊別人。”這位老師是對他的學生說的，也是對所有的家長和其他教師說的。

要鼓勵孩子學習，教師和家長要給予孩子恰如其分的期望。比如，在面對升學壓力的情況下，每個孩子都會竭盡所能，爭取取得好的成績。這個時候如果老師和家長給孩子一些貌似仁慈的話語，說不定會打擊孩子奮斗的信心。比如說“你只要盡力就可以了，不管結果如何，我們都會滿意的。”孩子在聽了這樣的話語之后，會認為家長和教師已經不再看好自己，認為自己“連起碼的要求都做不到”，說不定還會因此而自作聰明地認為，還是不要努力比較保險。

要鼓勵孩子學習，教師和家長要避免過于夸張的誘導。當孩子在某一學科學習上遇到困難的時候，如果你對他說：“試試看，很簡單的”，那他可能會做類似的推論：“即使我用盡全力去學，也只能證明我會做簡單的事情；如果我失敗了，就說明我連簡單的事情也做不好。”推論的結果是，只要去做就是有風險的，如果不做就不會丟臉。

鼓勵是一門藝術。用來鼓勵學生學習的方法很多，不管那種方法，有一點需要注意的是，不能采用羞辱的手段逼迫孩子就范。營造良好的師生關系，培育孩子的進取心和自信心，是孩子喜歡學習的關鍵。

3.學會傾聽

聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道，學生獲得多少知識有賴于老師教學的風格。因此，他能夠善解人意，在對話中傳達出對孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺到哪些交流方式不利于孩子的成長。

說和聽是同時進行的。對學生成長有益的話語，并不一定都能讓學生明白和理解。這需要學校和教師再聽這一環(huán)節(jié)上做文章。為了教導孩子學會傾聽，某學校規(guī)定了討論式的學習必須遵循的規(guī)則：每個人在發(fā)表自己的看法之前，必須先復述前面一位同學的講話內容，直到對方滿意為止。這條規(guī)則并不像聽起來那樣簡單，它所揭示的正好是恰當交流的核心所在。經過一段時間的堅持之后，老師和學生都產生了奇妙的變化：他們都變得說得少，聽得多，而且從設身處地的領會中受益匪淺。

4.拒絕偽善

為人師表者既要做到使自己的教育卓有成效，又要防止自己的言行舉止表現偽善。沒有什么比虛情假意更能使一個人身敗名裂的了。沒有人能夠裝得關懷體貼、尊重他人而最終不被察覺。只有做老師的技巧，卻沒有做人的真誠，遲早都會被人識破。在師生之間的交流中，除了表里一致外，別無他法。

巴金曾說過這樣一段話：“對私塾老師我很少講真話。因為一，他們經常用板子打學生；二，他們只要聽他們愛聽的話。你要聽什么，我們就講什么。編造假話容易討老師喜歡，討好老師容易得到表揚。對不懂事的孩子來說，這樣混日子比較輕松愉快。我不斷地探索講假話的根源，根據個人的經驗，假話就是從板子下面出來的。”

巴金描述的私塾，現在已經不復存在，給學生打板子的事情也是嚴禁的。但在現實生活中，學生用虛假的話語欺騙學生的現象卻絲毫沒有改善。一個孩子因為起床晚了遲到，教師堅決不相信孩子的話語，非要他說出個子丑寅卯來，沒有辦法，孩子就開始編假話哄騙老師開心。經常可以見到這樣的老師，在對學生進行道德、行為規(guī)范等方面的教育時，說起話來一套一套，但事情出現在自己身上的時候，那就是另外一幅模樣。要求別人做到的事情，自己基本上都做不到，“為人師表”的話語成了極大的諷刺。

當教育不是發(fā)自內心的時候，當教育的語言不帶著教人為善的情感的時候，教師那偽善的眼神和牽強的微笑就會很快被學生所感受到。學生就會想法設法迎合教師的心思，以讓自己在學校能夠輕松愉快。為什么在各個行業(yè)之中，對教師的職業(yè)道德規(guī)范要求如此之高，就是因為教師這個崗位的特殊性所決定的。

我的請求是：希望你們幫助學生做一個有人性的人。永遠不要用你們的辛勤勞動，去栽培孕育出學識淵博的怪獸，身懷絕技的瘋子，或者是受過教育的納粹。

閱讀、寫作、數學等學科，只有用來把我們的孩子教育得更有人性時，才顯得重要。

老師怎樣和學生說話讀后感【篇2】

《老師怎樣和學生說話》讀后感

剛拿到這本書的時候，就被它的書名深深地吸引了我的眼球。因為老師每天都要與學生接觸、交流，那么老師的語言是多么重要。它可以成為師生建立良好關系的橋梁，它也可以成為師生之間的戰(zhàn)爭導火索。因而我選擇了這本美國著名心理學家、教育家海姆。G.吉諾特博士的著作《老師怎樣和學生說話》進行閱讀學習。

這本書中寫了有關老師和孩子之間的交流場景，而且都用了短劇的形式來加以描述。通過這種形象生動的案例，讓我們從中領會到交流的原則。面對不同的學生和不同的情況，老師都應該因人而異、因材施教地靈活對待。在對話中傳達出對孩子的尊重和理解。現在中國的教育正處在教育的變革之中，對教師的要求更高了。家長對教師的期望也更高，學生也更需要教師的尊重和理解。教師的關懷、理解都要通過語言傳達給學生。而我們教師在平常的教學工作中，往往會以說教法為主進行交流溝通，對于學生所犯的錯誤會直接訓斥。實踐告訴我們，其實這種做法沒有多大的效果，對于大的孩子而言反而會產生負面的情緒。然而在我迷茫困惑之際，閱讀了《老師怎樣和學生說話》這本書。從這本書中我學習到了最佳的教師表現不是對學生訓話，他們從不對孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡。他們只著手處理現在的事，只有做好現在的事才能把所有的事做好！對他們來說，最重要的是此時此地有一個孩子需要幫助。通過關心、安慰、同情、藝術技巧等方式來表現。通過恰當的交流，孩子對教師的信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的，這樣可以使孩子健康的成長，同時也可以使孩子對自身內心世界的信任建立起來。教師在與學生交流中表揚是經常用的方法，在這本書中介紹表揚的藝術，它建議我們教師要使用建設性的表揚，那就是描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。在教育教學中離不開常規(guī)管理，我們通常在常規(guī)管理中責罰孩子。這種處罰只會使孩子發(fā)怒并且不聽教誨，令孩子心懷怨恨，甚至產生報復的念頭。這樣孩子是沒有心情和時間去讀書的。在常規(guī)管理的實踐中，我們需要避免造成孩子的怨恨，努力激發(fā)孩子的自尊。讓孩子的學習有安全感，即使學習失敗了也不怕，只要消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，鼓勵孩子勇于學習。

總之，通過閱讀《老師怎樣和學生說話》這本書，讓我受益匪淺，有種頓然大悟的感覺！

老師怎樣和學生說話讀后感【篇3】

人類語言的誕生使人類與自然界其他動物相比，顯得更文明，更有智慧。對從事教育的老師來說，出色的口才和流暢的表達能力更是必備素質和能力之一。這本書，沒有單純的說教，沒有羅列一些如何與學生說話的方法；這本書，滲透了作者強烈的人本主義情感：關注孩子，關愛孩子，要從說話的細節(jié)做起。這并不僅僅因為我們是教師，職業(yè)的責任感并不是來自我們對法令的畏懼，而應是來自我們心底的愛——對人類的愛，對孩子的愛！

在與孩子的交流中，教師扮演一個怎樣的角色？作者在“難忘的教師”一節(jié)中自然而然的寫到：“老師有得天獨厚的機會來消除學生在幼年時代所受的不良影響。他們可以影響到孩子的人生是變得更好還是更壞。成長的經歷鑄就了孩子的性格和命運，父母在其中扮演了關鍵的角色，老師也有著重要的影響。他們和父母一樣，也能夠打開或者關閉孩子的心靈之門。”這種敘述方式，很直白的告訴我們老師在孩子人生中的重要地位。它既沒有象一些世俗一樣抹煞教師的巨大作用：教師只是一個飯碗；也不像有的人那樣，把教育抬上萬能的神壇：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。老師要清醒的看到自己的獨特功能，但也不要成功則喜，失利則痛，對孩子的教育是對愛的傳遞，沒有萬能的方法保證這種傳遞沒有風險，職業(yè)的責任感是保證這種傳遞有效的最基本措施。他們不相信訓話的力量。他們從不對孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡。他們只著手處理現在的事。對他們來說，最重要的是此時此地有一個沮喪的孩子。多么貼心的老師，盡力呵護著孩子脆弱的心靈。反觀那些在父母和老師中間普遍流行的所謂“正常”語言，如責備羞辱、道德說教、命令指揮、嘲諷奚落、訓誡指責、威脅利誘、評價預測等等，都足以讓孩子發(fā)瘋，逐漸變得冷漠、粗俗和喪失人性。這樣的環(huán)境，怎能讓孩子健康的成長呢？健康的成長來自于孩子對自身內心世界的信任，通過恰當的`交流，這種信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的。

怎樣有效地表揚學生？作者對此的論述是非常獨特、非常全面、非常有指導意義的。認為評價式的表揚是有害的，它實際上暗示著一種地位差別，表揚者爬到了價值判斷的高處，常被看作是種威脅。要使你的表揚有建設性，那就盡量描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。只有不判斷孩子的品格和個性的表揚，才能消除孩子的焦慮。有益表揚的基本原則在于：描述而不評價，敘述而不作判斷。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。這樣的表揚，雙方是平等的。從中，可以再次感受到作者對學生的關注與尊重。反觀實踐，教師習慣于站在講臺前當著全班同學對某學生進行表揚，可否想過這樣的表揚不夠真誠、還讓人感覺到這是為其他同學樹立表率？當我們習慣用說“好”、“太棒了”之類的語言進行隨意表揚時，是否想過這樣的表揚有沒有效果，還有沒有更生動積極地表示肯定的語言呢？

我們看到，在這本書中，作者并沒有高聲吟唱愛心對于教師多么重要，也沒有看到作者反復強調責任之于教師的重要，只是通過各種實例和方法，不厭其煩的告知我們：怎樣做是最佳師表，怎樣做是最差師表；平時如何與學生交流，沖突時應該怎樣？表揚、管理、鼓勵等都應該注意些什么。這為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。更是打開了反思的一扇扇窗戶，感受著心靈的震撼。孩子們需要的是教育素質的提高和人格尊嚴的平等，我們與孩子們的交流有沒有做到這一點？在不經意間，我們的言語是否傷害了孩子？

語言既能使人文明，也能使人野蠻；既能使人受傷，也能使人得救。只有心中有愛，我們才能在自己的教育教學中自覺的探討如何與孩子說話，自覺的提高自身修養(yǎng)，從而增強作為一名人民教師的職業(yè)責任感。

老師怎樣和學生說話讀后感【篇4】

老師怎樣和學生說話讀后感

在讀過《老師怎樣和學生說話》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書。著名的兒童心理學家、教育學家吉諾特博士把教育心理學理論轉變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅　υ捄凸适虑楣?jié)，告訴老師應該如何摒棄拒絕性的語言，轉而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。例如，在《最佳師表》和《最差師表》的兩個章節(jié)中，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實的小故事，鮮明而生動的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對此擁有無數的理念。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級里的各種瑣碎事務——孩子之間言語的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機等等的時候，最佳師表的老師們會尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內心產生罪惡感。就事論事，對孩子提供及時恰當的幫助。然而最差師表的老師們則會浪費大量的時間和精力采取疏遠冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語言來跟孩子們進行本來可以避免的爭斗、沖突甚至戰(zhàn)爭。

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教育效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。聰明的老師對自己的用語非常的敏感。他知道學生獲得多少知識有賴于老師的教學風格。因此他能夠善解人意，在對話中傳達對孩子的尊重和理解。

看完這本書，我覺得教師的言行直接影響學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語曾經傷害了孩子，我卻不知道。這本書中的內容使我懂得了不少教育的藝術。

老師怎樣和學生說話讀后感【篇5】

還記得是在去年的那個夏天，某天非常無聊地在淘寶網上閑逛，非常偶然地發(fā)現了《老師怎樣和學生說話》這本書。據說，這本書在美國非常暢銷，甚至被列為美國教師必讀書目之一。出于一種好奇，我把它買了回來，每天讀一點。如今，一年的時間過去了，書也差不多讀完了，我不得不說，這本書給我留下來了太多的感動和啟發(fā)。

在這本書里，著名的兒童心理學家、教育學家吉諾特博士把教育心理學理論轉變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅　υ捄凸适虑楣?jié)，告訴廣大的教師應該如何摒棄拒絕性的語言，轉而使用新的能被接納的語言。他向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。

給我留下最深印象的是《最佳師表》和《最差師表》這兩個章節(jié)。在這兩個章節(jié)中，吉諾特博士用若干個真實的小故事對比了兩種截然不同的教育方式和態(tài)度，以及它們對學生產生的效果。由此，他指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對此擁有無數的理念。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級里的各種瑣碎事務，面對孩子言語之間的觸犯、日常的沖突以及突發(fā)的危機等等，最佳師表的老師們會尊重孩子，摒棄語言暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內心產生罪惡感。就事論事，給孩子提供及時恰當的幫助。然而最差師表的老師們則會浪費大量的時間和精力采取疏遠冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語言來跟孩子們進行本來可以避免的爭斗、沖突甚至戰(zhàn)爭。

回想我的初中教學經歷，雖然只有短短一年的時間，但幾乎每天都會碰見幾個問題學生，有時甚至會被他們氣的直跳腳。有幾個學生總是不按時完成作業(yè)，屢教不改。有幾個學生最愛把課堂當聊天場所，在英語課上與周邊同學聊得火熱。也有幾個學生最愛在課堂上見周公，經常睡得直流口水。面對這樣的學生，我很無奈，覺得很挫敗。剛開始的時候，我還有點耐心，會笑著提醒他們要按時交作業(yè)、上課要認真聽講。久而久之，自己的耐心被他們的固執(zhí)磨得越來越少，也開始像其他老師一樣嚴厲斥責他們，甚至故意在課堂上冷落他們。結果我發(fā)現，這樣的措施真的像書上說的那樣，對這群學生毫無作用，他們以往的惡習非但沒有改善的跡象，反倒有影響班上其他同學的跡象。

記得有一次上英語課的時候，班上一個男生又像往常那樣開始說話，幾次提醒之后，他依舊我行我素，與后排的兩個女生聊得十分投入。讓我十分窩火的是，這兩個女生還是班上平時表現十分優(yōu)秀的孩子，而最近幾次上課居然也開始分神，大多數時候是受那個男生的影響。因為他們，我不得不停下來，足足停了兩分鐘，但他們卻倘若不知。這下，我發(fā)飆了。我喊那男生起來，我責怪他無視課堂紀律、不尊重我，我逼迫他離開教室。結果，他也怒了，甩門而出。當下，我覺得又窩火，又有點尷尬。回頭看講臺下的學生，我驚呆了，從他們的眼睛里，我看不到害怕，而是同情？憐憫？在那一瞬間，突然想起了《老師怎樣和學生說話》，我開始懷疑自己是不是吉諾特博士筆下的擁有“最差師表”的老師。如果真是那樣，那真是太糟糕了。說實話，我很恐慌，我覺得我急需在孩子們中間豎立一種威嚴，一種可以讓我和他們相互信任、相互尊重的威嚴。

吉諾特博士在書中寫道，有一回他遇到一個十分頑皮搗蛋的孩子，讓他頭痛不已。他找那孩子談話，卻不像其他老師那樣斥責他，而是說： “孩子，最近有什么開心的事情嗎？可以和我分享一下嗎？”那孩子有點羞愧，吉諾特博士很耐心地，像朋友一般給他建議，最后還對他說：“你是最棒的。你肯定可以和其他同學一樣每天在進步，對嗎？”聽完他的話，孩子很開心，蹦蹦跳跳地回去了。此后，那個孩子真的一點點地改掉自己的壞毛病，在一天天地進步。這個故事觸動我的是吉諾特博士對學生的耐心和信任。

他用理解和鼓勵的方式讓孩子認識到自己的錯誤，而不是通過責難和批評。孩子覺得自己受到了尊重，同時，他感受到了老師對他的關心和信賴，他覺得自己不能讓老師失望，所以真的開始努力。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教育效果很大程度上取決于老師的語言表達能力。聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道學生獲得多少知識有賴于老師的教學風格。因此他能夠善解人意，在對話中傳達對孩子的尊重和理解。與學生談話時一味的批評，甚至惡語相向，只會導致老師和學生相互埋怨和憎恨，破壞師生的友誼，削弱了學生學習的動力和興趣。由此可見談話的藝術性和重要性。

反思那段時間我對學生的態(tài)度和處事方法，我似乎真的缺乏的耐心和對學生的信任，一有什么風吹草動，我就用眼睛瞪他們，或是直接點名批評。即便是有時難得有耐心找學生談話，我似乎總有點高高在上，語氣咄咄逼人，末了我還總習慣性地要學生寫一份保證書。認識到這一點，我不斷地告訴自己“學生不是我們的敵人，我們要理解學生，要信賴學生”，我期待能找到一點做擁有“最佳師表”老師的感覺。所以當這個學期，我遇到一個男生，開學三周后上課依舊沒有課本，上課擾亂課堂紀律，說話、睡覺。我沒有像以前那樣上課點名批評，下課把他拖到辦公室直接開罵。下了課后，我拉他到一個比較僻靜的走廊，笑言要和他敘敘舊（他高一時候也是我教的）。

我問他是否已經適應新的班級，是否制定新的學習計劃。后來告訴他為了他，我特地跑了趟新華書城，發(fā)現在書城的教輔區(qū)可以買到高中教材，希望他能跑一趟。最后，我說：“你以前也是我教的，我覺得我們已經配合地很默契了，希望他上課時好好發(fā)揮，把我們的默契展現給班上的其他同學看，給他們做榜樣。”他樂了，他答應一定給我這個面子。結果第二天我發(fā)現，他不僅真的買回了英語書，而且上課聽得挺認真的，聽寫成績也比前幾天大有進步，顯然是前個晚上做了一番努力。我想，昨天的談話起作用了，為此，我真的很欣慰很滿足。

總之，《老師怎樣和學生說話》這本書教會了我要誠懇地對待自己的學生，要心中有愛，有信任。要重視每一次與學生的談話，大度地對待學生的細小錯誤，積極耐心地引導他們正視自己的錯誤，要真誠地鼓勵他們改正錯誤。通過與學生進行朋友式的相處，建立起相互信賴、相互尊重的良好關系，學做一名擁有最佳師表的人民教師。

老師怎樣和學生說話讀后感【篇6】

說話是人類最基本也是最重要的溝通方式。用說話來交流思想、表達意志，是每個人必備的基本素質。我們每天都在說話，因為我們需要表達，需要交流，需要傾訴。但是話不是想說就可以說，也不是想怎樣說就可以怎樣說。作為小學老師，面對著一群天真可愛的孩子，該怎樣和他們說話，簡直就是一門技術活，需要我們去思考，學習以及體味。

美國著名心理學家、教育家海姆？吉諾特博士通過《老師怎樣和學生說話》這本書來來告訴我們每一位老師都可以通過心理學來具備有效的工具和技巧，通過如何和學生對話及心理治療等各種技巧的介紹，為所有的老師提供具體的建議和實用的解決方法，幫助我們處理好日常工作中的心理問題和意外情況。

在教學實踐中，面對喧鬧的課堂，學生無休止的提問，還有突發(fā)的危機，老師不可避免地會碰到令人生氣的情況，在這個時候該怎么和學生交流？在"恰當的交流"這一章節(jié)中提到聰明的老師通過運用"我"的語言來保護自己和學生。例如："我很生氣""這太讓我生氣了""我對此非常憤怒"等等。這些言語要安全得多，遠勝于說"你簡直是只害蟲""看看你都做了些什么""你真是愚蠢極了""你以為你是誰"。由此看來，恰當的交流不僅能夠改善教學，而且是教學的關鍵。

聰明的老師不僅要會和學生交流，還要會表揚。在品讀"表揚的藝術"這一章節(jié)之后，我才發(fā)現平時我們所普遍采用的表揚都是評價式的，而且我們自以為是地認為，凡是表揚，都是有益的，往往忽視了這種表揚背后的傷害。書中舉了這樣一個例子：一位年輕的老師想鼓勵孩子們進行抽象思維。她向愛麗絲展示了一個蘋果，然后問道："蘋果是屬于哪一類？"愛麗絲的臉紅了，她不知道怎么回答。老師于是又去問卡羅，卡羅馬上就回答出："蘋果是屬于水果類。""好孩子，好孩子。"老師表揚道。老師繼續(xù)上課，卻不知道自己已經傷害了孩子。如果卡羅因為知道答案就是一個好孩子，那么愛麗絲呢？她不知道答案，難道就是一個壞孩子了嗎？這個例子告訴我們，不要將形容詞與孩子的品性聯系起來進行表揚。在"表揚的藝術"這一章節(jié)中，還有很多值得我們學習的例子，它告訴我們，要使你的表揚有建設性，那就描述孩子的努力和成就，以及我們的感受，千萬不要評價判斷孩子的性格和品性。有益表揚的基本原則在于：描述而不評價，敘述而不作判斷。我們應當對孩子表達我們對他的努力、幫助、工作和成就的喜歡和贊賞，然后由孩子本人對自己做出判斷。如果我們把孩子值得贊揚的事連同自己的感受一起真切地表達出來，孩子就會對他們自己形成積極而有建設性的印象。

看完這本書，我覺得教師的言行直接影響學生的成功與失敗，更讓我深深體會到：教育是身教，用生命影響生命。

老師怎樣和學生說話讀后感【篇7】

終于讀完了《老師怎樣和學生說話》，我被震撼了。這本書中，滲透了作者強烈的情感：要關注孩子，關愛孩子，從說話的細節(jié)做起，要尊重人性，我們教師責任感是來自我們心底的愛——對人類的愛，對孩子的愛。

“我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定性因素，我個人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者歡樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。”回想我們曾經因為學生拖欠作業(yè)而火冒三丈，回想自己平時也許不經意的話語曾傷害過學生，而我們卻毫不知覺……回想起考試前班上一個小東西調皮地跟我說：“老師，我喜歡看見你的酒窩，要是你能像從前一樣多點smile，那就太好了！”我汗顏！

書中作者用很直白的方法告訴我們，老師在孩子人生中的重要地位：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。老師要清醒地看到自己的獨特功能，對孩子的教育是對愛的傳遞，職業(yè)的責任感是保證這種傳遞最有效的基本措施。這讓我想起了《窗邊的小豆豆》一書中有這樣一段描寫：大家來到校園后，校長說：“怎么樣？都準備好了嗎？這次可是又坐火車又坐船呢？大家千萬注意不要走丟啦！好，出發(fā)！”

校長就這么輕松的說了幾句就讓學生出發(fā)了，而且路上顯得異常的安靜，不像我們平時要到什么地方去的時候，需要這個領導講，那個領導講，還要幾個老師包一個班級等等。書中是這樣解釋的：“巴學園的同學們從來沒有人教過他們什么”走路上要整整齊齊排成一行“，”什么是在電車里要安靜“，或者什么”吃剩下的食物不要隨便亂扔“啦等等。一些良好的品德和作風，例如：見到比自己小或者體弱的人就推推撞撞，甚至欺負人家是可恥的；看到不整潔的地方就要隨手打掃干凈，盡量不要給別人添麻煩等等，都是在日常生活中不知不覺中滲入孩子們心靈中去的。”

看來對孩子們的好習慣養(yǎng)成真的不是用“說叫”和“管教”能奏效的。我們平時除了大堆的說叫，讓孩子們煩透了，就是用強制的手段——卡學生。把一個個活蹦亂跳的孩子，限制得和木頭人似的。我們看到現在的報紙上又不斷的出現了一些令人痛心疾首的事情。就如：某某學校的學生又把老師給殺了，某某學校的學生把退休的反聘的老教師羞辱了一番……這些都是上了報紙的，而那些還沒有透露出來的就更多了。我們的教師是不是應該反思我們的教育方法？我們的家長是不是也應該反思我們的教子方法了？

當然從大環(huán)境看，這不是某一個學校的問題，更不是社會上所說的教師素質底下等等簡單問題所能解釋得了的，我們要反思我們的整個教育，反思我們的教育觀念。

我現在越來越懷疑學生的思想品德是不是靠每周上兩節(jié)“品德與生活”課就行了呢？或者讓每一科的老師在教他們的課時都給學生們滲透“思想教育”就可以教育好學生了？教數學的我們經常在為難，怎么了？因為1+1=2、什么是三角形和學生的思想品德很難掛起鉤來啊！既是這樣能教育好，那學生們天天在“矛盾”教育的環(huán)境中，也不可能受到良好的教育。什么是“矛盾”教育呢？這是我暫且用的一個說法，實際就是：我們的報紙廣播電視，天天在喊“要給學生減輕負擔，不允許給學生補課”，規(guī)定了一二年級學生不允許留書面作業(yè)，可我們又是怎么做呢？學校在查我們的作業(yè)完成情況，而我們得給學生講了很多無奈：兩套書即使是在選做，光在校的時間也還是不能完成的，這樣的“上有政策、下有對策”的教育學生，我真的在擔心我們的孩子們是在接受“教育”還是在接受“教唆”？怪老師嗎？老師喊冤枉。那是要怪誰呢？答曰：不知道。

老師怎樣和學生說話讀后感【篇8】

磁澗小學張愛菊

看見《老師怎樣和學生說話》中老師的自白，我對這本書產生了感情上的共鳴。這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書。向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。

一、公平對待每一個孩子，必須承認，孩子之間的差距是存在的。根本無法要求每一個孩子都達到你心目中的高度。然而每個孩子肯定有其長處所在。我們往往會忽視這點。教育不應該僅僅是培養(yǎng)高分數、獲獎多的孩子，更應該充分利用教師搭建的舞臺，讓每一個孩子都有在這舞臺演出的機會。

二、只需要解決當下的問題，很多時候我會想得很遠，說得太大。吉諾特在作品中強調必須“就事論事”然后才能解決問題，想辦法把當前存在的問題處理好，這樣才能讓孩子有思索的空間，改變的機會。如果把事情扯得太遠，或許自己是好心，但孩子卻不這么想，會覺得你羅嗦，煩瑣而于事無補。

三、溫和著憤怒，每一個在一線的教育工作者都或多或少都遇到這樣的事情：某個孩子同一個錯誤連續(xù)犯，通過幾次談話絲毫沒有改變。粗暴的批評往往是火上澆油，我們確實很憤怒，但我們這個時候更需要冷靜，可以表達自己的憤怒，但不能帶有侮辱和攻擊性的語言。

四、即使只是一個贊許的眼神，成功和進步總是讓人喜悅的。在合適的時候不要吝嗇我們的贊美之詞，合理的贊揚會增強學生的自信心，創(chuàng)造力。每天一點小小的進步，匯聚起來就是大成。永遠贊揚要比批評多，讓孩子在贊許的眼光里不斷取得新的突破。在他成長的同時積累了這點點滴滴的欣賞，還怕孩子無法面隊將來遇到的困難嗎？

《老師和學生怎樣說話》一書還有許許多多我們常常會忽視的教育教學方法值得我們學習和借鑒，同時我們身邊的同事也有許多好的方法值得我們不斷學習和總結。把愛交個孩子，讓夢想在校園綻放。讀后感》

老師怎樣和學生說話讀后感【篇9】

我們當老師的都希望能夠成為讓學生喜歡的教師，可是，讓人喜歡似乎并不是那么容易，它是一種感情，感情沒有無緣無故的。學生們對老師的評價千差萬別，“盼”著上某老師的課，“怕”上某老師的課或“煩”上某老師的課，同樣的學生對不同的教師表現出不同的態(tài)度。這的確值得我們深思，我們應怎樣修煉才能讓學生喜歡自己呢？

今天，我讀了《老師怎樣和學生說話》之后，給我啟發(fā)很大，而且感觸很深。那生動而幽默的對話，鮮活的例子，使我頓悟：自己的言行決定著學生的一切。做老師難，做好教師難，做讓學生喜歡的教師更難。為了孩子，我力爭做學生喜愛的教師。讀了此書，我收獲頗豐：書中眾多理論對我影響很大，也引起了我的許多思考。現在中國的教育正處在教育的變革之中，對教師的要求更高了。家長對教師的期望也更高，學生也更需要教師的尊重和理解。現在的學生由于生活的優(yōu)越性，再加大多都是獨生子女，因此，不論是在各方面都是很有個性的，因此，老師在教育教學的過程中，難免會遇到一些突發(fā)事件，教育學生要注意方式方法，每個教師教育學生都是出于教師對學生的愛。和學生說話要讓學生體會到教師的愛，有教育家說過“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言也告訴我們，愛是教育的生命，愛學生是做好老師的關鍵。《老師怎樣和學生說話》一書就是幫助我們怎樣創(chuàng)造一種和諧的情感氛圍，讓每個孩子充分相信老師，并獲得進步。書中列舉了最佳師表和最差師表的言行，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實的小故事，鮮明而生動的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對此擁有無數的理念。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級里的`各種瑣碎事務－孩子之間言語的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機等等的時候，最佳師表的老師們會尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內心產生罪惡感。就事論事，對孩子提供及時恰當的幫助。然而最差師表的老師們則會浪費大量的時間和精力采取疏遠冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語言來跟孩子們進行本來可以避免的爭斗、沖突甚至戰(zhàn)爭。《老師怎樣和學生說話》這本書中，通過很多小事例，告訴我們“最佳師表”與“最差師表”會對同一個學生同一件事情說出什么不同的話，取得什么不同的效果。歸根結底，其實就是一個原則：尊重生命。在教育中，請把學生當成一個活生生的人，對他們持有對生命的熱愛和尊重，再次，課堂魅力是師生之間最好的紐帶。教師在課堂上的激情則是上好一節(jié)課的靈魂，一句精彩的導語，一句幽默的插入語，一句風趣的笑談，往往會使學生精神倍增，興趣盎然，聽起來聚精會神，學起來津津有味，那么效果自然事半功倍。

作為一名好教師，我們應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生學習，所以我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿、語言生動清晰。課堂語言是教學的“佐料”，教學方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重復使用，正如山珍海味人人都喜歡，但每天都讓你吃，恐怕也食之無味。我們的語言也是課堂的催化劑，恰到好處地的應用肢體語言，也能形成我們獨特的“臺風”和高超的“演技”。總之，教學水平的提高是沒有止境的，應了那句話“沒有最好，只有更好”。

寒號鳥讀后感怎么寫合集

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寒號鳥讀后感怎么寫 篇1

《寒號鳥》這個故事主要講：喜鵲和寒號鳥是鄰居。冬天要到了，喜鵲天天飛來飛去，銜來樹枝、草葉，忙著壘窩。寒號鳥卻整天無所事事，自由自在地飛來飛去。之后，喜鵲好心勸寒號鳥：“寒號鳥，別玩了，趁著天晴快壘窩吧，否則冬天會挨凍的。”寒號鳥卻不聽勸。就這樣，一天拖一天，一向也沒有壘窩。直到有一天，北風呼呼地刮著，喜鵲住在新壘好的窩里，睡得又香又甜，而寒號鳥卻被凍死了。

寒號鳥被活活地凍死了，多可憐，多悲慘啊！但是，寒號鳥一點都不值得人們同情，它之所以被凍死，完全是因為懶惰。

有一些小朋友也跟寒號鳥一樣，經常把這天要做的事拖到明天，明天再拖到后天，最終什么事也沒有做好。如果我們只看眼前，不看長遠，不肯付出努力，結果就會一事無成。看到別人成功了，后悔、羨慕也來不及了。世上是沒有后悔藥吃的。所以，我們要學勤勞的喜鵲，凡事看遠一些，提前做好準備。一分耕耘，一分收獲。只要你肯付出，你的汗水是不會辜負你的，它必須會還給你最大的收獲。

我班就有一些同學像故事中的寒號鳥一樣，平時作業(yè)沒有做，就顧著玩，第二天回到學校，沒有作業(yè)交，就被記名，在做早操時，還要被值日老師點名批評，讓群眾抹黑。而且這個別同學幾乎每一天都榜上有名。其中，有一位男同學經常找一些借口來掩飾自己沒有完成作業(yè)，結果老師叫他重做幾遍。這樣的同學一點也不值得可憐，這是他自己造成的結果，就就應自己來承擔。如果他當初好好地做，就不用多做幾遍了。期望有這樣缺點的同學能改正壞習慣，不再給班群眾抹黑了。

寒號鳥讀后感怎么寫 篇2

在一個美麗的原始森林里，有一只美麗的小鳥----寒號鳥.秋天過去了，冬天來了，天漸漸地冷了，小鳥們有的飛走了，有的忙著筑巢.可它卻在炫耀自己漂亮的衣服和美麗的歌喉，全然不顧寒冷冬天的到來。

冬天終于來了，寒號鳥沒有自己的“家”，它被凍得瑟瑟發(fā)抖。在寒風呼嘯的夜色中，寒號鳥不停的說：“哆嗦嗦，哆嗦嗦，寒風凍死我，明天就搭窩。”第二天，太陽出來了，照在身上暖洋洋的，它又不想搭窩了。就這樣，在一個大雪的夜里，寒號鳥被凍死了。

寒號鳥之死，讓我想起了一句古詩“明日復明日，明日何其多！”，總把希望寄托在明天，而又不去努力奮斗的人，終將一事無成。只要我們心中有了目標，必須盡快付諸于行動。學會珍惜時間，把握時機，從現在做起，踏實勤奮地去做好每一件事，才能獲得成功。做為一名學生，我們更不能得過且過，光說不做。我們應該及時完成當天的學習任務，因為明天還有明天的學習和作業(yè).如果今天的作業(yè)不完成，明天的作業(yè)做不完，時間一長作業(yè)越積越多，慢慢的學習成績就會下降，我們也就變成一只寒號鳥了.

朋友，你愿意成為一只寒號鳥嗎？

寒號鳥讀后感怎么寫 篇3

從前，有一只寒號鳥，它有很美麗的羽毛。但是它很驕傲。天天都和鳳凰比美，還四處玩耍。

一天，寒號鳥在玩耍時，麻雀說：“寒號鳥，冬天要到了，你怎么還不做巢呢？”。寒號鳥說：“現在還是春天，離冬天還早著呢。”

春天、夏天、秋天、冬天很快到了。鳥兒們都躲在巢里過冬啦。只有寒號鳥躲在巖石縫里叫“冷啊，冷啊，冷死我啦”。寒號鳥自言自語地說：“到了明天，我一定要蓋一所房子”。

到了第二天，太陽出來了，寒號鳥又四處玩耍。他忘了昨日的寒冷，他又唱起歌來“太陽真暖和，太陽真暖和”。到了晚上，寒號鳥躲在巖石縫里，象第一天一樣寒冷。

最后寒號鳥被凍死在巖石縫里。

這個故事讓我想起現在的孩子，他們不也就是像寒號鳥一樣嗎？滿足于現狀，只要能過去就不想奮斗。連學習都這樣，老師說多少做多少，從來不知道自己找點東西來學學，在學習上依賴于老師。而生活中，他們又衣來伸手，飯來張口，完全依賴于父母。

希望他們能從寒號鳥身上有所覺悟，盡快走出誤區(qū)，彰顯出自己朝氣蓬勃的新青年氣概，活出自我活出個性！

寒號鳥讀后感怎么寫 篇4

這天我讀了一篇文章，叫《寒號鳥》，它給我了很大的啟迪。

這篇文章講述了在冬天快要來臨的時候，有的鳥在壘窩，有的鳥在玩，有的在欣賞別人的屋子。寒號鳥就屬于愛玩的鳥。凜冽的寒風呼嘯而至，大雪紛飛，寒號鳥被凍得叫羞：“多羅羅，明天我就壘窩。”它一天天的推遲壘窩的時光，結果被凍死了。

我不由得想起那一次。我很快地寫完作業(yè)，大叫道：“寫完作業(yè)了，解放了。”就像是從日本鬼子手上逃出來似的。我聽到了一個嚴肅的聲音：“給我回來。”原先是爸爸，嚇我一大跳。“干什么？”我壓抑住興奮小聲地問，“我的作業(yè)寫完了。”“回去復習去，快考試了。”爸爸嚴肅地說。我滿不在乎地說：“明天。”爸爸的語氣突然緩了下來，說：“你讀過《寒號鳥》吧，你像寒號鳥那樣一天復一天，在考試時后悔嗎？你沒有聽過‘人生在勤，不索何獲’？”我飛快地跑到書桌前，開始復習起來。從那次開始，我總是勤勤懇懇，踏踏實實地學習，成績越來越好。

《寒號鳥》不僅僅給我了啟迪，也讓我的學習成績提高上去，我喜歡這篇文章。

寒號鳥讀后感怎么寫 篇5

這天我讀了《寒號鳥》這篇故事，明白了人不能太懶，太懶了就不會有好下場。你看故事中的寒號鳥天氣暖和的時候，別的鳥都在東奔西走，尋找枯草搭窩，只有它在玩兒。但是等到天氣寒冷的時候，別的鳥都躲在溫暖舒適的窩里，它卻在：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就搭窩”的哆嗦聲中凍死了。這個故事告訴我們，這天的事就這天完成，不要這天拖到明天，不要養(yǎng)成懶惰的壞習慣。

我覺得寒號鳥做得很不好，因為它很懶，不聽勸告，還一拖再拖，所以最后凍死了。

我發(fā)現過和寒號鳥一樣的人，比如說我們班有的同學，老師讓他寫作業(yè)，他卻和其他同學玩，之后放學后只能被老師留在教室里寫作業(yè)。

我也見過和寒號鳥相反的人，她就是我的姐姐，她不僅僅好好學習，還幫媽媽洗碗、刷鍋、擦桌子……所以我的姐姐很優(yōu)秀。

我必須要做個既勤勞又聽別人勸告的好孩子。

鋼鐵怎樣煉成讀后感8篇

寫作品讀后感有什么需要注意的呢？由于個體差異，每個人對于作品的理解是不同的，是時候寫一篇最能體現內心收獲的讀后感了，或許你需要"鋼鐵怎樣煉成讀后感"這樣的內容,請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

鋼鐵怎樣煉成讀后感(篇1)

我讀過許多文學名著，其中前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，久久難以忘懷。

小說中的主人公保爾.柯察金出生在一個貧寒的家庭，他做過食堂雜工、當過發(fā)電助理司爐。勞動之余，他貪婪的閱讀各種書籍，從中受到了許多啟迪。十月革命后，他積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權的斗爭中，由于在戰(zhàn)斗中受到重傷，他不得不轉業(yè)到地方工作。不久，在一次與洪水的斗爭中，他不幸得了傷寒和風濕，導致身體癱瘓。他雖然遭受了許多打擊，但他戰(zhàn)勝了一個又一個困難，在家強忍病痛的折磨，從事文學創(chuàng)作，取得了巨大的成就，鼓舞和激勵著一代又一代人。

其中，最讓我難忘的是他與病魔做斗爭時的堅強意志，使我對他肅然起敬。因為他性格剛毅，意志堅定，無私無畏，就像傲雪欺霜的梅花一樣，不管環(huán)境多么惡劣，從來都是頂天立地，不肯低頭認輸。

讀完這本書，我感到很慚愧。當我在學習生活中遇到困難時，常常經不起考驗，向困難“舉手投降”，留下了許多遺憾。我周末在家參加了一個羽毛球訓練班，經常因為身體不舒服或者作業(yè)多而打退堂鼓，總是不能戰(zhàn)勝自己的惰性，不能頑強地面對生活中的挫折與打擊。而保爾.柯察金身殘志堅，頑強拼搏，使自己的人生變得更加精彩，造就了自己不屈的人生。

我掩卷沉思，應該怎樣面對人生中的坎坷呢？毫無疑問，保爾.柯察金就是我學習的楷模。

鋼鐵怎樣煉成讀后感(篇2)

我前幾天才讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的》，著本書的主人公是保爾柯察金，這本書講的是保爾柯察金小時侯家里很貧窮，他只讀完了小學三年級，就被學校開除了。離開學校后他母親在一家飯店給他找了份活干。保爾在那里干了好幾年。然后，法西斯入侵他住的村子，因為放走了一個布爾什維克被捕，最后編了一個謊言被放了出來。才十幾歲的保爾柯察金背井離鄉(xiāng)參軍成為一名布爾什維克。抗戰(zhàn)結束后，得了重病，用盡全部心血寫成了這部巨作《鋼鐵是怎樣煉成的》。

沒讀這本書的時候，我還以為這是以說明文形式寫的一本書，讀了之后才發(fā)現，這原來講的是一個布爾什維克的故事。文中也有許多感人的片段。最后講保爾柯察金堅強寫書時的精神值得我們學習。

這本書的主人公的品質值得我們學習，堅強不屈，努力學習。尤其是主人公保爾柯察金得了重病到了無法醫(yī)治的地步還努力學習，看了一本又一本書。這種精神值得我們大家學習。

鋼鐵怎樣煉成讀后感(篇3)

我看了一本書，書名叫：《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾·柯察金從小家里很窮，他很辛苦。為什么這么辛苦呢？因為他十二歲就去火車站做工了，每月八個盧布。（盧布是什么？盧布就是硬幣。）還有人敢打保爾，但是最終他還是離開了。在這個過程中，認識了朱赫來，他教保爾了一套英國拳。和革命黨、社會民主黨……布爾什維克才是好的。

還說了這么一句話，：“需要的是一伙勇敢的兄弟。”。他還救了朱赫來，打倒了黃胡子士兵。后來保爾參加了紅軍，哪里有需要他就到那個部隊去。在戰(zhàn)斗中，朱赫來失去了右臂，而保爾失去了右眼，不能開槍了，他感到很遺憾。但他還是積極工作，不顧自己的身體。最后，保爾雙目失明、雙腿癱瘓了。差點就失去了生命，在雙目失明的情況下，他說，加利亞寫，在醫(yī)院寫了一本厚厚的小說《暴風雨所誕生的》，最后，小說出版啦！他激動萬分。日夜盼望的夢想實現了。

我終于知道這本書為什么叫《鋼鐵是怎樣煉成的》了，因為保爾·柯察金的意志力很堅強，像鋼鐵一樣。因為他愛讀書，所以就才能寫出這本小說。看到后面我很難過，這是悲劇，我看的書大多數都是喜劇。俗話說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”這是《水調歌頭》里面的一句話。我不但會背還會唱呢！

鋼鐵怎樣煉成讀后感(篇4)

毅力乃成功之本，是一種韌勁，一種積累。荀子有云：“鍥而不舍，朽木不折；鍥而不舍，金石可縷。”

毅力的表現啊往往是一個人在挫折中所展現的驚人的一股力量，有了它，人們就不會向挫折和困難低頭，更會堅強地去面對。

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書以后，我領悟到：一個人的毅力對他的一生是有很大影響的。就如這本書的主人公帕唯爾，他的一生非常坎坷，然而他就是憑毅力活了下來，像他十幾歲就立足殺場，英勇殺敵，熱愛祖國，在戰(zhàn)場上，他被砍了數刀都大難不死，為什么？仍然是毅力。

年輕的帕唯爾后來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機會他也不愿意放棄工作，這又是為什么？這也是毅力，毅力令帕唯爾變得更堅強了。

生活在和平年代的我們，生活中一點小小的困難沒什么大不了，只是要勇敢地去面對，事情過后，你就會發(fā)覺，原來自己也是有毅力的。

鋼鐵怎樣煉成讀后感(篇5)

這個學期我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》。這部小說是俄國奧夫特洛夫斯基的作品，講述了保爾·柯察金從小孩長大參軍保衛(wèi)國家，和波蘭軍隊進行抗爭，多次生病但還是不肯回家，直到殘疾，之后一直很失落，但是還是從陰影里走了出來，最后開始寫作的故事。

盡管他高度殘疾了，但他身殘志堅，仍然樂觀的去面對現實，開始寫作。他那頑強樂觀的精神值得我們去學習。他讓我明白了一個道理，只要能動，就做自己能做的事，哪怕很小，也要盡自己的一份力，為社會獻出一份力。

如果我也遇上那樣的事，我也有重燃生活希望的信心嗎？不可能！我可能只因為一點小挫折就放棄了，可能因為一點小困難就怨天怨地。我應該變得再堅強一點。

小說中的主人公保爾·柯察金不就是是憑著這樂觀，堅強，不向命運低頭的精神才能走出殘疾的陰影。今后的生活里，我們還將面臨著各種的困難、各種的挫折。不過我相信，只要我們向保爾·柯察金那樣堅強、樂觀的面對哪些困難和挫折，就一定會挺過去的。

鋼鐵怎樣煉成讀后感(篇6)

說道《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，我想大家對它并不陌生吧！書里講了一位堅強勇敢的主人公保爾·柯察金。

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我領悟到了：一個人的毅力對他的一生是有很大影響的，就說書中的主人公保爾—柯察金吧，他的一生非常坎坷，可是他憑著自己的毅力使自己繼續(xù)活下去毅力給了他無盡的力量。老天也

給了他三次生命。保爾自從認識水兵朱赫來以來，他的心被共產黨吸引了，經過幾次波折他終于成了一名共產黨員。他出生入死、英勇殺敵，在戰(zhàn)爭中他也受了不少的傷，最嚴重的一次就是被彈片擊中頭部死里逃生，傷好后

保爾沒有忘記黨，重返這支隊伍，開始了新的生活。

年輕的他后來疾病纏身，但他仍然忘我的工作著，有休假的機會他都不愿意放棄工作。

“這是一個感人的故事，我的心里久久不能平靜，我佩服保爾—柯察金。他的勇敢、百折不撓的精神，討厭故事里維克托那種人。“保爾的影子時常在我的腦子里浮現，鼓勵著我，像他一樣做一個堅強勇敢的人。

鋼鐵怎樣煉成讀后感(篇7)

“人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說；‘我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人民的解放而斗爭”。

那么人的一生應該怎樣度過呢？

是和尼古拉·奧斯特洛夫斯基一樣，在雙目失明，全身癱瘓的情況下，以堅韌的毅力寫出了一個又一個字，最終激起文壇中的一股巨浪。還是和保爾·柯察金一樣，從小飽受生活的艱辛，清晰了稚嫩的臉龐。后來槍林彈雨，血染江山，呼嘯而過的子彈帶走了他的純真，脆弱，留下了一身傷痛，與還未煉成的鋼鐵。最終一筆一劃，化為了烈火，鍛煉著意志，煉成了堅鋼。

我似乎找到了答案。

夏日的強聒不舍的蟬鳴，和著室內良久的沉默。那是的我，剛讀完了這一本書。不知如何表述心中澎湃的情感。抬眸便看見了墻上一片鮮紅的錯題，抹不掉的恥辱，似保爾身上無情，擺不掉的病魔。一點一點撫過凹凸不平的紙面。偶爾潛入房間的一陣風，吹得書頁嘩嘩作響，一如保爾病重時的囈語，一如保爾書寫時筆尖的摩挲。

腦內突然浮現出幻想出得保爾，他一定有剛毅的眉眼，緊縮的雙眼，不強壯的身軀中似有無窮的力量，深邃的眼眸中似燃燒著熊熊的火焰，他躺著卻好似站著。

忽而輕笑。

人最寶貴的就是生命。人的一生挫折與磨難紛至沓來。前路茫茫，迷霧遮擋的也許是萬丈懸崖，也許是直入云天的高峰。我們身上也許有了傷疤，帶著傷痛。但是我們的心也在這些挫折與磨難中愈發(fā)堅強。

我的生活也許只是每天兩點一線，所受的挫折，所經歷過的事情，與真正的世界，不能相比。但書籍是這個世界的縮影。

鋼鐵是怎樣煉成的？其中的細枝末節(jié)，我并不能娓娓道來。但我知道，他有一顆堅強的心，在烈火中散發(fā)出最美麗的光澤。

想我泱泱大國，五千年來，經歷無數烈火焚燒，殘桓斷壁，不可勝數，可她仍以我們心中最偉大的姿態(tài)，屹立在東方，屹立在世界民族之林，向全世界宣布：吾心之固，固不可摧。除了鋼鐵般的心，除了永不熄滅的靈魂，沒有什么永垂不朽。

不再失落，不再彷徨。

一筆一畫，一點一滴，一次閱讀，一次成長。

吾心之固，固不可摧。

鋼鐵怎樣煉成讀后感(篇8)

說起這部書，很多人耳熟能詳，都知道這部書講的是什么。《鋼鐵是怎樣煉成的》講的是保爾.柯察金的一生。她從小出生在社會的最底層，嘗遍了人間的艱辛，促使她養(yǎng)成桀驁不馴的性格，成年后，他認識軍官家的`女兒冬妮婭，后來，因為保爾與冬妮婭性格不合分手了。在朱赫來的影響下，保爾加入蘇維埃紅軍組織，在作戰(zhàn)時，保爾異常勇猛，幾次負傷。最后回家療養(yǎng)，但是又加入了搶修鐵路的工作，在艱苦的環(huán)境下，患上了很多病，導致他自己癱瘓在床，雙目失明，但是保爾依然以筆作為武器堅持寫作，在親朋好友的幫助下，終于完成了，可是厄運又降臨了，他的著作又被弄丟了。可是保爾沒有放棄，又鼓起勇氣重新寫作，經過努力，《鋼鐵是怎樣煉成的》終于成功出版。其實這部小說敬愛那個數的就是作者本人的親身經歷。

主人公保爾的一生可謂是坎坷多災，可是她堅強不屈，斗爭到底的精神總是值得我們學習的。

在保爾參加搶修鐵路的那一個細節(jié)令我很難忘。在惡劣的環(huán)境下，天氣寒冷，衣服單薄，吃硬飯，住破房。可是保爾依然盡職盡責的工作。我們現在的生活有很大的提高，住的吃的都很舒適，但是我卻覺得工作會很累，通過這件事我知道只有辛勤勞動才能過的好。一份付出一份收獲。

保爾的辛苦寫成的著作丟失，但他依然從頭再來，不放棄的意志精神真的很值得我去學習。在學習中，我也曾遇到過很多難題，有的時候因為不想堅持遇到不會的同題目就一帶而過，從來不思考，但是現在我終于明白了，不關事身邊的大師還是不值得一提的小事，堅持不懈，按與挑戰(zhàn)永不放棄的做下去就一定能夠把每件事做好，對我們的未來也有很好的促進作用。

其實在沒蹦書中，每一個細節(jié)都可以找到其實，每一個人物都是一個榜樣，每一次經歷都是人終生難忘。希望《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書不僅可以使我，也可以使每一個人從中得到啟示。我打算把這本書珍藏起來，等到將來有一天，看看自己有沒有真的從這本書中把學到的在生活中實。不斷激勵自己向前攀爬，最終去實現我心中的夢想，我會為自己的理想而奮斗!

鋼鐵怎樣煉成的讀后感精選

我們可以通過閱讀總結很多實用的生活經驗，讀完作品，我們的三觀也許會有所改變。大家寫讀后感時，不需要面面俱到，抓住一點自由發(fā)揮即可，讀后感該怎么寫？小編特意為你呈上“鋼鐵怎樣煉成的讀后感”，或許你能從中找到需要的內容！

鋼鐵怎樣煉成的讀后感 篇1

《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說我看了許多遍，它是我最喜歡的課外讀物之一。

人應該怎樣活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動回答了這一問題。他殘疾后，毫不灰心，頑強學習，努力工作。后來雙日失明了，這對于一個已經癱瘓的人來說，是一個多么沉重的打擊呀!可是他卻毅然拿起筆，堅持寫作，每寫一個字，他都要付出艱苦的勞動。經過頑強的努力，他終于成功地寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說。讀著，讀著，保爾那堅毅的臉龐，仿佛就在我的眼前。保爾，一個普通的戰(zhàn)士，竟有鋼鐵般的意志，這是什么力量在鼓舞著他呢?那就是最偉大的共產主義事業(yè)。這就是他頑強地與病魔作斗爭的動力。

保爾，可敬的共產主義戰(zhàn)士，您為我樹立了光輝的榜樣。記得有一次，上體育課，老師讓我們練習跑1000米，剛跑了幾百米我就堅持不住了，當時。心里直打退堂鼓。可是一想到保爾，想到保爾的事跡，我振作起來，堅持跑完了1000米。保爾教育我如何正確對待疾病，如何戰(zhàn)勝困難。保爾，一個全身癱瘓的人能夠為共產主義事業(yè)而奮未我，一個在黨的陽光雨露哺育下的少年兒童，怎么能夠被困難嚇倒呢?

保爾激勵了一代又一代的青少年，也鼓舞我努力學習。每當我遇到困難時，保爾那高大的形象便浮現在我的眼前給，我增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書真好啊，我還要不斷地閱讀，從中吸取大的更精神力量。

鋼鐵怎樣煉成的讀后感 篇2

磨難是什么?消極的人說：“磨難是沒完沒了的煩惱。”失敗的人說：“磨難是打敗后的陰影。”懦弱的人說：“磨難是無窮無盡的坎坷。”敢于直面人生的勇敢者說：“磨難是人生最最寶貴的財富。”

每個人都渴望一帆風順的人生，但旅途常常風雨交加，波飛浪涌。每個人都渴望水到渠成的成功，但命運常常挑剔苛刻，過于吝嗇。所以大浪淘沙，逃避者、膽怯者、消極者總是被命運無情地戲弄，成為落伍者和失敗者，只有堅強、樂觀和勇敢的人才能收獲理想與成功的快樂。

困難就是人生的教科書，磨難是一所最好的學校。因為能夠忍受磨難，屈原被放逐而賦《離騷》、司馬遷受宮刑而著《史記》。因為能忍受磨難，貝多芬在無聲的世界里譜寫命運的交響，霍金在剩下兩個手指的觸覺時放飛宇宙的狂想。

這些名留后世的偉大都是我們一樣活生生的人，有一樣脆弱的肉體，有一樣豐富的情感和靈魂，但就因為他們細胞中多了一樣神奇的物質一堅強、他們接受了造物主的惡意頂住了絕大多數人所無法承受的苦難，化繭成蝶，鵬飛九天。

孟子說過 :“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，曾益其所不能。”把每一個磨難都當做命運賜給自己的財富，讓每一個磨難都成為磨礪我們意志堅韌耐磨的磨刀石。

鋼鐵怎樣煉成的讀后感 篇3

保爾的精神力量體現了生命不息，奮斗不止這一格言，這是對信仰的追求。這種精神構成了他人生路程的最大亮點。病魔殘酷地折磨著保爾，但他一刻也沒有想要放棄生命，沒有放棄奮斗，他不愿意從他信仰的事業(yè)中掉隊。

有人說，知識改變命運。一個人通過學習掌握知識，可以改變命運。命運是人類自己創(chuàng)造的，那人們就自然有能力改變命運。有這個能力，為什么還要讓命運掌控著你而不是你掌控著命運呢？命運在每個人手中，只要你用心抓住它，就能改變它。

把握自己的命運，掌握它，有超過常人的意志，哪怕有重重磨難，不放棄，不向命運低頭，堅持信念和追求，任何人都能成為鋼鐵。鋼鐵就是這樣練成的。

光陰荏苒，時過境遷，保爾所處的那個烽火年代已經過去了大半個世紀，然而保爾的精神卻仍被一代代地傳承。我們在懷念保爾的那種對革命理想的無限忠誠；懷念他的百折不撓的戰(zhàn)斗精神；懷念他的積極樂觀的人生態(tài)度；懷念他的見義勇為，知難而上，為公眾的利益勇于獻身而無怨無悔的高尚情操。

鋼鐵怎樣煉成的讀后感 篇4

前蘇聯作家尼古拉在這部小說中，造就了一個無畏的勇士——保爾·柯察金。他經歷過無數危險：炸彈、子彈，還有那年頭害死人的風寒三次。然而，堅強不屈的保爾全都挺了過來。

保爾有一個過人之處，他做到了常人難以做到的四個字：堅強不屈。堅強不屈是什么？面對敵人的逼迫下，夏完淳、秋瑾等從來不向敵人低頭！保爾也是，不向他那曲折的命運低頭！炸彈彈片將他的右眼穿了洞，就此失明了，子彈擊中了背，就此落下病了，傷寒發(fā)作了，就此“人世兩隔”了。然而——他又以筆為武器，開始了又一場戰(zhàn)斗。

史鐵生，生卒年不詳，代表作：《我與地壇》。史鐵生爺爺下半身癱瘓，可是他卻忍著劇痛完成了這部多達一萬字的小說。

又比如蕭紅，得了小兒麻痹癥。可是，她卻忍著陣痛和痛苦，可是她寫出了《呼蘭河傳》等名著。

堅強不屈是每個人的品質，必備的品質。讓我們將這四字名言銘刻心中。

鋼鐵怎樣煉成的讀后感 篇5

最近，我懷著崇敬的心情再次翻開了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，讓我再次飽食一頓豐盛的精神大餐。

小說講述了保爾·柯查金從一個不懂事的少年到成為一個衷于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅強不屈創(chuàng)作小說，最終成為一塊堅強鋼鐵的故事。我非常欽佩主人公保爾那種堅強的毅力與百折不撓的精神，四次面對生與死，卻毫不退縮，努力面對苦難，時刻為革命事業(yè)而奮斗。試問是不是所有人都想成為鋼鐵？

那到底怎么才能“煉”成一塊好鋼？保爾說得好：“要抓緊時間趕快生活，因為一場莫名其妙的疾病，或者一個意外的悲慘事件，都會使生命中斷。”其實，生命的開始與結束就是一場“煉”鋼的過程。

世上少有一帆風順的事，而失敗卻隨時會有，否則，那些“發(fā)明家”“文學巨人”的美名豈不輕易地落到每個人的頭上去了？綜觀歷史，那些出類拔萃的偉人之所以會取得成功，正是因為他們能正確對待失敗，從失敗中獲取教益，從而踢開失敗這塊絆腳石，踏上了成功的大道。偉大的發(fā)明家愛迪生，—生的成功不計其數，—生的失敗更是不計其數。他曾為一項發(fā)明經歷了八千次失敗的實驗，他卻并不以為這是個浪費，而是說：“我為什么要沮喪呢？這八千次失敗至少使我明白了這八千個實驗是行不通的。”這就是愛迪生對待失敗的態(tài)度。他每每從失敗中吸取教訓，總結經驗，在“煉”中成為鋼。

人生如同“煉”鋼，只有在“煉”的過程中，才能發(fā)現自我，磨練自我。為了祖國的繁榮昌盛，讓我們重塑“保爾精神”，走向美好的明天！

鋼鐵怎樣煉成的讀后感 篇6

《鋼鐵是怎樣煉成的》這是一本勵志小說，里面寫了保爾的一生，他生活十分艱難，但他并沒有向命運低頭，而是不停地與命運作斗爭，努力克服困難，取得了一個個勝利，他曾經多次受傷，卻都死里逃生，后來染上了風寒，最終雙目失明，但是他很頑強，強大的意志力讓他拿起新的武器——筆，后來開始了新的生活

文中的保爾早年喪父，母親靠作雜役來賺錢，家里生活很艱苦。但他還是艱苦奮斗，保衛(wèi)國家。我們要學習保爾那堅強不屈的品格，那種鋼鐵般的意志。鋼鐵是靠在一次次磨練中煉成的，鋼鐵是靠在殘酷的洗禮中打造出來的，鋼鐵是靠在面對困難時的頑強的意志中煉成的。從保爾身上體現出，他敢于向命運挑戰(zhàn)，自強不息，奮發(fā)向上的精神，堅強的斗爭意志，樂觀的生活，以及明確自己的目標，都是我們值得學習的地方。

我們是堆鐵渣，還是一塊千錘百煉的鋼鐵，取決于自己的意志，是金子總會發(fā)光，是鋼鐵就能錘煉。

今日讀后感: 鋼鐵是怎樣煉成的讀后感壹篇

開卷有益，閑暇時讀一本好書，添一份雅趣，長一份才智，享一份快樂。人類的進步，都是與讀書相伴而行的。在閱讀這程中，書中的故事情節(jié)激發(fā)了我們的濃濃興趣，為了充分回味作品這個作品，就可以好好寫一篇讀后感。作品中哪些情節(jié)讓您印象最為深刻呢？以下是小編為大家收集整理的“今日讀后感: 鋼鐵是怎樣煉成的讀后感壹篇”，趕緊看看對您有沒有幫助吧，喜歡請收藏哦！

我記得，碧桂園創(chuàng)始人楊國強先生曾說過這樣一句話：讓世界因我們的存在而變得更加美好。這不是一句多么了不得的話，甚至與“我希望世界和平”一樣算得上老生常談，可我們要做的，卻是將這樣的“老生常談”放在心里。

保爾說：我在自己的一生里也曾經歷過被遺棄和背叛的痛苦。可是有一種東西卻救了我：我的生活永遠是有目的、有意義的，這就是為社會主義而奮斗。

若我們都能以這樣的心來對待這個國家，這個社會，那我們的國家一定也會變得像那時的蘇聯一樣強大，一樣美好，盡管這條路很長，又難又長，但我堅信。

最后，讓我用《離騷》中的一句話來結束這篇讀后感：長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱；今我輩多學識兮，應有為于天下！

讀后感參考： 《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感(篇一)

常言道“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，凡是取得偉大成就的人，他們都對書有著不同一般的癡迷，人們在閱讀了一篇書籍后都會有自己的收獲和體會，為了更好地領悟作品的內涵，我們需要寫一篇讀后感。我們如何去領會作品的內函呢？以下是小編為大家整理的“讀后感參考： 《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感(篇一)”，希望小編收集的這些能對大家有所幫助。

“人最寶貴的是生命，生命對于我們來說只有一次。一個人的生命應當這樣度過，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。”這段至理名言，很多人都不會陌生，它就是出自《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基的手筆。

懷著對作者的敬仰，我讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。文中的主人公保爾柯察金給我留下了不可磨滅的印象。他出身貧寒，命運坎坷，但它意志剛強、百折不撓、奮斗到底、終獲成功。我想這都跟他有一個為了革命事業(yè)而終生奮斗的堅定信念分不開的。他身殘卻志堅，即使雙目失明，四肢癱瘓，也依然沒有放棄自己的理想與追求。這也使我想起了著名盲人作家海倫。凱勒，偉大的天體物理學家霍金，中國著名殘疾人作家張海迪。他們都是身體有殘疾的人，但是他們的內心堅強，他們歷經了磨難，卻最終走向了勝利。可想而之，一個堅定穩(wěn)固的信念對人是何等的重要。

如果你問一個少年，他的沖勁來自哪里，他會毫不猶豫的告訴你，“信念”，簡簡單單二個字，卻飽含著意味深長的意思，這二字，有人愿意為他奉獻一切（包括生命），有人半路做了叛徒。信念，在不同人的心里，占據著不同的位置，有些人，做了叛徒，如：汪精衛(wèi)、古代的于禁。在我看來，信念是無法取代的，一個人既然有了信念，那為什么不去堅守自己的信念呢？信念，為什么它值得那么多人為他嘔心瀝血，甚至獻出了寶貴的生命？因為信念在他們的眼中，永遠是其他事物無法可以比擬的，只有信念第一，生命第二。如果沒有信念，一個人生將暗淡無色，反之，有了信念，將豐富多彩。只要人有了信念，就會有機會，機會是留給有所準備的人，而最好的準備就是擁有一個信念。

信念可以使人造就一個夢想，信念又可以使人誤入歧途，它是一把雙刃劍，用得好便會造就一生，用的壞便會毀掉終生，他又像兩把劍，一把倚天劍，用來做革命事業(yè)的劍；一把阿瑞斯之劍，稍有不慎便會毀掉終生。

從小媽媽就教育我，要不畏困難，永往直前。所以我的信念就是永不言敗。因為永不言敗，所以我每次“摔跤時”，對自己暗暗的說：“沒關系，拍拍土，卷土重來就是了。”有一次，我考試成績不是很理想，并沒有嘆氣，而是別人在玩我在復習，別人在復習，我也在復習，并努力的拼搏奮斗。

其實，信念人人有，只不過是不同罷了，最后呼吁，信念是一把雙刃劍，一定要善用這把雙刃劍，不要錯用，因為錯用了，便會后悔終生。畢竟世界上也沒有后悔藥賣。

[優(yōu)質讀后感] 鋼鐵是怎樣煉成的讀后感630字

書雖然是死物，但是可以幫助我們提升自我，豐富我們的生活，我們都知道讀一本好書是非常重要的，想要在書中獲得知識讀經典書籍作品就很有必要。在閱讀過一篇書籍后內心肯定有屬于自己的感悟，是時候通過寫一篇讀后感來把作品中的內涵精髓表達出來了。您抓住了作品的哪些精髓呢？以下是小編陸續(xù)整理的“[優(yōu)質讀后感] 鋼鐵是怎樣煉成的讀后感630字”，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

生命屬于人們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時他不致因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥……——題記

這雖然是我第二次閱讀這本書了，但奧斯特洛夫斯基極其嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度依然使我震撼。

在這本書中：

保爾是一個自覺的、無私的革命戰(zhàn)士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位；他更是一個剛毅堅強的革命戰(zhàn)士，在人生各個方面都經受住了嚴峻的考驗；保爾又是一個平凡間偉大的英雄人物。他頑強、執(zhí)著、刻苦、奮進、不為命運所屈服，自我犧牲的精神和堅定不移的信念讓我為之欽佩。

朱赫來是一個堅強的紅軍戰(zhàn)士，他勇敢、機智，善于領導和組織群眾，他在革命中很好地團結了廣大的工人和教育了無數的青年，保爾也就是在他的影響下逐漸成長起來。

麗達是一個優(yōu)秀的共產黨員，是真正值得也是保爾深愛的對象。她漂亮、機智，打扮簡單而干練，心地善良而堅定。她的愛憎分明使我感動。

合上最后一頁時，心中不由得產生了一種羞愧之情。在我的世界里只有我自己。

遇到困難，我只會往后退縮，不會迎難而上。

碰到煩心事，我只會抱怨，不會冷靜下來想辦法。

如果有時不開心，只會有著自己發(fā)泄，從來不會顧及別人的感受。

保爾像我這么大時，為了不讓母親因為生計更加勞累，早已去做那永不是盡頭的苦工。而我呢，安安逸逸地坐在教室里上課，接受最美好的教育，什么都不用擔心。

不知道為什么，在讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》這一本書后，腦海中竟有無限的感慨。也許是因為我被保爾精彩的人生所吸引了吧，我開始想要一個不一樣的人生。

人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。不是嗎？

朱赫來的一句“鋼鐵就是這樣煉成的”驚醒了夢中人，看來我也應該像保爾一樣去煉就我人生中的鋼鐵。

[跟我寫讀后感]《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記范本合集六篇

通過讀書我們能夠提高自身的素養(yǎng)，還能夠開闊我們的視野。一個人想要獲得成功，書籍就是他/她最可靠的朋友，在閱讀這程中，書中的故事情節(jié)激發(fā)了我們的濃濃興趣，寫作品的讀后感可以增強我們的印象，加深我們的領悟。一篇優(yōu)秀的作品讀后感是怎么樣寫的呢？以下是小編精心整理的“[跟我寫讀后感]《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記范本合集六篇”，有需要的小伙伴一定不能錯過！覺得有用請收藏。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇一】

今年放假，我有幸閱讀了著名作家的奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》。讓我飽食了一頓豐盛的精神大餐。它成為了我最喜歡的課外閱讀物之一。

這本名著里，塑造了許許多多形形色色，性格各異的人物，而我最喜歡的莫過于小說主人公——保爾柯察金。

作者曾說過人生最美好的東西，就是當一個人已經不在人世的時候，他還能以自己所創(chuàng)造的一切繼續(xù)為人民服務。人應該怎樣的活著才有意義？保爾柯察金用自己的實際行動做出了完美的回答。在我們平時生活中，周圍殘疾的人有很多，但是又有多少人憑著自己堅強的意志重新“站”起來了呢？然而，保爾柯察金，這樣一個因為不幸而殘疾的人，雖然自己身體行動不便，但是他用自己頑強的毅力克服了，他在殘疾后毫不灰心，更加刻苦學習，努力工作，并且開始了文學創(chuàng)作。但是厄運又一次不幸的降臨在他的頭上，雙目失明對于已經癱瘓的他來說，無疑又是當頭一棒！

可是他卻毅然拿起筆來，摸索著，堅持寫作，每寫一字，他都需要付出常人根本無法想象的艱辛勞動。他終于成功地寫出了小說《在艱苦暴風里誕生》的前幾章。讀到這兒時，我的心早已經被深深的震撼了，保爾柯察金那堅毅的臉龐，仿佛就在我的眼前。保爾柯察金這樣一個普通的戰(zhàn)士，竟有如此鋼鐵般的堅強意志，這是什么力量在鼓舞著他呢？我想就是那最偉大，最壯麗的共產主義事業(yè)在召喚他一次又一次的創(chuàng)造奇跡吧！這是他頑強地與疾病作斗爭的動力。

保爾柯察金，這樣一位可敬可佩的共產主義戰(zhàn)士，您為我樹立了榜樣。《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書讓我收益匪淺。我將把它放在床頭，從中汲取更大的精神力量。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇二】

有一本書，不知曾激勵了多少熱血青年，幫助他們了解到生命的價值與意義，激勵著他們追求真理，實現理想。這本書就是——《鋼鐵是怎樣煉成的》。暑假里，我和媽媽一直在讀這本書。每次讀到有感觸的地方，我就和媽媽一起交流。就這樣邊讀邊交流，歷經一個多月，我終于把這本書讀完了。那個削瘦卻有著鋼鐵意志的年輕人——保爾·柯察金，用他傳奇般的人生經歷感染了我，征服了我。

這本書主要講述了保爾·柯察金成長為一名堅定的革命戰(zhàn)士的故事。特別讓我震撼的是，保爾即使身患重病,遭受很大的打擊，他也仍想著為國家做出貢獻。當讀到“在工作室時，保爾舊病復發(fā)，不能正常工作，身體一天天的虛弱，并且還雙目失明，幾乎要到了他的大限。可他始終頑強地與病魔做斗爭，不斷地摔倒，又不斷的站起來。”這一段時，我的眼淚奪眶而出，我心想：保爾是多么勇敢，多么堅強啊！真是什么困難也打不到他！

我們身邊卻有許多人，一遇到“攔路虎”就嚇得后退。其中就包括我。

記得上學期，學校里開展了“最美童聲”比賽。媽媽希望我去試一試，可是我心想：我的朗讀在班上并不出色，音色也不是很好，就算了吧！可是老師和媽媽不停地鼓勵我去參賽，望著她們期待的目光，我勉強答應去試一試。第一次學校里舉行選拔賽，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在臺上，朗讀了一篇課文。當時我很不自信，覺得自己肯定選不上。過了幾天，比賽結果出來了，我居然幸運地被選上進入了決賽。

決賽前，老師讓我們在晨會上展示，我發(fā)現好多同學朗讀得特別好，他們深情并茂地表演，讓我自慚形穢，于是我又想放棄了，我跟媽媽說：“媽媽，這次比賽有那么多厲害的選手，我怕丟臉，不想參加決賽了。”媽媽語重心長地說：“陽陽，你其實很棒，唯獨缺少一點自信，媽媽不是要你去拿第一名，而是希望你去鍛煉一下自己！”老師也一再鼓勵我：“相信自己，就能成功！老師希望你能勇敢一些。”那一段日子，在反復的猶豫、不自信中，在一次次的刻苦練習中，我挺了過來，最終在決賽中出色地完成了任務，拿到了優(yōu)異的成績。老師和媽媽都向我豎起了大拇指。

我想：在人的成長歷程中，我們一定都會面臨很多的挫折和挑戰(zhàn)，如果我們都能像保爾那樣不畏艱難，勇敢前進，就一定能戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己。今后我要變得更勇敢堅強一些，用勤奮和汗水書寫自己的精彩。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇三】

曾經我對過客，尤其是優(yōu)秀客的匆匆下而依依不舍，百般留戀。但保爾的人生，不也有許多過客，鋪鐵路時的戰(zhàn)友，小時候的朋友謝廖扎，療養(yǎng)院里的五人小組，住院時細心呵護他的護士醫(yī)生。他能不想他們嗎，能不感謝他們嗎？只是沒有太過于表現罷了。

他盡他所能幫助周圍的人，幫助他所能幫助的人。世界之大，與達雅同樣遭遇的人有豈止一個，像杜拉瓦那樣搖擺的人又有多少。但就像歌里所說的有緣才能相聚，因為有緣，所以互相幫助。與你無緣的人，就靠他的有緣人去幫助了。每個人都有自己的世界，都有自己的一片天，將自己的那片天空撐起來，建設好就行。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇四】

俗話說：“百煉成鋼。”在我的書架里也有一本百煉成鋼的書，它就叫《鋼鐵是怎樣煉成的》。

講的是保爾·柯察金出身于一個貧窮家庭，后在紅軍朱赫來的影響下加入了紅軍，并成為了一名偵察兵，后來，布瓊尼率領的軍隊作戰(zhàn)，后因傷病擔任了共青團員的工。保爾舊傷復發(fā)，不能工作，最后身體狀況愈來愈下，以至雙目失明。可是，他還是用筆寫下光輝的人生。

我覺得保爾復發(fā)時的堅強讓我驚嘆，在做手術的時候，他都不哼一聲，人們都認為，如果保爾在哀聲叫喊了，那便是保爾昏迷了。

而我呢，我會因為一丁點痛楚或傷心，就會大叫、哭喊，我看了這本書之后，我覺得那樣大呼小叫，太不應該了，應該冷靜應對。

我想到了在運動會上的小吳同學，她正在跑200米，忽然，她的腿抽筋了，然后摔倒在地上，但她揉了揉大腿，繼續(xù)沖刺。最后她沖刺沖得了第二名。我們全班雷動，大叫祝賀。我為她堅強的品質感到敬佩，而我總遇到這種困難免會傷心，會哭泣，有時候會嚎啕大哭，我要向她學習。

在苦難中學會堅強，這種品質值得我們學習。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇五】

暑假期間我讀了一本鼓舞人斗志激勵人向上的好書——《鋼鐵是怎樣煉成》。作者尼·阿·奧斯特洛夫斯基以自身的特殊經歷為素材，描寫的是主人公保爾怎樣從一個沙皇統(tǒng)治時代的懵懂少年成為蘇維埃政權里一個優(yōu)秀青年的歷程。保爾出身貧寒，自強不息，堅持信念，身殘志堅，以驚人的毅力奮斗到生命的最后時刻，即使雙目失明，四肢癱瘓，他依然沒有放棄自己的理想和追求。

我讀完這本書，為主人公保爾的經歷而傷心。他幾次面臨死亡，卻又奇跡般的活過來。開始我認為他是可憐的，可是仔細想想如果沒有這些經歷，那他就不會鍛煉出鋼鐵般的意志，不向命運低頭的品質。我們應該向保爾學習，在任何環(huán)境中，都要有樂觀的精神，積極面對困難，不灰心不氣餒，堅定自己的信念，為信念而奮斗。劉翔就是這樣的。今年倫敦奧運會上，劉翔在跨第一個欄的時候舊傷復發(fā)，跌倒了。命運使他不能再繼續(xù)比賽，但是他一條腿跳到了終點，同樣得到了熱烈的掌聲。劉翔還說，他還要挑戰(zhàn)2016年的奧運會。

有人說，知識改變命運。一個人通過學習掌握知識，可以改變命運。命運是人類自己創(chuàng)造的，那人們就自然有能力改變命運。有這個能力，為什么還要讓命運掌控著你而不是你掌控著命運呢？命運在每個人手中，只要你用心抓住它，就能改變它。

把握自己的命運，掌握它，有超過常人的意志，哪怕有重重磨難，不放棄，不向命運低頭，堅持信念和追求，任何人都能成為“鋼鐵”。鋼鐵就是這樣練成的。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇六】

今天，我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，書中的主人公保爾使我油然而生敬意。

保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記

保爾柯察金，可敬可佩的共產主義戰(zhàn)士，您為我們樹立身殘志不殘的偉大榜樣，我原來也有一個同學也是殘疾人，他的名字叫吳偉：從他生下那一天起就得了先天性心臟病。十幾年來，病魔纏著他，使他不能像同學們那樣活潑在操場上，球臺前，參加集體活動也就更不用提啦。因為他稍微活動一下，就臉色蒼白，嘴唇發(fā)紫，上學校讀書全靠他爸爸用自行車來回接送。在學校里，他將吳偉從一樓背到四樓，放學后再由四樓背到一樓，中飯由同學們送到教室吃。自從，吳偉讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，他也就這樣堅強的站了起來。

對于我來說，我是一個完完整整的人，我的智力不差，能夠學好自己的社會主義文化課，我長大后，我一定比吳偉強。雖然，我不能背起鋼槍保衛(wèi)祖國，也不能戰(zhàn)斗在烈火熊熊的戰(zhàn)場上，但我可以把我所學的知識，貢獻給人民，為了祖國的建設做出一份力量，有了奮斗的目標，有了學習的榜樣，我的夢想一定會實現的。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書可真好啊！我還要不斷的學習，從這本書中吸取更多更大的精神力量。

如果你曾見過大海，見過海的萬丈波瀾，你定會明白什么叫生命不息，奮斗不止；如果你曾讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，體會過保爾柯察金的頑強沉著，你定會明白什么叫永恒的生命。

讀后感世界名著讀后感合集

讀書筆記吧的編輯特地為你收集并編輯了讀后感世界名著讀后感，歡迎你閱讀與收藏。讀書的人對世界的基本認識也會得到拓展，身處其中更覺得安心，作品這本書的情節(jié)吸引了很多讀者。讀后感要抓住體會最深的一點，聯系實際，展開聯想，有感而發(fā)。

讀后感世界名著讀后感 篇1

祥子終于買上了車，可妻子虎妞卻去世了，無奈他又買了車子幫補。這時，他所愛的小福子也上吊自盡了。于是，做一流車夫的信心被不愉快的婚姻生活破滅，自虎妞去世后，祥子對擁有一輛自己的車已經死去了信心。于是，當日積極上進的祥子變得苦悶消沉，當日比提高的大志早已消失得無影無蹤。自甘墮落的他后由與夏姨太太發(fā)生了關系，染上了性病。從此祥子變了，染上了搶生意、抽煙、酗酒、賭博。因為身體懶了，力氣大不如從前，所以不拉車了，干些零活兒。后來竟為了六十塊錢出賣了阮明的命!

從此，他喪失了對生活的任何企求和信心，從上進好強淪為自甘墮落的敗類，原來正直善良的祥子被生活的磨盤輾的粉碎。

正實的心就如玻璃，是經不起磨打的。破碎了，就很難再回復原來的樣子。就算重新黏好，在原來平滑的面上也多少會增加破裂的痕跡。在社會的糟蹋和折磨下，再正的心也總會多一絲罪惡。骯臟的社會風氣將毫無保留地將人性最丑陋的一面揭開!

讀后感世界名著讀后感 篇2

《朝花夕拾》，和它的名字一樣，這是魯迅先生在風燭殘年的歲月里寫下的。當他老了，回味起童年時的點點滴滴，心中還是會有當初的味道，想必還別有一番滋味吧。我們看了也一定會懷念起自己的童年。

魯迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是鄉(xiāng)下人，卻能和城里人一樣去讀書。少了鄉(xiāng)下孩子的粗狂，多了一份知書達理。少了城里孩子的嬌氣，多了一種大度氣派。他懷念在百草園無憂無慮的日子，與小蟲子們?yōu)槲椋路疬@樣的童年才夠味兒。趁大人們一愣神，以神不知，鬼不覺的神速，鉆進百草園。油蛉在這里低唱，蟋蟀也會來伴奏，魯迅的童年似乎是在一首大自然圓舞曲中度過的。

枯燥，乏味，是對魯迅先生在三味書齋的最好的詮釋。稍稍偷懶一會兒，也會被先生的一句：人都到哪里去了?喊回來，整天除了讀書還是讀書，給人一種很是無趣的感覺。

從書卷里散透出的天真爛漫，不經意間似乎也把我感染了，或許魯迅的文章真有魔力，他用一個孩子的口吻訴說了他小時候的故事，雖然我們所處的時代不同，可還是能打動我，引起我的聯想。

有人說：要看一個人是不是真的會寫文章，最主要還是看他的文章里有沒有感情。老師經常說：只有情感才能把文章變成有血有肉的。魯迅確實厲害，他的一切話語雖然平淡樸實，熾熱的情感卻展露無疑。他希望與大自然真正擁抱在一起，憧憬在山水間流連，向往與小蟲子們打成一片的日子。讀著讀著，仿若年邁的老人頓時變成了一個活力四射小孩子，身上散發(fā)著陽光般的氣息。

我們小的時候，都曾擁有過這樣美好的童年吧。喜歡在家門前漫無目的地跑來跑去，可卻樂在其中，就算有時候摔倒了，也會爬起來擦擦眼淚玩耍;喜歡奔跑在林間小道，拋開心中的不愉快，盡情去笑，不用管別人的眼光;還喜歡躲在一個隱秘的地方玩捉迷藏，看著同伴進進出出找自己的忙碌身影，最后因為自己躲的技術太高超，無奈，只得向我低頭認輸。想到這里，心中有種竊喜的感覺，說不上來是什么。可是又一想卻又有一絲傷感......

如今，我們的童年漸行漸遠，留下的只是一個美麗的回憶。隨著年紀的增長我們的生活似乎充斥著學習，小時候的記憶正在隨著時間漸漸被遺忘。所以我們可以去看《朝花夕拾》，去領略一下魯迅的童年，慢慢體會童年幸福的味道。瑣碎的記憶在《朝花夕拾》中重現，雖然是不一樣的年代，但是我相信是一樣的快樂，童年，真的很惹人懷念啊。

讀后感世界名著讀后感 篇3

在無止境的學習里，閱讀是必不可少的點綴。在這漫長的暑假中，我閱讀了不少中外名著，其中最吸引我的是一本外國名著《假如給我三天光明》，這是海倫凱勒的自傳。

這本書的作者海倫凱勒出生19個月后，一場意外讓她永遠失去了光明和聲音，變成了和，連說話都困難。在她完全失去活著的信心時，她認識了一個如同圣母一般的好老師安妮莎莉文小姐，她一直為海倫指引人生方向，像蠟燭一樣無怨無悔地燃燒自己，使思想消極的海倫重拾對生活的熱愛，重新變回一個陽光向上的女孩兒。在莎莉文老師的幫助下，經過海倫凱勒的不懈努力，她順利地考上了著名大學哈佛大學，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁文和希臘五種語音。

看完這本書，被海倫凱勒不屈服于命運的精神深深觸動著，鼓舞著。我想，她之所以能創(chuàng)造出這樣的奇跡，靠的是一顆不屈不撓的心。

這讓我想起了我的一次經歷。我參加全國鋼琴晉級比賽，老師給我選擇了一首很長的曲子。對于第一次彈這么長曲子的我來說，真是太有挑戰(zhàn)性了。曲子節(jié)奏多變，跨度大，要彈好得花比平時多很多的時間。于是我抓緊每分每秒進行練習。每天放學回家，我一做完作業(yè)馬上練習彈琴;早晨起床后，我也趁著還沒得吃早餐的時間多練習。有時彈得手都麻了，真想放棄，但海倫凱勒的身影馬上出現在我的腦海中，好像對我說：小芯，你看我一個身體殘疾的人都能取得成功，我相信你也一定可以的。于是，我又埋頭苦練，正是由于我的不懈努力，我沖進了全國賽，并獲得了一等獎的好名次。

我想，我們都是平凡的人，雖然不是每個人都能像海倫凱勒那樣創(chuàng)造奇跡，但如果我們遇到困難堅持不放棄，那么我們平凡的人生也一定會綻放出不平凡的生命之花。

讀后感世界名著讀后感 篇4

簡愛的母親也是一名勇于追求自己愛情的人，身為富家小姐的她，不顧他人的反對，嫁給了一位窮牧師，而簡愛一歲時，父母去世，父親的親人也杳無音訊，簡愛在舅媽家生活，受盡折磨，我還在傻傻的認為，她會找到父親的親人，從此無憂無慮，但命運不愿就這樣放過她，她被送進了學校，學校沒有好的食物，沒有好的環(huán)境，但即使這樣，她也學會了很多，在這所學校，待了八年，她終于離開了，成為了家庭教師，對主人羅切斯特產生了愛慕之情，當羅切斯特向簡愛求婚時，我認為一切都要結束的時候，他們會一直幸福的時候，羅切斯特竟然已有妻室，簡愛不愿做世人所唾棄的小三，堅定地離開了她深愛的羅切斯特，但她怎么忘得了羅切斯特呢？她放棄了巨額財產，回到了桑菲爾德，原來的豪宅變成了一片廢墟，原來的羅切斯特，雙目失明，腳也廢了，但她無怨無悔。

原來，她什么都沒有，之后，她有了羅切斯特，她本來可以不管不問，和羅切斯特在一起，但這樣做，簡愛就不是簡愛了，她無才無貌，自尊心極強，不會違背自己的良知和羅切斯特在一起，而羅切斯特恰恰愛她這一點，如果簡愛不走，他們也不會像這樣幸福。

簡愛的命運一波三折，從紅房子到學校，從學校到桑菲爾德，從桑菲爾德到一片廢墟，如果是我們，早就精神崩潰了吧，更談不上自強了，所以我們要學習簡愛的高尚品質，不能怨天尤人

我們要自強自立，自尊自愛，不能因為一點點小挫折就傷心，不能因為一點點小困難就放棄。

讀后感世界名著讀后感 篇5

第一次聽說《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，我以為它是一本告訴我怎么煉鋼的科學書籍，逗得家人哈哈大笑。當我在家人陪伴解讀下，第一次認識了保爾柯察金這位英雄，我才知道原來這是一個英雄的故事。

少年時的保爾柯察金認識了布爾什維克水兵朱赫來，在朱赫來影響和引導下，他成為了一名共產黨員。戰(zhàn)場上他英勇殺敵，出生入死，多次負傷。最嚴重的一次就是被彈片擊中頭部卻死里逃生。后來，戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷讓他疾病纏身，身體狀況每況愈下，右腿殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最終癱瘓了。但他并沒有因此而沮喪，他拿起了筆，踏上了新的生活征程。

書中主人公一生命運雖然非常坎坷，然而他有著堅定的信念和堅韌的毅力，面對困難堅忍不拔、頑強拼搏、從不放棄，成為了一名英雄，一名生活的強者。

生活在和平年代的我們，從小生活舒適，倍受呵護。剛剛步入學校開始學習生活時，常常會被困難嚇倒，缺少一份堅持和堅強。和保爾的苦難相比，我在學習中的種種困難沒什么大不了的。只要我多一點勇氣，多一點毅力，就能成為戰(zhàn)勝困難的強者。

堅定的信念和堅韌的毅力是通向成功的鑰匙，英雄保爾柯察金的精神，永遠值得我學習。

讀后感世界名著讀后感 篇6

去年春節(jié)期間，中央一套上演了電視連續(xù)劇《水滸傳》。為了更多的了解《水滸傳》，我特別到書店買來了原著，并且對其反復研讀了多遍。

在梁山的108將中，我覺得最不完美的要數宋江了。他接受招安，雖然處于好意，一來為兄弟們找個歸宿，二來可以名正言順地去精忠報國，鏟除奸臣。可是皇帝卻還是把宋江一伙人視為草寇看待，招安只不過是皇帝想利用宋江等108將為工具，去撲滅各地區(qū)大大小小的農民起義。其中在攻打方臘時，梁山眾人損兵折將。兩頭蛇解珍、中箭虎丁得孫等正偏59員將領戰(zhàn)死沙場。船火兒張橫、青面獸楊志等正偏10員將領半路病亡。燕青、武松2人不愿要什么封賞，各自奔東西去了!最后只有27人如期返朝。而宋江、盧俊義等5員頭領又先后被四大奸臣所害死，上演了一出遺恨千古的悲劇!

讀完這本《水滸傳》后，我的感想很深。如果宋江不去謀什么招安，而是去聯合江南人馬一起反抗昏帝，那么我相信，最后的結果一定是天下的百姓都過上了幸福的日子。

讀后感世界名著讀后感 篇7

《飄》講述了一個美麗而又堅強的女孩——郝思嘉，在經歷了痛苦、戰(zhàn)爭和三次破裂的婚姻后，她終于明白了愛的真諦，但這時，她的親人、愛人以及朋友已經離開了她，她決心一定要把愛人找回來。

思佳麗，這一在美國動蕩年代所誕生的出色的人物，她的優(yōu)秀個性散發(fā)出無窮的光芒。她勇敢堅強，樂觀向上，對生活頑強抗爭，從不屈服。她處事雷厲風行，精明能干。最突出的一點就是她對愛情的執(zhí)著。她所擁有天使般的臉蛋和魔鬼般的身材——用修飾中國古代美女的話那就是沉魚落雁，閉月羞花——使得多少青年男子拜倒在她的石榴裙下。

然而她對這些毫不在乎，她對愛情瘋狂的執(zhí)著。但是出于無奈，她分別嫁給了兩個自己不喜歡的人。當再一次見到她鐘愛的艾希禮時，依然像少女般瘋狂地愛著他，不顧一切的向他傾訴鐘情。這讓我想到了中國封建時代的女子對愛情忠貞的另一種表達方式。對于她，我是不得不佩服的，佩服她的堅強，佩服她對土地的執(zhí)著，佩服她能在那中環(huán)境下放下以前所受的教育下田干活，佩服她能不顧社會上的言論而開創(chuàng)自己的事業(yè)。

她生命有幾個靈魂，一個是她的母親。他的母親是一位非常能干、溫柔的典型貴夫人，是她最敬佩的人。可是，母親為了救人而被傳染傷寒，去世了。另一個，是她十幾年來最愛的人——阿希禮。她能在逆境中站起來，有很大一部分原因就是阿希禮。她對阿希禮是異常執(zhí)著的。還有一個，就是玫蘭妮。在一起奮斗的十幾年里，玫蘭妮已經成為她生命中不可缺少的一部分了。

斯佳麗是個矛盾體，可又有誰不是矛盾體呢？她在生命的道路上一路走來，當她面對困難時，她選擇迎接，當她面對責任時，她選擇擔負，可當她面對愛的抉擇是，起初，他選擇蒙蔽自己，當她終于認清，要面對時，卻已為時已晚。

讀后感脖子合集

讀書筆記吧相關欄目推薦：“讀后感脖子”。

讀后感脖子【篇1】

《紅脖子》是一本動物小說，作者是加拿大作家西頓。這本書給我們展示了一個完整的、有情有義的動物的世界；它是一面鏡子，照出人的偏狹、自私與貪婪；它是一盞明燈，照出動物內心那些隱秘的、催人淚下的情感。

小說分為六個小故事：紅脖子—一只唐河松雞的故事、春田狐、狼王洛波、巫利—一只黃毛小狗的故事、賓果、公鹿的腳印。

故事是這樣的：紅脖子是生活在唐河河谷中的一只松雞。它從小就是最聽媽媽話的乖孩子，長大后的它是家族里的美男子，成人以后，它又是一個負責任的好父親。但是，木秀于林，風必摧之。它也是獵人的眼中釘、肉中刺，是令老獵手-科迪垂涎三尺的豐盛美食。在遇到危難時，它總是挺身而出。在戀人月，它成功俘獲了布朗妮的芳心。可是，最后恐怖的環(huán)境和泯滅人性的獵人把它的親人和愛人都一一帶走了。而它，也沒能逃脫科迪的魔掌，死在這片充滿愛恨情仇的熱土地上。春田狐梗概：母狐看到自己的孩子被抓去當了俘虜，便設法把它毒死了，因為它不忍心看見孩子的自由被人剝奪。

這本書里，西頓用一個個驚心動魄的悲情故事向我們展示了一個充滿愛恨情仇的動物世界。這些比人類更純潔、更炙熱的情感常常令我們潸然淚下；動物對生命的熱愛、對尊嚴的追求、對自由的向往無不引起我們的震撼深思。我非常喜歡看這本書。

讀后感脖子【篇2】

通過閱讀這本書，我了解到印度人十分喜歡馴養(yǎng)鴿子，馴養(yǎng)鴿子的歷史在印度已經有好幾千年了，無論是皇帝皇后、王子公主還是棲身陋室茅舍的窮人，都對鴿子鐘愛有加。本書的主人公養(yǎng)了一雄一雌兩只鴿子，它們生下了一只可愛的小鴿子，它就是“花脖子”了。

本書中的花脖子曾與惡鳥搏斗，曾在暴風雨中迷航，還曾在世界大戰(zhàn)中冒著槍林彈雨為盟軍傳遞情報……花脖子的故事不僅將鴿子的生活刻畫得細膩迷人，還將大自然的壯麗、奧秘和殘酷描寫得淋漓盡致。故事講述得那么動人，以至于你永遠不會忘記花鴿子的冒險傳奇。

有一次，在一個漆黑的夜里，花脖子擔任一次重要的傳達信息的任務，可在戰(zhàn)爭時期，一切似乎都不是一帆風順的。在花脖子剛剛起飛的時候，大炮就向它開火了。炮彈在它的身邊炸開，可它毫不畏懼地運用了它的智慧，它躲在樹后，見一切都安靜了，才又飛上了天，向自己的營地飛去。敵人的神槍手們又開始向花脖子射出了“彈雨”，花脖子的右翅膀被擊中了，好在沒傷到骨頭，它繼續(xù)忍著疼痛飛行。上天好像是要考驗花脖子，敵軍的飛機又從后面追了上來，花脖子面對著槍林彈雨與敵機展開了較量：花脖子一會兒翻跟斗、一會兒左躲右閃，快到時，一顆子彈打中了它的左腿，那只左腿只剩下筋還連著，在空中晃著。就這樣，花脖子飛回了營地，完成了任務，敵機也被擊落。

我們不難發(fā)現，在花脖子的身上體現出來了兩股子精神：勇氣和執(zhí)著。勇氣是不限人的，任憑你是誰，只要你能夠勇于面對自己，坦然面對天地，不懼，不恐，不驚，能夠勇于獻出一切，乃至于自己的性命，你便是有勇氣的人！人的勇氣能夠承提一切重負。狹路相逢勇者勝！勇氣的考驗通常不是去死而是活下來，倘若失去了勇氣，那么你的生命也就等于交給了敵人。所以有勇氣還要讓勇氣堅持到勝利的最后，這就是執(zhí)著。花脖子不但有勇氣，而且還執(zhí)著，雖身負重傷仍完成了任務！

關于勇氣和執(zhí)著也使我回想起了一個小故事和我小時候的一件事情。

先說關于勇氣的一個故事。有一個小孩問他父親最難說的英文單詞是什么，他父親回答說是“No”。那孩子笑著說了十幾遍“No”，他的父親意味深長地說：“這個單詞是在恰當的時候才最難說，說出來是需要極大地勇氣的！”而孩子卻不以為然。冬季的一天，湖面上結了冰，放學后，這個小孩的朋友叫他去湖面上滑冰，而他不愿意去。他朋友笑話他膽小，于是他硬著頭皮跟著去了。由于湖面上的冰不結實，他和朋友都掉進了湖里，差點兒被淹死。晚上爸爸問他為什么不說“No”。孩子說：他們譏笑我是膽小鬼，我要證明給他們看我不是。“爸爸說他其實不想去，卻沒勇氣說出”No“。孩子這時才明白了”No“是全世界最難說，也是最需要勇氣才能夠說出的一個詞。所以勇氣也是需要理智的，盲目的勇氣只能是莽撞，只有大智才能產生大勇，勇者相逢智者勝！

而”執(zhí)著“讓我想起了我小時候發(fā)生的一件事。大約在我7歲那年，我第一次離開爸爸媽媽，參加了一個軍訓夏令營，因為那時我剛幼兒園畢業(yè)，自理能力還很差，要單獨面對許多不認識的小朋友，又要自己洗衣服，在這之前我從來沒有洗過衣服，所以就想著媽媽洗衣服的樣子學著洗。但我洗不干凈，于是我就一遍一遍的洗，三遍、四遍、五遍……直到洗干凈為止。一件衣服要洗將近一個小時，累得我滿頭大汗，雖然累，但衣服總不能不洗啊？認真洗衣服對7歲的我來說應該算得上是一件執(zhí)著的事了。我認為一件事情干不好沒關系，只要你執(zhí)著，最終總是能干好的！

一只信鴿尚有它的傳奇，希望在我的人生經歷中也能用我的勇氣和執(zhí)著去體驗到各式各樣的傳奇。這本書所講述的令人驚嘆的大自然故事和驚心而又美妙的冒險歷程，會讓你情不自禁地喜歡上它——信鴿花脖子。

讀后感脖子【篇3】

最近，我閱讀了《紅脖子》。這本書的作者是西頓。書的主要內容是這樣的：紅脖子是生活在唐河河谷里的一只松雞。他從小都很聽媽媽的話，也很懂事，他的其他兄弟姐妹們常常跑到危險的路上，吃那些來歷不明的東西，這個英俊的小家伙卻以為服從媽媽的命令是天經地義的事情，只要媽媽輕輕呼喚一聲“咯利特（來)”,他就會一聲不響地跑到媽媽身邊。在五月——戀愛月里，紅脖子遇到了布朗妮并和她生了小松雞。讀完這個故事，我淚流滿面。紅脖子那父愛是多么偉大。想想我自己，跟紅脖子相比，我是多么幸福。我過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，可紅脖子，沒有父親，到最后還被科迪打死了。我恨科迪，若不是他，紅脖子一家現在是多么幸福。紅脖子和布郎妮夫妻恩愛，一起教育兒女。

我想告訴人們：動物是人類的朋友，我們要和動物門和諧相處，不能傷害動物。

讀后感脖子【篇4】

《紅脖子松雞》是我去云南旅途中閱讀的一本書。這里面有著很多精彩的情節(jié)，讓我與你一起分享。

書中寫道“松雞媽媽帶著她的十二個可愛的孩子走下山坡。小松雞出生才一天，它們渾身松軟，像布滿斑點的小絨毛球一樣暄騰騰。”這使我眼前立刻浮現出了小松雞可愛的模樣。

“下了山，松雞媽媽慈祥地小聲咕咕叫著它的孩子們一邊向前走，一邊啄食。它們穿過灌木林，樹林中還有一些沙場。它們躲避著天空中危險的敵人：鷹、游隼……地面的敵人：獵人老迪克、狐貍、狼……”雖然它們生活困難重重，它們依然積極向上，努力生活。

在這個閱讀過程中，最讓我印象深刻的是那只在松雞媽媽心目中地位最高的小松雞，它就是這本書的主人公：紅脖子。漂亮勇敢的“紅脖子”拼命地克服困難，一次次想方設法，逃脫敵人的迫害，但是最終還是沒有擺脫被獵人算計的厄運。

我替“紅脖子”吶喊：難道說野生動物就不能像人類一樣，擁有在這個世界上生存的權利嗎?請像對待自己的朋友一樣愛護動物吧。

讀后感脖子【篇5】

最近，我又閱讀了《紅脖子》這本書。這本書的作者是歐內斯特。湯普森。西頓。本書記錄了《紅脖子》、《春田狐》、《狼王洛波》、《巫利》、《賓果》和《公鹿的腳印》六個故事。這六個故事我都非常喜歡，但是，我最喜歡的還是《紅脖子》。

紅脖子是生活在唐河河谷里的一只松雞。他從小都很聽媽媽的話，也很懂事，他的其他兄弟姐妹們常常跑到危險的路上，吃那些來歷不明的東西，這個英俊的小家伙卻以為服從媽媽的命令是天經地義的事情，只要媽媽輕輕喚一聲“咯利特（來）”，他就會一聲不響地跑到媽媽身邊。在五月——戀愛月里，紅脖子認識了美麗的小松雞布朗妮，紅脖子成功地獲得了布朗妮的芳心。直到有一天，紅脖子和布朗妮相處的時間只有短暫的幾小時；到后來，他們每天相處的時間只有幾分鐘；甚至有一天，布朗妮竟然沒有來見他。第二天，第三天，布朗妮都沒來。紅脖子不由得緊張、擔心、焦慮不安起來。最終按捺不住，無法安心的他在樹樁上、峽谷里啄個不停。在第四天，紅脖子一路呼喊著布朗妮，飛回家時，終于聽到了那久違的聲音，“失蹤”幾日的布朗妮再次出現在他的面前。這次，她的身后還跟了十只唧唧呀呀的小不點兒。紅脖子的誓言實現了——將來要和妻子共同培育自己的孩子。他牢記自己當年的誓言，不僅和妻子布朗妮悉心照料孩子們，而且在危急關頭，他還奮不顧身地保護妻子和孩子們……

紅脖子一家本來應該生活得幸福美滿的。可是在他們生活的森林里，有太多的敵人虎視眈眈地盯著他們。即使一家人時刻保持著高度的警惕性，但是災難還是一次又一次降臨到他們身上，紅脖子失去了一個又一個親人，最后，竟然剩他孤苦伶仃一個人。在紅脖子家破人亡、悲痛欲絕的時候，有一天，終生努力做一個好爸爸的他也不幸中了獵人——科迪的圈套，凄涼地結束了自己短暫的一生。即使在生命就要結束時，紅脖子也沒有忘記自己的妻子和孩子，始終深情地呼喚著他們。

讀完《紅脖子》這個故事，我再次淚流滿面。這個故事始終貫穿著愛與奉獻的精神，紅脖子偉大的父愛如同他那彩虹般燦爛的尾羽，讓人見之而動情。紅脖子之所以成為一位優(yōu)秀的父親，是因為小時候他從沒和爸爸一起生活過，而是由媽媽撫養(yǎng)長大，他知道媽媽含辛茹苦地照顧他們兄弟姐妹是多么不易，做到了“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。”想想我自己，和紅脖子相比是多么幸福啊，是“衣來伸手飯來張口，”的小公主，在家里有爸爸、媽媽的陪伴，在學校有老師的耐心輔導和教育。紅脖子從小沒有父親，他知道孩子沒有父親的滋味，更知道媽媽的艱辛，所以他不但是兄弟姐妹中最聽媽媽話的孩子，而且發(fā)誓：成年后要做一為優(yōu)秀的父親。可是，災難使紅脖子失去了所有的親人，心灰意冷的他有一天也中了老獵人——科迪的圈套——天羅地網，成了一只貓頭鷹的美餐……

我憎恨科迪，若不是他布下了天羅地網，紅脖子一家是多么幸福的呀，夫妻恩愛，共同肩負著教育子女的重任，兒女們在他們的呵護下健康的成長……讀完這個故事，我想告訴人們：動物是人類的朋友，我們要和動物和諧相處，傷害動物的悲劇決不能再重演！

讀后感脖子【篇6】

《小戰(zhàn)馬·紅脖子》讀后感1000字心得感想范文：

一次偶然的機會讓我遇見了你，你屹立不朽地站在年久失修的書架上，讓我第一眼注意到。你的外皮都鋪滿了灰塵，可見你在這個書架上是多么的不起眼，可也正因為這樣，才讓我注意到了你。生活，得失相間。——致《小戰(zhàn)馬紅脖子》

當我看到這本書的名字時，令我不解，為什么這本書要叫做“小戰(zhàn)馬”“紅脖子”，難道里面講述的是擁有紅脖子的小戰(zhàn)馬?

帶著疑問的同時，我打算先上網了解了一下這本書的

當我翻開這本書的第一頁時，里面豐富多彩的內容深深地吸引住了我。這本書是由許多個動物的故事所組成的，但今天我想講講關于這本書名字的倆個故事。

“小戰(zhàn)馬”：小戰(zhàn)馬只是一個稱號，它的所屬者是一只長耳野兔，它非常活潑勇敢，在它身上最突出的特點就是它跑得非常快，所以鎮(zhèn)上的孩子們稱它為小戰(zhàn)馬也不足為奇了。

書中還寫了這樣一個故事來突出它跑得快：小戰(zhàn)馬被人們送進競技場和倆只獵狗比賽，這兩只獵狗中有一只是去年奪得冠軍的獵狗，另一只就是今年要力爭冠軍的獵狗。當競技場的門洞剛被打開，小戰(zhàn)馬就像風一樣的沖出去，這時旁邊的觀眾都驚呆了，而且小戰(zhàn)馬每跳一次的距離能夠達到四米半。讀后感.這次的比賽為這只長耳野兔重新證實了它名負其實的稱號——“小戰(zhàn)馬”。并且這個故事還體現出了小戰(zhàn)馬的聰明：在比賽中，門洞剛打開時，其它的野兔還在猶豫，小戰(zhàn)馬就直接沖了出去，這足以看出它的聰明。

小戰(zhàn)馬的故事到這里就先告一段落，現在我跟大家說說這本書名字的另外一個，“紅脖子”：紅脖子指是一只鷓鴣，在它接下來的生活中，它的兄弟姐妹一個又一個死去，而它靠著它的聰明機智和聽從勸告成活了下來，而成為了一個稱職的父親。我被它的認真負責所感動，在獵人的槍面前，它毫不畏懼，挺身而出保護自己的孩子，它是一個勇敢的父親，我從心底里佩服它。但它也有一個缺點，就是太過于驕傲，不把獵人放眼里，最終弄得妻離子散，含恨而終。看完這個故事使我懂得要安守本分，不驕傲。

讀完這本書，萬千感慨都只在心里一瞬而過……

讀后感脖子【篇7】

今天，我讀了一本精彩有趣的書，名字叫《紅脖子》。這本書里有許多故事，比如：老烏鴉銀斑，棉尾兔破耳朵，柯倫坡狼王，斯普林菲爾德狐貍的故事等等。可要是說我最喜歡的故事，那就數紅脖子這篇了。

《紅脖子》講的是一只雄壯而美麗的山雞如何在困境中努力求生的故事。我喜歡紅脖子的勇敢，永不服輸，機靈和堅持不懈的精神。有一次，眼看紅脖子的孩子馬上要被抓住了，它機智地引開了獵人和獵狗，躲避了危險。紅脖子原先有過一個美麗幸福的家庭，后來有些心狠手辣的獵人們把紅脖子和它的家庭給毀了。

讀了這篇故事，我非常憤怒：人類真是可恨，為什么要把痛苦強加于動物呢？我們只有一個地球，由于掠奪性的資源開發(fā)與野蠻的生產方式，地球上的物種在迅速減少，許多動物瀕臨滅絕，生態(tài)環(huán)境遭遇到嚴重的破壞。我們一定要修復生態(tài)環(huán)境，建設美好幸福的綠色家園！

讀后感脖子【篇8】

在《紅脖子》的故事情節(jié)中，講述了一位英雄的歷程。其中，一只信鴿的歷程讓我看到了它的一顆小小的勇敢的心，它是一只受了傷卻仍不放下的信鴿，一個王者之王的歷程讓我感覺到了它的心里充滿了斗志，別看它身體疲憊不堪;老烏鴉銀斑讓我看到了它當領袖的職責;斯普林菲爾德狐讓我感覺到了它當母親給予孩子另一種愛，讓小狐貍告別了世界;棉尾兔破耳朵讓我看到了它聰明的智慧和勇敢的心;紅脖子讓我感受到了它失去親人的悲痛情緒;柯倫坡狼王讓我看到了它眼中的目光是那么的堅定不移!

原始，陽剛，野性，迷人的故事是生命的呼喚。

我們只有一個地球，其實，動物并沒有我們想象的那么愚笨，非洲大猩猩能夠用石頭砸開堅果取出果仁;烏鴉能夠辨別紅綠燈;連遇到危險的母狼也會想方設法保護自己的幼狼

動物也有生命，我們就應尊重動物，它們也有天性，會有表情的決定潛力。人們要停止虐待動物，要有寬容仁愛之心，慈悲為懷，讓它們和人類和諧共處，在同一個地球上快樂、幸福的生活。

這不是說說而已，而是永遠的，禮貌的航帆。

讀后感脖子【篇9】

做完回家作業(yè)，我隨手拿起《為買手機把刀架在脖子上》。突然，我的眼球目不轉睛地盯住了一個標題:一初中學生為買名牌手機，把刀架在脖子上。我覺得這個標題很吸引人，便一句句往下看。原來，一初中學生在某學生的生日會上，一同學拿出了一個名牌的手機，她很羨慕，聲稱也要有一部名牌手機。生日會結束后，這位初中生便急匆匆地跑回家，讓父母也去買一部這樣的手機。

可是父母卻說一個初中生不需要這么貴重的手機。在幾次索要和聽到幾次不買聲后，覺得在同學面前沒面子，便跑進廚房，出來后，脖子上多了一把鋒利的刀。你們不給我買手機，我就死給你們看!父母見了很害怕便報了警，當警方來到他們家中時，這名初中生的脖子上還架著尖刀。在警方的勸阻下，這名初中生慢慢放下刀。讀完這篇文章后，我被這位初中生的命運嚇得魂飛魄散。不過，還是一名初中生，干嗎要用這么高檔的手機呢?照理說，初中生是很少有手機的，連高中生有手機的也很少。更何況，我們現在需要的是學習，是知識。

只要有了知識，管它讀書的時候有沒有手機呢!將來找一份好工作，賺一筆大錢，到時候，就算你買最最最最高檔的手機，也沒人來阻攔你。在讀書的時候，要把學習放在第一位，只要你學習好，沒有高檔，寶貴的東西也無所謂啊!不管別人怎么樣說你，你就當耳邊吹過一陣風而已，有了知識，就算再貧窮，也是富有的;如果只有錢，沒有知識，也是貧窮的。我們不能盲目地追求時尚，一定要腳踏實地。因為有了知識就能改變一切!

讀后感脖子【篇10】

哦，你這為飛翔而生的靈魂，你這鴿群中的明珠.《信鴿花脖子》。信鴿是一種多么美麗的動物啊！

《信鴿花脖子》是由印度的達恩葛帕默克奇寫的一本對生命和自然充滿愛與關懷的小說。花脖子的故事不僅將鴿子的生活刻畫得細膩迷人，還將大自然的壯麗、奧秘和殘酷描寫得淋漓盡致。同時，書中還揭開了喜馬拉雅山的神秘面紗。花脖子曾與惡鳥搏斗，曾在暴風雨中迷航，還曾在世界大戰(zhàn)中冒著槍林彈雨為盟軍傳遞情報而身負重傷

看到這些，我不禁覺得花脖子真是一只有情有義的好鴿子，很多動物如同花脖子那樣可愛，人們還要獵殺它們。東北虎，多么珍貴的貓科動物，野生的已經全部滅絕了。人們還經常獵殺狐貍、豹子來做漂亮的皮大衣，還捉猴子、狗來滿足有些人的食欲。

有些動物是大自然生物鏈中必不可少的，可是35％40％的動物都被人們捕獲，成了待宰的羔羊。這樣造成了很多珍貴動物的滅絕、消失，也讓很多珍貴的植物失去了保護神，照成生物鏈的大大傾斜。

前一段時間，美國網上傳載一個人濫殺小動物的視頻，被瘋傳，一天點擊數萬次。有的人評論說：那個人太殘忍，濫殺兔子、鴨子應該受到懲罰。有的人則袖手旁觀、幸災樂禍，看得津津有味。試問小動物難道不是一條條鮮活的生命嗎？心中有愛，懷著愛的信念，平和與寧靜就會從你心中滿溢而出，就像花朵散發(fā)清香一樣自然而然，愿萬物皆得寧靜。

世間多美好，我們要關愛動物，珍惜生命。

《裙子》讀后感合集

讀書筆記吧精選專題推薦：“《裙子》讀后感”。

《裙子》讀后感 篇1

在書中有一個女孩，所有的女生都喜歡捉弄她，她就是旺達，有一天，旺達忽然說她家里有一百條不同的裙子，但她得到的卻是更多的嘲笑。根本沒有人會理睬她，相信她，而且大家都會拿這件事捉弄她，孤獨的旺達偷偷地愛著班里的女孩們，她為她們每一個人準備了一百條世界上最美麗的裙子，想用裙子的美麗，送給女孩們她最后一份禮物。教室里貼滿了美麗、嬌艷的“裙子”，旺達的座位卻積滿了厚厚的灰塵，可旺達的背影，也在這所學校消失了……

我覺得，我們應該像旺達一樣，堅持心中的理想，最終走向成功。不要怕困難，不要被困難嚇倒。而且還要勇敢地抬起頭來戰(zhàn)勝它，超越自己。勇往直前，只要心中有堅定的信念，永不放棄，就務必能實現愿望。

其實，我們也可以象旺達一樣，用這種真誠的愛和燦爛的笑容去和伙伴們交往。在我們身邊，也許會有一些孩子比我們窮，在某些方面做得不如我們好，但我們千千萬萬不要去嘲笑他們，諷刺他們，而是要用愛去溫暖他們，用實際行動去關心他們，這樣不但善待了別人，而且還善待了自己，如果不善待了他們，其實就等于傷害了你自己，也就像佩琪和瑪蒂埃她們一樣…

我們一定不能做出像佩琪和瑪蒂埃她們一樣另自己愧疚的事情，我相信，旺達對班級的愛會灑落班級里每一個角落……

《裙子》讀后感 篇2

《一百條裙子》這本書是國際大獎小說，寫的是一個女孩——旺達的故事。旺達的全名是旺達？佩特羅斯基，她擁有這么一個奇怪的名字，而真是因為她的名字，才讓所有女生都喜歡捉弄她。加上她的家境不好，只能穿穿了好久的破裙子，一直被其他人忽視。有一天，在其他女同學再聊裙子的時候，旺達突然聲稱自己家里有一百條各式各樣的新裙子，可是，這句話讓她受到了更多的嘲諷，大家都不相信她，可旺達卻默默地忍受這些同學。可是，時間一長，旺達就受不了這些嘲諷的語言而轉學了。而就在旺達轉學后，那些捉弄過旺達的女同學們才知道旺達一直很愛她們，她們想向旺達道歉，把旺達找回來，可旺達一直也沒有回來。

旺達在上學期間一直默默地忍受著同學們的冷言冷語，捉弄嘲諷。我很敬佩旺達，因為她可以忍受這么多的嘲諷而堅持這么長的時間，如果是我的話，我早就轉學了，也不會等那么久。但在這同時，我也對旺達有一種同情，她常常被別人忽視，被別人冷嘲熱諷，被別人捉弄，可旺達卻什么都沒有做錯，受到這樣的對待只是因為自己的名字奇怪了點兒，家里窮了點兒而已，不然的話，她也會有很多朋友，就不會被大家捉弄了。旺達很愛她的同學們，也希望大家能把她當好朋友，雖然在她在上學的時候沒有實現。旺達的一百條裙子，其實就是一百張畫著裙子的畫而已，雖然只是畫，但是這一百幅畫讓她獲獎。我很為她可惜，旺達并沒有領獎，她已經轉學了。我們不能因為別人與我們大家不一樣就把那個人視為另類，更不能因此而捉弄那個人，那個人其實也和我們差不多，只是有一點不同而已，每個人都與其他人不同，就算有很大的差別，也要尊重他。

我喜歡這本書！

《裙子》讀后感 篇3

這本書主要講旺達、佩琪、瑪蒂埃之間發(fā)生的事情。書里是這樣講的。

在一個陽光明媚的早晨，佩琪想拿旺達開玩笑，就問旺達有幾條裙子，但是他知道旺達只有一條洗了褪色的裙子。可旺達卻說：“我有一百條裙子。”所有人聽了都嘲笑她，有人還覺得她在編故事，佩琪又問旺達有幾雙鞋子，旺達告訴他說六十雙，佩琪揭穿她說“你昨天說才有五十雙呀！”從那一天以后，旺達就沒有再來了。

直到公布服裝設計比賽的時候，旺達寄來了一封信說她們一家即將離開這個城市，聽到這里，佩琪和瑪蒂埃想可能是因為她們旺達才要離開這個城市的，所以，她們一放學就來到了旺達的家，他們很想見到旺達，然后告訴她沒有想傷害她，可惜旺達已經走了，一切都晚了！

這一晚，瑪蒂埃失眠了，直到想到辦法才睡著，第二天，瑪蒂埃找佩琪一起給旺達寫信，因為她們不知道旺達住哪？所以她們把所有的希望都寄托給了送信的人。直到那一天，旺達有了回信，還把她的畫送給了佩琪和瑪蒂埃。

通過這個故事我知道了之間不管他好和不好都不能嘲笑！以前在學校里也犯過佩琪這樣的錯誤，現在想起來真后悔，我想我要跟我的去道歉，以后再也不會嘲笑任何人了！

《裙子》讀后感 篇4

優(yōu)秀和經典的書，不是只有那些很久年代以前的才是，只是安徒生，只是托爾斯泰，只是魯迅。當代也有不少，就像《一百條裙子》和其他各形各式的國際大獎小說。

“旺達。佩特羅斯基是一個有著奇怪名字的女孩，因為她的怪姓氏和舊裙子，所有的女生都喜歡捉弄她。直到有一天，旺達突然聲稱她家里有一百條各式各樣的裙子，隨之而來的卻是更多的嘲笑，根本沒有人會相信她而且大家都會拿這件事捉弄她，旺達都默默地忍受著。有一天，旺達終于因為受不了這些嘲笑而轉學了。她給大家留下了她那‘一百條裙子’。捉弄過她的女孩子們這才發(fā)現旺達是多么地愛她們……”

這就是《一百條裙子》的故事。它帶給大家的不直是里面小旺達的故事，而是更多的溫暖，更多的優(yōu)秀的品質。

我想當一個點燈人，讓大家在光亮中可以看見，看見那一本本被奇特地寫出來的書。夜晚夢見里面的故事，白天也必然想起，回味無窮……

同樣是長大，那會多么不一樣！

現在的《國際大獎小說》就是這樣的書。

它們真是非常好，讀完了，放進書架，你永遠也不會抽離的。

很多年后，你當父親、母親了，你會對兒子、女兒說：“讀一讀它們，我的孩子！”

你還會當爺爺、奶奶、外公、外婆，你會對孫輩們說：“讀一讀它們，我都珍藏一輩子了！一輩子的書。”

《裙子》讀后感 篇5

在這個寒假中，我讀了幾本有趣的書，其中讓我最感動的就是《一百條裙子》了。

《一百條裙子》中的旺達是一個有著奇怪名字的女孩。也正是因為她的奇怪名字和那條舊裙子所有的女生都喜歡捉弄她。直到有一天，旺達突然聲稱她家有一百各式各樣的裙子。可隨之而來的卻是跟多的嘲笑，根本沒有人相信她，而且大家都會拿這件事來捉弄她，旺達他卻都默默的忍受著。

有一天旺達終于因為受不了這些嘲笑而轉學了，她給大家留下了那一百條裙子，捉弄過旺達的那些女生這才發(fā)現旺達是多么的喜歡她們，而且旺達是一個非常可愛、非常聰明的女孩。于是她們決定寫信向旺達道歉，并且去把她找回來。可是讓她們想不到的是旺達她再也不會回來了。

當我讀完了這本書的時候，我覺得旺達是一個多么的堅強，多么的善良。可憐的孩子當同學們嘲笑或欺負她的時候她并沒有想過要報復她們。旺達的家里窮的很，誰都知道旺達根本買不起那一百條各式各樣的裙子，有一百條裙子只是旺達的夢想。

我得像旺達學習，跟她一樣做一個堅強、善良的好孩子，為自己的夢想堅持！

《裙子》讀后感 篇6

沒有媽媽的旺達，每天都穿同一條舊的褪了色的裙子，每天都自己洗，自己燙，有時來不及燙，不干也只好穿上去上學，旺達從不向爸爸提買新衣服的要求，因為家里沒有多余的錢，她從不埋怨爸爸。這讓我非常敬佩旺達！多么自立、多么愛干凈、多么懂事的女孩啊！

旺達的同學們卻因為她的怪名字和只有一條舊裙子，而譏諷、嘲笑她，旺達默默忍受著但內心卻非常難過。可是旺達非常想融入集體，想得到大家的友誼，于是在十月的一個晴朗的好天氣里，旺達忍不住告訴時常嘲笑她的佩琪和瑪蒂埃她一百條格式各樣的漂亮裙子。但是佩琪她們根本不相信旺達的話，反而更多地嘲笑、捉弄她。最后，旺達因受不了嘲笑和爸爸搬到了另一個小鎮(zhèn)，那里的人有各種各樣的怪名字，也沒有人會嘲笑她。旺達走的時候，把自己畫出來的一百條漂亮裙子給同學們留了下來。佩琪和瑪蒂埃沒有想到旺達會把漂亮的裙子送給她們的，這時，她們才發(fā)現原來旺達是多么愛她們，原來旺達有那么聰明！瑪蒂埃流淚了，因為其實她和旺達一樣是個窮孩子，她現在身上穿的那條裙子還是佩奇送她的，但是她也嘲笑旺達。于是，瑪蒂埃和佩奇一起去波金斯山尋找旺達，可是，旺達已經走了，不會再回來了。佩琪和瑪蒂埃決定寫信給旺達，向她道歉，希望能和她成為好朋友。

故事結束了，我深深地憐惜著沒有媽媽的旺達！我問自己，假如我是旺達，在面對別人的譏諷和嘲笑時，我能那么安靜嗎？我能像旺達一樣不和他們吵鬧嗎？我能從容面對嗎？旺達的寬容和大度讓我感動！

旺達的同學們怎么不理解名字其實只是一個人的符號呢？我多么希望，在旺達遭受同學們的捉弄和嘲笑時，我能及時制止他們，我能安慰旺達啊！佩奇啊佩奇，你怎么不懂得同學之間應該互相關愛、互相幫助呢？瑪蒂埃啊瑪蒂埃，你是理解旺達的，你卻也在嘲笑旺達，多么不應該啊！如果不是你已經深深地后悔了，我想我一定不會原諒你的啊！

《裙子》讀后感 篇7

在暑假里，我讀了一本書，叫做《玫瑰裙子的姐姐》是郁雨君寫的。

這本《玫瑰裙子的姐姐》一共講述了五個青春情感故事，這五個故事是玫瑰裙子的姐姐、像少女一樣美麗、女孩盛裝舞步等。

而我，最喜歡那一個故事：像少女一樣美麗。它描述的是：陳果開了一家沖印店，一個偶然的機會，陳果認識了邱露丁。一個月過去了，陳果被請去給畢業(yè)生拍合影，忽然，鏡頭開始顫動，原來是露丁!可是照相的時候，沒有一個女生愿意站在她旁邊，露丁又美又隆重，顯得其它女生簡陋到黯淡。第二天，陳果小店的門不斷被推開，是露丁的同學，她們都有一個要求，把露丁從照片里去掉。最后，他只得把露丁從照片里去掉，因為露丁讓陳果想到了一個詞：遺世獨立。陳果聽到背后有呼吸，是露丁，她是特地趕回來的，想給大家一個美麗的留念。陳果說，一個花園有一朵花開，其它花會自在嗎?

第二天，露丁抱著她們的衣服相片來陳果的店里，給她們班的女生搭配衣服。陳果說，每個女生都有屬于她的顏色，而露丁是嫩黃。露丁沒有嫩黃的衣服，便去買了，因為她要辦一個告別Party.終于到了很晚，衣服買到了。

在Party上，陳果幫她們照了一張最美的照片，露丁告訴陳果，今晚一定要好好看看她，以后沒有機會了。

直到后來，陳果才知道露丁患了一種奇怪的血液病，從確認那天，生命就進入倒計時。因為吃的藥有副作用，和露丁同病癥的人，在床上掉頭發(fā)，臉龐浮腫。露丁不想那樣丑陋地延續(xù)生命，在她爸媽的請求下，她同意了，但要辦一個告別Party。早上，露丁媽媽喂她吃飯，她說自己真沒用，連最輕的密胺調羹都拿不起來了。陳果沒有去看露丁，因為他覺得自己成全了露丁最深切的愿望-----在所有人的心目中，留下不會褪色的美麗定格!

在故事的最后，有這樣一句話，愛美麗，也是一種尊嚴!我想，對啊，愛美麗也是一種尊嚴，邱露丁為了在生前所有人留下一個美麗的印象，已經奮不顧身了，這難道不是一種尊嚴嗎?最后她的愿望實現了，給所有人留下了一個不會褪色的美麗定格，這個難道不值得別人尊敬嗎!

《裙子》讀后感 篇8

《一百條裙子》是我在書柜中無意中發(fā)現的。對于這本書的名字，我出于好奇，便開始細細閱讀。

書中的語言很簡潔，我很喜歡。這本書的作者是美國的埃莉諾·艾斯特斯作家所作，書中講的是旺達·佩羅斯基是一個有著奇怪名字的女孩，因為她古怪的名字和那條舊的藍裙子，所以很多女生都喜歡嘲笑她。有一天，旺達說她家里有著一百條各式各樣的裙子，但是，那些女生卻送來了更多的嘲笑，旺達一直在忍受著。一次，十三班里舉行一次繪畫比賽，旺達畫的正是她心中的一百條裙子，當比賽結果出來時，旺達的爸爸寫信來說旺達要轉學了，去大城市里，看到這里，我黯然淚下，旺達還是忍受不了女生們的嘲笑，如果我是旺達，那些女生肯定不知道，我是多么的喜歡她們，多么愛她們啊！

旺達的朋友們知道旺達要走后，特意寫了一封友情信給她，并向她真誠地道歉。是啊，友情是無價的，它是我們人生中必經的一條路，我們要珍惜它，一旦失去，將一無所有。

當旺達接到回信后，她非常感動，含著淚寫信。她在信中說，祝朋友們圣誕快樂，她將把她的“裙子”送給她最好的朋友們。看到這，我被她的信所感動。旺達是多么善良，她的友誼是純潔的，美好的，她一直都很珍惜她現在的友誼，她一百條裙子已經掛在我的心里了，每一條都蕩滌這彩色的夢想，我喜歡她的一百條裙子，更喜歡這本《一百條裙子》。