愛的教育讀后感小學生1500字合集。

讀書筆記吧精選專題推薦：“愛的教育讀后感”、“愛的教育讀后感小學生”。

愛的教育讀后感小學生 篇1

在這個炎熱的暑假里，我一口氣讀完了田老師推薦的由意大利作家亞米契斯日記體小說《愛的教育》，這本書介紹了主人公安利柯的生活以及身邊各式各樣平凡感人的故事，隨著故事情節(jié)的展開，我認識了勇敢的洛貝蒂，堅持正義的卡隆，刻苦用功的克萊蒂，還有善良的波巴尼老師。

故事中多處情節(jié)深深打動了我，其中《艱難尋母歷程》讓我記憶猶新，十三歲的馬爾克為了尋找母親而踏遍萬里路，不畏艱辛，憑著他對母親的愛和堅強意志最終找到了母親；還有一篇《紅頭發(fā)老師去世了》，讓我再也無法控制自己的眼淚了，一個勁的往外涌……

看了這些，我不由自主的想到了自己，我也生活在愛的包圍中，清晨醒來餐桌擺好的早餐，那便是父母的愛，上課有耐心講解的聲音，那便是老師的愛，課間有嬉鬧玩耍伙伴的笑聲，那便是同學的愛，我們生活在一個愛的世界里，愛是一種感受，也是一種力量。它帶領我們前進尋找幸福快樂的方向。讓我們一起用愛去化解所有的煩惱，讓世界變得更加和諧美好！

第二實驗小學三（5）班 呂夏雨

愛的教育讀后感小學生 篇2

愛的教育的讀后感400字1

這幾天，我看完了《愛的教育》這本書。這本書里的故事很感人，篇篇催人淚下。最讓我感動的是《告別》。這是作者在小學升級后和同學、老師告別時憂傷的感受。作者在校園里有過挫折，有過歡樂，也有過苦惱;作者回想起和同學老師相處的一年，非常傷感;他真誠地祝福她的同學和老師。

還有《雪球事件》和《訪問傷員》，我也很喜歡。說的是作者的朋友卡羅菲和別人打雪仗時，一個雪球砸傷了一位老人的眼睛，老人趴在地上非常痛苦地呻吟、叫喊。卡羅菲有害怕，不敢承認。但最后在卡隆的勸說下，卡羅菲還是撲到老人的懷里，用斷斷續(xù)續(xù)的話語給老人賠禮道歉，還把最珍貴的郵冊送給了老人。讀了這兩篇文章后，我已經喜歡上卡羅菲那誠實勇敢、心地善良、大方的好性格。我更欣賞卡隆不僅自己光明磊落，而且?guī)椭瑢W勇敢承認錯誤，做同學的堅強后盾。還有這位受傷的老人，雖然自己眼睛受到傷害，但在卡羅菲承認了錯誤后，非但沒有責備他，而且還安慰他。

讀完了這本《愛的教育》，我深受感動，這本書讓我知道了什么才是人間真正的愛和人間真正的友情、真情。

愛的教育的讀后感400字2

一天清晨，窗外淅淅瀝瀝的下著小雨。我坐在窗前，從書柜里拿出一本媽媽剛給我買的《愛的教育》，一頁一頁的翻起來。www.wz2.com.cn

《愛的教育》講述了一個個與愛有關的小故事，每一個小故事都感人肺腑。愛時刻伴隨著我們，在我們寒冷時，溫暖著我們;在我們傷心時，撫慰著我們;在我們孤單時，陪伴著我們。

看著看著，我的思緒回到了那一天……那天中午吃完午餐后，媽媽讓我去洗碗。雖然我一肚子不愿意，但還是勉強答應了。我隨意擠了些洗潔精在碗邊抹了抹，把碗放在水里沖了沖，這就算洗完了。我把碗隨手一放，媽媽看到了。沒有生氣，還鼓勵我說：“很棒，洗的很干凈!”我不禁有些臉紅，就急急忙忙跑回房間午睡去了。

沒一會兒，朦朦朧朧中，我被一陣水流聲吵醒了。我把頭探出來，往廚房一望，廚房里，一個熟悉的身影，正低頭彎腰。原來是媽媽在洗我中午洗完的碗……想到這里，我的眼眶有些濕潤，媽媽對我的愛是無窮無盡的。

今天讀這本書，讓我真切的感受到了什么是愛：愛是一種接納，是一種包容，是一種胸襟。有了它，生活會變得五彩繽紛，愛也會永駐人間。

輕輕合上《愛的教育》，我依然沉浸在這些關于愛的故事里。這本書讓我完成了對愛的思考——愛是人世間最偉大，最無窮的力量。

愛的教育的讀后感400字3

《愛的教育》是十九世紀意大利作家德。亞米契斯寫的小說。我讀了這本小說，從中悟了一個道理——-世界需要愛，我們要把愛獻給這個世界。

《愛的教育》以一個小學生日記形式來寫的，描寫了主人公恩里科三年級時的所見所聞和感想。通過大量的人物形象刻畫、心理活動描寫，以及富有激情的敘事，謳歌了愛的崇高和心靈的純潔，教育青少年愛祖國、愛軍隊、愛自然、愛學習、愛勞動，希望學生更加團結友愛，互相幫助，尊敬師長，孝敬父母。

作為二十一世紀的小學生來說，《愛的教育》不僅僅是一本小說，而是對我們的一種愛的教育。作為獨生子女，我們都是被愛得多，而付出得少。這個世界需要愛，需要我們去愛，去付出，而不是坐享其成，作為學生，我們應該從小要愛祖國，立志為祖國的繁榮富強而努力學習：我們應該尊敬老師和父母，努力學習，以實際行動回報老師和父母對我們的愛;我們應該團結同學，互相幫助，做親如兄弟姐妹的好朋友……我相信如果每個人都獻出自己的愛，我們的世界會更加美好!

愛的教育的讀后感400字4

《愛的教育》這本書讓我知道了許多做人的道理，令我收益匪淺。

我覺得安利科是個孝順的孩子，也是個善良的孩子。他天真、活潑、好動，在他生活中有許多關懷他的好朋友，時常鼓勵他，安慰他，所以他才可以順利成長，也可以從中獲取經驗。

給我記憶最深的是二年級的學生羅貝蒂，他為了保護一個一年級的小學生朱利奧不被馬車撞到，自己卻來不及躲開，被馬車把腳骨壓碎了，經后只能靠拐杖行走了。在我們的生活中，幫助別人的同學是有的，但像他這樣了為保護別人而犧牲自己的同學，我們就不一定有幸遇到了。看到這一個故事，令我想到了報紙上的一則報道：一位九十多歲的老太太倒在人行道上。20分鐘里，竟沒有一個路人上前攙扶。等到120急救車趕到時，老太太已經去世約20分鐘了。同樣是兩個值得幫助的人，但是遇到的結果卻完全不同，一個得到了別人舍命相救，一個去世了很久才被人發(fā)現(xiàn)。這些行人跟舍身救人的羅貝蒂簡直是差之千里。

正是因為安利科身邊有這么多善良的伙伴，他才可以明白這個世界處處充滿愛。這讓我覺得這本書很有意義，讓我體會到什么是同學之間無法摧毀的友誼，什么是師生之間無微不至的關懷，什么是父母永無止境的愛!我相信如果有了這些品質，知道了什么是真、善、美的人，一定是世界上生活的最美好的人!

愛的教育的讀后感400字5

寒冷的冬日，靜靜地坐在桌旁，翻開這本《愛的教育》，便能夠感受到那溫暖平和的氣息在我們的身邊蔓延開來，它散發(fā)著濃濃的愛意，帶我們走進這一個個簡單明朗的故事。

這本書，是以一個小學生的名義，運用日記的形式所記錄下的一百篇感動人心的故事。而這所有的故事都那么平凡，其中沒有任何對愛和感恩平鋪直述的贊揚和扣人心弦的故事，可是我卻被它所吸引，因為這本書可以帶給人們寒冬中的一絲暖流，讓大家跟著一個心中盛滿愛的孩子，去感悟身邊的愛，所有的讀者都可以擁有一種簡單明亮的心情，去聽這個孩子的故事，聽這個孩子對生活的熱愛。

主人公安利柯只是一個年幼的孩子，但是他卻可以從一件小事中，甚至是一個眼神中，感悟到身邊的愛。即使有時候，他會因為受到生活上的挫折而失去勇氣，但是，他那顆能夠敏銳地洞察愛，發(fā)現(xiàn)愛的心，又會燃起他對生活的渴望。短短的一個學期，看似平淡的每一天，在安利柯的眼里，在他的敘述下，充滿著美好、圣潔以及深深淺淺的感悟。安利柯僅僅是一個小孩子，卻具有著一份連我們大人也無法超越的對生命的贊美和熱愛。安利柯和他的伙伴們，也許就是懷著那感悟愛的心情，去面對所有的日子，用他們的每一天去追尋，真正的不順心，真正的平凡，不過是借口罷了。

等待著我們的，是無數(shù)個嶄新的一天，點點滴滴中都包含著愛的情愫，用最真誠的態(tài)度去感悟你身邊的愛，用最炙熱的心情去感悟你身邊的愛，其實一切都不會平凡。相信，我們都會擁有像安利柯那樣快樂的生活，會像他一樣，期待著每一個新的早晨!

愛的教育的讀后感400字6

《愛的教育》采用日記的形式，以一個小學四年級學生——安利柯的眼光和口吻向人們講述了一個個感人的故事。

故事中有正直善良的卡隆、品學兼優(yōu)的戴洛西、堅韌勤奮的斯代第和有非凡毅力和感人孝心的玻萊克西……

全書故事簡單，風格樸素，感情濃烈，展現(xiàn)了一幅幅親子之愛、師生之情、朋友之宜。是一棵永垂不朽的“長青樹”。

其中的卡隆給我留下了深刻的印象，他十分正直，只要小孩子被欺負，他就會聞聲趕到，以助人為樂。在我們校園里也不乏像卡隆一樣正義、善良的人，助人為樂的人也很多，如周家俊、秦瑞成、柏曉宇這些同學在關鍵時刻必然會慷慨的“拔刀相助”。

記得上學期我在一次考試前向周佳俊借作文紙：“周佳俊，你能借我些作文紙嗎?”他二話不說，從書包里拿出4張僅存的作文紙然后分給我一半。我驚訝的問：“那你要是不夠用了怎么辦?”“我若是不夠寫的話不是還可以向別的同學借嗎?何以費解呢?而且兩張紙已經足夠我寫了哦……”他說。

生活中這些小事處處可見，不足為奇。但如果每個人都能付出一點愛，這個世界將是一個美好且充滿愛的天堂，點點滴滴的愛，能匯成一條愛的長河。

愛的教育的讀后感400字7

愛是不可缺少的，愛是一片冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖，愛是一股出現(xiàn)在沙漠里的泉水使頻臨絕境的人重新看到生活的希望：愛是一首飄揚在夜空的歌謠，使孤苦伶仃的人獲得心靈的慰籍。這就是愛，當然，愛也是需要教育的，所以，在暑假里，我讀了一本書—《愛的教育》。

愛的教育是意大利作家亞米契斯的，愛的教育主要寫了一個名叫安利柯的學生故事，他是小學三年級的學生，在學校里他有可愛，善良的同學和親切，寬容的老師，在家里，他有關心、愛護他的父母和姐姐。其中，我最難忘的一篇，就是少年鼓手，少年鼓手的故事里講道：在戰(zhàn)爭時期，意大利軍快要戰(zhàn)敗了，一位少尉讓鼓手去請救兵，結果鼓手被敵人發(fā)現(xiàn)了，炮彈打中了他的一條腿，但他還是堅持請到了救兵。在戰(zhàn)地醫(yī)院里，上尉看了看鋸掉的腿，上尉大吃一驚，就這樣，少年鼓手成為了上尉及戰(zhàn)斗者心目中的英雄。

愛無處不在，愛在每個世界的角落里，讀了這本書，我覺得自己受益匪淺;愛，不僅應該出現(xiàn)在對方人生順利、令人舒暢和自豪的時候，愛更應該出現(xiàn)在他意識消沉、受盡折磨和痛苦的時候，讓我們的愛，感染身邊每一個人。

愛的教育讀后感小學生 篇3

《愛的教育》等小學生讀后感100字大全：

夏迎迎閱讀第239天《愛的教育》讀后感：這個故事告訴我們，有的人認為犯人都很壞，其實不是這樣的。有的犯人天生就是屢教不改的，但是，有大部分的犯人想要改正錯誤。所以，不是全部犯人都很壞。

錢奧杰閱讀第224天《淘氣包馬小跳》這個故事告訴我們，你喜歡一樣東西，不一定別人也喜歡。所以每個人都有自己的喜愛。

張許昌閱讀第兩百二十。七天。馬小跳。我們不要想馬小跳一樣。聽到了他的表妹要來趕緊制止爸爸媽媽。我們要學嗎

王銘昊閱讀第242天《名人故事》之（新畫派的宗師——畢加索）畢加索出生在西班牙圖畫教師家庭里。小畢加索的畫很丑，但是還是考進了美術學院，最后，還很容易的從初級班跳到了高級班。他的作品得到了一等獎。讀后感:某些人小時候有可能表現(xiàn)不好，等長大了，就可能與小時候相反了。

鄭一諾閱讀第205天《奧地利尋寶記》我知道了:阿爾卑斯山是歐洲最高大的山脈，也是滑雪勝地。

張正閱讀第242天《伊索寓言》我的感想：面對誘惑，我們應該堅持本心，忠于職守。

錢昊伶閱讀第219天《成語故事》我懂了，鑿壁偷光講了鑿開墻壁借光現(xiàn)在用來形容家庭平困而讀書刻苦。錢昊伶閱讀第220天《成語故事》我懂啦，雪中送炭講了比喻在別人急需時給予物質上或精神上的幫助。錢昊伶閱讀第221天《成語故事》我懂了濫竽充數(shù)講了比喻沒有真才實學的人混在行家里充數(shù)。也比喻次數(shù)充好。

王浩晨:閱讀第223天《囫圇吞棗》一天，一個人走在集市上，看見有個老婆婆坐在路邊賣水果，面前放著著梨和棗。這人走到水果攤前，說:老人家，您的梨真新鮮呀，給我稱二斤!......讀后感:很多事物都是有利又有弊，興利除弊要講究方法，囫圇吞棗肯定不是個好辦法。

劉思雨：閱讀第206天巜三國演義》在書中有這樣一個人他對朋友情深義重他向來以德服人我們要像他學習告訴你們他就是－－劉備

張于錚：閱讀第242天《三國演義》之《黃忠計奪定軍山》黃忠為了奪下定軍山，部隊兵分兩路，一隊由老將嚴顏帶領，正面攻擊定軍山，讀后感.吸引敵軍的注意力。另一隊則由黃忠親自率領，從一條小道進攻定軍山。經過激烈的激戰(zhàn)，黃忠一刀砍死了守將夏侯淵、韓浩等人，主將張郃慘敗而逃。蜀軍大獲全勝，為奪下漢中打下了基礎。

吳青璇閱讀242天《諾貝爾》讀后感：諾貝爾雖然從小體弱多病，但意志堅強，不甘落后。我從這里知道了：如果身體本來就弱，就要多多練習，不能一直拖著。

嚴藝童：閱讀第214天《淘氣包馬小跳》之（白雪公主小劇團）。讀后感：要表演戲劇節(jié)的時候，秦老師總是讓成績好的人當好的人物，又不是說成績好的人，演的就很好。每個老師都說要請人了。但是大人是導演小孩子案大人來做，演出來的就只有大人喜歡。我們不能什么事情都要大人幫忙。

彭曼妮閱讀第183天《小豬佩奇我媽媽》小豬佩奇Henry非常漂亮的媽媽，她媽媽心靈手巧，什么都會做做出來的東西都非常美味。他媽媽還是消防隊隊員，每當消防的時候，他總會第一個趕過去。

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「必備」小學生《愛的教育》讀后感受(通用5篇)

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。一個人想要獲得成功，書籍就是他/她最可靠的朋友，在作者寫的作品中，我沉浸其中非常吸引人的情節(jié)中，趁著自己的感觸 ，最適合寫一篇作品的讀書筆記了！寫好一篇作品的讀后感需要從哪些角度來寫呢？下面是小編為大家悉心準備的“「必備」小學生《愛的教育》讀后感受(通用5篇)”，趕緊看看對您有沒有幫助吧，喜歡請收藏哦！

小學生《愛的教育》讀后感受【篇1】

愛是一個永恒的話題，是一個神圣的字眼，它像一縷冬日的陽光，溫暖著人間;它是一泓沙漠的清泉，給人生活的希望;它是雨后天邊的彩虹，裝點平凡的生活!

暑假，我讀完了意大利著名作家亞米契斯寫的《愛的教育》。一看書名，我以為就是那種講大道理的長篇大論，只是為了“完成任務”而看，沒想到卻逐漸被它吸引了。

《愛的教育》是作者通過自己兒子的日記改編的日記體小說，講了一個四年級小男孩安利柯在一年的時間里記錄的發(fā)生在他身邊的一個個愛的故事。這里面有父母，子女，師生，朋友之間感人肺腑的小愛，有國家，社會，民族之間扣人心弦的大愛，還有那處處洋溢著的令人無比振奮的樂觀向上的精神……這些都讓我深深感動!讀完，我深深思考：這就是愛的力量嗎?愛在哪里?

其實，愛就像空氣充斥在我們的身邊：在學校里，朋友的一次幫助就是愛，老師的諄諄教導就是愛：在家里，父母的關懷就是愛，對父母的尊敬就是愛;在路邊，撿起一片落葉就是愛，給迷路的人指點方向就是愛;在公車上，給老人讓座就是愛，給幫助我的人一個微笑就是愛……原來，愛無處不在。愛，源源不斷地給予我們生活的氧氣，可我們卻常常因為它的無影無形而忽略它。

現(xiàn)實生活中的我經常偷懶，發(fā)小脾氣，無視了別人給我的愛，和故事里的人物比起來，我就是個不聽話，不懂事的野孩子。《愛的教育》讓我明白了很多事情，我要像書里的人物學習，從生活中的點滴小事做起，從換位思考做起，學會理解，寬容。我要學習他們孝敬父母，尊老愛幼;學習他們尊敬師長，團結友愛;學習他們助人為樂，熱愛祖國;學習他們做一個聽話懂事的好孩子，乘著愛的翅膀，播下愛的種子!

小學生《愛的教育》讀后感受【篇2】

媽媽給我買了本書，題目是《愛的教育》。我用3天的時間讀完了整本書。

這本書是教育人們怎樣做人的好書，內容是采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞。里面有許多小伙伴，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學習落后，但安利柯從不計較，與他們玩得很開心，并從快樂中得到了教育。

書中的小人物我都很喜歡，比如仗義善良的卡隆、品學兼優(yōu)的代洛西、堅強勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西……寫的都是長輩們對孩子的教育和啟示，教育我們要永遠有一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。

我非常喜歡那篇《新老師》，尤其是新老師說的那段話：“我愛你們，希望你們也喜歡我！我不愿意責備和懲罰你們當中的任何人，也相信你們會讓我感到欣慰，我會因為有你們這些學生而驕傲！”我希望自己也能遇上像書中那樣有愛心的老師。

讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中。愛是黑暗中的一束陽光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。

小學生《愛的教育》讀后感受【篇3】

《愛的教育》等小學生讀后感100字大全：

夏迎迎閱讀第239天《愛的教育》讀后感：這個故事告訴我們，有的人認為犯人都很壞，其實不是這樣的。有的犯人天生就是屢教不改的，但是，有大部分的犯人想要改正錯誤。所以，不是全部犯人都很壞。

錢奧杰閱讀第224天《淘氣包馬小跳》這個故事告訴我們，你喜歡一樣東西，不一定別人也喜歡。所以每個人都有自己的喜愛。

張許昌閱讀第兩百二十。七天。馬小跳。我們不要想馬小跳一樣。聽到了他的表妹要來趕緊制止爸爸媽媽。我們要學嗎

王銘昊閱讀第242天《名人故事》之（新畫派的宗師——畢加索）畢加索出生在西班牙圖畫教師家庭里。小畢加索的畫很丑，但是還是考進了美術學院，最后，還很容易的從初級班跳到了高級班。他的作品得到了一等獎。讀后感:某些人小時候有可能表現(xiàn)不好，等長大了，就可能與小時候相反了。

鄭一諾閱讀第205天《奧地利尋寶記》我知道了:阿爾卑斯山是歐洲最高大的山脈，也是滑雪勝地。

張正閱讀第242天《伊索寓言》我的感想：面對誘惑，我們應該堅持本心，忠于職守。

錢昊伶閱讀第219天《成語故事》我懂了，鑿壁偷光講了鑿開墻壁借光現(xiàn)在用來形容家庭平困而讀書刻苦。錢昊伶閱讀第220天《成語故事》我懂啦，雪中送炭講了比喻在別人急需時給予物質上或精神上的幫助。錢昊伶閱讀第221天《成語故事》我懂了濫竽充數(shù)講了比喻沒有真才實學的人混在行家里充數(shù)。也比喻次數(shù)充好。

王浩晨:閱讀第223天《囫圇吞棗》一天，一個人走在集市上，看見有個老婆婆坐在路邊賣水果，面前放著著梨和棗。這人走到水果攤前，說:老人家，您的梨真新鮮呀，給我稱二斤!......讀后感:很多事物都是有利又有弊，興利除弊要講究方法，囫圇吞棗肯定不是個好辦法。

劉思雨：閱讀第206天巜三國演義》在書中有這樣一個人他對朋友情深義重他向來以德服人我們要像他學習告訴你們他就是－－劉備

張于錚：閱讀第242天《三國演義》之《黃忠計奪定軍山》黃忠為了奪下定軍山，部隊兵分兩路，一隊由老將嚴顏帶領，正面攻擊定軍山，讀后感.吸引敵軍的注意力。另一隊則由黃忠親自率領，從一條小道進攻定軍山。經過激烈的激戰(zhàn)，黃忠一刀砍死了守將夏侯淵、韓浩等人，主將張郃慘敗而逃。蜀軍大獲全勝，為奪下漢中打下了基礎。

吳青璇閱讀242天《諾貝爾》讀后感：諾貝爾雖然從小體弱多病，但意志堅強，不甘落后。我從這里知道了：如果身體本來就弱，就要多多練習，不能一直拖著。

嚴藝童：閱讀第214天《淘氣包馬小跳》之（白雪公主小劇團）。讀后感：要表演戲劇節(jié)的時候，秦老師總是讓成績好的人當好的人物，又不是說成績好的人，演的就很好。每個老師都說要請人了。但是大人是導演小孩子案大人來做，演出來的就只有大人喜歡。我們不能什么事情都要大人幫忙。

彭曼妮閱讀第183天《小豬佩奇我媽媽》小豬佩奇Henry非常漂亮的媽媽，她媽媽心靈手巧，什么都會做做出來的東西都非常美味。他媽媽還是消防隊隊員，每當消防的時候，他總會第一個趕過去。

小學生《愛的教育》讀后感受【篇4】

這個寒假，我讀了《愛的教育》這本書。這本書使我走進了充滿愛的世界。書中每一則故事都很讓我感動，給我印象最深的是《不允許侮辱我的國家》這則故事。故事內容是這樣的：一個貧苦的意大利少年，從小就被賣到馬戲團，經常挨打受罵，還要挨餓。有一天，他終于逃了出來。在意大利領事館的幫助下，他登上了開往意大利的船。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時，他聽到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國意大利，于是那個小男孩就毅然地把這些錢憤怒的扔了出來，并高吼到：“我不稀罕你們這些人的錢，你們侮辱我的國家!”讀到這里，我不禁為這個小男孩寧可挨餓，也要維護自己祖國尊嚴的行為而拍手叫好。

我由此想到不少這樣的愛國者。南宋名將岳飛，他少年時就立志“精忠報國”，為了祖國為了人民，他忍辱負重，含冤而死;多少體育運動健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚在賽場的上空，忍者傷痛，奮力拼搏……他們的愛國熱情激勵著無數(shù)人奮發(fā)向上。

我們從小就應該以他們?yōu)榘駱樱瑯淞圩鎳乃枷搿圩鎳綍r應體現(xiàn)在愛集體，關心同學，愛護公物方面。愛祖國就一定要為祖國而奮斗，自己將來也像他們一樣，要為祖國增光添彩!

小學生《愛的教育》讀后感受【篇5】

在這個炎熱的暑假里，我一口氣讀完了田老師推薦的由意大利作家亞米契斯日記體小說《愛的教育》，這本書介紹了主人公安利柯的生活以及身邊各式各樣平凡感人的故事，隨著故事情節(jié)的展開，我認識了勇敢的洛貝蒂，堅持正義的卡隆，刻苦用功的克萊蒂，還有善良的波巴尼老師。

故事中多處情節(jié)深深打動了我，其中《艱難尋母歷程》讓我記憶猶新，十三歲的馬爾克為了尋找母親而踏遍萬里路，不畏艱辛，憑著他對母親的愛和堅強意志最終找到了母親；還有一篇《紅頭發(fā)老師去世了》，讓我再也無法控制自己的眼淚了，一個勁的往外涌……

看了這些，我不由自主的想到了自己，我也生活在愛的包圍中，清晨醒來餐桌擺好的早餐，那便是父母的愛，上課有耐心講解的聲音，那便是老師的愛，課間有嬉鬧玩耍伙伴的笑聲，那便是同學的愛，我們生活在一個愛的世界里，愛是一種感受，也是一種力量。它帶領我們前進尋找幸福快樂的方向。讓我們一起用愛去化解所有的煩惱，讓世界變得更加和諧美好！

第二實驗小學三（5）班 呂夏雨

《當代小學生》讀后感合集

本文為讀書筆記吧推薦專題“《當代小學生》讀后感”相關內容。

《當代小學生》讀后感(篇1)

讀《當代小學生》有感

書，是一把能開啟智慧之門的鑰匙，它能掙脫時間的枷鎖，穿越時空，成為永恒的神圣物品。

《當代小學生》從郵局乍一看這個名字，我一頭霧水，如同剛出生的嬰兒，剛一睜眼，就看見了使他百思不得其解的大千世界。因為好奇心，我便就訂了一份。

幾星期后的一個中午，烈日炎炎。那時，我剛運動完回來，正滿頭大汗，突然，看見郵遞員正往我家的信箱送什么東西。我撒開兩腿，飛奔而去啊，這不就是我朝思暮想的《當代小學生》嘛！

回到家，我像蜜蜂看見花叢，急切地讀著。呵，書里的世界可真神奇！

在《藍莓魔法湯》里，一位百年孤獨的女巫，遇見了一位被風雪凍僵了的小女孩。女巫想用魔法，使小女孩終身變成一只貓陪伴女巫，但最后小女孩的天真、無邪，使女巫放棄了，并把自己變成一只小女孩的貓。這難道不是在告訴我們，只要愛，鐵石心腸的人也可以感化？

《這只是一種性格》中的那個日本小男孩，患有自閉癥，但他最終成為了著名作家。除了自身的努力，也是來自社會的關愛和幫助，讓他慢慢走出了自己的心理陰影，戰(zhàn)勝了病魔。

在《巨人的樹》中，一位冷酷的巨人，就連夜鶯在他面前唱所有人聽后都會流下滾滾熱淚的凄婉的歌，他也不為所動，而就是這樣一個巨人，卻因一個小鳥在他身體縫隙中安放了種子，當長成一棵大樹，開出了燦爛芬芳的花后，他第一次感受到了自己的心聲，第一次留下了晶瑩的淚花。

這一切，都是因為愛。愛擁抱了他們，使他們感到了社會的正能量，讓他們聽到了大自然的歌唱！

《當代小學生》真是一本好書，它讓我認識到了愛的力量。

《當代小學生》讀后感(篇2)

今天我讀了《當代小學生》，讀完了以后，我就感覺自己的又提高了許多。這里面的作文是全國各地評選出來的，這些作文用詞恰當，語言豐富，想象合理。我非常喜歡這些作文，特別是《當代小學生》4月的那一本書，里面有一篇，叫做：《劉開渠賣畫》，講的是劉開渠畫了一張畫，去賣，這時，有一位外國人走了過來，想買劉開渠的這一幅畫子，就問劉開渠多少元，劉開渠說500美元，但是，在外國人的眼里，這一張畫卻不值500美元，于是，這個外國人就對劉開渠說：“能不能便宜一點!”劉開渠說：“您是不是覺得我畫的這一幅畫不值500美元!我下次會繼續(xù)努力的，所以我要重畫，外國人聽了以后，不由得豎起了大拇指。雖然劉開渠還是一個普普通通的年輕人，可是，經過他的努力，卻成了一位雕塑大師，后來，劉開渠當上了中國美術館館長，雕塑了好多畫，有淞滬抗日陣亡將士紀念碑、無名英雄紀念像、孫中山坐像及人民英雄紀念碑上的“勝利渡長江”“支援前線”“歡迎解放軍”等的雕塑，留下了許多的雕塑作品，成為了中國雕塑界的一代宗師。讀完了這一個以后，我想：如果我們每個人都想劉開渠這樣的話，我相信，我們中國就會強大起來。

通過讀當代小學生這一本書，讓我學到了許許多多的知識，以后，我還會繼續(xù)閱讀書籍，做到多讀書，讀好書。

《當代小學生》讀后感(篇3)

記得很早的時候，我的書柜里就有多好多的《當代小學生》，那是姐姐送給我的。那時候，我對《當代小學生》感興趣的是里面帶有圖畫的小故事，沒有圖畫的故事或者其他的內容根本不屑一顧。我真正開始閱讀《當代小學生》這本書是在二年級的時候，不知不覺的我就被它迷住了，甚至到了癡迷的程度。每天放學，只要有空我就拿起這本書看，這時我才真正明白什么叫愛不釋手，也就是在那個時候我變成了《當代小學生》的忠實讀者。

《當代小學生》這本書有很多欄目，最令我記憶猶新的還是名人故事里的陳嘉庚。從書里我得知，陳嘉庚是我國著名的華僑企業(yè)家，是杰出的華僑領袖。他“身居海外，心向祖國”，一生為祖國的獨立富強鞠躬盡瘁。陳嘉庚雖然家境富裕，可他卻十分簡樸，他一輩子不抽煙，不喝酒，不喝咖啡。而是常用番茄作為主食，一天三頓都這樣吃，還且還吃得津津有味。他把剩下的錢全部用來捐助中國的革命事業(yè)和教育事業(yè)。1921年他又創(chuàng)造了福建唯一的一所大學——廈門大學。之后他有辦了好多學院。他的話：“有國才有家，國家富裕了，個人才能有自己的前途和尊嚴”，是我最好的教育。

這本書還有很多欄目，內容豐富，有數(shù)學常識等。有群的數(shù)學小知識，獨特的數(shù)學邏輯及解答。英語小博士讓我知道該如何更好的學好英語。總之，閱讀《當代小學生》對我學習和生活受益匪淺，它讓我學到了書本上沒有的知識，更豐富了我的課外生活。

我非常感謝《當代小學生》，也會更好的珍惜它，閱讀它！

小學生愛的教育讀后感范文精選

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小學生愛的教育讀后感范文 篇1

在這個暑假里，我讀了一本書，這一本書非常的感人，里面的每一個故事，都充滿了暖暖的愛。這本書的名字叫《愛的教育》，是意大利著名作家亞米契斯寫的，是以日記的形式，說出了我們身邊的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之感、社會之同情。

比如說，這兩篇《佛羅倫薩的小抄寫員》、《感恩的心》。第一篇說的是小主人公朱利奧看到爸爸每一天上完班后，回家還要繼續(xù)抄寫訂單，抄到12點才去睡覺，非常的辛苦。于是，他就決定每天晚上等爸爸睡著以后幫抄寫訂單。因為他每天熬夜，所以上課時總是打哈欠，直到有一天爸爸發(fā)現(xiàn)了他在幫他抄寫訂單的時候感動的流下了眼淚。緊緊的抱著他，讓他趕快去睡覺，明天還要上學呢。我覺得朱利奧非常會感恩，他看到爸爸這么累就幫他，一點也不像我們從不體會父母的感受。

第二篇說的是：恩瑞克的爸爸寫給恩瑞克，說的是抱怨老師的事情并說出了老師是偉大的是無私的，說到這里我想到了我們的補習班老師，我們的補習班老師脾氣中等，可是我們這一些孩子每一天都惹她生氣，所以我對補習班老師說：“對不起，我們不應該惹你們生氣。”

讀完了這本書我知道了。我們應該要幫家人做一些力所能及的事情。就像朱利奧一樣。我們也不能考了個好分數(shù)就開始驕傲起來，應該繼續(xù)保持，我們還要尊敬老師，看到老師就和老師問一起好。不可以惹老師生氣。

讀完這一本書后我覺得自己的知識增多了，我一定要多看看這一類的名著。

小學生愛的教育讀后感范文 篇2

《愛的教育》這本書采用了日記的形式，以一個四年級的孩子——安利柯的眼光和口吻，向人們講述了一個又一個感人肺腑的小故事，故事中有善良的卡隆、品學兼優(yōu)的德羅西、刻苦勤奮的斯代地、可愛懂事的波列科西……他們送給了安利柯最真摯的友誼，最美好的回憶。還有慈愛的父母、令人敬佩的老師，他們給予安利柯最無私的愛，教會了他寬容與理解。

在眾多故事中，使我感受最深的要屬每月故事中的《從亞平寧山脈到安第斯山脈》了。它的主要內容是：一位母親為了全家的幸福，去了阿根廷的首都——布宜諾斯艾利斯，到一個富有人家里去幫工。這家主人對她很好，工資也很高，可是，她雖然緩解了家里困苦的處境，但還是無法減輕家人對她的思念。于是，她的小兒子便踏上了漫漫的尋母之途。在經過他人的鼓勵和幫助，也通過自己的不懈努力，這個小兒子終于找到了他朝思暮想的母親。可他的母親為了多拿報酬，生了重病也不肯說一聲，直到暈倒在地。那好心的女主人一直陪伴在這位母親的身邊，直到這位母親的小兒子來到這里。當這位母親看到自己的小兒子后，十分激動，垂危的生命又重新有了生存的動力。

在這

小學生愛的教育讀后感范文 篇3

一滴墨水，引發(fā)千萬人的思考;一本好書，改變無數(shù)人的命運。人的思想成長靠的是書。寒假時我交了一位好朋友《愛的教育》。

這位朋友以日記的形式，記敘了少年安利柯一學期以來的事情，以及父母兄弟姐妹寫給安利柯的一些勸戒、教育性的信件，還有每一個月老師給他們講的關于意大利少年的故事。

他處處洋溢著少年那稚嫩的心理，使我懂得了父母對我的愛、朋友對我的愛、兄弟姐妹對我的愛，不管是愛，還是被愛都是幸福的，珍惜別人給予的受，不吝惜你自己的愛，一切都便是美滿的。文章中曾多次描寫了主人公的朋友，比如：卡隆，代洛西。當然還有個壞孩子弗蘭蒂。他們之間有著許許多多的快樂事。他們愛著任何人，甚至是無惡不作的無賴弗蘭蒂，我認為這個人是作者有意刻畫的，以他為代表，教育我們不珍惜別人的愛的悲慘下場。

他的言語感人肺腑，特別是每月故事中的《萬里尋母記》。文中，馬爾可在得不到母親消息時，他毅然決定去千里之外的美洲尋母，一個13歲的少年，孤橫跨大西洋，可想而知，那需要多大的意志力與勇氣啊!到了美洲后，事先的計劃出了意外，而這小小少年卻能起死回生，一路打聽母親的情況。那需要智慧的頭腦，強健的體魄。而這個社會經驗不足，體弱多病的少年是如何找到母親的呢?靠的是永不言棄的精神和他對母親的思念以及母親往日對他的愛。

他把“愛”這個主題抱得緊緊的。親情，友情，襯托出孩子在愛與被愛中得到的教育，以引人深思。看了這本書，我的心靈得到了洗滌，往日與父母、朋友的矛盾、沖突讓我深深地感到后悔錯誤。

《愛的教育》的的確確是“愛的教育”呀!

寒號鳥小學生讀后感合集(5篇)

世界上的書多若星辰，總有那么一些經典讓人們不斷地傳閱。陶宗儀在寒號鳥中用流暢的語言，敘述了相關情節(jié)，很多優(yōu)秀的讀后感，就來自于作者及時地將自己的閱讀心得記錄下來，我們該如何去寫寒號鳥的讀后感呢？急您所急，讀書筆記吧小編為朋友們了收集和編輯了“寒號鳥小學生讀后感”，希望對您的工作和生活有所幫助。

寒號鳥小學生讀后感(篇一)

假期里，我閑來無事，便拿出了《伊索寓言》，細細閱讀。書中每一個生動曲折的故事都好似夜空中的北斗星，引導我們走正確的方向，其中《寒號鳥》一篇，很是發(fā)人深省……

《寒號鳥》講述了一只小寒號鳥因不肯壘窩而被凍死的悲慘下場。在深秋，眼看著冬天就要來了，鳥兒們都勸寒號鳥早早搭窩，可寒號鳥不聽，結果在大雪中悲哀地號叫著，活活凍死了。

為什么會發(fā)生這樣的悲劇呢？你想過嗎？其實原因很簡單，寒號鳥做事拖拖拉拉，不會速戰(zhàn)速決，正因為它有這種“還有明天”的思想，才會活活凍死。

“今日復今日，今日何其少，今日又不為，此事何時了！”光陰似箭，日月如梭，永遠不要把今天可以完成的事拖到明天，因為明天還有新的事情來等你做。如果我們總是“等明天再做”，就會失去很多很多寶貴的學習時間。

這幾天，我每天只做了一點點作業(yè)，心想明天做多一點，可明天后面還有明天，五天一眨眼過去了，我只做了一點，我下定決心，一定要速戰(zhàn)速決。

時間就像海綿里的水，如果你愿意擠，一定會流出很多水。

寒號鳥小學生讀后感(篇二)

有一次我讀到一篇課文寒號鳥，課文中寒號鳥和喜鵲是好朋友。冬天快要來了，喜鵲對寒號鳥說：冬天就要到了，快壘窩吧。說完喜鵲就飛去找樹枝了。而寒號鳥卻去玩了。到了夜里寒號鳥凍得直哆嗦，它說明天就壘窩。可是到了明天寒號鳥只顧著玩，早把壘窩的事情忘得一干二凈。到了夜里下起了鵝毛大雪，寒號鳥更冷了它發(fā)出最后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。”可是寒號鳥沒有等到明天就被凍死了。

喜鵲的這種精神值得我們學習，因為它知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"。由于它很珍惜時間，所以它才不會被凍死。而寒號鳥卻很浪費時間，只顧著貪玩不去壘窩，像它這樣的鳥的下場就是被凍死。

這個故事告訴我們今天的事情今天做，不能拖的明天，要好好的利用每一天，珍惜每一天！通過這個故事我一定會好好的珍惜時間，先寫完作業(yè)再出去玩！

寒號鳥小學生讀后感(篇三)

《寒號鳥》這個故事講的是：寒號鳥和喜鵲是鄰居，冬天要到了，喜鵲東尋西找銜回來一些枯草去壘窩，寒號鳥卻無所事事，喜鵲好心地勸寒號鳥快壘窩，可是寒號鳥不聽勸告。北風呼呼地吹著，喜鵲在溫暖的窩里，寒號鳥卻在崖縫里凍死了。

這個故事告訴我們，不要像寒號鳥一樣，應該向喜鵲學習，還不能把今日的事拖到明天，明天的事拖到后天。

我們班就有一位同學就像寒號鳥一樣，老師布置的作業(yè)他沒寫，作業(yè)就不帶，老師狠狠地批評了他。

我也當過小小的“寒號鳥”，媽媽叫我多吃水果，我不聽，說明天再吃水果。第二天，我又說后天再吃，結果我生病了，醫(yī)生說我要多吃水果，才不生病，我非常后悔沒有早點堅持吃水果。

寒號鳥小學生讀后感(篇四)

今天，我在家里讀了一篇名字叫《寒號鳥》的故事。

從前，有一只寒號鳥，它有著漂亮的羽毛和動聽的歌喉。他每天都到處去玩耍，看到別人辛勤勞動，反而嘲笑不已。好心的小鳥提醒他冬天快到了，趕快去壘個窩吧！寒號鳥說：“冬天還早著呢，著什么急。”就這樣一眨眼冬天就到了。晚上小鳥們都在自己溫暖的窩里，而寒號鳥卻躲在石縫里唱著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”而到了第二天，寒號鳥還是不壘窩。沒過幾天寒號鳥就被凍死了。

讀了這個故事我懂得了，不管做什么事都不能拖拖拉拉，不能把什么事情都留到明天再做。“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”寒號鳥就是總是說明天再壘窩，才被凍死的。我以后也要改掉拖拉的毛病，今天的事就今天完成，不要拖到明天，明天還有明天的事情要完成。

如果什么事都拖到明天再做，就會什么都做不成，要做一個勤勞，珍惜時間的人。

寒號鳥小學生讀后感(篇五)

在放寒假之前，老師給我們全班同學發(fā)了一本《寓言故事》讓我們在寒假里閱讀；里面的每一個小故事，都對我的成長有很大的幫助，每一個小故事都讓我愛不釋手。但是讓我感觸最深的還是《寒號鳥》這個小故事。

這一篇故事的主人公是一只寒號鳥，它住在一片原始的大森林里它有著一身漂亮的羽毛，它整天在炫耀自己的羽毛，連鳳凰都不放在眼里。夏天過去了，秋天到來了，森林里的鳥兒都在為過冬做準備，有的開始結伴往南方飛，還有的小鳥兒在樹上筑窩，可這一只寒號鳥卻還在炫耀自己漂亮羽毛，全然不顧寒冷冬天的到來。讀到這里我覺得寒號鳥是一直愛漂亮喜歡炫耀自己的家伙，可是光漂亮行嗎？寒號鳥是不是能腳踏實地做事情呢？

我?guī)е@個問題繼續(xù)往下讀，冬天終于來了，大雪紛飛，天氣寒冷極了。鳥兒們都飛回自己的窩中，只有寒號鳥沒有一個溫暖的“家”。就在這時，寒號鳥身上的漂亮羽毛全落光了，它也被凍得瑟瑟發(fā)抖。在夜間的寒風中，寒號鳥不停的說：“好冷啊，好冷啊，等到天亮趕緊造個窩吧！”第二天，太陽照著大地暖洋洋的，它又把搭窩的是給忘了，于是它又唱著：“我不冷了，我不冷了，太陽下面好暖和，太陽下面好暖和！”寒號鳥就這樣一天一天的混著，終于在天寒地凍的夜晚，凍死在石縫里了。唉，真的如我所想寒號鳥是一只懶惰的家伙。

讀寒號鳥這個故事讓我想起了一首詩：“明日復明日，明日何其多！”總把事情寄托在明天，而又不去努力奮斗的人，將一事無成。這個故事告訴我們：人不能光享受，只要有了新的目標必須趕快行動。學會珍惜每一分每一秒的時間，要把握時機，從現(xiàn)在做起。

小學生名著讀后感大全(合集7篇)

讀書可以鍛煉我們的邏輯思維能力，我們在閱讀作者寫的作品時，不禁被作品中的深意所觸動，寫讀后感的時候，我們不能泛泛而談，而要言之有物。你寫過作品的讀后感嗎？以下“小學生名著讀后感大全”由小編為大家收集整理，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關注我們的更新！

小學生名著讀后感大全(篇1)

安妮的日記讀后感200字1

前幾天，讀了安妮日記。感觸很大。安妮只是一個無辜的跟我們差不多大的孩子。為什么要讓她卷入這場殘忍的戰(zhàn)爭?大人們?yōu)槭裁礊榱俗约旱囊靶膶懽约盒念^之恨，就要殘忍的殺戮那些百姓。百姓們有錯么?沒有!安妮有錯么，她也沒有。

可是有時候她連看看外面和呼吸外面的空氣都是那么的難。成天被關在一個黑色的屋子里，還過著時刻提心吊膽的生活。難道只有殺戮才能解決問題么。請大人們想想，一次又一次的打仗只會創(chuàng)造出更多安妮這樣的孩子，受罪的是那些婦女老人。

安妮的日記讀后感200字2

安妮短暫的一生，從那天下著淅瀝瀝雨的早晨，安妮走出家門，走向那個讓自己唯一有活下去希望的密室，她的故事開始了，但同時也注定了她命運不可避免的悲劇結局。

但是她留給我們的作品卻讓我們深刻的記住了，這是個只存在了十六年的年輕生命，卻正如她日記里寫的那樣“我希望在我死后，仍能繼續(xù)活著”。她做到了，用她的心記錄了仿佛發(fā)生在一個美麗天使身上的故事。記住了一個天使一樣的少女，踏著凡間的塵埃，撫摸著戰(zhàn)爭的傷口，在痛苦和絕望的世界里種下星星點點的種子，漫浸希望的火種，灌注勃發(fā)的力量，儲蓄著對于光明、和平的一切美好設想，對于未來世界的無限展望和期許。靜靜地躺在那本泛黃的日記里，淌在后人對于這段歲月無盡的沉思里。

讀完了全本書，我有很多的感嘆，為這個美麗感性的女孩。同時也深深觸動了內心的和平，珍視我們現(xiàn)在所擁有的一切，希望類似的悲劇再也不要發(fā)生了。祈求和平。

安妮的日記讀后感200字3

后來，安妮被抓到了集中營，但是她依然是那樣的樂觀，那樣的充滿希望……但是，在安妮16歲生日的前3個月，她卻去世了，帶著絕望……不，帶著那么一定點的希望走的……她的精神垮了。

爸爸的杳無音訊，媽媽的死，姐姐的突然離去，使安妮，那個因為戰(zhàn)爭和疾病而不堪一擊的女孩再一次的受到打擊……她在3月初，一個原本充滿希望的春天，悄然離去……

戰(zhàn)爭就是一種悲劇，它會摧毀我們在生活中早已熟悉和習以為常的美好的東西。或許，在戰(zhàn)爭開始的時候，會是激動人心的，但興奮過后，將是對和平的漫長而痛苦的等待。

安妮的日記讀后感200字4

安妮在寫日記的兩年多里，生活困窘，她多次寫到阿姆斯特丹的被轟炸所造成的恐懼，也不斷譴責種族歧視，而藏匿又充滿了恐怖的日常生活，在平凡中深深地打動著人心。她在見證著戰(zhàn)爭與迫害。1947年，幸免遇難的安妮的父親，將安妮的日記整理后出版。迄今為止，日記已被譯成55種文字在全球發(fā)行三千萬冊，成為一筆人類共同的精神遺產。

安妮真正地實現(xiàn)了自己的愿望：“我希望在我死后，仍能繼續(xù)活著。”“走入世界，為人類盡一份力量。”我想一定會有許多孩子像安妮一樣，在法西斯瘋狂怒吼中，微笑著說，“我相信善良。”永遠無法忘記安妮赤裸身體被削發(fā)的空洞眼神，永遠……希望類似的悲劇再也不要發(fā)生了。祈求和平。

安妮的日記讀后感200字5

相信不少人看過《安妮日記》吧!里面的主人公是不是時刻牽掛著你的心?我也一樣。

里面講述了一個個不平等的故事，安妮她們一家都是猶太人，他們本在幸福的生活著，可是，那群禽獸不如的德國兵居然下了一條指令，不讓猶太人生活在這個城市里，還要把居住在這里的猶太人趕盡殺絕。唉……

讀完后，我不禁長嘆一口氣。

大家都是人，又何必趕盡殺絕呢，要是永遠都是“人間太平”，就不會有貧窮人民餓死街頭之事了，不是嗎?

最后，我想對安妮說：“你是一個堅強、勇敢的孩子，不是一個懦夫，我們以你而自豪!”

安妮的日記讀后感200字6

我非常喜歡看課外書，特別是青少版的美繪本《安妮日記》。內容是德國人殺猶太人，一提到這里，我覺得奇怪了，德國人為什么要殺猶太人?我一查才知道，原來是因為德國納粹覺得日耳曼人是高貴的種族卻沒有應得的財富,猶太人的血統(tǒng)低劣卻掌握了太多的財富。我認為他們這樣做是不對的，世界應該是和平的，沒有戰(zhàn)爭的，請不要傷害自己的同類。

日記中的小女孩是一個心地善良，活潑可愛，個性率直，同時又多愁善感。她有主見，愛思考，不會輕易受別人影響;她堅強，有毅力，在受到責備和委屈后，仍以微笑面對生活。她是我學習的好榜樣，我應該向她學習。

安妮的日記讀后感200字7

《安妮日記》不僅是一本普普通通的日記，它就像是一個問題的闡述，引起人們的思考，思考戰(zhàn)爭、思考生命、思考和平!它就像是安妮控訴的手臂，聲討著戰(zhàn)爭，聲討著那些打破她原本美好生活的人。

戰(zhàn)爭是殘酷的，得到利益的永遠是少數(shù)人，而受難的永遠是無辜的人民!

伊拉克戰(zhàn)爭就是二戰(zhàn)的翻版!美國政府為了自己的石油利益而侵占了伊拉克，這位“無私的母親”將本國千萬母親的孩子送上了戰(zhàn)場，又將數(shù)千孩子的墓碑送還給了他們的母親，再將數(shù)千母親的孩子、孩子的父親送上戰(zhàn)場，而這一過程又顯得多么的自;;而在伊拉克，則有更多的母親失去孩子、更多的孩子失去父母、數(shù)以萬計的人們失去家園，伊拉克人民原本安靜祥和的生活就此不復存在，而這一切都源于個別人的貪婪。

和平鴿的嘴里因該銜著橄欖枝，而不是品著血紅的淚!

安妮的日記讀后感200字8

從這本日記中，我們看到一個純潔、率真又有鮮明個性的、活生生的少女形象。我們對她孩子氣的頑皮、倔強、焦躁、苦惱感到理解和同情;我們更為這樣一個年僅十四五歲的孩子對自己的嚴格要求，身處逆境卻不屈服、不沮喪，反而勤奮學習、懷抱理想的頑強性格感到欽佩。她在日記中記載的戰(zhàn)爭給人們帶來的恐懼、猶太人的悲慘遭遇是法西斯罪行的鐵證。特別令我們感動的是，安妮看到理想被粉碎，人性的丑惡暴露無遺，世界正在變成荒漠的可怕現(xiàn)實，感到無比痛苦的同時，仍然堅持自己的信念和理想，不屈服于失敗，反而更加熱愛生活，熱愛大自然，用汲取知識、精神上的充實，彌補物質的匱乏，追求心靈世界的最大自由。這些文字出自一個十幾歲的孩子之手，不是更給人以鼓舞嗎?

安妮的故事，就像是一個天然的電影劇本，它承載了人類所有的美好詞匯——樂觀、信念、感恩、勇氣和愛。

安妮，你讓我們知道，溫暖，美好，信任，尊嚴，堅強;你讓我們知道，頹廢，空虛，迷茫，不過是糟踐自己;你讓我們懷念，你讓我們振作;你讓我們知道，要好好去愛，好好生活。

小學生名著讀后感大全(篇2)

最近，我讀了一本書——“魯賓遜漂流記”，當我讀完最后一頁，合上這本書時，我被書中的主人公——魯濱遜深深打動了，我被他的頑強，樂觀折服了。

故事內容是這樣的：出身于商人之家的魯濱遜，一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的海外生活。于是，他毅然舍棄了舒適安逸的生活，私自離開了家，開始了他的海上行程，去實現(xiàn)他遨游世界的夢想，每一次都歷盡艱險，但都被他一一克服了。

一次可怕的風浪將魯賓遜所在的船只打翻了，魯濱遜被拋到一個荒無人煙的小島上，在那里，他吃不飽穿不暖，憑著自己的雙手養(yǎng)活了自己，一天，一群野人襲擊荒島，魯濱遜救了一個男孩兒，并給它起名為“星期五”，他們成了忠實的仆人和伙伴。在哪里他們度過了28年的孤獨光陰。

一天，他幫一艘英國船制服了一個水手，船長便帶著他離開了荒島。回去后，魯濱遜得知父母雙亡，便收回了巴西莊園的全部收益。其中一部分贈給了曾經幫助過他的人。

讀完這本書，我體會到了魯賓遜的樂觀，他充滿了斗志，體現(xiàn)了自我奮斗的精神，同時，他是一個敢于冒險，敢于追求無拘無束生活的人。魯賓遜的勇氣和樂觀是值得我們學習的，他為了生存，做出了常人難以想象的事情。我想魯濱遜之所以能逃出荒島，與他的積極向上，銳意進取，百折不撓的生活態(tài)度有關，在想擺脫困境時，就必須具有這樣的精神。

我們要學習魯賓遜那樣，有志氣，有毅力，愛勞動，用自己的雙手創(chuàng)造幸福，取得最后的勝利。

如果一個人遭遇困境，而無人解救的時候，就要學會了觀點去改變現(xiàn)狀，而這需要像魯賓遜那樣有驚人的毅力和百折不饒的精神。

小學生名著讀后感大全(篇3)

拿起《簡愛》，翻開扉頁，我便看見了一副黑白的素描畫，畫上的姑娘并不十分漂亮，但她長著一雙黑色得深邃的眼睛，她就是本書的主人公簡愛小姐。

我盯著這幅畫看了很久，透過簡愛那雙深邃的眼睛，我看見了她的童年。失去雙親的簡愛飽受著舅母的虐待，而她正用她的眼睛瞪著里德太太說：“如果舅舅還活著，他絕不會允許你這樣對待我的……”真是個倔強的姑娘，這時，她的眼光里一定充滿了對舅母得不屑與怨恨。透過這雙眼睛，我又看見了一個金發(fā)姑娘是海倫，她已經奄奄一息，手邊的那本小說還翻在那一頁。在管事和校長的漠視下，海倫靜靜地去了，簡愛腫脹著雙眼緊緊抓著她的說，這時這雙眼睛里充滿了淚水，充滿了對好朋友的不舍，充滿了對困難的堅毅。

透過這雙眼睛，我又看見了羅切斯特先生，他已經被前妻折磨得雙目失明，簡愛卻對他不離不棄，耐心地照料著他，這時這雙眼睛里充滿了對愛人的深情，充滿了溫柔的哎，簡愛已經成長為一個女人，這是一雙妻子的眼睛。透過這雙眼睛，我還看見了年邁的里德太太，她躺在病榻上茍延殘喘，簡愛看著她，這時這雙眼睛中已不再有恨，一切也已經淡然。在這薄薄的一本書中，我讀出一個女子的眼神在升華。

小學生名著讀后感大全(篇4)

今年假期里，我看了《昆蟲記》一書，我獲得了許多收獲。

這本書是法國昆蟲學家法布爾從事研究昆蟲學，他用了一生的精力，長期在荒山野嶺收集了成千上萬種昆蟲的資料，如：昆蟲的生活習性和成長過程等等。最后撰寫了科學巨著《昆蟲記》。

看完了這本書，我認識了捕食高手螳螂、愛美的被管蟲、快樂的蟋蟀、挖隧道的礦蜂、不會迷失方向的蜜蜂、環(huán)境清潔工綠蠅、有兩顆毒牙的狼蛛、“小鬼”恩布沙、吃枯露菌的甲蟲、捕食蒼蠅的捕蠅蜂、嬌小的赤條蜂、喜歡唱歌的蟬……

其中，我覺得最有趣的昆蟲就是松毛蟲了！它們也叫“列隊蟲”，至于它們?yōu)槭裁唇小傲嘘犗x”呢，你先好好想想，再來看我的答案吧！看！第一條松毛蟲走到哪，其余的就跟到哪。它們排著整齊的隊伍，中間沒有一點兒空隙。它們總是單行排，無論第一只松毛蟲走得路彎彎曲曲、打轉，后面的松毛蟲依然照做。就算是在原地打轉了幾天幾夜，它們也都照著第一只松毛蟲做。松毛蟲走路是都會一邊走一邊吐絲，這些絲都是讓它們回家時會更方便。現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁匆步小傲嘘犗x”了吧！。瞧！這些小昆蟲是多么的有趣呀！

通過看這本書，讓我知道了在昆蟲世界也有許多好媽媽，它們?yōu)樽约旱膬号畟兊教帉ふ沂澄铮退阍谌ナ乐埃矔r刻為自己的兒女們著想。比如捕蠅蜂媽媽，它的孩子會越來越大，食量也越大，捕蠅蜂媽媽就得出遠門給寶寶找食物，如果找不到，寶寶就會挨餓。直到寶寶完全長大，繁忙的媽媽才可以松口氣。我的媽媽也一樣，她每天辛苦地工作，照顧我們，時刻為我們的生活和學習操勞。

聽完了我的介紹后，你已經迫不及待地要來看這本書了吧？說不定你的收獲比我還要多呢！

小學生名著讀后感大全(篇5)

《紅樓夢》是作者曹雪芹以自己的人生經歷為原型的心血之作，因此，我很有感觸。

書中主要寫了當時社會風貌的畫面和封建家族由盛而衰的過程。作品描繪的都是細小的事情，卻表現(xiàn)了封建社會的現(xiàn)象和矛盾。我憐愛林黛玉。無論是仇恨還是傷心往事和花草開敗，他都會落淚，他有水一般的柔腸。我認為賈寶玉很正直，他厭惡男尊女卑的`思想，對丫環(huán)好不歧視，還回去保護她們，當自己不能幫助丫環(huán)們時，寶玉會很傷心。難道這些事不能體現(xiàn)賈寶玉的正直嗎?另外，薛寶釵對人寬容，讓我對她產生敬佩之情。而心狠的王熙鳳讓我生氣，他心胸狹窄，貪財。

我沒有林黛玉那樣，蓮花草開敗都會落淚。我以前認為花草、蟲子都太渺小，所以花草枯死，蟲子被我弄死了，都沒有什么感覺。而且我怕蟲子，比如蜘蛛。我房間角落里有的話，就會必死無疑，還有蚊子，雖然我不怕，可它會咬我。我自從看了林黛玉葬花這件事，我就深刻地體會到，蟲子、花草也有生命、也會痛、也怕死。我想，我要好好地對待它們了。

《紅樓夢》全書對情節(jié)描寫很生動，人物的描寫很細致，讓我對人物印象深刻。這樣的書，不管誰看了都會喜歡上它的!

當細細品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。以下是整理的小學生名著讀后感范文，希望對大家有所幫助。

小學生名著讀后感大全(篇6)

三國，就是魏、吳、蜀這三個國家，從黃巾起義開始，到三國被晉統(tǒng)一的期間，有無數(shù)個感人、驚心動魄的故事。

其中，我敬佩劉備，張飛，關羽的志氣和諸葛亮的智慧。

在這無數(shù)個動人的故事中，我最敬佩劉備的“三顧茅廬”，這體現(xiàn)了劉備的忠心和一定要統(tǒng)一天下的志氣。故事是這樣的：曹操讓徐庶的母親寫信從劉備手里騙走了徐庶，徐庶在走前告訴曹操“臥龍崗上有個人叫諸葛亮，很有才華。”于是，劉備帶著關羽、張飛去找諸葛亮。誰知第一次去時，一個兒童告訴他，諸葛亮剛外出，要好久才回;第二次去時，他弟弟告訴他諸葛亮不在;第三次去時，張飛和關羽都不同意，但劉備堅持要去，可惜諸葛亮在睡覺，劉備便自己進去等。等啊等，等了半個時辰，諸葛亮醒了，見劉備如此誠心，就同意了。

從這章中，我深深體會到了劉備的誠心和一定要一統(tǒng)天下的志氣。

我還喜歡劉關張?zhí)覉@三結義，這里體現(xiàn)了劉備、關羽和張飛的志向遠大，非常勇敢。

我不僅僅喜歡他們四人，還喜歡有人用妙計的篇章。其中，我最喜愛的是“連環(huán)計使董卓喪命”，這章中王允非常聰明，用美女貂蟬使董卓和呂布發(fā)生矛盾，然后和呂布勾結起來，一起殺死了董卓。后來，劉備和曹操又聯(lián)手，殺死了逃走的呂布和他的手下陳宮，斬了草除了根。所以說，壞人是絕對沒有好下場的，因為好人多，壞人少，再加上壞人會有內杠，所以說壞人是絕對沒有好下場的。

本書介紹了三國演義發(fā)生的無數(shù)個動人、驚心動魄、可怕的故事，讀起來很有趣，而且讀多少篇都讀不膩。

小學生名著讀后感大全(篇7)

《水滸傳》給我印象最深的人物有及時雨宋江，剛正不阿的托塔天王晁蓋，有勇有謀的豹子頭林沖，還有崇尚忠義的武松。在《水滸傳》中有各種各樣的人物。今天，我來講講我比較喜歡的人物，武松。

想必大家都知道武松打虎的故事吧!武松是一個脾氣倔犟的好漢，他在景陽岡喝酒的那一天，不聽酒家勸告搖搖晃晃的上山，見一塊大青石，便在那塊大石上稍作休息，忽然有狂風刮來，之后那大老虎便已落在武松背后，武松一回頭，急忙一閃，閃到大蟲背后，大蟲連武松邊都沒沾上，爪子一搭地下，猛吼一聲，把虎尾一甩，武松又閃到了一邊，武松掄起超哨棒，盡全身力氣一棒擊去，不料打折了旁邊的樹杈，哨棒一截兩半，大蟲再次撲來，武松把那跟只有半截的破哨棒，赤手空拳就接著虎，只見武松把那虎頭只往土里按，掄起拳頭，使盡平生力氣，只往虎頭上用力打，打得那老虎七竅出血，不久后便沒氣了。武松尋思著把這頭老虎帶下去給景陽岡的酒家，沒想到自己早已沒有力氣，所以他打算第二天再將這老虎拎下去。

林沖也是我比較喜歡的一個人。因為他為人最忠樸。本來他的生活也是挺安分的，但是讓人沒想到的是林沖的妻子被高衙內看上了。于是，高衙內就請了林沖的好朋友——陸謙來幫助他，陸謙利用了調虎離山這計，陸謙先去把林沖叫走出去吃東西，又叫人把林夫人騙走，但是這個計劃到最后還是失敗了，于是高衙內的父親高俅親自出馬，讓林沖誤入白虎堂。結果，要被押送到滄州，去滄州路上險些被兩個賊子受害，幸虧魯智深相救，林沖到了滄州后，高俅又派路謙來放火燒死林沖，結果林沖直接殺死路謙等人連夜趕上了梁山。

《水滸傳》讓我知道了當時社會的黑暗，也讓我知道了梁山一百零八位好漢的忠義。《水滸傳》十分值得我們去讀。

小學生的讀后感800字

我們經常說書是人類進步的階梯，所以要多讀書。作品就是一部讓人印象深刻的作品，是著名作者的作品。當我們心中生發(fā)出各種想法時，不妨在閱讀作品后寫一份讀后感。那么對于讀后感的理解，你是否準備到位了？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是讀書筆記吧小編整理的“小學生的讀后感”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

小學生的讀后感 篇1

安妮——一個從小就父母雙亡的小女孩。

在安妮被史賓塞夫人送到火車站，馬修先生來接她的時候，安妮都非常興奮，因為他認為他會即將有一個溫暖的家庭，但事實卻不是那樣，原來瑪麗娜夫人和馬修先生要收養(yǎng)的不是女孩，而是男孩。這時，原本天真可愛富有想象力的安妮心情失落了。

安妮知道他即將離開這個溫暖的家現(xiàn)在就以自己的想象力來在自己的腦海中個這個家留下一個美好的印象，以便在自己離開這溫暖的家想這個家時，有一個美好又奇妙的回憶。

在瑪麗娜和安妮接觸了短暫的兩天時間后，瑪麗娜被安妮的天真吸引住了。在和安妮接觸的最后一天里，瑪麗娜駕著馬車帶著安妮去找史賓塞夫人出門時，馬修望著她時的目光，就能看出想馬修也想收養(yǎng)安妮，讓安妮成為自己的孩子。再找到史賓塞夫人說出事情的來龍去脈后，史賓塞夫人提出了把安妮帶回孤兒院想法，這就激發(fā)出了瑪麗娜對安妮的感情，想把安妮帶回去，這樣，就給了馬修一個臺階，馬修說出了收養(yǎng)安妮的想法，接著，瑪麗娜也說出了口。

從此，安妮成了一個有父母的孩子。

我覺得安妮和長襪子皮皮的性格非常相似——天真可愛富有想象力，猜不透在想什么。

小學生的讀后感 篇2

讀后感，是指看了某篇(部)作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章，屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般性議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴密;而讀后感最突出的特點是讀和感的緊密結合。

對小學生來說，讀后感是非常好寫，因為有大段的原文可提供參考，絕對不會有寫不出東西的可能。

對小學生來說，讀后感又是最難寫的，因為一不小心之下，你的文章就會變成了原文內容講述，而只能得個安慰分。

讀，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點;感，是在讀的基礎上，通過聯(lián)想談自己的感受。寫讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學寫讀后感的同學選用。要寫好讀后感，除掌握以上基本的文體知識外，還必須把握以下幾個寫作步驟：

第一，要研讀原文。只有研讀好原文，才能對原文的內容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫好讀后感的基礎。

第二，確立感發(fā)點。既是文章的理論基礎或中心論點，又是寫文章的入手處，千萬馬虎不得。選好了這一入手處，文章寫起來就會象打開閘門的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動自己，也能感動別人。否則，會在文章一開頭就給自己人為地設立障礙，使文章不能順暢表達。一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點呢?方法很簡單。我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(或幾點)，就可以確立為感發(fā)點。例如：以寫人為主的記敘文，感發(fā)點往往是人物最突出的精神、品德等特點、最有價值的言論行動。

第三，述讀與發(fā)感。述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡潔的話概括有關文章內容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的感由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點的基礎上，展開聯(lián)想與引申，聯(lián)系實際進行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對聯(lián)系的內容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣感才會深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發(fā)點的過程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應自然融和。

那么讀后感怎么才能寫好?

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個簡字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為觀點句。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。觀點句在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這實際可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

(5)后感的結尾，結尾可概括中心，總結全文，或提出問題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。文無定則。內容決定形式。根據(jù)不同類型的讀后感可采用不同的結尾形式。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，簡述原文一般在亮明觀點前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

小學生的讀后感 篇3

坐在寬敞明亮的教室里，置身在潔凈清新的環(huán)境中，更有陣陣書香在空氣中回蕩。此刻，我思緒萬千。我的心隨著文章《天山的一輪明月》飛到了新疆。

我記得，少數(shù)民族的教育曾經很落后，就連一間好的教室都很難得，更別說有如我們的教室里光滑的桌椅、清晰的電視了。但是，通過這篇文章，我感受到了如今少數(shù)民族教育日新月異的變化。

看，文中新疆的教學樓多么漂亮!一排排嶄新整齊的課桌能映出人影，現(xiàn)代化的電子教學儀器能播放各種資料片;還有散發(fā)著墨香的圖書室，各種書籍應有盡有，書籍上跳躍著文化的音符，帶著這些少數(shù)民族的孩子們，領略書中絢麗多姿的知識色彩。這些以前人們想也不敢想的事情，在今天全都變成了現(xiàn)實。正如文中的那句話：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。文章中說那里最好看的房子就是教學樓了，這也足以體現(xiàn)出人們對教育的重視。因為人們知道，學校是培育人才的搖籃，是祖國未來花朵成長的基地。看到這些，我的心情只能用一個詞語形容，那就是興奮，看到遠在千里之外的同齡人也能受到良好的教育，我由衷為他們感到欣慰。

如今，少數(shù)民族的教育真的就像天山上的一輪明月，銀色的光芒照耀著、溫暖著每一位少數(shù)民族兒童的心。天山，在明月的普照下，它夢幻，因為它的身軀里飛著孩子們五彩的夢;它美麗，因為有了孩子們純真的笑臉;它絢爛，因為它譜寫了孩子們明日的輝煌!

此時，我的思緒又回到了教室，卻仍為少數(shù)民族教育而激動。我真心祝愿祖國的教育事業(yè)明天更美好!

小學生的讀后感 篇4

寒假里，我看了美國作家E·B·懷特的作品——《夏洛的網(wǎng)》。看了這本書，使我感受到了什么是世界上最真摯的友誼。

書中主要講了小豬威伯爾和蜘蛛夏洛之間的故事。它們倆和許多動物一樣都生活在朱克曼家的谷倉里。它們是一對好朋友，一起玩耍、嬉戲，快樂地生活著。可是按照當?shù)氐娘L俗，威伯爾將在圣誕節(jié)被做成熏肉火腿。夏洛決定幫威伯爾渡過難關。渺小的夏洛在威伯爾的豬欄上織了一張大網(wǎng)，并在網(wǎng)中間織了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”和“謙卑”等字。威伯爾一舉成名，來參觀的人嘖嘖稱奇。威伯爾又在集市中大賽中獲得特別獎，真是雙喜臨門呀！威伯爾成了名副其實的名豬，當然朱克曼一家也決定不殺死它了。但夏洛卻因過度勞累和繁育下一代，它的生命走到了盡頭。威伯爾則幫助夏洛將卵袋里的五百四十只小蜘蛛成功的降生到這個世界。

看看夏洛和威伯爾兩個好朋友之間的故事，再想想我自己，常常為了一些小事和朋友們鬧矛盾，不信任好朋友，以至于好幾天不說話；也為了爸爸媽媽的一句批評話而生氣，這些多么不值得。

雖然蜘蛛夏洛很渺小，但它為了友誼織了一張大網(wǎng)，挽救了小豬的生命。這張網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是一張愛的大網(wǎng)。這張網(wǎng)上滿載著世上最真摯的友誼。

小學生的讀后感 篇5

最近，我讀了本非常有意思的書，它的名字叫《夏洛的網(wǎng)》。故事講的是：在朱克曼的谷倉里，一只小豬威爾伯和一只蜘蛛夏洛的故事。作為一只豬，威爾伯未來的命運是成為熏肉火腿，悲痛絕望的它似乎只能接受任人宰割的命運了。然而看似渺小的夏洛卻說：“我救你！”她用自己的絲織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，不僅讓它在大賽中贏得了特別獎，而且還獲得了一個安享天命的未來。而，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭 ~~~~

讀了這篇文章，我收獲了許多感動和啟示。蜘蛛夏洛雖然渺小，但是她卻有勇有謀，而且還有堅定的信念和意志，她為了救自己的同伴，日夜不停地織網(wǎng)，嚴重透支了自己的生命。這種舍己救人的精神，難人可貴的品質深深感動了我。這不是一張普通的網(wǎng)啊，這真是一張愛的大網(wǎng)！同時，我還得到了許多的啟示：小人物也能干出驚天動地的大事。別看我們力量有限，只要我們堅定信念，堅持不懈，任何看似不可能完成的事情都能成為可能！

小學生的讀后感 篇6

暑假里，我讀了《綠山墻的安妮》這本書，里面的許多故事讓我印象深刻，讓我懂得了許多道理。

《綠山墻的安妮》這本書主要寫了一所名叫綠山墻的農家，這所農家的主人是一對兄妹，他們想要從孤兒院中收養(yǎng)一名男孩，以減輕他們的負擔，可是陰差陽錯，人家卻給了他們一個女孩，這個女孩名叫安妮，她從小就失去了父母，但她非常的活潑，富有想象力，最后與兄妹倆之間發(fā)生了許多事情。

安妮非常的勤勞，不偷懶，總是幫兄妹倆做許多事情，讓我想起了寒假期間的一件事。那一次，秋天到了，果子一個個的都熟了，樹上的果子非常的多，一個比一個飽滿、新鮮，好像要讓我們摘下它們，爺爺說：“如果誰摘的多，誰今天就可以吃很多的果子!”

于是我們開始摘起了果子，我為了能夠吃到許多果子，開始快速的采摘果子，不一會兒，我的籃子里便裝滿了果子，我們把果子帶回家后，把果子洗了一下，我便開始吃起了果子，我覺得果子真的是太美味了，因為這是我勞動的結果，因此，我懂得了勞動的好處，這件事讓我更加喜歡勞動了。

安妮的想象力是他最大的一個特點，她的想象力使他能夠在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。看到這，我回憶起了一件事。那一次，我們出去到風景區(qū)游玩，我們來到了風景區(qū)，我還以為風景區(qū)一定會很美，但來到風景區(qū)以后，覺得這里的一切都很無聊，這時爸爸說：“你可以把這些景物都想象成一些東西，也許就會變得有趣了呢!”

于是我開始觀察這個風景區(qū)的景物，我突然發(fā)現(xiàn)有一塊石頭，我覺得它很像一只獅子，我又發(fā)現(xiàn)了一個水坑，我覺得它就是一個鏡子，能把所有的東西都照出來。這樣一看，我突然覺得這個風景區(qū)的景物都變得非常有趣，此時，我終于知道了想象力是一個多么重要的東西。

《綠山墻的安妮》這本書使我受到了熏陶，讓我受益匪淺!

小學生的讀后感 篇7

這是第一本讓我覺得奇怪的書。

當我第一次看見《愛的教育》這本書的名字是，腦海里立刻產生了疑問：愛是可以教育的嗎?愛本應該是一種條件反射，它是受到生活環(huán)境的影響讓我們慢慢懂得，可這并不算是教育呀……玉石我?guī)е蓡枺p輕地翻開第一頁……

不知不覺，這本厚厚的書被我看完了。里面的每一個文字似乎都把我征服了，令我產生一種迫不及待地想要把整本書一口氣吞進肚子里。那一個個感人的故事逼迫著我去領悟，領悟的每一刻擁有足夠的時間讓我感動。

因為愛，是最令人感動的!

每一篇日記，都記錄著安利柯都社會的趕出，他的身邊總是被各種各樣的愛而影響，有父母對子女的愛，有兄弟姐妹的愛，朋友，老師，甚至是一些不認識的陌生人，都有著各種各樣的愛。還記得里面有不少是安利柯的父母血的日記嗎?小小年紀的安利柯，竟然愿意與他的父母共用一個日記本，而且還真實地把每一天發(fā)生的事情卸載上面。世上的家庭，能有多少個會像這一家人一樣的和諧?

小學生讀金色的魚鉤讀后感合集(7篇)

當一個人觀看了一本書籍之后都會有所感悟，網(wǎng)絡上，很多都在談論楊旭寫的金色的魚鉤，讀了以后讓人眼前一亮。有了想法和感觸，為了不讓它遺忘，最好是寫一篇讀書心得。金色的魚鉤讀后感究竟該如何寫呢？讀書筆記吧小編為此仔細地整理了以下內容《小學生讀金色的魚鉤讀后感》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學生讀金色的魚鉤讀后感(篇一)

大家一定要記住革命啊，那些堅強的革命隊伍是多么好的隊伍啊。是他們用鮮血染紅了五星紅旗，有多少人為了我們美好的家園，而不惜經受皮肉之苦，甚至失去溫暖的家庭和珍貴的生命。

紅軍長征路兩萬五千里，是多么遙遠的距離。而紅軍這支鐵打的隊伍，不管遇到什么困難，他們都堅持不懈，勇往直前，沖鋒陷陣，戰(zhàn)勝困難。爬雪山，過草地，這支無畏無懼的隊伍真切的驗證著“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙滂沱走泥丸”。

炊事班長是一個老黨員，在接受了黨組織給與的任務后，認真地照顧著三個年輕的戰(zhàn)士。他總是把最好的東西留給三個人吃，自己卻吃著最差的東西。為了給三個小戰(zhàn)士改善生活，他把一根縫衣針做成魚鉤，盡管眼睛已經卡不清東西了，但是他還是堅持每天晚上釣魚，然后摸索著拔幾根野草給戰(zhàn)士們做魚湯。在三個小戰(zhàn)士吃完后，他才揀起殘余的魚刺嚼一嚼忍著痛咽下去。

最終，在即將走出草地的最后時刻，嚴重虛弱的老班長終于倒在了草地邊上。而那個魚鉤則成為了那段歷史的見證。見證著一個老黨員的無私與偉大。老班長這種舍己為人，忠于黨、忠于革命的高尚品質，必將被下一代繼續(xù)發(fā)揚光大。

同學們，今天的共和國是黨和戰(zhàn)士們用生命和鮮血換來的，我們也要為中華的振興而努力讀書。戰(zhàn)士們不怕困難，不怕苦，不怕累的精神給我們樹立了一個好榜樣，我們要學習這種精神，用成績回報社會和黨。

我們就像祖國的花朵，鮮艷、嬌麗、多姿，我們的擔子很重，肩負著家人的期盼，祖國的希望。我們要從小立志，奮發(fā)圖強，將來成為棟梁之材，報效祖國。

小學生讀金色的魚鉤讀后感(篇二)

讀完《金色的魚鉤》這篇文章，我的兩眼濕潤了。文章中那一個個感人肺腑的情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我的眼前。

這篇文章寫的是紅軍長征過草地時所發(fā)生的一件事，主要講了老炊事班長為了照顧作者與另外兩位小同志，卻犧牲了自己的故事。

當我讀到“他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，便皺著眉頭硬咽下去”的時候，我的喉嚨哽咽了。多么值得尊敬的老班長啊！為了革命的需要，寧愿自己吃盡苦頭，也要保住這幾位小同志。那硬梆梆的魚刺，他是怎么咽下去的呀！他靠的是那驚人的毅力和至高無上的革命精神。為了青年一代，為了解放全中國，這位老戰(zhàn)士把自己的生命獻給了革命事業(yè)，而我呢？在現(xiàn)在如此幸福的生活中，還不珍惜幸福時光，回想起來，可真慚愧啊！

平時，天天吃飯，我總要把米飯掉在桌子上或地上，每次吃完飯，總能在桌上、地上看到白花花的一片米粒。

讀了這篇文章，我知道了，我們今天的幸福生活來之不易，糧食來之不易。老班長所吃的能和我比嗎？他們?yōu)榱巳祟惖慕夥攀聵I(yè)，歷盡了艱辛！現(xiàn)在，我多么希望能用我碗里白花花的大米飯換過老班長手中的魚刺啊！

小學生讀金色的魚鉤讀后感(篇三)

一本散發(fā)著墨香的語文書放在我面前，我好奇地拿起來翻閱著。呵，一篇篇文章多么生動優(yōu)美！特別是《金色的魚鉤》使我深深地感動了。

《金色的魚鉤》主要寫的是在紅軍過草地時一位炊事班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡練，樸實無華，記敘真實而生動，使人仿佛置身在那個時代的生活當中。看完以后，我深深地感動了。老班長啊，當指導員向你布置任務時，你毫不猶豫地接受了；當三個病號吃不上東西時，你整夜合不攏眼；當你釣到魚時，你讓給病號吃，自己卻吃剩下的魚骨；當小病號發(fā)現(xiàn)你的秘密時，你囑咐小梁保密；當小病號被饑餓和疾病折磨時，你鼓勵他們不要喪失革命意志……老班長，你付出了這么多，自己卻犧牲了！難道你的身子是鐵打的？難道你這樣做只是為了完成任務？不！不是這樣！是革命精神支撐著你，使你不顧自己，保護革命后代。

我掩卷沉思著：老班長，課文中說你死了，我卻認為你還活著。你的精神，你的形象永遠活在人們心中。而且，當今社會像你的人太多了。有人遇到天災，人們立刻伸出了援助之手；大街上一個小孩迷了路，有人會送他回家；一個小孩快要在車輪下喪生，有人飛身撲上去將他救出……到處都有你，有你的精神，有像你一樣的行動。看，紅領巾也行動起來了！他們幫助貧困戶，主動為災區(qū)捐錢，向人們宣傳法律……老班長，請你放心，我們革命的下一代決不會辜負老一輩的希望！

我收回思緒的翅膀，從心底喊：老班長，我一定要學習你那種先人后己、舍己為人的品質！

小學生讀金色的魚鉤讀后感(篇四)

在我讀五年級下冊的時候，學了一篇課文叫《金色的魚鉤》，學完后讓我深受教育。

文中的老班長接受了黨交給的任務，照顧三個病號過草地時老班長設法讓三個病號吃到魚湯，而自己卻不吃……走到邊緣時，老班長犧牲了。為了紀念老班長，小梁保存了金色的魚鉤。

當我讀到：“這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個精光。”讀到這體會到，紅軍過草地時艱難，有的時候還吃不到好的東西。而我是生在福中不知福，有好吃的魚。還加了作料。我有時還嫌這嫌那的，從來沒想過爸爸媽媽的辛苦。

當我讀到：“第二天，老班長端來的魚湯特別少，每個搪瓷碗里只有小半條貓魚，上面漂著一丁點兒野菜。他笑著說：”吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鉤，又跑啦！“讀到這時我體會到。老班長沒有捉到什么魚。但他已經盡全力，不管有多少，只要讓三位病號吃就行了。記得有一次。爸爸媽媽上班去了，可我吃了一點兒，覺得不好吃。可我想”如果不吃完媽媽會說我的。可這這么難吃，我吃不下呀！“于是我就把媽媽準備的早餐倒掉了。現(xiàn)在我對這件事感到十分內疚。紅軍在過草地的時候這么艱難，兒我還在這浪費糧食，真是可恥。

這篇課文，讓我得到了一個深刻的啟示，我發(fā)誓：我以后再也不浪費糧食了。

小學生讀金色的魚鉤讀后感(篇五)

小學讀這篇課文的時候，就對釣魚產生了興趣，當然那個時候魚好釣，看到魚兒多，把人逼急了也會有人用網(wǎng)捕撈，把水池截斷抽干水。如今魚兒稀缺，捕撈方式更多，甚至涸澤而漁的方式都有了，再次讀這篇文章就有不同想法。但是為什么老班長看到魚跳出水面就想到用縫衣針制作魚鉤。老班長捕魚的過程其實也很復雜，繞著找水塘老露宿，還得翻草坪找蚯蚓，用縫衣針來做釣具，這種沒有倒鉤的魚鉤很容易逃跑魚兒，因此老班長臨死錢都內疚，一條好大的魚兒逃跑了，只能釣到一些小的，這些還不加上老班長自身沒有吃東西，還得照顧三個病號，體能得不到補充的情況下還得熬夜釣魚，兩眼昏花還得找蚯蚓，這本身得克服多大困難?何況夜釣，他如何控制自己的魚竿，他所使用的釣魚線能否承受大雨沖擊，如果遇到圍追堵截的敵人，他又如何應對……

這些都沒有交代，按照老班長看到魚兒跳出水面的就決定可以通過釣魚來養(yǎng)身，那么有個前提是可以肯定。1935年，大面積草地魚兒肯定是野蠻生長狀態(tài)，魚肯定是有的，就看能不能捕撈的上來。那么問題來了，既然草根都被前面的部隊吃光了，為什么前面的部隊不學者也吃魚呢?如果他們?yōu)榱诵熊娎@開水塘，那么老班長為啥也不學著去用網(wǎng)捕魚，甚至下水捉魚呢?為啥他不多釣一條給自己吃，他的運氣就時好時壞，老天也跟著他作對么?

文學創(chuàng)作有時候虛幻主題，是為了以點帶面突出人物形象，例如這個老班長為啥沒有具體姓名和職務呢?那就是為了突出革命戰(zhàn)士千千萬，都是和老班長同一條心。突出革命戰(zhàn)士大無畏的精神。這是一個真實改變的故事，有了這個完美的素材，主題行了，于是就要找到有血有肉的素材來充斥骨架，讓人物的血肉豐滿起來。如果再深究下去，就偏離了主流價值觀，就有些三觀不正了。

小學生讀金色的魚鉤讀后感(篇六)

讀完《金色的魚鉤》這篇課文我的兩眼濕潤了。文章中那一個個感人肺腑的情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我的眼前。

這篇文章寫的是紅軍過草地時所發(fā)生的一件事情。主要講老炊事班長為照顧作者與兩位小同志而不惜犧牲自己的故事。

當我讀到“他坐在那里捧著搪瓷碗嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭嚼了一會兒就皺緊眉頭哽咽下去”的時候我的喉嚨哽咽了。

多么尊敬的老班長啊！為了革命事業(yè)寧愿自己吃盡苦頭也要保住這幾位小同志。這位老戰(zhàn)士把自己的生命獻給了革命事業(yè)。而我呢？在現(xiàn)在如此幸福的生活中還不珍惜糧食。回想起來可真慚愧啊！平時每天吃飯我都要在桌子上、地上掉一些飯粒。

讀了這篇文章我深深感到我們今天的幸福生活來之不易應該珍惜即使生活富裕了也應該學會艱苦樸素更要像老班長學習！

小學生讀金色的魚鉤讀后感(篇七)

今天，我懷著尊重的心情，讀完了《金色的魚鉤》，讀完這篇文章我的心久久不能平靜。

文章是這樣的： 1935 年秋天，三個戰(zhàn)士病得跟不上隊伍了，指導員讓炊事班長照顧他們。別說好吃得有營養(yǎng)的東西給傷病員吃了，能填飽肚子的食物都沒有了，班長只能去找食物，找野菜，找草根。一天，班長釣到了一條魚，做成了魚湯。從此班長總是端著魚湯給小隊員吃，可他卻沒吃一點魚，只是吃草根。最后班長在一次外出找食物時，餓死在野外。

當我讀到“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和吃剩的魚骨頭。”我想到了自己，有了好吃，我把好吃的都吃完了，只留三分之一的給媽媽吃。我和老班長真是天鑲之別。

我要做個像老班長那樣處處為別人著想的人。

關于教育機智的讀后感1500字通用

圖書記載了古人傳承至今的智慧，在仔細閱讀作者寫的作品后，我們定是收獲滿滿，撰寫讀書心得，可以使我們日后無論做什么事，有自己的獨特的見解或主張。你應該也在關注作品的讀后感吧！經過收集，小編為您獻上關于教育機智的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于教育機智的讀后感【篇1】

利用假期時間，根據(jù)個人的教學情況和面臨的實際問題，拜讀了《教學機智——教育智慧的意蘊》教育專著讀后感。讀完之后頓覺收益非淺，在這些書中，作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學發(fā)展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。作者多次強調了學生的優(yōu)秀是教育出來的，告訴我們：“每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。

在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己…在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。不僅如此，書中所提供的55個細節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學習習慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節(jié)，將這些教育的細微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實。

最近也一直在讀《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書，起初讀這本書時感到有點吃力，總是抓不住書中的語句，但很快我就被書里生動的例子所吸引。我很容易就從這些例子當中體驗到我在和兒子、學生相處時的一些感受，并進而反思這些時刻自己的表現(xiàn)。而這正是這本書的魅力所在。凡當過父母的人都有這樣的體驗，我們總是對寶寶睡房的聲音非常敏感，非常注意聆聽，這難道不令人驚訝嗎？即使我們的周圍很喧鬧，我們也總是能聽到遠處睡房里孩子在小床上的動靜。但是，我們究竟聽到了什么呢？哭聲嗎？叫喚嗎？可即使沒有任何聲音的時候，我們仍然會決定去看看。我們以為孩子會安詳著蜷縮著睡在小床的一角，可是，我們看到的竟然是一張完完全全地仰著的期盼的小臉。臉上放射出微笑，手臂舒展開來，一副憨態(tài)可掬的樣子。沒有一句話，沒有一點聲音，但是我們仍然聽到了召喚！這是一種力量，這是每個孩子所擁有的征服那位能“聽到”的人的力量。讀到這里，我想到了《倚天屠龍記》里的金毛獅王謝遜，迷失本性，殺人如麻，正狂性大作，要殺人之際，一聲嬰兒的啼哭即喚醒了他。孩子這種召喚成人的力量究竟來自哪里呢？也許來自孩子的脆弱性和可能性。我們伴隨孩子出生、發(fā)展、成長，孩子的柔弱性呼喚我們，使我們反思什么是對孩子好的，孩子發(fā)展的可能性呼喚我們反思，我們有能力使自己成為什么樣的人，使我們共同擁有的世界成為什么樣子的。孩子們對我們而言就是世界，傾聽孩子的呼喚即是傾聽世界對我們的呼喚。而我們是否聆聽到了孩子的召喚呢？所以，“教師替代父母”的關系可以幫我們更好的理解教師的職責和教育的本質，這是這本書所有理論展開的基礎。那么，教師的責任來自哪里呢？就來自傾聽孩子的召喚并在實踐中做出對孩子好的行為來，這就是本書所要講的教育機智的核心。家長們、教師們，你們聽到了孩子內心的召喚嗎？那其實也是我們心里的召喚。

所以作者說“不了解自己的兒童時代的成人是不可能理解孩子的”。孩子們的召喚幫我們了解自己，認識自己，明確自己的方向。所以“教育學意向不僅是我們生活哲學的表現(xiàn)，也體現(xiàn)了我們是誰，我們在做什么，我們是如何以積極思考的方式面對世界的。”那么我們該如何聆聽孩子的呼喚，表現(xiàn)出怎樣的行動來呢？當我們這樣問的時候，便產生了教育反思。這也是這本書要教給我們的教育機智。反思與行動有什么關系？文章當中有一段生動精彩的描述足以說明這一點，引用如下：翁大鐵在他的《緊緊地擁抱》的詩篇中描述了他的孩子是怎樣在臥室一直召喚他過去行晚安吻的。父親大喊‘好了，我就來’。但是他正快要做完手頭的活兒，然后又做這做那，之后他過去回應孩子的召喚。

當翁大鐵慢慢地走過臥室的門前時，他看到了他的小家伙：“他站在那兒，手臂張開，等待著一個緊緊地擁抱。咧著嘴笑著。”翁大鐵對父母擁抱孩子的方式作了精彩的描述。接著，幾乎是一種事后的反思，兩行簡短的句子結束了詩篇：在我走進去之前，他像那樣，他在那兒站了多久？“教育學首先召喚我們行動，之后又召喚我們對我們的行動作出思考。與孩子們一道生活以及反思我們與孩子們生活的方式，這兩者都是我們的教育性生存的表現(xiàn)。”

關于教育機智的讀后感【篇2】

培根曾經說過：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才干。”此次臨平一小在3月份開展的教師讀書月活動中，每位教師選擇一本教育理論書籍進行閱讀，應該說，這是一種讓全體教師增長才干，增強業(yè)務能力的一種活動形式。在這個讀書月中，我拜讀了加拿大馬克斯.范梅南的著作《教學機智——教育智慧的意蘊》一書，讀了之后，讓我受益匪淺。教學機智是教師在教學過程中隨機應變、靈活創(chuàng)造的能力，是教師教學的基本素質之一，它也是教師管理藝術的重要組成部分。教師利用自身的人格魅力影響學生，以獨特的能力駕馭課堂，用教學心理對待偶發(fā)事件，把握教育契機，都是教學機智發(fā)揮的作用。

具體表現(xiàn)在：

（1）教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。對每個學生的學習、品德、成績、不足、優(yōu)點、缺點等都要進行全面、準確地分析和肯定，切不可感情用事，有失公平，出現(xiàn)偏頗。學生對教師最反感的是不能公正地對待學生。

（2）要有敏捷的思維和課堂應變能力。教師要能機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，通過因勢利導，通過拋磚引玉，通過移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境，讓學生在學習中保持穩(wěn)定而良好的學習情緒，達到創(chuàng)造靈感的高峰。

（3）在課堂教學中，教師能抓住教學心理，利用自身的人格魅力來影響同學，把握教育契機利用獨特的能力來駕馭課堂，才既能使課堂氣氛生動活潑，又能使教學任務順利完成。使教學機智在教學過程中發(fā)揮出良好的作用。教師既要利用教學機智引導、激發(fā)學生的積極思考，又要對偏離課堂內容、誤入歧途、有悖教學目標的學生思維及時堵住，做到斷流時導，漫溢時堵，堵導并用。

（4）教師的業(yè)務素養(yǎng)師實施教學機智的前提。從數(shù)學教學的角度來講，數(shù)學教師還要加強基礎知識的學習與研究。我們應該經常性地問自己，對于自己所教的知識掌握到了何種程度，知道知識的來龍去脈嗎？懂得知識的融會貫通嗎？知道知識的后續(xù)發(fā)展嗎？知道知識的應用價值嗎？知道知識的產生背景嗎？知道小學數(shù)學教學中主要教給學生哪些數(shù)學思想和方法嗎？我們還要學習一些高等數(shù)學知識，高屋建瓴地解讀、參悟教材，掌握數(shù)學知識的基本脈絡、提高對課堂即時生成的數(shù)學問題做出正確判斷的能力。因此，只有對所教的學科知識有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展。

（5）教師必須鍛煉自己的表達能力。一方面，要鍛煉自己的言語表達能力，使課堂教學用語具有簡明扼要，生動活潑，風趣幽默等特點，富有感染力和吸引力；另一方面，教師還要鍛煉非語言表達能力，要講究語音、語調、語速的變化，做到抑揚頓挫，并伴隨著適當?shù)谋砬楹褪謩莸龋磉_一定的知識信息。在課堂教學研究過程中，我們會遇到不少的問題和困惑，亟待我們擁有解決問題的實踐智慧。通過閱讀此書，我發(fā)現(xiàn)西方教育科學領域多年來由探究普適性的教育規(guī)律轉向尋求情境化的教育意義的光輝，也重新理解和思考教育智慧的意蘊，真是有一種從困惑走向豁然開朗的感覺。

關于教育機智的讀后感【篇3】

讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南教授以他獨到的現(xiàn)象學研究方法和敏銳的教育經驗，從現(xiàn)象學教育學的角度，以教師、父母和學生的生活經歷為原材料，對教育學的諸多方面進行了十分深刻的和有益的思考。他在書中提出了很多新型教育學思想和概念，如教育機智、老師替代父母的關系、教育的情緒、教育生活的體驗，對學生的主體性的體驗等等。

作為一名教師，在十年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔。我們知道教育的目的是幫助孩子成長，孩子成長又是一個極富個性的復雜的過程，因此，課程設置，方法改革，手段更新，甚至理念發(fā)展，都不是解決孩子成長的關鍵條件，我們沒有解決教育中人的問題，沒有解決好教師和學生的關系問題，也就是說，我們需要加緊研究教育機智的問題。當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智教育智慧的意蘊》。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。我的幾點體會：

一、對教育機智內涵的理解

教育機智指那種能使教師在不斷變化的教育情境中隨機應變的細心技能。教育情境是不斷變化的，因為學生在變，教師在變，氣氛在變，時間在變。換言之，教師不斷面臨挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能來自外部也可能來自教育者和被教育者，可能是好奇卻遠離目的的提問，也可能是非善意的挑剔，或是中斷教育活動的紀律事件等。在這種情況下，教師若能用一兩句話，一兩個動作或活動排解開，就會變不利為有利，取得更為理想的教育效果。正是這種在普通事件當中捕捉教育契機的能力和將看似不重要的事情轉換成有教育意義的事情的能力，才能使教育機智得以實現(xiàn)。教育機智發(fā)自偶然，儲之久遠。它不僅表現(xiàn)了教師的教育態(tài)度和能力，更反映了教師的人格修養(yǎng)。

二、領會教育機智的特點。

教育機智的非計劃性。教育機智是不能事先計劃的，因為它總是在具體的、出人意料的、無法預見的情境中自然迸發(fā)出來的。而計劃往往是邏輯性強的，在意料之中的、可預見的。教育教學情境由于受多種變量的影響，有時會出現(xiàn)不穩(wěn)定性、不連續(xù)性和不確定性因素，這都是計劃不出來的情況。當出現(xiàn)一些意料不到的挑戰(zhàn)時，就需要付出卓越的智慧給予關注，此刻呼喚那種不能計劃的機智的行動。此所謂：隨機而動。教育情境是時時處處發(fā)生的。

實踐指向性。教育機智總是針對教育教學過程中的隨機事件，針對活生生的教學實踐領域，針對緊密關聯(lián)的師生關系。它以教育實踐為出發(fā)點又以教育實踐為最終的歸宿，即從實踐中來，又到實踐中去。它因教育實踐中出現(xiàn)的問題而生，又指向于解決問題的具體教育過程，并以圓滿解決實踐中的教育問題為目的。

情緒感染性。教育機智的發(fā)生是以熱愛學生、尊重學生的情感為前提的，不熱愛學生是出不來教育機智的。一個愛學生的老師，在關鍵時刻不僅可以機智靈活地應對，而且應對的從容自然。惟有境界高尚、熱愛學生，才能打動學生，用愛心撫慰孩子受傷的心靈。

情境適應性。教育情境出現(xiàn)時，機智在此時往往能扶大廈之將傾，力挽狂瀾于未倒，在關鍵時刻因機而發(fā)，隨機閃現(xiàn)。機智之所以具備情境適應性和快速反應性，是因為它能夠理解所看到的東西的意義，能感受到這情境的重要性和緊迫性，能知道做什么和如何做，而且能夠將某事做得很貼切到位。這種瞬間展現(xiàn)的機智是感知力和理解力，洞察力及直覺協(xié)同作用的結果。

三、教學中應該有的教育機智

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《新課程標準》基本理念中的第一條說：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。《新課程標準》中的必須面向全體學生的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要目中有人切實關懷每個學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。

第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系。

機智雖閃光于一時，但它的產生卻是平時大量經驗積累的結果，可謂厚積薄發(fā)。讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。

關于教育機智的讀后感【篇4】

最近，我認真的學習了《教學機智》，這本書真好，我學到了很多有用的教育理論和知識。

一、即使對孩子具有教學意向隱含著使孩子處于一種柔弱和依賴狀態(tài)的意味，也有一種教育學的意向，因為說到底它也是對孩子的良好生存和真正的成長的關心。

二、教育學的理念。

首先，避開對教育問題的所有陳見和標準。

其次，教育是一個復雜的概念，它的多元含義有些與教育學這一概念是重疊的。

第三，課程和教育學一個最直接最顯而易見的區(qū)別就是前者趨向于側重教育的材料及教材和教學過程的組織，管理、計劃、安排、選擇、審核、評判等。相反教育學則易于找出教育和撫養(yǎng)孩子的人性的因素。

三、機智與其說是一種知識的形式，還不如說是一種行動。它是全身心投入的敏感的實踐。1.機智它意味著指向他人的實踐，充滿機智就是打動他人，它不可以事先計劃，機智表現(xiàn)為對孩子的體驗的理解，尊重孩子的主體性，潤物細無聲。2.教育機智：機智保留了孩子的空間、保護那些脆弱的東西；機智由榜樣加以調和，防止傷害，并將破碎的東西變成整體，它使好的品質得到鞏固和加強，加強孩子的獨特之處，促進孩子的學習和個性成長；3.機智通過言語、沉默來調和；通過眼睛、動作、通過氣氛加以調和。教育機智離不開智慧和真誠。比如，在課堂之中，教學常常不能完全按照我們老師的設想那般順利進行，具有偶然性和不可預測性。這就需要教學機智。機智考驗了教師諸多方面的能力。我們應該運用智慧將不利因素轉變成有利因素，我們需要動用真誠發(fā)揮教學機智的優(yōu)勢，在最少的時間內恰當處理課堂上的突發(fā)事件。只有用真誠的態(tài)度，開啟智慧，靈活運用教學機智，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生進入自主學習的意境，掀起課堂教學一個個高潮，才能達到教師所希望的境界。

在今后的日子里，我將更好地與書為友，在自己的教學路上，不斷充電、加油。

關于教育機智的讀后感【篇5】

《教學機智——教育智慧的意蘊》，是馬克斯.范梅南教授用樸實的語言和平充滿智慧及靈動的思想和我們講述一個個動人及真實的故事.那些故事，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讓人親近，讀后很簡單就從這些例子當中體驗到我在和學生相處時的一些感受，值得一讀再讀地細細品味。

俄國教育家烏申斯基說的那樣“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者……”這就需要我們教師就有教學機智，這種機智可以說是一種反應，一種面臨突發(fā)事件的處理能力.說起來容易，但做起來卻很難，我們教師對學生學習過程中出現(xiàn)的問題能準確、迅速、敏捷地作出判斷，恰到好處地處理，并非易事。

想有這樣的教學智慧，我覺得至少要2個方面，一個是內部即要理論的基礎，一個是外部即教學的實踐的經驗，我是新教師，沒什么經驗，所以我覺得從以下幾個方面來加強自身的內部條件，以達到充實自己的？

　一、多讀書

“讀書百遍，其義自現(xiàn).”這句話說得一點不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。古代為什么會這么發(fā)達，可以說中國的古代是世界發(fā)達的國家，這些驕人的成績都是讀書的結果.讀書，好比是一次與大師的對話，與智者的交流，會讓人收獲非淺。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉， 書中自有千鐘粟，書中車馬多如簇.對于讀書教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。

現(xiàn)在孩子的課外知識量比以前任何一個時代的孩子都要多，得到的信息也多很多，而且信息的更新速度也快了N多倍，尤其現(xiàn)今是計算器普及的時代，作為一名從事小學數(shù)學工作的教師，肚子里的墨水還是越多越好，這樣才有可能面對突發(fā)事件，運用教學機智，讓學生信服你。

例如，上個月在講解數(shù)學時，為了讓學生有效的了解古代人民的智慧，我和學生一起親身經歷一次動手實驗，但由于某一學生的突發(fā)其想，一開始讓我束手無策，但一想到好像類似出現(xiàn)過這樣的事件在書上.就經過自己的方法馬上解決了。

二、給學生一次機會

現(xiàn)在的社會，新科技，新知識的不斷涌現(xiàn)，什么WTO，世貿組織等等一些列知識信息的增加，現(xiàn)在的學生思維敏捷，平時耳聞目睹甚多，可以說看的多了.學的也多了.聽的就更多了。有時教師不甚了解的事，他們也能說得頭頭是道。

因此，在教學中偶爾遇到一些不知所措的突發(fā)事件問題，這就要教師靈活對待，不過人你可以不妨先聽聽學生的想法，可能會有茅塞頓開的感覺。

教師應該是充分相信學生的能力，讓他們談談，你聽了同學們的意見后，你認為哪些同學說得更有道理。雖然我們可能對這方面的知識不是很了解，但通過投石問路的方法讓孩子們的能力還是得到了一定的提高，這也是一種教學藝術，教師對于學生的反饋機智是教學藝術的體現(xiàn)之一。

三、要善于反思

以前老聽師傅說，教師要學會寫反思，對自己一天中出現(xiàn)的問題和教學進行總結，就這要求我們新教師在平時注重積累知識經驗的基礎上，增強反思是養(yǎng)成教學機智最好的準備。

反思可以是以自己的教學活動過程為思考對象，也可以以教育孩子的某個事例為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，分析其中做得好的方面和不足的方面，提出整改措施，為下次遇到類似的事情做好準備，反思不是簡單經驗的總結，它是伴隨整個過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。

以此來獲得這方面的經驗，這種體驗能使教師的經驗世界變得更為豐富，最終以教學機智表現(xiàn)出來。

范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，上述的條件只是基礎。

這個機智都是要用愛的方式去教育現(xiàn)今的學生.我們做教師的，在課堂上，一個關愛的眼神，一個友善的微笑，一個善意的批評，都會把學生的心與你拉近，讓學生感到“老師在乎我，關心我”。越是小的細節(jié)，越是能打動學生，學生被你的細節(jié)感動了，那他們的靈活思維，創(chuàng)造能力，會很快在學習中得到施展。

教，很容易，育，也不難，但教育卻很困難.看完了這本書，讓我覺得教育是我們生活的一部分，它的意義也需要到生活世界中尋找。

《教學機智》呼喚我們回到現(xiàn)實的教育中去，去發(fā)現(xiàn)和構建自己的教育學和學生的學習觀，并形成自己的教學模式。在以后的道路上，我會試著運用自己所學的知識，努力做一名智慧型的教師。

關于教育機智的讀后感【篇6】

在《教學機智----教育智慧的意蘊》一書中，教學機智是這樣的：

“機智”保留了孩子的空間，成長和學習都需要空間。

“機智”保護了那些脆弱的東西，可能是孩子的脆弱性軟化了成人。

“機智”將破碎的東西變成整體，機智容易使傷口愈合。

“機智”使好的品質得到鞏固和加強，對孩子信任就是給孩子以力量。

“機智”加強了孩子的獨特之處，我們時刻要注意孩子的獨特性，并加以培養(yǎng)。“機智”促使孩子的學習和個性成長，個性成長就是深層次的學習。

做一個智慧型的老師應該是一個有責任感充滿愛心的老師。 羅素曾經說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。”愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。俗話說：“育人之道，愛心為先”。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。

只有當教師用赤誠的真心去愛每一位學生時，才會消除“火暴”脾氣、減少“急躁”情緒、避免對學生疾風暴雨般的“訓斥”，以“溫柔”的方式去開啟和誘導學生。善于以平靜的心態(tài)，運用含蓄幽默的教學機智，融洽師生關系。

要平等地對待每一位學生。因為許多偶發(fā)事件的“肇事”者，通常是那些“調皮搗蛋”的學生，只有教師擺正了他們在自己心目中位置，才能夠對他們的行為“容忍”，不發(fā)火、不動怒，對事件進行冷靜的、超常規(guī)的處理。

做一個智慧型的老師應該是一個善于反思的老師。 在我們的日常教育教學工作很大程度上是一種習慣性行為，憑著“自以為是”的經驗、機械化地、年復一年地進行著，這種行為遠沒有達到反思的要求。

書中作者寫道，“未經反思的行動是‘缺乏智慧’的、沒有機智的。”有兩個美國科學家做過一個有趣的試驗。他們在兩個玻璃瓶里各裝進5只蒼蠅和5只蜜蜂。然后將玻璃瓶的底部對著有亮光的一方，而將開口朝向暗的一方。

過了幾個小時之后，科學家發(fā)現(xiàn)，5只蒼蠅全都在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出來，而那5只蜜蜂則全都撞死了。蜜蜂為什么找不到出口？通過觀察它們發(fā)現(xiàn)，已是蜜蜂的經驗認定：有光源的地方才是出口；二是它們每次朝光源飛的時候都是用盡了全部力量；三是它們被撞后還是不長教訓，爬起來后繼續(xù)撞向同一個地方；四是同伴的犧牲并不能喚醒它們，它們在尋找出口時也沒有采用互幫互助、分工合作的方法。

而蒼蠅為什么找到出口呢？如果說蜜蜂是教條性、理論性，而蒼蠅則是探索性、實踐性。它們的智慧中，就從來不會認為只有光的地方才是出口；它們撞的時候也不是用上全部的力量，而是每次都有所保留；最重要的一點是，它們在被碰撞后知道回頭，知道另外想辦法，甚至不惜向后看；它們并不死抱教條認定出口只在有光亮的地方、只在前方；他們能從同伴身上獲得靈感，合作與學習的精神讓它們共同獲救。所以，最終它們是勝利者。

做一個智慧型的老師應該是一個理解兒童可能性的老師。注意孩子、聆聽孩子，是教育情境中的智慧性行動，是一種全身心投入型的智慧行動，不是簡單地在行動中的反思。教育機智是指向孩子的，是對孩子幸福的關心。它是通過教育者積極主動建立起來的關系方式。

這種教育機智表現(xiàn)在，首先要正確對待孩子們的成長，不能急于求成，要有耐心；要理解孩子的體驗，對孩子的經歷保持開放，避免用一個標準的和傳統(tǒng)的方式來處理情況；尊重孩子的主體性；教育者對教育情境充滿自信；以潛移默化的方式影響孩子；還要有臨場的天賦等。

同時他認為，教育機智的目的是為了保留孩子的空間，保護那些脆弱的東西，防止孩子受到傷害；它可以讓破碎的變成完整的；它可以鞏固好的品質，加強孩子的獨處能力，支持個性的成長等。

教育機智通過實施某種認知的敏感性和實踐一種對孩子的主動關心來實現(xiàn)它的目的。

一方面，教育機智依賴我們的能力來感知孩子的需求和具體認識孩子的各種潛力，用一種關心和接受的態(tài)度感知、聆聽孩子；另一方面，機智敏感的眼睛折射出它關心的眼神，愛過運用眼神、言語、沉默、動作等來作為機智干預和關心他人的工作。

讀《教學機智——教育智慧的意蘊》能讀到智者對教育的詮釋和剖析，讀到一種精氣神，這種東西依附在老師身上，會使老師帶有生氣和靈動；這種東西彌漫在課堂中，會把所有學生的心緊緊抓住。

教學機智——讓教師的課堂里風生水起，情趣盎然！讓我們成為一個智慧型的老師而不斷努力吧！

關于教育機智的讀后感【篇7】

《教學機智――教育智慧的意蘊》一書是加拿大阿爾伯塔大學教授范梅南的經典之作。

書中用很多的事例和體會把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述的生動、明白，讀來令人倍感親切，深受啟發(fā)。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

“教育學就存在于我們每天和孩子說話的情境中，教育學就存在于我們和孩子一起的方式中。”“我們可以將教育學定義成父母與孩子、老師與學生、祖母與孫子女在一起的某種際遇。”但“并不是所有的成人與孩子之間的社會際遇都是教育性的。”有愛和關心的際遇才是具有教學意義的。

父母對孩子的愛，老師對學生的愛有一個共同的本質：都是“將孩子看作一個正在成長變化過程中的人來愛的”。書中這段關于教育學的闡釋，使我對教育學有了更親近的感受：用愛來感染學生！

范梅南教授說：機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質和條件。我體會，以下幾方面是必須的：

　一、愛的能力

愛是教育的潤滑劑。教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得事半功倍的效果。教師在課堂上，一個關愛的眼神，一個友善的微笑，一個善意的批評，都會把學生的心與你拉近，讓學生感受到“老師在乎我，關系我”，從而激發(fā)他們的學習興趣，并將興趣轉化為學習的動力，這樣就可能產生靈活的思維，創(chuàng)造的能力！

　二、豐富的學識

現(xiàn)在，我們常說：要給學生一杯水，我們就要成為源源不斷的活水！開鑿一眼泉，就是要求我們教師要做到終身學習。在當今信息化時代，知識更新的程度是驚人的。

在教育教學中涉獵的知識也不能僅僅局限于課本知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。

如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下知地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系，迅速地切入主題。這樣的教師，才是令學生佩服的教師，才能長久地傲立于學生中間。

幽默也應該是教師具備的品質。這一點在書中也有所體現(xiàn)。幽默能使原本急躁、雜亂、拘謹、乏味或困惑的事情出現(xiàn)新的轉機。幽默能逐漸扭轉當時的尷尬局面。

幽默是我們可以支配的一種人性化的方法，它能緩解、融解、釋放或者恢復已經變得不再具有教育意義的局面。能做到幽默的教師，將會是令學生傾心的教師，能將幽默巧妙地運用到教學中的教師，將會學生樂于追隨的教師！

小學生名著讀后感怎么寫合集(5篇)

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。小學生，除了學習課本知識，還有要多進行課外閱讀。多讀書可以讓小學生開闊視野，擴大閱讀面，增長知識。在閱讀書籍后，心中感觸頗多，會有一些獨到見解。小學生怎樣將自己的獨到見解寫進讀后感呢？相信你應該喜歡讀書筆記吧的編輯整理的小學生名著讀后感怎么寫，請閱讀后分享你的朋友！

小學生名著讀后感怎么寫 篇1

拿起《簡愛》，翻開扉頁，我便看見了一副黑白的素描畫，畫上的姑娘并不十分漂亮，但她長著一雙黑色得深邃的眼睛，她就是本書的主人公簡愛小姐。

我盯著這幅畫看了很久，透過簡愛那雙深邃的眼睛，我看見了她的童年。失去雙親的簡愛飽受著舅母的虐待，而她正用她的眼睛瞪著里德太太說：“如果舅舅還活著，他絕不會允許你這樣對待我的……”真是個倔強的姑娘，這時，她的眼光里一定充滿了對舅母得不屑與怨恨。透過這雙眼睛，我又看見了一個金發(fā)姑娘是海倫，她已經奄奄一息，手邊的那本小說還翻在那一頁。在管事和校長的漠視下，海倫靜靜地去了，簡愛腫脹著雙眼緊緊抓著她的說，這時這雙眼睛里充滿了淚水，充滿了對好朋友的不舍，充滿了對困難的堅毅。

透過這雙眼睛，我又看見了羅切斯特先生，他已經被前妻折磨得雙目失明，簡愛卻對他不離不棄，耐心地照料著他，這時這雙眼睛里充滿了對愛人的深情，充滿了溫柔的哎，簡愛已經成長為一個女人，這是一雙妻子的眼睛。透過這雙眼睛，我還看見了年邁的里德太太，她躺在病榻上茍延殘喘，簡愛看著她，這時這雙眼睛中已不再有恨，一切也已經淡然。在這薄薄的一本書中，我讀出一個女子的眼神在升華。

小學生名著讀后感怎么寫 篇2

她從羅切斯特的行為中得到了來源于上等人的重視。她的自尊與專業(yè)知識另外獲得了考慮，因此，理所應當?shù)厮龕凵狭肆_切斯特。根據(jù)皇室間的聚會活動，簡充足了解了皇室的缺陷，她也更加愛惜羅切斯特針對她的重視，因此愛的那么深升級了，尤其是當她察覺自己不管怎樣都無法得到羅切斯特的情況下，她針對自身所得到的唯一的自尊被加愛惜。

不容置疑，簡針對羅切斯特是有感情的，但是這感情的原因和來源于，取決于羅切斯特的重視。因此，在她同意羅切斯特的浪漫求婚到他們辦婚禮以前的一段時間里，她都回絕羅切斯特的投入，由于她都還沒尋找自尊的借助，當她變成了當之無愧的羅切斯特妻子，她才能夠有自尊的享有羅切斯特的財產。

隨后便是婚宴上的一幕，她們是恩愛的，不容置疑。但是，不管怎樣簡都不太可能變成羅切斯特合理合法的老婆雖然她們徹底能夠換一個地區(qū)，在那里過著任何人都覺得是合理合法夫婦的日常生活。可是在簡的內心，她們并不是合理合法的，那麼她們便是姘頭與情人的關聯(lián)，這類關聯(lián)難道說并不是被任何人唾罵的嗎？

小學生名著讀后感怎么寫 篇3

對簡·愛我有的是欣賞和贊美，她追求獨立的人格，追求男女之間的平等。雖然她經歷不幸，卻熱愛生活，并把愛帶給每個需要她的人。

為了自己的愛的信念，平等的真實，純粹的愛，甚至毅然放下渴望已久的感情，并最終和自己的愛人實現(xiàn)了精神上的平等。簡·愛一生雖談不上轟轟烈烈，但卻是平凡而不平庸。

在我心中，簡·愛就像一個充滿智慧，充滿愛心，并發(fā)奮，使自己生命得到最大張揚的精靈。她的生命，有如彗星般的閃亮和美麗。我覺得這本書最可貴的地方在于讓我們明白了:“即使一個人的社會地位太低，在貧窮，在弱小，她也有權利追求自己的幸福，因為每個人在人格上都是平等的，我們沒有理由去歧視任何一個人。”

簡·愛的一生充滿坎坷，一路走來，沒有誰可以依靠，一個人堅強的靠著自己的力量摸索前進。也是在這樣的生活歷練中，她拋卻了女性天生的懦弱和嬌柔，不斷成就獨立自信的個性，一步步走向了成功。

簡·愛教會了我如何自立，作為一個女孩，不能永遠去依賴其他人，必須要學會自強自立，只要做到了這幾點，才真正成為了一個自立的女孩。

小學生名著讀后感怎么寫 篇4

今年暑假，我在老師的推薦下讀了儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。這本書陪伴我度過了一個充實快樂我的暑假，又讓我開闊了眼界，真可謂收獲滿滿!

《海底兩萬里》是一部科幻類書籍，寫了尼摩船長帶著阿龍納斯等人去了各個海洋，帶他們去看大如椰子的珍珠，去珊瑚王國，去海底看失蹤的大陸——亞特蘭蒂斯……閱讀此書，能使我們在獲得極大精神享受的同時，感受到自然的神奇和科學的力量。

本書的故事發(fā)生在1866年，當時海上的人們發(fā)現(xiàn)了一只所謂“獨角鯨”的大怪物，阿龍納斯受邀參加了捕捉這只怪物的行動，在捕捉過程中卻不幸與其仆人康塞爾掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊背上。后來得知這只驚動一時的怪物原來是一艘構造奇妙的潛水艇，而這艘潛艇就是本書的主人公——鸚鵡螺號潛艇。

鸚鵡螺號的船長叫尼摩，也是本故事的主人公。至于鸚鵡螺號，就是尼摩船長在大洋中的一座荒島上做的其外殼十分堅硬，且利用海洋發(fā)電的大潛艇。對了，這只是簡介，真正的故事才剛剛開始。

尼摩船長邀請阿龍納斯等人作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，路經珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，然后進入大西洋。在整個旅行中，阿龍納斯等人看到了許多稀罕的海生動植物和水中奇異景像，也經歷了許多危險。最后，當潛水艇到達挪威海岸時，阿龍納斯不辭而別并把他所有知道的海底秘密公諸于世。

如果你對《海底兩萬里》這部科幻書籍感興趣的話，也可以找來看看哦，我保證這本書不會讓你失望的!

小學生名著讀后感怎么寫 篇5

“書是人類進步的階梯”說的真是一點不錯。一本好書就可以讓人明白很多的道理。一本好書可以讓人陷入深深的沉思。每讀完一本好書就會讓人豁然開朗。是書讓人類走上了進步的階梯，有了今天這欣欣向榮的世界。書這無聲的預言家，預知著未來，預知著中國的夢。

《城南舊事》是我讀過的一本最讓人難忘的好書。它就像一支路標，開啟了我心靈的道路。它就像太陽的光輝，讓我迷茫的心找到了方向。一個“舊”字，就讓我感受到它深刻的含義：老屋的.瓦片;大河邊垂首的楊柳;樹下的枯葉;店門上的老門牌;圍墻邊擺放的破酒壇。

在這篇文章中，主要寫了惠安館中有一個叫“秀貞”的“瘋子”。她穿著絳紫色的棉襖，黑絨的毛窩，頭上留著一排兒劉海，扎上大紅絨繩的辮子。一直做著與別人不一樣的動作，卻只是因為找不著那個丟失的“小桂子”。在好奇中，主人公小英子偶然的機會，認識了秀貞與妞兒。她們成為了好朋友。妞兒失去了她最親最愛的母親，她一直生活在又累有苦的生活中。小英子看見妞兒跟秀貞說的小桂子很像，于是幫妞兒找到了秀貞，互相認了。從那一刻起，小桂子找著了女兒的感受，秀貞找到了母親的感覺。于是她們便回了故鄉(xiāng)。

看了這篇文章，我非常感動，我又非常同情妞兒，她沒有自己的親生父母，每天要干許多的活，一不小心還要被后爸打罵。我想到她的處境，看到自己的生活，我天天過著公主般的日子，還要惹事生非。像英子的母親在文中說的“如果不是親生的，早把你打扁了，這么皮。”我深深的感受到——有一個健康的家庭真好!