與兒童對話讀后感精選。

當品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西。?每個人的讀后感都是個體化的，不存在完全相同的，欄目小編為您尋找到了這篇重量級的“與兒童對話讀后感”文章，我們會逐步深入剖析該領(lǐng)域的重點以幫助您更好地掌握知識！

與兒童對話讀后感(篇1)

讀《與兒童對話》讀后感1000字：

馬爾克斯曾說：“文字有一個極大的好處，它是水平和無限的，它永遠不會到達某個地方，但是有時候，會經(jīng)過朋友們的心靈。”每當認真讀完一本書，我的內(nèi)心都有太多的感觸。而記錄這些感觸最合適的載體，那便是文字。

1、讀書

《與兒童對話》，近日我懷著對美國哲學(xué)家馬修斯萬分崇敬的心情，讀了《與兒童對話》這本書。書中記錄了教師與孩子之間真實的對話，通過簡單的問答幫助孩子建立邏輯性，通過平等的討論保護孩子自由的思考，讓孩子盡情地表達與感受，讓他們自己尋找問題的答案。老師常常以一個故事引出問題，幾個孩子進行討論，老師做出適當引導(dǎo)。

有時雖然馬修斯很想提出新的方向，但如果當時孩子們討論得正起勁，他也會盡量克制自己減少發(fā)言。最后，孩子們的發(fā)言會被記錄然后寫進故事，這一點充分尊重了孩子，也讓他們感到自己被重視。馬修斯就這樣將哲學(xué)與兒童聯(lián)系起來，從這些幽默生動的故事中，我細細品讀蘊藏在其中的道理，同時也能感受到馬修斯對兒童的耐心與愛護，令人敬佩。

2、印象·

翻閱完整本書籍，很多章節(jié)給我留下了深刻的印象。

在“快樂”這一章節(jié)中，馬修斯由一個故事引發(fā)問題，與孩子們討論“花到底會不會快樂”。雖然短短半個小時的討論并沒有解決問題本身，但是在討論過程中卻有了許多令人印象深刻且多樣化的觀點。的確是這樣，在孩子們的學(xué)習與成長中，往往過程重于結(jié)果，我們更需要肯定的是孩子們在過程中的付出與努力。最后，馬修斯根據(jù)孩子們的討論編寫了故事的結(jié)局。大部分孩子都很滿意，但是卻有一個十歲半的孩子唐納德明顯不滿意，并且提出了質(zhì)疑。然而唐納德并沒有要求馬修斯幫他解決問題，想要自己處理。這讓馬修斯很感動。我們在教學(xué)中也應(yīng)該這樣，要鼓勵孩子的質(zhì)疑精神，讓孩子敢于提出不同意見，大膽發(fā)問。無論故事如何完美，總會有不同的聲音，或者基于不同角度的思考而引發(fā)的質(zhì)疑，這很自然。我們應(yīng)該尊重這種不同的聲音。

在“欲望”這一章中，馬修斯又提出了“植物是否有想法或欲望”的問題。這一次是拿兩組課堂討論做了對比。一組是在波士頓由二十位成人做的，一組是在蘇格蘭的愛丁堡由七位小學(xué)生完成的。事實證明，小孩子能比成人更自由地運用想象力。這一觀點我十分認同，兒童擁有浩瀚的想象世界，也擁有創(chuàng)造性的思考能力。而作為教師應(yīng)該啟發(fā)孩子的思考，并保護他們自由地想象。

“帆船”這一章特別有趣。文章中唐納德和達波的辯論最是精彩。不僅趣言妙語不斷，而且還能夠出色地利用各種類比來反駁對方。沒錯，有時候孩子們的言談總能不斷帶給我們驚喜。只要我們停下匆忙的腳步，用心與他們交流，就會發(fā)現(xiàn)很多時候孩子們擁有自己的立場，他們的思想或許更加深入和開放。

3、感悟·

讀完這本書讓我對兒童有了更深的認識，正如馬修斯所言：“我們與孩子應(yīng)該彼此幫助。”我可以感受到馬修斯對孩子的愛與尊重。與這些孩子的對話沒有說教，沒有灌輸，更多的是平等的討論與引導(dǎo)性的提問。他完全尊重孩子的意見，也鼓勵他們接受提問，并且愿意自己去思考。給他們足夠的信任，培養(yǎng)了孩子們自己解決問題的能力。通過這些課堂對話，讓我明白應(yīng)該以怎樣的方式去尊重孩子，如何與孩子交流。不僅如此，還讓我懂得與兒童對話應(yīng)該耐心傾聽，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音，傾聽他們天真的表達，傾聽他們奇特的想法。

作為教師,只有不斷自我教育與自我成長，改變與孩子對談的方式，才能真正走進孩子們的世界，去發(fā)掘他們無窮的潛能，與之共同開創(chuàng)不可限量的未來。

與兒童對話讀后感(篇2)

《與兒童對話》讀后感1500字：

在兒童的世界里，充滿了各種各樣的好奇，他們的腦瓜里總有這樣那樣稀奇古怪的問題，有些問題讓為人父母的我們都答不上來。讀完《與兒童對話》這本書以后，我才把這樣的問題聯(lián)系到哲學(xué)問題上。周國平先生說“哲學(xué)開始于驚疑，孩子心智的發(fā)育進入旺盛期，就自然而然地會對世界感到驚奇，對人生產(chǎn)生疑惑，發(fā)出哲學(xué)性質(zhì)的追問。清新活潑的兒童心智與陌生新鮮的大千世界相遇，這是人類精神的永恒的燦爛現(xiàn)象，但在每個人一生中卻又是稍縱即逝的短暫時光。”這本書讓我思考，我們該做些什么來留住這些燦爛的瞬間呢？

注意保護孩子的好奇心，傾聽他們的問題。著名哲學(xué)家賈德認為，“所有的孩子們都是天生的哲學(xué)家”。因為哲學(xué)家最基本的素質(zhì)就是要有好奇心，所有的孩子們生來就有好奇心。很多很小的孩子眼神里面就閃著很多好奇的光芒，甚至在他們學(xué)會說話、學(xué)會走路之前他們就已經(jīng)具有了天生的成為哲學(xué)家的可能。而他們學(xué)習說話的時候就會問一些可愛的問題，”為什么天上會有月亮？’’“為什么晚上會變黑？”爸爸媽媽這時候有可能會以“不知道”一帶而過，或者用自己所知道的知識來給孩子講解。如果我們能向文中那樣的討論的方式，滿足這種好奇心，不用費很大的力氣就能培養(yǎng)出他們的哲學(xué)素養(yǎng)。而如果他們丟掉自己生來就有的好奇心，就丟掉生來就具備當哲學(xué)家素質(zhì)，可能就要通過一些學(xué)術(shù)性的語言和艱深的文字再學(xué)習哲學(xué)。

讓自己以平等的身份與孩子對話，保持一顆童心。很多時候，我們因為參雜了“望子成龍，望女成鳳，恨鐵不成鋼”的思想，在與孩子對話的時候，總難免會著急。加上我們的生活閱歷比孩子多，總會覺得“我吃過的鹽比你走過的路還多’，我告訴你可以讓你少走彎路，在與孩子對話的時候往往容易失去耐心，居高臨下。作者是這樣描述他與孩子的關(guān)系的：“與小孩的這種相處時絲毫不強求的——不強求實驗者接受任何事物，不強求初學(xué)者接受教師的意見，也不強求他們接受任何愛與關(guān)愛。”我想如果我們能夠從以一個孩子的身份，平等地與孩子對話，我們就能夠做到這樣的態(tài)度。

讓自己愛上問題，養(yǎng)成問題意識，同時要找到問題的不同種的回答方式。在《與兒童的對話》這本書中，每一個主題，作者先設(shè)計一個問題跟孩子討論，討論結(jié)束之時作者也沒有給孩子們答案。讀后感·我們跟孩子交流問題的時候不能直接給出答案，因為這樣做的話，就給孩子一種壞的習慣，他會認為大人才需要思考。作者在書中這樣講道：“即使在細心、再和善的父母和老師，為什么還是常常無法抓住兒童思考當中純粹思索的剎那呢？為什么常常疑惑兒童居然會如此思考呢？也許是因為過于強調(diào)了兒童能力的發(fā)展，特別是認知能力的發(fā)展，我們承認自然而然地認為孩子們的思想相當幼稚，需要不斷發(fā)展才能達致承認的標準。然而，我們自以為不成熟的思想，也許恰好比我們在教育目的中預(yù)設(shè)的成人水準來得更開放、更深入。當我們利用發(fā)展過程中的假設(shè)理論去檢視孩子所說的話時，不僅會忽略他們話語中重要的哲學(xué)成分，也會忽略孩子本身以及特么話語中或嚴肅或有趣味的觀點。”我們的生活中有太多的理所當然，這樣就抹殺了我們對于問題的敏感程度。養(yǎng)成問題意識就要求我們拒絕理所當然，多問自己“為什么”。

作為父母，作為教師，捕捉孩子的哲學(xué)靈感，做孩子合格的哲學(xué)“同伴”，我有了更高的使命。一方面是廣泛閱讀高水平的哲學(xué)童書，豐富自己的哲學(xué)底蘊。另一方面，在以后的課堂教學(xué)中，注重討論過程中師生之間、生生之間的情感交流，給孩子更多的話語權(quán)，使他們能在課堂上做回自我，展示自己，提高訓(xùn)練孩子的思維能力。

與兒童對話讀后感(篇3)

諾貝爾獎是全世界的人們都矚目見證的獎項，獲得者是在各個領(lǐng)域做出杰出貢獻的人，可以與他們對話，根本就是不可思議。

要是可以與他們對話，那真是太榮興了。當我讀了《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》這本書，我真感覺是一個弱者和智者在對話。有時候，我們時不時的會提出許多奇怪的問題，時常讓大人回答不上來，而這本書給了我們正確的回答。

為什么1+1=2？這個問題讓人感到很荒唐，為什么1+1=2？1+1不就是等于2嗎？可問題又來了，為什么1+1就是等于2呢？一連串問題，照這樣下去，這個問題永遠都不可能得到答案。遇到這種情況就要讓數(shù)學(xué)若貝爾獲獎?wù)摺骼锟啤７瓯壤飦斫獯穑枚嗳讼脒@個問題應(yīng)該長篇論語可—恩里科。逢比里給出的答案，短短幾句話說的讓你心悅誠服；假如你拿出一顆糖果，再拿出一顆糖果，有人問你有幾顆糖果，你會說兩顆；這就是1+1=2的答案。

閱讀完這本書使我明白了許許多多道理，同時也讓我明白了我們提出的小問題，往往都是簡單而糾纏不清的大問題、小問題、愚蠢的問題…...整個生命都充滿了問題，為了回答這些問題，人們總是不知疲憊的去尋找答案。知道最糟糕的事嗎？那就是沒有問題，那樣人們生活在一個無趣的萬千變化的世界里，人們甚至自己為什么活著都不知道。

同學(xué)們這不是一本普通的科普書，里面推理的頭頭是道，似乎沒有什么不對；因為我們這個年齡常常會提出一些不尋常的問題，這本書給了我準確的回答，所以我對這本書產(chǎn)生了很深的興趣！

與兒童對話讀后感(篇4)

關(guān)于諾貝爾獎金獲得者與兒童對話讀后感400字

暑假的時候媽媽給我買了很多書，當我拿起《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》這本書，剛打開這本書的目錄時候，我便看到了無數(shù)個為什么?心想：看這本書一定很無聊的。但就是有一天我實在閑著沒事干的時候我還是打開了它，這一打開，它那小小的文字就像磁鐵一樣吸引住我的眼球，我便開始認真地看了，我越看越覺得新奇。

這本書告訴了我很多我不知道的事情，還有一些我們想問的問題。這本書教會了我們怎樣生活，怎樣辦事比如說：為什么布丁是軟的，石頭是硬的?按照我們的想法，布丁本來就是軟的，它就是這樣被制造出來的，石頭本來就是硬的。還有我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)?我在想：這是因為讓我們更好的生存與這個世界，為國家的事業(yè)付出。看上去我這種想法回答的還不錯，其實是有缺陷的。我看了這本《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》后我又產(chǎn)生了一種新的想法。我為什么會生病?為什么樹葉是綠的?可是我一看了這本書后我立刻就明白了。看了之后我的思想有了很大的改變。這本書里還有很多有趣的故事，等著我們?nèi)グl(fā)掘

這可不是一本一般的科普書，它里面的推理頭頭是道，但似乎也沒有一點不對，這使我對這本書產(chǎn)生了興趣。因為我們這個年齡，經(jīng)常會冒出一些奇怪的想法、問題。很多問題我都是在這本書上找的答案。我很喜歡這本書，每天早上一吃完早餐，就急急忙忙的把這本書拿出來看。

其實大自然中有很多事情需要我們?nèi)ネ诰颍灰覀兗毿陌l(fā)現(xiàn)，就能去找到更多的新鮮事。

與兒童對話讀后感(篇5)

諾貝爾獎是一個引起全世界關(guān)注的獎項。諾貝爾獎獲得者是在各個領(lǐng)域做出杰出貢獻的人。和他們談?wù)劊亢喼辈豢上胂螅?/p>

然而，我們?nèi)祟愑幸环N獨特的交流方式，那就是：閱讀。當我讀著《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》這本書的時候，就感覺好像在和一個個智者交流。

這本書有21個故事。邀請21名諾貝爾數(shù)學(xué)、政治、物理、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的獲獎?wù)邽楹⒆觽儗懝适隆ＶZ貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者討論“為什么有貧窮和富裕？”諾貝爾物理學(xué)獎獲得者分析“為什么布丁是軟的，石頭是硬的？

”諾貝爾文學(xué)獎獲得者**“究竟誰發(fā)明了戲劇？”諾貝爾和平獎獲得者用他的故事“我如何成為諾貝爾獎獲得者？”鼓勵我積極進取。

通過讀這本書，我發(fā)現(xiàn)大師的智慧居然可以用簡單易懂的語言，幽默生動的故事來講述，我曾經(jīng)提過的問題，生活中遇到的有趣現(xiàn)象，想不明白的事情，在書里都找到了讓人信服的答案，有的故事我讀著讀著還會忍不住笑出聲來。每一個故事，都能從字里行間讀出這些杰出人物寫的時候很是煞費苦心和獨具匠心，我想，寫這么一個小故事，對他們來說，會不會比寫一篇**還費勁呢？因為他們要用我們孩子能聽懂得話說出大道理！

這本書上的知識，和“百科全書”上的講述截然不同，能看出這些偉大的人物對兒童的耐心、關(guān)懷和愛護，這真是一本別具一格的書啊。

與兒童對話讀后感(篇6)

諾貝爾獎，是全世界都矚目的獎項，諾貝爾獎獲得者是在各個領(lǐng)域做出杰出貢獻的人，和他們交談？簡直不可想象！

可是，我們?nèi)祟愑幸环N獨特的溝通方式，那就是：讀書。當我讀著《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》這本書的時候，就感覺好像在和一個個智者交流。

這本書一共有21個故事，邀請了在數(shù)學(xué)、政治、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟、文學(xué)等各個領(lǐng)域的21位諾貝爾獎獲得者為兒童寫故事。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者討論為什么有貧窮和富裕？諾貝爾物理學(xué)獎獲得者分析為什么布丁是軟的，石頭是硬的？諾貝爾文學(xué)獎獲得者探究究竟誰發(fā)明了戲劇？諾貝爾和平獎獲得者用他的故事我如何成為諾貝爾獎獲得者？鼓勵我積極進取。

通過讀這本書，我發(fā)現(xiàn)大師的智慧居然可以用簡單易懂的語言，幽默生動的故事來講述，我曾經(jīng)提過的問題，生活中遇到的有趣現(xiàn)象，想不明白的事情，在書里都找到了讓人信服的答案，有的故事我讀著讀著還會忍不住笑出聲來。每一個故事，都能從字里行間讀出這些杰出人物寫的時候很是煞費苦心和獨具匠心，我想，寫這么一個小故事，對他們來說，會不會比寫一篇論文還費勁呢？因為他們得用我們小孩能懂得話來講大道理啊！這本書上的知識，和百科全書上的講述截然不同，能看出這些偉大的人物對兒童的耐心、關(guān)懷和愛護，這真是一本別具一格的書啊。

與兒童對話讀后感(篇7)

有時候，我們會覺得沒事干，腦子里出現(xiàn)了許許多多，非常奇怪的問題，向大人提出來，他們也總是沒有個準確、穩(wěn)定的答案，但是這里可以幫你回答這么多問題中的一部分。你們想聽嗎一起來看看吧。

為什么1+1=2你們一定以為這是個愚蠢的問題，一個加上一個，就是兩個了，連一年級小朋友都知道，但我認為不一定，如果比一大1的是3，那1+1=3也是對的。比如這里有一個碗和許許多多的棗。我放進碗里一個棗，算式就是0+1個棗;再防進一個棗，就是1+1個棗;又放進一個棗，就是2+1個棗……加1得1;加1得2;加1得3;加1得4……數(shù)學(xué)家們認為2只不過是1的繼承數(shù)，就像3是2的繼承數(shù)一樣。數(shù)學(xué)的區(qū)域非常大。比方說我告訴你：有個人他在書店里，穿著牛仔褲，在看一本《稻草人的故事》的書，你馬上就知道我說的是誰。要是我只告訴你有個人他穿著衣服和褲子，你就不知道我說的是誰了。這說明數(shù)學(xué)不是一個單數(shù)項，是有很多連在一起的關(guān)系。有了這些原理，我們就可以推理出別的定理來，那就是數(shù)學(xué)定理，它可以證明為什么1+1=2了。哦，原來是這樣啊。別看平時很簡單的算式，數(shù)學(xué)家們是花了很多精力去研究的。

這里還有很多奇奇怪怪的問題和答案。為什么我不能光吃油炸土豆條因為土豆條之前被人在工廠里削皮，切條，先預(yù)先燒好，再冷藏，后來，在小店里解凍，在油鍋里反復(fù)地煎炸，很不新鮮。你長吃會對身體不健康，缺少營養(yǎng)，甚至生病呢。為什么布丁是軟的，石頭是硬的因為我們在現(xiàn)實生活中，什么東西都是由一種東西——原子組成的。布丁中的'原子比較稀疏，就軟了，石頭中的原子比較多，排的比較密，所以就硬了。

讀了《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》這本書之后，我又知道了很多，找到了自己的答案。

與兒童對話讀后感(篇8)

選這本書，有投機的成分，想借助簡單的文字完成輕松的閱讀，從而達到本周讀書報告按時完成的目的！但想不到的是，這本經(jīng)典的兒童讀物卻引發(fā)了我的興趣，吸引著我一口氣讀完后才心滿意足地放下！

《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》的編者是德國人貝蒂娜·施蒂克爾，雖然他是因工作才得以和那些諾貝爾獎獲得者有了深刻的交流，并最終推動了此書的成型和出版，但無疑他的這些行動提供給孩子們包括我這樣在很多方面無知的成年人認識世界的機會，并且是以一種輕松有趣、淺顯易懂的方式。

孩子是最好的'提問者，他們的小腦瓜里有無窮無盡、稀奇古怪的問題，大的、小的；簡單的、復(fù)雜的；自身的、世界的......我想每個做父母的都深受其害，或者有被問住了的困窘，查閱解決之的耗時，回答后孩子仍一臉懵懂的困擾。但不可否認的是，這些千奇百怪的問題就像一個個思想小精靈，帶動我們成人去思考和探究。我們做父母的可以做的是提高自身的知識儲備，修正與孩子溝通的方式，保持他們的好奇心和求知欲！

如果我們不知道該如何去做？那么可以借鑒《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》這本書，它將讓我們見識到什么是天真的問題？什么是權(quán)威的回答？

《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》共記錄了21個問題及業(yè)界頂尖人物的解答！在這本書里，我們既可以讀到對固體物理學(xué)基礎(chǔ)的一目了然的說明，又可以讀到人類博愛這一重大問題的一個清晰度的答案，我們可以從中簡明扼要地了解：克勞斯·馮·克利青說不同原子組合方式使得布丁是軟的，石頭是硬的；西蒙·佩雷斯解釋居間調(diào)解是政治立于不敗之地的重要原因，戰(zhàn)爭和暴力與和平是政治的兩面；約翰·波拉尼定義科學(xué)家就是講述一種事物和另一種事物有何關(guān)聯(lián)的故事的人；丹尼爾·麥克法登認為貧窮和富裕除了碰運氣，還受收入來源的影響；大江健三郎告訴孩子們必須上學(xué)，因為學(xué)校可以幫助人們更好更深入了解自己及與他人交流，包括自然、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育、音樂等。書中問題及回答涉及涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)以及政治等領(lǐng)域，是諾貝爾獎獲得者站在科學(xué)的角度，以理性的方式、有趣的語言解讀孩子們那一個個看似天真，卻蘊理無窮的問題！

諾貝爾獎獲得者和孩子，看起來是兩個完全不搭界的群體，除了諾貝爾獎獲得者是從孩子成長大的，孩子有可能成為未來的諾貝爾獎獲得者。但我覺得兩者其實內(nèi)在有很多共性，比如：對事物的好奇心，對未知探求的熱情、對事物奇思妙想的關(guān)聯(lián)及樂此不疲的嘗試和推倒重來！這些共性使得孩子成為天才的提問者，諾貝爾獎獲得者成為專業(yè)領(lǐng)域的翹楚。有評論說：科學(xué)家實際上是長大了的孩子！也許這也是這本書能夠得以面世的更深層次原因！

從這本書里，我還看到諾貝爾獎獲得者這些世界精英們的極高的精神境界，面對孩子的問題，放下身段，從繁忙的研究中脫身出來，將目光從內(nèi)部投向外部，用生動有趣又不乏邏輯的文字認真地一一回答，感受到童稚與成熟、高知與天真的完美融合！這也是我們?yōu)槿烁改缚梢詮闹袑W(xué)習并服務(wù)于孩子成長的地方！

與兒童對話讀后感(篇9)

在寒假里，我讀了一本名叫《諾貝爾獎獲得者與兒童的對話》的書，我讀完以后，深受啟發(fā)。

《諾貝爾獎獲得者與兒童的對話》這本書里主要寫了：為什么布丁是軟的，石頭是硬的?什么是政治?我們?yōu)槭裁幢仨毶蠈W(xué)?等一些問題，這本書里也有我之前不明白的問題，比如天空為什么是藍的?這個問題我之前不知道，但是我讀了這本書后才知道原來波長短的藍色光和紫色光比波長長的橙色光和公色光散射得多。

所以散射得光中，紫光比紅光幾乎多10倍，而藍光則幾乎比紅光多6倍。綠色的、黃色的和橙色的光線，敵不過這占優(yōu)勢的藍色光線，所以我們覺得這些散射的光是藍色的。 這本書是諾貝爾獎獲得者——貝蒂娜.施蒂克爾寫的，在這本書里，我獲得了很多的知識，我覺得這本書值得每一個人去看一看，不管是大人還是小孩兒都應(yīng)該看一看，這本書會告訴我們很多。

比如： 原來，大自然都是有一個規(guī)律的'，都是由許多不同的物質(zhì)共同演變成一個大的物質(zhì)，每樣生物都有自己的生活方式，一個一個循環(huán)下去的，等等。這本書，我發(fā)現(xiàn)這可不是一般的科普書，它里面的推理頭頭是道!這本書教會了我怎樣度過自己的生活，怎樣做好每一件事……

這本書里都是諾貝爾獎獲得者——貝蒂娜.施蒂克爾的心聲，這本書趣味很多，當然也很科學(xué)就像貝蒂娜說的那樣，這世界上為什么要有科學(xué)家?因為沒有科學(xué)家，我們生活中的很多東西都會消失。所以，科學(xué)家在生活中給了我們很大的幫助，我們還應(yīng)該感謝科學(xué)家叔叔和阿姨呢!在空氣是什么?這篇文章當中，我認識到了空氣對于地球生命繁衍的重要性。

從文章回到現(xiàn)實，現(xiàn)在的地球空氣混濁，到處都是汽車尾氣、工廠廢氣以及化工廠排出的有害氣體，這些氣體擴散到大氣中，破壞臭氧層，導(dǎo)致臭氧層出現(xiàn)空洞，環(huán)境遭到破壞。我們應(yīng)該低碳環(huán)保，為我們的地球創(chuàng)造美好的未來，為我們地球的美好前景創(chuàng)造條件。