讀后感|大象的耳朵讀后感(優(yōu)選十六篇)_大象的耳朵讀后感
發(fā)表時(shí)間：2019-04-01大象的耳朵讀后感(優(yōu)選十六篇)。
? 大象的耳朵讀后感 ?
最近，我讀了一篇文章。
文章講述：一位母親為了讓孩子吃下孩子厭惡但很有營養(yǎng)的食物，編了個(gè)善意的謊言讓孩子吃下。
母親，用這個(gè)善意的謊言大地的耳朵讓孩子愛上了蘑菇。
我不禁想起：一次，放學(xué)時(shí)，一場大雨說下就下。母親撐著把傘，走時(shí)，我看見母親把傘斜著，冰涼的雨點(diǎn)無情地打在了母親的身上。我問道：媽媽，為什么傘要斜著？傘喜歡斜著。哦。我天真地點(diǎn)點(diǎn)頭。現(xiàn)在想起來，淚水在眼珠里滾動
母愛，就是一杯熱茶，喝下的感覺，是溫暖，是幸福。母愛，就是一縷陽光，照著我健康成長。母愛，就是一座橋，讓我們通往成功，通往幸福的橋。
? 大象的耳朵讀后感 ?
《大象學(xué)校》是著名兒童作家遲慧著寫的，她把里面的角色描繪的活靈活現(xiàn)。有活潑的倒倒、淘氣的跳跳、歡樂的開開、美麗的吉吉，還有僵尸國頑皮的羞羞，怪怪國可愛的怕怕和魔豆兄弟以及外星國來的多多、嘎嘎鴨和雨滴。他們之間發(fā)生了有趣的故事，有一次，小象們第一次上學(xué)，跳跳就把鼻子掛在梁上了，眼鏡老師追著他跑，結(jié)果眼鏡老師的腿受傷了還在醫(yī)院住了數(shù)日。
還有一次，小象們來到了僵尸國，他們吃了一些奇怪的食物后就變得不正常了，他們有的開始跳舞，有的莫名其妙的大笑，有的躺在椅子上站不起來了，那場面真是非常的搞笑。除了去僵尸國，小象們還去了怪怪國，那里的東西真是千奇百怪。有可以走路的扇子，有各種形狀的車，還住著一群千奇百怪的居民。
在那里小象們認(rèn)識了怕怕，怕怕的爸爸和媽媽都是非常高大的巨人。他們還來到了隱形莊園，在那里，什么東西都看不見了，就好像隱藏了起來，只能聽到說話聲音卻看不到人的身體。你說奇妙不奇妙？
看完《大象學(xué)校》這本書，不僅讓我腦洞大開，還讓我學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、獨(dú)立、機(jī)智以及友愛。這是我非常喜愛的一本書。
? 大象的耳朵讀后感 ?
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會寫“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字，掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。
3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)語：
同學(xué)們，請看這兩只小象可愛嗎？今天小象把他的好朋友也帶來了，你們看是誰呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。
出示課題，齊讀：19 大象的耳朵
仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。
2.學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：
（1）有一對大耳朵
（2）耳朵像扇子
（3）耳朵耷拉著
4.師用一句話來總結(jié)：
大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。
學(xué)習(xí)“似”這個(gè)多音字，辨析組詞。認(rèn)讀“耷”這個(gè)會意字。
二、學(xué)習(xí)課文
有關(guān)大象的耳朵會發(fā)生什么故事呢？
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。
（強(qiáng)調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵）
2.看圖仿說練習(xí)：
大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。
分別出示小兔、小羊的圖片
小兔子有一對___耳朵，像___似的豎在頭上。
有 耳朵，像 。
對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。
3.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。
師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。
看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句，表演他們見到大象的情景吧。
課件展示兩組句子，對比讀句子，體會“咦”“呢”兩個(gè)詞在句中的作用。
生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。
生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。
師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問？
生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉 豎著）
師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀。“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”
師：從這句話中你又聽出了什么？
生：大象也信以為真。
師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)
“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答
……
師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。
（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。
學(xué)生交流討論。
抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。
（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”
指名讀，齊讀。
用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變。
讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書：耷拉）
過渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。
（6）文中哪句話說明了這個(gè)道理？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
“人家是人家，我是我。”
齊讀這句話 。（板書：人家是人家，我是我。）
（7）分角色讀全文。
結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。
三、我會寫
2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”
課件演示：
似：多音字
扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。
扇，篆文 （戶，小門） （羽）
講扇，寫扇。
（1）本義：羽毛花草裝飾的門扉 shàn。
（2）片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門
（3）翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇
（4）搖動鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動翅膀 扇風(fēng)點(diǎn)火
指導(dǎo)書寫 “遇”（“扇”）
作業(yè)布置：1.有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽。
2.認(rèn)真讀本課的生字,口頭組詞。
板書設(shè)計(jì)：
19.大象的耳朵
耷拉著 豎著 耷拉著
人家是人家，我是我。
? 大象的耳朵讀后感 ?
我和爸爸一起讀了一本很有趣很感人的書，書名叫《笑貓日記——藍(lán)色的兔耳朵草》。書中的笑貓經(jīng)過了四重難關(guān)，終于找到了能治耳朵的兔耳朵草。
笑貓經(jīng)過無數(shù)困難，終于找到了它心中的偶像虎皮貓，可是，虎皮貓為了敲鐘，耳朵被鐘聲震聾了。笑貓為了虎皮貓的耳朵，四處求醫(yī)，終于從老老鼠那里知道了有一種”兔耳朵草“的藥草，但是要采到它卻非常困難。為了虎皮貓能夠再聽到世界美妙的聲音，笑貓決定不顧危險(xiǎn)去尋找”兔耳朵草“，勇敢地去接受前途的考驗(yàn)，因?yàn)樗闹谐錆M了對朋友的愛……
當(dāng)笑貓落入山蜘蛛的網(wǎng)里時(shí)，它向山蜘蛛訴說著自己對愛的執(zhí)著，終于感動了山蜘蛛的心。
當(dāng)笑貓落入母老虎的爪子中，它繪聲繪色的說著對虎皮貓的愛，深情并茂地懇求著母老虎能夠讓它上藍(lán)山采藍(lán)色兔耳朵草治好虎皮貓的耳病。母老虎頓時(shí)痛哭流涕，放了笑貓。
當(dāng)笑貓墜落在公豹的面前時(shí)，它又講起了自己和虎皮貓的故事，再一次感動了聽故事的動物們，公豹也深受感動，它立即去追它遺失的”愛“。
看完這本書，我已淚流滿面，轉(zhuǎn)頭看看父親，父親也在掉眼淚淚。是啊！只要心中充滿愛，就什么危險(xiǎn)都不怕。我們的親人不是也在這樣愛著這我們嗎？我們也應(yīng)該用同樣的愛來回報(bào)他們。
? 大象的耳朵讀后感 ?
大象有一雙大大的耳朵，它的眼睛圓圓的，鼻子長長的，嘴巴大大的。
有一天，大象在森林里散步，它遇見了小兔子，小兔子說：大象你的耳朵怎么那么大?好像一把大扇子。大象沒有理小兔子，慢慢地走了。
大象又遇見了小馬，小馬說：大象，你的耳朵怎么那么大，比扇子還大?大象也沒有去理小馬，慢慢地走了。
大象一邊慢慢地走，一邊想：我的耳朵有那么大嗎?大象想去問松鼠太太，想聽聽松鼠太太的意見。大象來到了松鼠太太家，問松鼠太太：松鼠太太，我的耳朵有那么大嗎?
松鼠太太說：確實(shí)是太大了!
真的嗎?大象問。
真的，你的耳朵這么大，該不會有什么毛病吧?松鼠太太答道。
大象聽了，沒有回答就走了。
從此大象再也沒有去森林里散步了。
? 大象的耳朵讀后感 ?
大象是一種氣力非凡的動物，想不到它的情感竟然是那么地纖細(xì)無比。
有這樣一件事，在意大利的比薩城動物園中，一頭年輕的大象死掉了，原因是每天給它喂食的飼養(yǎng)員離休了。他和這頭大象朝夕相處了九年。大象因?yàn)榭床坏斤曫B(yǎng)員心中感到悲傷，工作人員無論用什么方法給他喂食，它就是不吃，這樣過了七天，大象終于自己把自己餓死了。
盡管大象在某些國家中表示權(quán)威、智慧等。但是有一樁事，人們卻始終不去重視，那就是大象面臨著滅絕的危險(xiǎn)。
世界上的大象主要生活在大非洲。為了獲得珍貴的象牙，許多商人到處獵殺大象，搶走象牙，以獲取非法財(cái)富。他們潛入到非洲的原始森林，甚至非法偷越邊境，到野生動物保護(hù)區(qū)內(nèi)沒日沒夜地**，當(dāng)象群被趕得精疲力盡地時(shí)候，往往有數(shù)百頭大象頃刻之間就會被亂槍射死，在非洲的原始森林中，經(jīng)常有大象在絕望地哀嚎著……有時(shí)大象還沒有斷氣象牙就讓偷盜的人殘忍地拔了下來。
以上這一切都是秦牧老先生在《大象哀歌》中所寫的場景，是啊，為什么那些人要去這樣地**我們?nèi)祟惖呐笥涯兀咳祟愓Z言是豐富的，但它們有時(shí)會描述創(chuàng)造它們的人。人們常常把野蠻、貪婪、自私、無恥等詞語來形容獸類，但在有的時(shí)候，它是不恰當(dāng)?shù)模瑢?shí)際上有的時(shí)候甚至侮辱了動物而抬高了人類。
難道比薩城的大象不比非洲大象高貴嗎？那些殺死大象的人真的很不人道，貪婪和卑鄙！
人和動物之間沒有兩個(gè)不同的世界。人類并不比動物高，但他們可以直立行走。平均每十年有五種動物滅絕。大自然的警鐘已經(jīng)拉響，人類再不醒悟的話，后果不堪設(shè)想，難道我們眼睜睜地看著身邊的動物都滅絕嗎？這本書對我們來說真是個(gè)沉重的話題。
教師點(diǎn)評
古語有云:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海。”讀后感便如這登山之后的“情”與“意”。
讀得不透，便發(fā)不出真切的感想。小作者從《大象哀歌》中讀出了大象的“哀”之所在，并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的問題，呼吁人們“杜絕野蠻與貪婪，保護(hù)大象、保護(hù)生靈。”小作者的這份責(zé)任意識難能可貴！
但文章很多措辭可以再加潤色，可以稍微含蓄些，好的規(guī)勸不僅要有直白的表述，還要有旁敲側(cè)引、動之以情。
建議題目改為《別讓大象再哀歌——讀有感》。文章第二自然段，主角是大象，第2句改為“它與飼養(yǎng)員朝夕相處九年。”
（金華環(huán)城二小宋繡紅）
西秀區(qū)虹軸學(xué)校七年級（1）班：陳笛
? 大象的耳朵讀后感 ?
一、創(chuàng)設(shè)情境，品詞朗讀
書讀百遍，其義自現(xiàn)。語言的形象色彩只有通過朗讀才能表達(dá)出來。老師在教學(xué)中運(yùn)用多種朗讀形式讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出了大象耳朵“大”的特點(diǎn)，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的“好奇”，通過分角色朗讀，讀出大象“我生來就是這樣”的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過對比朗讀、反復(fù)誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福！孩子們水到渠成地得到了一個(gè)道理“別人是別人，我是我”。
在品詞析句想象補(bǔ)白大象和小動物們的對話，體驗(yàn)小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵是耷拉著的，是有毛病的這一環(huán)節(jié)。老師先讓大家找出大象和小動物們都說了什么，然后分角色朗讀，分析小羊“也”這樣說，得出其他動物說的也是大象的耳朵。體驗(yàn)了大象的心理變化過程，先耷拉著耳朵、后來豎起耳朵，最后還是耷拉著耳朵。通過具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去逐漸提高他們對知識的理解和感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
老師的整個(gè)教學(xué)過程都是把讀書作為教學(xué)中學(xué)生的主要活動，以讀代講，在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中加深對課文內(nèi)容的理解，在“悟”中提高自己，認(rèn)識自己，形成讀書的能力。學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、隨文識字，學(xué)有所得
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，從教材的編排上看，識字教學(xué)主要有兩種形式：一是集中識字，二是隨文識字。識字教學(xué)的原則是“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開”。因此，教材課后的生字表列出兩類生字，一類是要求認(rèn)識的，一類是要求會寫的。識字不是靠一時(shí)集中的效率，而是在不斷反復(fù)認(rèn)讀中記憶和理解的，課文讀多了，自然也就加深了對生字的印象。
以往的識字教學(xué)中，我通常會不由自主地把生字從課文中提煉出來，專門用一節(jié)課學(xué)習(xí)生字，這樣一來，生字離開了具體的語言環(huán)境，就算學(xué)生學(xué)會了生字也未必會用。周老師課堂上氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在玩中學(xué)。老師先是用別出心裁的板書吸引孩子們認(rèn)詞語，既學(xué)習(xí)了生字，又學(xué)習(xí)積累詞語，做到了寓教于樂。
聆聽了老師的公開課，我深深感受到作為一位教師“教”容易，想“教好”不容易。本次教研活動促使我重新審視自己，有了要不斷調(diào)整自己的意識，有了要用知識完善自我的想法。在今后的教學(xué)中我會不斷向優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。
? 大象的耳朵讀后感 ?
文章講述了一名叫雅各的男子，他原本是一個(gè)學(xué)獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生，就在他快畢業(yè)的前幾天，父母在一場車禍中去世了。父母什么也沒給他留下，只有一座房子。而這個(gè)父母留給他唯一的財(cái)產(chǎn)也被銀行給沒收了。從一個(gè)愉悅的大學(xué)生瞬間就變成了無家可歸、無依無靠之人。一個(gè)人漫無目的走到鐵路邊，絕望的他有了輕生的念頭，這時(shí)剛好有輛火車緩緩駛過，他縱身一跳，跳上了火車，從此他的命運(yùn)也改變了。結(jié)識了新的兄弟姐妹，遇到了自我的愛—瑪麗娜。而那時(shí)的瑪麗娜也已經(jīng)有了丈夫，但是他的丈夫瑪麗娜并不好，這一切都被雅各看在了眼里，大象蘿西也常常被他打罵，因此留下了眼淚，在一次沖突中大象蘿西殺死了瑪麗娜的丈夫，保護(hù)了瑪麗娜。而雅閣和瑪麗娜的感情也是經(jīng)歷了一波三折。最后使得他們在了一齊。
? 大象的耳朵讀后感 ?
勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，是一種良好的思想品德，也是每個(gè)人應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。《大象的腳印》這則故事就給我們講述了這則道理。
故事講述了一只大象因討厭一只飛蟲趴在耳朵上，生氣地重重跺了幾下腳，雖然趕走了飛蟲，卻在螞蟻家的門前留下了四個(gè)深深的腳印。一場大雨過后，螞蟻家門口出現(xiàn)了四條大河。螞蟻想盡辦法，也沒法越過這四個(gè)水坑。膽小的螞蟻不敢去找大象理論，就和飛蟲吵起架來。大象聽到爭吵的聲音，勇敢地走向前承認(rèn)錯(cuò)誤，并且把水坑里的水吸干，把坑用土填滿。
大象并沒有因?yàn)樽约旱膹?qiáng)大而拒絕認(rèn)錯(cuò)，推懈責(zé)任，甚至欺負(fù)那些小動物，他為自己的錯(cuò)誤感到后悔，并且用行動來彌補(bǔ)錯(cuò)誤。故事的最后，那四個(gè)麻煩的水坑變成了四片綠色的草原。只要勇于承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，麻煩的水坑也能變成美麗的草原。
這是一個(gè)發(fā)生在合歡樹下的美好故事，希望這棵合歡樹也會生長在我們每個(gè)人的心里。
? 大象的耳朵讀后感 ?
這本書是由作家彭懿創(chuàng)作出來的一本幻想小說。在這本書中作家用自己獨(dú)特的幻想和創(chuàng)意，來塑造了這溫和又幽默的故事。這是我閱讀《藍(lán)耳朵》的真實(shí)感受。
故事發(fā)生在主人公夏蛋蛋身上，看到院子里的晾衣繩上長出來一個(gè)蘋果，就摘下咬了起來，誰知竟然吃出了一支藍(lán)蠟筆，一支會說話的蠟筆。藍(lán)蠟筆失去了記憶，也想不起自己要完成的重要心愿是什么，最后順利地幫藍(lán)蠟筆完成愿望。
原來，那支藍(lán)蠟筆叫藍(lán)耳朵，為了幫助它完成心愿，夏蛋蛋本來想把它變成人，可是一只國王的蜘蛛用了魔法把他們兩人交換了身體，但是在酢漿草花奶奶和大熊爺爺?shù)膸椭拢晒Π涯Хń獬恕Ｖ笥謥砹艘粋€(gè)女妖、怪鳥和一長串大眼球，他們都是來找國王（那只蜘蛛），誰都沒有想到它居然在夏蛋蛋的小布包里。在奶奶的'指導(dǎo)下，也是國王的哀求下，他們?nèi)齻€(gè)一起去幫藍(lán)耳朵實(shí)現(xiàn)了心愿。
在大熊爺爺?shù)牡貓D指引下，他們?nèi)藖淼饺祟愂澜绲纳截埞⒗锏弥獙⑺{(lán)耳朵裝進(jìn)蘋果的是噴火龍老郵差，它是在兒童醫(yī)院找到的。在它的嘴里知道把藍(lán)耳朵變成蠟筆的是“尖嘴婆婆”（就是一只狐貍），她的話讓藍(lán)耳朵一步步找回了失去的記憶。最后夏蛋蛋幫藍(lán)耳朵完成了永遠(yuǎn)可以看到女兒湯匙的心愿。
當(dāng)我看完最后一頁時(shí)，我第一次覺得這么溫暖，我感覺這才是最感動人心的故事，這才是幻想小說給人傳遞的情感。
? 大象的耳朵讀后感 ?
《大象保姆》是一本令人難以忘懷的圖書。我通過這本書，了解了大象保姆的職責(zé)與挑戰(zhàn)，揭示了大象與人類之間特殊的關(guān)系，以及人們對于自然環(huán)境的責(zé)任。
這本書由大衛(wèi)?亞克烏爵士撰寫，他是一位聲望卓著的動物學(xué)家。亞克烏爵士以其對于大象的研究而聞名，他的發(fā)現(xiàn)對于對大象的保護(hù)至關(guān)重要。《大象保姆》向我們展示了大衛(wèi)?亞克烏爵士和他的團(tuán)隊(duì)在非洲叢林中為大象提供照料和保護(hù)的故事。
在開頭，亞克烏爵士描述了他對大象的深刻熱愛和敬意。他們被認(rèn)為是地球上最聰明、最敏感的生物之一。大象保姆們的職責(zé)是保護(hù)和照料被困、孤立或受傷的大象，直到它們可以重新加入野生大象群體。他們必須與大象建立親密關(guān)系，并為它們提供飼料、清潔和醫(yī)療護(hù)理。
但是，成為一位大象保姆并非易事。亞克烏爵士和他的團(tuán)隊(duì)每天都要面對各種挑戰(zhàn)。叢林中的大象常常遭受非法捕獵、疾病和生態(tài)破壞的威脅。保存大象的任務(wù)變得愈發(fā)困難，因?yàn)樗麄兊臈⒌夭粩啾黄茐摹６遥c大象建立聯(lián)系也需要時(shí)間和耐心，因?yàn)樗鼈兪且吧鷦游铮瑢τ谌祟惓錆M戒心。
但無論遇到多大困難，亞克烏爵士和他的團(tuán)隊(duì)始終保持著無私奉獻(xiàn)的精神。他們深知大象對于生態(tài)系統(tǒng)的重要性，并將其作為工作的動力。亞克烏爵士詳細(xì)描述了他們?nèi)绾闻c大象建立信任和友誼，并且在每個(gè)場景中，他都強(qiáng)調(diào)了大象的智慧和情感。
通過這本書，我深刻認(rèn)識到大象與人類之間的特殊關(guān)系。我們與大象一樣，是地球上的生命之一。我們應(yīng)該尊重并保護(hù)這些敏感而聰明的動物。大象的命運(yùn)緊緊與我們?nèi)祟惖男袨槁?lián)系在一起。如果我們不能改變我們對大象和其他野生動物的對待，他們將會面臨生存的威脅。
這本書通過震撼人心的圖像和描繪，呼吁人們關(guān)注并采取行動來保護(hù)大象和它們的棲息地。通過亞克烏爵士的親身經(jīng)歷，我明白了每個(gè)人都有責(zé)任參與到保護(hù)野生動物的行動中。無論是通過參與志愿者工作、捐款還是提高公眾意識，每個(gè)人都可以為大象和其他瀕危物種的未來做出貢獻(xiàn)。
《大象保姆》不僅僅是一本關(guān)于大象的書，它是關(guān)于我們?nèi)祟惷總€(gè)個(gè)體以及我們與自然界的聯(lián)系的思考。它向我們展示了自然界中的平衡是多么的重要，以及我們?nèi)祟悓τ诒３诌@種平衡承擔(dān)的責(zé)任。這本書改變了我的看法，促使我思考如何在自己的日常生活中對待大象和其他野生動物。
通過《大象保姆》，我深深意識到大自然中的每個(gè)生物都有其價(jià)值和意義。我們必須尊重和保護(hù)他們，以及他們所依賴的棲息地。這本書激發(fā)了我對于環(huán)保事業(yè)的熱情，并激勵(lì)我去為保護(hù)野生動物貢獻(xiàn)自己的一份力量。我們每個(gè)人都可以成為大象保姆，成為自然保護(hù)的倡導(dǎo)者，為我們共同的家園創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
? 大象的耳朵讀后感 ?
17．下列對這篇散文的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是(2分) ? ?( ? ?)
A．文中兩次運(yùn)用了“刻意”一詞。母親的'“刻意”夾冬菇和“我”的“刻意”夾冬菇，其起因是完全一致的。
B．第10段中“這種絢爛的風(fēng)采是獨(dú)樹一幟的”一句，意在表明媽媽做的“冬菇燜雞”不僅鮮美爽口，而且口味獨(dú)特。
C．第11段中“果然便養(yǎng)成了‘耳聽八面’的能力”一句，說明吃冬菇確實(shí)能使人聽覺敏銳，從而印證了母親的話。
D．全文以冬菇為線索，自始至終記敘了“我”童年時(shí)吃冬菇的事，情節(jié)完整，語言華麗，寓意深刻，耐人尋味。
參考答案：
13．第一問(2分)：一是嫌冬菇的樣子“丑”(或：把它比做“鬼”、“老鼠屎”、“巫婆身上詭譎的袍子”等)，二是不喜歡吃(或：“筷子總繞道而逃”、“一見便皺眉”)
②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。
③為下文寫“我們”喜歡吃冬菇作鋪墊。
④為刻畫善良聰明的母親形象服務(wù)。
14．母親用“冬菇像大地的耳朵”這個(gè)新鮮的比喻和“吃了冬菇，就可以擁有耳聽千里的能力”這樣千個(gè)美麗的謊言巧妙地改變了我們對冬菇的印象，讓我們喜歡吃冬菇。
(巧用比喻、美麗的謊言、讓我們喜歡吃冬菇，三個(gè)要點(diǎn)各給1分)。(意思對即可，3分)
15．因?yàn)椤拔摇甭牭搅艘恍╋w短流長的謠言、令人義憤填膺的負(fù)面消息、叫人惡心的言談。(意思對即可，3分)
16．(1)對善良聰明的母親的欽佩、感激、贊美；對溫馨的倫常親情的懷念；對快樂、純潔、美好的童年生活的留戀。(答到一點(diǎn)給2分，答到兩點(diǎn)即可給3分)
(2)此題為開放題，答案不惟一。(舉出例子給1分，分析正確給2分)
示例一：“母親慧黠的笑容，便清晰浮現(xiàn)”一句中，“黠”的本義是聰明而狡猾，這里貶義褒用，贊嘆了母親的聰明機(jī)智。
示例二：“那些歲月，是人生的無塵歲月”一句中，“無塵”這一比喻寫出了童年生活的純潔美好。
? 大象的耳朵讀后感 ?
合上《大象的眼淚》(water for elephants)，聽到客廳里傳來《天下有情人》的對唱，后來得知這是超女比賽現(xiàn)場的飚歌。
低沉悲戚的歌聲悠悠然然飄進(jìn)房間，那種旋律正好和心理的旋律合拍，同屬于眼淚的旋律。
《大象的眼淚》其實(shí)并沒有眼淚，通讀該文，你能看到的只是“想哭”，“忍不住要流眼淚”這樣的詞匯，很遺憾，你找不到哪個(gè)人在哪個(gè)章節(jié)哪種場景里真的流淚，但是讀罷此書，你心里有淚水涌動的印跡。
主人翁雅各是一所名牌大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生，就在畢業(yè)前幾天，他的父母出車禍雙雙離世，銀行找理由沒收了父母留給他唯一的遺產(chǎn)房子。
雅各瞬間從幸福的大學(xué)生變成了無依無靠無家可歸的人，他看到血肉模糊面目全非的父母，很悲慟很驚愕，但是沒有眼淚;他回到學(xué)校因?yàn)楸瘧Q神智恍惚，放棄考試，變成了一個(gè)流浪漢，差點(diǎn)性命不保，他沒有眼淚;雅各跳上了馬戲團(tuán)的火車，做苦力，被藐視，被譏諷，他沒有眼淚.
他愛上了時(shí)而俊朗時(shí)而暴戾的馬戲團(tuán)動物主管奧古斯特的老婆瑪蓮娜，飽受相思之苦，沒有眼淚;他被奧古斯特誤會，被打得鼻青耳腫，他沒有眼淚;他的老伙計(jì)被馬戲團(tuán)的人扔下火車摔死了，悲痛欲絕，他沒有眼淚;他想帶瑪麗娜逃走，沒有錢沒有方向沒有未來，他沒有眼淚。
馬戲團(tuán)發(fā)生混亂，動物們集體出逃，大象殺死了奧古斯特卻保護(hù)著瑪蓮娜，他還是沒有眼淚。
書中做苦工的流浪漢，讓人悲切;被人圈養(yǎng)的動物們，讓人悲切;那個(gè)時(shí)代美國的窮困生活讓人悲切。
這種悲切的感覺，正好是《天下有情人》的旋律。
如果雅各沒有遇上瑪蓮娜，沒有與瑪蓮娜相愛，或許他會成為一個(gè)早死的流浪漢。
但是偏偏，馬戲團(tuán)最優(yōu)秀的動物表演藝人瑪蓮娜和雅各相遇了。
只是，她已經(jīng)是別人的妻子，他的丈夫奧古斯特，患有妄想型精神分裂癥，常常對動物們施以殘暴的鞭笞，每一次鞭笞就像打在瑪蓮娜身上。
因?yàn)檎煞颍斏從瓤嗖豢把裕墒撬募胰艘驗(yàn)樗鎏訒r(shí)的叛逆徹底拋棄了她。
除了馬戲團(tuán)，她哪里都不能去。
直到她那張憔悴的容顏遇到了雅各，他們對動物們發(fā)自肺腑的同情與愛，他們同屬天涯淪落人的相同命運(yùn)，喚起了彼此心里無盡的愛。
然而，要推翻一個(gè)婚姻，推翻現(xiàn)實(shí)無助的壓迫，談何容易?
當(dāng)雅各已經(jīng)是一個(gè)93歲的壞脾氣老頭的時(shí)候，他健忘得記不住家里人了，但是他清晰的記得當(dāng)年馬戲團(tuán)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
他守著馬戲團(tuán)的秘密70多年，眼看快要孤獨(dú)終老的時(shí)候，他卻開啟了另一段流浪的生涯。
至于書名中的大象應(yīng)該就是那只只能聽懂波蘭語的羅茜吧，大象是雅各和瑪蓮娜所在馬戲團(tuán)的轉(zhuǎn)折，也是他們命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，大象的到來讓馬戲團(tuán)完了，卻成就了雅各和瑪蓮娜。
如果不是大象用腿四周護(hù)著瑪蓮娜，也許雅各也會是一個(gè)早死的流浪漢。
《大象的眼淚》是一個(gè)流浪的充滿愛的故事。
看完后聽一聽《天下有情人》，你甚至不會覺得這是不同國度的不同情感，相反你會被紅顏憔悴時(shí)那完美無盡的愛所感。
? 大象的耳朵讀后感 ?
內(nèi)容簡介：什么也沒做，什么也沒說，你，真的確定自己是個(gè)好人嗎？惡人的劣言壞行固然可憎，好人視若無睹的沉默更可怕。世上許多不幸，源自沒有說出口的事。我們雖然自認(rèn)只是不贊一辭的旁觀者，卻在不知不覺中，成了沉默的共謀者……當(dāng)我們眼見真理卻不發(fā)一語，就是我們開始死去的時(shí)候。日常生活社會學(xué)領(lǐng)域中，本書是關(guān)于集體沉默的第一本完整研究著作。本書從英語諺語“房間里的大象”入手，從社會學(xué)角度剖析人們私密生活和公共生活中，對于某些顯而易見的事實(shí)，集體保持沉默的社會現(xiàn)象，作者將之稱為合謀性沉默。作者闡述了合謀性沉默的成因、組成形式、參與者的動機(jī)和表現(xiàn)，以及這種沉默對人們社會生活的影響，并探討了打破沉默的可能和方式。
房間里的大象讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：沉默不是金 劉瑜沉默是金，人們常說。這話還被寫成大字，鑲在框里，貼在很多墻壁上。人們用它來告誡自己：言多必失，少說多做，禍從口出，實(shí)干興邦空談?wù)`國。總之，能閉嘴的時(shí)候就閉嘴。但是馬丁?路德金說：歷史將記取的社會轉(zhuǎn)變的最大悲劇不是壞人的喧囂,而是好人的沉默。這是一本關(guān)于沉默的書。 這顯然是個(gè)非常有趣......
房間里的大象讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：英語諺語“房間里的大象”并不為中國讀者所熟悉，其中大象指某種巨大而無可回避的真相，而房間里的大象，則具有盡管無法回避，但人們又可以和它相安無事共處的意味。以此為書名，是因?yàn)樽髡咦⒁獾皆谒饺松詈凸采钪校藗儗τ谀承╋@而易見的事實(shí)，會集體保持沉默的現(xiàn)象（在本書中將此種現(xiàn)象稱作合謀性沉默）。這是一本從社會學(xué)和心理學(xué)角度......
? 大象的耳朵讀后感 ?
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會寫“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。
3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識記生詞，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測激趣。
小朋友們，大家好！今天，有一位動物朋友要來到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰嗎？（生：想）猜中了謎語，就可以把它叫出來呀！
1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）
2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動物就是大象。（出示課文插圖：大象）
3.說說你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時(shí)請同學(xué)用自己的說說大象的耳朵）
4.出示生字“耷”，趣味識字。
5.（出示插圖中其它小動物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。
6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。
（1）多音字：扇：shn扇動shàn風(fēng)扇
（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞
（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識字：痛、煩、耷
4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。
5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）
2.同桌互讀課文，注意讀好問句。
3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
四、小結(jié)提升。
1.出示重點(diǎn)語句“你家是人家，我是我。”
2.抽生說說大象是為什么這么說。
3.這句話給我們的啟示是什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。
2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
大象的耳朵
耷拉豎著
人家是人家，我是我。
? 大象的耳朵讀后感 ?
年秋學(xué)期，我很幸運(yùn)地遇到了遲慧阿姨的《大象學(xué)校》。我一打開書讀了幾頁，就被它深深地吸引了。
讀了這套書后，我有很多感想。這本書里有歡樂與悲傷、哲理與想象。因此，我有時(shí)大笑，有時(shí)流淚，還領(lǐng)悟了一些做人的道理，這本書真像孩子們的“心靈雞湯”，是“心靈啟蒙，童話界的巴學(xué)園”。
因?yàn)閮?nèi)容特別精彩，我愛不釋手，只用了一周時(shí)間就看完了整套書。看完后，我覺得不好。我認(rèn)為只有五本書是不夠的。于是，我就誕生了續(xù)寫第六本的想法。
說來也巧，第二天，老師就布置了“同學(xué)們發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于《大象學(xué)校》的作文，字左右”的作業(yè)。我想：這是我鍛煉的好機(jī)會啊！
我自信我能夠?qū)懢省Ｖ挥昧宋逄鞎r(shí)間我便續(xù)寫完了一部童話，寫的是小象們二次去僵尸國的經(jīng)歷，我將它命名為《二回僵尸國》。我的書在班上引起了很大的轟動，受到同學(xué)們的喜愛。
同學(xué)們看完之后，大呼不過癮，要我繼續(xù)寫，他們說還想看。聽了同學(xué)們的贊揚(yáng)，我非常激動。于是，又利用十天時(shí)間寫了《咕嚕星球奇遇記》和小故事《拯救**莊園》。
最后，我決定將兩本書和一篇小故事合成一冊，起名為《小象歷險(xiǎn)記》。
這本書在學(xué)校里引起了強(qiáng)烈的反響。被我們高校長知道后，高校長親自來看望我，讀了我寫的這本書，深深地被震撼了，產(chǎn)生了幫我把書出版的想法。我真是驚喜極了。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的書由鳳凰出版社以私人方式出版。這件事使遲慧阿姨大吃一驚。學(xué)校邀請遲慧阿姨來我們學(xué)校與學(xué)生們密切接觸。她還和我合影，和我一起站在臺上交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和未來計(jì)劃。
遲慧阿姨來的那一天，正好是我的第一本書《小象歷險(xiǎn)記》的首發(fā)式，那一天我很激動。因?yàn)槲乙姷搅藟衾锒枷胍姷倪t慧阿姨。那天的場面非常壯觀。所有四年級的孩子和一些老師都聚集在講堂里，參加我新書的第一次發(fā)行，并與智慧阿姨見面。
遲慧阿姨給小朋友準(zhǔn)備了很多簽了名的紀(jì)念品，遲慧阿姨還給我們講了“怎樣**作文頭疼綜合癥”。演講精彩實(shí)用，引來陣陣掌聲。直到現(xiàn)在，遲慧阿姨的好話還在我耳邊回蕩。
由于我寫了《小象歷險(xiǎn)記》，年初，我獲得了姜堰區(qū)十大教育新聞人物，獲獎(jiǎng)后，我感慨萬千。寫一本書并獲得如此多的榮譽(yù)真是令人驚訝。但是，我不會向方仲永學(xué)習(xí)而放棄，我會繼續(xù)寫作，我想寫更多更好的作品給我的同學(xué)，我的老師，我的父母閱讀！
真得感謝遲慧阿姨的《大象學(xué)校》，是它激發(fā)了我的靈感，豐富了我的想象，我想對阿姨真誠地說一聲：感謝！
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