開(kāi)卷有益，閑暇時(shí)讀一本好書(shū)，添一份雅趣，長(zhǎng)一份才智，享一份快樂(lè)。讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人而言是非常重要的，尤其讀經(jīng)典作品對(duì)我們思想也會(huì)有一定的影響。在讀過(guò)一本書(shū)之后每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的心得體會(huì)，這個(gè)時(shí)候就可以將我們感悟和體會(huì)用讀后感的方式記錄下來(lái)，怎么樣才能寫(xiě)好一篇作品讀后感呢？以下是小編為大家收集整理的“熱搜讀后感: 《認(rèn)知天性》讀后感范文”，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

你是否還認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間的背誦課文中的段落或是不斷的重復(fù)課本上的術(shù)語(yǔ)，就可以把他們牢牢的烙在記憶深處。

你是否讀書(shū)時(shí)還在用熒光筆，加下劃線，長(zhǎng)時(shí)間盯著筆記和課本，認(rèn)為這樣就可以把重點(diǎn)內(nèi)容記到腦子里。

你是否還認(rèn)為智力水平是天生注定的，學(xué)無(wú)學(xué)業(yè)無(wú)成是因?yàn)橄忍觳蛔恪?/p>

但本書(shū)研究后發(fā)現(xiàn)，反復(fù)閱讀往往是白費(fèi)力氣，浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榉磸?fù)閱讀只能產(chǎn)生短暫記憶，他讓我們錯(cuò)誤的感覺(jué)到自己已經(jīng)掌握了所學(xué)內(nèi)容，但這些記憶會(huì)隨著時(shí)間的流逝被大腦遺忘。

但為什么明明知道反復(fù)閱讀和畫(huà)下劃線不會(huì)對(duì)我們的長(zhǎng)期記憶有幫助，但是許多人仍然堅(jiān)持使用呢？因?yàn)樽鲞@些事對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不大費(fèi)力，而用大腦思考問(wèn)題是一個(gè)很耗能的過(guò)程。大腦很排斥這個(gè)過(guò)程，所以真正意義上的學(xué)習(xí)是挑戰(zhàn)人類(lèi)天性的必修課。

那如何找到解決這個(gè)問(wèn)題的辦法呢？首先我們要了解我們學(xué)習(xí)的的目的：

首先你要讓你學(xué)到知識(shí)技能，在腦子里隨時(shí)待命，這樣才能在以后遇到問(wèn)題時(shí)，思路清晰并抓住解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。其次你的技能是一種條件反射，不需要任何思考。同時(shí)你需要將技能變成一種心智模型，隨時(shí)提取，任意切換。

為了這個(gè)目標(biāo)這個(gè)目標(biāo)，書(shū)中將形成長(zhǎng)時(shí)間記憶的學(xué)習(xí)分為三個(gè)步驟。

1、編碼：對(duì)短期記憶中的信息進(jìn)行編碼，這些短期記憶還未被鞏固，成長(zhǎng)為的記憶中的知識(shí)表征。

2、鞏固：將新知識(shí)進(jìn)行辨識(shí)，賦予其含義與長(zhǎng)期記憶中的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

3、檢索：更新所學(xué)知識(shí)，并讓你能做到學(xué)以致用。

其中鞏固記憶的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要知道。

學(xué)習(xí)總是建立在已知基礎(chǔ)上的，我們是通過(guò)與已知建立聯(lián)系這種方式來(lái)解讀和記憶中的事情的.。

長(zhǎng)期記憶基本上是無(wú)限的，你知道的越多你就越有可能為新知識(shí)建立聯(lián)系，這就是為什么有些人書(shū)讀的越多就越容易學(xué)習(xí)，這就是“知識(shí)的滾雪球效應(yīng)”。因?yàn)樗瓉?lái)的知識(shí)量夠大，所能產(chǎn)生的聯(lián)系就越多。

其次提高檢索效率的方法：

明白回憶所學(xué)知識(shí)的難易取決于對(duì)信息的重復(fù)使用，其中階段性的檢索所學(xué)，有助于強(qiáng)化記憶間的聯(lián)系，常用的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行階段性的考查。

重復(fù)進(jìn)行費(fèi)力的回憶或練習(xí)，有助于把所學(xué)知識(shí)整合成心智模型，如開(kāi)車(chē)感知和操作就是一個(gè)例子。

練習(xí)中條件如果發(fā)生變化，或在檢索中穿插安排對(duì)其他資料的學(xué)習(xí)，能強(qiáng)化自己的辨析和歸納能力建立立體的知識(shí)體系。

試著自己對(duì)所遇到的問(wèn)題先嘗試解決，就算錯(cuò)也會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，也能把正確的答案或解決方案記得更持久。

我們知道了如何思考，那么我們?nèi)绾谓?gòu)建我們學(xué)習(xí)的心智模型呢？

1、富有成效的挫敗感是是加深記憶的重要方法：耗費(fèi)心血的學(xué)習(xí)才是深層次的，效果也更持久，不發(fā)力氣的學(xué)習(xí)就像在沙子上寫(xiě)字，今天寫(xiě)了明天字就會(huì)消失。

2、檢索式練習(xí)提高記憶持久性：與反復(fù)閱讀這種復(fù)習(xí)方式相比，回想事實(shí)概念或事件更有效，這種方法被稱(chēng)為檢索式練習(xí)。檢索會(huì)強(qiáng)化記憶并阻止遺忘，我們?cè)陂喿x過(guò)一段文字或聽(tīng)過(guò)一堂課后，只需要用一道簡(jiǎn)單的小問(wèn)題考考自己，就可以鞏固所學(xué)強(qiáng)化記憶，而且效果比重讀課本和筆記好很多。大腦不像肌肉那樣可以通過(guò)鍛煉來(lái)加強(qiáng)，但負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的神經(jīng)回路確實(shí)是可以強(qiáng)化的——具體方法就是記憶檢索，并練習(xí)所學(xué)東西。其中考試是最有效的學(xué)習(xí)策略之一。

3、有時(shí)間間隔的檢索練習(xí)能達(dá)到更好的記憶效果：如果你做一件事情的中途有時(shí)間間隔，你會(huì)在中途期間感到稍有生疏，或者把兩件或多件事情穿插在一起做時(shí)，檢索的難度會(huì)更大，而且你會(huì)覺(jué)得收效不佳，但實(shí)際上這樣做會(huì)讓學(xué)習(xí)效果更持久，而且以后也可以靈活的運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能。

4、犯錯(cuò)與挫折是給記憶鏈條打上記憶結(jié)的重要方式，如果你感到學(xué)習(xí)非常吃力，那說(shuō)明你正在學(xué)習(xí)非常重要的東西。一個(gè)人如果真的想達(dá)到真正專(zhuān)業(yè)程度就要明白，努力和挫折是必不可少的，犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，其實(shí)是在搭建通往高層次學(xué)習(xí)的橋梁。

5、學(xué)以致用檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的試金石：將新知識(shí)放到更廣泛的情景中有助于學(xué)習(xí)。從心智之中提起關(guān)鍵概念，并把這些概念組成一個(gè)心智模型，同時(shí)把這些模型與已知的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，能做到這一點(diǎn)就能更好的掌握復(fù)雜知識(shí)。

《認(rèn)知天性》教給我們一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，如何有效的學(xué)習(xí)。不管你想要做什么或成為什么樣的人，只有掌握了學(xué)習(xí)能力，你才能參與競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)落伍。

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《認(rèn)知天性》讀后感10篇

你知道如何才能用文字明確的記錄下來(lái)自己的讀書(shū)感受嗎？假期時(shí)我們觀看了作品，相信您對(duì)于作品在內(nèi)心中會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)，我們可以寫(xiě)一篇讀后感，亮出自己對(duì)作品的觀點(diǎn)。或許"《認(rèn)知天性》讀后感"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《認(rèn)知天性》讀后感 篇1

考試之所以令人痛恨，就是因?yàn)榭荚嚺c資本結(jié)合之后，畸形發(fā)展成為了評(píng)價(jià)和篩選他人的工具。

一所學(xué)校想選拔優(yōu)秀的學(xué)生，一家公司想招聘優(yōu)秀的員工，運(yùn)用最多的方法就是考試，并且這種考試往往都是一次性的，而不是“平均值”或是“中位數(shù)”。“一考定終身”讓考試承擔(dān)了太多功能，也由此讓考試變異為一種評(píng)估和篩選工具。

看看各省的教育考試院是多么強(qiáng)勢(shì)和權(quán)威的機(jī)構(gòu)，想想國(guó)家為高考、考研出臺(tái)了多少政策法律，瞧瞧市場(chǎng)上催生了多少通過(guò)輔導(dǎo)考試賺取利益的上市公司，就知道考試已經(jīng)成為了一種延伸于政府、市場(chǎng)、社會(huì)三種環(huán)境的全方位產(chǎn)業(yè)鏈。

這樣的畸形發(fā)展，恰恰讓我們忽略了考試的另一種功能：自我評(píng)估。

《認(rèn)知天性》一書(shū)的研究人員稱(chēng)：“在諸多研究成果中，有一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)非常重要：主動(dòng)檢索——考試——可以強(qiáng)化記憶，而且檢索花費(fèi)的心思越多，受益就越多。”

為什么考試的作用會(huì)這么好呢？專(zhuān)家們認(rèn)為：“從記憶中檢索知識(shí)有兩大好處：一是這能告訴你什么是你知道的，什么是你不知道的，然后你就可以判斷以后要把精力放在哪個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)上，加以改進(jìn)。而是回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西會(huì)讓大腦重新鞏固記憶，強(qiáng)化新知識(shí)與已知之間的聯(lián)系，方便你在今后進(jìn)行回憶。”

在這本書(shū)的35頁(yè)-41頁(yè)，研究者還通過(guò)他們?cè)谛W(xué)和大學(xué)做的實(shí)驗(yàn)以及嘗試，得出結(jié)論：經(jīng)常進(jìn)行課前和課后小測(cè)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提升。

由此可見(jiàn)，在目前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，考試“自我評(píng)估”的功能被大大低估了。學(xué)生通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，老師通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)效果中存在的問(wèn)題以便及時(shí)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)需要重點(diǎn)輔導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的地方；這些才是考試的用途。

那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？如果你是一名學(xué)生或?qū)W者，不妨在學(xué)前和學(xué)后，主動(dòng)給自己設(shè)計(jì)一些測(cè)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行經(jīng)常性的自測(cè)。如果你是一名老師，那就更好辦了，把經(jīng)常性的考試作為鏡子送給學(xué)生，讓他們照出自己的“真面目”，比你的表?yè)P(yáng)和批評(píng)都管用。

《認(rèn)知天性》讀后感 篇2

這書(shū)看后面的參考書(shū)目，就知道是集合了太多人的智慧。這類(lèi)書(shū)籍因?yàn)楹w的知識(shí)量過(guò)大、過(guò)砸，反而會(huì)讓人閱讀難度增加，產(chǎn)生雜亂感。第一次看到書(shū)中每一部分后面都會(huì)有小結(jié)，看出作者努力將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的努力。

但這或許也是一種知識(shí)詛咒，即使你串聯(lián)總結(jié)了，因?yàn)樾闹悄Ｐ秃驼J(rèn)知能力不同，依然會(huì)讓人覺(jué)得散而吃力。

這類(lèi)書(shū)籍的閱讀方法，或許最佳途徑是放棄試圖穿線的意圖，看到哪個(gè)方法覺(jué)得有用，立刻去踐行，踐行之后這部分知識(shí)就成了內(nèi)隱知識(shí)，可以學(xué)以致用，激發(fā)再度學(xué)習(xí)一個(gè)技能的熱情。

試著回憶讀過(guò)能復(fù)述的要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)要增加難度，因?yàn)檫@會(huì)加強(qiáng)長(zhǎng)期記憶

比如自我測(cè)試。

2、學(xué)習(xí)要穿插間隔進(jìn)行

因?yàn)樯顔?wèn)題的呈現(xiàn)或考試的時(shí)候，所有內(nèi)容都是打散了進(jìn)行的，過(guò)于條理化屬于集中記憶，容易忘掉的同時(shí)，受限于原來(lái)的條理，不適合快速檢索調(diào)用，以解決問(wèn)題。

3、任何學(xué)習(xí)都經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程

編碼：對(duì)信息或動(dòng)作的初次接觸，形成基礎(chǔ)記憶，心里表征，這屬于顯性知識(shí)的部分，也屬于短期記憶。

鞏固：對(duì)心理表征強(qiáng)化鞏固，使其記憶延長(zhǎng)。對(duì)基礎(chǔ)記憶部分進(jìn)行思考、踐行、反饋，顯性知識(shí)演化為隱性知識(shí)的過(guò)程。

檢索：鞏固的同時(shí)要增加強(qiáng)度，同時(shí)學(xué)會(huì)和之前知識(shí)的鏈接。讓新老知識(shí)不是散點(diǎn)式分布，而是產(chǎn)生聯(lián)系，形成能夠舉一反三、活學(xué)活用的心智模型。

4、避免認(rèn)知局限

比如記憶扭曲、比如鄧寧—克魯格效應(yīng)、比如智商有限論。

建立自己的成長(zhǎng)思維，而不是關(guān)注成績(jī)，帶著學(xué)到東西、解決某個(gè)問(wèn)題的思維，會(huì)讓人容易接受困難、正確面對(duì)嘗試失敗的必經(jīng)；避免成績(jī)思維，為了表現(xiàn)的很好，重復(fù)表現(xiàn)容易或已經(jīng)擅長(zhǎng)的東西，使自己被局限。

信息傳輸靠突觸，人出生有1000億神經(jīng)元細(xì)胞，隨著年齡變化，會(huì)發(fā)展出軸突，尋找樹(shù)突，二者相遇形成突觸和神經(jīng)回路。這些就是智商構(gòu)成的神經(jīng)學(xué)解釋?zhuān)看蔚膶W(xué)習(xí)和練習(xí)，都是在建立新鏈接、強(qiáng)化弱鏈接，長(zhǎng)期練習(xí)會(huì)提高智商。知識(shí)輸入越多，新的突觸形成越多，神經(jīng)元間回路越順暢而多元，調(diào)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰υ綇?qiáng)，解決問(wèn)題能力自然提高。表象上人的智商就提高了。

智商就是解決問(wèn)題的能力。—李笑來(lái)

5、在最后以不同人群再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法

對(duì)學(xué)生：自測(cè)增加難度，別總是重復(fù)閱讀，而不能估計(jì)自己掌握程度；穿插學(xué)習(xí)，讓神經(jīng)元多角度產(chǎn)生軸突和突觸；間隔學(xué)習(xí)，增加難度，強(qiáng)化長(zhǎng)期記憶；學(xué)會(huì)用記憶檢索，嘗試復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容

對(duì)老師：要讓學(xué)生知道太容易會(huì)忘記，增加難度貌似時(shí)間長(zhǎng)了，但學(xué)習(xí)效果好；要用成長(zhǎng)思維，而非成績(jī)思維。

對(duì)在職人員：帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)效果最好？比如為了成功，我該如何去學(xué)習(xí)、去練習(xí)、去操作。即改傳統(tǒng)的自上而下被動(dòng)吸收知識(shí)，變成為了解決問(wèn)題逆流而上。

培訓(xùn)者：模擬場(chǎng)景、思考辦法、制定方案、測(cè)評(píng)。調(diào)動(dòng)參與者熱情。

這篇讀書(shū)筆記，就是讀完純粹回憶，也是一種踐行，以前都是回看筆記整理。強(qiáng)化一下，輸出就是自我增加難度。

《認(rèn)知天性》讀后感 篇3

你是否還認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間的背誦課文中的段落或是不斷的重復(fù)課本上的術(shù)語(yǔ)，就可以把他們牢牢的烙在記憶深處。

你是否讀書(shū)時(shí)還在用熒光筆，加下劃線，長(zhǎng)時(shí)間盯著筆記和課本，認(rèn)為這樣就可以把重點(diǎn)內(nèi)容記到腦子里。

你是否還認(rèn)為智力水平是天生注定的，學(xué)無(wú)學(xué)業(yè)無(wú)成是因?yàn)橄忍觳蛔恪?/p>

但本書(shū)研究后發(fā)現(xiàn)，反復(fù)閱讀往往是白費(fèi)力氣，浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榉磸?fù)閱讀只能產(chǎn)生短暫記憶，他讓我們錯(cuò)誤的感覺(jué)到自己已經(jīng)掌握了所學(xué)內(nèi)容，但這些記憶會(huì)隨著時(shí)間的流逝被大腦遺忘。

但為什么明明知道反復(fù)閱讀和畫(huà)下劃線不會(huì)對(duì)我們的長(zhǎng)期記憶有幫助，但是許多人仍然堅(jiān)持使用呢？因?yàn)樽鲞@些事對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不大費(fèi)力，而用大腦思考問(wèn)題是一個(gè)很耗能的過(guò)程。大腦很排斥這個(gè)過(guò)程，所以真正意義上的學(xué)習(xí)是挑戰(zhàn)人類(lèi)天性的必修課。

那如何找到解決這個(gè)問(wèn)題的辦法呢？首先我們要了解我們學(xué)習(xí)的的目的：

首先你要讓你學(xué)到知識(shí)技能，在腦子里隨時(shí)待命，這樣才能在以后遇到問(wèn)題時(shí)，思路清晰并抓住解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。其次你的技能是一種條件反射，不需要任何思考。同時(shí)你需要將技能變成一種心智模型，隨時(shí)提取，任意切換。

為了這個(gè)目標(biāo)這個(gè)目標(biāo)，書(shū)中將形成長(zhǎng)時(shí)間記憶的學(xué)習(xí)分為三個(gè)步驟。

1、編碼：對(duì)短期記憶中的信息進(jìn)行編碼，這些短期記憶還未被鞏固，成長(zhǎng)為的記憶中的知識(shí)表征。

2、鞏固：將新知識(shí)進(jìn)行辨識(shí)，賦予其含義與長(zhǎng)期記憶中的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

3、檢索：更新所學(xué)知識(shí)，并讓你能做到學(xué)以致用。

其中鞏固記憶的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要知道。

學(xué)習(xí)總是建立在已知基礎(chǔ)上的，我們是通過(guò)與已知建立聯(lián)系這種方式來(lái)解讀和記憶中的事情的.。

長(zhǎng)期記憶基本上是無(wú)限的，你知道的越多你就越有可能為新知識(shí)建立聯(lián)系，這就是為什么有些人書(shū)讀的越多就越容易學(xué)習(xí)，這就是“知識(shí)的滾雪球效應(yīng)”。因?yàn)樗瓉?lái)的知識(shí)量夠大，所能產(chǎn)生的聯(lián)系就越多。

其次提高檢索效率的方法：

明白回憶所學(xué)知識(shí)的難易取決于對(duì)信息的重復(fù)使用，其中階段性的檢索所學(xué)，有助于強(qiáng)化記憶間的聯(lián)系，常用的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行階段性的考查。

重復(fù)進(jìn)行費(fèi)力的回憶或練習(xí)，有助于把所學(xué)知識(shí)整合成心智模型，如開(kāi)車(chē)感知和操作就是一個(gè)例子。

練習(xí)中條件如果發(fā)生變化，或在檢索中穿插安排對(duì)其他資料的學(xué)習(xí)，能強(qiáng)化自己的辨析和歸納能力建立立體的知識(shí)體系。

試著自己對(duì)所遇到的問(wèn)題先嘗試解決，就算錯(cuò)也會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，也能把正確的答案或解決方案記得更持久。

我們知道了如何思考，那么我們?nèi)绾谓?gòu)建我們學(xué)習(xí)的心智模型呢？

1、富有成效的挫敗感是是加深記憶的重要方法：耗費(fèi)心血的學(xué)習(xí)才是深層次的，效果也更持久，不發(fā)力氣的學(xué)習(xí)就像在沙子上寫(xiě)字，今天寫(xiě)了明天字就會(huì)消失。

2、檢索式練習(xí)提高記憶持久性：與反復(fù)閱讀這種復(fù)習(xí)方式相比，回想事實(shí)概念或事件更有效，這種方法被稱(chēng)為檢索式練習(xí)。檢索會(huì)強(qiáng)化記憶并阻止遺忘，我們?cè)陂喿x過(guò)一段文字或聽(tīng)過(guò)一堂課后，只需要用一道簡(jiǎn)單的小問(wèn)題考考自己，就可以鞏固所學(xué)強(qiáng)化記憶，而且效果比重讀課本和筆記好很多。大腦不像肌肉那樣可以通過(guò)鍛煉來(lái)加強(qiáng)，但負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的神經(jīng)回路確實(shí)是可以強(qiáng)化的——具體方法就是記憶檢索，并練習(xí)所學(xué)東西。其中考試是最有效的學(xué)習(xí)策略之一。

3、有時(shí)間間隔的檢索練習(xí)能達(dá)到更好的記憶效果：如果你做一件事情的中途有時(shí)間間隔，你會(huì)在中途期間感到稍有生疏，或者把兩件或多件事情穿插在一起做時(shí)，檢索的難度會(huì)更大，而且你會(huì)覺(jué)得收效不佳，但實(shí)際上這樣做會(huì)讓學(xué)習(xí)效果更持久，而且以后也可以靈活的運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能。

4、犯錯(cuò)與挫折是給記憶鏈條打上記憶結(jié)的重要方式，如果你感到學(xué)習(xí)非常吃力，那說(shuō)明你正在學(xué)習(xí)非常重要的東西。一個(gè)人如果真的想達(dá)到真正專(zhuān)業(yè)程度就要明白，努力和挫折是必不可少的，犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，其實(shí)是在搭建通往高層次學(xué)習(xí)的橋梁。

5、學(xué)以致用檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的試金石：將新知識(shí)放到更廣泛的情景中有助于學(xué)習(xí)。從心智之中提起關(guān)鍵概念，并把這些概念組成一個(gè)心智模型，同時(shí)把這些模型與已知的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，能做到這一點(diǎn)就能更好的掌握復(fù)雜知識(shí)。

《認(rèn)知天性》教給我們一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，如何有效的學(xué)習(xí)。不管你想要做什么或成為什么樣的人，只有掌握了學(xué)習(xí)能力，你才能參與競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)落伍。

《認(rèn)知天性》讀后感 篇4

一旦將考試從“自我評(píng)估”的角度來(lái)觀察，考試的成績(jī)就不那么重要了，不斷自我評(píng)估，不斷取得新的成績(jī)；考試也不過(guò)是我們路過(guò)的一個(gè)個(gè)驛站，而不是最終的目的。

學(xué)校經(jīng)常會(huì)設(shè)立“最有進(jìn)步獎(jiǎng)”這樣一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在演藝界也經(jīng)常會(huì)設(shè)立“最具成長(zhǎng)潛力”或者“最佳新人獎(jiǎng)”這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)。如果說(shuō)其他獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)當(dāng)下成績(jī)的肯定，那么上述幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)則是對(duì)學(xué)生或選手未來(lái)可能性的評(píng)估；如果說(shuō)其他獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)一些人當(dāng)下的靜態(tài)情況進(jìn)行評(píng)估，那么上述獎(jiǎng)項(xiàng)則是著眼于另一些人的“動(dòng)態(tài)發(fā)展”。

記得剛上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校通知所有大一新生去參加一個(gè)英語(yǔ)摸底考試，目的是對(duì)全體新生的英語(yǔ)水平有一個(gè)大概了解。不巧的是，那天我恰逢生理期。在考場(chǎng)上，我腹痛越來(lái)越嚴(yán)重，整個(gè)人大汗淋漓，雙手不斷顫抖，頭暈?zāi)垦＃緹o(wú)法繼續(xù)集中精力考試。好在監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)了我的狀況，讓我回宿舍休息。

清楚地記得那天，我一個(gè)人躺在宿舍的床上，非常緊張而且沮喪不已，覺(jué)得自己特別沒(méi)用，不知道未來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面我會(huì)面臨什么樣的困難。沒(méi)想到一學(xué)期下來(lái)，除了任課老師找我了解了一下缺考的原因以外，我和別人沒(méi)有任何差別。

時(shí)過(guò)境遷，把當(dāng)年的糗事拿出來(lái)說(shuō)，是在反思：當(dāng)年怎么那么傻？究其原因，還是因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的我，當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解到，考試有時(shí)候是動(dòng)態(tài)的，不必太在意當(dāng)下的表現(xiàn)，而要著眼于未來(lái)的表現(xiàn)。

當(dāng)然了，當(dāng)下的表現(xiàn)也是有用的，用途就是發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的不足，以此為起點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和查漏補(bǔ)缺。

概書(shū)的作者建議學(xué)習(xí)者和教學(xué)者使用動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)的方法提升學(xué)習(xí)效果。具體分為三個(gè)步驟：

步驟一：進(jìn)行某種類(lèi)型的測(cè)驗(yàn)——可以是一段經(jīng)歷，也可以是一次筆試——看到自己的知識(shí)和技能在哪些方面有所欠缺。

步驟二：運(yùn)用反思、練習(xí)、間隔練習(xí)或其他有效的學(xué)習(xí)方法提高在自己的能力。

步驟三：再次測(cè)驗(yàn)自己，留意哪方面有所改善，同時(shí)特別注意哪方面還需要下功夫。

在上述步驟中，提到一個(gè)“間隔練習(xí)的方法”，這也是該書(shū)一直強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，那就是別集中“死磕”某一方面，要“間歇性”學(xué)習(xí)，這樣效果更好。

“因?yàn)橄蜷L(zhǎng)期記憶中存放新知識(shí)需要有一個(gè)鞏固的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，記憶痕跡（大腦中有關(guān)新知識(shí)的心理表征）得到加深，被賦予含義，并和已知聯(lián)系起來(lái)——這個(gè)過(guò)程需要數(shù)小時(shí)，甚至數(shù)天。”

“出現(xiàn)了一些遺忘后，再檢索所學(xué)的東西，就需要花費(fèi)更多的力氣，這會(huì)重新觸發(fā)鞏固過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。”

《認(rèn)知天性》讀后感 篇5

開(kāi)學(xué)季，如果你問(wèn)一個(gè)學(xué)生，最痛恨什么，除了少數(shù)學(xué)霸，可能大部分都會(huì)回答兩個(gè)字：考試。

我本人也未能免俗。學(xué)生時(shí)代，雖然成績(jī)湊合，但是也不能阻止我對(duì)考試的厭惡——主要是恐懼。記得中考的前一天，我居然生病了，當(dāng)天晚上，我一夜幾乎沒(méi)有睡著，嘴里喃喃自語(yǔ)反復(fù)背誦一篇古文《口技》（別想多了，這是清代人“鐵崖居士”林嗣環(huán)的一篇文章，初中語(yǔ)文課本里有收錄）。上了高中和大學(xué)，好運(yùn)氣讓我免于參加高考和考研，否則我的人生可能是另外一種不可想象的境遇。

為人父母后，我又走到另一個(gè)極端，告訴孩子，成績(jī)不算什么，考好考不好都無(wú)所謂，只要學(xué)到知識(shí)有進(jìn)步就行了——其實(shí)這話充滿了謬誤并且有些強(qiáng)人所難，不能指望一個(gè)七八歲的孩子去明白。

最近看了《認(rèn)知天性》這本書(shū)，終于讓我能夠把這么多年或痛苦或恐懼或釋然或明朗的心態(tài)做了重新梳理，讓我重新認(rèn)識(shí)了考試的本質(zhì)。

評(píng)估他人VS自我評(píng)估

考試之所以令人痛恨，就是因?yàn)榭荚嚺c資本結(jié)合之后，畸形發(fā)展成為了評(píng)價(jià)和篩選他人的工具。

一所學(xué)校想選拔優(yōu)秀的學(xué)生，一家公司想招聘優(yōu)秀的員工，運(yùn)用最多的方法就是考試，并且這種考試往往都是一次性的，而不是“平均值”或是“中位數(shù)”。“一考定終身”讓考試承擔(dān)了太多功能，也由此讓考試變異為一種評(píng)估和篩選工具。

看看各省的教育考試院是多么強(qiáng)勢(shì)和權(quán)威的機(jī)構(gòu)，想想國(guó)家為高考、考研出臺(tái)了多少政策法律，瞧瞧市場(chǎng)上催生了多少通過(guò)輔導(dǎo)考試賺取利益的上市公司，就知道考試已經(jīng)成為了一種延伸于政府、市場(chǎng)、社會(huì)三種環(huán)境的全方位產(chǎn)業(yè)鏈。

這樣的畸形發(fā)展，恰恰讓我們忽略了考試的另一種功能：自我評(píng)估。

《認(rèn)知天性》一書(shū)的研究人員稱(chēng)：“在諸多研究成果中，有一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)非常重要：主動(dòng)檢索——考試——可以強(qiáng)化記憶，而且檢索花費(fèi)的心思越多，受益就越多。”

為什么考試的作用會(huì)這么好呢？專(zhuān)家們認(rèn)為：“從記憶中檢索知識(shí)有兩大好處：一是這能告訴你什么是你知道的，什么是你不知道的，然后你就可以判斷以后要把精力放在哪個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)上，加以改進(jìn)。而是回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西會(huì)讓大腦重新鞏固記憶，強(qiáng)化新知識(shí)與已知之間的聯(lián)系，方便你在今后進(jìn)行回憶。”

在這本書(shū)的35頁(yè)-41頁(yè)，研究者還通過(guò)他們?cè)谛W(xué)和大學(xué)做的實(shí)驗(yàn)以及嘗試，得出結(jié)論：經(jīng)常進(jìn)行課前和課后小測(cè)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提升。

由此可見(jiàn)，在目前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，考試“自我評(píng)估”的功能被大大低估了。學(xué)生通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，老師通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)效果中存在的問(wèn)題以便及時(shí)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)需要重點(diǎn)輔導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的地方；這些才是考試的用途。

那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？如果你是一名學(xué)生或?qū)W者，不妨在學(xué)前和學(xué)后，主動(dòng)給自己設(shè)計(jì)一些測(cè)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行經(jīng)常性的自測(cè)。如果你是一名老師，那就更好辦了，把經(jīng)常性的考試作為鏡子送給學(xué)生，讓他們照出自己的“真面目”，比你的表?yè)P(yáng)和批評(píng)都管用。

靜態(tài)評(píng)估VS動(dòng)態(tài)評(píng)估

一旦將考試從“自我評(píng)估”的角度來(lái)觀察，考試的成績(jī)就不那么重要了，不斷自我評(píng)估，不斷取得新的成績(jī)；考試也不過(guò)是我們路過(guò)的一個(gè)個(gè)驛站，而不是最終的目的。

學(xué)校經(jīng)常會(huì)設(shè)立“最有進(jìn)步獎(jiǎng)”這樣一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在演藝界也經(jīng)常會(huì)設(shè)立“最具成長(zhǎng)潛力”或者“最佳新人獎(jiǎng)”這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)。如果說(shuō)其他獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)當(dāng)下成績(jī)的肯定，那么上述幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)則是對(duì)學(xué)生或選手未來(lái)可能性的評(píng)估；如果說(shuō)其他獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)一些人當(dāng)下的靜態(tài)情況進(jìn)行評(píng)估，那么上述獎(jiǎng)項(xiàng)則是著眼于另一些人的“動(dòng)態(tài)發(fā)展”。

記得剛上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校通知所有大一新生去參加一個(gè)英語(yǔ)摸底考試，目的是對(duì)全體新生的英語(yǔ)水平有一個(gè)大概了解。不巧的是，那天我恰逢生理期。在考場(chǎng)上，我腹痛越來(lái)越嚴(yán)重，整個(gè)人大汗淋漓，雙手不斷顫抖，頭暈?zāi)垦＃緹o(wú)法繼續(xù)集中精力考試。好在監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)了我的狀況，讓我回宿舍休息。

清楚地記得那天，我一個(gè)人躺在宿舍的床上，非常緊張而且沮喪不已，覺(jué)得自己特別沒(méi)用，不知道未來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面我會(huì)面臨什么樣的困難。沒(méi)想到一學(xué)期下來(lái)，除了任課老師找我了解了一下缺考的原因以外，我和別人沒(méi)有任何差別。

時(shí)過(guò)境遷，把當(dāng)年的糗事拿出來(lái)說(shuō)，是在反思：當(dāng)年怎么那么傻？究其原因，還是因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的我，當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解到，考試有時(shí)候是動(dòng)態(tài)的，不必太在意當(dāng)下的表現(xiàn)，而要著眼于未來(lái)的表現(xiàn)。

當(dāng)然了，當(dāng)下的表現(xiàn)也是有用的，用途就是發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的不足，以此為起點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和查漏補(bǔ)缺。

概書(shū)的作者建議學(xué)習(xí)者和教學(xué)者使用動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)的方法提升學(xué)習(xí)效果。具體分為三個(gè)步驟：

步驟一：進(jìn)行某種類(lèi)型的測(cè)驗(yàn)——可以是一段經(jīng)歷，也可以是一次筆試——看到自己的知識(shí)和技能在哪些方面有所欠缺。

步驟二：運(yùn)用反思、練習(xí)、間隔練習(xí)或其他有效的學(xué)習(xí)方法提高在自己的能力。

步驟三：再次測(cè)驗(yàn)自己，留意哪方面有所改善，同時(shí)特別注意哪方面還需要下功夫。

在上述步驟中，提到一個(gè)“間隔練習(xí)的方法”，這也是該書(shū)一直強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，那就是別集中“死磕”某一方面，要“間歇性”學(xué)習(xí)，這樣效果更好。

“因?yàn)橄蜷L(zhǎng)期記憶中存放新知識(shí)需要有一個(gè)鞏固的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，記憶痕跡（大腦中有關(guān)新知識(shí)的心理表征）得到加深，被賦予含義，并和已知聯(lián)系起來(lái)——這個(gè)過(guò)程需要數(shù)小時(shí)，甚至數(shù)天。”

“出現(xiàn)了一些遺忘后，再檢索所學(xué)的東西，就需要花費(fèi)更多的力氣，這會(huì)重新觸發(fā)鞏固過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。”

評(píng)估學(xué)習(xí)效果VS評(píng)估自我認(rèn)知

《認(rèn)知天性》這本書(shū)里講到一個(gè)有趣的概念，叫“鄧寧——克魯格效應(yīng)”。兩位心理學(xué)家（鄧寧和克魯格）的研究發(fā)現(xiàn)：不能勝任某項(xiàng)工作的人過(guò)高地估計(jì)自己的能力，而且感覺(jué)不到自己的表現(xiàn)與實(shí)際要求之間的差距，覺(jué)得沒(méi)有必要試著改進(jìn)。

具體到考試這件事，那些在某些方面的知識(shí)和能力比較差的人，完全意識(shí)不到自己的“差”。上面兩位心理學(xué)家讓一些學(xué)生參加了邏輯學(xué)測(cè)驗(yàn)，并且讓他們?cè)u(píng)估自己在測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)，結(jié)果“平均得分在后12%的學(xué)生相信自己的一般邏輯推理能力在前68%”。

由此可見(jiàn)，考試不光是在評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果和當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更多的是判斷自己對(duì)自己的判斷是否準(zhǔn)確。

“最重要的是經(jīng)常使用測(cè)驗(yàn)與檢索，來(lái)驗(yàn)證什么是你真正知道的，以及什么是你以為自己知道的。”

“對(duì)自己的知識(shí)感到自信是一回事，把對(duì)知識(shí)的熟練掌握表現(xiàn)出來(lái)則是另一回事。測(cè)驗(yàn)不僅是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法，還能實(shí)際檢測(cè)出你對(duì)自己水平的判斷是否準(zhǔn)確。”

所以，如果把考試的意義更深入一步，我們就可以理解為，考試在某種程度上，是在考察我們的自我認(rèn)知，即自己對(duì)自己在某一方面的認(rèn)知是否客觀。

從這個(gè)視角來(lái)審視，重要的不是你得了高分還是低分，而是你對(duì)自己在這一科目或?qū)W科上的運(yùn)用和表現(xiàn)，是否心知肚明。不要覺(jué)得低估自己就比高估自己好，其實(shí)都是不合格的。謙虛和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己是兩回事。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些高估自己的人更有可能抓住本不屬于自己的機(jī)會(huì)；而低估自己的人，反而會(huì)失去本來(lái)可以屬于自己的機(jī)會(huì)。

這本書(shū)里還有一個(gè)對(duì)“效率”一詞的另類(lèi)理解，我覺(jué)得非常新鮮：“效率的本質(zhì)取決于我們領(lǐng)悟周?chē)澜绲哪芰Γ约昂饬孔约罕憩F(xiàn)的能力”。這是不是意味著，如果我們能夠通過(guò)考試很好地進(jìn)行自我評(píng)估和認(rèn)識(shí)，我們還可以順便提升認(rèn)識(shí)世界的能力？

此文送給身邊的學(xué)生以及終身學(xué)習(xí)者，我們共勉

《認(rèn)知天性》讀后感 篇6

考試的本質(zhì)——《認(rèn)知天性》讀后感3000字：

開(kāi)學(xué)季，如果你問(wèn)一個(gè)學(xué)生，最痛恨什么，除了少數(shù)學(xué)霸，可能大部分都會(huì)回答兩個(gè)字：考試。

我本人也未能免俗。學(xué)生時(shí)代，雖然成績(jī)湊合，但是也不能阻止我對(duì)考試的厭惡——主要是恐懼。記得中考的前一天，我居然生病了，當(dāng)天晚上，我一夜幾乎沒(méi)有睡著，嘴里喃喃自語(yǔ)反復(fù)背誦一篇古文《口技》（別想多了，這是清代人“鐵崖居士”林嗣環(huán)的一篇文章，初中語(yǔ)文課本里有收錄）。上了高中和大學(xué)，好運(yùn)氣讓我免于參加高考和考研，否則我的人生可能是另外一種不可想象的境遇。

為人父母后，我又走到另一個(gè)極端，告訴孩子，成績(jī)不算什么，考好考不好都無(wú)所謂，只要學(xué)到知識(shí)有進(jìn)步就行了——其實(shí)這話充滿了謬誤并且有些強(qiáng)人所難，不能指望一個(gè)七八歲的孩子去明白。

最近看了《認(rèn)知天性》這本書(shū)，終于讓我能夠把這么多年或痛苦或恐懼或釋然或明朗的心態(tài)做了重新梳理，讓我重新認(rèn)識(shí)了考試的本質(zhì)。

《認(rèn)知天性》讀后感 篇7

《認(rèn)知天性》這本書(shū)里講到一個(gè)有趣的概念，叫“鄧寧——克魯格效應(yīng)”。兩位心理學(xué)家（鄧寧和克魯格）的研究發(fā)現(xiàn)：不能勝任某項(xiàng)工作的人過(guò)高地估計(jì)自己的能力，而且感覺(jué)不到自己的表現(xiàn)與實(shí)際要求之間的差距，覺(jué)得沒(méi)有必要試著改進(jìn)。

具體到考試這件事，那些在某些方面的知識(shí)和能力比較差的人，完全意識(shí)不到自己的“差”。上面兩位心理學(xué)家讓一些學(xué)生參加了邏輯學(xué)測(cè)驗(yàn)，并且讓他們?cè)u(píng)估自己在測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)，結(jié)果“平均得分在后12%的學(xué)生相信自己的一般邏輯推理能力在前68%”。

由此可見(jiàn)，考試不光是在評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果和當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更多的是判斷自己對(duì)自己的判斷是否準(zhǔn)確。

“最重要的是經(jīng)常使用測(cè)驗(yàn)與檢索，來(lái)驗(yàn)證什么是你真正知道的，以及什么是你以為自己知道的。”

“對(duì)自己的知識(shí)感到自信是一回事，把對(duì)知識(shí)的熟練掌握表現(xiàn)出來(lái)則是另一回事。測(cè)驗(yàn)不僅是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法，還能實(shí)際檢測(cè)出你對(duì)自己水平的判斷是否準(zhǔn)確。”

所以，如果把考試的意義更深入一步，我們就可以理解為，考試在某種程度上，是在考察我們的自我認(rèn)知，即自己對(duì)自己在某一方面的認(rèn)知是否客觀。

從這個(gè)視角來(lái)審視，重要的不是你得了高分還是低分，而是你對(duì)自己在這一科目或?qū)W科上的運(yùn)用和表現(xiàn)，是否心知肚明。不要覺(jué)得低估自己就比高估自己好，其實(shí)都是不合格的。謙虛和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己是兩回事。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些高估自己的人更有可能抓住本不屬于自己的機(jī)會(huì)；而低估自己的人，反而會(huì)失去本來(lái)可以屬于自己的機(jī)會(huì)。

這本書(shū)里還有一個(gè)對(duì)“效率”一詞的另類(lèi)理解，我覺(jué)得非常新鮮：“效率的本質(zhì)取決于我們領(lǐng)悟周?chē)澜绲哪芰Γ约昂饬孔约罕憩F(xiàn)的能力”。這是不是意味著，如果我們能夠通過(guò)考試很好地進(jìn)行自我評(píng)估和認(rèn)識(shí)，我們還可以順便提升認(rèn)識(shí)世界的能力？

此文送給身邊的學(xué)生以及終身學(xué)習(xí)者，我們共勉

《認(rèn)知天性》讀后感 篇8

讀《認(rèn)知天性》談學(xué)習(xí)記憶

一.閱讀《認(rèn)知天性》，最觸動(dòng)我的是關(guān)于鄧寧-克魯格效應(yīng)的內(nèi)容，對(duì)照自己真是感覺(jué)如芒在背，驚慌驚恐。鄧寧-克魯格效應(yīng)的主要內(nèi)容是：不能勝任某項(xiàng)工作的人會(huì)高估自己的能力，而且感覺(jué)不到自己的表現(xiàn)與實(shí)際要求之間的差距，覺(jué)得沒(méi)有必要進(jìn)行自我改進(jìn)。

根據(jù)鄧-克效應(yīng)有種說(shuō)法，人的認(rèn)知可以分為四個(gè)階段：

l巨嬰階段：不知道自己不知道

l絕望階段：知道自己不知道

l智慧階段：知道自己已經(jīng)知道

l大師階段：不知道自己已經(jīng)知道

真實(shí)地感受了巨嬰的可怕和絕望的無(wú)助，真切地期待獲得真正的智慧，奢望自己能夠走向大師，獲得圓滿和寧?kù)o！

對(duì)照這些內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，深深感覺(jué)能力欠缺的時(shí)候的自己的錯(cuò)誤決定有多么可怕，更加關(guān)鍵是自我的無(wú)知無(wú)畏！自己還法正確認(rèn)識(shí)到自身的不足，無(wú)法區(qū)分自我的錯(cuò)誤行為，每天沉浸在自我感覺(jué)良好的虛幻氛圍中，高估自己的能力，無(wú)法客觀評(píng)價(jià)他人的能力，其實(shí)自己是所有問(wèn)題的原因[淚]

讀《認(rèn)知天性：讓學(xué)習(xí)輕而易舉的心理學(xué)規(guī)律》最令我觸動(dòng)的就是達(dá)爾文這句話：無(wú)知要比知識(shí)更容易產(chǎn)生自信！不得不提醒自己一定要注意：

1.能力差就容易高估自己，盲目自信；

2.能力差不能正確認(rèn)識(shí)真正有技能的人的水平；

3.能力差無(wú)法認(rèn)知且正視自身的不足，更看不到不足的極端程度；

4.能力差就要承認(rèn)，通過(guò)培訓(xùn)是可以提升改進(jìn)的。最終通過(guò)學(xué)習(xí)提升認(rèn)知，會(huì)意識(shí)到自己的無(wú)能的！

二．長(zhǎng)久學(xué)習(xí)生成良好記憶，應(yīng)該基于四個(gè)重要的組成部分：

1.檢索學(xué)習(xí)

2.間隔學(xué)習(xí)

3.穿插學(xué)習(xí)

4.記憶生成

良好記憶的關(guān)鍵就是間隔重復(fù)，階段回顧。這個(gè)重復(fù)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，一遍又一遍的閱讀和背誦，而是對(duì)于知識(shí)和內(nèi)容需要耗費(fèi)心力，通過(guò)檢索、間隔、穿插等方式，通過(guò)學(xué)習(xí)的難度增加，“合意困難”有意識(shí)地增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度和元認(rèn)知的聯(lián)系。通過(guò)這種方式對(duì)于學(xué)習(xí)投入更多的心力和精力，才會(huì)產(chǎn)生更加深刻的記憶，并和已有的知識(shí)產(chǎn)生更多的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系，生成屬于自己的永久記憶。

如果尊重這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是在學(xué)校還是在工作，不敢是學(xué)生還是老師，都能夠產(chǎn)生非常好的效果。

三．應(yīng)該建立復(fù)合型學(xué)習(xí)體系

1.學(xué)習(xí)不僅要記住知識(shí)點(diǎn)，這屬于平面學(xué)習(xí)；

2.在各類(lèi)知識(shí)間通過(guò)檢索、間隔、穿插簡(jiǎn)練知識(shí)之間的深入聯(lián)系，形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維體系；

3.更重要的是終身學(xué)習(xí)，保持知識(shí)的更新和不斷升級(jí)；

4.平面學(xué)習(xí)-深度學(xué)習(xí)-終身學(xué)習(xí)，構(gòu)成復(fù)合型學(xué)習(xí)體系！知識(shí)常用常新，不僅保證工作生活的的質(zhì)量提升，還有的一個(gè)好處是防止老年癡呆阿爾茨海默氏癥癥[允悲]

四．知識(shí)在于積累，專(zhuān)業(yè)在于提升

1.知識(shí)的把握程度，在于知識(shí)的廣度、深度和歷史維度，遵從“一萬(wàn)小時(shí)定律”，一定要舍得花上5-10年功夫去深入學(xué)習(xí)和鉆研某個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)家，不只是只是的積累，更是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。

2.只有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際情況相結(jié)合，才能夠轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲闹腔郏瑑?nèi)化于心，外化于行，永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記。

3.專(zhuān)業(yè)千萬(wàn)不要自以為是，一定牢記鄧寧—克魯格效應(yīng)，最好通過(guò)考取證書(shū)的方式，增強(qiáng)認(rèn)證，強(qiáng)化記憶，一句兩得！

五．學(xué)習(xí)需要自省，避免認(rèn)知扭曲

我們每個(gè)人都會(huì)犯感知錯(cuò)誤、認(rèn)知偏差和記憶扭曲，這就要求我們能夠?qū)Πl(fā)生的事情進(jìn)行記錄總結(jié)和反省。一定要注意的是：

1.誤判經(jīng)常發(fā)生，一位我們會(huì)能力跟不上理想，更會(huì)發(fā)生德不配位；

2.出于自我保護(hù)，出于認(rèn)知偏差，每一次的記憶都會(huì)被重新加工和重新編輯。記憶并不可靠，因?yàn)橛洃浽跓o(wú)形中保護(hù)自己。記憶只是我們自己的感受而已！

3.知識(shí)詛咒的含義在于：我們熟悉的內(nèi)容，其實(shí)對(duì)于不熟悉的人而言是多么的難以想象。知識(shí)水平限制我們看待世界的方法和方式。

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。也學(xué)中國(guó)的這句古話對(duì)《認(rèn)知天性》的內(nèi)容是最好的總結(jié)和勸誡。

知行合一，不斷打造提升自己的心智模型。不要擔(dān)心自己幼稚無(wú)知，智商很低，在工作和學(xué)習(xí)中不斷磨礪提升自己，我們就能夠讓自己日新月異，精益求精！

是為記！

轉(zhuǎn)發(fā)

《認(rèn)知天性》讀后感 篇9

早上無(wú)意中翻到了《認(rèn)知天性》這本書(shū)，閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多有效且有用的學(xué)習(xí)與思考的方法。

平常我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是會(huì)對(duì)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)容易遺忘，在這本書(shū)中，我看到了可以踐行的實(shí)用的技巧，那就是學(xué)會(huì)擴(kuò)展、比喻以及聯(lián)系。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，就像我要背誦李白的詩(shī)句，要了解他是哪個(gè)朝代的詩(shī)人，那么我就回想一下自己讀過(guò)他的哪些詩(shī)，跟他同一個(gè)朝代代的還有哪一些著名的詩(shī)人，這樣就是有一個(gè)擴(kuò)展和聯(lián)系的過(guò)程。就如同我們知道杜甫，就是因?yàn)槲覀兘?jīng)常把他倆的詩(shī)句一起了解背誦。還有就是如果我們對(duì)詩(shī)仙有了解，就會(huì)對(duì)詩(shī)圣、詩(shī)鬼這樣的幾個(gè)稱(chēng)謂也會(huì)去聯(lián)系起來(lái)，就加深了我們的記憶。

關(guān)于比喻，就如同我們教小朋友認(rèn)識(shí)圖畫(huà)，看一個(gè)圓圈，問(wèn)他像什么，他會(huì)說(shuō)像籃球，像太陽(yáng)，像餅一樣，這樣就更容易讓他對(duì)各種形狀加深認(rèn)知。

這本書(shū)中還有一點(diǎn)讓我覺(jué)得很受用的就是要去主動(dòng)地思考。

當(dāng)我們對(duì)于一道題想要迫切地解答出答案的時(shí)候，一種是直接給你答案，一種是讓你思考十分鐘解答之后再給你答案。如果有這樣的經(jīng)歷的人一定了解，肯定是第二種方法會(huì)讓你對(duì)答案有更深刻的印象。因?yàn)槟阌羞^(guò)主動(dòng)的思考，才會(huì)對(duì)于之后給出的解答有更深刻的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這本書(shū)，我了解到其實(shí)學(xué)習(xí)是有技巧的，同時(shí)也是需要我們發(fā)自?xún)?nèi)心主動(dòng)地去求知，這樣才會(huì)把學(xué)過(guò)的一個(gè)個(gè)知識(shí)碎片集結(jié)成一個(gè)知識(shí)體系，無(wú)形中就提升我們的知識(shí)面以及學(xué)習(xí)能力。

《認(rèn)知天性》讀后感 篇10

《認(rèn)知天性》讀后感2000字：

經(jīng)營(yíng)起多年沒(méi)用過(guò)的微信公眾號(hào)了。是因?yàn)檫@一時(shí)刻一定要好好記錄一下。十年后，我依舊能這么說(shuō)，這本書(shū)在大學(xué)時(shí)期帶給我的影響跟《未來(lái)簡(jiǎn)史》一樣大。《未來(lái)簡(jiǎn)史》讓我決心從土木轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)到計(jì)算機(jī)，《認(rèn)知天性》則是改變了我多年來(lái)對(duì)于學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念和方法，讓我能在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代不被淘汰。

首先問(wèn)自己：為什么要學(xué)習(xí)？

書(shū)中給出了這樣的解釋?zhuān)号W(xué)習(xí)會(huì)改變大腦，為大腦建立新的連接，擴(kuò)展你的能力。我們的智力并非天生確定，而在很大程度上由我們自己發(fā)展。最近我的祖師爺，DNA之父沃森（他是我高中班主任導(dǎo)師的導(dǎo)師，所謂叫他祖師爺）的榮譽(yù)被摘，因?yàn)樗岢鋈说闹巧桃驗(yàn)槿朔N和基因存在差異

作為一個(gè)東亞人，我當(dāng)然愿意接受這樣的說(shuō)法哈哈哈哈，誰(shuí)不喜歡別人夸自己聰明呢。我覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法沒(méi)毛病，就像我們?cè)敢獬姓J(rèn)黑人比起我們更有運(yùn)動(dòng)天賦一樣。只是接受差距這種東西本身是困難的，至少對(duì)于大部分能力低下的人來(lái)說(shuō)，承認(rèn)差距是很痛苦的。

如果用《認(rèn)知天性》的觀點(diǎn)來(lái)支撐沃森的看法：努力學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人的心智模型，建立新的連接。那么，我認(rèn)為東亞有智商優(yōu)勢(shì)是因?yàn)橹腥A文明是世界上唯一一個(gè)經(jīng)久不衰的文明，甚至同化了一部分猶太文明（在河南，山西地區(qū)）。正如一個(gè)真理：教育不是一代人的事情，而是幾代人共同努力的財(cái)產(chǎn)。這也能解釋為什么高考狀元多出在父親是工程師，母親是老師的家庭，或者說(shuō)，父母是博士的小孩會(huì)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。有研究表明近十幾年來(lái)人類(lèi)平均智商超過(guò)了科學(xué)家預(yù)期發(fā)展，毋庸置疑，因?yàn)槿藗兩钏教岣撸絹?lái)越重視教育對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，在我國(guó)，就有九年制義務(wù)教育，公民的知識(shí)水平有了質(zhì)的飛躍。越是發(fā)達(dá)，富裕的地區(qū)，就越是重教育，美國(guó)就不用說(shuō)了，在我國(guó)，江浙等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)來(lái)的同學(xué)也確實(shí)會(huì)比內(nèi)地一些地區(qū)的同學(xué)更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，作為一個(gè)中部城市來(lái)的我很不愿意承認(rèn)，卻不得不承認(rèn)，他們確實(shí)有更開(kāi)闊的眼界和對(duì)學(xué)習(xí)更大的熱情。所以，東亞人的智商優(yōu)勢(shì)，恰恰是文明發(fā)展了幾千年的優(yōu)秀成果，在中華文明的照耀下成長(zhǎng)的我們，潛移默化地接受了祖先的思考方式，會(huì)比那些原始村落長(zhǎng)大的小孩更容易建立未知與已知的連接，這是幾千年來(lái)我們的祖輩留給我們的寶貴的財(cái)產(chǎn)。

回到正題，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的核心觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)就是建立未知與已知的連接的過(guò)程，本質(zhì)就是知識(shí)鏈與記憶結(jié)。本書(shū)針對(duì)學(xué)生提出了學(xué)習(xí)三部曲：學(xué)習(xí)階段的隨時(shí)檢索，學(xué)習(xí)過(guò)后有間隔地安排檢索，和在學(xué)習(xí)時(shí)穿插安排不同類(lèi)型的問(wèn)題。

本書(shū)糾正了我學(xué)習(xí)時(shí)的一些錯(cuò)誤觀念。第一條，喜歡反復(fù)看學(xué)習(xí)材料，比如我學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這本書(shū)的時(shí)候，制定的計(jì)劃就是反復(fù)看這本書(shū)。。。這是錯(cuò)誤的，書(shū)中指出，反復(fù)瀏覽這些資料并不能讓你更好地掌握這些知識(shí)，相反，因反復(fù)閱讀而產(chǎn)生的熟練感會(huì)讓你產(chǎn)生錯(cuò)誤的“元認(rèn)知”（大白話說(shuō)，就是逼數(shù)），認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了這些材料。而實(shí)際上，“看熟”不代表“掌握”。相反，把關(guān)鍵內(nèi)容提取出來(lái)，通過(guò)檢索關(guān)鍵內(nèi)容建立聯(lián)系的方法更有助于理解知識(shí)并長(zhǎng)期記憶。

我喜歡通過(guò)做框圖的方式來(lái)梳理內(nèi)容，個(gè)人認(rèn)為，那些概念圖會(huì)比西方的思維導(dǎo)圖更適合中國(guó)人有邏輯性的思考方式，但我在做框圖的時(shí)候有個(gè)誤區(qū)：喜歡把每一章節(jié)的細(xì)節(jié)內(nèi)容都摘錄下來(lái)，有時(shí)候，框圖更像是一個(gè)圖像版的書(shū)，而不是個(gè)人的思考過(guò)程。在初次學(xué)習(xí)中適當(dāng)舍棄一些細(xì)節(jié)是必要的，因?yàn)闀?shū)中提出學(xué)習(xí)是建立在已知的基礎(chǔ)上，連本章節(jié)的框架都不理解，就想要去理解細(xì)節(jié)的東西，是揠苗助長(zhǎng)的。所以做概念框圖的時(shí)候，要改變?cè)瓉?lái)那種事無(wú)巨細(xì)的做法，而是從大到小，就像遍歷一棵樹(shù)一樣，從根到結(jié)點(diǎn)。

書(shū)中指出，學(xué)習(xí)中真正關(guān)鍵的步驟，是建立未知與已知的聯(lián)系。曾經(jīng)被我誤解為概念比題重要。其實(shí)，如果一道題能助你更好地理解一個(gè)概念的話，也是不錯(cuò)的。在建立未知與已知的聯(lián)系中，可以用一些比較巧妙的方法，比如助記，記憶宮殿等等，同時(shí)，跟別人授課也能幫助更好地理解。所以我打算在b站上開(kāi)個(gè)號(hào)專(zhuān)門(mén)講解一些與計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)等相關(guān)的概念或是說(shuō)書(shū)。

書(shū)中指出，間隔練習(xí)比集中練習(xí)更有效果，對(duì)此我深有體會(huì)。學(xué)土木就是集中練習(xí)，考試前一段時(shí)間復(fù)習(xí)突擊，因?yàn)槲业哪康氖莗ass，而不是在腦海中建立一個(gè)本學(xué)科的心智模型。事實(shí)上，我很排斥在腦海中建立一個(gè)土木的心智模型，因?yàn)椴桓信d趣，這種抗拒是生理上的。所以土木的學(xué)習(xí)效果不如計(jì)算機(jī)。所以一個(gè)人一定要學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，才有利于建立心智模型。間隔一段時(shí)間進(jìn)行檢索，大家總是覺(jué)得這樣會(huì)很慢，沒(méi)有效率。學(xué)過(guò)的東西過(guò)一段時(shí)間不看就會(huì)忘記。其實(shí)不是這樣的，正因?yàn)闀?huì)忘記，所以這個(gè)檢索的過(guò)程更有價(jià)值，更有助于建立連接，并且在以后能快速檢索到這條知識(shí)通路。只是這個(gè)過(guò)程往往會(huì)伴隨著沮喪，這是正常的。這也是本書(shū)提到，要克服這種心理，懂得糾錯(cuò)的過(guò)程是可貴的。檢索時(shí)付出的精力越大，知識(shí)掌握越牢固。

書(shū)中還指出，學(xué)習(xí)時(shí)穿插安排不同類(lèi)型的問(wèn)題效果更好。就拿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式來(lái)說(shuō)，不要每次只學(xué)習(xí)一種，可以輪換接觸不同的問(wèn)題和解法。

總結(jié)，我對(duì)我自身的學(xué)習(xí)過(guò)程調(diào)整如下：通過(guò)畫(huà)框圖的方法理解知識(shí)體系，同時(shí)對(duì)知識(shí)體系與現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系，再由淺入深。每隔一段“學(xué)習(xí)間隔”就問(wèn)問(wèn)自己，有哪些概念，含義是什么，與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系。

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[熱搜讀后感] 孤獨(dú)之旅讀后感范文

“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話”,人的成長(zhǎng)離開(kāi)不開(kāi)書(shū)籍營(yíng)養(yǎng)的滋養(yǎng)，在閱讀過(guò)一篇書(shū)籍后內(nèi)心肯定有屬于自己的感悟，作品中那些觸發(fā)思考和情緒的地方，讓人不得不一吐為快！寫(xiě)作品的讀后感，該從哪些方面著手呢？小編已為您準(zhǔn)備好了《[熱搜讀后感] 孤獨(dú)之旅讀后感范文》，趕緊看看對(duì)您有沒(méi)有幫助吧，喜歡請(qǐng)收藏哦！

最近，我迷上了這一本書(shū)：《孤獨(dú)之旅》，它是當(dāng)代著名作家曹文軒的作品。書(shū)中講述了一個(gè)這樣的故事：少年杜小康，因家庭變故而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨來(lái)維持生活。歷經(jīng)了生死磨難，這位少年在生活的艱難和精神的孤獨(dú)中錘煉了自己的身心，他突然發(fā)現(xiàn)自己變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢了。從主人公的遭遇中，我明白了，逆境不是末日，在逆境中磨練出來(lái)的是一把“寶劍”。

讀完這本書(shū)，我陷入了深深的沉思。書(shū)中杜小康的遭遇跟我們現(xiàn)在幸福美滿的生活簡(jiǎn)直是天壤之別。我們每天吃好的、穿好的，還可以跟小伙伴們一起快樂(lè)地玩耍。而杜小康只能每天陪著鴨子熬日子，是多么寂寞，多么孤獨(dú)啊。可是看看我們周?chē)耐瑢W(xué)，總能聽(tīng)到他們說(shuō)日子多苦啊，要上課，要做那么多作業(yè)，如果天天玩玩多開(kāi)心啊。我不知道他們想過(guò)沒(méi)有：如果每天只是吃喝玩樂(lè)，我們長(zhǎng)大了會(huì)變成什么——一無(wú)是處的寄生蟲(chóng)！難道這就是我們來(lái)到這個(gè)世上要做的事嗎？這樣的我們能經(jīng)得起生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)嗎？

俗話說(shuō)“只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹”。杜小康正是在這狂風(fēng)暴雨的洗禮中錘煉了自己，讓自己成為了生活的強(qiáng)者。我打心眼里佩服他！

在人生的旅途上，每個(gè)人都要長(zhǎng)大，誰(shuí)都不可以例外。“一帆風(fēng)順”只是一種美好的祝愿，我們的成長(zhǎng)道路不可能不遇到困難、挫折，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要笑著面對(duì)一切。唯有做傲霜斗雪的梅花，才能迎來(lái)燦爛的春天。

遇到失敗與挫折，勇敢地去面對(duì)吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光就在風(fēng)雨后。不被困苦所嚇倒，以堅(jiān)韌不拔的心態(tài)高掛前進(jìn)的風(fēng)帆，你必將像杜小康一樣到達(dá)成功的彼岸。

做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“杜小康”吧，揚(yáng)起你的笑臉來(lái)。我相信，生活也會(huì)對(duì)你微笑，幸福就在不遠(yuǎn)處向你招手！

熱搜讀后感: 《浮士德》讀后感季度范文精選

我們常說(shuō)讀書(shū)可以陶冶情操，可以獲得進(jìn)步，一個(gè)人要想獲得偉大的成就，就必須多讀多思。在認(rèn)真品味作者寫(xiě)的作品后，相信您收獲一定不少，這個(gè)時(shí)候就可以將我們感悟和體會(huì)用讀后感的方式記錄下來(lái)，一篇優(yōu)秀的作品讀書(shū)筆記是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家精心推薦的“熱搜讀后感: 《浮士德》讀后感季度范文精選”，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

《浮士德》作為一部以戲劇形式寫(xiě)成的作品，現(xiàn)在仍高居世界哲理性文學(xué)的頂峰。作者歌德先生花費(fèi)了六十余年的時(shí)間，成功地創(chuàng)造了浮土德與惡魔摩非斯托這兩大形象。這本書(shū)充分反映了歌德先生的人生觀、價(jià)值觀。

浮士德，初次登場(chǎng)時(shí)已年過(guò)半百。他受到許多人的崇拜，但他并不快樂(lè)。作為一個(gè)博士，他將一切的知識(shí)都研究殆盡，但最后得出的結(jié)論卻是“有用的學(xué)問(wèn)我一無(wú)所知，我知道的，又毫無(wú)用處”。

一切的語(yǔ)言都反映了浮士德對(duì)知識(shí)的追求，以及他希望利用有用的知識(shí)去為人類(lèi)造福的偉大愿望。同時(shí)，他明白到知識(shí)與智慧之間的關(guān)系，知道擁有知識(shí)并不代表?yè)碛兄腔郏@正如摩非斯托所說(shuō)過(guò)的一句話：“我的朋友，一切的理論全是灰色，只有生命之樹(shù)長(zhǎng)青。”他對(duì)神不屑一顧，他把自己稱(chēng)為神，認(rèn)為人才是人的神，人類(lèi)的一切幸福都是人類(lèi)努力創(chuàng)造的成果。這反映了無(wú)神論的觀點(diǎn)，是人文主義的偉大體現(xiàn)，是唯物主義的體現(xiàn)。

作品中還有另一個(gè)重要的人物，他就是浮士德的仆人——惡魔摩非斯托。他與浮士德訂下契約，他幫浮士德恢復(fù)青春，為浮士德追求海倫，還利用鬼怪幫助浮士德實(shí)現(xiàn)填海造城，幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)這一偉大愿望。其實(shí)，與其稱(chēng)他為惡魔，倒不如說(shuō)他是一個(gè)另類(lèi)的上帝，他看到了人類(lèi)的不幸，看到了人類(lèi)的禍根所在，他明白人類(lèi)需要磨煉。與浮士德相比，他雖不具有為人類(lèi)造福這樣的偉大愿望，但他對(duì)世界的認(rèn)識(shí)絕不比浮士德淺，甚至是有過(guò)之而無(wú)不及！

《浮士德》的確是一本好書(shū)，每一次閱讀總會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，雖說(shuō)我已是讀了兩遍了，但它仍舊吸引我一直讀下去。

熱搜讀后感: 讀后感的文章最新范文

古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人而言是非常重要的，尤其讀經(jīng)典作品對(duì)我們思想也會(huì)有一定的影響。當(dāng)不同的人在看完作品后，相信也會(huì)有對(duì)于它的專(zhuān)屬心得體會(huì)，為了更好地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，我們需要寫(xiě)一篇讀后感。您抓住了作品的哪些精髓呢？小編特意給大家整理了“熱搜讀后感: 讀后感的文章最新范文”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

這個(gè)寒假里，媽媽給我買(mǎi)了好多書(shū)，其中有一本叫《了不起的小葉子之最有意義的禮物》，因?yàn)槊钟幸馑迹⑶曳饷嫔峡蓯?ài)的卡通人物十分吸引我，所以一到家，我就坐在沙發(fā)上把這本書(shū)認(rèn)認(rèn)真真地讀了好幾遍。

主人公小葉子是一個(gè)迷迷糊糊、大大咧咧的可愛(ài)小女生，成績(jī)一般，長(zhǎng)相一般，沒(méi)什么“了不起”的，但她純真、善良并且真誠(chéng)地對(duì)待朋友，她樂(lè)觀、開(kāi)朗，對(duì)周?chē)囊磺卸急в泻闷嫘模杂袝r(shí)候她又挺“了不起”的。

書(shū)中講得是小葉子在學(xué)校的故事。李校長(zhǎng)發(fā)明了一個(gè)“零號(hào)寶座”（那是為了懲治調(diào)皮不聽(tīng)話的孩子而發(fā)明的）。有一次，李老師也叫她坐了上去，可小葉子覺(jué)的沒(méi)什么不好的：因?yàn)榍懊鏇](méi)有人擋她，她可以輕松地看清楚黑板上的字，小葉子還能夠聞到老師身上的香水味。有一次，新來(lái)的賴(lài)?yán)蠋熃趟麄儺?huà)蛤蟆，同學(xué)們畫(huà)了很多畸形怪狀的蛤蟆。等到第二節(jié)課的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)把一只真的蛤蟆放到了老師面前，結(jié)果，老師在第一時(shí)間扔下課本，逃出了教室。小葉子幽默地說(shuō)：“原來(lái)老師也怕蛤蟆。”在老師要走的時(shí)候，小葉子送給老師一個(gè)發(fā)條驅(qū)動(dòng)的蛤蟆，老師非常的感動(dòng)。還有一次，一些外國(guó)小朋友來(lái)到小葉子的學(xué)校，老師讓每個(gè)小朋友親手做一份禮物送給外國(guó)小朋友，開(kāi)始小葉子不知做什么好，后來(lái)在爸爸的啟發(fā)下，買(mǎi)了一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)的大紅燈籠，送給了德國(guó)的校長(zhǎng)，受到了校長(zhǎng)的贊揚(yáng)。后來(lái)小葉子又和外國(guó)的小朋友一起上課，做陶藝，舉辦文藝晚會(huì)，一起參觀博物館，德國(guó)小朋友還給小葉子郵來(lái)親手做的手工巧克力，小葉子覺(jué)得親手做的禮物雖然不完美，卻是最有意義的禮物。

我們要向小葉子那樣，遇到困難認(rèn)真的去解決，對(duì)待老師要尊重，對(duì)待同學(xué)朋友要熱情。我們不一定都是優(yōu)等生，只要我們努力了就好。我們成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)，還有許多困難，只要我們努力，就一定會(huì)成功。

[熱搜讀后感] 中國(guó)震撼讀后感

靜下心閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我們就好像進(jìn)入到了另一個(gè)世界一般。可想而知讀書(shū)多么重要，相信很多人都讀過(guò)一兩本經(jīng)典作品。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)推薦閱讀作品，相信您在閱讀之后會(huì)有專(zhuān)屬自己的收獲，此時(shí)可以抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感，分享自己的想法。作品讀后感究竟該如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家悉心準(zhǔn)備的“[熱搜讀后感] 中國(guó)震撼讀后感”，歡迎閱讀，希望能為大家提供一些參考！

省委書(shū)記羅志軍的推薦，使我有機(jī)會(huì)看到了張維為的新作《中國(guó)震撼》。這是一本介紹中國(guó)崛起，中國(guó)崛起的原因分析，通過(guò)對(duì)印度、東歐國(guó)家、東亞國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、民主等上分析，如何看待西方的民主及價(jià)值觀。

中國(guó)的崛起是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這一點(diǎn)可能我們感受不深，甚至我們懷疑是否是媒體的誤導(dǎo)，讓人民沉醉在虛幻的海市蜃樓。數(shù)字是真實(shí)的，20xx年，我國(guó)的GDP超越了日本，也許有人說(shuō)，我們的人均還在世界排名的多少名之后，這也是事實(shí)。但我國(guó)的GDP在改革開(kāi)放以來(lái)一直在高速增長(zhǎng)，這也是事實(shí)。就城市對(duì)比，我們的上海超過(guò)了紐約，我們的基礎(chǔ)設(shè)施，其新、其建設(shè)速度之快，也是世所罕見(jiàn)的。現(xiàn)在，我們已經(jīng)有許多在世界上引以自豪的建設(shè)，比如高鐵、新能源、航空航天等等。任何一個(gè)實(shí)事求是的人都應(yīng)該看到、肯定中國(guó)的巨大發(fā)展。而且，這種發(fā)展正為全體人民帶來(lái)前所未有的信心，給人民帶來(lái)實(shí)際的利益并推動(dòng)這個(gè)國(guó)家一如既往的發(fā)展。

中國(guó)的發(fā)展，源于她獨(dú)特的文化、廣闊的地域、龐大的人口，源于她的悠久歷史、語(yǔ)言，她的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度是推動(dòng)這個(gè)文明型國(guó)家崛起的重要力量。在這個(gè)世界上，她是僅存四大文明古國(guó)之一，為什么她能夠歷經(jīng)劫難而屹立在世界東方，這與她的文化密不可分，她強(qiáng)調(diào)和諧、她重視家庭、家族，每一次外敵的入侵，不是她文明的消失，而是文明的包容與再生。她廣闊的地域，東方日出西方雨，她有廣闊的生存空間，豐富的資源，保證她的發(fā)展需要，也使任何一個(gè)入侵者無(wú)法將她徹底消滅。人口是一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的包袱，巨大的人口基數(shù)將使任何發(fā)展的平均數(shù)縮小，換個(gè)角度，人口也是一個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，不論外面風(fēng)云變幻，中國(guó)自身的需要都可以消化一切生產(chǎn)。中國(guó)特色的社會(huì)主義道路無(wú)疑是中國(guó)人民二十世紀(jì)最正確的選擇，這條道路使中國(guó)走上了繁榮富強(qiáng)的康莊大道。

作者到過(guò)世界上一百多個(gè)國(guó)家，也曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯，廣博的閱歷和深邃的眼界，使他有機(jī)會(huì)、有能力將中國(guó)與世界其它國(guó)家進(jìn)行對(duì)比研究。

印度是中國(guó)的近鄰，也是文明古國(guó)之一，近年來(lái)發(fā)展速度在世界上也是亮眼的國(guó)家。印度的領(lǐng)導(dǎo)人、輿論都在講要超越中國(guó)，西方世界也越來(lái)越看好印度，其重要原因是印度的民主制度。印度究竟如何？作者從直觀視角，既看到了這些年印度軟件產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的較快發(fā)展，也指出了印度存在的問(wèn)題，根深蒂固的種姓差別、政治制度的軟弱、家族化等問(wèn)題，印度與中國(guó)的差別不是一、二年，差別是明顯的，民主的印度不能解決印度的發(fā)展。

東歐巨變以后，民主同樣沒(méi)有使她們與西方坐在同一條凳上，她們是歐洲的二等公民，民主化以來(lái)，這些國(guó)家有的分裂了，有的經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)，民主沒(méi)有帶來(lái)玫瑰，是斗爭(zhēng)、是痛苦、是經(jīng)濟(jì)下降、是生活困難，一句話，沒(méi)有他們想象的美好。

東亞是我們的周邊國(guó)家，許多國(guó)家深受中華文化的影響，但他們?cè)诓煌瑫r(shí)期走上了西方的民主制度，菲律賓有了近百年歷史，日本在二戰(zhàn)后也走上了這條路，韓國(guó)、臺(tái)灣地區(qū)在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化以后也走上了西方民主之路，事實(shí)證明，民主沒(méi)有消滅腐敗，民主只是政客斗爭(zhēng)的工具，政客們將精力用在了如何贏得選舉，而不是如何治理好國(guó)家。

中國(guó)要有自信、要有信心，我們選擇了一條符合中國(guó)發(fā)展的正確道路，盡管這條路還有艱難險(xiǎn)阻，我們還有許多的不完善，但我們要學(xué)習(xí)人類(lèi)一切文明成果，但決不能照搬西方的一套。我們要與世界接軌，但我們發(fā)展了，作為占人類(lèi)四分之一的中國(guó)發(fā)展了，世界也應(yīng)該與我們正確的標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)驗(yàn)、做法接軌。世界上決不是只有一條發(fā)展道路，只有一個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，我們要探索，西方也應(yīng)該探索。

中國(guó)模式的八大特點(diǎn)：實(shí)踐理性、強(qiáng)勢(shì)政府、穩(wěn)定優(yōu)先、民生為大、漸進(jìn)改革、順序差異、混合經(jīng)濟(jì)、對(duì)外開(kāi)放。

中國(guó)理念對(duì)世界的可能影響：實(shí)事求是、民生為大、整體思維、政府是必要的善、良政善治、得民心者得天下與選賢任能、兼收并蓄與推陳出新、和諧中道與和而不同。

熱搜讀后感: 我們仨讀后感季度范文精選

讀著書(shū)，詩(shī)意的生命被開(kāi)墾出最豐美的田園，書(shū)中蘊(yùn)含著許多人類(lèi)的智慧及思想，尤其是那些經(jīng)典書(shū)籍作品。我們?cè)谧x作者寫(xiě)的作品時(shí)，不能馬觀花地讀，需要仔細(xì)地領(lǐng)會(huì)，思維的火花一閃而過(guò)以至不再出現(xiàn)，所以寫(xiě)一篇讀后感尤為必要！一篇優(yōu)秀作品讀后感怎么寫(xiě)呢？以下是小編吐血整理的“熱搜讀后感: 我們仨讀后感季度范文精選”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

《我們仨》是楊絳先生的一本回憶錄，講述了楊絳、錢(qián)鍾書(shū)和錢(qián)瑗一家三口平淡的生活。

文章分三部分，第一部分以一個(gè)夢(mèng)開(kāi)頭，第二部分是一個(gè)亦真亦假的夢(mèng)，錢(qián)先生生病，圓圓生病，楊絳奔波在老伴和愛(ài)女之間，最后圓圓先走了，錢(qián)先生也走了，“我們仨”走散了，第三部分是完全真實(shí)的故事，講述了錢(qián)鐘書(shū)和楊絳婚后工作，愛(ài)女出生直至錢(qián)鐘書(shū)和錢(qián)瑗相繼離世的人生歷程。

錢(qián)鐘書(shū)和楊絳婚后到英國(guó)留學(xué)，后又回國(guó)，他們之間相互理解相互支持，他們把平淡的生活當(dāng)作是“探險(xiǎn)“，在”探險(xiǎn)“中，交流自己的想法和觀點(diǎn)，沒(méi)有主題，看到什么想到什么就交流什么，這是多么讓人羨慕的夫妻。

愛(ài)女圓圓的出生，給家里帶來(lái)了許多的快樂(lè)，圓圓雖然從小體弱多病，但是生活很樂(lè)觀，喜歡“格物致知“的觀察事物，是父母的小棉襖，重病期間，都不忘叮囑媽媽注意身體和飲食，也不忘給爸爸寄卡片。我仿佛看到了這個(gè)其樂(lè)融融的家里，處處有歡聲笑語(yǔ)，有趣味。

“我一個(gè)人思念我們仨“，一句平實(shí)的話語(yǔ)，卻真真的感受到了那份沉重的愛(ài)和刻骨銘心的思念。現(xiàn)在的人們都太忙碌了，不斷的追求想要的，卻忽視了平淡的美麗。我們有理想，有追求，不停的奔波忙碌，抱怨生活中工作中的不滿意，卻沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的體會(huì)身邊人帶來(lái)的快樂(lè)和樂(lè)趣。

[熱搜讀后感] 《愛(ài)的教育》讀后感季度范文精選

一本好書(shū)，就像新的世界，讓我們沉浸其中，廢寢忘食，人類(lèi)的進(jìn)步，都是與讀書(shū)相伴而行的。在讀過(guò)一本書(shū)之后每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的心得體會(huì)，很多思維的火花在閱讀中不斷地在腦海里閃現(xiàn)，不斷地跳躍出來(lái)，這就是讀后感的素材。該怎么才能把自己對(duì)于作品心得更好的記錄下來(lái)呢？以下是小編細(xì)心準(zhǔn)備的《[熱搜讀后感] 《愛(ài)的教育》讀后感季度范文精選》，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

讀了《愛(ài)的教育》之后，我受益很深。尤其是十二月十六日的雪球事件。

以下選自文中：

這時(shí)，卡隆走了過(guò)來(lái)。小聲對(duì)卡洛斐說(shuō)：“快去承認(rèn)吧，不要做一個(gè)膽怯的懦夫！”

“我不是故意的。”卡洛斐用顫抖的聲音說(shuō)。

“雖然你不是故意的，可你還要承擔(dān)責(zé)任，是你打傷了他。”卡隆說(shuō)。

“我？？我不敢去。”

人群的叫嚷聲更大了：“真該死！眼鏡都打碎了，眼睛也被玻璃割傷了，恐怕會(huì)變成瞎子的！”卡洛斐渾身抖得更厲害了。

“不要害怕，來(lái)，我們一起去。”卡隆一邊說(shuō)一邊拽著卡洛斐，走到老人面前。

圍觀的人看到這個(gè)情景，猜到闖禍的人一定是卡洛斐。他們滿臉憤怒，有幾個(gè)人竟然伸出拳頭想打他。卡隆使勁推開(kāi)那些人，大聲說(shuō)道：“你們要向一個(gè)孩子動(dòng)手嗎？”人們這才安靜下來(lái)。

“我不是故意的，請(qǐng)?jiān)彙！笨屐秤玫偷脦缀趼?tīng)不到的聲音說(shuō)。圍觀的人群又?jǐn)D了過(guò)來(lái)，大叫：“還不快跪在地上謝罪！”說(shuō)著，還有人伸出手想把卡洛斐推倒。

這時(shí)，一雙大手從后面抱住卡洛斐，原來(lái)是校長(zhǎng)。他說(shuō)：“諸位，這個(gè)孩子已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤了，不應(yīng)再責(zé)罰他了。”然后，他轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)卡洛斐說(shuō)：“快去賠禮道歉。”卡洛斐的眼淚撲簌簌地落下來(lái)，他走上去，抱住老人的腿。老人伸出手摸摸卡洛斐頭發(fā)，表示原諒了他。大家這才松口說(shuō)道：“好了，孩子，快回去吧。”

讀了這幾段話我明白了兩個(gè)道理：1、做錯(cuò)了事情要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)才能得到原諒，如果不承認(rèn)是錯(cuò)上加錯(cuò)。2、要以最大的寬容面對(duì)世界。

記得有一次我做錯(cuò)了事情猶豫了半天沒(méi)有去道歉，結(jié)果有一陣子上學(xué)放學(xué)沒(méi)有朋友陪我，害得我只能一個(gè)人孤獨(dú)地走。讀了這一部，我更加明白這個(gè)道理了。

這本書(shū)真的是一本好書(shū)，發(fā)人深省的佳作。

熱搜讀后感: 頂碗少年讀后感

讀后感就是讀書(shū)筆記，它是閱讀一個(gè)作品后的心得體會(huì)。我們?cè)谏钪锌梢远喽嗳プx一些經(jīng)典書(shū)籍作品，在作者寫(xiě)的作品中，我沉浸其中非常吸引人的情節(jié)中，有了想法和感觸，為了不讓它遺忘，最好是寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。那么該要如何寫(xiě)好作品讀后感呢？小編特意給大家整理了“熱搜讀后感: 頂碗少年讀后感”，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

假日里，我讀了一篇文章叫《頂碗少年》，讓我明白了一個(gè)人想要獲得成功必須不斷地去努力，不怕失敗，而且還要有一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)。讀了《頂碗少年》這篇文章，更讓我懂得了成功源于一次又一次的失敗。

《頂碗少年》第一次頂碗的時(shí)候失敗了，讓所有的觀眾都驚呆了。但臺(tái)上并沒(méi)有亂，少年只是微笑，重新拿起盤(pán)子，但是遺憾的是盤(pán)子又掉了下來(lái)。第三次，少年終于成功了。這讓我真的明白了如果想成功必須經(jīng)歷一次又一次的努力才能成功。

讀了《頂碗少年》我認(rèn)識(shí)到了我是多么的幸福，我和他比起來(lái)我幸福多了。頂碗少年一天吃不好，睡不好，而我呢？一天吃的好睡的香。

但讓我更感動(dòng)的是那些可愛(ài)的群眾，也讓我明白，一個(gè)人的成功，離不開(kāi)人的寬容。假如觀眾在看見(jiàn)他第一次失敗的時(shí)候把他趕下去，他就不會(huì)有現(xiàn)在的成功。有一次，我把家里最貴的碗摔壞了3個(gè)，但是爸爸媽媽并沒(méi)有說(shuō)我，而是鼓勵(lì)我。從此，我也學(xué)會(huì)了寬容他人。

成功源于自己不斷地努力和強(qiáng)大，成功也離不開(kāi)別人的寬容和理解。面對(duì)自己的失敗，不灰心便會(huì)有機(jī)會(huì)，面對(duì)他人的失敗，給予一些寬容，就是對(duì)別人最大的幫助。和少年比起來(lái)，我們生活在這如此美好的'社會(huì)環(huán)境中，再也沒(méi)有為了生活，而去街頭賣(mài)藝的人了。作為學(xué)生，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的小小困難以及挫折，這些同頂碗少年比又算得了什么呢？

[熱搜讀后感] 木偶的森林讀后感季度范文精選

我們常說(shuō)讀書(shū)可以陶冶情操，可以獲得進(jìn)步，一個(gè)人要想獲得偉大的成就，就必須多讀多思。好的作品會(huì)引起閱讀者的共鳴，在看作品之后一定會(huì)觸動(dòng)內(nèi)心，作品中那些觸發(fā)思考和情緒的地方，讓人不得不一吐為快！該如何才能將一篇作品讀后感寫(xiě)好呢？以下是小編吐血整理的“[熱搜讀后感] 木偶的森林讀后感季度范文精選”，希望小編的分享能給大家?guī)?lái)一些幫助。

我讀了《木偶的森林》的讀后感以后，它令我十分感動(dòng)的童話故事。主要講了在一個(gè)寒冷的冬天，一棵長(zhǎng)在大森林中會(huì)說(shuō)話的橡樹(shù)皮被一個(gè)木匠砍下來(lái)做成了木偶人，來(lái)到了城市。日夜想念大森林的木偶人擁有一顆寒冷的心。他要報(bào)復(fù)人類(lèi)肆意砍伐的行為，于是他招募各種動(dòng)物成立了馬戲團(tuán)，企圖把人類(lèi)趕出城市……

我認(rèn)為木偶這樣的思想是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該要有一顆善良平常的心，更不要有那么強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)思想。我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿湯先生那熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)阿燦溫柔善良，樂(lè)于助人，善待，熱愛(ài)每個(gè)人的行為，更要學(xué)習(xí)羅里知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。

[熱搜讀后感] 青春之歌讀后感 月度范文精選

讀著書(shū)，詩(shī)意的生命被開(kāi)墾出最豐美的田園，人在閱讀的過(guò)程中，知識(shí)與能力在同步增長(zhǎng)。閱讀作品后，我被作者描繪書(shū)寫(xiě)的情景吸引，印象深刻，思維的火花一閃而過(guò)以至不再出現(xiàn)，所以寫(xiě)一篇讀后感尤為必要！一篇優(yōu)秀作品讀后感怎么寫(xiě)呢？面對(duì)這些問(wèn)題，小編為大家收集了“[熱搜讀后感] 青春之歌讀后感 月度范文精選”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給有需要的朋友！

今天，我懷著好奇的心，一口氣將青春之歌這一書(shū)全部讀完了。

《青春之歌》是女作家楊沫的代表作。這是一部全面反映二十世紀(jì)三十年代學(xué)生運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)篇小記。展現(xiàn)了從九一八到一二·九這個(gè)歷史時(shí)期，北京的一批青年大學(xué)生為了反對(duì)封建統(tǒng)治，抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，拯救危難中的祖國(guó)而進(jìn)行頑強(qiáng)的不屈不撓的斗爭(zhēng)，真實(shí)、生動(dòng)地揭示了一代知識(shí)分子走向革命的心由之路。

主要是通過(guò)對(duì)小知識(shí)分子林靜道不屈服于命運(yùn)的對(duì)家庭和社會(huì)的個(gè)人反抗到最后投入的代洪流走上革命道路的艱難曲折的苦難歷程的生動(dòng)敘述，形象地展現(xiàn)九一八—一二·九這一特定歷史時(shí)期我國(guó)學(xué)生革命運(yùn)動(dòng)的歷史風(fēng)貌和形形色色的知識(shí)分子的精神風(fēng)貌。從而提煉出一個(gè)革命的思想主題：一切知識(shí)分子，只有把個(gè)人前途同國(guó)家民族的命運(yùn)、人民的革命事業(yè)結(jié)合在一起，投入到時(shí)代的洪流中去，在改造客觀世界的同時(shí)不斷改造自己的主觀世界，才能真正的前途和出路，也才有真正值得歌頌的美麗青春。

我希望和林道靜一起，并肩走在大街上，去面對(duì)刺骨的寒風(fēng)，但我卻不再像她那樣，可以看見(jiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨幾個(gè)字就像嬰兒見(jiàn)了母親一樣感到無(wú)比的親切和偉大，我們聽(tīng)貫了什么黨性、原則性之類(lèi)的話，對(duì)黨，也是另一種感受。在《青春之歌》中我領(lǐng)略到了林靜道對(duì)黨真摯的依賴(lài)，像母親一樣的情感。領(lǐng)略到了他的像火山一樣噴發(fā)的熱血愛(ài)國(guó)之情，領(lǐng)略到了那個(gè)轟轟烈烈的時(shí)代風(fēng)云。

作者以充滿激情的筆墨，真實(shí)地展示了林靜道充滿坎坷，充滿荊棘，但卻是豐富多彩的人生之旅，成功地塑造了不同類(lèi)型的知識(shí)分子藝術(shù)形象。真實(shí)感人，文筆流暢優(yōu)美，時(shí)代色彩濃郁，人物形象栩栩如生。它教育了一代又一代的青年讀者，是一部暢銷(xiāo)不衰的優(yōu)秀青年讀物。