風(fēng)箏鳥(niǎo)的讀書(shū)筆記9篇。

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風(fēng)箏鳥(niǎo)的讀書(shū)筆記 篇1

今天老師教了《風(fēng)箏》這一課這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐—?dú)ⅰ眳s無(wú)怨恨的深沉感慨。文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐—?dú)ⅰ薄ｋm然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫姟⒔】怠⒙斆鳌Ｒ虼瞬粶?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐—?dú)和煨浴ｔ斞缚吹酵鈬?guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。從小兄弟身受“虐—?dú)ⅰ眳s毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章的。

我看了《風(fēng)箏》這篇文章后，知道了這篇文章的主要內(nèi)容是講了魯迅認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子才玩的，所以他很不喜歡風(fēng)箏。魯迅還有一個(gè)十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風(fēng)箏，而魯迅又不讓這一個(gè)小兄弟玩;每一次這位小兄弟想玩時(shí)，只好看一下天上的風(fēng)箏。小兄弟不能玩風(fēng)箏是還有一個(gè)原因的，就是他買不起。有一天，小兄弟在看風(fēng)箏的時(shí)候，看見(jiàn)遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。

有一天，魯迅忽然覺(jué)得似乎多日沒(méi)見(jiàn)這位小兄弟了，但記得曾見(jiàn)他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里，推開(kāi)門(mén)，果然在什物中發(fā)現(xiàn)了他，他正在做風(fēng)箏，魯迅看到了馬上把風(fēng)箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來(lái)他怎樣，魯迅也沒(méi)有留心。

然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國(guó)的講論兒童書(shū)。才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂ｔ斞赣窒肫鸲昵澳且患拢斞傅男囊卜路鹜瑫r(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。在那時(shí)候，他們又見(jiàn)面了，談起了童年的往事，魯迅正想求他的寬恕，小兄弟卻說(shuō)什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著。

我看了這篇文章，覺(jué)得魯迅是一個(gè)很不喜歡風(fēng)箏的人，認(rèn)為風(fēng)箏只是沒(méi)出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個(gè)道理，就是游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂ｔ斞改菚r(shí)很后悔，因?yàn)轸斞敢詾橥媸抢速M(fèi)時(shí)間的行為，那是有原因的：就是因?yàn)轸斞感r(shí)候家庭很困難，常要拿東西去當(dāng)鋪，每天都要干家務(wù)，所以他認(rèn)為玩是很浪費(fèi)時(shí)間的，他自己不玩，還很固執(zhí)，不讓自己的朋友玩，所以他長(zhǎng)大后后悔了。

我以后不能學(xué)魯迅那么固執(zhí)，對(duì)人要寬容。

風(fēng)箏鳥(niǎo)的讀書(shū)筆記 篇2

故事的起源在阿富汗的喀布爾。主人公阿米爾是個(gè)富家少爺，他的父親不僅富甲一方，而且樂(lè)善好施、正直剛烈。阿米爾的性格里卻缺少父親的豪邁勇敢，只喜埋頭讀書(shū)，被人欺負(fù)也不還手。與他截然不同的是仆人阿里的兒子哈桑，這個(gè)兔唇的男孩有著令人吃驚的運(yùn)動(dòng)天賦，每當(dāng)阿米爾遭人欺負(fù)，總是哈桑為他挺身而出。阿米爾和哈桑雖然情同手足，卻有些嫉妒父親對(duì)哈桑的欣賞和疼愛(ài)。每年冬天的風(fēng)箏大賽是阿富汗孩子們最重要的活動(dòng)，用自己的風(fēng)箏線把別人的線割斷，然后追到那只掉落的風(fēng)箏，就是贏者。阿米爾是斗風(fēng)箏的好手，哈桑是追風(fēng)箏的好手。那年的冬天，喀布爾迎來(lái)了最大的一次風(fēng)箏聯(lián)賽，阿米爾希望能在這次大賽上奪冠，以贏得爸爸的鐘愛(ài)。當(dāng)他把最后的對(duì)手的一只藍(lán)風(fēng)箏割落時(shí)，整個(gè)賽場(chǎng)都沸騰了，他看到父親在為他歡呼。追風(fēng)箏的任務(wù)落在哈桑身上，哈桑果然不負(fù)所托，成功追到藍(lán)風(fēng)箏，不想被小混混阿塞夫和他的同伴們截住。哈桑不愿意交出風(fēng)箏，遭到阿塞夫的。尋找哈桑的阿米爾把這一切看在眼里，卻沒(méi)有勇氣上前救助。阿米爾得到了父親夢(mèng)寐以求的.關(guān)愛(ài)，但哈桑的存在卻讓他內(nèi)疚痛苦。終于，他不堪重負(fù)，他在父親面前撒謊說(shuō)哈桑是小偷，讓父親趕他們走。而即使是這樣莫須有的傷害，哈桑也毫無(wú)怨言地承認(rèn)了。雖然父親執(zhí)意留下他們，他們還是黯然地離開(kāi)了。同時(shí)離開(kāi)的還有他們對(duì)真情的失落迷惑與痛楚。也許愛(ài)到極至便是相互的傷害吧。聰明自尊的哈桑父子選擇了遠(yuǎn)離與隱忍。也許這就是人性的弱點(diǎn)，欺負(fù)弱小，用卑鄙掩蓋。然而再弱小的人也有自尊與庇護(hù)。

書(shū)的后半段寫(xiě)得是主人公心靈的救贖。隨著阿富汗政變，阿米爾隨父逃到美國(guó)。成年后的阿米爾始終無(wú)法原諒自己當(dāng)年對(duì)哈桑的背叛。父親去世后的某一天，已移居美國(guó)并成為知名小說(shuō)家的阿米爾接到父親的好友拉辛汗的電話，他說(shuō)哈桑已死，他要阿米爾回阿富汗，要他將哈桑的兒子索拉博從戰(zhàn)亂中的阿富汗帶出來(lái)。不僅是因?yàn)樗郧肮钾?fù)了哈桑，還因?yàn)楣Ｊ前⒚谞柕耐府惸傅牡艿堋Ｖ鼗毓释恋陌⒚谞柕玫搅斯５莫?dú)生子被曾經(jīng)的宿敵綁架的消息。人性的膽怯和本真在阿米爾又一次面對(duì)命運(yùn)考驗(yàn)時(shí)做出了他早該在幾十年前就做出的選擇，面對(duì)曾經(jīng)羞辱過(guò)哈桑的敵人，阿米爾用自己的方式救回了哈桑的兒子索拉博。追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，重新成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，生活的大門(mén)終于又向他敞開(kāi)了。阿米爾的結(jié)局，是幸福的。他終于明白了彼此的意義--以生命為代價(jià)。

現(xiàn)在難得看到好看的書(shū)了，喜歡這本書(shū)，是因?yàn)闀?shū)本中那些善良的人民如哈桑，能一如既往的為朋友付出，是不計(jì)前嫌的付出，還有在艱難的困境中，從不失望從不詛喪，堅(jiān)忍，刻苦耐勞，這么正面的任務(wù)形象在日常生活中已經(jīng)少見(jiàn)了，雖然不適合我們現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)，但是畢竟是奮進(jìn)的，正面的能量，能觸動(dòng)自己。從而可以反省自己，珍惜現(xiàn)在幸福的生活，不在有問(wèn)題有困難的時(shí)候發(fā)牢騷，影響自己的心情和生活質(zhì)量。

風(fēng)箏鳥(niǎo)的讀書(shū)筆記 篇3

《風(fēng)箏》寫(xiě)的是小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷，從中體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的心情變化，感悟童真童趣。教學(xué)是緊扣孩子們?cè)谧觥⒎拧⒄绎L(fēng)箏時(shí)心情是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?再讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀，在讀中體會(huì)感情，在體會(huì)中再來(lái)讀出自己的感受。語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生依托文本，不斷交往對(duì)話的過(guò)程。文本，作為師生共同研究的對(duì)象，作為交往的載體，對(duì)課堂交往能否很好地進(jìn)行，起到十分關(guān)鍵的作用，如何從文本找到很好的交往切入點(diǎn)，變成了不得不研究的問(wèn)題。不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受體驗(yàn);學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有了發(fā)展的空間和余地，課堂教學(xué)會(huì)生動(dòng)活潑，各種情感體驗(yàn)在一起碰撞交流，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與感悟。本課最明顯的是第二段放風(fēng)箏時(shí)，“風(fēng)箏做好了，卻什么也不像，我們依然快活，還把它叫做幸福鳥(niǎo)。”“不是什么也不像嗎?為什么快活?而且將他叫做幸福鳥(niǎo)呢?”不解決這個(gè)問(wèn)題，全文的理解感悟就不可能深刻。在教學(xué)該段時(shí)，張老師指導(dǎo)的非常好，學(xué)生們也根據(jù)自己情況說(shuō)了把風(fēng)箏叫幸福鳥(niǎo)的原因是什么，不同的學(xué)生原因也不一樣。這樣一來(lái)，不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，更拓展了幸福鳥(niǎo)的豐富，一個(gè)人的憧憬、幸福變成了所有人的憧憬、幸福;然后再等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)……

風(fēng)箏飛上了天，孩子們的心也跟著飛上了天，突然，當(dāng)自己正在高高飛著的風(fēng)箏線斷了，飛了，你的心情怎樣呢?張老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣”來(lái)體會(huì)孩子們當(dāng)風(fēng)箏找不見(jiàn)時(shí)著急、傷心難過(guò)的心情，這個(gè)時(shí)候，如果跟著學(xué)生的心情這樣設(shè)計(jì)：你著急什么?你在呼喚什么?我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏?引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)說(shuō)話，將感情推向高潮。我們都哭了，為了一只被我們叫做幸福鳥(niǎo)的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只充滿了憧憬和希望的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只裝滿我們童年快樂(lè)的風(fēng)箏。若創(chuàng)造性的挖掘教材的空白點(diǎn)并進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，得到的便是學(xué)生情感、思維與個(gè)性的創(chuàng)造性發(fā)揮。

文章的結(jié)尾是意味深長(zhǎng)的：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)……省略號(hào)，給我們留下了無(wú)限的遐想空間。借此張老師讓孩子們拓展說(shuō)話：幸福鳥(niǎo)究竟找到?jīng)]有?小伙伴們還會(huì)傷心嗎?他們還會(huì)充滿希望嗎?他們僅僅是在尋找一只風(fēng)箏嗎?不同的學(xué)生，會(huì)有自己不同的理解和感悟。學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)，就能細(xì)致的表達(dá)自己的感情。閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，還要緊緊依托文本，適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐和運(yùn)用，最后的課文續(xù)寫(xiě)，即順應(yīng)了學(xué)生的心里需求，有訓(xùn)練了語(yǔ)言文字。

風(fēng)箏鳥(niǎo)的讀書(shū)筆記 篇4

追風(fēng)箏的人，為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！讀完這本書(shū)應(yīng)該過(guò)得一個(gè)人生信條是：每個(gè)人都有自己的秘密，罪惡。不管是阿米爾的父親，還是他的妻子，又或者是他自己本人，都有不可告人的秘密。他的父親至始至終沒(méi)有告訴他的兒子，也沒(méi)有告訴所有人。不是因?yàn)樘摌s，而是因?yàn)橐钕氯ァ５菂s是帶著負(fù)罪感活下去，不斷的去救贖自己，通過(guò)行善。書(shū)中有句話說(shuō)當(dāng)罪行導(dǎo)致善行，那就是真正的獲救。我想他的父親已經(jīng)救贖了自己。

而索拉雅，阿米爾的妻子。也有人盡皆知的秘密，他在阿米爾提親時(shí)還是親口對(duì)阿米爾和盤(pán)托出。那關(guān)于一個(gè)女人的貞潔，但是她沒(méi)有隱瞞，或許有羞愧，但是坦誠(chéng)了。我想這是后來(lái)她與阿米爾兩人生活如此美好、理解的一個(gè)重要原因。除此以外，她懂得珍惜，并且是一個(gè)善良的女人，我很羨慕她。

而主人公，這本書(shū)可能算是他的懺悔錄了，或者是救贖之途。他自私、懦弱、膽小、還頗有心機(jī)，但是他本質(zhì)不壞。正如拉辛汗寫(xiě)給他的信一樣：

沒(méi)有良心、沒(méi)有美德的人不會(huì)痛苦。

只是因?yàn)槟承┫忍鞐l件，所以他比哈桑享受著更多尊重與權(quán)利。但是卻少了一些像父親的影子，而哈桑去完全繼承了父親的那一部分：勇敢、果斷，像個(gè)男人。但是后來(lái)阿米爾為自己的視而不見(jiàn)和使用手段趕走了哈桑付出了代價(jià)，幾十年的愧疚。以及拉塞夫的一頓差點(diǎn)兒使之喪掉生命決斗。以及索拉博的的自殺和長(zhǎng)達(dá)一年的沉默……

我不喜歡悲劇結(jié)尾的故事，幸運(yùn)的是這不是。阿米爾用他的行動(dòng)贖罪了，至少獲得了索拉博的微笑。

風(fēng)箏鳥(niǎo)的讀書(shū)筆記 篇5

路兩邊的樹(shù)，越來(lái)越模糊。往前行駛的車?yán)铮覝I流滿面。而這淚水，竟然只是因?yàn)橛H愛(ài)的哈桑。那個(gè)永遠(yuǎn)站在主人身前，為他遮風(fēng)擋雨的忠誠(chéng)的仆人哈桑，那個(gè)明知阿米爾撒謊連累自己被誣陷被責(zé)難也不揭穿的最純真的哈桑，那個(gè)從不記仇只知道付出只留下美好的勇敢的哈桑，那個(gè)到死都不知道自己真實(shí)身份的可憐的哈桑。那個(gè)大聲的快樂(lè)的喊著“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的十二歲少年哈桑。

因?yàn)槭篱g最好的哈桑，我要去阿富汗，去你生活過(guò)的地方看看。因?yàn)槭篱g最好的哈桑，我要去喀布爾放風(fēng)箏，我發(fā)誓一定幫你把最后一個(gè)風(fēng)箏撿到手。因?yàn)槭篱g最好的哈桑，我要站在巴米揚(yáng)大佛前，觸摸她的千瘡百孔，聽(tīng)她泣說(shuō)那段和你有著千絲萬(wàn)縷關(guān)系的歷史。因?yàn)槭篱g最好的哈桑，我要見(jiàn)到胡塞尼先生，替你給索拉博送去最珍貴的禮物。因?yàn)槭篱g最好的你，我要拉辛汗，阿里，大老爺，還有你愛(ài)的那個(gè)哈扎拉姑娘都好好的活著。

友誼，愛(ài)，主仆，等級(jí)，救贖，自由，戰(zhàn)爭(zhēng)。父母給孩子的愛(ài)，要平等，信任，從容和溫暖，阿米爾才不會(huì)嫉妒，怯懦，當(dāng)然也就不會(huì)有這一系列的情節(jié)。可是哈桑為何成長(zhǎng)的如此之好，經(jīng)歷世事風(fēng)浪仍然清澈善良。“風(fēng)箏”或許代表著忠誠(chéng)，生活，愛(ài)，夢(mèng)，友誼，親情，一切值得追的…我們都是各自生命中“追風(fēng)箏的那個(gè)人”吧！謝謝胡塞尼先生，創(chuàng)造了如此生動(dòng)的文學(xué)世界，塑造了世間最好的哈桑。還有譯者李繼宏先生盡量還原小說(shuō)的本來(lái)面貌。

風(fēng)箏鳥(niǎo)的讀書(shū)筆記 篇6

翻開(kāi)語(yǔ)文課本，一看到《理想的風(fēng)箏》，我的心就隨著風(fēng)箏飛向那藍(lán)藍(lán)的天空，去尋找那理想的翅膀。

《理想的風(fēng)箏》這篇課文中有這樣的一句話讓我印象深刻：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。劉老師身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài) 工作。愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求的形象躍然紙上。這促使我想起了學(xué)書(shū)法時(shí)的那般態(tài)度：那時(shí)侯，我常常灰心，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而自暴自棄，就拿那次寫(xiě)“遺”字來(lái)說(shuō)吧，我一直寫(xiě)都寫(xiě)不好，氣得我把紙張撕得粉碎，把筆摔在地上，再也不去努力。想想自己，對(duì)照劉老師，我真不該啊。劉老師，為了一個(gè)目標(biāo)，即使自己殘疾了，還是努力著，堅(jiān)持不懈，而我卻因?yàn)橐粋€(gè)字寫(xiě)不好，就不認(rèn)真練，就自暴自棄，甚至對(duì)學(xué)書(shū)法失去了信心，想到這里，我真嘆自愧不如啊！文中結(jié)尾寫(xiě)道：“我相信劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗著那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的`愛(ài)與追求。是啊，劉老師盡管身體殘疾，但他卻從來(lái)沒(méi)有因此而失去對(duì)生活的熱愛(ài)，始終都是那么樂(lè)觀。不管遇到什么事都那么樂(lè)觀。不管遇到什么事都沒(méi)有失去信心，失去對(duì)美好生活的向往。

劉老師對(duì)人生積極的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神正是我們今天學(xué)習(xí)、生活的精神食糧。

蓋上語(yǔ)文書(shū)，我心潮起伏，久久不能平靜。我仿佛看到劉老師在操場(chǎng)上拄著拐杖，蹦跳著，追逐著追趕風(fēng)箏，追趕生活的理想，他那圓木棍在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)著，追求愛(ài)的理想，忽然間，我站起來(lái)仰望著藍(lán)天，扇動(dòng)著理想的翅膀，你瞧！那理想的風(fēng)箏不正在蔚藍(lán)的天空展翅飛翔嗎！

風(fēng)箏鳥(niǎo)的讀書(shū)筆記 篇7

《追風(fēng)箏的人》讀書(shū)筆記600字

我記得，在今年的4月5號(hào)，我跑到廣州圖書(shū)館（新館）借了幾本書(shū)，其中一本叫《追風(fēng)箏的人》，我印象深刻，從第一眼看到或者聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名，并深深的吸引了我，我想看看這到底是一本什么樣的書(shū)籍，包含了什么樣的內(nèi)容，好奇心使我沒(méi)有理由的.愛(ài)上了這本書(shū)，并且借到了手中。

接下來(lái)的2個(gè)月中，我很慚愧自己只看了一章半不到，大多數(shù)時(shí)間說(shuō)靜下心來(lái)看看，每次卻不知道被什么轉(zhuǎn)移了注意力，也就不了了之了，一周又一周，我始終沒(méi)有看完，最終借書(shū)日期快過(guò)了，也無(wú)法續(xù)期了，我被迫去了圖書(shū)館把書(shū)還了，其實(shí)心里還是想看的，但是看看我這2個(gè)月，也就慚愧的把書(shū)都給還了。

直到有一天，因?yàn)楹瑁矣^看了一項(xiàng)叫“朗讀者”的節(jié)目，很有意思的一個(gè)節(jié)目，也推薦朋友看看，節(jié)目用每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)失敗的經(jīng)典案例，以最終走向成功或者這個(gè)成功的過(guò)程分享給大家，然后朗讀一段他推薦的書(shū)段內(nèi)容。因?yàn)楹瑁俏易罹磁宓难輪T，所以我看了“朗讀者”這個(gè)節(jié)目，也正因?yàn)槲铱戳诉@個(gè)節(jié)目，我發(fā)現(xiàn)了很多胡歌不為人知的，細(xì)致一面以及不為人知的背后其實(shí)還有很多值得我們學(xué)習(xí)的過(guò)程。也是如此，我看到了后面張一山朗讀《追風(fēng)箏的人》片段。因?yàn)槲覍?duì)此書(shū)的印象，我特意下定決心買來(lái)看完它，張一山朗讀的是：阿米爾和阿桑在和他人斗風(fēng)箏的片段，主人公阿米爾為了證明給他爸爸看，得到爸爸的寵愛(ài)，毅然決然的想贏得這場(chǎng)比賽，成為最后漂浮在空中的風(fēng)箏，而阿桑則是為了阿米爾，不顧一切的滿足阿米爾的每一個(gè)要求，只要他說(shuō)了，一句出自阿桑口中的經(jīng)典話：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。

我用了20元買到了這本書(shū)，20元在現(xiàn)在這個(gè)世界中，可以買到如此文學(xué)作品，我們應(yīng)該感到慶幸了吧。書(shū)籍到我手上差不多4天時(shí)間，有點(diǎn)慢，從上海郵寄過(guò)來(lái)廣州的，這個(gè)時(shí)候剛好端午假期了，在端午時(shí)間，我去了惠州，爸媽那邊沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，也正是因?yàn)槿绱耍胰娜獾陌褧?shū)品讀著，開(kāi)始還是像我第一次借書(shū)一樣，書(shū)中內(nèi)容吸引不到我，不過(guò)因?yàn)闆](méi)有網(wǎng)絡(luò)我也只能看看新買的書(shū)了，然后慢慢的我發(fā)現(xiàn)越發(fā)越有意思，我用了2天半，把書(shū)閱讀了2/3的樣子，有生以來(lái)第一次發(fā)現(xiàn)我可以做到如此，記得我還看過(guò)一本全書(shū)：叫《維阿·足球》，或許這本《追風(fēng)箏的人》將會(huì)成為我第二本收藏和難忘的書(shū)籍了吧。

我們有時(shí)候何嘗不是和阿米爾一樣，時(shí)刻在錯(cuò)過(guò)和救贖中過(guò)完這一生，以為往事會(huì)隨著時(shí)間流逝，忘卻，殊不知卻會(huì)隨著歲月浮出水面，使我們不得不承認(rèn)和接受，一切都不會(huì)改變，不經(jīng)歷太多，就不會(huì)成熟和認(rèn)知一些事情。我最害怕的不是失敗，而是沒(méi)有勇氣去失敗。

期望我天空的那只風(fēng)箏能越飛越高，帶著我的夢(mèng)想和小小期望。

風(fēng)箏鳥(niǎo)的讀書(shū)筆記 篇8

我記得讀高中的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)這是本名著，但我不知道它有多大的魔力吸引著我，只是覺(jué)的書(shū)名很詩(shī)意，沒(méi)看書(shū)之前，腦海里浮現(xiàn)是有陽(yáng)光，春風(fēng)，湛藍(lán)的天空飄著幾只風(fēng)箏…當(dāng)我花了十個(gè)小時(shí)的時(shí)間看完這本書(shū)后，內(nèi)心是不平、復(fù)雜的心情想要陳述我看到的東西！

故事發(fā)生在阿富汗，主人公阿米爾生活在一個(gè)富裕的家庭，他父親經(jīng)商，他母親難產(chǎn)去世了，所以阿米爾是單親家庭長(zhǎng)大，為后續(xù)故事情節(jié)做了伏筆，仆人的兒子叫哈桑，和阿米爾一起長(zhǎng)大，只要少爺吩咐哈桑做什么，哈桑都會(huì)義不容辭，為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍、這是多么熱血沸騰的話！其實(shí)仆人哈桑是阿米爾的同父異母的兄弟，在阿富汗，種族歧視特別嚴(yán)重，而仆人哈桑就是少數(shù)族，父親不敢公開(kāi)這個(gè)丑陋的秘密秘？

他想完成自己的罪過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)救贖，他建孤兒所，做公益事業(yè)…對(duì)哈桑默默的關(guān)心，相反對(duì)阿米爾的冷淡，至少在十二歲的阿米爾眼里沒(méi)有父愛(ài)，多希望自己能得到同哈桑一樣的疼愛(ài)、這個(gè)時(shí)候的阿米爾，是自私，膽怯懦弱…阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，曾經(jīng)的擁有變成廢墟，到處是彈殼的痕跡、令人窒息的煙塵籠罩在這片上空，阿米爾內(nèi)心也是復(fù)雜的，每次想到曾經(jīng)所犯下的罪過(guò)令他入睡難眠，開(kāi)始了他的救贖之旅……他找到了自己心動(dòng)的女孩，索拉雅知書(shū)達(dá)理，善良又溫柔…風(fēng)箏意味著親情友情愛(ài)情…摻雜著太多的故事需要傾聽(tīng)…

風(fēng)箏鳥(niǎo)的讀書(shū)筆記 篇9

《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)講述了一個(gè)令人感動(dòng)揪心的故事：阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。在阿米爾12歲那年，他們一起參加了一場(chǎng)風(fēng)箏比賽，賽后，阿米爾眼看哈桑受人侮辱卻未出手相救，這件事給阿米爾帶來(lái)了自己無(wú)法承受的自責(zé)和痛苦，為此，他逼走了哈桑。不久，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，阿米爾跟隨父親逃難美國(guó)，而無(wú)家可歸的哈桑，則被留在了危機(jī)四重的阿富汗。時(shí)隔二十年，阿米爾始終無(wú)法原諒自己的罪行，又回到了阿富汗，卻發(fā)現(xiàn)哈桑竟是自己同父異母的親弟弟!可那時(shí)哈桑已經(jīng)失去了生命，阿米爾又踏上了拯救哈桑的兒子——索拉博的贖罪之路。

在這本書(shū)中，家庭，友誼，背叛，救贖，無(wú)論那個(gè)主題都讓我潸然淚下。可阿米爾與哈桑的主線故事固然感人，但整本書(shū)里最讓我震撼的.是阿富汗戰(zhàn)亂前后的風(fēng)土人情和阿富汗人民對(duì)于和平的渴望。

書(shū)中有一個(gè)橋段我印象深刻，那是當(dāng)阿米爾返回故鄉(xiāng)時(shí)所看到的景象：一個(gè)為了喂飽孩子的殘疾男人在出售他的義腿。“和平”二字，在我們看來(lái)，多么稀松平常，可在當(dāng)時(shí)的阿富汗，和平是多么昂貴的東西呀!正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，讓阿米爾與哈桑兄弟陰陽(yáng)兩隔，再也失去了重逢的機(jī)會(huì);因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，無(wú)數(shù)阿富汗兒童失去了健康長(zhǎng)大的機(jī)會(huì);因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，阿富汗人民不得不在生命和尊嚴(yán)中嚴(yán)酷的選擇;也是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，讓阿富汗的天空再不像1975年的風(fēng)箏節(jié)那樣，上百個(gè)風(fēng)箏在肆無(wú)禪的飛翔，廝殺。

“和平”二字，在當(dāng)時(shí)的阿富汗，乃至現(xiàn)在仍被控制的阿富汗，讓人可望而不可求。想想阿米爾一家，若不是因?yàn)闊o(wú)情的戰(zhàn)火，他們永遠(yuǎn)不會(huì)顛沛流離，背井離鄉(xiāng)，去往一個(gè)陌生的國(guó)度。

正如譯者李繼宏說(shuō)，在這本書(shū)中，風(fēng)箏是有象征意義的。它既可以是親情，友情，愛(ài)情，也可以是正直，善良，誠(chéng)實(shí)。對(duì)于阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻他人格中不可少的部分。只有追到了，他才能成為一個(gè)健全的人，成我們自我期許的阿米爾。

也許每個(gè)人的心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著什么，讓我們勇敢的追。