初中教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板范文。

作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇），希望對大家有所幫助。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板范文 篇1

設(shè)計(jì)思路：

《美麗的顏色》是部編教材初中語文八年級上第二單元第八課，是《居里夫人傳》的節(jié)選部分，屬人物傳記。課題“美麗的顏色”涵蓋兩個(gè)層面的意思：一是居里夫婦提煉出的鐳具有顏色美麗，自動(dòng)發(fā)光的外在特點(diǎn)；二是居里夫人不畏艱辛，獻(xiàn)身科學(xué)的美麗人格。本課語言優(yōu)美，情感飽滿，人物形象鮮明，所在單元寫作設(shè)計(jì)為人物傳記。因此，依據(jù)文本內(nèi)容和八年級學(xué)生的記敘文閱讀理解能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，整體感知，把握居里夫人提煉鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。

2.細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。

3.品讀賞析，體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀賞析，體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

教學(xué)方法：

1.圈點(diǎn)勾畫法。

2.朗讀法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)砹艘晃幻琅肋@是誰嗎？（課件出示居里夫人拿著鐳的照片。）

生回答后，師引導(dǎo)：

前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一則消息，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，我們知道諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。而世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家就是我們今天要了解的這位美女——居里夫人。

下面，就讓我們一起走進(jìn)人物傳記《美麗的顏色》，走進(jìn)這位偉大女性的美麗世界！

二、教學(xué)新課

（一）走進(jìn)文本，初步感知“美麗”。

1.給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，速讀全文，標(biāo)注自然段。（教師提示學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)注課文18自然段后單獨(dú)成段的省略號為“19”自然段）

2.提問：本文題目《美麗的顏色》，這句話也多次出現(xiàn)在文章當(dāng)中，大家圈點(diǎn)出來，告訴老師，

明確：文中一共出現(xiàn)了三次，分別是……

大家可以看到這三個(gè)句子都是在文章的后半部分，我們一起來把文章這幾個(gè)段落齊讀一下。

學(xué)生齊讀17——22自然段。

自由朗讀。

教師指名男女生各一，分角色讀。

引導(dǎo)歸納：在這對話中，人物情感對“美麗的顏色”從期待到確信最終驚喜萬分的變化，在這一系列的變化中，看到居里夫婦如呵護(hù)自己孩子般地研究鐳的科學(xué)熱情，讀出題目“美麗的顏色”指的是鐳的顏色。

它：顏色美麗，自動(dòng)發(fā)光。（板示）

（二）品析詞句，體悟深層“美麗”。

師：只是，這篇文章“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？我們再回過頭看看文章1——16自然段寫了些什么？誰能概括一下？

指名學(xué)生回答，可多叫幾人，反復(fù)引導(dǎo)。

明確：居里夫婦探究提煉鐳的艱苦而且微妙的快樂的過程。

1.師：請問，“艱苦”以及“微妙的快樂”體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，圈畫并批注。

（學(xué)生可同桌、前后合作交流圈點(diǎn)勾畫。）

2.指名學(xué)生朗讀賞析，師生共同歸納。

明確：

（艱苦）

工作環(huán)境惡劣

工作條件簡陋

工作過程辛苦勞累

工作強(qiáng)度大

工作時(shí)間長

（意思相近即可，并板示。）

（微妙的快樂)

獻(xiàn)身科學(xué)的熱情，迎難而上的毅力，相互扶持的恩愛。（意思相近即可，并板示。）

3.師：由此可見，“美麗的顏色”除了指居里夫婦的工作成果——鐳的顏色，更是指 。（引導(dǎo)學(xué)生歸納：居里夫婦的`美好人格。）

師：而這，正是人類世界最美麗的顏色。（板示：美麗的人格）

三、拓展對比，品析寫法。

本文是一篇傳記，文章后面部分與前面我們所學(xué)《列夫·托爾斯泰》一樣以對人物及事件的描寫和記敘為主。前半部分，作者卻偷了懶，大段大段地摘抄了居里夫人生前筆記中的話，這些能不能刪去，為什么？

學(xué)生討論探究后，指名學(xué)生回答，師生共同歸納：不能，引用居里夫人的原話使文章更具真實(shí)性，給人“身臨其境，如經(jīng)其事”的感覺。另一個(gè)，也因?yàn)樽髡呱矸莸牟煌ㄕn件出示作者簡介），讓我們從這篇傳記中既讀到了居里夫人，也感受到了作為小女兒的作者對父母濃濃的愛惜與敬仰之情，使傳記的情感色彩變得更加濃厚起來。（可結(jié)合課本45頁“閱讀提示”品析。）

四、再次朗讀，升華總結(jié)。

師：最后讓我們再次讀讀后半段的“美麗的顏色”，體會(huì)居里夫婦的幸福快樂。（看哪……看哪！到完。）

師：我們永遠(yuǎn)記得鐳的美麗顏色，可是我們記住的只有鐳熒藍(lán)發(fā)光的美麗嗎？

明確：還有居里夫人熠熠生輝的一生追求及美好人格。

師：是的，這光輝的美好人格是世間最美的色彩。其實(shí)，擁有著美麗顏色的鐳一直侵蝕著居里夫人的肌體，她曾經(jīng)的美麗健康在獻(xiàn)身科學(xué)的道路上悄悄隱退，最終因長期接觸放射性物質(zhì)患惡性白血病而亡。大家來看看這樣的她還美麗嗎？（出示居里夫人年老時(shí)的照片）

明確：美！因?yàn)槿烁竦拿利愂怯篮愕模?/p>

五、作業(yè)布置。

1.選擇一位身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師等，寫一段150字左右的人物小傳，要求：可借鑒本文引用傳記人物原話的寫法。

2.課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)。

隨文設(shè)計(jì)（略）。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板范文 篇2

教材分析：

本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵(lì)人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。

②過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

學(xué)情分析：

學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。

出示目標(biāo)，板書課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語

醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(m) 抖擻(sǒu)

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)

2、詞語教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤：明朗潤澤 賣弄：炫耀

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

繁花：密密的開著的花

趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動(dòng)。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：

1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。

2、這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。

全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。

勾勒輪廓

春草圖——草報(bào)春

春花圖——花爭春

盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春

春雨圖——雨潤春

迎春圖——人迎春

四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

[問題探究] [問題組]

a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b．說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。

“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

[明確]

小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。

課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。

“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

五、課堂總結(jié)。

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

六、布置作業(yè)。

①掌握字詞。

②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵(lì)背誦全文。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板范文 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】體會(huì)文章的意境美、哲理美、語言美;理解作者對生命的本質(zhì)的認(rèn)識

【過程與方法】通過朗讀法品味語言美，通過延伸拓展把握中心

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識生命的法則，樂觀的對待生命中的一切

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的積極樂觀的人生態(tài)度

【教學(xué)難點(diǎn)】品味語言的深沉、含蓄、意蘊(yùn)

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組討論、探究

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

通過回憶作者冰心導(dǎo)入本課。(學(xué)生進(jìn)行介紹補(bǔ)充)

讓我們共同走進(jìn)今天冰心的作品《談生命》，看一看在作者眼中，生命史什么樣的。(板書標(biāo)題)

(二)整體感知

1.多媒體播放音頻，學(xué)生聽讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.思考問題：作者是如何解說生命的。

明確：一江春水東流入海，小樹成長比喻人生。

(三)深入研讀

1.朗讀描寫最生動(dòng)的幾處并思考：生命像東流的一江春水，在流動(dòng)的過程中，它曾有怎樣的境遇?生命像一棵小樹，經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(學(xué)生自主閱讀并思考)

明確：生命像東流的一江春水，冰雪是前身，匯集到一起合成有力的大河，生命積攢的力量。生命像一棵小樹，春天長出枝葉，夏天開出繁花，秋天結(jié)出碩果，冬天投入大地的懷抱。

2.學(xué)生根據(jù)“生命像什么……”造句，自己寫話。(點(diǎn)名分享)

3.自主閱讀全文，分享你自己最喜歡的一句話，并說一說為什么?(小組分享)

明確：學(xué)生自主發(fā)言即可

4.朗讀“宇宙是一個(gè)大生命”，并思考：在你們十幾年的生命里，什么是最重要的?

明確：學(xué)生開放式的答案。(學(xué)生思考后自主發(fā)言)

5.朗讀大屏幕上的詩句“生命像一江東流的春水，像一棵歷經(jīng)四時(shí)的小樹，像一雙燦爛著想象的翅膀，像一支蠟燭，留著痛苦的淚，燃著快樂的光”，然后升華文章情感。

明確：冰心告訴我們要感恩生命，要奮發(fā)向上，我們每一天都能夠積極樂觀的度過每一天，豐富生命的每一天，熱愛生命、尊重生命，感恩生命。

(四)拓展延伸

生命是永恒的話題，那么走過的生命我們只需要懷念和珍惜，那接下來的生命你又將如何度過。分享一下你的人生規(guī)劃。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：有感情的`朗讀課文，升華中心主旨

作業(yè)：搜集自然界痛苦和幸福相伴的生命現(xiàn)象，并寫出自己的感受。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)整體上還是有值得肯定的地方的。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，絕大部分讓學(xué)生參與到課堂中，自主學(xué)習(xí)的比重比較大，學(xué)生參與到課堂的討論中，這是符合新課標(biāo)理念的。而且深刻貫穿了朗讀這一核心的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在不斷的朗讀中品味文本，把握情感。

雖然學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的好處，但是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中老師缺乏明確的指導(dǎo)，問題的拋出較少圍繞課文文本內(nèi)容，使得整個(gè)教案教師的課堂把握不是很強(qiáng)，在這一方面后期可以加強(qiáng)，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成課文最好的學(xué)習(xí)。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板范文 篇4

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

創(chuàng)意說明：這是一篇自讀課文，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主，以教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。教學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中品，在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂來創(chuàng)設(shè)課堂情境，打開學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野。通過本課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過“讀”、“圈”、“畫”、“注”、“問”的方式自讀課文，所謂“讀”，即讀課文，要求把課文讀通讀順讀懂；“圈”即是圈劃出生字詞，并結(jié)合工具書自行解決；“畫”即是畫句子，畫出喜歡的、精彩的句子或細(xì)節(jié)；“注”即是做批注，可以是對具體語句的理解賞析，也可以是對某處文字的感受體會(huì)；“問”即提出質(zhì)疑，師生共同交流解決。而從更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象，豐富學(xué)生的精神世界。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事。

品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品所蘊(yùn)含的風(fēng)俗之美和人情之美。

深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀語言，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入理解作者的思鄉(xiāng)深情，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。

教學(xué)方法：

朗讀法2、品析法

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情，導(dǎo)入新課。

中華文化，淵源流傳，自上古以來，酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國人的生活息息相關(guān)，因?yàn)檫@酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅，家人團(tuán)圓共飲的溫馨，獨(dú)自舉杯的落寞……在不同的場合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來的人生百味。這節(jié)課，讓我們跟隨琦君走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。

二、朗讀，初識春酒。

請同學(xué)們自由地朗讀課文。

思考：什么是春酒？童年的我對春酒懷有怎樣的情感？

讀畢，師生交流：

①PPT顯示：春酒，又名凍醪（láo是濁酒的意思），是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史。《詩經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”的詩句。

在文中是指母親做的八寶酒。

②童年的我是最喜歡喝春酒的。“那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒。”

三、賞讀，品味春酒。

（朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練穿插在對細(xì)節(jié)描寫的品味中）

1、提問：文中的哪些語句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒？請同學(xué)們結(jié)合具體語句做批注，說說喜歡的原因及精彩之處。

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)找到的語句：

①“家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表.....手里捧一大包回家。”

②“其實(shí)我沒等她說完.....指甲縫的八寶酒了。”

③“恨不得一口氣喝它三大杯.....原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”

（2）師生交流：

示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說明我內(nèi)心是非常想喝春酒。“我端著、聞著，走來走去”表明即使我只得到一點(diǎn)點(diǎn)春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里”說明我對八寶酒的`喜愛到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步。“直添”表現(xiàn)了小花貓對八寶酒非常的喜歡，添個(gè)不停，很是可愛。這一句以我的饞和小花貓的醉來襯的八寶酒的香甜，從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。

小結(jié)：通過以上的交流，我們感受到了琦君對春酒的喜愛之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣，對春酒的懷念之情也盡顯其中。

2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

師生交流：不是的，作者懷念的是春酒中蘊(yùn)涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。

3、這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間？

師生交流：

①“酒以外，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請那十一位喝春酒表示酬謝。”

因?yàn)檫@喝會(huì)酒的人，無論是會(huì)首，還是那11個(gè)人，大家都是為了幫助那個(gè)急需錢用的人，而且這幫助都是主動(dòng)的，從喝會(huì)酒就能看出當(dāng)時(shí)村子里的人們之間是相互幫助的，鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的，這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉(xiāng)的味道。

②“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。”

“巴結(jié)”一詞指人做事勤快，這句話寫出了阿標(biāo)叔是個(gè)熱情好客的人，體現(xiàn)了他樂于助人、勤快淳樸的性格。

③“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的。”

這里的“得意”一詞寫出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱贊內(nèi)心的高興之情。“高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法，形象地寫出了母親受到表揚(yáng)后的興奮和欣喜，甚至還會(huì)有點(diǎn)不好意思、害羞的情態(tài)。“其實(shí)”一詞寫出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會(huì)很開心很滿足了。從這里看到了一個(gè)熱情好客、樸實(shí)大方的母親形象。

小結(jié)：以上的品析，我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”，它是從香甜的春酒里飄散出來的，它融化在故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，有我歡樂幸福的童年，有我慈愛能干的母親，有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。

四、精讀，升華春酒。

過渡：通過剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意。光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎？我們一起來看文章的最后兩段。

齊讀文章最后兩段。

師生交流：

“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑，泛指按照現(xiàn)場的方法辦事。這說明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。

“家醅”的意思是自家釀的酒。“醅”是指未曾過濾的酒，這里泛指酒。

（插入琦君的簡介）

PPT顯示：琦君：原名潘希真，1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”20xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……

明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。

3、研讀最后一段，感受作者對童年樂趣的懷念和對故鄉(xiāng)、母親的思念。

PPT顯示：琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)跟呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

師生交流：作者以一個(gè)問號結(jié)束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢問中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的那種失落，那種懷念，以及那種不可復(fù)得的心情來。）

五、延讀，感受鄉(xiāng)愁。

過渡：此刻，我們強(qiáng)烈地感受到了琦君透過春酒表達(dá)出的對故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺灣詩人余光中先生，也在他的詩作中表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)深深的思念，接下來，就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。

老師范讀《鄉(xiāng)愁》

思考，這首詩和我們學(xué)的春酒有什么相同之處？

（PPT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂：思鄉(xiāng)曲）

師生交流：

①這首詩和課文一樣，都表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念之情。

②作者都是借助某些具體的事物來表達(dá)情感。

③把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達(dá)出來，這在寫法上可以稱作“借物抒情”。

六、總結(jié)，推薦書目。

1、推薦幾本琦君的其他作品：《細(xì)雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢書當(dāng)枕》《一對金手鐲》《桂花雨》

2、教師寄語：同學(xué)們，通過對《春酒》的學(xué)習(xí)，此刻我們的內(nèi)心都被文章所蘊(yùn)含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠(yuǎn)，不管你身在何處，故鄉(xiāng)將永遠(yuǎn)是你心靈深處那份抹不掉的回憶，也許有一天，當(dāng)你真的遠(yuǎn)離故土，思念家鄉(xiāng)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無比，回味無窮。最后，讓我們一起記住《春酒》，感謝琦君，以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板范文 篇5

教材簡析：

課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

課文分兩層，先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點(diǎn)睛之筆，用人物自己的話來點(diǎn)明寓意，引發(fā)思考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能用普通話，正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

2、借助工具書和課后注釋，理解故事內(nèi)容，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

過程與方法：

1、對課文的內(nèi)容有自己的心得，能提出看法和疑問，并能結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，共同探討疑難問題，能將全文譯為白話文。

2、結(jié)合圖畫，能講鄭人買履的故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵;

2、剖析生活中類似的事例，凈化學(xué)生思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解字義，將文言文譯成通順、完整的白話寓言故事;

2、理解兩則寓言故事內(nèi)容，懂得其中的道理。

教學(xué)策略與方法：

小組合作探究、交流文中字、詞、義，理解句子意思，把全文譯成白話文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

課文朗讀錄音;多媒體課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面請同學(xué)們猜一猜這是什么?“稀奇古怪兩只船，沒有漿來沒有帆，白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。”(出示課件1)請用自己的語言表達(dá)一下，好嗎?

生：鞋

師：你們真聰明!那誰知道鞋在古代叫什么?

生：履

師：今天，我們就學(xué)習(xí)一則與履有關(guān)的寓言故事——《鄭人買履》(板書課題)。

二、板書課題，指導(dǎo)書寫。

“履”指導(dǎo)書寫:“第三筆要長一點(diǎn)，這雙鞋才能蓋住腳”“最后一筆是捺，和第三筆的撇相呼應(yīng)，這樣平衡，這雙鞋穿起來才走得穩(wěn)”學(xué)生寫寫練練，師巡視。板書“鄭人買履”，“這個(gè)寓言故事是兩千多年前法學(xué)家的代表人物韓非子寫的，韓非子大家了解多少?都可以說說。(出示課件2)鄭人就是古時(shí)候鄭國的一個(gè)人，那么從題目上你知道這則寓言故事講的是什么事嗎?(一個(gè)鄭國人買鞋的故事)

三、質(zhì)疑課題，讀通課文。

1.故事如此普通，竟然會(huì)千古流傳。看到這個(gè)課題你最想探究什么樣的問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)看來，我們得好好讀讀寓言，把這些問題弄個(gè)水落石出。我們先一讀寓言，大家認(rèn)為初讀寓言應(yīng)該讀幾遍?應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求?(學(xué)生回答)師肯定要求：不管幾遍，只要把寓言讀正確，流利，也就是讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通寓言就可以了。聽明白了嗎?現(xiàn)在我們先一讀寓言，開始。

2.學(xué)生讀課文，師巡視。

3.師檢查一讀情況：讀的過程當(dāng)中有沒有問題?如果沒有，師提出“度”的讀音問題。大家看文中有幾個(gè)“度”，分別讀什么能辨別出來嗎?(學(xué)生先交流讀音)師告知讀音規(guī)律：這是個(gè)多音字，在表示“動(dòng)作”的時(shí)候，它讀“duó”，在表示尺度的時(shí)候讀“dù”，誰愿意讀課文幫大家把這個(gè)字音區(qū)別開來?指名讀書，檢查讀音和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確。

四、理解寓意，讀懂課文。

1.看來大家一讀寓言做得很好，但是光把寓言讀通是不夠的，我們還得二讀寓言，把書讀懂，這是一篇文言文，不太好理解，大家現(xiàn)在做個(gè)選擇題：你們讓老師當(dāng)服務(wù)員還是講解員?講解員就是一句一句講解，幫助大家理解課文：服務(wù)員就是你們自己結(jié)合注釋理解，遇到不懂的問題舉手示意，我這個(gè)服務(wù)員隨叫隨到。(學(xué)生回答)看來你們的自主意識很強(qiáng)呀，老師喜歡你們這樣的學(xué)生。下面就請同學(xué)們結(jié)合注釋理解寓言:

2.學(xué)生二讀寓言，師巡視和學(xué)生一起解決問題。

3.交流匯報(bào)。你理解了哪一句，哪一個(gè)詞，或發(fā)現(xiàn)了什么問題都可以和大家交流匯報(bào)，“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”相信連老師在內(nèi)我們這么多臭皮匠一定會(huì)賽過幾個(gè)韓非子的。(出示課件3)

鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。

人曰：“何不試之以足?”

曰：“寧信度，無自信也。”(在交流匯報(bào)的同時(shí)指導(dǎo)朗讀)

交流回報(bào)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解“之”的含義，(點(diǎn)擊課件4)并指導(dǎo)學(xué)生說說寓言的大致含義。交流完畢再讀寓言，師引導(dǎo)學(xué)生抓住寓言中的對話指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出自己的不同理解。師：同學(xué)們，這則寓言故事雖然很短，但描寫準(zhǔn)確，生動(dòng)，尤其是文中的人物語言描寫得生動(dòng)傳神，并且給我們了極大的想象空間，大家找一找文中有幾句人物語言的描寫?對了，總共3句，我們先來看第一句怎么讀?大家讀的時(shí)候要結(jié)合全文去讀。

(1)第一處：“吾忘持度!”可用遺憾后悔的語氣，也可用突然想起的語氣，還可以用心急如焚的語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。

(2)第二處：“何不試之以足?”可用好心提示的語氣，也可用旁觀嘲笑的語氣，還可以用氣憤責(zé)備的語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。

(3)第三處：“寧信度，無自信也。”可用執(zhí)拗可笑的語氣，可用傲慢無禮的語氣，可用懊惱生氣的語氣。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。

五、三讀寓言，表演再現(xiàn)。

1.大家都讀懂了寓言，接下來老師希望同學(xué)們把這個(gè)寓言故事變成自己的故事，你們可以選擇講故事給別人聽，還可以幾個(gè)同學(xué)組合，把這個(gè)故事用課本劇的形式表演出來，表演的.時(shí)候，可以用自己的話說，也可以用文言文說。下面就請同學(xué)們開始準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們來匯報(bào)，看看哪個(gè)同學(xué)故事講得生動(dòng)，哪組同學(xué)創(chuàng)作的課本劇最有創(chuàng)意，合作得最愉快!現(xiàn)在開始。

1.學(xué)生活動(dòng)，師巡回指導(dǎo)。

2.指名學(xué)生上臺表演，師生共同評價(jià)。

六、談思說解，升華感悟。

師采訪表演鄭人的同學(xué)：這位鄭人，請你從兩千多年前回到21世紀(jì)，此時(shí)你最想對所有的人說些什么?(學(xué)生發(fā)言)那么在座的各位同學(xué)你們最想對這位鄭人說些什么呢?(學(xué)生交流感受)同學(xué)們，鄭人買履的故事許多人看了這篇寓言，大概都覺得這個(gè)買鞋的鄭國人傻得實(shí)在有點(diǎn)可笑。但笑過以后仔細(xì)一想，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的人并不少見。比如在生活中，有的同學(xué)明明自己能做的事情，卻讓父母幫助做。在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該自己做的數(shù)學(xué)題，卻不動(dòng)腦而去抄襲同學(xué)的作業(yè)。相信習(xí)慣、理論、成規(guī)而不相信自己，不相信自己根據(jù)實(shí)際得出的體會(huì)與結(jié)論，在現(xiàn)實(shí)生活中并不是個(gè)別現(xiàn)象，而是程度不同地存在于許多場合、許多人身上。

最后，老師想用歌德的一句話送給大家，和大家共勉：(出示課件5)

歌德說得好：“理論是灰色的，生活之樹長青。”

這句話是說，具體的現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)高于理論的教條。這節(jié)課我們就上到這里，下課!

初中教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板范文 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

第四課《貓》第一課時(shí)。

教材分析：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣

，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2.在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生---預(yù)習(xí)課文

師---多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的.學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

教學(xué)過程：

一、學(xué)法導(dǎo)課。

1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？

2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）

二、出示預(yù)習(xí)題。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

三、學(xué)生自學(xué)。

1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。

四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索感悟中心。

2、在快樂中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，并運(yùn)用寫景狀物的方法，了解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力。

3、感受作品真誠坦然的美麗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀、理解優(yōu)美字詞句的含義及表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩紫藤蘿所蘊(yùn)含的深刻寓意。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

我們先來看一幅一瀉千里的瀑布，李白也曾說過：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。那如果花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景象呢？將紫藤蘿和瀑布進(jìn)行對照，發(fā)現(xiàn)盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起走進(jìn)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美散文《紫藤蘿瀑布》。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、走近宗璞

讓學(xué)生自由發(fā)言，饒有興趣地說說自己預(yù)習(xí)查尋到的有關(guān)女作家的基本概況。

2、正音正字，掃除障礙

檢查字詞是一個(gè)常規(guī)手段，它能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，過字詞關(guān)，而利用多媒體課件能有效地節(jié)省時(shí)間。

（三）整體感知

1、擂臺大挑戰(zhàn)

老師配樂范讀課文，學(xué)生用“我認(rèn)為——————讀得好，好在—————”和“我認(rèn)為——————讀得不好，因?yàn)椤男问健白鞒鲈u價(jià)，并選取一段用你認(rèn)為好的方式進(jìn)行自讀。挑戰(zhàn)老師，爭當(dāng)擂主。[說明]通過這個(gè)環(huán)節(jié)初步把握抒情散文的朗讀技巧

2、全班齊讀、并思考以下問題

（1）作者為什么要不由得停下腳步？

（2）面對藤蘿花作者的心情有變化嗎？怎么變化的？

（3）由此，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？

利用三個(gè)問題的提出，理清“看花——憶花——悟花”的`思路和情感的變化，并讓同學(xué)們自己對花的感受和作者對花的感受進(jìn)行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。”

（四）合作探究

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們了解，紫藤蘿的勃勃生機(jī)不僅感染了作者，讓我們在閱讀的過程中也得到了美的享受，因此，我在以下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作的方式探討下面兩個(gè)問題：

（1）、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿？

（2）、作者按怎樣的順序描寫紫藤蘿瀑布？

先把全班分為八組，討論以上兩個(gè)問題，并做好記錄。

（1）、明確：繪色，繪形，繪神

（2）、明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。

（五）體驗(yàn)感悟

教育家曾說過，在教學(xué)過程中最可怕的就是低估了學(xué)生能力，因此，我設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問題，打開學(xué)生的思路，讓他們立足文本，暢所欲言）

1、在我們的分析中，感受了紫藤蘿的繁盛，那么，你認(rèn)為這些句子寫得好不好？好在什么地方？在文章中還有沒有其它地方也寫的不錯(cuò)？（進(jìn)入特寫：忍俊不禁的笑容頁面。為突破難點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)特寫鏡頭，對其中描寫花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重點(diǎn)。生動(dòng)再現(xiàn)作者新穎生動(dòng)比喻的藝術(shù)匠心）

2、作者說“生命的長河是無止境的”人怎樣才能使自己生命長河無止境？結(jié)合自己的人生談?wù)勼w會(huì)。

（六）拓展延伸

作者從紫藤蘿的由衰到盛的變遷感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。其實(shí)，我們的生活中還包含了許多這樣的事物，那么，接下來，就請同學(xué)們運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，以大屏幕上的圖為對象，發(fā)揮想象，進(jìn)行描繪。

（七）總結(jié)全文

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”最后，我通過“這節(jié)課，學(xué)習(xí)這篇抒情散文你有什么收獲？讓學(xué)生自我總結(jié)本次課的收獲和不足，了解本節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目的以及學(xué)生對知識的掌握情況。從而小結(jié)全文，并布置以下作業(yè)

（八）布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第二題

2、摘抄文中優(yōu)美詞句，并加以賞析。

結(jié)束語：

宗璞的這篇《紫藤蘿瀑布》筆觸生動(dòng)而細(xì)膩，手法靈活而多變，它的意義真實(shí)而深遠(yuǎn)。那盛開的紫藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛，讓我們感受到了它頑強(qiáng)的生命力，更讓我們深刻體悟到了生命長河的永無止境。所有的苦難都無所畏懼，只要用一顆豁達(dá)樂觀的心去面對，相信我們會(huì)有一個(gè)輝煌燦爛的美好人生！

初中教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板范文 篇8

一、教材依據(jù)：語文版七年級語文上冊第22課（世說新語二則第一則）《期行》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)人物。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。

2、誠信在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。

五、教學(xué)方法：活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)：

1、講故事：《狼來了》。

2、討論：這個(gè)故事告訴了我們什么？

3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠信”話題的文章——《期行》。

（二）、學(xué)法引導(dǎo)：

1、清除障礙，順暢朗讀。

2、理解字句，整體感知。

3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。

4、審美評價(jià)，勇于創(chuàng)新。

（三）、組織探究：

活動(dòng)1、清除障礙，順暢朗讀。

（1）互動(dòng)求助，讀準(zhǔn)字音。

（2）合理停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

A、教師范讀：（學(xué)生劃停頓符號“／”）

B、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當(dāng)之處）

C、全班齊讀，教師點(diǎn)評。

活動(dòng)2、理解字句，整體感知。

（1）生生互動(dòng)，理解詞句。

（2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語。

（3）梳理情節(jié)：

這是一篇文言小說，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么？

開端：期行不至，太丘舍去。

發(fā)展：客問元方，怒罵太丘。

高潮：元方反駁，無信無禮。

結(jié)局：客慚下車，元方不顧。

活動(dòng)3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。

（1）小組復(fù)述：組長復(fù)述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

（2）探究：故事告訴我們什么？

（3）小結(jié)：誠信是立世之本，我們都應(yīng)當(dāng)講究誠信。

活動(dòng)4、審美評價(jià)，勇于創(chuàng)新。

（1）人物評價(jià)：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（2）情境體驗(yàn)：假如你是太丘，回來知道故事里的情況，你會(huì)怎樣做？假如你是元方，父親回來后，你將怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回來后你又將怎么做呢？

（3）感悟討論：學(xué)習(xí)本文，你懂得了什么或你明白了什么？

（四）、結(jié)束：

同學(xué)們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話題寫一首詩歌或短文。

初中教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板范文 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象，進(jìn)而領(lǐng)略其內(nèi)在的氣質(zhì)，最后知曉其象征意義，配合課文，朗讀及相應(yīng)的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”。

知識目標(biāo)：

能背誦課文，了解文言字詞的意義。

能力目標(biāo)：

使學(xué)生明白托物言志寫作手法的特點(diǎn)：抓住特征狀物，最后言志。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。

學(xué)習(xí)者特征分析：

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生一般14至16歲，欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和歷史知識，因此對作者生命觀、人生觀、價(jià)值觀及寫作目的尚難理解，結(jié)合現(xiàn)實(shí)采取品詞評句，暢談體會(huì)的方法，指導(dǎo)學(xué)生甄別美丑，使學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，能力上得到發(fā)展。通過朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨(dú)特之處，進(jìn)而得到閱讀的快感激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

生展示關(guān)于荷的詩句

二、作者簡介

生先談，然后看大屏幕

三、詞句闖關(guān)

1.解釋加點(diǎn)的字

可愛者甚蕃 濯清漣而不妖 亭亭凈植

不可褻玩焉 陶后鮮有聞 愛蓮說

2.翻譯下面的句子

①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

② 蓮，花之君子者也。

③菊之愛，陶后鮮有為。

④ 牡丹之愛，宜乎眾矣！

3.讀出下面句子正確的停頓

①可 遠(yuǎn) 觀 而 不 可 褻 玩 焉

②予 獨(dú) 愛 蓮 之 出 淤 泥 而 不 染

四、美點(diǎn)探尋

（一）、聆聽課文，享受文章美

1、 聽讀課文。（教師背誦課文，配樂。學(xué)生閉目聆聽。感受荷之風(fēng)韻）

2、 小組合作，疏通詞句

（二）、 讀通課文，感受語言美。

1、教師介紹“說”這種文體。

2、讀文，感受語言形式的美。

（三）、 讀懂課文，領(lǐng)悟品格美【小組討論完成】

1、 作者用了三個(gè)比喻來形容三種花，分別是什么？（菊——隱逸者；牡丹——富貴者：蓮——君子）

2、菊像隱居者一般，隱士的人格特征是什么？

（獨(dú)善其身，不問世事，接近蓮的特質(zhì)“出淤泥而不染”，也就是潔身自愛）

3、“牡丹，花之富貴者也”， 唐朝以來，牡丹被稱為富貴花，是財(cái)富、高貴的象征，就如人間帝王一樣，被稱為花中之王。那么牡丹代表一種什么追求呢？

（追求名利富貴）

4、 作者是怎樣稱呼蓮的？（花之君子者也）君子和隱士是不一樣的，子曰“君子喻于義，小人喻于利”，君子的特質(zhì)是有道德理想、兼善天下的。

小結(jié)：作者運(yùn)用三個(gè)比喻，將三種花人格化了，帶上了自己的喜好。可見，《愛蓮說》是一篇借某一事物說明道理的文章，狀物抒情，喻哲理于比喻之中，這就是“說”。

（四）、 讀懂作者，領(lǐng)悟思想美

1、 在三種花中，作者很明顯最喜愛蓮。從哪句話可以直接看出來？（蓮之愛，同予者何人？）

2、 朗讀課文第一段，找一找：蓮花有哪些特點(diǎn)？

3、 作者喜愛蓮、贊美蓮，實(shí)質(zhì)上是贊美君子的品格。你覺得君子的品格和蓮花的特點(diǎn)有什么共同之處嗎？（出淤泥而不染——從生長環(huán)境來說，莊重。結(jié)合作者一生的經(jīng)歷，這也是他的一種自我檢討，生在淤泥般的環(huán)境中想要不染是那么困難，生淤泥而不染是君子的最高境界；中通外直，不蔓不枝——體態(tài)來說，正直；亭亭凈益，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——風(fēng)度來說，清高。

五、難點(diǎn)質(zhì)疑

菊有什么特點(diǎn)？

結(jié)合你的積累陶淵明為什么愛菊？

六、 讀出自我，提升精神境界

討論：蓮是花中君子。你如何理解君子的品格？今天我們還需要像蓮一樣的君子精神嗎？

七、 才華展示

圍繞“蓮香四溢—蓮文化魅力探尋”這一主題，查資料尋找蓮與中華民族傳統(tǒng)的淵源，可用不同藝術(shù)形式來表現(xiàn)：畫，文字，多媒體，歌曲，舞蹈，表演等。

八、師小結(jié)