2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì)(匯集14篇)。

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3．體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

4．形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)方法：

誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動(dòng)物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎？貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之

一、新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動(dòng)別人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵（zǔ） 紅綾 （líng ）

2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。

（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

三、精讀課文，合作探究。

1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。

第一只貓 第二只貓 第三只貓

隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

活潑較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡

四、品讀課文。

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A“它便撲過來?yè)專謸溥^去搶。” （寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）

C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”（小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑！）

這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

第二課時(shí)：

一、研讀課文

1．體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)的句子。 第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地托搖著，它便撲過來?yè)專?/p>

又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那

時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。”

“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問個(gè)好幾次。” “三妹常指它笑著罵道：‘你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！’” “飯后的娛樂，是看它在爬樹。”

“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”“自此，

我家好久不養(yǎng)貓。”

第三只貓:“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生

的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。”

“過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。”

“三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。”

“大家都去找這可厭的貓，想給它一頓懲戒。”

“自此，我家永不養(yǎng)貓。”

第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”，當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”；當(dāng)?shù)诙弧案腥ぃ顫姟钡呢堅(jiān)谥車従永淠挠^望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測(cè)“妄下斷語”，面對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐的動(dòng)物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動(dòng)物面前恃強(qiáng)凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀螅夹氖艿搅俗l責(zé)。

2.說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，"自此，我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

二、把握文章的寫作特點(diǎn)

跳讀課文，想一想，本文最顯著的`寫作特點(diǎn)是什么？

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。

三、拓展延伸

1.如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢？

“我終于離開這個(gè)痛苦的世界了！”

“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。”

“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。

2.你代表作者或人類對(duì)第三只貓說些什么？

“我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野桑‰m然永無改正過失的機(jī)會(huì)了，但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這

樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣　埣驳仍驘o視或歧視你們。”

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲 品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

3.在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

四、總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀，同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星?

動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個(gè)單元的五篇都是寫動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人和動(dòng)物關(guān)系的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》，看看他們是如何和小動(dòng)物相處的。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠理解文章通過三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，展現(xiàn)出的不同情感變化。

學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法來刻畫動(dòng)物形象，體會(huì)作者語言的精妙。

能夠概括文章的主要內(nèi)容，歸納文章的主旨。

過程與方法：

通過分段閱讀、小組討論等方法，深入理解文本內(nèi)容。

通過朗讀、品味關(guān)鍵語句，體會(huì)作者的情感變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛之情，培養(yǎng)珍視生命、同情弱小的品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，培養(yǎng)嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者通過養(yǎng)貓經(jīng)歷所表達(dá)的情感和哲理。

難點(diǎn)：歸納文章主旨，理解作者的自責(zé)與反省精神。

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入新課

導(dǎo)入方式：通過展示貓的圖片或短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。

教師提問：你們喜歡貓嗎？有沒有養(yǎng)過貓的經(jīng)歷？今天我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》，看看他筆下的貓是怎樣的。

2. 初讀課文，整體感知

任務(wù)要求：學(xué)生快速閱讀課文，了解文章大意。

教師提問：文章寫了幾只貓？它們各有什么特點(diǎn)？

3. 精讀課文，深入探究

分段閱讀：

重點(diǎn)分析：作者是如何描寫第三只貓的冤屈的？你如何看待作者的自責(zé)與反省？

小組討論：第二只貓的失蹤給作者帶來了哪些情感變化？

教師引導(dǎo)：作者如何描寫這只貓的性格？表達(dá)了作者怎樣的情感？

第一段（1-2自然段）：介紹第一只貓的來歷、外形和性格。

第二段（3-14自然段）：講述第二只貓的來歷、外形、性格以及失蹤的經(jīng)過。

第三段（15-34自然段）：詳細(xì)敘述第三只貓的來歷、外形、性格以及被冤枉致死的過程。

關(guān)鍵語句品味：

引導(dǎo)學(xué)生找出并品味文中表達(dá)作者情感變化的關(guān)鍵語句，如“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的`奪去我們所愛的東西的人。”、“我心里十分難過……”等。

4. 歸納主旨，拓展延伸

歸納主旨：作者通過對(duì)三次養(yǎng)貓過程不同感想的敘寫，流露出一種熱愛小生命，同情弱小者和敢于自責(zé)的感情。

拓展延伸：

問題討論：你如何看待作者的自責(zé)與反省精神？這對(duì)我們有什么啟示？

寫作練習(xí)：以“我與小動(dòng)物的故事”為題，寫一篇短文，要求運(yùn)用對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法來刻畫動(dòng)物形象，并表達(dá)自己的情感。

5. 課堂小結(jié)

總結(jié)回顧：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者通過養(yǎng)貓經(jīng)歷所表達(dá)的情感和哲理。

情感升華：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴和弱小者的不易，培養(yǎng)珍視生命、同情弱小的品質(zhì)。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、教材分析

《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫13個(gè)漢字。

2、流利、通順、有感情地朗讀課文。

3、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

四、教法和學(xué)法：

經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。

2、交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？

根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：

①課文的分段。

②段意的概括。

③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情。

是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的.腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

“蹭”是什么意思？說說你從這個(gè)字讀出什么味來？

（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？

①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）

（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同。

（1）說它老實(shí)吧；（1）說它貪玩吧。

（2）它很老實(shí)；（2）它很貪玩。

“說它老實(shí)吧？”“說它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺？（就像一個(gè)深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）

六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教材特點(diǎn)：

這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3.朗讀課文，背誦第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。

第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。

請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)

1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?

表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;

[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑;

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情)

3學(xué)習(xí)第二段：思考完成。

[1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語說理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語。

(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情)

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過傾注情感的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)和敘述順序。

2、提取信息，品讀語言，體會(huì)細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的真摯情感。

3、通過縱向?qū)Ρ龋斫庾髡咔楦凶兓脑颍?lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活，感悟深層情感：對(duì)于事物公正的評(píng)判態(tài)度，對(duì)于生命的關(guān)愛與尊重等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立在自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的自主性學(xué)習(xí)，通過歸納對(duì)比，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于貓的情感變化，以及變化后蘊(yùn)含的深層情感。

教學(xué)過程：

課間時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生登錄平臺(tái)，自主參看電子教案，電子學(xué)案，相關(guān)圖片，視頻，幻燈片，了解作者情況等相關(guān)背景知識(shí)。

1、課前自測(cè)。

課前，學(xué)生利用自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)自主檢測(cè)本課的預(yù)習(xí)效果，完成“在線評(píng)測(cè)”部分的基礎(chǔ)性知識(shí)題目，教師通過“在線評(píng)測(cè)”查看反饋結(jié)果，對(duì)學(xué)生答題情況做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)高頻錯(cuò)誤做出訂正。

2、課前說明。

今天我們的課，利用自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)來學(xué)，這更能發(fā)揮大家的主動(dòng)性，在上課過程中，我們同時(shí)提供兩種求助方式解決你的疑難問題：現(xiàn)場(chǎng)討論和網(wǎng)上求助。操作上，大家直接進(jìn)“網(wǎng)上討論”板塊提出問題即可。

3、導(dǎo)入。

同學(xué)們知道我們今天學(xué)習(xí)哪一篇課文么？——貓，字典上的解釋是：一種家畜，面呈圓形，腳有利爪，善跳躍，會(huì)捉老鼠。常被人當(dāng)寵物養(yǎng)之。對(duì)于貓，我們都相當(dāng)熟悉，不信請(qǐng)大家看一個(gè)小短片（播放1分鐘視頻）

怎么樣？老師沒說錯(cuò)吧，對(duì)于貓，我們相當(dāng)熟悉，無論是動(dòng)畫片里出現(xiàn)的各具特色的貓的形象，還是現(xiàn)實(shí)生活中的各具形態(tài)的貓，都給我們留下了深刻印象。老師也知道，很多同學(xué)還有著養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，鄭振鐸先生給我們帶來的，就是一個(gè)“養(yǎng)貓人”的快樂與傷悲——哎？這我就納悶了，養(yǎng)貓的樂趣我可以理解，但這悲又從何而來呢？相信同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)略知一二了，下面請(qǐng)同學(xué)們自主參看“電子教案”、“電子學(xué)案”，確定我們這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、整體感知。

（1）教師配樂范讀課文重點(diǎn)段落（聽取學(xué)生的建議，朗讀第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷）。

（2）結(jié)構(gòu)梳理。

提問：

原來關(guān)于養(yǎng)貓，鄭振鐸先生曾有這樣的經(jīng)歷。

A、現(xiàn)在你讀過了，老師要考考你們，誰能用一句話向在座聽課的，沒有課本的老師，介紹一下《貓》這篇文章說的是什么內(nèi)容？

B、快速劃分一下課文段落。

第一部分：1~2

第二部分：3~14

第三部分：15~34

5、內(nèi)容初探。

既然是三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，每一次都有一只小貓步入作者的生活，那我們就給他們做一張簡(jiǎn)歷，列一個(gè)表格，比比看。首先解決第一次養(yǎng)貓和第二次養(yǎng)貓，請(qǐng)同學(xué)們從課文中細(xì)心尋找勾畫，左右同學(xué)可以相互討論，也可以去“網(wǎng)上論壇”共同討論。

（3分鐘自由討論）

（學(xué)生個(gè)別回答，找出關(guān)鍵信息的同時(shí)，分析外貌、動(dòng)作等描寫對(duì)塑造小貓形象，表達(dá)情感的作用。）

不知道有沒有同學(xué)留心？文中寫三次養(yǎng)貓，哪一次的篇幅最長(zhǎng)？

恩，老師覺得作者在篇幅上的詳略安排，可能體現(xiàn)了一個(gè)側(cè)重。所以，我單獨(dú)給第三只小貓制作了一張簡(jiǎn)歷，請(qǐng)大家繼續(xù)快速討論完成。至于是不是第三只小貓更重要？為什么重要？我們繼續(xù)往下探究。

（個(gè)別回答。）

比較兩張表格，逐項(xiàng)比較。

從作者的字里行間，我們感覺出作者更喜歡哪份簡(jiǎn)歷上的小貓啊？

是的，作者喜歡的是第一只，第二只小貓，對(duì)于第三只貓，不論是作者，還是他愛貓的妹妹，還是家里其他人，都覺得“若有若無”。這下，老師有疑問了——既然不喜歡第三只貓，那么它最終的亡失，為什么會(huì)給作者造成更大的情感沖擊呢？

（課件）原來這中間發(fā)生了一件重大的事件“芙蓉鳥事件”。究竟這個(gè)事件的始末是怎樣的？現(xiàn)在我就要求助在座的各位同學(xué)了，請(qǐng)你們來做一個(gè)公正的調(diào)查。

請(qǐng)大家依據(jù)課文，回到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)——

（討論并完成這一重點(diǎn)事件的調(diào)查表格）

請(qǐng)同學(xué)們遞交你的“調(diào)查報(bào)告”

案件分析、定性。

案件反思：

（1）知道案件的真相后，作者的心情怎樣？品讀

（2）在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪？從中，他明白了什么道理？

6、情感遷移，深層把握。

作者的經(jīng)歷，讓老師也回憶起了一段往事，在昨天的日記里，老師留下了這樣的文字：

（個(gè)人經(jīng)歷分享，教師配樂朗讀。）

7、拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們利用自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，結(jié)合老師在“同步課堂”資源列表中為大家提供的12則參考資料（這12則材料形式多樣：文本、圖片、視頻、幻燈片，內(nèi)容涉及與本課相關(guān)的多個(gè)主題），展開小組討論：“你認(rèn)為作者和老師的`錯(cuò)誤行為給你的為人處事，提供了怎樣的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？學(xué)了這課，你還有什么其他的收獲？”

允許學(xué)生選擇兩種答題方式：現(xiàn)場(chǎng)答題和網(wǎng)上答題。

通過學(xué)生自主的查找資料，分析討論，得出相關(guān)的啟示：

（1）用寬容的心態(tài)避免誤解。

（2）評(píng)判事務(wù)要有公正的態(tài)度，明辨是非。

（3）關(guān)愛、尊重、善待生命。

8、課后作業(yè)

（1）將你學(xué)習(xí)本課后最深刻的感受整理成一篇小文章。

（2）找尋生活中可憐的小動(dòng)物，給予他們關(guān)愛，并把你的行為記錄下來。

9、課后隨筆

本次公開課是利用學(xué)校的自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)行的一次探索嘗試課。這嘗試，當(dāng)然主要是在形式上，怎么樣利用起自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)？怎么樣真正讓學(xué)生能夠“我的學(xué)習(xí)我做主”？怎么樣把教師為主導(dǎo)的課堂與學(xué)生的自主活動(dòng)有效地結(jié)合起來？課前，我苦苦思索，與本組老師，與信息老師反復(fù)探討，不斷改進(jìn)。得到了他們不論是在技術(shù)上，還是在授課內(nèi)容上的大力的幫助。公開課最終呈現(xiàn)出來，缺點(diǎn)多多，不夠完備，但這一探討過程中的收獲，對(duì)我而言是彌足珍貴的。

就本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排而言，課文信息篩選、分析部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單但占用時(shí)間較長(zhǎng)，可做改進(jìn)。以“你最喜歡哪一只貓？”的問題引出對(duì)三只貓信息的比較分析，來代替表格的歸納，可節(jié)省課堂時(shí)間，盡快進(jìn)入拓展部分主題的分析。

本課的亮點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是立足于課本基礎(chǔ)上的拓展延伸，也就是利用12則資料，學(xué)生自主歸納，得出啟示的整個(gè)過程。遺憾的是，由于課堂時(shí)間安排上的不夠緊湊，學(xué)生操作不熟練，平臺(tái)系統(tǒng)尚存在不足等諸多原因，關(guān)鍵部分沒能在課堂上得到完美呈現(xiàn)。若能壓縮前面簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生集中精力配合，是可以有所改進(jìn)的。

就本課常規(guī)教學(xué)和自主平臺(tái)的結(jié)合情況來看，要想在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，將自主平臺(tái)的各項(xiàng)有效功能都展示出來，并為教學(xué)實(shí)際提供實(shí)效服務(wù)，時(shí)間緊，環(huán)節(jié)多，難以面面俱到。其中主要功能，如“在線評(píng)測(cè)”、“資源的分類整理”，“網(wǎng)上討論“幾個(gè)板塊對(duì)實(shí)際教學(xué)效率和效果的提升大有益處，而“作業(yè)提交”和“在線批改”只有在日常實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常性地使用，才能體現(xiàn)其優(yōu)越性與高效性。

自主平臺(tái)，說到底，是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一種學(xué)習(xí)機(jī)制。這一機(jī)制的最終實(shí)行，需要硬件軟件的雙重配合，是一種觀念上的根本性改變。嘗試當(dāng)然要繼續(xù)進(jìn)行，但如何將其靈活自如地運(yùn)用到教學(xué)中，還需要一段歷程。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、說教材

《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛護(hù)小動(dòng)物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲，細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

二、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂于交流，他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。

（二）朗讀訓(xùn)練，初步感知

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀，之后是學(xué)生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問題：本篇課文寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處？

（通過一系列問題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容，同時(shí)還可以掌握本文獨(dú)特的總分的寫作技巧，進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）

（三）合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語文課堂是師生平等對(duì)話的過程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開展教學(xué)。

在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn)，以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。

首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（ ）又（ ）又（ ）。”“它高興時(shí)會(huì)（ ），不高興時(shí)會(huì)（ ）。”“它既（ ）又（ ）。”

（這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）

再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會(huì)作者用具體的`事例、真摯的語言寫貓的古怪的特點(diǎn)的手法。

學(xué)生細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會(huì)它的這些特點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達(dá)效果。思考作者連用語氣詞的作用，進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫作手法，以及貓性格的古怪，最后指導(dǎo)朗讀。

（理解詞義、體會(huì)詞語的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過詞句的感知，有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個(gè)問題：貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時(shí)候又是怎樣的？從哪些詞句中體會(huì)到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好？為什么？“無論……也”有何表達(dá)效果？

（教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。）

學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。同時(shí)，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。）

其次，體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。

（這樣既可以充分感受貓的淘氣，同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象。）

最后，通讀全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

（注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)愛動(dòng)物、愛生活的人。）

（四）拓展延伸

學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合，為此開展了句子仿寫任務(wù)。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。

基于此，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

設(shè)計(jì)理念：

自主研讀，探究感悟，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

2、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。

3、了解課文大意并給課文分段。

教學(xué)過程 ：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來寫貓，你會(huì)寫些什么？

2、生答后，（實(shí)物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對(duì)玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）

3、今天，我們要學(xué)的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現(xiàn)。

4、簡(jiǎn)介老舍。

老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國(guó)著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長(zhǎng)期細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢，怎樣寫貓的呢，我們來看課文。

二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務(wù)。（課件出示初讀要求）

初讀要求：

A、自學(xué)生字新詞，不理解的詞語用“——？”劃出來，小組討論解決，仍不能解決的，寫到黑板上，全班解決。

B讀通課文,讀不通的句子反復(fù)讀,再讀給同桌聽,互相糾正。

C、分清段落，說說作者從哪兩個(gè)方面介紹了貓的特點(diǎn)。

1、貓的性格（ ）。

2、滿月的小貓（ ）。

2、交流檢查。

A、這些寫在黑板上的詞語，對(duì)一部分同學(xué)來說是不理解的'，對(duì)另一部分同學(xué)來說可能是理解的，請(qǐng)你選擇一個(gè)你能理解的詞語聯(lián)系上下文來說說你的理解。

B、生字詞的學(xué)習(xí)為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯(cuò)了，哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段，你自認(rèn)為讀得比較好了，用實(shí)際行動(dòng)證明一下吧。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委。（指名讀，評(píng)價(jià)）

C、誰來完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛）

三、熟讀課文，理清脈絡(luò)

1、你是根據(jù)那句話來完成填空的呢？請(qǐng)你用線畫出來，再多讀幾遍，想想他跟其他語句是什么關(guān)系。

（1）、貓的性格實(shí)在有些古怪。

其它語句都是圍繞“古怪”來寫的。

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）

（2）、滿月的小貓更可愛。

（其他語句也都是圍繞這一句來寫的。）

這個(gè)摘錄的句子較長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔，我們可以做些修改。

2、現(xiàn)在老師要檢驗(yàn)我們同學(xué)是否理清了文章思路，愿意接受檢驗(yàn)嗎？誰來讀“古怪”部分？誰來讀“可愛”部分？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，然后把每段中的中心句連起來讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內(nèi)容。（能）

四、結(jié)課

作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛，你認(rèn)為作者對(duì)貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛）請(qǐng)以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達(dá)作者對(duì)貓喜愛之情的句子，然后推薦給大家。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。

學(xué)生分析：

貓，很多學(xué)生家庭都飼養(yǎng)過，學(xué)生和它們也發(fā)生過有趣的事情，所以學(xué)習(xí)本文容易引起他們的興趣，也能產(chǎn)生和作者相同的感受———對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)策略：教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）找出總起句并理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；

（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

2、學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

過程與方法：

引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初步感知，理清脈絡(luò)。

讀讀課文，課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

1、講讀第一段。

（1）朗讀第一段。，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

2、輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？

（出示學(xué)習(xí)方法）：

挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；找這句話中的重點(diǎn)詞。

想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。

讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

3、范例教學(xué)：出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”

a、讀讀這句話，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）

c、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

4、自主學(xué)習(xí)：

同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

5、組內(nèi)交流。

6、匯報(bào)交流：

它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處。）

7、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

8、體會(huì)小貓之更可愛。

（1）大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

（2）交流：

（3）是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

四、總結(jié)寫作方法：

同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國(guó)的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊！想想本文在寫作上最顯著的特點(diǎn)是什么？

（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）

五、總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

六、作業(yè)：

師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實(shí)。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動(dòng)真豐富多彩。

（4）教室真安靜啊！

板書設(shè)計(jì)：

貓

老實(shí)、貪玩、盡職

溫柔可親、一聲不吭

一性格古怪膽小，勇猛喜

―――――――――愛

耍個(gè)沒完之

二淘氣可愛摔疼了也不哭情

摔交打秋千

課后反思：

1、閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

2、合作探究，真切感悟。在提出問題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問題，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，了解三只貓的特點(diǎn)。

2．品味細(xì)節(jié)，體會(huì)作者的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生平等對(duì)待、關(guān)愛、善待生命。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎犚欢紊鷦?dòng)感人的養(yǎng)貓的故事。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀（）慫恿（）蜷伏()懲戒()悵然()

詛罵（）紅綾（）．．

2.作者介紹。(1分鐘記憶黑色字體）

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

三、默讀,感知文意（默讀注意事項(xiàng)）

（1）、請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

默讀要求：1.不出聲。2.不指讀、不倒讀。3.一分鐘不少于500字。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時(shí)間帶著這個(gè)問題快速默讀文章。

（2）、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來找。）

第一只貓第二只貓第三只貓

來歷：

外形：

性情：

地位：

結(jié)局：

我的感情：

（這位同學(xué)的思路很清晰，你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。）教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者和家人對(duì)三只小貓的感情是不同的。

四．品讀,體會(huì)情感

有一位表演藝術(shù)家說，人的喜怒哀樂，連最微妙的情緒，都可以通過聲音表達(dá)出來。在這篇文章中，作者寫了三只小貓，卻有三種感情。請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對(duì)小貓態(tài)度的語句，并借助你的聲音讀出作者的情感。（在組內(nèi)試讀并說明理由。）

教師小結(jié)：很明顯，我和家人對(duì)第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個(gè)鮮明地對(duì)比。那么在本文中，我究竟想表達(dá)什么樣的情感？

五、悟讀,感受哲理

作者在文中想要表達(dá)什么樣的感情？（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的段落。）

六、教師小結(jié)

在這篇文章中，不僅是描寫了貓的外形、動(dòng)作和神態(tài)，同時(shí)運(yùn)用比喻等修辭，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因，其實(shí)是因?yàn)樽髡呷谌肓俗约旱恼媲閷?shí)感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在這節(jié)課上，我們學(xué)到了如果我們?cè)倜鑼憚?dòng)物的話，不僅要描寫它的特點(diǎn)，更應(yīng)該注入自己的感情。只有這樣，我們寫出來的文章不僅會(huì)有廣度，更會(huì)有深度。

七．作業(yè)

描寫一只你喜歡的小動(dòng)物。

要求：1.要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫。

2.寫出自己的真實(shí)情感。

3.不少于600字。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3．體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

4．形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)方法：

誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動(dòng)物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎？貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。2作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之

一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀（sa）慫恿（sǒngyǒng）：鼓動(dòng)別人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(cheng)悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵（zǔ）紅綾（líng）

2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。

（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

三、精讀課文，合作探究。

1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。

第一只貓第二只貓第三只貓

隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

活潑較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡

四、品讀課文。

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A“它便撲過來?yè)專謸溥^去搶。”（寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）

C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”（小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑！）

這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

第二課時(shí)：

一、研讀課文，

1．體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)的句子。

第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地托搖著，它便撲過來?yè)專謸溥^去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。”

“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問個(gè)好幾次。”“三妹常指它笑著罵道：‘你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！’”“飯后的娛樂，是看它在爬樹。”“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”

第三只貓:“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。”“過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。”“三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。”“大家都去找這可厭的貓，想給它一頓懲戒。”

“自此，我家永不養(yǎng)貓。”

第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”，當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”；當(dāng)?shù)诙弧案腥ぃ顫姟钡呢堅(jiān)谥車従永淠挠^望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測(cè)“妄下斷語”，面對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐的動(dòng)物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動(dòng)物面前恃強(qiáng)凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀螅夹氖艿搅俗l責(zé)。

2.說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，"自此，我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

二、把握文章的寫作特點(diǎn)

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。

三、拓展延伸

1.如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢？

“我終于離開這個(gè)痛苦的世界了！”

“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。”

“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

2.你代表作者或人類對(duì)第三只貓說些什么？

“我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野桑‰m然永無改正過失的機(jī)會(huì)了，但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣　埣驳仍驘o視或歧視你們。”

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

3.在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星?

動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物和人應(yīng)該享有同樣的`生存空間。這個(gè)單元的五篇都是寫動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人和動(dòng)物關(guān)系的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》，看看他們是如何和小動(dòng)物相處的。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇文章來源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個(gè)中心寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，所以本文有三大特點(diǎn)：

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

2、抓住特征，描寫逼真；

3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫生活。把抓抒情、議論句子體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來突破，讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。

2、品味語言：通過細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者的情感。

3、通過抒情議論句子，理解故事包涵的深刻道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語的做人原則。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來饒有興趣。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)該不成問題，學(xué)生能夠自己再讀文過程中解決；對(duì)于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫突出三只貓的特征，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

采取自主合作探究的方式

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、細(xì)節(jié)描寫與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。

2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。

六、教學(xué)過程：

課題：貓教學(xué)對(duì)象：學(xué)生

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)課：你能說說你最喜歡的小動(dòng)物的特征嗎？（學(xué)生說，教師評(píng)學(xué)生一分鐘思考，主動(dòng)站起價(jià)）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說話訓(xùn)練來說一說。鐸的貓，看看作者是怎樣寫貓的，作者想通過貓表達(dá)怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法

三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。

1、利用注釋及工具書學(xué)會(huì)生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。

2、用最簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。【jz139.com 迷你句子網(wǎng)】

四、課堂反饋：

1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說感受；其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。

2、說出你的初讀感受。

五、朗讀課文：邊讀邊勾畫出寫熟讀課文，分析第貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語句，比較三只勾畫相關(guān)語句。區(qū)別，學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫語句中總結(jié)答案：來歷：第三只貓是撿來的，

六、課堂反饋：前兩只貓都是要來的；地位：第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。

你自己的話說說第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o，前兩只貓力及說話能力。兩只貓?jiān)趤須v、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，第二只丟失。

七、默讀批注：把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文，從批注學(xué)生自學(xué)批注，小組交流補(bǔ)受語句再次精讀語句從修辭、描寫、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫、抒情充完善。抒情議論等多個(gè)角度批注，寫出自己議論句子的作用。的見解。

八、課堂反饋：把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示，其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽、補(bǔ)精彩的批注全班展示（在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語言表達(dá)能力教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

九、主題探究：為什么我對(duì)第三個(gè)人思考，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多？對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。

十、課堂小結(jié)：

1、學(xué)過本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢？

3、為人處世要謹(jǐn)慎，不以貌取人、不妄下斷語。

十一、課堂練筆：寫寫你熟悉的學(xué)生寫作是寫作訓(xùn)練。小動(dòng)物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>

十二、推薦閱讀主題叢書《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的這蟲子》

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：姓名自學(xué)達(dá)成度（5分）小組交流（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）

八、板書設(shè)計(jì)：

性情很活潑

地位小

要來的撿來的

渾身黃色毛花白，很瘦

更加活潑憂郁、懶惰

細(xì)節(jié)描寫

九、教學(xué)反思：此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語文教育的特點(diǎn)：

1、具有實(shí)踐的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力：聽、說、讀、寫。

2、培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

3、是用語文而不是教語文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成，重難點(diǎn)已突破。

《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)，用一課時(shí)講完，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味語言深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：

一、說貓的來歷、外形、性情、結(jié)局：試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。

二、找細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)，而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了？”“假設(shè)你的小貓被抱走了？”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)敗＿@樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說的終極目的是讓人明理。

三、說感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認(rèn)識(shí)，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動(dòng)。回顧這堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：學(xué)生自由說話了，學(xué)生主動(dòng)說話了，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多。分析原因：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動(dòng)方向，來增強(qiáng)活動(dòng)的厚度。可是，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯郏蛴旅停驕伛Z，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)

一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？誰來說說你印象中的貓？

(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。

(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

(生)：貓有時(shí)候很可愛，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。

二、整體感知

(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。

生齊讀詞語。

(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)( ？)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

學(xué)生匯報(bào)。

三、教學(xué)第一段

(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

(一)了解大貓性格古怪

(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)

(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！

學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎？

(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。

(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的'內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是( )學(xué)生練說。

(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情

(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

(生)：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀： 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

(師)：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來。

(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么？

(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。

生再讀這個(gè)句子。

(師)：老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空：閉息凝視——————（ ）

一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ）(專心、耐心、決心)

非把老鼠等出來不可—（ ）

生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

學(xué)生男女合作讀第一段。

(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

四、作業(yè)：鞏固詞語

古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

2、了解貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的情感

3、感受作者用具體的事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法

1、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，本課的作者是老舍先生，他一生寫了上千部作品，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等，老舍一生有三個(gè)愛好，一個(gè)是寫作，另外兩個(gè)是養(yǎng)貓和養(yǎng)花。這么偉大的作家，他筆下的貓會(huì)是一只怎樣的貓呢？

課文里有一句話概括了貓的特點(diǎn)，是哪句話呢？（貓的性格實(shí)在有些古怪）

1、“古怪”是什么意思？這只貓有哪些特點(diǎn)，老舍說它古怪呢？

二、帶著問題，自由讀課文第一段。

1、抽學(xué)生回答問題（老實(shí)貪玩盡職）

2、課文怎樣寫貓的老實(shí)？抽生讀課文有關(guān)句子。過渡語：（整天睡覺的貓老舍可不用擔(dān)心了，是不是？）課文又是怎樣描寫貓的貪玩？抽生讀課文。

3、用“任憑也”說一句話。

4、說它貪玩把，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（改為陳述句）

過渡語：這么貪玩的貓，老鼠可要高興了，是嗎？（不是）抽生讀“盡職”部分。

5、“屏息凝視”是什么意思？（大家找準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，感受一下什么感覺.

6、抽學(xué)生表演“貓捉老鼠”

7、體會(huì)貓的古怪性格。

第一句運(yùn)用了反語，表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。

8、有感情朗讀課文第一段。

抓住“任憑也”“一連非不可”“實(shí)在”等詞語。

三、學(xué)習(xí)第二段，繼續(xù)了解貓的古怪性格。

過渡語：貓還有那些古怪性格呢？請(qǐng)看第三段。

1、抽生讀第三段。

2、抽生回答（板書高興時(shí)溫柔可親）不高興時(shí)一聲不出

3、它要是高興，能比誰都溫柔可親，從這個(gè)詞語可以看出老舍把貓當(dāng)作人來寫了，這是一個(gè)擬人句，“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經(jīng)看成了自己的一個(gè)孩子，人與動(dòng)物和諧相處的畫面展現(xiàn)在我們面前。

4、比較句子。

（1）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

（2）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

5、它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

（大家想象一下，想讓老舍給它抓癢，會(huì)怎么叫？小貓吃飽喝足了會(huì)怎么叫？小貓生氣了會(huì)怎么叫？）

6、總結(jié)：這段話把作者對(duì)貓的喜愛之情淋漓盡致表現(xiàn)出來了，人愛貓，貓親人，人和動(dòng)物和諧相處的感人畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，帶我們走進(jìn)了最美的境界。

7、有感情朗讀第三段，注意把握作者的感情。

四、自學(xué)第三段

本段描寫了貓的'哪些古怪性格？（膽小又勇猛）

小結(jié)

5、學(xué)習(xí)最后一段

過渡語成年的貓性格古怪，作者喜歡它，小時(shí)候的貓呢？

1、學(xué)生自由朗讀。

2、作者寫小時(shí)候的貓主要抓住哪些特點(diǎn)來寫的?(可愛和淘氣）

3、那些句子能表達(dá)出作者對(duì)小貓的喜愛之情，說說自己的感受。

六、小組合作，體會(huì)作者的寫作方法。

老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，討論作者運(yùn)用了什么寫作方法。

1、用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、用擬人的手法。

七、學(xué)以致用。

用具體的事例描寫小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，開頭用上中心句。

8、拓展閱讀

課后兩個(gè)描寫動(dòng)物的片段。

2024初中課文貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

３、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

貓這種可愛的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國(guó)的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的？寫了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。

二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況

三、初讀課文，了解文章大意

１、課文主要寫什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？

２、課文主要從幾方面來寫？

四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

１、自學(xué)存疑。

２、小組討論：

（1）貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？

（2）作者為什么說大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？

（3）作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的？

３、指導(dǎo)感情朗讀。

五、布置作業(yè)

１、練習(xí)感情朗讀課文。

２、自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、聽寫生字詞。

２、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。

二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

１、提問：大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？

２、自主讀書、思考。

３、組內(nèi)交流。

４、班上匯報(bào)。

５、討論：作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的淘氣、可愛這一特點(diǎn)的？

６、組內(nèi)交換意見，并指名匯報(bào)。

７、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。

８、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法

１、點(diǎn)拔：

這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？

在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)找出來讀一讀，并說說自己的體會(huì)。

２、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真？

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、把自己覺得好的句子摘抄下來。

３、留心觀察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。

【教學(xué)反思】

一、整體切入，綱舉目張

在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。

教者大體分三步組織教學(xué)：

１、從題入手，抓住主線，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。

２、自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。

３、自由擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

二、閱讀自主，行動(dòng)自由

教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。

如閱讀內(nèi)容的.自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。