古詩(shī)牧童教案(模板2篇)。

古詩(shī)牧童教案 篇1

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《從軍行》是唐朝邊塞詩(shī)人王昌齡的作品，前兩句描寫了邊塞將士所處的環(huán)境，后兩句寫了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋朝愛國(guó)詩(shī)人陸游的作品，前兩句以恢弘的手筆描寫了祖國(guó)的大好河山，后兩句通過寫被侵占地區(qū)人民的苦盼表現(xiàn)出詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷；《聞官軍收河南河北》是唐朝詩(shī)人杜甫的詩(shī)作，被稱為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。該詩(shī)詩(shī)句明白易懂如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。本課是本年級(jí)第四單元的第一課，單元主題是“為國(guó)無(wú)私”，需要學(xué)生深入了解詩(shī)人，理解詩(shī)歌情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解發(fā)掘能力有很好的啟發(fā)作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)并背誦；默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

有感情朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

難點(diǎn)：

感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的`情感。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

古詩(shī)需要充分朗讀、熟讀成誦，有感情朗讀。本課的三首古詩(shī)風(fēng)格迥異，更容易在讀中體會(huì)到情感的不同，因此主要采用學(xué)生跟讀、有感情朗讀和自由朗讀等形式，要求學(xué)生在理解詩(shī)中情感的基礎(chǔ)上讀出三首詩(shī)之間的不同情感。

2.講解點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的詩(shī)都是先寫景，后抒發(fā)志向或抒情，學(xué)生在讀時(shí)可以感受到景物的氣勢(shì)，但是在情感把握上需要對(duì)詩(shī)句內(nèi)容加以理解才能領(lǐng)會(huì)，因此我采取講解點(diǎn)撥教學(xué)法，讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的飽滿情感。

3.多媒體輔助教學(xué)法

課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和古詩(shī)相關(guān)圖片，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說(shuō)教形式，讓課堂更生動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找詩(shī)人的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)過程：

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.通讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注音并搞清楚字義。

2.了解詩(shī)人生平簡(jiǎn)介及人物軼事。

3.劃出自己喜歡的詩(shī)句，思考為什么喜歡。

（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

說(shuō)起戰(zhàn)士，你們會(huì)想到什么？（自由發(fā)言）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與戰(zhàn)士有關(guān)的古詩(shī)，領(lǐng)略他們的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：仞，摩，遺。

三、學(xué)習(xí)《從軍行》

1.課件簡(jiǎn)介作者，出示對(duì)《從軍行》組詩(shī)的介紹。

2.學(xué)生誦讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。

3.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句。（交代戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的環(huán)境）

4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，教師引導(dǎo)。（“百戰(zhàn)、穿金甲”）

黃沙萬(wàn)里，頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)磨穿了戍邊將士身上堅(jiān)硬的鎧甲，而他們壯志不滅，發(fā)誓不打敗來(lái)犯的敵人就不回家鄉(xiāng)。表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁、激烈、殘酷，突出了士兵們邊塞生活的艱苦。

5.入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，讀出氣勢(shì)，背誦古詩(shī)。

6.歸納主旨：這首詩(shī)描寫了邊塞的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，表現(xiàn)了將士們保衛(wèi)祖國(guó)矢志不渝的崇高精神，歌頌了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志。

7.板書設(shè)計(jì)：

從軍行孤城遙望保衛(wèi)祖國(guó)

百戰(zhàn)、穿金甲矢志不渝

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

1課件出示詩(shī)人的介紹，指名解詩(shī)題。

2.自由讀，體會(huì)感情，說(shuō)說(shuō)初步印象。（遺民、淚盡、又一年）

3.揣摩情感，有感情齊讀古詩(shī)。合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

漫長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，巍峨的華山聳入云霄。（“三萬(wàn)里”虛指，“上”動(dòng)態(tài)感覺）

宋朝百姓在胡人的壓迫下眼淚流盡，年復(fù)一年盼著宋朝軍隊(duì)首付河山。（“遺民”）

4.有感情朗讀，體會(huì)人民渴望收復(fù)失地、詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，并背誦。

5.歸納主旨：這是一首愛國(guó)詩(shī)歌，前兩句贊美了祖國(guó)的大好河山，后兩句描寫了被占領(lǐng)地區(qū)人民渴望軍隊(duì)收復(fù)失地的心情，充分表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

6.板書設(shè)計(jì)：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

河、岳→大好河山憂國(guó)憂民

淚盡、又→渴望收復(fù)

二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

1.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師指導(dǎo)正音。齊讀。

2.課件簡(jiǎn)介詩(shī)人，指名學(xué)生講解詩(shī)題。

3.自由發(fā)言，初步說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)的理解和感受。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，初聽到這個(gè)消息驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳。（“淚”既有面對(duì)勝利的喜悅；又有對(duì)自己長(zhǎng)期顛沛流離生活的感慨，飽含著濃濃的愛國(guó)之情。）

回過頭來(lái)再看妻子和兒子，平日的憂愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩(shī)書高興得幾乎要發(fā)狂。

白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲，美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。

我們要立即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過巫峽，順流直下到達(dá)湖北襄陽(yáng)，再?gòu)南尻?yáng)北上，直奔洛陽(yáng)。（詩(shī)人想象自己回鄉(xiāng)極速飛馳的畫面。“從、穿、下、向”四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了詩(shī)人迫不及待，歸心似箭的心境。）

5.感情朗讀，揣摩情感。

（1）表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有哪些？（涕淚滿衣裳漫卷詩(shī)書放歌、縱酒）

（2）一個(gè)年過半百的老人怎么會(huì)如此欣喜若狂？（濃濃的愛國(guó)之情）

6.歸納主旨：這首詩(shī)寫出了詩(shī)人聽到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

古詩(shī)牧童教案 篇2

尊敬的評(píng)委老師、親愛的同事們：

大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我對(duì)小學(xué)古詩(shī)《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。我的說(shuō)課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面展開。

一、教材分析

《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的五言絕句，被選入小學(xué)語(yǔ)文教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、感受中華傳統(tǒng)文化魅力的經(jīng)典之作。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，通過描繪詩(shī)人在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人深深的思鄉(xiāng)之情。這首詩(shī)不僅畫面感強(qiáng)，而且情感真摯，易于引發(fā)小學(xué)生的共鳴。

二、學(xué)情分析

小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，但對(duì)于古詩(shī)這種高度凝練、富含意象的文學(xué)形式，理解起來(lái)仍有一定難度。因此，在教學(xué)中，需要采用直觀、形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌的情感美。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀并背誦《靜夜思》，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字詞，理解詩(shī)句的大意。

過程與方法：通過朗讀、想象、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、思念家鄉(xiāng)的美好情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，感受詩(shī)歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，學(xué)會(huì)從詩(shī)中感悟生活。

五、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于月夜之中，感受詩(shī)歌的氛圍。

朗讀感悟法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。

合作探究法：組織學(xué)生小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的.理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：通過展示月夜圖片或播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題《靜夜思》。

初讀感知：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

精讀理解：

引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)句，結(jié)合插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，想象詩(shī)歌描繪的畫面。

通過提問、討論等方式，深入理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感。

情感升華：

引導(dǎo)學(xué)生分享自己是否有過類似的思鄉(xiāng)之情，或是對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

通過配樂朗誦、角色扮演等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的情感美。

總結(jié)鞏固：

總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題和情感。

布置作業(yè)，如背誦詩(shī)歌、創(chuàng)作一首關(guān)于思鄉(xiāng)的小詩(shī)等。