讀書筆記|大班教案課件（分享19篇）_大班教案課件
發(fā)表時(shí)間：2020-01-06大班教案課件（分享19篇）。
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1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌的快樂。
2、知道蜘蛛網(wǎng)的作用，理解歌曲的內(nèi)容。
3、掌握2/4強(qiáng)弱弱的節(jié)奏，能唱出句首重音。
歌曲CD，蜘蛛網(wǎng)圖片，屋頂、墻、走廊、門、窗等圖片，蜘蛛頭飾一個(gè)。
一、入室：聽二拍子音樂，幼兒腳走交替步，按2/4拍節(jié)奏拍手入室。
1 1 1 3︱5 5 5︱5 4 3 2︱1 —︱
三、學(xué)習(xí)新歌。
1、感受音樂的性質(zhì)。
——這有一首《小蜘蛛蓋新房》的音樂，你們聽聽是幾拍子？
——聽一遍，幼兒回答。
——邊聽邊拍手：啟發(fā)幼兒拍出強(qiáng)弱弱的2/4拍的節(jié)奏（如拍一下手和拍兩下肩等）。
——除了可以拍手拍肩還能拍什么？幼兒說出，教師帶幼兒按3/4拍的節(jié)奏做出。
——聽音樂做二拍子的動(dòng)作，看誰和別人做得不一樣。
2、感受音樂的內(nèi)容。
——聽聽歌里唱了什么？教師清唱，幼兒回答。
——“拜訪”是什么意思？小蜘蛛蓋的新房沒有屋頂、沒有走廊、沒有門窗、沒有墻，為什么卻叫大家常常去拜訪？（捕食……）
3、學(xué)唱歌曲。
——出示蜘蛛網(wǎng)掛圖，教師隨著琴聲有節(jié)奏地朗誦歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒隨著琴聲有節(jié)奏地朗誦歌詞，并突出句首重音。
——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂唱歌并引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)二拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏。（如拍一下手和拍兩下肩等）
——多種形式練習(xí)唱：坐著唱——站著唱——男孩上臺(tái)唱——女孩上臺(tái)唱等。
四、游戲：幼兒唱歌，教師戴頭飾扮蜘蛛按節(jié)奏摸幼兒的頭，被摸到頭的到場(chǎng)地中間牽手圍圈“搭蜘蛛網(wǎng)”，音樂停，沒有摸到頭的幼兒扮小動(dòng)物鉆進(jìn)“蜘蛛網(wǎng)”拜訪“蜘蛛”。
本節(jié)課視上課時(shí)長而定，可分為兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
1、家長和幼兒一起玩《小蜘蛛蓋新房》的音樂游戲。
2、讓家長和孩子觀看蜘蛛的相關(guān)視頻或圖書，豐富幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒的好奇心。
如果孩子在平時(shí)發(fā)現(xiàn)蜘蛛或蜘蛛網(wǎng)，可以引導(dǎo)幼兒觀察。
蜘蛛網(wǎng)是蜘蛛吐絲織成的網(wǎng)狀物，一般以織網(wǎng)為捕獵手段的蜘蛛都喜歡在光線充足的地方織網(wǎng)，以保證獵物因光線反射視覺錯(cuò)亂，使蜘蛛更容易享受到美食，一些人看到蜘蛛終日呆在網(wǎng)上以為蜘蛛網(wǎng)是蜘蛛的巢，蜘蛛的藏身之所其實(shí)是一個(gè)很小的洞穴，或者是房頂上，蜘蛛網(wǎng)的參考價(jià)值極高，有人已經(jīng)把蜘蛛絲制成了防彈衣，蜘蛛絲的韌性是合金鋼纜的4—6倍，而且蜘蛛絲在人造皮膚領(lǐng)域占有重要地位。
蜘蛛網(wǎng)是由部分種類的`蜘蛛吐絲所編成的網(wǎng)狀物，用以捕獲昆蟲、小型脊椎動(dòng)物等作食物，或用以結(jié)巢居住。蜘蛛可以感應(yīng)到獵物沖撞或受困于蜘蛛網(wǎng)上時(shí)所產(chǎn)生的震動(dòng)；在完成它們的網(wǎng)后，蜘蛛會(huì)在網(wǎng)上或附近等待獵物落入陷阱。蜘蛛網(wǎng)里有些絲有黏性，有些沒有。由于蜘蛛本身的行動(dòng)也會(huì)受自己的黏液所影響，因此當(dāng)它們?cè)诰W(wǎng)上移動(dòng)時(shí)，會(huì)避免踩到帶有黏液的絲線。
有一些蜘蛛絲的強(qiáng)度比同等重量的鋼絲還要強(qiáng)，彈性也較高，是材料學(xué)的研究課題之一，具有產(chǎn)業(yè)上的潛在應(yīng)用價(jià)值，可使用于制造防彈背心或人造肌腱等物品。而為了制造人造蜘蛛絲，有些研究者利用基因改造的哺乳動(dòng)物來生產(chǎn)所需的蛋白質(zhì)。
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教學(xué)要求：
1、使同學(xué)初步認(rèn)知“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)知計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)
2、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)知“十位和個(gè)位”
教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，同學(xué)準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數(shù)
（2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？
一捆加一根一捆加三根 2捆
4、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，。俺們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，俺們不只要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。
板書：11―――20各數(shù)的認(rèn)知
二、講授新課
1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位
同學(xué)拿出自制的數(shù)位筒，讓同學(xué)隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？
問：右邊的4根表示什么？
（俺們把4所在的位置叫做個(gè)位）
左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）
（俺們把1所在的位置叫做十位）
在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位
“那么14該怎么寫呢？俺們可以借助計(jì)數(shù)器來寫
數(shù)。”
2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)
出示訐數(shù)器
觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？
（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來就在個(gè)位上寫幾。
讓同學(xué)寫出14，請(qǐng)一名同學(xué)板演
師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
3、練習(xí)。
完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待俺擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。
討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒有）
三、鞏固練習(xí)
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)
十六十一十九 十四 十七二十
2、聽老師讀數(shù)，同學(xué)寫
121115171620
3、給小馬虎錯(cuò)誤
十一寫成101 十八寫成81二十寫成2
4、做練習(xí)十四的第3―――5題。
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在現(xiàn)代教學(xué)中，課件已經(jīng)成為教師們不可或缺的教學(xué)工具之一。它可以幫助教師更加生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)。尤其是在大班教學(xué)中，課件的作用更加顯著。本文將圍繞“大班的課件”這一主題展開討論。
大班的特點(diǎn)決定了課件在教學(xué)中的重要性。大班通常指的是學(xué)生較多的班級(jí)，人數(shù)可能達(dá)到30人甚至更多。在這樣的情況下，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，更難以保持學(xué)生的注意力。而通過課件，教師可以以圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生更加直觀地理解，讓教學(xué)更加生動(dòng)活潑。同時(shí)，課件可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能夠接受到必要的知識(shí)。
大班的課件設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。在大班教學(xué)中，學(xué)生的年齡跨度可能比較大，學(xué)習(xí)能力和水平也有所差異。課件的設(shè)計(jì)需要考慮到這些差異，力求簡單明了，易于理解。同時(shí)，課件還需要與課堂教學(xué)目標(biāo)相契合，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。比如，在教學(xué)英語時(shí)，課件可以通過圖片、視頻等方式呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，課件可以通過動(dòng)畫、互動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的解題能力。
大班的課件設(shè)計(jì)需要兼顧教師和學(xué)生的角度。教師需要能夠輕松地操作課件，控制課堂節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課件的制作應(yīng)簡潔實(shí)用，界面友好，方便教師使用。同時(shí)，課件還需要考慮到學(xué)生的喜好和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。比如，在課件中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊、拖拽等方式參與教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
大班的課件設(shè)計(jì)需要注重多樣化和創(chuàng)新性。在現(xiàn)代社會(huì)，信息更新速度很快，教學(xué)方法也在不斷變革。課件的設(shè)計(jì)需要不斷創(chuàng)新，結(jié)合最新的教學(xué)理念和技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。比如，可以將虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)應(yīng)用到課件設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在虛擬世界中探索知識(shí)；也可以通過游戲化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有不斷創(chuàng)新，才能使大班的課件設(shè)計(jì)更加豐富多彩，更加符合學(xué)生的需求。
大班的課件對(duì)于教學(xué)的重要性不言而喻。它既可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在大班教學(xué)中，不妨多多利用課件，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加快樂學(xué)習(xí)。
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［教學(xué)設(shè)想］：
一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫意美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
三、本文以說明為主，有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達(dá)方式，教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析，這是教學(xué)難點(diǎn)。
四、本文的語言很有特色，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真辨析。
［教學(xué)目標(biāo)］：
一、知識(shí)與技能：查字典等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。
二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
［教學(xué)重點(diǎn)］：
一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。
二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。
［教學(xué)難點(diǎn)］：
學(xué)習(xí)說明方法，領(lǐng)會(huì)描寫句、議論句的作用。
［教具準(zhǔn)備］：
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1、教幼兒認(rèn)識(shí)手帕，知道手帕的用途。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、正方形的餐巾紙人手一張。
三、活動(dòng)過程：
1、教師出示手帕，提問，引出課題。
小朋友，你們看，這些是什么？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒說出：這些是漂亮的手帕。
2、教師請(qǐng)幼兒談?wù)勈峙恋?用處。
手帕可以幫助小朋友干些什么事呢？（手帕可以擦汗，擦鼻涕，擦嘴等等。）
3、教師請(qǐng)幼兒談?wù)勗鯓有l(wèi)生地使用手帕。
手帕應(yīng)放在身上什么地方？上幼兒園要帶手帕嗎？（手帕應(yīng)每天換，疊好放進(jìn)口袋里。每天上幼兒園都應(yīng)帶手帕。）
4、教師教幼兒疊手帕。
手帕打開后，邊對(duì)邊，角對(duì)角折一道，再折一道，最后折成一個(gè)小正方形。
5、練習(xí)疊手帕。
教師發(fā)給幼兒每人一張餐巾紙，請(qǐng)幼兒練習(xí)疊手帕。多練習(xí)幾次。最后比一比，誰的手帕疊得又快又好。教師請(qǐng)疊手帕又快又好的幼兒疊給其他幼兒看。
6、教師教幼兒念兒歌，結(jié)束活動(dòng)。
小手帕，四方方，
每天放在口袋里。
又擦鼻涕又擦汗，
1、教師每天檢查和督促幼兒帶手帕上幼兒園。
2、在日常活動(dòng)中，教師要提醒幼兒正確地、及時(shí)地使用手帕。
1、結(jié)合美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行教育。
2、為每位幼兒準(zhǔn)備白色正方形餐巾紙一張，彩色墨水及棉簽若干。先請(qǐng)幼兒將餐巾紙疊成小正方形或三角形，然后用棉簽蘸彩色墨水隨意點(diǎn)，注意顏色的搭配，各種顏色交替使用。最后，將餐巾紙小心地打開，一塊“印染”小手帕就設(shè)計(jì)成功了。
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教學(xué)目的：小結(jié)數(shù)列求和的常用方法，尤其是要求學(xué)生初步掌握用拆項(xiàng)法、裂項(xiàng)法和錯(cuò)位法求一些特殊的數(shù)列。
教學(xué)過程：
基本公式：
1.等差數(shù)列的前 項(xiàng)和公式：
2.等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式：
當(dāng) 時(shí)， ① 或 ②
當(dāng)q=1時(shí)，
一、特殊數(shù)列求和--常用數(shù)列的前n項(xiàng)和及其應(yīng)用：
例1 設(shè)等差數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，且 ，
求數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和
——由題和等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式先求通項(xiàng)公式an，再sn
例3 求和S =1×2×3+2×3×4+…+n(n+1)(n+2).
——關(guān)鍵是處理好通項(xiàng)：n(n+1)(n+2)=n +3n +2n，
應(yīng)用 特殊公式和分組求解的方法。
二、拆項(xiàng)法(分組求和法)：
例4求數(shù)列
的前n項(xiàng)和。
——拆成等比數(shù) 和列等差數(shù)列 {3n-2},應(yīng)用公式求和，注意分a=1和 兩類討論.
三、裂項(xiàng)(相消)法：
例5求數(shù)列 前n項(xiàng)和
——關(guān)鍵是處理好通項(xiàng)(裂項(xiàng)).設(shè)數(shù)列的通項(xiàng)為bn，則
例6求數(shù)列 前n項(xiàng)和
解：
四、錯(cuò)位法：
例7 求數(shù)列 前n項(xiàng)和
解： ①
②
兩式相減：
五、作業(yè)：
1. 求數(shù)列 前n項(xiàng)和
2. 求數(shù)列 前n項(xiàng)和
3. 求和： (5050)
4. 求和：1×4 + 2×5 + 3×6 + ……+ n×(n + 1)
5. 求數(shù)列1，(1+a)，(1+a+a2)，……，(1+a+a2+……+an?1)，……前n項(xiàng)和
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。
難點(diǎn)：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？看！今天老師給你們帶來了誰？（出示貓、鼠圖。）在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？那我們就和這兩只小動(dòng)物一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）
我們中國的漢字非常有趣，一個(gè)字就是一幅畫。你們看，老鼠的樣子就藏在這個(gè)字中。像這種利用圖形來做文字的我們把這叫做“象形字”。在很久很久以前農(nóng)民種的莊稼經(jīng)常被老鼠偷吃，收成很少。后來人們知道有一種動(dòng)物叫“貍”善于抓老鼠，保護(hù)莊稼。古人就造了一個(gè)字“ 犭”＋“苗”，就是現(xiàn)在的貓。“ 犭”表示他是一種動(dòng)物， “苗”表示它的讀音。這樣的字叫形聲字。古代人真聰明，一個(gè)漢字有可能是一幅畫，一首詩，或是一個(gè)故事，這些漢字有趣嗎？
1、《貓和老鼠》的故事更有趣，請(qǐng)同學(xué)們打開書71頁，先自己讀一讀這首兒歌。在你們讀書之前，我想問問你們：在你們讀書的時(shí)候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、師：這些都是很好的辦法，下面就請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音！（學(xué)生自由讀）讀完了思考：這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？
生：老鼠趁貓睡覺的時(shí)候偷米吃，結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師：我們來看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的時(shí)候，花貓?jiān)诟墒裁矗浚ㄑb睡）
師：我們看一看72頁的圖，花貓是不是在裝睡啊，瞧，它的一只眼睛還張開著呢！
師：小老鼠以為花貓真的睡著了，心情怎么樣？書上是怎么說的？（滿心歡喜）
師：它滿心歡喜，那小老鼠吃到米了嗎？（沒有）結(jié)果怎樣？（被貓吃了）
師：是不是被貓吃了，我們一起來讀讀72頁的這四句話。
師：哎！這只老鼠可真可憐，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？（小老鼠是是趁貓睡著的時(shí)候偷米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因?yàn)樨埰鋵?shí)是在裝睡。）
師：這個(gè)故事真是太有趣了，老師十分喜歡這首兒歌，也想讀一讀，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧！（學(xué)生一起拍手齊讀）
4、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的'字寶寶也很喜歡大家呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？
5、師：這些字寶寶從課本里出來了，先自己讀一讀吧！1分鐘記憶讀音。
師：會(huì)讀了嗎？老師要檢查一下，開火車讀，看哪個(gè)組開得又快又響亮。
6、師：生字會(huì)讀了，可是你是怎么記住他們的呢？現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。
生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點(diǎn)。
師：你有一雙慧眼，觀察的真仔細(xì)。你還發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān)，所以用言字旁。）
生：前兩個(gè)字的讀音相同，后兩個(gè)字的讀音相同。（你是從讀音方面分析的）
生：迷字是半包圍結(jié)構(gòu)，其他的三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
師：這四個(gè)字都是由“米”字加部首組成的，這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān)，另外一部分與讀音有關(guān)，我們以后還會(huì)學(xué)到許多這樣的字！只要你認(rèn)清字形，理解它的字義，就可以把它記住。
師：下面我們一起來看看這四個(gè)字都有哪些好朋友呢？誰來說一說。（學(xué)生說，老師板書）
師：哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢？看到73頁，我們一起來讀一讀第三題。
師：故事學(xué)完了，前面認(rèn)識(shí)的生字寶寶又跳出來了，來，和它打聲招呼吧！（出示“咪”）
師：“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬。口字旁要寫在左邊橫中線偏上，米字要寫的豎長而直，第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個(gè)。
師：接下來我們把“咪”字的部首去掉，換成部首：走之兒。是什么字？
師：迷字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）迷字是先寫米還是先寫走之兒呢？
師：在這里，米字要稍微寫得小一點(diǎn)，這一筆捺要寫成點(diǎn)。走之兒三筆寫成，一筆點(diǎn)，二筆橫折折撇，三筆捺。請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個(gè)。
師：孩子們，今天你們掌握了識(shí)字本領(lǐng)，老師相信你們會(huì)把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去，下課以后，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找形聲字，下節(jié)課我們?cè)诎嗬镩_一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。
七、作業(yè)布置：
1、把兒歌編成一個(gè)有趣的故事，講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字，看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。
? 大班教案課件
大班音樂主題班會(huì)課件一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲內(nèi)容，感受巴赫《小步舞曲》的優(yōu)美旋律，學(xué)唱歌曲《跳舞的樹葉》。
2、樂于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹葉隨風(fēng)飛舞的姿態(tài)，體驗(yàn)與同伴共舞的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫視頻、歌曲CD、樹葉手偶若干。
活動(dòng)過程：
一、傾聽樂曲，熟悉旋律。
1、談?wù)搶?duì)音樂的感覺。
師：小朋友，聽了這首曲子，你有什么感覺？
2、幼兒自由舞動(dòng)身體。
師：（1）你覺得小樹葉在做什么呢？
（2）我們一起聽著音樂學(xué)學(xué)小樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子吧。
二、聆聽歌詞。學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲《跳舞的樹葉》，幼兒安靜的傾聽。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答歌曲內(nèi)容及談?wù)撟约簩?duì)歌曲的感受。
3、播放動(dòng)畫一遍，幼兒欣賞。
4、請(qǐng)幼兒說一說在動(dòng)畫里聽到了什么，看到了什么，小樹葉在干什么?它是怎么跳舞的?
5、再次完整欣賞動(dòng)畫一遍，讓幼兒感受歌曲旋律的.優(yōu)美。
三、肢體探索，表現(xiàn)歌曲。
1、探索樹葉隨風(fēng)舞動(dòng)的姿態(tài)。
師：（1）如果你是一片樹葉，你會(huì)怎么在空中舞蹈？
（2）除了剛才已經(jīng)做過的動(dòng)作，還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)樹葉的隨風(fēng)飛舞？
2、在歌曲伴奏下完整表現(xiàn)樹葉飛舞的姿態(tài)。
四、我是跳舞的樹葉：
1、師：小樹葉跳舞跳的那么好看，你們想不想也來做一片會(huì)跳舞的樹葉寶寶呀!
2、請(qǐng)幼兒從小椅子下取出兩片樹葉手偶套在手上，教師引導(dǎo)幼兒想象小樹葉隨風(fēng)飛舞的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
3、請(qǐng)個(gè)別能干的幼兒上來表演自己的動(dòng)作，其他幼兒共同練習(xí)。
4、聽歌曲，教師將幼兒練習(xí)的動(dòng)作連貫在一起完整表演一遍。
5、教師繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒想像各種樹葉跳舞的動(dòng)作，幼兒共同練習(xí)。教師將幼兒練習(xí)的動(dòng)作再次連貫起來和幼兒共同表演一遍。
6、教師鼓勵(lì)幼兒倆倆結(jié)伴大膽舞動(dòng)自己的身體表演歌曲一遍，體驗(yàn)與同伴共舞的喜悅。
五、展示
鼓勵(lì)幼兒像小樹葉一樣盡情起舞。
六、離開活動(dòng)室：
1、師：樹葉寶寶們，外面還有許多的小樹葉想和我們一起跳舞，我們一起到外面隨著秋風(fēng)跳舞去吧!
2、幼兒隨歌曲邊跳邊離開活動(dòng)室。
活動(dòng)簡評(píng)
1、這是一節(jié)欣賞活動(dòng)，步驟清晰，難點(diǎn)突出，比較具體形象。
2、這節(jié)課的效果不錯(cuò)，只是覺得樹葉與音樂的關(guān)系可以在密切一些，或者可以適當(dāng)加入一些樂理常識(shí)以及作曲家的生活背景。
大班音樂主題班會(huì)課件二
【活動(dòng)目標(biāo)】
在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用不同的形式演唱歌曲，體驗(yàn)唱歌的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂、鋼琴伴奏
【活動(dòng)過程】
一、跟隨音樂，嘗試用不同的節(jié)奏走進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《魚兒的夢(mèng)》。
1、幼兒跟隨琴聲齊唱，注意唱好歌曲的難點(diǎn)。
（注意“了”、“睡”、“被”、“曲”等個(gè)別字的發(fā)音。）
“恩……”要唱得輕輕的，不然要把小魚吵醒了。
小結(jié)：在唱歌時(shí)注意唱好這些難唱的地方，整首歌曲就能唱得又輕松又好聽了。我們最后再唱一遍歌曲，這一次請(qǐng)把你對(duì)小魚的愛唱進(jìn)歌曲里面去，讓小魚也感受到你的溫柔的、輕輕的愛。
2、用不同的形式演唱歌曲。
幼兒分組討論，嘗試演唱不同的唱歌形式。
剛才我們都是用齊唱的方法來唱這首《魚兒的夢(mèng)》的。我知道你們一定還有許多方法可以唱這首歌，接下來請(qǐng)你找找你的好朋友，大家一起商量出一種方法來唱唱這首歌，等會(huì)請(qǐng)你們來表演，好么？
幼兒分組討論，嘗試不同唱法，教師巡回指導(dǎo)。說說唱唱，幼兒交流分享不同的唱歌形式。
小結(jié)：其實(shí)唱歌的方法有許許多多，不同的唱**給同一首歌曲帶來不同的感受，下次我們?cè)賮硖魬?zhàn)更多有難度的唱法吧。
三、音樂游戲《小小星星》：
歌曲中，天上的星星一閃一閃，為小魚蓋上了珍珠被。多么溫柔的小星星啊，我們也來扮演一下小星星，玩?zhèn)€《小小星星》的游戲吧。
? 大班教案課件
預(yù)覽：
1．構(gòu)成形式簡練；
2．傳遞信息明確；
3．藝術(shù)形象獨(dú)特、美觀。
標(biāo)志的構(gòu)成形式
教師結(jié)合課件講解。
1．圖案型
首先是具象型的表現(xiàn)方法，如節(jié)水標(biāo)志。
再有是抽象型的表現(xiàn)手法，如windows操作系統(tǒng)標(biāo)志
2．文字型
有中文變形組合，如永久牌自行車標(biāo)志。
有漢語拼音組合，如李寧牌標(biāo)志
有英文變形組合，如美國柯達(dá)膠卷標(biāo)志。
3．綜合型
文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。如：人民銀行標(biāo)志、中國鐵通標(biāo)志、聞邇教育標(biāo)志。
（四）標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意
結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。
1．奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克的精神內(nèi)容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2．北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。
3．2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。“中國印·舞動(dòng)的北京”是中國特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)
手法夸張變形、巧妙地變化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國韻味。
（五）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟
以設(shè)計(jì)“音樂教室”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過程。
1．選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；
2．構(gòu)思構(gòu)圖。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來表現(xiàn)。可多畫幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案；
3．定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。
4．著色。設(shè)色單純、醍目，或用對(duì)比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
欣賞學(xué)生作品
（六）布置作業(yè)
今天我們看了這么多的標(biāo)志設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了標(biāo)志的藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)過程，大家想不想也成為一名設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在，我這里有幾個(gè)標(biāo)志需要大家來設(shè)計(jì)，大家有沒有信心來完成這些設(shè)計(jì)？展示課件，布置作業(yè)。
為我們學(xué)校的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“繪畫比賽” “音樂會(huì)”“藝術(shù)節(jié)”“愛鳥月”“科技月”等活動(dòng)設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志
作業(yè)要求：
1．設(shè)計(jì)單色或雙色稿，形狀可用正方形、圓形、菱形等。
2．盡量做到簡練明確，獨(dú)特美觀。
3．畫面整潔。
學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號(hào)來表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又獨(dú)特。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
（七）作業(yè)展示
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程來說明，教師給以肯定。
（八）課堂小結(jié)：
? 大班教案課件
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。
2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。
3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>
【活動(dòng)過程】
（一）謎語導(dǎo)入
師：胡老師想請(qǐng)小朋友來猜一個(gè)謎語，仔細(xì)聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎？
幼：烏龜。
師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？
幼：烏龜主要生活在水里。
師：小朋友覺得烏龜聰明嗎？
幼：不聰明，因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>
師：葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适拢适碌拿纸小堵斆鞯臑觚敗贰?/p>
（二）完整講述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。
師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。
提問：
（1）故事的名字是什么？（《聰明的烏龜》）
（2）這個(gè)故事里都有誰？（烏龜、狐貍、青蛙）
（3）故事里發(fā)生了什么事情？
（三）看圖講述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的對(duì)話。
師：小朋友看一看這是在哪里？（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
（教師講述故事）
提問：
（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里？（池塘邊）青蛙在池塘邊干什么？（捉害蟲）這時(shí)候誰出現(xiàn)了？（狐貍）狐貍想干什么？（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，（請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作））
（2）狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，情況變得很緊急，誰出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？
（3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？
（4）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么？
（5）當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說？
（6）狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的害怕嗎？為什么？
（7）狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最后怎么樣了？
（8）小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？（聰明的烏龜，遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋）
（9）烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方？（可以用故事里的對(duì)話來表現(xiàn)）
（四）表演故事
師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來。
總結(jié)：小朋友們小動(dòng)物們誰更聰明呀？我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢？
? 大班教案課件
1、教師提問：小朋友喜歡新房子嗎？蓋新房需要哪些材料呢？一個(gè)人蓋新房行嗎？
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室，啟發(fā)幼兒用簡潔的語言表述教室的結(jié)構(gòu)。
二、閱讀圖書，導(dǎo)入新課。
1、讓幼兒一邊觀看畫面，一邊自由講述畫面內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容。
（1）圖上畫的有些什么？整個(gè)畫面告訴我們一件什么事？
（2）小山羊要蓋新房子，有哪些動(dòng)物來幫忙？他們分別在干什么？
（4）請(qǐng)幼兒指認(rèn)教室的門、窗、墻、柱子。
三、朗誦兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌，讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。
2、教師教幼兒朗誦兒歌。
（1）采用分句教和整首教相結(jié)合的方式教幼兒朗誦兒歌。
（2）幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作。
（3）注意糾正個(gè)別幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。
四、編講故事。
1、鼓勵(lì)幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。
2、引導(dǎo)幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。
3、表揚(yáng)幼兒助人為樂的行為，讓他們明白有些事情大家一起干，才會(huì)做的又快又好。
知識(shí)與技能：
2、提高幼兒的朗誦水平和準(zhǔn)確的發(fā)音能力。
過程與方法：上課前帶幼兒觀察蓋房的現(xiàn)場(chǎng)，上課時(shí)觀察教室的結(jié)構(gòu)，然后看圖教學(xué)兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受兒歌的節(jié)奏美，學(xué)習(xí)生動(dòng)而有表情地朗誦兒歌。2、有團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，樂意幫助別人。
小山羊，蓋新房，
一人有事大家?guī)汀?/p>
熊立柱，兔砌墻，
猴做門，鹿安窗，
健康領(lǐng)域的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；大班的孩子們都見過小推車，而且大多數(shù)孩子都有過推小車的經(jīng)驗(yàn)，他們非常喜歡玩推車游戲，本活動(dòng)中快樂的小推車，不是讓孩子們推真正的小車，而是通過孩子們的肢體動(dòng)作模仿推車的過程―――――兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小推車，一個(gè)當(dāng)推車人，當(dāng)小車的幼兒用胳膊支撐起身體向前行進(jìn)，推車的幼兒要用力抬起當(dāng)小車的幼兒的兩條腿，這兩個(gè)動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說是非常具有挑戰(zhàn)性的。為了增加活動(dòng)的趣味性，活動(dòng)中還設(shè)計(jì)了比賽推小車的形式，既增加了難度鞏固了幼兒基本動(dòng)作的練習(xí)，又讓孩子們感受到新鮮和刺激。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試協(xié)作推小車的多種玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2、發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)合作游戲的興趣。
1、指導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行推車游戲，增強(qiáng)手部力量，提高身體平衡協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、獨(dú)輪車四輛、指示圖卡，拱形門四個(gè)、半月?lián)u四個(gè)。
2、歡快的游戲音樂，進(jìn)行曲。
律動(dòng)導(dǎo)入，激趣。（教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)，結(jié)合律動(dòng)做手部動(dòng)作）師：伸出小手跟我做，小手拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，小手拍起來。（反復(fù)練習(xí)2―3遍，節(jié)奏由慢到快，隨幼兒的掌握情況逐漸加快節(jié)奏增加難度，增強(qiáng)趣味性。
師：熱鬧的建筑工地上，小推車正在忙忙碌碌地運(yùn)送貨物。
教師扮演推車人，請(qǐng)一名幼兒扮演小推車，示范合作“推車”的過程。
師邊示范動(dòng)作邊詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)：一名幼兒身體伏地，雙手撐地，兩條腿用力蹬直，扮演小推車，另一名幼兒站在其后，抬起前一位幼兒的雙腳，兩人配合著向前行走。注意一定要抬起靠近腳踝的部位，這樣會(huì)更省力。
（1）二人推車法：請(qǐng)一位小朋友雙手著地，教師雙手握其雙腳腳腕，成“推小車”狀前行。
（2）三人推車法：請(qǐng)一位小朋友雙手著地，另請(qǐng)兩位小朋友分別握其左腳腕和右腳腕，成“小推車”狀前行。
在兩次嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)之后，將幼兒分成四小組，兩兩結(jié)伴游戲，其中一名幼兒扮演小推車，另一名幼兒來推，將“小車”從開始點(diǎn)推到終點(diǎn)，比比那組小車推得又快又穩(wěn)。比賽過程中，教師可適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，以激發(fā)幼兒的積極性和成功感。
全體幼兒組成四個(gè)“小車隊(duì)”，為工人叔叔運(yùn)送“磚塊”（沙包），將“磚塊”放在扮演小推車的幼兒背上運(yùn)送到指定地點(diǎn)，比比哪個(gè)小車隊(duì)運(yùn)送的“磚塊”最多。
四、放松活動(dòng)：
在音樂伴奏聲中幼兒一起做放松活動(dòng)，以緩解緊張疲勞的身體。
? 大班教案課件
設(shè)計(jì)意圖：
《月亮船》是大班的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對(duì)話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會(huì)到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識(shí)性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場(chǎng)。
2、能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場(chǎng)的圖片。
3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
注重愛國情感的激發(fā)。
活動(dòng)過程：
一、組織教學(xué)：
小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現(xiàn)在請(qǐng)聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
二、 兒歌導(dǎo)入：
彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對(duì)，是月亮船，今天老師就帶來一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎？（想聽）
三、分段播放故事錄音。
四、教師設(shè)問題，請(qǐng)幼兒回答：
1、故事的名字叫什么？（月亮船）
2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？（仙女）
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？（中國）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的墻是什么墻？（萬里長城）那兒有最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門廣場(chǎng)）五、出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？（中國）你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景？（長江三峽、日月潭等）2、請(qǐng)幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場(chǎng)的名字，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。
六、教師小結(jié)：
我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個(gè)中國人而感到自豪。
七、播放劃船的音樂現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧！
活動(dòng)反思《月亮船》是大班語言活動(dòng)，但其中卻蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，為了讓孩子們能更好地理解和掌握，我上網(wǎng)找了很多的有關(guān)圖片和地圖，因?yàn)檫@些都是比較抽象及難理解的，這里的孩子外出的機(jī)會(huì)也很少，對(duì)一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此
次活動(dòng)來自生活，又能夠增長幼兒的知識(shí)。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對(duì)話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
開頭時(shí)我以劃小船來引出《月亮船》的故事，孩子們聽的十分認(rèn)真，對(duì)我提出的兩個(gè)問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會(huì)變長的小圖片吸引住了，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國的一些世界之最。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。 總體來說本次活動(dòng)不算失敗，但也沒有成功，雖然活動(dòng)的過程中幼兒常規(guī)，師幼互動(dòng)等都還可以。活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題，如孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒有提醒他們用完整話來回答，這也是我失誤的一個(gè)地方。
? 大班教案課件
教學(xué)目標(biāo):
1. 分析人物形象，探討小說主題。
2. 把握文章對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。
3. 把握小說中議論的作用
教材分析:
1. 重點(diǎn):(1)通過人物的分析探討主題，(2)把握對(duì)比手法的作用
2. 難點(diǎn):把握小說中議論的作用
教學(xué)設(shè)想:這篇小說在環(huán)境描寫、人物刻畫和對(duì)比手法的運(yùn)用方面都比較典型，所以在教學(xué)中，對(duì)環(huán)境描寫和人物的分析要側(cè)重于前后的對(duì)比，我采用以表格的形式來板書，把內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生思考作者運(yùn)用對(duì)比手法的作用。第一課時(shí)我結(jié)合環(huán)境來分析人物，把故鄉(xiāng)分為記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)，兩相對(duì)比;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生把握“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的心情感受，正確恰當(dāng)?shù)乩斫馕恼吕镒h論性的語句，幫助學(xué)生更好地把握小說的主旨。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
教學(xué)課型:合作探究----結(jié)合具體的環(huán)境描寫，分析人物。
教學(xué)重點(diǎn):整體感知小說的情節(jié)和線索，在具體的環(huán)境中分析人物， 把握對(duì)比手法的作用。
教學(xué)流程:
一. 導(dǎo)入新課
以關(guān)于“故鄉(xiāng)”的詩詞名句或者歌曲導(dǎo)入:故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng);故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。
二.檢查預(yù)習(xí)
1. 關(guān)于作者、作品、寫作背景的了解情況新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
2. 關(guān)于小說常識(shí)的知識(shí)了解
3. 關(guān)于本課字詞的掌握情況
三.結(jié)合問題，了解性閱讀全文。
1.結(jié)合課文，明確三個(gè)要素:人物、情節(jié)和環(huán)境
人物:母親--我--宏兒 ? ? 閏土--水生 ? ? 楊二嫂
情節(jié):小說以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文按 “漸近故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)”組織安排材料。
環(huán)境 : ?自然環(huán)境:記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境
社會(huì)環(huán)境:農(nóng)民生活痛苦，城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)
2.理清各人物在文中的地位和作用
“我”-------線索人物，勾連情節(jié) ? ? 閏土、楊二嫂-------主要人物，凸顯主旨 ? ? ?母親、宏兒、水生------次要人物，寄寓希望
3.比較本文與其他小說的異同。(本文的情節(jié)相對(duì)淡化，主要以塑造人物為主。)
4.文章所寫的“故鄉(xiāng)”跨越的時(shí)間長度?(20年)
從時(shí)間概念上看，我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段?
(主要可能有2種意見:(1)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)，(2)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)-----理想的故鄉(xiāng)。2種意見都正確，應(yīng)該予以充分肯定。)
四.結(jié)合環(huán)境，分析人物，探究性閱讀課文。
(一)記憶中的故鄉(xiāng)
1.記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?有哪些人?有哪些有趣的事?
記憶里的故鄉(xiāng)有“深藍(lán)”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，有各種顏色的鳥類:稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……有閏土月夜刺猹的鮮活畫面，也有雪地捕鳥的無窮樂趣，它是一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界廣闊而又鮮活，寂靜而富有動(dòng)感。
記憶里的故鄉(xiāng)有活潑可愛、見多識(shí)廣的小英雄閏土，有“終日坐著”，安分守己的“豆腐西施”楊二嫂。
2.結(jié)合具體的語段，對(duì)人物形象作簡要的分析(從外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面分析)
3.結(jié)合寫作的背景，討論記憶中的故鄉(xiāng)是否真實(shí)存在。(言之有理)
參考:可能存在。原因是:當(dāng)時(shí)的中國處于封建統(tǒng)治之下，雖然經(jīng)濟(jì)落后，思想愚昧，但是人民生活較為安定。辛亥革命在推翻了中國2000年的封建統(tǒng)治的同時(shí)，給人民帶來的是國無君，民無主的現(xiàn)實(shí)，直接造成了帝國主義的長驅(qū)直入，百姓承受著封建地主和帝國主義的雙重剝削和壓迫，導(dǎo)致農(nóng)民和城市平民的生活日益貧困，直至破產(chǎn)。據(jù)此，記憶中那美麗的故鄉(xiāng)可能確實(shí)存在。
并不存在。原因是:根據(jù)魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書屋》來看，“我”童年以及少年時(shí)期的生活圖景都是非常美好的，因?yàn)槟菚r(shí)的“我”是純真的、自然的，那時(shí)的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關(guān)系不是用封建禮法關(guān)系組織起來的，而是用心靈的自然需求聯(lián)系起來的。比如《社戲》中并不好看的“社戲”和并不好吃的羅漢豆由于童真童趣卻變得最好的戲和豆。由此來看，“我”回憶中的“故鄉(xiāng)”雖然美好，實(shí)際是少年“我”美好心靈的反映，是少年“我”與少年閏土和諧心靈關(guān)系的產(chǎn)物。因此，這樣美好的“故鄉(xiāng)”在現(xiàn)實(shí)中并不存在。
(二)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)
1.現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?這樣的景物描寫在文中的作用是什么?
(1)“時(shí)候既然是深冬;漸近時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿!這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”
分析:這正是一幅蕭索、荒寂的現(xiàn)實(shí)的深冬畫面。這里通過時(shí)令、天氣、風(fēng)聲、天色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個(gè)“又”字意思更進(jìn)一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”。“橫”指不整齊，了無生氣;“幾個(gè)”指零零落落，孤孤單單。“活氣”指活潑、生動(dòng)的氣氛，“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個(gè)畫面透出荒涼、死寂、了無生機(jī)。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實(shí)的變化過程。“悲涼”點(diǎn)出見到故鄉(xiāng)時(shí)的心境。
(2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。”
分析:反映了“我”家家境的衰敗。“許多”、“枯”、“斷莖”、“抖”幾個(gè)詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母親的凄涼心情。
2..現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)的人物有著怎樣的生活現(xiàn)狀?(從外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面分析)
閏土:外貌:臉色灰黃、很深的皺紋，破氈帽、極薄的棉衣，手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”
語言:斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”，“不成規(guī)矩”
神情:他只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙，“仿佛石像一般”、“像一個(gè)木偶人了”歡喜--凄涼--恭敬
總結(jié):肖像描寫反映了家境，家境又折射出社會(huì)現(xiàn)實(shí)。神態(tài)描寫簡潔而又能反映人物的內(nèi)心世界，把閏土內(nèi)心不平，卻又無力反抗，更不知道如何改變現(xiàn)狀的苦悶心情刻畫得形象、逼真。語言描寫可見其受封建思想、等級(jí)觀念毒害之深, 不僅經(jīng)濟(jì)上困苦不堪，精神上也被嚴(yán)重摧殘。
楊二嫂: 外貌:“瘦”，高顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”
語言:尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠，冷笑說
動(dòng)作:兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了
總結(jié):外貌描寫表現(xiàn)她家庭生活的貧困，語言描寫體現(xiàn)其潑悍、放肆、自私，動(dòng)作描寫表現(xiàn)其潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜的小市民習(xí)氣。
3.造成人物命運(yùn)如此悲慘的原因是什么?(結(jié)合文章和寫作背景)
參考:(1)“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”
(2)帝國主義的侵略、封建主義的給人民造成的苦難。
(三)總結(jié)對(duì)比的作用
記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對(duì)比:景物的變化，色調(diào)的對(duì)比，在人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)上都形成了鮮明的對(duì)照。
環(huán)境的對(duì)比，揭示了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
人物的前后對(duì)比，既揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的變化說明了城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
楊二嫂和閏土2個(gè)人物也形成了對(duì)比，文中用楊二嫂的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良。
五.布置作業(yè)
1. 背誦文中關(guān)于閏土外貌描寫的三個(gè)語段。
2. 理解閱讀全文，探求本文的主旨。
第二課時(shí)
教學(xué)課型:合作探究----結(jié)合具體的內(nèi)容，把握小說主題。
教學(xué)重點(diǎn):1.抓住細(xì)節(jié)，把握“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受。
2.理解小說中議論性語句。
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教學(xué)程序:
一. 查字詞和背誦情況
二.合作探討，把握“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受。
(一)閱讀第一部分，理解“我”回故鄉(xiāng)的心情與感受
1. “我”有一個(gè)回憶中的美好的“故鄉(xiāng)”，也有一個(gè)令人感到痛苦的現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”。前一個(gè)是美好的.但卻不是“故鄉(xiāng)”的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”是令人難以忍受的。當(dāng)“我”回到日思夜想的故鄉(xiāng)時(shí)，心情如何?(“我的心禁不住悲涼起來。”)
2.怎樣理解第3段“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了”?本段在文中起什么作用?
討論并歸納:第3段先用一個(gè)感嘆句“阿!”再用一個(gè)否定的疑問句。這樣寫是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
3. 怎樣理解第四節(jié)“故鄉(xiāng)本也如此，--雖然沒有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”?
討論并歸納:眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。
(二)從“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受來看，我的心情如何?
在故鄉(xiāng)，當(dāng)母親提起閏土?xí)r，從前美麗的記憶立即蘇生過來，淡淡的喜悅暫時(shí)沖走了淡淡的悲涼。但是當(dāng)看到在生活的重壓下變成木偶人的閏土的悲苦神情時(shí)，“我”又不禁悲從中來，而兒時(shí)以兄弟相稱的閏土竟然稱呼“我”為“老爺”時(shí)，更讓我感到悲哀。
(三)閱讀第三部分，結(jié)合具體語句，把握“我”離開故鄉(xiāng)的心情。
“我”這次是“永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)”，到異地去謀生。離開時(shí)“我”的心情是怎樣的?有沒有依依不舍的情感?
“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”;這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲哀”。
由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而“我”對(duì)未來想得很多。
“我”無法消除與閏土之間的隔閡，但對(duì)未來是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠一氣，不再像“我”和閏土一樣隔膜起來。作者希望下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。希望他們有“新的生活”，是“我們所未經(jīng)生活過的”。
三. 理解文章第三部分議論性語句的深刻含義。
1.為什么“我想到希望，忽然害怕起來”?
明確:閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是“切近”的;而“我”對(duì)未來充滿希望，“我”的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫遠(yuǎn)”的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起來了”。
2.“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?”的含義是什么?
明確:“手制的偶像”比喻“我”的主觀愿望。如果說閏土是用泥塑木雕的偶像來麻木自己的話，那么“我”則是用“希望”來安慰自己。
3.怎么理解“我想:希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”?
明確:作者把“希望”比作“路”，“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這段告訴我們，希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望;希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。這段文字，意味深長，表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心。
四.探討本文主旨
1. 時(shí)代說:這篇小說寫了兩個(gè)故鄉(xiāng):一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對(duì)比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
2. 隔膜說:作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情。現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望;在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”;這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。
3.創(chuàng)造說:通過閏土悲慘遭遇的描述，反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。
五.布置作業(yè)
1.背誦課文最后3節(jié)議論性文字。
2.完成課后“探究 ?練習(xí)”。
六.板書設(shè)計(jì):
故 ? ? ? ? ? 鄉(xiāng)
記憶中的故鄉(xiāng) 現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)
環(huán)境 深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜 天氣陰晦，冷風(fēng)，蒼黃的天，橫著蕭索的荒村，沒有活氣
人物 閏土 紫色圓臉、小氈帽、銀項(xiàng)圈
“月夜瓜地刺猹圖”、“雪地捕鳥”
紅活圓實(shí)的手 臉色灰黃、很深的皺紋，破氈帽、極薄的棉衣
手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”
只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙
楊二嫂 顴骨也沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄
“終日坐著” ?“瘦”，高顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”， 尖利的怪聲突然大叫、冷笑
對(duì)比的作用:環(huán)境的對(duì)比，揭示了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí);人物的對(duì)比，揭示了農(nóng)民和城市平民在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受的經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘;人物關(guān)系的對(duì)比，揭示了人與人之間的冷淡和隔膜。突出了文章的主旨。
? 大班教案課件
引入：同學(xué)們印象中的會(huì)計(jì)是什么？（要求大家暢所欲言，然后引入正題）
一、會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展
（一）會(huì)計(jì)的產(chǎn)生
人類要生存,社會(huì)要發(fā)展，就離不開物質(zhì)資料的生產(chǎn)。人們?cè)谶M(jìn)行物質(zhì)資料的生產(chǎn)過程中，必然關(guān)心生產(chǎn)過程中的經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)心生產(chǎn)活動(dòng)中所發(fā)生的一切勞動(dòng)耗費(fèi)和取得的勞動(dòng)成果。即必須以盡可能少的勞動(dòng)耗費(fèi)，取得盡可能大的勞動(dòng)成果，以滿足人類不斷增長的物質(zhì)和文化生活的需要。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須對(duì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)過程進(jìn)行記錄、計(jì)算比較與分析，以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。
用來記錄、計(jì)算勞動(dòng)耗費(fèi)和勞動(dòng)成果的行為就是會(huì)計(jì)活動(dòng)。自從人類社會(huì)有了生產(chǎn)，就產(chǎn)生了會(huì)計(jì)活動(dòng)。它是管理生產(chǎn)經(jīng)營過程，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。
（二）會(huì)計(jì)的發(fā)展
會(huì)計(jì)是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是人們?yōu)榻M織和管理生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)而產(chǎn)生并不斷得到發(fā)展的科學(xué)。生產(chǎn)力水平不同，會(huì)計(jì)活動(dòng)的范圍和方法不同。
1.古代會(huì)計(jì)
原始社會(huì)階段，生產(chǎn)力水平低，人們對(duì)于自己從事的生產(chǎn)活動(dòng)最初只能用頭腦來記憶。隨著生產(chǎn)過程的日益復(fù)雜和勞動(dòng)成果的不斷增多，人們開始用石子、樹枝來計(jì)量，后來發(fā)展到“結(jié)繩記事”，在木板和石板上刻契等。此時(shí)的會(huì)計(jì)只是生產(chǎn)者的一種附帶職能，核算相當(dāng)簡單。奴隸社會(huì)后期，隨著生產(chǎn)的發(fā)展和剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，需要記錄的事項(xiàng)日益增加，會(huì)計(jì)才逐漸從生產(chǎn)職能中分離出來，成為一項(xiàng)獨(dú)立的職能。封建社會(huì)時(shí)期，主要核算朝廷官府的錢、糧、財(cái)、賦、稅等收支活動(dòng)。清代學(xué)者焦循這樣來解釋“會(huì)計(jì)”：“零星算之為計(jì)，總合算之為會(huì)。”唐宋兩代是我國會(huì)計(jì)全面發(fā)展的時(shí)期。在宋朝出現(xiàn)了第一個(gè)比較完備的會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)“會(huì)計(jì)司”，在會(huì)計(jì)結(jié)賬方法上采用了“四柱清冊(cè)”，即“舊管+新收－開除=實(shí)在”。“四柱清冊(cè)”是我國古代會(huì)計(jì)的杰出成就之一，對(duì)我國會(huì)計(jì)的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。
2.近代會(huì)計(jì)
近代會(huì)計(jì)是以1494年意大利數(shù)學(xué)家盧卡·巴基阿勒提出的復(fù)式簿記為標(biāo)志的。復(fù)式簿記系統(tǒng)的產(chǎn)生是一個(gè)劃時(shí)代的革命，是會(huì)計(jì)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，標(biāo)志著會(huì)計(jì)由古代會(huì)計(jì)進(jìn)入近代會(huì)計(jì)。
復(fù)式簿記不僅是一個(gè)會(huì)計(jì)記錄方法，更重要的是它提供了一系列科學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)觀念，并購建了以日記賬、分類賬和總賬三種賬簿為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)制度。
3.現(xiàn)代會(huì)計(jì)
現(xiàn)代會(huì)計(jì)是指20世紀(jì)50年代以后，在發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家發(fā)展起來的會(huì)計(jì)系統(tǒng)，隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和電子計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，引發(fā)了會(huì)計(jì)的深刻變化：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（對(duì)內(nèi)）和管理會(huì)計(jì)（對(duì)外）相結(jié)合。
總結(jié)：會(huì)計(jì)產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)踐，并在生產(chǎn)實(shí)踐中得到發(fā)展。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，管理越需要加強(qiáng)，會(huì)計(jì)就越重要。
二、會(huì)計(jì)的含義和特點(diǎn)
（一）會(huì)計(jì)的含義
會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，一方面對(duì)生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗及勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算；另一方面還要對(duì)生產(chǎn)過程的耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行比較、分析，以促使人們節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
所以，會(huì)計(jì)的含義可概括為：會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，它是以貨幣為主要計(jì)量單位，對(duì)企業(yè)、事業(yè)、行政單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、完整的核算和監(jiān)督，借以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的一種管理活動(dòng)。
會(huì)計(jì)的含義可以概括為以下要點(diǎn)：
特征：以貨幣為主要計(jì)量單位。
對(duì)象：企業(yè)、事業(yè)、行政單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
職能：核算和監(jiān)督。
目標(biāo)：對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、完整地核算和監(jiān)督，以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。
本質(zhì)：是一種管理活動(dòng)。
（二）會(huì)計(jì)的特點(diǎn)
（1）以貨幣作為主要的計(jì)量尺度
企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄可以用不同的計(jì)量尺度，如實(shí)物量度、勞動(dòng)量度、貨幣量度等。但在商品經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)所使用的只能是貨幣量度。這是因?yàn)閷?shí)物量度只能總計(jì)同一種類的物資，勞動(dòng)量度只能核算工作時(shí)間方面的耗費(fèi)，都不能綜合反映各種不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。因此，會(huì)計(jì)只能以貨幣作為主要的計(jì)量單位，以其他量度作為輔助計(jì)量單位，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行綜合地核算和監(jiān)督。
（2）嚴(yán)格地以會(huì)計(jì)憑證為核算依據(jù)
會(huì)計(jì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核算，必須取得或填制合法的書面憑證。這些憑證不僅記錄了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容，而且可以明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任。會(huì)計(jì)只有依據(jù)合法的憑證記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，才能如實(shí)反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況，為經(jīng)濟(jì)管理提供真實(shí)可靠的信息。
（3）會(huì)計(jì)核算具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性
會(huì)計(jì)核算的連續(xù)性，是指會(huì)計(jì)核算應(yīng)按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序不間斷地記錄；會(huì)計(jì)核算的系統(tǒng)性，是指對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)要進(jìn)行科學(xué)的分類、匯總、加工整理，提供綜合會(huì)計(jì)信息；會(huì)計(jì)核算的完整性，是指對(duì)企業(yè)的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要進(jìn)行計(jì)量、記錄、報(bào)告，不允許有任何遺漏。
三、會(huì)計(jì)的基本職能與作用
（一）會(huì)計(jì)的職能
會(huì)計(jì)的職能，就是指會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中所具有的功能。會(huì)計(jì)管理就是通過會(huì)計(jì)的職能來實(shí)現(xiàn)的。會(huì)計(jì)的基本職能有二：會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督。
⒈會(huì)計(jì)核算職能
會(huì)計(jì)的核算職能，是指會(huì)計(jì)通過確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告，從數(shù)量上反映各會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)生及完成情況，為經(jīng)濟(jì)管理提供信息的功能。
⒉會(huì)計(jì)監(jiān)督職能
會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，是指會(huì)計(jì)按照一定的目的和要求，利用會(huì)計(jì)核算所取得的會(huì)計(jì)信息，對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行事前、事中和事后的控制，使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的功能。
監(jiān)督的依據(jù)：各種法規(guī)、制度、計(jì)劃、預(yù)算。
會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)監(jiān)督的關(guān)系：會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)監(jiān)督的前提，沒有會(huì)計(jì)核算提供數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)監(jiān)督就失去了客觀依據(jù)；但如果只有會(huì)計(jì)核算而不進(jìn)行監(jiān)督，會(huì)計(jì)核算就缺乏了質(zhì)量保證，也就不能發(fā)揮會(huì)計(jì)核算的作用。
（二）會(huì)計(jì)的作用
會(huì)計(jì)的作用就是人們利用會(huì)計(jì)活動(dòng)要達(dá)到什么目標(biāo)，即主要明確以下三個(gè)問題：
第一，向誰提供會(huì)計(jì)信息？
第二，提供哪些會(huì)計(jì)信息？
第三，如何提供會(huì)計(jì)信息？
〔注：在此主要分析前兩個(gè)問題，至于如何提供信息將在以后各章介紹〕
1．向與企業(yè)有直接利益關(guān)系的個(gè)人或群體提供
（1）投資者（包括股東或潛在的投資者）。利用會(huì)計(jì)信息作為評(píng)價(jià)管理者的經(jīng)營業(yè)績和進(jìn)行投資決策的依據(jù)。
（2）債權(quán)人（包括銀行和其他金融機(jī)構(gòu)）。利用會(huì)計(jì)信息作為貸款決策的依據(jù)。他們需要的會(huì)計(jì)信息包括：企業(yè)的財(cái)務(wù)實(shí)力、償債能力如何；負(fù)債比率高低；貸款的風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)程度的高低等。
（3）財(cái)稅部門。利用會(huì)計(jì)信息，了解企業(yè)獲利能力和國家規(guī)定的納稅法定義務(wù)是否履行；是否遵守有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定；向政府法定機(jī)構(gòu)提供的各種報(bào)告是否正確等等。
2．向企業(yè)管理者提供
作為籌資、投資、生產(chǎn)、營銷等決策的依據(jù)；同時(shí)，也為了解整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)績提供信息。
3.向其他用戶（包括職工、顧客等）提供
他們需要了解企業(yè)經(jīng)營方向是否正確，以保證穩(wěn)定的工作；企業(yè)福利待遇有何變動(dòng)；企業(yè)的工資待遇如何等等。
總之，會(huì)計(jì)作用是指向企業(yè)管理者和外界有關(guān)方面提供有用的會(huì)計(jì)信息。
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大班語言：
《快來馬戲團(tuán)》教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，感受故事的歡樂氣氛。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事的喜劇風(fēng)格，并能針對(duì)故事情節(jié)設(shè)計(jì)動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、知道做自己不擅長的事情會(huì)給大家?guī)砺闊酚谂c同伴交往，學(xué)會(huì)嘗試新鮮事物的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、學(xué)具、幼兒用書、課件和PPT活動(dòng)過程：
一、師幼相互交流，引出課題。小朋友，你們見過嗎？馬戲團(tuán)表演嗎？他們都是什么樣的？誰愿意說說。在森林里有個(gè)馬戲團(tuán)叫“快來馬戲團(tuán)”在那里發(fā)生了什么事情，我們大家一起來聽聽吧！。
二、逐一觀察圖片及PPT，大膽想象，并引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。 1）馬戲團(tuán)里有哪些動(dòng)物？他們負(fù)責(zé)什么工作？2）大象提出了一個(gè)什么建議？小動(dòng)物是怎么執(zhí)行的？3）這時(shí)都發(fā)生了什么事情？4）最后馬戲團(tuán)怎樣呢？
三、自由閱讀，觀察故事圖片并嘗試根據(jù)圖片講述這個(gè)故事的主要情節(jié)。
四、延伸討論：你們覺得大象的方法好不好，為什么呢？
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一、導(dǎo)入：
同學(xué)們好，“一日不見，如隔三秋”昨天同學(xué)們熱情歡迎的笑臉還留在我腦海中，今天，看到同學(xué)們精神飽滿、坐姿端正，張老師特別高興。現(xiàn)在到了我們共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)托爾斯泰先生筆下的《跳水》。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了故事內(nèi)容，相信同學(xué)們已被文中跌宕起伏的情節(jié)所吸引。這節(jié)課我們將在品味大師留給我們的佳作中，展現(xiàn)思維的火花，進(jìn)行智慧的碰撞，同樣相信大家會(huì)有精彩的表現(xiàn)。
二、課文整體回顧：
指名學(xué)生說一說作者為我們講述了怎樣一個(gè)故事。
三、精讀課文，品詞悟情。
以 “你認(rèn)為這個(gè)驚險(xiǎn)故事中的關(guān)鍵人物是誰？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住課文中的關(guān)鍵詞句，發(fā)表自己的見解。
匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)一：猴子起著關(guān)鍵性作用。
請(qǐng)學(xué)生說出自己的理由，根據(jù)學(xué)生的回答教師引導(dǎo)，猴子有哪些放肆的舉動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生想象猴子放肆的動(dòng)作，繪聲繪色的朗讀。
（板書：猴子 愛取鬧 行為放肆）
預(yù)設(shè)二：水手在文中起著關(guān)鍵性作用。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)文中描寫水手的句子，體會(huì)水手的三次大笑，對(duì)猴子的放肆和孩子身陷險(xiǎn)境起著推波助瀾的作用。
（板書：水手 太放松 忽略危險(xiǎn)）
預(yù)設(shè)三：孩子在文中起著關(guān)鍵性作用。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流文中描寫孩子追猴子的有關(guān)語句，體會(huì)孩子的心情。解決問題“他為什么非要追回帽子？”
相機(jī)出示第四自然段，播放畫面給學(xué)生身臨其境中之感。朗讀體會(huì)孩子處境的危險(xiǎn)。
（板書：孩子 太魯莽 缺乏思考）
預(yù)設(shè)四：船長在文中起著關(guān)鍵性作用。
當(dāng)學(xué)生說出是船長在危急時(shí)刻想出了辦法時(shí)，發(fā)散思維：你有解救孩子的辦法嗎？
隨著學(xué)生交流，教師相機(jī)用大屏幕出示第五自然段。引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問。如：船長為什么用槍逼著孩子跳水？孩子不跳水，他會(huì)不會(huì)開槍？孩子是聽明白了他爸爸的話還是怕被父親槍斃？……
用換詞的方法感受“立刻”所表達(dá)的時(shí)間的短促，通過朗讀體會(huì)嘆號(hào)所表達(dá)的果斷語氣，體會(huì)用跳水這一辦法孩子獲救的可能性最大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段，對(duì)學(xué)生的朗讀師生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
（板書：船長 很冷靜 機(jī)智果斷）
孩子得救了，我們懸著的心也仿佛一塊石頭落了地。
四、暢談收獲，感情朗讀。
1、師：學(xué)習(xí)托爾斯泰先生這篇佳作，我相信在座同學(xué)都會(huì)有自己的收獲。可以以“我想對(duì)文中的
說——”發(fā)表自己的看法，也可以直接談自己的收獲或想法。
預(yù)設(shè)：有的學(xué)生還可能反省自己以前的錯(cuò)誤做法，教師及時(shí)做好引導(dǎo)。
2、讓學(xué)生帶著自己的感悟再次朗讀課文，可以是全篇，也可以選擇自己喜歡的段落。要求讀準(zhǔn)字音，讀出畫面，讀出感情。
五、遷移運(yùn)用，課堂練筆。
有的同學(xué)覺得故事還沒有寫完：那只猴子呢？孩子被救上甲板之后是怎樣的情景？
請(qǐng)同學(xué)們做一次托爾斯泰，把故事接著寫下去。能寫多少寫多少，我們不以多少論英雄，只要能寫自己的想法就好。
根據(jù)時(shí)間確定是否讓學(xué)生課上宣讀展示。
板書設(shè)計(jì)：
跳水
猴子 愛取鬧 行為放肆
水手 太放松 忽略危險(xiǎn)
孩子 太魯莽 缺乏思考
船長 很冷靜 機(jī)智果斷
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活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文，懂得"芽"的健康成長需要陽光、風(fēng)兒、雨露。
2.初步理解"膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢"等詞，學(xué)習(xí)句式"別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××"。
3.樂于助人并懂得感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：嫩芽實(shí)物、大圖書、表演道具。
活動(dòng)過程
激趣導(dǎo)入，鏈接已有經(jīng)驗(yàn)(鏈接、激趣)
老師帶來了一位朋友。是誰?你喜歡她嗎你想對(duì)她說些什么．嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。會(huì)覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子。突出重點(diǎn)，理解散文內(nèi)容。(思考、表達(dá)出示圖書第一頁)瞧，她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕，猜猜有誰會(huì)來幫助她。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖，并提問：被太陽照耀著。會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著，會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著．會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕．我真想安慰她。我想對(duì)她說："別怕!我把你抱一抱幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色。你就會(huì)變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說，然后回答。
4.(教師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看，太陽會(huì)怎么對(duì)她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因?yàn)闆]有曬到太陽。我們學(xué)學(xué)太陽，對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說一說，對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說一說。
5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風(fēng)兒的話。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風(fēng)兒，相互說一說。交換角色再說說。
6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?現(xiàn)在老師是雨露。你們是嫩芽，我來灑一灑，你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽，你們是雨露，請(qǐng)對(duì)嫩芽說一說。再清一個(gè)小朋友來做嫩芽。大家做雨露，一起說一說。
7.聽了太陽、風(fēng)兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽
視聽結(jié)合，感受散文意境(欣賞、想象）
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩，名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂詩朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩。
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風(fēng)兒、雨露的幫助下，終于不再害怕，快快長大了。這是一件多么美好的事呀四、合作表演，體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn)、移情．你們?cè)敢庾鎏枴L(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽、風(fēng)兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風(fēng)兒、雨露幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色主題班會(huì)。
3.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài)．靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演
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教學(xué)目標(biāo):
1. 理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化.
2. 學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語言,并根據(jù)故事展開豐富的想象.
準(zhǔn)備:
月亮變化圖4張,衣裳圖3張
紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號(hào)筆等.
過程:
1. 談話導(dǎo)入,引出月亮做衣裳的課題.
(1) 以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng).
師:有時(shí)圓圓像個(gè)盤子,有時(shí)彎彎像只船,要問這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看.(月亮)
(2)師:冬天到了,天氣冷了,人們都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也覺得很冷,想去做一件衣裳,那你們想想月亮姑娘該做什么樣的衣裳呀? 幼兒討論
2. 結(jié)合圖片,分段欣賞故事.
(1) 教師講述第一段
提問:a﹑哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì)穿不上呢?(因?yàn)樗L胖了一點(diǎn),好象彎彎的鐮刀)
b﹑那該怎么辦呀? 幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗窒褚恢粓A盤子了）
b、裁縫師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了？（不會(huì)，因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn)）
c、為什么她的身材會(huì)量不準(zhǔn)？（因?yàn)樗刻於荚谧兓?/p>
師：今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3. 結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4. 給月亮姑娘做衣裳。
（1）師：原來月亮姑娘每天都在變化著，平時(shí)呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化。現(xiàn)在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳，晚上出來她會(huì)冷的呀！如果請(qǐng)你來當(dāng)一回裁縫師傅，你會(huì)給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳？幼兒回答
（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的衣裳。
? 大班教案課件
【教學(xué)過程】
師生共同觀看震撼視頻《國慶60周年大閱兵》
教師：我個(gè)人非常喜歡看，很震撼，那么，有沒有引起你的強(qiáng)烈共鳴呢？如果有的話，我很期待能和你一起分享！
給大家2分鐘時(shí)間略作準(zhǔn)備，
學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
教師：毫無疑問，我們都想成為這樣的人，那么他們?yōu)榱诉@完美的綻放，是如何準(zhǔn)備的呢？
看圖片，配音樂
看完這些畫面你還想成為他們嗎？他們?nèi)绱伺Γ瑸榈木褪且淮瓮昝赖木`放，為的就是把英姿留在閱兵場(chǎng)上，也留在全中國，全世界。我想這就是他們奮斗的理由。
那么本節(jié)課的主題就是：給自己一個(gè)奮斗的理由
那我們奮斗的理由是什么？同學(xué)們。
對(duì)，高考，明年也給愛我們的人來一次完美的綻放。
下面看一些文字：這是開學(xué)時(shí)你們剛來到這里寫下的，
不忘初心，學(xué)生讀，問感受
我們那時(shí)剛來這里，都給自己一個(gè)奮斗的理由，所以既然已經(jīng)給了自己奮斗的理由，無論有多苦，都要堅(jiān)持，都要享受，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的目標(biāo)：明年完美的綻放。
想象一下，明年國慶節(jié)，你從哪個(gè)學(xué)校回來？讓學(xué)生說，（找活躍的，愛說的）
下載大學(xué)圖片。自動(dòng)播放。
這就更要激起我們奮斗，大學(xué)不應(yīng)是奮斗的終點(diǎn)，人的一生都要給自己找奮斗的理由。
回到現(xiàn)在，回憶平時(shí)怎么做的，現(xiàn)在我們應(yīng)該如何去奮斗呢？
先讓學(xué)生說（不滿班級(jí)現(xiàn)狀的）
教師：我喜歡把學(xué)習(xí)比作是賽跑，尤其是馬拉松跑。我覺得我們的求學(xué)過程，真的很象一次艱難而漫長的馬拉松。我們?cè)谕粋€(gè)起跑線上，同時(shí)起跑，但為什么到達(dá)終點(diǎn)卻有先后呢？我覺得，馬拉松比賽首先考驗(yàn)的就是一個(gè)人的毅力。在這個(gè)漫長的過程中，那些毅力不堅(jiān)的人會(huì)跑跑停停，甚至是半路放棄，這些人注定要落后，甚至到達(dá)不了終點(diǎn)。勝利首先屬于那些堅(jiān)持到底的人！但我們同時(shí)也看到，那些一直堅(jiān)持跑到最后的人，也有差異，為什么呢？答案很簡單，因?yàn)樗麄兊乃俣炔煌?/p>
把馬拉松比賽套用到我們的學(xué)習(xí)上，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵是什么？有兩個(gè)——第一是毅力，它決定了我們是否能一如既往的堅(jiān)持；第二是效率，它決定了我們前進(jìn)的快慢。
下面通過教師講解、觀看視頻以及學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，深入探討有關(guān)毅力和效率的重要性以及如何磨煉自己的毅力和提高自己的學(xué)習(xí)效率。
一、關(guān)于毅力：
展示有關(guān)毅力的名言——
學(xué)生在聆聽中，體會(huì)毅力的重要性，反思自己是否是一個(gè)堅(jiān)韌的人。
那么，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力呢？法國大文學(xué)家雨果曾經(jīng)說過這樣一句話，從中我們或許能夠找到答案：有時(shí)候，一次小小的克制可以使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)；一次小小的放縱也可以使我們變得更加軟弱！
學(xué)生經(jīng)過一小會(huì)兒的思考，似乎有了答案，趁機(jī)給學(xué)生觀看一段《士兵突擊》的視頻，學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的思考和討論，達(dá)成共識(shí)——在日常生活中，堅(jiān)持把每一件小事做好，在堅(jiān)持做好每一件小事的過程中培養(yǎng)我們的毅力。
教師借機(jī)表揚(yáng)班里有堅(jiān)強(qiáng)毅力的學(xué)生，在讓受表揚(yáng)者獲得極大心理滿足的同時(shí)，也在班里樹立起榜樣。
關(guān)于效率：
在學(xué)習(xí)上，持之以恒的埋頭苦干是必需的，但要想取得比別人更為輝煌的成績，我們還要關(guān)注我們的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率不僅直接決定了最后的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響學(xué)習(xí)者的精神狀態(tài)。效率高的人，越學(xué)習(xí)越有激情；效率低的人，則越學(xué)越?jīng)]勁！
關(guān)鍵是，如何提高我們的學(xué)習(xí)效率呢？
首先由學(xué)生代表介紹如何在學(xué)習(xí)中保證自己的學(xué)習(xí)效率。
然后由教師總結(jié)提高學(xué)習(xí)效率的方法——
注：在最后一點(diǎn)“要積極摸索學(xué)習(xí)方法”中，主要強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是最好的學(xué)習(xí)方法，在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，即鍛煉了自己的毅力又提高了學(xué)習(xí)的效率。因此，在平常的學(xué)習(xí)中，要不斷地審視自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力養(yǎng)成應(yīng)該養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，播種一種性格，成就一生輝煌。
最后，對(duì)本節(jié)班會(huì)課主題內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)，留給學(xué)生思考感悟的時(shí)間，建議學(xué)生寫一篇隨筆，記錄下班會(huì)的感悟。
幾點(diǎn)建議：
高補(bǔ)名人：
馬云：中國第一個(gè)登上《福布斯》雜志封面的企業(yè)家，高考兩次落榜。第一次高考數(shù)學(xué)只得了1分。
俞敏洪：新東方英語學(xué)校校長。而英語第一年高考33分。第二年55分。第三年考上了北大。
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