讀書筆記|植物的根課件(集錦14篇)_植物的根課件
發表時間：2020-12-10植物的根課件(集錦14篇)。
? 植物的根課件 ?
一、生長期修剪
在植物的生長期間進行“切根”，即使用特制的切根鍬來切除植物四周的側主根和側根。切根對植物生長很有利，一些老根被切斷后，能夠刺激不定芽萌發，從而長出更多新根、擴大根系的吸收面積。這種切根作業可每隔4年進行一次。
二、掘苗時修剪
當園林工人挖苗時，鐵鍬會給根系帶來許多傷口。如果不及時把斷根上的傷口剪平剪齊，苗木定植后一旦水分過多而造成土層缺氧，就會遭到腐生菌的寄生而使根系腐爛。對須根較多的花灌木來說，定植前可以用鋒利的鋤刀將其切齊，這樣不但便于移栽，還能提高成活率。
三、移植前修剪
在移植大苗的前半年，最好先進行一次切根，這樣可以大大減少根系的損傷。切根范圍因樹種不同而不同，闊葉樹的切根范圍以略大于樹冠直徑為準。在移栽常綠針葉樹種的大苗之前，對油松、白皮松、五針松等樹冠寬闊的樹種，切根的范圍應比樹冠直徑大1／3左右；對檜柏、側柏、龍柏（詳情介紹）等樹冠呈柱形或圓錐形的樹種，切根范圍應為樹冠直徑的一倍左右。
四、根系修剪的時期
在一年當中，只要土壤沒有凍結，都可以對根系進行修剪，但以早春新芽萌動之前為最好。這時切根，老根停止延長，能促其發生更多的新根、并有充足的時間供傷口愈合。為移苗而進行修剪，應根據移苗期來決定。如果你準備在秋季落葉后移栽大苗，切根的時間就不要太早，只要提前一個季度就行了。如果你準備在早春移栽大苗，則應在頭年入冬前的2至3個月進行修剪，給傷口愈合留出時間。
? 植物的根課件 ?
顧先生一家約我去費城郊區一個小的大學里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校園；校園美得像首詩，也像幅畫，依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地。除了鳥語，沒有聲音，像一個夢，一個安靜的夢。
花圃有兩片，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球，在如海的樹叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的吧！
由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣，然而，我怎樣也不能把童年時的情感再回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現在這里。他們的背景應該是在今雨軒，應該是諧趣園，應該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了，花的顏色也褪了，人的感情也落了。淚，不知為什么流下來。
十幾歲，就在外面漂泊，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草，同也好，不同也好，我總未因異鄉事物而想過家；到渭水濱，那水，是我從來沒有看過的，我只感到新奇，并不感到陌生；到咸陽城，是我從來沒有看過的，我只感覺它古老，并不感到傷感。我曾在秦嶺中撿過與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與太廟中同樣老的古松，我也并未因而想過家；雖然那些時候，我曾窮苦得像個乞丐，而胸中卻總是有嚼菜根用以自勵的精神。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家。”
然而，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。我這時才恍然悟到我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉，等到離開國土一步，即到處均不可以為家了。
美國有本很著名的小說，里面穿插著一個中國人，這個中國人是生在美國的，然而長大之后他卻留著辮子，說不通英文，其實他英文說得非常好。有一次，一不小心，將英文很流利地說出來；美國人自然因此知道他是生在美國的，即問他，為什么偏要裝成中國人呢？他說：“我曾經剪過辮子，穿起西裝，說著流利的英語；然而，我依然不能與你們混合，你們拿另一種眼光看我，我感覺苦痛……”
花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心。這時候才憶起，故鄉土地的芬芳，與故鄉花草的艷麗。我曾記得，八歲時肩起小鐮刀跟著叔父下地去割金黃的麥穗。而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪圖。
在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得淳樸可愛。祖國的山河，不僅是花木，還有可歌可泣的故事、可吟可詠的詩歌，是兒童的喧嘩笑語與祖宗的靜肅墓廬，把它點綴美麗了。
古人說，人生如萍，在水上亂流，那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦。萍總還有水流可借，以我看人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。
宋末畫家，鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中，人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處？”
國，就是根；沒有國的人，是沒有根的草。沒有根的草，不待風雨折磨，即形枯萎了……
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在這樣的黃昏，我總想象著自己走在路上，走在尋夢的路上，想象著清晨第一抹晨暉照著我稚嫩但熱忱的臉。
城市的落日漸漸沉入暗淡，這樣的時刻我渴望遠行。黃昏出發，在一個清晨到達陌生的地帶，像鳥兒一樣劃過黑夜，棲息在樹上。這樣的黃昏，如此清謐又令人心潮澎湃。那片高地上的油菜花，是否仍在開放？那片廣闊的綠地，是否仍綠如油畫？那些藏民是否還在膜拜？那位比丘尼是否還行走在路上？
那是青海的一次旅行。天還未亮透，我們便出發了。清晨，寧靜的街道顯得格外質樸、安詳。車忽然停下，我抬頭看，車門前站著一個年輕的比丘尼，醬色僧衣外面罩著紅色外套，頭上沒有半點青絲。她那干凈的臉龐略顯疲憊，一副風塵仆仆的模樣。她小聲向導游說著，導游點了點頭，她便上車坐在了空余的座位上。車繼續行駛，只見她不時把頭枕在雙膝間，有兩次還聽見她的嘔吐聲。我不知她去哪，只知道一定有一股強大的力量支撐著她。那種力量單純而熾熱，以至于她能克服嚴重的暈車帶給她的種種不舒服，甚至痛苦，執著行走在高地上。
車停了，我們走下車，面前是一座寺廟。我才明白她請求搭車與我們一同前行的緣由。我轉過頭看著她，不知為何，她始終平靜卻略帶困乏的眼神中竟有一絲光亮，嘴角不經意地向上翹——好一個俊俏的比丘尼。
寺廟門口坐著兩個藏僧，倚著門說笑著。我小心地踏過門檻，濃烈的檀香味撲鼻而來，一棵茂密的菩提樹佇立在寺廟中央，四周是不同的佛像和鮮艷的哈達。時不時傳來的誦經聲，讓寺廟更顯神秘。我跟著她走上樓，一剎那我震撼到了極點：一排藏民正在膜拜，他們面前有兩個墊子，一個放手，一個放腳。墊子非常破舊，藏民一次又一次不停地膜拜行禮，盡管手已經磨破，每天仍要行禮幾百次。霎時，我輕易地從他們的眼神里看到他們心靈深處的渴望，那份對靈魂歸宿的渴求。也許他們已把這里當做心靈的歸宿，所以不管有多苦多累，都如此虔誠與欣然。
她嚴肅地站在我的旁邊，沒有言語，沒有動作，沒有一絲松懈和困乏。我分明能從她干凈的眼中看到點點淚光。我不知道她從哪兒來，要到哪兒去，更不知道她這一路上只身行走的種種困難。不管心里有多少疑問，我都沒有打擾她。我想她也不愿被我這樣的俗人打擾。她靜靜地站立著，直到藏民們開始吃午飯，她才靜靜地走開，沒有不舍，沒有留戀，只是從這個地方走向另一個地方。
中午，我們在一個極其簡陋的飯館吃飯。我不停地抱怨飯菜難吃，其他人也不停罵著。我用最快的速度吃完飯，準備回到車上休息，卻看見她一個人坐在車旁的一方水泥坎上啃著餅。那餅是她自己帶的？她一路上就靠這樣的餅充饑？我站在遠處看她，她也看我，沒有任何言語，只是對望著。
她沒有再上車，跟導游道謝后便離開了。我不知道她去了哪個方向，青海也許只是她旅途上的歇腳之地。她悄然遠去，沒有一絲留戀，只有堅定和渴望。也許她最終會到達夢的故鄉，也許永遠不會。
在這個憂郁的黃昏，忽然看見一片楓葉在夕陽里飄舞，我禁不住又想起那個行走在高地的比丘尼。
此刻，她是不是依然行走在路上？
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導語：
大家好！今天將學習關于植物的呼吸作用。植物不僅能夠進行光合作用，產生能量和氧氣，還能進行呼吸作用以獲取能量。呼吸作用是植物生命活動中至關重要的一部分，使它們能夠從環境中吸取氧氣，并釋放二氧化碳。在這個課件中，將深入了解植物的呼吸作用過程、相關器官以及它對植物生長的重要性。
一、植物呼吸作用的概述（200字）
植物呼吸作用指的是植物體內發生的氧氣吸入和二氧化碳排出的反應過程。與動物的呼吸有所不同，植物通過細胞呼吸來供應自身所需的能量。在細胞呼吸的過程中，植物通過吸收氧氣產生能量，并將產生的二氧化碳重新釋放到外部環境中。
二、植物呼吸作用的過程（300字）
植物呼吸作用的過程主要包括三個階段：吸氧、呼氣和氧化磷酸化。
1. 吸氧階段：植物通過細胞壁上的細胞膜進行氧氣的吸收。氧氣從植物的根以及氣孔進入，并通過細胞間隙進入到細胞質中。
2. 呼氣階段：經過吸入氧氣后，植物體內的細胞在細胞質中進行呼吸，將氧氣與有機物反應，并產生二氧化碳、水和能量。當植物的細胞呼吸結束后，產生的二氧化碳將從細胞中排出。
3. 氧化磷酸化階段：植物的細胞在呼氣階段中產生的能量將進一步在線粒體中進行氧化磷酸化。這個過程通過將葡萄糖等有機物分解為二氧化碳、水和能量，從而產生腺苷三磷酸（ATP）。ATP是植物進行生命活動所需的能量。
三、植物呼吸作用的器官（200字）
植物呼吸作用的器官包括根、莖、葉和花。每個器官都為植物的呼吸作用提供了特定的功能和結構。
1. 根：通過根吸氣孔和根毛，植物的根能夠從土壤中吸取氧氣。根毛是植物根的附屬結構，大大增加了根的負表面積，提供了更多吸收氧氣的表面。
2. 莖：莖通過其基質組織中的氣孔，吸收氧氣，同時也是釋放二氧化碳的通道。莖具有導管系統，可以將二氧化碳輸送到葉片，供光合作用使用。
3. 葉：葉片上的氣孔是植物進行氧氣交換的地方。通過氣孔，植物能夠吸收氧氣，同時從葉片中釋放二氧化碳。
4. 花：花是植物進行呼吸的重要場所，其中的氣孔可以讓氧氣進入，二氧化碳排出。
四、植物呼吸作用對植物生長的重要性（200字）
植物呼吸作用是植物生長和代謝的重要過程。通過呼吸作用，植物能夠獲取所需的能量，并為各種生物活動提供動力。呼吸作用還有助于調控植物體內的氣體交換平衡，保持光合作用的順利進行。植物呼吸作用的產物二氧化碳也是光合作用的重要原料，充分利用了植物體內產生的廢物，實現了物質循環的最大化。
通過這個課件，對植物的呼吸作用有了更深入的了解。植物呼吸作用不僅幫助植物獲得能量，維持生命活動，也對環境氣體交換起到重要調節作用。希望通過的學習，大家能夠更好地理解和欣賞植物呼吸作用的重要性。謝謝！
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故事：根
河邊的一片樹林里長著各種各樣的樹，這些樹都竭盡全力地往上長著，但顧不上加固樹根了，因為對它們來說，高大美麗更為重要。
這片林子里，還長著一棵月桂樹。這棵月桂樹把所有的精力都用在了加固自己的根上，所以在林子里飽受嘲諷。
月桂樹！你為什么要把力氣都白白地浪費在樹根上呢？你看看我們。誰不夸我們枝繁葉茂、花香濃郁、高大健壯啊？
但月桂樹并不為所動：
我最好還是繼續加固我的根吧，因為我還要為那些需要的人提供樹葉呢！
不管月桂樹怎么解釋，其他的樹還是沒有停止對它的嘲笑。
可突然有一天，刮起了一陣大風，林子里所有的樹都因為根部不夠牢固而被大風吹倒了，只有月桂樹安然無恙。
這時，其他的樹才終于明白了，在遭遇困難的時候，能夠讓我們支撐下去的不是我們華麗的外表、迷人的形象，而是我們的根，我們內心深處的堅強。
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大班科學植物的根教案篇1<\/h2>
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗，本活動通過有趣的實驗，激發幼兒探索植物的莖輸送水和養料的奧秘，針對本班幼兒的發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1、激發幼兒探索植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿足其好奇心
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料
這兩個目標蘊含了激發幼兒的人生興趣和探究欲望，體現了目標的綜合性和層次性。根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是“激發幼兒探究植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料”。
我通過幾組有趣的實驗及啟發性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養料，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破活動內容：綜合活動《植物的莖》
活動目標：
1、激發幼兒探索植物的莖的奧秘，滿足其好奇心。
2、了解莖的功能。
活動準備：
1、植物圖片。
2、幻燈。
3、蒜槌芹菜。
4、白色花朵提前做實驗。
活動過程：
一、通過幻燈，豐富幼兒對植物的莖的認識。
1、莖的形態。
2、莖的種類。
二、通過操作圖片豐富幼兒對莖的認識。
圈出植物的莖。
三、發散思考：植物為什么要有莖，莖有什么作用。
幼兒自由回答。
四、莖輸送水的試驗。
五、莖儲存水的試驗。
大班科學植物的根教案篇2<\/h2>
活動背景：
孩子們在草地上玩的時候，經常會發現衣服上有了綠色的斑點;在田野里采摘桑葚的時候，也會留下滿手的紫斑，他們既苦惱又好奇，為什么小草的綠色會跑到衣服上來呢?為什么桑葚的紫色會跑到手上來呢?其實在我們童年的時候也曾有過類似的經歷。所有這些都說明孩子對植物中的色素不僅不陌生而且還是非常感興趣的。因此我抓住了孩子的興趣點，創設了適合幼兒年齡特點的豐富多彩的學習環境，以此來促進幼兒積極主動的觀察、實踐、體驗，使孩子們在操作中發現植物中是含有色素的，并初步了解植物色素在生活中的應用，讓孩子們的探究從身邊的事物開始，培養孩子主動關注生活的意識，讓他們感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。
活動目標：
1.知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。
2.培養對大自然的好奇心和探索的興趣。
3.體驗合作印染的快樂，享受成功的喜悅。
活動準備：
1.各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：草葉、紫甘藍、草莓、枸杞、花瓣等);
2.錘子、木棍、石塊、白色棉布若干;
3.小桶一只，黑板一塊，老師自己用植物印制的圍巾一塊;
4.介紹植物色素用途的錄像短片。
活動過程：
1、觀看魔術表演，引發幼兒活動興趣。
師：今天，老師給小朋友們變一個魔術。(老師從小桶里拿些綠色的葉子包在白色的手絹里，通過搓、擰等方法，使手絹上染上綠色的花紋。)
師：你們看到了什么?
幼1：你從小桶里拿了一些葉子放在手帕里。
幼2：你的手帕變綠了。
幼3：你不停地這樣這樣，手帕就綠了。(他一邊說，小手一邊不停地來回搓著。)
幼4：你把葉子包在手帕里就變綠了。
……
(老師的魔術表演一下子將幼兒帶入神秘的意境里，他們一個個都睜大眼睛，屏住呼吸，活動興趣被充分調動起來，從而激發了幼兒的好奇心和探索欲望。)
2、探索植物染色的秘密。
師：葉子里真的躲著神奇的顏色嗎?你們想不想也來變一變?請你們從椅子下拿出籃子，看看你的籃子里有什么?
幼1：菜葉和手帕。
幼2：我是草葉。
幼3：我籃子里是樹葉。
師：每個小朋友的籃子里都有一塊白手帕和許多綠葉子，你們也來變一變，看看手帕和葉子有什么變化。
幼兒操作。
師：你的白手帕發生了什么變化?
幼1：我的手帕變臟了。
幼2：我的上面也綠了。
師：你的葉子怎么樣了呢?
幼：破了、變成一個條條了、我的都爛了、壞了……
師：原來植物葉子上綠綠的顏色藏在它們身體的里邊，當葉子壞了，碎了，他身體里邊的綠色就跑出來了，所以老師的手帕上和小朋友的手帕上都染上了綠色。
師：請小朋友把手帕放到籃子里，再把籃子藏到小椅子底下。
(這一環節幼兒自己變魔術的過程正好滿足了他們先前的那種欲望。當孩子們發現自己也能像老師一樣把手帕變綠時，滿臉洋溢著成功的喜悅。同時通過觀察手帕和葉子的變化，知道這些綠色原來是藏在葉子身體的里邊，當葉子破了、碎了的時候，，這些綠色才會從葉子的身體里跑出來。)
3、借助工具探索各種植物中的色素。
師：我們已經在植物的身體里找到了綠色，咦?那植物的身體里會不會藏著其它顏色呢?
幼1：不知道，沒有吧?
幼2：有，紅色。
幼3：黃色。
……
師：老師給你們準備了各種各樣的植物，有植物的花兒、果子、也有植物的葉子，拿一種放在布上，你們可以用錘子敲一敲、也可以用石頭碾一碾，木棍搗一搗，看看你能找到什么顏色。用過的工具要及時送回去，用過的植物送到白色的空盤子里。好，我們一起到后面找找看。
(幼兒操作、教師指導：你找到什么顏色?再用別的試試看，注意別敲到手上。)
師：找好的小朋友把你的顏色貼到黑板上來。
師：小朋友輕輕上位。啊，小朋友找到這么多漂亮的顏色。誰到前面來告訴大家你找到什么顏色?
幼：粉紅色、黑色、藍色、枚紅色、橘黃色……
師：原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色：紅、黃、紫、藍……，還有我們剛才找到的綠色，他們都有一個共同的名字叫植物色素。
(這一環節我先讓孩子們猜一猜植物的身體里會不會藏著其它顏色，再讓他們通過實踐去驗證自己的猜想，從而使他們發現植物中含有豐富的顏色，使每個孩子都能獲得成功的體驗。在這種自由、寬松的環境中，他們紛紛將自己的新發現與同伴交流分享。)
4、初步了解植物色素的用途。
師：這些漂亮的植物色素有什么用呢?我們一起來看一段錄像。
(觀看錄像)
師：植物色素有什么用呢?
幼：可以做藥、可以讓食物的顏色變漂亮、可以做化妝品和水彩筆、還可以染布……
(通過觀看人們利用植物色素生產的各種產品的錄像短片，使幼兒對植物色素的用途有一個初步的了解，并感受到植物色素在我們生活中的作用，從而培養幼兒從小關注生活的意識，更重要的是激發幼兒熱愛科學、熱愛生活的美好情感。)
5、用各種植物印染圍巾，體驗合作的樂趣。
師：看，老師今天圍的圍巾就是用植物色素染成的。漂亮嗎?你覺得哪里最漂亮?
幼1：我覺得那個邊上最漂亮。
幼2：我喜歡中間像樹葉一樣紅色的花紋。
幼3：我喜歡綠色的花紋，有點像小草。
師：這條圍巾可是老師精心設計的，你們想不想也來印一條圍巾呢?瞧，后面也有4條圍巾，等會兒我們4個小朋友一組，用植物色素共同染一條漂亮的圍巾。
(幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒注意花型的擺放，顏色的搭配。)
師：來，我們把印好的圍巾晾起來讓客人老師看一看。問問客人老師我們的圍巾漂亮嗎?
師：大自然真是太奇妙了，幫我們印出了這么美麗的圍巾。現在把我們今天發現的植物色素的秘密告訴班上的小朋友。
(最后孩子們用自己發現的植物色素印染出美麗的圍巾，體驗探索與創造獲得的喜悅與快樂。)
活動反思：
在設計、組織這次活動時，我注意了以下幾點：
一、發展幼兒的自然智能。“植物色素”這個詞看似遙遠、陌生，其實它隨處可見。在設計和開展活動時，首先我們要想到的是通過活動幼兒對大自然熱愛了多少，興趣提高了多少。因此，在活動一開始通過老師變魔術來調動幼兒的好奇心和探索欲望，也為后來幼兒的自主探索打下了基礎。孩子們通過敲、壓、碾、搓等方式，從而發現植物色素的秘密。這些常識不是通過灌輸得來的，而是通過孩子們通過自己的操作探索獲得的，同時孩子們還獲得成功的喜悅。
二、發展幼兒人際關系智能，培養幼兒的合作交往能力。在活動中老師給孩子創造了這樣一個“合作游戲”的機會：讓四名幼兒分成一組共同印染一條圍巾，這就必須與他人合作。在活動中有的幼兒已經有了合作的意識，知道自己在布局的時候和同伴商量，要互相看看，可有的孩子仍然是各印各的。但最后四個孩子要共同將圍巾展示給觀眾，讓幼兒體會這是他們共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。
大班科學植物的根教案篇3<\/h2>
活動目標：
1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。
活動準備：
硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動過程：
一、通過提問，引出話題。
1、師：小朋友，你知道現在是什么季節嗎？氣候有什么變化？
2、師：這么冷的天氣，花草樹木輝冬死嗎？植物們準備好過冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"冬天的植物"。
二、引導幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現象。
1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、師：請小朋友在指定范圍內自主觀察，并講述自己的發現和自己的疑問。
3、教師引導幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進一步感知植物的變化，
①觀察大樹：請小朋友仔細觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？（引導幼兒發現芽苞、果實、種子等。）
②師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會變成什么？
③觀察小草：請小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長著什么？
4、師：請小朋友仔細觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現。
三、回活動室后組織交流。
師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發現，看看植物過冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的；落葉對樹木過冬有幫助嗎？（減少水分蒸發、落葉能化為肥料、營養樹根）
2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發芽。）
3、師：人們怎樣幫助植物過冬呢？（在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內或溫室。）
活動反思：
?幼兒園綱要》中指出要盡量創造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。孩子們在了解了動物的過冬方式以后，發現植物也在冬天有了很多變化，有的植物落葉了，有的植物還是綠色的，還有的植物居然開花了，這些都引起了他們濃厚的興趣。活動前，我先讓孩子們分組去了解幼兒園內有哪些植物，冬天有什么變化，大膽猜測到底為什么會有這些變化，并通過繪畫的形式把它記錄下來。在科學探索之后，作為教師應鼓勵幼兒表達自己在科學探究過程中的感受和發現，不僅能加深幼兒對科學的理解，也能使幼兒在與同伴的交流、分享中，體驗探究的樂趣和成功的喜悅。
活動中，孩子結合自己的探索、調查，大膽分享自己的發現。然后，我再根據孩子的結論，通過ppt生動形象地演示，進行了知識歸納總結與提升；孩子們了解了幾種植物的過冬方式，有落葉過冬、幼苗過冬、人類幫助、種子過冬等。
孩子們聽得津津有味，很想馬上去驗證一番。這時分類表展示出來，請孩子們根據自己的理解，判斷這些植物屬于哪種過冬方式，將學到的知識運用到生活中去，提升已有的知識經驗。當每個孩子把手中的植物都送過去后，孩子們不禁興奮地討論著。也許他們的答案并不一定正確，但孩子們在探索的過程中有了自己的發現，自己的想法，這會讓他們更喜歡探索，樂于觀察，體驗科學活動的樂趣。
大班科學植物的根教案篇4<\/h2>
設計意圖
多肉植物在現代人的生活中隨處可見，小朋友也對這種新奇的植物有著濃厚的興趣：這種新奇的植物有著獨特的繁殖方式，我們可以用“砍頭”（扦插）的方法幫助多肉植物繁殖，這種簡單新奇的方式可以使孩子體驗到動手進行“科學實驗”的樂趣，感受到在生活中運用“科學”成功的喜悅。活動目標1、知道扦插是植物繁殖方式的一種，并嘗試進行扦插實驗。2、通過實驗觀察，認識肉肉這一形態的多肉植物。
重點難點
理解扦插的繁殖方式
活動準備
1、展示用實驗器材：肉肉一盆（一盆即可），用于向小朋友展示肉肉的基本形態所用。
2、節選動畫《西游記》小視頻。
3、動手實驗器材：2.1斗南花卉市場購買最便宜的肉肉若干（類似平時見到的厚臉皮植物），若是能購買幼苗更好，肉肉數量原則上小朋友能分到1-2瓣，用于扦插種植；2.1簡單園藝種植土，數量根據小朋友的數量來控制1kg左右即可，每人100g左右。
4、種植工具：一次性塑料紙杯（底部用牙簽鉆孔）、一次性手套，人手一雙，以每組5-6人為標準準備小剪子一把，以備用著。
5、大塑料袋，數量以每組配一個為準，用于盛放園藝土，到時以供小朋友自行抓土填放于紙杯中。
6、園方提供水，種植完后教師引導澆灌。
活動過程
一、觀看節選動畫小視頻，激發幼兒興趣，引出活動主題。
1、觀看視頻后討論孫悟空的分身術，激發幼兒的活動興趣。
2、引出活動主題：在植物界也有這樣的分身術——肉肉植物的分身術。教師：孫悟空可以分身對付妖怪，我們身邊也有一種植物具有這種分身的本領——多肉植物。
二、展示相關肉肉及扦插的視頻及圖片，幫助幼兒了解扦插是植物繁殖方式的一種，知道扦插的科學性。教師：多肉植物是怎么“分身”的呢？我們來看一段科學小視頻。
三、實驗動手環節：扦插實驗
1、教師提出實驗要求：左右搖動小心摘下葉片，葉片不能插進土里，而是要放在培育土的表面，也不能澆水.
2、幼兒在多盆多肉植物中自由選擇自己喜歡的肉肉摘取葉片進行扦插實驗。
3、將實驗移到植物角繼續觀察實驗進展，并用簡單繪畫的方式進行實驗記錄。
四、教師與幼兒把扦插實驗一起布置在植物角，一起觀察討論植物角中多肉植物的形態和顏色等，活動結束。活動延伸：
1、 家長帶幼兒到花卉市場或多肉植物研究基地參觀，了解各式各樣的多肉植物，并幫助幼兒完成觀察記錄。
2、 家長與幼兒一起進行多肉扦插實驗，并一起完成實驗記錄。知識鏈接：1，生物無性繁殖的方式：a，分裂生殖由一個生物體直接分裂成兩個新個體，這兩個新個體大小形狀基本相同。例如：變形蟲、草履蟲、細菌等。出芽生殖在母體的某些部位上長出芽體，芽體長大以后會從母體脫落，成為與母體一樣的新個體。如：酵母菌、水螅等。孢子生殖真菌和一些植物，能夠產生無性生殖的細胞——孢子。孢子在適宜的環境田間下，能夠萌發并長出新個體。如：青霉、曲霉、衣藻、苔蘚。營養生殖植物體的營養器官（根、莖、葉）的一部分，從母體脫落后，能夠發育成為一個新的個體。如：馬鈴薯的塊莖、草莓的匍匐莖等。（某些動物也是通過無性繁殖來傳播后代的。）斷裂生殖無性生殖方式之一。生物體在一定或不定的部位斷裂成兩段或幾段，然后每小段發育成一新個體。如顫藻、渦蟲等。
3、植物為什么要進行無性繁殖。
無性繁殖確實會帶來一些優勢，如迅速的繁殖及其帶來的種群數量迅速上升。但是直接的dna復制導致的多樣性不足和進化乏力也是一個非常大的弱點。因為這就意味著它們的后代適應不斷變換中新環境的能力會被削弱，這將影響它們種族的延續。因此在環境惡劣的情況下，為了生存植物往往選擇無性繁殖，例如多肉植物。
4、植物組織培養
組培：植物的組織培養是根據植物細胞具有全能性這個理論，近幾十年來發展起來的一項無性繁殖的新技術。植物的組織培養廣義又叫離體培養，指從植物體分離出符合需要的組織、器官或細胞，原生質體等，通過無菌操作，在無菌條件下接種在含有各種營養物質及植物激素的培養基上進行培養以獲得再生的完整植株或生產具有經濟價值的其他產品的技術。狹義是指組培指用植物各部分組織，如形成層、薄壁組織、葉肉組織、胚乳等進行培養獲得再生植株，也指在培養過程中從各器官上產生愈傷組織的培養，愈傷組織再經過再分化形成再生植物。
活動反思
1、教師在授課過程中注意以科學的精神向孩子說明肉肉的形態特點，并鼓勵其進行創新性提問。
2、在進行扦插時，重點引導孩子完成扦插步驟，并說明扦插的科學性體現在什么地方。3、教師要學習了解鏈接知識，在活動后為幼兒拓展相關的知識，進一步激發幼兒對科學的探索興趣。
大班科學植物的根教案篇5<\/h2>
活動目標：
1、初步了解動物過冬的不同方式。
2、嘗試根據動物的外形特征判斷其過冬方式，大膽地表達自己的見解。
3、激發對大自然中的動物的探索興趣，能積極參與討論和游戲活動。
活動準備:
頭飾卡片、小動物圖片若干。
活動過程:
一、談話引起興趣。
1、出示掛圖："圖片上是什么季節的景色?"(冬天)"冬天的天氣怎么樣?"(很冷)"冬天我們是怎樣過冬的?"
2、寒冷的冬季來了，我們每個小朋友都穿上大棉襖，戴上帽子和手套，開空調、取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等這樣我們就再也不怕冷了，但是我們的動物朋友，松鼠、小燕子、蛇等會是怎樣過冬的呢?小朋友想知道嗎?那這節課，老師就告訴你動物是怎樣過冬的?
二、初步了解動物過冬的不同方式。
1、板書課題：動物過冬。
2、傾聽故事：《動物過冬》(略)
3、討論：聽了這個故事后，都知道小動物是怎樣過冬的嗎?(引導幼兒回答幫助幼兒理解儲藏、遷徒、冬眠、換毛的詞匯。)
4、出示教學掛圖。
(1)、圖上都有哪些動物?
(2)、這些動物是以什么方式過冬的?
(3)、出示動物過冬的四種方式、卡片。
讓幼兒加深對動物過冬的四種方式儲藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。
(4)、領讀、教讀動物過冬的四種方式。
三、分組說說動物過冬的方式。
總結:熊和烏龜都是冬眠過冬的,因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物,整個冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過冬的,因為冬天出去找食會很冷,所以提前把整個冬天的糧食準備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲食過冬的;因為天冬天的時候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會南飛過冬,還有很多候鳥會南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。
教學反思：
這節課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。
大班科學植物的根教案篇6<\/h2>
活動目標：
1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類（如：黑土、黃土、白土、紅土等）.
2.了解土對人類的作用，萌發珍惜土地的情感.
3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光.
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法.
5.激發幼兒對科學活動的興趣.
物質準備：
1.多媒體課件.
2.每組幼兒一盤土壤.（四人一組）
3.實驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜.
4.植物頭飾.
5.四袋不同種類的土壤標本.（黑土、黃土、白土、紅土）
6.一袋泥土.
活動過程：
一、植物為什么會干枯
1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”.
引導幼兒討論：植物生長離不開什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯）.
2.小結：引導幼兒自己小結，（小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤.）植物的家是土壤，離開土壤會干枯.
二、土中有什么
1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹葉、草等的腐爛物），和植物生長過程.
2.請幼兒捏捏地里的`土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么？（水分）
3.請幼兒肥土壤放入水杯中，又發現有什么？（空氣）
4.把土壤撒在石棉網上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒.
5.小結：原來土壤里有這么多寶貝，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養.
6.引導幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養.有了營養，幼兒模仿植物生長的過程.”
三、土是什么顏色的
1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色.
四、土的其它用途
1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的.
2..小結：土壤對植物有用，對人類的用處也很大.
五、延伸活動與“土”交朋友
讓幼兒自由玩土.
活動反思：
活動中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團土.在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發現了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過來觀看.很快林俊熙發現了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上.
本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論.活動中幼兒們帶著問題去進行實驗、操作，引發幼兒學習、探索的興趣.實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大.實驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發現，用圖畫的方式記錄下來.而且針對幼兒觀察到現象，我能引發幼兒思考，為什么會有這種現象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤.然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用.
小百科：植物（plants）是生命的主要形態之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分為種子植物、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物等，據估計現存大約有450 000個物種.綠色植物大部分的能源是經由光合作用從太陽光中得到的，溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子.綠色植物具有光合作用的能力——借助光能及葉綠素，在酶的催化作用下，利用水、無機鹽和二氧化碳進行光合作用，釋放氧氣，產生葡萄糖等有機物，供植物體利用.
? 植物的根課件 ?
幼兒園植物的課件
活動目標
1. 能識別植物“身體”的各個部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。
2. 通過“揀菜”的實踐活動，培養幼兒的勞動意識及動手操作能力。
3. 體驗植物與人類的密切關系，感受植物世界的多姿多彩。
活動準備
1、課件：一株黃豆的生長過程
2、部分植物，放菜的籃子
3、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水
4、課前請幼兒去觀察多種植物
活動過程
一、通過提問，激發幼兒興趣，引發幼兒思考
1、這幾天，你們去找植物了嗎?一定看到了許多植物吧!誰來將給大家聽聽。(幼兒描述自己看到的植物)師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
師：(出示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。
2、你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點擊黃豆苗的各部分，逐一呈現根，莖，葉，花，果實，種子。)二、主動探究，自由建構。
1、發現種子(幼兒自由觀察，交談，老師參與討論。)師：這里有幾種植物的根，莖，葉，花，果實，種子。請小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的那一部分?
(提供植物：大蒜頭，樹葉，黃瓜，蘋果，蘿卜，花生，茄子，青椒等。)師：花生是植物的什么呢?(果實，種子)有些植物的果實就是種子。
師：蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發現什么?
(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(老師將黃瓜。茄子，青椒等果實切開)。
師：種子有什么作用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它什么時候變化。
2、了解植物身體的各部分(1) 拼植物師：種子的本領真大。其實植物身體上的每一部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?
(2) 幼兒展示并介紹自己拼的植物師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾部分組成?
師：一般的植物有根，莖，葉，花，果實，種子，可也有一些植物不是這樣的。如竹子(放課件)有根，莖，葉，花，沒有果實，種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有很多。
三、幼兒自由講述，教師參與評價。
師：我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的'?吃的是它身體上的那一部分?
四、幼兒小組揀菜，并互相交流。
師：今天我們來幫廚房的伯伯，阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認，自己阻力建的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的那一部分?把吃的部分放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別提供：豆角，芹菜，菠菜，花菜。)五、各小組派一個代表上來介紹。
六、拓展延伸師：小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的那些部分可以吃。其實，植物不僅給我們人類提供了美食和營養，還可以做成不同的物品呢!你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎 ?
師：只要留心觀察，我們就可以發現，生活中的很多物品都是由植物做成的。
小朋友們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區中的這些材料作出什么樣的又好看又好玩的東西呢?(活動區提供植物的葉子，種子等，讓幼兒進行操作。)
? 植物的根課件 ?
關于礬根的解釋
礬根是國外一種園林景觀植物，葉色豐富多變，品種不同其葉片的顏色也不同。下面是小編為大家整理的關于礬根的`解釋，僅供參考，歡迎閱讀。
礬根，亦稱腎形草（學名：Heuchera micrantha Douglas ex Lindl. ）是虎耳草科，礬根屬多年生耐寒草本花卉，淺根性。葉基生，葉片闊心型，深紫色，顏色各異，淺根系，花很小，呈鐘狀，紅色，兩邊對稱。4-6月開花。原產美洲中部，中國少數地方引種栽培。自然生長在濕潤多石的高山或懸崖旁。性耐寒，喜陽光，也耐半蔭。冬季溫暖地區葉子四季不凋，覆蓋力強。腎形草株姿優雅，花色鮮艷，是花壇、花境、花帶等景觀配置的理想材料。又可盆栽造景美化環境。近年來因其非常治愈的顏色而大受歡迎。
栽培技術：
礬根在肥沃排水良好、富含腐殖質的土壤上生長良好。礬根需要充足的光照。在夏季，應避免陽光直射，適當遮蔭，最好種植在樹蔭下。冬季如果光照不足、光照時間短則會影響其生長，主要表現為葉色暗淡，不鮮艷。因此，冬季應將礬根栽植在向陽處。礬根澆水要“見干見濕”，一般等土壤表面干燥之后再澆水。由于礬根不喜歡太過濕潤的生長環境，因而夏天可以適當控制澆水，以促進其正常生長。
繁殖方法：
分為播種、分株、扦插三種繁殖方式。基本與其他草本花卉繁殖方式相同，難度相對較低，適合大棚化大規模生產。
? 植物的根課件 ?
1.教材的地位和作用：
本節前面講授了顯微鏡的使用，后面是對單細胞和多細胞動植物的學習，說明《細胞》這節課在整本教材中起到了承上啟下的作用，在新版教材中把《細胞》這節從原來的第五章調整到現在的第二章，可見其重要性，所以學好這節課將為以后的`學習打下堅實的基礎。
根據新課程標準，結合50個重要概念和學生的實際情況，我確定以下三維目標：
（1）知識與技能：
①闡明細胞是生物體生命活動的基本單位；
②了解動植物細胞結構及異同點；
③說明細胞各部分的功能；
④描述細胞分裂的基本過程。
（2）過程與方法：
通過對細胞結構的學習，嘗試制作細胞模型。
（3）情感態度與價值觀：
注重培養學生養成實事求是的科學態度；關注細胞生物學的發展以及對人類生活的影響。
依據新課標和教學內容，我確定的：
教學重點是：動植物細胞的基本結構和功能以及它們結構的異同點；
突破重難點的關鍵是：通過播放：《動植物細胞結構圖》和《動植物細胞分裂圖》等多媒體課件，讓學生充分觀察，思考，并歸納總結知識點，以突破重難點。
七年級學生年齡雖小，但已初步的具備了觀察事物，收集整理信息，獨立思考和與他人合作的能力，他們喜歡表現自己，樂于發表自己的見解，因此，在教學過程中，要適時引導學生并激發學生的學習熱情。
本節課是圍繞概念教學這一理念來展開教學的。在教學中主要采用以下三種教學方法：
2. 多媒體輔助教學法：對于本節課的重難點，我用多媒體輔助教學，這樣可以化抽象為具體，使學生容易理解。
3. 對比教學法：比較法是培養學生思維能力的一種方法，也是認是事物的的基本方法之一，通過比較動植物細胞結構讓學生更容易掌握知識點。
要提高40分鐘的課堂教學質量，學法指導具有重要意義。根據新課標的要求和本節知識結構的特點，學生可以通過自主學習法和探究學習法來學習本課。
在本節的教學過程中，我圍繞四個重要概念展開教學，注重突出重難點，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性，這一部分我將分為五個環節：
通過導讀學習目標讓學生明確本節的學習內容，教師指出重難點，這是生物教學一個不容忽視的環節。
導入時通過展示四張圖片導入新課。
在講授新課過程中，首先向學生闡明細胞的定義：細胞是生物體生命活動的基本單位。這是第一個重要概念。
接下來是第二個重要概念-----動植物細胞結構，為了突破這個知識點，我用多媒體來輔助教學，利用這種教學方法可以使學生對動植物細胞的結構一目了然，方便學生掌握。
對于動植物細胞結構的區別這個重要概念我采用了探究式教學法和對比教學法來進行教學，教師提出的問題，學生自己通過閱讀，觀察，對比和討論等途徑來得出結論。這樣做可以培養學生的觀察能力和歸納總結的能力。之后我用近三年的結業試題來鞏固這個知識點，意在讓學生對該知識點引起重視。
在鞏固之后我會把動植物細胞的對比結構圖再次呈現，來檢驗學生的階段學習效果，學生每說一個結構我會補充這個結構的作用，并且讓學生在教材中重點標注，讓學生在整個學習過程中不脫離開教材。
最后一個重要概念說的是細胞的分裂，由一粒玉米種子是如何長成一棵玉米植株？這個問題引入這個重要概念，通過課件展示細胞分裂的過程，由學生來描述分裂過程，以此來培養學生歸納總結的能力。
讓學生總結本課所學的知識點并通過做結業試題來強化學生的記憶。
在教學過程中我還設立了兩個特色活動，一個是連連看，一個是知識競猜，通過這兩個活動來提高學生的學習興趣，下面我來演示過程。
我將這樣設計本課的課堂板書，我認為這樣設計比較直觀系統，一目了然，簡要體現了本節的知識點，便于學生掌握理解。
為了凸顯這節課中的重要概念，我以學生為主體進行教學，要知道，教師的“導”應立足于學生的“學”之上，要以學法為重心，放手讓學生自主地學習，主動參與到整個教學過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
? 植物的根課件 ?
1、看綠色老師：今天，老師帶你們去一個美麗的地方玩一玩!
老師：啊，這兒的`空氣真新鮮呀，原來這兒有那么多的綠色植物!有綠色的-，有綠色的-，讓我們在這兒玩一玩吧!幼兒自由玩耍。
2、親綠色老師：玩得真開心呀，我和小草、小樹成了好朋友，我也想變成一棵小草，你想變成小草、小樹嗎?
小草、小樹們一起來跳舞。
3、種綠色老師：小草、小樹們有點累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動物新村，讓我們來看一看吧!
老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢?我們來為它們栽些小樹、小草吧。
教師與幼兒一起栽樹。
4、結束活動和小動物們再見，結束活動。
? 植物的根課件 ?
根的作文
根據標題，我想探索一下“根”的意義和特點。根是植物的重要組成部分，它扎根在土壤中，為植物提供了穩定的支撐和養分的吸收。除此之外，根還有著深刻的哲學內涵，帶給我們一些人生的啟示。
根是植物生命的基礎。一棵植物的茁壯成長離不開健壯有力的根系。根是植物與土壤之間的橋梁，扎根于土壤中的根能夠吸收土壤中的水分和養分，為植物提供所需的生長條件。一旦植物的根系發育不良或受到傷害，植物的生長就會受到限制，甚至無法生存。因此，根扮演著植物生命的關鍵角色。
除了植物，人類同樣也有著根的存在。人類的“根”不僅是指生物學上的根，還包括家族、民族和文化的根。家族是人類最基本的社會單位，它承載著歷代人們的智慧和記憶。人們根植于自己的家族中，汲取祖先的智慧和經驗，發揚傳統，延續家族的血脈。
民族則是人類文化的根基。不同的民族擁有不同的傳統和價值觀，這些都是民族寶貴的財富。人們通過學習和傳承自己民族的歷史和文化，才能夠更好地理解自己的身份和使命。同時，也能夠更加尊重和理解其他民族的文化，促進不同民族之間的和諧與交流。
文化是一個民族的精神根，它包括語言、宗教、藝術、習俗等各個方面。文化承載著人們的思想、信仰和美學追求，是人類的精神家園。擁有深厚文化根基的人們，能夠更加自信和堅定地面對生活的挑戰，同時也能夠通過文化的交流與其他文明產生碰撞，創造出更美好的未來。
與植物的根一樣，人們的內心也需要根的滋養。心靈的根植于信仰和價值觀念。信仰是人們追求真理和精神力量的源泉，宗教、哲學和人生觀等都可以成為人們信仰的對象。擁有堅定的信仰，人們能夠堅守原則，克服困難，追求更高的目標。
價值觀是人們心靈的道路標志，它決定了人們的行為準則和視角。有正確的價值觀，人們才能明辨是非，選擇正確的道路，并秉持善良的品質。價值觀的形成是一個漸進過程，需要良好的教育和社會環境的塑造。
小編認為，根是植物生命的基礎，是人類生活的根本。擁有健壯的根可以讓植物茁壯成長，擁有堅定的根可以讓人們自信面對生活的各種困難。同時，家族、民族和文化也是我們精神的根基，它們滋養著我們的內心世界，讓我們有更高更遠的追求。我們要記住自己的根，珍惜它們，同時也要不斷擴展自己的根，開闊自己的視野，讓生命更加豐富多彩。
? 植物的根課件 ?
相信大家都被屏幕上的這幅圖片吸引了，這是一株長在路邊的蘋果樹，但是這些紅紅的果實可不是我們要看的重點，大家可以數一數，看看蘋果樹的枝條有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會發現，根的分支多達50000多條，為樹枝的5000多倍！
接下來看到的這幅圖片看上去很普通是吧，它叫駱駝刺，是一種生長在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分還不足一米，現在這是什么你們知道嗎？這是駱駝刺的根系，又粗又長，可以伸到地面以下15米之多！
這就是駱駝刺完整植株的示意圖，上下對比非常的強烈吧！如果大家還覺得這些都不算什么的話，老師再介紹一種植物，黑麥，一株小小的黑麥有大約1400萬條根，占地225平方米，相當于兩間這樣的多媒體教室！
聽完了老師的介紹，看過了這么多圖片，相信大家都充滿了好奇。你們有些什么想法或者問題嗎？都可以大膽的提出來。
老師也總結出了一些問題，我們一起來看看。1、根有些什么結構？2、植物的根具有什么樣的功能呢？? 3、根為什么會生長得這樣旺盛？特別是駱駝刺和黑麥，他們的根簡直可以用驚人來形容？
帶著這些問題我們就一同來進入一個新內容的學習，第二節 植物根的生長。
首先我們來看一段影片，這是快速播放中的根的生長。可以看到，土壤中的根不斷地長長，長到一定的程度便伸出分支，形成龐大的根系。所有的植物那些深埋于土壤中的根都是這樣生長的，這節課我們就一起來學習這樣一個內容。
首先我們來看看學習這一節要達到的目標，1、識別植物根尖的基本結構，說出各個部分的主要功能。2、描述植物根生長的原因。
在這個目標中出現了一個新的名詞，根尖，上個禮拜老師布置探究實驗的時候就簡單的介紹了，根尖，顧名思義就是根的尖端。相信大家都很好地完成實驗了！實驗結果也都記錄下來了吧！
我們再簡單地來介紹一下這個實驗過程，取一些培養出根的種子，一部分種子去掉根尖，也就是實驗內容的第一項，另一部分保留有根尖，但是其他條件保持一直，然后培養這些根，過一段時間再來看結果，看根是怎樣變化的。我要請幾位同學來說說看你們的實驗結果。。。。。。（詢問種的什么種子，兩種不同處理的結果分別是什么），大家使用不同的種子做實驗，都得出了相同的結果，去除根尖的種子，它的根不再伸長，而保留有根尖的種子它的根繼續伸長。所以，我們可以得出一個什么結論呢？根尖對植物根的生長有著直接的影響。為什么去掉根尖以后就不再生長了？是不是根尖上有些什么特殊的結構呢？接下來我們就一起來看看根尖的形態結構。
現在大家看到的是一顆已經萌發出根的谷類種子的圖片，在這里老師要考考大家，還記不記得種子萌發需要什么條件？包括必要條件和外界條件，必要條件（書上55頁）是具有完整的，有生命力的胚，而外界條件（書57頁）是足夠的水，充足的空氣以及適宜的溫度。大家一定要記住了！現在這顆種子具備了所有的條件，開始萌發，首先沖破種皮生長出來的就是根，而圖中從根的尖端一直到長有絨毛的這一段我們把它稱之為根尖。大家現在仔細地觀察這幅圖片，你能看到根尖的一些什么結構呢？（注意觀察的順序）
首先，最尖端的地方，有一個透明的、像帽子一樣的結構，套在前面，我們把這一段叫作根冠，冠，顧名思義就是帽子。而上端還有一段非常明顯的，大家都能看到，長出了許許多多的絨毛，這些絨毛由于生長在根上，所以我們給它取個名字，叫做根毛，當根毛形成，就表示這些細胞成熟了，因此我們把這一段稱之為成熟區。而在成熟區與根冠之間還有一部分，從外部看沒有什么特殊結構了。可是根尖就是這樣簡單地分成三個部分嗎？現在還不能確定，所以我們要把根尖切開來，看一看它的內部結構。
這幅圖片就是一個根尖的模式圖，左邊是完整的外部結構，右邊表示了根尖的內部細胞的形態結構。最下面的這一部分是剛才大家已經觀察到了的，像帽子一樣的，叫什么名字呢？。。。。。。根冠的細胞有些什么特點呢？從細胞大小，形狀以及排列上來看。。。。。。。這就是根冠細胞的特點，在書上61頁的表格下面的那一段有這樣一句話，大家把它畫記下來。再來看，最上面的這一段，叫什么名字啊？還記得嗎？。。。。。。成熟區表面的細胞向外突出于是便形成了根毛，所以成熟區又可以稱之為根毛區。這個區的細胞有什么特點呢？誰能夠總結出來？。。。。。。在根冠與成熟區之間的這樣一段，從外部看沒有什么特別，但是大家看看右邊細胞的特點，是不是非常的長啊？而且從下往上，越來越長，所以我們給它取名為伸長區。伸長區細胞的特點很明顯，細胞體積較大，呈長方形。其實除了這三個部分以外，根尖內部還暗藏玄機，為什么這么說呢？大家看這樣一個區域，也就是被根冠包圍的部分，它的細胞特點是。。。。。。排列緊密，細胞核大，細胞質比較少，還記不記得以前學過的，植物的主要組織，這些特點符合哪個組織啊？沒錯，正是分生組織，它分布于植物的莖尖和根尖處，而在根尖中的分生組織被根冠包圍著，我們把這一部分稱為分生區。到此為止，根尖的基本結構我們就全部了解了，從下至上依次是根冠，分生區，伸長區以及成熟區。這幾個區的名稱和細胞的形態結構特點大家一定要牢牢的`記住。
剛才我們看到的是根尖的模式圖片，現在我們再來看看根尖在顯微鏡下是個什么樣子。現在看到的是根尖的橫切面，知不知道是哪個區的橫切面啊？看看最外圈的細胞，有向外突出的什么結構？。。。。。。所以這是成熟區的橫切面的圖。大家可以一邊看一邊回顧每個區細胞的形態結構特點，老師呆會兒要提問地啊！接下來看到的是縱切的各個區。最尖端的根冠，根冠包圍著分生區，由于分生區很小，所以又稱為生長點。再往上是呈長方形的伸長區，而且很明顯，伸長區的細胞從下往上越來越長。最上面的是成熟區，向外伸出了許多根毛。
影片放完了，相信大家也應該認識根的結構了，我們就做個小練習檢驗一下，這是讓大家連線，把左邊細胞的特點與右邊四個區的名稱對應起來。
看來大家都已經掌握了根尖這四個部分的形態結構特點了，我們都知道，結構與功能都是對應的，所以，根尖的各個部分也都具有不同的功能。我們就一起來看看根尖各部分的主要功能：還是按照從下至上的順序，首先看根冠，隨著根不斷的向下生長，根難免要受到磨損，所以根冠就像建筑工人戴的安全帽一樣，起著什么作用啊？（保護）可是隨著根的生長，根冠不斷的磨損，那根冠會不會越來越少，最后消失呢？（不會）為什么呢？這是因為分生區的細胞不斷的分裂，補充磨損掉的根冠，所以，分生區的功能就是分裂形成新的細胞。分生區一方面分裂補充受損的根冠，另一方面還會補充上面的伸長區細胞，而伸長區的細胞不斷的伸長，對根有什么作用啊？(增加根的長度) 對的，所以伸長區的功能就是增加根尖的長度。而最上面的一個部分，成熟區，大家能夠分析得出它有什么功能嗎？（吸收水分和無機鹽）為什么是吸收水分無機鹽呢？我知道書上有原話，你們只要照著念出來就可以了，但是我要你們能夠自己分析出原因來。。。。。。我們一起來分析一下，成熟區的表面形成根毛，那么根與土壤的接觸面積是增大還是變小了呢？。。。。。。很明顯的是變大了對不對。所以說，根毛增加了根與土壤的接觸面積，這樣，就像伸出了無數只手，來抓取土壤中的水分和無機鹽，增強了根的吸收功能，所以，成熟區是根吸收水分和無機鹽的主要區域。而根尖各個區域的作用組合起來就共同完成了根的功能，而根尖以上的部分形成了中空管狀的輸導組織，將根尖吸收的水分，無機鹽向上運輸，給植物的各個部分。現在注意了，聽老師說這樣一句話，你們看對不對：根里的輸導組織將根吸收的水分無機鹽和有機物向上運輸，給植物的各個部分。這句話對不對？。。。。。。錯了啊，有機物是葉片通過光合作用制造的，根只能吸收水分和無機鹽。根尖各個部分的主要功能大家都了解了，那現在能不能分析得出根具有什么功能呢？大家看到書上60頁的第一句話，一起讀一遍，植物體的根，預備起。。。。。。前面幾個都很好理解，而貯藏的功能是怎么回事呢？平時吃的紅薯，胡蘿卜白蘿卜的根非常膨大，儲藏了大量的營養物質，所以說這些根具有貯藏的功能。
而植物的根最主要的功能就是吸收，大量的吸收水分無機鹽，植物體才能生長得很好。如同剛才看到的這棵蘋果樹，生長得這樣的茂盛，大家才能吃到甜甜的蘋果，但是這棵蘋果樹在最初的時候也是從一粒種子萌發形成的，種子里的胚根和胚芽分別發育形成了植物的根和地上部分的莖和葉。胚根胚芽都只有那么一點點，可是經過相同時間的生長卻產生了巨大的差別，老師介紹了，根的數量是枝條的5000多倍，根生長得如此之快是什么原因造成的呢？
這就是我們接下來要解決的問題，植物根的生長。通過之前的探究實驗我們已經知道了，根尖對根的生長有主要影響，但是具體是根尖的哪個部位呢？書上61頁有這樣一個探究實驗，我們一起來看看這個實驗過程。
首先是在根尖上畫上等距離的若干條線，距離一般是兩毫米，然后讓根充分地生長，過一段時間再來觀察，我們可以發現，線段之間的距離改變了，很明顯，這一段之間的距離拉長得最多，而這一段對應于根尖的哪一個部分呢？剛才學過的。。。。。。對，伸長區，伸長區部分的線段之間的距離明顯地拉長得最多！所以我們可以得出結論，根尖的伸長區生長最快，導致了根的伸長。但是有一點值得注意的是，伸長區的細胞的來源是哪里啊？。。。。。剛才說了，分生區細胞的功能是不斷分裂形成新的細胞是不是，我們一起來看看這個flash，這個分裂的過程完整地體現了分生區細胞分裂，補充伸長區，伸長區的細胞再不斷的伸長，增加了根的長度。
由此，我們可以得出結論，植物根生長的原因主要是哪兩個啊？分生區細胞的分裂和伸長區細胞的生長。大家注意到沒有，根的生長的這兩個原因也就是之前學習的根尖這兩個區的功能。老師反復強調了這兩點，同學們一定要記住了啊！
到此為止，這節課的內容就已經學習完了，大家還記不記得我們在最開始提出的那幾個問題啊？現在是不是都能夠回答出來了呢？掌握好了這幾個問題，我們這節課的學習目標就達到了。。。。。。
最后我們再來看兩個思考題，稍微有點難度的，第一題，根尖的四個部分是互不連續的嗎？怎么來看這個問題呢？之前我們學習了根尖的四個區，每個區的細胞都有各自不同的形態結構，行使不同的功能，所以說根尖的四個部分是不連續的，也就是說相互沒有關系，老師說的有道理嗎？我們考慮問題要全面一點，老師提示一下，從結構和功能兩方面來分析看看。。。。。根冠包圍著分生區，而分生區細胞分裂，一方面補充了受損的根冠，另一方面又向上提供伸長區的細胞，而伸長區細胞不斷長長，到了一定程度即長出根毛后便形成了成熟區，能夠大量的吸收水分和無機鹽。所以說，從形態結構和功能上看，根尖都是一個整體，是逐漸過渡的，沒有嚴格的界限來區分，而我們人為的將根尖分成四個區就是為了便于大家的學習和理解。記住了嗎？
再來看第二題，為什么移栽植物一般要帶土？就像這個圖片一樣。老師提示一下，根尖吸收水分和無機鹽的主要部位是。。。。。。成熟區，而且主要是依靠成熟區的根毛，而根毛是非常脆弱的，很容易受損。剛移栽的植物非常虛弱，如果不好好的保護根毛的話，植物吸收不到足夠的水分，容易萎蔫，所以，為了保護根毛，在移栽植物的時候一般要帶土。
最后布置一下今天的作業，回家后大家還要認真地復習，準備下個禮拜的期中考試，下課。
? 植物的根課件 ?
【設計思路】
根據教材分析發現本冊教材中《植物的根和莖》這一課主要側重于對植物根和莖的作用的研究，而非對根和莖其它方面如：分類、形態、功能性的研究。教材以“植物制造養料所需要的水和土壤中的養分是怎樣進入植物體內的？”設問為導入，這個問題學生一般都能回答，提出這個問題的真正目的是要求學生想辦法證明根有吸收水分的作用，同樣第二部分對于莖的作用，其目的也是引導學生想出一個方法來顯示莖可以把水和養分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設計教學活動時圍繞這兩個實驗來開展。
教學活動過程中需要注意的幾個問題：
1. 證明植物依靠根吸收水分和養料
的實驗，實際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設，如“土壤中的水分和養料是依靠植物的根吸收到植物體內的”，我們稱為“證明法”，一種是證明用否定句陳述的假設，如“土壤中的水分和養料并不是依靠植物的根吸收到植物體內的”，我們稱為“證偽法”。事實上，即便把植物的根切除，植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢？應該有一定的道理，如果我們真的去追問自己，我們將會自行得到答案。值得注意的是，教材中出現的證明方法不是“證偽法”。
2．教學中我們將避免“證偽法”，因為學生的基礎可能不夠，但是如果學生真的出現這樣的假設，老師們一定要注意，不能把這個“皮球”沒收或放在一邊，可以將“皮球”拋還給學生，讓學生自己去嘗試解釋或解決。
3. 教學活動中的時間安排可適當調節, 有些活動可安排在課外進行。
【教學目標】
1、知道植物依靠根來吸收水分和養料；
2、知道植物的莖能輸送水分和養料；
3、能通過小組合作的方式設計植物用根吸收水分的實驗；
4、能通過小組討論出植物吸收水分的改進方案；
5、能按照教材提示的方式進行實驗活動；
6、經歷對問題不斷深入探究的過程。
【教學重點與難點】
1、教學重點：根和莖的作用實驗證明
2、教學難點：證明實驗的設計
【課前準備】
教師準備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是
根部完好的小植物；一個能夠裝進所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個裝有不同顏色的水杯。
【教學過程】
（一）、引入：
1、師問：上堂課我們學習了植物怎樣生存，你們知道了植物是怎樣生存了嗎？植物制造食物需要的水分和養料怎樣進入植物體內、怎樣達到植物身
體的各個部分呢？
引導學生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養料，莖把水分和養料
輸送到植物的各個部分。
2、了解常見的植物都有根和莖。
出示事先準備的多種多樣帶根和莖的植物，讓學生觀察
歸納：常見的植物都有根和莖
（二）、用實驗證明根具有吸收水分和養料的作用。
1、師提出研究問題：植物的根能吸收水分和養料嗎？怎樣設計實驗來證明？
2、組織學生討論和提出種種初步的方案；
3、交流和指導：
（1）選擇什么樣的植物做實驗？為什么？
（2）用什么樣的容器裝水能容易的看到實驗的現象？
（3）怎樣知道容器內的水有沒有減少？
（4）怎樣保證試管中的水不散發（蒸發）到空氣中去？有什么辦法？
（5）你預測試管中的水會發生怎樣的變化？
4、學生制作實驗裝置，并放置在陽光照射的地方。
5、教師出示已經提前做的實驗結果，讓學生得到植物用根吸收水分和養料的結論。
6、交流：根在植物的生長中還起到什么樣的作用？
（三）、設計莖具有輸送水分和養料的作用。
1、觀察各種各樣植物的莖的實物或圖片。
2、說說植物的莖有哪些作用？
3、交流：有什么證據或方法可以證明莖具有輸送水分和養料的作用？
4、閱讀教材中驗證莖具有輸送水分和養料的作用的實驗。
5、小組討論這個實驗應該怎樣做？
6、教師出示實驗裝置，并讓某學生進行操作。
7、預測：植物將會發生怎樣的變化。
（四）、課外拓展
1、利用課外時間進行進一步實驗和觀察。
2、集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書，為后續的學習做準備。
? 植物的根課件 ?
多肉植物怎么修根
想必很多喜歡多肉的朋友都經歷過這個過程，養了一段時間的多肉，突然之間不管怎么澆水，都是一種干癟癟了無生氣的死相，遇見這種情況，一般有經驗的人都會知道，這時候就該給肉肉修根了，雖然不修根不見得多肉會死，但是修過之后，肯定會使肉肉吸收能力上升，長勢更好。下面我們就來說一下，如何給多肉修根。
多肉如何修根工具材料
剪刀、毛刷、殺菌劑、刻刀，酒精等。
步驟一
首先，我們要對自己的多肉有一個大概的健康狀況了解，建議動手之前仔細觀察多肉的根須成長狀態。我們通常要修剪的根須是老化掉的根系，或者有明顯壞死點的根部。
步驟二
觀察過后，就要開始動手修根了，動手之前，我們可以先用酒精或者稀釋后的高錳酸鉀溶液進行刀和剪刀的消毒，防止細菌感染。
步驟三
通常我們要修剪的根系不外乎兩種情況：老化吸收受阻的`根系，還有擁有明顯壞死點的根系。將老化或者木質化的根系清除時要徹底一些，保留能看到肉質的根系，另外，有一些雜亂根也建議清除，因為這些根系特別容易干枯，達不到運輸作用。注意傷口邊緣應保持平滑。
步驟四
修剪過后，一定要將多肉放置到通風的地方，慢慢的將傷口晾干。等到傷口干了之后就可以上盆了，但是需要注意的是，上盆的土不能過濕。估計一周過后就會生出新的根系了。
最后就等著自己的肉肉來一個嶄新的蛻變吧！
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