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幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》|幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》(集錦十三篇)

發表時間：2021-07-29

幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》(集錦十三篇)。

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

1、展示各種奶瓶，引導孩子觀察奶瓶，對奶瓶有一定的了解。

今天，我們將舉辦一個瓶子展覽，看看哪些瓶子是用什么材料制成的？（幼兒帶著問題去觀察，教師給予充分的探索時間，并傾聽幼兒的交談。）

師：瓶子各種各樣，哪些地方不一樣？

幼：顏色不一樣。

幼：高矮不一樣。

幼：形狀不一樣。

幼：用途不一樣。

幼：材料不一樣。

你最喜歡哪一瓶？為什么？

幼：我喜歡橢圓形的瓶。

我喜歡塑料瓶。它們攜帶起來很輕。

老師：現在請溫柔地告訴你的搭檔你喜歡哪一瓶，為什么？

（評：讓幼兒表達自己在探索過程中獲得的感性經驗，能促使其認知結構在原有經驗的基礎上得到重組。）

2、引導孩子們合作對瓶子進行分類，并做簡單的記錄。

老師：今天，讓我們用瓶子玩游戲，將瓶子分開放在桌子上，然后四人一組一起工作。孩子們可以自由地分組合作，對瓶子進行分類并作記錄。

老師：現在請每組派一名代表介紹他們的分類。

第一組：按顏色分。第二組：按高矮分。第三組：按有無蓋分。第四組：按是否為玻璃分。第五組：按蓋的形狀分。

（評：活動中，教師為幼兒創設了合作學習的環境，孩子們不會寫字，卻已經學會認真地做記錄，他們或用符號、或用圖畫，他們的記錄都是在自己操作的基礎上表達事實的過程：他們認真與同伴協商交流、討論自己的發現，堅持眼見為實。

這樣，孩子們不僅學會了解決問題，還體會到了合作的快樂。）

3、提供多種材料，引導孩子選擇合適的奶瓶戴上。

游戲室里有一個需要整理的材料。你愿意幫忙嗎？

幼：愿意。

師：想一想，什么東西該放在哪個合適的瓶子里？孩子們尋找適合鮮花、藥丸和糖塊的不同瓶子進行手術活動。

（評：幼兒帶著問題去操作，可引發幼兒思考，形成認知沖突，促使幼兒不斷地觀察、觸摸、討論，從而使幼兒的觀察力、思維力、和語言表達能力得到進一步的提高。）

四、欣賞各種裝飾瓶。

還有一些瓶子供你欣賞。讓我們看看。

孩子們欣賞一些手工藝品和一些用廢瓶子做成的手工藝品和玩具。

（評：幼兒通過欣賞工藝品和廢舊瓶子做的手工藝品和玩具，給予了幼兒以美的熏陶，讓幼兒從小發現美、創造美的能力得到提高。）

總評：這是一種探索性學習活動，體現了兒童主動學習的教育理念。

首先，教師根據幼兒的興趣和需要，創設了一個富有探索性的學習環境，瓶子對幼兒來說既熟悉又新鮮，其中各種各樣，為幼兒在探索過程中發現問題提供了極好的條件。

其次，在整個活動中教師緊緊把握材料、探索、問題這三者的關系，以探索性、開放性的問題，引導幼兒不斷觀察、研究，并鼓勵幼兒多角度地進行操作、發現，逐漸積累相關經驗，滿足幼兒探索欲望。

最后，由于給瓶子分類、記錄、選擇適合的瓶子裝東西等都需要時間，因此，教師沒有過多干預，只有當幼兒遇到難以克服的困難時才給予指點，確保幼兒自己的操作獲得對空間關系的認識。并鼓勵幼兒講述自己的瓶子分類方法，這有利于幼兒分析、反思自己采取的方法是否合理，從而發現問題、解決問題。

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

【活動來源】

科學活動“大大小小的蛋寶寶”的活動目標是通過觀察認識各種各樣的蛋，并知道雞、鴨、鳥都會生蛋，而且蛋有大小和顏色的異同等。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲――觀察各種蛋寶寶的不同特點――給蛋寶寶按大小排列――分享美味的蛋羹的活動，激發幼兒對蛋寶寶的興趣，蛋是幼兒經常要吃的食物，它是來源于生活的好教材。

【活動目標】

1、認識各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對應。

2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。

3、會愛護蛋寶寶

【重點難點】

1、讓幼兒了解蛋寶寶的結構，認識各種各樣的蛋寶寶。

2、小班幼兒自己動手剝蛋寶寶，很多幼兒的動手能力較差。

【活動準備】

1、雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。

2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

3、四只透明的玻璃碗。

4、與教學內容相關的教學課件。

5、跟餐廳師傅協調，早點安排吃茶葉蛋。

【活動過程】

一、開始部分：

師：小朋友們，今天我們早點吃的什么啊？

幼兒：茶葉蛋。

師：那小朋友知道茶葉蛋是什么蛋變的嗎？

幼：雞蛋。

師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來看看老師給小朋友帶來了什么樣的蛋寶寶，我們一起喊他出來:“蛋寶寶，蛋寶寶。”“骨碌碌，骨碌碌出來了。”師邊說邊從身后滾出蛋寶寶，（讓幼兒感知蛋可以滾動）并問：“這是什么蛋呀？”幼：“雞蛋”。

二、基本部分：

1、師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢？（幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。）

2、“我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，引導幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來比較蛋。（請個別幼兒說一說）師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護好蛋寶寶。

3、師小結：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕；有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎？（請幼兒自由說一說）

4、教師出示圖片逐一驗證：雞蛋――雞媽媽的圖片，鴨蛋――鴨媽媽的圖片，鵝蛋――鵝媽媽的圖片，鵪鶉蛋――鵪鶉媽媽的圖片。

5、師：小朋友，動物媽媽要比比誰的寶寶大，誰的寶寶小？你們來幫幫它們好嗎？幼兒說出自己的排列順序。（每4人一組，各組請一名幼兒發言）

6、師小結：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。

7、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒有一樣的地方呢？想看一看嗎？（引導幼兒產生想要打開蛋看清里面的想法）。教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養豐富，小朋友正是長身體的時候，可不能挑食啊。

8、師：那剝下來的蛋殼你們知道可以做什么嗎？（幼兒自由討論）師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫給幼兒欣賞。

9、師：世界上還有許多動物媽媽也會生蛋，小朋友知道那些動物媽媽會生蛋嗎？（請幼兒自由發言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。）

師：小朋友，我們一起把打開的蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧！離開活動室。（活動結束）

活動延伸：

1、在美工區中指導幼兒做蛋殼粘貼畫。

2、品嘗蛋羹。

【活動反思】

本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛煉了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案；分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應該是他們吃到的最美味的食物了吧？

通過這節課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

活動目標：

1.初步認識常見的豆制品，知道豆制品是黃豆做成的。

2.通過觀察活動，知道豆制品的種類很多，樂意在集體面前介紹自己吃過的豆制品。

3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4.培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1.幾種常見的豆制品(如：豆腐、百葉糕、豆腐干等)。

2.有目的地挑幾種豆制品及其它不是豆制品的(如：牛奶、面包、雞蛋等)放在桌上。

3、每個小朋友一只碗和一把勺子。

活動過程：

1、品嘗豆漿，引出黃豆。

師：寶寶們，看!王老師今天帶來了什么?;本文.來源：屈，老，師.;誰來猜猜看?(出示豆漿)師：到底是什么呢?我們來嘗嘗看好不好?

——幼兒品嘗豆漿師：原來是豆漿啊!那寶寶們知道豆漿是用什么做的嗎?

師：真聰明，都將使用黃豆寶寶做的。(出示黃豆)師：誰來說說黃豆是什么樣的?(黃黃的、圓圓的、表面光滑的)

2、出示豆制品，讓小朋友自己說說。

師：黃豆寶寶本領很大，它除了能做成豆漿，還能做成很多東西。

師：今天王老師帶來了一些!我們一起來看看，都有些什么呀?

——請幼兒上來介紹。(從顏色、觸摸感、軟硬程度方面介紹)老師在旁幫助。

師：你們介紹得真不錯!

3.引出豆制品概念，認識其它黃豆制品。

師：用黃豆做成的東西，它們有一個共同的名字，叫豆制品。

師：你們吃過豆制品嗎?你吃過哪些豆制品?”

師：“為什么要吃豆制品?”

小結：“豆制品營養豐富，豆制品中含有蛋白質和維生素，它能使我們的身體變強壯，能增強我們的身體抵抗力。”

4.讓幼兒區分豆制品。

師：“王老師不小心將豆制品跟其它東西混在一起了，你能幫我把豆制品找出來嗎?”

幼兒到桌上從各種物品中找出豆制品，并放到前面的桌上。

老師和幼兒一起檢驗，找出錯的，并糾正。

師：“你們真能干，表揚寶寶們!王老師請你們吃豆制品好不好?!”

5.幼兒品嘗豆制品。

活動反思：

“生活即教育”(陶行知語)，“教育是為了完美的生活”(斯賓塞語)，由此可見，科學啟蒙教育應以幼兒的生活及周圍環境為基礎，并讓幼兒最終能運用知識解決生活中的問題，本次活動在教育內容、活動形式、操作材料等方面都呈現出較明顯的生活化特征，具體表現如下：

(一)教育內容生活化。

教育內容生活化是引發幼兒主動學習和探究的重要前提與條件。本活動利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學探究的對象，使他們發現和感受豆類的神奇，了解豆類與人體健康的關系，體驗和領悟到科學就在身邊，為幼兒認識周圍世界提供了獲得直接經驗的前提和可能;為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和背景。通過此次活動，我們發現：如果我們讓幼兒結合廣闊的社會生活環境去學習，幼兒的眼界將更加開闊，他們對科學知識與人們生活的關系也將理解得更深。

(二)活動形式生活化。

在本次活動的各個環節中，我都是采用設置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設猜想、動手操作、分享與交流這幾個模塊來進行活動，通過這樣的嘗試、探究，我們不難發現只要給幼兒機會去嘗試、去實驗、去操作、去思考，幼兒好奇心就得到了滿足，他們在摸一摸，看一看，嘗一嘗的同時，體驗到了分享的快樂以及探究的樂趣，也會產生新的好奇，推動他們不斷追求科學真理，在交流與討論中，孩子們的思維力，口語表達力及自信心都得到了充分的發展，我們也感受到了他們成長的喜悅!我們從中也發現了科學探究活動的最大優勢就在于幼兒能夠全身心的投入。

(三)操作材料生活化。

充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機會，而且還可以避免幼兒出現“無所事事”和爭搶沖突的情況。在本次活動中用到的材料，如各種豆類、豆制品、豆漿機等都是幼兒生活中常見的物品，孩子們通過自己的雙手去收集，自己的身體去感觀，不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關系，通過實踐不斷提高自己的認識能力和思考能力，在幼兒探究的過程中，我不直接告訴孩子結果如何和做的步驟，而是放手讓他們自己去經歷去發現，孩子們從這個活動中學會了科學探索的方法，如：通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征，從而增強了探索的主動性。

當然，教學是一門有缺憾的藝術，本次活動在實際組織中也存在著一些不足，例如為保證活動在規定時間內完成，活動中展示的豆制品實物是事先準備好的，沒有再進一步加工成菜肴，要湊近聞才有香味，如果用了課前設計中一個的環節：老師現場燒制一個豆腐炒肉末，將更能讓幼兒感受到豆制品的美味，更加愛吃豆制品，在今后的活動中這個環節也可以加到活動延伸中去。

教育向幼兒的生活回歸是現代教育的一個重要趨勢。只有貼近幼兒生活的教育，才能使幼兒的學習變成有意義的學習。教育家陶行知曾經說過：“我們深信，生活才是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活，就是這在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來，到生活中去，讓科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁!

小百科：豆制品是以大豆、小豆、青豆、豌豆、蠶豆等豆類為主要原料，經加工而成的食品。大多數豆制品是大豆的豆漿凝固而成的豆腐及其再制品。

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

設計思路：

隨著時代的進步，我們的生活中出現了許多種類、材料、樣式包裝等各不相同的瓶子。平時的游戲中我發現孩子們對瓶子也有著極大的探索興趣。于是我抓住了這個良好的教育契機，通過認識、感知、分類、操作、討論、欣賞等一系列活動，讓孩子了解瓶子的不同特征，知道瓶子與我們的生活有著密不可分的關系。

活動目標；

1、幼兒通過操作、討論等活動，感知各種各樣的瓶子及其功用。

2、了解各種瓶子與人類的關系，進一步增強環保意識。

3、學會與同伴相互協商，共同完成游戲活動。

活動準備：

1、環境創設：師幼共同收集各種各樣的瓶子，在科學區內布置一個瓶子展覽會。

2、知識準備：活動前與家長取得聯系，請家長向孩子介紹家中所用瓶子的功用。

3、課前幼兒已經裝飾好瓶樂器。

4、字卡：瓶子（圖）、材料、包裝、用途、形狀

活動過程：

一、感知各種各樣的瓶子

1、參觀活動：幼兒觀察瓶子，交流自己的感受，對瓶子有一個初步的認識。

教：我們的科學區里有許多瓶子，今天我們舉辦一個瓶子展覽會，請你去看一看，摸一摸、說一說。

過渡：請大家挑選兩個不同的瓶子坐下來，跟你的同伴說一說你的瓶子是什么樣的。

2、認知活動：了解瓶子的不同特征

教：誰來向大家介紹一下你所喜愛的瓶子。

3、小結：從大家的觀察中我們發現，瓶子是各種各樣的，它們的材料、包裝、用途、形狀等都不一樣。

二、觀察分類并講述

1、根據特征進行分類

教：現在你們一小組商量根據其中的不同分分類，看哪組分得又快又好！

2、交流分類結果

教：誰來說說你們一組是根據什么進行分類的？（用照相機拍下幼兒的操作過程）

3、再次分類

教：請大家再次用不同的方法進行分類，看看哪組分得又快又好！

三、了解瓶子的不同功用

1、了解瓶子的功用

教：你知道這些瓶子都有什么用？（幼兒講述）

2、了解特殊瓶子的功用

教：生活中，除了這些瓶子，還有哪些特殊的瓶子呢？他們都有什么用處？

（出示危險的瓶子圖片）

四、瓶子演奏會

教：這些瓶子除了可以裝東西，我們還可以把它廢物利用呢！前幾天大家一起做了各種各樣的瓶樂器，讓我們跟這音樂一起演奏吧！

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

活動目標：

1．知道門是各種各樣的，了解一些特殊的門。

2．體驗多種多樣的門與我們生活的關系。

材料與環境創設：

課件《有趣的門》。

設計思路：（前反思）《綱要》中指出：親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。"門"對幼兒來說是生活中非常熟悉的，于是圍繞中班主題活動《我在馬路邊》中幼兒對門的興趣，我選擇了"門"這項活動內容。結合中班幼兒的年齡特點，活動一開始以"開門"游戲引出，不僅激發了幼兒對門的興趣，還拉近了教師和幼兒的距離。接著在輕松的談話中讓幼兒知道生活中的門是各種各樣的，它能給我們帶來安全與方便。同時，以設疑、觀看錄像、出示局部猜測等教學方式呈現，讓幼兒直觀、形象地了解了幾種特殊的門。最后以"串門"游戲的形式讓幼兒親身體驗到了門的打開方式，以及門為我們的生活帶來的方便，并引發他們進一步探索的欲望。

活動過程：

一、游戲激趣，引出話題玩"開門"游戲，教師和幼兒相互熟悉，并引出活動內容。

二、看看說說，了解常見的門

1.幼兒說說自己家的門你們家什么地方有門？

2.觀看去老師家開門的錄像，比較各種門的不同你剛才看到了幾扇門？都一樣嗎？有什么不一樣？

小結：原來門是各種各樣的，它可以給我們帶來安全、干凈、方便、溫暖。

三、觀看課件，了解一些特殊的門

1.感應門（1）（出示一扇感應門）看看是哪里的門？你們是怎么知道的？

（2）（出示整個畫面：好德超市）你們走過這種門嗎？門是怎么打開的？

（3）同樣是玻璃移門，這扇門和老師家廚房的門有什么不同？

（4）介紹感應門（感應器和門鈴聲）。

小結：感應門真神奇，走到門前自動開。

2.旋轉門（播放旋轉門的錄像）

（1）這是什么門？你在哪里走過旋轉門？

（2）它和家里的門有什么不一樣？

（3）裝了旋轉門有什么好處？

小結：旋轉門真有趣，排隊進出不碰撞。

3．伸縮門：

（1）（出示伸縮門的局部）猜猜這是什么？（出示一個伸縮門）這是什么門？你在哪里看見過？

（2）這扇門是怎么開的？（出示伸縮門的錄像）。

小結：伸縮門本領大，車子進出真方便。

四、"串門"游戲，體驗門與我們生活的關系。

1.引導幼兒用自己的身體來"造門"，自由合作造出各種喜歡的門。

2."串門"游戲，體驗各種門的開啟方式以及門與我們生活的關系。

觀察反思簡短的游戲運用馬上激起了幼兒活動的興趣。

介紹自己家門時，幼兒的家中房間的描述非常正確，如廁所、廚房、臥室，那時有了主題中經驗的積累。

觀察比較老師家的門，小朋友說出有顏色、式樣、、材料、開門方式等的不同。

部分幼兒對感應門的經驗教豐富，那時因為大多數孩子家的小區附近都有好的超市，因此對門就不陌生。

看到旋轉門，孩子們覺得很有趣好玩，在生活中經驗也比較豐富，試教時，有孩子還生成了進出旋轉門要注意的事項，這樣的內容更體現我們生態的教育理念，對孩子教育的內容來源于幼兒生活，又回歸生活，為幼兒的生活服務。

"公司、少年宮、小區門口、、"，幼兒說出了教多的經驗，說明中班的孩子已經很會對周圍環境引起關注了。老師還和幾個孩子合作造門，也為下一環節做了鋪墊。

幼兒在造門時非常的專注，有獨立的也有合作的，所造的門也不局限，對每種門的特點都能用肢體的動作表現出來。

教師思與得：

1、本活動設計環節清晰、層次遞進。活動中所有的門是幼兒生活中所熟悉的，因此幼兒對門的經驗還是比較豐富的。有了經驗的鋪墊，孩子在活動中也就有了自信，活動中師幼互動也就能很好地表現。

2、活動中對不同的門導入方法雖然都是利用了視頻圖像的手段，但是如何針對各種門的不同特點，教師設計適宜的提問讓幼兒的思維更加活躍。這是我們教師在設計問題時、互動追問時、語言回應時都要注意的。

活動目標：

1、了解多種自動門開啟的方式及主要功能。

2、樂意用肢體表現，體驗各種自動門給人們生活帶來的便利。

活動準備：電梯、自動移門、自動旋轉門、自動閥門、自動伸縮門的照片和錄像,幼兒看過和走過自動門。

活動預設：

一、經驗回憶生活中的各種門（目的：回憶、感知手動門和自動門）

最近我們在研究各種各樣的門，知道有房子的地方就有門。

提問：你們見過哪些門？它們有什么特別的地方？

小結：生活中有各種常見門，也有一些能自己打開的自動門。

二、了解自動旋轉門、自動伸縮門、自動閥門（目的：了解多種自動門開

啟的方式及主要功能）

觀看電梯門、自動移門工作的錄像。

除了常見的這兩種自動門以外，我還帶來了另外三種自動門，一起看看。

1、自動旋轉門

觀看圖片，提問：

（1）這是一扇怎樣的門？它是怎么工作的？（幼兒用肢體表演門）

觀看錄像，提問：

（1）猜猜門里面是什么地方？

（2）酒店中為什么要裝旋轉門，而不裝直接能推的大門？

小結：許多酒店、餐廳、大廈等門口會裝比較大的自動旋轉門，顯得豪華、氣派；不用手推門就能進出，非常省力；另外由于旋轉門與周圍縫隙小，可以防止室內冷暖空氣逃走。小朋友在進出自動旋轉門的時候注意，小心夾手哦。

2、自動伸縮門

觀看圖片，提問：這是什么門？它是怎么打開的？

觀看錄像，提問：

（1）自動伸縮門和其它門有什么不一樣？（請幾個幼兒組合做門）（2）你在哪里見過這樣的門？

小結：自動伸縮門就像彈簧一樣，關上時伸長，打開時縮短。由于比較長，一般安裝在公司、工廠等地方的大門口，主要方便車或多數人一起上下班進門出門。

3、自動閥門

觀看圖片，提問：你們見過這種門嗎？這扇門是為誰準備的？

觀看錄像，兩位幼兒做閥門，1位幼兒做車子。

小結：自動閥門一般設在小區門口、停車庫門口、道路收費路口，有的需要刷卡通過，有的是要辨認熟悉的人之后才可開門。

4、游戲：用肢體模仿自動門開關的動作

今天我們了解了一些自動門，它們就在我們的身邊。它們有自動旋轉門、自動移門、自動伸縮門、自動閥門、電梯門等，它們各有各的用處，根據它們的不同作用，人們把它們安裝在了適合的地方，給人們帶來了方便，也保護了人們的生命和財產。現在我們用自己的身體做門，學習開門關門的不同本領，你們可以一個人做門，也可以幾個人一起合作做門。

幼兒看圖片（以上5種門），用肢體模仿做各種門。

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

活動目標：

一、通過游戲、討論等活動，讓幼兒感知、了解各種各樣的口袋名稱及材料。

二、幼兒通過實踐活動了解口袋的功用，初步培養幼兒的環保意識。

活動準備：

一、環境創設：收集各種口袋（塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。

二、操作材料：米、水、小金魚、球、玩具、水果等，毛巾若干條。

三、知識準備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫院、馬路，并與家長聯系，請家長向

孩子介紹家中所用的口袋。

活動過程：

一、幼兒通過玩口袋，認識了解各種口袋的名稱及材料。

1．幼兒游戲玩各種口袋。

2．幼兒認識各種口袋。

3．幼兒根據材料的不同為口袋分類。

二、操作活動：嘗試了解口袋的用處，并討論塑料袋給環境帶來的危害。

1．幼兒根據已有的經驗討論口袋的用處。

2．幼兒嘗試用各種各樣的口袋裝物品，并記錄自己的嘗試結果。

3．師生共同小結口袋的功用。

4．找出生活中最常用的口袋：塑料袋。

5．討論塑料袋給環境帶來的危害，初步培養幼兒的環保意識。

三、結束活動：把裝的物品運回教室。

總體評價意見：

優點：１、在豐富的材料面前展示了幼兒活動的多樣性，在不同材質口袋的對比中，通過實際的操作

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

1. 設計意圖

在班上看過張藝超孩子們的成長照后，孩子們非常關注自己身體的變化，想要了解這些變化。秘密。我們周圍的事物一直在變化。無論走到哪里，只要用心去觀察，就會發現我們身邊的很多事情都在發生變化，但有的時間快，有的時間慢。大班科學教育的目標是幫助孩子獲得對周圍世界的廣泛科學知識，激發孩子探索周圍世界的好奇心和學習科學的興趣。由于班上的孩子們對變化充滿好奇并渴望探索，我們設計了這個活動。

2.活動目標

1.知識目標：通過操作讓孩子感知所有物體都在變化，通過比較讓孩子了解不同的變化在對象是不一樣的。

2.技能目標：幫助孩子掌握正確的實驗方法。

3. 活動準備

1. 體驗準備：課前向家長了解自己的成長過程。

2、材料準備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、泵、油漆、手電筒、電池、電線、蠟燭等。

3.環境準備：布置照片展示板和兒童肖像畫冊。

四．活動過程

（1）實踐探索，觀察變化。

1.讓孩子們觀看氣球的變化過程。拿出一個氣球，做一個從小到大的實驗。 “教學。計劃來自：曲老師的教案網站”提示：“孩子們，看看這是什么？” “怎么變大了？”

2. 孩子想辦法，練習（提醒孩子可以嘗試不同的方式）

3. 今天老師帶來了很多東西.您可以嘗試一下，看看是否有任何方法可以改變它們。

4.孩子可以自由操作。用料分為四組：第一組有大有小，第二組干濕兩用，第三組不變，第四組冷熱。

5. 孩子們分別介紹他們的操作結果。

6. 孩子再次操作材料，感知物體的不同變化。

（這部分我使用了實驗法和發現法，充分調動了孩子們的活動積極性，滿足了每個孩子不同的探索需求。）

(2) 展示照片并討論。

1.老師展示一組人的成長照片，問：“孩子們，這些照片是一個人，你知道是誰嗎？”孩子們猜出來后，老師告訴孩子們，是老師本人。

2.比較人和照片，問：“我現在和小時候有什么區別？”鼓勵孩子大膽說話。

3. 請孩子拿出他們童年的照片并介紹，與同齡人討論，談論他們的變化。

4. 問題：“猜猜，我們的孩子長大后會怎么樣？” （請一些孩子像大人一樣去上班、看報、做事，也可以像爺爺奶奶那樣走路。）

總結：剛才，我們的孩子都知道了人們不斷變化的討論，從小到大，從年輕到年老，最后到死亡。

（這部分我使用了討論和表演的方法，讓孩子們不僅能感受到活動的樂趣，還能激發他們探索的興趣。）

（3 ) 引導觀察，發散思維。

讓孩子們來到幼兒園的大操場，引導他們觀察周圍的景色。

然后坐下來問：“你發現幼兒園的變化是什么？”

“那么，除了這些變化之外，你還看到生活中的哪些變化？變化呢？” （天氣、樹木、太陽等）

（這部分我用對話的方法培養孩子的口頭表達能力、想象力和觀察力。）

(4) 問問題并生成子主題。 “孩子們，在你提到的各種變化中，你最想知道的變化過程是什么？”

老師記錄孩子的話，產生以下探索活動。

（這部分我使用了提問的方法，有利于培養孩子關注周圍環境的良好習慣，從而促進孩子不斷探索秘密。）

< p>反思：

我在設計和組織這個活動的時候，主要有以下兩個經驗。

1.關鍵是要培養辯證科學的態度

在科學活動中，以下要素相互影響、相互關聯：

p >

(1)幼兒探索的態度。

(2)兒童探索的對象。

（3）幼兒探索所需的技能（觀察、分類、測量、描述、比較等）。

(4)兒童探索的結果（經驗、事實或形成的概念）。其中，探索性態度的培養是幼兒科學活動的前提和基礎。因此，我將本次活動的主要目標定為：

學會以辯證、科學的態度看待周圍的事物。雖然態度不能在短時間內養成，也難以衡量，但在本次活動中，活動開始時，當我拿起孩子們放在“不變”一欄的日常用品時，只有一半孩子們認為“這些都是一樣的”。物品會變的。”活動結束時，每次拿起一個物品，幾乎每個孩子都說“會變”，并積極調動他們的生活經驗表達自己的看法。這說明幼兒會觀察一個物體。而且，從討論自然界的變化到生活中物體的變化，從大到小，從遠到近，孩子們對“變化”這個概念有了更廣闊的思考空間和一定深度的理解。

2. 多方互動，呈現不同變化

在本次活動中，孩子們積極與材料和老師互動，呈現出不同的變化。這種變化令人回味。

（1）兒童與材料的互動。

在本次活動中，自然世界是孩子們探索的對象。通過幫助孩子梳理四個季節的特點和變化過程，培養孩子發現自然的敏感度。

雖然隨處可帶、隨時可見的日常用品很常見，但能激發孩子對“改變”的辯證思考。正是因為有共同的素材，孩子才有話要說，有理由去思考。例如。有的孩子說，飲料瓶會變舊破；一些孩子注意到瓶子里的水會隨著時間的推移而變質；有的孩子說瓶蓋用久了會松動，等等。

(2)教師與孩子的互動。

在這個活動中，老師和孩子們總是互相啟發，互相依賴。孩子們在老師創造的情境中真實地展示自己，而老師始終扮演著引導者、支持者和合作者的角色。例如，當年幼的孩子將很多物品放在“不變”一欄中時，我會問：“瓶子真的沒有變嗎？”這會引發孩子對物品屬性的思考。一個蹣跚學步的孩子在活動中脫口而出：“其實，世界上的一切都在變化。”雖然他已經達到了我的設想，但我立即解決了他在活動中不喜歡聽別人的想法。總覺得別人不對，說“對你來說，今天最大的改變就是學會傾聽”。當一個孩子大膽地說世界上有些東西是不會改變的，比如電視機、洗衣機等等，我馬上問大家：“有沒有人有不同的看法？”引導大家用自己已有的經驗來說服孩子了解事物的變化。

在整個活動過程中，我被孩子們積極的學習態度所感染，很高興他們的想法發生了變化。稱贊他們的口才和孩子氣的話語；孩子們也隨著我的暗示或明確的推動而前進。

每個孩子都是如此不同。我覺得可以用一條線來形容。有些孩子就像一條直線，像一個認為世界上一切都會改變的男孩；有的孩子是曲線，也許是經過反復的谷底掙扎。會找到正確的方向，就像那些最初把一些物品放在“不變”欄，最后把它們放在“變化”欄中的孩子一樣；有的孩子就像省略號一樣的虛線，通過一點點的理解，串成自己的想法……不管怎樣，孩子們的變化才是最有價值、最難忘的。

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

活動目標：

1.認識一些常見的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。

2.對各種燈產生興趣，能拓展經驗將在生活中見到的燈的名稱及用途用通順清楚的語言介紹出來。

3.發展想象力和語言表達能力。

活動準備：

1.日常生活中常見的燈實物或圖片、幻燈片等（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈、探照燈、無影燈、聚光燈、霓虹燈和一般臺燈）。

2.錄像片

3.畫紙和油畫棒

活動過程：

1.談話：了解光明對人的作用。

師：假如太陽下山了，天黑了，沒有亮光了，我想在屋里看書，該怎么辦呢？（引導幼兒個別說出光在生活中的作用。）

2.提問：你見過什么樣的燈呢？它叫什么名字？在哪里見過它？它有什么作用？（引導幼兒個別講述，教師及時點撥評價）

3.看實物、圖片，了解各種各樣的燈。

提問：你認識這些燈嗎？知道它叫什么名字嗎？這些燈有什么作用呢？

幼兒分小組觀看實物或圖片，邊看邊說說（自由討論、交流、講述），然后個別幼兒對照實物或圖片向全班幼兒介紹一下自己認識和知道的燈。

4.想象：

師：燈給我們的生活帶來了很多的方便，可是在很久以前是沒有電燈的，在沒有電燈之前，人們是用什么照明的呢？如果停電了，可以有哪些辦法代替電燈呢？

5. 知識拓展：

師：電燈是科學進步以后有一個美國的科學家發明的，他叫愛迪生。幼兒看錄像《知識窗》節目，了解不同的時期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發展史有直觀的認識。

6.激趣：出示一些特殊的燈圖片或幻燈錄像片等，了解各種燈的功能。如：汽車轉向燈、飛機指航燈、火車信號燈、探照燈、觀賞花燈、霓虹燈、聚光燈、無影燈、礦燈等。讓幼兒看看說說，做個大概了解。

7.分類：請幼兒根據燈的不同用途和功能進行分類

照明燈：裝飾燈：觀賞燈：信號燈：

8.延伸：

師：科學家真聰明，不但發明了電燈，還發明出這么多不同用途不同形狀的燈，我們也可以做一個小小發明家，發明自己喜歡的有用的燈。請小朋友用畫紙和油畫棒畫出你想發明的燈或者自己喜歡的燈吧，畫完后向同伴介紹一下自己“發明”的燈。

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

一、活動前思考

1.設計意圖口袋到處都有，天天使用，孩子們應該再熟悉不過了。隨著時代的發展，許多原有的東西如麻袋、布袋、網袋等都已不多見，有的甚至已被淘汰，廣泛使用的替代品“塑料口袋”，又給環境帶來了負面影響，造成了污染。因此，我由麻袋引發了“各種各樣的口袋”這一主題活動。并懂得塑料口袋給環境造成的嚴重污染，進一步培養了幼兒的環保意識。

2.重點難點重點：認識各種各樣的口袋及其特性。

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難點：嘗試根據口袋制作材料的不同進行分類。

二、過程實錄

(一)活動目標：

1.在觀察、討論的基礎上，認識各種各樣的口袋及其特性。

2.嘗試根據口袋制作材料的不同進行分類。

3.了解各種口袋與人類的關系，進一步增強環保意識。

(二)活動準備：

環境創設：收集各種各樣的口袋(馬夾袋、塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋、食品包裝袋等)，布置口袋展覽。

(三)活動過程：

1.參觀活動：引導幼兒自由交流、觸摸口袋今天我老師帶領大家去參加一次口袋展覽會，請你說說有哪些口袋?摸一摸這些口袋是用什么材料做成的?選擇一個你最喜歡口袋和旁邊的好朋友比一比他們有什么不同?(幼兒自由觀看、交流)評析:教師設計展覽會的形式導入活動,啟發幼兒運用多種感官觀察,讓幼兒在看看、摸摸的過程中感知各種口袋的特征。

2.認識活動：了解口袋由各種材料做成極其作用。

小朋友看得真仔細，誰能告訴老師你最喜歡哪只口袋?

(1)紙袋：還有誰也是紙袋快上來,看看它們的紙袋有什么不一樣?(色彩圖案顏色、裝飾的花紋不一樣，)。紙袋可以裝哪些東西呢?(衣服、鞋子、褲子、玩具等輕的東西，能不能裝大米、糧食等東西)小結：紙袋比較美觀，但因紙袋易受潮而且容易破只能裝一些比較輕的東西。

(2)塑料袋：還有誰也是塑料袋快上來,塑料袋有什么用?你的袋子是裝什么?(食品包裝袋);你的口袋是裝什么的?(禮品，糖果袋);它們都是用塑料制成都叫塑料袋。

小結：塑料袋因為它輕巧、體積小、結實，所以用途很多。

(3)布袋：這些袋子都是用什么作成的?我們叫他布袋、有的用棉布做的口袋，有的用絨布作的。

小結：布袋透氣、牢固、易分解，還可反復使用，所以比較環保。

你還見過什么口袋?請小朋友來摸一摸有什么感覺?(毛乎乎的)這種摸上去毛毛的口袋叫麻袋：以前農民種植麻,然后將麻撮成麻線,最后制成麻袋,在農忙時裝稻子、小麥、豆等糧食。麻袋比較大，爺爺奶奶們就用麻袋裝各種東西。可是那時的人們因為麻袋容易受潮，腐爛，所以后來人們發明了尼龍袋。

尼龍袋又稱蛇皮袋，它市一種用尼龍編織而成的，因為耐用且外觀象蛇皮一樣，所以取名“蛇皮袋”，你在哪里看見過這種蛇皮袋?因為它編織的較緊密，比較牢固，現在人們用來裝有機化肥，和裝米等一些比較重的東西。

網袋，你在那里看見過這個口袋的?它是用來裝什么?(水果)能不能用看來裝米?為什么?網袋上有許多的小洞，所以人們用它來裝一些體積大的東西。它是人們用塑料繩編織的口袋，我們叫它塑料網袋。

評析：教師逐一出示各種口袋，引導幼兒在觀察的基礎上進行表達和交流，“你還見過什么口袋?”;“你在那里看見過這個口袋的?”這樣的提問擴展了幼兒的經驗，把活動的內容和幼兒日常生活的益友經驗聯系起來，引發幼兒回憶并交流各自的見解。

3.分類活動：用標有布、紙、塑料三只大籮筐進行材料不同分類師：你們看，后面還有許多的口袋也想回家，請小朋友根據材料的不同把它們送到各自的家中，如：塑料做成的口袋就放在標有塑料標記的籃中……小朋友們開始送吧，比比誰送得又快又對!

評析：在不同材質口袋的對比中，幼兒通過實際操作—分類使幼兒感受并理解了不同材質的口袋的特性。在分類活動中評價時，教師注重幼兒同伴間的幼幼互動，用簡短的語句進行小結。讓幼兒充分感受并理解了不同材質的口袋的特性。

4.引導幼兒討論，了解塑料袋對環境造成的污染和危害。

剛才我們認識了許多的口袋，他們有…….那在生活中我們用得最多的是什么口袋?(塑料袋)人們為什么喜歡用它呢?(因為它輕巧、體積小、結實)正因為塑料袋方便，所以人們都使用它，我們到超市或者市場購物，都會用這種塑料袋來裝東西，回家以后這些塑料袋成了我們家的垃圾袋，來裝垃圾，對不對?那你們知道那些裝有垃圾的塑料袋又到哪里去了?環衛工人就采用衛生填埋的方法，把它們埋到土里，有的塑料袋，埋到土里以后一百年都不會腐爛，這樣卻給我們空氣、土壤和周圍環境造成了嚴重污染。

我們應該怎么做才能減少環境污染呢?(少用塑料袋，重復使用塑料袋;盡量使用易分解的.口袋;)因此，我們國家從今年6月1日起，開始限制使用塑料購物袋，來減少“白色污染”，保護生態環境。

現在小朋友的爸爸、媽媽、爺爺奶奶們都用什么東西去購物呢?現在的環保袋還做成皮夾一樣輕巧、攜帶很方便。(鼓勵幼兒多用環保袋)評析：教師結合環保主題，以課件的形式更直觀地了解“，并懂得塑料口袋給環境造成的嚴重污染，進一步培養了幼兒的環保意識。

5.延伸活動：欣賞活動：觀賞用廢紙袋、塑料袋、網袋等制作成服裝的環保時裝三、活動后思考選材貼近幼兒的生活，材料也是通過孩子共同收集，幼兒有這方面的知識經驗準備。

此活動中屬于觀察認識活動，教學活動中與分類的方法相結合，通過認識、分類、討論、欣賞等各個環節貫穿對多種材質的口袋的觀察，從而讓幼兒對口袋有個全新的認識。活動中教師對幼兒觀察指導既有集中，也關注個別，活動中也教師能給予幼兒充分的活動空間，注重幼兒主體性的發揮，充分激發幼兒參與的主動性。并懂得塑料口袋給環境造成的嚴重污染，進一步培養了幼兒的環保意識。

活動中也存在著一些不足之處：為更好的體現孩子活動中自主自信，孩子帶來的口袋讓他們自己上來介紹名稱與它的材質;教師在活動中應運用更精練、簡短的話對各種口袋進行小結，讓幼兒更清晰地了解不同材質的口袋的特性。

活動反思

口袋是日常生活中極其普通的一件用品，教師能通過觀察生活，用敏銳的眼光，捕捉生活中的教育素材，挖掘其中蘊含的教育價值，對幼兒實施科學教育和環保教育。選材的新穎，構思的巧妙，教育的及時，充分體現了教師有較強的科學意識與創新意識。

整個活動過程設計由淺入深，提問具有啟發性和開放性，通過對口袋的觀察、感知、操作、分類、討論等活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習;在合作活動中體驗口袋的功用;在一次次操作過程中，認識了解了各種各樣的口袋。

整個活動過程，孩子們始終情緒高漲，躍躍欲試，在師生互動、幼兒互動活動中，孩子們的認知能力、動手能力、想像能力、表達能力及合作能力都得到了很好地發揮。活動最后，讓幼兒欣賞用口袋制作的各種各樣的環保服裝，既活躍了課堂氣氛，又將本次活動引向深入，激起了孩子們用口袋制作環保服裝的強烈欲望，環保意識也逐漸深入孩子們幼小的心靈。

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

1.知道故事的主要情節，了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。

2.領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

3.發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

1.掛圖。

2.實物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。

1.劃小船。

——做著劃小船的動作進活動室。

——出示月亮船的小圖。剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船。今天就請你們聽一個關于月亮船的故事。

2.傾聽故事。

——故事的題目叫什么?

——蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?看到了什么?出自《是誰幫助她找到了家》

3.說一說，演一演。

——教師演示教具講述第一段故事。

——蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什么?

——討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?

——蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?

蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?

——教師繼續演示教具講述第二段故事。

4.學習講述故事。

——請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。

——蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢?你們喜歡她嗎?

建議：

1.在故事情節的牽引下描繪祖國河山的若干亮點，是將知識傳授變為藝術感受的嘗試。

2.當幼兒談論自己喜歡的家園時，教師可引導幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發展變化來談。

有一次，一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。

風停了，蒲公英睜開眼一看，啊!這是什么地方?陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家。”

善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家。”

天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。

仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷了路，我要回家。”仙女和氣地問：“你的家在哪兒?”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。”仙女微笑著說：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現了一片光芒。月亮船來到了萬里長城上空，

蒲公英激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說：“再見，仙女。”“再見，孩子，記住你的家叫中國……”仙女說著，駕著月亮船走了。

活動反思：

-有幸參加了本次區域研討活動，我在此衷心感謝園領導給我的這次機會。同時在本次研討活動中感觸頗多，為了更好的鞭策我今后的教學工作，現將本次活動做以反思。

本次活動中，我選擇了以“中國娃”為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之后，所發生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感，激發幼兒愛祖國的情感。

開頭時我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。接著我進行講故事，要求幼兒認真聽故事，然后回答問題。孩子們聽的十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環節是讓幼兒大膽談論自己的家園，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。

雖然順利完成了本次公開課，但是在執教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍。活動過程中缺乏激情，感染力不夠，沒有真正調動幼兒的積極性和主動性;沒有和幼兒身心交流;沒有進入到幼兒的內心世界。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達到教師與幼兒的角色轉變。沒有給幼兒創建平等、寬松、和諧的活動氛圍。同時教學掛圖設計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現給幼兒。

因而在今后的教學中，我應改變教學觀念，更新教學方法，平時多看些有關幼兒教育方面的書籍，了解幼兒的心理與生理特點，多與教育教學經驗豐富的老師交流，多參加園內外組織的各種優質課、觀摩課，借鑒經驗，揚長避短，使我盡快地成長起來。

總之，通過本次區域教學活動，使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主，創設一個幼兒敢說，想說的語言氛圍。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。今后要努力做到與幼兒實現心與心的交流與溝通，附下身體與幼兒親密接觸，做幼兒的“好媽媽”，使課堂活起來，讓自己成為一名合格的幼兒教師。

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

幼兒園大班科學活動教案《變化的溫度》

【教學目標】

1、學習識讀溫度計，并從記錄中發現溫度與天氣的關系。

2、激發幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。

【環境與材料】

1、每人溫度計1支。

2、每桌涼水、熱水各1盆。

3、《科學》下P.6~7。

【教學過程】

一、提出問題，引發思考。

1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。

2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？

3、教師了解每位幼兒有關天氣溫度的認識。

二、探究溫度計的使用方法。

1、出示溫度計，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。

2、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內水銀柱的變化。

3、實驗后幫助幼兒總結：氣溫變熱，溫度計的紅線上升；氣溫變冷，溫度計的紅線下降。

三、測量溫度。

1、請幼兒觀察和記錄室內溫度，然后帶著溫度計到室內測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內、室外的溫度。

2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內水銀柱的變化。

3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。

4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。

四、請幼兒了解一天內不同時間溫度的變化。

1、觀看畫冊《變化的溫度》。

2、教師指導幼兒按畫冊上的要求記錄一天內不同時間室內或室外的溫度變化，讓幼兒從中發現時間與溫度的變化。

? 幼兒園大班科學教案《各種各樣的變化》

活動目標

1.激發幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望。

2.引導幼兒發現顏色混合后產生的一些新變化，提高幼兒的觀察能力和辨別能力。

3.鼓勵幼兒用語言來表達自己的操作過程及結果。

活動準備

1.分別裝有紅、黃、藍顏料的瓶子若干，一次性透明杯若干，各種顏色的彩帶若干。

2.記錄表、抹布、油畫棒、丙烯顏料、三原色搭配圖片實例圖。

活動重點

對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望，發現顏色混合后產生的一些新變化。

活動難點

幼兒能用語言來表達自己的操作過程及結果。

活動過程

一、出示彩帶，引出主題，激發幼兒活動興趣

師：今天老師帶了一件神秘的東西，我們把它請出來，看看是什么，好不好？（彩帶啊）孩子們，那這些五顏六色的彩帶可以用來干什么呢？那你們知道這些彩帶上的顏色是從哪里來的嗎？

小結：這些彩帶可以用來裝飾舞臺，舞臺定會絢麗多彩；扎成蝴蝶結裝飾在小女孩的辮子上，也是非常漂亮的了。染料廠的工人叔叔真聰明，像魔術師一樣，能變出各種各樣的顏色。今天，老師也來當一回魔術師，給大家表演個節目。

二、“變魔術”吸引幼兒注意力，提高幼兒操作的欲望

師：先請孩子們仔細觀察杯中的顏色，是哪兩種顏色呢？（紅色和黃色）老師要變魔術了，請孩子們看仔細哦。（出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，觀察它們的變化結果。）

師：變成什么顏色了？（橙色）原來的紅色、黃色呢？（不見了）

小結：顏色真神奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當一回魔術師，變出漂亮的顏色來呢？

三、探索活動“三原色變變變”

引導幼兒操作，探索兩種顏色混合后的顏色變化，大膽交流自己的探究過程與結果。

1.教師介紹實驗材料。

師：今天老師要就請你們來做魔術師了，老師為你們準備了紅、黃、藍三種顏料，（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的顏料，每兩種顏色混合在一起，仔細觀察會發生什么變化呢？請在空白的圓圈內用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應的顏色。

2.教師介紹實驗操作步驟與方法。

師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每個人都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你發現了什么變化。請孩子們在混合顏色的時候要小心，注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛生。聽明白了嗎？（聽明白了）好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

3.幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導

關注能力弱的幼兒，幫助他們完成操作。

4.集中交流，梳理小結。

師：好了，孩子們，大部分小朋友已經完成實驗了。通過實驗，你用兩種顏色搭配后發現了什么變化呢？（引導幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。）

小結：（出示三原色搭配實例圖）小魔術師們表演得真精彩，紅顏色與藍顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍顏色混在一起變成了綠色，紅顏色和黃顏色混在一起變成了橙色。

四、探索活動“間色變變變”

引導幼兒操作，探索混合后的一種顏色和三原色混合后的變化，大膽交流自己的探究過程與結果。

1.教師介紹實驗材料。

師：剛才你們這些小魔術師可真棒啊，變出了那么多顏色，接下來，又增加難度了，請孩子們取出你變出來的綠色和紅、黃、藍三種顏色混合搭配，仔細觀察又會發生什么變化呢？請在記錄表空白的圓圈內用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應的顏色。

2.教師介紹實驗操作步驟與方法。

師：在實驗之前我想再請孩子聽清楚操作要求，每個人都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你發現了什么變化。請孩子們在混合顏色的時候要小心，注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛生。好，現在就請開始操作吧。

3.幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

4.集中交流，梳理小結。

師：好了，孩子們，大部分小朋友已經完成實驗了，通過實驗，你又發現了什么變化呢？（引導幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。）

小結：（出示搭配實例圖）小魔術師們表演得真精彩，綠顏色與藍顏色混在一起變成了深綠色，黃顏色與綠顏色混在一起變成了草綠色，紅顏色和綠顏色混在一起變成了赭紅。

五、幼兒根據取得的調色經驗，操作涂色

師：現在每個小魔術師都來動一動手，給這幅美麗的風景畫涂上漂亮的顏色，比一比，誰的本領大。

幼兒人人動手，運用活動中取得的調色經驗，給各種風景涂上相應的顏色

活動延伸：

三原色混合搭配出來的橙色和紫色，再和三原色分別搭配會發生什么變化呢，把材料投放在科學區里，孩子們可以在區角活動的時候一起動手試一試，看一看。