司馬光砸缸教案（經典十篇）
發表時間：2021-10-17司馬光砸缸教案（經典十篇）。
● 司馬光砸缸教案 ●
司馬光是中國古代偉大的歷史家，為后人們了解古代歷史做出了巨大的貢獻。司馬從小就表現出非同常人的機智，從小就會通過自己的思考來解決身邊的問題。下面讓我們通過《司馬光砸缸》的故事來了解小時候的司馬光。
故事
有一天，故事中的小朋友們在一起玩兒捉米藏，有一個小朋友爬到假山上，結果不小心摔了下來，正好摔到大水缸中。水缸又高又大，小孩兒很快就會被淹死。別的小朋友有的嚇哭了，有的嚇跑了。只有一個叫司馬光的小朋友很勇敢，他急中生智，抱起地上一塊大石頭狠勁兒向水缸砸去，水缸破開了，水嘩嘩的流了出來，缸中的`小孩兒得救了。司馬光機智勇敢的舉動，受到了大家夸獎。
由于司馬光從小勤奮好學，又喜歡讀歷史書籍，使得他博學多聞，二十歲時考中了進士。他在朝中做官期間，努力收集歷史資料，經過幾十年的努力，最后編成了《資治通鑒》，后來還當過宰相。他也成了我國宋代有名的史學家。
讀后感一
讀了《司馬光砸缸》這個關于我國的歷史故事，明白了很多生活中的問題。故事說的是司馬光小時候在院子里玩耍，有一個小朋友跑到一個大缸邊玩。忽然傳來“砰”的一聲，那位在缸邊跑的孩子掉進了缸里，缸里裝滿了水，而那個小孩就不停地在缸里掙扎，其他的孩子都嚇呆了，哭了起來，唯獨司馬光在這個時候舉起一塊石頭，重重地往缸里砸去，水流了出來，就這樣救了那位孩子。
從這個故事中就能看出司馬光有那中聰明的智慧，急中生智，救了一條性命。當時司馬光年紀還小，就會在危急的時候想出辦法，快速地考慮出什么事情重要，什么不太重要。日常生活中，有時我們也有可能會遇見像司馬光那樣的問題，我們就必須快速地解決，而不是像其他的孩子那樣一片混亂。平時，一定要用腦子反復地思考問題，觀察四周環境，要學會急中生智，到了發生事情的時候就應該考慮孰輕孰重，什么是重要的問題，應該選擇什么，放棄什么，遇到問題一定要冷靜對待，不要慌張。司馬光他就考慮到底是缸重要，還是人重要，理所當然，這一定是人比缸重要得多。我曾經也有這樣的經歷：有一次媽媽和霞姨帶著我和霞姨的女兒思穎去游泳，我和思穎在兒童池玩水，水很淺，只來到我們的胸口，媽媽和霞姨在岸邊看著我們，一不小心，思穎腳一滑，整個人撲在水里，霞姨看到后，沒有想到自己是不會游泳的問題，亂了分寸，立即撲向水里想救思穎，因為太急的情況下，她也腳一滑倒在中里，還要被旁邊的人伸手將她扶起，而思穎已經自己站了起來。經過這件事，能看出霞姨有母愛的偉大，但遇到問題是卻不能冷靜對待，思考問題，反而給自己增添了麻煩。
如果我們平時能多點思考問題，在碰到困難的時候發揮出自己的智慧，深入考慮重要性問題，無論有什么危急的問題都能及時解決。
讀后感二
讀了《假如給我三天光明》，仿佛讓我獲得了人生的真諦。
文中講道：“海倫·亞當斯”是一位盲童，但因為海倫永不放棄的精神和莎莉文老師的辛勤教育，不知吃了多少苦，才成了大名鼎鼎的作家。這使我深受感動，從中受益匪淺。
時間是無限的，猶如長江水般永遠奔騰洶涌，源源不斷，然而，每個人能利用、享受的時間卻是有限的，是最寶貴的。就像雷鋒叔叔說的“要把有限的生命投入到無窮的為人民服務中去”，教育我們利用時間多做一些有利于人們、社會的事情，是多么的愉快啊!
篇末,“閱讀開機”提出了一個引人深思的問題：假如給你三天光明，你會將目光投向哪里?三天，僅僅只有三天的光明，多么殘酷，又多么寶貴。那么，假如給了我三天光明，我會在第一天中，給我的親人買最好的東西，盡自己的孝心。第二天和第三天，我會刻苦讀書，讓自己在三天后眼盲文不盲。
父母和老師常常教育我們：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。是呀，只有珍惜時間的人，才不會留戀時間;而那些虛度光陰的人，到頭來必然要后悔。直到現在，我才懂得了這句話的真正含義。
● 司馬光砸缸教案 ●
有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍，捉迷藏。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒命了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光想了想，急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，里面被淹在水里的'小孩也得救了。小小的司馬光遇事沉著冷靜，從小就是一副小大人模樣。
教學要求：
1、認讀生字、詞語，讀懂課文。
2、教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。
2、認讀、拼讀詞語。
(1)讀通課文，提出要求。
2、自學課文。
要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生發現問題，幫助解決)
(1)讀通長句。
(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)
(2)給課文標段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
4、詞語認讀。
砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機智 勇敢
5、作業 。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語，完成練習1。
教學要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、介紹司馬光。
3、復習生字、新詞。
二、讀講1—2段。
4、讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1、自讀第三段，圈詞：體現別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)
2、朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。
3、思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)
4、說話訓練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5、讀讀演演第四段。
四、詞語訓練。
2、師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現在(想出辦法)，勇敢體現在(沒有慌神)。
六、小結。
學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業 。
教學要求：
復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。
2、朗讀課文。
3、聽寫詞語。
強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點。
● 司馬光砸缸教案 ●
司馬光砸缸的故事
司馬光七歲的時候穩重的就像一個大人，聽到老師講解《左氏春秋》，十分喜愛，放學之后又為家人講他所學到的，他立即也明白了《左氏春秋》的內涵。從此手里放不下書本，甚至到了忘記了饑渴，冷熱的程度。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。有個小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。別的孩子們一見出了事，放下他都跑了。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸擊去，水涌出來，小孩也得救了。
司馬光勤學的故事
司馬光，（他）是宋哲宗時期的宰相，以前掌管編寫《資治通鑒》，是當時的有名的功臣。他小時候，擔心記憶潛力比不上別人，其他兄弟已經會背誦并玩耍休息去了，他卻獨自關門不出，在屋子里學習，等到能夠背誦才停止。（司馬光）自己說：“（因為）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，才能終身不忘。”等到（司馬光）長大了，他讀遍了古代書籍，見多識廣，記憶牢固。他說：“讀書不能夠不背誦，有時騎馬走路，有時半夜睡不著覺，吟詠讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了。”
● 司馬光砸缸教案 ●
宋朝時，有一個小男孩叫司馬光。一天，他和一群小伙伴在花園里玩捉迷藏。這時，一個小男孩一不小心掉進了一個大缸里。其他小孩都驚慌失措，而司馬光不慌不忙，急中生智，找出了一塊石頭，使出渾身解數往缸上一砸。缸破了，那個小男孩也得救了。
得救后，那個小男孩和他的父母用重金答謝他。一時間，兩家的關系變得很好。從他們的對話中，司馬光知道了這個小男孩叫王安石，從此，兩人成了無話不談的好朋友。
司馬光砸缸救王安石的消息不脛而走，他的英雄事跡不僅讓他聲名遠揚，還讓他一夜暴富。司馬光就讀的書屋隨即改名為“司馬光書屋”，許多書店都更名為“司馬光書店”，甚至還出了一個“司馬光網站”。一時間，“司馬光飯店”、“司馬光旅館”、“司馬光牌手機”、“司馬光牌電腦”……應有盡有。就連皇帝也吩咐工匠做了一座司馬光石像。
而司馬光本人卻沒受到任何影響，還照樣認真讀書，刻苦學習。王安石也和他一同學習。有一次，司馬光在回家的路上，遇見了一個黑衣人。他突然亮出匕首，朝司馬光捅去。還好王安石機靈，把司馬光按倒，并大叫“救命”，這才逃過一劫。聽到救命聲后，街道上的人紛紛趕來，把黑衣人擒住。撕開面罩后，大家發現他是缸的主人！
人們把缸的主人告上了法庭。法庭上，缸主人說司馬光把那口缸砸破了，要他賠償，還說那口缸是大禹治水時用過的，是個無價之寶！法官隨即派出考古學家進行考證，發現這口缸只是一個普通的水缸罷了。于是，法官判處缸主人故意殺人罪和敲詐勒索罪，雙罪并處，判處有期徒刑三十年。這時，司馬光說：“得饒人處且饒人，法官大人，這個人其實并沒有那么可惡，請您放寬處理！“法官聽了，經過慎重考慮，給缸主減刑了十五年。缸主見狀，馬上跪地向司馬光磕頭謝罪。
幾十年后，司馬光和王安石都長大了，兩人當了朝廷重臣。閑聊之余，司馬光告訴了王安石事情真相。原來，王安石小時候掉入水缸是因為司馬光推了他一把！王安石聽了，怒不可遏，決定與司馬光割袍斷義，老死不相往來。從此，這對昔日好友就變成了官場上的死對頭。
這么要好的朋友居然也會成為敵人，令人唏噓不已。
● 司馬光砸缸教案 ●
小學作文頻道小編[尾巴花的愛情]今天給大家整理了《讀《司馬光砸缸》有感》的優秀作文，這篇讀《司馬光砸缸》有感共有200字，是一篇很優秀的原創作文，這篇讀《司馬光砸缸》有感很值得大家參考和學習。
有一天，他和幾個小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲。他們玩得正高興，忽然聽到“撲通一聲”。司馬光回頭一看，不好了，一個小朋友掉到門口的大水缸里了。這水缸特別大，司馬光踮起腳尖，看見里面裝滿了水，這可怎么辦呢？
我讀了《司馬光砸缸》這個故事，知道了不管遇到什么事情不要慌張。司馬光想出了一個好辦法，他拿旁邊的那塊石頭砸這個缸！司馬光他既聰明，又勇敢，我要向司馬光學習他這種樂于助人的精神！
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????二年級:劉書林
● 司馬光砸缸教案 ●
自司馬光砸缸之后，他的美名立馬傳遍大江南北，可后來呢？
“司馬光啊！咱家兒的命都是你救的呀！你就是咱家兒的救命恩人啊！”李墨仁的父母激動地跪在了地上，感謝司馬光。“呵呵，沒關系，這是我應該做的！”司馬光紅著臉，摸了摸后腦勺，有些害羞。
《宋朝名人報》的主編路人甲是宋朝新聞狗仔隊第一人，他帶領團隊便開始了跟蹤路線。從菜市場到學堂到司馬光的家，只要有一處司馬光所在的地方，他們絕不放過。
一次，皇上在皇宮里正興致勃勃地玩著電腦，一不小心發現了由《宋朝名人報》發出的新聞，里面都是司馬光的美聞和圖片。皇上一看，龍顏大悅，立馬冊封司馬光為宰相。
漸漸地，十八年過去了，美名不衰。宮中有幾位宮女和太監開始傳起了司馬光的緋聞：“你知道嗎？司馬光好像瞞著皇上和公主好了呢！”“沒有吧！我聽他們說，公主本要嫁給房府的，可現在好像已有了司馬光的孩子！”幾位太監在那兒嘰嘰喳喳，后來又有幾位宮女混了進來，說：“沒有吧，我聽說司馬光與公主是清白的，不過好像在與平西公主熱戀呢！”不久，宮中就像炸開了鍋一樣，盛傳司馬光的緋聞。
正巧，前任宰相早就對司馬光心生怨恨，聽了這樣的種種緋聞，便想讓皇帝知道這些緋聞！于是，這位前任宰相在早朝時，將這些緋聞啟奏給了陛下。皇上龍顏大怒，立馬把司馬光打入天牢！司馬光天天喊冤，可又有什么作用呢？司馬光暗暗決定，出獄后必要報仇雪恨！
六年過去了，司馬光的心中充滿了怨恨。一出天牢，他便開始尋找當年陷害他的人。幾經周折，司馬光終于得知當初陷害自己的人身處福陽。于是司馬光將這個陷害自己的宰相逼入絕境，一刀捅進了他的腹部，宰相無力吶喊道：”冤……冤……相……報……何時了啊！”說完便倒在了血泊中。
司馬光殺紅了眼，后又冷靜了下來。他明白自己已成罪人，如此大罪自己承受不起，便逃往深山，隱居一年。
司馬光覺得風波已經平息，便又走出深山老林，開始找人編纂《資治通鑒》了。
● 司馬光砸缸教案 ●
一、說教材。
這是一篇看圖學文的課文，寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過對這個故事的學習，啟發學生遇事不慌，沉著勇敢，并學習司馬光這種逆向思維的方法——別人想的是趕緊離開缸，而司馬光想的是缸里的水離開人。
依據新課程標準，結合一年級學生年齡小的特點，給第二課時制定了以下教學目標及重難點。
二、說目標
1、通過看圖理解花園里的環境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子。
2、培養學生創造性的思維能力。
教材中司馬光砸缸救人本身就是一個創造，為了充分發揮教材的示范作用，培養學生創新精神，使學生主體得到發展，結尾處設計了發散思維的訓練。
教學重點及難點：讓學生理解花園里的環境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌，聰明勇敢的孩子是教學的重點。學習司馬光這種逆向思維方法是教學的難點。
三、說教法、學法。
1、教法。
采用看圖法、質疑法、討論法，在具體的語言環境中培養學生思維的多樣性，體現以學生為主的人文情懷。
2、學法。
授之以魚，不如授之以漁。以質疑為主線，運用討論反饋法，引導學生質疑——討論以及反饋解疑——想象，培養學生在求異中求佳的思維方法。
四、說教學。
從課件中質疑。
興趣是學習的最好老師，課件的出示可以吸引學生的注意力，有利于進入課堂情景。
（1）從課件中你都觀察到了什么？
學生看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。
（2）你有哪些不明白的地方？
提出的問題可能有：
1、爬出來的孩子是怎樣掉近缸里的？當時的情況怎樣？
2、是誰救的他，他是怎樣救的？
● 司馬光砸缸教案 ●
②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？
（5）小結：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。
（2）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
一、總結全文。
1.指名朗讀。
2.看圖復述故事。
3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業第2題。
1.卡片出示兩組句子：
（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。
（2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。
2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。
（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導學生識記字形并書寫。
1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。
2.指導書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。
● 司馬光砸缸教案 ●
大家都知道《司馬光砸缸》的故事吧。故事主要寫的是：一個小孩在缸沿邊上玩，一不小心掉進了缸里。別的孩子都哭哭啼啼的跑去找大人們，只有司馬光沒有跑去。只見司馬光舉起一塊大石頭向缸砸去，缸砸破了，水流出來了，那個小孩得救了。這個故事告訴我們遇到事情不要慌，要冷靜思考。
最近出了一本新的漫畫書，名叫《新司馬光砸缸》。當我看到這幅漫畫時，驚呆了。上面畫著司馬光站在一個大缸旁，從司馬光嘴里吐出幾個字：“快交出錢來，要不然我是不會救你的。”這句話明顯表現出司馬光在向受害人要錢。這還是司馬光嗎?這可不是從前那個司馬光呀!
通過這幅漫畫，使我想起了一個見死不救的場面。一位老爺爺在河邊散步，一不小心掉進了河里。一位青年見了，走過去對老爺爺說：“你給我200元，我就救你上來。”老爺爺因為沒有那么多的錢，他就對那位青年說：“小伙子，現在我身上沒有這么多的錢。要不你先救我上去，你再跟我回家拿。”那位青年聽說沒有錢，就頭也不回地走了。
“良心倒了是永遠也扶不起來了。”是啊，錢有無數張，但是人的生命只有一條。
● 司馬光砸缸教案 ●
司馬光救出缸中小孩后，覺得很累，于是跑回房間睡覺去了。
不知多久，朦朦朧朧間聽見有敲門聲，他睡眼惺忪地打開房門，發現是母親。母親說：兒呀，快給娘說你剛在外面做了什么事啊，全村人都在議論你。司馬光撓撓頭，說：我把缸砸破了，水流出了，人就出來了。母親又問：是誰家的缸？王二小他爺爺家的，里面還有金魚呢。司馬光答道。不得了了，快別說那缸是你砸的，要賠錢呢。說完，母親走出門去。
不一會，一個人跑進來，手里舉著一份報紙。原來是二叔，他對司馬光的母親說：嫂子，您可好福氣嘍，孩子上報紙了。報紙上說無知孩童貪玩用石頭砸缸，誰知不經意間救出落水兒童一名，現在砸缸孩童下落不明。望知情者速與13********5王先生聯系，必有重謝。嫂子，有獎勵啊，您兒子呢？咋聽著怎么像通緝令呢，不行，不能告訴他孩子在家。母親聽完心想，于是對二叔說：大兄弟，孩子去他外婆那了，不在。
正說著，司馬光的小姨拿了一本雜志來了，姐啊，你瞅瞅，這孩子上雜志了，老有名了，我得找他簽個名去。妹子，雜志上寫啥了？忘了說了，我念你們聽噢，司馬光砸破了人家的缸。人家問他為啥，他說是為了救人，可是有鄰人說他是為了報復缸的主人，替母報仇。據說，司馬光的母親與王大爺（缸的主人）曾大吵過一架；也有人說，是司馬光把那王二小推進缸里，又救出來的，為了讓王小二家給酬金；還有人說，小朋友們鬧著玩，缸撞出了裂紋，司馬光怕賠錢，于是讓王二小鉆入缸中，自己破缸救人；還有……司馬光的母親打斷她的話，別說了，不著邊兒的事，無稽之談。
這時司馬光從房里走出來，一副很無辜的表情。外面敲門聲又響起，開門一看是一個戴眼鏡的中年人。他問：司馬光小朋友在家嗎？司馬光問：你是誰呀？我是《百姓生活報》的記者，胡言……還沒等來人說完，司馬光的小姨和二叔搶上前去巴結記者，而司馬光只是默默地站著。來人擺脫困擾，對司馬光的母親說明來意，母親決定讓兒子洗刷冤屈。
面對鏡頭，司馬光說：叔叔，我砸缸救人有錯嗎？為啥會如此不真實呢？我的目的很純，只為了救人，沒想太多，人們怎么都不信呢？這個世界以后還會有見義勇為與見義智為了嗎？難不成我們都要變成只會讀書的書呆子嗎？說完，司馬光轉身離去……
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