電氣基礎課件|電氣基礎課件(匯總十篇)

電氣基礎課件(匯總十篇)。

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大學計算機基礎課件

第一章 計算機與信息社會

1、計算機的特點：自動地運行程序、運算速度快、運算精度高、具有記憶和邏輯判斷能力、可靠性高，還具有體積小、重量輕、耗電少、維護方便、易操作、功能強、使用靈活、價格便宜等特點。計算機還能代替人做許多復雜繁重的工作。計算機最主要的工作特點是存儲程序和自動控制。

2、計算機的應用領域：科學計算(最早的計算機是用來進行科學計算的。)、數據處理、計算機輔助設計、過程控制、人工智能AI和計算機網絡等。

3、計算機的發展按照邏輯元件(電子元件、電子器件)的不同，分為四代：

第一代計算機(1946~1958)：邏輯元件采用電子管，使用機器語言和匯編語言;主要應用于國防和科學計算;運算速度每秒幾千次至幾萬次。

第二代計算機(1958~1964)：邏輯元件采用晶體管：軟件上出現了操作系統和算法語言;運算速度每秒幾萬次至幾十萬次。

第三代計算機(1964~1971)：邏輯元件采用中小規模集成電路，體積縮小;運算速度每秒幾十萬次至幾百萬次。

第四代計算機(1971~ )的邏輯元件采用大規模和超大規模集成電路。運算速度每秒幾百萬次至上億次。

未來計算機將朝著微型化、巨型化、網絡化和智能化方向發展。

4、專門為某種用途而設計的計算機稱為專門(專用)計算機。

5、計算機的主要性能指標有字長、運算速度、時鐘頻率(主頻)、內存容量、存取速度、磁盤容量。計算機進行數值計算時的高精確度主要取決于字長，字長的定義是計算機一次能處理的最大的二進制的位數，字長越長，計算機的性能越高。

6、計算機的分類：巨型機、大型機、中型機、小型機和微機。

7、“存儲程序”的概念提出者是美籍匈牙利科學家馮.諾依曼，馮·諾依曼型計算機的特點：

(1)計算機的硬件系統由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大部件組成。

(2)用二進制的0和1表示程序和數據。

(3)采用“存儲程序”設計思想。

8、多媒體計算機處理的信息類型有：文字，數字，圖形，圖像，音頻，視頻等。

9、世界上第一臺電子計算機ENIAC是1946年在美國誕生的。

第二章 計算機系統

10、幾個常見的計算機專業術語簡寫

CPU：Central Processing Unit(中央處理器)

CAD：Computer Aided Design(計算機輔助設計)

CAM：Computer Aided Manufacturing(計算機輔助制造)

CAT：Computer Aided Test(計算機輔助測試)

CAI：Computer Aided Instruction(計算機輔助教學)

CAE：Computer Aided Engineering(計算機輔助工程)

MIS：Management Information System(管理信息系統)

MIPS：Million Instruction Per Second(每秒多少百萬條指令，衡量計算機運算速度的單位)

11、程序(Program)是為實現特定目標或解決特定問題而用計算機語言編寫的命令序列的集合。我們平時所說的安裝的程序，是安裝在計算機的硬盤中。

用戶用計算機高級語言編寫的程序稱為源程序;由語言處理程序(匯編程序，編譯程序，解釋程序)將源程序處理(匯編，編譯，解釋)成與之等價的由機器碼構成的，計算機能夠直接運行的程序，該程序叫目標程序。

機器語言和匯編語言都是“低級”的語言，而高級語言是一種用表達各種意義的“詞”和“數學公式”按照一定的語法規則編寫程序的語言，其中比較具有代表性的高級語言有FORTRAN，C，C++，C#、VB、VF、VC等。

12、計算機并不能直接地接受和執行用高級語言編寫的源程序，源程序在輸入計算機時，通過“翻譯程序”翻譯成機器語言形式的目標程序，計算機才能識別和執行。這種“翻譯”通常有兩種方式，即編譯方式和解釋方式。

編譯方式是指利用事先編好的一個稱為編譯程序的機器語言程序，作為系統軟件存放在計算機內，當用戶將高級語言編寫的源程序輸入計算機后，編譯程序便把源程序整個地翻譯成用機器語言表示的與之等價的目標程序，然后計算機再執行該目標程序，以完成源程序要處理的運算并取得結果。

解釋方式是指源程序進入計算機后，解釋程序邊掃描邊解釋，逐句輸入逐句翻譯，計算機一句句執行，并不產生目標程序。如PASCAL、FORTRAN、COBOL等高級語言執行編譯方式;BASIC語言則以執行解釋方式為主;而PASCAL、C語言是能書寫編譯程序的高級程序設計語言。

編譯程序、解釋程序、匯編程序是3種語言處理程序的其區別：匯編程序(為低級服務)是將匯編語言書寫的源程序翻譯成由機器指令和其他信息組成的目標程序。解釋程序(為高級服務)直接執行源程序或源程序的內部形式，一般是讀一句源程序，翻譯一句，執行一句，不產生目標代碼，如BASIC解釋程序。編譯程序(為高級服務)是將高級語言書寫的源程序翻譯成與之等價的低級語言的目標程序。編譯程序與解釋程序最大的區別之一在于前者生成目標代碼，而后者不生成;此外，前者產生的目標代碼的執行速度比解釋程序的執行速度要快;后者人機交互好，適于初學者使用。用COBOL、FORTRAN等語言編寫的程序考慮到執行速度一般都是編譯執行。

13、計算機的硬件系統和軟件系統。

硬件系統：包括運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備。也可以說成，硬件系統包括主機(CPU和內存儲器)和外部設備(外存儲器、輸入設備和輸出設備)。

CPU包括運算器和控制器，其中的運算器的功能是執行算術運算和邏輯運算;控制器的作用是發出控制信號，指揮計算機各個部件協調一致的工作;存儲器的主要作用是：存儲程序和數據，實現記憶的功能;輸入設備的功能是：輸入數據并轉換為機內信息存儲;輸出設備的功能是：講機內信息轉換為便于識別、處理和使用的字符、圖形，并輸出顯示。

常用的輸入設備有：鍵盤、鼠標、掃描儀、麥克風;常用的輸出設備有：打印機、繪圖儀、顯示器、音響。

軟件系統包括系統軟件(如：操作系統、語言處理程序、磁盤碎片整理程序等)和應用軟件(如：學習軟件、辦公軟件、游戲軟件等)。軟件是程序及相關文檔的集合。

14、存儲器的分類。內存(主存儲器，主存，主要包括RAM(Random Access Memory，隨機存取存儲器) 和ROM(Read Only Memory，只讀存儲器)兩種)和外存(輔助存儲器，輔存)的區別。硬盤屬于外存儲器。常見的外存儲器有硬盤、優盤、軟盤、光盤等。CD-ROM是只讀光盤。

15、內存儲器RAM的特點：計算機斷電后，內存儲器中的程序和數據將會丟失。只讀存儲器ROM的特點是：CPU對它只取不存，斷電后，信息不會丟失。

CPU能和內存儲器直接交換數據，和外存儲器交換數據時必須借助內存儲器。

16、讀寫速度排序：CPU>高速緩沖存儲器(Cache)>內存>硬盤 >光盤>軟盤

17、計算機病毒是具有破壞性作用的程序。計算機病毒的特點：傳染性、潛伏性、破壞性和寄生性。計算機病毒按照感染的方式可以分為引導區型病毒、文件型病毒和混合型病毒。

計算機病毒既可以破壞計算機硬件，也可以破壞計算機軟件。用戶的計算機需要在上網之前，及時安裝防火墻等軟件時，以防止病毒感染。

計算機病毒防治方法：安裝殺毒軟件、安裝防火墻、切斷入侵的途徑(包括外存儲器(如：光盤、優盤等)和網絡)、給操作系統打補丁等。

18、總線定義及分類。

總線是指計算機系統中能夠為多個部件共享的一組公共信息傳輸線路。總線分：地址總線(AB)、數據總線(DB)和控制總線(CB)

19、一條計算機指令包括操作碼和操作數。

20、CPU的兩大生產廠商是Intel公司和AMD公司。

組裝一臺電腦需要選購的計算機部件主要的有：CPU、主板、內存、硬盤、光驅、電源、顯卡、聲卡、網卡等。

21、裸機指的是僅有硬件組成，沒有軟件的計算機。

第三章 數據在計算機中的表示

22、中國國家標準漢字信息交換編碼是GB 2312-80，字符用ASCII碼來表示。ASCII碼是8位二進制編碼，最高位恒置為0。五筆字型屬于字型碼，對于同一個漢字可以有多個不同的輸入碼;利用鍵盤輸入漢字時所使用的編碼是漢字輸入碼，任何漢字或字符在計算機內用唯一的機內碼來表示，漢字點陣中的一個點是1bit。一個漢字在計算機內占兩個字節(16bit)。

為了避免混淆，二進制數的單位用B來表示，八進制數的單位用O來表示，十進制數用D來表示，十六進制數的'單位用H來表示。

23、存儲容量的單位：

bit(存儲容量的最小的單位)

Byte(字節)，1 Byte=8bit

KB ，1KB=210B=1024B

MB ，1MB=210KB=1024KB

GB，1GB=210MB=1024MB

TB，1TB=210GB=1024GB

24、計算機中數據的表示形式是二進制。要求掌握不同進制數相互轉換的方法(要求能夠寫出不同進制之間轉換的過程)。十進制數向非十進制數轉換方法：整數部分(除基逆向取余);小數部分(乘基正向取整)。非十進制數向十進制數轉換的方法是寫出按位權展開的多項式之和(具體方法是：先找小數點，然后分別向左向右編號，向左的編號從0開始、向右的編號從-1開始，然后寫出對應的多項式之和)

注：考試時的計算題主要是考察不同進制之間的轉換(只考整數部分的轉換)。請大家務必掌握!

25、ASCII碼的規律：小寫字母>大寫字母>數字>特殊字符(DEL鍵除外);同一序列的ASCII碼值按順序依次增大。

26、一張標準3寸高密雙面軟盤的存儲容量為1.44MB。軟盤的磁道是一組記錄密度不同的同心圓，磁道從外向內編號，扇區是存儲的最小單位，1個扇區的標準容量是512字節。

27、磁盤容量的計算：

(1)已知某牌號的硬盤有20個盤面，1024個柱面，每個磁道上有128個扇區數，每個扇區可存放512B的數據，則該硬盤的容量為。20×1024×128×512=1342177280B

(2)一個雙面軟盤，每個面有40個磁道，每個磁道有8扇區，每個扇區可存放512B，則該軟盤的容量為2*40*8*512B=327680B

第四章 操作系統基礎

28、操作系統是用戶和計算機交互的接口，也是計算機硬件與其他軟件的接口，操作系統的主要功能：操作系統是一組直接控制和管理電腦硬件資源和軟件資源，使電腦高效、協調、自動地工作，以方便用戶充分而有效地利用資源的程序。操作系統的目的有兩個，首先是方便用戶使用電腦，用戶通過操作系統提供的命令和服務去操作電腦，而不必去直接操作電腦的硬件;其次，操作系統盡可能地使用電腦系統中的各項資源得到充分合理的利用。

操作系統提供了五個方面的功能：存儲器管理、處理機管理、設備管理、文件管理和作業管理。

操作系統的分類：按用戶數目分單用戶操作系統(如：DOS操作系統、Windows操作系統等)和多用戶操作系統(UNIX操作系統、LINUX操作系統、NETWARE操作系統等);按功能特征分：批處理操作系統、實時操作系統、分時操作系統等。

29、常用的快捷鍵

CTRL+A：全選。

CTRL+C：復制。

CTRL+X：剪切。

CTRL+V：粘貼。

CTRL+空格：打開/關閉輸入法。

CTRL+SHIFT：在不同的輸入法之間進行切換。

CTRL+ALT+DEL:打開任務管理器

CTRL+Z:撤銷。

CTRL+Y:恢復。

CTRL+ESC：打開開始菜單。

SHIFT+DEL:不經過回收站徹底刪除文件。

ALT+F4:關閉窗口或應用程序。

ALT+TAB:

30、重命名文件的方法

方法一：在文件的圖標上面右鍵鼠標，在彈出的快捷菜單中執行“重命名”命令，然后輸入新的文件名。

方法二：在文件的文件名上單擊鼠標左鍵，然后輸入新的文件名。

方法三：選定要重命名的文件，然后單擊按鍵盤上的F2，然后輸入新的文件名。

31、移動文件的方法

方法一：執行“剪切”和“粘貼”組合命令。

方法二：用鼠標指向要移動的文件，按住SHIFT鍵的同時，拖動鼠標至目標位置。

方法三：執行“CTRL+X”和“CTRL+V”組合鍵。

32、復制文件的方法

方法一：執行“復制”和“粘貼”組合命令。

方法二：用鼠標指向要移動的文件，按住CTRL鍵的同時，拖動鼠標至目標位置。

方法三：執行“CTRL+C”和“CTRL+V”組合鍵。

33、刪除文件的方法

方法一：選定文件，右鍵鼠標，執行“刪除”命令

方法二：選定文件，按下鍵盤上的DEL鍵

不經過回收站徹底刪除文件的方法是：SHIFT+DEL

34、常見文件的擴展名：DOC(WORD文件)、XLS(Excel工作簿文件)、TXT(文本文件)、PPT(演示文稿文件)。

常見圖片文件的擴展名：JPG、GIF、BMP、TIF等。文件基本屬性的有：只讀、存檔和隱藏。

35、文件名命名規則：不區分英文字母大小寫;不能出現以下字符*?:/。

36、OFFICE辦公軟件的成員及用途。Word:字處理軟件、excel是一個電子表格制作軟件、Powerpoint:演示文稿制作軟件、ACCESS：數據庫設計軟件、Frontpage:網頁制作軟件。

37、復制當前活動窗口按Alt + Print Screen鍵，復制所有屏幕的畫面按Print Screen鍵。

38、創建賬戶的方法是：首先是選擇“控制面板”點擊“用戶賬戶”。

39、Windows xp是基于圖形用戶界面的單用戶多任務操作系統。

40、設置圖片為桌面背景的方法：

(1)在桌面的空白位置單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中執行“屬性”命令，彈出“顯示屬性”對話框;選擇“桌面”標簽;

(4)點擊“瀏覽”，從查找范圍中找到圖片后選擇“打開”;

(5)單擊“確定”。

41、在資源管理器窗口的左窗格中，文件夾圖標前標有“+”時 表示該文件夾已折疊，該文件夾含有子文件夾，單擊“+”可以展開該文件夾，文件夾圖標前標有“-”時 表示該文件夾已展開，單擊“-”可以折疊該文件夾。

42、利用鼠標拖動窗口的標題欄可以移動窗口。

43、刪除了某應用程序在桌面上的快捷方式 不代表刪除了該應用程序，我們可以通過控制面板中的“添加/刪除程序”來卸載我們想刪除的程序。

44、Windows XP環境下，按住CTRL鍵的同時，鼠標拖動文件執行的一定是復制操作，按住SHIFT鍵的同時，鼠標拖動文件執行的一定是移動操作。

45、對磁盤作格式化將會刪除磁盤中原有的全部信息。

46、在不同的任務或窗口之間進行切換的方法有：單擊任務欄上任務或窗口對應的圖標，或者按組合鍵Alt+Tab

47、在Windows XP默認環境中，執行剪切、復制命令，或者按print screen(Alt + print screen )命令后，拷貝或剪切的文檔或屏幕的畫面被放在了內存中的剪貼板中

48、OFFICE辦公軟件中，常用到的函數及涵義如下：

Sum：求和函數。

Count()：計數函數。

Average()：求平均值函數。

Min()：求最小值函數。

Max()：求最大值函數。

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材料科學基礎課件

材料科學基礎課件是材料科學專業中的一門必修課程，旨在為學生提供材料科學的基礎知識和理論體系。本文將詳細介紹材料科學基礎課件的內容和學習方法，以幫助學生更好地掌握這門課程。

一、課程簡介

材料科學基礎課程主要涵蓋以下內容：材料的構成、結構和性能；材料的加工和制備技術；材料的表面處理和改性；材料的性能測試與分析；材料失效與壽命等。通過這門課程的學習，學生將深入理解材料科學的基本原理和方法，為進一步學習和研究提供堅實的基礎。

二、課程內容

1. 材料的構成、結構和性能

材料的構成包括材料的基本元素、組成和配比等。學生將學習到不同材料的組成和性質，并能理解不同材料之間的差異。材料的結構是指材料的晶體結構、晶粒大小和晶面取向等方面的特征。學生將學習到材料的晶體結構及其對材料性能的影響。

2. 材料的加工和制備技術

材料的加工和制備技術指的是對材料進行形狀、尺寸和性能的改變。學生將學習到各種材料的加工方法，如塑性變形、熱處理、表面處理等，并了解加工工藝對材料性能的影響。

3. 材料的表面處理和改性

材料的表面處理和改性是指通過化學方法或物理方法改變材料表面的性質，以滿足特定需求。學生將學習到各種表面處理和改性的方法，如電鍍、涂層、陽極氧化等，并了解這些方法對材料性能的影響。

4. 材料的性能測試與分析

材料的性能測試與分析是指通過實驗和測試手段對材料的各項性能進行評估和分析。學生將學習到常用的材料性能測試方法，如硬度測試、拉伸測試、沖擊測試等，并了解這些測試方法的原理和應用范圍。

5. 材料失效與壽命

材料失效與壽命是指材料在使用過程中出現的各種問題和失效形式，以及材料的使用壽命。學生將學習到各種材料的失效原因和失效形式，以及常見的壽命評估方法和措施。

三、學習方法

1. 認真聽課

在課堂上，學生應認真聽講，并積極參與課堂討論。及時解決問題，提出自己的疑問，并與老師和同學進行交流和分享。

2. 多做習題和實驗

課后，學生應多做習題和實驗，鞏固課堂所學知識。通過實踐鍛煉，學生可以更好地理解材料科學的基本原理和技術方法。

3. 閱讀教材和參考書籍

除了課件，學生還應有選擇地閱讀教材和參考書籍，擴大自己的知識面。通過廣泛閱讀，學生可以了解最新的材料科學研究進展，提高自己的綜合素質。

材料科學基礎課件是一門重要的材料科學專業課程，通過學習這門課程，學生可以深入了解材料科學的基本原理和方法，為將來的學習和研究打下堅實的基礎。學生可以通過認真聽課、多做習題和實驗以及廣泛閱讀來掌握這門課程。希望本文對學生們在學習材料科學基礎課件時有所幫助。

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（一）總體目標：

課程的教學目標是：經過學習，使學生達到安徽省計算機等級考試一級的要求，

熟練掌握計算機基本操作，了解計算機的基礎知識，掌握辦公室軟件（word和excel）的使用，掌握因特網的.簡單知識及應用。

通過本課程的學習，使學生具備以下知識-能力-素質。

(1) 掌握計算機的初步知識；

(2) 了解微機系統的基本組成；

(3) 了解操作系統的功能，掌握Windows XP的基本操作方法；

(4) 掌握可以實現文字圖表混排的實用文字編輯軟件Word的使用方法；掌握一種常用的漢字輸入方法；

(5) 掌握使用電子表格處理軟件Excel2003 處理各種報表的基本方法。

(6) 掌握使用演示文稿制作軟件Powerpoint2003制作各種演示文稿；

(7) 掌握計算機病毒的防治知識；

(8) 了解計算機網絡的基礎知識及操作。

培養學生的自學能力和獲取計算機新知識、新技術的能力，具有使用計算機工具進行文字處理、數據處理、信息獲取三種能力。并取得安徽省計算機一級考試證書。

（1）培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致和工作作風；

（2）培養學生的自主學習意識；

（3）培養學生的團隊、協作精神；

（4）培養學生誠實守信意識和職業道德；

（5）培養學生創新意識；

計算機基礎教學內容應計算機應用為主，同時也應適量介紹些基礎理論、基本原理、基本技術、基本方法和硬件知識，整本書中的內容分成七個獨立模塊進行組織教學，共計68學時。

主要是參照安徽省計算機等級考試一級大綱，全國計算機一級考試大綱，模塊化教學，重點加強模擬練習。

呂新平、張強華、馮祖洪主編的《大學計算機基礎》，《大學計算機基礎上機指導與習題集》人民郵電出版社

教學方法采用教、學、做一體化的模式，最后全體參加安徽省計算機一級考試，取得證書。

教學方法：

教材、教案、計算機及多媒體課件等 具體：

在多媒體教室利用教學PPT課件，講解和演示計算機基礎知識和操作、office辦公室軟件的使用

學生在機房上機，利用一級模擬環境，對各個模塊進行練習無紙化考試，可分模塊進行階段考試，期末進行綜合練習，參加考證。

我們對08級新生作了大致調查： 學習過辦公軟件：9%會打字：36%（拼音打字，打字不規范） 會基本操作：43% 沒學過：9%

學生基礎差別非常大，在理論教學中，很難都兼顧到，在上機時，分組實訓，常用互幫互學，組長負責制。

通過安徽省計算機等級考試一級通過情況 最差的班級通過率都達到：80%以上。 好的班級通過率：100%。

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參加EPTP基礎課程有感范文

篇一：九型人格推開緊封的心門——參加EPTP基礎課程有感

一個非常偶然的機會有幸參加了此次蔡敏莉老師主講的九型人格課程，真的可以用“不枉此行”來形容。非常享受這個課堂，感覺好像完全放空自己，不必刻意偽裝，也無須喬裝扮演，一切都可以隨性為之，做回最真實的自己。課程雖然結束了，但內心似乎有種某種東西在涌動，久久無法平靜。隨用笨拙的筆記錄下四天來自己內心的感受，也藉此表達對蔡老師和主辦方的感謝。

毫不隱瞞，在剛進入這個課堂的時候我是有些放不開的。畢竟在社會上打磨太長時間了，各種各樣的事情、各式各樣的人經歷的太多，習慣了偽裝自己穿梭在各種名利場合中。讓我輕易松綁，以真實面目示人并非易事。隨著課程環節的進行，不得不承認九型人格的巨大魅力。蔡老師風趣幽默的講解、深入淺出的分析，助教耐心細致的引導，加之現場人版的形象分享，同學間的頻繁互動，我的心慢慢打開。這種神奇的力量是無法說清，也無法描述的，只覺得內心有太多的共鳴，有太多的感動想要分享。很多事情深埋在心底已經很多年了，哪怕是對最親近的人也從為提起過，有的甚至連我自己都忘記了。然而面對著認識短短幾天的老師、同學，我卻如此輕易地敞開心扉。如精神分析理論認為，被人遺忘的往往是不想記起的事情。那些痛苦的記憶雖然平常被埋藏在心底最深層，但無時無刻不在折磨著我。童年的酸楚經歷、家庭不和的創傷、成人后在社會上的滾摸打爬……太多太多的痛苦記憶，很多時候不想說，是因為說出來也沒人能夠理解。在這里不同，九型人格告知我們每個人的性格都帶有成長的印記，都有自身的優勢和需要提升的地方。九型人格傳達給我們最寶貴的理念便是愛與接納。在這里，我無須擔心別人嘲笑我、譏諷我，得到的是同學們給予的包容和理解。之前一位老學員曾經分享過，上過九型人格以后，感覺整個人都舒展了。的確是，心結一旦打開，整個人也就會輕松很多。相由心生，也許就是這個道理吧。

我想進入九型課堂的每一位學員都是幸運的，至少能夠知道自己是誰，有著什么樣的'性格特點。以前我們或許會不明白什么同樣一件事情不同的人會有不同的看法、不同的態度，為什么別人就不能理解我們內心的想法。若是沒有學習九型人格，我們也許連自己都不明白。為什么會有這樣的想法，為什么我與別人是如此不同，為什么我會有這樣的想法等等。我們不會知道，世界上是有九種不同性格的人，有更瑰麗！

說的再多，最想說的還是感謝！感謝蔡敏莉老師和七哥的精彩講授，感謝各位助教的引導，感謝各型號人版的分享，感謝愛知力機構對課程的組織與承辦，感謝共同度過四天學習的各位同學，感謝所有參與此次課程的相關人員。今后我會不斷重新進入課堂反復學習，也會盡力對周邊的人傳播九型，我堅信九型能夠幫助更多的人！

篇二：探索學習九型人格的意義與價值—參加蔡敏莉老師九型課程有感

跟隨蔡老師學習九型人格已經一年多了，不否認，這期間我也曾經懷疑過九型人格的價值。很多人一生都沒有學過九型，他們不是也活得好好的嗎？有時太明白自己會不會活得更痛苦？難得糊涂對有些人而言會不會是一種更好的生活方式？蔡老師的魅力也許正在于此。每次參加蔡老師講述的九型人格課程都會有不同的體驗，不同的收獲。在8月份青島的這次九型課程中，之前一直迷惑的問題也終于找尋到了答案。

在課程結束的時候，一位學員曾經說過這樣一段話，現在很多老板上過的各種培訓課程真得不少，不過多是關于方法和技巧的。在這個講求競爭、講求效率的社會，我們關注的更多是效益，如何在最短時間內讓企業獲利。畢竟每位企業老板身上都肩負著整個公司員工的生計。向外界尋求的太多，我們根本沒有時間停歇，也無暇關注自己的內心。而九型人格讓我們真正靜下來，放下外求的一切，感受自己的內心。自己從未如此這般認真地看過真實的自己。我們一直在希望了解別人，以此從別人那里拿取東西。我們最不了解的卻是自己。若不是參加這次九型人格，我也許會一直按照以前的模式活下去，也可以很好地經營我的企業，改善員工的生活，也可以生活的很好。但是我會一輩子生活在無名的狀態中，一輩子不明白自己，一輩子渾渾噩噩。那樣的人生真的只是一場夢，沒有原因，沒有結果，沒有答案。

我深深地被震撼。每個人對幸福的定義是不同的，對于目前的很多剛需族而言，在大城市里能夠有屬于自己的家安定下來就是一種幸福；對于剛畢業的大學生而言，找到一份自己喜歡的工作是一種幸福；對于生存問題還沒有解決的人而言，工資多一些就是一種簡單的幸福。但對于身擁幾千萬，無需為生計奔波，無需為事業打拼的人而言，健康是一種幸福。而這種健康，除了身體上的康健，還包含內心的富足。這種內心的富足一旦得不到滿足，他們承受的痛苦并不比生理需求未得到滿足的痛苦小。

同樣是一位身價不菲的企業老板，他來上課的原因竟是因為太閑了。沒有事情再能夠激發他的激情，填補他的空虛。在分享時，他坦言在這四天兩夜的學習中，自己內心經歷了前所未有的痛苦、糾結。這些痛苦不同于當年創業的艱辛，而是因為不明白自己的無名狀態。這種狀態令自己感動恐慌。這么多年來，自己在商場打磨這么久，經歷的挫折、磨難也不少，哪怕在自己事業陷入最低谷的時候也未曾像現在這般恐懼。活了這么久，一直以為自己是一個成功的人，這幾天才意識到竟然連自己是誰都不清楚。不知道自己是誰，不知道自己的型號，仿佛找不到自己的心靈家園，彷徨而迷茫。

很慶幸自己參加了此次九型課程，在這次課堂上，從別的學員身上看到了身處無名狀態的痛苦。也很慶幸，自己大學畢業不久便能夠接觸九型人格，習得了一份接納和理解。的確，不學習九型我們也可以很順利地度過一生，也會生活地很快樂。但是，很多痛苦并不是我們逃避就不存在，而是我們習慣了自我欺騙，沉溺于想象的快樂中。當然，并非所有學習九型人格的人都能夠有所成長，因人而異。至少九型人格給我們展示了一個不同的世界，看到了人與人的差異與共性，也給我們指明了一條自我探索的道路。

“外面的世界除了自己沒有別人”，無論我們做什么或是學習什么，最終的目的都是為了讓自己生活的更好。這種好不僅僅是物質的富足，更是內心的平和。有一天，我們真得學會愛與接納，生活會祥和很多！

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材料科學是一門研究與開發新材料的學科，它涵蓋了從原子、分子到宏觀材料性能的各個方面。本篇文章將詳細介紹材料科學基礎課程的內容，讓讀者對這門課程有一個全面的了解。

材料科學基礎課程主要包括以下幾個方面的內容：材料的分類與性能、材料的制備與處理、材料的結構與性能、材料性能測試與評價等。下面將對這些內容進行詳細的介紹。

我們來講講材料的分類與性能。材料可以按照化學組成、結構以及性能特點進行分類。常見的材料分類包括金屬、陶瓷、聚合物和復合材料等。每種材料都有其獨特的性能特點，如金屬的導電性和導熱性，陶瓷的高溫抗氧化性，聚合物的柔韌性和化學穩定性等。

我們來看看材料的制備與處理。材料制備與處理主要包括材料的加工與成型、熱處理與表面處理等。材料的加工與成型是指根據材料的特性，采用各種方法將原材料轉化為最終產品的過程。熱處理與表面處理是改變材料結構和性能的重要手段，通過控制材料的溫度和氣氛等條件，可以使材料獲得期望的結構和性能。

我們來講講材料的結構與性能。材料的結構與性能的關系是材料科學的核心內容之一。材料的結構包括原子、晶體、晶粒和相等多個層次。這些結構的排列和組織方式決定了材料的性能。比如，金屬晶體的晶粒尺寸和晶界數量會影響材料的強度和韌性。材料的性能有力學性能、熱學性能、電學性能等多個方面。通過研究材料的結構與性能，可以了解材料的內在規律和設計新材料的原則。

我們來看看材料性能的測試與評價。材料性能的測試和評價是確定材料性能的關鍵步驟。通過一系列試驗和測試，可以確定材料的物理、化學、力學等性能參數。這些參數對于工程設計和材料選擇非常重要。常用的材料性能測試方法包括拉伸實驗、硬度測試、電學測試等。

通過對以上內容的學習和實踐，學生將能夠掌握材料科學的基礎知識和基本實驗技能。材料科學基礎課程為學生提供了深入了解材料本質和性能的機會，為學生今后從事材料科學研究和工程應用打下了堅實的基礎。

材料科學基礎課程是一門重要的學科，它涵蓋了材料的分類與性能、材料的制備與處理、材料的結構與性能以及材料性能測試與評價等方面的內容。通過學習這門課程，學生將能夠全面了解材料科學的基本理論和實踐技能，為他們今后的學習和發展奠定了堅實的基礎。材料科學的發展和應用將為我們的社會和產業發展提供巨大的支持和推動力。

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經濟法律基礎試題及答案

第 1 題 (多項選擇題)

對于下列征納雙方的爭議，當事人必須先行政復議的有( )。

A.稅務機關不予審批減免稅或者出口退稅

B.稅務機關不予抵扣稅款

C.稅務機不予開具完稅憑證和出具票據

D.稅務機關不予批準延期繳納稅款

正確答案：A,B,

第 2 題 (多項選擇題)

根據我國《稅收征收管理法》的規定，下列各項稅款中，稅務機關可以無限期追征的有( )。

A.納稅人偷稅的稅款

B.納稅人抗稅的稅款

C.納稅人騙稅的稅款

D.因納稅人計算錯誤未繳或者少繳的稅款在10萬元以上的

正確答案：A,B,C,

第 3 題 (多項選擇題)

下列情形中，納稅人應當辦理相關稅務登記的有( )。

A.納稅人變更法定代表人

B.納稅人變更經營范圍

C.實行定期定額征收方式的個體工商戶停業

D.納稅人到外縣進行臨時生產經營活動

正確答案：A,B,C,D,

第 4 題 (多項選擇題)

納稅人非法印制、轉借、倒賣、變造或者偽造完稅憑證，應承擔的法律責任有( )。

A.由稅務機關責令改正，處元以上1萬元以下的罰款

B.情節嚴重的，處1萬元以上2萬元以下的罰款

C.情節嚴重的，處1萬元以上5萬元以下的罰款

D.構成犯罪的，依法追究刑事責任

正確答案：A,C,D,

第 5 題 (多項選擇題)

下列項目中，可以實行稅款優先原則的有( )。

A.對于法律上有規定的無擔保債權，稅收優先于該無擔保債權

B.當納稅人發生的欠稅在前時，稅收優先于抵押債權

C.納稅人欠稅，同時被稅務機關決定處以罰款時，稅收優先于罰款

D.納稅人欠稅，同時被工商局處以罰款時，稅款優先于罰款

正確答案：B,C,D,

第 6 題 (多項選擇題)

根據《稅收征收管理法》的規定，下列情形中，稅務機關有權核定納稅人應納稅額的有( )。

A.有偷稅、騙稅前科的

B.拒不提供納稅資料的

C.按規定應設置賬簿而未設置的

D.雖設置賬簿，但賬目混亂，難以查賬的

正確答案：B,C,D,

第 7 題 (多項選擇題)

根據我國《稅收征收管理法》的規定，稅務機關可以采取的稅收強制執行措施包括( )。

A.書面通知納稅人開戶銀行凍結納稅人的金額相當于應納稅款的存款

B.書面通知納稅人開戶銀行從其存款中扣繳稅款

C.扣押、查封納稅人的價值相當于應納稅款的商品、貨物或其他財產

D.依法拍賣、變賣納稅人的價值相當于應納稅款的商品、貨物或其他財產

正確答案：B,D,

第 8 題 (多項選擇題)

根據稅收征收管理法律制度的規定，納稅人發生偷稅行為時，稅務機關可以行使的權利有( )。

A.追繳稅款

B.加收滯納金

C.處以罰款

D.處以罰金

正確答案：A,B,C,

第 9 題 (多項選擇題)

下列各項中，按照《稅收征收管理法》及《稅務登記管理辦法》的規定，應承擔稅務登記義務的`有( )。

A.依法負有代扣代繳稅款義務的單位

B.臨時從事生產經營活動的納稅人

C.企業在本地設立的非獨立核算的分支機構

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D.個體工商戶

正確答案：A,B,D,

第 10 題 (判斷題)

負有扣繳稅款義務的扣繳義務人(國家機關除外)。應當辦理扣繳稅款登記。( )

正確答案：A,

第 11 題 (判斷題)

稅務機關是發票的主管機關，負責發票的印刷、領購、開具、保管，工商機關負責發票的繳銷管理和監督。( )

正確答案：B,

第 12 題 (判斷題)

納稅人在向工商行政管理機關辦理變更登記之前。應當先向稅務機關辦理變更稅務登記。( )

正確答案：B,

第 13 題 (判斷題)

根據《稅收征收管理法》的規定，對納稅人有過偷稅、騙稅行為的，稅務機關有權核定納稅人應納稅額。( )

正確答案：B,

第 14 題 (判斷題)

稅務機關有權檢查納稅人賬簿、記賬憑證、報表和有關資料，但只能到納稅人單位檢查。調出檢查時，納稅人有權拒絕。( )

正確答案：B,

第 15 題 (判斷題)

稅務機關調查稅務違法案件時。對與案件有關的情況和資料，可以記錄、錄音、錄像、照相和復制。( )

正確答案：A,

第 16 題 (判斷題)

當事人對稅務機關的處罰決定、強制執行措施或者稅收保全措施不服的，可以依法申請行政復議，也可以依法向人民法院提起訴訟。( )

正確答案：A,

第 17 題 (判斷題)

納稅人欠繳的稅款發生在納稅人以其財產設定抵押之前的，稅收應當優先于抵押權執行。( )

正確答案：A,

第 18 題 (判斷題)

從事生產、經營的納稅人稅務登記事項發生變化的，自向稅務機關辦理稅務變更登記之日起30日內向工商行政管理機關登記變更。( )

正確答案：B,

第 19 題 (判斷題)

納稅人及其他稅務當事人對稅務機關作出的具體稅務行為不服，可以采用書面或口頭形式申請行政復議。( )

正確答案：A,

第 20 題 (判斷題)

填開發票的單位和個人應在發生經營業務確認營業收入時開具發票，未發生經營業務一律不準開具發票。( )

正確答案：A,

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計算機應用基礎的課件

教學目標：

了解計算機的基本常識、理解計算機的軟件系統和硬件系統的基本組成方式

教學重點：

微機硬件系統組成

教學難點：

計算機軟件系統組成、計算機技術指標

教學過程：

一、創設意境，導入新課（3分鐘）（設疑法、提問法）

導入：

同學們，讓我們共同來說一下計算機在日常生活中的應用以及你所掌握的計算機的一些操作。

以上可見計算機在日常生活中的用途是非常大的，但是我們對它的使用又掌握了多少呢？從今天開始，由大家和我共同來學習計算機的基本知識。

二、新課教學（總計80分鐘）（講解法、提問法、示范法）

1.1計算機概述（20分鐘）

1、計算機的發展（5分鐘）

（1）世界上第一臺計算機 掌握三要素

（2）計算機發展的幾個階段（重點掌握所采用的元器件）

2、計算機的分類（5分鐘）

多種分類方法：

按照計算機的運算速度、字長、存儲容量、軟件配置等多方面的綜合性能指標，可以將計算機分為微型計算機、小型計算機、大型計算機和巨型計算機。

3、計算機的特點（5分鐘）

運算速度快：

計算精度高：

具有自動控制能力：

具有存儲記憶和邏輯判斷功能：

教師應對以上每一部分特點進行擴展和講解

4、計算機的用途（5分鐘）

可采用提問的方式由學生來回答，最后由教師來統一進行總結

1.2計算機系統組成（60分鐘）

學生對計算機的組成都有著一此初步的了解，教師應在學生已知的范圍內進一步進行知識的'講解和細化。

1、觀看系統結構圖（由此使學生對計算機的系統組成有一個初步的認識，然后再分步進行講解，5分鐘）

2、計算機五大硬件組成部分的作用（5分鐘）

運算器：負責數據的算術運算和邏輯運算。

控制器：負責對程序規定的控制信息進行分析、控制并協調輸人、輸出等操作。

存儲器：實現記憶功能的部件，負責存儲程序和數據。

輸人設備：負責把用戶的程序和數據輸人到計算機中。

輸出設備：負責從計算機中取出程序執行結果或其他信息，供用戶查看

3、計算機工作過程（5分鐘）

首先編制程序，操作人員通過輸人設備將程序和原始數據送人存儲器；運行時，計算機從存儲器中取出指令，送到控制器中進行分析、識別；控制器根據指令的含義發出相應的命令，控制存儲器和運算器的操作；當運算器任務完成后，就可以根據指令序列將結果通過輸出設備輸出。另外，操作人員還可以通過控制臺啟動或停止機器的運行，或對程序的執行進行某種干預。

4、計算機軟件系統（5分鐘）

計算機軟件系統是指用來指揮計算機運行的各種程序以及開發、使用和維護這些程序的數據和有關技術文檔資料的集合。

計算機軟件系統是由系統軟件和應用軟件等組成。

5、微機硬件系統（重點，應采有多種教學方式和手段，使學生對此部分知識產生深厚的興趣，30分鐘）

（1）主機部分：（15分鐘）

主機部件包括機箱、主板、CPU、內存條、聲卡、顯示卡、網卡等。

（2）外設部分：（15分鐘）

外存，輸入設備和輸出設備

6、計算機技術指標（難點，重在理解，不用太深入講解，10分鐘）

（1）字長

（2）存儲容量

（3）主頻

（4）運算速度

（5）存取周期

三、課堂小結（3分鐘）（講解法）

教師結合學生聽課情況，對本節課的教學過程進行小結，指正學生應注意的學習重點和難點，提醒同學回去復習計算機硬件的組成，下一節做實驗

四、課后作業（2分鐘）（講解法）

學生以書面形式完成作業

五、開拓思維，同時提出新的問題（2分鐘）（激趣法）

教師提出預習問題，讓學生產生繼續探究、學習的愿望，整堂課帶著下一堂課的懸念結束，為學習下一結內容做好鋪墊。

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一、教學設計概述

(一)教學設計的含義與特點

1.設計：

指在活動之前，根據一定的目的要求，預先對活動所進行的一種安排或策劃。設計具有下列特點：①設計的超前性和預測性。②設計的差距性和不確定性。③設計的創造性和想象性。

2.教學設計：

國內外學者對這個概念有不同的界定(見 P186) 。

教學設計是指在進行教學活動之前，根據教學目的的要求，運用系統方法，對參與教學活動的諸多要素所進行的一種分析和策劃的過程。簡而言之，教學設計是對教什么和如何教的一種操作方案。

教學設計具有以下特點：

①教學設計強調運用系統方法。這里的系統方法是指教學設計從“教什么”入手，對學習需要、學習內容、學習者進行分析;然后從“怎么教”入手，確定具體的教學目標，制定行之有效的教學策略，選用恰當經濟實用的媒體，具體直觀地表達教學過程各要素之間的關系，對教學績效作出評價，根據反饋信息調控教學設計各個環節，以確保教學和學習獲得成功。

②教學設計以學習者為出發點。教學設計非常重視對學習者不同特征的分析，并以此作為教學設計的依據。它強調充分挖掘學習者的內部潛能，調動他們學習的主動性和積極性，突出學習者在學習過程中的主體地位，促使學習者內部學習過程的發生和有效進行。它注重學習者的個別差異，著重考慮的是對個體學習者的指導作用。這與傳統教學的、以學習者平均水平作為教學的起點具有明顯的差異性。

③教學設計以教學理論和學習理論為其理論基礎。在現代教學理論和學習理論的指導下，才能設計出科學的教學目標、教學程序、教學內容、教學策略和教學傳媒體系，從而保證教學設計能獲取優化的教學效果。

④教學設計是一個問題解決的過程。教學設計是以促進學習者學習為目的的，所以，它是以學習者所面臨的學習問題為出發點，進而捕捉問題，確定問題的性質，分析研究解決問題的辦法，最終達到解決教學問題的目的。從以上分析可以看出，教學設計不是以方法設問題，而是以問題設方法。這就增強了教學的針對性，提高了教學的有效性，縮短了教學時間，提高了教學效率，使教學活動形成優化運行的機制。

二、教學設計的程序與模式

(一) 教學設計的基本程序

教學設計作為對教學活動系統規劃、決策的過程，其程序包括：

1 規定教學的預期目標，分析教學任務，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學結果的指標;

技能和學習動機、狀態等;

3 分析學生從起點狀態過渡到終點狀態應掌握的知識技能或應形成的態度與行為習慣;

4 考慮用什么方式和方法給學生呈現教材，提供學習指導;

5 考慮用什么方法引起學生的反應并提供反饋;

6 考慮如何對教學的結果進行科學的測量與評價。

上述基本程序集中體現了教學設計的`四個基本要素。

1.教學所要達到的預期目標是什么?(教學目標)

2.為達到預期目標，應選擇怎樣的知識經驗?(教學內容)

教學媒體)

4.如何獲取必要的反饋信息?(教學評價)

(二)教學設計的常用模式

組合，借此獲得最佳的教學設計方案。(見圖7-7，P189)

美國心理學家加涅(R.M.Gagne，1916-)和布里格斯提出了系統分析模式應遵循的十個基本步驟：

(1)分析和確定現實的需要;

(2)確定教學的一般目標及特定目標;

(3)設計診斷或評估的方法;

(4)形成教學策略，選擇教學媒體;

(選擇教學材料;

(6)設計教學環境;

(7)教師方面的準備;

(8)小型實驗，形成性評價及修改;

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