張宇歌詞

張宇歌詞（精品11篇）。

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江南歌詞分享

江南

作詞：李瑞洵

作曲：林俊杰

演唱：林俊杰

風(fēng)到這里就是粘

粘住過(guò)客的思念

雨到了這里纏成線

纏著我們流連人世間

你在身邊就是緣

緣分寫在三生石上面

愛(ài)有萬(wàn)分之一甜

寧愿我就葬在這一天

圈圈圓圓圈圈

天天年年天天 的我

深深看你的臉

生氣的溫柔 埋怨的溫柔 的臉

不懂愛(ài)恨情愁煎熬的我們

都以為相愛(ài)就像風(fēng)云的善變

相信愛(ài)一天 抵過(guò)永遠(yuǎn)

在這一剎那凍結(jié)了時(shí)間

不懂怎么表現(xiàn)溫柔的我們

還以為殉情只是古老的傳言

離愁能有多痛 痛有多濃

當(dāng)夢(mèng)被埋在江南煙雨中

心碎了才懂

圈圈圓圓圈圈

天天年年天天 的我

深深看你的臉

生氣的溫柔 埋怨的溫柔 的臉

不懂愛(ài)恨情愁煎熬的我們

都以為相愛(ài)就像風(fēng)云的善變

相信愛(ài)一天 抵過(guò)永遠(yuǎn)

在這一剎那凍結(jié)了時(shí)間

不懂怎么表現(xiàn)溫柔的我們

還以為殉情只是古老的傳言

離愁能有多痛 痛有多濃

當(dāng)夢(mèng)被埋在江南煙雨中

心碎了才懂

相信愛(ài)一天 抵過(guò)永遠(yuǎn)

在這一剎那凍結(jié)了時(shí)間

不懂怎么表現(xiàn)溫柔的我們

還以為殉情只是古老的傳言

離愁能有多痛 痛有多濃

當(dāng)夢(mèng)被埋在江南煙雨中

心碎了才懂

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上課鈴響了，語(yǔ)文老師大步流星地走上講臺(tái)。他神情嚴(yán)肅地掃視了一下班級(jí)，就用洪亮的聲音說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始布置作業(yè)。第一項(xiàng)，寫出含有數(shù)字、動(dòng)物名稱、近義詞、反義詞、花、山、水的成語(yǔ)各二十個(gè)，不準(zhǔn)借助工具書。”

額滴神呀，這么多詞，不把手抄斷才怪呢！再看看其他同學(xué)，表情差不多一樣，驚訝！

“第二項(xiàng)，背誦出送別詩(shī)、山水詩(shī)、哲理詩(shī)，描寫春夏秋冬的詩(shī)各五首。”

親娘咧，還有背詩(shī)任務(wù)呀！那個(gè)什么“哲理詩(shī)”是什么玩意？我怎么弄不明白？這咋背呀？以前你不是這樣子的，你是想坑死我們呀！

“第三項(xiàng)。”老師停頓了一下，目光嚴(yán)厲地從我們每個(gè)人身上掃過(guò)，喧囂的教室頓時(shí)安靜了下來(lái)。

“寫四篇作文。”

啊，老師，你今天怎么了，你不知道你布置這么多作業(yè)會(huì)鬧出人命的！你沒(méi)看見(jiàn)有幾個(gè)膽小的女同學(xué)都面如土色了。

“第四項(xiàng)。”老師看了看我們繼續(xù)布置任務(wù)。

天吶，還有呀！我上輩子欠你什么了，還是造了什么孽，讓你來(lái)懲罰我們。老師，你就別逗我們了，我這個(gè)號(hào)稱鐵漢子的人都快被你嚇出心臟病了。

“以上作業(yè)全是假的。”

老師話音剛落，班里就像炸開(kāi)了鍋一樣，我們盡情地瘋啊，鬧啊，尖叫著。

老師，以后千萬(wàn)別開(kāi)這種玩笑了，我都快被你嚇暈了。知道不，這樣會(huì)嚇?biāo)廊说模怂懒耍皇遣粫?huì)復(fù)活的！

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將進(jìn)酒 杯莫停

請(qǐng)君為我側(cè)耳聽(tīng)

傷心事 那話幽怨

談酒長(zhǎng)醉不停休

杯中酒 那兒女情

一噶兒 而今莫放心

輕聲怨 今世定

對(duì)酒當(dāng)歌天地心

恩配呀 愛(ài)情好比天下路

真正男兒都得走

踏破了鐵鞋無(wú)覓處

得來(lái)全不費(fèi)工夫

嘿嘿 ?我自己做的 不錯(cuò)吧

貌似好多地方錯(cuò)了呢

杯中酒 那兒女情 莫放心www.wz2.com.cn

輕聲怨 今世定 對(duì)酒當(dāng)歌天地心

恩配啊 愛(ài)情好比天下路

真正男兒都得走

踏破了鐵鞋無(wú)覓處

得來(lái)全不費(fèi)工夫

愛(ài)情好比天下路

真正男兒都得走

踏破了鐵鞋無(wú)覓處

得來(lái)全不費(fèi)工夫

哎呀哪個(gè)呀 那個(gè)呀 嘿嘿 小樣~~~~~~

女人呀 一朵花 女人呀 一朵花

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并沒(méi)什么我愛(ài)上的.不愛(ài)我

我也慣了不想哭太多 嘆息耐何?

但 亦高興我每當(dāng)須要救助

良朋摯友總會(huì)la la救我

講愛(ài)情 講友誼 再之后是什么?

這句詞忘記了 可否繼續(xù)唱歌

ri do so ri do so 那空白是什么?

將語(yǔ)言淘汰了都可振動(dòng)你么

隨旋律變化 即興又如何

mi mi mi do 句句有 mi 講到我

fa fa fa fa 真的睇化么

fa 可是 so

do do 都試過(guò)有天總會(huì)到吧

為何次次怎計(jì)亦漏了 la

太累 太亂 太害怕

說(shuō)不出說(shuō)話

你試過(guò)日日背臺(tái)詞

自信記熟那對(duì)白嗎

最后靠在那臨場(chǎng)石板

雙腿發(fā)麻

驚到so 急到 so 再之后是什么?

整句詞忘記了 可否繼續(xù)唱歌

ri do so ri do so那空白是什么?

口里無(wú)言以對(duì) 心中卻是有歌

言詞若有錯(cuò) 不唱又如何

mi mi mi so ri ri ri mi ri do do

fa fa fa fa mi mi ri do ri do ri la so

mi mi so ri ri mi ri do do la

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感舊偶成

明-張宇初

故朝臺(tái)館勢(shì)連空，多在荒煙野水中。

愁殺蘆洲風(fēng)急處，寒笳吹過(guò)暮城東。

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晚興

元末明初-張宇初

晚來(lái)山色翠芙蓉，樹(shù)帶溪聲水接空。

自是江南春雨久，柳陰啼鳥(niǎo)楝花風(fēng)。

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社日雨

明-張宇初

桑柘林中正雨肥，誰(shuí)家醉社板橋西。

風(fēng)煙只著垂楊柳，莫遣梨花濕燕泥。

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教學(xué)思路：

讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì)提問(wèn)，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

課文分析：

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，會(huì)提高讀書效率。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字

２、會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

３、積累詞句，感悟引號(hào)的特殊用法。

過(guò)程與方法：

１、聯(lián)系實(shí)際，感悟矯正不良行為

２、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)想象，積累語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時(shí)：兩課時(shí)

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第一課時(shí)

一、揭示課題 引導(dǎo)質(zhì)疑

1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

二、對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

三、識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）

四、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

五、練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。

（如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）

六、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。）

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫的最漂亮。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二課時(shí)

一、對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

二、 朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

三、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。

練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）

1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

四、寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀，在吃飯時(shí)亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí)，我環(huán)顧教室，說(shuō)：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng)，你們瞧，很多同學(xué)的桌子底下，腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長(zhǎng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級(jí)也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭，我們要象愛(ài)護(hù)自己的家一樣愛(ài)護(hù)自己的教室，保持整潔干凈的環(huán)境，而大家也心情舒暢。可還沒(méi)等我接下去說(shuō)，只見(jiàn)我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見(jiàn)了，大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái)，排起了長(zhǎng)隊(duì)，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。

我感到很意外也很驚喜，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”“榜樣的力量是無(wú)窮的，”同學(xué)們?cè)谧x文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量。

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聞鶯

明-張宇初

綠陰垂地曉聞鶯，山雨溪嵐郭外情。

正惱病懷無(wú)緒久，遠(yuǎn)風(fēng)吹作送春聲。

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病懷(其二)

明-張宇初

幾株芳樹(shù)曉婆娑，六尺橫窗臥小疴。

夢(mèng)到西湖聽(tīng)春雨，涌金門外落花多。

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