物理學(xué)習(xí)計(jì)劃

物理學(xué)習(xí)計(jì)劃(匯總18篇)。

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

1.物理學(xué)習(xí)必然是興趣第一，興趣是的老師。

經(jīng)過這段時(shí)間與大家的交流學(xué)習(xí)，深感很多學(xué)生物理成績(jī)不好甚至在及格線邊緣徘徊主要是因?yàn)閷?duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，很多同學(xué)甚至談物理而色變，很多學(xué)生更可能已經(jīng)想好在選科時(shí)直接棄選物理了。

造成大家對(duì)物理缺乏興趣和熱情的原因主要有三個(gè)：1.物理學(xué)習(xí)方法不對(duì)，造成成績(jī)遲遲不提高甚至下降，自己對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了信心;2.很多困惑性或疑惑性問題得不到徹底解答，久而久之問題越積越多、自己越學(xué)越糊涂，自然難以對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;3.將物理“純學(xué)科化”，物理作為反映現(xiàn)實(shí)生活及解決現(xiàn)實(shí)世界問題的一門學(xué)科，是一切應(yīng)用性學(xué)科的本源，如果將其純理論化，缺少聯(lián)系生活實(shí)際或?qū)嶋H物理情景，則失去了物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也不可能對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

經(jīng)過寒假的學(xué)習(xí)，結(jié)合昨天的課堂情況，我感覺很多同學(xué)學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣都有很大提高，他們課上主動(dòng)發(fā)解題過程給老師，一些學(xué)生課下還主動(dòng)問了老師很多問題，讓我倍感欣慰，往這些同學(xué)繼續(xù)保持，也希望其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

2.物理學(xué)習(xí)必然是邏輯性第一，嚴(yán)謹(jǐn)是的態(tài)度。

物理學(xué)科是高中階段科學(xué)性的學(xué)科，解決物理問題一定要有嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的態(tài)度，講科學(xué)、重理論，認(rèn)真演繹物理過程、科學(xué)闡述物理現(xiàn)象。具體到物理解題，物理解題必須要有嚴(yán)格的規(guī)范，在思考問題和展示解答過程中要將邏輯性放在第一位，做到步步講邏輯、式式有定理。

具體解題中，要將物理分析放在首位，寒假課程中我教授了大家物理三大分析中的兩個(gè)—力學(xué)分析和過程分析，并指導(dǎo)大家在具體題目中進(jìn)行了應(yīng)用，希望大家謹(jǐn)記并將其切實(shí)應(yīng)用到物理解題當(dāng)中。“物理分析+適當(dāng)?shù)奈锢矸椒ā笔菓?zhàn)勝一切物理問題的法寶，更是學(xué)好高中物理必須具備的兩大工具，其他物理方法性問題我們會(huì)在后續(xù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

總結(jié)每一章的所有知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)，列出每一個(gè)表格等等。當(dāng)你看到問題時(shí)，你應(yīng)該知道要測(cè)試哪一條知識(shí)，每一條知識(shí)之間有什么聯(lián)系。比如有幾種方法和公式可以得到速度，還有什么和加速度有關(guān)。如果在關(guān)節(jié)體中給出條件，就可以正確啟動(dòng)。其實(shí)主要考的是綜合能力，也就是知識(shí)之間的聯(lián)系。不要死記硬背公式和概念，而是要明白最根本的原因

要注意觀察和實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)來自實(shí)踐，尤其是來自觀察和實(shí)驗(yàn)。我們應(yīng)該仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象的條件和原因。要做好物理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解通過實(shí)驗(yàn)研究問題的基本方法。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

要想很好地理解和學(xué)習(xí)物理，我們應(yīng)該對(duì)所學(xué)的東西有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，并找出真相。物理知識(shí)是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上抽象概括出來的，或者通過推理推導(dǎo)出來的。要獲得知識(shí)，必須有一個(gè)科學(xué)思考的過程。不重視這個(gè)過程，就不能真正理解知識(shí)，也就不能訓(xùn)練思維。要注重理解，自覺提高科學(xué)思維能力。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，并善于將其應(yīng)用于實(shí)踐。如果你不注重知識(shí)的應(yīng)用，你得到的知識(shí)仍然是死的、不完整的，你無法學(xué)會(huì)如何在應(yīng)用中分析問題。在不斷的應(yīng)用中，要拓展和深化知識(shí)，學(xué)會(huì)分析具體問題，提高分析問題和解決問題的能力。

做好習(xí)題是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用知識(shí)的一個(gè)方面。每做一道題，都要真正理解，有所收獲。以下是我們的物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生的一段話。我希望學(xué)生們能記住他的教導(dǎo)。

“做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。如果你不能做一個(gè)練習(xí)，說明你還沒有真正理解它；即使所有的練習(xí)都做完了，也不一定意味著你全部理解了，因?yàn)橛袝r(shí)候你只是在做練習(xí)的時(shí)候算出了公式。如果你引導(dǎo)自己知道在哪里，在哪里，你可以試著去理解它。在這一點(diǎn)上，你可以少做練習(xí)。”

一、首先，多畫畫

物理題目往往是先給一個(gè)應(yīng)用題，然后要求學(xué)生分析自己的物理背景。畫示意圖無疑對(duì)快速理解題目的意思有很大幫助。示意圖可以給我們一個(gè)非常直觀的印象，比如力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)問題，應(yīng)力分析問題，電磁學(xué)中線圈是如何旋轉(zhuǎn)的，磁力線的方向。除非你畫一個(gè)示意圖，否則你不能制造一個(gè)問題。圖片出來后，自然要標(biāo)注圖片，這就引出了下一個(gè)問題。

二、多標(biāo)準(zhǔn)物理量

這個(gè)題目用的是什么物理量，你要在這個(gè)示意圖上標(biāo)注出來，并給出施與受的大小、方向和性質(zhì)。當(dāng)然，方向一般是假設(shè)的，你可以通過最終結(jié)果中的正值或負(fù)值來判斷方向。

第三，多重導(dǎo)數(shù)公式

公式在計(jì)算中非常重要。根據(jù)定理和剛才標(biāo)注的物理量，列出方程，得出結(jié)果。但有時(shí)候最終的計(jì)算公式其實(shí)是自己推導(dǎo)出來的，需要你有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。其實(shí)只要你多練習(xí)，這是沒有問題的。

第四，想當(dāng)然

學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，不要自以為是，把任何結(jié)論想當(dāng)然。雖然我們現(xiàn)在的很多定理都是著名科學(xué)家猜想出來的，也可以說是得到了，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是一致的，就會(huì)發(fā)表出來。但是，我們畢竟是物理初學(xué)者，我們沒有能力做到這一點(diǎn)，所以要老老實(shí)實(shí)一步一步的推導(dǎo)計(jì)算，不要自己去猜測(cè)。

對(duì)于大多數(shù)剛剛跨過中考門檻的學(xué)生來說，高中生活充滿了未知和興奮。帶著這份激情，經(jīng)過軍訓(xùn)的洗禮，他們將來到我們的高中課堂，我們的學(xué)生將面臨更高難度、更高強(qiáng)度的高中學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生最終都能完成高中三年的學(xué)業(yè)，最終考上自己滿意的大學(xué)。然而，很多學(xué)生在高三或高四最后一年走得極其艱辛，在高考的硬仗中落敗。從老師的角度來說，我們希望每個(gè)學(xué)生都能在高考中脫穎而出。然而，整個(gè)高中學(xué)習(xí)是由不同的學(xué)科組成的，所有的學(xué)科必須齊頭并進(jìn)才能取得最終的成功。來自北京新東方中小學(xué)的林深老師將一對(duì)一地講述我們高中物理的學(xué)科特點(diǎn)和一些學(xué)習(xí)計(jì)劃。

高中物理不容小覷

雖然我們無法從今年北京中考的物理卷中獲得深刻的感悟，但有一點(diǎn)是新東方的一對(duì)一老師林深希望大家認(rèn)同的:初中物理非常注重生活體驗(yàn)。力學(xué)上的卡車車輪，熱蒸發(fā)，聲學(xué)上的高架隔音墻，光學(xué)上的彩虹，都是基于一些經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的知識(shí)。在我們高中階段，很多知識(shí)都會(huì)從簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)中剝離出來，比如電場(chǎng)磁場(chǎng)的描述，重力的計(jì)算，這些都是看不見摸不著的東西，需要我們?nèi)プ龊芏喑橄蟮乃伎迹皇呛?jiǎn)單的情境體驗(yàn)。甚至有些知識(shí)與我們的生活非常接近，但如果用生活經(jīng)驗(yàn)來描述，就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。比如在電梯超重和失重的研究中，很多同學(xué)會(huì)不理解為什么上行電梯會(huì)有失重。

從定性分析到定量分析是高中物理學(xué)習(xí)的另一個(gè)難點(diǎn)。光是幾十個(gè)基本公式就能讓很多學(xué)生不及格，更別說普及這些公式定理，考察它們的適用條件了。但是高中物理就是這樣，要求學(xué)生不僅要描述物理現(xiàn)象，還要進(jìn)行定量計(jì)算，使用數(shù)學(xué)工具，進(jìn)行分類討論等等。計(jì)算能力也是很多高中生的痛點(diǎn)。北京高考對(duì)計(jì)算能力的考察不如其他省份重視，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用手機(jī)“一機(jī)兩用”，用來課后刷朋友圈，用來上課按計(jì)算器。這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵公式或特殊數(shù)據(jù)不敏感。比如他們不知道科學(xué)的計(jì)數(shù)方法5×10-4是0.0005。例如，如果他們看到125，他們不會(huì)認(rèn)為是1000÷8的結(jié)果。

甚至還有學(xué)生有這種感覺。一開始高中物理覺得還可以，但是突然有一天，當(dāng)他們醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)連物理題都看不懂。與文科不同，物理是一門需要大量抽象思維和邏輯推理的.學(xué)科，這就決定了物理語言和生活語言之間存在一定的差異，就像學(xué)習(xí)一門外語一樣，我們需要不斷的訓(xùn)練來適應(yīng)這種差異。

第三條首先，檢查差距并填補(bǔ)差距

檢查和填空的有效方法是把平時(shí)練習(xí)、單元測(cè)試、期中考試題等你做過但出錯(cuò)的題拿出來。，把那些太難的、力所不及的放在一邊，仔細(xì)修改所有其他的，做好標(biāo)記，定期復(fù)習(xí)。彌補(bǔ)你失去他們的地方。這些話題比熱門話題更適合、更有針對(duì)性、更有效。這是“對(duì)癥下藥”，能在短時(shí)間內(nèi)消除死角，有效提升性能。

有學(xué)生認(rèn)為“要按照高考要求復(fù)習(xí)”。還有同學(xué)認(rèn)為“有必要多看看新問題”。他們忽略了一點(diǎn):大量的中低年級(jí)題也是高考的要求。高考也是大量的普通題，略有變形。所以越到復(fù)習(xí)的最后階段，越要強(qiáng)調(diào)“回歸基礎(chǔ)”。你不能到處收集新問題，盲目尋求新的想法、分歧和困難，陷入問題的海洋。相反，你失去了基本面，這不會(huì)帶來好的結(jié)果。

曾經(jīng)，我們有一個(gè)學(xué)生，每次物理都不太好。和老師溝通后，他把自己所有的錯(cuò)誤都抄在一張紙上，把紙折成四個(gè)豎線，然后在第一個(gè)豎線上再寫一遍。過了幾天，他又寫了一遍，考前寫，期末考又寫。基本上保證了四次。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，在高考中，

二、系統(tǒng)綜合

是一種集中知識(shí)和重要方法，檢查摘要，按順序排列，需要時(shí)快速提取的能力。在考場(chǎng)上，這也是一種實(shí)力爭(zhēng)奪。如果不把自己學(xué)過的、實(shí)踐過的知識(shí)大量總結(jié)出來，你的頭腦就像一個(gè)混亂的倉(cāng)庫。你持有的商品越多，就越難找到你需要的東西。在收獲季節(jié)，我們要爭(zhēng)取糧食回籠。要理清所學(xué)內(nèi)容之間的橫向和縱向聯(lián)系，在不同的事物中畫出共性的東西。系統(tǒng)綜合就是用自己簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)和復(fù)述這些相關(guān)的內(nèi)容。

系統(tǒng)集成的方法之一就是做一個(gè)“備忘錄”。對(duì)于每個(gè)學(xué)科，整理出最重要的概念、規(guī)律、公式及其關(guān)系、重要方法、易混淆的問題、典型事例及其主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫在兩份8頁的白皮書中。這樣，我對(duì)自己認(rèn)為最重要的事情，最及時(shí)提醒自己的事情，最容易忽視問題的地方有了清晰的認(rèn)識(shí)。將它們集中、整理并記錄成一份“備忘錄”，以便隨時(shí)查閱。需要指出的是，這份“備忘錄”的篇幅不宜過大，應(yīng)限制在8頁甚至更少。越到最后的復(fù)習(xí)階段，越想擺脫大量的書本、筆記、文章，必須完成從多到少的轉(zhuǎn)變。這是提高應(yīng)試能力的關(guān)鍵。尤其是考試前，花一點(diǎn)時(shí)間仔細(xì)閱讀備忘錄，相當(dāng)于全面復(fù)習(xí)了科目的主要內(nèi)容，是一種值得推薦的有效方法。

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

要善于總結(jié)，把所學(xué)的物理知識(shí)、物理規(guī)律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清。

各種物理規(guī)律總是寓于力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理等形形色色的物理現(xiàn)象之中，它們聯(lián)系密切又千變?nèi)f化。因此，學(xué)習(xí)物理除了要勤于思考、善于分析外，也要學(xué)會(huì)總結(jié)，提綱挈領(lǐng)，把“厚書”變“薄”，又要學(xué)會(huì)能舉一反三，聯(lián)系到與之相聯(lián)系的知識(shí)，會(huì)將“薄書”變“厚”。這樣，將知識(shí)系統(tǒng)化，綱領(lǐng)化，就如同魚網(wǎng)一樣，收的攏，撒得開，張網(wǎng)撒一片，收網(wǎng)幾條線。物理知識(shí)必然既然有序，條理分明。

對(duì)于每一章的復(fù)習(xí)，勤于總結(jié)，首先要學(xué)會(huì)寫一個(gè)“知識(shí)結(jié)構(gòu)小結(jié)”，可以包括：全章幾個(gè)部分？分別講了些什么？各部分之間的關(guān)系如何？哪些是重點(diǎn)？這章學(xué)了那些物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式？這些規(guī)律是如何得來的？各概念的物理意義是什么？它們與規(guī)律之間有什么關(guān)系？……知識(shí)小結(jié)應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng)，層次分明，內(nèi)容準(zhǔn)確。小結(jié)的形式可以多樣化，文字型、方框圖、表格式、樹型結(jié)構(gòu)等等均是可以采用的。

其實(shí)，小結(jié)的過程，也是認(rèn)識(shí)再提高的過程。每次認(rèn)真做完一次知識(shí)小結(jié)，就如同登上了一個(gè)新的高峰，立足高處，俯攬全局，奇景異觀，盡收眼底。經(jīng)過總結(jié)的知識(shí)，既易融會(huì)貫通，又便于理解和記憶。

物理學(xué)習(xí)最忌諱的就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)一切都模糊不清，各知識(shí)點(diǎn)混淆在一起，變成了一鍋粥糊。遇到題目，覺得是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，又覺得是那個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，分不清楚，左右為難。現(xiàn)在有些同學(xué)覺得拿起題目無從下手，我想大概就在于不善小結(jié)，各知識(shí)點(diǎn)模糊不清的緣故吧。

將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)好物理

很多物理知識(shí)都來于生產(chǎn)生活，反過來又指導(dǎo)我們改進(jìn)生產(chǎn)生活。因此，我們不應(yīng)把物理當(dāng)物理作為一門自然科學(xué)，其知識(shí)與實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系。可以這么說：作一門純理論來學(xué)習(xí)與研究，那樣自然就會(huì)覺得枯燥無味。如能將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合起來，更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)的方法多種多樣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法也不是一件容易的事情，還需要同學(xué)們不斷的探索，不斷的總結(jié)。同學(xué)們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)也積累了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，如能再加上做到上述幾點(diǎn)。我想，學(xué)好物理這門學(xué)科也將不是一個(gè)很難的問題。

初二物理學(xué)習(xí)總結(jié)[篇2]

物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對(duì)某些概念、規(guī)律掌握不好，對(duì)知識(shí)無整體感，這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識(shí)，對(duì)原來不甚清楚的問題會(huì)逐漸理解透徹，初學(xué)時(shí)千萬不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

（一）三個(gè)基本。

基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。（二）獨(dú)立做題。

要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過程。

要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

（四）筆記本。

上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

（五）學(xué)習(xí)資料。

學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷等等。作記號(hào)是指，比方說對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

（六）向別人學(xué)習(xí)。

要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（七）數(shù)學(xué)。

物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。

總之，初二階段注意培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的思維方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)中學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)，乃至今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們?nèi)裟茉趯W(xué)習(xí)中積極實(shí)踐，不斷總結(jié)，就一定會(huì)取得令人矚目的好成績(jī)。

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

早上6：30起床，6：40--8：40套題訓(xùn)練。

上午9：00-12：00學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和外語;中間休息半小時(shí)。

下午3：00-17：30學(xué)習(xí)語文和物理或化學(xué);中間休息半小時(shí)。

晚上19:30-22:30學(xué)習(xí)生物，整理這一天學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題、改錯(cuò)并歸納。

23:00上床，聽20分鐘外語，然后休息。

以上就是我暑假對(duì)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，希望我這個(gè)暑假在物理等科目有所收獲!

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

興趣是最好的老師，有興趣更好，沒興趣也要培養(yǎng)。物理有趣也有用，培養(yǎng)興趣并不難。喜歡一件事，你就會(huì)專心的去做，會(huì)為之而付出努力，這也是學(xué)好的前提。

物理課本講述的是本學(xué)科的最基礎(chǔ)的知識(shí)，里面珍藏著“科學(xué)巨人們”的智慧之果。閱讀課本時(shí)，不能“一目十行”，而要按照老師的指導(dǎo)，非常認(rèn)真地一仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，消化吸收。除了精讀課本外，同學(xué)們還可以廣泛閱讀更多的物理課外書刊。在閱讀中可能會(huì)遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內(nèi)容，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的。這種閱讀的主要意義在于開闊眼界，擴(kuò)充知識(shí)回，使自己的思維和想象，在更廣闊的物理世界中翱翔。

三、樂于觀察善于觀察學(xué)習(xí)物理時(shí)，要認(rèn)真采用觀察的方法，要從單純的好奇的觀察提高到有目的的觀察。

怎樣進(jìn)行有目的的觀察呢？首先，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時(shí)．要大量挖掘我們已經(jīng)通過日常觀察積累起來的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并去偽存真。觀察演示實(shí)驗(yàn)，要目的明確。看演示實(shí)驗(yàn)必須全神貫注，而且最忌只看結(jié)果而不看過程。觀察演示實(shí)驗(yàn)，不但要在觀察時(shí)思考，還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)后繼續(xù)思考。

它能加深我們對(duì)物理知識(shí)的理解和培養(yǎng)能力。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)通過自己動(dòng)手，邊觀察、邊分析、邊總結(jié)，解決各種問題：

沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始，就要養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋想問題的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)物理時(shí)，我們一定要正確地運(yùn)用好這一工具。應(yīng)用數(shù)學(xué)工具學(xué)習(xí)物理，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)要把概念、規(guī)律的數(shù)學(xué)公式，與用文字、語言敘述結(jié)合起來，真正理解式子的物理含意，不要單從純數(shù)學(xué)關(guān)系上理解公式，避免產(chǎn)生物理意義上的錯(cuò)誤。

(2)在進(jìn)行物理計(jì)算、推理時(shí)，要把物理計(jì)算和簡(jiǎn)潔的文字說理結(jié)合起來，才能使解決問題的過程物理思路清晰，方法簡(jiǎn)明嚴(yán)格。計(jì)算得到的結(jié)果，也要明確它的物理意義。

(3)要養(yǎng)成用作圖來表示物理過程和規(guī)律的習(xí)慣，如畫物體受力圖，簡(jiǎn)單機(jī)械的力圖，晶體的熔解曲線，物體的運(yùn)動(dòng)情況圖，光路圖等。

在課文每一單元后面，都有一些練習(xí)題。這些練習(xí)題，可分為四類：

1．問答題。在描述某些物理現(xiàn)象后，提出“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題，要求我們應(yīng)用剛學(xué)過的物理概念和規(guī)律，分析解答。

2．討論題。根據(jù)題目所提出的物理現(xiàn)象和條件，應(yīng)用物理規(guī)律進(jìn)行分析比較，研究可能出現(xiàn)的各種變化，回答題中提出來的“是什么”、“如何變化”、“情況又如何”等問題。

3．計(jì)算題。應(yīng)用物理規(guī)律和公式，根據(jù)題目所提供的已知數(shù)值計(jì)算未知結(jié)果。4．實(shí)驗(yàn)題。應(yīng)用所提供的實(shí)驗(yàn)儀器，或聯(lián)接線路，或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理定律，或測(cè)定某些數(shù)值，并作出分析、判斷和討論。

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

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一、回顧指導(dǎo)思想

再過一個(gè)多月，高一學(xué)習(xí)就結(jié)束了。這學(xué)期的期末考試還是全區(qū)統(tǒng)考。為了取得理想的成績(jī)，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求制定了以下計(jì)劃。

二、考試內(nèi)容

高一物理要求20%，必修二80%

考試結(jié)構(gòu):6單選(24分)+6雙選(36分)+2實(shí)驗(yàn)(20分)+2計(jì)算(20分)=100分

第三，需要注意的問題

1、注意夯實(shí)基礎(chǔ)并整理所學(xué)知識(shí)，最好是以框圖的形式，這樣便于學(xué)生整體把握和理解。

2、及時(shí)總結(jié)各種基本問題和解題方法。這部分的題目和問題很多，學(xué)生往往覺得掌握不了。我們可以總結(jié)題目和解題的基本方法，可以簡(jiǎn)化復(fù)雜性，讓學(xué)生更容易掌握和理解。

3、題目難度要降低，問題要全面。高一的考題一般都很簡(jiǎn)單，所以復(fù)習(xí)過程中少做綜合性的題，避免浪費(fèi)時(shí)間，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4、定期培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真寫作，規(guī)范解題，及時(shí)批改講評(píng)。

5、注重強(qiáng)化說練，多給學(xué)生做題、領(lǐng)悟、總結(jié)的時(shí)間

6、實(shí)驗(yàn)是一個(gè)應(yīng)該重視的環(huán)節(jié)。我們學(xué)生沒見過實(shí)驗(yàn)儀器，沒做過實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)考試有20分，要注意。

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

學(xué)習(xí)方法因人而異，下面這些高中物理學(xué)習(xí)方法，希望可以幫助大家找到物理學(xué)習(xí)的方法，避免走入物理學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高物理考試成績(jī)。

1、高中物理的重點(diǎn)——力學(xué)

物體運(yùn)動(dòng)學(xué)與力學(xué)需要掌握的三個(gè)重點(diǎn)方面高中物理簡(jiǎn)而言之就是動(dòng)力學(xué)。而力學(xué)是基礎(chǔ)，學(xué)不好力學(xué)何談學(xué)好高中物理。

1.物體的受力分析

物體初始狀態(tài)的受力情況，物體運(yùn)動(dòng)過程中的受力情況，在分析題目時(shí)，這在你腦海里要有清楚的認(rèn)識(shí)，做力學(xué)題，如果受力分析是錯(cuò)誤的，所得到的結(jié)果多半也是錯(cuò)誤的。

2.物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

我們對(duì)物體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析的一個(gè)主要的目的就是要了解物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。物體初始的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是什么，物體何時(shí)加速、何時(shí)減速、何時(shí)速度最大、何時(shí)加速度最大、何時(shí)速度的方向發(fā)生變化，這些往往都是題目所求的未知，而且這些改變往往又會(huì)反作用于物體的受力分析。

3.物體的能量流動(dòng)

能量是解物理題時(shí)最常要考慮的一個(gè)物理量，它在求解物體的速度上有神奇的效果，有時(shí)通過動(dòng)能定理也可以求解位移。能量的優(yōu)勢(shì)在于你可以把所有的東西看作一個(gè)整體，而這個(gè)過程中，通常你不需要考慮到過程期間的那些細(xì)節(jié)問題，它與速度、加速度、力等不同，他是一個(gè)標(biāo)量，所以你也不用考慮能量的方向問題。

所以說能量是一個(gè)非常好用的物理量。但要想用好能量，就要掌握物體運(yùn)動(dòng)過程中能量的流向，能量是由哪一種能量轉(zhuǎn)化為哪一種能量，由哪個(gè)物體傳遞到那個(gè)物體，傳送了多少，留下了多少，最后又返回了多少，最終由于動(dòng)摩擦力做功又消耗了多少，這些都要做到心中有數(shù)。

2、學(xué)會(huì)用量綱檢查題目結(jié)果的對(duì)錯(cuò)

高中物理階段沒有專門針對(duì)量綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，但量綱真的是一個(gè)十分好用的工具，熟知基本量綱和導(dǎo)出量綱的推導(dǎo)公式，對(duì)于你檢查題目有很大的幫助，能夠很容易檢查出計(jì)算時(shí)由于冪的丟失而引起的錯(cuò)誤，并且在應(yīng)對(duì)一些選擇題時(shí)也會(huì)有意想不到的效果。

3、細(xì)心分析題目中的每一個(gè)關(guān)鍵詞

比如"恰好"，我最喜歡那些嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練的題目，及題目中的每一個(gè)詞語都是解題的關(guān)鍵，每一個(gè)已知量都是不可或缺的。例如：“一個(gè)質(zhì)量為m的立方體靜止于光滑水平面上。”這樣的一句在題目中經(jīng)常出現(xiàn)的話就堪稱完美。這句話中的每一個(gè)詞都不能缺少，否則題目就無法解出。因此在做題時(shí)我們要認(rèn)真分析題目中的每一個(gè)詞，很可能解題的關(guān)鍵就在題目中。

4、小心規(guī)避題目中的重重陷阱

隨著近年來學(xué)生的學(xué)習(xí)水平越來越高，單純的考知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)很難在學(xué)生中間拉開檔次，因此在題目中設(shè)置陷阱，誘使那些不小心的學(xué)生掉進(jìn)坑里是高考出題老師最喜歡干的一件事。

當(dāng)然坑也有高級(jí)和低級(jí)之分，我曾經(jīng)做過這樣的一道題，是一塊墨塊在傳送帶上滑動(dòng)的題目，求的是墨塊在傳送帶上留下的墨跡長(zhǎng)度。這就要求墨塊與傳送帶之間的相對(duì)移動(dòng)。這個(gè)位移需要分兩部分來求，初期墨塊的速度小于傳送帶的速度，這個(gè)移動(dòng)距離是10米，后期墨塊的速度大于傳送帶的速度距離是8米。所以有的同學(xué)在這時(shí)放松了警惕，自然而然的得出距離就是18米。但結(jié)果是這樣嗎?對(duì)于傳送帶而言，初期的10米時(shí)沒有問題的，但后期的由于相對(duì)滑動(dòng)的方向發(fā)生了變化，這8米本來就是在已經(jīng)有墨跡的那部分傳送帶上發(fā)生的滑動(dòng)。就像一個(gè)人往前跑了10米，有往后跑了8米，所以最后傳送帶上留下的墨跡還是只有10米而已。這就是比較高級(jí)的陷阱了，如果你掉進(jìn)去了，你無話可說。

但低級(jí)的陷阱確實(shí)十分可恨，他們往往在單位等小問題上做手腳，比如題目中的`單位是厘米，而選項(xiàng)中數(shù)值是對(duì)的，但單位換成了米，這樣的題目真是讓你防不慎防啊。我想對(duì)出這樣題目的老師說：老師，難道你就這點(diǎn)水平嗎?同時(shí)我想對(duì)同學(xué)們說：更細(xì)心的同學(xué)得更高的分?jǐn)?shù)這是無可厚非的。應(yīng)對(duì)這類題目唯一的辦法就是小心謹(jǐn)慎，多思考。尤其是在結(jié)果觸手可及的時(shí)候更小多加小心。

5、學(xué)習(xí)興趣才是重中之重

你喜歡學(xué)習(xí)物理才能夠把物理學(xué)好，就像你想一個(gè)女孩愛你首先要愛那個(gè)女孩一樣。

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

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物理學(xué)習(xí)11法

針對(duì)物理的特點(diǎn)，針對(duì)“如何學(xué)好物理”這一問題有幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法。（一）三個(gè)基本。基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子。比如說速率。它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時(shí)間的比值（如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中），而速度是位移與時(shí)間的比值（指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中）。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學(xué)問題是常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。最后再談一個(gè)問題，屬于三個(gè)基本之外的問題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，“沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低”；“同一根繩上張力相等”；“加速度為零時(shí)速度最大”；“洛侖茲力不做功”等等。 （二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。 （三）物理過程。要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。 （四）上課。上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。 （五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。 （六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。 （七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問題的答案。 （八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。 （九）知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。 （十）數(shù)學(xué)。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。 （十一）體育活動(dòng)。健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動(dòng)，要會(huì)一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動(dòng)，不能間斷，僅由興趣出發(fā)三天打魚兩天曬網(wǎng)地搞體育活動(dòng)，對(duì)身體不會(huì)有太大好處。要自覺地有意識(shí)地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時(shí)間去增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價(jià)去換取一點(diǎn)好成績(jī)，不能動(dòng)不動(dòng)就講所謂“沖刺”、“拼搏”，學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性，也就是說總是努力，不搞突擊。

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一、觀察的幾種方法

1、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察。

2、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。

3、對(duì)比觀察法：對(duì)前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。

4、全面觀察法：對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，了解觀察對(duì)象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。

2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。在分析問題時(shí)，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：

1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋;

2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;

3、要重視實(shí)驗(yàn)。

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高二物理學(xué)習(xí)教案（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件

(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)

(3)知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?/p>

2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

(2)通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

通過彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。

三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法。

四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)

五、教學(xué)過程

(一)彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀;

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來的長(zhǎng)度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。

(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會(huì)恢復(fù)原來形狀。

讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)

直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們?cè)趬撼咦印⒗鹌そ顣r(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。

(二)彈簧測(cè)力計(jì)

1、測(cè)量原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)

(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)

(3)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。

高二物理學(xué)習(xí)教案（篇2）

一、說教材

這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。

同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能

知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí);進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

2、過程與方法

經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

與老教材的課程目標(biāo)相比，它更注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

三、說教材的重難點(diǎn)

本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過程中“變量控制”的意義和方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個(gè)大組，分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。

五、教學(xué)過程

1、引入新課

在生活中，初二學(xué)生對(duì)摩擦有感性認(rèn)識(shí)，只是還沒有從物理學(xué)角度對(duì)它有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。為了貼近學(xué)生，一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會(huì)停下來?”待學(xué)生回答后，我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。

2、進(jìn)行新課

(1)介紹摩擦的分類及滑動(dòng)摩擦力的概念

由于教材中不僅研究了滑動(dòng)摩擦，也提到了滾動(dòng)摩擦，所以我在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。同時(shí)告訴學(xué)生在__物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動(dòng)摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動(dòng)摩擦力的概念。

在解釋這個(gè)概念時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的，這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng);而對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”沒作過多的解釋。

(2)探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)

探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?

有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會(huì)提出其它猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后我有針對(duì)性地請(qǐng)了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計(jì)劃。在這個(gè)過程中，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的，而不是由其它因素引起的呢?通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。

探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小，可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個(gè)問題，并對(duì)提出這個(gè)問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，我巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在每個(gè)大組我抽取了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法：如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述：“變量控制法”是科學(xué)研究的一個(gè)基本方法，它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個(gè)方法。

(3)如何增大和減小摩擦

有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)，所以對(duì)于這個(gè)問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，我還鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識(shí)來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過程中，我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

在減小摩擦的事例中，我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片，并簡(jiǎn)單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)討論假如生活中沒有摩擦力

從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”，并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。

3、課堂小結(jié)

我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，但對(duì)學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探索知識(shí)的過程比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

高二物理學(xué)習(xí)教案（篇3）

【教學(xué)目標(biāo)與要求】一、知識(shí)目標(biāo)

1、了解力矩和力偶的概念;理解力的平移原理;2、掌握力偶性質(zhì)。二、能力目標(biāo)

掌握力偶性質(zhì)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。三、素質(zhì)目標(biāo)

1、了解力矩和力偶的概念，掌握力偶性質(zhì);

2、了解力的平移原理;并能解釋生活和工程實(shí)際問題。四、教學(xué)要求

1、了解力矩和力偶的概念;

2、掌握力偶性質(zhì)及力的平移原理、應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、力矩和力偶的概念，力偶性質(zhì);2、力的平移原理、應(yīng)用。

【難點(diǎn)分析】力偶性質(zhì)、力的平移原理及應(yīng)用

【教學(xué)方法】教學(xué)方法：講練法、演示法、討論法、歸納法。【教學(xué)安排】2學(xué)時(shí)(90分鐘)

教學(xué)步驟：講授與演示交叉進(jìn)行、講授中穿插討論、講授中穿插練習(xí)與設(shè)問，最后進(jìn)行歸納。【教學(xué)過程】

柔體約束光滑面約束

F

固定鉸鏈約束活動(dòng)鉸鏈約束

實(shí)踐中人們發(fā)現(xiàn)，單個(gè)力對(duì)剛體除了產(chǎn)生移動(dòng)效應(yīng)外，在一定條件下力對(duì)剛體還可以產(chǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)效應(yīng)。★新課教學(xué)(80分鐘)一、力矩1、力矩的概念

力的大小F與力臂d的乘積稱為力矩。規(guī)定：力使物體繞矩心逆轉(zhuǎn)為正;順轉(zhuǎn)負(fù)。要點(diǎn):

☉力過矩心，力矩為零。☉力為零，力矩為零。

☉力沿力線在剛體內(nèi)移動(dòng)，力矩不變。2、合力矩定理

平面匯交力系的合力對(duì)于平面內(nèi)任一點(diǎn)之矩等于所有各力對(duì)該點(diǎn)之矩的代數(shù)和。討論：

根據(jù)合力矩定理推出：“力偶對(duì)任一點(diǎn)的矩等于零’,錯(cuò)在哪里?合力矩定理指出：“合力對(duì)點(diǎn)之矩等于各分力對(duì)同一點(diǎn)之矩的代數(shù)和”，因?yàn)椤傲ε紵o合力”，所以力偶對(duì)一點(diǎn)之矩必等于零。二、力偶1、力偶的概念

等值、反向的兩個(gè)平行力構(gòu)成力偶。2、力偶三要素

力偶矩的大小、轉(zhuǎn)向、力偶作用面稱為力偶三要素。說明：力、力偶為靜力學(xué)兩個(gè)基本物理量。3、力偶矩

規(guī)定：逆時(shí)針轉(zhuǎn)向的力偶矩為正，順轉(zhuǎn)為負(fù)。4、力偶性質(zhì)

☉力偶無矩心☉力偶無合力☉等效力偶可以互換討論：

圖中力的單位是N，長(zhǎng)度單位是cm。試分析圖示四個(gè)力偶，哪些是等效的?討論：

力偶等效只要滿足()

A、只滿足力偶矩大小相等B、只滿足力偶矩轉(zhuǎn)向相同C、只滿足力偶作用面相同D、力偶矩大小、轉(zhuǎn)向、作用面均相等三、力的平移

把力F作用線向某點(diǎn)O平移時(shí)，須附加一個(gè)力偶，此附加力偶的矩等于原力F對(duì)點(diǎn)O的矩。F?FFOdAF??dOAm?FdOA要點(diǎn)：

☉力的平移原理只適用于剛體。

☉力的平移是指力在同一剛體上平移，不能移到另一剛體上。☉力的平移原理的逆定理亦成立。討論：

攻絲時(shí)為什么不能單手施力?討論

打乒乓球時(shí)為什么削球比平推更有威懾力討論

5、力偶系的平衡及平衡方程的應(yīng)用

高二物理學(xué)習(xí)教案（篇4）

知識(shí)與技能：

1、知道點(diǎn)電荷的概念，理解并掌握庫侖定律的含義及其表達(dá)式;

2、會(huì)用庫侖定律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算;

3、知道庫侖扭稱的原理。

過程與方法：

1、通過學(xué)習(xí)庫侖定律得出的過程，體驗(yàn)從猜想到驗(yàn)證、從定性到定量的科學(xué)探究過程，學(xué)會(huì)通過間接手段測(cè)量微小力的方法;

2、通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的研究方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、通過對(duì)點(diǎn)電荷的研究，讓學(xué)生感受物理學(xué)研究中建立理想模型的重要意義;

2、通過靜電力和萬有引力的類比，讓學(xué)生體會(huì)到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、建立庫侖定律的過程;

2、庫侖定律的應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

庫侖定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。

【教學(xué)過程和內(nèi)容】

變壓器是交變電路中常見的一種電器設(shè)備，也是遠(yuǎn)距離輸送交流電不可缺少的裝置.在講解變壓器的原理時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從電磁感應(yīng)的角度說明：原線圈上加交流電壓產(chǎn)生交流電流，鐵芯中產(chǎn)生交變磁通量，副線圈中產(chǎn)生交變電動(dòng)勢(shì)，副線圈相當(dāng)于交流電源對(duì)外界負(fù)載供電.要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，從能量轉(zhuǎn)換的角度看，變壓器是把電能通過磁場(chǎng)能轉(zhuǎn)換成電能的裝置，經(jīng)過轉(zhuǎn)換后一般電壓、電流都發(fā)生了變化.有的學(xué)生認(rèn)為變壓器鐵芯是帶電的.針對(duì)這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)電磁感應(yīng)原理，經(jīng)過獨(dú)立思考了解到變壓器鐵芯并不帶電，鐵芯內(nèi)部有磁場(chǎng)(鐵芯外部磁場(chǎng)很弱).

變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些，教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行介紹，或看掛圖、照片、實(shí)物或參觀，以開闊學(xué)生眼界，增加實(shí)際知識(shí).

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)知道變壓器的構(gòu)造.

(2)理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.

(3)理解理想變壓器原、副線圈中電壓與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題.

(4)理解理想變壓器原、副線圈中電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題.

(5)知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.

2、能力目標(biāo)

(1)用電磁感應(yīng)去理解變壓的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力.

(2)講解理想變壓器使學(xué)生了解建立物理模型的意義.(抓主要因素，忽略次要因素，排除無關(guān)因素)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)使學(xué)生體會(huì)到能量守恒定律是普遍適用的.

(2)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：變壓器工作原理及工作規(guī)律.

難點(diǎn)：

1.理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.

2.推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.

3.掌握公式中各物理量所表示對(duì)象的含義.

四、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的大致規(guī)律，了解了電感現(xiàn)象，為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了理論基礎(chǔ)。可自行預(yù)習(xí)課本，了解相關(guān)原理。同時(shí)變壓器的作用神奇，變壓裝置在生活中很常見，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用課余時(shí)間，帶著自己的問題，搜集資料了解變壓器

五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、演繹推理、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

六、課前準(zhǔn)備

可拆變壓器、交流電壓表、交流電流表、燈泡、自耦變壓器、調(diào)壓器、導(dǎo)線等.

高二物理學(xué)習(xí)教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解萬有引力定律得出的思路和過程。

2、理解萬有引力定律的含義并會(huì)推導(dǎo)萬有引力定律。

3、知道任何物體間都存在著萬有引力，且遵守相同的規(guī)律

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生研究問題時(shí)，抓住主要矛盾，簡(jiǎn)化問題，建立理想模型的處理問題的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象(行星的運(yùn)動(dòng))看本質(zhì)(受萬有引力的作用)的判斷、推理能力

德育目標(biāo)：

1、通過牛頓在前人的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思考過程，說明科學(xué)研究的長(zhǎng)期性，連續(xù)性及艱巨性，滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方__教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想、歸納、聯(lián)想、直覺思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

月——地檢驗(yàn)的推倒過程

教學(xué)難點(diǎn)：

任何兩個(gè)物體間都存在萬有引力

教學(xué)過程

(一)引入：

太陽對(duì)行星的引力是行星做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，，這個(gè)力使行星不能飛離太陽;地面上的物體被拋出后總要落到地面上;是什么使得物體離不開地球呢?是否是由于地球?qū)ξ矬w的引力造成的呢?

若真是這樣，物體離地面越遠(yuǎn)，其受到地球的引力就應(yīng)該越小，可是地面上的物體距地面很遠(yuǎn)時(shí)受到地球的引力似乎沒有明顯減小。如果物體延伸到月球那里，物體也會(huì)像月球那樣圍繞地球運(yùn)動(dòng)。地球?qū)υ虑虻囊Γ厍驅(qū)Φ孛嫔系奈矬w的引力，太陽對(duì)行星的引力，是同一種力。你是這樣認(rèn)為的嗎?

(二)新課教學(xué)：

一.牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程

(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材找出發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思路)

(1)牛頓對(duì)引力的思考

牛頓看到了蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力，這只是一種傳說。但是，他對(duì)天體和地球的引力確實(shí)作過深入的思考。牛頓經(jīng)過長(zhǎng)期觀察研究，產(chǎn)生如下的假想：太陽、行星以及離我們很遠(yuǎn)的恒星，不管彼此相距多遠(yuǎn)，都是互相吸引著，其引力隨距離的增大而減小，地球和其他行星繞太陽轉(zhuǎn)，就是靠劂的引力維持。同樣，地球不僅吸引地面上和表面附近的物體，而且也可以吸引很遠(yuǎn)的物體(如月亮)，其引力也是隨距離的增大而減弱。牛頓進(jìn)一步猜想，宇宙間任何物體間都存在吸引力，這些力具有相同的本質(zhì)，遵循同樣的力學(xué)規(guī)律，其大小都與兩者間距離的平方成反比。

(2)牛頓對(duì)定律的推導(dǎo)

首先，要證明太陽的引力與距離平方成反比，牛頓憑著他對(duì)于數(shù)學(xué)和物理學(xué)證明的驚人創(chuàng)造才能，大膽地將自己從地面上物體運(yùn)動(dòng)中總結(jié)出來的運(yùn)動(dòng)定律，應(yīng)用到天體的運(yùn)動(dòng)上，結(jié)合開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律，從理論上推導(dǎo)出太陽對(duì)行星的引力F與距離r的平方成反比，還證明引力跟太陽質(zhì)量M和行星質(zhì)量m的乘積成正比，牛頓再研究了衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，結(jié)論是：

它們間的引力也是與行星和衛(wèi)星質(zhì)量的乘積成正比，與兩者距離的平方成反比。

(3)。牛頓對(duì)定律的檢驗(yàn)

以上結(jié)論是否正確，還需經(jīng)過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。牛頓根據(jù)觀測(cè)結(jié)果，憑借理想實(shí)驗(yàn)巧妙地解決了這一難題。

牛頓設(shè)想，某物體在地球表面時(shí)，其重力加速度為g，若將它放到月球軌道上，讓它繞地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，其向心加速度為a。如果物體在地球上受到的重力F1，和在月球軌道上運(yùn)行時(shí)受到的作用力F2，都是來自地球的吸引力，其大小與距離的平方成反比，那么，a和g之間應(yīng)有如下關(guān)系：

已知月心和地心的距離r月地是地球半徑r地的60倍，得。

從動(dòng)力學(xué)角度得出的這一結(jié)果，與前面用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式算出的數(shù)據(jù)完全一致，

牛頓證實(shí)了關(guān)于地球和物體間、各天體之間的引力都屬于同一種性質(zhì)力，都遵循同樣的力學(xué)規(guī)律的假想是正確的。牛頓把這種引力規(guī)律做了合理的推廣，在1687年發(fā)表了萬有引力定律。可以用下表來表達(dá)牛頓推證萬有引力定律的思路。

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題看書，教師引導(dǎo)總結(jié))

(1)什么是萬有引力?并舉出實(shí)例。

(2)萬有引力定律怎樣反映物體之間相互作用的規(guī)律?其數(shù)學(xué)表達(dá)式如何?

(3)萬有引力定律的適用條件是什么?

二.萬有引力定律

1、內(nèi)容:

自然界中任何兩個(gè)物體都是互相吸引的,引力的大小跟這兩個(gè)物體的質(zhì)量乘積成正比,跟它們的距離的二次方成反比;引力的方向沿著二者的連線。

2.公式：

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3.各物理量的含義及單位：

F為兩個(gè)物體間的引力，單位：N.

m1、m2分別表示兩個(gè)物體的質(zhì)量，單位：kg

r為它們間的距離，單位：m

G為萬有引力常量：G=6.67×10-11N·m2/kg2，單位：N·m2/kg2.

4.萬有引力定律的理解

①萬有引力F是因?yàn)橄嗷プ饔玫奈矬w有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力，與初中學(xué)習(xí)的電荷間的引力、磁極間的引力不同。

強(qiáng)調(diào)說明：

A.萬有引力的普遍性.萬有引力不僅存在于星球間，任何客觀存在的有質(zhì)量的物體間都存在這種相互吸引的力.

B.萬有引力的相互性.兩個(gè)物體相互作用的引力是一對(duì)相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個(gè)物體上.

C.萬有引力的宏觀性.在通常情況下，萬有引力非常小，只有在質(zhì)量巨大的星球間或天體與天體附近的物體間，它的存在才有實(shí)際的物理意義.

D.萬有引力的獨(dú)立性.兩物體間的萬有引力只與它們本身的質(zhì)量有關(guān)，而與所在空間的性質(zhì)無關(guān)，也與周圍有無其他物體無關(guān).

②r為兩個(gè)物體間距離：

A、若物體可以視為質(zhì)點(diǎn)，r是兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的距離。

B、若是規(guī)則形狀的均勻物體相距較近，則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離。

C、若物體不能視為質(zhì)點(diǎn)，則可把每一個(gè)物體視為若干個(gè)質(zhì)點(diǎn)的集合，然后按萬有引力定律求出各質(zhì)點(diǎn)間的引力，再按矢量法求它們的合力。

③G為萬有引力常量，在數(shù)值上等于質(zhì)量都是1kg的兩物體相距1m時(shí)的相互作用的引力

隨堂練習(xí)：

1、探究：叫兩名學(xué)生上講臺(tái)做兩個(gè)游戲：一個(gè)是兩人靠攏后離開三次以上，二個(gè)是叫兩人設(shè)法跳起來停在空中看是否能做到。然后設(shè)問：既然自然界中任何兩個(gè)物體間都有萬有引力，那么在日常生活中，我們各自之間或人與物體之間，為什么都對(duì)這種作用沒有任何感覺呢?

具體計(jì)算：地面上兩個(gè)50kg的質(zhì)點(diǎn)，相距1m遠(yuǎn)時(shí)它們間的萬有引力多大?已知地球的質(zhì)量約為6.0×1024kg，地球半徑為6.4×106m，則這個(gè)物體和地球之間的萬有引力又是多大?(F1=1.6675×10-7N，F(xiàn)2=493N)

(學(xué)生計(jì)算后回答)

本題點(diǎn)評(píng)：由此可見通常物體間的萬有引力極小，一般不易感覺到。而物體與天體間的萬有引力(如人與地球)就不能忽略了。

2、要使兩物體間萬有引力減小到原來的1/4,可采用的方法是()

A.使兩物體的質(zhì)量各減少一半,距離保持不變

B.使兩物體間距離增至原來的2倍,質(zhì)量不變

C.使其中一個(gè)物體質(zhì)量減為原來的1/4,距離不變

D.使兩物體質(zhì)量及它們之間的距離都減為原來的1/4

答案：ABC

3.設(shè)地球表面重力加速度為，物體在距離地心4R(R是地球的半徑)處，由于地球的作用而產(chǎn)生的加速度為g，則為()

A.1B1/9C.1/4D.1/16

提示：兩處的加速度各由何力而產(chǎn)生?滿足何規(guī)律?

答案：D

三.引力恒量的測(cè)定

牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，卻沒有給出引力恒量的數(shù)值。由于一般物體間的引力非常小，用實(shí)驗(yàn)測(cè)定極其困難。直到一百多年之后，才由英國(guó)的卡文迪許用精巧的扭秤測(cè)出。

(1)用扭秤測(cè)定引力恒量的方法

卡文迪許解決問題的思路是：將不易觀察的微小變化量，轉(zhuǎn)化為容易觀察的顯著變化量，再根據(jù)顯著變化量與微小量的關(guān)系，算出微小變化量。

問：卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)中如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化?

測(cè)引力(極小)轉(zhuǎn)化為測(cè)引力矩，再轉(zhuǎn)化為測(cè)石英絲扭轉(zhuǎn)角度，最后轉(zhuǎn)化為光點(diǎn)在刻度尺上移動(dòng)的距離(較大)。根據(jù)預(yù)先求出的石英絲扭轉(zhuǎn)力矩跟扭轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，可以證明出扭轉(zhuǎn)力矩，進(jìn)而求得引力，確定引力恒量的值。

卡文迪許在測(cè)定引力恒量的同時(shí)，也證明了萬有引力定律的正確性。

(四)、小結(jié)

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了萬有引力定律的內(nèi)容、表達(dá)式、理解以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用重點(diǎn)理解定律的普遍性、普適性，對(duì)萬有引力的性質(zhì)有深層的認(rèn)識(shí)

對(duì)萬有引力定律的理解應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)萬有引力的普遍性。它存在于宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其他作用力。

(2)萬有引力恒量的普適性。它是一個(gè)僅和m、r、F單位選擇有關(guān)，而與物體性質(zhì)無關(guān)的恒量。

(3)兩物體間的引力，是一對(duì)作用力和反作用力。

(4)萬有力定律只適用于質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)量分布均勻球體間的相互作用。

高二物理學(xué)習(xí)教案（篇6）

一、知識(shí)目標(biāo)

1、知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的.了解三相交變電流是三個(gè)相同的交流電組成的.

2、了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個(gè)交變電流在時(shí)間上依次落后1/3周期.

3、知道產(chǎn)生三相交變電流的三個(gè)線圈中的電動(dòng)勢(shì)的值和周期都相同，但它們不是同時(shí)達(dá)到值(或?yàn)榱?.

4、了解三相四線制中相線(火線)、中性線、零線、相電壓、線電壓等概念.

5、知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓.

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行類比、遷移的能力.

2、使學(xué)生理解如何用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律建立成新模型

3、訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力的演繹思維能力.

4、努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力.

三、情感目標(biāo)

1、通過了解我國(guó)的電力事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到三相交流電的對(duì)稱美

教學(xué)建議

教材分析

三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)對(duì)它有一定的了解.但這里只對(duì)學(xué)生可能接觸較多的知識(shí)做些介紹，而不涉及太多實(shí)際應(yīng)用中的具體問題.三相交變電流在生產(chǎn)生活實(shí)際中應(yīng)用廣泛，所以其基本常識(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生了解.

教法建議

1、在介紹三相交變電流的產(chǎn)生時(shí)，除課本中提供的插圖外，教師可以再找一些圖片或模型，使學(xué)生明白，三個(gè)相同的線圈同時(shí)在同一磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生三相交變電流，它們依次落后1/3周期.三相交變電流就是三個(gè)相同的交變電流，它們具有相同的值、周期、頻率.每一個(gè)交變電流是一個(gè)單相電.

2、要讓學(xué)生知道，三個(gè)線圈相互獨(dú)立，每一個(gè)都可以相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的電源單獨(dú)供電.由于三個(gè)線圈平面依次相差120o角.它們達(dá)到值(或零)的時(shí)間就依次相差1/3周期.用掛圖配合三相電機(jī)的模型演示，效果很好.

讓三個(gè)線圈通過星形連接或三角形連接后對(duì)外供電，一方面比用三個(gè)交變電流單獨(dú)供電大大節(jié)省了線路的材料，另一方面，可同時(shí)提供兩種不同電壓值的交變電流.教師應(yīng)組織學(xué)生觀察生活實(shí)際中的交變電流的連接方式，理解課本中所介紹的三相電的連接.

高二物理學(xué)習(xí)教案（篇7）

電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減小，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增大，正電荷在電場(chǎng)中受力方向與場(chǎng)強(qiáng)方向一致，所以正電荷沿場(chǎng)強(qiáng)方向，電勢(shì)能減小，負(fù)電荷在電場(chǎng)中受力方向與場(chǎng)強(qiáng)相反，所以負(fù)電荷沿場(chǎng)強(qiáng)方向，電勢(shì)能增大，但電勢(shì)都是沿場(chǎng)強(qiáng)方向減小。

1、原因

電勢(shì)能，電場(chǎng)力，功的關(guān)系與重力勢(shì)能，重力，功的關(guān)系很相似。

E=mgh，重力做正功，重力勢(shì)能減小。

電勢(shì)能的原因就是電場(chǎng)力有做功的能力，凡是勢(shì)能規(guī)律幾乎都是如此，電場(chǎng)力正做功，電勢(shì)能減小，電場(chǎng)力負(fù)做功，電勢(shì)能增大，在做正功的過程中，電勢(shì)能通過做功的形式把能量轉(zhuǎn)化為其他形式的能，因而電勢(shì)能減小。

靜電力做的正功功=電勢(shì)能的減小量，靜電力做的負(fù)功=電勢(shì)能的增加量

2、判斷電場(chǎng)力做功的方法

(1)看電場(chǎng)力與帶電粒子的位移方向夾角，小于90度為正功，大于90度為負(fù)功;

(2)看電場(chǎng)力與帶電粒子的速度方向夾角，小于90度為正功，大于90度為負(fù)功;

(3)看電勢(shì)能的變化，電勢(shì)能增加，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能減小，電場(chǎng)力做正功。

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

概述

學(xué)習(xí)班級(jí)工作計(jì)劃是每個(gè)班級(jí)必備的一份文檔，旨在為班級(jí)的學(xué)習(xí)、管理、活動(dòng)等方面提供有效的指導(dǎo)。物理學(xué)習(xí)班級(jí)工作計(jì)劃則是對(duì)物理學(xué)習(xí)班級(jí)的一份詳細(xì)的計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、班級(jí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，以期提高班級(jí)學(xué)習(xí)成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

物理學(xué)習(xí)班級(jí)工作計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括物理的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能。基礎(chǔ)知識(shí)分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理等多個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)技能則包括實(shí)驗(yàn)操作、儀器使用、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等多個(gè)方面。針對(duì)各種學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同學(xué)習(xí)階段都有針對(duì)性的課程內(nèi)容。

1. 初中物理

針對(duì)初中生的物理教育需求，我們的物理學(xué)習(xí)班級(jí)工作計(jì)劃主要包含以下分項(xiàng)：

(1) 物理基礎(chǔ)知識(shí)：了解什么是物理、物理的基本概念、基本量和單位。

(2) 力學(xué)：學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)、剛體、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、牛頓定律等。

(3) 熱學(xué)：學(xué)習(xí)溫度、熱量、熱傳導(dǎo)、內(nèi)能、等溫過程、絕熱過程等基本知識(shí)。

(4) 光學(xué)：學(xué)習(xí)光的反射、折射、色散、干涉與衍射等基礎(chǔ)知識(shí)。

(5) 電學(xué)：學(xué)習(xí)電場(chǎng)、電勢(shì)、電場(chǎng)與電勢(shì)的關(guān)系、電勢(shì)差、電流等基礎(chǔ)知識(shí)。

(6) 核物理：學(xué)習(xí)放射性、核能、核輻射等基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 高中物理

針對(duì)高中生的物理教育需求，我們的物理學(xué)習(xí)班級(jí)工作計(jì)劃主要包含以下分項(xiàng)：

(1) 電學(xué)：學(xué)習(xí)電荷守恒、電場(chǎng)、電勢(shì)、電荷、電容器等基本內(nèi)容。

(2) 磁學(xué)：學(xué)習(xí)磁場(chǎng)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量、磁介質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)。

(3) 波動(dòng)光學(xué)：通過光的傳播學(xué)習(xí)光的波動(dòng)性、干涉、衍射、偏振與光譜等知識(shí)。

(4) 熱學(xué)：學(xué)習(xí)熱力學(xué)基本概念、熱力學(xué)第一與第二定律、熱擴(kuò)散、熱縮放、熱力學(xué)定量計(jì)算等。

(5) 相對(duì)論：學(xué)習(xí)偏跡實(shí)驗(yàn)、時(shí)間相對(duì)性、長(zhǎng)度壓縮、速度疊加等基礎(chǔ)知識(shí)。

(6) 原子物理：學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)、波粒二象性、量子力學(xué)、核物理、電子與波動(dòng)等知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

物理學(xué)習(xí)班級(jí)工作計(jì)劃的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、進(jìn)階、深入三個(gè)階段，每個(gè)階段都設(shè)置了細(xì)致地目標(biāo)要求。

1. 初中物理

(1) 基礎(chǔ)階段

此階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練掌握物理基本概念和初步的計(jì)算方法。

(2) 進(jìn)階階段

此階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為學(xué)生提供更多物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能。

(3) 深入階段

此階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生更加深入地理解物理相關(guān)知識(shí)，能夠在實(shí)驗(yàn)中掌握科學(xué)研究的方法和技巧。

2. 高中物理

(1) 基礎(chǔ)階段

此階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為學(xué)生提供高中物理基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握基本概念和相關(guān)計(jì)算方法。

(2) 進(jìn)階階段

此階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并分析結(jié)果，以及對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考。

(3) 深入階段

此階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生更加深入地掌握物理相關(guān)知識(shí)，發(fā)展自己的物理研究能力和科學(xué)精神。

三、學(xué)習(xí)方法

物理學(xué)習(xí)班級(jí)工作計(jì)劃的學(xué)習(xí)方法分為基礎(chǔ)、進(jìn)階、深入三個(gè)階段，每個(gè)階段都設(shè)置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法。

1. 初中物理

(1) 基礎(chǔ)階段

此階段的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生熟練記憶物理基本概念和公式，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。

(2) 進(jìn)階階段

此階段的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生側(cè)重于實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，掌握常見物理實(shí)驗(yàn)一些技巧。

(3) 深入階段

此階段的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生側(cè)重于獨(dú)立探究問題并提出自己的想法。

2. 高中物理

(1) 基礎(chǔ)階段

此階段的學(xué)習(xí)方法是使學(xué)生重點(diǎn)掌握物理公式和運(yùn)用方法，開展適當(dāng)?shù)乃伎己陀懻摗?/p>

(2) 進(jìn)階階段

此階段的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生基于文獻(xiàn)資料，擴(kuò)大物理知識(shí)面，并掌握科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法。

(3) 深入階段

此階段的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生閱讀論文、調(diào)查數(shù)據(jù)，開展科學(xué)研究并撰寫學(xué)術(shù)論文。

四、班級(jí)活動(dòng)

物理學(xué)習(xí)班級(jí)工作計(jì)劃的班級(jí)活動(dòng)分為三個(gè)方面：物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、物理競(jìng)賽活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座活動(dòng)。

1. 物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

該活動(dòng)旨在幫助學(xué)生掌握一定的物理實(shí)驗(yàn)技能，并且提高他們的物理實(shí)驗(yàn)分析能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、安排、執(zhí)行和分析。

2. 物理競(jìng)賽活動(dòng)

該活動(dòng)是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，打造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生將參加校內(nèi)和校外的各種物理競(jìng)賽。

3. 學(xué)術(shù)講座活動(dòng)

該活動(dòng)旨在讓學(xué)生接觸到最新的物理學(xué)知識(shí)，拓展他們的視野和思維，提高他們的學(xué)術(shù)水平。學(xué)生將參加名家的學(xué)術(shù)講座和學(xué)生講座。

五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

物理學(xué)習(xí)班級(jí)工作計(jì)劃的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、班級(jí)活動(dòng)等方面進(jìn)行考核。學(xué)生可以通過考試成績(jī)、各種實(shí)驗(yàn)任務(wù)和班組成績(jī)等方式得到評(píng)價(jià)。

總結(jié)

物理學(xué)習(xí)班級(jí)工作計(jì)劃需要綜合考慮每個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知和能力水平，合理制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，采用豐富的學(xué)習(xí)方法，通過各種班級(jí)活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)積極性，最終提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，復(fù)習(xí)工作已經(jīng)開始，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，復(fù)習(xí)工作顯得尤為緊張、重要。為利用好這段寶貴的時(shí)間，提高復(fù)習(xí)的效果，特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ).

復(fù)習(xí)以課本為線索，將逐章逐節(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)，思維方法，基本應(yīng)用等，學(xué)生一起回顧一遍。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí)，再記憶，達(dá)到基礎(chǔ)上的鞏固。對(duì)于課標(biāo)中要求的基礎(chǔ)知識(shí)，基本現(xiàn)象，要有全面細(xì)致的了解。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，不能死記硬背，關(guān)鍵要弄清概念、規(guī)律產(chǎn)生的背景、事實(shí)和過程，及其在實(shí)際問題中的應(yīng)用。在課程設(shè)計(jì)上既照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，便于他們整體提高，也考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生，使他們真正做到溫故知新，有新的收獲。在此過程中注重教給學(xué)生整理，歸類等復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中一般性的考點(diǎn)通過練習(xí)再現(xiàn)，對(duì)于考點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要以例題形式出現(xiàn)。習(xí)題我們會(huì)做到精心篩選，做到精講多練，提高復(fù)習(xí)的效率。

二、把握重點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)。

(1)“題型”專題復(fù)習(xí)：打破教材的章節(jié)順序，根據(jù)考試的題型，進(jìn)行專題性復(fù)習(xí)。重點(diǎn)加強(qiáng)每種題型解題方法的練習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力。

(2)“熱點(diǎn)知識(shí)”專題復(fù)習(xí)：把近三年來考試的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

(3)在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)解題習(xí)慣和答題規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)善于抓住得分點(diǎn)的備考意識(shí)。具體做到以下幾點(diǎn)：

①關(guān)注解題的規(guī)范性訓(xùn)練。復(fù)習(xí)的后期，同學(xué)們要注意訓(xùn)練規(guī)范答題，做到基礎(chǔ)題每分必爭(zhēng)。中等和中等偏下水平的'學(xué)生，有時(shí)比較浮躁，復(fù)習(xí)中怕麻煩，輕視解題“過程”用語，導(dǎo)致解題過程過于簡(jiǎn)單化。比如書寫公式、代入數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實(shí)，不能只寫公式或不代入必要的數(shù)據(jù)，直接寫出答案。

避免解題中“五種錯(cuò)誤”。即“看錯(cuò)、想錯(cuò)、算錯(cuò)、寫錯(cuò)、抄錯(cuò)”。讀題和審題是解題的基礎(chǔ)，讀題不能匆匆而過，應(yīng)該字字落實(shí)，注意不能多字、漏字，要注意題目中的細(xì)節(jié)，找出關(guān)鍵詞，明確已知條件和需求的問題。答題時(shí)書面語言要規(guī)范、通順，不寫錯(cuò)別字。要避免受思維定式和熟題答案的影響(題目經(jīng)常會(huì)變化)，減少粗心大意造成的低級(jí)錯(cuò)誤。

③開展解題限時(shí)訓(xùn)練。復(fù)習(xí)后期，要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┫迺r(shí)解題的訓(xùn)練，切實(shí)提高解題的速度和正確率。

總之，物理總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)多層面、多角度的工作，我相信只要所有教師齊心合力合理調(diào)控，一定能取得好成績(jī)。

時(shí)間具體如下：

6月14日：第十章

6月15日：第六、七章

6月16日：第八章

6月20日：第九章

6月21日：專題復(fù)習(xí)1

6月22日：專題復(fù)習(xí)2

6月23日：綜合復(fù)習(xí)

? 物理學(xué)習(xí)計(jì)劃 ?

概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法。它的基本特點(diǎn)是從同類的個(gè)別對(duì)象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的。認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的認(rèn)識(shí)。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級(jí)形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級(jí)形式的、經(jīng)驗(yàn)的概括，又叫相似特征的概括。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對(duì)不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征，而對(duì)它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級(jí)的。要轉(zhuǎn)化為高級(jí)形式的概括，必須要在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上，對(duì)各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

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