教學(xué)論教案

教學(xué)論教案(精品19篇)。

? 教學(xué)論教案 ?

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程改革的基本理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持好這一理念的關(guān)鍵是要注重 “四個(gè)創(chuàng)新”,突出“四個(gè)結(jié)合”,全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)水平。

創(chuàng)新教學(xué)情境,堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)都是數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中國(guó)共產(chǎn)黨同配合完成任務(wù)的學(xué)習(xí),都是積極的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,不能一味地促長(zhǎng)自主學(xué)習(xí),也不能無限地使用合作學(xué)習(xí),要正確處理兩者的關(guān)系,科學(xué)地進(jìn)行整合。學(xué)生能自主探究的就不一定追求形式上的合作討論。只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生不同意見、研究結(jié)果多樣、獨(dú)立思考困難、解決策略不同、需要分工操作等確需合作討論的問題時(shí),才可放手讓學(xué)生去討論、交流以至爭(zhēng)論。在合作學(xué)習(xí)中,要努力提倡相互認(rèn)同、相互接納的精神,在以學(xué)生獨(dú)立思考為基礎(chǔ),力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性與獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí),注意方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練。從而在教學(xué)中形成一種通過教師創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境,讓學(xué)生充分思考、想象和表達(dá),構(gòu)筑學(xué)生展示獨(dú)特內(nèi)心世界和生動(dòng)活潑思維活動(dòng)的有效平臺(tái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中達(dá)到既發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)作用又發(fā)揮群體效應(yīng)的教學(xué)效果。

創(chuàng)新教學(xué)方式,堅(jiān)持接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但在實(shí)際的教學(xué)中,接受學(xué)習(xí)也有其存在的價(jià)值和意義,它能讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的知識(shí)與技能,掌握解題的思路和方法,避免學(xué)生不走或少走彎路。如果一味地讓學(xué)生去自主探究,不但時(shí)間不允許,教學(xué)進(jìn)度將受到影響,而且中差生也不具備這個(gè)能力。因此,要辨證地理解和運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩種不同的學(xué)習(xí)方式。首先要推行積極的接受教學(xué)。在教學(xué)中把握好“引”和“導(dǎo)”的度,避免“滿堂灌”,避免機(jī)械重復(fù)的“講”和“練”,正確把握教學(xué)中的“教、扶、放”的關(guān)系,以教法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,多方面、多角度、多層次地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力,通過接受學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上,著力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在做中學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí),通過學(xué)生的認(rèn)知參與、行為參與和情感參與,提高他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)新教學(xué)思路,堅(jiān)持知識(shí)灌輸與方法應(yīng)用相結(jié)合。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種抽象,一種模型。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),既要體現(xiàn)它作為生活知識(shí)普遍性的一面,也要體現(xiàn)它作為思想方法特殊性的一面;既要明確反對(duì)數(shù)學(xué)教育完全脫離學(xué)生的生活實(shí)際,在教學(xué)中充分發(fā)揮利用學(xué)生日常生活中已建立起來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),作為新的學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好基礎(chǔ),但同時(shí)又必須注意防止以“生活味”完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”,應(yīng)該辨證地處理好數(shù)學(xué)思想與生活之間的關(guān)系。一方面,數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo),也是當(dāng)前課改的重要內(nèi)容之一,我們必須將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平。另一方面,要讓學(xué)生在應(yīng)用和解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和積極的情感,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),用數(shù)學(xué)的思想與方法去分析和解決問題,發(fā)展學(xué)生的理性思維意識(shí)。通過數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,同時(shí)又有一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考問題的頭腦。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合。用考試和分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生是現(xiàn)行基礎(chǔ)教學(xué)的主要特征。實(shí)施新課程教學(xué),雖然要求注重定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、及時(shí)評(píng)價(jià)與延遲評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,但這并不表明要完全拋棄考試和分?jǐn)?shù)。在實(shí)施新課程改革過程中,不能把考試和分?jǐn)?shù)當(dāng)“靶子”攻擊,不能讓形而上學(xué)到處泛濫,把正確評(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)對(duì)立起來,要正確處理正當(dāng)評(píng)價(jià)與考試分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,保持正確的心態(tài),有機(jī)結(jié)合使用。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生正確的、新穎的觀點(diǎn),應(yīng)及時(shí)予以肯定,對(duì)考試成績(jī)好予以表揚(yáng)對(duì)差生也要充分進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí),要注意因人而異,因年級(jí)而異,切忌只表揚(yáng),不批評(píng),從而形成學(xué)習(xí)成果正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

? 教學(xué)論教案 ?

《數(shù)學(xué)教學(xué)論學(xué)習(xí)計(jì)劃》

引言：

數(shù)學(xué)教學(xué)論是教育學(xué)專業(yè)的重要課程，旨在培養(yǎng)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力和教學(xué)思維。本學(xué)習(xí)計(jì)劃旨在通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論，提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平。

第一章：課程概述

1.1 課程背景

數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門要求教師全面了解數(shù)學(xué)教學(xué)理論和方法的課程。通過學(xué)習(xí)該課程，教師將能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升他們的邏輯推理能力，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題。

1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

- 理解數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原理和方法，能夠設(shè)計(jì)和組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)；

- 掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)估與反思方法，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分析和評(píng)價(jià)；

- 培養(yǎng)批判性思維，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力；

- 掌握教學(xué)創(chuàng)新理念和方法，能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。

第二章：課程內(nèi)容

2.1 數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論

2.1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)

通過探討數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論，教師將了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的邏輯推理和問題解決能力。教師將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.1.2 數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過提出具體的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

2.2.1 教師講述法

教師講述法是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種方法。通過結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，教師可以系統(tǒng)地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們理解和記憶數(shù)學(xué)概念和定理。

2.2.2 問題導(dǎo)向法

問題導(dǎo)向法是一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法。教師可以向?qū)W生提出問題，鼓勵(lì)他們探索問題的解決辦法。通過合作討論和獨(dú)立思考，學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并鍛煉解決問題的能力。

2.3 數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)估與反思

2.3.1 評(píng)估方法

評(píng)估是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)水平。教師可以通過觀察、測(cè)驗(yàn)、考試等方式進(jìn)行評(píng)估，從而了解學(xué)生在不同層次的數(shù)學(xué)概念和技能的掌握情況。

2.3.2 反思方法

反思是教學(xué)中教師不可或缺的一部分，可以幫助教師不斷改進(jìn)和提高教學(xué)效果。教師可以通過反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，找出合適的改進(jìn)方案，并通過反饋和調(diào)整提高教學(xué)質(zhì)量。

第三章：學(xué)習(xí)計(jì)劃

3.1 學(xué)習(xí)方法

- 閱讀相關(guān)教材和論文，深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論和方法；

- 積極參與課堂討論和案例分析，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；

- 進(jìn)行實(shí)地教學(xué)觀摩和實(shí)習(xí)實(shí)踐，加深對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)；

- 參加學(xué)術(shù)研討會(huì)或者教學(xué)論壇，與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐。

3.2 學(xué)習(xí)計(jì)劃

- 第一周：了解數(shù)學(xué)教學(xué)論的基本概念和發(fā)展歷程；

- 第二周：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論和方法；

- 第三周：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和發(fā)展；

- 第四周：了解教師講述法和問題導(dǎo)向法的運(yùn)用；

- 第五周：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)估和反思方法；

- 第六周：總結(jié)學(xué)習(xí)心得和教學(xué)體會(huì)。

結(jié)論：

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)論》，教師可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力和教學(xué)思維。掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論和方法，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的邏輯推理和問題解決能力。同時(shí)，通過評(píng)估和反思，教師能夠調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。因此，本學(xué)習(xí)計(jì)劃將為教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)提升提供有力支持。

? 教學(xué)論教案 ?

摘要：針對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，柳州城市職業(yè)學(xué)院對(duì)級(jí)高職新生采取班級(jí)分層，在學(xué)生、教學(xué)和評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了分層，嘗試了大學(xué)英語教學(xué)模式改革。自實(shí)施分層教學(xué)以來，學(xué)生的英語綜合水平得到了一定的提高，但在其具體實(shí)施過程中也存在一些問題。文章結(jié)合我院的分層教學(xué)實(shí)踐，從分層標(biāo)準(zhǔn)、管理、教材、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、考試、再分層等方面提出分析和進(jìn)一步的思考。

近幾年，由于國(guó)家的重視，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但同時(shí)，高職生的質(zhì)量問題不容樂觀。我院也不例外，由于錄取門檻降低，錄取的學(xué)生成績(jī)普遍差。英語成績(jī)更是令人觸目驚心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等也存在明顯差異。為解決生源的層次差異問題，提高公共英語教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求，我院在英語教學(xué)中采取了分層教學(xué)的新型教學(xué)方式。

我院于9月對(duì)2009級(jí)高職新生進(jìn)行英語分層，根據(jù)學(xué)生錄取時(shí)的高考成績(jī)，在同個(gè)系內(nèi)及班內(nèi)分出了A、B層，教學(xué)上選擇高職統(tǒng)編教材，只是在深度廣度上提出了不同要求，A層班級(jí)選擇了《走出牛津第一冊(cè)》，B層班級(jí)選擇了《走出牛津預(yù)備級(jí)》。在教學(xué)目標(biāo)上，根據(jù)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語知識(shí)的實(shí)際水平，接受能力和專業(yè)要求，制定各層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。A層班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，英語聽說讀寫能力較強(qiáng)，在教學(xué)中，教師基本使用英語授課，通過開展各種互動(dòng)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。B層班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)中放慢腳步，放低起點(diǎn)，開展簡(jiǎn)單英語操練，淺講多練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。上課實(shí)行跑班制。A層班級(jí)和B層班級(jí)入學(xué)后均要求參加英語應(yīng)用能力考試B級(jí)，通過考試的學(xué)生可以申請(qǐng)免修英語，未通過考試的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，在日后的學(xué)期再參加考試。

分層教學(xué)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，使不同層次的學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程，并選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，使各自的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更積極，整個(gè)教學(xué)過程基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。自2009級(jí)實(shí)施分層以來，通過有針對(duì)性的指導(dǎo)及強(qiáng)化訓(xùn)練，A層學(xué)生很容易就完成了全部學(xué)習(xí)任務(wù)，縮短和優(yōu)化了教學(xué)進(jìn)程，使他們能省出更多的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)和勞動(dòng)生產(chǎn)技能。B層學(xué)生普遍處于相同的水平，也沒有了自卑感，成績(jī)有所提高。

雖然高職英語分層教學(xué)中取得了一定的效果，但同時(shí)也存在一些問題。如：

1）A層班級(jí)有一小部分同學(xué)跟不上A班的教學(xué)，無論是在作業(yè)完成及考試成績(jī)等方面，甚至還不如B層班級(jí)的一些同學(xué)。而在B層班級(jí)中，也有一部分比較出色的同學(xué)，英語程度絲毫也不比A層班級(jí)的同學(xué)差。這反映了完全按照入學(xué)成績(jī)分層，有一定的缺陷和遺憾。

2）英語課堂要重新按照英語水平分班，學(xué)生來自不同的班級(jí)，課堂活動(dòng)積極性不強(qiáng)，管理上容易出現(xiàn)混亂。

3）分層之后隨著教學(xué)難度的遞增，B層班級(jí)容易出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的心理。因此，選用何種教材顯得極其重要。

4）英語課堂教學(xué)上，從拼讀英語單詞到句子的理解，學(xué)生都體現(xiàn)出過度依賴教師的傾向，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

5）期末考試試卷的難度如何把握及如何全面有效地評(píng)價(jià)不同層次學(xué)生也是一個(gè)問題。

6）經(jīng)過第一個(gè)學(xué)期的等級(jí)考試之后學(xué)生有倦怠情緒，第二學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，通過B級(jí)考試的沒有了四級(jí)追求，想畢業(yè)了事；沒有通過的失去了信心，破罐子破摔心理嚴(yán)重。

1）前文已提及，按入學(xué)高考成績(jī)分層有一定的弊端。為了進(jìn)一步做到層次劃分的公平和公正，建立一個(gè)更加科學(xué)，合理的分層標(biāo)著體系是非常有必要的。建議使用英語能力考核的要求和水平，統(tǒng)一擬題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評(píng)定成績(jī)，然后按照分?jǐn)?shù)段來劃分層次。

2）與其他科目課程的教學(xué)不一樣，英語課講究的是一種氛圍，氛圍造好了，學(xué)生的`興趣被提起，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛自然活躍了。因此，教師應(yīng)該重視課前的熱身活動(dòng)，準(zhǔn)備一些與本次課話題相關(guān)的活動(dòng)，如話題提問p小組對(duì)話p游戲接龍等，教師也應(yīng)該適當(dāng)展現(xiàn)幽默的一面，融入學(xué)生中，盡量活躍課堂氣氛。同時(shí)盡量交叉不同班級(jí)的同學(xué)來完成熱身活動(dòng)。以利于班級(jí)的融合及后面的英語知識(shí)灌輸。由于實(shí)行跑班制，遲到的學(xué)生較多，嚴(yán)重影響了課堂的正常組織，因此，教師平時(shí)一定要嚴(yán)格管理，勤于考勤，由于平時(shí)出勤影響到學(xué)期考核成績(jī)，對(duì)學(xué)生有一定的威懾力，因此可以制止遲到p早退p曠課現(xiàn)象。

3）分層后的班級(jí)，教材的選用是非常關(guān)鍵的。教材分層也是分層教學(xué)的一部分。A層由于基礎(chǔ)較好，選用教材的范圍比較廣，但難度也不易太大，圍繞以英語應(yīng)用能力B級(jí)為中心的教材效果最好。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的B層學(xué)生來說，與之對(duì)應(yīng)的入門教程又過于簡(jiǎn)單，無法達(dá)到應(yīng)用能力B級(jí)得要求。因此，可以選擇由本院教師根據(jù)學(xué)生的水平和薄弱基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)，自編B層班級(jí)校本教材。

4）要解決學(xué)生過度依賴教師這樣的現(xiàn)象，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要切實(shí)提高高職生的英語自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)做好以下幾方面的工作：強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀單詞的能力，從而為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)鋪平道路；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶單詞的方法，教會(huì)學(xué)生一些構(gòu)詞規(guī)則，如詞根、詞綴的意義、復(fù)合詞的構(gòu)成等等，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量；培養(yǎng)學(xué)生使用工具，查閱工具書，使用網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)學(xué)習(xí)材料的能力等。

5）對(duì)于期末考試問題，首先A、B層試卷肯定不能一樣，我們建議考試試卷的出題要基于教材。A層生試題以課本知識(shí)點(diǎn)為主，適當(dāng)加入英語應(yīng)用能力考試題型。B層生試題完全取決于課本，適當(dāng)降低題目難度。其次應(yīng)加大平時(shí)考核力度，有考勤分、作業(yè)分、平時(shí)測(cè)驗(yàn)分，平時(shí)成績(jī)可占到50%，這樣有利于學(xué)生減輕考試的壓力，又有利于學(xué)生注意平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。

6）現(xiàn)今在很多的高職院校，分層教學(xué)往往開學(xué)分層后就一直延續(xù)到結(jié)束，但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的等級(jí)考試之后學(xué)生有倦怠情緒，第二學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)不積極，懶惰懶散現(xiàn)象增多。針對(duì)這種現(xiàn)象實(shí)施再次分層就顯得非常的必要。根據(jù)冬季B級(jí)考試成績(jī)，對(duì)通過B級(jí)考試的學(xué)生開展深層次教學(xué)，增加詞匯量和和教學(xué)內(nèi)容，大量補(bǔ)充課外教材與大學(xué)英語四級(jí)考試相關(guān)的資料，多做一些與之相關(guān)的題目，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)英語四級(jí)考試，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上能有為之奮斗的目標(biāo)，增加他們的成就感和學(xué)習(xí)的愉悅感。對(duì)未通過B級(jí)考試的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行考試輔導(dǎo)，實(shí)行淺講多練，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

綜上所述，這些是我院實(shí)施分層次英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題及設(shè)想和建議，愿與同行們共同探討，使高職英語教學(xué)改革少走彎路，適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代需要。

? 教學(xué)論教案 ?

一、名詞解釋。

1.體育教學(xué)論：是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的相互聯(lián)系。

2．體育教學(xué)環(huán)境：在體育教學(xué)過程中影響“教”和“學(xué)”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面的條件。

3．體育教學(xué)模式：是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)的程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

4.體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃的采用的，可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的，具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。

5.體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過程的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)先化研究工作和計(jì)劃工作。

6.體育教學(xué)過程：是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。

7.體育教學(xué)計(jì)劃：是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國(guó)家頒布的體育教學(xué)指導(dǎo)條件。參照學(xué)校所選用的體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過程實(shí)施方案。

8.體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn) 的標(biāo)志。

二、簡(jiǎn)答題。

1.體育教學(xué)過程中的五大規(guī)律？

答：（1）運(yùn)動(dòng)技能形式規(guī)律。（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律。（3）體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律。（4）體育學(xué)習(xí)集體形式與變化規(guī)律。（5）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的規(guī)律。 2.體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制過程。

答：1.熱身和逐漸加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段。2.根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段。3.恢復(fù)和逐漸降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段。

3.如何區(qū)別體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系？

答：（1）體育教學(xué)目的就是人們?cè)O(shè)立體育學(xué)科和實(shí)施體育教學(xué)的行為意圖和初衷。是貫穿整個(gè)體育教學(xué)的知道思想，是對(duì)體育教學(xué)提出的概括性的和總體性的要求，它把握著提議教學(xué)進(jìn)展的方向。（2）體育教學(xué)目標(biāo)是人們?yōu)檫_(dá)到體育教學(xué)的某個(gè)目的在行動(dòng)過程中設(shè)立的各個(gè)階段預(yù)期成果以及最后的預(yù)期成果。（3）體育教學(xué)任務(wù)是為了完成體育教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做和必須做的事。（4）各個(gè)階段的體育教學(xué)目標(biāo)的總和就是體育教學(xué)目標(biāo)。（5）最終的體育是實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的標(biāo)志。（6）體育教學(xué)任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做的實(shí)際工作和責(zé)任。

5.體育教學(xué)的特點(diǎn)是什么？

答：①在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷 ②體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜 ③體育教學(xué)中的人際交往頻繁

④體育教學(xué)有利于開展有針對(duì)性的思想品德教育 7.簡(jiǎn)要闡述體育教學(xué)的基本要素。

答：體育教學(xué)的基本要素：①為誰而組織？——學(xué)生；②誰組織和實(shí)施的？——教師；③為什么要組織體育教學(xué)？——體育教學(xué)目標(biāo)；④教師教和學(xué)生學(xué)得是什么？ ——體育教學(xué)內(nèi)容；⑤沿著什么樣的途徑達(dá)到目標(biāo)？——體育教學(xué)過程；⑥在什么環(huán)境下組織的？——體育教學(xué)環(huán)境；⑦怎么實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)？——體育教學(xué)方法；⑧看到的體育教學(xué)是怎樣的？——體育教學(xué)評(píng)價(jià)。（三要素：教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教法體系） 8.簡(jiǎn)答體育教學(xué)原則的概念和含義。

答：答：體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)原則的含義： ①體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)要求中的那些最基本的內(nèi)容 ②這些要求是最具有體育教學(xué)特征的那些性質(zhì)

③實(shí)施體育教學(xué)時(shí)首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學(xué)，甚至不能稱為體育教學(xué) 9.當(dāng)前中國(guó)的基本體育教學(xué)原則。

答：1.合理安排身體活動(dòng)量原則。2.注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則3.促進(jìn)活動(dòng)技能不斷提高原則4提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則5在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則6因材施教原則7安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則。

11.小群體教學(xué)模式的作用。

答：指導(dǎo)思想：是以提高體育教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。促進(jìn)學(xué)生交往和社會(huì)性提高為目的。主要依據(jù)體育學(xué)習(xí)集體發(fā)展和發(fā)揮教育作用的規(guī)律而設(shè)計(jì)的。 教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)、素質(zhì)特點(diǎn)、興趣愛好特點(diǎn)等，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，而且要讓各組推選組長(zhǎng)，形成團(tuán)隊(duì)精神，還要求各小組根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要起指導(dǎo)、參謀和保證安全的作用，單元的前半時(shí)要以活動(dòng)為主，后半時(shí)則以聯(lián)系探究活動(dòng)為主。

12.體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

答：教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定、教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與反饋、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的相互評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)、教學(xué)研究和評(píng)課、學(xué)生的評(píng)教活動(dòng)、教學(xué)反饋性。 13.我國(guó)體育教學(xué)論比較常見的方法。

答：以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問答法、討論法。 以直接感知為主的體育教學(xué)方法：示范法、演示法、保護(hù)與幫助法。 以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法。 以比賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：游戲法、比賽法、情景法。

以探究性活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、問題探究法、小群體學(xué)習(xí)法。 14.體育教學(xué)組織過程中講解與練習(xí)的矛盾。

答：1.在不同的教學(xué)目標(biāo)下的不同課型中，講解和練習(xí)的比例不一樣。

（1） 在授新課中，教學(xué)任務(wù)以學(xué)習(xí)新技術(shù)為主，教學(xué)的組織應(yīng)以講解和示范為主。 （2） 在復(fù)習(xí)課中，教學(xué)任務(wù)以熟練技能為主，教學(xué)的組織應(yīng)以練習(xí)和素質(zhì)鍛煉為主。 （3） 在探究課中，教學(xué)任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和探究問題，明白道理，因此圍繞發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)性講解是很重要的。

（4） 在活動(dòng)和鍛煉課中，教學(xué)任務(wù)是身體的發(fā)展。

2.在不同任務(wù)的不同課堂叫雪兒階段中，講解和練習(xí)的比例不一樣。

（1）在課的開始部分，教師主要采用簡(jiǎn)明扼要的講解方式向?qū)W生說明本次課的任務(wù)，并根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)安排準(zhǔn)備活動(dòng)。

（2）在課的基本部分的前半段一般是技術(shù)學(xué)習(xí)，在課的基本部分后半段一般是技術(shù)的熟悉。 （3）在課的結(jié)束部分，教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生身心得到放松和進(jìn)行總結(jié)。

3在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性不強(qiáng)，但活動(dòng)性強(qiáng)，入長(zhǎng)跑；有的體育教學(xué)的內(nèi)容活動(dòng)性不強(qiáng)，但技術(shù)性強(qiáng)，如體操和武術(shù)。 15.體育課堂教學(xué)組織與管理的基本矛盾。

答：講解與練習(xí)的矛盾。約束與自主的矛盾。師生關(guān)系與學(xué)生之間的關(guān)系的矛盾。成功與挫敗的矛盾。

16.制訂教案基本內(nèi)容步驟。

答;1.確定教學(xué)目標(biāo)。2.排列教學(xué)內(nèi)容3.針對(duì)各內(nèi)容組織教法4.安排各項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間和各個(gè)練習(xí)的次數(shù)5設(shè)計(jì)課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度6.計(jì)劃本課所需的場(chǎng)地器材和用具。 17.體育教學(xué)方法的依據(jù)。

答：1.根據(jù)體育教學(xué)的目的任務(wù)來選擇教學(xué)方法。2.根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際來選擇教學(xué)方法。4.根據(jù)教師本身的條件和特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。5.根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等來選擇教學(xué)方法。6.根據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求來選擇教學(xué)方法。

18.課時(shí)優(yōu)化的策略。

答：

1、指導(dǎo)策略：體現(xiàn)“四化”要求。（1）課堂教學(xué)目標(biāo)化——注重全面發(fā)展（2）獲取知識(shí)過程化——突出思維訓(xùn)練（3）訓(xùn)練方法科學(xué)化——求得練習(xí)實(shí)效。

2、學(xué)習(xí)策略：形成“四學(xué)”機(jī)制。（1）明確目的，喚起需求——使學(xué)生想學(xué)（2）學(xué)用結(jié)合，發(fā)掘魅力——使學(xué)生愛學(xué)（3）誘發(fā)情感學(xué)中感樂——使學(xué)生樂學(xué)（4）教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣——使學(xué)生會(huì)學(xué)。

3、主導(dǎo)策略：實(shí)施“四導(dǎo)”方法。誘導(dǎo) 指導(dǎo) 引導(dǎo) 疏導(dǎo)。

4、教學(xué)策略：強(qiáng)化“四個(gè)”意識(shí)。1.參與意識(shí)2自主的意識(shí)3創(chuàng)新的意識(shí)4競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5.評(píng)價(jià)策略：推行“四項(xiàng)”評(píng)價(jià)。1.形成性評(píng)價(jià)——教學(xué)高效度。2自我性評(píng)價(jià)3鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)——效益大幅度4相互評(píng)價(jià)。

四、論述

1.體育教學(xué)中“主導(dǎo)”和“主體”是什么樣的關(guān)系？

答：“教師的主導(dǎo)性”和“學(xué)生的主體性”是相輔相成的關(guān)系。

“教師的主導(dǎo)性”也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”，而“學(xué)生的主體性”應(yīng)該是指“學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過程中前進(jìn)動(dòng)力的強(qiáng)弱”，兩者的連接點(diǎn)是“學(xué)習(xí)過程”，換句話說：教師的指導(dǎo)性就是“對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性”、學(xué)生的主體性就是“在學(xué)習(xí)過程中的主體性”。

教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個(gè)方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個(gè)去正確的“導(dǎo)”，一個(gè)在主動(dòng)積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)該說是統(tǒng)一的。沒有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒有積極“學(xué)” 的“導(dǎo)”，即使正確也只能是白費(fèi)勁的“導(dǎo)”了。

在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)，相反，教師的指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。

學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強(qiáng)，越說明老師了解學(xué)生，越說明教師對(duì)教材理解得透徹，越說明老師選擇得教法得當(dāng)，那么也就越說明教師的主導(dǎo)性很強(qiáng)了。

因此說，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，是渾然一體的關(guān)系，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

4、當(dāng)前體育教學(xué)的基本原則有哪些？ 答：①合理安排身體活動(dòng)量原則 ②注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則 ③促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則 ④提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則 ⑤在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則 ⑥因材施教原則

⑦安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則

小學(xué)體育理論課優(yōu)質(zhì)教案模板

高中體育理論課教案模板

體育理論優(yōu)質(zhì)課教案模板

課堂教學(xué)策略-課堂教學(xué)論文-教育論文

體育微課教學(xué)教案模板

? 教學(xué)論教案 ?

《論美》是一篇雜感，主要的教學(xué)目的是要求學(xué)生找出課文的主要觀點(diǎn)，并就觀點(diǎn)說出自己的理解，能夠自主地發(fā)表見解，能夠嘗試寫一小段有觀點(diǎn)，有見解的文字。我在這課的設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)方面處理的比較滿意：

第一，選準(zhǔn)關(guān)鍵知識(shí)能力點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確。

我們班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，理解能力較低，我意在指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)議論性文章的時(shí)候不要有畏難情緒。整堂課圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生的讀、寫、感受、說、聽的訓(xùn)練很扎實(shí)，很好的完成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

第二，在問題預(yù)設(shè)和生成方面，這節(jié)課顯得比較突出，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，本意是將“美的言行與美得德行結(jié)合起來才是最美”作為引導(dǎo)，然后強(qiáng)調(diào)“美德最美”的主旨，但學(xué)生在自讀課文的過程中對(duì)主旨的把握比較到位，一下子就能得出這樣的結(jié)論，但也有同學(xué)將課文的第一小結(jié)作為文章主旨的，這就表現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容的不熟悉，鑒于這種情況，在原有教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了新的生成教案，讓同學(xué)們尋找依據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，在激烈的探討過程中，學(xué)生對(duì)美也有了新的感受，在請(qǐng)學(xué)生談感受時(shí)，有的學(xué)生想的更多，感受更深刻，還有同學(xué)提出“和諧也是美”的看法，這就與生活實(shí)際相結(jié)合了。

第三，這節(jié)課的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)都很充分。這節(jié)課根據(jù)需要安排了幾次討論，基本上都是在先自己準(zhǔn)備，然后討論的形式，因此能做到每人都有話說，每個(gè)問題都有價(jià)值，在每次討論結(jié)束后，能夠選出中心發(fā)言人發(fā)表小組意見，其他組成員能認(rèn)真傾聽，并對(duì)不同意見提出自己的觀點(diǎn)看法。

但是對(duì)這節(jié)課，我還是有一些不滿意的地方，如設(shè)計(jì)的有些問題過于簡(jiǎn)單，不能使學(xué)生對(duì)美有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也不能使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到升華，形成正確的價(jià)值觀。另外，在小組討論中分工不明，造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)，我還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

? 教學(xué)論教案 ?

《論美》“四讀”教學(xué)案

趙集一初中

九年級(jí)備課組 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者的基本觀點(diǎn)

2、品味文章的相關(guān)論述

3、學(xué)習(xí)雜感的寫法

4、品味文章語言，培養(yǎng)錘煉語言的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味文章語言，培養(yǎng)錘煉語言的意識(shí)。

2、理解作者的審美觀，品味文章中的相關(guān)論述。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)培根的審美觀，并談自己的認(rèn)識(shí)。

2、能夠?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)做正確的評(píng)價(jià)

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

游戲?qū)耄险n前，先請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)選擇游戲，請(qǐng)同學(xué)們看幻燈片，出示

請(qǐng)?jiān)谙铝惺挛镏羞x擇你認(rèn)為最美的一種？

A、一只造型別致、色彩艷麗的花瓶

B、一碗饑餓的非洲兒童手中的米飯

C、一本殘破的發(fā)黃的《思想錄》

同學(xué)多數(shù)選A，師提問選A同學(xué)你為什么選A呢？

生：因?yàn)樗瓷先テ?/p>

師：好，我們同學(xué)們認(rèn)為有漂亮外表的花瓶最美，那么我們?nèi)四兀渴裁礃拥娜耸亲蠲赖哪兀拷裉炀妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于美的文章——《論美》（板書課題）

二、作者簡(jiǎn)介

1、請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋，介紹一下作者。

2、師生共同點(diǎn)擊作者，幻燈片出示：弗蘭斯?培根，英國(guó)哲學(xué)家，第一個(gè)提出“知識(shí)就是力量”的人。“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)家真正始祖”（馬克思、恩格斯語）著有《培根論說文集》、《培根論人生》等。

三、研析課文

一、問讀

1、這篇文章的體材是什么？

2、文章的題目是論點(diǎn)還是論題？

3、這篇文章寫了什么內(nèi)容？

4、作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？

5、作者從幾個(gè)方面來寫“美”？

6、你覺得這篇文章寫得怎么樣？

二、尋讀

1、尋重點(diǎn)

作者是從哪兩個(gè)角度去論述“人的美”的？

2、尋難點(diǎn)

本文在對(duì)抽象的“美”論述的時(shí)候，為了把抽象的“美”論述得更加具體、形象化，較多地運(yùn)用了比喻的修辭手法，是找出幾個(gè)這樣的句子，讀一讀，說說其中的妙處。

3、尋探點(diǎn)

以小組為單位，說說你對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。

三、品讀

品好段、品好句

找出你最喜歡的一個(gè)或者幾個(gè)句子，讀一讀，說說自己喜歡的原因。示例：

美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。美貌的人并不都有其它方面的才能。造物是吝嗇的,他給了此就不再予彼。

最高的美是畫家無法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。有些老人顯得很可愛，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美。把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。

四、評(píng)讀

1、評(píng)朗讀

指名讀，讀后評(píng)價(jià)

分組讀，比一比讀的效果

2、評(píng)三讀

學(xué)了這篇文章你最大的收獲是什么？說出來與大家分享。你認(rèn)為生活中的美應(yīng)該是怎樣的呢？

你發(fā)現(xiàn)生活中的美了沒有，說出了分享給大家。

請(qǐng)你積累有關(guān)“美”的名言、警句或者古詩文名句。示例：

不是因?yàn)槊利惒趴蓯鄱且驗(yàn)槿丝蓯鄄琶利悺蟹颉ね袪査固?外貌美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰——歌德

身體的美若不與聰明才智結(jié)合,是某種動(dòng)物的東西——德謨克利特 人類的使命在于自強(qiáng)不息地追求完美——羅曼·羅蘭

你可以從外表的美論一朵花或一只蝴蝶,但你不能這樣來評(píng)論一個(gè)人——泰戈?duì)?/p>

不管時(shí)代的潮流和社會(huì)的風(fēng)尚怎樣,人總可以憑著自己高貴的品質(zhì),超脫時(shí)代和社會(huì),走自己正確的道路——愛因斯坦

自制有關(guān)“美”名言的小卡片，說出你對(duì)這些句子的理解。示例：

美的格言：————————————————————————————————

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————— 賞析（推薦理由）：

現(xiàn)實(shí)生活討論法

常言道，愛美之心，人皆有之。有的人為讓這張臉變得好看一點(diǎn)，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當(dāng)一回人造美女或人造美男。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為這些人的做法怎么樣？

______________________________________________________________

五、總結(jié)本課

擁有美，猶如擁有冬天的陽光，溫暖別人，也是溫暖你自己。學(xué)會(huì)熱愛，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)奉

獻(xiàn)，你就是最美的。

六、布置作業(yè)

在習(xí)作練習(xí)本上寫一篇有關(guān)“美”認(rèn)識(shí)的文章。

七、板書設(shè)計(jì)

美德最美（喻證法）

論

美貌與才能難以兼有（例證法）

內(nèi)在美

人

美無定則

美

美不在于年輕，在于修養(yǎng)（對(duì)比論證）

外在美

外貌美易失，品德美永存（喻證法）

觀點(diǎn)：美的核心在于“美德”??才是真正的美。

? 教學(xué)論教案 ?

論求知 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

論?求?知

弗蘭西斯培根

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、比喻論證、歸納論證的作用

2、選擇名言、警句制作卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、?導(dǎo)語：

人類為什么要“求知”？因?yàn)椤爸R(shí)能塑造人的性格”。求知能改變?nèi)说奶煨裕巧鐣?huì)發(fā)展、人類進(jìn)步所不可缺少的。那么求知有哪些目的？哪是求知的正確目的？求知有哪些方法？求知有哪些作用呢？請(qǐng)閱讀英國(guó)哲學(xué)家培根的《論求知》，這里面有上述問題的答案。

二、學(xué)生閱讀課文

三、關(guān)于培根

培根對(duì)求知論述的非常全面。他生于1561年，卒于1626年，享年65歲。他和莎士比亞是同時(shí)代的人，是在哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物。

培根少年時(shí)就才華出眾。12歲入劍橋大學(xué)讀書，15歲作為英國(guó)大使的隨員到法國(guó)工作，回國(guó)后當(dāng)過律師和國(guó)會(huì)議員，15被聘為女王的特別法律顧問，16被任命為首席檢查官，16擔(dān)任英國(guó)大法官，其地位是相當(dāng)高的。主要著作有《論說隨筆文集》《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》

四、品讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，畫出名言警句。

全文可分三部分：

第一部分(1-5)主要論述求知的目的。分析種種不同目的和偏向，指出“求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應(yīng)該是為了尋找真理，啟迪智慧。”

第二部分(6-9)主要論述求知的方法。對(duì)于好書、一般的書、粗糙的書采取不同的讀法，提倡多讀、討論、筆記。

第三部分(10-11)主要論述的求知的作用--塑造人的性格，彌補(bǔ)人的.精神缺陷。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、課文內(nèi)容點(diǎn)撥：

1、本文如果以《論知識(shí)》《論學(xué)問》為題如何？

《論讀書》范圍窄，《論知識(shí)》范圍寬，不具體。

2、怎樣論述求知的正確目的？

提出三種目的?→?三種偏向→對(duì)學(xué)問的不同態(tài)度→正確的求知目的(正反兩方面歸納得出)

3、找出這部分的比喻論證(第四段)，論證了什么論點(diǎn)？

求知可以改進(jìn)人的天性。這樣寫的好處是：運(yùn)用比喻論證，能使論說的道理通俗易懂，并使語言生動(dòng)形象。

4、第二部分：?如何對(duì)待書(知識(shí))？提倡什么？

對(duì)待：淺嘗粗知鉆研

提倡：多讀討論筆記

5、第10段主要運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)作用如何？

排比修辭，層次清晰，句式整齊，造成不斷列舉的氣勢(shì)，有力地證明了論點(diǎn)--知識(shí)塑造人的性格。

6、這是什么方法？

歸納論證。前面分項(xiàng)列舉事實(shí)，后面歸納得出結(jié)論。

7、哪些段落運(yùn)用了排比論述的寫法？2、10、

附板書：

消遣?v??????????u弛惰

裝潢?-?求知目的?-自欺欺人

增才干u?????v???v書呆子

v

尋找真理?--求知目的--啟迪智慧

v

多讀? v????u淺嘗

討論-求知方法-粗知

筆記 ↓?? v鉆研

求知的作用

歸↓納論↓證

塑造人的性格????彌補(bǔ)人的缺陷

二、本文歸納為三個(gè)哪些(1、求知目的?2、求知方法3、求知作用)

三、有關(guān)詞語：

消遣：用自己感覺愉快的事情來度過空閑時(shí)間。

弛惰：松懈，怠惰。

挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上加以指摘。

炫耀：夸耀。

揣摩：反復(fù)地思考推究。

淺嘗：對(duì)知識(shí)及各種問題不往深處研究。

梗概：大致的內(nèi)容。

狡猾：狡詐，刁猾。

掩飾：用各種手法去掩蓋自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤等。

繁瑣：繁雜，瑣碎(多指說話或?qū)懳恼?

高談闊論：大發(fā)議論。

自欺欺人：用自己難以置信的話或手法來欺騙別人。

四、布置作業(yè)

? 教學(xué)論教案 ?

1.義務(wù)教育美術(shù)課程的價(jià)值與總目標(biāo)：a陶冶學(xué)生情操，提高審美能力b引導(dǎo)學(xué)生參加文化傳承和交流c發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力d.形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)e.出盡學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

目標(biāo)：學(xué)生以個(gè)人或者集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣：了解基本美術(shù)語言的表達(dá)凡是和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境和生活。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

2.普通高中美術(shù)課程的價(jià)值與總目標(biāo)：a陶冶審美情操，提高生活品質(zhì).b傳承美術(shù)文化，弘揚(yáng)人文精神c.激發(fā)創(chuàng)新精神，增加實(shí)踐能力d.調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康e.拓展發(fā)展空間，幫助人生規(guī)劃

目標(biāo)：一個(gè)人或集體的合作方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)技能，運(yùn)用觀察、想象、直覺和多種思維心事以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)；學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運(yùn)用到研究性學(xué)習(xí)中；養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。 3.美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：a.中國(guó)教育部所頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 b.每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況 c.每位學(xué)生的實(shí)際情況

4.美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要素：a.行為主體 b.行為動(dòng)詞 c.行為條件 d.表現(xiàn)程度 5.美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)成要素：美術(shù)學(xué)習(xí)者的狀況、美術(shù)學(xué)習(xí)集團(tuán)、美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境、美術(shù)學(xué)習(xí)方法

6.美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)形態(tài)可以分為班級(jí)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)

7.美術(shù)學(xué)習(xí)形式：?jiǎn)栴}解決學(xué)習(xí)、范例學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

8.編寫美術(shù)教案的意義和目的：意義a有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量b有利于美術(shù)教學(xué)理論和美術(shù)實(shí)踐的溝通c有利于美術(shù)教師思維習(xí)慣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)d有利于美術(shù)教師教學(xué)基本功的培養(yǎng)。目的：a整合美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程b增進(jìn)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)目的與程序的思考c記錄教師對(duì)美術(shù)教學(xué)觀念的理解己班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的情況，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)d了解課堂美術(shù)教育活動(dòng)情況。

9.美術(shù)教案的內(nèi)容：課題、適用階段、課的類型、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)拓展、教學(xué)反思

10.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)：a教師可以把最新最好的資料輕易復(fù)制到自己的文件里，或?qū)σ延械馁Y料進(jìn)行變形、粘貼、修補(bǔ)b利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，由于計(jì)算機(jī)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣c利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)也很靈活便利，并能增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

11.美術(shù)教材：廣義上是美術(shù)課程內(nèi)容的各種形式的載體，指教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)中所利用的一切素材和手段。狹義上指根據(jù)美術(shù)課程或教材大綱提出的教育目標(biāo)和課程內(nèi)容而選擇與組織的教學(xué)材料，以教科書形式出現(xiàn)。分為教科書教材、圖書教材、視聽教材、現(xiàn)實(shí)教材、電子教材。 12.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑、設(shè)計(jì)工藝、書法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)

13.美術(shù)教育評(píng)價(jià)的意義美術(shù)教育評(píng)價(jià)是指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和獲得的信息，對(duì)美術(shù)課程實(shí)施過程及其效果作出客觀、科學(xué)判定的活動(dòng)。一般可分為幾類絕對(duì)評(píng)價(jià) 相對(duì)評(píng)價(jià) 個(gè)體內(nèi)評(píng)價(jià)

14.美術(shù)教育評(píng)價(jià)的目的是什么在于改善和提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，斌推動(dòng)美術(shù)課程不斷發(fā)展。 15.美術(shù)教育一般可分為：學(xué)校

家庭

社會(huì)美術(shù)教育

16.美術(shù)資源分類，各類資源有哪些：a校內(nèi)課程資源：圖書館資料資源、展示美術(shù)作品的場(chǎng)所b校外課程資源：公共文化設(shè)施、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源及自然環(huán)境資源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊c信息化資源：信息獲取、信息交流d就愛教師資源：充分利用校內(nèi)美術(shù)教師資源、各校之間可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)模塊的師資需求，互通有無，共享美術(shù)教師資源、聘請(qǐng)社會(huì)上既有美術(shù)專業(yè)水平，又具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來學(xué)校兼職解決教師資源的匱乏。

17.美術(shù)資源開發(fā)的目的：a提高美術(shù)課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)b提升美術(shù)教師的課程意識(shí)，促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展c編制校本美術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的美術(shù)課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色的形成。

18.熟悉課程資源開發(fā)案例

結(jié)合自己家鄉(xiāng)實(shí)際談?wù)効衫瞄_發(fā)的美術(shù)資源 19.美術(shù)教育研究：是一種采取教學(xué)研究的方法，通過對(duì)美術(shù)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制發(fā)展與完善美術(shù)教育的原理，以解決美術(shù)教育實(shí)踐問題的研究。由三要素組成，美術(shù)教育的客觀事實(shí)、與美術(shù)教育相關(guān)的理論、研究的方法和技術(shù)。 20.美術(shù)研究分類：定向研究，定量研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、歷史研究、理論研究、比較研究

21.學(xué)校美術(shù)研究步驟：a選擇研究課題b檢索文獻(xiàn)、資料c制定研究計(jì)劃d實(shí)施研究計(jì)劃e研究結(jié)果分析與成果表述

22.美術(shù)教育實(shí)習(xí)階段：a準(zhǔn)備階段b見習(xí)階段c實(shí)習(xí)階段d總結(jié)階段

23.美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)：a具有很強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)作能力，類似美術(shù)家的美術(shù)教師b雖然比較缺乏美術(shù)方面的素養(yǎng)，但熱愛學(xué)生，熱心于美術(shù)教學(xué)的美術(shù)教師c即掌握美術(shù)知識(shí)和技能，又具有較強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)能力的美術(shù)教師

24注意教案書寫內(nèi)容和格式課題 課時(shí) 課型 教學(xué)方式 教具 教學(xué)目的和要求 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容及過程

? 教學(xué)論教案 ?

在社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)教育也與時(shí)俱進(jìn)，推出了新課改。在新課改形勢(shì)下，教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化，課堂教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了位移，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。這和傳統(tǒng)的教育很大不同，我們師范類中文系學(xué)生在大三第二學(xué)期接觸學(xué)習(xí)了《語文教學(xué)論》，我在鄧水平老師的授課下，受益頗多。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要以課堂討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)和課上討論式共同學(xué)習(xí)，我主要掌握和了解了本學(xué)科的以下知識(shí)：

1、了解了課程與教學(xué)的定義

2、語文教學(xué)法

3、如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）。

老師在講述學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀時(shí)候，指出一些學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不高，讓我們主要從教師自身去找原因，這讓我感觸頗多。以前在小學(xué)中學(xué)的時(shí)候，班上總有那么一些同學(xué)對(duì)語文不怎么感興趣，老師家長(zhǎng)就責(zé)怪學(xué)生，只從學(xué)生身上找原因，弄的學(xué)生對(duì)語文越來越厭惡。這讓我們清楚認(rèn)識(shí)到，從教師自身原因遠(yuǎn)比從學(xué)生身上找原因有效率得多。老師每次上課還輪流給班上3位同學(xué)上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)，同學(xué)講課結(jié)束后老師再點(diǎn)評(píng)，雖然每個(gè)人都暴露出一些缺點(diǎn)，但經(jīng)老師指出后后面講課的同學(xué)就加以改進(jìn)，幾乎沒有再犯，每一次講課結(jié)束都好像有種脫胎換骨的感覺，后面的同學(xué)也講的越來越棒。

老師在課堂上還放教學(xué)視頻指導(dǎo)新課改下的課堂教學(xué)，在聽課的同時(shí)讓學(xué)生們寫了聽課筆記，并寫下自己的啟發(fā)和困惑，然后老師再說出自己的看法，讓我們受益匪淺。記憶最深刻的是老師給李XX整節(jié)課講《我是什么》，暴露出來的最普遍問題讓我們引以為戒，后來又放了教學(xué)視頻中講《我們什么》，并進(jìn)行了比較，相信其他同學(xué)對(duì)此都收獲良多。

學(xué)習(xí)寫教案老師和同學(xué)們都用付出了很多，老師布置一次寫教案練習(xí)第二次課就講解還發(fā)下樣稿給我們對(duì)照，找出自己的缺點(diǎn)和進(jìn)行反思，我們從一開始需要仿模板寫到現(xiàn)在我們基本都能寫出還不錯(cuò)教案，鄧水平老師功不可沒。

通過《課程與教學(xué)論》的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科對(duì)于我以后學(xué)習(xí)和走上教師的工作崗位的重要性！

建議：

1、課程內(nèi)容較多，還有一些內(nèi)容沒有講完，講課的時(shí)候進(jìn)程可以稍快。

2、每個(gè)同學(xué)上臺(tái)講課是一個(gè)很好鍛煉自己的機(jī)會(huì)，但是后面學(xué)號(hào)的同學(xué)卻沒有機(jī)會(huì)上臺(tái)，個(gè)人覺得這種一學(xué)號(hào)輪流的方式可以改下。

? 教學(xué)論教案 ?

? 教學(xué)論教案 ?

教學(xué)反思

不知不覺我工作兩年多的時(shí)間很快過去了，這學(xué)期我主要任小學(xué)6個(gè)班，6個(gè)班級(jí)的音樂課，對(duì)于這學(xué)期的工作我想做以下四個(gè)方面的總結(jié)。

一、思想方面

在思想上我積極向上，關(guān)心集體，以校為家。遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，配合本組搞好教研活動(dòng)。工作期間響應(yīng)黨的號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，為了加入中國(guó)共產(chǎn)黨做充分準(zhǔn)備。在德育工作方面，關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。本學(xué)全勤。

二、課堂教學(xué)

高中的音樂欣賞課讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。并堅(jiān)持以審美為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。課堂上注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。讓他們?cè)谟淇斓囊魳方虒W(xué)活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地感受音樂，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高，智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。藝術(shù)的音樂關(guān)鍵首先要是人有表達(dá)音樂的情感和欲望，特別是孩子首先要讓他們?cè)笇W(xué)，樂學(xué)。在教學(xué)過程中，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。

三、自我提高方面 為了學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟，我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料，此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志。

當(dāng)然，在教學(xué)方面我也存在不足之處，下面針對(duì)教學(xué)方面我做一個(gè)初步的教學(xué)反思，教后反思可以從這幾方面做起。

第一，清晰教學(xué)目標(biāo)，并且圍繞其進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)為課堂支柱，課堂圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)是教師研究的重點(diǎn)，也是一堂高品質(zhì)課的體現(xiàn)。我把教學(xué)目標(biāo)這部分的工作稱作三部曲。首先，課前預(yù)習(xí)，制定目標(biāo)。上每節(jié)課前，我都把教材和配套的教師用書認(rèn)真的讀一遍，把里面涉及到要講解的知識(shí)整理歸納出來，通過教參提示和了解的學(xué)生理解程度總結(jié)出教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以稍難一些，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探討學(xué)習(xí)的積極性，也可以提高學(xué)生思考問題的深度。然后，課堂授課，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。授課過程中可能會(huì)遇到些許問題，比如知識(shí)太過生僻，學(xué)生解決問題沒有頭緒，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能完成。這時(shí)我會(huì)悉心引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，解決問題。最后，整理思緒，課后反思。通過課后反思尋找自己的問題，看在課前制定的教學(xué)目標(biāo)有沒有落實(shí)，落實(shí)的情況是什么，沒有落實(shí)的原因是什么。這樣，經(jīng)過三部曲，教學(xué)目標(biāo)就能比較完整的實(shí)施了。

第二，教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程顧名思義是教師教，學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程。在新課改的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)越發(fā)重要。課堂中我會(huì)發(fā)揮兩種“學(xué)”來體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。一個(gè)是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，另一個(gè)是小組學(xué)習(xí)能力。個(gè)人學(xué)習(xí)能力在多媒體課件設(shè)計(jì)的提問環(huán)節(jié)中就能充分的體現(xiàn)。比如，播放一段音樂后，提問學(xué)生有什么感受？聯(lián)想到什么？音樂有哪些特點(diǎn)？每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，得到的答案也就不同。多次提問能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力和總結(jié)能力。而小組學(xué)習(xí)能力的作用也能在課堂中得到充分發(fā)揮。比如，做節(jié)奏練習(xí)。我把一個(gè)班分成9個(gè)小組，每個(gè)小組布置不同的節(jié)奏型，互相學(xué)習(xí)之后，全班連起來拍擊，這樣不但讓小組內(nèi)部互相學(xué)習(xí)了，就連整個(gè)班級(jí)也有個(gè)好的合作。這樣在多次提問和各種活動(dòng)實(shí)踐過程中極大的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

第三，能否掌握學(xué)情、學(xué)生問題，并能及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。這也是我一直在學(xué)習(xí)的方面。在音樂課堂中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這么幾種情況，1.學(xué)生之前沒有接觸過系統(tǒng)的音樂教學(xué)，對(duì)于樂理知識(shí)沒有基礎(chǔ)認(rèn)知能力，幾乎一竅不通。2.課本上的內(nèi)容不能激起學(xué)生的興趣，久而久之，排斥上音樂課。3.學(xué)生接觸音樂的程度不同，而我步入工作崗位的時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺薄，無法控制學(xué)生的知識(shí)接納深度。對(duì)于這三點(diǎn)，我初步做了一些對(duì)策。比如，在開學(xué)的時(shí)候，通過提問，基本上摸清了學(xué)生了解樂理知識(shí)的程度；在授課過程中把課本內(nèi)容和流行音樂或?qū)W生愛好的音樂類型結(jié)合為一體進(jìn)行講解，這樣，學(xué)生就慢慢提高興趣，接受課本了。而最后一點(diǎn)，我通過自身學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)常請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)習(xí)途徑，提高自身能力。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”??誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先***詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，這是教育工作者普遍知曉的道理，換言之，師生的互相溝通是教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的關(guān)鍵，這在新課程中稱為師生的“雙向式互動(dòng)”，那么如何進(jìn)行雙向式互動(dòng)，互動(dòng)成什么樣子，卻是大家難以拿捏好的一件事情。學(xué)生喜歡什么樣的老師？聽到這個(gè)問題你會(huì)覺得沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，的確是這樣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方面的，但是，在受學(xué)生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個(gè)共同特征——平易近人，容易相處，沒有架子。反過來想想，課堂教學(xué)不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態(tài)，多從學(xué)生的角度考慮，加強(qiáng)師生之間的溝通，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息，激發(fā)課堂的活力，動(dòng)態(tài)調(diào)整并完善教學(xué)進(jìn)程，那么一個(gè)良性的師生“雙向互動(dòng)式”的課堂很自然的就呈現(xiàn)在眼前。因此，多從學(xué)生的角度出發(fā)，本著生生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的理念，以師生互教互學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。

音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

教后反思這一部分我還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，以達(dá)到新課改的要求，讓學(xué)生更喜歡上音樂課堂，也使自己的教學(xué)能力有一個(gè)大的飛躍。在新的學(xué)期我會(huì)用心去面對(duì)，上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量，也讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師，學(xué)生給予自己一個(gè)積極的肯定。

? 教學(xué)論教案 ?

《論求知》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)求知的目的、態(tài)度和方法等。

2．學(xué)習(xí)本文的論證方法。

3．學(xué)習(xí)本文精煉有力的語言。

4．學(xué)習(xí)摘抄名言警句并制作卡片。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)本文的論證方法。

（2）學(xué)習(xí)摘抄名言警句的方法。

2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文精煉有力的語言。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．查工具書，解釋下列詞語。

消遣：用自己感覺愉快的事來度過空閑時(shí)間，消閑解悶。

弛惰：松懈、懶惰。

炫耀：夸耀。

梗概：大略的內(nèi)容。

狡黠（xia2）：狡詐。

掩飾：使用手法來掩蓋缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。

挑剔（ti1）：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上加以指摘。

高談闊論：指言談高妙廣博而不切實(shí)際。

自欺欺人：既欺騙自己，也欺騙別人。

博學(xué)多聞：學(xué)問廣博，見聞豐富。

2．朗讀課文，畫出名言警句，加以理解。

二、導(dǎo)入

1．作者簡(jiǎn)介。

弗蘭西斯?培根（1561―1626），英國(guó)十七世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家，是哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物。他十二歲入劍橋大學(xué)，畢業(yè)后一直為英國(guó)王室服務(wù)。晚年，受宮廷陰謀的牽累，被逐出朝廷，脫離政治生涯，專心從事學(xué)術(shù)研究和著述活動(dòng)，寫成了一批在近代文學(xué)思想史上具有重大影響的著作，其中最重要的一部是（偉大的復(fù)興新工具論）。另外，他以哲學(xué)家的眼光，思考了廣泛的人生問題。寫出了許多形式短小，風(fēng)格活潑的隨筆小品。集成《論說隨筆文集》，最初10篇短文，書出后風(fēng)靡一時(shí)，后擴(kuò)大為58簡(jiǎn)文章。他非常重視知識(shí)和科學(xué)的作用，“知識(shí)就是力量”這句名言就是他說的。

2．導(dǎo)語。

“求知”的話題十分廣泛。本文的寫法比較少見，分段很細(xì)，談了有關(guān)知識(shí)的許多方面的問題。語言精煉有力，警句較多，有的已相沿成為名言。

三、正課

1．朗讀課文，體會(huì)文章精辟的語言。

2．提問：本文的標(biāo)題“論求知”如果改為“論知識(shí)”或“論求知的目的”行不行？為什么？

討論并歸納：文章的標(biāo)題恰當(dāng)?shù)馗爬巳牡恼撌鰞?nèi)容。若改為“論知識(shí)”則范圍過寬；若改為“論求知的目的則失之過窄。

3．提問：給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：可分為三個(gè)部分。

第一部分（1～5段）：論述求知的目的。

第二部分（6～9段）：論述求知的.方法。

第三部分（10～11段）：論述知識(shí)作用，鼓勵(lì)人們?nèi)デ笾?/p>

4．提問：第一部分有哪些警句，各告訴我們什么？

討論并歸納：

（1）“求知可以作為消遣，可以作為裝演，也可以增長(zhǎng)才干。”三個(gè)排比句，提出了三種不同類型的求知目的。

（2）“當(dāng)你孤獨(dú)寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。當(dāng)你高談闊論時(shí)，知識(shí)可供裝潢。當(dāng)你處世行事時(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)意味著力量。”三個(gè)排比句緊承上文，分別論述“消遣”“裝潢”和“增長(zhǎng)才干”這些目的。重點(diǎn)放在第3句，闡述了知識(shí)與才干的關(guān)系，它使人聯(lián)想到培根那句流傳很廣的名言：“知識(shí)就是力量。”

（3）“狡詐者輕鄙學(xué)問，愚魯者羨慕學(xué)問，推聰明者善于運(yùn)用學(xué)問。”三個(gè)排比句分析不同的人對(duì)待知識(shí)的不同態(tài)度。

5．提問：作者為論證“求知可以改進(jìn)人的天性”這個(gè)論點(diǎn)，用了哪兩個(gè)比喻？這樣寫有什么好處？

討論并歸納：

（1）人的天性猶如野生的花草。

（2）求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

“野生的花草”未經(jīng)過人工培育，用來比喻“人的天性”，是恰切的；

“修剪移栽”是人的有目的的行為，用來比喻“求知學(xué)習(xí)”，也很恰當(dāng)。

“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，兩個(gè)喻體之間配合得恰當(dāng)，用來比喻“求知學(xué)習(xí)”可以“改造人的天性”也是很恰當(dāng)?shù)摹＿\(yùn)用比喻使論說的道理通俗易懂，并使語言生動(dòng)形象。

6．提問：第二部分寫求知有幾種方法？

討論并歸納：

（1）對(duì)粗糙的書，只須淺嘗、粗知、讀別人的筆記摘要。

（2）對(duì)好書要精讀，細(xì)讀，反復(fù)地讀，做筆記、討論。

7．提問：第二部分有哪些警句，告訴人們什么？

討論并歸納：“讀書使人的頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記則能使知識(shí)精確。”三個(gè)排比句分析了讀書、討論、做筆記的不同作用。

8．提問：第三部分有哪些警句，告訴人們什么？

討論并歸納：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。總之，“知識(shí)能塑造人的性格”。用排比句列舉六門學(xué)科知識(shí)的作用進(jìn)行論證，最后歸納論點(diǎn)。’‘知識(shí)能塑造人的性格。”

9．提問：第三部分用“打球有利于腰腎，射箭可擴(kuò)胸利肺，散步則有助于消化，騎術(shù)使人反應(yīng)敏捷”列舉這些例子論證了什么？

討論并歸納：列舉四個(gè)例子說明身體上的缺陷，可以通過運(yùn)動(dòng)來彌補(bǔ)，同樣精神上的各種缺陷，也可以通過求知來彌補(bǔ)。

10．提問：本文多處運(yùn)用排比的修辭手法來列舉同類事物或比較不同事物，這樣寫有什么好處？

討論并歸納：這樣寫使相同或不同的觀點(diǎn)更加明顯，使論述語言更為鮮明有力，氣勢(shì)也更貫通。

四、小結(jié)

本文以很細(xì)的分段，密集的警句，發(fā)表了對(duì)求知的種種看法。主要論述了求知的目的、方法以及知識(shí)的作用等，鼓勵(lì)人們?nèi)デ笾１疚倪\(yùn)用排比列舉同類事物或比較不同事物，使觀點(diǎn)更加鮮明，語氣更加貫通強(qiáng)烈。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一、二題。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

閱讀下列語段，回答問題。

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。總之，“知識(shí)能塑造人的性格”。

不僅如此，精神上的各種缺陷，還都可以通過求知來彌補(bǔ)。正如身體上的缺陷，可以這過運(yùn)動(dòng)來彌補(bǔ)一樣。例如打球有利于腰腎，射箭可擴(kuò)胸利肺，散步則有助于消化，騎術(shù)使人反應(yīng)敏捷，等等。同樣，一個(gè)思維不集中的人，可以研習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)稍不仔細(xì)就會(huì)出錯(cuò)。缺乏分析判斷力的人，可以研習(xí)經(jīng)院哲學(xué)，因?yàn)檫@門學(xué)問最講究繁瑣辨證。不善于推理的人，可以研習(xí)法律學(xué)，如此等等。這種種頭腦上的缺陷，都可以通過求知來療法。

1．第1段所運(yùn)用的修辭方法是____，其作用是____。

2．第2段開頭“不僅如此”，“如此”指____。

3．第2段舉運(yùn)動(dòng)的例子證明了____。運(yùn)用的的論證方法。

4．請(qǐng)模仿第1段的句式，寫一段文字.

? 教學(xué)論教案 ?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏在寬25厘米左右的兩條直線間行進(jìn)跳。

2、通過教師的示范和講解，學(xué)習(xí)雙腳并攏輕輕向前跳的技能。

3、努力遵守活動(dòng)中排隊(duì)和從椅子背繞回來的規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小猴子的頭飾一個(gè)，系上絲帶的椅子5把。

2、筷子是幼兒人數(shù)的兩倍，以小組為單位將筷子分別放在塑料筐中，放在場(chǎng)地的中點(diǎn)，再在旁邊放一個(gè)空玻璃瓶。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

全體幼兒跟著教師一起做猴子操。

二、基本部分。

1、教師和幼兒一起邊念兒歌〈小猴子〉邊練習(xí)輕輕跳。

2、教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳并攏，在田埂上向前跳，跳的時(shí)候腳掌要輕輕落地。

教師：小猴子要去種桃子，可是前面有很多田埂，小猴子要先練習(xí)從田埂上跳過去，學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)就可以去種桃子了。

讀書筆記吧-DSBJ1.Com跨界知識(shí)融合專題:
• 大教學(xué)論讀后感?|?有效教學(xué)論讀后感?|?教學(xué)優(yōu)秀教案?|?拼音教學(xué)教案?|?19篇作文?|?19篇作文

3、練習(xí)雙腳并攏在直線間行進(jìn)跳。

教師：現(xiàn)在你們自己試試看，跳到終點(diǎn)從椅子有絲帶的一邊繞回來。

4、教師分別請(qǐng)兩個(gè)幼兒進(jìn)行示范。

5、游戲：小猴子種桃子。

（1）教師講解桃樹苗的行進(jìn)路線：第一只小猴子先開始從田埂上跳過去，跳到椅子那里栽一棵桃樹，再?gòu)慕z帶的一邊跑回來，然后，站在隊(duì)伍的最后。

（2）教師請(qǐng)一個(gè)幼兒示范栽桃樹，跑——跳過田埂——從筐子里拿樹苗——插進(jìn)瓶子里，跑回來站在隊(duì)伍的最后面，其他幼兒感知具體操作線路。

（3）全體“猴子”依次接力種桃樹，游戲進(jìn)行2—3次。

三、結(jié)束部分。

1、全體幼兒跳找朋友舞。

2、幼兒在教師的指導(dǎo)下收拾器械。

? 教學(xué)論教案 ?

一

教師的教育教學(xué)能力是在實(shí)踐探索中得到逐步提高的。教學(xué)反思作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)教師的教學(xué)靈感和智慧，使教師能探索獨(dú)具特色的教學(xué)方式，完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，最終促進(jìn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，甚至實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)反思的過程可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.初步實(shí)踐：發(fā)現(xiàn)問題

及時(shí)發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，或許是自己腦海中一個(gè)靈感的閃現(xiàn)，或者是同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，或者是通過與同事、同學(xué)交流得到提示和意見等等，都能幫助教師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的紕漏與不足。

2.基本理論：分析問題

通過對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題的進(jìn)行深入分析，重新審視自己教育教學(xué)行為和理念，明確問題的根源所在，形成基本的、系統(tǒng)的理論認(rèn)識(shí)。

3.指導(dǎo)實(shí)踐：實(shí)施策略

基于明確的問題和系統(tǒng)的理論，教師可以從教學(xué)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地構(gòu)建解決問題的方案和策略，從而指導(dǎo)教師進(jìn)行新的教學(xué)活動(dòng)。

4.提升理論：解決問題

依據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用和實(shí)施解決問題的方案和策略。任何事物都不是完美的，在這一過程中，仍然能發(fā)現(xiàn)新的問題，再通過分析問題，進(jìn)一步完善原有的理論和認(rèn)識(shí)，從而又開始新一輪的反思循環(huán)。

如此往復(fù)循環(huán)的反思，使教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高，只有我們教師自身的發(fā)展，才能有學(xué)生的發(fā)展。

二

筆者以第一單元第4課《專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)》為例進(jìn)行教學(xué)反思。本課思路很清晰，是按照時(shí)間先后順序羅列各朝代的史實(shí)，自秦至清加強(qiáng)皇權(quán)、消弱相權(quán)的中央機(jī)構(gòu)改革的措施和制度。由此，課堂上簡(jiǎn)單地給學(xué)生列出了這一過程，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括：

秦朝：三公九卿制，中央設(shè)丞相，幫助皇帝處理全國(guó)政事。

西漢：內(nèi)外朝制度，中朝為決策機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)皇權(quán)。

隋唐：三省六部制，三省分工使宰相的權(quán)力一分為三，三省長(zhǎng)官大都品位較低，削弱相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。

北宋：二府三司，在宰相之下增設(shè)參知政事為副相，分割

宰相的行政權(quán)；設(shè)樞密使管理軍事，分割宰相的軍權(quán)；設(shè)三司

管理財(cái)政權(quán)，分割宰相的財(cái)政權(quán)。

元朝：一省制，設(shè)中書省為最高行政機(jī)關(guān)，行使宰相職權(quán)。

明朝：裁撤中書省，廢除丞相制度，由皇帝親自掌管六部，直接管理國(guó)家政事，專制皇權(quán)發(fā)展到了新的高度。設(shè)內(nèi)閣，行使實(shí)際上的宰相權(quán)力，只是與以前相比被嚴(yán)重消弱。 清朝：清初仍以內(nèi)閣作為政府的中央機(jī)構(gòu)；內(nèi)閣之外又設(shè)有議政王大臣會(huì)議討論軍國(guó)大事。康熙時(shí)設(shè)南書房分內(nèi)閣之權(quán)。雍正成立軍機(jī)處，成為執(zhí)政的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，完全聽命于皇帝，專制皇權(quán)達(dá)到頂峰。

最后由學(xué)生討論，并繪制一幅中央機(jī)構(gòu)演變的簡(jiǎn)圖，理解古代專制主義中央集權(quán)制度的含義及其發(fā)展趨勢(shì)。本課看似簡(jiǎn)單實(shí)則抽象晦澀，甚是枯燥無味，學(xué)生也反應(yīng)很平淡，課堂氣氛沉悶。課后，反思教學(xué)中的不足和錯(cuò)誤：

第一，本課只是采取教師直接講述的方法，不能使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)和理解問題，也很難深刻把握各朝中央機(jī)構(gòu)改革實(shí)質(zhì)和影響。

第二，在教學(xué)過程中只是讓學(xué)生了解每個(gè)朝代的制度，以及總的發(fā)展趨勢(shì)，這都是課文中知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，沒有更深入的逐一分析和比較各制度前后的聯(lián)系與變化，因而不能形成清晰地脈絡(luò)。

第三，學(xué)生雖然參與討論，但是由于設(shè)置的問題比較抽象、僵硬，使整個(gè)課堂缺乏輕松、自由、和諧的氣氛。

三

高中歷史新課改理念要求使學(xué)生開闊視野，拓展思路，更深刻的分析問題，更透徹的理解問題。結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，針對(duì)以上不足，筆者運(yùn)用新的教學(xué)策略和解決辦法：

首先，向?qū)W生展示更有趣、更直觀的史料。如《皇權(quán)與相權(quán)此消彼長(zhǎng)》的漫畫，宰相“坐———站———跪”的變化使本課抽象的內(nèi)容變得更形象生動(dòng)，吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，分析朝代之間制度的演變，比如：魏晉南北朝和隋唐的三省六部制、明清的內(nèi)閣制等演變過程中的聯(lián)系和變化，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)形成整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析解決問題的能力。

最后，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，設(shè)置不同層次和梯度的問題，如填空題，選擇題和材料解析題。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用自己的智慧不斷反思，并在研究和課堂實(shí)踐中勇于探索創(chuàng)新，才能促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

? 教學(xué)論教案 ?

導(dǎo)語：小學(xué)的體育課主要教學(xué)生一些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)及其動(dòng)作規(guī)范，下面小編分享小學(xué)體育教學(xué)教案課件，歡迎參考！

【小學(xué)體育教學(xué)教案課件一】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握快速跑的動(dòng)作

學(xué)習(xí)內(nèi)容：隊(duì)列練習(xí) 50米快速跑

重 點(diǎn)：在練習(xí)中能很好的發(fā)揮速度

難 點(diǎn)：在發(fā)揮速度的同時(shí)要注意正確的動(dòng)作

學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1.組織復(fù)習(xí)隊(duì)列練習(xí).教師提出練習(xí)的要求.2.進(jìn)行集體的練習(xí).以四列隊(duì)形進(jìn)行練習(xí).教師呼口令并提醒存在的問題.同時(shí)時(shí)常的要提醒動(dòng)作的要領(lǐng).

3.領(lǐng)做蛇行的隊(duì)列練習(xí).要求練習(xí)時(shí)隊(duì)伍整齊.間隔距離相同.

學(xué)生活動(dòng)：

1.自己要領(lǐng)會(huì)齊步走的動(dòng)作要領(lǐng),并在練習(xí)中體現(xiàn).

2.能夠跟隨教師的口令很好的完成練習(xí).

3.在做蛇行隊(duì)列練習(xí)時(shí)能很好的掌握要領(lǐng)并在練習(xí)中體現(xiàn).

組 織：四列橫隊(duì) 一路縱隊(duì)

二、合作探究、掌握技能

重 點(diǎn)：在練習(xí)中能很好的發(fā)揮速度

難 點(diǎn)：在發(fā)揮速度的同時(shí)要注意正確的動(dòng)作

教師活動(dòng)：

1.帶領(lǐng)同學(xué)們做一些準(zhǔn)備活動(dòng)。高抬腿，加速跑。教師要及時(shí)的糾正準(zhǔn)備活動(dòng)中存在的問題。

2.復(fù)習(xí)蹲鋸式起跑的動(dòng)作。

3.兩人一組進(jìn)行蹲鋸式起跑的練習(xí)

4示范加速跑的動(dòng)作，并提醒加速跑的動(dòng)作.5.分組進(jìn)行加速跑的并采用蹲鋸式的起跑。

學(xué)生活動(dòng)：

1.在教師的指導(dǎo)下積極的作好準(zhǔn)備活動(dòng)。讓身體盡快的進(jìn)入狀態(tài)

2.要根據(jù)蹲鋸式起跑的動(dòng)作來復(fù)習(xí)。并要靈活的運(yùn)用要領(lǐng)。

3.發(fā)揮自己最大的能力，奔跑出自己的最快的速度。同時(shí)要用正確的奔跑姿勢(shì)。

4.在練習(xí)時(shí)要注意發(fā)揮蹲鋸式起跑的作用。

組 織：四路縱隊(duì)和散點(diǎn)隊(duì)形

三、放松身心，結(jié)束本課

舞蹈：《幸福與拍手》

學(xué)生自由散開在老師周圍，開心的放松身體。

1、課后小結(jié)

2、安排回收器材

3、師生告別

場(chǎng)地器材：

課后小結(jié)：

1.在進(jìn)行50米快跑的練習(xí)中要注意輔助練習(xí)動(dòng)作的正確性.2.注意及時(shí)的糾正學(xué)生的擺臂動(dòng)作.

【小學(xué)體育教學(xué)教案課件二】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過多種練習(xí)形式發(fā)展跳躍能力

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起

重 點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。

難 點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走

2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。

3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。

學(xué)生活動(dòng)：

1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽教師的講解。

2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。

3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。

組 織：以四路縱隊(duì)完成游戲。

二、合作探究、掌握技能。

重 點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。

難 點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

教師活動(dòng)：

1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。

2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰跳的快而好。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看示范和聽講解。

2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。

組 織： 四路縱隊(duì)。

三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。

教師活動(dòng)： 教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。

學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。

組 織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。

1、課后小結(jié)

2、安排回收器材

3、師生告別

? 教學(xué)論教案 ?

《論美》是蘇教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課,本文是一篇隨感，隨感式的寫法雖于條理上不夠分明，卻于字里行間中透露出哲學(xué)家對(duì)“美”的理解，對(duì)人生的感悟，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。進(jìn)入初三階段的學(xué)生，已初步形成了自己的審美觀、價(jià)值觀，再與他們探討新的甚至可能是與以往大相徑庭的觀點(diǎn)，能接受嗎？基于學(xué)生的這種情況，這一節(jié)課在備課的過程中就必須要下大力氣備學(xué)生、備課堂，事先預(yù)備好應(yīng)對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)、回答的方案，并要重在構(gòu)建一個(gè)平等、對(duì)話、尊重、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、品析、質(zhì)疑、探究。

根據(jù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及初三學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，知道美有哪些形式，它們都是什么方式表現(xiàn)。

2.理解課文運(yùn)用舉例、對(duì)比、比喻的論證方法。

能力目標(biāo)：

1．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

2．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)查詢收集材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助語文學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

體會(huì)美的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，提高審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫作思路，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)美的理解。

4、突破重難點(diǎn)的方法：以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置情景輔助教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)手段來增加教學(xué)的直觀性和形象性，擴(kuò)大教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固。

二、教學(xué)方法朗讀法、練習(xí)法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

1、播放配樂，展示圖片，共同感受美，營(yíng)造美的氛圍。提問：同學(xué)們你們覺得哪一幅圖片美？

2．導(dǎo)語：“愛美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去用心去感受，更需要我們?nèi)ダ硇缘厮伎迹裉熳屛覀冸S著英國(guó)大哲學(xué)家培根一起來《論美》。（板書課題、作者）

①弗蘭西斯培根（1561-1626），培根是西方哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物，英國(guó)十七世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家，在人類思想史上占有極重要的地位。馬克思曾譽(yù)之為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。《培根論人生》《論說隨筆文集》是他重要的著作。《培根論人生》影響了一代又一代人。

“知識(shí)就是力量”是培根的名言。

②檢查字詞：

聽課文朗讀，邊聽邊思考之后分小組討論以下問題：

認(rèn)識(shí)美：

1.作者論及哪幾種美？這幾種美之間是什么關(guān)系？

關(guān)系：形體之美勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美，品德之美麗是最重要的。

2.作者的主要觀點(diǎn)是什么?文中運(yùn)用了哪些論證方法？

主要觀點(diǎn)：把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。

3.文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵(lì)和希望？

希望人們懂得，一個(gè)人最重要的是要講究?jī)?yōu)雅的美，而不是放蕩張揚(yáng)的美，那樣只會(huì)晚年后悔。而把沒得形貌和德行結(jié)合才會(huì)永垂不朽。

品味美：

1、如果請(qǐng)你從課文中選取一句最精彩的話做一張“美的格言卡”，你準(zhǔn)備選哪句？為什么？

例：美言：美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

賞析：這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)涵而只有表面的美麗，是不可能長(zhǎng)久的。

4、為什么“許多人”會(huì)“迎受著愧悔的晚年”？

因?yàn)樗麄兡贻p時(shí)不注意培養(yǎng)德行美，度過放蕩的青春，到老年才懂得德行美的重要

辨析美：

1、17世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家孟德斯說過：女人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利悺Ｄ闶侨绾慰创兀?/p>

2、內(nèi)在美能夠代替外在美嗎？

追求美：

1、同學(xué)們，有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的臉上有一塊難看的胎記，同學(xué)異樣的眼光使他很難為情，他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為他的好友，請(qǐng)你運(yùn)用文中的一些觀點(diǎn)或語句寫一封信來勸說他。

2、用你發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的美。

3、教師寄語：閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時(shí)候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長(zhǎng)相平凡，只要豐富我們的修養(yǎng)，完善我們的德行，只要我們善良、誠(chéng)實(shí)、自信、自強(qiáng)，我們就可以說——我是最美的！

? 教學(xué)論教案 ?

物 理 課 程 與 教 學(xué) 論 論 文

專業(yè)：

學(xué)號(hào)： 姓名：

淺談物理教學(xué)論的學(xué)習(xí)

【摘要】“物理教學(xué)論”的理論和技能對(duì)師范專業(yè)的學(xué)生來說，是很重要的專業(yè)課，是教育科學(xué)中課程與教學(xué)論的分支學(xué)科之一，是教育理論與實(shí)踐之間的橋梁，教師的發(fā)展、課程定位、學(xué)生特點(diǎn)、高層次思維能力培養(yǎng)均要求物理教學(xué)論突出其實(shí)踐性，我們應(yīng)該在課程體系、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面增強(qiáng)實(shí)踐性，同時(shí)將突出實(shí)踐性作為其學(xué)科發(fā)展的立足點(diǎn)。因此，這門課程需要我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐相互結(jié)合來學(xué)習(xí)探究的。在學(xué)習(xí)過程中，我積極參與了，并得出了一些自己的心得和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞 】物理教學(xué)論；物理教學(xué)實(shí)踐；獨(dú)立創(chuàng)新

引言 在沒有真正實(shí)踐教學(xué)之前，我一直認(rèn)為，上好一堂課，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵主要是有較高的學(xué)術(shù)水平，物理專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生活指南對(duì)于中學(xué)物理知識(shí)來說是小菜一碟，畢業(yè)后完全有能力勝任中學(xué)物理教學(xué)工作。誠(chéng)然，對(duì)于一個(gè)中學(xué)物理教師來說，物理專業(yè)知識(shí)毫無疑問是進(jìn)行物理教學(xué)工作的基本條件，但那種“教室有一桶水就能教給學(xué)生一碗水”的觀念已經(jīng)過時(shí)。實(shí)踐證明，具有相同專業(yè)知識(shí)水平的兩名教師，由于處理教材和教學(xué)方法的差異，以及教育理念不同，其教學(xué)質(zhì)量和效果會(huì)有很大的懸殊，即“善教者學(xué)逸而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”。可見作為一名物理教師，僅注重物理專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)是不夠的，要使物理專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使學(xué)生更有效的掌握知識(shí)、發(fā)展認(rèn)知能力以及全面提高綜合素質(zhì)，還必須研究物理教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，研究和運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，樹立正確先進(jìn)的教育觀念，否則不可能達(dá)到預(yù)定的目的。

要想教好一門課程，首先教師要明確知道自己要講的全部?jī)?nèi)容，明確整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向。教學(xué)目標(biāo)列為總體目標(biāo)和單元目標(biāo)，再根據(jù)這一設(shè)計(jì)具體實(shí)施。其總體目標(biāo)，大致體現(xiàn)在：1.即將作為一名光榮的教師，應(yīng)該熱愛物理教育事業(yè)，有事業(yè)心、責(zé)任心和使命感。2.轉(zhuǎn)變教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握科學(xué)的教育方法是根本目標(biāo)。3.掌握物理學(xué)科的教育理論，貫徹物理教育原則，能自如運(yùn)用物理教育理論知道教學(xué)為主要目標(biāo)。4.全方位的提高自己的教師職業(yè)素養(yǎng)，有計(jì)劃地訓(xùn)練職業(yè)技能，使之成為高素質(zhì)的物理教師為中心目標(biāo)。

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育勢(shì)頭強(qiáng)勁，從教育觀念到教學(xué)思想，從課程設(shè)置到教材選用，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生一場(chǎng)深刻的變革。因此，要想在教育上有一個(gè)新的發(fā)展，我們新一代教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在原有的教育理念的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是教育教學(xué)改革與發(fā)展的不竭源泉和強(qiáng)大動(dòng)力。物理學(xué)科如何應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育改革，是擺在物理教學(xué)論學(xué)科建設(shè)中的一個(gè)重要課題。因此，教師的傳統(tǒng)角色將逐步改變，教學(xué)論教師不再是學(xué)生的塑造者和控制者，而是學(xué)生活指南學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。那種單純的課程傳聲筒式的教師將會(huì)落伍，離開教科書、教學(xué)參考書就不能從事教學(xué)工作的復(fù)印機(jī)式的教師將被淘汰。取而代之的是，物理教學(xué)論教室應(yīng)當(dāng)是課程的研究者和創(chuàng)造者，有能力加工改造課程和自主開發(fā)設(shè)計(jì)有特色的課程。

從創(chuàng)新理念出發(fā)，在教學(xué)論的理論課程中，老師安排我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，各

自選擇中學(xué)物理教材中的概念、規(guī)律或?qū)嶒?yàn)等，設(shè)計(jì)一堂10到20分鐘的課。在理論課之后，安排老師和同學(xué)當(dāng)作學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)以后，其他同學(xué)圍繞本堂課的教學(xué)理念、教學(xué)手段，以及板書、板畫和教態(tài)等進(jìn)行課堂討論。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，學(xué)生可以參照他人的教學(xué)方式、方法和教育理念，互相競(jìng)爭(zhēng)，共同培養(yǎng)和提高作為專業(yè)教師的基本素養(yǎng)。同時(shí)，教師記錄下同學(xué)們的全部討論，還可錄音，以備回放真實(shí)對(duì)話情景。教室應(yīng)對(duì)同學(xué)們還沒有發(fā)現(xiàn)的問題，或有爭(zhēng)議時(shí)，才發(fā)表看法。教師的發(fā)言切中要害，讓同學(xué)們心服口服，對(duì)問題的觀點(diǎn)要結(jié)合教學(xué)理論，起到引導(dǎo)課堂價(jià)值取向，為同學(xué)們指明方向的作用。還有關(guān)鍵一點(diǎn)是，從一開始就要求同學(xué)們?cè)谠u(píng)課時(shí)，就事論事；發(fā)言要遵循自由民主、相互尊重、相互幫助、共同提高的原則。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)能夠“當(dāng)老師”的學(xué)習(xí)很感興趣，投入的時(shí)間和精力也比較多，通過討論和辯論，同學(xué)們?cè)诓恢挥X中加深了對(duì)教學(xué)目的、原則和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，形成了正確的教育理念，綜合素質(zhì)和技能得到了顯著提高。這為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中開了一個(gè)華麗的序幕，我們從中受益匪淺。我也從課堂參與中體會(huì)到當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，只具備專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，這幾方面教師都具備了，才能真正達(dá)到把自己的知識(shí)完全傳授給學(xué)生。

通過這堂實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)與課堂演練，我得到了以下心得：這堂實(shí)驗(yàn)課，我就是為了想讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究的過程，使學(xué)生通過參與，通過對(duì)過程的體驗(yàn)，感受到戰(zhàn)勝困難，解決困難的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為整堂課的探索者，通過自己的努力去嘗試解決問題，從而是自己的能力得到鍛煉，我覺得，探究的過程比探究的結(jié)果更重要，不要害怕學(xué)生實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗，只有放手給學(xué)生活指南，讓他們?nèi)タ朔щy，學(xué)生活指南才能真正學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作。我們的教育目的，不是單純傳授給學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)原理的確定，實(shí)驗(yàn)器材的選取，實(shí)驗(yàn)步驟乃至實(shí)驗(yàn)的表格和結(jié)論，都完全交給了學(xué)生活指南，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

物理課程應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索未知事物的能力培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生活指南正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值理念。在教學(xué)過程中作為教師，更應(yīng)該尊重學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在這節(jié)課中，正是教師對(duì)學(xué)生活指南能力的充分信任，形成了學(xué)生樂于參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生活指南樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生活指南通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估，對(duì)不同實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的反思、討論，從相互的啟發(fā)中將靈感放大、升華，達(dá)到學(xué)習(xí)的飛躍。

創(chuàng)設(shè)問題情景是這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的特色之一。整堂課始終以學(xué)生的思維為主，把主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生活指南，但卻有一根主線貫穿始終，那就是問題。從課題的引入至各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，都力求提出的問題是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使各知識(shí)點(diǎn)間銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)步步深入，環(huán)環(huán)相扣。

隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。那么在物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？

一、加強(qiáng)直觀教學(xué)

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課；比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)案，自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時(shí)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作，起到事半功倍的效果。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加具體化

盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來說明，學(xué)生用親眼見到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，記憶勢(shì)必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)扛起來，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性，這就很能說明問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對(duì)學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì)遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識(shí)。我叫學(xué)生多觀察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過的物理知識(shí)解決日常生活中所遇到問題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識(shí)，又能讓他們開闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？

四、正確的肯定和激勵(lì)學(xué)生的回答

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，回答問題不可能都是正確的，也不可能與你的標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯(cuò)的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個(gè)問題，積極參與老師的教學(xué)，不懂就問。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式，培養(yǎng)的不是死記硬背的書呆子，而是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］陶洪：《物理實(shí)驗(yàn)論》，廣西教育出版社，1996年版

［2］《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社，2002年版

［3］《校本行動(dòng)策略》，云南教育出版社，2009年版

［4］《物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，東北師范大學(xué)出版社，1999年

? 教學(xué)論教案 ?

組內(nèi)教研課，我選了冰心的《只揀兒童多處行》。平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎邸和⒋笞匀粸橹鳌Ｗ掷镄虚g總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。因此，這篇文章成為首選。由于偏愛的緣故，覺得教學(xué)這篇文章時(shí)不能僅僅停留在只學(xué)習(xí)這篇文章上，而是通過這篇帶動(dòng)其他冰心的作品，利用有限的時(shí)間，讓學(xué)生走近冰心。

一、設(shè)計(jì)的成功之處：

1、夯實(shí)字詞的設(shè)計(jì)

字詞是基礎(chǔ)，高年級(jí)同樣要重視字詞的教學(xué)。只不過，在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)而已。要求也與低中年級(jí)不同。這篇課文，我一揭入題目就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫法，注意左邊不要寫成“臣”字，并讓他們書寫一次；“瀾”字筆畫多，讓他們書空，數(shù)清筆畫。

2、夯實(shí)文本理解的設(shè)計(jì)

主要體現(xiàn)在對(duì)文本內(nèi)容的理解。課文很多地方寫了孩子的多，第一和第三自然還通過聯(lián)想的方法寫出了多。于是引導(dǎo)孩子反復(fù)讀這段話，找出寫孩子多的地方。在此基礎(chǔ)上，讓孩子說了，冰心奶奶看到這么多的孩子而感到厭煩？那么這些句子，除了寫孩子的多，你還能品味出什么來？學(xué)生再深入細(xì)讀，從而得出，在冰心奶奶的眼中，兒童是活潑可愛的，是充滿陽光的，是美麗的小天使。

在冰心奶奶的眼中，兒童還不僅是天使，他們還是春花呢？從而引出對(duì)5.6自然段寫海棠花的句子的理解。而學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段時(shí)，也只抓住一個(gè)“旺”字，圍繞它而展開句子的學(xué)習(xí)。反復(fù)讀描寫海棠花旺的句子，領(lǐng)會(huì)聯(lián)想方法的妙處。

3、夯實(shí)整體感悟的設(shè)計(jì)

縱觀整篇文章，作者以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，以孩子和花為變化中的兩個(gè)點(diǎn)，抓住兩個(gè)點(diǎn)相似的地方，揉合成一篇非常有溫馨氣息的愛的篇章。怎么讓孩子整體感悟到？我設(shè)計(jì)了仿寫的環(huán)節(jié)。仿寫的內(nèi)容也從冰心的詩中得來：

童年呵，

是夢(mèng)中的真，

是真中的夢(mèng)，

是回憶時(shí)含淚的微笑。

那么兒童在冰心奶奶的眼中，又將是什么呢？

兒童呵，

是____________

是_____________

是_____________

從冰心奶奶的詩中選仿寫的內(nèi)容，意圖有二：一是形成整個(gè)教案設(shè)計(jì)的整體感；二是通過這種看起來比較簡(jiǎn)單，表達(dá)卻很真切的方式，從整體上體會(huì)冰心奶奶的愛兒童之心。應(yīng)該來說，孩子能用這種看起來有點(diǎn)排比的方式寫句子。

4、文本拓展學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)本課時(shí)，原意就不只是針對(duì)這篇課文。于是網(wǎng)上查看冰心奶奶的一些資料。對(duì)冰心的生平，對(duì)冰心的文風(fēng)和最有影響力的作品有了一個(gè)大概的了解。于是在學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想內(nèi)涵之后，我選了作者另一篇表達(dá)母愛的《紙船》作為欣賞的內(nèi)容。欣賞時(shí)要求也不高，只需在靜靜地音樂中聽著名播音員丁建華朗誦，從中感悟。

我這樣由課文教學(xué)引導(dǎo)向課外拓展：冰心曾經(jīng)說過：有了愛就有了一切。他不僅愛兒童，她也深愛著自己的母親。32歲的時(shí)候，到美國(guó)去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后，在船上寫了一首詩。這首詩以一個(gè)童心未泯的孩子的口吻寫成,通過“疊紙船”這充滿童趣的行動(dòng),寄托對(duì)母親的思念。聽一聽著名的配音演員丁建華是怎么朗誦的。

二、授課的困惑：

1、這篇課文的教學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)想得很美，覺得比較貼近本班學(xué)生的實(shí)際。有人說一開頭要設(shè)計(jì)一些比較淺顯的問題，讓學(xué)生覺得輕松，增強(qiáng)他們的信心。我的開頭設(shè)計(jì)讓他們讀課題，比較一下“揀”與“撿”的區(qū)別。不知什么原因，這樣的練習(xí)舉手者竟只有寥寥數(shù)人。難道是我設(shè)計(jì)太深了？另外，根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練，課堂練筆應(yīng)該是最出風(fēng)采的一段，可是，這次的課堂練習(xí)不佳。練習(xí)設(shè)計(jì)也只是將讀課文時(shí)對(duì)兒童的理解用排比的方式寫出來呀，但寫得好的不多。是不是設(shè)計(jì)本身就限制了練習(xí)的變式？

2、現(xiàn)實(shí)中越到高年級(jí)，學(xué)生越不想喜歡表現(xiàn)自己，仿佛他們已經(jīng)厭倦了那種課堂氣氛熱鬧的生活。我們想盡了很多辦法，也定了一些措施，比如設(shè)計(jì)課堂發(fā)言紀(jì)律表，定期評(píng)比；比如課堂盡量采用新鮮、就事論事的評(píng)價(jià)性用語等。但這些做法也只是曇花一現(xiàn)，效果難以持久。特別是到了公開課的時(shí)候，舉手的竟更是與平時(shí)不一樣。是否事先做思想教育不到位？如果真要做好思想教育，不就預(yù)示著平時(shí)教育的不足之處嗎？

三、后記：

后來一次到七班代課，我將這同樣的教案放到他們班上。發(fā)覺上課效果非常好，學(xué)生也覺得非常有趣味。但只上到設(shè)計(jì)的一半，下課鈴聲就響了。這時(shí)便有所感悟：是課設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多了，開課過程中，為了展示自己的設(shè)計(jì)特色，難以做到真正地落實(shí)。整個(gè)課堂是以開課為開課了，很多時(shí)候沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，常常是走過場(chǎng)的形式。比如沒讀好，就走下一步，比如沒理解好，就急著搞下一個(gè)環(huán)節(jié)等。還有一個(gè)，就是高估了孩子的預(yù)習(xí)能力。覺得布置預(yù)習(xí)，萬事就可大吉。因此，如果退一步說，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和落實(shí)比起來，如何做到真正落實(shí)，顯得更重要。

? 教學(xué)論教案 ?

人們傳統(tǒng)將聽,說,讀,寫列為語言四大技能,而排在首位的是“聽”,可見聽力理解能力是外語學(xué)習(xí)者首要具備的.語言能力.文章從專業(yè)英語四級(jí)考試(TEM4)的重要性和高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的聽力課程存在的問題入手,結(jié)合高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱與聽力教材的特點(diǎn),論證了在高等學(xué)校英語專業(yè)的基礎(chǔ)階段,如何將TEM4的考試要求和內(nèi)容與聽力課程的教學(xué)結(jié)合起來.

推薦閱讀: 最新遇火災(zāi)的教案（精品19篇） 詞匯教學(xué)英語教案（精品16篇） 高中教學(xué)教案設(shè)計(jì)案例(精品八篇) 初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案案例及教學(xué)設(shè)計(jì)(精品12篇)

需要更多的教學(xué)論教案網(wǎng)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)L問至：教學(xué)論教案

熱門標(biāo)簽: 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 精品讀書筆記 教學(xué)難點(diǎn)教案 精品國(guó)學(xué)名言名句 教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)內(nèi)容教案

文章來源：//www.wz2.com.cn/dushubiji/187697.html