教學(xué)目標(biāo)：1。掌握本章的基本概念

2用概念解決生活中的問題和簡單的幾何問題

教學(xué)重點(diǎn)：本章概念的理解和運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)

教學(xué)方法：精讀、提問、思考、實(shí)踐、鞏固

教學(xué)過程：安排學(xué)生進(jìn)行5分鐘的討論和復(fù)習(xí)（4人一組）

一、點(diǎn)和圓的關(guān)系

開場引入：提問——怎么用數(shù)學(xué)語言來描述圓呢？

（對(duì)于以固定點(diǎn)為圓心，以固定長度為半徑的圓，必須說出圓的兩個(gè)元素：圓心和半徑）

圓把一個(gè)平面分成三部分？）

圓的外部

圓上教師畫圖說明）

圓的內(nèi)部

因此，點(diǎn)與圓的位置有三種關(guān)系（投影）

引入第一個(gè)概念：點(diǎn)和圓的關(guān)系

2、 直線和圓之間的位置關(guān)系是什么？（提問）

畫圖說明（如圖），確定圓與直線的位置關(guān)系：利用圓心到直線的距離d和半徑r的關(guān)系。歸納起來六字口訣：“找d”、“求d”、“判定”。

投影21。直線與圓位置關(guān)系表

2、例題

三、圓和圓的位置關(guān)系：

（第三，讓我們回顧一下圓之間的關(guān)系。提問——圓和圓的位置關(guān)系有哪些？）

那么，如何判斷圓之間的位置關(guān)系呢？

（由中心距oo1與兩圓半徑的關(guān)系判斷）

投影三：位置關(guān)系（五個(gè)）

快速回答：在以下情況下判斷圓與圓之間的位置關(guān)系。

1兩個(gè)圓沒有交點(diǎn)2。兩個(gè)圓只有一個(gè)交點(diǎn)。三。兩個(gè)圓有兩個(gè)交點(diǎn)

4兩個(gè)同心圓之間的位置關(guān)系是什么？圓心距為多少？

5為什么兩個(gè)圓相交時(shí)r-r

4、 圓中弦與角的定理與性質(zhì)

投影四：1、垂直于弦的直徑，平分這條弦，并且平分這條弦所對(duì)的弧。

2平分弦弦的直徑（不是直徑）垂直于弦并平分其所面對(duì)的圓弧。（為什么加“不是直徑”）

三。在同一個(gè)圓或相等的圓中，如果三組量中的一組相等，則其余的相等。

注：1、第2定理中，為什么加“不是直徑”？說明（畫圖）

2有一個(gè)不完整的弧鐵：找到弧的中點(diǎn)，找到圓的中心，找到一個(gè)直徑，然后把弧分成四等分。

? 圖案教案 ?

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受剪紙表現(xiàn)的吉祥圖案，在造型上的夸張、構(gòu)圖的飽滿，嘗試用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)制作吉祥圖案。

2、感受中國傳統(tǒng)文化的魅力和人們得幸福的向往與追求。

教學(xué)重難點(diǎn)：【wWW.jyM1.Com 句怡美】

重點(diǎn)：用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)、制作吉祥的剪紙團(tuán)。

難點(diǎn)：吉祥圖案的造型設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法：談話法、欣賞分析法、講授法、聯(lián)系法、游戲法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、剪子、彩色紙、刻刀、課件

2、收集一些吉祥話或吉祥的詞語和剪紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，指示課題

在喜慶的節(jié)日里，人們常說些吉祥話互相祝?！，F(xiàn)在我們就來比一比，看那一組準(zhǔn)備的吉祥話多。教師板書學(xué)生的回答。這些吉祥話很多都可以用圖案來表示。發(fā)揮你的想象，你會(huì)用什么圖案來表示？

二、欣賞與分析

（一）了解吉祥圖案：（課件出示）

1、形式：這幾幅吉祥圖案在形式和內(nèi)容上有什么相同和不同？

2、題材：這幾幅吉祥圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你知道它代表哪些美好愿望嗎？

小節(jié)：我們把這種表現(xiàn)方法叫做諧音喻意。表達(dá)人們對(duì)幸福的向往與追求。

三、設(shè)計(jì)應(yīng)用

你能創(chuàng)造一件吉祥的剪紙圖案嗎？你準(zhǔn)備運(yùn)用什么剪紙紋樣？

四、欣賞評(píng)價(jià)

學(xué)生展示、評(píng)價(jià)。你準(zhǔn)備把這幅吉祥圖案送給誰？你要祝福什么？

五、小結(jié)

學(xué)生回憶、記錄。這節(jié)課你知道了那些吉祥圖案？請(qǐng)你把它記錄在課本上。

? 圖案教案 ?

裝飾圖案課件是一種用于教授藝術(shù)設(shè)計(jì)及裝飾圖案相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工具。它主要通過利用圖像、文字和多媒體等元素來呈現(xiàn)各種不同類型的裝飾圖案，幫助學(xué)生理解和掌握不同樣式裝飾的原理和應(yīng)用技巧。這些課件不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。下面將從課件內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果三個(gè)方面對(duì)裝飾圖案課件進(jìn)行詳細(xì)介紹。

裝飾圖案課件的內(nèi)容涵蓋了廣泛的領(lǐng)域。它包括了各種不同風(fēng)格和類型的圖案設(shè)計(jì)，如傳統(tǒng)的中國元素、西方裝飾藝術(shù)的經(jīng)典圖案等。同時(shí)，課件也介紹了不同材質(zhì)和技術(shù)在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如陶瓷、紡織品和建筑裝飾等。這些內(nèi)容豐富多樣，能夠滿足不同學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，并且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

裝飾圖案課件采用了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。課件中通過用圖示展示不同圖案設(shè)計(jì)的元素和構(gòu)圖原則，以直觀的方式向?qū)W生展示圖案設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。并且，它還通過文字和視頻等形式，對(duì)不同風(fēng)格的圖案設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀和分析，幫助學(xué)生理解圖案設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和背后的文化意義。課件還結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和設(shè)計(jì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技巧的運(yùn)用。

裝飾圖案課件在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和提升學(xué)生審美能力方面取得了良好的教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)裝飾圖案課件，學(xué)生能夠逐漸了解到不同圖案設(shè)計(jì)的歷史和文化背景，并且能夠通過模仿和創(chuàng)造來表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。課件的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)美和傳達(dá)美。同時(shí)，課件中的實(shí)踐環(huán)節(jié)也能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，并且培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

裝飾圖案課件作為一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高教學(xué)效果。通過圖像、文字和多媒體等元素的有機(jī)結(jié)合，它能夠幫助學(xué)生深入理解和掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的原理和應(yīng)用技巧。同時(shí)，課件還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。相信在不久的將來，裝飾圖案課件將在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提升做出更大的貢獻(xiàn)。

? 圖案教案 ?

一、紋身的意義：

1、紋身就是用帶有墨的針刺入皮膚底層而在皮膚上制造一些圖案或字眼出來。在身體上刺繡各種花紋，以視吉祥、崇拜。

2、紋身俗稱刺青，古文言文中叫涅，是在人單調(diào)的皮膚上刻畫出理想中的畫面，成為人生的永恒，留住記憶作為人生中最美的圖畫。原本不是壞人專屬的標(biāo)記，紋身的圖案無論是文字抑或圖案，紋身總是為了取悅自己和別人，不管你文在哪里。

3、有人說，紋身是美麗、神秘、性感和魅力的象征，也是獨(dú)特個(gè)性和自我淋漓盡致的體現(xiàn)，也是個(gè)人信仰的表現(xiàn)。它是文化和信仰相互交合的產(chǎn)物，使得很多人喜愛上了這種疼痛的美麗，并將紋身雕刻在自己的身上。使自己有一種新的希望，新的寄托，新的開始。

4、紋身作為人類歷史文化的一部分，延續(xù)至今已有二千多年。生活中紋身給人印象多半是不可思議的，很直接就想到是黑道人物的專利品，其實(shí)這種觀念并不適合現(xiàn)代，近幾年來社會(huì)日漸開放民眾大量接受歐美、日本等國的文化資訊，現(xiàn)代人不像以前那么傳統(tǒng)，已不再把紋身當(dāng)作禁忌，在紋身人員中有些是夫妻、情侶，表作愛意將對(duì)方的相貌留在身上，亦有些是看見不乾凈種。

二、紋身的歷史起源

1、中國古代開始就有關(guān)于刺青的記載，先秦時(shí)代以來黥刑就是在犯人臉上刺字。在中國古代典籍中，就曾出現(xiàn)紋身、鏤身、扎青、點(diǎn)青、雕青等文字，其他還有用刺青來作警示的例子如岳母刺字的故事．但慢慢刺青已演變成個(gè)人裝飾的一種，例如在四大名著之一《水滸傳》中，至少就有三個(gè)身滿刺青的重要角色：花和尚魯智深、九紋龍史進(jìn)與浪子燕青（燕青）。

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2、部份的刑罰讓人對(duì)刺青產(chǎn)生負(fù)面的印象，但在許多文化中，刺青是一種社會(huì)階級(jí)與地位的象征。包括臺(tái)灣泰雅族和賽夏族之內(nèi)，世界各地的原住民都有在面部刺青的傳統(tǒng)，古埃及更利用刺青來畫分社會(huì)地位，英國維多利亞時(shí)代的婦女流行在唇部文上紅色，類似現(xiàn)代的紋唇、紋眉等永久性彩妝的美容方式。

3、上古三代時(shí)，福建境內(nèi)至少居住著7支互不相屬的土著部族，古文獻(xiàn)稱之為“七閩”。春秋末，楚滅越國，部分越人遁入福建，史稱這個(gè)時(shí)期的福建土著為“閩越”，他們喜歡傍水而居，習(xí)于水斗，善于用舟，最重要的'習(xí)俗是以蛇為圖騰、斷發(fā)紋身，盛行原始巫術(shù)。

4、與原始宗教信仰相輔相成的巫術(shù)在閩越人中也相當(dāng)盛行。閩越人流行斷發(fā)紋身的習(xí)俗，《漢書·嚴(yán)助傳》說：“(閩)越，方外之地，劗發(fā)文身之民也?！边@實(shí)際是原始巫術(shù)的“模仿術(shù)”，剪去頭發(fā)、在身上紋上蛇的圖案，用以嚇走水怪。

? 圖案教案 ?