冰心《笑》教案

冰心《笑》教案（匯集15篇）。

? 冰心《笑》教案

苦累，作為一種食物，普通話該怎么發(fā)音，真不知道。村人都叫它kūlei（輕聲），便跟著這么叫。

苦累的做法非常簡(jiǎn)單，將豆角、茴香、茼蒿、小白菜等任何一種菜蔬洗凈切段，拌上適量玉米面、全麥粉或蕎麥面和少許精鹽，上屜蒸熟，佐蒜醋麻油汁或芝麻醬、蠔油、紅油等調(diào)料即可。不加調(diào)料，吃原味，也不錯(cuò)。

據(jù)說，苦累的發(fā)明與饑荒有關(guān)。荒年，糧食不夠，就搞“瓜菜代”，瓜菜也不長(zhǎng)，就搞“野菜代”。北方的野菜，榆錢、槐花、苜蓿、蒲公英、苦菜、老鴰筋為上品，怎么吃都香甜養(yǎng)人，而以這些野菜拌點(diǎn)粗糧面蒸著吃，省油、省面、省人工，可謂經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。

竊以為，苦累未必是大荒年的產(chǎn)物。或者，它只是勞動(dòng)?jì)D女給自己的廚房勞作減壓的創(chuàng)舉。

漫漫農(nóng)耕時(shí)代，田地勞動(dòng)多半是勞心志苦筋骨的，晴天一身汗，雨天一身泥。除非你像陶公一樣不怕草盛豆苗稀，否則僅僅那幾畝幾十畝地的鋤草任務(wù)，就讓田園生活充滿“濕意”而非詩意，何況還有更累人的春種秋收夏打場(chǎng)。勞作之余，女主人還要擔(dān)當(dāng)?shù)诙萋殑?wù)——為一家人的一日三餐做廚娘。多數(shù)時(shí)候，女人善良堅(jiān)強(qiáng)隱忍，先全家之餓而餓，后全家之飽而飽，甚至變著花樣改善伙食，以滿足大家先天而來的永無止境的口腹之欲。但也有一天，她實(shí)在累了，隨便弄些菜面混合蒸熟，既當(dāng)飯也當(dāng)菜。男人和孩子看著這樣的吃食愣神半晌，問：此為何物？女人曰：苦累！回答含苦帶怨，又有點(diǎn)兒底氣不足，所以第一個(gè)字變?yōu)槠铰暎诙€(gè)字則有點(diǎn)聲若游絲了。

不管其出身如何，只從品相看，苦累這東西是有些不修邊幅、放浪形骸的。無論怎樣鮮嫩、翠綠的菜，怎樣甜香雅致的花，與粗糧面拌在一起，已是面目含混，再經(jīng)十多分鐘的高溫?zé)釟庀嗾簦麄€(gè)就是一塌肩垮背的老嫗了。口感倒還說得過去，菜香面香還有調(diào)味料的麻辣咸香集于一爐，既有本色在，又不乏歷盡滄桑的醇厚。

食性影響脾性，包括穿衣打扮。我喜食苦累，日常穿戴也總是以簡(jiǎn)單隨性舒服為主，一年四季多穿牛仔裝休閑鞋。那些窈窕、娉婷、嫵媚只是我眼里的風(fēng)景。長(zhǎng)時(shí)間伏案工作，塌肩垮背是自然的事情，久而久之，更加站沒站相、坐沒坐相了。剛過“四張”時(shí)，常有“三張”者呼阿姨。內(nèi)心糾結(jié)只有一時(shí)半會(huì)兒，事過境遷，依然故我。

想想，人生在世，苦和累是難免的。苦為五味之一，少了它誰還知道什么是“甜”。累，是耕耘的必然。每個(gè)人生下來，上蒼便賜予我們一份“田”，農(nóng)耕的田、讀書的田、經(jīng)商的田、開礦的田，五行八作都要在自己的一方天地里刨食吃，跟“田”綁在一起，能不累嗎？除了皮囊之累，還有心性的蒸煮煎熬。怨忿和怠惰，產(chǎn)生苦累這樣的食物，也產(chǎn)生苦累樣的生命品相：塌肩垮背、不修邊幅、放浪形骸。這于擺脫苦和累，實(shí)在無益處。

人的外在和內(nèi)心，有點(diǎn)像食物的形式和內(nèi)容的關(guān)系。審美上，曾有人堅(jiān)決反對(duì)形式大于內(nèi)容。但不能否認(rèn)，有時(shí)候形式就是內(nèi)容。把形式和內(nèi)容截然分開，是不可能的。所以，人可以學(xué)苦累，久經(jīng)蒸煮而不失本味、本質(zhì)，但又不可全學(xué)苦累，放任自己的形狀，進(jìn)而放任自己的內(nèi)心。

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我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水，()他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：

有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低的吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。

有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。

有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……

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繁星冰心教案是一套專為幼兒園低年級(jí)兒童設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃。該教案的目的是通過豐富多樣的活動(dòng)幫助孩子們開發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力和認(rèn)知能力。本文將詳細(xì)介紹繁星冰心教案的內(nèi)容和特點(diǎn)。

繁星冰心教案的特點(diǎn)在于它充分考慮了幼兒園低年級(jí)兒童的個(gè)體差異，并通過靈活的課程設(shè)置滿足每個(gè)孩子的發(fā)展需求。這套教案包括一系列的課程單元，如感官體驗(yàn)、科學(xué)探索、藝術(shù)創(chuàng)作等。每個(gè)單元都以一個(gè)主題為基礎(chǔ)，通過趣味活動(dòng)和任務(wù)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。

例如，在感官體驗(yàn)單元中，教案會(huì)引導(dǎo)孩子們通過觀察、觸摸、聞味等感官活動(dòng)，了解世界的多樣性。孩子們將參觀花園、食品加工廠等地，親自體驗(yàn)自然和人工制品的感官特性。孩子們還將進(jìn)行一系列的小實(shí)驗(yàn)，例如用鼻子辨別味道、用眼睛分辨顏色等。通過這些活動(dòng)，孩子們不僅能夠開發(fā)他們的感官能力，還能夠了解世界的多樣性和神奇之處。

在科學(xué)探索單元中，繁星冰心教案通過讓孩子們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維和解決問題的能力。例如，孩子們會(huì)在教室里搭建簡(jiǎn)易的水壩模型，觀察水流的變化，并嘗試解決問題，如如何讓水壩更加穩(wěn)固，如何預(yù)防洪水等。通過這樣的探索活動(dòng)，孩子們能夠?qū)W習(xí)到許多關(guān)于科學(xué)原理和實(shí)際問題解決的方法。

在藝術(shù)創(chuàng)作單元中，教案將鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫、手工制作和舞蹈等藝術(shù)形式表達(dá)自己的想法和情感。例如，孩子們可以根據(jù)自己的感受畫一幅夜空中的星星圖案，或者用紙板和顏料制作一個(gè)立體的星球模型。這些藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)孩子們的審美能力，還可以促進(jìn)他們的情感表達(dá)和社交技能的發(fā)展。

繁星冰心教案還注重孩子們的身心健康發(fā)展。教案會(huì)安排一些體育運(yùn)動(dòng)和戶外活動(dòng)，如足球、跳繩、戶外游戲等，讓孩子們保持積極的體力和活力。教案還會(huì)引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如正確的飲食、適度的休息和良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。

繁星冰心教案是一套為幼兒園低年級(jí)兒童設(shè)計(jì)的全面而靈活的教學(xué)計(jì)劃。它通過豐富多樣的活動(dòng)和任務(wù)，全面開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力、想象力和認(rèn)知能力。這套教案不僅關(guān)注孩子們的學(xué)術(shù)發(fā)展，還注重他們的身心健康和社交技能的培養(yǎng)。通過繁星冰心教案，孩子們能夠充分發(fā)展自己的潛力，邁向更好的未來。

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冰心詩四首教案

教材簡(jiǎn)析

這四首詩，體現(xiàn)了冰心早期小詩的一些藝術(shù)特色。她仿用印度泰戈?duì)枴讹w鳥集》的形式，抒寫自己的感想和回憶。短小精悍，不追求韻律，或托物寄情，或借物言理。《母親》借助自然的聯(lián)想和巧妙的類比，表現(xiàn)詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)。《紙船》卒章顯志，虛實(shí)結(jié)合，借助紙船和夢(mèng)境來展現(xiàn)詩人離開祖國(guó)后對(duì)母親的無限思念。《成功的花》借助花的“明艷”來比喻人們事業(yè)的成功，用“淚泉”與“血雨”告訴人們成功的來之不易。《嫩綠的芽?jī)骸酚脭M人和反復(fù)的修辭，以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人應(yīng)該奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。清麗，淡遠(yuǎn)，自然，深沉。象格言，似警語，富有詩的意境，詩的情趣;格調(diào)自然柔和，如心中絮語，象穿澗山泉，令讀者回味無窮。

教學(xué)目標(biāo)

能有感情地朗讀這四首詩，讀出詩味，并做到熟練背誦;能說出四首詩中所蘊(yùn)含的感情或哲理;能說出這四首詩在主題和風(fēng)格上的異同。

教學(xué)重點(diǎn)

①能有感情地朗讀這四首詩，讀出詩味，并做到熟練背誦;

②能說出四首詩中所蘊(yùn)含的感情或哲理;

③能說出冰心詩歌的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書，結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，初步了解詩歌內(nèi)容;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

誦讀課文，理解感情和哲理，品味冰心詩的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

人們常說“父愛凝如山，母愛深如水”，我們每天都處在父親母親的無私關(guān)懷之中，卻常常奢侈地浪費(fèi)和忽略著這人世間最美的感情，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)冰心詩四首，在前兩首詩中，我們將感受到大作家的愛母戀母之情，在后兩首詩中，我們還能感受到大作家的美好情懷和積極的人生態(tài)度。

(出示目標(biāo)，板書課題。)

檢查預(yù)習(xí)

組織學(xué)生介紹作者。

過程：1、同學(xué)學(xué)習(xí)小組先對(duì)課前收集到的資料進(jìn)行交流整合

2、學(xué)習(xí)小組選擇出相對(duì)重要的信息

3、請(qǐng)一個(gè)小組代表進(jìn)行介紹

4、其他組擇優(yōu)記錄，并補(bǔ)充該組所沒有的.重要信息

5、老師點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充介紹

(同學(xué)介紹時(shí)能否突出重點(diǎn);信息是否全面，如籍貫、身份、代表作、作品風(fēng)格、藝術(shù)成就等;介紹時(shí)是否自信、聲音響亮等)

明確：冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文選》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等。

朗讀感知

教師指導(dǎo)語：通過預(yù)習(xí)，大家對(duì)四首詩已經(jīng)有了一定的了解，下面請(qǐng)大家自由高聲朗讀詩歌。要求：1、讀的通順正確;

2、讀出停頓，體會(huì)語調(diào);

3、注意重讀，把握語氣;

(老師巡視，并解答同學(xué)提出的疑難。)

誦讀交流：女生讀第一首，男生讀第二首，教師引導(dǎo)互評(píng)正音，然后男女生互換讀，在再次互評(píng)的基礎(chǔ)上全班齊讀第三、四首，老師點(diǎn)評(píng)。也可采用個(gè)讀、小組讀等各種方式，務(wù)必反復(fù)讀，在讀中讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。

(點(diǎn)評(píng)時(shí)注意結(jié)合上面提出的朗讀要求)

理解感知：1、自己再次默讀四首詩，嘗試?yán)斫飧魇自姷乃枷敫星榛蛏钫芾怼?/p>

2、選擇自己最喜歡的一首，談一談：你喜歡的理由?想一想：這首詩表達(dá)了什么思想感情或生活哲理?

(①學(xué)生可能從詩歌的風(fēng)格、寫作手法、或給他的啟發(fā)教育等角度來談，都應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng);②教師注意引導(dǎo)各首詩都要談到，可用這樣的問題，如：“還有這一首，哪位慧眼識(shí)珠的同學(xué)來談一談呢?”③詩歌的思想感情和哲理內(nèi)涵見上教材簡(jiǎn)析。)

精讀品析

教師指導(dǎo)語：我們理解了詩歌表達(dá)的哲理或感情，再讓我們來看看冰心是如何表達(dá)這些感情、表現(xiàn)這些哲理的?

二首詩，思考：兩首詩都是寫的母愛，兩首詩所表達(dá)的感情有怎樣的區(qū)別?你從詩中哪個(gè)地方看出?(注意：齊讀前就要提出問題，讓學(xué)生帶著問題朗讀詩歌。)

(引導(dǎo)思考：你能從第一首詩中的“躲”字看出什么呢?從第二首詩的“從不肯妄棄”、“含著淚”“載著她的愛和悲哀歸去”等處你又能看出什么?)

討論明確：前者主要是童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，后者主要是步入青年以后對(duì)母愛的懷念和依戀;前者側(cè)重于母愛的付出，后者著力表達(dá)對(duì)母愛的感恩與回報(bào)，恰好表現(xiàn)了不同年齡段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解。

2、女生讀第三首詩，思考：成功的花的特點(diǎn)是什么?成功的花是怎么得來的?“花”“芽”這兩個(gè)意象分別指代什么?它們之間的關(guān)系如何?

(引導(dǎo)思考時(shí)注意要逐問提出，不可一鍋端。)

討論明確：成功的花的特點(diǎn)是“明艷”。成功的花是經(jīng)過奮斗得來的。“花”指成功的人，“芽”指還未成功的人，“芽”只有經(jīng)過奮斗和犧牲才能成為“花”。)

花、果什么內(nèi)在特征?三個(gè)小節(jié)能否互換，芽?jī)骸⒒▋汉凸麅赫f的話能否互換?

討論明確：芽?jī)旱哪劬G顯示著健壯、旺盛和朝氣;花兒的淡白蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求表面的華麗;果兒的深紅象征著成熟、豐碩和甜蜜。不能互換，三節(jié)在內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，它們的順序暗指果樹的成長(zhǎng)，象征青年的成長(zhǎng)。芽?jī)骸⒒▋汉凸麅赫f的話也不能互換，因?yàn)樗鼈冋f的話與它們各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，“芽?jī)骸毙枰l(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng);“花兒”開放，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力;最終成為“果兒”，又如青年需要以犧牲精神為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

討論探究

教師指導(dǎo)語：朗讀理解了這四首詩后，再讓我們一起來看一看它們?cè)谥黝}表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上的特點(diǎn)。

討論討論：前兩首詩和后兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(引導(dǎo)思考：該問題學(xué)生在思考時(shí)可能會(huì)有困難，老師可視學(xué)生的不同情況，給予提示，比如給出比較點(diǎn)“主題”、“表現(xiàn)手法”、“語言風(fēng)格”等。)

討論明確：①主題不同：前兩首是對(duì)母愛的歌頌;后兩首是勉勵(lì)青年珍惜青春，努力奮斗，積極貢獻(xiàn)。②側(cè)重點(diǎn)不同：前兩首是抒情為主，以情感人，偏重感情，風(fēng)格溫婉;后兩首是哲理小詩，以理明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。③表現(xiàn)手法相同：四首詩都出現(xiàn)了“物”，“鳥兒”“紙船”“花”“芽?jī)骸⒒▋骸⒐麅骸保蛲形锸闱椋蚪栉镅岳怼＂苷Z言風(fēng)格相同：均凝練、清麗，一、三、四語句短小雋永，第二首詩詩行略長(zhǎng)，節(jié)奏較緩。

課后學(xué)習(xí)

1、背誦并默寫冰心詩四首。

蘭、竹、菊等)，來表達(dá)一種情感或哲理。注意采用詩歌的格式。

板書設(shè)計(jì)

冰心詩三首

成功的花 明艷 奮斗犧牲

嫩綠的芽 芽?jī)旱某砷L(zhǎng) 青年的成長(zhǎng)

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荷葉母親

冰心

冰心(1900-1999)，

原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史

上第一位著名女作家，

散文家、小說家、詩人、

兒童文學(xué)家。

代表作有：

散文集《寄小讀者》

詩集《繁星》、《春水》

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：

母愛、童真、自然三個(gè)方面。

以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，

就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

花瑞：

蓮蓬：

煩悶：

菡萏：

亭亭：

適意：

徘徊：

攲斜：

遮攔：

蔭蔽：

ruì

liánpéng

心情不暢快。

hàndàn

①形容高聳;②形容人或花木美好，同“婷婷”。

舒適。

páihuái

zhē

yīnbì

攻克字詞

花開的好預(yù)兆。

蓮花開過后的花托。

荷花，文中指含苞待放。

①在一個(gè)地方來回地走;②比喻猶豫不決。

傾斜，歪斜。

遮擋，阻擋。

①(樹葉)遮蔽;②隱蔽。

qī

1、把握文章大意。

2、理清結(jié)構(gòu)層次。

這是一篇托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。

本文從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

⒈作者引用祖父的話有什么作用?

2、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

3、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

1、暗示了蓮花的象征意義。

2、兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

3、“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

1、作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的紅蓮呢作者的心境又是如何變化的呢?

2、“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?

2、因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出。意思是：自己困難的時(shí)候，只有母親無私的幫助自己。

孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說對(duì)母親的愛……

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”(紀(jì)伯倫)

母愛是世間最偉大的力量(米爾)

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚(但丁)

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1、成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

2、“讀書好”這幾個(gè)字，在上個(gè)世紀(jì)一直都是非常流行非常深入人心的話語，那時(shí)候，讀書是整個(gè)社會(huì)上公認(rèn)的最好的出路，也是人們眼里心里最高雅最幸福的事情之一。

3、讀好書有了愛就有了一切，

4、真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂的期間。

5、白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶。——冰心

6、書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，多讀書可以開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)寫作能力。如果一個(gè)人真能喜歡閱讀、愛上閱讀的話，那他一定會(huì)從中受益匪淺

7、史鐵生在他雙腿不能動(dòng)彈后，就是靠看書來擺脫自己內(nèi)心的苦悶的。試想，如果沒有書，史鐵生在遭受雙腿癱瘓的巨大打擊后，該如何尋求精神的寄托，打發(fā)那些痛苦的時(shí)光呢？只有書，只有文字，才能讓他暫忘生活中的困苦，將他帶入繽紛的文學(xué)世界，為他療傷，給他帶來精神上的幸福。因?yàn)榭磿吹镁茫吹枚啵吹蒙睿罱K成了一位著名的作家，既養(yǎng)活了自己，又尋覓到了自己。雙腿的殘疾，又有何懼呢？

8、讀書破萬卷，下筆如有神。

9、一步一步的扶走——半隱的青紫的山峰，怎的這般高遠(yuǎn)呢。

10、真理，在嬰兒的沉默中，不在聰明人的辯論里。

11、冰心的名言。意思是：讀書有好處，倡導(dǎo)大家多讀書。

12、書籍使人們成為宇宙的主人。

13、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。

14、，冰心老人說過：“世界上若沒有女人，這世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。

15、讀好書，好讀書，讀書好是冰心說的。

16、本課雖是冰心回憶自己讀書的經(jīng)歷，但編者選入這樣一篇文章，意圖卻不是僅僅了解冰心其人。用意應(yīng)是借冰心老人之口讓學(xué)生體悟到“讀書好、多讀書、讀好書”的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

17、最終，只有那一少部分既有書讀又愛讀書的人能夠成為時(shí)代的寵兒，能夠最終走進(jìn)書的世界，與書同行，在書中體味人間百味。

18、墻角的花！你孤芳自賞時(shí)天地便小了。

19、我的朋友不要讓春風(fēng)欺哄了你花色原不如花香啊！

20、冰心也曾有過同樣的迷惘，眼前的書多了，該讀哪些呢？當(dāng)她的閱讀達(dá)到了一定的水平后，她的這些迷茫瞬間就消失得無影無蹤了。這時(shí)，她得出了一個(gè)新的感悟，那就是，“人怕比，物怕比，書也怕比，不比不知道，一比嚇一跳！”她說，她讀了許多書后，就慢慢學(xué)會(huì)了比較，學(xué)會(huì)了挑選。她讀了人物個(gè)性鮮明的《水滸傳》后，就無心讀索然無味的《蕩寇志》了。

21、冠冕？是暫時(shí)的光輝，是永久的束縛。——冰心

22、然而，這個(gè)世界上一直都有許多喜愛讀書的人卻沒書讀。

23、寂寞增加郁悶忙碌鏟除煩惱——我的朋友！快樂在不停的工作里！

24、讀書的好處實(shí)在太多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我說的這兩個(gè)例子。要想多總結(jié)讀書的好處，要想將讀書的好處總結(jié)得人人信服，那就只有多讀書了。

25、命運(yùn)如同海風(fēng)——吹著青春的舟飄搖的曲折的渡過了時(shí)間的海。

26、蚍蜉撼大樹，可笑不自量。——韓愈

27、很多人，一進(jìn)書店，就有一種“亂花漸入迷人眼”的錯(cuò)覺，不知該如何下手，不知該看哪些書。

28、我的問題——我的心在光明中沉默不答。我的夢(mèng)卻在黑暗里替我解明了！

29、進(jìn)學(xué)致和，行方思遠(yuǎn)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)冰心的作品及其風(fēng)格，培養(yǎng)文學(xué)情趣和文學(xué)素養(yǎng)

2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗讀的技巧，學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，感受詩歌獨(dú)特的語言和情感魅力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味詩歌的語言，感受詩人的情感。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解詩人思念母親的真摯的情感并學(xué)習(xí)借鑒詩人表達(dá)情感的技巧。

教學(xué)安排：

1.課前學(xué)生收集資料和教師一起交流。了解作家作品,初步感知詩歌內(nèi)容.

2.以朗讀促進(jìn)理解，加強(qiáng)學(xué)生讀詩歌的鑒賞能力

3.本課時(shí)以講讀為主

教學(xué)步驟：

一.導(dǎo)入，介紹作家作品

1.以《游子呤》導(dǎo)入，喚起學(xué)生的共鳴，由母愛引出游子對(duì)母親的思念。

2.教師和學(xué)生一起交流有關(guān)冰心的資料及這首詩的創(chuàng)作背景.

冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)當(dāng)代散文家,小說家,詩人,兒童文學(xué)家.有短篇小說《斯人獨(dú)憔悴》。詩集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小讀者》。

二.指導(dǎo)學(xué)生朗讀冰心《紙船》，感知詩歌內(nèi)容

1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生試讀。全班談?wù)撛鯓永首x本篇詩歌。

(1)仿照課后聯(lián)系練習(xí)題第一題，標(biāo)出第二、三節(jié)達(dá)到節(jié)奏和重音

(2)小組或同桌談?wù)摾首x時(shí)的語速、音量、感情基調(diào)。

教師提示：語言速度較慢，聲音低沉，包含深沉的思念和哀傷

(3)全班自由朗讀課文

2.用音樂進(jìn)行配樂朗讀，其他同學(xué)品味

3.全班配樂朗讀，感受詩歌的內(nèi)容和詩歌中所表達(dá)的感情。

三.合作探究，培養(yǎng)鑒賞能力

1，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，教師和學(xué)生共同交流，商討

(1)作者在這首詩歌中要表達(dá)什么樣的思想情感?

提示：圍繞游子對(duì)母親的深切的思念回答就可以。有的可以拔高要求，如：漂泊無依的孤獨(dú);思念祖國(guó)的赤子之心等

(2)作者是怎樣把這樣的情感表達(dá)出來的?

提示：“從不灰心地把每一張紙疊成紙船拋入海中，希望紙船帶著自己的思念”，“載著他的愛和悲哀”，“流到我要他到的地方去”。

(3)那些詞語和句子最精妙，最能表達(dá)作者的感情?在原文中勾畫出來，賓并且寫上簡(jiǎn)短的批注

提示：如：“從不肯”、“總是”、“每天”……等詞語中包含著執(zhí)著的思念;“夢(mèng)中看見”、“含著淚疊的”等包含著赤誠和深情。

(4)這首詩歌最能打動(dòng)你的是什么?

說明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的見解和感受，言之有理就可以。有的時(shí)候還可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生就現(xiàn)實(shí)談自己的感受也可以。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理；

2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言；

3、體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀、背誦、品味詩歌。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)（《紙船》《母親》）

課堂學(xué)習(xí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩？

今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）。看投影，了解冰心生平。

二、朗誦大比拼：

下面我們開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀。看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。

同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由？學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。

三、整體感知：

⒈提問：你對(duì)哪首詩印象最深刻？為什么？

依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

⒉依據(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。

力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

四、品讀課文：

1、學(xué)習(xí)《紙船》

（1）導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？

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故事：冰心玉壺

這天，城里最有名的古玩一條街上走來一位面帶戚容的老人，老人張目尋找了一下，便徑直走進(jìn)一家叫冰心玉器店的門臉里。一進(jìn)店里，只見眼前寧靜雅潔。錯(cuò)落有致，各色玉器琳瑯滿目、古色古香。見有客人進(jìn)來，一個(gè)面容清秀、個(gè)子高高的年輕人迎上來輕聲說：老伯，請(qǐng)隨便看。

老伯卻沒有心思欣賞那些玉器，而是從懷里哆哆嗦嗦地掏出一只暗紅色的匣子，打開，竟是一只通體雪白幾近透明而又玲瓏剔透的玉壺！老伯神色黯然地說：小哥，我不是買玉的，我是賣玉的，請(qǐng)你看看這只玉壺能值多少錢？不瞞你說，這可是我的傳家之寶啊！

年輕人一聽神色凝重起來，當(dāng)下戴上一副潔白的手套，雙手小心翼翼地捧起玉壺，上上下下、前前后后地審視起來。看了有三兩分鐘后，年輕人把玉壺輕輕放入匣中，客氣地說：請(qǐng)問老伯一句，您為什么要賣這傳家之寶呢？

聽這一問，老伯的神色更是悲傷，說話聲音都沙啞了：要不是我那剛剛成年的女兒突然得了急病急等錢用，我是無論如何也不會(huì)出賣這寶貝的，想不到這寶貝傳了好幾代，現(xiàn)在卻在我手上賣了，我真是個(gè)敗家子啊！老人說到這里泣不成聲。

年輕人連忙為老人端上一杯熱茶，然后若有所思地說：這么說這只玉壺我收了，5000元行不行？

老人一聽抹干眼淚連連點(diǎn)頭，說：行行行，小哥你可幫了大忙了！

老人拿了錢剛回到家里，一個(gè)一臉焦急之色的女孩子就迎上來問道：爸，你試過林峰了嗎？怎么樣？他令你滿意嗎？

老人，也就是女孩的爸爸卻嘆口氣，搖搖頭說：小君，正如你所說，他人很好，年輕人的浮淺和傲氣在他身上一絲也無；可有一點(diǎn)不足，他的眼光也太差了，那只昨晚在古玩市場(chǎng)里買的只花了400元不到的仿古玉壺，他竟給了我5000元，你還夸他是個(gè)識(shí)玉的高手哩！識(shí)玉不準(zhǔn)，識(shí)人肯定也不準(zhǔn)，我怕他不會(huì)真正珍惜你的

原來這女孩叫陳小君，生得美麗如弱柳扶風(fēng)，純潔如一池春水，卻越來越成為爸爸的一塊心病。爸爸是位退休教師，自從好多年前小君媽走后，爸爸怕小君受委屈一直沒娶，如燕子壘巢般一點(diǎn)一點(diǎn)帶大小君。現(xiàn)在爸爸越來越老了，身體一天一天地衰弱下去，可小君的終身大事卻一直沒有著落。要是小君找不到一個(gè)可以托付終身的如意丈夫，他會(huì)死不瞑目的。前些天聽小君說有個(gè)叫林峰的高中同學(xué)向她表露了心跡，那林峰在古玩一條街上開了家玉器店，他聽了左思右想便演了這出戲試他一下，不想很是失望。

誰知小君一聽卻叫了起來：不會(huì)的不會(huì)的，他不會(huì)不識(shí)玉的，我知道他在玉器鑒定方面鉆研得可深了這樣吧，我要當(dāng)面再問問他！

當(dāng)下小君來到冰心玉器店里，只見靜悄悄的一個(gè)顧客也沒有，林峰正專心致志地看一本厚厚的精裝書，不用說又是玉器鑒定方面的。一見小君進(jìn)來，林峰忙合書站起來招呼她。

小君正要開口，忽然眼睛睜大了，她看到，一旁的雜物箱里竟扔著一只暗紅色的匣子，正是那個(gè)裝假玉壺的匣子！

小君搶步上前拾起匣子，打開，那只玉壺正靜靜地躺在里面。小君故作驚訝地說：林峰，這么貴重的玉壺，你竟隨隨便便地扔在這里？

林峰聽了淡淡一笑，說：這是只假玉壺。假玉在別人眼里或許還有些價(jià)值，但在干我們這行的眼里就分文不值了，萬一從我們手里流出去，那就叫自砸招牌了。

小君聽了更為驚訝，問：假的？既然知道是假的，你為什么還把它收進(jìn)來？難道是你看走了眼？對(duì)了，收這只假玉壺你花了多少錢？

林峰還是一副神定氣閑的樣子，說：錢倒是花了一些，5000元，可我不是看走眼，我只是想幫助那位賣玉壺的可憐的老父親一把，他的女兒生了急病沒錢治，遺憾的是我只能給他這么多。

小君的心咯噔跳了一下，心里一下子溢滿溫柔，又問：可你跟人家并不認(rèn)識(shí)啊？

林峰搖搖頭說：如果5000元能治好一個(gè)女孩子的病，那我又何樂而不為呢？

小君提高音量說：可我知道那個(gè)賣玉的老人說了假話，他是有個(gè)女兒，可他女兒健康得很，他這是利用了你的同情心！

林峰一愣，但很快回過神來說：如果真是這樣那就更好了，這世上少了一個(gè)生病的女孩子，不是件大大的好事嗎？

店里一時(shí)安靜下來，只有兩雙眼睛在默默交流。小君的臉突然像晚霞一樣紅，輕聲說道：假如那個(gè)生病的女孩是我呢？

林峰凝望著小君的眼睛，毫不猶豫地說：如果是你，我會(huì)立即賣了這店，不，我愿拿我的一切換你的健康！

店外有一個(gè)老人一直靜靜地站著，聽到這里他掉轉(zhuǎn)身，背著雙手輕輕地走了。此刻他的心里充滿了愉悅，那男孩兒的眼光果然不錯(cuò)，女兒的眼光更不錯(cuò)，自己可以放心地把女兒這世上最寶貴的美玉，交給這個(gè)識(shí)玉的小伙子。

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精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了最新議論文：笑對(duì)失敗，希望同學(xué)們的寫作水平更上一層樓。

成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，誰知道它當(dāng)初的芽?jī)海瑓s浸透了奮斗淚泉，灑遍犧牲的血雨！

從這句話中話可以知道，想要成功，奮斗是絕對(duì)少不了的。

但是每一個(gè)人都會(huì)成功嗎？不，不是這樣的。還有“失敗”這兩個(gè)字。不是誰都會(huì)成功，失敗在所難免。如果沒有經(jīng)歷失敗，那種人是不完整的。俗話說的好“失敗乃成功之母”。沒有失敗，也就沒有成功。

很多人認(rèn)為，失敗是一件十分痛苦的事。其實(shí)不然，如果沒有經(jīng)歷過失敗，哪來成功的喜悅呢？

那么面對(duì)失敗，我們?cè)撚性鯓拥男膽B(tài)呢？其實(shí)失敗并不可怕，面對(duì)失敗，我們絕對(duì)不能夠逃避，這是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。遇到失敗就放棄，不敢去面對(duì)，那這就是懦夫的表現(xiàn)而已。難道每個(gè)人都愿意自己是一個(gè)懦弱的人嗎？所以面對(duì)失敗，要堅(jiān)強(qiáng)，不能妥協(xié)，更不能退縮，因?yàn)樘颖芙鉀Q不了問題。

當(dāng)你面對(duì)困難時(shí)，要學(xué)會(huì)給自己一個(gè)微笑，給生活一個(gè)微笑。

德國(guó)著名音樂家貝多芬，作為一個(gè)音樂家，居然成了耳聾的廢人，別人嘲笑他。可他呢？他并沒有因此放棄，相反他克服了耳聾的困難，創(chuàng)作了更好的作品。

作為一個(gè)學(xué)生，困難和失敗可以說是我們的老朋友了，經(jīng)常遇到失敗，我是不是從中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)以微笑面對(duì)失敗，那么我的人生也就沒太大的遺憾，因?yàn)槲乙褟氖≈蝎@得了成功。

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《繁星》是冰心先生的一篇短篇小說，講述了一個(gè)關(guān)于貧窮與希望的故事。這個(gè)故事融入了作者對(duì)生活的思考和對(duì)人性的理解，揭示了人們追求幸福與奇跡的不竭動(dòng)力。本文將以1000字以上詳細(xì)介紹這個(gè)故事，帶領(lǐng)讀者深入了解冰心的作品和思想。

故事的主人公是一個(gè)名叫小星的孤兒。小星出生時(shí)喪母，父親也在她很小的時(shí)候去世了。她沒有家人，也沒有親人照顧她，生活極為艱難。盡管如此，小星卻有著一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心，她時(shí)刻保持著希望，相信自己的人生會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。

小星為了生計(jì)，每天都要去河邊撿石頭，她希望通過賣石頭來換取一點(diǎn)食物。小星每次撿石頭都會(huì)仔細(xì)挑選，她相信河床下的石頭里會(huì)有她的幸福。她撿到的石頭有的能賣出去，有的卻因?yàn)椴恢靛X被她扔掉，但她從不放棄，因?yàn)樗嘈牌孥E會(huì)出現(xiàn)在自己身上。

一天，小星看到了河邊的新來的青年，他名叫小文，他也是無家可歸的。小文常年在外邊漂泊，一直尋找著自己的歸宿。小星和小文見面后，她們成為了彼此的精神支持。兩個(gè)年輕人有著相同的遭遇，他們從對(duì)方的身上看到了自己的影子和希望。

小星告訴小文她的心愿是能有個(gè)家，能像其他孩子一樣擁有父母的關(guān)愛和親情。小文聽后，鼓勵(lì)她不要放棄，因?yàn)樗嘈判⌒且欢〞?huì)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。小文教給小星斑斑駁駁的星星，告訴她每一個(gè)星星都是他們心中的一片希望，只要相信困境總會(huì)過去，希望就會(huì)出現(xiàn)。

小星和小文一起每天撿石頭，用他們的微薄收入過日子。雖然生活仍然艱難，但小星總是保持著內(nèi)心的堅(jiān)定。她相信自己的堅(jiān)持會(huì)換來幸福，因?yàn)樗榔孥E就隱藏在她手中的石頭中。

終于有一天，小星的辛勤努力得到了回報(bào)。她將一顆無價(jià)之寶竟然在河床中撿到了，這顆寶石價(jià)值巨大，能夠買下一個(gè)房子。小星感到非常興奮，她抱著這顆寶石奔向小文，告訴他他們的夢(mèng)想終于可以實(shí)現(xiàn)了。小文也為小星感到高興，他們一起迎接著他們新生活的開始。

小星和小文找到了一個(gè)小小的房子，他們把寶石賣了換來了一筆錢，小文還找到了工作，他們終于有了屬于自己的穩(wěn)定生活。小星終于有了一個(gè)家，她找到了母親的感覺，對(duì)小文來說這也是他一直以來尋找的歸宿。

《繁星》這個(gè)故事向我們傳遞了一種深刻的哲理：不管生活多么困難，只要我們保持希望和堅(jiān)持，奇跡終會(huì)到來。小星用她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢詮釋了生命的意義，她相信命運(yùn)是自己的努力和堅(jiān)持，她用她的一言一行照亮了人們心中的星星，給他們帶來了信心與勇氣。

冰心通過這個(gè)故事，表達(dá)了她對(duì)生活的理解和獨(dú)特的人生觀。她告訴讀者們，無論你面臨什么困境，都要保持樂觀和希望，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能夠在黑暗中看到那些閃閃發(fā)光的星星，也只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)不放棄追逐夢(mèng)想的力量。

通過《繁星》，冰心給讀者們帶來了對(duì)生活的思考和信念的啟發(fā)。這個(gè)故事不僅是一篇小說，更是一本生活的教科書。它告訴我們只要堅(jiān)持，只要相信，我們一定能夠超越困境，追逐到自己的幸福和奇跡。

《繁星》是冰心先生的一篇短篇小說，講述了一個(gè)貧窮與希望的故事。小星通過撿石頭來維持生計(jì)，與小文一同尋找自己的幸福與奇跡。他們?cè)诶Ь持斜３謽酚^和希望，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。通過這個(gè)故事，冰心向讀者們傳遞了對(duì)生活的思考和信念的啟發(fā)，告訴我們只要保持勇敢和堅(jiān)持，我們一定能夠追逐到自己的幸福和奇跡。

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這還是一位公主的故事，但她，沒有國(guó)王與王后慈愛，沒有為她做衣洗簌的仆人。而是一座冰冷空虛的宮殿。

這位公主出生在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在她生下來不久善良的王后被一顆罪惡的子彈殺害，從此，國(guó)王給她起了一個(gè)悲傷的名字：冰心。

冰心公主再也沒有過上一天好日子，她坐在自己的床上，遙望著窗外濃煙滾滾的工廠，她留下傷心的淚痕，因?yàn)樗拮约旱母赣H，王后離世不久，那些征伐國(guó)王的人來了，要不是因?yàn)閲?guó)王浴血奮戰(zhàn)，恐怕連掛在城頂?shù)男∑煲脖２蛔×恕：髞恚瑖?guó)王變得非常自以為是，建造了許多工廠，污染了森林……

所以，冰心公主非常恨國(guó)王，她恨國(guó)王那些卑微與骯臟的欲望，她恨國(guó)王的自以為是。于是這天，公主對(duì)國(guó)王說：“父皇，您可以不要再建造工廠了，好嗎？”“什么？難道你也想相反對(duì)我嗎？”國(guó)王一邊說一邊指了指身旁的白骨，公主知道那是被父王殺死的人。“不，我沒有這個(gè)權(quán)力，但我……”“閉嘴！”國(guó)王生氣了，他毫不留意的打了公主一巴掌，這時(shí)公主的心頓時(shí)昏暗了，她帶著淚珠跑向了自己的房間。

夜晚，星星閃來閃去，公主并沒有睡著，因?yàn)榻裉斓囊话驼谱尮鞣浅Ｒ馔猓驮谶@時(shí)，一聲巨響，公主的水晶項(xiàng)鏈竟然變成了一位女巫！“你、你是妖怪嗎？”“喂！別把我們巫族說的這么難聽好不好啊！公主殿下！”女巫說。“那您來做甚么啊？巫女婆婆。”公主禮貌的說。“我是帶你走去天堂的！”“為甚么啊？我又沒死！”公主說。“那請(qǐng)你告訴我你生活在這里很好嗎？”巫女說。“嗯……那好吧！”

“閉上你的眼睛！”巫女對(duì)公主說。

公主來到天堂，看見了慈祥的王后，她們抱在一起，這是公主最辛福的時(shí)刻。

可誰也不知道，那塊冰心玉石，就是公主的化身……

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課題：冰心詩四首主備人：黃蓉課時(shí)：2組長(zhǎng)審核：

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理；

2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言；

3、體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀、背誦、品味詩歌。

2、結(jié)合詩的背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩的含義。

3、體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

2、體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

修改與補(bǔ)充

第一課時(shí)

一、課前先學(xué)：

1、1．注音或?qū)憹h字。

驚xiàn（）浸（）透窩巢（）妄（）棄嫩（）綠

貢（）獻(xiàn)犧（）牲dié（）著悲哀（）灑（）遍

2、填空。

《冰心詩四首》選自詩集，作者，原名，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、，冰心文學(xué)創(chuàng)作的基本主題是。

3、用課文原句默寫。

①母親啊！心中的風(fēng)雨來了，②嫩綠的芽?jī)海颓嗄暾f：

淡白的花兒，和青年說：深紅的果兒，和青年說：

4、《母親》、《紙船》表達(dá)什么感情。

5、《成功的花兒》中“驚羨”改成“羨慕”好嗎？為什么？

6、熟讀詩。（課余有時(shí)間可以去閱讀冰心的《春水》與《繁星》詩集。）

二、口語訓(xùn)練：

摘錄一首表達(dá)母愛的詩誦讀。注意節(jié)奏和情感。

三、導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：

本課我們學(xué)習(xí)著名作家冰心的詩，通過誦讀、品味詩，去體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

四、釋疑解難：同學(xué)們?cè)凇罢n前先學(xué)”中有那些疑問嗎？請(qǐng)說出來，我們共同探討。（討論學(xué)生的疑難問題后教師可以根據(jù)具體情況提一些問題）

可能的問題：

五、精讀探究：

（一）、導(dǎo)入：由“母愛是一個(gè)永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈”一句導(dǎo)入。

（二）、學(xué)生自由朗讀詩，再由小組選一名朗讀好的同學(xué)讀。注意用普通話，并且正確、流利、有感情。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)重讀和停頓。

（三）、討論、交流：

學(xué)生根據(jù)自己讀詩的感受，談?wù)勛约簩?duì)詩的體會(huì)。要求可以從用字、細(xì)節(jié)、感情、主題、構(gòu)思、手法等方面交流。

教師和學(xué)生要參與其中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，要討論的重點(diǎn)問題有如下一些：

《母親》《紙船》

1、>中“心中的風(fēng)雨來了”，“風(fēng)雨”指什么？

明確：指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

2、《母親》一詩中哪個(gè)詞用得傳神，為什么？

明確：躲：表現(xiàn)詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)謳歌了母愛的溫暖、偉大。

3、>一詩，找出其中表達(dá)“我”對(duì)母親深切思念的詞語或句子。

明確：略

4、《紙船》一詩中作者用疊紙船的細(xì)節(jié)寄托了什么情感？明確：對(duì)母親的摯愛。

5、《母親》和《紙船》表現(xiàn)了什么主題？明確：母愛

6、這兩首詩所表達(dá)的情感有沒有區(qū)別？明確：>是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，表現(xiàn)了母愛的偉大、無私；側(cè)重于母愛的付出。

>是步入青年后對(duì)母愛的懷念和依戀，表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)，

側(cè)重對(duì)母愛的認(rèn)同和理解。

《成功的花》

1、怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用？

明確：作者抓住花的色澤特征，用“明艷”一詞形象地突出花的成功。

2、作者使用感嘆號(hào)結(jié)尾，表達(dá)了一種怎樣的情感？

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明確：表達(dá)了作者對(duì)人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)的感嘆，表露了對(duì)這種現(xiàn)象不敢茍同的態(tài)度。

3、這首詩蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？

明確：不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的背后蘊(yùn)含的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神 ，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí)

《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

1、三個(gè)自然段可不可以調(diào)換？為什么？

明確：不可以，因?yàn)檫@三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系。“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠俊㈤_花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。

2、詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征？

明確：嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。

深紅：象征豐碩、甜美和美麗。

3、這首詩包含了怎樣的人生哲理？

明確：以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)與犧牲。

六、拓展延伸：

詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。象征著作者思念母親。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、聽寫字詞。

2、閱讀理解。

還是您嗎老師？還是您嗎老師那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的漂亮阿姨

還是您嗎老師？那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽

還是您嗎老師？那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說話？噢，正是您啊老師

您默默地不說話？此刻我看見滿樹的桃李？都掛滿了晶瑩淚花

此刻？您還是默默地不說話

1、這首詩表達(dá)了詩人對(duì)老師【熱愛、崇敬、贊美以及對(duì)老師逝世的哀悼】的感情。

2、詩歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷？ 【青年時(shí)代、中年時(shí)代、老年時(shí)代】

3、詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了【反復(fù)】的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是【含蓄地表現(xiàn)了老師已經(jīng)去世】

4、“滿樹的桃李”運(yùn)用的修辭方法是【比喻】，在這里，它指的是【老師的學(xué)生】。

5、為什么此時(shí)“滿樹的桃李／都掛滿了晶瑩的淚花”？

【學(xué)生們想到老師把一生都獻(xiàn)給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的逝世怎能不讓學(xué)生悲痛萬分呢？（流淚表達(dá)了學(xué)生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情）】

印發(fā)材料：

1、作者簡(jiǎn)介：

冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會(huì)的黑暗，開始以社會(huì)、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國(guó)的見聞寫成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩集《繁星》、《春水》、散文集《寄小讀者》、《往事》、小說集《超人》，她的詩被稱為“冰心體”，曾風(fēng)靡一時(shí)，但尤以散文創(chuàng)作見長(zhǎng)，其作品體裁以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹鳎P調(diào)柔和細(xì)膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗，共鳴面大。

2、香飄中國(guó)文壇，影響數(shù)代讀者《世紀(jì)老人冰心追憶》

（1）始終保持知識(shí)分子本色，自從步入社會(huì)從不涉足官場(chǎng)，或執(zhí)教或執(zhí)筆，社交圈子只是文壇、學(xué)校，奉命出國(guó)進(jìn)行文化交流，也是以作家的身份出現(xiàn)，其夫吳文藻身居官場(chǎng)亦仍是為一純粹的學(xué)者。

（2）生活簡(jiǎn)單樸素，晚年和丈夫住一間10平方米的小屋，除了床只能放一張兩屜桌，就像小學(xué)生兩人共用的書桌一般大小，只是有兩個(gè)抽屜。

（3）平生喜歡玫瑰。她說玫瑰“堅(jiān)硬有刺，濃艷淡香掩不住她獨(dú)特的風(fēng)骨”。

（4）冰心的性格是外柔內(nèi)剛。外表單薄柔弱，內(nèi)心無比堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)任何和不幸，從不失望，從不屈服。文革中大腿摔成骨折釘上鋼釘從未呻吟過一聲，弟弟慘遭迫害也沒有嘆息，沒有眼淚；晚年“視死如歸”，生前曾多次提到自己“死”滿臉都是平淡。

2、寫作背景：

《母親》這首小詩是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛的偉大。摘自《往事（一）七》

1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。

板書設(shè)計(jì)

母親

躲到巢里

（母愛）風(fēng)雨母親—躲避風(fēng)雨的港灣

躲到懷里

紙船

疊船拋在海里

希望風(fēng)吹浪打思念母親思念祖國(guó)

思念入夢(mèng)含淚疊

成功的花

驚羨花的明艷——成功

——成功來之不易

忽視芽的奮斗與犧牲—付出

嫩綠的芽?jī)?/p>

嫩綠的芽（旺盛有朝氣）學(xué)習(xí)提高

淡白的花（樸素又純潔）奉獻(xiàn)社會(huì)

深紅的果（豐碩而美麗）創(chuàng)造輝煌

? 冰心《笑》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩人的生平

2.理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

設(shè)計(jì)1.

童心就是真心，像春日的鮮花一樣艷麗，沒有任何的掩飾。童心就是暖心，像夏日的朝霞一樣和煦，沒有任何陰暗。童心就是純心，像秋日的碧湖一樣清澈，沒有任何機(jī)關(guān)。成人應(yīng)有一些童心，多一些真情實(shí)感，少一些虛情假意。泰戈?duì)柕摹都埓肪褪且黄澝劳牡纳⑽脑姟?/p>

設(shè)計(jì)2.

同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么?(教師拿出紙船)有同學(xué)放過紙船嗎?很好，請(qǐng)你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至放的方法都可以向大家介紹。(學(xué)生自由發(fā)言)我們看到這紙船，就會(huì)想起從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那種感覺特別美好。今天我們一起來學(xué)習(xí)首散文詩《紙船》，看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。

二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)與展示

1.生字注音

異地(yì) 仰望(yǎnɡ) 白帆(fān) 浮泛(fàn)

2.詞語解釋

異地：他鄉(xiāng)，指家鄉(xiāng)以外的地方。

仰望：抬頭向上看。

游伴：游玩時(shí)的伴侶。

子夜：半夜。

浮泛：課文中指漂浮在水面上。

滿載：運(yùn)輸工具裝滿了東西。

平平安安：沒有事故，沒有危險(xiǎn);平穩(wěn)安全。

3.作者名片

泰戈?duì)?1861—1941)，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家和印度民族主義者。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》。1913年他以《吉檀迦和》成為第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。

4.背景追溯

本詩選自《泰戈?duì)柹⑽脑娙?北京燕山出版社2000年版，冰心等譯)。泰戈?duì)柕摹缎略录肥且徊恳詢和詈颓槿橹髦嫉挠⑽纳⑽脑娂９彩杖朐姼?0首，出版于1913年。這些詩歌是詩人從自己1903年出版的孟加拉文詩集《兒童集》翻譯而來的。詩集中天真的孩子與慈愛的母親正是詩人的愛子與妻子。

三、合作學(xué)習(xí) 探究與交流

(一)整體感知

誦讀這首散文詩，說說文章以豐富的想象描繪了兒童的

哪些奇思妙想?

【點(diǎn)撥明確】甲生：想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地

人得到。

乙生：想到用船載著秀利花平平安安地到達(dá)岸上。

丙生：想到天上的船兒能放下來同“我”的船比賽。

丁生：想到夢(mèng)里“我”的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去，睡仙坐在船里。

師評(píng)：詩人為我們勾畫了一個(gè)童話般的夢(mèng)幻世界。在這里，詩人寄寓了自己的夢(mèng)想，紙船滿載著這些夢(mèng)想漂向遠(yuǎn)方。如果你也有這么一只載夢(mèng)的紙船，你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?結(jié)合你的生活積累和體驗(yàn)，說說你的夢(mèng)。

(二)深層理解

1.《紙船》是怎樣形象地寫出了兒童的童真稚趣?

【點(diǎn)撥明確】詩人依照兒童的心理，以樸素的語言、明快的格調(diào)，特別是豐富的想象描繪了兒童的奇思妙想：先是想到寫有我的名字和我住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想用載滿秀利花的船平安地到達(dá)岸上，接著想到天上的船也能放下來同我的船比賽，最后想到夢(mèng)里睡仙坐在船里。這些想象天真離奇，卻形象地寫出了兒童的童真稚趣。

2.本詩語言雖然樸素，卻給人留下一種美好的意境，引起人們豐富的想象，你能說說產(chǎn)生這種效果的原因嗎?

【點(diǎn)撥明確】整首詩自然、純樸而優(yōu)美，具有一種田園牧歌式的風(fēng)格。這從詩中所采用的一些意象中可以體會(huì)出來，如溪、村、田園、秀利花等，這些自然的或與自然較為接近的意象，為整首詩營(yíng)造出了一種樸素而單純的氛圍，它們與天真的小主人公，與放紙船的稚氣行為結(jié)合在一起，在和諧中將主題凸現(xiàn)了出來。

詩人使用了一些限制性的、修飾性的詞語，還運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎壬鷦?dòng)形象地寫出了兒童天真純凈的心靈，又構(gòu)筑了一幅美妙的圖畫，可謂言簡(jiǎn)意賅，韻味無窮。

(三)走進(jìn)語言

說說加點(diǎn)字的表達(dá)效果。

1.我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

【點(diǎn)撥明確】“用大黑字”，用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時(shí)專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。

2.我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

【點(diǎn)撥明確】“黎明開”的花“在夜里”到，在異地會(huì)得到紙船的人，就可以看到花兒開放了，就會(huì)給他帶來驚喜。多么美好的愿望，水晶一般的童心!

3.我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

【點(diǎn)撥明確】“同我的船比賽”，特別符合孩子的心理。

4.睡仙坐在船里，帶著滿載夢(mèng)的籃子。

【點(diǎn)撥明確】夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢(mèng)的。

(四)走進(jìn)寫法

寫作特色

(1)疾猛的節(jié)奏

課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)更強(qiáng)烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

(2)激昂的排比

本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句，也有段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比段落，猶如洪流般瀟灑地一瀉千里，不可遏止。許多排比，對(duì)仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣勢(shì)昂揚(yáng);還有的排比層層遞進(jìn)，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，排山倒海般讓人透不過氣來。

(3)鏗鏘的短句

課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景，其他如“落日照大旗”，“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。

四、拓展延伸

同學(xué)們也不妨寫一首詩，最好運(yùn)用這種寫法，充分發(fā)揮你的想象，把你的夢(mèng)想寫出來。(讓學(xué)生把課前寫好的詩再作修改，然后拿上來用投影放出來，并自己朗讀。)

(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是希望點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，通過想象和聯(lián)想將學(xué)生的創(chuàng)作熱情激發(fā)出來，真正把學(xué)和用結(jié)合起來。)

? 冰心《笑》教案

1、如果今生是有趣，那么今生已經(jīng)足矣。如果今生是無味的，那么我不要來生。 ——冰心

2、詩人從她的心中滴出快樂的憂愁的血。在不知不覺里已成了世界上同情的花。 ——冰心《繁星·春水》

3、心靈的燈，在寂靜中光明，在熱鬧中熄滅。 ——謝婉瑩《繁星·春水》

4、向日葵對(duì)那些未見過白蓮的人承認(rèn)他們是最好的朋友白蓮出水了向日葵低下頭了她亭亭的傲骨分別了自己——冰心《繁星》

5、這無收束的塵寰，可有眾生歸路；世界上，來路便是歸途，歸途也成來路。 ——冰心《繁星·春水》

6、何用寫呢？詩人自己，便是詩了。 ——冰心

7、小小的花也想抬起頭來感謝春光的愛然而深厚的恩慈反使他終于沉默母親呵！你是那春光么——冰心

8、雨后的青山，好像淚洗過的良心。 ——謝冰心

9、我的朋友！不要隨從我。我的心靈之燈，只照自己的前途呵！——冰心

10、光陰難道就著般的過去么？除卻縹緲的思想之外，一事無成！——冰心《繁星·春水》

11、心是冷的淚是熱的心——凝固了世界淚——溫柔了世界——冰心

12、我的朋友不要讓春風(fēng)欺哄了你花色原不如花香啊！——冰心《春水》

13、有愛，就有了一切。 ——冰心

14、我自己是凡人，我只求凡人的幸福——冰心

15、星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。 ——冰心《繁星·春水》

16、母親呵！這零碎的篇兒，你能看一看么？這些字，在沒有我以前，已隱藏在你的心懷里。 ——冰心《繁星·春水》

17、人類呵！相愛罷，我們都是長(zhǎng)行的旅客，向著同一的歸宿。 ——冰心《繁星·春水》

18、西山呵！別了！我不忍離開你，但我苦憶我的母親。 ——冰心《繁星·春水》

19、軌道旁的花兒和石子！只這一秒的時(shí)間里我和你是無限之生中的偶遇也是無限之生中的永別再來時(shí)萬千同類中何處更尋你——冰心

20、繁星閃爍著——深藍(lán)的天空，何曾聽得見他們對(duì)話？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。 ——冰心《繁星·春水》

21、夜中的雨，絲絲的織就了詩人的情緒。 ——冰心《繁星·春水》

22、愿你的生命有夠多的云翳，造成一個(gè)美麗的黃昏。 ——冰心《冰心散文集》

23、無希望的永古不失望，不希翼那不可希翼的，永古無悲哀。 ——冰心《往事》

24、走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。讓穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。 ——冰心《贈(zèng)葛洛》

25、群里的歡笑掩不過靜里的悲哀。 ——冰心

26、沉默著罷！在這無窮的世界上弱小的我原只當(dāng)微笑不應(yīng)放言。 ——冰心《春水》

27、少年的夢(mèng)想是風(fēng)的夢(mèng)想，青春的思念是長(zhǎng)長(zhǎng)的思念。 ——冰心

28、愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花b ——冰心

29、弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。 ——冰心《繁星》

30、人從枝上折下花來，供在瓶里。到了結(jié)果的時(shí)候，卻對(duì)著空枝嘆息。 ——冰心《繁心·春水》

31、記憶是時(shí)間停留在過去的影子。為了未來的記憶，請(qǐng)著手你現(xiàn)在的畫。 ——冰心

32、時(shí)間現(xiàn)在的我太對(duì)不住你么然而我所拋撇的是暫時(shí)的我所尋求的是永遠(yuǎn)的——冰心

33、我的心，孤舟似的，穿過了起伏不定的時(shí)間的海。 ——冰心《繁星·春水》

34、青年人！信你自己罷！只有你自己是真實(shí)的，也只有你自己能創(chuàng)造你自己。 ——冰心《繁星》

35、冷靜的心，在任何環(huán)境里，都能建立了更深微的世界。 ——冰心

36、嫩綠的芽?jī)海颓嗄暾f：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒，和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！” ——冰心《繁星》

37、言論的花兒，開的愈大。行為的果實(shí)，結(jié)的愈小。 ——冰心《繁星》

38、無聊的文字，拋在爐里，也化作無聊的火光。 ——冰心《繁星·春水》

39、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——冰心

40、春何曾說話呢？但她那偉大潛隱的力量已這般的溫柔了世界了！——冰心《春水》

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