一、建立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：

成員：年級(jí)組長(zhǎng)及各班班主任。

二、組織教師調(diào)查我校“貧困學(xué)生”基本情況。

1組織教師深入家庭做詳細(xì)家訪。了解“貧困學(xué)生”的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母務(wù)工地點(diǎn)，父母受教育程度，父母對(duì)子女受教育的態(tài)度;“貧困學(xué)生”的學(xué)業(yè)、品德、心理、安全、物質(zhì)生活條件，學(xué)校和老師對(duì)“貧困學(xué)生”的教育方法、教育態(tài)度、具體措施、社會(huì)環(huán)境對(duì)“貧困學(xué)生”的影響等方面進(jìn)行了解。

2通過調(diào)查，分析了貧困生的基本情況，班主任掌握了貧困生的第一手資料。以便教育且有針對(duì)性。

三、開展教育活動(dòng)。

1、各班主作開設(shè)相關(guān)主題班會(huì)。教育廣大受助學(xué)生要有感激之情、感恩之心和社會(huì)責(zé)任感，不忘回報(bào)老師和學(xué)校的教育之恩，不忘回報(bào)**和社會(huì)的幫助之情，不忘承擔(dān)國(guó)家建設(shè)之責(zé)。

2、開設(shè)心理健康教育課。按上級(jí)要求在義務(wù)教育階段各年級(jí)開設(shè)心理健康教育課，每班每周至少一節(jié)心理健康課，通過大面積心理健康教育，減少貧困學(xué)生的心理問題。

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三。聯(lián)系心理咨詢室開展心理發(fā)展活動(dòng)。除了面對(duì)全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)、開展心理拓展活動(dòng)外，針對(duì)部分學(xué)生由于長(zhǎng)期與父母隔離，親情缺失嚴(yán)重，導(dǎo)致個(gè)性的不正常發(fā)展，由心理活動(dòng)咨詢室開展針對(duì)性關(guān)懷、教育。

4、結(jié)對(duì)子。動(dòng)員同班學(xué)生中父母都在家，且家庭和睦、家長(zhǎng)素質(zhì)較高的學(xué)生與一名“貧困學(xué)生”結(jié)成兄弟姊妹，平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)上互幫互助，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。經(jīng)常性把“貧困學(xué)生”帶回家，家長(zhǎng)象對(duì)待自己子女一樣，給他們輔導(dǎo)作業(yè)，關(guān)心他們的生活，了解其思想變化。

5、辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”。為配合**監(jiān)護(hù)人更好地管理“貧困學(xué)生”，學(xué)校舉辦一次家長(zhǎng)及**監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班。培訓(xùn)會(huì)上，他們除了介紹學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和生活情況外，還主要講授科學(xué)的家庭教育方法。

如何分析、掌握當(dāng)代學(xué)生心理情況，如何對(duì)“貧困學(xué)生”的節(jié)假日進(jìn)行管理，如何培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等良好品德。學(xué)校還應(yīng)將學(xué)校的規(guī)章制度、作息時(shí)間介紹給家長(zhǎng)及**監(jiān)護(hù)人，便于了解學(xué)校管理，有利于家庭教育質(zhì)量的提高。

6、全體教師齊抓共管。學(xué)校根據(jù)本校“貧困學(xué)生”的總?cè)藬?shù)與教職工在總?cè)藬?shù)比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“貧困學(xué)生”作為幫扶對(duì)象。要求擔(dān)任幫扶工作的教職工要全面細(xì)致地掌握每個(gè)學(xué)生的家庭情況、思想表現(xiàn)、生活習(xí)慣、學(xué)業(yè)情況，與每個(gè)學(xué)生談心每周不少于一次，每期填寫“貧困學(xué)生”成長(zhǎng)記錄表。

? 感恩資助育人活動(dòng)總結(jié)

?資助育人感恩勵(lì)志，這個(gè)題目的實(shí)際意義是：通過資助育人，幫助需要幫助的人，讓他們感恩社會(huì)，勵(lì)志前行。

資助育人是一項(xiàng)非常有意義的事情。很多人都需要幫助，有些人可能因?yàn)樯钏龋鄙倭藢W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有些人可能因?yàn)榧彝ピ颍瑳]有能力完成學(xué)業(yè)，還有一些人可能因?yàn)樯眢w原因，無法像正常人一樣念書。這些人生命中的一些因素，使他們不能夠按照自己的想法生活，但是，資助育人可以幫助這些人，讓他們的人生軌跡得以改變。

對(duì)于受到幫助的人來說，他們會(huì)感恩社會(huì)，因?yàn)樯鐣?huì)就是給予他們幫助的溫床，讓他們有能力重新站起來，追逐自己的夢(mèng)想。這種感恩，可以使他們更加珍惜贈(zèng)予自己的機(jī)會(huì)，也可以讓他們更加注意自己的行為舉止，不會(huì)因?yàn)榇硕鎭眄樖堋Ｋ麄儠?huì)明白，獲得的每一份善意，都來自于社會(huì)的關(guān)注和厚愛，是對(duì)他們?nèi)松囊环葑８！?

對(duì)于社會(huì)來說，支持資助育人也是一項(xiàng)值得鼓勵(lì)的事情。通過資助育人，社會(huì)可以讓自己更加美好，因?yàn)槊恳粋€(gè)受資助的人成功，也標(biāo)志著社會(huì)一步步向著更加繁榮富強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。資助育人也需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能，因此，這項(xiàng)工作的人才也日漸得到社會(huì)的重視。社會(huì)需要這些人才，來提高資助育人的效率，同時(shí)，也需要社會(huì)的支持和認(rèn)可，來推動(dòng)這項(xiàng)工作走向更加光明的將來。

勵(lì)志，是受資助人士的應(yīng)有之義。他們需要把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，不斷去追尋自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，為自己的人生注入前行的力量。在這個(gè)過程中，他們還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何回報(bào)社會(huì)，把自己的努力化為社會(huì)的財(cái)富，借此感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。所有的奮斗，都是為了能夠讓自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人，這才是勵(lì)志走向成功的真正之路。

資助育人感恩勵(lì)志，就是要給那些需要幫助的人一份被關(guān)注和竭力的幫助，讓他們有信心、有勇氣、有能力跨越人生難關(guān)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而這樣的努力，會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，也會(huì)讓每一個(gè)人，在成功的道路上，更加充滿斗志和信心。所以，做好資助育人的工作，將會(huì)給社會(huì)帶來更多的美好與希望。

? 感恩資助育人活動(dòng)總結(jié)

高校對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)資助種類比較繁多，基本上滿足了貧困生的經(jīng)濟(jì)需求，讓他們能夠安心完成學(xué)業(yè)。不容忽視的是，高校資助育人工作中依然存在著誠(chéng)信缺失、資助不公、忽視精神資助、感恩意識(shí)淡薄、道德和就業(yè)上的困惑等等問題。因此，高校資助育人工作中需要嚴(yán)格執(zhí)行資助生認(rèn)定制度，建立誠(chéng)信檔案；對(duì)資助生進(jìn)行思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)；對(duì)資助生進(jìn)行能力培養(yǎng)，提高資助生的綜合素質(zhì)，最終幫助學(xué)生人人圓自己的成才夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：高校；資助育人；成才夢(mèng)；對(duì)策

高校對(duì)貧困生的資助主要是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和學(xué)生的生活費(fèi)三個(gè)方面，通過貸款制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度、助學(xué)制度、減免制度和補(bǔ)助制度來幫助貧困學(xué)生解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)問題。目前，高校對(duì)貧困生的資助形式主要有：學(xué)生助學(xué)貸款制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度、勤工助學(xué)制度、減免學(xué)費(fèi)制度、臨時(shí)貧困生困難補(bǔ)助制度。

我國(guó)高校在實(shí)施、貫徹國(guó)家的資助政策取得了很大的成績(jī)，讓許多貧困學(xué)生解除了后顧之憂，能夠安心上學(xué)，不斷進(jìn)步。各個(gè)高校都建立了自己的一套比較完善的資助工作體系。然而，在實(shí)際的資助工作中，我們發(fā)現(xiàn)還存在許多問題，需要我們不斷地改進(jìn)。

（1）“貧困生”認(rèn)定問題多，誠(chéng)信缺失。對(duì)貧困學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，首先要對(duì)貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行確認(rèn)。對(duì)“家庭經(jīng)濟(jì)困難”的準(zhǔn)確認(rèn)定，有一定困難。學(xué)校里認(rèn)定主要是看學(xué)生提交上來的申請(qǐng)表和家庭情況調(diào)查表。申請(qǐng)表由學(xué)生自己填寫，家庭情況調(diào)查表需要貧困生所在戶籍地的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)一級(jí)單位的民政部門蓋章。個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)通過拉關(guān)系，出具一些虛假證明，獲取貸款，以取得優(yōu)惠政策。這些認(rèn)定受人為因素干擾，可信度不高。

（2）教育水平不均使獎(jiǎng)學(xué)金資助不公平。我們幅員遼闊，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，造成了各地的教育水平差距很大，相對(duì)來說，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或落后地區(qū)的學(xué)生受的教育水平相對(duì)比較低。高校里的獎(jiǎng)學(xué)金，主要是為激勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生而設(shè)置的，不是專門為貧困生設(shè)置。大部分貧困生由于來自經(jīng)濟(jì)和教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，他們?cè)诤芏嗟胤酱嬖诓蛔悖纾何幕A(chǔ)、體藝特長(zhǎng)等等。在獎(jiǎng)學(xué)金（要求學(xué)生的綜合能力都很高）評(píng)選中，貧困生很難獲取。

（3）資助方重經(jīng)濟(jì)資助，忽視精神資助。一直以來，高校對(duì)貧困生的資助工作都是關(guān)注他們的經(jīng)濟(jì)困難，很少或根本不去關(guān)注貧困生的精神心理貧困。這部分學(xué)生一方面面臨學(xué)習(xí)的壓力，一方面面臨生活困難的壓力。他們的心理壓力更大。

（4）受資助者感恩意識(shí)淡薄。資助對(duì)于貧困生無異于雪中送炭。可是，部分貧困生思想上產(chǎn)生了不良的想法。他們認(rèn)為國(guó)家、高校給他們提供資助是理所當(dāng)然的，天經(jīng)地義的，毫無感恩之心。而且他們中許多人習(xí)慣等待這樣、那樣的資助。有些學(xué)生對(duì)于學(xué)校提供的助學(xué)崗位都拒絕，認(rèn)為在那些崗位上掙錢很辛苦，不如等著其他人的資助，直接拿資助金省事。

（5）受資助者的道德困惑。部分受資助者認(rèn)為社會(huì)不公，因此缺少社會(huì)責(zé)任感。有些受資助者心理上產(chǎn)生了低人一等的想法，破罐子破摔，沒有了遠(yuǎn)大理想。在許多集體場(chǎng)合，這部分人不愿意融入到集體活動(dòng)中去。他們對(duì)社會(huì)上的一些不文明和丑陋的現(xiàn)象，一方面深惡痛絕，一方面自己又不去遵守良好的道德秩序。

（6）受資助者在就業(yè)上的困惑。貧困生在就業(yè)上往往會(huì)陷入困境。主要原因有以下幾點(diǎn)：他們有的心理自卑，非常敏感，而且有些人還很偏執(zhí)；他們有的學(xué)業(yè)也許不錯(cuò)，但是綜合能力不高；就業(yè)期望值過高，認(rèn)為從農(nóng)村來讀大學(xué)就應(yīng)該找個(gè)好工作；有的缺少必要的社會(huì)關(guān)系，也使他們就業(yè)處處碰壁。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行資助生認(rèn)定制度，建立誠(chéng)信檔案。對(duì)于資助生的認(rèn)定是否合理和科學(xué)，從學(xué)校方面看，直接影響到資助生接受資助是否公平、公正，也影響高校資助學(xué)生工作的效率。從大的方面看，甚至影響到國(guó)家的教育改革與發(fā)展的目標(biāo)是否能順利實(shí)現(xiàn)。充分地使獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓每個(gè)資助生都能夠順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，就必須要對(duì)資助生的資格審查嚴(yán)格把關(guān)。不僅要嚴(yán)查學(xué)生本人提供的申請(qǐng)資助表和生源地提供的帶有公章的申請(qǐng)表，還必須對(duì)資助生家庭的真實(shí)情況進(jìn)行核查。具體工作可以從下面三點(diǎn)做起。一是調(diào)查。新生一入學(xué)就要求各班輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行調(diào)查，形式包括：信函、查檔、問卷、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。二是排查。各班輔導(dǎo)員要深入到學(xué)生生活中去（宿舍、食堂、操場(chǎng)等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所），及時(shí)掌握學(xué)生信息，對(duì)于入學(xué)填寫資助生登記表的學(xué)生要做到心中有數(shù)。三是要觀察。輔導(dǎo)員要從學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中觀察他們的細(xì)微之處（飲食、穿著、娛樂等方面的消費(fèi)），必要時(shí)發(fā)動(dòng)班級(jí)的.干部一道來進(jìn)行觀察，這樣更容易對(duì)貧困生進(jìn)行近距離了解。

（2）對(duì)資助生進(jìn)行思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。高校里接受資助的貧困生不僅在經(jīng)濟(jì)方面窘迫，他們有的在學(xué)業(yè)上、心理上和情感上也有這樣那樣的一些問題。因此，高校一方面在經(jīng)濟(jì)上要資助他們，另一方面要從思想上和心理上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，把資助和育人有機(jī)結(jié)合起來，讓資助生養(yǎng)成自信、自立和自強(qiáng)的意識(shí)，并樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和消費(fèi)觀。

①思想引導(dǎo)。

1進(jìn)行勵(lì)志教育。在給予資助生各種直接的經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)資助生參與勤工儉學(xué)活動(dòng)。通過自己的辛勤勞動(dòng)，讓他們自立、自強(qiáng)，樹立自信心，克服自卑感，樹立自尊。因?yàn)槭亲约旱膭趧?dòng)所得，資助生的心理上就不會(huì)有被施舍的感覺。

2進(jìn)行誠(chéng)信教育。誠(chéng)信是一種優(yōu)良的品質(zhì)。輔導(dǎo)員要對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行高校助學(xué)貸款政策的宣傳，讓學(xué)生樹立資助資格條件方面的誠(chéng)信意識(shí)，而對(duì)于那些已經(jīng)接受資助的學(xué)生，要增強(qiáng)他們的還貸的誠(chéng)信意識(shí)教育。輔導(dǎo)員要定期開展這方面的誠(chéng)信教育講座，在學(xué)生中間普及誠(chéng)信教育。3）進(jìn)行感恩教育。資助生在接受資助時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到自己是在國(guó)家和社會(huì)的幫助下快樂地學(xué)習(xí)和生活的。資助生應(yīng)該有義務(wù)和責(zé)任把國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛傳遞下去，學(xué)會(huì)感恩，從而回報(bào)國(guó)家和社會(huì)。學(xué)校通過給學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)讓他們?nèi)?shí)習(xí)等等，讓他們知道機(jī)會(huì)難得，體會(huì)到學(xué)校的關(guān)愛。輔導(dǎo)員通過“感恩”主題講座，讓學(xué)生樹立感恩國(guó)家，感恩社會(huì)，感恩母校的意識(shí)。成立一些實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)，搞一些公益活動(dòng)，讓資助生參與其中，將自己的愛心帶進(jìn)社區(qū)、農(nóng)村、福利院等。通過親身實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

②心理輔導(dǎo)。

1.構(gòu)建心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。高校要構(gòu)筑全方面的網(wǎng)絡(luò)模式，對(duì)資助生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)和輔導(dǎo)。包括：建立心理輔導(dǎo)中心，安排專門人員負(fù)責(zé)；開展心理健康教育講座；開通心理咨詢網(wǎng)站，讓那些不愿意公開露面的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解困；以年級(jí)為單位，建立資助生檔案，及時(shí)關(guān)注他們的心理狀況；以院系為單位，成立專門的心理專員（由學(xué)生擔(dān)任），全方位給資助生以關(guān)愛

2.開展心理健康活動(dòng)。積極向上的心理能夠鼓舞人，使人奮發(fā)圖強(qiáng)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，要開展相關(guān)的心理活動(dòng)，讓資助生積極參與，引導(dǎo)他們走出陰影，走近陽光生活。心理健康活動(dòng)包括：心理健康講座、勵(lì)志成才事跡介紹、健康的文體藝術(shù)活動(dòng)、感恩事件報(bào)告等等。3）組建心理咨詢隊(duì)伍。只有合格的心理咨詢教師，才能對(duì)資助生的心理輔導(dǎo)起到應(yīng)有的效果。高校里除了配備心理咨詢專業(yè)人員，也要求每位輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和掌握心理咨詢的知識(shí)和方法，多層面對(duì)資助生展開心理咨詢服務(wù)。特別是輔導(dǎo)員，要經(jīng)常通過與資助生的個(gè)別談心，及時(shí)掌握他們的情緒、心理動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行有效地引導(dǎo)和調(diào)控。輔導(dǎo)員要以正面實(shí)例來說理，以真情感動(dòng)他們，讓他們產(chǎn)生心理上的共鳴。

（3）進(jìn)行能力培養(yǎng)，提高資助生的綜合素質(zhì)。上面提到，有的資助生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)人綜合素質(zhì)都不是很高。因此，高校對(duì)資助生的扶助育人工作，重點(diǎn)之一是提高他們的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，以自己的能力和努力改變現(xiàn)狀，走向成功。

①進(jìn)行專門的能力訓(xùn)練。高校要免費(fèi)開通綠色通道，讓資助生參與學(xué)校的各種能力培訓(xùn)，教師也要鼓勵(lì)他們參與社會(huì)、社區(qū)或一些團(tuán)體開辦的能力培訓(xùn)班。比如：鼓勵(lì)學(xué)生到社區(qū)參與電器維修服務(wù)，鍛煉自己與人溝通的能力，提高自己動(dòng)手解決難題的能力。

②加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。高校要提供更多的職業(yè)機(jī)會(huì)給資助生，并指導(dǎo)他們規(guī)劃自己的職業(yè)方向。高校讓就業(yè)處采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的政策，給資助生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。高校可以邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀資助生回校與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們了解優(yōu)秀資助生的成功之路。另外，高校要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，帶領(lǐng)資助生走出校門，走進(jìn)企業(yè)，通過與企業(yè)的零距離接觸，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，這樣他們可以提前制訂自己的就業(yè)計(jì)劃。

③培養(yǎng)資助生的社會(huì)適應(yīng)能力。高校要組建一些資助性團(tuán)體，讓資助生互相幫助，互相教育，形成合作協(xié)助的能力。高校也可以組建一些發(fā)展性團(tuán)體，通過成員的參與開展各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。在活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)、應(yīng)變、創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)等等能力都能得到提高。

總之，高校只有將資助與育人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)資助生的主觀能動(dòng)性，才能讓資助育人落到實(shí)處，最終幫助學(xué)生人人圓自己的成才夢(mèng)。

? 感恩資助育人活動(dòng)總結(jié)

近日，我有幸參與了一個(gè)資助項(xiàng)目，這次經(jīng)驗(yàn)讓我深深體驗(yàn)到了感恩的重要性和資助的意義。通過這次經(jīng)歷，我體會(huì)到了人與人之間的相互關(guān)愛和幫助的力量，也明白了作為受助者應(yīng)該如何去回報(bào)社會(huì)和感恩的態(tài)度。

第一次接觸資助項(xiàng)目是在我大學(xué)的社團(tuán)中，我們社團(tuán)發(fā)起了一次幫助貧困學(xué)生的資助活動(dòng)。這次活動(dòng)要求社團(tuán)成員捐款，并通過學(xué)校的資助機(jī)制將捐款直接發(fā)放給有需要的學(xué)生。當(dāng)我第一次聽到這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我并沒有太多的反應(yīng)，覺得這只是一次平常的捐款活動(dòng)而已。當(dāng)我真正參與其中時(shí)，我才意識(shí)到這次活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義。

我們首先組織了一次捐款會(huì)，倡議社團(tuán)成員自愿捐款，無論數(shù)額大小。我看到了許多社團(tuán)成員毫不猶豫地拿出了自己的錢包，紛紛捐出了一部分積蓄。并且，我們還通過社交媒體宣傳這次活動(dòng)，吸引了一些校外的人士加入進(jìn)來。他們對(duì)我們的活動(dòng)感興趣，并慷慨捐出了一大筆款項(xiàng)。看到這樣的場(chǎng)面，我不禁感嘆起人與人之間的互助精神。

接著，我們開始了資助的過程。我們?cè)O(shè)立了一個(gè)申請(qǐng)系統(tǒng)，要求有需要的學(xué)生填寫申請(qǐng)表格，并詳細(xì)說明自己的困境。然后，我們組織了一個(gè)評(píng)審團(tuán)隊(duì)，由社團(tuán)的幾名骨干成員組成，來評(píng)估學(xué)生的申請(qǐng)材料并決定是否給予資助。

在評(píng)審過程中，我讀到了許多讓人心酸的故事。有的學(xué)生家庭貧困，父母生病無力工作；有的學(xué)生受到意外事故影響，家里負(fù)債累累。而作為評(píng)審員，我需要根據(jù)申請(qǐng)材料的真實(shí)程度和學(xué)生的需求來做出決策。這個(gè)過程讓我明白了作為受助者的心態(tài)和感恩的態(tài)度。

最終，我們決定給予了大約二十名學(xué)生資助，每人2000元。當(dāng)我們將這個(gè)喜訊告訴學(xué)生時(shí)，他們欣喜若狂，紛紛向我們表達(dá)感激之情。我看到了他們眼中的感激和希望，也深深地感受到了自己作為評(píng)委的責(zé)任和使命。

資助項(xiàng)目之后，我們還組織了一次感恩會(huì)，邀請(qǐng)所有受助學(xué)生和參與項(xiàng)目的社團(tuán)成員參加。在會(huì)上，我們分享了資助項(xiàng)目的心得體會(huì)，并向受助學(xué)生表達(dá)了我們的感謝之情。受助學(xué)生們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，表達(dá)了對(duì)每一個(gè)捐助者的感激之情。我看到了他們?cè)诮?jīng)歷困境后重新找回了生活的勇氣和對(duì)未來的向往。

通過這次資助項(xiàng)目，我深刻地體會(huì)到了資助的意義和感恩的價(jià)值。資助不僅僅是金錢的給予，更是一種對(duì)社會(huì)的關(guān)愛和責(zé)任。作為一個(gè)受助者，我們應(yīng)該心懷感激，并通過自己的努力和回報(bào)來回饋社會(huì)。作為一個(gè)資助者，我們應(yīng)該理解受助者的需求和困境，并真正幫助他們重拾信心和希望。

回望這次資助項(xiàng)目，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)參與其中的人都從中獲益良多。受助者收到了實(shí)實(shí)在在的幫助，得到了重拾自信和追求夢(mèng)想的機(jī)會(huì)；資助者感受到了幫助他人的快樂和滿足感；而我，作為一個(gè)參與者，明白了人與人之間的相互關(guān)愛和誓言，并從中汲取了勇氣和力量。

感恩是一種態(tài)度，是一種對(duì)生活的贊美和對(duì)他人的關(guān)懷。無論我們是受助者還是資助者，我們都應(yīng)該心存感激，用我們的行動(dòng)去回報(bào)社會(huì)和他人的幫助。通過這次資助項(xiàng)目的經(jīng)歷，我明白了感恩的力量和資助的意義，將以此為動(dòng)力，繼續(xù)努力成為一個(gè)更好的自己。

? 感恩資助育人活動(dòng)總結(jié)

生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就會(huì)對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它也會(huì)對(duì)你哭。對(duì)于生活，我們要樂觀，我們需要感恩，感恩自己所擁有的一切。

在別人眼里，我是一個(gè)并不漂亮的女孩，可我無所謂，無論什么時(shí)候，我都把自己當(dāng)作和其他人一樣，外表不重要，價(jià)值在內(nèi)心因?yàn)閺男r(shí)候起我就知道什么叫感恩。我曾問過我的母親：“為什么知道我是有缺陷的小孩，你們還要我，不怕我成為你們的負(fù)擔(dān)嗎?”母親看了我一眼說：“生你是我的義務(wù)，養(yǎng)你是我的責(zé)任，沒有誰的一生都總是如愿的，也沒有誰的一生不經(jīng)歷坎坷的，要緊的是你自己。”這是母親對(duì)我最早最樸素的思想開導(dǎo)。

從那開始，我就從心里對(duì)自己說：“生命是父母給的，無論是什么樣的命運(yùn)，我都要坦然接受。我要面對(duì)生活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，珍惜親情，珍惜自己所擁有的一切。”漸漸地，我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多：一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)心和幫助，尤其是父母無微不至的關(guān)懷。一個(gè)人懂得感恩父母就學(xué)會(huì)了孝順，一個(gè)人懂得感恩周圍的人就學(xué)會(huì)了仁義。對(duì)于現(xiàn)在我所得到的一切，不管是大是小，我都會(huì)懷著感恩的心去對(duì)待它。

的中考失利，上高中我差幾分，結(jié)果我放棄了，因?yàn)椴顜追质且I分的，我我家沒有錢，我想不能再繼續(xù)折磨父母了，走中職的道路，非常符合我家的“國(guó)情”，真的應(yīng)該感謝國(guó)家的助學(xué)政策，為我開啟了另一扇希望之門。我走進(jìn)了現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校——阜陽市醫(yī)藥管理學(xué)校，選擇了藥劑學(xué)專業(yè)，成為一名在校中專生，是這個(gè)學(xué)校給了我最后一次上學(xué)的機(jī)會(huì)，這可能是我人生中的最后的“母校”。

雖然中考失利，但我沒有后悔，因?yàn)槲腋械阶约赫娴谋M力了，對(duì)自己努力付出沒有收到回報(bào)的結(jié)果，我真的是問心無愧。就像我初三的語文老師說的那樣：付出過，努力過，結(jié)果如何，一生無悔。

在這個(gè)學(xué)校可以享受國(guó)家的助學(xué)金，還有獎(jiǎng)學(xué)金。當(dāng)我那天下午，親手拿到助學(xué)金卡的時(shí)候，心情真的很激動(dòng)，心想一定要努力學(xué)習(xí)，回報(bào)國(guó)家對(duì)自己的資助。回到家，把這事跟父母說了，他們說：“你一定要努力學(xué)習(xí)，對(duì)得起國(guó)家對(duì)你的資助，這是你最后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一定要好好把握，畢業(yè)后，找份工作，為社會(huì)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，也給你自己找條路走!”

我的家庭是一個(gè)不算富裕的家庭，父母常年在外打工、掙錢，很是辛苦，每次看到他們奔波疲憊的身影，我心里都非常的難受，放假回家，我盡力幫父母做飯，整理一些家務(wù)，總想讓他們多歇息一會(huì)，這樣我才會(huì)稍稍安心。雖然助學(xué)金不多，但是它對(duì)于我來說很重要，這樣，我就不會(huì)再向父母要什么錢，減輕父母的一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，我真的很自慰，真的應(yīng)該好好感謝國(guó)家，感謝助學(xué)政策。

20中考，在這個(gè)學(xué)校里，我學(xué)到了很多，也懂得了很多，我學(xué)會(huì)了感恩，懂得了自強(qiáng)，明白了責(zé)任的意義，以及奉獻(xiàn)的價(jià)值，我將漸漸地長(zhǎng)大成熟，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

? 感恩資助育人活動(dòng)總結(jié)

我家住在路井鎮(zhèn)路三村，我有一個(gè)，家庭并不富裕，奶奶瞎了，一年四季都躺在床上，一個(gè)人在外打工，供養(yǎng)我和哥哥上學(xué)，在家照顧我和奶奶。

暑假快結(jié)束的時(shí)候，我高興地告訴媽媽，下學(xué)期我就要讀四年級(jí)年級(jí)了，媽媽卻是一臉愁眉苦臉的樣子。她拉著我的手，哀求道：“孩子，不要讀書了，好不好？你看爸爸媽媽掙不了錢，哥哥在讀大二，你一個(gè)女孩子就算了，在家?guī)蛶透改赴桑　甭犃藡寢尩脑挘覀牡亓鳒I了，連著幾夜都沒睡著。

報(bào)名那天，我倚在家門口看見很多孩子背著書包高高興興地去學(xué)去，我的眼淚忍不住下流。傍晚，班主任老師到我家詢問我沒去學(xué)校報(bào)名的原因，媽媽淚流滿面地告訴老師：“其實(shí)我們也不想，家里實(shí)在是沒辦法。看著別人家的孩子高興地往學(xué)校跑，而我的孩子卻只能呆在家里，我的心像刀割一樣。”說完后，媽媽放聲痛哭，我也站在旁邊哭。

這時(shí)，班主任老師一把拉住我，著對(duì)媽媽說；“大姐，不用著急，孩子可以去學(xué)校上學(xué)。”老師把國(guó)家的政策給媽媽宣講了一遍。原來，像我這種家庭困難的.農(nóng)村孩子，除了每天有國(guó)家免費(fèi)發(fā)放的營(yíng)養(yǎng)餐外，每個(gè)學(xué)期還有生活補(bǔ)貼，家里不用再給我生活費(fèi)了。最后，老師還讓媽媽放心地送我來上學(xué)。

如今，我已經(jīng)在學(xué)校快樂地學(xué)習(xí)、生活。我有了國(guó)家的資助，許許多多像我一樣家庭貧困的農(nóng)村孩子，定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。我一定，學(xué)一身本領(lǐng)，將來把祖國(guó)建設(shè)地更加富強(qiáng)。

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