寫老師眼神的作文(精選10篇)。

作文是考察學(xué)生語文水平的手段，經(jīng)常寫作也是對自身語言組織和表達(dá)的鍛煉。好的作文是能夠引起讀者的共鳴，我們寫作文可以從哪些方面著手呢？有請駐留片刻，欄目小編為你推薦寫老師眼神的作文，如果對這個(gè)話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

寫老師眼神的作文(篇1)

你曾見過千萬雙眼睛，但你可曾理解過這千萬雙眼的眼神？在千萬雙中，刻骨銘心的，是老師的。

數(shù)學(xué)老師的眼神，總是那么犀利。在課上，若是他提出問題，他不會(huì)讓舉手的同學(xué)回答，而是對著我們說：看著我的眼睛，我看誰的眼神不夠堅(jiān)定！我們自然都抬頭盯著他，可又不敢直視太久太耀眼。越不會(huì)，眼神越要堅(jiān)定；越堅(jiān)定，身體垮的越快。老師用書遮住自己笑里藏刀的表情，使用出其不意的一擊點(diǎn)中了一名同學(xué)。我們只得為那位同學(xué)祈禱，可能那位同學(xué)就要成為新一代站神了。

回眸一笑罰抄來，這是形容英語老師的。英語課上，若是有人不專心聽課，老師便沖他微微一笑，之后，某人可能就被她那嚴(yán)厲又不比他人遜色，平淡而又不平庸的眼神殺死了。下面插播一條廣告：此中獎(jiǎng)?wù)呱賱t中幾十遍罰抄，多則上百哦。

和藹的眼神，非語文老師莫屬了。眼睛里放射出平易近人的光芒。這使我們也愿意多聽他一句話，多看他一眼，多上一分鐘他的課，多和他談上一句。他則用祥和的目光望著你，耐心的聽你訴說。語文老師不會(huì)撒謊，每次想使用出其不意時(shí)，卻總是被他慈祥的目光出賣了。

班主任的眼神當(dāng)然是最嚴(yán)厲的。每次開班會(huì)時(shí)，總是用嚴(yán)厲的目光看著我們。當(dāng)有些同學(xué)某些地方做得不到位時(shí)，班主任便要家法伺候了。自習(xí)課時(shí)，不經(jīng)意間會(huì)發(fā)現(xiàn)一雙眼睛在門后盯著你，沒錯(cuò)，你已經(jīng)死了。又是自習(xí)課，左看看，右看看，班主任不在！很得意？不，你又死了。班主任最信任的柯南同學(xué)監(jiān)控舉報(bào)了你。它有著偵破班上一切事情的能力，看穿班上一切的眼睛，班上沒有東西可以逃過它的法眼。所以，莫調(diào)皮，好好學(xué)習(xí)是王道。

犀利的眼神，讓我們專心；和藹的眼神，讓我們心中有仁；嚴(yán)厲的眼神，讓我們遵紀(jì)守法這些眼神，造就了一個(gè)集體班。

老師的眼神，助我成長。

寫老師眼神的作文(篇2)

一句話語，飽含多少關(guān)懷；一個(gè)眼神，凝聚多少難舍。

你再看看卷子，我再看看你；你再努力追逐夢想，我再好好守護(hù)著你們。這一幕飽含多少溫情，又喚起多少人的感慨。如今社會(huì)，老師與學(xué)生的關(guān)系變得愈加僵硬，學(xué)生對老師的關(guān)系不以為意，冷漠甚至敵視更是讓人唏噓不已。是的，是時(shí)候，重喚尊師之道，再塑古今美風(fēng)。

自古以來，中國就提倡“尊師重道”一說，“一日為師，終身為父”更是點(diǎn)破多少萬象。寒風(fēng)撲面，雪堆滿腳，四肢僵硬不能動(dòng)，但逢老師打坐養(yǎng)神，便恭敬等候在門外。待程頤醒時(shí)，白雪已堆滿楊時(shí)的腳。這個(gè)故事，被千年來傳頌了又傳頌，然而它飽含的情發(fā)酵的愈發(fā)濃烈。尊師重道，自古以來便是我們所推崇的，如今更是要撿拾這塊精神沃土，培育中國情懷。

然則如何重喚尊師之道，確實(shí)我們需要深究問題。尊師重道，則需喚醒學(xué)生感恩情懷，將學(xué)生漸漸僵化的內(nèi)心松土。

“蠟炬成灰淚始干”這是老師一生奉獻(xiàn)無私的寫照，然而不少學(xué)生卻忽視老師的好，與其作對。他們不知道的是，有多少老師為了他們的未來累倒在講桌上，為了他們放棄自己的`生命，老師已將學(xué)生融入自己身體。他們冰冷的心將這一切美好關(guān)閉。像陽融化冰，似鋤松軟土，是的，我們就該重重喚師生之道，再塑古今美風(fēng)。

一滴水往往洗滌不凈一片渾濁，尊師重道亦是如此。若想真正重喚尊師大道，則需整個(gè)社會(huì)一起努力。

不少令人寒心的事頻頻發(fā)生，家長的惡告聲，聲聲一片，鄙夷的眼神，處處皆是。這份神圣偉大的職業(yè)誰來理解！？老師將自己奉獻(xiàn)給教育，一棵樹搖動(dòng)一片森林，一朵云觸碰整片天空，一個(gè)靈魂喚醒一群靈魂。社會(huì)給予的尊重，理解，支持，便是莫大的尊師重道。

教育早已啟動(dòng)前進(jìn)步伐，榮獲全國教書育人楷模稱號(hào)的于漪先生，卻在獲獎(jiǎng)報(bào)告中，只字未提成就，而是反思六十年的缺陷，失誤，言之諄諄，情之切切，就在她的手下，培養(yǎng)出無數(shù)青年才俊。是的，唯有將教育這片土地培育的愈加肥沃，開出的花朵才愈加驚艷。

重喚尊師之道，再塑古今美風(fēng)。若干年后，只見那個(gè)美好如同“桃花源”的社會(huì)，屹立于世界東方。

寫老師眼神的作文(篇3)

眼神是世界上最豐富的語言，鞭策的眼神教人警醒，期待的眼神給人鼓舞，喜歡的眼神讓人溫暖。王老師的眼神包括了上述所有。

等他發(fā)現(xiàn)我聽課不在狀態(tài)時(shí)，它的眼中會(huì)立刻是出一道寒光，像利劍一般直刺我的心臟。我知趣地收斂起淘氣，像乖學(xué)生一樣身子坐正，全身心地聽課，這時(shí)我的目光迎上去，再看他，似乎剛才什么都沒發(fā)生，只見她一會(huì)兒盯著黑板，一會(huì)兒望向同學(xué)們，有時(shí)候也看看天花板，那是什么樣的眼神啊！沉浸在某種境界里了，老師的眼神讓我一下子聯(lián)想到魯迅《從百草園到三味書屋》你的壽鏡吾老先生，聯(lián)想到都德《最后一課》里的韓麥爾先生。

王老師的眼神中有鞭策，但更多的是期待。

在一次大考結(jié)束后的一節(jié)課上，王老師手里拿著一沓卷子，快步走上講臺(tái)。師生問候之后，他望著我，帶著遺憾地說:“咱們班的語文最高分和全校的語文最高分又是只差1分，連續(xù)2次了吧？就1分作文中少寫一個(gè)錯(cuò)別字，閱讀中的簡答題多寫對一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語言運(yùn)用詞再多斟酌斟酌總之，1分就差1分，太遺憾了，太遺憾了……”

他雖然沒指名，但我知道他是在說我。期中考試，我的語文成績是102分，語文滿分是120分“0”與“2”如果換個(gè)位置就好了，而那次全校語文最高分是103分。期末考試，我的語文成績提高了3分，可全校語文最高分是106分。王老師略帶遺憾的眼神中滿是對我的期待，他多么希望我能來一個(gè)飛躍啊！

“葉圣陶杯”作文大賽開始了，每當(dāng)我把作文遞到王老師的手上時(shí)，他就會(huì)立馬閱讀起來，這時(shí)他仿佛掉進(jìn)了字海里，她的頭微微的由左向右轉(zhuǎn)動(dòng)。，眼神也隨之游走。每當(dāng)他發(fā)現(xiàn)文章中有不妥之處時(shí)，他就坐正姿態(tài)，把作文平放在桌子上，右手拿起紅筆，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)他也停筆想一想，將眼睛望向無恥的某一處，但細(xì)看你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的注意力仍在作文中，接著他會(huì)繼續(xù)批改作文，當(dāng)他的眼角眉梢全是笑意時(shí)，那一定是讀到了讓他滿意的地方。

眼神是世界上最豐富的語言，眼神是一個(gè)人最藏不住的情感表達(dá)。在王老師的眼神中，我讀懂了她對語言文字的熱愛，體會(huì)到了她對學(xué)生的關(guān)心。

寫老師眼神的作文(篇4)

一二年級時(shí)，李老師任教我們班的語文。那時(shí)的她已年過知命，但她的神情，與那炯炯目光，令我難以忘卻。

李老師身形十分瘦小，一頭灰白的頭發(fā)，歲月在她臉上刻下了明顯的痕跡。她戴一副無框眼鏡，而在那無框眼鏡后，藏著機(jī)警、果斷又嚴(yán)厲的眼神，常常令我望而卻步。

李老師上課時(shí)，眼睛便不停巡視著，誰都不敢做小動(dòng)作。有天，因其他老師外出聽課，上午便有兩節(jié)語文課。那時(shí)的我們正學(xué)拼音，整天“咿咿呀呀”地念著。老師突然告知：第二節(jié)課要抽查拼音朗讀，我頓時(shí)忐忑不安起來。第二節(jié)課很快就到了。“38號(hào)！”我慢悠悠地走到李老師身旁，開始接受“考試”。李老師用紅筆點(diǎn)著一個(gè)韻母，問道：“這讀什么？”我不敢怠慢，忙說：“ā。”“好，那這個(gè)呢……”也不知道過了多久，老師指著“ē”說：“它呢？”我心里一驚，只覺得這韻母自己早就會(huì)，可怎么也想不起來。李老師透過那無框眼鏡，嚴(yán)厲的眼神仿佛能看透我的心思一般！我絞盡腦汁，額上冒出了細(xì)汗，雙手交叉，不自然地垂放著……李老師那嚴(yán)厲的眼神仿佛在說：“這么簡單的東西都不會(huì)？得好好用功一番啊！”李老師叫我走近一步，示意我看她口型：“ē。”我便模仿了一遍，可聲音有些干癟，發(fā)成了“呃”的音，“你讀得不標(biāo)準(zhǔn)。”老師說道，“應(yīng)該這樣讀——ē。”李老師一連教了好幾遍，直到我讀正確了為止。而那嚴(yán)厲的眼神似乎溫和了許多，我知道，它在提醒我，下次可不能犯這么低級的錯(cuò)。

最后一次見到李老師，是在幾個(gè)月前。她不時(shí)微笑著，滿面春風(fēng)。不久后，她就退休了，留下我們滿滿的回憶。

李老師的眼神是嚴(yán)厲的，更是慈愛的。它時(shí)不時(shí)提醒我：“功課做扎實(shí)，不能犯低級錯(cuò)誤……”

寫老師眼神的作文(篇5)

明亮的燈光照我路，老師的眼神亮我心。

題記

每當(dāng)想起您的眼神，我的心中總有一絲溫暖閃過，正是您的眼神教導(dǎo)了我，鼓勵(lì)了我。

初遇之時(shí)，萬花叢中您僅一眼便看到了我，我察覺后，抬眼便看到您那明亮的眸子，一種就是你了的信任從中射出。我有些疑惑，禁不住出聲詢問。可不問倒好，一問糟糕，從此我成了您的語文課代表。

初為課代表的我，內(nèi)心有些緊張，有些惶恐，但想起初遇時(shí)，您那滿是信任的眼神，我便不再推脫。

后來，您為鍛煉我的能力，讓我上臺(tái)講課。初次做小老師的我，緊張、惶恐感再次席卷了來，但我?guī)捉?jīng)推脫您也未曾同意。我可奈何之下，只得趕鴨子上架，試試看。為了不辜負(fù)您的信任，也不讓自己留遺憾，我第一次那么認(rèn)真的去做一件事兒。不惜大費(fèi)波折去借資料備課，晚上睡覺前還去思考是否還有重點(diǎn)未考慮到。

終于到了講課的時(shí)候，本已帶著盡力去做的滿滿信念卻在上課鈴響的那一刻全癟了下去，我有些退卻。抬頭向您求助，卻看到您那帶著鼓勵(lì)的眼神，一時(shí)之間緊張感散去，又是滿滿的信心。最后的最后，我成功了，耳邊響起一陣熱烈的掌聲。我又看向您，看到了您那滿帶贊揚(yáng)的眼神，一股自豪感從我的心底生出。

細(xì)細(xì)算來，我倆已相識(shí)四年。這四年，我無數(shù)次看到您的眼神，鼓勵(lì)、信任、安慰老師，您知道嗎？您的眼睛并不大，但您那豐富的眼神卻永遠(yuǎn)刻在我的心里。

寫老師眼神的作文(篇6)

難以忘記，初次見到您，一雙迷人的眼睛。望著那“深不見底”眼睛，像河水潺潺地流淌進(jìn)我幼小的心房——我的老師。

我總覺得那雙眼睛詮釋了人生的喜怒哀樂、陰晴圓缺……

看，記得那時(shí)剛考完試兩天，老師抱著一沓試卷風(fēng)風(fēng)火火地走進(jìn)了教室。眼中閃爍著熊熊大火——完了！老師肯定要發(fā)火，大家肯定又要被罵了。“試卷考得不好。”這是我們心中唯一的想法。

果不其然，老師剛踏上講臺(tái)，腳跟都還沒有站穩(wěn)便開了口：“你看你們，考得跟什么似的，我統(tǒng)計(jì)了一下，不及格的14個(gè)人，上了90分的才3個(gè)人。”說“不及格的14個(gè)人”的時(shí)候還加重了語氣。這時(shí)我們都不敢直視老師的眼睛，像火一般，仿佛陷進(jìn)去就會(huì)被燒得尸骨無存。

當(dāng)然，老師的眼睛也有如浴春風(fēng)的時(shí)候。

經(jīng)過上一次老師的訓(xùn)誡，我們這次的考試就相對好得多。老師也自然是帶著微笑走進(jìn)教室的。“同學(xué)們，這一次我們班的成績有大大的提高，光100分的就有20個(gè)。”哇！這好得也太多了吧！整節(jié)課，老師都是笑著上的，那一雙眼睛像春風(fēng)一樣溫暖，讓人看了都忍不住陷進(jìn)去，去里面探索、研究，專屬于它的奧妙。當(dāng)然，老師的變化也是因?yàn)槲覀兌儭?/p>

老師，您的那雙眼睛，讓我情不自禁地陷進(jìn)去，任由您帶領(lǐng)我去到知識(shí)的源頭，品味知識(shí)的甘霖。在您的注視下，我才能從稚嫩的小孩，成為一個(gè)少年。

老師，您的那雙眼睛喲！

寫老師眼神的作文(篇7)

我們的語文老師——宋老師，她的眼睛會(huì)說話。比如，她生氣時(shí)，從不開口責(zé)罵同學(xué)，而是久久地凝望著這個(gè)同學(xué)，使他產(chǎn)生一種莫名其妙的羞恥感，以及承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。

記得那時(shí)我八歲，代表班級參加了一個(gè)經(jīng)典誦讀大賽。我懷著必勝的信心，登上臺(tái)，開始了激情洋溢的誦讀。雖然我做了充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮得也很不錯(cuò)，但在獲獎(jiǎng)同學(xué)的名單里，并沒有我的名字。當(dāng)時(shí)，我的心里陰沉沉的。在回教室的路上，我垂著頭，大腦一片空白，雙腿也像灌了鉛似的。到了教室所在的那一層，我一眼便看到了守在班門口向外張望的老師。我走到她面前，有些羞愧，低著頭，不敢開口。老師嘆了口氣，用手輕輕托起我的下巴，就在那一剎那，我讀懂了老師的眼神，她的眼里分明充滿著失望；很快，這種失望又變成了憐愛，憐愛里又夾雜著一種說不清、道不明的感情。“郭家妤，別太難過了，老師知道你已經(jīng)盡力了，找出失敗的原因，爭取下一

次獲得成功！”這時(shí)，老師的一句話讓我找回了自信，我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“知道了！”我的目光與宋老師的目光交匯在一起，我看到了老師會(huì)說話的眼睛，多出了一種東西，那叫欣慰。

第二次近距離觀察老師的眼神，是三年級暑假里領(lǐng)取成績單的時(shí)候，那時(shí)我考了99分的好成績，位列全年級第一。當(dāng)老師把我叫到辦公室去取試卷時(shí)，我還以為這是夢，宋老師拍拍我的肩，笑著說：“這次成績不錯(cuò)，但不能驕傲，繼續(xù)努力吧！”她半瞇著眼睛打量著我，眼里是無盡的驕傲與自豪。接著，她又從辦公桌里抽出一本作文書，整了整衣服，雙手捧著這本書，遞給我，眼里仿佛在說：“郭家妤同學(xué)，本次考試成績優(yōu)異，獎(jiǎng)勵(lì)一本作文書，以資鼓勵(lì)。”我接過書，除了一聲“謝謝老師”，就什么也說不出來了。

老師，我讀懂了您的眼神，更讀懂了您的心，您變化著的眼神，教給了我許多道理。我要謝謝您的眼神，更要謝謝您的一片心啊！

寫老師眼神的作文(篇8)

記得那節(jié)語文課至今讓我記憶猶新。

“語文”我最喜歡的一門學(xué)科，它總是給我?guī)頍o窮的快樂。瞧！它又給我?guī)砹丝鞓贰?/p>

我?guī)е话驳男膩淼搅俗簧希闹锌偸怯幸环N莫名的感覺。窗外鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，叫得我心煩意亂；樹葉兒也發(fā)出嘈雜的響聲，打斷了我的思緒。頓時(shí)我的一股熱流爆發(fā)了出來——想象著今天第一節(jié)語文課。

一個(gè)高亢的聲音把我的思緒打斷。

“下面就讓我們來上開學(xué)的第一堂語文課！”話音剛落，同學(xué)們齊刷刷地拿出了課本，盼望著精彩的第一節(jié)語文課。

一開始，老師就來了一個(gè)開場白。他先來了一個(gè)自我介紹，隨即請班上的同學(xué)來到講臺(tái)前，也來做自我介紹，但限定時(shí)間，活動(dòng)只進(jìn)行了四分之一。接下來語文老師給我的第一印象就是滑稽。但我卻破壞了老師的講課。不知怎的，在老師講這節(jié)課時(shí)，我總是愛和別人說話。老師先是拍桌提醒，至而眼神的提醒。經(jīng)過老師這一連串的“傾心指導(dǎo)”，我又回過神來。為了考察我的聽課效率，老師讓我自擬一個(gè)排比句，兩句要“經(jīng)典”。我隨即答到：“十三歲的花季是詩，給人無窮的安慰；十三歲的花季是畫，描繪一個(gè)美麗的人生……”

下課了，我的鼻尖和額頭都冒出了豆大的汗珠。我長嘆了一聲，并且得到了滿足。我并不是因?yàn)橥瑢W(xué)及老師的夸獎(jiǎng)而滿足，而是因?yàn)槔蠋煹哪莻€(gè)眼神。它給我?guī)砹诵碌钠瘘c(diǎn)，它又改變了我的聽課效率，它讓我收益匪淺。它比孔子的“學(xué)而不學(xué)則罔，思而不學(xué)則殆”還經(jīng)典；它比生活中的點(diǎn)睛之筆還受用；它比“擇其善者而從之，其不善者而改之”的深刻道理更加耐人尋味。

此后，每每我上課想要說話或者轉(zhuǎn)頭時(shí)，我總是借助這個(gè)眼神來克服自己的“毒癮”。這個(gè)眼神支撐了我學(xué)習(xí)的興趣。

啊！我愛這節(jié)受益終生的語文課，我更愛老師的那個(gè)眼神！

寫老師眼神的作文(篇9)

溫潤的眼神輕撫少年們稚氣未脫的臉龐，其中的那分平靜與深沉掃去心上的浮躁不安，讓同學(xué)們的心靈逐漸沉淀下來，在老師的引領(lǐng)下，走入文學(xué)的殿堂，品味母語之豐采靈秀，博大精深。卓老師的眼神，不甚犀利，卻含著深度和溫度，帶著我們在學(xué)習(xí)的道路上越行越遠(yuǎn)。

持一卷書，握一桿筆，卓老師眉頭輕蹙著，額頭上微微顯出幾痕皺紋，眼鏡上，折射出智慧的光芒。“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙……”他有力地念誦著，磅礴的氣勢中卻裹挾了幾分悠長自然，既含著那份豪情寬闊，卻又帶著舊時(shí)老夫子講學(xué)的儒雅氣息。漢語在他的嘴中，美得動(dòng)人心魄，美得攝人心魂，那墨的氣息，那詩的魅力，一絲一毫地顯露出來。

此刻，偶然抬眼，卻望見他眼中那閃動(dòng)著的光芒，那對古典文學(xué)的熱愛，如火焰般熾熱地在他的眼中燃燒，奔突。他的眼神中，帶著幾分迷離和沉醉，仿若浸在那詩的意境中無法自拔，詩歌，于他是如此迷人，猶如杜康般有著醉人的力量，還帶著絲絲回甘；又似有幾分期許和堅(jiān)定，希望讓我們也能感知到漢語之美，讓這美妙的文字，在我們的心靈中留下不朽的印記。

一詩讀畢，余音繞梁，他這才從那如夢的境界中蘇醒過來，并開始剖析鑒賞這首詩。他層層深入的講解，讓那詩的韻味仿若一瓣一瓣舒展開的花朵，淋漓盡致地展現(xiàn)出來。聽得正酣之時(shí)，他卻頓了一下，拋出一個(gè)有些許難度的問題，等待著我們的解答。此刻，他的眼神中溫情柔和，含著動(dòng)人的期待，如同園丁盼望著親手栽種的花朵綻放出旖旎的風(fēng)姿和芳華，又含著包容和鼓勵(lì)，只愿能夠讓每位同學(xué)都能積極思考，對與錯(cuò)，在他的心中已然不再重要。

良久，一只手兒緩緩揚(yáng)起，他眼中的期許漸濃了。他靜靜地立著，嘴角微微上揚(yáng)，臉上蕩漾著笑意，聽著那位同學(xué)深思的結(jié)果。這時(shí)，他的眼神中，又添了幾分欣喜和淡淡的愉悅，仿若是一位農(nóng)夫，站在秋日的金黃與燦爛之中，嗅著馥郁的甜香，心中激蕩著收獲的喜悅，那些甜蜜的心緒，也在心間回蕩著。

老師的眼神，總透著閃亮的心意，傳達(dá)著真摯的情意，那份對我們的期許，如同一泓甘泉絲絲地潤澤著我們的心靈，鞭策著，激勵(lì)著我們不斷進(jìn)步，不斷感受、品味那些意味綿長的文字，也不斷學(xué)習(xí)、體味那深厚而綺麗的漢語文化。那些至美的眼神，也將鐫刻在心間，永遠(yuǎn)珍藏。

寫老師眼神的作文(篇10)

每次看見化學(xué)老師的眼神，總會(huì)有幾分恐懼感，但這種恐懼感一直激勵(lì)著我們前進(jìn)。

化學(xué)老師是我認(rèn)為最嚴(yán)肅的老師，他的課上，很少有人搗亂。因?yàn)橐坏┍焕蠋熌菕呙柘到y(tǒng)般的眼睛發(fā)現(xiàn)，下一秒來的就是一頓帶文藝氣息的責(zé)問。因?yàn)橛辛嘶瘜W(xué)老師，每個(gè)同學(xué)的行為習(xí)慣都變得更加規(guī)范和良好。

在那節(jié)化學(xué)課上，由于鈴聲剛過，部分同學(xué)還未調(diào)整好狀態(tài)，這時(shí)，正在板書的化學(xué)老師猛然一回頭，開始用眼睛“掃描”著。教室里瞬間鴉雀無聲，就是一根針掉在地上，也會(huì)聽得一清二楚。同學(xué)們一個(gè)個(gè)忐忑不安地拿著筆，低頭看著書，極其認(rèn)真的樣子，但就算是這般堅(jiān)硬的防御力，也抵抗不了老師眼睛的攻擊力。老師緩緩地走到一位同學(xué)身邊，用一種莫名其妙的眼神盯著他，此時(shí)此刻，這位同學(xué)已經(jīng)做好了“挨罵”的準(zhǔn)備，果不其然，老師接著就開始了對那位同學(xué)的批評。回到講臺(tái)上，還不忘再用眼神給這位同學(xué)一個(gè)回馬槍。當(dāng)我們寫作業(yè)時(shí)，老師會(huì)在班里來會(huì)轉(zhuǎn)悠，檢查作業(yè)，當(dāng)老師用他那精準(zhǔn)的眼神發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)極其嚴(yán)肅地盯著你，讓你手足無措。

老師的眼神帶給我們的不僅僅是恐懼，還有一種激勵(lì)。

在一次寫作業(yè)時(shí)，老師依舊在班里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，當(dāng)老師馬上要轉(zhuǎn)到我這里時(shí)，我心里異常緊張，祈禱不要看我的作業(yè)。但事與愿違，老師停在了我的身邊，檢查著我的作業(yè)，接著就發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤。但他竟沒有責(zé)罵，只是在錯(cuò)的地方用手指戳了兩下，走到講臺(tái)上，用一種特別的眼神看著我。從老師的眼神中，我看到老師對我的期望，又看到家長對我的期望，頓時(shí)我突然斗志昂揚(yáng)，想要發(fā)奮努力地學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和家長的厚望。

老師的眼神，給了我學(xué)習(xí)的激情和力量，感謝老師對我們的負(fù)責(zé)和教導(dǎo)。