讀后感作文第56號教室奇跡(9篇)。

優(yōu)秀作文是如何煉成的呢？作文是展示思維深度和復(fù)雜度的一種文學(xué)形式，作文可以啟迪我們的思路引領(lǐng)我們創(chuàng)造更多的新思維。寫作文時不要照抄照搬材料，這樣會讓看作文的人認(rèn)為是湊字?jǐn)?shù)，想要了解“讀后感作文第56號教室奇跡”的資訊讀書筆記吧的整理會讓你滿意，如需更多建議請繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！

讀后感作文第56號教室奇跡 篇1

三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當(dāng)時陳校給我們介紹這本書時的慷慨陳詞，一本好書，我怎樣沒有一點感覺呢帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡

培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一向都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎效果會明顯嗎看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我能夠開展一些更細(xì)致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一齊落實，沒有做不到的，只有想不到的!

加加看。看到這一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最搞笑的，一向都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得能夠解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候更多思考的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識點，沒有完全放開。看到雷夫老師的所為之后，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：就應(yīng)要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!個性是一二年級的孩子，多設(shè)計一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!

行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們超多實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一向也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實。比如，上個學(xué)期我們開展的快樂秋游實踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當(dāng)時只是感慨陳校怎樣這么有才看了雷夫老師的每一個活動準(zhǔn)備，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一職責(zé)人就應(yīng)把工作做的更細(xì)致一些，思考問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵!

失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于理解意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說就應(yīng)直視失敗、錯誤。雷夫老師能理解女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。此刻的孩子們都喜歡表揚(yáng)、激勵，承受潛力越來越差，一向是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢善于理解意見嗎遇到任何錯誤的時候都能敢于應(yīng)對，坦然理解，樂于反思嗎我們要求孩子們能做到的，我們自己必須要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步!小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!

讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們此刻無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!

讀后感作文第56號教室奇跡 篇2

書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。

其實這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。

”孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的`事情，自己要先做到。“”其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。“要學(xué)生做到的事，自己首先要做到。我們希望學(xué)生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自己要做到。這一點說起來容易，做起來卻很難。因為我們的工作是日復(fù)一日、年復(fù)一年，要時時刻刻做學(xué)生的榜樣，需要時時提高警惕，關(guān)鍵是打心眼里熱愛這份工作、熱愛學(xué)生，把教育當(dāng)成事業(yè)來做，而不只是謀生的手段。

教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運。”要求學(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。

讀后感作文第56號教室奇跡 篇3

作為一名工作十幾年的教師，與學(xué)生一起走過的日子有過無數(shù)次感動，同時也有很多的困惑，每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆等待滋潤的心靈。我要怎樣讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，讓這一顆顆心靈健康成長呢，在假期里讀了《第56號教室的奇跡》我找到了努力的方向，下面我就來談?wù)勛x這本書的收獲。

一、收獲成果固然可喜，收獲實踐更為重要。

我們常說：知識就是力量，其實這并不意味著學(xué)生掌握了知識就無所不能，如果學(xué)生不能把知識與實踐相結(jié)合，就會像紙上談兵的趙括一樣毫無建樹。雷夫老師在他的教學(xué)中一直注重學(xué)生的實踐活動，為學(xué)生們創(chuàng)造很多機(jī)會，比如：制作會飛的火箭、安裝云霄飛車，外出旅游等等。學(xué)生們就是在這樣的實踐活動中獲得寶貴的知識，并引發(fā)出一次次心靈的震撼。

他提倡的觀點就是：失敗是好事。當(dāng)來訪的老師們發(fā)現(xiàn)一組同學(xué)在安裝制作火箭時出現(xiàn)了錯誤，上前指導(dǎo)時，雷夫老師卻以有禮但堅定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。

談到實踐，我想到了我們學(xué)校開展的活動：如：校園書市、種植植物園等，學(xué)生就是在這些活動中觀察，體驗，獲得知識。回想自己在教育教學(xué)中，常常會錯過了一些帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐的機(jī)會，在以后的學(xué)習(xí)中我要從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力入手，讓孩子們親自觀察，動手體驗，讓他們的童年留下難忘的記憶。

二、收獲成功固然美麗，收獲失敗同樣精彩！

在雷夫老師眼中飛不起來的火箭不是失敗，只有停止解決問題的嘗試才算失敗。于是學(xué)生們不畏懼失敗，并且能夠從容面對。

我想他就是想通過這樣的做法，糾正大家在教學(xué)中暗藏的很關(guān)鍵的錯誤為了讓學(xué)生們有好的感受，從不讓學(xué)生們答出錯誤答案或出什么差錯。

日常的教學(xué)中，為了追求課堂的完美。我們常常害怕失敗。很多時候，當(dāng)我們提出問題時，自然會傾向于那些善于表達(dá)的孩子，或者會帶來驚喜的學(xué)生。這種教育的觀念與雷夫老師對學(xué)生的關(guān)注相比，我們是否過于淺薄了。

真正的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生體驗成功的歡樂，還要經(jīng)歷失敗的痛苦。只要體驗過失敗，才會反思為什么不成功，進(jìn)而尋找成功的途徑。甚至只有不斷經(jīng)歷失敗，才逐漸積累起成功的經(jīng)驗。

三、收獲尊敬固然幸福，收獲感激溫馨甜蜜。

很多人認(rèn)為要用道理、方法來感化他人，正是所謂的感化教育，但如果自己沒有足夠的智能與充分的慈愛，不能以身作則，想要感化何談容易？

雷夫老師曾對孩子們忠告說 你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走。

作為教師我們要走進(jìn)學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛，要讓他人感到被重視，當(dāng)我們給予學(xué)生一句溫暖的話語，一個豎起的大拇指，學(xué)生會給我們最最深情的擁抱。這些溫暖的舉動，雖然是小事，但真正回蕩在心中的那種感動與感激，是任何東西都無法替代的。所以，時時關(guān)心他人的人，必然受到敬愛與歡迎。

雷夫曾以過來人的身份，給教師，或者是即將成為教師的人一些建議。他坦率地回答了以下幾點：

1、你未來的日子不會太好過。并不是因為你不是一個好老師，而是每個人都會有不順心的時候，但優(yōu)秀的老師決不輕言放棄。我經(jīng)常遭遇挫折，但我會試著從錯誤中學(xué)著讓自己變得更好。

2、以好老師為榜樣，不斷地學(xué)習(xí)。

3、不要與討厭教學(xué)的人為友。他們就像是學(xué)校里的病毒，要盡量回避。

4、做你自己！師生之間的關(guān)系是建立在信任之上的，而不是畏懼。教育最棒的地方就在于：它會讓你變得越來越好。

5、今年是我從事教職的第26年，我更懂得如何教學(xué)了。我相信我的下一個26年，一定會更好。

讓我們牢記這幾點，努力做一名細(xì)心，體貼而寬容的老師，在每個孩子心中都種上一棵向日葵。讓我們的小葵花天天向上，快樂成長。共同續(xù)寫屬于我們的教室的奇跡！

讀后感作文第56號教室奇跡 篇4

之所以選擇讀《第56號教室的奇跡》是被張老師的介紹打動的，是什么使這個教室如此特別？是什么使這個教師如此成功？懷著極大的好奇心，我花了幾天時間，認(rèn)認(rèn)真真地讀完了這本書，合上書頁，我陷入了沉思，是“愛”吧，是雷夫艾斯奎斯老師的愛讓第56號教室的每一位學(xué)生感受到如家般的溫暖，在這個“家”，孩子們都是那么的快樂，他們把這里當(dāng)成自己的避風(fēng)港，當(dāng)成自己的樂園。從這個教室走出來的每一個孩子都那么的沉靜，而且文明有禮到了一個令人難以

置信的程度。

雷夫老師對孩子的愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令人感動的。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費，利用課余時間去打短工籌集經(jīng)費；組織孩子的生日會等這些事例。我們看到，他把個人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。這種精神是多么可貴，又是我們所無法做到的。這也是他最終能取得事業(yè)成功的原因吧。

他每天都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校，節(jié)假日還會免費為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間上的，這份付出完全出于對學(xué)生的那份愛。愛好孩子是很容易的，但對于基礎(chǔ)薄弱、上課不聽講、作業(yè)拖拉、愛撒謊的孩子，雷夫老師同樣充滿愛，他對于班上的任何一個學(xué)生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。有一個叫艾倫的學(xué)生說了這樣一番話：“我去年問一個老師問題，結(jié)果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經(jīng)講過了？你根本沒在聽！’可是我有聽啊！就是聽不懂嘛！雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止。”看了這段話，我有些慚愧。曾經(jīng)我班中也有小朋友來問我問題，而在我對他講解了一遍兩遍之后他依然不解的時候我忍不住大聲地責(zé)備他：我上課在講的時候你在干嘛？為什么不好好聽？殊不知，這樣的行為傷害了孩子的自尊心，讓他們對我產(chǎn)生畏懼或者干脆破罐子破摔再也不來問問題了，那我們做的努力豈不是適得其反。我們?yōu)槭裁床荒芟肜追蚶蠋熌菢樱v3遍不懂，可以講5遍，5遍不懂，可以講10遍。所以，遇到學(xué)生不懂的時候，絕對不該感到憤怒，我們應(yīng)該用積極的.態(tài)度與耐心來面對問題，讓學(xué)生想問、敢問、也學(xué)會問。

記得聽過這樣一個故事：從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點。漁夫心想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無暇，就會成為無價之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點。可是去掉一層，黑點依然存在；再去掉一層，黑點還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。

由此我就想，這些天真爛漫的孩子不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？他們或多或少地存在著這樣或那樣的“黑點”。而我們老師和家長，卻總是在苦苦地追求著孩子的那種“白璧無瑕”的完美境界。因為教育這個大環(huán)境，要求孩子必須樣樣出色，才能在眾多學(xué)生中出類拔萃，于是我們要求著學(xué)生這樣那樣，久而久之，孩子無論做什么事，都往往困于一個框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越池半步，孩子心理壓力越來越大，多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真無邪和好奇心也被扼殺了。而在第56號教室中，每個孩子都展示了他們的勇氣、毅力和熱情，而這些正是他們的許多同輩所缺少的。這些孩子勇敢地探索著那些很少有人走過的路，世道險惡時他們與人友善，別人放棄時他們令人難以置信地繼續(xù)努力。這些孩子們不找借口，他們抓住機(jī)會，讓遇到他們的所有人都看到了未來的希望。這不正是我們所有教師的期望嗎？

唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要努力改變，用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡！屬于我們教室的奇跡！

讀后感作文第56號教室奇跡 篇5

一直聽別人說起雷夫這個名字，于是我也跟著別人拜讀了《第56號教室的奇跡》。從書的封面看，拉爾夫像個快樂的大男孩。我的第一印象是他和藹可親，沒有任何老師的權(quán)威，喜歡和學(xué)生交朋友。下面就說說我的一些感受吧！

首先，我覺得雷夫老師是一個不斷進(jìn)取的老師。他在書中說，他年輕時對學(xué)生的要求和其他老師一樣嚴(yán)格，但沒有達(dá)到要求的效果，于是他不斷反思，最終成為一代大師。其次，我認(rèn)為他是一個非常執(zhí)力于教育的人

將近四分之一個世紀(jì)以來，我?guī)缀醢阉械臅r間都花在洛杉磯市中心一間漏水的小教室里。在這樣簡陋的教室里教25年，如果不是那份執(zhí)著，那恐怕也不會有這樣的輝煌。而且，我認(rèn)為他是一個懂得寬容，堅持為學(xué)生的發(fā)展而努力的人。

面對孩子們的錯誤，他能理性地思考，并相應(yīng)地幫助那些孩子。我覺得這很好。事實上，面對小學(xué)生看似低級的錯誤，我們有時會感到非常不安。 雷夫老師說課堂上充滿著害怕，學(xué)生怕出錯，老師怕犯錯，有的時候確實是這樣老師為了防止學(xué)生犯錯，所以會一遍又一遍的去強(qiáng)調(diào)，對于犯錯的孩子也會嚴(yán)厲的批評。

看了《第56號教師的奇跡》我覺得犯錯是孩子們的權(quán)力，寬容能讓孩子學(xué)會改錯懂得情感。其次，我說說雷夫老師提出的發(fā)展六階段。我認(rèn)為他說的每一個階段對我們的老師都是一個很好的教訓(xùn)。

我們都盡力培養(yǎng)好孩子，但有時錯誤的方法不僅不能培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，而且會給他們帶來負(fù)面影響。比如在第二階段中說道：“用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法很危險。

”以前我也曾用這樣的方法，學(xué)生做得好了就給予一定的物質(zhì)獎賞。這樣的做法確實能讓孩子在課堂上或者在他的學(xué)***到一定的作用，但我發(fā)現(xiàn)這樣的好現(xiàn)象維持不了多少時間，沒過多久學(xué)生還是如此，治標(biāo)不治本。而且，讓學(xué)生的工作成為一種功利的心態(tài)是相當(dāng)危險的。

我認(rèn)為行為的形成應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，我需要的是清醒過來，幫助他們找到正確的人生觀和價值觀。在第六階段，我說：我有自己的行為準(zhǔn)則，并遵守它。

讀后感作文第56號教室奇跡 篇6

國慶七天假期里，我認(rèn)真品讀了張校長推薦的《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫。艾斯奎斯老師的教育激情所感動。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。

雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來有很多機(jī)會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他從教的小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。

雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。

雷夫老師堅持“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語。對孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！

《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，“成功無捷徑”將會成為我以后教育生涯中的座右銘，激勵著我成為一個既有智慧又很成功的教師。

讀后感作文第56號教室奇跡 篇7

看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉但是的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師做一名好教師都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。

第56號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中給我一些真相里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天忘記帶作業(yè)后，最后，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實，我早已明白他又忘記寫作業(yè)，我并不是因為他沒有完成作業(yè)而生氣，而是因為他一次次的對我撒謊，讓我很氣憤。看了艾里克斯的這個故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運，孩子的家長并沒有找到學(xué)校來找我算賬。其實，此刻看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機(jī)會，對這個孩子造成了傷害。如果當(dāng)時，我像雷夫?qū)Υ惿粯樱鞘虑闀辛硗庖环N結(jié)局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會完成作業(yè)，或許【wWW.g589.com 幼兒教師教育網(wǎng)】

隨著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動，學(xué)會用用心的態(tài)度與耐心來應(yīng)對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達(dá)理的對待每個人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵學(xué)生，帶動其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。

透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。

書，還在品讀;收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的第56號教室，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的教育國度之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長!

讀后感作文第56號教室奇跡 篇8

一位全科老師的學(xué)科教學(xué)方法：習(xí)作

——《第56號教室的奇跡》讀后感

他是美國有影響力的教師，他革新了教育方式，把孩子們變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使；他對教育的熱情態(tài)度使教室變成了一個溫暖的家。由美國、英國女王和奧普拉·溫弗瑞同時推薦的一本書。這就是全美最佳老師雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》。

雷夫是如何在這間教室里生活了 25年，又是用怎樣的智慧和愛心來進(jìn)行各學(xué)科教學(xué)，讓孩子們每天著迷般提前2小時到校，放學(xué)后數(shù)小時后仍不愿離去，把這里變成避風(fēng)港灣的呢？一一題記

事實上，拉菲的學(xué)校和我們周圍的學(xué)校一樣，寫作能力普遍較差。而且，上級越來越重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。雷夫先生如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力？

步驟一：寫作之始一一語法

為了使學(xué)生正確地使用語言，我們必須讓他們正確地掌握規(guī)范的語法知識。雷夫老師是這樣做的：學(xué)校每天早晨是八點上課，而雷夫老師那班的學(xué)生，在八點之前已經(jīng)早早到校， 黑板上已經(jīng)寫著語法作業(yè)，練習(xí)題也放在課桌上，他們一定會在八點前完成語法題作業(yè)。

步驟二：每周作文

在每周五都要出“每周作文”作業(yè)給學(xué)生，這些短文大約一頁紙長，題材包羅萬象，從嚴(yán)肅到搞笑，然后要求學(xué)生根據(jù)閱讀提示進(jìn)行作文。這樣，學(xué)生就可以利用周末寫作，不要太草率而造成不良寫作。教師也可以有時間仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，并給予準(zhǔn)確的評價。

另外，他還會利用周末的時間把未批改的兩三篇典型的文字原封不動打印出來，在周一時, 不給學(xué)生語法作業(yè)，而去閱讀這幾篇文章，進(jìn)行語法訓(xùn)練。

步驟三：每月讀書心得

和“每周作文” 一樣，“每月讀書心得”也是既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理，又能增進(jìn)寫作技巧的有效辦法。在寫讀書心得上，老師為學(xué)生選擇的書籍一定是難度較低的書， 而且讀書心得是分單元的。心得包括這么幾個單元：

主人公，反派，沖突，故事背景，情節(jié)，高潮，結(jié)局，主題。首先，引導(dǎo)學(xué)生理解這些概念的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些單元寫出閱讀體驗。這樣，學(xué)生才能真正地把這本書讀得透徹。

當(dāng)然，這樣的作業(yè)不容易完成。這項作業(yè)不僅要求學(xué)生付出精力和時間，還要求教師為學(xué)生寫評語。但是，如果我們堅持下去，會極大地促進(jìn)孩子的閱讀、寫作、批判性思維能力的培養(yǎng)等。

步驟四：少年創(chuàng)作計劃

“少年創(chuàng)作計劃”就是用一年的時間讓每個孩子完成一本書。它不適合害怕受苦的人，因為它很難成功，而且需要很多時間和耐心。但20年前，拉夫的學(xué)生們按照他的要求完成了數(shù)百份作業(yè)，多年后，他們?nèi)匀煌旰脽o損。

少年創(chuàng)作計劃是如何完成的呢？

1位置：確保創(chuàng)作的地方在教室里，這樣才能確保作品是由他完成的，而不是其他人完成的。

2定時間：每周選兩三個下午30-45分鐘時間給孩子創(chuàng)作，并且利用創(chuàng)作時間和孩子討論，及時修改孩子們創(chuàng)作的單詞或語法錯誤。班上的學(xué)生將被要求以三四個人為一組，分享他們的故事，并糾正他們的寫作錯誤。

3. 寫作編輯完成后，孩子們將故事存成電子稿，并在部分版面留白，作為插圖之用。繪畫的一部分是單獨完成的，然后粘貼到書上。

4. 書籍的裝訂可以請廠家?guī)兔Γ贿^雷夫更喜歡讓孩子們在課堂上利用硬紙板、膠水、自粘薄膜等自己裝訂， 因為從頭到尾完成一本書的感覺讓孩子們喜歡。

這項工作很辛苦，但如果我們堅持下去，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

工作能力、動手能力和自信都是有幫助的。

讀后感作文第56號教室奇跡 篇9

艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。

艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機(jī)會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。

艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖牵€必須得扮演好社會工作者和心理學(xué)家的角色。一個對學(xué)生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。

這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個有責(zé)任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況，并使我陷入了艱難的境遇。