2025全國二卷語文高分作文

2025全國二卷語文高分作文十九篇。

無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，大家都接觸過作文。作文不僅能反映客觀事物，還能表達思想感情和傳遞知識。如果你在寫作時感到迷茫，不妨參考一下2025年全國二卷的高分作文。希望這些資料對你有所幫助。

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科技的飛速發(fā)展，使我不禁展開暢想的翅膀。或許，在我國科學(xué)家們的努力下，未來的我們漫步月球已不再是一個美好的夢想，而是人人都可以實現(xiàn)的太空旅行。

“五十年后的月球旅行真的'存在嗎？”讓我們一起來看看吧！2069年，我參加了讓人大開眼界的月球旅行。

登月前我躍躍欲試，等待著穿上厚重的宇航服，但在這個高度發(fā)達的時代，一切科技都顛破我的想象！工作人員給我套上一件比鴻毛還輕的宇宙便攜連體衣，“天吶，只要穿著它就可以走上月球嗎！真是不可思議！”我沉浸在驚訝之中還沒緩過神，登月機器人又送來了宇宙旅行專用墨鏡，這副墨鏡款式新潮，功能還不少呢！鏡檐上的小按鈕可以為我們提供舒適優(yōu)越的服務(wù)。轉(zhuǎn)眼到了登月時間，我站上飛檐走壁的高科技飛行滑板，瞬間秒達！

我將滑板放置在遨游飛船的感應(yīng)門接口上，大門瞬間敞開。進入飛船內(nèi)的我格外興奮地貼靠在落地透明玻璃上，滿懷期待地看著窗外。只聽“嗖”地一聲，我的眼前劃過一道白色的亮光。說時遲，那時快，窗外的綠樹公路瞬間變成了宇宙中閃爍著的星星。“咔嚓”，飛船著陸的聲音，到達目的地啦！

哈哈，美麗的月球，我來了！踏著銀白色月球上的沙子，我一蹦一跳，真是比蹦蹦床還刺激呢！好奇心強力驅(qū)使著我走到月球上大大小小的坑邊，我睜大了眼睛湊近觀察著，坑洞內(nèi)深深淺淺的痕跡像是某種生物的足跡。用我的墨鏡來查一下吧！“滴滴”，我的墨鏡發(fā)出提示音：“主人這有可能是其他星人的足跡，需要記錄下來嗎？”“是嗎！快記下來！真有意思！”我有些興奮，“小Q，我需要保存這個足跡的6D特效圖，還有帶有它的氣味的照片。連體衣，開啟保護模式，向月球下一塊地區(qū)進發(fā)！這次月球旅行真是太有趣了！

月球探索之旅結(jié)束了，回到20xx年的今天，我感慨萬千。探索宇宙奧秘，需要我們一代又一代的不懈努力，有朝一日月球旅行定能實現(xiàn)。我也暗暗立下志向，未來要為建設(shè)繁榮富強的現(xiàn)代化祖國而貢獻自己的力量，也為能實現(xiàn)漫游月球的美好愿望而努力奮斗。

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夏夜，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，帶來一陣陣竹子的清香。仰望天上的繁星，是如此絢爛。更加美妙的是那輪冰鏡，在這墨黑的中，獨自發(fā)出輕柔的光芒，是那樣溫和，是那樣完美！看著這令人陶醉的景色，我漸漸進入了夢鄉(xiāng)。

在這中，我的輕飄飄的，能夠浮在空中。我利用浮力向月球駛?cè)ィ痪帽汶x開了地球，幾分鐘過去了，我終于站在月球上。這里跟書上講述的內(nèi)容不一樣，書上說月球上寸草不生、一片荒涼。但是我看見這里到處盛開著五顏六色的，簡直是一片花海呀！聞著這充滿著花香的空氣，我良好，慢慢散步著。到了盡頭，是一種不知名的植物茂密地生長著。非常奇怪！它們是透明的，像是用水晶雕刻成的，但是摸起來的質(zhì)地卻跟真的沒什么不一樣。“咔嚓、咔嚓······”是什么聲音？我?guī)е闹袩o窮的疑問，躡手躡腳像做小偷似的往前面走去，撥開擋住我視線的葉子，觀察剛才發(fā)出怪聲的人。他是一名中年男子，30~40歲左右，身上穿著古裝，長長的頭發(fā)用帶子綁起，手中拿著鋒利的`鐵斧頭用力向奇怪的植物砍去，讓我驚奇的是植物并沒有受到損傷，反而愈合了！“誰，誰在里面”由于我驚嘆植物的愈合力，被他發(fā)現(xiàn)了。我只好跳出來，笑笑說：“你好！我的叫陳晨，請問您的名字？”看我沒有惡意，他也笑笑對我說：“我叫吳剛”“吳剛？你就是當(dāng)年玉皇大帝派來砍伐桂花樹的吳剛嗎？”“是的”“那么這些奇怪的植物就是桂花樹！”他點點頭，“請問廣寒宮怎么走？”“穿過桂花樹叢，一直向前走，記住不要碰奇異之花！”知道了方向，我大踏步向前走，恨不得立刻到達廣寒宮。咦！這朵花是不是吳剛口中的奇異之花？它散發(fā)著濃濃的香氣，耳邊傳來一支悅耳動聽的音樂，我受不住誘惑，伸出手摸摸它。忽然，一陣黑風(fēng)掠過。我陷入昏迷，醒來時被一些士兵抓住了。他們帶我去見女王。女王著一件黑色的服裝，像一朵黑色郁金香。她皺著眉頭，打量打量我，下令處決我。正當(dāng)她說完一個穿著白色的女子帶走了我。在我的追問下知道了她的名字——嫦娥，嫦娥姐姐請我吃了各種各樣的美食，還將我送回來地球。

“叮叮……”我醒了，雖然這是假的，可我希望這是真的！

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世界是一面鏡子，我們每個人都在其中看到自己的影像，因此我們要在別人的言行中審視自己，改變自己，從而在人生道路上昂首挺胸。

審視自己，就是認識自我，把自己全方位展開，做一次靈魂上的檢閱。這就像阿育王為了擴大領(lǐng)土，造成了連年的殘酷征伐。然而，當(dāng)他看到被虐殺、被殘害、被俘虜或流離失所的人民時，他萌發(fā)了懺悔之心與對人生無常的感悟。大戰(zhàn)后，阿育王皈依了佛門，超度著這些無辜的靈魂。阿育王及時地看到了那面鏡子并審視了自己，知道不該因自己的貪念與野心而危害人民，他不是這樣殘暴的人，因此他愿用下半生的時間懺悔并凈化自己沾滿鮮血的靈魂。這些靈魂中的雜質(zhì)包括地位、金錢和權(quán)利的干擾都讓一個人忘記自己的本源與初衷。這使人們追求的已是一個變質(zhì)了的夢。拿出那面鏡子，看見的是人們憎惡扭曲的臉，是對自己的怨恨與憤慨，該自審了吧!

審視自己，是一種積極的自我超越，為我們提供奮斗的能量。“1+1聲音工作室”是一個主要工作人員全是由視障者組成的電臺。通過電臺，向殘障人士傳遞信息，幫助他們?nèi)谌肷鐣叱鲂睦黻幱埃@取得了巨大成功。每一位視障工作者都審視著自己，知道自己雖然看不見光明，卻能用聲音開啟世界，讓夢想照進現(xiàn)實。他們擁有了這般信念，便產(chǎn)生了積極向上的生活態(tài)度，他們抹去曾經(jīng)的傷痛，自我超越，不畏艱難，為幫助殘障人士實現(xiàn)自我夢想而奮斗著。

審視自己，就必須進行自我沉淀，然后痛快淋漓地向淺薄的自己、虛偽的自己乃至卑劣的自己告別。面對每個人自己的優(yōu)點與缺點，我們需要讓清者上揚，讓濁者下降，使生命輕松明亮。這就好比一杯清水，雖然空氣中的塵埃不斷想要破壞它的清澈，但沒有得逞，我們看到的.依然是一杯清澈的水，只是底部有些許沉淀，這是因為濁者下降。然而，這不是要我們隱藏缺點，而是在發(fā)現(xiàn)缺點后敦促改正的手段，因為不斷積壓的結(jié)果就是塵埃占據(jù)了大半杯水。通過審視自己，進行自我沉淀，我們最終輕裝上陣，踏上人生的旅途。

《珍妮的畫像》系列作者莫迪里阿尼曾耐人尋味地說道：“人最大的劣根性，就是雙眼都用來盯著別人和外邊的世界，難以自檢。所以，我們應(yīng)該用一只眼睛觀察周圍的世界，另一只眼睛審視自己。”這，是人生真諦。

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5月永遠都是那么潮濕。已是初夏的陽光特別的刺眼，地震過后的四川空氣是那么的沉悶。滿天的灰塵在山谷中旋轉(zhuǎn)，陽光透過云層照耀著這片大地。

山腳下，國道上，一個13歲的小男孩背著一個2歲左右的小女孩，邁著堅毅的步伐，走在因為地震已變得坎坷的路上。沾滿灰塵的衣褲，滿是泥土有些磨損的膠鞋，向人們透露：他們是從遙遠的災(zāi)區(qū)徒步而來。

通過記者的報道我知道了他們是災(zāi)難的幸存者。他們的家在一個比較偏遠的山村，父母親人在災(zāi)難中死亡，房屋全垮了。哥哥背著年幼的妹妹，走了三天的路才來到這國道上。

隨著鏡頭的推移，給了這對兄妹一個特寫。哥哥臉色如灰，眼神卻出奇的堅毅，仿佛黑夜中閃爍的燈。妹妹自在地在哥哥背上喝著水，臉上一片寧靜和好奇。

記者問：“你要把妹妹帶到哪里？”

他回答：“我要把她帶到安全的`地方。”語氣中有不可置疑的堅定。

也許，妹妹曾經(jīng)問過哥哥：“我們要去哪里？”

三天的時間里，哥哥也不知多少次地安慰妹妹。余震不斷，滑坡不斷，塌方不斷，灰塵漫天飛揚，從地底不時傳來的奇怪的嗡嗡聲中，不知哥哥是怎樣煞費苦心，才撫平了妹妹心中的恐懼；也不知哥哥采取了什么辦法，壓住了妹妹心中對父母的思念。三天的山路行走，哥哥歷經(jīng)了多少艱辛才解決了平時看似簡單的吃喝問題！

正是因為哥哥心中有“帶妹妹到安全地方”的信念，才讓他變得如此堅強；正是有了哥哥的堅強，才保證了妹妹至今無憂無慮。

看著這個鏡頭，我想起了鄭板橋的《竹石》：

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

晶瑩的淚水滑過我的臉龐，我覺得他猶如咬定青山不放松的竹子般堅毅。

一對平凡的兄妹注定有著不平凡的人生。哥哥注定了要用稚嫩的肩膀，扛起本不屬于他的責(zé)任。地震兄妹的鏡頭不斷在我腦海顯現(xiàn)，哥哥的堅強會鼓勵人們，不論遇到多大的困難與挫折，都要堅強地挺過去。總理曾經(jīng)說過，房子倒了可以重建，道路斷了可以再修，只要人在就好。

有句古語說得好：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”經(jīng)歷了這番磨難的地震兄妹，將來一定會和同齡人一道，成為祖國建設(shè)的棟梁。

祝愿兄妹一路走好，祝愿所有活著的人們一路走好。

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藍天，留下了空白，才有了“纖云弄巧，飛星轉(zhuǎn)恨”的波瀾；歷史，留下了空白，才有了青家空留，遐思不斷；今日的國慶，留下了空白，才有了我對民族精魂的品味與欣賞。

當(dāng)一場春風(fēng)吹遍大江兩岸，中國開始敞開胸懷，迎接八面來風(fēng)，他變得獨立了、堅實了。中國奧運取得盛世輝煌，“神七”升天如同巨龍騰空而起，征兆著中國的崛起。然而歷史不會忘記，隨著毛主席的一聲吶喊，宣告了中華人民共和國的成立，這聲音響徹了大江南北，回應(yīng)在世界各地，站在世紀(jì)潮水頭，中國將誠信、務(wù)實的大國形象傲然挺立于太平洋兩岸。

千年萬載，華夏一直在吟嘯著，那吟嘯聲便回蕩在千般丘壑、萬頃巨瀾、億萬炎黃子孫的心中。古老蒼勁的民族啊，文明傳承的國度啊，我要擷取你的裊裊余音，來窺得你的全部。

我看到——

奧運會期間，一面面鮮艷的.五星紅旗飄揚在鳥巢的上空，中國正走向體育強國的寶座上。看到一團火焰，燃燒在茫茫大漠上，一支長箭像龍一般直刺云霄。“神七”的成功發(fā)射是中國航天史上的一個里程碑，它向世界宣告：“中國在航天史上又邁出了一大步。”我感到了無比的自豪和激動，我仿佛看到中國在一天天的強大，看到了中國人自豪驕傲的笑容。

我聽到——

奧運會期間，喝彩聲，鼓掌聲，呼嘆聲不絕于耳。聽到萊茵河畔，蕩起了滾滾的“海爾”潮水，聯(lián)合國的講壇，開始有了中國人字正腔圓的“吶喊”。

我感受到——

今日的中國已經(jīng)不是昔日的弱國，中國的一天天強大讓世人感到驚訝，中國人再也不是“東亞病夫”了，中國成為今日的體壇主角。同時世界因中國更精彩，中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展也需要中國。

當(dāng)我聽到國歌在北京的空中回蕩時，我熱血沸騰，無不為我們的祖國感到自豪與驕傲。我相信全國人民都在自豪驕傲的說：“我是中國人！”我相信這樣強烈的民族精神，這樣強烈的愛國熱情，在激勵著我們炎黃子孫，使我們祖國更快地騰飛，成為世界的強國。

盡情期待著國慶大閱兵的到來，并祝愿祖國的未來更加美好。

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在這個互聯(lián)網(wǎng)普及、人工智能廣泛應(yīng)用的時代，似乎我們只要動動手指，便能在瞬間獲取到各種問題的答案。知識的獲取變得如此便捷，信息的傳遞如同閃電般迅速。于是，有人不禁會問：我們的問題是否真的會越來越少？

不可否認，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的確為我們解決了許多過去難以解答的問題。從復(fù)雜的科學(xué)難題到日常生活的瑣碎疑問，都能在網(wǎng)絡(luò)的海洋中找到答案。我們不再需要花費大量的時間和精力去翻閱厚重的書籍，不再需要四處奔波去請教專家。這種便捷性讓我們感受到了科技的力量，也讓我們對知識的渴望得到了前所未有的滿足。

然而，這并不意味著我們的問題就會減少。相反，信息時代的到來，或許會引發(fā)更多的問題。

一方面，海量的信息本身就可能帶來新的困惑。在信息的海洋中，我們常常面臨著信息過載的問題。過多的答案和觀點讓我們難以辨別真?zhèn)危y以抉擇。一個簡單的問題，可能會引出無數(shù)種不同的解釋和建議，這反而讓我們陷入迷茫之中。比如，當(dāng)我們想要選擇一款適合自己的產(chǎn)品時，網(wǎng)絡(luò)上五花八門的評價和推薦可能會讓我們不知所措，不知道該相信誰。這種信息的.泛濫，讓原本清晰的問題變得模糊，讓我們不得不花費更多的時間和精力去篩選和辨別。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能雖然能提供答案，但卻無法替代我們的思考和探索。真正有價值的問題，往往不是那些可以輕易找到答案的問題，而是那些需要我們深入思考、反復(fù)琢磨的問題。比如，關(guān)于人生的意義、道德的準(zhǔn)則、社會的發(fā)展等問題，這些問題沒有固定的答案，需要我們用自己的智慧和心靈去感悟和探索。如果我們只是一味地依賴網(wǎng)絡(luò)上的答案，而放棄了自己的思考，那么我們將永遠無法真正理解這些問題的內(nèi)涵，也無法獲得內(nèi)心的成長和滿足。

信息時代的快速發(fā)展也帶來了許多新的問題。比如，網(wǎng)絡(luò)安全問題、信息隱私問題、人工智能的倫理問題等等。這些問題都是我們以前從未遇到過的，需要我們?nèi)フJ真思考和解決。而且，隨著科技的不斷進步，新的問題還會不斷涌現(xiàn)，我們永遠都不能停下探索和思考的腳步。

在信息時代，我們應(yīng)該如何面對這些問題呢？

1、保持獨立思考的能力。不要被網(wǎng)絡(luò)上的信息所左右，要有自己的判斷和觀點。對于那些重要的問題，要深入思考，多角度分析，而不是盲目地接受他人的觀點。

2、學(xué)會篩選和辨別信息。面對海量的信息，要學(xué)會去粗取精，去偽存真，找到真正有價值的信息。同時，也要學(xué)會質(zhì)疑和反思，不輕易相信那些沒有根據(jù)的言論。

3、積極探索新的問題。不要滿足于現(xiàn)有的答案，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思維模式，提出新的問題和觀點。只有這樣，我們才能在信息時代不斷進步，不斷創(chuàng)新。

總之，在信息時代，我們的問題并不會越來越少。相反，我們會面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑。但這也正是我們不斷成長和進步的機遇。讓我們在信息的海洋中保持清醒的頭腦，勇敢地面對問題，不斷地探索和思考，為自己的人生書寫出更加精彩的篇章。

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隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，似乎一切都變得簡單明了。然而，我們的問題真的會越來越少嗎？

不可否認，科技的力量讓我們能更快地找到答案，但這并不意味著問題的'數(shù)量會減少。相反，它可能會引發(fā)更多的思考和追問。

當(dāng)我們輕易獲得一個答案時，我們可能會追問這個答案的可靠性、適用性。我們會思考人工智能給出的答案是否全面，是否符合實際情況。這就促使我們提出更多的問題，去檢驗、去完善。

同時，智能時代也會帶來新的未知領(lǐng)域。新的技術(shù)、新的現(xiàn)象會激發(fā)我們的好奇心，讓我們產(chǎn)生更多關(guān)于未知的問題。我們會想要了解人工智能的邊界在哪里，它如何影響我們的生活和未來。

而且，問題不僅僅是為了獲取答案，更是一種探索和成長的方式。正是因為不斷地提出問題，我們才能不斷地突破認知局限，開拓思維的疆域。即使在智能時代，這種對問題的執(zhí)著依然是我們前進的動力。

人工智能或許能解決一些具體問題，但它永遠無法替代人類對于問題的敏銳感知和深刻思考。我們要珍惜每一個問題，因為它們是我們與世界互動的橋梁，是我們不斷成長的階梯。在智能時代的浪潮中，讓我們堅守對問題的熱愛，讓問題的光芒繼續(xù)璀璨奪目。

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隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，我們仿佛置身于一個知識隨手可得的奇妙世界。然而，我們的問題是否真的會越來越少呢？

在這個科技驅(qū)動的時代，我們確實能快速獲得大量問題的答案。遇到不懂的知識，上網(wǎng)一查便知；遇到實際的困難，智能應(yīng)用能給出建議。這極大地提高了我們解決問題的效率，讓生活變得更加便捷。

然而，這并不意味著問題的數(shù)量會實質(zhì)性地減少。一方面，互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息洪流中，也夾雜著許多虛假、誤導(dǎo)性的內(nèi)容。我們在篩選和辨別答案的過程中，會產(chǎn)生新的疑問和困惑。比如，面對眾多相互矛盾的觀點，我們該如何判斷哪個才是正確的？這就引發(fā)了新的問題。

另一方面，人工智能雖然強大，但它也有其局限性。它只能基于已有的數(shù)據(jù)和模式進行回答，而對于一些創(chuàng)造性、前瞻性的'問題，可能無法給出滿意的答案。而且，隨著人工智能的廣泛應(yīng)用，它帶來的倫理、社會等問題也日益凸顯，這些都是新的問題領(lǐng)域。

再者，人類的探索和求知是永無止境的。即使已知的問題得到了解答，我們?nèi)詴粩嗤诰蛐碌奈粗？茖W(xué)的發(fā)展就是一個很好的例子，每一個新的發(fā)現(xiàn)往往會帶來更多的謎題等待我們?nèi)ソ忾_。

從更深層次來看，問題的本質(zhì)其實并未改變。我們之所以會有問題，是因為我們對世界的好奇和對真理的追求。這種內(nèi)在的驅(qū)動力不會因為獲取答案變得容易而減弱。相反，它會促使我們提出更多、更深入的問題。

所以，盡管科技讓我們獲取答案的途徑更加便捷，但我們的問題并不會越來越少。我們需要在享受科技成果的同時，保持清醒的頭腦和批判性思維，不被表面的答案所迷惑，繼續(xù)勇敢地面對和探索未知。只有這樣，我們才能在這個不斷變化的世界中不斷成長和進步。

在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代，讓我們以開放的心態(tài)擁抱問題，用智慧和勇氣去尋找答案，讓問題成為我們前行道路上的指明燈。

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同仁們：

大家好！

第三小學(xué)成立于xxxx年9月，是由區(qū)第四小學(xué)、第五小學(xué)和第八小學(xué)合并而成。現(xiàn)有學(xué)生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學(xué)校在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，各項工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和社會效益均有大幅度提高。

20xx年9月，學(xué)校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學(xué)改革的探索與研究。

新一輪的課程改革的關(guān)鍵有兩個方面，一是改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，二是改變課堂教學(xué)的組織形式。課程的改革決定了學(xué)校教什么，課堂的改革決定了學(xué)校怎么教。學(xué)校在全面構(gòu)建“適合學(xué)生終身發(fā)展”的課程體系的基礎(chǔ)上，全面深化課堂教學(xué)改革，形成了“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”的課堂教學(xué)改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。

一、更新理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)改革工作思路

20xx年，區(qū)教育局組織部分學(xué)校校長、中層到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，拉開了學(xué)校著手進行課堂教學(xué)改革的序幕。xxxx年，學(xué)校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓(xùn)，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學(xué)校，觀摩生本課堂，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學(xué)堂，成為知識的超市，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。

為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學(xué)改革實施方案》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)常規(guī)》等相關(guān)指導(dǎo)性意見，明確了職責(zé)分工，設(shè)定了推進步驟，強力推進教學(xué)改革。

學(xué)校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學(xué)革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學(xué)習(xí)，更新觀念。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。

二、問題導(dǎo)學(xué)，建構(gòu)高效課堂改革模式

為什么要構(gòu)建課堂教學(xué)的模式？教學(xué)有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學(xué)科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，重構(gòu)課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的高效課堂。

在不斷的研討交流中，我校建構(gòu)起具有校本特色的“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式。“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式是以實施素質(zhì)教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學(xué)定教”為基本特征，以減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會合作、學(xué)會探究，追求課堂效率為目標(biāo)，促進師生雙向全面發(fā)展。

“問題導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式，強調(diào)以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué)，其中包括個體自學(xué)，同伴助學(xué)，互動研學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設(shè)計，即復(fù)習(xí)明標(biāo)——自學(xué)質(zhì)疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復(fù)習(xí)舊知，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生在自學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下，獨立、高效地完成自學(xué)任務(wù)；然后學(xué)生在組內(nèi)交流自讀、自學(xué)、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內(nèi)消化；之后，全班展示本組的學(xué)習(xí)成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟?fàn)幰庾R。教師盡可能地為學(xué)生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)揮追問誘導(dǎo)、調(diào)控服務(wù)、精講點拔、目標(biāo)引領(lǐng)等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練題，檢查當(dāng)堂學(xué)生目標(biāo)完成情況。訓(xùn)練題設(shè)計要瞄準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo)，著眼于知能轉(zhuǎn)化，保證教學(xué)質(zhì)量檢測的信度和效度。

實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內(nèi)化到學(xué)生自己的認知結(jié)構(gòu)中去，課堂要成為學(xué)生思維的運動場。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極參與課堂教學(xué)。自學(xué)提綱的設(shè)計旨在針對教學(xué)重難點，設(shè)計學(xué)生能夠進行深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，主導(dǎo)課堂教學(xué)。深度學(xué)習(xí)不等于難度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生跳一跳就能夠到，是學(xué)生進行自主建構(gòu)思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學(xué)生都可以思考。我們對于自學(xué)提綱的表述進行具體的.要求，概括為“據(jù)、量、測”。第一步：依據(jù)什么來學(xué)，怎么學(xué)，稱之為據(jù)；第二步：學(xué)什么，學(xué)到什么程度，學(xué)多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學(xué)習(xí)行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學(xué)得怎么樣，要達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，是可以檢測的，稱之為測。自學(xué)提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，教學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑。

展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上開展，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構(gòu)，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。

教師的課堂教學(xué)要關(guān)注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質(zhì)疑、引導(dǎo)實踐、養(yǎng)成習(xí)慣、積極評價。在每個學(xué)科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練重點有所側(cè)重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

學(xué)校遴選出的教學(xué)經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學(xué)改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當(dāng)老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內(nèi)心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學(xué)校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導(dǎo)教學(xué)。尤其白主任，一學(xué)期先后四次到學(xué)校聽課指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。

活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學(xué)校每學(xué)期組織“春華杯”新入職教師過關(guān)課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質(zhì)課評比活動。教師教學(xué)能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學(xué)校加大教研組建設(shè)力度，以“解構(gòu)教材，有效備課，高效上課”為目標(biāo)，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務(wù)迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。

三、全面規(guī)劃，打造幸福完整課程體系

課程的針對性和豐富性決定著學(xué)生在學(xué)校生活的品質(zhì)。在學(xué)校課程建設(shè)的過程中，學(xué)校以“幸福”和“完整”為關(guān)鍵詞，全面規(guī)劃學(xué)校課程，整合學(xué)校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)容。

為了全面整合學(xué)校各種課程，學(xué)校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向?qū)W校的辦學(xué)理念和學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術(shù)、音樂、體育學(xué)科入手，改變課程形式，增減教學(xué)內(nèi)容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學(xué)益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。

四、成效凸顯，課堂改革師生共同成長

經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉(zhuǎn)變了；鼓勵教師根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點，自主開發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱、探究學(xué)習(xí)記錄單、課堂檢測題等教學(xué)輔助工具，教學(xué)研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體，并借助QQ、博客等平臺，交流課改經(jīng)驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。

學(xué)生變化是課改最大的進步。學(xué)生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學(xué)習(xí)的主動性得到空前的激發(fā)；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、良好的思維品質(zhì)得到養(yǎng)成和鍛煉；學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。

課堂改革為學(xué)校的發(fā)展注入活力。學(xué)校現(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質(zhì)課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學(xué)校多次承接了市、區(qū)級教學(xué)課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，2位老師分別在全市數(shù)學(xué)、語文課堂教學(xué)改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學(xué)校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學(xué)校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學(xué)校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質(zhì)教育示范校等多項榮譽。

伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組、建立科學(xué)評價機制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責(zé)任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學(xué)校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。

課堂教學(xué)改革我們一直在路上！

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各位老師:

大家下午好！

今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學(xué)上的一些經(jīng)驗！“如何提高教學(xué)質(zhì)量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認為以下四點至關(guān)重要：

一、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

作為一名班主任我清楚的認識到好的班風(fēng)能把差生帶好，壞的班風(fēng)也能把好生帶差，所以培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證。所以我采取了以下幾點措施：

首先，利用班隊課，晨會，傳達學(xué)校、班級等各項紀(jì)律要求，讓學(xué)生知道紀(jì)律的'重要性，要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求。

其次，在學(xué)生中樹立榜樣，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。

最后，要求每個人都必須有明確的目標(biāo)，比如我班每學(xué)期都確立班級目標(biāo)，每次測試學(xué)生都確立切實的個人奮斗目標(biāo)，并把目標(biāo)貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標(biāo)前進。

二、提高課堂學(xué)習(xí)效率。

提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。

我盡量要求自己做好如下幾方面：

1、在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備。精選好內(nèi)容的多少及內(nèi)容的生動性、豐富性。

2、語言要有條理，表達要清晰，教學(xué)目標(biāo)要明確。

3、在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。

4、在課堂上盡可能的吸引學(xué)生注意。

5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道自己的教學(xué)效果。

6、上課多讓學(xué)生回答問題，特別是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，這樣也能督促那些學(xué)生在上課時專心聽講。

三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好后進生輔導(dǎo)工作。

對于后進生，我們不能強加要求，否則真的希望越大，失望越大。對于他們，教師要耐心等待答案，這一點是增強學(xué)生自信心必要的途徑，教師應(yīng)把鼓勵貫穿于始終，其實后進生比優(yōu)秀生需要更多的鼓勵，不能總給后進生一個落后于別人的感覺，但也得把握一個度，對于后進生要采取寬容的態(tài)度，有時確實由于智商的緣故，或者注意力集中的特征，使得接受知識的能力受到嚴(yán)重影響，這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學(xué)生的神經(jīng)把學(xué)習(xí)氛圍調(diào)到最熱狀態(tài)。

總之，育人成才是一門精雕細刻的藝術(shù)，從教路上還有很多問題有待我們思考解決。以上就是我教學(xué)上的一些想法，不足之處請大家批評指正。

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同仁們：

大家好！

我是來自xxxx的支教老師xxx，今天能在這與大家共同探討“提升小學(xué)六年級質(zhì)量的問題”，我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來，大家恢復(fù)了正常的工作和生活，常規(guī)六月份即將到來的小升初考試，面對只有短短的兩個月時間，我們怎么樣利用好這段時間，讓我們省時高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？我認為要做到以下幾點：

第一、增強老師的事業(yè)心和責(zé)任感，提高質(zhì)量意識、競爭意識，真抓實干。老師是學(xué)生的引路人，老師怎么帶路，學(xué)生就怎么走。有一篇文章在報道衡水中學(xué)學(xué)生一天生活的文章寫道：5：40起床，5：50等待晨跑，但孩子們已經(jīng)在開始爭分奪秒的背誦了，5：55晨跑，6：05晨讀開始，6：35早餐時間，7：05開始早自習(xí)，每天學(xué)校電子屏上都會出現(xiàn)距高考倒計時還有幾天，12點下課時學(xué)生們是跑著沖向食堂，他們吃飯時速度很快，很少有人閑聊，每個人都是專心吃飯，之后再跑步回宿舍，12：45—13：45是午休時間，他們整個過程都是快節(jié)奏、秩序井然的完成，校園里隨處可看到“要成功先發(fā)瘋”，“成功在久不在速”等激勵性語言，他們的學(xué)習(xí)直到22：00下自習(xí)，22：10熄燈后才結(jié)束，甚至有的孩子還要熬夜苦戰(zhàn)，每個孩子每天都有高密度的學(xué)習(xí)安排，三年下來每人基本都要完成上萬張試卷，據(jù)說一個學(xué)生成堆的考卷串起來可以環(huán)繞地球三圈，每年北大、清華有100多的學(xué)生是來自于衡水中學(xué)。由此可見，好的成績是由學(xué)校、老師的重視和嚴(yán)密的管理開始的。

第二、加強思想教育，對學(xué)生進行理想前途、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的，道德品質(zhì)的教育和心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)生正確認識自己，明確自己應(yīng)站的位置，使學(xué)生奮發(fā)圖強，配合老師刻苦學(xué)習(xí)。常言道：“一個雞蛋從外打破只是一盤菜，從內(nèi)打破就是一個生命。”這句話的意思就是我們引導(dǎo)孩子自己努力，比我們強迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時侯學(xué)鋼琴時，老師規(guī)定還課好的小朋友可以獎勵小貼畫，孩子為了得到老師的獎勵，每天練琴都很認真，有一天她從晚上7點彈到9點多還沒停，平時是彈一個小時就結(jié)束的，我心疼地問：“寶貝，小屁屁疼嗎？”她說：“疼，但我要忍著，我彈得好老師才給我小貼畫。”當(dāng)時她只有5歲，對于這么小的孩子就能堅持練琴長達2個多小時，我認為這就是思想教育的結(jié)果。

第三、精細化管理，抓課堂。老師要明確要求學(xué)生讀什么，怎樣讀，要達到什么效果，該背誦、默寫的要利用早讀時間進行落實和檢測。不要讓學(xué)生無目的、自由散漫的地讀，那樣只會白費時間。每一節(jié)課老師都要做好精心地準(zhǔn)備，有目標(biāo)、有計劃地教學(xué)。備課時要備考點，備教材，備學(xué)生；課堂上精講精練，控制好講練的時間并及時反饋和糾正，最好不要讓錯誤“過夜”，讓當(dāng)天的錯誤當(dāng)天糾正；對于學(xué)習(xí)上存在問題的學(xué)生應(yīng)該抓緊時間輔導(dǎo)，不要讓學(xué)生掉隊，這樣平均分也就上去了。當(dāng)然輔優(yōu)也是很重要的，例如我們四（1）班上學(xué)期期末考語文的平均分是80.7，最高分匡山小學(xué)是84.23，第二名清遠小學(xué)是82.42，平均分感覺相差不是很大，但高分學(xué)生卻與人家相距甚遠，我們的最高分只到90，而匡山、清遠的最高分是98分，而且90—98之間的學(xué)生也不少，可見我們輔優(yōu)的力度還是不夠的`。

第四、抓常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量。樹立“常規(guī)加落實等于奇跡”的意識。例如：要求學(xué)生看書并寫讀書筆記或日記的習(xí)慣，要求以后一定要落實，一定要堅持。長此以往，要是哪一天不看書或不動手寫寫自己的感受，他們會很不自在。這一點，我覺得民族小學(xué)做得比較好。記得我們上門送教時，2點我們到學(xué)校準(zhǔn)備2：30的課時，我們看到學(xué)生們靜悄悄地在教室里看書，從他們端正的坐姿和專注的神情，我知道孩子們已經(jīng)養(yǎng)成安靜看書的習(xí)慣，并從閱讀中感受到了快樂。再如：每天起床后，各自要整理好自己的內(nèi)務(wù)，接著馬上要有人監(jiān)督檢查，不合格就重新整理，而且要規(guī)定時間，每天反復(fù)完成這些工作，要是哪一天看到被子沒放好或床單沒拉平，他們自己都不會原諒自己。當(dāng)然毛燥、潦草的作業(yè)也會受生活習(xí)慣的.影響而有所改進。

第五、抓檢測和反思。每上完一課就要及時完成同步練習(xí)，鞏固本課書的重難點；上完一個單元，就要及時進行檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，不讓學(xué)生的問題超過單元。對于具有全班性的問題，要進行專項的補救訓(xùn)練。對于個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，要通過單獨輔導(dǎo)或監(jiān)督改正落到實處，需要家長配合的，可以尋求家長的幫助，共同完成。我覺得來土小一學(xué)期后發(fā)現(xiàn)我們老師的資料和學(xué)生的練習(xí)太少了。在匡山小學(xué)時，除完成學(xué)校發(fā)的同步練習(xí)和黃卷子以外，每一個單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張，期末還有各塊專項訓(xùn)練，甚至還會買一本統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料，總之，知識點是靠不斷反復(fù)強化練習(xí)才得以鞏固牢記的，當(dāng)然老師還要及時反思自己的教學(xué)，學(xué)生為什么會丟分，之后該怎么補救。

第六、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和老師間的合作精神。對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。重點抓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我覺得整理錯題本很重要，每次學(xué)生出錯之后雖然老師及時講解訂正，但下一次學(xué)生照樣還會錯，要是有了錯題本，收集所有的易錯知識點，不斷強化記憶，糾錯的效果會大大提高。老師通過經(jīng)常性的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師間的團結(jié)很重要，因為一個班的教學(xué)成績不是一科就能行的，老師之間的單打獨斗，只會影響到整個班的發(fā)展，不利于整體水平的提高。所以一個班的語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師要團結(jié)協(xié)作，互相商量教學(xué)輔導(dǎo)時間和共同商討每一個學(xué)生三科齊頭并進的辦法。

第七、抓書寫。現(xiàn)在的考卷越來越重視書寫的檢測，例如1—6年級的考卷通常第一題都是把字、詞、句，正確規(guī)范、漂亮地寫到田字格中，分值通常是2—4分，最后一題作文分通常是40分，書寫卷面漂亮的無形中會給閱卷老師留下好印象，要是文章再審題標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)完整，描寫具體的話，肯定會得高分，我相信任何一個閱卷老師都不會喜歡字跡潦草，書寫臟亂差的學(xué)生。

在此我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)語文的方法，供大家借鑒：

多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。現(xiàn)在，大多學(xué)生閱讀理解題是最容易丟分的，我認為在完成閱讀理解練習(xí)時，大家可以教學(xué)生帶著問題去讀，就是先看材料后的問題，再有目的性地去讀，通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂，答案也就迎刃而解了。

強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的近反義詞、古詩、小古文和必背課文等都要加強記憶。我們在匡山小學(xué)時要求好學(xué)生，一張卷子中的基礎(chǔ)知識是不允許出錯的，那就意味著死的知識點是要下功夫強記的。

勤寫，不只是寫作文，日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，等到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”就是這個道理了。

今天我就分享到這，有不妥的地方，請大家?guī)臀抑刚俅胃兄x大家的聆聽！謝謝！

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五官的煩惱王小楠一天深夜，小明的五官在一起開起會來。

眼睛抱怨說：“我的主人整天不是看電視就是玩電腦，我一刻不停地工作，簡直快崩潰了！又酸又痛，風(fēng)過流淚，這滋味可真痛苦啊！”說著，眼睛忍不住流下了眼淚。鼻子一酸，也幽幽地說：“這個主人的確不像話！他總是用臟兮兮的手挖我，我不被臭死，也要被挖得遍體鱗傷了。不好！我又流鼻血了……” “我才要被臭死了呢！這個主人的習(xí)慣可真糟糕，他從來不刷牙，經(jīng)常亂吃東西，搞得我一張開，別人就皺眉討厭我。最可憐的是我的牙齒兄弟，每天得忍受蛀蟲的折磨哪！“你們在說什么？大聲點！”耳朵插進來說。眼睛、鼻子、嘴巴異口同聲地說：“我們在數(shù)落主人的不是！我們被他折磨得無法忍受了！”“唉，豈止是你們哪！我也……”耳朵泣不成聲，“他整天聽音樂，震天響啊，我現(xiàn)在的聽力大不如前了。”大家你一句，我一言，七嘴八舌地抱怨主人待他們太刻薄。最后，大家一致決定，明天罷工！第二天一早，愛睡懶覺的小明起床后匆匆去上學(xué)。他突然覺得眼前一黑，什么也看不見了。“彭——”的一聲，一頭撞上了電線桿，頓時鮮血直流，立刻被送往醫(yī)院。媽媽燒了可口的飯菜喂小明吃，可他一點味道也聞不出來，一點滋味也嘗不出來。看著這些，小明直搖頭。媽媽問他怎么啦？小明張了半天嘴巴，卻一個字也說不出來，更糟糕的是他連媽媽在說什么也聽不到。這可急壞了媽媽，立刻請求醫(yī)生診治。沒想到，專家們得出了一個更驚人的結(jié)論：純屬五官罷工，醫(yī)生無能為力。小明看著診斷書，后悔莫及。晚上，五官們又聚在了一起。“哈，今天真是太過癮了，好痛快呀！”眼睛開心地說。鼻子哼哼說：“我今天總算沒有多傷痕，也沒有流半滴血。”“是呀！”嘴巴一歪，笑了，“今天也沒有人數(shù)落過我，真高興！”耳朵也擠進來說：“是呀，是呀，今天總算清凈了一天。你們說些啥，我也算聽清楚了。”“可是，我們快餓死了！”肚子不知啥時候發(fā)了言。頓時，大家愣住了。眼睛沉思了一會說：“這樣吧，今天我們狠狠地教訓(xùn)了主人，他也認識到自己的錯誤了，就給他一個改過自新的機會吧。”大家一致贊同。

從此，小明十分注重衛(wèi)生，五官的煩惱也就沒了。

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世界是多云的。從童年到黃昏，世界一路跌跌撞撞，時而流血，時而遍體鱗傷。在經(jīng)歷了人生的痛苦后，逐漸破繭成蝶。

有些人已經(jīng)完成了轉(zhuǎn)變，其他人還在原點。走向新生活的人總是那么輕，畢竟，這些是他們所忍受的。停滯的人責(zé)怪他們的環(huán)境，現(xiàn)實太殘酷，但事實上他們不愿意承認自己的錯誤。一個錯誤的步驟，一個錯誤的步驟，是無法挽回的。

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人性本來就是邪惡的。那些誤入歧途的人可以調(diào)整自己，重獲新生。然而，總有一些人不想改變，因為他們相信這一次將是徒勞的。與其這樣，還不如在記憶中混過去。

幾乎沒有人不想得到他想要的東西，但是這個世界總是重視結(jié)局，忽略過程中的起起落落。最后，他不甘心，帶著遺憾死去。沒有人會記得他曾經(jīng)出現(xiàn)在這個世界上，因為他是如此的微不足道。得到自己想要的東西的人一生都是瀟灑快樂的。他們心中沒有雜念，自然不會被它們拖累。

如果有空間，一切都會安全。如果有空間，到處都會是泥。一個人的心有多大？沒有人能給出一個明確的答案，是因為每個人都不愿意屈服嗎？因此，有必要認為你所做的是正確的，即使問題本身是荒謬的。

習(xí)慣有時能幫助別人，有時它能把人推入深淵，使他們無法自拔。如果你把我當(dāng)成一種習(xí)慣，你可以想象結(jié)局。事實上，錯誤本身并不可怕，可怕的是知道它是錯的，但仍然犯錯誤，不后悔。如果任其發(fā)展，將來肯定會導(dǎo)致災(zāi)難。

有些人迷失了方向，有些人很固執(zhí)，但是這個世界上所有的果實都來自那天播種的事業(yè)。有些人頑固的無知最終會適得其反。但你終究要醒來，不是嗎？但是為什么總是不愿意去發(fā)現(xiàn)什么是對的，什么是錯的呢？習(xí)慣了安逸，習(xí)慣了錯誤，讓最后醒來時只有痛心疾首。但是在這個世界上，哪里有回去的路？

隨著時間的流逝，歲月流逝，但總有一樣?xùn)|西沒有被消滅。最初被所有人認可的所謂確鑿證據(jù)只是一朵浮云，早已煙消云散。誰被靈魂救贖？誰能被救贖？只有一個人能說一句話，這是真的還是假的？為什么它沒有被生活的變遷所沉淀？

一個人用自己的眼睛看到的是事實嗎？否則，有時事物的表面并不符合它們的本質(zhì)，但是世界的眼睛被這些奇怪的表面所欺騙。終于迷失了原來的方向，不知道該往哪里走？不疼嗎？

只有不斷思考自己的錯誤，才能知道什么是對的，什么是錯的。然而，有多少人這樣做？

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【試題內(nèi)容】

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

①天行健，君子以自強不息。

(《周易》)

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

(杜甫)

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

(李清照)

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。

(魏源)

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。

(魯迅)

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

(XXX)

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【專家解析】

2017全國Ⅱ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個中華名句組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺繼承、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強國家意識和社會責(zé)任感，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

試題既讓每個考生有話可寫，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。六個名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒有難度;而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發(fā)揮;要求考生結(jié)合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。

分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時期的中華名句，有詩詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨;包含了自強奮發(fā)、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對困難、勇于實踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個人“小我”與家國、社會“大我”等不同層面;既各自獨立，言簡意賅，又彼此關(guān)聯(lián)，聲氣相通。將六句并列齊觀，從《周易》到XXX，本身就體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照。

命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的.內(nèi)在生命力。考生既可以集中論述兩三個名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強奮發(fā)、敢作敢為;也可以辯證思考由兩三個名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問題、開放進取之間的關(guān)系;考生還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個人的人格境界，或以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個人對家國情懷、社會現(xiàn)實的關(guān)注與思索，或以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說堅持自我與承擔(dān)社會責(zé)任之間關(guān)系，等等。

考生也可能更看重“中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發(fā)立意行文，對名句作者及其時代進行歷史分析，個性化地闡發(fā)中國文化“博大精深”;或結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說名言警句對文化傳承的重要意義。

命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應(yīng)了中國詩詞大會引發(fā)的詩詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認知。“引用”，可以是名句字面意義的簡單借用，也可以是名句哲理的深度化用;可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語言表達簡潔凝練、生動活潑，增添感染力和說服力;將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對考生的表達能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待。同時，這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新，也為辨識考生水平高下、強化區(qū)分度提供了一種新方法。