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友誼的彩帶作文(模板19篇)

發表時間：2017-08-24

友誼的彩帶作文(模板19篇)。

友誼的彩帶作文（1）

親子活動方案：

彩帶飄飄親子活動方案：

彩帶飄飄

一、活動要求：

1通過玩絲帶，教導父母善于使用身邊的物品，讓寶寶可以玩不止一件東西。

2能使寶寶進行各種體育活動，在玩絲帶時感到快樂。

二、活動準備：

各種顏色的縐紙（長30厘米，寬5厘米），夾子多兒童，磁帶。

三、活動過程：

（一）指導語：

兩歲的孩子，正處于最活潑、最好動的年齡階段，是動作發展的最佳時期，他們基本上已經能平穩、自由地到處走動了，不再象剛剛學走路時那樣跌跌撞撞馕或時常摔倒，因此，這個年篡齡的孩子總喜歡到處走動瘁，看一看、摸一摸這個，玩諮一玩、試一試那個，所以本丸次活動就是為了滿足孩子好該奇、好動而設計的。

由于操孩子的發展并非是一朝一夕荀所能達到的，它需要一個漸進發展的過程，而且，與家 ┩ 長對孩子活動時的態度及及家長的教育方式也是密切相捎關的。

請家長記住兩點：

1讓孩子在各種肢體動作中體驗快樂與成功；給孩子一些表揚和鼓勵，這兩點對孩子的身心健康發展尤為重要。

（二）活動環節：

1、吝撕彩帶：

老師展示一條緞帶教孩子：

彩帶，老師用濾拇戰與食指撕紙，捏住皺紙琉，一撕二（一條撕成兩條緝）。

（讓孩子試一試。家長觀察孩子的撕紙，指導孩子拿起皺的紙，用拇指和食指撕開頭部。

）點評：

撕紙會使肌肉發達。家長可以在家里提供廢紙，讓孩子們學會用拇指搏擊和食指軌跡撕紙。

2、揮瓦彩帶：

放**，上下揮動彩們帶、走走走，雙手自由揮動謳彩帶，讓孩子充分活動身體仡。

點評：這樣可以鍛煉孩子的肌肉，感受到自己的幸福。

3、彩帶飄飄：

手里拿著絲帶跑步，絲帶就會隨風飄揚。

點評：這樣可以培養孩子的腿部力量。彩帶隨風飄揚，五彩繽紛。孩子會感到非常高興。

4、小火箭：

用夾子夾住絲帶的一端，隨著投擲失敗，小火箭飛了出去。

點評：用夾夾夾夾，增加活動的趣味性，孩子會感到肽更快樂，有利于孩子興趣的延續。

（三）小結：

玩彩械帶還有許多種，例如：

放煙璉火。

把彩帶的一端系在一起餼，家長和孩子把彩帶往上拋詰，一邊拋一邊嘴里說：

諢放煙火啦！等等。

其實生裕活中隨便什么玩具，如：

打球、棍棒和椅子有很多種方法。

關鍵在于家長夷要注意把教育內容隨機靈活殘地融于孩子的每天生活之中烙，選擇孩子有興趣的時候進篩行活動，并能了解孩子的埂年齡特點多次反復進行，一卻定能有效地增強孩子的體質，讓孩子身體健康成長。

友誼的彩帶作文（2）

活動目標：

1、初步熟悉樂曲主旋律片段，萌發幼兒用彩帶學習跳舞的愿望。

2、嘗試讓幼兒看示意圖學習跳舞，初步能完而整愉快的參與表演。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

1、剪輯樂曲的錄音，播放器、幼兒每人一條彩帶。

2、白紙、畫有表征符號的卡片，記號筆等備用。

3、場地準備：地面20個綠色圓點作為幼兒的位置。

活動過程：

一、邊聆聽伴奏音樂邊交代要求。

1、教師出示彩帶：孩子們，今天我們要跳個彩帶舞，先聽著音樂輕輕的來舞動一下彩帶吧（完整聽音樂1遍）。

【初步聆聽樂曲片段，感受樂曲鮮明的節奏，接觸彩帶并隨意把玩，消除孩子初接觸的畏難情緒】

二、帶領幼兒學習舞蹈

（一）學習基本動作

1、簡單介紹樂曲內涵。

教師：我們選用的這首曲子表現了過年的時候人們辭舊迎新的喜悅心情，聽起來很熱鬧，配上彩帶跳起舞是又熱鬧又好看。

2、講解舞動彩帶的基本要領

教師：現在我來學學你們的動作，看看有什么不一樣的地方？

示范繞環這個基本動作并講解：手臂幅度要大，手腕要用力，動作合拍彩帶飛舞地路線才更漂亮。

3、教師：現在請大家一起來甩動彩帶，試試你們看到過的動作，想想新的動作，我會把動作記下來的。（配樂讓幼兒舞動彩帶）

【在讓孩子隨意舞動彩帶時配上音樂，激發幼兒的靈感，教師在觀察時稍作引導，讓幼兒嘗試想出更多的動作類型，為下面的學習活動奠定基礎】

4、觀察幼兒的暢想，貼出提煉動作的卡片4張，帶領幼兒集體練習選取的每一個動作。（歸納選取幾種簡單的基本動作如：繞環、蛇形、8字等）

教師：孩子們，我們分別來學學其他小朋友想的動作吧。

【讓幼兒逐一練習不同的動作，為舞蹈組合打下基礎，采取幼兒想出的動作可使幼兒體驗成功的喜悅之情，并萌發孩子的成就感】

（二）練習動作組合（舞蹈）

教師：孩子們你也可以投稿，把這些動作合理編排一下就成為一支好看的舞蹈了。

1、教師添加示意圖卡片填充方格后，完整示范一遍。

2、帶領幼兒看示意圖集體練習一遍。（讓幼兒留意樂曲漸慢處的亮相動作和結尾的造型動作。）

3、觀察并講解要點后配樂練習1遍。

4、分組練習，一組觀看，一組表演，讓幼兒說說誰跳得最漂亮，為什么？（引導幼兒得出不但動作要有力度、優美些，還要注意表情）

【根據動靜交替的原則，讓幼兒的體力稍作調整，相互觀看也為了發現問題，引起幼兒注意后能更好的進行學習】

5、教師帶領幼兒再次練習1遍（在樂句轉換時提醒幼兒注意動作的變換）。

（三）添加出場動作完整舞蹈，與看課教師共舞。

1、傾聽前奏。教師：孩子們，每支舞蹈都有出場動作，就像剛才我們在原地碎步等待，現在換一種方式：前奏時從后臺跑出來，前奏結束了就要跑到自己的位置小碎步等待。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

友誼的彩帶作文（3）

在一個大森林里，住著小白兔一家，它們過得很幸福。

喜鵲聽說小白兔一家過得很幸福是因為它們家有一籃子的七彩帶，據說有了七彩帶的動物就能過得十分幸福。貪心的小喜鵲決定去小白兔家偷那籃子的七彩帶。

夜深了，月亮像個大玉盤，還發著光。喜鵲來到小兔子家旁，想等小兔子們入睡了，再進去偷。終于，小兔子家的燈熄滅了，喜鵲從窗口飛進去，東找找，西瞅瞅，呀！那個蓋著紗布的東西是什么呀？小喜鵲揭開了一看，原來就是那一籃七彩帶呀！喜鵲急忙拎著籃子飛回家里，把七彩帶系在了樹枝上。

有一天，小喜鵲的翅膀被打傷了，只能爬樹回自己家，可是上爬下爬，怎么也爬不上去。這時，小兔子一家正路過，就問喜鵲：小喜鵲，你在干嘛呀？小喜鵲沒好氣地說：獵人把我的翅膀打傷了，我現在回不了家！小兔子一家愣了愣，接著，趕緊回到家，拿來一架長長的梯子，抬到樹邊，讓小喜鵲爬上去。小喜鵲爬上去了，但它離它的小屋還遠著呢！于是，小兔子一家就疊起了羅漢：兔爸爸第一個，兔媽媽第二，兔哥哥第三，兔姐姐第四。。。。。。疊好了羅漢，兔妹妹在最上面拿著梯子，讓小喜鵲爬上去。小喜鵲爬上去之后，想起了七彩帶的事，便叫住小兔子一家，說：對不起，其實我偷了你們的七彩帶，你們一直都沒有發覺。說罷，便羞紅了臉。兔爸爸親切地對小喜鵲說：沒關系，這件事情我們早就知道了，只是沒有和你說。其實，讓我們幸福的不是七彩帶，而是家庭合歡。只要你對親人好，便很快能幸福起來。喜鵲點點頭，又說：那我可以和你們成為好朋友嗎？當然可以！小兔子一家爽快地說。

森林里，住著小兔子和小喜鵲一家。河流邊，常常能看見它們在一起快樂地玩耍。。。。。。

友誼的彩帶作文（4）

聽！一株株在黑夜中發出的草叢聲，青翠動聽，黑乎乎的夜里影影約約看見兩名男孩在慢慢地走動著，兩人一步三嘆息，而這兩名男孩恰是我與我的好朋友馮政錦，這是為什么呢？那還得從頭說起。

那是一個陽光明媚，萬里無云的一天。我們上完作文課，因為我的片子票明天就要過時了，我決定與馮政錦一起去看片子。到了片子院，本認為萬事俱備的我卻偏偏碰到了片子剛放完，再看要等到晚上八點半才開始，我們倆只好拋卻看片子的動機，去坐二路公交車回家。太陽慢慢的落了下去，晴朗的天空也開始變成暗淡無光的黑夜，我們越等越覺得不合錯誤勁，才發現二路公交車早已收班了。我們左思右想，馮政錦說：“既然A方案坐公交車行不通，那就用B方案借錢打的士回家。”照你這么說，我還有個C方案借電話打給家里，讓他們來接我們……”很快，我們把二十六個字母說得干干凈凈，一個不剩，最后，我們決定選擇E方案：走路回家，一路上，我一直在想著：為什么自己粗心大意，使得這樣的下場，為什么由于自己的莽撞行為把我最要好的朋友一起托下水，我感到自己是那么的馬虎、那么的愚蠢、那么的內疚。此時，我每走一步，覺得都十分沉重，每行駛一步，就像在自己心里轔轢一步，看見我的朋友不想走，卻又不走不行的感覺，真是多么痛苦呀！不知不覺，我們已經回到家里，我坐在沙發上，忐忑不安地想著：馮政錦回到家后，他的媽媽會怎樣，是打、是罵、是垂憐、仍是傷心……我心里想著無限無盡的畫面。

是啊！友情如水，若你有意傷害它，它便會骯臟不堪，若你好好愛護它，它便會清澈如鏡。

這件事深深地烙印在我的心中，時時刻刻叮囑我要三思而后行，不要不思索清晰就莽撞行事。

友誼的彩帶作文（5）

教師出示有長短不一的裙子圖片，引導幼兒感知物體長短是通過比較才知道的。

三、游戲導入

老師：出示魔棒的圖片，小朋友們我們和魔棒一起做個游戲吧，小朋友要跟著老師一起做哦，來先說一句魔法咒語，變變變，變長（兩手距離慢慢拉長），再說一句魔法咒語，變變變，變短（兩手距離慢慢縮短）。游戲可以重復兩次。

教師：小朋友想一想在生活中有什么長和短的物體或動物呢？

教師：教師模仿火車汽笛和汽車汽笛來引導幼兒，還有呢？

教師：小朋友們，老師這有兩條長短不一的彩帶，我們來給彩帶排排隊。那我們應該怎樣比較彩帶的長短呢？

首先兩條彩帶疊起來，彩帶一邊對著一邊。這種方法叫做重疊法。還有一種方法是要一邊對一邊，排排好，叫做重置法。

教師：大象爸爸和象寶寶還缺了一條絲帶，請小朋友比一比，把長的彩帶給爸爸，短的給寶寶。

分別把長彩帶掛在大象爸爸的身上，短絲帶掛在象寶寶的身上。幼兒教育網(www.)

友誼的彩帶作文（6）

好了，先看下效果吧，這個是我自己仿著弄的效果，。

第1步：新建一個文檔，然后選擇多邊形工具，單擊一下頁面，在彈出對話框中，設置半徑50pt和邊數6;并填充橙色，如圖

第3步：選擇中間的網格部分，可以用網格工具選，也可以用直接選擇工具(A)來選擇，如圖

第6步：調整網格點，把它調整成一個大致如圖的星形。。。

第7步：用鋼筆工具(P)繪制一個大致如圖的形狀，并填充K的5%

第8步：用鋼筆工具再繪制一個大致如圖的形狀，并填充上粉色或是你自己喜歡的顏色，然后選擇效果――風格化――羽化，設置如圖

第10步：復制剛才那個粉紅色形狀，填充一個深點的粉色，并縮小大約75%，放置在上面，并把羽化改為2pt，如圖

第11步：將整個花瓣組合起來，然后復制多5個花瓣，擺放好位置，如圖

第12步;把一開始做好的星形圖形放置到花瓣上面，并設置不透明度為88%，羽化5pt，如圖

第13步：把上面設置好的星形復制一份，并縮小一些，放置在上面，如圖

第14步：創建一個綠色矩形，并用網格工具添加網點，3lian素材，然后設置一些不同的綠色，這個矩形，將是我們的背景啦

第15步：把花組合起來，選擇效果――模糊――高斯模糊，半徑為4px，如圖

第17步：復制幾個花朵，取消高斯模糊，縮小，放置好位置，設置適當不透明度，還可以用不透明蒙板調一下，設置出大致如圖的效果

第18步;再復制幾朵花，調整大小，位置，還有高斯模糊的半徑，設置大一點，再調整下不透明度，設置出如圖的效果

第19步：復制一朵最上面那朵花，取消高斯模糊，放置在最上面，調好位置，如圖

友誼的彩帶作文（7）

記得三年級時，有個好朋友叫葉子。我們上下學同路，于是自熱而然地關系好了起來。

一次周考，有道畫圖題。我翻開筆袋，四下里卻找不到鉛筆。我轉頭小聲問同桌：“有鉛筆嗎？”同桌無奈地晃了晃手指：“就一支。”我幾乎絕望了。趴在桌子上悶著。

這是，葉子覺察到我的異樣，轉過來問：“怎么了？”我沮喪地答道：“沒帶鉛筆。”葉子思忖了一下，爽快地拿過自己的鉛筆：“用吧！”“你還有嗎？”我蠻擔心地問她。“沒關系！”葉子笑吟吟的，使我放松不少。

結果，卷子發下來，葉子的圖因為用了鋼筆，被老師請去了辦公室“喝茶”。我心里很不是滋味。于是買了一支新鉛筆，悄悄塞進葉子筆盒里。

葉子知道后卻把筆給了我：沒關系。“她說：”我們的友誼不是一支鉛筆左右得了的。“接著，我們一起微笑起來。

友誼的彩帶作文（8）

有人說：“這個世界就像一個磁場，而我們像一塊塊磁鐵，有些能相吸，有些卻永遠不相吸。”

和小茹認識是個很偶然的機會。我上學的路上有一座天橋，每次走在橋上，總愛朝下看。有一次，我慢悠悠的在橋上走著，一側目便看見了她，一個白白凈凈的女生。她也看見了我，互相對視，互相微笑，有一次持續了兩個星期，天天是這樣。我為這種巧合而感到驚訝，巧得像拍電影。我一直期盼著這一刻，彼此不需語言，但仿佛沒有停止交流，后來她很大方的走過來說：“你好。”于是，我們成了朋友。

由于不在一個學校，每天很少見面，所以每天橋上的對視也就成了我們彼此珍惜的時刻。后來小茹想了一個辦法：寫紙條。那個夏天，她給了我整整26張紙條，我都當寶貝般藏在中。這里面包含了學習上的鼓勵，生活上的安慰，精神上的寄托。空閑時，我會把紙條鋪展在桌上，那一張張精美的紙條，像小茹的笑臉，煞是好看。

雙休日，我們會一起去書城，一起吃一包薯條，一起看《貓和老鼠》，一起分享快樂，一起承擔憂愁。我們評論新課改的優劣，討論上網的利弊，甚至幻想著山的那邊住著神仙。漸漸的，我發現我們對事物對世界的看法有許多的相似之處。

現在，我們不寫紙條了，而是每天晚上打電話聊天。在電話里，總有說不完的話，后來我發現有一天不通話就像缺點什么似的，只有打過電話才能安心睡覺，盡管這種閑聊有些浪費時間，但我們卻很樂意，很珍惜。

記得有位哲人說過：“有緣無份是一種無奈，有份無緣是一種悲哀。”我和小茹從相遇到相識再到相知，總歸是個“緣”字，我會將這份友誼好好珍惜，直到永遠。

友誼的彩帶作文（9）

活動背景

不知不覺，春天又來到了幼兒園，天氣漸漸暖和，風兒也和煦起來。戶外活動時，孩子們常揮舞著手帕，在草地上奔跑、游戲，那隨風飄舞的手帕給孩子們帶來許多美好的遐想。如果孩子手上是長長的、五彩的飄帶呢?定會激發孩子更美妙、更綺麗的想像。由此，我設計了本次體育活動。

活動目標

1.練習向指定方向跑，發展四散跑的能力，鍛煉腿部肌肉力量。

2.探索彩帶的多種玩法，發展創造力和想像力。

3.樂意與同伴一起參加游戲活動。

4.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

5.培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

活動準備

紅、黃、藍、綠彩帶若干(與幼兒人數相同);錄音機、磁帶;各種顏色標記。

活動過程

1.開始部分

師：“小朋友，今天我們一起來學小動物走路，學小動物做游戲。”

教師帶領幼兒聽音樂依次做小熊走、小鴨走、小魚游、大象走、小兔跳、小鳥飛、小雞走等動作。

(孩子們興趣盎然地做著動作，既調動了活動的興趣，又為下面身體運動的開展做好了生理上的準備。)

2.基本部分

(1)出示彩帶，引出活動。

①師：“這兒有許多小蟲子，雞寶寶們每人捉一條蟲子吃吃吧。”

(情境設置自然、有趣，孩子們真的把卷起的彩帶當作了“蟲子”。)

②幼兒每人從地上撿一根彩帶，打開。

(將卷起的彩帶慢慢打開，對小班孩子是一個挑戰，它鍛煉了孩子手部的小肌肉群。)

③提問：“這是什么呀?”“彩帶有什么本領呢?”

(2)探索彩帶的玩法。

①師：“彩帶可以怎樣玩呢?請你找一個好朋友說一說，玩一玩。”幼兒自由玩彩帶，教師巡回觀察。

(有了充分自主活動的機會，孩子們表現得十分活躍，將舞手帕的經驗紛紛遷移了過來。)

②教師逐一提問：“你是怎樣玩的?做給我們看看。”教師反饋幼兒的動作，引導其余幼兒模仿。

(有了實際探索、嘗試的過程，孩子們的想像非常豐富，描述得比較具體，動作模仿得也比較生動，像風箏、像彩虹、像流水、像游動的蛇、像下雨……)

③師：“我們一起來放風箏!”引導幼兒高舉彩帶，向前跑。

④師：“我們一起來學小蝌蚪游泳。”引導幼兒將彩帶放在身后，向前跑。

(教師靈活地生成了“小蝌蚪找媽媽”的情節，既引發了幼兒更大的興趣，又做到了動靜交替，有效地控制了幼兒的運動強度，為下面運動量較大的游戲做好了體力上的準備。)

(3)游戲：小鳥找家。

①提問：“彩帶真好玩，可以在頭上飄，可以在身后飄，還可以在我們身體的什么地方飄呢?”引導幼兒在身體的兩側揮舞彩帶。“這樣好像誰在飛呀?”引導幼兒說說自己是什么顏色的小鳥。

②教師帶領幼兒飛到“紅房子”前，問：“這是哪些小鳥的家?”引導幼兒辨認顏色標記。“你們的家在哪里呢?”讓“小鳥”回到相應顏色的“房子”里休息。 (將數學的分類活動有機地融合在體育活動中。)

③師：“小鳥出來做游戲了!”各種“小鳥”飛到場地中間，飛來飛去。“不好了，野貓來了!”

“小鳥”趕快飛回家，教師檢查“小鳥”是否回到自己的家。游戲反復三次。

(通過有趣的游戲情節，使幼兒的活動量達到最高，鍛煉了幼兒的身體和動作。)

3.結束部分

(1)師：“今天，我們模仿小動物玩了彩帶，彩帶除了飄呀飄，還可以怎樣玩呢?”引導幼兒將彩帶折疊起來當成“花朵”，擺出各種造型。

(2)教師用彩帶模仿“下雨”給“花兒”澆水。

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(幼兒在游戲的情境中放松了身體，放松了情緒。)

活動反思

本活動的設計和組織正是建立在幼兒現有的發展水平之上，旨在培養幼兒對運動的興趣，讓幼兒體驗運動的快樂，促進幼兒肢體的均衡發展和基本運動能力的全面發展。整個活動力圖為幼兒創設一個寬松、自然、生動、有趣的活動環境，引領幼兒融入情境、引發幼兒與教師、同伴、材料充分互動，從中獲得積極的情感體驗和積累基本的運動經驗，實現自主發展和協調發展。

友誼的彩帶作文（10）

［設計意圖］小班幼兒對鮮艷的色彩非常敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，產生濃厚的探索欲望。于是我設計了《彩帶飄起來》這一活動，讓幼兒在玩玩做做中認識顏色，在快樂的活動中舞彩帶，感受色彩帶來的美。

［活動目標］

1、引導幼兒在舞彩帶中感受民間秧歌舞的韻味，體驗扭秧歌的快樂。

2、培養幼兒的觀察和比較能力，發展幼兒的動作協調能力。

3、在認識顏色的基礎上，引導幼兒區分長短，并按一定的順序排序。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

5、通過調查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛煉學生動手動腦的能力，培養學生的創新意識和能力。

［活動準備］各色皺紋紙、剪刀若干，音樂磁帶，有關扭秧歌的錄像帶，作業紙和彩筆人手一份。

［活動過程］1、教師出示百寶箱變魔術，讓幼兒摸出各種顏色的彩帶，啟發幼兒說出是什么顏色，并說出彩帶有什么用處？（裝飾活動室、跳舞等）2、教師和幼兒用彩帶裝扮活動室。

（1）教師和幼兒一起制作彩帶（剪皺紋紙）。

讓幼兒自由組合，分組練習，選擇自己喜歡的顏色，將皺紋紙剪成長短不一的彩帶。教師強調剪得寬度要適中，小心剪刀，注意安全。

（2）在制作彩帶過程中，教師引導幼兒認識顏色，區別長短。

讓每一組的幼兒分別說出自己剪得彩帶是什么顏色，并比較出誰剪得彩帶長，誰剪得彩帶短。

（3）引導幼兒分別按長短、顏色排序，裝扮活動室。

〈1〉、教師示范，按照顏色排序，粘貼在刻體板上。

〈2〉、讓能力強的幼兒到前面來試著粘貼一下，教師給予糾正。

〈3〉、讓幼兒自由分組，按照長短排序粘貼在活動室墻壁上（教師幫著粘貼上雙面膠，）裝飾活動室，看哪一組做得既快又正確，并給予鼓勵。

4、利用談話的形式，讓幼兒說說：彩帶還能做什么用?

（過節日時，可以用扭秧歌的形式慶祝，彩帶做道具，進行表演。）5、看關于扭秧歌的錄像帶，激發幼兒的學習興趣。

6、學習扭秧歌，教師先示范，然后教幼兒基本動作。同時啟發幼兒自由創編動作，在歡快音樂的伴奏下，讓幼兒自由扭動，甩彩帶，感受彩帶的美。

［活動延伸］畫彩帶飛舞。

引導幼兒觀看彩帶飛舞的情景，欣賞五彩繽紛的彩帶飄舞時的美麗景象。（教師用彩色粉筆在黑板上畫彩帶飛舞，邊畫邊說：紅帶子飄起來了，綠帶子飄起來了。）幼兒學用彩筆涂畫，畫時也可邊畫邊說。

［活動評析］本次活動從幼兒生活中汲取題材，幼兒在對顏色有了基本認識的基礎上，通過自己動手制作彩帶等過程，更進一步加深了對顏色的認識。同時幼兒自由分組活動，體現了自主選擇性、參與性、合作性，鍛煉了幼兒的集體意識和競爭意識。

教學反思：

友誼的彩帶作文（11）

昨天上午我在衣櫥里看見了一根長長的彩帶，我拿著它在廚房里跳起舞來，一會左一會右，龍飛鳳舞。誰知道彩帶碰到了一個玻璃杯，只聽“啪”一聲，玻璃杯“碎尸萬段”，我的心一下子開始加速，完了我要被老媽罵了，我一想，把玻璃杯的碎片扔到垃圾桶里不就行了嗎。我立刻把碎片打掃干凈，扔到了垃圾桶里，騙的過初一騙不過十五啊!第二天，媽媽倒垃圾的時候看到垃圾袋里有玻璃碎片，就開始審問我了。

一開始我不想說出實話，因為我怕媽媽要打我。后來媽媽說：“做人要誠實”。我說出了實話，因為我說出了實話，所以老媽沒有打我。

第二天我想，不在廚房在姐姐房間總行了吧！我吸取昨天的教訓，看看旁邊沒東西，才放心大膽地跳起舞來，我實在太投入了，一下子到了姐姐鬧鐘邊，只聽“叮叮叮叮……”我腦子里想又弄掉什么了。哦一看，是鬧鐘。這時姐姐進了房間，她大怒：“你怎么把我鬧鐘弄壞了，你要賠。

”我說：“別呀，我就那么點錢你可以讓我做別的事也行啊！”姐姐眼珠子一轉“那好吧！給我整理房間一星期。”我連聲答應。

可惡的彩帶都是你讓我虛驚一場，還讓我勞動一星期，我一定會征服你的，下次我要讓你在我手中乖乖的不再碰掉什么東西，我讓你做出什么動作你就做出什么動作

友誼的彩帶作文（12）

“當你孤單你會想起誰，想不想找個人來陪。”

在以往問我這個問題，我會十分肯定的回答“豆豆”。可現在，我只能望向窗外那棵孤零零的白楊樹。

在兩天前，我和豆豆還是一顆糖也要兩個人一起吃的朋友，可在發生了那件平日里在別的同學身上發生的話我們會一起嗤之以鼻的事后，我們的友誼橋梁有了不可修復的鴻溝。

那天，語文老師去聽課，語文課就改成了自習課。我和豆豆將在手工小組做的小木船拿出來玩。兩個小木船從模樣，構造都一樣，就只有顏色是一藍一紅的。這是對方各自喜歡的顏色，我們在手工小組商量好了，對方小木船的顏色由自己來圖。可是，由于豆豆不小心，在船帆上刻下了不和諧的一刀，因此豆豆的小木船有了瑕疵。豆豆拿著我的小木船，開玩笑的說：“你的小木船真精致，我好羨慕撒。”說著往窗戶撞去。可能豆豆尺寸沒把握好，我的小木船的帆頓時香消玉損了。一見到自己辛辛苦苦做的小木船損毀了，我失控般的與還愣在那的豆豆打了起來。一不小心，豆豆在躲避中，又踩壞了我的小木船。我拿著豆豆的小木船，使勁往地上摔了個粉碎。豆豆也將我去年送她的生日禮物摔在了地上。

從此，我與豆豆在班上是互不理睬;偶然在樓道碰到，也是冷言冷語相加。常常有同學勸我與豆豆和好。我又何嘗不想與豆豆和好啊。在與她吵架的頭天夜里，我的腦細胞好象分成了兩派“明天和豆豆和好吧……為什么要我妥協……我畢竟也有不對啊……那她也有不對，而且還在先，應該她先向我道歉……豆豆本來就很愛面子，你讓她先向你道歉，這不是強人所難嗎……誰知道她是不是故意弄壞我的小木船的……那我如果不和她打架，小木船也沒必要壞到那個程度……”最后，我迷迷糊糊的睡著了，嘴里還不斷叨念著“道歉，不道歉……”常常在我下了決心和她道歉時，看見她的冷臉，我又躊躇了。哼，熱臉貼你冷屁股，這種傻事我才不干呢。

友誼的彩帶作文（13）

友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。——巴金

就像巴金說的那樣，我的朋友對我是無比真誠的，但是在周四的晚上，我們有了矛盾，但是我并不想失去這份友誼，因為他對朋友的真誠，因為我們關系好，因為他，我才能鼓起勇氣重拾信心努力去奮斗啊，在我沒錢吃飯的時候，他去找人家借，去請我吃飯，但是我呢?我卻對他是那樣的不真誠。

從那時開始，我在心里就認定他是我最好的朋友，因為克雷洛夫曾經說過。仁愛的話，仁愛的諾言，嘴上說起來是容易的，只有在患難的時候，才能看見朋友的真心。

周四早晨，我們都沒錢，但是他還是像往常一樣找人去借來請我吃飯，他從沒讓我還他一毛錢，有時當我給他錢的時候，他卻說：“給什么啊，我們是朋友，再說，我的學習還要你來幫助啊”，接著我們便爽朗的笑著去吃飯了。但是他不知道省錢，那天中午，我和朋友借了5元錢，他來的時候說借給他，我心一想，反正又不急用還是借給他吧。

接著，晚上的時候，我知道，他有錢，但是我卻不好意思張口，因為我根本一分錢也沒有，肚子已經餓了很久了，當我的另一個朋友問我的時候，我說他借了，我非常氣憤，我也知道，他的錢已經花完了，于是我便生氣的罵了他幾句，那晚餓了一晚。現在想想或許我不應該說那樣的話，或許就不會有矛盾了。

之后的兩天，他沒有太給我說過話，但我總覺得沒事，沒想到，第二天我要借用他的水時，他卻說這是他的，我不準碰，立馬我們就發生了爭吵，我不知道該說什么，他終于說出原因了，就是因為那晚的事。

現在的我們，也一句話也沒說過，我在想對他道歉的事，但是總覺得拉不下面子，我多想對他說：“朋友，原諒我吧，這是我的無心之過，有心職責啊。”

我多希望，我們的友情，別走。

友誼的彩帶作文（14）

大手拉小手，那是母愛;小手拉小手，那是友誼。友誼，不只是外在的親密，更是內在的互融。

不知道什么時候才能等到那份無瑕純真的友誼，懵懂的我開始尋找屬于我的知心朋友——她。

她個子小巧，我女中姚明;她體育白癡，我市運健將。記得那是在一節體育課上，她跑步龜速，兩圈下來我快套了她一圈。跟著她，感覺她的視線慢慢牽引著我的視線，我竟放慢了腳步。她不小心摔了一跤，出于情不自禁，我快步跑過去扶她。她抬頭看了我一眼，對我笑了一笑，我也對她笑了笑，說：“沒有摔疼吧!以后要小心一點兒。”她點了點頭，對我投來感激的目光。回到隊伍，我猛然感覺我似乎找到了我苦尋的那個……但我不肯定。

屬于你的就是屬于你的，你看，課后她又主動出現在了我的眼前。我便與她一起坐下聊天，天南海北，真是相知恨晚。不知不覺中，她——樊小穎成了我的知己。從那以后，我們結為無話不談、形影不離的好姐妹。

我終于擁有了讓人羨慕的友誼。那一次大雨瓢潑，我站在屋檐下正不知所措，突然從雨中閃來了一個身影，那身影如此熟悉，原來是她!嬌小的她撐著一把大雨傘，冰冷的雨點時不時打在她溢汗通紅的臉上，身上已然半濕，腳下水花四濺，可是她哪顧得了那么多，幾個大步直朝我沖來。接過傘，彼此給對方溫暖，并且感受到對方的溫暖。我被她那能照亮世間任何陰影的灼熱友誼感動，頓時，眼眶里那討厭的液體開始輕易放肆，漸漸的，分不清是汗水、雨水還是淚水。

友誼是一片綠葉，它只是默默地奉獻自己，為他人著想。正如亞里士多德所說的：真正的朋友是一個靈魂孕育在兩個軀體里。只有為他人著想的朋友才是真正的朋友，只有時刻心系他人的友誼才是不放手的友誼。

小手拉小手，向前一起走。無論走到哪里，即使你在天涯，我在海角，都能感受到彼此。也許在畢業留念閃光燈“咔嚓”一閃的那一刻，我們就要短暫分開，但那不是結束，而是重新牽手的開始。小穎，你說是嗎?

友誼的彩帶作文（15）

這節是我們最喜歡的課——勞技課。老師讓我們帶2張彩紙、兩面膠、小剪刀，做彩帶。我心里想：徐老師讓我們帶這些東西做，好期待啊！叮鈴鈴，上課了。

大家都盼著老師快來，老師來了說：“首先用剪刀剪一個14厘米長，2厘米寬的小紙條，在一頭粘上兩面膠再粘起來，第二次一頭粘上去后再套上一個圈，按照這樣一直做下去。”我和前桌、同桌、同桌的前桌、朱淑怡一排連起來像一條彩色的雨。

老師來表揚了我們呢！

友誼的彩帶作文（16）

砰砰!一陣驚天動地的“炸雷”鞭炮聲響了起來我連忙捂住耳朵連聲喊:“媽媽，快點關窗聲音太響了我實在受不了!”媽媽也捂著耳朵盡力把窗戶關上聲音這才小下來我仔細一看:原來是有人結婚了新娘子面色紅潤地被人家抬著走新郎整理好西服跟在新娘后面還“埋伏”著一大堆人等新郎走過就噴彩帶小孩則拿著花瓣盡情地撒男女老少都沉浸在歡樂中.

吵鬧的人群終于過去了我突然看見樓下有一處地方掛著一根五顏六色的彩帶而且就在一樓人家窗臺的晾衣桿上哇!我欣喜若狂換了鞋子飛奔下樓.

啊!我馬上就要拿到漂亮的彩帶了我使勁夠著哎呀這彩帶隨風飄蕩有點夠不著我拿來幾塊大石頭疊起來準備站上去拉可是石頭凹凸不平我哪站得上去呢?我看到旁邊有一輛破舊的自行車我踩著坐墊站上去啊!媽呀!太高了都到屋檐上了怎么辦?我搖頭晃腦想了一會有主意了!

我回家拿了一根繩子牢牢地掛在晾衣桿的鉤子上我順著繩子往上爬哦!夠著了我把彩帶往下拉啊?什么?彩帶是系牢的?我和系牢的地方相差距離有二米多我根本夠不到我一甩繩子繩子飛了過去我趁機趕快抓住桿子拿不下來用剪刀!我回家又拿了剪刀回到原來地方一看:繩子不見了!被賣破爛的人用車裝走了!我著急地原地打轉轉過路人還不時回過頭用疑問的眼光瞄我.

沙沙沙……天空下起了蒙蒙細雨同時一陣狂風刮來。彩帶輕飄飄地飛走了我傻愣在那兒臉上流的不知是淚水還是雨水……

友誼的彩帶作文（17）

星期天，我和我的朋友莫英蝶一起玩，她家新買了一條彩帶，我們在一起玩彩帶。

“咚咚咚。莫英蝶我來了。”“你是誰？”“我是馮安吉。”“是你啊，你等一等，我來開門。”“知道了。”門開了，莫英蝶迎面向我跑來，興奮地一蹦三尺高。她又立刻跑回屋中拿出那嶄新的彩帶。她一邊用手抓住彩帶一端的短棒子，一邊用飛快地腳步跑了出來，彩帶雖難很長，但是也飄了起來，宛如一道彩虹從我眼前拂過，美麗極了！

因為下著綿綿細雨，我和莫英蝶只好在她家門口的走廊中玩，我們從這頭跑向那頭，又從那頭跑向這頭，來回奔跑著……

經過這次玩彩帶，我和莫英蝶的友誼更深了。

友誼的彩帶作文（18）

我和陳明是一對形影不離的好朋友。我們一起玩，一起上學，一起說悄悄話。沒有一點虛情假意，這種友誼其實挺難得的。只是我當初不懂珍惜，犯下了無法彌補的錯誤。

有一天，我們在陳明家里一起玩，玩了一會兒后，我們又把手工小組做的小木船拿出來玩。我提議道：“咱倆互換一下吧。”陳明說：“好啊。”隨后，我們交換了木船。可是，剛交換一會兒，就聽啪的一聲響，我一看，原來是陳明一不小心把我的小木船摔壞了。我氣極了！朝陳明吼道：“你干了什么啊？你怎么可以把我辛辛苦苦做的小船摔壞呢！”陳明聲音很輕地說：“對……對不起。”我說道：“你說對不起有什么用啊！對不起就能讓我的小木船復原啊？”“對……不起，我把你的小木船重新拼上。”陳明的聲音還是那么輕，似乎被我嚇壞了。“重新拼上，你說的倒是輕巧，你重新拼上，我的小木船可以看不到重新拼過的痕跡嗎？你知不知道我做這個小木船費了多大的力氣呀？你要想補償也行，把你的小木船賠給我就行了。”如果那時我懂得物極必反這個道理，或許也就不這么說了。陳明聽到我的話后，不知道從哪里來的勇氣，對我吼道：“憑什么？你做小木船辛苦，難道我就不辛苦了嗎？你做小木船費力氣，難道我就不費力氣了嗎？再說了，你做的小木船雖然摔了，我還可以重新給你拼上啊！”“我就問你賠不賠？”“不賠，是吧？那就別怪我動手了。”我說著就朝陳明撲去，陳明也向我撲來。我倆打到一起了，當時，陳明又把我的小木船踩得稀巴爛了。我的怒火又增一層，趁她不注意，把她的小木船奪過來，向地上使勁兒一摔，又用腳踩了半天，看她的小木船跟我的小木船差不多了就停住了。隨后頭也不會就走出去了。

第二天，我在上學的路上又遇到了陳明，我看她一眼，就哼了一聲。心想：下次還早點來學校吧，免得遇到這個人。而陳明看了我一眼，剛要說什么，我便飛速地跑掉了。

到了學校后，我坐到座位上，剛坐了一會兒，陳明就來了，她好像有些發呆了。不過，關我什么事呢！

一放學，陳明的媽媽就來找我了。她讓我去她們家坐一會兒，我本想答應，但是想到了陳明的存在就搖了搖頭。阿姨好像知道我的心思，就笑了笑說：“放心吧，陳明不在家。”聽到這句話我點點頭，跟阿姨去了。

到了陳明家，阿姨讓我在客廳里找個椅子坐下，阿姨看著我說：“紫嫣啊，你陳明是不是吵架了？”我點了點頭，阿姨又問：“那告訴阿姨，為什么啊？”我把事情的經過說了出來。阿姨聽完后，語重心長地對我說：“紫嫣啊，你知道嗎？阿姨以前也有一位好朋友，我們的友誼同你們一樣。后來她把阿姨的一本書弄丟了，就因為這件事，阿姨故意弄丟了她的一件東西，我們的友誼就這樣破碎了。雖然后來和好了，但友誼卻有了裂痕，就像一面鏡子一樣，破碎了，重新拼上也會有痕跡的。所以，你和陳明的事一定要處理好，不要留有遺憾，畢竟現在你們這樣純粹的友誼已經不多了。”

那時阿姨的話太深奧，根本理解不了，只是似懂非懂地點點頭，也沒有放在心上，更沒有同她去調節，直到她轉學后我才明白：遇到一種純粹的友誼有多難。（指導教師：霍文慧）