高分作文|莫高窟作文(匯集17篇)_莫高窟作文

發表時間：2021-06-30

莫高窟作文(匯集17篇)。

『一』莫高窟作文

敦煌莫高窟，大家應該都聽說過吧!去過的人們都知道敦煌莫高窟是一座文化寶庫、藝術宮殿，為什么說它是文化寶庫和藝術宮殿呢?下面我們走進莫高窟來聽一段對話就知道了。

我快步走進莫高窟。那是一座山，并挖了好多個石洞，這些石洞是古代人建造的，所以有許多古文物，比如生活用品、農業用品、工業用品、紡織品……尤其是在唐朝，里面增添了好多奇珍異寶和飛天壁畫，從此莫高石窟被稱為文化寶庫。

我放眼望去，忽然，眼前一亮，4個石像出現在我眼前。好眼熟的石像啊!一尊石像在打鼓，一尊石像在彈琵琶，一尊石像在吹笛子，一尊石像在跳舞。我趕緊跑上前問：請問你們在G20的大型舞蹈上出現過嗎?她們回答：對的!有好多的藝術家、舞蹈家來這里看我們!并模仿我們的形象，我們的舞姿才能走上舞臺，震驚全世界呢!

我再向前走，又看見一尊高三十三米的石像，這么大的石像，仿佛抬頭望著天空。懷著好奇心問：你這么大，怎么沒有一處損壞?為什么又抬頭望著天空呢?

她答道：那是因為現在的人特別愛護、珍惜我呀!我抬頭望著天空，是因為唐朝的人，渴望飛上天空。現在就不一樣了，科技變發達了，人們的愿望實現了，一代又一代的航天人都飛上太空了，我們也感到無比驕傲。

老師點評：好哇!從你的對話中看到了莫高窟的偉大，看到了它的價值所在，更看到了祖國的繁榮昌盛。努力吧!更多的精彩會在你們這一代身上延續。

『二』莫高窟作文

走進莫高窟，我們走進了過去的敦煌，走進莫高窟，我們走進了河西走廊的悠悠歲月，走進莫高窟，我們走進了古中華精致工藝歷史的滾滾長河……

是那腳下踩著的石磚，讓我們走進了歷史：有的很完整，上面雕刻著精致的紋樣，讓人憶起古人民用簡陋的工具和自己的雙手，反反復復地勞作著。還有的有部分破損，原本尖銳的破損處被歲月磨圓了棱角，是不是曾經戰亂的鐵蹄將它打破。

是那精致的壁畫、雕塑工藝，讓我們走進了歷史：那先用木架固定，再用泥打出模子最后用顏料涂色的工藝讓人不由得拍手稱贊古工匠的智慧，那丹青妙筆勾勒的圖樣極細膩如繡花針落地，筆鋒由濃轉淡間讓人不由得遐想曾經老工匠們拿著筆靈活地轉著手腕，那隨著光照而逐漸變化，最終頓悟展露笑顏的佛像，讓人驚嘆，他們的身上傳承著古老的制作手藝和工匠精神。

是那別國的器皿紋樣，讓我們走進了歷史：那眼中閃爍著耀眼的光，是西域的琉璃珠，那菩薩衣裳上多姿多彩的西域紋樣，青墨丹紅點綴、涂抹間，滿是當年漢族對外貿易、經濟的盛況，哪怕是顏料，也是藍寶石、青松石制作而成的。

是那搖搖欲墜的木房和后世的修繕，讓我們走進了歷史：那破舊的木房岌岌可危，歲月的塵已經蓋滿，那是百年前的虔徒所修建的，那壁畫上的千人佛，內外不同的畫風，那原已褪色的佛像被一筆一筆仔細的重新上色，是多么堅定的信仰啊!

走進，是用車一米一米地駛進，是用腳一步一步地邁進，是用心一點一點地靠近。

走進歷史，是心靈的對話，更是跨越時空的凝望。

『三』莫高窟作文

莫高窟（Dunhuang Caves）俗稱千佛洞，被譽為20世紀最有價值的文化發現，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁畫和塑像聞名于世。它始建于十六國的前秦時期，歷經十六國、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等歷代的興建，形成巨大的規模，現有洞窟735個，壁畫4.5萬平方米、泥質彩塑2415尊，是世界上現存規模最大、內容最豐富的佛教藝術圣地。近代發現的目錄

主要評價歷史沿革主要評價

外國旅游者對莫高窟的評價是：

“看了敦煌莫高窟，就相當于看到了全世界的古代文明。”“莫高窟是世界上最長、規模最大、內容最豐富的畫廊。”

“它是世界現存佛教藝術最偉大的寶庫。”

敦煌莫高窟始建于公元 366年，一直到現在，在三華里長的鳴沙山上壁上，密密層層地建造了四百九十多個洞窟，布滿了彩塑佛像和以佛教故事為題材的壁畫。彩色佛像共有兩千多身，最大的一個高達三十三米。壁畫的技巧高超，數量驚人，如果一方方連接起來，可排成五十多華里長的畫廊。此外，在一個封閉的石室中，還發現了大量的價值極高的古代經卷，文書，畫卷等。

莫高窟地處絲綢之路的一個戰略要點。它不僅是東西方貿易的中轉站，同時也是宗教、文化和知識的交匯處。莫高窟的492個小石窟和洞穴廟宇，以其雕像和壁畫聞名于世，展示了延續千年的佛教藝術。

歷史沿革

莫高窟現存北魏至元的洞窟735個，分為南北兩區。南區是莫高窟的主體，為僧侶們從事宗教活動的'場所，有487個洞窟，均有壁畫或塑像。北區有248個洞窟，其中只有5個存在壁畫或塑像，而其它的都是僧侶修行、居住和亡后掩埋場所，有土炕、灶炕、煙道、壁龕、臺燈等生活設施。兩區共計492個洞窟存在壁畫和塑像，有壁畫 4.5萬平方米、泥質彩塑 2415尊、唐宋木構崖檐 5個，以及數千塊蓮花柱石、鋪地...... 莫高窟前臨宕泉河，面向東，南北長1680米，高50米。洞窟分布高低錯落、鱗次櫛比，上、下最多有五層。它始建于十六國時期，據唐《李克讓重修莫高窟佛龕碑》一書的記載，前秦建元二年（366年），僧人樂尊路經此山，忽見金光閃耀，如現萬佛，于是便在巖壁上開鑿了第一個洞窟。此后法良禪師等又繼續在此建洞修禪，稱為“漠高窟”，意為“沙漠的高處”。后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另有一說為：佛家有言，修建佛洞功德無量，莫者，不可能、沒有也，莫高窟的意思，就是說沒有比修建佛窟更高的修為了。北魏、西魏和北周時，統治者崇信佛教，石窟建造得到王公貴族們的支持，發展較快。隋唐時期，隨著絲綢之路的繁榮，莫高窟更是興盛，在武則天時有洞窟千余個。安史之亂后，敦煌先后由吐蕃和歸義軍占領，但造像活動未受太大影響。北宋、西夏和元代，莫高窟漸趨衰落，僅以重修前朝窟室為主，新建極少。元朝以后，隨著絲綢之路的廢棄，莫高窟也停止了興建并逐漸湮沒于世人的視野中。直到清康熙四十年（17）后，這里才重新讓人注意。

『四』莫高窟作文

教學目標：

1、運用已有的經驗學會本課生字，注意辨認“繡”“銹”字形的異同，讀準文中的多音字“佛”。在語境中理解并積累“威風凜凜”、“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”等四字詞語。

2、抓住各自然段的中心句提煉關鍵詞，給文章編寫段落提綱。

3、品味用詞，關注句段特點，感受莫高窟彩塑的精妙絕倫、壁畫的宏偉瑰麗、藏經洞的藏品豐富，產生民族自豪感，并據此背誦有關段落。

4、嘗試學習運用本文過渡自然、用詞精妙、排比豐富等寫法，將景物寫具體。

教學時間：兩課時

前置性作業：

1、通讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、搜集七彩詞語：威風凜凜慈眉善目惟妙惟肖精妙絕倫舉世聞名

漫天遨游嘖嘖贊嘆宏偉瑰麗斷崖絕壁__無能

3、理清文章脈絡，試著給文章列提綱。

第一課時

第一板塊：讀通課文：

1、同學們，今天我們學習新的課文：莫高窟(齊讀課題)，(看錄像)同學們，敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。今天這堂課，就讓我們走進莫高窟，了解莫高窟。

2、首先，來讀一讀課文中的生字新詞。(開火車讀)

3、攻下詞語關后，我們一起來看看《莫高窟》這篇說明性的文章向我們介紹了哪些方面的內容?文章中有三句關鍵的句子告訴了我們。快速瀏覽課文，把這三句話畫出來。

動畫：找找畫畫

6、找到了嗎?誰來能把這三句話響亮地讀一遍：(課件出示三句話)

●莫高窟保存著兩千多尊彩塑。

●莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

●莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經洞。

動畫：讀一讀

7、找到關鍵句，就能幫助我們了解課文的主要內容。不難看出，這篇文章就向我們介紹了莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞。(板書)

第二板塊：了解彩塑：

1、我們首先來欣賞莫高窟的彩塑。莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態各異。老師這兒有三張莫高窟彩塑的圖片，他們中有力士，有菩薩，有天王。請你們來猜一猜他們分別是誰?并說一說你的理由。(出示圖片)誰來告訴大家第一位是誰?為什么這樣猜呢?

動畫：看一看，猜一猜

4、是啊，你的理由多么充分，這尊彩塑眼睛微閉，嘴角帶笑，慈祥可親，一看就是一位救苦救難，慈悲為懷的菩薩。這尊彩塑呢，又是誰?說一說你的理由吧!你很會觀察，你看他身披鎧甲，手握武器，怒目圓睜，看上去多威風啊，一定是一位天王了。再看這尊彩塑，為什么呢?你真是一個善于分析的小朋友，是阿!你看他他肌肉發達，塊塊隆起，渾身上下充滿力量，毫無疑問，他就是力士了。

4、好，同學們自己讀讀課文，看課文是怎樣描寫這三尊彩塑的，找到以后，把它讀一讀，讀出他們不同的特點。

動畫：讀讀，體會特點

5、(課件出示)誰愿意來讀這句話，注意要把他們的特點讀得形象一些。

6、菩薩的慈眉善目，天王的威風凜凜，力士的強壯勇猛，我們一起來讀。

7、課文還介紹了哪尊彩塑?這是一尊怎樣的彩塑?請大家先讀讀課文的介紹。(出示句子)

動畫：讀讀說說

這尊臥佛真像課文所說得那樣嗎?想不想看一看?(出示圖片)真的像你們說的一樣，再看看圖片，從哪兒看出神態安詳呢?對啊，你們看，他眼睛微微地閉著，嘴角往上翹起，已經甜甜地進入了夢鄉。

8、同學們，我們走進了莫高窟，欣賞到了彩塑，他們有的慈眉善目，有的威風凜凜，有的強壯勇猛，還有的神態安詳。的確像課文中所說的是個性——鮮明，神態——各異。(板書)

9、莫高窟像這樣的彩塑有多少個?有兩千多個!這兩千多尊彩塑都像我們所看到的那樣惟妙惟肖，精妙絕倫!(板書)

10、同學們，我們為有這樣寶貴的遺產而感到自豪，想不想通過朗讀把這種感情表達出來?

動畫：感情朗讀

第三板塊：欣賞壁畫：

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米的壁畫，我們繼續來欣賞。

2、教師誦讀課文。

3、課文是怎樣寫出壁畫的宏偉瑰麗的呢?請同學們打開課本，自由輕聲讀讀第四小節。(學生自由讀)

動畫：邊讀邊思考

4、讓我們先來看第一句(PPT)，大家響亮地把它讀一讀，想一想，這是一句什么句?它在文中起什么作用?(過渡句，承上啟下)這句話中有一個數字：四萬五千多平方米!這個數字告訴我們什么?(壁畫非常之大)壁畫有四萬五千多平方米，如果把我們這個教室四壁全都畫上壁畫，你算一算，四萬五千多平方米有多少個教室那么大?老師告訴你，有三百七十多個教室那么大，真宏偉啊!

5、壁畫那么大，畫了哪些內容呢?誰來告訴大家?(生讀內容的那段話)讓我們一起來觀賞一番這內容豐富多彩的壁畫。(從剛才大家專注的表情中，老師知道你們一定非常喜歡他們，那么讓我們把感情融入朗讀之中，一起來贊一贊它們吧!)

6、大家知道這些壁畫中哪些畫兒最美，人們最喜歡呢?(飛天)你從哪個詞判斷出飛天最美?你真是一個會讀書的孩子，是阿，我們以后讀書時要善于抓住這些關鍵詞語，它們能幫助我們更好地理解課文。那么飛天到底美在哪里?讓我們來看這一段話。(出示句子)用你最喜歡的方式讀一讀，可以默讀，可以輕讀，也可以大聲讀，請你找出你喜歡的飛天，在書上畫一畫，在文字旁邊寫一寫，然后跟小組里的同學說一說。(學生讀)

動畫：讀讀說說

6、你最喜歡哪一種飛天呢?她給你什么樣的感覺?請大家選擇一句句子，結合自己的感受，展開豐富的想象，來說一說。

7、誰先說?你真會觀察。你能把它的美展示出來嗎?你真是個富有想象力的孩子。你愿意帶著喜歡的感情來讀這一分句嗎?

8、同學們，飛天壁畫僅僅只有這五種姿態嗎?你怎么知道的?(省略號)壁畫中還會有哪些姿態呢?誰來仿照書上的句式說一說?

動畫：想想說說

7、(課件演示)一個個輕盈靈動的飛天，一個個柔美生動的形象，把我們深深吸引，更讓我們浮想聯翩。同學們，你們不僅要有發現美的眼睛，還要有善于表達美的能力!讓我們一起用朗讀來描繪這美輪美奐的飛天!(學生齊讀)

9、讓我們聽著音樂，一起來贊美這宏偉瑰麗的壁畫!(齊讀課文)

動畫：邊讀邊想象

10、同學們在朗讀的時候，腦海里是否也浮現出了這么美的畫面呢?把這段話多讀幾遍，能熟讀成誦。(讓我們站起來，把美麗的壁畫展現在我們的眼前!)(配樂背誦)

第四板塊：總結。

1、莫高窟的彩塑和壁畫，讓我們真切地感受到了作為一名中國人的驕傲與自豪。同學們莫高窟中還有藏經洞呢?那又是一個怎樣的天地?這部分的內容下節課再學。

第五板塊：作業

下面請大家拿出一號本，把生字新詞每個抄寫兩遍。

給這篇課文編寫段落提綱。(前置性作業)

第二課時

一、復習導入：

1、同學們，上節課，我們已經初步游覽了莫高窟，莫高窟給你留下了什么樣的印象呢?

二、學習第四自然段。

1、精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫，令我們心曠神怡，可當我們來到藏經洞時，我們的步履蹣跚了，真是別有一番滋味在心頭。自由讀一讀第四自然段，準備填空。

2、填空：當讀到--------這句話時，我的內心涌起了--------

當讀到--------這句話時，我的內心充滿了--------

3、出示藏經洞里的經卷、文書、銅像等文物。

出示被帝國主義掠走的國寶數量：

英國13300件法國5779件前蘇聯10800件

日本600件美國22件丹麥14件

英國印度事務部圖書館210件?法國吉美博物館絹畫200幅

中國只剩下17500件

4、看了這些資料，你想說什么?(提示：你想對清政府、帝國主義分子、我們中國人各說寫什么?)這些都是由于清王朝__無能，所以大量珍貴的文物才被帝國主義分子掠走。同學們，了解到這些情況，我們充滿了對帝國主義的憎恨，同時也感到惋惜，帶著這種感情再讀讀第四自然段。

三、總結全課

1、同學們，今天，我們不僅欣賞到了莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，還經歷了一次震撼心靈的洗禮。同學們一定懂得了：莫高窟不僅是祖國西北的一顆明珠和舉世聞名的藝術寶庫，更是一段刻骨銘心的恥辱，是一本沉甸甸的警世教科書。我們只有從小刻苦學習，學有所成，長大才能報效祖國。

2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客，同時他也是全國的古典藝術寶庫和佛教藝術中心。所以稱“莫高窟是xxxxxxx是xxxxxxx是xxxxxxx。”(齊說)

四、總結寫法：課文的二、三小節都以第一句話簡要說明要描述的內容，接著圍繞這個句子作具體描述：先以一種整齊的句式作一般介紹，最后選擇一個典型作較為詳細的描寫。

五、作業：

1、關注每段關鍵句，給課文編寫提綱。(完成小練第四題)

2、繼續上網閱讀、欣賞有關莫高窟的圖文資料，或查閱資料了解另外兩大石窟(云岡石窟和龍門石窟)

『五』莫高窟作文

三危山中，講解的孩子聲音清脆而不含糊，像是薄荷般清爽。窟星星點點地綴在上面，時疏時密，好像被某個有著寬厚手掌的老人細細揉搓過一遍，再從指縫間撒漏在山間。那些窟有著落滿灰塵的舊皮囊，有一絲不復存在的意味，而人卻能實實在在地感受到存在的氣息，那氣息底下，卻是飄忽不定的神秘，和真切的、令人神往而想要去回應的召喚。

時而有窟的上部會存在著被風雨洗滌過的飛天壁畫，朦朦朧朧，透著不水潤卻靈動透明的彩色，可窟的故事，卻不是時有時無。膠底鞋在九層塔之下的花磚上輕輕地按壓，定神細視，只見不少磚上精細的蓮花花紋因時光的洗滌，早已被磨損得不留痕跡，或是凹陷崩裂。想必，那些古老的文物，無論是窟內的還是窟外的，總有一天會被時間攜走，不再回頭。

踏進莫高窟96窟，只見身為龐然大物的彌勒像在卑微的游人面前是那么的高大而不可侵犯。他巍峨似一座山，微闔眼，似是在俯視腳下凡夫俗子們的低語，又猶如安詳地普渡眾生；他厚實而寬大的手掌靜靜側立，一襲長袍風塵仆仆，唯有上部未破損的星點藍綠花色，與下端紋路紅與綠交錯縱橫。傳說五十二億七千年后，彌勒成佛，而世界將變為充滿極樂的凈土，而那時候，這些瑰麗的珍寶是否還能存在在那極樂世界？壁畫上是被氧化的菩薩像，本應可以看到他們仁慈的帶笑的眉眼，而可見的，只有那一張張沒有五官的黝黑面孔。偶有幾位壁畫中的菩薩眉眼清晰可見，卻因人為破壞而坑坑洼洼，有的被剮去了眼，有的被消去了唇，有的被熏黑了面孔，甚至面目全非，無“顏”以對。最終剩下的完好壁畫，寥寥無幾。

『六』莫高窟作文

預設目標：

1．感受敦煌莫高窟這個世界聞名的藝術寶庫的魅力，為這顆璀璨的藝術明珠而驕傲，2《敦煌莫高窟》。

2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞，正確認讀多音字"佛"，朗讀、背誦，積累語言。

3．學會找重點詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔細研讀第4段，了解其寫作順序，及對人物細致入微的動態描寫，學有余力者可進行仿寫。（上限目標）

教學重點與難點：

重點：學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：了解作者精妙的寫法（順序與用詞，見聞與聯想）

課時安排：2課時

預設教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

（配合課件，教師講述）在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩，那便是世界聞名的藝術寶庫敦煌莫高窟。它已經有1600多年的歷史，小學四年級語文教案《敦煌莫高窟》。目前保存下來的492個洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。（學生接答，允許答案的不同）

（二）揭開面紗，初識寶庫。

1．仔細讀讀課文開頭，想想莫高窟因何成為藝術寶庫？

2．自由朗讀"塑像"或"壁畫"其中的一塊，用書中的一句話概括"塑像"與"壁畫"給人的總印象。（主旨在找出重點詞句）

（三）走入寶庫，欣賞藝術。

1．反饋句子，闡述理由。

2．感情朗讀，欣賞藝術。

（四）駐足壁畫，體會魅力。

1．指名用不同的方法讀讀"敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫"。

2．當你駐足在一幅壁畫前，這種感受會更加強烈，這是怎樣的一幅畫？（出示第4自然段）引導學生讀出畫的輪廓。

3．再次與課文對話，自由讀第4自然段，把這幅畫讀活。

4．全班齊讀，用朗讀來奏響這美的交響曲。

5．通過多媒體欣賞壁畫（遠景→中景→近景→特寫→真人表演）

6．駐足畫前，看著看著，作者有何感受？（老師引讀第5自然段）

7．你呢，有什么感受？想說什么？想做什么？

（五）抒發情感，搜集資料。

1．作業（任選一題）

①寫下你的感受，想說的，想做的。

②從教師給出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法，介紹壁畫。

2．告訴學生搜集莫高窟資料的網站。

2《敦煌莫高窟》

『七』莫高窟作文

敦煌莫高窟是甘肅省敦煌市境內的莫高窟、西千佛洞的總稱，是我國著名的四大石窟之一，也是世界上現存規模最宏大，保存最完好的佛教藝術寶庫。莫高窟位于敦煌市東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓斷崖上。前秦符堅建元二年有沙門樂尊者行至此處，見鳴沙山上金光萬道，狀有千佛，于是萌發開鑿之心，后歷建不斷，遂成佛門圣地，號為敦煌莫高窟，俗稱千佛洞。

莫高窟是我國最大、最著名的佛教藝術石窟。分布在鳴沙山崖壁上三、四層不等，全長1.6公里。現存石窟492個，壁畫總面積約45000平方米，彩塑像2100多身。石窟大小不等，塑像高矮不一，大的雄偉渾厚，小的精巧玲瓏，其造詣之精深，想象之豐富，是十分驚人的。壁畫內容多為佛經故事。

，如釋迦牟尼一生和前生行善犧牲的故事。還有佛、菩薩、天王、力士、小千佛的畫像和羽人、飛人、花鳥、動物等。壁畫雖經千百年的風沙侵蝕，仍然色彩鮮艷，線條清晰，使人不得不贊嘆古代藝術匠師們的精湛藝術和創造精神。中國石窟藝術源于印度，印度傳統的石窟造像乃以石雕為主，而敦煌莫高窟因巖質不適雕刻，故造像以泥塑壁畫為主。整個洞窟一般前為圓塑，而后逐漸淡化為高塑、影塑、壁塑，最后則以壁畫為背景，把塑、畫兩種藝術融為一體。北朝時期洞窟中主像一般是釋迦牟尼或彌勒，主像兩側多為二脅侍菩薩或一佛、二弟子。塑像背部多與壁畫相連。窟內頂部和四壁滿繪壁畫。頂及上部多為天宮伎樂。下部為夜叉或裝飾花紋。中部壁畫除千佛外，主要畫佛傳故事、本生故事和因緣故事。其中本生故事有割肉求鴿、舍身飼虎、九色鹿舍己隋唐為莫高窟全盛時期，隋代百窟塔樣式由北朝的中央式改為中心佛壇，組像同前。唐出現一佛、二弟子、二天王或二力士的組合。塑像亦由早期的“瘦骨清秀”造型，重返“豐碩壯實”之貌。窟中壁畫主要是大場面的說法圖和簡單的經變圖。莫高窟最大塑像皆塑于唐，第96窟大佛是莫高窟中最大的塑像。唐代壁畫是多種經變圖，其規模極為宏偉，表現出天國的壯麗圖景。石窟造像五代時已喪失生命力，宋代起步入衰退。

體會心得：

莫高窟真讓我吃驚，這么大，里面的東西也那么精致，假如我以后去就可以當導游了，哈哈O(∩_∩)O！莫高窟里面的雕像一定栩栩如生，那些神仙也一定能把我們“帶進”仙境吧！而且，這些雕塑都還有故事情節，都是佛傳故事，一定也會講到神仙的，雖然我不信佛教，但也挺感興趣的。

『八』莫高窟作文

敦煌壁畫藝術莫高窟根據其洞窟內壁畫的題材內容、藝術風格和表現手法,大致可分為三個時期,早期壁畫1、早期是敦煌石窟藝術的成長時期,壁畫內容有佛像畫、佛教故事畫,中國傳統神話故事,裝飾圖案和供養人畫像等,其中以佛教故事畫為主.2、中期壁畫是石窟藝術的極盛時代,包括隨唐兩上朝代.壁畫內容,故事畫減少,一開始就是按照當時的風土人情來描繪的.反映的生活更加廣泛,而且對人物形象的刻畫也更加深刻,對主題的表現也更加明顯3、.晚期壁畫包括五代、宋、西夏、元四個時期,供養人的畫像,各族首領及其屬集于一窟.為莫高窟壁畫藝術增添了不少光彩.壁畫題材簡單,只有樓臺亭閣、佛說法,天人圍繞,蓮花、水池、化生,沒有任何故事情節,竟不知所畫何以為名.比較普遍采用的題材.總結以上三個時期來看：奠高窟壁畫從各個方面都表現了古代藝術家的創造才能和成就,而這些成就總是在繼承了前代的優秀傳統,觀察研究了生活,以及進行辛勤的勞動才有可能獲得的.敦煌彩塑藝術敦煌莫高窟是建筑、彩塑、壁畫三者相結合的統一體,主題是彩塑.彩塑藝術的發展大體可分為早、中、晚三個時期.早期——發展期.早期洞窟形式．有禪窟,方形或長方形佛堂式和中心柱塔廟式等,早期的彩塑有三百多件.體裁有浮雕(影塑)、高浮雕、圓雕.浮雕題材主要有千佛、飛天等,高浮雕題材主要有楣梁上的龍頭、羽人等,都是緊靠壁面捏塑的,形體比較扁平,圓雕題材主要是較大型的佛、菩薩、天王等,頭部及身體體積比較飽滿.中期極盛期洞窟為方形佛殿式,一般都在正面大龕中列置以佛為中心的群像.人物造型,一般頭大,體壯,腿短,這是隨代塑像在外型上的顯特征.由于河西走廊的政治、經濟、文化和交通等各方面的變化,以及佛教本身的衰落,佛教藝術也一既不振了.

『九』莫高窟作文

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內容和情感。

教學重點、難點：

學習生字詞。

理解由生字組成的詞語。

教師活動

學生活動

一、激情導入：

同學們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現存石窟藝術寶庫中規模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點之一。不少外國友人，為了一睹它的風采，不遠萬里，來到。同學們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術寶庫呢？那么就讓我們一起來學習第11課吧。

二、初讀課文，認識生字：

1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。

2、老師發現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”

3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。

4、評議，隨機正音。

5、游戲檢查識字

三、再讀課文，整體感知：

4、交流。

四、練習寫字：

學寫“創、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

1、自主觀察這6個字，說說你發現了什么？

2、再仔細觀察這6個字，你有什么要提醒大家注意的。

3、全班交流。

4、實踐作業：選擇合適的方式搜集、查找一些有關莫高窟的圖片或資料。

學生輕聲讀文，標畫自然段序號，解決不認識的字。

開火車鞏固識字。

1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

2、讀給同桌聽、互評

3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？

指名說一說。

仔細觀察，說一說你要提醒同學們在寫字時該注意的事宜。

練習寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。

5、同桌互評。

6、小老師范寫。

板書設計：

10 莫高窟

問、查、猜……

讀通讀準讀懂

橫平豎直方正

『十』莫高窟作文

公元366年，一位法名叫樂?的和尚，云游到鳴沙山，看見金光萬道，壯若千佛，心有所悟，便在崖壁上鑿下了第一個石窟。此后，許多絲綢之路上的商人為了祈求前路的順利，生意的發達，紛紛在石窟邊許愿，請民間藝人繪上心中崇拜神靈形象。莫高窟開鑿一直延續了10個朝代。洞窟的四壁都是與佛教有關的壁畫，彩塑，那里的壁畫精美絕倫，名揚中外。

假期，媽媽帶我到世界聞名的莫高窟。我們跟著講解員叔叔進入了洞窟，由于洞窟內光線昏暗，所以講解員叔叔拿了個手電筒照亮壁畫。在照亮壁畫的那一刻我驚呆了，我看見洞頂，四壁全部畫滿了那無與倫比的壁畫，有的畫著栩栩如生的佛像，有的畫著在空中翱翔的飛天，有的畫著可愛的白象……壁的顏色雖然少數被氧化了，但大部分還留著艷麗的色彩。每個洞窟里的佛像圖案數不勝數，美麗無比。

由于古人畫壁畫時用的是天然顏料，會被氧化，所以游客的每一次進出，帶進的濕氣都會對壁畫有一定的損壞，這樣的話一個世紀后，這惟妙惟肖的壁畫就消失了，如果想讓這絕美、驚艷的壁畫留在人間，就從今天開始保護這精美的壁畫吧！

我真佩服古時候的畫師啊！那簡直就是鬼斧神工。在洞窟里雖然不能拍照，但那里的壁畫深深地印在了我的心里。

『十一』莫高窟作文

我們去了歷史悠久的敦煌莫高窟。我們坐著觀光車，穿過一片戈壁，這里雖然一望無際，但是卻寸草不生。途中，我看到了路邊山谷上一個一個的小巖洞，還有木板門，這就是莫高窟。我們先來到了一個大展館，這里有，莫高窟出土的一些瓦片和磚塊，上面都雕刻著佛像、飛天、花紋；這里有，銅質的各種各樣的佛像；還有，著名畫家張大千臨摹的莫高窟壁畫。這里最吸引我的是仿造的石窟。這些石窟里有五彩繽紛的壁畫和金碧輝煌的佛像，非常神圣！

隨后，我們繼續往里走，參觀了正真的石窟。石窟里的壁畫，都是用天然的彩色礦石，研磨成粉，制成顏料畫成的。雖然，經過了上千年的歷史，直到今天還顏色鮮艷、栩栩如生！

我最喜歡“九層樓”，它高45米，里面有一座高30米高的彌勒佛，還穿著皇袍，它是世界上最大的室內佛像。它是中國歷史上唯一的女皇帝——武則天時代建造的，距今有一千多年了。導游說，現在看到的這座佛像，只有它的“大腳丫”是唐朝建造的，其他部分都是后期修補的。

石窟里是不能照相，因為照相機的閃光燈會對壁畫的顏色造成損害，我們只能把那些精美的杰作刻在腦里，留在心里！

『十二』莫高窟作文

我終于緩慢的踐行著信誓旦旦的諾言，躺在床上看書。盡管還是心猿意馬的眼神飄忽不定，忽而掃一眼電腦，忽而瞄一眼電視，但畢竟算是潛下心了，我說，我手里捧著的畢竟不是鼠標，也不是電視的遙控器。我暗喜自己可以的，真的可以的，就這樣吧！我手里捧著的是書，一本還發散著墨香的書。

秦時的明月，漢時的風。讀著余翁的《莫高窟》，卻又起這樣一句似曾相識的話，是在哪里看見過？卻又累積在我層層疊疊的記憶深處，如今被觸動某根神經方被想起。記憶這種東西，就像是冬眠的動物，不去觸碰它，是絕然不會蠕動的。

莫高窟，那處大漠深處的荒涼，總是讓我想起漫天彌漫的黃沙，一種粗獷，一份悲涼，還有一種向往！我想起王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，還有李賀的“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，竟有著異曲同工之妙。詩人的靈感無處不在，也許那樣的一種空靈更適合寫作的吧，我又想起了那個才女子“三毛”《撒哈拉的故事》，我也終于隨著作者的文字，神游了沙漠，神游了莫高！

泡上些許的綠茶，看著茶葉在杯中緩緩沉浮并逐漸伸展開來，水的顏色慢慢變得色澤明顯，空氣里彌漫著淡然的清香，手里捧著一本書細細品茗，那是我向往的情景，讀書便不再是讀書了，而是了一種意境，一種享受！今天我決定享受這樣的意境，盡管有附庸風雅之嫌，我還是想風雅一回。

《莫高窟》有這樣一段描寫：一路上都看見鼻子凍得通紅的外國人在問路，他們不懂中文，只是一連聲的喊著：“莫高！莫高！”聲音圓潤，如呼親人。我的眼前便真的活靈活現的出現了幾個金發碧眼老外的形象，我折服于余翁文字的功力。

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莫高我是沒去過的，不過卻想起前年初春時候“清東陵”之行。得知我有時間去，朋友便早早做了安排，只是天公不太作美，天氣有些的陰冷，還飄起了星星點點的雪花，景區很大方圓幾十公里，幾乎看不見什么游人，我們車開的很慢，當地的朋友介紹沿途景點的由來，間歇偶有車超過我們“嗖”的便遠去了，當那條12公尺寬，六公里長的神道，出現我眼前時，幾個外國人也進入了我的視線，他們背著厚重旅行包，手里捧著單反的相機，蹣跚著行進在神道上，似乎并不覺得外面的寒冷，他們一臉的真誠，讓我想起“布達拉宮”虔誠的朝拜者，就差一步一叩首了。

當我們匆匆的拍了一些照片，好作為到此一游的證明出來的時候，那幾個外國人才剛剛走到陵區的門口，比起我們的走馬觀花他們真的虔誠許多。

對我們的歷史感興趣的，真的總是外國人，而我們自己人卻是在走馬觀花，這讓我汗顏并慚愧。如今我們的國人愛好旅游，每到黃金周各個景點就猶如開鍋的熱水一般沸騰，到處人山人海，真的想要出門辦些事情的人反而會買不到車票。只是我不知道，又有多少人真的對景點的文化背景，歷史由來感興趣？又有多少人明白其中的文化底蘊？

我們的歷史究竟還有多少人真的愿意了解？我們的文化究竟還有多少人傳承？我們還有多少人真的愿意靜下心來讀書。

這個浮躁的社會！浮躁的生活！浮躁的心靈！浮躁的人！我們還要浮躁多久？

『十三』莫高窟作文

教學目標

1.學習本課生字，并能正確書寫。理解威風凜凜智慧栩栩如生舉世聞名結晶等詞語的意思。體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.積累課文中的優美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，激發學生熱愛我國燦爛的民族文化。

教學準備

教師：1.本課生字、詞語卡片，中國地圖，走進敦煌影碟，音樂磁帶；

2.其他兩大石窟的相關資料。

教材簡析

在祖國西北那神奇的地方，有一座舉世聞名的藝術殿堂，那姿態各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫吸引了無數中外游人。栩栩如生的臥佛、姿態紛呈的飛天圖，向人們展示著迷人的風采。人們不由感嘆，這一奇觀凝聚了多少勞動人民的智慧和心血啊！它如明珠般熠熠閃光。讓孩子多讀讀，從讀中定會有不少收獲。

本篇文章描述的內容具有鑒賞性，教學中要注意用圖片和音樂引導學生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會作者的思想感情。

本文的教學重點：一、引導學生隨文識字，學會本課的生字；二、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在這個過程中，理解重點詞語的意思，欣賞莫高窟的美，了解古代勞動人民的智慧與偉大，激發對祖國燦爛的民族文化的熱愛。

建議本課教學1～2課時。

莫高窟教學反思

《莫高窟》教學反思

本文是一篇說明文，描述了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和藏經洞，通過具體的語言文字把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫淋漓盡致地展現在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的智慧與勤勞。

課文雖然是一篇說明文，但是語言優美，有鮮明的特色，很值得細細品讀。特別是一些排比句把彩塑和壁畫描繪得惟妙惟肖。但是光是品讀語言還不足以讓學生真正走進莫高窟的世界，為了達到更好的學習效果，我在課堂上運用了多媒體課件。課件中包括彩塑、壁畫（飛天）的圖片和莫高窟的視頻材料，內容豐富，欣賞性很強。當一幅幅精美的畫面呈現在學生的面前時，驚嘆之聲不絕于耳，教學效果立竿見影。同時，多媒體的呈現還很好地幫助學生理解了文中一些詞語的意思，如宏偉瑰麗、精妙絕倫等。網絡資源的利用讓學生的興趣更加濃厚，學生的思維頓時活躍了起來，豐富了想象力。

欠缺之處：課堂上學生缺乏思考，在讓學生模仿說話的時候，似乎美妙的詞語都讓文章的作者給說盡了，學生的語言貧乏，沒有美感。

敦煌莫高窟

莫高窟俗稱千佛洞，位于甘肅敦煌縣城東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上。據武周圣歷元年（公元698年）《李懷讓重修佛龕碑》記載，樂?禪師于前秦建元二年（公元366年）創鑿洞窟，法良禪師接續建造。經過十六國、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元諸代相繼鑿建，遂成巨大的石窟群。南區近千米長的崖面上，洞窟鱗次櫛比，密若蜂房，中部尤為集中，上下多達5列，已編號洞窟492個，存壁畫45000余平方米，彩塑2415身，唐、宋木構窟檐5座，蓮花柱石和鋪地花磚數千塊。莫高窟規模宏大，內容豐富，歷史悠久，位列全國石窟之冠，也是世界上現存規模最宏大、保存最完好的佛教藝術寶庫。

敦煌藝術的內容包括建筑、雕塑和壁畫，三者結合為統一的整體，窟的形制有禪窟與中心柱、方形佛殿式的覆斗式。塑像是敦煌石窟藝術的主體，除了幾尊高達數十米的石胎泥塑外，都是彩繪泥塑。壁畫大致可分為佛像、神怪、故事、肖像、經變、佛教史跡、裝飾圖案畫等七大類。

十六國晚期（北涼）的洞窟，繼承和發展了河西走廊漢晉文化的傳統，同時由于敦煌與西域各國交流頻繁，顯現出明顯的西域藝術風格。西魏洞窟開始出現中原藝術新風。以中國神話為內容，以秀骨清像為造型特征，注重神韻氣度表現。北魏時期璧畫多以土紅色為底色，用青、綠、赭、白等色敷彩，色調熱烈厚重。西魏以后則多用白色壁面為底色，色調趨于清新雅致。

隋代是敦煌藝術發展史上體現變革精神的活躍時期，在敦煌藝術的發展上起了承上啟下的作用。

唐代是敦煌藝術的黃金時代。彩塑千姿百態，高達30多米的特大塑像出現；壁畫題材繁多，場面宏偉，金碧輝煌。人物造型、敷彩暈染和線描技巧，都達到空前的水平。第156窟的張議潮出行圖和宋國夫人出行圖，兩幅畫中表現晚唐時期歸議軍節度使張議潮和夫人出行的情景。在橫幅長卷式壁畫上，儀仗、音樂、舞蹈、隨從護衛等人物分段布滿畫面，組成浩浩蕩蕩的出行行列，開創了莫高窟在佛窟內繪制為個人歌功頌德壁畫的先例。藝術匠師們在融合外來藝術精華和繼承、發展前代傳統技法的基礎上，創造出了具有民族特色的中國佛教藝術。

五代洞窟承襲了晚唐的遺風。宋代洞窟、形制、內容及技法多沿襲五代舊式，有少數精美之作。西夏時期基本上沒有新開洞窟，只對前代窟重修。元代的洞窟從內容到形式都展現出一種新的風貌，有些精湛的佳作。這一時期的壁畫中，雖然新題材很少，但在構圖和敷彩上卻有特點，構圖銳意簡化，色彩多用大面積的綠色為底色，用土紅色勾線，整個畫面色調偏冷。壁畫中較多地使用瀝粉堆金手法，這是前代所少見的。

在敦煌壁畫中所描繪的當時的一些社會生活場景，反映了我國古代狩獵、耕作、紡織、交通、作戰以及音樂舞蹈等生產活動和社會活動各個方面的內容。壁畫中各類人物形象，保留了大量的歷代各族人民的衣冠服飾資料。壁畫中所繪的'大量的亭臺、樓閣、寺塔、宮殿、城池、橋梁和現存的五座唐宋木結構檐，是研究我國古代建筑的形象圖樣和寶貴資料。我國的雕塑和繪畫已有數千年的歷史。美術史上記載許多著名畫家的作品多已失傳，敦煌藝術的大量壁畫和彩塑為研究我國美術史提供了豐富的實物資料。

莫高窟在明代一度荒廢，至清康熙五十四年（公元1715年）以后，又受到人們的注意。光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發現藏經洞，洞內藏有寫經、文書和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。1908年法國人伯希和從藏經洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經洞中的劫余寫經，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經卷。1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。這些盜竊和破壞，使敦煌文物受到很大損失。

現在敦煌學已成為國內外學者矚目的學科，敦煌遺書被學術界譽為近代古文獻的四大發現。1987年12月敦煌莫高窟被聯合國教科文組織遺產委員會列入《世界遺產名錄》。

《莫高窟》課文

敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態安詳。看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。

莫高窟里還有一個面積不大的洞窟藏經洞。洞里曾藏有我國古代的各種經卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義份子掠走。僅存的部分經卷，現在陳列于北京故宮等處。

莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。

《莫高窟》片斷賞析

一、借助媒體激情。

在日常學習和生活中，兒童主要是通過視覺和聽覺來獲取各種信息的。課堂上，借助媒體音樂、錄像、課件等電教手段，讓學生形象地感知語言文字所反映的那活生生的事物，引導學生欣賞祖國山河的絢麗多彩，體驗感人場面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。學生便由感而發，情緒大振，激情奔放。《莫高窟》這一經典歷史文化藝術，遠離現代兒童的生活，尤其是南方的孩子。為了讓學生體會到語言文字所謳歌的敦煌藝術和世界文化歷史，降低教學難度，景老師在教學伊始，首先讓學生通過一組圖片了解敦煌，感知敦煌是祖國西北的一顆明珠。教師設問：為什么說敦煌是祖國西北的一顆明珠？激發學生學習課文的熱情，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，找一找課文介紹了莫高窟有些什么？這樣教師的一點一撥很快地就把學生帶進了課文。由于學生的情感已被深深地激發了起來，對文中彩塑、壁畫、藏經洞三個部分一目了然，學生對我國古代勞動人民智慧的結晶也就不言而喻。學生在感知形象的過程中，情感得到了調控，由此成為自主學習的強大動力。

二、在語文課中做數學題。

看起來這有悖于教學常理，有違于教學的常規邏輯。但這一案例的教學結果卻顯示，這兩道簡單的算式猶如兩支點燃學生情感的火炬，讓整個課堂都變得生動起來：

師：莫高窟的壁畫有什么特點？

生：莫高窟的壁畫宏偉瑰麗。

師：你從哪兒覺得莫高窟的壁畫宏偉？

生：我從莫高窟還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫這句話中覺得壁畫宏偉，因為她有四萬五千多平方米。

師：（贊賞地點頭）你讀課文讀得真仔細！

四萬五千多平方米有多大呢？我們一起來做一道算式題。

生：（都好奇地看著老師，有同學嘀咕：語文課上怎么做數學題？）

師：請大家聽好題目：我們的教室大約30平方米，四萬五千多平方米有多少個教室那么大？

生：（想了一會兒，七嘴八舌地說）150個教室那么大。

生：不對，是150多個教室那么大！

生：哇！

（這時，學生的情緒普遍激動起來）

師：再聽好：我們的教學樓底層共有6個教室，四萬五千多平方米占地大約有幾幢教學樓那么多？

生：（有沉思的，有拿出紙筆計算的，有用手指在臺上比劃的，不一會兒，都說出了答案）

差不多有25幢教學樓占地面積那么大。

生：（情不自禁地）好大啊！

師：哦，現在想說什么？

生：莫高窟的壁畫真是太宏偉了！

生；我國古代勞動人民能造出這樣宏偉的壁畫，真是了不起！

生：我真想親自到莫高窟去看一看！

師：誰來把這句話讀一下，要讓人聽出宏偉。

生：（紛紛舉手，一名學生站起有感情地讀了一遍）

師：一齊來讀！

（師與生大聲地朗讀）

這是兩道簡單的一步除法算式，對于五年級的學生來說，是小菜一碟，連平時成績較落后的同學也很容易便做了出來，都獲得了一種成功的體驗。這種成功帶給他們心靈的愉悅，消除了課堂中的緊張感，使學生產生了積極參與的學習情感。從心理學、教育學的角度來看，這是一種良好的學習態勢。

經過這樣一算，抽象的數字就與文中的語言、周圍的事物聯系起來，就使學生有了更為真實深切的感覺。四萬五千多平方米與150多個教室差不多有25幢教學樓哪一個更易在學生心中引發共鳴呢？很顯然是后者。由此學生才會不由自主地感嘆：莫高窟的壁畫真是太宏偉了！這已不是書本中的語言，而是學生由衷發出的感嘆，一下子拉近了學生與文本語言的距離，真正地感覺出壁畫的宏偉。有了深切的感受，再來朗讀，就水到渠成了，學生自然把感情孕育到了讀中。

語文課上做數學題，顯示的是教者的機智與對文章內容的高度把握，需要的是民主平等的理念和站在學生角度思考問題的意識，牢牢抓住的還是語文教學的實質。只要我們深入研究，就能在課堂教學中廣辟蹊徑，獨具匠心，就能使語文課堂變得更豐富實在，更精彩紛呈！

『十四』莫高窟作文

我游覽過不少地方，但是印象最深的還是敦煌的莫高窟。

莫高窟是一個擁有悠久歷史、景象壯觀、神秘而奇特的地方。那里有出神入化的壁畫，形態各異的佛像和引人入勝的傳說。

按照游覽線路，我們首先來到了建于唐朝的第16窟。進入窟內后，突然暗下來的光線讓一切都變得暗淡下來，讓人有些不適。我慢慢地摸索著，發現就算只有自然光，里面的壁畫也可以看得一清二楚。頭頂鍥型的窟頂、墻壁上的排排佛像，多以褚紅、靛藍、松石綠為主色，勾勒出形形色色的百態之像。我一邊贊嘆于如此精湛的技藝，一邊跟著導游向里走去，無意間往旁邊一看，這里竟然還有一個小窟!仔細一看，原來這就是遠近聞名的莫高窟第17窟啊!我想了想，記得書上講過，這是1900年道士王圓箓在這里居住時無意中在墻上發現的。如今看來不起眼的小窟，竟是在當年讓我們遺失了代表我國古文化和古文明的經書、畫冊、書籍等古跡的藏經洞，被掠奪文物數量之大到無法統計，實在令人痛心和惋惜。

隨著游覽的隊伍，我們來到了第46窟，左側的躺佛和后面六尊較小的佛像也頗具特色。前面的這尊大躺佛活像是在睡覺。釋迦牟尼的睡相還真是不一樣!

領略完了與眾不同的睡佛之后，第94窟中央的一座中心佛壇吸引了我。佛壇上坐落著六尊大小各異的佛像。不僅如此，漏斗形窟頂上的浮塑團龍圖案栩栩如生，四壁上還有千佛壁畫。說是千佛，其實不止一千尊，而且每尊佛的畫像或在神態、或在姿勢、或在服飾各有不同，讓我們嘆為觀止。

最后，我們去了門票里包含的唯一一間特窟-第45窟。既然是特窟，我想這里一定有更加不同尋常的地方。果然，同樣是佛像，但對面兩側中間的半裸菩薩卻是膚色白皙、眉目低垂、神態委婉、體態婀娜，舉手投足散發著慈悲和大度。而且服飾獨特，瓔珞披帛，就連衣角都欲飄欲仙，讓人不禁贊嘆大唐時期的精工巧匠。原來七尊佛像中，左右居中的分別是觀音菩薩像和普賢菩薩像。

出了這間窟門，就意味著這次的游覽之旅結束了。我下意識地回頭望過去，望著這些建筑和石窟內的彩塑、壁畫，仿佛眼前出現了當年西方列強以不公正的手段從王道士手中騙取大量藏經洞文物的場景，仿佛聽到了不幸流散古物的哭泣和訴說，內心百感交集。

車子啟動了。我默默地望向身后這一片土地，這一片歷經中國歷史的五個時期，孕育了中國古代藝術和古代文明，保存著中國古代佛教和古代歷史足跡的神秘大地莫高窟。它是祖先留給我們的文化結晶，我們需要做的就是把它傳承下去，同時帶著這些古跡走向勝利的輝煌!

『十五』莫高窟作文

中國是一個歷史悠久的國家。從公元幾百年到現在，中國擁有了許多世界級文化遺產，如，規模宏大的秦始皇兵馬俑、綿延無際的萬里長城等等，都十分壯觀。而在這些遺產中，有個叫做敦煌莫高窟。

莫高窟，俗名：千佛洞。地理位置在河西走廊的西端，也就是敦煌，它始建于十六國的先秦時期，歷經十六國、北朝，隋唐等歷代的興建因而建成如此巨大的規模據。據百度上搜集的資料個紹：莫高窟有洞窟735個，壁畫4.5萬平方米，泥質彩塑2415尊。是世界上現存規模最大，內容最豐富的佛教藝術地。

據唐《李克讓重修莫商窟佛龕碑》一書的記載，前秦建元二年、僧人樂尊路經此山，忽見金光閃耀，如現萬佛。便在巖壁上開了第一個石窟，之后法良禪師等又在比建洞修禪，稱之為“漠高窟”。后來因“莫“和“漠”通用，便改為了“莫高窟”意思是沙漠的高處。之后又因為北魏，西魏、北周時得到王公貴族們的支持與隋唐時期絲綢之路的繁榮，莫高窟也隨之變得更加興盛。然而到了北宋、西夏和元代時，莫高窟逐漸開始衰落，元代以后己經完全停止開窟，漸漸冷落荒廢。直至乾隆二十五年，也就是1760年。敦煌的經濟才開始恢復。敦煌的經濟才開始恢復，莫高窟也開始出現在人們的視野中。

莫高窟的每個石均是由洞窟建筑繪畫、彩塑構成的。據相介關紹，煌熟石窟存有500多個洞密中有繪畫、彩塑492個，洞窟建筑最大有200多平方米，最小才不到1平方米。主要形式有禪窟、中心塔窟、佛龕窟、涅槃窟七佛窟、大像窟等。塑繪與彩繪結合的彩塑內容多為佛、菩薩、弟子、天王、力士等。彩塑形式有圓塑、彩塑，影塑等。

我國古代藝術家繼們在繼承了中原漢和西域民族藝術之外，吸收、融化來了外來的表現手法，為研究中國古代政治，經濟、文化、宗教，民族關系，中外友好往來等提供了珍貴資料，是人類珍貴的文化寶藏和精神財富!