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高分作文|開學之初作文(實用18篇)
發表時間：2022-07-09 開學之初作文(實用18篇)。
? 開學之初作文 ?
自然是無私的，它賦予每個人同等的生命，又將自己的一切獻給了世上的一切生靈。人是聰明的，所以早早地領會了大自然的旨意，于是有了人之初，性本善。我認為善即無私，所謂上善若水，水將自己化為一切生靈，讓綠草如茵，讓繁花似錦。
當與災難不期而遇，與選擇狹路相逢，我想任何人都會像那位新婚丈夫一樣，將人的本性一展無余。無私是人本性中的最耀眼的光，如春天普降的甘霖，如夏天盛開的芬芳，如秋天纏綿的落葉，如冬天潔凈的雪花。一切都那么自然，那么隨心，因為無私是人性的基點。當汶川地震激起了人們心中揪心的牽掛，還是有那些忙著救人至于沒空去看看自己的老母和年幼的孩子是否逃出來了的志愿者，他們用行動闡釋了生命的無私。
雖說無私是本性，但隨著傷痛的遠去，利益的壓迫，無數人的本性被私欲占據。為了一已私欲，無良商販在豬肉中添加瘦肉精；為了一已私欲，無良商家在奶粉中添加三聚氰氨；為了一已私欲，無良老板在白酒中偷換用塑化劑。一幕幕，一條條新聞，讓人扼腕，讓人憤慨。在無數次破口大罵也無濟于事后，我們不得不反思，我們的社會怎么了，我們的人性在哪里。
有人說過：生活如逆水行舟。生活如水，水能載舟亦能覆舟。無私的本性在生活中會被不斷地沖刷，磨洗，如果沒有一顆堅定的心，無私遲早會被沖洗得面目全非。無私是自然賦予人類的珍寶，那么，我們應該怎樣保存它呢？那就是要有一顆堅守無私的心，不讓世上種種狹隘和自私沾染了它潔白的肌膚。徐本禹，放棄了考研究生的機會，來到一個貧窮的山林，用知識去澆灌那里貧脊的土地。他的堅守，讓無私在一瞬間被世人窺見，讓人為之動容。
在出生的一剎那，人們都是一張白紙。有人說它空虛，要在上面涂涂寫寫；有人說它自然，要放進櫥窗保存起來；我卻說，它豐富而古樸，經過無數道精細的工序，它來到這個世界。所以，我要為它畫上美麗的邊框，讓它更加美好。正比無私的美德，本是天生，卻又必須小心守護，防止被玷污。
人之初，本無私，堅守之，切勿忘。
? 開學之初作文 ?
教學目標：
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。
2、認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習、遠、玉、義”7個漢字。
3、大致了解所選句子的意思，提高學生的理解能力。
4、讓學生初步了解中國傳統文化，體會到學習的重要性。
教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。
教學難點：引導學生大致了解選編文本的含義。
課時安排：3課時
第一課時
課時目標：
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。
3、初步了解《三字經》這本兒童啟蒙讀本。
教學過程：
一、出示圖片，激趣導入
1、師出示《三字經》書本圖片，向學生簡要介紹這本書：古時候兒童學習的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經》，內容十分豐富。
2、師激趣：古時候兒童學習的課本，今天我們學起來也會十分有趣。《三字經》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書課題，指導生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。
4、指名生朗讀課題，認識生字“初”：左右結構，衣字旁加個“刀”字。
二、初讀課文，認識生字
1、師范讀課文，生認真傾聽，交流聽后的感受（讀起來很有節奏感，很好聽等）。
2、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查學生的自學情況，隨文識字學詞。
（1）學習第一句話。
指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習、遠，指名生認讀，相機正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認讀。
出示這句話中的一對反義詞“近—遠”，引導學生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。
（2）學習第二句話。
指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認讀。
學習“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。
（3）學習第三句話。
指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。
指導學生讀好這個問句。
全班齊讀第三句話。
（4）學習第四句話。
指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環境中加強理解。
再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。
5、指名生分小節朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節奏。
三、再讀課文，鞏固識字
1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。
2、師再次隨機出示詞語卡片，通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學都能正確熟練地認讀本課生字。
3、獨立出示本課13個生字，鼓勵學生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導學生在具體的語言環境中鞏固識字，理解句子意思。
4、師小結：在識記漢字的時候，可以根據漢字的結構、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記，這樣歸類識字，效果會更好。
四、指導生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習、遠、玉、義。
2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領，師在生交流的基礎上行重點指導：“近、遠”是半包圍架構，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒；“義”字先寫中間的點，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。
4、師范寫，生認真觀察并進行書空練習。
5、生自主描紅、臨寫，師深入到學生中間，了解書寫情況并及時反饋。
五、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們初步了解了《三字經》的內容，還讀熟了其中的幾句話，認識了很多的漢字。那么，《三字經》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現代的小朋友沒學習呢？下節課，我們再繼續學習。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性，進一步激發學生學習《三字經》的興趣。
教學過程：
一、回顧課文，質疑導入
1、師出示詞語卡片，指名生認讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過渡：通過上節課的學習，我們已經熟讀了《三字經》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學習的內容，同時又值得我們現在學習呢？這節課，我們就再次走進《三字經》。
二、精讀句子，理解意思
1、學習第1小節。
（1）生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。
（2）指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導學生通過詞組、結合生活實際等方法理解下列詞語：
初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習：性情和行為；相遠：差別很大。
（3）鼓勵學生在理解詞語的基礎上大致說說這句話的意思，師適當小結：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學習和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。
（4）全班齊讀第一句話。
（5）指名生朗讀第二句話，其他學生認真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。
（6）師適當講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志。
（7）在弄懂詞語意思的基礎上引導學生用自己的話說說這句話的意思，師給予鼓勵和肯定，并適當小結：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
（8）生齊讀第二句話。
（9）鼓勵學生結合自己的成長實際談談對這段話的體會，師相機點撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。
（10）生有節奏地齊讀第1小節。
2、學習第2小節。
（1）生自由朗讀第2小節，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。
（2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。
（3）根據學生的交流情況師適當講解：
非所宜：這是不應該的。老何為：長大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識和道理。
（4）鼓勵學生在理解重點詞語的基礎上大致說說這兩句話的意思。
（5）師適當講解：小孩子不努力學習，這是不應該的，如果小的時候不好好讀書學習做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學習，就不會懂得知識和道理。
（6）師小結：這段話告訴我們學習是非常重要的一件事。
（7）鼓勵學生結合自己的生活實際交流學習都有哪些好處，師予以鼓勵。
（8）全班有節奏地齊讀第2小節。
3、生再次自由練習朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經》的節奏和韻味。
三、練習背誦，適度拓展
1、生自主練習背誦課文，在背誦過程中，師適當指導：可以先分句背誦，再連起來背誦；再背誦的時候結合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦，分小節背誦，全文背誦。
3、適度拓展。
（1）師過渡：這節課我們只學習了《三字經》中的四句話，但是從這四句話中我們已經初步感受到了《三字經》中豐富的內容，難怪古代、現代的小朋友都要學習它呢！接下來，老師再從《三字經》中選兩句話，請小朋友們自己讀一讀。
（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。”師范讀，生自主讀一讀。
（3）指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
（4）生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結
《三字經》不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。
第三課時
課時目標：
復習鞏固已學知識。
教學過程：
完成配套課堂練習。
板書設計
8。人之初
重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。善于教育——玉不琢，不成器，人不學，不知義。
? 開學之初作文 ?
夏之初
夏，一個熟悉的詞語；夏，一個獨特的季節；夏，一個快樂的時光……
當夏天的聲音從無際的遠方傳來，我聽到了夏日的歌聲；聞到了夏日的氣息；摸到了夏日的雙手；看到了烈日的陽光……
夏天，一個有生命的季節。你可在藍寶石般的水面上“跳躍”，在湛藍的大海中“穿行”。你也聽到驕傲的知了放聲大唱：“知道了，知道了……”
夏天，一個涼爽的季節。當你站在金黃的沙灘上，享受海風的撫摸，你會感到這夏天比春天溫暖。比秋天涼爽，比冬天美麗。當你來到高高的山頂，你會感到，夏天，雖然是極熱的，但是，他的熱，沒有冬的無情，沒有秋天的狂風暴雨，也讓我熱血沸騰！！！
夏天，一個神圣的季節。他的熱，只是給我們的一次考驗，讓那些軟弱的人們變得堅強，讓那些鋼強的人們變得更加強壯！！！
夏天，一個美好的季節。他的處處缺點，其實是他的處處優點……所以只有他給我這樣的感受。
? 開學之初作文 ?
俗話說，人之初，性本善。但是世風在改動，人也跟著在改動。
我與室友好像平常逛街，下一秒，卻看到了一個身穿臟兮兮衣服的白叟滿嘴吐白沫，四肢抽搐。
當我看到這一幕的時分，我停下了腳步。“這是碰瓷嗎？”“仍是真的病了？”我徹底不敢相信這種工作竟然會發生在我的面前。這該怎么辦才好呢？
由于第一次遇到這種工作，何況看著他又不像是碰瓷的，如果真的病了呢？我現已懵了，趕忙拿出手機撥打120.
我卻不敢走近那個白叟身旁，只能靜靜地等候。究竟這國際上碰瓷的人那么多，如果我曩昔扶他，咱們被“碰瓷”那怎么辦？
一分一秒的曩昔了，湊熱鬧的人越來越多，可卻沒有人去自動扶白叟。突然間，從背面傳來了一陣磁性的聲響，“費事讓一下！”跟著聲響的傳出，所有人都將目光搬運到了背面，緊接著讓出了一條道。
咱們承認過目光，是個普通人。“難道……他要管這事？瘋了吧？”
“誰來幫我一下？”男人擲地有聲道。
“我……”我周圍女子匆促舉手。隨后，男人從口袋里掏出來他的手機，遞給了女子。“費事請你錄一下像！”
究竟這個國際仍是有許多碰瓷的人，誰也怕，可更懼怕的是真的有這么一位白叟躺在你的面前，而你卻見死不救。
由于這個男人的幫助，白叟少量好轉。救助車來了，他幫助將白叟抬上救助車上。隨之，男人便離開了。
工作往后，“人之初，性本善”這句話再次回旋在我的耳畔。
? 開學之初作文 ?
我常常笑話語文老師的名言“寫作文不是易事”。在當時的我看來，作文，只不過是將某位名人的某句好話引用進去，把自己要寫的內容大致寫出來，最后再增些華麗的詞語罷了。老師們都認同這種做法，這就是所謂的“優秀作文”。所以那時低年級的我屢屢獲獎，老師們都對我的作文大加贊賞，我也一直引以為傲。這得意時常的態度，終于在一次獲獎名單落選中遭到致命的打擊:一向坐穩“優秀作文”第一名的我，第一次在榜上沒看見自己名字，卻在上面看見以前老師經常責罵“作文寫的不好”的學生！我頓感大驚失色，怎么可能呢，怎么可能……這讓我對老師們有質疑感，我非常想去“討個公道”，但付老師和藹可親的目光似乎沒看過我，我便猶豫不決的咽下了心里的苦水。而這時更讓我雪上加霜的事是:付老師讓我重新寫作文！她依舊和藹可親的面目站在講臺上，叫我的名字，卻不看我。我徹底納悶又不滿地喊了出來:“為什么！”我就覺得她是在針對我，想讓我丟臉！我哽了一下，泣不成聲地哭了起來……當同學們目光齊刷刷地看著我還帶著些幸災樂禍的表情時，我從對付老師的不解到恨！她沉默了幾秒，依舊笑著說:“蒙，你來。”她牽著我到了辦公室，辦公室里沒其他老師，我小心翼翼地脫開了她的手，淚眼朦朧地望著窗外。她拉我過去，說:“你坐。”一邊說一邊把我輕輕的按了下去，我坐立不安，心情一下子復雜了起來……
“蒙，我想我是提示過你的，你的作文一直都顯得很‘聰明’，知道用好詞好句。但這只是基礎而已，真正的作文，可沒那么容易。”她略停頓了一下，接著說:“你知道嗎，為什么那么多人愛看小說漫畫書，因為它貼近生活，而且生趣有活力，換成是深奧的，你們就不愛看了……”我恍然大悟，我總覺得深奧一些才是“優秀作文”，才是讓人感嘆不已的“世界文學”；我現在才發覺自己幼稚又傻，是什么寫什么……真實經歷更會提升自己的寫作能力。我頓悟到了，也就豁然開朗起來，不是有句話叫“亡羊補牢，為時不晚”嗎？
? 開學之初作文 ?
當秋天的最后一片樹葉落下了樹梢，當秋的蹤跡漸漸從身邊淡去，當吹過臉頰的風開始帶來一絲寒意，冬的氣息開始在身邊蕩漾開來。心中對冬日的初雪也越發的期待。
盼望著，盼望著，終于，在一個清晨，她來了，是那樣的讓人驚喜。她好像一個小姑娘，帶著幾絲羞澀幾分膽怯，又好像有些舍不得天空母親似的，從空中緩緩的旋轉著落向大地，給人們帶來了冬的氣息。我急忙穿上衣服，來到陽臺上，與雪來個親密接觸。伸出雙手接一片晶瑩的雪花，看著它在手心里慢慢融化，感受著雪帶給我的美好。
雪后的世界，仿佛穿上了一件素白色的晚禮服，到處都是銀裝素裹，遠遠望去，白茫茫一片。有人說她單調，但我卻認為這是一種獨特的美。雖沒有春的活力，夏的熱情，秋的詩意，但卻又著冰清玉潔的美。你看那樹干、屋頂、田野、山丘，全都蓋上了潔白的棉被，好一個冰雪世界！
對孩子們來說，下雪天可是最好玩的時候。叫上三五個好伙伴，相約來到家附近的空地上。堆雪人，打雪仗，滾雪球，比比誰滾的雪球又大又圓。更有甚者，在雪地上躺下，留下自己的“身影”。霎時間，空曠的雪野上熱鬧起來了，打鬧聲，歡笑聲蕩漾在天空，久久不肯散去。孩子們的臉凍得通紅，手也凍得如紫姜牙一般，但這絲毫不會影響孩子們的玩興，他們依舊在雪地上瘋著、鬧著，連回家吃飯也顧不上了。
初雪是潔白的，無瑕的，她總能給人以驚喜以歡樂。我愛你，冬之初雪！
? 開學之初作文 ?
中國自古有“學而知之”的說法，這里的“學”，通常被理解為從師學習。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著時代的發展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結合你的心得和體驗，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構成題目，寫一篇文章。
要求：①不能以“學而知之”為題;②除詩歌外，文體不限;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。
人生夢想的旅途需要不斷地追求，向上高飛，方能達到巔峰，看到與眾不同的精彩。然而，若是一味地前行而忘了停 頓，則也可能會陷入盲目行走而不知初衷的境地。
在標點符號中，頓號是我們常見的一種。它表示一種并列，更表示一種停頓——因頓號的存在而使得我們能在相類似的詞組中迅速察覺出它們之間的不同，看到文字與語言的魅力。
在人生追夢 的過程中也一樣，我們可能會擁有相同的夢想，如成為一名教師，或是當一名公務員。可是，是選擇在學校還是培訓機構進行教書育人?是選擇與所學專業相關的工作或是隨便 撿一個，只要是公務員就好?
夢雖同，道卻異。若是不能停下來思考自己適合怎樣的道路，隨波逐流，那么最終夢想只能是夢想，而不能成為那個讓我們欣喜若狂的現實。
唯有停頓下來，讓自己浮躁的思想慢慢寧靜，將心靈處在一個平靜的世界，直面 自 己，反省自己，問問自己到底想要走一條怎樣的逐夢之旅。只有在停頓的時刻 ，我們才能真正回顧過往，總結經驗，學會如何剔除人生道路上的絆腳石。很多人都說，時間不多，奔跑的速度還嫌不夠呢，怎么舍得浪費光陰稍事停留。
而在我看來，學不會停頓的人是難以成就夢想的人。因為，不會停頓思考就猶如行尸走肉，一直往前走，可是行走過程中碰到了什么、有什么值得我們去學習，這些他們全都看不到。他們的思想停留在追夢的起點，這 必然難以引領他們到達追 夢的終點。試想一下，若是當初革命黨人沒有在與敵對抗的過程中停留下來，召開會議，總結過去的'失敗經驗，提出更適應現實情況的方針政策，他們能擺脫敵人的圍剿，順利會師嗎?
停頓是福，它讓我們看清自己。不會停頓是禍， 很可能毀人毀己。因為，停不下來的人把自己一生獻給了前進的貪婪，而忘記了為何要前進。許多貪官在就職時高聲闊論，誓要當上宰相為民做主，情意深深 ，感動了別人也感動了自己。然而，為民做主本該是他們的初衷，可卻在追求宰相之位的征途中迷失了本性，無知無覺中讓自己成為了權勢的奴隸，成為了禍害百姓的毒瘤。
因此，我的朋友，想要看到夢想實現的那道彩虹，就請先學會停頓吧!
? 開學之初作文 ?
教材分析：課文選自國學經典《三字經》中的四句話，分為兩個小節，分別闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發了學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。現階段會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。
學情分析：雖然經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1、運用字理、借助語境認識9個生字，會寫“之、遠、近”3個字。
2、誦讀課文，感受三字經的節奏。
3、初步了解“教”“習”的重要性，感受傳統文化的魅力。
教學重點：識字與讀文 教學難點：朗誦與理解
教學準備：課件、視頻、圖片 教學過程:
一、聚焦
1、“網、日、燕、傘”發現了什么特點？
2、指生讀課題“人之初”天鵝圖識記“之”， 字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。 指導寫“之”
二、分解
1.大屏幕出示三字經，學生自由讀，要求做到：心到、眼到、口到
2.指學生分行讀
3.認讀生字，與漢字交朋友（指生認讀，大屏幕圈生字）
4.生讀文，邊讀邊圈生字
5.分行讀文、學字
（1）初：左右結構，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 剛剛開始的意思，春天剛開始叫初春、初夏，人生剛開始：人之初，性本善。
（2）性：左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。
（3）善：上下結構，字理識字，為什么“善”與羊有關？善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
理解：班級哪個小朋友做什么事，讓你覺得她善良呢？幫助別人，夸她，讀：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，讀：人之初，性本善。我們都愛護花草樹木，夸我們機自己，讀：人之初，性本善。
（4）習：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。字理識字，小鳥學飛行，你和媽媽學會了什么？出示圖，小寶寶和狼媽媽學會了什么？生活環境不同，人就不一樣了，讀：性相近，習相遠。和媽媽在菜市場長大，孩子會什么樣子？讀：性相近，習相遠。在做學問的人群中長大，會什么樣子呢？讀：性相近，習相遠。
（5）多種形式讀前兩行
（6）教：字理識字，左右結構。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
（7）遷：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
（8）貴：上下結構，“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。
（9）專：獨體字，翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
（10）多種形式讀后兩行
6、明白意思會讀得更好
7、多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法 間休：《三字經》動畫版
【設計意圖】
通過聯系學生的生活實際，讓學生理解內容，通過講故事進行的人文教育，也引導孩子理解了三字經的含義，還鞏固了漢字的認識。
三、展開
1.認讀生字：獨體字（習、專）習、習、習是獨體字，我把習字送回家。
上下結構（貴、善）
左右結構（性、教、初）
半包圍結構（遷、遠、近） 3.把生字送回田字格：指導寫字“遠、近”
【設計意圖】
通過歸類識字，讓學生識記字形，掌握合體字的構字規律，有利于識記生字。
四、提升
《三字經》作者王應麟，南宋著名的大學者，今浙江寧波人。它用最簡單的形式，講述了最豐富的內容，既是兒童最好的啟蒙教材，也是現在成年人學習國學極好的讀物。建議同學們多讀、多理解、多運用它。
【設計意圖】
拓展三字經的相關知識，鼓勵學生多讀經典，多理解、多運用，為閱讀寫作打基礎。
五、小結：今天呢們跟誰交了朋友？（說說認識的生字）
六、板書設計
獨體字：習、專 上下結構：貴、善
左右結構：性、教、初 半包圍結構：遷、遠、近
? 開學之初作文 ?
對于我來說，一年的開始并不是大年初一紅包里的甜蜜，也不是元宵節晚的圓月湯圓，真正有標志性的是一個學期的開始，是我再次踏進教室揚起的那一片塵土。
學校報道的前一天，夜里萬里無云。時不時刮來一陣風。我驀地深切感到夏天的來臨。風里夾雜著夏季特有的溫度。從東窗吹進我的房間，在我的頭頂繚繞一圈，再從西窗鉆了出去，就像以往舞龍燈的那一樣，我在心里一直在為之叫好，這種氣候是很奇特的，時而有春的感覺，時而則是夏的味道，使我心曠神怡，我癡癡地以為是天公在略施法術為我新學期洗塵，而母親則認為是下雨的征兆，午夜。大雨傾盆。
其實我如此期盼上學，并非因為我愛學，只是因為我想見見我的老朋友，以解長假寂寞之渴，而我如何也沒有想到，我的故日知己北風突然轉到我的班上，以至于老師為他作介紹時，那新同學三個字讓我著實刺耳。
我開始注目著班里的一切，不知是早上吃太多了還是怎么，一上午我都沉甸地坐在椅上不愿起來。我用那種獨到的目光看著四周，一切都沒有改變，壁上那張國旗依然很顯眼，而最大的變化便是右墻角多了一道3米余長的灼痕，黑乎乎的讓我猜不出當日失火的情形。
同學們都還是這樣，只有老師頭上也許多出了一縷銀發。不知是歲月吞噬了她，還是她埋葬了歲月。
一切都如潮水那般，帶著千里之外的氣息，一步步朝這兒涌來，讓我有被融化的感覺，我似乎已經聽到了來自千里之外的聲音，一浪拍著一浪，咆哮著，淹沒了地平線。
去年的一切似乎是鐵烙烙下來的一樣，又重新覆蓋在今年的日歷上。我坐在教室里，有一種似曾相識卻記憶迷蒙的感覺，看著飄雪落兒的側臉，流年夢的手揮舞出的輪廓，我想到了很多，落兒今年能否與我PK，流年夢會不會再像以往那樣燦爛的笑，讓我有種舒服感，去年圣誕，澀橙想與我交友。我沒有回復。看來，是該抉擇的時候了，還有，去年我一直憋著沒說的對不起，我也該考慮是不是要繼續下去，還有我的學習成績。
也許我應該以另一種樸素的方式來到這個世界。悄無聲息，這樣當我去了的時候也不會為生前的種種難以瞑目。當我看到凌老師那依然讓我難以微笑的臉龐，我覺得，猶如全世界的花兒在一刻鐘前齊然開放，卻又在一刻鐘后，齊然凋零。在這樣的大喜大悲之中，我徘徊著，也許是我犯下的錯誤，又也許是上蒼未收拾完的殘局，無論如何，我都刻骨銘心。
??20xx：夏之忘憂草
在元宵節的日出剛剛開始的時候，我便在想，我該以何種方式面對人生的一切，聽老一輩的人說，人死了會化為天上的一顆星星，倘若要我選擇，我會是那顆遙遠明亮的天狼。離群索居，遺世獨立。
今天下午，我們召開校會，幾千號人擠在幾畝開的操場上，我用腳尖頂地，在風中佇立著，抬起頭，卻始終沒找到她的身影，于是我默默地悲哀。
晚上我翻開創新作文07年3月號的第29頁，發現{三班八虎}作者的名字著實搞笑，劉陽河。我不禁想到名聲大燥的瀏陽河酒。為此，我捧著肚子無聊得笑了很久，很久。
? 開學之初作文 ?
人之初
常有人喜歡追憶過去，懷念童年，總覺得今天的人不如過去的善良，成年的人不如小孩子天真。為了給這種想法鄭家一個砝碼，還有人給這個想法，搬出了一句名言人之初，性本善。
仔細想想，你會覺得這種想法很有道理。盡管成年的世界也有很多善良，但相比較而言，一些不道德的事例，一些負面的行為，總是更多地出現在成年人的世界里。成年人嘴里說出來的謊言總是比孩子嘴里說出來的要多，成年人的功利心總是比孩子要重，成年人的同情心總是比孩子要淡。
當然，在成年人的世界里，也有很多令人感動的東西。比如說偉大的母愛，母親總是以一種無私的精神去愛護自己的子女，一旦有了危急情況，母親最先想到的是子女的安危，而不是自己的安危。再比如說對窮困者的憐憫，一旦有孩子掉到了水里，人們總是盼望這個孩子能回來，而很少去問，這件事對自己有啥好處。
把這兩種情況結合起來，有人的出了這樣的結論：母愛和惻隱之心，正是被保留下來的本性，而謊言和功利心，則是后天生活發展下來的罪惡。正所謂人之初性本善。性相近，習相遠。在人之初所有的本心都是善的，但隨著后天生活的增加，一些不善良的東西才出現了。
事實果真如此嗎？人之初果真是善的嗎？
? 開學之初作文 ?
xx年5月12日，汶川大地震十周年。朋友圈里鋪天蓋地的發著與地震有關的信息。有緬懷，有紀念，有痛心，有鼓勵。因為親身經歷過那場慘絕人寰的大地震，所以感觸很深，點進了一個朋友發的鏈接，里面一張張記載著十年前那個慘痛事件的照片，讓人眼淚如決堤的洪水般噴涌而出。雖然很多照片都看到過很多次了，卻次次都能刺痛人心。天災人禍有時候實在無法避免，可那一條條排隊獻血的長長隊伍卻讓人看到了人間的溫暖。印象特別深的一張照片是一個殘疾人（沒有腿）正在將乞討的碗里的錢投進募捐箱中。照片中募捐的工作人員全都站起來看著他。照片下面有一排小字：我們以為他只是路過。
大災無情，人有情地震期間這樣的事情發生了太多太多了。從來沒有像那一刻那樣深刻的感受到人性的善良，也從來沒有像那一刻一樣深刻的感受到中國人的團結。
曾有一段時間各大新聞都在揭露天橋上、道路邊乞討的假乞丐收入有多高，大家都憤怒不已，紛紛指責這種利用他人同情心不勞而獲的行為。曾經只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間的信仰頃刻間被摧毀。人們再經過天橋上、道路邊乞討的人身邊時，臉上更多的是謹慎和嘲諷，也有人當面指責。漸漸的大家變得越來越冷漠，也越來越不容易上當了。那些靠乞討發財致富的人終于沒有機會了，而那些放下臉面為求生機的人也失去了希望。這張照片在此刻卻告訴我們，真正受到過幫助的人在被人需要幫助的時候一定是會站出來的。
記得電影《人在囧途》中王寶強飾演的牛耿在醫院門口被騙走了所有積蓄，徐崢飾演的李成功罵他不聽勸，罵他傻，活該被騙，他卻說：被騙了才好呢，被騙了說明沒有人得病！那一刻可能嘲笑牛耿傻的觀眾更多吧。后來他們抓到了女騙子才知道她騙了牛耿的錢不是為了給她女兒治病，卻是為了其他的孩子，看到這里我想誰都不會再說牛耿傻了吧，也都不會再厭惡那個騙人的女子了吧。
我曾看到過在天橋上乞討的老奶奶將要到的錢分給翻垃圾桶的流浪漢，也曾看到過一名父親帶著孩子安靜的等在角落里，等著用餐的人離開后才去將別人剩下的飯菜裝走。
在人間有誰活得不像一場煉獄。每次聽到這首歌都讓人心里特別難受。是的，生活很艱難，誰都不容易。但人之初，性本善我們每個人骨子里都是善良的，只是有時候被生活逼到了看不見的角落。可當有需要的時候我們的善良仍會散發出愛的光芒溫暖著身邊的人。
? 開學之初作文 ?
本文內容選自國學經典《三字經》，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣。人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。
一、教學效果：本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉，平時背的滾瓜爛熟，所以讀起來都很流利，這節課只要以識字和朗讀為主。開課時，就利用多媒體手段先播放錄音激發興趣，再播放視頻了解內容，將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學效果。初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，先是拼音讀，卡片開火車讀，小老師領讀，讓后進生和一些平時不喜歡舉手的孩子當小老師，既培養了學生的自主學習能力，也為下一環節的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時，注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準備。引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上，我通過演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。
一、成功之處：低年級教學中，理解文本大意雖然不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統文化魅力是十分必要的。特別是本節課的內容，要讓我們的孩子字傳統文化上感悟。我采用先學后教的教學思路的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。理解文意有點難度，我是先讓成績好的同學先講，通過字面意思去理解，然后我稍作點撥，剛開始對三字經只會背不會理解的基礎上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的.理解文本。本文作為《三字經》國學經典的選文，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發了學生學習的興趣。
二、不足之處：在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。
三、改進措施：其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體。吟誦教學引入課堂，孩子學習興趣是濃郁的，但是如何讓孩子興趣持久，并且能保證在家能積極的練習，教學中不僅需要給孩子一些內容指導，還要給家長一些聯系生活的體驗，這樣給孩子積極的引導。讓孩子感受到中國古典文化氣質，感受到文化傳統的對孩子內心洗禮。
? 開學之初作文 ?
一、吵鬧。自始至終都在吵鬧。吵鬧的原因：
1. 學生喜歡《三字經》，壓不住的喜歡。所以要說出來，甚至叫出來。
2. 老師不熟悉教案。
雖然整堂課就四個部分：背《三字經》導入；《三字經》中的故事；《三字經》中的知識；《三字經》勸學，但是老師沒有銜接好。準備也比較倉促，傳統文化功底也不深。
二、關于男女生比賽。
這是整堂課最吵的地方，現在我覺得應該這樣：12個知識點，老師一個接一個問，男女生一個間一個答。由老師主導可能會好一點。
三、關于刮鼻子。
上課之前，我沒想到需要獎懲措施，刮鼻子是臨時想出來的。事實證明，刮鼻子可以用來懲罰一個人、兩個人，卻不能讓一群人去懲罰另一群人，特別是男生刮女生。
《三字經》是小學生必須要讀的，我對《三字經》的喜歡是溢于言表的，而我這堂誦讀課是可有可無的。我覺得我以后上課不能太隨便，要按教案走，課堂是老師和學生共同的舞臺，不是我一個人的舞臺。上課前要有充足的準備，要背教案。
? 開學之初作文 ?
《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精練、朗朗上口，千百年來，家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代中國人奉為經典并不斷流傳。本文節選了其中的四句，第一句講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；第二句為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心致志地去教育孩子；第三句是教育孩子好好學習，年輕時學習不努力，待白了少年頭就會一事無成；第四句是說若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：
1、將識字與讀文，朗誦與理解結合起來。將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發了學生學習的興趣。
2、課堂上，處處從學生實際出發，鼓勵學生自主識字，靈活運用
各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，采用先學后教與先教后學相結合的教學策略，不失時機地為學生創建自主學習與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。
二、成功之處
1、為了激發學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的'感受，學生們很快就進人了學習的氛圍中。
2、將學習過程融入一定的激勵、有趣的活動中，“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一個坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
三、不足之處
1、由于學生剛接觸這類型文章，對于一些詞語的理解有很大困難。我對于這些詞語進行了講解。但為了讓學生對于疏通文意有幫助，機械的讓學生背誦詞語意思。其實需要注意的是：這些字的意思講解僅僅是為了幫助學生理解內容，切記讓學生記憶，更不能當作考察內容。
2、指導學生朗讀環節比較草率。其中“性本善”前一字是后鼻音，后兩個字是前鼻音“性相近”前兩字是后鼻音，后一字是前鼻音。
? 開學之初作文 ?
這周從星期二開始上課，我周一晚上來這學校。
其實，在這學校的生活我也已經差不多習慣了，每天早上我6點鐘起床，早上，中午，下午我都是在學校吃飯，并沒有出校門。
只是在周二中午時，出校出買了一下書，順便吃了個飯。
在周三至現在，一切都還好，不過晚上洗澡要排隊很久，到十一點鐘才能洗澡，差不多十一點半睡覺。
在學校的學習，我承認不寄生蟲不怎么好，總之，差不多一切都挺正常吧。初中日記開學之初400字
這是開學的第一周，同學們面孔還沒有完全熟悉，老師們的`數學方式也是全新的，因此，我也在努力適應。
記得那次軍訓，雖然很累，但我收獲很大。沒在規矩不成方圓，所以學生應該遵守校規校律，另外，我們還要有集體榮譽感，一切要以集體利益為重。
現在還只是剛開學，要從暑假的放松中馬上調整過來也不是容易的，所以這一周我感到很疲憊，沒有花更多的時間到學習上，不過，我會盡快調整好自己。
“愉快學習”這一觀點我也很贊成，這樣能讓我們更好的學習，我想，在您的帶領下，我們的學習一定能更上一層樓。
? 開學之初作文 ?
小時候，如同許多天真的孩子，我總夢想著將來能當個畫家/畫巍峨的山；畫清涼的水；畫雄偉的建筑，畫遍天下錦繡河山。于是，我學會了用水墨畫山上飄起的云霧；畫黃昏彩霞映襯下的夕陽；畫快樂的人。我用畫筆將心中的夢一個個編織入畫。這樣多的畫，卻獨獨沒有一幅是為樓下那位拾破爛的老人所作。
對我們這片安靜的住宅區來說，這位老人無非是個毫不起眼的小角色。清晨，當黎明前的最后一片黑暗還沒撕破時，人們早已熟悉了那樓下拉垃圾門的一陣陣咣鐺咣鐺聲。太陽的第一道光線剛射穿云霧，這位不知從何而來的老人便離開崗位，直至襤褸的衣衫和陳舊的背簍以及微駝的身影在樓前那條土黃的小道上慢慢消失。下午，當那個掛在遠處樹上的懶洋洋的太陽好不容易躲進山時，他才耩跚而來，重復著早晨的工作。這時的我，便會坐在窗前，仔細地畫那樣熱衷于圍在樓下聊天的老人的臉，或站在樓下，捕捉哪家的陽臺上突然冒出的那位因呼叫自己孩子回家吃飯的媽媽所綻開的一臉燦爛的笑容，卻從不曾想過要將這位孤獨的老人攝入畫面。
老頭一天天地拾破爛，也拾走了我畫畫的歲月。終于有一天，他顫微微地跋到正在樓下畫畫的我的跟前。當時從眼角的余光中我僅能瞟見他那雙沾滿泥灰的鞋，也許這鞋原來是白色的吧，可惜早已變黑，被那雙沒穿襪子的也同樣沾滿泥灰的腳趿拉著。我我撿到了幾支畫筆，給你吧。隨著不成腔調的鄉音，一只手伸到了我面前。那是怎樣的一只手呵！青筋突起，上面凝著一層黑黑的塵垢。但就在這手中,放著三支畫筆，早已被擦拭得干干凈凈，露出喜人的本色。我抬頭疑惑地看著他，這時的他滿臉驚慌，另一只手習慣地在前襟上揩拭著，像是解釋又像是自語原先我像你這么大時也是愛畫畫的，只是唉！看你那么愛畫畫，就給你吧!扔下了吧字，同畫筆一起重重地落在我手中。像往常一樣，他又慢慢地從土黃的小道上消失了，只留下我佇立在微風中，任沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊在耳邊縈繞。
握著這筆，忽地想起要畫他，于是那晚我畫了幅從沒有過的最理想的作品，不是他的背影，畫上只有一個與我同樣大小的男孩，正坐在草地上怡然地欣賞太陽下山的美景。我想他小時候一定是這樣的，因為他愛畫畫。
我突然想到了什么，猛地沖進客廳，愣頭愣腦地說了一句：媽，你原先也愛畫嗎？沒理會媽媽拿著毛衣針一臉詫異的神色，自言自語道：我想會的。這時我手中的畫筆握得更緊了?
這篇文章構思巧妙，不落俗套。全文以畫筆為線索，寫我童年時的金色的夢。那小小的畫筆牽動一個衰弱老人的情絲，勾起他對未來夢的追求，也喚起我的童真，對美好心靈的向往。文筆流暢、嫻熟；以含蓄見長，尤其結屋以畫筆作結，耐人導味。
? 開學之初作文 ?
那天，我和爸爸到北京工人俱樂部，看神話史詩劇《幵天辟地人之初》。
大幕拉開，我看到盤古為了開辟人類生存的地方，犧牲了自己的生命。 ‘
最早最早的時候，天和地在一起，當時」片黑暗，沒有太陽，沒有月亮，是盤古用力分開了天地。
人類的母親女媧為了堵助盤古完成愿望，就決迨造人。當莪 舂到女媧用淀上造出-個個人“時候，我驚寄地差點喊出來。當 時，一起看戲的大哥哥大姐姐們，也熱烈地鼓掌。接著，女媧母親 幵始餌訴那些泥土變成的人，他們的名宇叫做“人”，他們應詼怎樣 做人。
最使我感動的，是女媧母親帶著人類的袓先去補天的情景。 他們跳卞熔爐，把自己變成五彩石去補天，獻出了寶貴的生命，才 為后人開創了現在的天地。
看完這部戲，我懂得只要團結一心，就能辦成大事。
? 開學之初作文 ?
教學主題：識字
課 時：第一課時
授課對象：一年級學生
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。能借助漢語拼音認讀生字。
2．學情分析
雖然經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中以喚起注意，維持學習興趣。
3.教材分析
1.課文選自《三字經》中的四句話，分為兩個小節，分別闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。
2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3. 一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。
教學目標
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道《三字經》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，提高學習的自覺性。
3. 能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。
4. 能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。
教學難點
圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道《三字經》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，提高學習的自覺性。
評價任務
1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗，認識“之”、“初”等13個生字；會寫“之”、“相”等7個生字。
2.通過整體讀，個人讀，師范讀，小組讀，把文章讀通讀順，理解意思。
3.通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文。
教學過程
板書設計：
《識字8人之初》
學習環境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學習 持之以恒
文章來源：//www.wz2.com.cn/gaofenzuowen/169326.html
