高分作文|小風向標制作文(優選十三篇)
發表時間：2023-01-26小風向標制作文(優選十三篇)。
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風向標作文 - 迎接變革的指南
作為一個社會不斷向前發展的標志，風向標扮演著引領潮流、指引方向的重要角色。無論是在自然界中，還是在社會變革中，風向標都成為一個指南，帶領人們迎接前所未有的變化。
在自然界中，風向標是人們追尋風的方向的重要工具。當溫暖的春風輕拂面龐時，人們感受到了新生命的力量。溫暖的春風帶來了希望和機遇，使人們心情愉悅、充滿動力。這是社會變革的前奏，人們開始調整自己的行動方式和思維方式，以適應即將到來的變化。風向標在這個過程中不斷發揮作用，引導我們向著更加美好的未來前進。
不僅在自然界，風向標也在社會變革中發揮著重要的作用。無論是科技革命、經濟轉型還是文化變遷，風向標都是人們導航的重要工具。以科技革命為例，互聯網的誕生和普及給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。在這個變革的過程中，風向標起到了重要的作用，引導人們掌握新的技能和知識，擁抱變化。風向標告訴我們應該學習計算機編程、大數據分析和人工智能等新興技術，以便在不斷變大的數字世界中立足。
風向標也在經濟轉型中發揮了重要的作用。隨著經濟的發展，市場需求發生了翻天覆地的變化。綠色環保的概念逐漸受到人們的重視，人們的消費觀念也發生了轉變。在這個過程中，風向標指引我們朝著綠色可持續的方向發展，選擇綠色能源和環保產品，推動經濟的轉型升級。
文化變遷也需要風向標的指引。隨著社會的進步和全球化的發展，文化沖突和交融成為了一個重要的問題。在這個過程中，風向標引導我們尊重多元文化，倡導平等與包容。它教會我們欣賞不同的文化，理解他人的思維方式和生活習慣，并通過交流合作促進文化的多樣性。
無論是在自然界中，還是在社會變革中，風向標都是我們迎接變化的指南。它引領我們帶著希望和勇氣向著未知的未來探索，為我們創造了更多的機遇和可能性。我們應該不斷關注風向標的指示，調整自己的方向，勇敢地前行。讓我們迎接變革，創造一個更加美好的世界。
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今天，我難得有雅興做風車，媽媽給我了我5元錢，我先用2元買了紅紙和綠紙，在用5角買了朵小紅花。
開始做風車了，我先用紅紙剪出風車形狀，沒想到剪壞了，這下我的雅興可掃沒了，不過我想起老師說過有志者事竟成，我就又去買了張2元五角閃閃發光的紅紙。
我用紅、綠紙剪出風車，然后弄上小紅花，在上面弄上一個小洞，裝上一個掃把上的東西。
今天下午我和同學們在教室里做風車，同學們做的風車真是五顏六色啊!有紅的、有白的、有綠的、還有紫的……。我做的風車是紅色的，我覺得我的紅風車最漂亮的，因為那是我動腦筋做出來的。
我先拿來一張長方形的彩紙小心地把它裁成正方形。再把它對角折好，四條對角線馬上展現在我面前了。接著我拿出剪刀沿著對角線剪一半，然后將剪好的八個角，每隔一個角朝上翻。把它固定在中心點上。最后，將中心點的四個角用大頭丁釘上，裝到竹枝上，這樣一架彩色的風車就做好了。
我拿著風車在操場上跑著，風車在“呼呼”地轉著，我心里有說不出的高興。
今天，我和爸爸在家里做風車。
我準備好了剪刀、卡紙、鐵絲和吸管。首先把卡紙折成正方形，再把四個角對折，按著折痕用剪刀裁開，接著再按照書上的方法用鐵絲把它串起來。最后把鐵絲插在吸管里面。一會兒功夫，一個漂亮的風車就做成了。
我拿著風車迎風跑動，風車就轉起來了。看著風車在風中不停地轉動，我心里開心極了！
上午，老師教我們做紙風車，我覺得很有趣，所以很認真地看著老師演示。
我準備好一張蠟光紙、一枚圖釘、一根塑料棒和一把手工剪刀，就開始動手制作了。我先將準備好的紙對折兩次，再用剪刀把剛對折好的曲線剪出一半，然后將對折好的四個角折到到中心點，用雙面膠把它貼緊，最后用圖釘把風葉和塑料棒固定在一起就完成了！
吃過晚飯，我和媽媽一起做風車。
我先拿來一張藍色的`紙，把長方形折成三角形，用剪刀剪去多余的部分，將紙變成正方形。用剪刀順著三角形的印剪開，剪到中心處為止，每條線都剪開，將三角形式的邊隔一個折一下，折完后，用一顆釘子釘在中間，拿一根木棒粘在釘子邊，一個小風車就做好了。
今天，我和媽媽一起做風車。我先把一張藍色的硬紙剪成正方形，再把它對角剪成四片，拿起一個角貼在另一個上，四個對角貼在一起。爺爺幫我拿來一只竹棒插進去，然后用紅色的蠟光紙把前后兩端定位。
一個美麗的藍色的風車做好了，我拿起風車跑來跑去，風車很快地轉著，我的心里快活極了。
今天，我和媽媽一起做風車。我們首先拿出一張粉色的彩紙沿著正方形的彩紙折成對角，我和媽媽沿著對角線剪開一小段，然后間隔把四個角向中心彎，并用雙面貼把它們粘起來，最后用圖釘固定一根小棍，一個風車就做好了。
我自己貼上美麗的貼畫，寫上自己的祝福話，一個漂亮的風車就做好了。
我拿著手中的風車在暖和的春風里奔跑，風車在旋轉，幫我把祝福話帶給春姑娘。
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今天下午，在美術課上，老師教我們做風車，我們高興極了。因為風車做好了還可以玩呢。
第一步，先把長方形的彩紙撕成一個正方形。可是我不會撕，撕得一點都不好，用了好長時間才馬馬虎虎地撕出一個正方形。
第二步，把正方形四個角上用剪刀剪開。我覺得這步比較簡單，我借來剪刀，三下五除二就把這步搞定了。
第三步，做好風車。這步也比較簡單，只需要把剪好的正方形八個角里拿一個角扎到大頭針里，隔一個角又拿一個角扎到大頭針里。反復四次，風車注固定好了，最后只需要在后面釘上一根吸管就行了。
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1、活動背景
2、活動目的與意義
3、活動主題
4、活動時間
5、參加人員
6、活動地點
7、活動細節
8、人員安排
附件：1、 活動板塊設計
2、 注意事項
3、 活動的物資及經費
4、 活動人員登記表
5、 書簽樣圖
6、 “文明風向標”武漢大地圖樣式
一、 活動背影
大學，一個充滿青春活力的激情世界，旅游不僅豐富了我們的課外生活，也陶冶了我們的情操。在校園里，集體秋游、自費游已成為大學生多彩生活的一部分。旅游活動，讓學生近距離接觸大自然，領略魅力的春光，拓展學生的視野，進一步感受城市的魅力。
二、活動目的及意義
校學生會開展以“文明風向標”系列活動，借給大學生提供理想的旅游勝地、合適的出行方案，宣傳校園文明建設；讓每個學生都有意識和行動。更有利于豐富學生的校園文化生活，創建文明校園。
三、 活動主題
“文明風向標"
四、活動時間
2012年5月8日至2012年5月10日
五、參加人員
武漢東湖學院全體在校學生
六、活動地點
5月10日至5月11日，一家食堂的側門主干道
七、活動細節
（一）活動前期
1、工作人員選定可靠的地點并將旅游內容設定成書簽的形式，書簽中需含**、路線、景點介紹等內容（詳見附件），凸現活動的主題；全套“文明風向標”書簽共22張。
2、工作人員根據活動的主題繪制“文明風向標”武漢大地圖，包含地圖中的立體景點、“文明貼士”、“行為風向標”、“特色文明箱”等各個文明板塊的制作（詳見附件）。
三。完成宣傳、現場、資料等相應的準備工作。
（二）活動中期
1、活動期間，“文明風向標”武漢大地圖將在活動地點展出。每個篇章都針對不同專業、不同個性的受眾群，分別設置難度遞增的文明策略，分為初級篇、中級篇、高級篇供同學們隨機抽取并參與（詳見附件）。
2、活動地點為一食堂側門，活動期間工作人員將在一食堂側門進行此活動的擺攤并派送書簽，凡參與包含“文明貼士”、“特色文明箱”“文明翻翻看”等在內的各個篇章活動的同學，可獲得相應數量的主題書簽。（只公開全套“文明風向標”書簽的一部分）
3、凡是通過所有“文明策略題”的參與者可獲得由主辦方提供的精美全套“文明風向標”書簽一套。
4、5月11日下午開始活動總結與展示，展示出“文明策略”中的表現優異獎、最具創意獎、最佳參與獎各一名。獲獎者贈送精美禮品一份（具體視外聯情況而定）
（三）活動后期
1為了保證活動的形式化，也有利于學生對我們工作的監督。
工作人員將總結活動的內容、細節和成果。
八、人員安排
１、機動組
職能：組織安排活動的具體項目，協調過程細節
組成部分：人力資源部
負責人；郝星康
２、宣傳組
職能：負責活動期間海報、橫幅的制作和展示
組成部分：策宣部、學習部
負責人；吳靜、楊子卓
３、文書組
職能：活動進行前期及進行中向各方面進行文書方面的匯報與撰寫，以及活動后期對其的總結，活動期間各方信息的匯總、活動期間各場地申請的書寫
組成部分：秘書處、策宣部
負責人；劉玉琳、吳靜
４、聯絡組
職能：活動期間的贊助和資助
組成部分：外聯部
負責人；卓玥
５、道具組
功能：場地布置及道具準備
組成部分：體育部、文娛部
負責人：邱賢豪、雷有凱
附件：1. 活動版塊設計
2. 注意事項
3. 活動的物資及經費
4. 活動人員登記表
5. 書簽樣圖
6. “文明風向標”武漢大地圖樣式
7. 武漢東湖學院校學生會
二〇一二年四月二十六日
1、“文明風向標”武漢大地圖 ：把書簽中的20個景點融入一張地圖中，各個景點和地圖上的建筑（包括我們學校）、風景環境、交通工具等等都做成立體的形式。中心點插上本次活動的主題“文明風向標”，指向校園文明建設再指向武漢東湖學院。
2、“文明tips”：在“文明風向標”武漢大地圖的每個迷你建筑物上插上“文明tips”。
例如：迷你公交車上tips①——見到老、弱、病、殘你讓座了嗎？
迷你垃圾桶上tips②——果皮紙屑你扔進來了嗎？
旅行安全提示3-遠離深水區，建筑工地，高懸崖和其他危險區域
……3、“行為風向標”：將所有的tips編上號碼，制作一個“行為風向標”展示欄，讓同學們分別寫上：我做到了什么？
下次一定做什么？他們怎么做？我該怎么做？
……積極的參與者可以獲得許多精美的書簽。
例如：4、“特色文明箱”： 即地圖上的迷你建筑。
做成迷你建筑的同時也可以是“特色文明箱子”，箱子里放置難度等級不同的文明策略題，供同學們隨機抽取并參與。積極的參與者可以獲得許多精美的書簽。
5、“文明策略題”：能夠正確解答出各個級別“文明策略題”的參與者，可獲得全套“文明風向標”書簽一套或者精美禮品一分。
例如：外院篇（“文明翻翻看”）——翻譯某一句有關文明的名言、詩歌、條令等等。
傳院篇——通過繪畫、描寫、拍攝等各種的形式描繪《印象中的武漢》。
法院篇——寫出你所知道的與文明相關的法令。
用最少的資金規劃最多的旅游景點？
生化院篇——危機處理，如何通過正確的手段保障自己人生、財產安全？
……（根據各學院的特點，容易產生共鳴，有利于群眾的參與和活動的最終效果。既能幫助同學們，又能切實的讓每一位同學都對文明有所意識、有所行動。）
附件2：
注意事項
1活動前需準備好活動材料，以便提前檢查活動材料是否齊全可用，包括備用材料的準備；
2、利用海報（注明舉辦單位）等開展事先宣傳，活動宣傳需提前2天，包括活動參與對象、相關協助人員（如場地管理者）及工作人員等，提前與所有相關人員做好溝通，確保活動順利開展；
3.分工有待推進。 如果有任務安排，就要積極了解進度和可能遇到的困難；
4活動開始前，要理順個環節及注意事項，做好后備計劃，確保個環節銜接得當；
5活動過程中，要妥善保管，避免丟失。
6活動結束后，及時與員工進行總結和記錄，如問題和建議、更好的地方、目標完成情況等。
7、此活動是自愿的形式產生，工作人員不能強制的想同學進行某個景點的推銷。
8、工作人員只提供資料，若有意向想出游的同學需自己組織聯系。
附件4活動人員登記表
附件5：書簽樣圖
書簽內容：
全套“文明風向標”書簽：
1、漢口江灘
2、司門口
3、黃鶴樓
4、辛亥革命博物館
5、戶部巷
6、首義公園
7、海洋世界
8、歡樂谷
9、曇華林
10、楚河漢街
11、森林公園
12、吉慶街
13、歸元寺
14、晴川閣
15、寶通寺
16、古琴臺
17、東湖
18、漢正街
19、中山公園
20、武大櫻花
21、活動特別書簽
22、活動特別書簽
（書簽的反面：有關于校園文明建設文章的**，例：《給未來的你-李開復給大學生的學習規劃》《李開復致第一封信：
從誠信談起》《李開復致第二封信：從優越到卓越》《李開復致第三封信：成功、自信、快樂》《李開復致第四封信：
大學應該這樣過》······）
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暑假，李老師給我們布置了一項科學作業，做一張20天的天氣記錄表，其中有一項要記錄風向。于是，我和爸爸決定動手做一個風向標。
我們找來合適的材料：吸管、卡紙、大頭針、鉛筆和透明膠。我先用剪刀把吸管兩頭剪開一厘米，然后用卡紙做了一個箭頭和一個箭尾。剛開始，我把箭頭和箭尾剪得一樣大，爸爸發現后告訴我箭尾要剪得比箭頭大。我一邊剪一邊想：為什么要這樣做呢？剪完后，我把它們插入吸管的兩端固定。接著，我們把大頭針插進吸管的中間，然后再戳進鉛筆頂端的橡皮里。最后，我做了一個風向盤，把他們固定到瓶子上。哈！一個完整的風向標做成了。
我把風向標放到風扇面前，只見它不停地轉來轉去，根本停不下來。我們把風向標拆開好好地研究了一番，發現是大頭針和箭尾不在同一條水平線上。我們作了調整，這下風向標可以指示方向了，但是它轉動得不太靈活。我們又仔細檢查了一下，發現是大頭針彎了。更換大頭針后又試了下，耶！這下終于成功啦！但是，我還是納悶為什么箭尾要比箭頭大呢？
通過觀察，我覺得是因為箭尾比箭頭大時，箭尾接受的風更多，它就只能往后了，所以箭頭能指向風吹過來的方向。我帶著這個發現去問爸爸，爸爸說：“嗯，就是這個原理。”
經過這次實踐，我明白了：要做好一件事，需要仔細觀察、認真思考。
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教學目標：
1、了解風車的作用及來歷,探究風車的簡單原理。
2、學會制作紙杯風車，體驗動手創造的樂趣，并能進行創新。
3. 了解不同種類、不同材質的風車；培養環保意識及創新意識。
教學重點：
制作一只美麗的紙風車，讓學生在做做玩玩中學到知識，得到快樂。
2、能根據風車的特點進行藝術再創造，制作成的紙風車牢固，靈活。
教學準備：
教具：卡紙、剪刀、紙杯、獎牌、小組號牌、記號筆、示范作品及獎品等
1、同學們，課前楊老師讓大家收集了有關風車的資料，你了解到了什么？
2、讓我們一起走進風車王國去轉一轉吧！
3、有些同學已經被風車吸引住了，那就讓我們來做一架屬于自己的風車吧！
2、欣賞荷蘭風車，并介紹相關知識。
【反思】《小風車》這課的導入分為兩個部分，第一部分是讓學生說說你從課外收集了哪些風車的資料？主要是讓學生走進風車，了解風車。然后自然引入到第二個部分，讓學生欣賞有關風車的圖片。在欣賞的時候，每個班的學生都不由自主的發出“哇、哇……”的感嘆。這就自然地達成了我的目的——激發學生做風車的興趣。短短幾分鐘，學生動作制作胃口已經被吊得高高的，為整節課的制作奠定了基礎。
1、出示老師做的風車，激發興趣，出示課題。
2、結合書本觀察示范作品，認識紙杯風車的組成部份。師分解展示。
3、請學生吹一吹，讓風車轉起來，探究風車原理，引出直接影響風車質量的是風葉。
4、結合書本，自主探究風葉的制作方法。
（4）、想想其它制作風葉的方法，及風葉的樣式。
【反思】《小風車》這課的制作難點是做風葉，因為要做到：對稱、能轉動和美觀。而要做到這幾點，學生在沒有指導的情況下，基本上都是不會的。為突破這個難點，我先讓學生嘗試去做，目的主要有兩個，一是培養學生的探究意識。二是在學生的思想上形成“咦，到底應該怎么做？我怎么不會做呢？”等的沖擊。激發學生的求知欲，也讓學生在接下去聽的時候更有重點。
（2）、規定競賽時間為十五分鐘，開始合作，師指導。
2、競賽結束，對制作中發現的問題進行討論解決。
各組派代表展示作品，并由各小組派代表進行交叉評比，從作品的形狀，裝飾及是否會轉三個方面評出創意獎，裝飾獎及成功獎，進行獎勵。
1、直接提出今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來制作物品呢？
同學們，只要我們開動腦筋，多看多想多做，就一定能用自己的雙手創造更美好的生活。現在，讓我們一起帶著風車到外面去尋找快樂吧！！
教學反思：
本課內容是制作紙杯風車。小風車是學生們的玩具之一，但大風車的作用就多了，尤其是現在已經成為新的、環保的發電手段，因此要讓學生更多的了解風車的發電作用，增強環保意識。大部份學生會做的小風車都是將四個角往中間疊的做法，而本課中的小風車與前面的教學內容相比，除了要美觀之外還必須會轉，才是成功的作品。可是用卡紙做的風葉在同一平面內，轉不起來，所以要把重點與難點放在風葉的制作上，引導學生發現風葉必須做得美觀、對稱、均勻并將風葉的每個葉片朝同一角度進行扭轉，使風葉有受力面，才能讓風車轉起來。
小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一階段學生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來引導、組織學生的勞動與技術學習活動。四年級的同學已經俱備了一定的實踐基礎和動手能力，學生的小組合作習慣已初步養成。在設計《小風車》一課時就是根據這一理念進行的，學生通過動手動腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創造出美好的生活。
學生是課堂的主人，是本堂課的主體，因此本人在突破難點時做到循序漸進。首先讓學生自學書上的風葉制作方法，然后請學生說，老師示范，共同探索，并適當引導學生創造一些不同的風葉形狀，緊接著就開始合理分工、分組制作，充分體現了小組合作探究精神，因為只有合作，才能將每個人的力量凝聚起來，共同完成作品。制作完成后進行檢驗，發現問題再解決問題，使每組制作的風車的風葉不僅美觀，會轉，還有創意。
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新的校園，新的老師和同學，新的課程與實驗器材，新的起點這一切讓我充滿了期待！你知道在校園里哪個角落最安靜，哪個角落又最熱鬧嗎？
我覺得啊，最熱鬧的地方莫過于飯堂了。每當中午十一點或下午五點，飯堂就飄來一陣陣誘人香味，讓我們忘記了一天的疲憊！
每當吃飯時，食堂氣氛就十分地熱鬧，隊伍就像一條條長龍似的井然有序的排著。但有一天，飯堂因插隊引起了一場小風波：
那天，早上最后一堂課下課鈴打響，老師宣布下課的時候，我們猶如一群急需采擷花蜜的蜜蜂嗡嗡地沖向飯堂。我們有序的排好，聊著，等待美味的午飯。
忽然，一位大個子同學趁前面的同學不注意，像一支箭一樣，嗖的一聲插到他前面去。被插隊的那個同學吞吞吐吐地說：同學，你你怎么插隊啊？大個子不理會他，那位同學只好選擇了忍讓，讓他先排了，隊伍慢慢恢復了平靜。
突然，一位矮個子同學急沖沖地跑過來，滿頭大汗、氣喘吁吁地對大個子說：同學，你你能讓我先排嗎？我有急矮個子還沒說完，大個子就有些不耐煩了，竟理直氣壯地說：不許插隊！矮個子同學聽后，急得不停抹汗，不知所措。我想著：大個子應該讓他排一下，畢竟人家有急事，矮個子是插隊，而大個子是實實在在的插隊啊
突如其來的堅定的聲音打破了我的思考：那你排我前面吧！那個被大個子插隊的同學說。矮個子驚訝地問：那你怎么辦？他若無其事地答道：沒事的，我到后面重新排。大個子聽后，似乎要說什么，但又收回去了，只見他臉紅紅的，幾秒后，他示意矮個子排在他的前面，并對之前被插隊的同學道了歉。幾個人愣了一會，又哈哈大笑起來，飯堂又一陣歡聲笑語。這場風波終于恢復了平靜。
在初中三年生活里，我們需要學習的地方太多了。雖然只是一件小事，我會將它放在心里！
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???為了鍛煉我們的雙手，開發我們的智慧，老師要教我們做一架小風車，大家都高興極了。我從書包里找出一張紙。一根筷子，一把剪刀，一根鉛絲以及一瓶膠水。我先把紙折成正方形，裁去多余的部分，接著角對角使紙的.中央出現一個十字，緊接著我拿起剪刀沿著折縫剪開，把其中的四個角用膠水向紙的中心粘住。隨后，我把多余的部分剪出一個小圓圈，貼在風車的中心，然后，我用鉛絲從風車的中心穿過去，在一頭打個彎，防止風車從鉛絲上掉下來。最后把另一頭的鉛絲繞在筷子上，固定好，這樣一個小風車就做好了。看看離下課還有點兒時間，我又拿出蠟筆在風車的角上涂上各種各樣的顏色。
???下課了，我把風車插在窗子上，風一吹，風車飛快地轉了起來，真是好看極了。
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康德說：“有兩樣東西，我們愈經常愈持久地加以思考，它們就愈使心靈充滿始終新鮮不斷增長的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法則。” 道德良心伴隨著人類生存的每一天。有學者指出，人類和動物的區別不僅僅是直立行走和制造工具，還在于人類有著道德良心。 作為國家、民族更應發揮道德的`規范和教化作用。
榮辱觀是中國傳統思想道德傳統的重要組成部分，也是人們進行道德約束和道德評判的重要手段和標準。“無羞惡之心，非人也。”“不知榮辱乃不能成人”、“道之以政，齊之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格。”“寧可窮而有志，不可富而失節”、“寧可毀人，不可毀譽”、“人不可以無恥”、“人唯知所貴，然后知所恥”等知榮明恥的道德格言，在提高人們的道德修養和道德素質，維護社會道德秩序和社會穩定方面，發揮著積極的作用。
知榮明恥，既是維護道德的防線，也是一種精神動力和民族凝聚力。歐陽修認為，廉恥是“立人之大節”。龔自珍說：“士皆知恥，則國家永無恥矣；士不知恥，為國之大恥。”陳寅恪說：“士大夫無恥，是為國恥”。
不僅如此，民族恥辱感還往往是一個民族走向強盛基本動力之一。歷史上的無數志士仁人能夠在國難當頭時以身報國，就是具有強烈的民族恥辱感的表現。越王勾踐臥薪嘗膽；岳飛“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅! 駕長車踏破賀蘭山缺”等等。這就是孔子講的“知恥近乎勇”。
知恥之心，需要通過各種社會活動尤其是教育來培育和不斷強化，學校必須將知榮明恥教育作為教育的重要內容。我國歷來十分重視知恥教育。《禮記學記》“建國君民，教學為先”就是說教育對國家來說是至關重要的。古人認為，“恥者，治教之大端。”“教人，使人必先知恥；無恥，則無所不為。既知恥，又須養護其知恥之心，督責之使有所畏，榮耀之使有所慕。督責榮耀，皆非所以為教也。”這是說，教人知恥，并養護其知恥之心，獎懲并用是最佳的教育方法。
3月13日，教育部部長周濟提出“要把社會主義榮辱觀引入教材、引入課堂、引入學生頭腦，在課堂教學的主陣地、主渠道教育中突顯社會主義榮辱觀教育。”這既是對學校教育的工作要求，也是樹立社會主義榮辱觀的需要，更是學校教育的使命。
在當前形勢下，我們必須清醒地認識到，社會主義榮辱觀教育不僅要進入學校教育，更要形成強大的社會教育合力。“教”，在《說文解字》上被解釋為“上所施，下所效”。孔子曾經多次強調：“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。《論語》有“君子之德風，小人之德草，草上之風必偃”的說法，意在強調領導者的德行對社會風氣的影響。實踐證明，“上行則下效”；“上有克讓之風，下有不爭之俗”，“上清而無欲，則下正而民樸”，“上重義則義克利，上重利則利克義”，“大臣不廉，小臣必污；小臣不廉，風俗必敗。”可見，只有使家庭教育、學校教育、社會教育等共同構成的完整體系，才能促成健康向上、知榮明恥社會風氣的形成。進行社會主義榮辱觀教育需要社會多方面、多部門的共同關注和行動。
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漂亮的小風車
山東省德州市臨邑縣實驗小學二年級八班石紹潔
春天來了，小紅拿著奶奶給她做的小風車，到田野里去玩。
小風車很漂亮，有粉色、黃色、綠色和藍色組成的。小紅很喜歡小風車。她邊笑邊跑，她越跑越快，小風車就轉得很快。小紅玩累了，就坐在草叢中休息一下。
一會兒，幾只小蜜蜂飛來了，在花叢里采蜜，小草嫩綠嫩綠的，小花五顏六色的，非常漂亮，小紅看著美麗的風景，高興地笑了。
小紅抬頭一看，天色不早了，應該回家了，于是她就拿著小風車戀戀不舍地回家了。
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炎炎夏日里，滿頭大汗的我，吹著電風扇，我心里萌生出一個念頭：螺旋槳為什么會轉起來呢？梅子老師帶領我們解開這個謎團。
在準備螺旋槳、馬達、小木塊、電池、電池和電線這些東西之前，梅子老師就教我們學做小風扇。有的同學一蹦三尺高，有的同學手舞足蹈，有的同學在思考：螺旋槳為什么會轉動呢？有的同學總之，大家臉上都眉飛色舞。
首先將兩塊短的小木條粘在一個小木塊上，使出吃奶的勁壓，再把一個長一些的小木條用螺絲釘釘在小木塊上，然后將馬達放上去，用扎帶固定好，將螺旋槳放上去。接下來就是最關鍵的一步了，紅色線為正極線，相反為負極線，如果弄錯了就會造成短路，將它們小心翼翼地穿好，最后用雙面膠把電池盒粘上，放上電池，電池別放錯了，為正極，-為負極，輕輕的按下開關，一陣陣涼風迎面而來。
通過這些情景課，我不僅鍛煉了自己的動手能力，而且懂得了一個原理：電池產生的電能通過馬達轉化為機械能，從而帶動風葉轉動，產生涼風。
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星期六早上，小美拿著她的彩色風車到綠油油的草地上玩，花兒笑咧了嘴，都跳起了歡快的舞。
小美剛拿起風車，風車就變成了一個小精靈。風越來越大，風車小精靈和小美一起去到了另一個地方。那兒的草更綠，那兒的花更紅。
小美非常喜歡小風車，就帶著小風車在草地上玩，不知不覺，小美和小風車來到了一棵樹的樹屋上，門上寫著“無人住處”小美開心極了！她和小風車一起走進了樹屋，突然，小美說：“哇！這兒真的好漂亮啊！”里面又有玩具，又有床，還有一袋子好吃的東西，小美剛要去床上休息，一會，突然，被子里跳出了爸爸媽媽，原來，今天是小美的生日，爸爸媽媽給小美準備了一個大大的驚喜。
星期天早上，小紅把媽媽最喜愛的花盆打碎了。她又被媽媽給罵了。
小紅的心里很不開心，因為今天是她的生日。小紅對著風車難過的說：“今天我被媽媽罵了，我很不開心。”風車說：“小紅，你不要傷心了，你就帶上錢，還有我，帶著讓你很無聊的心情，可以把我當朋友。”小紅急忙忙的說：“好吧！”小紅立刻去找到自己的錢，一回來就把風車給帶上街道了。
過了一會兒，小紅問：“我們是先買還是先玩？”風車說：“我們先去玩吧！因為買了花盆可能又會打碎的。”小紅說：“可以，但是——你要記住。”風車說：“我知道了。”小紅和風車一起公園玩，小紅看見五顏六色的鮮花說：“哇！好美麗的花朵啊！”大風吹了起來，風車慢慢的轉了起來，小紅慢慢的跑了起來，風車好像電風扇一樣可以轉動。小蜜蜂和小鳥開開心心的吹著電風扇，他們說：“好涼爽啊！”小紅到了花店選擇了一個漂亮的花盆。
最后媽媽看見美麗的花盆，滿意的笑了。媽媽說：“以后你不要再打碎了。”小紅說：“媽媽我知道了。”
今天，萬里無云、碧空如洗，在東城中心小學，一八班教室里，在上語文課。老師說：“小亮！你上次都考了九十八分，這次怎么連平均分都沒到，這次的平均分才九十點五！你才考了七十四點五！明天叫你家長來！”放學后，小亮很傷心，就跑到自己的房間大哭了起來。
這時，他發現了一架風車精靈！風車精靈說：“不用傷心了，現在我們出去玩吧！”小亮說：“嗯，我聽你的！”小亮拿著風車精靈就往公園里跑，到了公園，小亮叫到：“呀，好美啊！好多盛開的花朵呀，有野菊花、桃花、杏花……好多花呀，真好看！”
他們來到一塊草坪上，風來了，風車精靈說：“小主人，你再跑一下，我就可以轉起來了！”小亮跑了起來，小亮說：“你怎么變成了一個又綠、藍、紫、黃，四種顏色的光盤了？”風車精靈說：“因為我每一塊都是有顏色。”小亮說：“哦，對了，我要謝謝你，因為你在我傷心的時候把快樂分享給我，真是謝謝你了。”風車精靈說：“不用謝！”
一天，小紅看到外面的風很大，就拿起了五顏六色的風車走出了家門。
小紅走哇走哇，走到了一大片碧綠的草坪，旁邊的鮮花五彩繽紛的，引來小蝴蝶和小蜜蜂。忽然，一陣風來了，風可真大呀，小紅跑了過來，手里的風車轉得更快了。
小風車轉起來就好像五顏六色的摩天輪，在那里快速地轉，好漂亮呀！小紅聽到了小鳥在唱動聽的歌兒，小蝴蝶和小蜜蜂在那里叫著。
她玩的很開心，可是，過了一會兒，大風忽然停了，小紅看到風車不動了，皺起了眉頭。過了一會兒，小紅好像聽到風車在跟她說：“小紅，你不要難過，你跑起來，就可以讓我轉起來。”小紅聽了風車的話，就飛快的跑了起來，小紅今天可開心了！
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家庭風波作文一
爭吵聲、笑聲譜成了我家獨特的家庭樂章，這樂章時而低沉、時而高亢、時而悲傷、時而歡快。
一次，我在平時測驗中考了30分，當老師還沒發我的試卷時，我居然在座位上嘲笑別的同學考得差，可一聲：“李茂萍30分。”把我從沾沾自喜中驚醒了，我有氣無力地走上講臺，手想去抓那張卷子，可怎么也抓不起來，好像那卷子有千斤重似的，最后，我也不知是怎樣抓起卷子的，更不知是怎樣走回家的。
剛到門口，媽媽滿臉堆笑地接過我的書包：“乖女兒，考了多少分？”我用顫抖的手將卷子遞給了媽媽，媽媽見了那刺眼的30分，臉上的微笑消失了：“你讀書在干些什么？你整天倒高興，我和你爸還得為你交學費。這點分，對得起誰呀？一會你爸回來收拾你！”我當時心里既害怕又恨自己。到了吃午飯的時候，爸回來了，剛進門，媽就把這件事告訴了爸。爸氣勢洶洶地給了我一耳光，并讓我跪洗衣板，還說不讓我吃飯。弟弟在一旁得意洋洋地笑，就連平時寵愛我的爺爺奶奶也支持爸、媽的做法。我這時感到自己是世界上最可憐的人，想著想著，就嗚嗚地哭起來了。“考這么點分，還好意思哭。”“我們班那么多人都不及格，又不止我一個。”我剛說完，又招來爸爸的一記耳光。從此我再也不敢與爸爸媽媽頂嘴了。
這只是一次小小的家庭風波，卻給我留下了深刻的印象，使我體會到爸爸媽媽對子女的嚴格要求。
家庭小風波作文二
家里總會發生些事，這一次也不例外，家中又不安寧了。
客廳里煙霧彌漫，隱約看到了媽媽和外公，又聽到了一些爭辯的話語，一聽就知道媽媽又在勸說外公不要再抽煙。可是外公是一個老煙迷了，不抽煙根本不可能！可能，也只是一兩天的事，撐不了多久。“你就不要再抽煙了，行嗎？老把家里搞得烏煙瘴氣，你自己也這么老了，就當是照顧你自己！”媽媽急了，大聲說。外公坐在沙發上，一言不發，茶幾上的煙灰缸里的煙頭不時冒著煙氣。我看到這，立馬走出來，讓媽媽和外公各回各房。仔細想一下，外公什么方法都用過了：吃戒煙糖、帶他去看戲等等，可就是不管用，咋辦呢？
我向媽媽擔保，在兩個月之內把外公的煙癮戒掉。媽媽疑惑地問：“你可以嗎？”我自信滿滿地回答：“當然可以，不信你看。”從此以后，我上網查資料，了解煙對人健康的危害性，憑這份努力，我也應該可以把外公的煙給戒掉。
可偏偏意不如人，我先向外公讀了幾篇關于戒煙的文章，可外公，在沙發上竟睡著了，害得我白費口舌，對牛彈琴。我又來了招軟硬兼施，但還是不成功。
一天，我看見了草地上的蟋蟀，心里有了個主意，我找來一個敞口瓶，便逮了兩只蟋蟀放在里面，并拿針在蓋子上開了好幾個小洞，并快速跑回了家。一回到家，就看見外公又在吸煙，我飛快地把瓶子放到他面前并說：“外公，你往這里吹煙吧！”外公聽后用力吸氣，然后朝瓶口“發功”，里面的兩只蟋蟀在煙霧的包圍下，抽搐不動了。外公看到這里，皺起了眉頭，隨即掐滅了煙。
從此，家里的煙灰缸再也沒有一個煙頭了。
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