關(guān)于小鴨子的作文
發(fā)表時間：2026-02-26關(guān)于小鴨子的作文（錦集十八篇）。
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國慶節(jié)到了，我和爸爸媽媽下鄉(xiāng)玩。一下車，我的目光就被水溝里的一群沒長大的小鴨子吸引了。
這些小鴨子全身棕褐色，有些地方還是金黃色的呢。它們在水溝里頑皮的打滾，本來十分柔軟的絨毛，被它們搞得黏在一起。我好不容易把它們洗干凈，不一會兒，他們又弄臟了。他們頭上長著一雙小眼睛，又黑又亮，像兩顆花椒籽。眼睛下方一張金黃色的小扁嘴，我用手輕輕碰碰，呵，還熱乎呢！它們的脖子很短，身體圓乎乎的活像一只微型的小船，尾巴連著小圓屁股搖來搖去，倆只小爪子紅通通的就好似船槳，可愛至極。
小鴨子一看見我顯得不知所措，驚得東跑西溜。有兩只小家伙像嚇昏了頭，不擇方向，竟撞在一塊兒去了，撞得昏頭轉(zhuǎn)向。看著他們的傻樣，我不由得捧腹大笑。慢慢的，它們不再害怕，反而大搖大擺地在我面前走起模特步。我猛地向下一撲，逮到一只，“哈哈，叫你跑！”小鴨子驚恐地看著我。我一看它的樣子，更高興了，理都不理它，還在空中搖晃了幾下。它嚇得瑟瑟發(fā)抖，兩只小翅膀拼命撲打著，驚恐地東張西望，尋找保護傘。可是，周圍沒有一個支撐物，它又用可憐巴巴的眼神看著我，好像在哀求我放了它似的。
我把它放回鴨群，用石頭給它們圍了個圈，生怕它們跑了。可它們自有妙招，搭起了“鴨”梯。正在鴨子們慌亂地要往外沖時，一直精明的小鴨子，歪著頭盯著石墻看了一會兒，突然興奮地跑到墻邊的一只鴨子身后，使勁的爬上那只鴨子的背。可還沒它站穩(wěn)，就滑了下來。它連滾帶爬的站起來，又爬了上去。這次它連嘴巴都用上了，緊緊咬著那只鴨子的毛，然后使勁一跳。哎！竟然成功了。別的鴨子紛紛效仿，一個個就這樣逃跑了。我佩服它們的指揮。
這真是群可愛的小精靈。
荷娃
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我家養(yǎng)了4只小鴨子，小鴨子的茸毛是黃色的，嘴巴是扁扁的，腳是黃乎乎的，走起路來搖搖晃晃。叫起來“嘎嘎”的聲響很好聽，鴨子的翅膀像兩個小扇子，翻開翅膀，它會飛。鴨子還會游水，游水的時分，茸毛不沾水，而且游得很快。我覺得古怪，就問媽媽這是為什么，媽媽說：“鴨子的茸毛很輕、很滑，帶有油脂，所以不沾水，腳上長著蹼，所以游得快。
我覺得鴨子很心愛，也覺得它很奇特。
懷化市實驗學(xué)校一年級（8）班姜怡宇
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說起鴨，我便會想起它那油亮亮的羽毛，高傲昂立的頭頸和憨態(tài)可掬的模樣。
鴨的步態(tài)慢條斯理，看似笨拙，卻不乏高傲的氣質(zhì)。它走起路來總是高抬著頭，看見有人也不會讓路，有時甚至?xí)蝗粡堊炀鸵ё∧愕难澞_。它常站在路口，像將軍一樣攔著你，大有一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開的架子，好像不管遇上誰也要斗一斗。
鴨的叫聲有點喜劇演員的味道，時而高亢，時而悠長，聽著就讓人想樂。一沒事兒，它就踱著方步，仰著頭，從村頭叫到村尾沒完沒了地叫喚，一點也沒有疲憊的意思，象是想引起別人的注意，又象是在自娛自樂。
有時，它也會很乖，在鴨圈里靜靜地臥著，一動不動。可有的時候，它也會變得勇猛好斗，糾集一幫伙伴和別的鴨子大打出手，戰(zhàn)斗過后，一地的羽毛就象鋪了一張白色地毯。
鴨的性格就是這樣，時而很乖很可愛，時而卻會惹事生非挑釁你，也許它一生也不會改變了。但這并不重要，因為它是那么率直真實，那么生氣勃勃。
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一身潔白無瑕的羽毛，一雙橘黃的腳蹼，倆個沙粒般大小的鼻孔，圓溜溜的眼睛，加上鏟子似的嘴巴，湊成了憨態(tài)可掬的小鴨子
春天來了，小河上的冰融化了。小蝌蚪在水里的游來游去，這事被小鴨子知道了，小鴨子大搖大擺的走向河邊。小鴨子河小蝌蚪在水中游動形成了一張五線譜。為什么小鴨子總先知道春天來了，因為春江水暖鴨先知。
小鴨子游泳課有趣了。它們一會兒把把頭鉆進水里，只露出了肥肥的屁股，不一會兒，脖子一伸，嘴巴里就叼著一條小魚，一下子就吞進了肚子，有時它站立起來拍拍翅膀，建起水花在跟同伴嬉戲。它這個樣子逗的我們捧腹大笑。
吃飽了，喝足了，玩累了，鴨子們上岸休息了。它們蹲在沙坑里，脖子卷起來，瞇著眼睛曬太陽，睡覺做美夢。
天色晚了，小鴨子嘎嘎的叫著，排著隊伍回家了。一搖一擺的好像以為小紳士排著隊回家了。
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我家養(yǎng)了一只小鴨子，它非常可愛。
小鴨子全身長著淡黃色的羽毛，從遠(yuǎn)處看，就像一個黃色的小絨球。它的嘴的扁平扁平的，吃起東西來叭嘰叭嘰的，真有趣。小鴨子的鼻孔很有特點，是長在嘴上的。兩只烏黑烏黑的小眼睛長在腦袋兩側(cè)，好像兩顆黑寶石。它的腳趾間各有一層很薄的腳膜，把腳趾連在一起。兩只腳好像兩把小扇子一樣。所以，它走起路來一搖一擺的，十分惹人喜愛。
小鴨子最喜愛吃的是菜葉。我每次喂它的時候，它總是搖著胖乎乎的身體朝我走過來。我把菜葉放在它跟前，它吃著鮮嫩的菜葉，腦袋一甩一甩的，吃得津津有味。
我還常常把小鴨子放在裝滿清水的大盆里，讓它自由自在的游泳、洗澡。
我的小鴨子干凈、可愛。我喜歡我的小鴨子！
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在我4歲的時候，我養(yǎng)了一只小鴨，它非常可愛，瘦瘦的白臉上鑲嵌著一雙黑珍珠似的眼睛，櫻桃小嘴上有一顆黑痣顯得瀟灑。走起路慢條斯理像一個害羞的小公主。
小鴨特別貪吃，有一次我給我的小狗喂食，貪吃的小鴨就望著我手中的白菜和瘦肉，口水就留了三千尺了，但我咧，就偏不給它吃，讓它望梅止渴。
小鴨不僅貪吃，而且十分貪玩，一次，我來看它時，忽然發(fā)現(xiàn)哪兒來的繩子，它正用來跟繩子玩啥呢。我靈機一動，想逗逗它，便一下子把繩子從小鴨面前抽掉了，還故意在半空中左右晃蕩。這下，小鴨氣壞了。它平時那小小的眼睛，現(xiàn)在卻瞪得大大的，好像在生氣的嘟嚷著：哎，你這個人怎么能搶我的繩子，快，快，快把繩子還給我！頓時，它兩腳一彎，像離了弓的箭一樣竄了過來，張開嘴，要叼走那根繩子，但竟忘了自己該怎樣著陸。結(jié)果。摔了個兩腳朝天。這下，小鴨可慌了，他揮舞著兩只小爪子，全身抖動著，小嘴張的大大的，好像在向我求救：救命啊，救命啊，主人救救我！盡管如此，我還是不幫它，所以它還是爬不起來。我看見它那躺在地上呻吟的樣子，情不自禁的哈哈大笑，笑完后，還得把小鴨扶起來，它抓住我的手，好像抓著救命稻草一般，起來之后，又自個兒鬧去了。
鴨子在別人的眼里是乖巧的，但在我的眼里是調(diào)皮的。
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小鴨子
指導(dǎo)老師：棒棒老師
曹威
我家養(yǎng)了只小鴨子，小鴨子可漂亮了。紅紅的小嘴巴又扁又寬，一雙圓溜溜的大眼睛，還穿著一身金黃的衣裳，兩只翅膀像兩把大扇子，一扇起來，便呼呼作響。它還有一雙扁扁的小腳，支撐著肥胖的身子，小肚子像裝了一兩個湯圓似的，走起路來總是搖搖擺擺的踱著方字步。
小鴨子生氣的時候非常可愛，瞪著圓溜溜的眼睛，連跑帯飛地向你撲來，看那架勢，非要咬你幾口不可，但是，只要你拍拍手，跺跺腳，就能嚇得它抱頭鼠竄。小鴨子最喜歡戲水了，它像一直小帆船一樣浮在水面上，一雙紅色的小腳撥著水。頓時一圈圈波紋向外擴散，你瞧它玩得多開心啊，一會兒覓食一會兒對天歌唱。有一次還捉了一條小魚，它拼命地吞，生怕別人來搶似的。
這就是我的小鴨子，可愛的小鴨子。我愛的小鴨子！
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動物是人類的好朋友，它給我們的生活增添了許許多多的歡樂。我就養(yǎng)了一只小鴨子，它是一位叔叔送給我的。
它有著一雙綠豆般大小的眼睛；一個扁扁的橙紅色嘴巴；它的個頭很小，披著一身金黃色的羽毛，所以我給它起了一個名字，叫“小黃”。
小黃睡覺的時候很有趣。天氣暖和時，它就會趴在地板上；如果天氣冷了，它就又會回到那個我為它精心布置的溫暖的小房子里。小黃吃飯的時候也很有意思。它最喜歡吃小魚，每次它在吃魚的時候，都會用它那又扁又長的嘴巴把魚兒咬在嘴里，再把頭抬高，然后就咕嚕咕嚕地把小魚給吞了下去！
小黃就是一個“小魔頭”，我時常被它欺負(fù)。有一次，我把小黃放到了一個盛了水的盆子里，我就站在旁邊。小黃在里面游得正起勁，這時，調(diào)皮的我舀了一巴掌水，接著，把水緩緩地澆到了它的頭上，這一舉動瞬間把小黃給惹怒了！它抖擻了一下身子，還嘎嘎嘎地叫了起來，好像在警告我說：“我生氣了！你就等著受罰吧！”突然，它開始用力地用翅膀拍打水面，把水面撲騰出了一個又一個水花，那些水珠全濺到我的衣服上來，竟把我的衣服全搞濕了，害得我只好去換一件新的衣服。唉，我這么高大的人，竟然還會被一只小鴨子欺負(fù)，真慘啊！
小黃真是一只可愛又調(diào)皮的小鴨子，我很喜歡它。因為有了它，我的生活變得越來越有趣了！
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小鴨子
我喜歡各種小動物，最喜歡的還是我家鄉(xiāng)的小鴨子。
這只小鴨子的身子胖胖的，毛黃黃的。它的尾巴很扁，有有一點向上翹，腿非常短，又有一點小，走起路來一搖一擺，十分有趣，小鴨子圓的腦袋上長著一雙黑黑的眼睛，它那扁扁的嘴巴嘎嘎地叫個不停。小鴨子可怕累了，走幾步就要趴在地上坐一會兒，然后再接著走。但是，小鴨子一看見說就游得非常快，它最愛到水里游泳。在水中，它一灰劃動雙腳，浮在水面上；一會把頭鉆到水里去，只婁出尾巴，好玩極了。它常常東跑西走，去找食物。它喜歡吃蚯蚓、米、菜、米飯等各種食物。它一邊吃一邊搖頭晃腦，好像在說：味道好極啦！
這只小鴨子多可愛呀！我非常喜歡這只小鴨子。
簡評：高年級的作文，相對要有高要求。
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前一段時間，爸爸竟然買回二十多只小鴨子。隨著一天天過去，小鴨子們越長越大，我對它們的喜愛更是有增無減。
橘黃色的嘴巴，一對小眼睛，像兩顆黑葡萄一樣又黑又亮。一個機靈的小腦袋搖搖晃晃，它們大概都在背誦三字經(jīng)吧!胖乎乎、毛茸茸的身體更是我的最愛——活脫脫的絨球!背上還有一團黑色的絨毛。它們的腳——蹼軟軟的、冰冰的，“吧嗒吧嗒”，聲音清脆動聽。
小鴨們不僅長得可愛，走起路來也很有趣呢!平時，小鴨們喜歡在水中一邊享受著日光浴，一邊自由自在地游來游去，不時“嘎嘎”叫兩聲，亮亮嗓子，顯示顯示自己的音樂天分!有時，它們把身子倒豎起來，前身埋在水里，尾巴指向天空，仿佛在跳水上芭蕾。這時，我就在一旁靜靜地、美滋滋地欣賞著小鴨子優(yōu)美的動作。游累了，它們便輕輕一躍，輕松登陸。只見它們踱著方步，在水泥地上搖搖擺擺，像一個小老頭，但又不失幽默。它們十分悠閑，欣賞著沿途的風(fēng)景，似乎它們來到這個世界上就是為了享受。
我很喜歡和小鴨在一起快樂地做游戲。我讓它們站在我的身后，我也想融入它們的生活，便學(xué)著它們的樣子，搖搖擺擺，小鴨們十分開心!而當(dāng)我回頭時，它們似乎感到四周有危險，邊跑邊喊：“救命啊!救命啊!”“撲通撲通”，小鴨跳進了水。
多有趣的小鴨呀!我衷心祝愿它們能快快長大!
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小鴨子十分可愛，它一搖一擺的很招人喜愛。
小鴨子全身長著米黃色的羽毛，好象穿了一件＂毛絨大衣＂，一雙眼睛大大的亮亮的．
它們的嘴巴扁扁的，非常好玩，一個個胖胖的身體，走起路來搖搖擺擺，就象太胖了，站不穩(wěn)，小鴨子吃食時更可笑，有時夠不著米粒時恨不得趴到地上吃起來．
小鴨子太可愛了，我真喜歡這些＂黃色小精靈＂呀！
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中午，陽光灑遍了整個溫哥華，鴨媽媽當(dāng)然也不能放過這么好的散步機會。瞧，她正帶領(lǐng)著孩子們過馬路呢！
鴨媽媽抬頭挺胸，把脖子往前伸了伸，眼睛立即瞥向過往的車輛。汽車一輛緊挨著一輛快速地穿過。鴨媽媽嚴(yán)肅地朝后面小鴨子嘎嘎地叫著，似乎在提醒小鴨子們注意安全，快排成一隊，不要落隊！小鴨子們可真聽話，不一會兒就排成整整齊齊的一隊。車輛注視著小鴨一家，緩緩?fù)Ｏ履_步，目送著這群憨態(tài)可掬的小鴨子大搖大擺地穿過馬路。
鴨媽媽帶領(lǐng)著小鴨子悠閑地走到一個小巷子。鴨媽媽一眼就看見地下有一個大坑，嘎嘎嘎地沖小鴨子叫了幾聲，小鴨子們緊跟著媽媽慢悠悠地繞過坑。一只小鴨子還真有些淘氣，竟然想躍過坑，可是它剛跳到半空中，就急速往下墜，撲通一聲掉進了潮濕而又陰暗的下水道。它哇哇直叫：媽媽！快救救我呀！小鴨子們一聽慌了神，全都蜷縮在一起，鴨媽媽立刻搖擺地來到下水道旁，把脖子使勁往下水道下探，試圖用嘴把小鴨子叼上來。可是折騰了半天，鴨媽媽這才知道是徒勞無功的。
它在下水道邊踱來踱去，心急如焚。一會兒向下水道下探望，一會兒脖子伸長左顧右盼。突然，它看見一個身穿黑色制服的巡警正在巡邏，眼睛一亮，像看見了救命稻草似地?fù)渲岚虺簿w奔過去。它仰起頭焦急地看著巡警，不停地嘎嘎直叫，讓巡警聽得滿頭霧水。鴨媽媽見巡警愣在那里一動不動，也不管三七二十一就用力用嘴拽著巡警的褲角來到下水道旁。
鴨媽媽一個勁地往下水道下探，巡警似乎明白了，他朝下水道下一望：一只小鴨子撲扇著翅膀，頭使勁向上探，眼睛一直驚恐地盯著巡警。呵呵！原來是小鴨子掉了下去啦！沒關(guān)系，讓我來幫忙！說著就俯下身子，把小鴨子托在手上，然后輕輕地把它放在地上。小鴨子急忙抖掉了身上的污水。鴨媽媽一見小鴨子，急忙撲上去，把小鴨子摟在懷中。巡警在一旁也露出了笑容，鴨媽媽轉(zhuǎn)身撲打著翅膀，嘎嘎嘎嘎地向巡警道謝。
天邊只剩下幾縷金絲，鴨媽媽昂首闊步帶領(lǐng)小鴨子浩浩蕩蕩地上路了，車輛都讓出一條路來，像一條長龍靜靜地等待著這些小家伙們消失在金色的余暉中……
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我家旁邊的一個鄰居他家有一只非常可愛的小鴨子。
它的身體只有一個皮球的大小作文 ，羽毛是嫩黃色的，嘴巴扁扁的，上面有兩個小洞那是它的鼻孔，尾巴短短的，屁股圓圓的，走起路來動搖西晃的，睡覺的時候它把頭插到翅膀底下，從遠(yuǎn)處看就像一個嫩黃色的皮球躺在院子里。
它的個性很怪，假如你給它丟去一片葉子它就會沖上去咬咬，感覺味道不好又吐出來，它還對這個世界上的事物感到好奇，看到了什么東西去瞧瞧，確定沒危險了再去嘗嘗味道。它的個性還是挺爭強好勝的，有一次它的主人放它出去溜達溜達，就在這時，從遠(yuǎn)處跑來一條狗，小鴨子看見了沖上去張大嘴巴叫著，似乎想咬那條狗似的，而那條狗不知怎么卻怕了，躲著小鴨子灰溜溜的逃走了，小鴨子卻嘎嘎！嘎嘎！嘎嘎！大聲的叫著，好像一個打了勝仗的戰(zhàn)士一樣昂首挺胸、大搖大擺的在大路上繼續(xù)溜達。
每次我回家打開大門的時候，它都會跟著我們進來，東瞧瞧西望望，看看有什么新鮮的東西，順便問候我們一下似的。
多么可愛的小鴨子啊！它的可愛、好奇、勇敢深深得打動了我，這讓我更喜歡它啦！
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設(shè)計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課公開課教案我堅持以興趣為先導(dǎo)，以講故事導(dǎo)入課題，給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文，實現(xiàn)了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計充沛尊重了學(xué)生的感受、體驗和理解，整個過程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，注重了合作、探究意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)生認(rèn)識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。
2 學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。
3 借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
4 培養(yǎng)學(xué)生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。
教學(xué)重點
學(xué)生認(rèn)識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。
教學(xué)難點
學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動物頭飾。
教學(xué)過程
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
1、師講故事
2、學(xué)生談自身的想法
3、師剛才同學(xué)們都說了自身的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。
4、板書課題并齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們把書打開到第37頁，自身讀課文，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號。
2、聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生下位和自身的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識記生字
1、師講做讀詞語登山競賽的規(guī)則
2、學(xué)生自讀詞語
3、開展競賽
四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
④讓學(xué)生用“漸漸”說一句話。
⑤指導(dǎo)讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4．學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
②請同學(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
③指名回答，師相機板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學(xué)們先和自身的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）
5、扮演課文內(nèi)容。
過渡：
課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想扮演課文的內(nèi)容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色扮演課文。
②各小組進行角色扮演，頒發(fā)“最佳扮演獎”。
6、學(xué)習(xí)第7段。
①．過渡：小鴨子在朋友們的協(xié)助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
②．齊讀第7自然段。
五．故事續(xù)編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？
1．小組合作討論。
2．匯報。
六．課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這個童話故事，你懂得了什么？
七．課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學(xué)們，假如你迷路了，你回怎么辦呢？
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《小鴨子的問號》原文
小鴨子胖胖的，走起路來搖搖擺擺。他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”
“我吃得飽飽的。”小雞回答。
小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”
小雞說：“我們沒有牙，要把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”
“哦，原來是這樣，我明白了。”小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去……
《小鴨子的問號》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
2、能運用自己喜歡的識字方法認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)過程
一、激趣引入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3、小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機會。)
(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)
3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6、小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7、生匯報識記生字的方法，相機指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
8、做聽音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?
(指名讀—生評價—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)
4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2、請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識延伸
1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
4、教師向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。
2、練習(xí)用生字組詞語。
3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。
4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強調(diào)它的位置和筆順。
5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個別指導(dǎo)。
6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。
《小鴨子的問號》教學(xué)反思
教學(xué)乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這一活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能。因此，教學(xué)效果的好壞，基本取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度。因為學(xué)生是整個活動過程的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。他們知識的增長及能力的發(fā)展，教師只能起引導(dǎo)作用，一切目標(biāo)的最終實現(xiàn)只有通過學(xué)生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗，從而達到快樂教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動的發(fā)展。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
一、啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
美國學(xué)者拉斯曼曾說過：“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過是捶打冰冷的鐵。”這句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)的指引下，這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，從達到對所學(xué)知識的理解和掌握。大量實踐證明，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己積極思維而獲得知識不易被遺忘，同時對促進其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒有被教師“牽著鼻子走”，而是主動、活潑、自主地學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時也是學(xué)生自行獲取知識活動的需要。如在教學(xué)活動中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問號》一課為例：
在導(dǎo)入課題時，先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌，這個環(huán)節(jié)勾起了孩子對小時侯的回憶。然后用簡筆畫畫出小鴨，頭上再畫出一問號，提醒學(xué)生思考：小鴨子的問號到底是什么意思呢?它的問題解決了嗎?使學(xué)生很自然地進入到一個輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的興趣。在組織小活動時，讓學(xué)生自由表演，個別較差的讓學(xué)生教學(xué)生，再以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。學(xué)生樂于接受，實現(xiàn)了在樂中學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。
三、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程改革倡導(dǎo)給學(xué)生一個自主、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是未來社會對人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，不同的學(xué)生接受知識和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用自己獨特的語言表達個人獨特的感悟，那么語文學(xué)習(xí)就會變成“充滿樂趣的活動”學(xué)生才能從快樂找到學(xué)習(xí)的'樂趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。
四、開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
每個人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的主動學(xué)習(xí)、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發(fā)學(xué)生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”他們就會為了“成為所期望的人物”自覺地自動地自主地學(xué)好語文。
總之，在新課改的指引下，我盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對學(xué)生說“行，你真行!”等鼓勵性語言，讓他們體驗到成功的喜悅后更加積極主動地參與到課堂中來。
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【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團結(jié)友愛，互相幫助。
這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳。
【學(xué)情分析】
本篇課文篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。
【教學(xué)重、難點】
1.讀懂句子，理解詞語。
2.識字，寫字。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。
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【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
4．齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)
二、識記生字，初讀課文
1．自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？
出示生字詞：
Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3．趣味識字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。
①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。
②指導(dǎo)書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)
認(rèn)識部首。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價。
⑤組詞。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。
“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。
(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。
(4)聽后評議，相機正音。
三、再讀課文，了解大意
1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？
3．出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。
四、布置作業(yè)
1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。
2．朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1．開火車讀課文詞語。
2．指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容
1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方？
②他們一塊兒做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。
(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只()的小公雞。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點字的句子。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？
5．觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。” 小鴨子________說：“_________。”
6．小組合作表演這個故事。
三、總結(jié)全文
1．分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)
四、布置作業(yè)
1．演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。
2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
5 小公雞和小鴨子
捉蟲子
小公雞 互相幫助 小鴨子
捉魚、救助
? 關(guān)于小鴨子的作文 ?
外公家旁邊的湖里有一群活潑可愛的小鴨子。起名都叫：小一。
鴨子的羽毛是白色的、嘴巴是紅紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一朵朵白云飄在湖面上。
你看，這些鴨子多快樂啊！它們有的側(cè)著腦袋，欣賞自己在水里的倒影；有的在水上悠閑地游著；有的展開翅膀不停地互相追逐著；還有的一猛子扎到水里不見了。小鴨子們一會兒快樂地唱歌，一會兒在歡樂地跳舞，玩得可高興了。我真想變成鴨子，跟它們一塊玩啊！
外公說：“要不要看一下它們是怎樣上岸的呢？”我一聽小一們要上岸，立馬來了精神，說：“好啊好啊！”外公讓小一們上岸，小一們真好，排著整齊的隊往前走，到岸上的時候，走路一搖一擺的，真好玩。
你們能看出來，我有多么喜歡這群小一——小鴨子呀！
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我家有一只鴨子叫妮妮。妮妮是我從奇樂谷游樂園買回來的一只小鴨。
它全身黃黃的羽毛，眼睛黑黑的像兩顆黑珍珠。嘴巴扁扁的。它的雙腳像兩片楓葉真漂亮。
它有時候喜歡跟人。我跑到哪它就跟到哪。如果它見不到我的時候就會四處張望而且還在叫，見到了我之后它就會張開它小翅膀迎面撲來。它有時候喜歡拉屎。一天到晚，陽臺就被它弄得滿地都是屎，讓我哭笑不得。我還不得不幫它打掃衛(wèi)生。它有時候喜歡松羽毛撓癢癢。當(dāng)陽光照到它身上舉得特別舒服的時候，它就會用小嘴巴撓癢癢，太陽移到哪它就撓到哪。
妮妮雖然是一只小鴨，但它很通人性。我會慢慢培養(yǎng)它成為我的小伙伴。
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