教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)。

伴隨著時(shí)間的改變內(nèi)心的感受也就不一樣，我們可以將心中想要表達(dá)的話記錄下來。寫心得體會(huì)可以提高我們的思想活動(dòng)，提高自己的寫作能力。一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)怎么寫呢？我們收集并整理了“教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)”，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇1)

3月31日，我踏上了新教師培訓(xùn)的路程。第一次來到華僑中學(xué)，我就感受到了濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。在陳維堅(jiān)老師的工作室里，我感受到了優(yōu)秀歷史教師身上的氣魄和專研的精神。作為新教師，我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)低、理論水平也低。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。學(xué)然后知不足，我真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。

學(xué)校書記給我們新教師指明了新道路。新教師是指我們有新的思想的老師，想法新、立足點(diǎn)新，這是給教師行業(yè)融入新的血液，充滿生機(jī)活力。所以我們要多思考、多培訓(xùn)，才能夠把我們的長(zhǎng)處發(fā)揮。新教師定位要準(zhǔn)確，我們要做到敬業(yè)、勤業(yè)。同時(shí)我們也要轉(zhuǎn)變角色：從學(xué)生到教師，從同學(xué)到同事。處理好這個(gè)角色轉(zhuǎn)變，可以讓我們事半功倍。因?yàn)樽隼蠋煵⒉荒軌驇Ыo我們太大的收益，所以我們格局更要廣大，我們是辛勤的園丁，我們是教書育人的匠人，我們是培育新時(shí)代杰出少年的老師。

而陳維堅(jiān)老師更多的是給我們指明在提升專業(yè)水平的道路。在課堂上，他說到，在復(fù)習(xí)課中，方向比努力重要，規(guī)范比成績(jī)重要。所以我們要改變理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。如果學(xué)生在考試中心做對(duì)了題目，他需要把解題思路講述給老師聽，這樣才能使學(xué)生更加快速的提升能力。如果想讓學(xué)生更有動(dòng)力學(xué)習(xí)，應(yīng)該制定獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則。比如，考到全校歷史單科前10名的可以有50塊的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。因?yàn)槌踔袑W(xué)生需要老師的認(rèn)同、關(guān)愛和鼓勵(lì)。老師應(yīng)該少講，不能滿堂灌。學(xué)生應(yīng)該多講，合作共贏。而關(guān)于新教師專業(yè)發(fā)展的路徑，陳老師提出了他的見解。第一步：學(xué)習(xí)模仿，模仿優(yōu)秀的教案、優(yōu)秀的老師、優(yōu)秀的模式。第二步：聽課。多聽取優(yōu)秀教師的課堂，學(xué)習(xí)他們的語言、問題設(shè)置和控場(chǎng)能力。第三步：實(shí)踐探索，探索出屬于自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。第四步：反思創(chuàng)新。寫三年教案不一定能夠成為好老師，但寫三年反思一定能夠成為好老師。第五步：交流助推。多出去交流，你可以收獲更多的知識(shí)。

下午，順德北滘一中的羅老師給我們開展了一堂講座：做一個(gè)多心的教師。他從三個(gè)問題進(jìn)行導(dǎo)入，由淺入深，層層引進(jìn)。如何做一名多心的教師？首先，第一個(gè)，要有教育思想：情、趣、意。高一要注重趣味情感，高二培養(yǎng)思辨價(jià)值觀，高三需要應(yīng)試?yán)硐搿W(xué)生應(yīng)該可以感受到學(xué)習(xí)的層層遞進(jìn)。第二個(gè)，要站穩(wěn)站好講臺(tái)，講臺(tái)是一個(gè)教師的舞臺(tái)，是展示一個(gè)老師專業(yè)水平的地方。一節(jié)好課，應(yīng)該要有三種聲音：掌聲、笑聲和辯論聲。第三個(gè)，要拜好師。拜師，不只是一個(gè)儀式，而是一個(gè)過程。你需要虛心向你的師父學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要多多邀請(qǐng)你的師父、同事去聽你的課。這樣你才可以快速提升，而不是做井底之蛙。第四個(gè)，要多讀書，如《歷史學(xué)什么》、《中國歷史十五講》、《怎樣學(xué)歷史》等。第五個(gè)，勤于筆耕，做到領(lǐng)悟、體悟和頓悟。而作為班主任，應(yīng)該是有靈魂的教育：有人、有情、有神、有血、有肉、有筋、有骨的教育。要有教育情懷教育成功的根；要有教育智慧教育成功的核；善于借力教育成功的力；要永不滿足教育成功的源。

最后，陳老師總結(jié)，我們新教師應(yīng)該是五步走戰(zhàn)略：目標(biāo)計(jì)劃行動(dòng)修改計(jì)劃堅(jiān)持到底。教師，一個(gè)平凡而偉大的職業(yè)。我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)人民教師，要有強(qiáng)烈的工作職責(zé)心，務(wù)必堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任。要做好身份角色的轉(zhuǎn)變，為了他人，也為了自己，更為了學(xué)生。我要好好思考我三年以后的道路應(yīng)該怎么走，應(yīng)該成為什么樣的老師，做好目標(biāo)，并且執(zhí)行計(jì)劃。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了揚(yáng)帆起航的作用，值得我們好好地吸收和采納。

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇2)

從刻板的教條式學(xué)習(xí)中走過的我在面對(duì)即將到來的教師生涯時(shí)經(jīng)常陷入迷茫如何做一名真正的語文老師。厭棄填鴨式的教學(xué)和無止境的題海戰(zhàn)術(shù)而又不知走好真正的語文之路。問題小白迷茫苦悶，但很幸運(yùn)地在集團(tuán)的這兩天培訓(xùn)里找到了正確的方向標(biāo)。如果說昨天趙校長(zhǎng)和莊校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的講座給了我一個(gè)大的方向指引，今天孟老師和王兆貞校長(zhǎng)則為我的未來之路墊上了一塊塊具體的鋪路石。

孟老師說心有信仰，不問歸期，她以寫信的方式與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，我始終相信真心是可以換回真心的，教師的付出都會(huì)在學(xué)生身上得到反饋，而我們的成就感，就來自于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。孟老師以小學(xué)語文教師的身份給我們分享了她在課堂教學(xué)中的一些具體措施，如創(chuàng)辦班級(jí)公眾號(hào)，定期的讀書分享會(huì)等，給了我很多教學(xué)的新想法。生活處處有語文，這個(gè)學(xué)科教學(xué)更不能是一成不變的，我們應(yīng)借助一切外部條件激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的創(chuàng)造力與探索奧秘的巨大能力，讓孩子真正理解語文，愛上語文。

下午進(jìn)入王校長(zhǎng)的小學(xué)語文工作坊，王校長(zhǎng)以自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)戰(zhàn)上給了我們很多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，從小組討論到上臺(tái)試講，一開始的自信滿滿到后來漏洞百出的慚愧，我才明白語文教學(xué)情懷只是一方面，具體的教學(xué)技能一點(diǎn)不能馬虎，具體的筆畫名稱、課題板書的要求，課堂導(dǎo)入的時(shí)間及范圍，教師課堂語言的真實(shí)具體，這些在我們以往經(jīng)常會(huì)忽略的小細(xì)節(jié)都會(huì)影響學(xué)生的課堂體驗(yàn)，打鐵還需自身硬，語文教師非要有工匠精神才能真實(shí)成為語文人。王院長(zhǎng)以樸實(shí)的話語告知我們以真理，語文之路，任重而道遠(yuǎn)。

聆聽、學(xué)習(xí)、思考，培訓(xùn)還在繼續(xù)，我們?nèi)耘f要伏低姿態(tài)做一個(gè)勤奮的趕路人。

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇3)

總共聆聽了七位教師的講課，同時(shí)臨沂四中的田紅梅老師還作了題為《以此為生，精于此道》的報(bào)告，勉勵(lì)我們新教師多讀書，多思考，有落實(shí)。最后田老師總結(jié)到：學(xué)海無涯，教無止境；生命不息，成長(zhǎng)不止。教到老，學(xué)到老。蘭山區(qū)高中歷史名師工作室主持人閆偉老師為我們做了《在路上》的講座。鼓勵(lì)我們：沉下心去做事，水到自然成；桃李不言，下自成蹊。相信自己路在自己腳下。通過這幾天的培訓(xùn)和這兩個(gè)月的工作，自己感悟收獲很多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，訂好目標(biāo)、不斷進(jìn)步。要趕快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境、生活環(huán)境，適應(yīng)高中教師生活。其次就是上好課。課堂是我們新教師的主陣地，教師的一生都跟課有關(guān)系，包括備課，上課，下課等。備好課是上好課的前提，精心設(shè)計(jì)備課，思考每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，多看看其他優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和視頻等。這樣上課才能做到心中有數(shù)。從入職到現(xiàn)在兩個(gè)月了，自己也從剛?cè)肼毜木o張焦慮中掙脫出來，這都多虧了老教師的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。現(xiàn)在逐步地放平了心態(tài)，制訂了每天的計(jì)劃，按部就班腳踏實(shí)地地把每天的工作做好，包括上課，領(lǐng)導(dǎo)安排的其他任務(wù)。知道自己是一直蝸牛，能力有限，但是不能放棄，要按照計(jì)劃目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)和老教師指引的方向持續(xù)不斷地努力，相信自己會(huì)有所提升的。

第二，發(fā)揮好言傳身教的作用。用心去熱愛和善待每一個(gè)孩子，要有一種容人容事的心胸，嚴(yán)于律己、寬以待人。給孩子足夠的尊重和愛護(hù)，平等善待每個(gè)孩子，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。陶行知曾說過，好的教師需要具備信仰心、責(zé)任心、同理心、開辟精神、試驗(yàn)精神。教師需要學(xué)生做到什么，教師自己也應(yīng)該做到。

第三，針對(duì)歷史教學(xué)，有自己的一點(diǎn)想法。教師應(yīng)該閱讀更多的歷史專業(yè)書籍，就跟大學(xué)老師一樣的具有研究精神。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)務(wù)必弄明白，然后用通俗易懂的語言講明白，而不是照本宣科，把課本知識(shí)簡(jiǎn)單背過就完事。通過知識(shí)，讓學(xué)生了解知識(shí)背后的因果邏輯關(guān)系，與今天的世界做對(duì)比，正如一切歷史都是當(dāng)代史所說。古今中外對(duì)比，在對(duì)比中加深理解和感悟，形成歷史思維和歷史能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。教學(xué)的目的是為了不教，教師在平時(shí)授課重要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，主動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種精神活動(dòng)，不同于物質(zhì)。物質(zhì)可以授受，精神方面的知識(shí)非得自己主動(dòng)學(xué)習(xí)不可，離開求知者的主觀就無所謂知識(shí)，知識(shí)只有自己去追求，別人的知識(shí)只能由別人去應(yīng)用。斯普朗格說過教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值觀喚醒。教師的熱情和信仰正是學(xué)生創(chuàng)造力的助推器。

所有的外因都得通過內(nèi)因起作用，外在的硬件設(shè)施培訓(xùn)是一部分，最主要的是自己的內(nèi)在動(dòng)力，自己要給自己制定計(jì)劃目標(biāo)，時(shí)刻督促自己。所以，在教學(xué)中要反思，反思的時(shí)候更多地思考自己的不足和可改進(jìn)之處。這樣，使自己快速成長(zhǎng)起來。

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇4)

當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解"學(xué)高為師，身正為范"這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

一、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。針對(duì)近期全國各地出現(xiàn)的幼兒老師虐童現(xiàn)象，我園對(duì)師德著重對(duì)"師德"進(jìn)行了深入全面的講解，師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)和文化品位的體現(xiàn)!強(qiáng)調(diào)老師要有愛，愛是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，是師生溝通的橋梁，愛能營造良好的育人氛圍。即使面對(duì)調(diào)皮的小朋友也要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。

通過師德學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒教師職業(yè)道德有了更深刻的認(rèn)知理解，明確認(rèn)識(shí)到在教育過程中，應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問題，做好工作，為幼兒及家長(zhǎng)服務(wù)。表示將對(duì)孩子給予全身心地?zé)釔郏瑹o私的關(guān)懷，做兒童世界的守護(hù)者!

二、用我的真心，讓你放心

XXX老師所講訴的幾個(gè)事件，都體現(xiàn)了作為一名幼兒園教師，要用自己百分百的真心去對(duì)待孩子，關(guān)心、愛護(hù)、照顧好每一個(gè)孩子，讓家長(zhǎng)看到你的真心，這樣他們才能放心的把孩子交到你的手里。家長(zhǎng)的信任和依賴就是我們最好、最大的動(dòng)力，

三、性格寫在臉上

一個(gè)人的性格就寫在臉上，一個(gè)人的人品就刻在眼里。作為一名優(yōu)秀的教師，給人的第一印象非常重要，面對(duì)別人隨時(shí)保持誠懇地眼神，讓別人從你的眼神里看到你的人品。

因此，師德--不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇5)

不知不覺在志臻的生活已有一個(gè)多月，經(jīng)過這一個(gè)月的培訓(xùn)，我受益匪淺。各位主任的精心指導(dǎo)和細(xì)致講解，讓我在課堂教學(xué)和班級(jí)管理方面有了很大的提升。經(jīng)過了這一個(gè)多月的訓(xùn)練，我堅(jiān)信自己已經(jīng)成為了一名合格的志臻老師。我為自己成為一名志臻教師而驕傲、自豪。

俗話說：人生有三大幸事。一是，上學(xué)時(shí)，遇到一位好老師；二是，工作時(shí)，遇到一位好師父；三是，成家時(shí)，遇到一位好伴侶。很慶幸，自己選擇了教師職業(yè)，很慶幸，自己進(jìn)入到了志臻中學(xué)。經(jīng)過各位校長(zhǎng)和各個(gè)主任的幾輪專項(xiàng)培訓(xùn)和教學(xué)演練，自己成長(zhǎng)了很多，也收獲了很多。從一開始在講臺(tái)上的支支吾吾，到現(xiàn)在的從容淡定、滔滔不絕。自己能有如此快的進(jìn)步，離不開我們語文一組各位老師的幫助，也離不開各位主任的指導(dǎo)與糾正，更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培與期望。

我認(rèn)為做一名合格的志臻老師，應(yīng)具備良好的心態(tài)，和過硬的教學(xué)技能，有效的工作方法，和一顆愛生如子的心。因?yàn)槔蠋煵粌H是教書，更是育人，與孩子經(jīng)常溝通、走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，才能更好的將其培養(yǎng)成棟梁之才。身為教師，責(zé)任重大，應(yīng)具備極強(qiáng)責(zé)任心，老師的根本就是上好自己的每一堂課，將自己的所有知識(shí)都傳授給孩子們，才能不負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)的期望。

一個(gè)多月的時(shí)間，說起來不長(zhǎng)，但是讓我有了質(zhì)的飛躍。在往后余生，進(jìn)步是我，超越是我，快樂是我，收獲也是我。志臻的孩子們我已做好充分準(zhǔn)備等著你來，而你們準(zhǔn)備好新學(xué)期、新生活了嗎？

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇6)

8月9日上午，我有幸聆聽了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”的研究報(bào)告”，自己感覺受益匪淺，收獲甚多。

教育改革的核心是課程的改革，推進(jìn)課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心。以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，課堂安靜，學(xué)生聽講聚精會(huì)神，而且每堂課總有著固定的模式:復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”，把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動(dòng)”起來。通過聽取報(bào)告，我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”研究認(rèn)識(shí)最深的有以下幾點(diǎn):

一、“三講三不講”。

“三講三不講”是對(duì)“滿堂灌”的終結(jié)，是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使課堂教學(xué)變一人講為大家談，變一人做為大家探。劉守良主任在報(bào)告中提出的三類必須講的問題:一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、班內(nèi)交流后，全班同學(xué)仍然解決不了的問題;二是在解決問題的過程中又生成的新問題;三是老師明白這是物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題但學(xué)生始終沒有提出來的問題。“學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講;學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。

縱觀我們的課堂，雖然也有意識(shí)進(jìn)行著自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)地探索，但依然不敢放手，特別在規(guī)范化辦學(xué)的今天，課時(shí)少，任務(wù)量并沒減少，所以在課堂上一直想加大教學(xué)密度，教師講得多，留給學(xué)生思考得少、練習(xí)得少。同時(shí)對(duì)于課本上的公式、規(guī)律等都已經(jīng)敘述的很清楚詳細(xì)了，可是我們老師就是不放心學(xué)生的能力，老是一遍又一遍的講解，這樣我們就在不自覺中剝奪了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的權(quán)利，而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、先學(xué)后教，以學(xué)定教。

這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。劉守良主任在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，在課堂上既使有些問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中沒想到，但教師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)提出來的，也不能把答案直接告訴學(xué)生，而要提出問題來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究去解決問題。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。

三、三布置三不布置。

經(jīng)常聽到有老師抱怨，說是學(xué)生作業(yè)遲交、缺交現(xiàn)象較為嚴(yán)重，或者是字跡潦草、馬虎應(yīng)付，絲毫起不到訓(xùn)練的效果。談也談過，說也說過，催也催過，罰也罰過，就是不見效，說教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問題。而我們?nèi)绻頃?huì)了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”中“三布置三不布置“理念，我想種這種現(xiàn)象定會(huì)不復(fù)存在。三不布置:不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);三布置:布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

四、刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。

在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的“低效”、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。例如:不等學(xué)生坐好就開講、隨意草率的課堂提問、組織小組討論成了一種對(duì)課堂的“裝飾”、俗氣地掌聲、片面追求多種解法、多媒體“輔助手段”主宰了老師、講評(píng)課只是簡(jiǎn)單地對(duì)答案等都是課堂無效在表現(xiàn)，我們應(yīng)該大力刪除。

通過培訓(xùn)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂綻放“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律。

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇7)

站在文化的高度思考教育，站在教育的高度思考教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)生真實(shí)性的學(xué)習(xí)。通過一系列的活動(dòng)，顛覆了我對(duì)教育以往的認(rèn)知，對(duì)今后我的教育教學(xué)工作極大的啟發(fā)。我歸結(jié)為幾個(gè)關(guān)鍵詞：

一是建構(gòu)與生成。在集團(tuán)共享生命成長(zhǎng)的教育理念下，我們教師與學(xué)生、與家長(zhǎng)，是互相連接的生命的個(gè)體，我們的教育便是與一個(gè)個(gè)生命的而不斷建構(gòu)，作為語文教師，語文的課堂需要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，讓他們積極投入課堂中去，完成學(xué)生自我的知識(shí)建構(gòu)。課堂是在師生的互動(dòng)、建構(gòu)、交流中生成的，因此，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的背景下，語文課堂要向任務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，注重合作，使全員沉浸式參與。

二是儀式感。生活需要儀式感，在與學(xué)生的相處中、在班級(jí)管理中亦需要儀式感。在與學(xué)生的相處中，一定要將心比心，把他們當(dāng)成自己的寶貝，在言教的基礎(chǔ)上，可以打?qū)懶拧⒘粞缘惹楦信疲诹弧⒊扇硕Y等節(jié)日，可以為學(xué)生們準(zhǔn)備鮮花、蛋糕等小驚喜，讓孩子們切身感受到班級(jí)的愛與溫暖，真正觸動(dòng)孩子們的心靈。

三是活動(dòng)。開學(xué)后，要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，關(guān)注團(tuán)隊(duì)力量的建設(shè)。

四是格局。教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，因此，在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，做到茍日新，日日新，又日新。緊跟學(xué)校的步伐，珍惜每一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，提升人生的格局。

五是協(xié)作。下午和晚上的集體備課讓我們集思廣益，產(chǎn)生了頭腦風(fēng)暴，在一次次的討論與磨課中，我們不斷修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈感的迸發(fā)讓我們欣喜萬分，因此，在今后的工作中，我會(huì)重視與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共贏。

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇8)

首先很高興在剛步入社會(huì)時(shí)華勝選擇了我，讓我有機(jī)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐，有機(jī)會(huì)將自己打造為一名優(yōu)秀的人民教師。

經(jīng)過三天的入職培訓(xùn)，我愈發(fā)感覺自己肩上背負(fù)的責(zé)任很是重大，每日都在思考如何保證學(xué)生能夠低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出，如何培養(yǎng)人格健全的高中生，在學(xué)生心目中確立怎樣的教師形象。尤其作為一名班主任，我該如何在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上處理好班級(jí)事務(wù)，等等。同時(shí)，也非常感謝有這幾日的學(xué)習(xí)，經(jīng)過各位老師對(duì)從職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)、德育、學(xué)校事務(wù)和學(xué)科情況的講解，讓我提前進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，使剛走出象牙塔的我快速明確了工作目標(biāo)，對(duì)社會(huì)身份的快速轉(zhuǎn)變有很大的幫助。而這些對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生而言恰恰是一個(gè)至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

戴校長(zhǎng)談到其學(xué)生在浙江大學(xué)因不懂得自律整日沉迷游戲而不能順利畢業(yè)，選擇重新復(fù)讀又考上復(fù)旦大學(xué)的一個(gè)真實(shí)案例。他能輸?shù)闷穑覀儾恍兴慕逃欠癯晒Γ@兩句話深深的提醒了我。經(jīng)過高中的高壓管理，傳統(tǒng)意義上優(yōu)秀的學(xué)子在大學(xué)因?yàn)椴欢霉芾碜约海膹U了的也不在少數(shù)。也有很多青年才俊因?yàn)闆]有樹立正確的三觀，沒有積極向上的心態(tài)去殘害自己、殘害他人。所以，一名優(yōu)秀的老師僅僅是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)嗎？現(xiàn)在看來并不見得，新時(shí)代賦予了我們更多的責(zé)任，首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何做人，如何管理自己，在其基礎(chǔ)上談成績(jī)才是有意義的。然而要培養(yǎng)人格健全的人，就需要老師樹立規(guī)則，做到嚴(yán)于律己，以身作責(zé)。

如何從各項(xiàng)細(xì)微之處去培養(yǎng)學(xué)生呢？后兩日的培訓(xùn)中，黃主任和王主任分別從教學(xué)和德育兩個(gè)方面給各位老師進(jìn)行了思想梳理，我從中受益頗多。

在教學(xué)培訓(xùn)中一個(gè)新的名詞課代表團(tuán)隊(duì)深刻烙在我腦中，在我看來課代表團(tuán)隊(duì)的建立是很有意義的。它首先能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)生層面實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)非常有效的途徑。其次通過學(xué)生的問題反饋，能夠幫助老師有效的展開二次備課，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的提高。最后還能夠幫助老師分擔(dān)教學(xué)負(fù)擔(dān)，拉近老師與學(xué)生的關(guān)系。所以在日后的教學(xué)開展過程中，我會(huì)積極的去建設(shè)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

身為一名班主任，在德育學(xué)習(xí)時(shí)責(zé)任主體這一詞又再次幫助了我。擔(dān)任高中班主任，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生成功過渡到高中，我任重道遠(yuǎn)。因此，一定要做到以身作責(zé)，盡心去觀察每一位學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教育方法，幫助他們建立良好的三觀，培養(yǎng)人格健全的學(xué)生。

堅(jiān)信自己能夠成為一名符合新時(shí)代的優(yōu)秀教師，全力以赴帶領(lǐng)華勝的學(xué)生開啟他們新的征程。

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇9)

通過3天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的老師、如何做好班主任工作、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教師專業(yè)發(fā)展等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)

在培訓(xùn)期間，ZUI讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)dou要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處煟谎砸恍卸际菍W(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。

二、不斷提高業(yè)務(wù)能力

教師ZUI重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

三、積極從事教育科研

我想，作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份進(jìn)入生活本身，入乎其內(nèi)，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)在真實(shí)，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。目前我縣正在推廣135互動(dòng)課堂教學(xué)模式，我們作為新老師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

四、做一個(gè)會(huì)愛學(xué)生的班主任通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生

愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師，愛要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；愛要一視同仁，持之以恒；愛要面向所有學(xué)生。今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來的一串串的成果。

郭建利老師說：一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)要經(jīng)過4個(gè)過程，1－2年的適應(yīng)期，3－5年的穩(wěn)定期，6－10年的高原期，10年以上進(jìn)入成熟期。我將邁上三尺講臺(tái)，這也是我步入老師行列的新起點(diǎn)。我將忠誠教育事業(yè)，履行教師職責(zé)；熱愛學(xué)生，為人師表；公正無私，廉潔從教；追求真理，崇尚科學(xué)；依法執(zhí)教，教書育人；勤勉敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，為人類社會(huì)的文明進(jìn)步，奉獻(xiàn)全部力量！

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇10)

一切從零開始，不斷積累，不斷清零，在積累中成長(zhǎng)，在清零中蛻變。xx年8月，我有幸來到黃岡中學(xué)，并在27日參加新教師培訓(xùn)，一天的培訓(xùn)宣告我對(duì)過去的學(xué)習(xí)、工作的清零，同時(shí)也預(yù)示著新時(shí)期、新機(jī)遇、新平臺(tái)、新的發(fā)展、新蛻變，一天的培訓(xùn)感想頗多。

一、黃高的過去、現(xiàn)在與未來

80年代的黃高是輝煌的，雖然2000年以后逐漸走下坡路，但是參觀完校史后才發(fā)現(xiàn)，一所全國聞名的百年老校，其所擁有的底蘊(yùn)是驚人的。過去的十五年，黃高飽受外界各種議論沒有做出任何回應(yīng)，外界紛紛認(rèn)為黃高不行了，不再是以前的黃高了。但是現(xiàn)在的黃高不一樣了，十五年的積累、十五年的奮發(fā)圖強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)生源的回歸、清北人數(shù)逐年遞增，今日在何蘭田校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下提出黃高發(fā)展的二次創(chuàng)業(yè)迎來了新的發(fā)展契機(jī)，未來的黃高必將創(chuàng)造更大的輝煌。恰逢如此大的機(jī)遇，我當(dāng)如何抉擇。

研究課本。搞透課本、吃透課本是一個(gè)教師的必備條件，課本都沒研究透徹，課本內(nèi)容都不熟悉如何去引導(dǎo)學(xué)生更好、更有效率的學(xué)習(xí)。

認(rèn)真?zhèn)浜谜n。無論是新授課、復(fù)習(xí)課還是習(xí)題課都要認(rèn)真?zhèn)湔n，備課不認(rèn)真如何有底氣在學(xué)生面前信手拈來。備課不應(yīng)該固執(zhí)己見，應(yīng)當(dāng)廣泛分析學(xué)生情況，向優(yōu)秀的前輩同行交流學(xué)習(xí)。

多聽課。教師展示自身實(shí)力的方式就是一堂優(yōu)秀的授課，聽課的過程就是學(xué)習(xí)的過程，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)的把握、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、重難點(diǎn)的突破更能學(xué)習(xí)到一位教師對(duì)課堂的掌控。

潛心教研、爭(zhēng)當(dāng)名師。依托黃高平臺(tái)，不斷的聽課、備課、分析、歸納、總結(jié)、講課，假以時(shí)日必然能成為一名合格的黃高老師。但卻無法成為一名黃高名師。做老師的不能僅僅定位于教書匠更應(yīng)該向研究性、專家型的教師靠攏。黃高的發(fā)展不缺老師，缺的是能夠解決實(shí)際問題的黃高名師，在解決問題中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展同時(shí)也能為黃高的二次創(chuàng)業(yè)添磚加瓦。

傳承黃高精神。百年老校的底蘊(yùn)在于其一代一代薪火相傳的黃高精神，樂于奉獻(xiàn)的人梯精神、精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神、敢為人先的創(chuàng)新精神是一代代黃高人傳承和發(fā)揚(yáng)的。作為新一代的黃高人，有責(zé)任和義務(wù)以此要求自己在未來的工作中傳承并發(fā)揚(yáng)黃高精神，引領(lǐng)個(gè)人事業(yè)更好、更快的發(fā)展。

爭(zhēng)當(dāng)班主任。班主任是最小的主任也是最大的官，他管理著未來的將軍和元帥。不當(dāng)班主任永遠(yuǎn)沒法成為一名名師，當(dāng)好班主任不僅有助于自身的發(fā)展更能影響學(xué)生未來的發(fā)展。

二、校領(lǐng)導(dǎo)始終把基層教師放心上

黃高的未來靠我們所有黃高人，本次培訓(xùn)更加感受到了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層教師的關(guān)心。

培訓(xùn)內(nèi)容很務(wù)實(shí)。本次培訓(xùn)幾乎是從早上八點(diǎn)到晚上八點(diǎn)，一天下來很累但也充實(shí)，本次培訓(xùn)并非一次會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)輪流發(fā)言提提要求敷衍了事。從校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)到中層干部，每個(gè)人都有明確的主題內(nèi)容，而且每個(gè)來講話的領(lǐng)導(dǎo)都有事先備課保證了每一次的講座都能落到實(shí)處而非夸夸其談。何校長(zhǎng)的系統(tǒng)講解、舉例論證，王校長(zhǎng)分析自身成長(zhǎng)引導(dǎo)新教師如何快速成長(zhǎng)，陳校長(zhǎng)的談笑風(fēng)生引人入勝，無不體現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于新教師的重視，對(duì)新教師的期待，對(duì)黃高未來的憧憬。

關(guān)心教師。講座過程中，校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻不忘教師子女上學(xué)、教師住宿、待遇等問題。引導(dǎo)新教師如何分清正能量和負(fù)面能量，會(huì)前和新教師合影，何校長(zhǎng)更是能夠了解在校的所有教師的優(yōu)缺點(diǎn)、性格等，這無一不是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)心。

注重人才培養(yǎng)和選拔。講座中了解到，不少校領(lǐng)導(dǎo)都是從基層崗位一步步上來的，不靠關(guān)系，一切憑實(shí)力和成果說話，給廣大教師一個(gè)更加公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。無論是誰，只要為黃高做出貢獻(xiàn)的，領(lǐng)導(dǎo)都看在眼里記在心里。

三、教育是立德、樹人

教育不僅是教授知識(shí)更是培養(yǎng)人的活動(dòng)。

學(xué)生對(duì)學(xué)校有歸屬感。學(xué)校教育要讓學(xué)生對(duì)于學(xué)校有歸屬感，學(xué)生有歸屬感才會(huì)珍惜學(xué)校的一切，尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、好好學(xué)習(xí)。王校長(zhǎng)講座穿的衣服讓我印象深刻，印有母校（華中師范大學(xué)）校徽的畢業(yè)三十年的紀(jì)念衫，隨口說出當(dāng)初的老師同學(xué)。可能是因?yàn)槲覀冞@次新老師幾乎都是華師畢業(yè)的，王校長(zhǎng)有意為之，但是，一位畢業(yè)三十年的前輩、一位桃李滿天下的優(yōu)秀教師、一位受人尊敬的校長(zhǎng)穿著印有母校校徽的衣服足以說明其對(duì)于母校的歸屬感。說明其念念不忘母校的教育，念念不忘師長(zhǎng)的尊尊教誨，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。高中教育何嘗不是如此呢，黃高，百年老校，其深厚的歷史底蘊(yùn)足以影響來黃高求學(xué)的莘莘學(xué)子，薪火相傳的黃高精神足以影響學(xué)生的一生。

做學(xué)生的引路人。高中生的未來不可限量，尤其是黃高學(xué)子，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該做好學(xué)生的引路人，為其指引好前進(jìn)的方向不至于犯下無可挽回的錯(cuò)誤。

言傳不如身教。教師要嚴(yán)格要求自身行為規(guī)范，以其高尚的人格魅力影響學(xué)生，導(dǎo)之向善。

培訓(xùn)不等于有效果，感想只是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的一次思考和小結(jié)，有沒有效果還要看以后工作的成果。

教師記敘文培訓(xùn)心得體會(huì)(篇11)

今天走進(jìn)了成美初級(jí)中學(xué)的課堂。雖然隔著玻璃，但依然能夠感受得到兩位老師的熱情。兩位歷史老師給我們帶來了非常精彩的歷史課。

聽課是教師職業(yè)生活中的常見活動(dòng)，作為老師，我們能通過聽課從同行和同事身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)和教研，同時(shí)促進(jìn)自我反思進(jìn)一步提高教學(xué)能力。聽課要分三個(gè)環(huán)節(jié)，宏觀看整體，微觀品細(xì)節(jié)第，關(guān)鍵抓要領(lǐng)。

第一位老師總體來看教學(xué)環(huán)節(jié)豐富、大方自信，親切溫柔。從市民階層作為入口，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生畫圖，理清瓦子與勾欄的關(guān)系，使學(xué)生更加有直觀感受。而且能夠結(jié)合當(dāng)下對(duì)歷史的思考，引發(fā)學(xué)生思考如何看待民族節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。中間還有一個(gè)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，學(xué)生講歷史小故事。學(xué)生整堂課都非常積極的參與課堂學(xué)習(xí)。

第二位老師感染力很強(qiáng)，教學(xué)重難點(diǎn)比較突出，課堂非常關(guān)注學(xué)生，教學(xué)活潑。深受學(xué)生的喜愛。一上課，老師就把學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案投影出來，讓學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤，預(yù)習(xí)有做到解決問題，而不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了之前的調(diào)查：同學(xué)們你們平時(shí)最喜歡去哪里娛樂呢？拉近了歷史與顯示的距離。這一位老師與上一位老師不同，這次以繁華為線索，分為三個(gè)子目：一座城、一首詩、一首曲。其中有非常生動(dòng)的課堂環(huán)節(jié)，比如歷史情景劇，看得出來學(xué)生和老師都是精心排練準(zhǔn)備的。而且情景劇之后會(huì)提出三個(gè)問題，讓學(xué)生回歸到課堂。還有最大的一個(gè)亮點(diǎn)，就是老師準(zhǔn)備了《清明上河圖》，設(shè)置了一個(gè)打卡環(huán)節(jié)，打卡里面的網(wǎng)紅景點(diǎn)，學(xué)生的參與度大大的加強(qiáng)。

隨后，陳老師組織了我們進(jìn)行小組討論，找出亮點(diǎn)，每個(gè)小組都紛紛發(fā)表了意見，對(duì)兩位老師進(jìn)行了高度的評(píng)價(jià)。最后陳老師總結(jié)到，這是一次有溫度的歷史課。格局與細(xì)節(jié)，決定思路與行為。學(xué)情是根是立足點(diǎn)；史料是源，記住史實(shí)而不是觀點(diǎn)，史料是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段；學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是終。我們作為新教師，應(yīng)該要有學(xué)生觀：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)問題提出解決方案。應(yīng)該要有課程觀，不要亂用史料，不是教教材而是用教材。應(yīng)該要有情懷觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。總之，新教師應(yīng)該多積極主動(dòng)，促使自己快速成長(zhǎng)。