心靈的不安讀后感精選。

書(shū)籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。書(shū)中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，尤其讀經(jīng)典作品，它們都是作者智慧的結(jié)晶。在讀過(guò)一篇書(shū)籍之后人們內(nèi)心都會(huì)有一定的收獲和體會(huì)，很多優(yōu)秀的讀后感，就來(lái)自于作者及時(shí)地將自己的閱讀心得記錄下來(lái)，怎么才能防止將作品讀后感寫(xiě)的千篇一律呢？面對(duì)這些問(wèn)題，小編為大家收集了“心靈的不安讀后感精選”，希望小編收集的這些能對(duì)大家有所幫助。

學(xué)會(huì)寬容別人，就是學(xué)會(huì)善待自己。怨恨只能永遠(yuǎn)讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬容，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。

人如果選擇了計(jì)較，那么他將在黑暗中度過(guò)余生；而一個(gè)人選擇了寬容的話(huà)，那么他能將陽(yáng)光灑向大地。古語(yǔ)說(shuō)：知錯(cuò)就改，善莫大焉。既然如此，面對(duì)一個(gè)人在無(wú)意中犯下的錯(cuò)誤，我們?yōu)楹尾荒軐捜菀幌履兀慨?dāng)我們的心靈為自己選擇了寬容的時(shí)候，我們便獲得了應(yīng)有的自由，因?yàn)槲覀円呀?jīng)放下包袱，無(wú)論面對(duì)朋友還是仇人，我們都應(yīng)贈(zèng)以甜美的微笑。寬容可以交友，當(dāng)你可以以豁達(dá)光明的心地去寬容別人的錯(cuò)誤時(shí)，你的朋友自然也就多了。讓我們多一份寬容，讓生活更輕松愉快，讓我們有更多的朋友。

寬容是一首人生的詩(shī)。至高境界的寬容，不是僅僅表現(xiàn)在日常生活的某一事件的處理上，而是升華為一種對(duì)宇宙的胸襟，對(duì)人生如詩(shī)般的氣度。寬容的涵義也不僅限于人與人的理解與關(guān)愛(ài)，而是內(nèi)心對(duì)于天地間一切生命產(chǎn)生的曠達(dá)與博愛(ài)。寓言中的馬無(wú)法到達(dá)這種境界，而這種境界對(duì)于人類(lèi)卻是如此的真實(shí)和深刻。

為生活的平淡與多舛而心存積隙的人呵，請(qǐng)你選擇寬容吧。這絲毫無(wú)損于你的尊嚴(yán)，反而有助于人們?cè)诼L(zhǎng)的生命之河中穿越平庸。具有寬容的思想境界，才會(huì)懂得人生的真諦，寬容也是一門(mén)生活的藝術(shù)。

當(dāng)然，寬容同方以律己，圓以待人是不矛盾的。輕易原諒自己，那不是寬容，而是懦夫。圓以待人，也得先看對(duì)象。寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的喪盡天良的人，則是放縱。所以，寬容本身，也是生活的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

在我們的人生道路上，發(fā)生的決不是兩匹馬這樣簡(jiǎn)單的事。生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢辜姺苯?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；正因?yàn)閷捜菟苹穑蛊降ㄟ^(guò)鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。

寬容別人，就是解放自己，還心靈一份純凈。

我沒(méi)有深問(wèn)，也不敢深問(wèn)。那一刻，我只認(rèn)識(shí)這枚胸針，連我自己也不認(rèn)識(shí)了。回到家，所有緊繃的神經(jīng)才慢慢放松下來(lái)，我匆匆地扒了幾口晚飯，早早地鉆進(jìn)被窩。借著暗淡的月光，我小心翼翼地把胸針戴在內(nèi)衣上，準(zhǔn)備細(xì)細(xì)地欣賞。此時(shí)媽媽的腳步由遠(yuǎn)及近朝我房間走來(lái)。我雙眼緊閉，佯裝入睡。媽媽把手放在我的額頭上測(cè)量我的體溫。我一動(dòng)不動(dòng)，雙手壓著胸針，生怕被媽媽看見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽疑惑地走開(kāi)了。我感受著怦怦的心跳，終于明白

自己做了一件多么愚蠢的事情。不錯(cuò)，胸針現(xiàn)在屬于我了，但它從此只能呆在黑漆漆的夜晚，呆在最里面的內(nèi)衣上，呆在我一個(gè)人的目光下。它已經(jīng)失去了一枚胸針的意義，變成一塊巨石，壓在我的心頭。與其說(shuō)它是一件精美的飾品，不如說(shuō)它更像一種煎熬我心靈的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦換取了她，實(shí)在是金丸打雀得不償失。

直到現(xiàn)在，我對(duì)那些女孩子們非常喜歡的飾品一直都很疏遠(yuǎn)。那枚當(dāng)初被我視為寶貝的胸針已經(jīng)算不得什么重要物品，然而此事給我的觸動(dòng)仍舊刻骨銘心，它時(shí)時(shí)提醒我：為了心靈的寧?kù)o，靈魂的平安，一定要做一個(gè)正直的人，清白的人。

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美麗心靈的讀后感受精選

很多人寫(xiě)了不少文檔，寫(xiě)作能力卻原地踏步，范文模板永遠(yuǎn)是我們的好幫手，借鑒優(yōu)秀的范文能夠?yàn)槲覀冊(cè)谒嗣媲摆A得好印象，那么經(jīng)典的范文要怎么找才最為方便？經(jīng)過(guò)整理，讀書(shū)筆記吧編輯為你呈上美麗心靈的讀后感受，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

美麗心靈的讀后感受 篇1

《美麗心靈》是一部關(guān)于一個(gè)真實(shí)天才的極富人性的劇情，英俊而又十分古怪的納什早年就做出了驚人的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始享有國(guó)際聲譽(yù)，但納什出眾的直覺(jué)受到了精神分裂癥的困擾，使他向?qū)W術(shù)最高層次進(jìn)軍的輝煌歷程發(fā)生了巨大的改變。他在面對(duì)困難時(shí)，毫不畏懼，經(jīng)過(guò)十幾年的艱難努力他戰(zhàn)勝了不勝，并于1994年獲得了若貝爾獎(jiǎng)。之后納什進(jìn)入普林頓大學(xué)學(xué)習(xí)并研究數(shù)學(xué)。

什么是美？看過(guò)《美麗心靈》之后，答案在腦海中漸漸清晰。

美是對(duì)興趣的堅(jiān)持。在影片中我們看到約翰？納什是個(gè)孤獨(dú)的天才數(shù)學(xué)家，他不善交際，經(jīng)常曠課。他整天沉迷于一件事：尋找一個(gè)真正有創(chuàng)意的理論。他深信這才是他應(yīng)該從事的事情。也許在一般人看來(lái)，他不是個(gè)好學(xué)生，甚至瘋狂。然而，納什畢竟是一位英才的非凡人物，在普林斯頓大學(xué)世界數(shù)學(xué)中心，他廣泛涉獵數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)分支，如拓?fù)鋵W(xué)、代數(shù)幾何學(xué)、邏輯學(xué)、博弈論等等，深深地為之著迷。納什經(jīng)常顯示出他與眾不同的自信和自負(fù)，充滿(mǎn)咄咄逼人的學(xué)術(shù)野心，并撰寫(xiě)出了關(guān)于博弈論的論文競(jìng)爭(zhēng)中的數(shù)學(xué)，大膽地將現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)之父亞當(dāng)-斯密的理論做出了不同的解釋。這個(gè)已經(jīng)被人們接受了150年的思想突然變得陳舊過(guò)時(shí)了，納什的生活也從此發(fā)生了改變。在這個(gè)高速競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們每天都面對(duì)著生存和發(fā)展的壓力，常常心力憔悴而疲憊不堪。可是我們是否想過(guò)，我們到底在追求什么？人來(lái)到這世上，應(yīng)快樂(lè)地度過(guò)，堅(jiān)持自己喜歡的，只要我們虔誠(chéng)地去努力，樂(lè)觀(guān)地去對(duì)待，不懈地去奮斗，我想一定會(huì)得到成功的希望。

美是對(duì)信念的堅(jiān)持。在盛名的頂峰，納什得了精神分裂癥，讓他在以后的30年里，一直飽受思維與情緒錯(cuò)亂的困擾。但他并沒(méi)有自暴自棄，為了承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，為了照顧兒子，為了滿(mǎn)足妻子的需要，為了堅(jiān)持自己的愛(ài)好，而停止了吃藥。并在別人的嘲笑與醫(yī)生的不贊同下，堅(jiān)強(qiáng)地活著與心理疾病做斗爭(zhēng)。這是對(duì)人生的信念。人的一生中，挫折和困難會(huì)時(shí)刻縈繞著。然而，人的信念不同，活法也就不同。那些選擇退縮或逃避的人，整天渾渾噩噩，怎有心情去體會(huì)生活的樂(lè)趣？怎有精力去發(fā)覺(jué)自己的潛力？怎會(huì)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)？當(dāng)我們選擇挑戰(zhàn)和克服苦難，就應(yīng)另當(dāng)別論了，因?yàn)榭嚯y能磨練我們的意志，歷煉一次，豐富一次；使我們更加堅(jiān)強(qiáng)，讓我們有機(jī)會(huì)認(rèn)清自己，然后有所作為。就像納什，選擇面對(duì)，一直堅(jiān)持自己的信念，然后度過(guò)了人生中黑暗的時(shí)期，最終迎來(lái)了光明。

美麗心靈的讀后感受 篇2

"美麗心靈"多么美好的詞，什么樣的心靈才是美麗的，我想不同人有不同的答案。這部電影其實(shí)很久以前已經(jīng)看過(guò)，現(xiàn)在再看一遍發(fā)現(xiàn)感覺(jué)不一樣了，很多新的東西加了進(jìn)來(lái)，心境變了對(duì)電影的理解就不一樣了，大學(xué)兩年的歷練，接觸了很多的人很多的事，成長(zhǎng)了！

"精神分裂癥"是在三院心理科預(yù)見(jiàn)習(xí)的時(shí)候開(kāi)始接觸到的，當(dāng)時(shí)科室的病人以精神分裂癥為主。精神分裂癥主要癥狀為"思維障礙"大致有思維速度障礙、思維形式障礙、思維內(nèi)容障礙等。病人還可出現(xiàn)幻覺(jué)，主要有幻聽(tīng)、幻視、幻觸。對(duì)這些病人的治療，醫(yī)院以藥物為主，精神性的藥物副作用很大，科室里大部分病人精神萎靡，處于半睡半醒狀態(tài)。由于精神分裂癥目前臨床上還查不出具體原因，醫(yī)生的藥大多是對(duì)癥治療，具體什么才是"恢復(fù)"沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如果病人在醫(yī)院這段時(shí)間沒(méi)有再出現(xiàn)一些病狀，醫(yī)生就會(huì)考慮病人出院，大多數(shù)精神分裂癥患者需終生服藥。

電影中主角約翰·納什正是這種情況，在大學(xué)時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)幻覺(jué)，幻覺(jué)便伴隨其一生。約翰·納什是一個(gè)簡(jiǎn)單的人，除了愛(ài)情這種生物本能，世界的物欲于他來(lái)說(shuō)根本就不存在，他要的是數(shù)學(xué)，堅(jiān)定的相信數(shù)學(xué)能夠解決一切問(wèn)題，正如他在電影中的一句話(huà)"我是解決問(wèn)題的高手",我想一個(gè)簡(jiǎn)單并且一生執(zhí)著于一件事的人，一個(gè)敢于舍棄其它堅(jiān)持自我的人，一個(gè)坦然自若活在自己世界中的人，是幸福的，每天都充實(shí)的去追求，每天都活在對(duì)問(wèn)題的解決中何樂(lè)而不為呢！可我們世界是怎么了，如果我們身邊真的出現(xiàn)類(lèi)似這樣的人，帶來(lái)的肯定不是我們的尊敬，更多的是一種排斥、嘲笑，影片中尼爾森、班德、韓森，開(kāi)始時(shí)對(duì)約翰的半開(kāi)玩笑式的調(diào)戲，多少都有一點(diǎn)故意的性質(zhì)在里面，不過(guò)約翰是簡(jiǎn)單的，簡(jiǎn)單到可以對(duì)這些嘲笑置之不理，依然我行我素，所以他是幸福的，并最終用自己的實(shí)力說(shuō)話(huà)，告訴了全世界"我"的存在不是一種另類(lèi)，人必須活得真實(shí)。

影片中，約翰的妻子從在州長(zhǎng)家為約翰西裝袋子裝上手絹的那一刻起就一直令我感動(dòng)。她是堅(jiān)強(qiáng)的，在約翰精神分裂癥被被醫(yī)生告知后，她沒(méi)有像大多數(shù)女人一樣崩潰，而是忍著疼痛去調(diào)查丈夫的病況，在約翰的兩個(gè)助手阻止她進(jìn)入惠樂(lè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，她給了其中一個(gè)助手一個(gè)耳光，快而狠，我想沒(méi)有人會(huì)去指責(zé)她的耳光，我們更多的是被這個(gè)女人堅(jiān)強(qiáng)所感動(dòng)；她是善良的，深?lèi)?ài)著約翰，自始至終她都沒(méi)有離開(kāi)約翰，在約翰服藥的那段時(shí)間里她忍著所有的痛悉心照顧約翰和孩子，在約翰停止服藥后，她送走了孩子，面對(duì)著約翰隨時(shí)都可能對(duì)自己造成危害的情況，她還是毅然而然的選擇了留下。

影片中，有一個(gè)前后照應(yīng)的地方。學(xué)生時(shí)的約翰由于沒(méi)有發(fā)表論文，而不得不去央求老師給他一個(gè)進(jìn)入惠樂(lè)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，可老師拒接了他，他和老師的糾纏的一段最后以他們兩個(gè)一起看茶廳里一個(gè)年邁的教授正在接受周?chē)速?zèng)送鋼筆而結(jié)束，當(dāng)時(shí)的約翰是不得志的，是抑郁寡歡的，而幾十年后的一天茶廳的主角換成了約翰，他在接受周?chē)速?zèng)送鋼筆。幾十年對(duì)數(shù)學(xué)執(zhí)著追求，對(duì)生命的溫存，使約翰的生命得以升華！

美麗心靈的讀后感受 篇3

今天我看了童話(huà)故事《美麗的心靈》。講的是小蝴蝶花因?yàn)橐路黄粒瑒e的花都不和她玩，所以她很傷心。媽媽知道了，說(shuō)：“孩子，媽媽給你講個(gè)故事吧！”“好吧”。于是媽媽講了起來(lái)。“很久以前，小蝴蝶花其實(shí)是一朵非常漂亮的小神花。一天，云彩跑來(lái)了，對(duì)她說(shuō)：小神花，請(qǐng)你把紅色送給我做胭脂吧。小神花答應(yīng)了。后來(lái)，她又把青色送給了大山，把藍(lán)色送給了海洋，把綠色送給了草地，

……所有的顏色全送完了，小神花自己卻成了一支白色的小花。一天，下起了大雨，一只小蝴蝶受傷了，掉在了地上，小神花彎下腰保護(hù)著受傷的小蝴蝶。雨停了，小蝴蝶從小神花溫暖的懷抱里飛了出來(lái)，她發(fā)現(xiàn)自己翅膀上的花紋全印在了小神花的花瓣上了，小神花就成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。”小蝴蝶花聽(tīng)完后，非常開(kāi)心，她明白了：蝴蝶花是最漂亮的，因?yàn)樗龘碛忻利惖男撵`。

這個(gè)故事告訴我們：美，不光在外表，更在于一個(gè)人的內(nèi)心！一個(gè)人心靈美才是真正的美！

美麗心靈的讀后感受 篇4

《美麗心靈》是一部講述一個(gè)真實(shí)天才極富人性的劇情片。英俊而性格十分怪異的納什思維超乎常人，他早年就在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出了驚人的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始享有國(guó)際聲譽(yù)。但是這時(shí)納什卻患上了妄想型精神分裂癥，使他在學(xué)術(shù)上最高層次上的輝煌歷程發(fā)生了巨大變化。面對(duì)這個(gè)摧毀了許多人的疾病，納什在深?lèi)?ài)他的妻子艾麗西亞的幫助與支持下，憑借妻子深厚的愛(ài)，還有自身堅(jiān)強(qiáng)的意志，在本我與自我之間斗爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了超我，最終戰(zhàn)勝了這個(gè)可怕的挑戰(zhàn)，并于1994年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

在整個(gè)影片中，納什出現(xiàn)了三個(gè)幻覺(jué)形象。一個(gè)是納什的大學(xué)室友葡萄牙人查爾斯，查爾斯與納什拘謹(jǐn)?shù)膫€(gè)性完全相反，在納什遭到打擊和嘲笑時(shí)，陷入焦慮和絕望時(shí)后出現(xiàn)，他總是給予納什鼓勵(lì)并承認(rèn)他是天才，孤獨(dú)的納什無(wú)疑最需要的就是這樣的認(rèn)可和肯定。查爾斯的出現(xiàn)，是納什納什出現(xiàn)幻覺(jué)的象征。第二個(gè)幻象是國(guó)防部官員帕徹，這是由納什的英雄情結(jié)產(chǎn)生的，我們可以發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)的電影中，普遍存在著英雄情結(jié)。主人公納什渴望取得巨大的事業(yè)成就，但是由于精神分裂癥的困擾，使得他在學(xué)術(shù)研究的道路上遇到了巨大的障礙。最后一個(gè)幻象是小女孩瑪休更可以被看作是納什真實(shí)自我的投射：孤獨(dú)，無(wú)助，需要?jiǎng)e人的愛(ài)撫，卸下天才的人格面具后，納什在本質(zhì)上就是這樣一個(gè)純真又可憐的大孩子。偉人們有越高的建樹(shù)，就會(huì)越覺(jué)得孤獨(dú)無(wú)助。

當(dāng)納什還沉浸在幻覺(jué)中，分不清現(xiàn)實(shí)，分不清真假，被幻覺(jué)牢牢控制時(shí)，影片中最重要的人物—納什的妻子艾麗西婭登場(chǎng)了，她以鋼鐵般的意志，毫無(wú)怨言地守在納什身旁，即使納什由于精神分裂癥的困擾，無(wú)法滿(mǎn)足她的性需求，甚至把他們的孩子放在浴缸里，差點(diǎn)被淹死，納什歇息底里地叫她離開(kāi)，艾莉西亞始終對(duì)納什不離不棄。正如艾莉西亞所說(shuō)的：“有時(shí)我會(huì)恨納什，恨上帝，但當(dāng)我看著納什并告訴自己他是我的白馬王子時(shí)，我便成了一個(gè)愛(ài)他的人，雖然這樣的時(shí)候不多，但卻已足夠了。”

我在看這部影片的時(shí)候，被艾莉西亞不離不棄的愛(ài)深深地感動(dòng)了。艾莉西亞擁有一顆美麗的心靈，正是這顆深?lèi)?ài)納什的并一直對(duì)納什不離不棄的美麗心靈，幫助納什戰(zhàn)勝了可怕的精神分裂癥，后來(lái)納什才能擁有如此巨大的成就。艾莉西亞的愛(ài)在納什的有意識(shí)

與無(wú)意識(shí)之間搭起了重要的橋梁，并成為了納什康復(fù)的契機(jī)。正如納什在獲獎(jiǎng)時(shí)說(shuō)的：愛(ài)是一種特殊的感覺(jué)，是沒(méi)辦法用邏輯去判斷的。

當(dāng)納什被診斷出患有精神分裂癥的時(shí)候，納什為了自己熱愛(ài)的學(xué)術(shù)研究，為了自己的妻子，頑強(qiáng)地與疾病作斗爭(zhēng)，當(dāng)他被幻覺(jué)牢牢控制時(shí)，他仍然知道妻子的愛(ài)是真的，依然為了自己鐘愛(ài)的事業(yè)努力奮斗，納什擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的、美麗的心靈，最終在本我與自我的戰(zhàn)斗中，實(shí)現(xiàn)了超我，與出現(xiàn)的三個(gè)幻象共存，并在學(xué)術(shù)上取得了非凡成就。

美麗心靈，正如納什堅(jiān)強(qiáng)的意志，正如艾莉西亞對(duì)納什無(wú)限的愛(ài)，正是他們擁有的美麗心靈，才能在精神分裂的懸崖上重歸現(xiàn)實(shí)吧！當(dāng)本我與自我在一生中戰(zhàn)斗到如此激烈的時(shí)候，超我才得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)本我與自共同實(shí)現(xiàn)超我時(shí)，就是取得重要成就的時(shí)候了。

美麗心靈的讀后感受 篇5

一位天才數(shù)學(xué)家約翰納什，1947年進(jìn)入普林斯頓大學(xué)開(kāi)始進(jìn)修數(shù)學(xué)，他一直堅(jiān)持找到自己的原創(chuàng)理論，所以從來(lái)不聽(tīng)課，在他的同室好友查爾斯的鼓勵(lì)下，終于，他找到了平衡理論，提供了博弈論的數(shù)學(xué)支持，并因此進(jìn)入了惠勒研究室。

幾次被請(qǐng)入五角大樓做了密碼破譯工作后，他碰到一個(gè)名為威廉帕徹的特工，邀請(qǐng)他作一名俄羅斯間諜，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)在各類(lèi)報(bào)紙、雜志上破譯各種可能的密碼，并把他們投入一個(gè)固定信箱。

由于從事間諜工作的心理壓力及生命威脅，他變的精神恍惚，被帶入麥克阿瑟精神病院。至此，我們得知，他在大學(xué)期間是一個(gè)人住，換言之，他根本沒(méi)有名叫查爾斯的室友，而威廉帕徹也是他徹頭徹尾虛構(gòu)出來(lái)的人物，他患了精神分裂癥。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治療，他出院了，幻覺(jué)漸漸減輕了，但是他需要不停的服藥，而服藥的結(jié)果是，他不能正常的工作，無(wú)法研究數(shù)學(xué)理論，也無(wú)法滿(mǎn)足自己妻子的需要。。。

所以他自己偷偷停止服藥，更為嚴(yán)重的后果是，他的幻覺(jué)又重新出現(xiàn)，這些幻覺(jué)人物逼迫他傷害他的妻子，就在最后一刻，他突然頓悟，他幻覺(jué)中的一個(gè)小女孩從來(lái)沒(méi)有長(zhǎng)大過(guò)，由此明白了這些人物都是自己的幻覺(jué)。

之后，他經(jīng)過(guò)學(xué)校的批準(zhǔn)，待在普林斯頓大學(xué)的圖書(shū)館，繼續(xù)自己的研究工作，直至1994年，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

這期間，那幾個(gè)幻覺(jué)人物一直待在他身邊，正如他自己所說(shuō)：“我必須壓制自己對(duì)圖案的敏感以及夢(mèng)想和想象的空間，就像一個(gè)貪食的人壓制自己的食欲一樣。”

看完整部片子，我開(kāi)始明白，為甚么羅素克洛在出演《角斗士》的時(shí)候沒(méi)有拿到奧斯卡最佳男主角獎(jiǎng)，而憑借這部片子卻一舉奪魁。《角斗士》可能任何一個(gè)長(zhǎng)相威嚴(yán)、身體壯闊的男人都可以出演，效果不會(huì)相差很多，但是，這部片子，他對(duì)人物內(nèi)心的把握，確實(shí)讓人震撼，特別是他妻子發(fā)現(xiàn)收垃圾的人不是他的幻覺(jué)時(shí)，他靦腆的一笑，動(dòng)人。。。。。。

空有一腔感觸但是理不清頭緒的我，和同學(xué)討論起這部片子，一位看了7-8遍的同學(xué)，給了我很大的啟發(fā)，他說(shuō)，美麗心靈極有可能是指他的妻子。因?yàn)樗囊簧绻麤](méi)有他妻子的不離不棄，那將會(huì)是另外一個(gè)軌跡，也像他自己的獲獎(jiǎng)感言中說(shuō)到的：“你(他的妻子)是我成功的全部因素，也是唯一因素。”然后親吻了第一次約會(huì)時(shí)他妻子放進(jìn)他口袋的那塊手帕。。。。

更有高深的影評(píng)人道出，美麗心靈應(yīng)該是指的普林斯頓大學(xué)，因?yàn)檎沁@座大學(xué)輕松和包容的學(xué)習(xí)研究氣氛才成就了一個(gè)又一個(gè)天才。。。。

心中感動(dòng)萬(wàn)萬(wàn)千千，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己文字功底的匱乏，實(shí)在不足以道出萬(wàn)千分之一，所以，如果沒(méi)有看過(guò)這部片子的人看到這篇文章的話(huà)，希望你們能花點(diǎn)時(shí)間安靜的看看，也許它并不能像感動(dòng)我一樣的感動(dòng)你，但是它從我心底激發(fā)的共鳴深深震撼了我。

心靈游戲讀后感1000字精選

也許以下內(nèi)容“心靈游戲讀后感”合你需求。以書(shū)為友，品讀智慧；以書(shū)為友，品讀人生，讀完作品后我們對(duì)他的作品變得更加了解更加深刻。在我們想要對(duì)作品抒發(fā)的感情進(jìn)行記錄時(shí)，可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)讀后感的方式。更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

心靈游戲讀后感 篇1

我曾經(jīng)看過(guò)一本叫做《七心靈游戲》的書(shū)，里面闡述了七種游戲，分別是：我的五樣，誰(shuí)是你的重要的他人?我是一個(gè)怎樣的人?你的支持系統(tǒng)，再選你的父母，寫(xiě)下你的墓志銘，生命線(xiàn)這幾個(gè)，當(dāng)我看到第一個(gè)游戲時(shí)，我就不知所措了。我的五樣，生命中不可缺少的東西，是什么呢，我寫(xiě)下了：云和筆，其他三樣我沒(méi)有寫(xiě)，至于要寫(xiě)什么，我也沒(méi)有去琢磨，其中的道理，我想只有慢慢去體會(huì)了。

第二個(gè)游戲。所謂重要的他人，當(dāng)然是心中占有極高地位的人，看到這里，你們一定想到的就是父母，但是，我卻填上這樣一行字：如果說(shuō)生命中的行人走過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)，我定會(huì)選擇最真摯的一個(gè)。是的，對(duì)自己最真摯的，不一定只有父母。

第三個(gè)游戲。試問(wèn)自己，到底是一個(gè)怎樣的人呢?說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)我也不清楚，但是至今為止，我卻想做一個(gè)快樂(lè)豁達(dá)的人，不去為名利糾纏，相依白云，與藍(lán)天共存。

第四個(gè)游戲。你的支持系統(tǒng)，我不是很明白其中的意思，因此我沒(méi)有填。相信我，這不是敷衍，是慎重。

第五個(gè)游戲。再選你得父母，這次我卻沒(méi)有猶豫，果斷的寫(xiě)下了：自己的父母亦是最好，不換。我為什么這么寫(xiě)，我相信會(huì)有人和我擁有著同樣的感受。

第六個(gè)游戲。寫(xiě)下你的墓銘志，這算是生前的記載么，如果是這樣，我愿意我的墓銘志是這樣書(shū)寫(xiě)：在生命的最后一刻，我看到滿(mǎn)世界都是你的笑聲與溫暖。

第七個(gè)游戲。生命線(xiàn)，什么是生命線(xiàn)?如果超越生命線(xiàn)會(huì)怎樣，是死亡還是勝利?這些我都無(wú)從而知。我愿意賭一把，無(wú)論會(huì)怎樣。

留心觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊還是有值得注意的事物。你可以帶給寂落的人們一絲安慰，讓他們的心靈得到一絲絲撫慰，不需要太多的水和陽(yáng)光，一點(diǎn)足矣，然后默默離開(kāi)，各自安好，不去打擾。

心靈游戲讀后感 篇2

《心靈游戲》：作者是畢淑敏，作家、內(nèi)科醫(yī)師兼心理咨詢(xún)師。開(kāi)始是被這個(gè)書(shū)名吸引了，心靈游戲，就是跟自己的心玩游戲，應(yīng)該會(huì)很有意思。讀完之后，發(fā)現(xiàn)雖然在寫(xiě)法上面有些粗糙，但是在書(shū)中的幾個(gè)游戲中我還是有很大的收獲的。書(shū)中共有七個(gè)游戲，所以這本說(shuō)也叫心靈七游戲，依次是：我的五樣；誰(shuí)是你最重要的人；我是一個(gè)怎樣的人；你的支持系統(tǒng)；再選你的父母；寫(xiě)下你的墓志銘；生命線(xiàn)。在這些游戲里對(duì)我個(gè)人而言最有收獲的是我的五樣和我是一個(gè)什么樣的人兩個(gè)游戲。

我的五樣相信大部分人或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者作過(guò)類(lèi)似的游戲，就是在一張白紙上飛快的寫(xiě)下你生命中認(rèn)為最重要的五樣?xùn)|西，人或者物都可以。然后我們假設(shè)人生中會(huì)出現(xiàn)一種意外，必須要你在這五樣中舍棄一種，然后依次再舍棄四次，看我們最后剩下的和我們舍棄的順序。然后你可以好好記住這個(gè)順序，如果在生活中遇到無(wú)所適從的時(shí)候，不妨在腦海里再重現(xiàn)這樣的選擇，也許答案就已經(jīng)不言而喻了。

我是一個(gè)怎樣的人，是我最喜歡的游戲，它讓我對(duì)自己現(xiàn)在要做的事情有了更清晰的計(jì)劃和安排。游戲很簡(jiǎn)單，表格我也已經(jīng)做好了，就是羅列了一些我們自身具備和想要的條件，分別讓我們寫(xiě)出真實(shí)的自己，理想中的自己，還有別人眼中的自己都是什么樣子。這個(gè)是我們自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，所以你可以毫不隱晦的寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)之后整體的比較一下你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，你現(xiàn)在要開(kāi)始做什么樣的改變。書(shū)中的游戲沒(méi)有我表格中的后兩列，那是我自己加上去的，因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)游戲，我已經(jīng)做出了一個(gè)改變計(jì)劃和時(shí)間的期限。要想保持心靈健康平和，重要的原則就是對(duì)那些我們不能改變的事物安然接納。如果你經(jīng)常扭曲自己，讓真實(shí)的自己躲藏起來(lái)，企圖用假象蒙蔽你周?chē)娜耍敲茨銈窝b的越像，你付出的代價(jià)就越多。這是作者的一段話(huà)，給我的啟示就是要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待自己和他人，這是最劃算的做法。不能改變的，等到來(lái)生去實(shí)現(xiàn)吧，但是可以改變的，一定要從現(xiàn)在開(kāi)始去改變！

常聽(tīng)人說(shuō)最簡(jiǎn)單的事情往往就是最難的事情，認(rèn)識(shí)自己，了解自己應(yīng)該算是這類(lèi)的問(wèn)題，作者也說(shuō)在她的心理咨詢(xún)中心被問(wèn)到做多的問(wèn)題也是，如何看待自己，如何看待別人，如何看待時(shí)間這樣的問(wèn)題。但是回答起來(lái)還真是很有難度。我不知道最了解自己的人是自己，還是最難了解的人是自己。我覺(jué)得我上面說(shuō)的話(huà)好像是同一個(gè)意思，但是又相互矛盾著。人真的是很神奇的動(dòng)物呀，我窮極我一生要作的肯定就是不停的去認(rèn)識(shí)自己和改變自己，這也是我覺(jué)得最有意思和最有意義的事情。

《

心靈游戲讀后感 篇3

《心靈游戲》是畢淑敏的作品，這是我第二次讀她的書(shū)，在此之前，我就讀過(guò)她的《女心理師》，感覺(jué)也很好，只是當(dāng)時(shí)讀完后沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)寫(xiě)感想。

現(xiàn)在突然間醒悟了，想自己有進(jìn)步，得把瞬間的感覺(jué)抓住，動(dòng)等不只是手腕的運(yùn)動(dòng)，更是一個(gè)沉思的過(guò)程這是畢淑敏書(shū)中的一句話(huà)，不知原話(huà)是不是這樣，意思就是這樣。感覺(jué)這東西，說(shuō)出來(lái)跟不說(shuō)是不一樣的，寫(xiě)出來(lái)與說(shuō)出來(lái)也不一樣，想得到更精華的東西，或許寫(xiě)會(huì)更好一些。

該書(shū)共有7個(gè)游戲，其中讓我最深刻的是：我的五樣。當(dāng)時(shí)我寫(xiě)的五樣是：男友、父母、工作、朋友、錢(qián)。去掉的順序是從后往前推。那一刻，我覺(jué)得男友是重要的，我把他視作人生最重要的人，或許我已認(rèn)定了他就是我未來(lái)的丈夫，或許那一刻我對(duì)他的愛(ài)特別深，深到難以舍去。反正，如果只能剩下最后一樣，就只剩他。當(dāng)然，這五樣其中的舍棄過(guò)程是痛苦的。這是否告訴我：現(xiàn)在擁有的一切都很美好，我要好好珍惜？畢淑敏的語(yǔ)言活潑、生動(dòng)、尖銳，讓人特別有感慨。

你今天的生活是幾年前的一個(gè)選擇決定的，你今天的選擇將決定幾年后的生活。

或許我今天的選擇是正確的，我在走著一條可持續(xù)發(fā)展的道路，而且我相信只要我堅(jiān)持不懈，路會(huì)越走越寬的。

第二個(gè)游戲：誰(shuí)是你的重要他人。

第三個(gè)游戲：我是誰(shuí)？現(xiàn)實(shí)的我，理想的我，他人眼中的我，我真實(shí)地列了表，這讓我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)現(xiàn)實(shí)的我與理想的我差距不大，或許我可以努力一點(diǎn)，那理想很快會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

第四個(gè)游戲：你的支持系統(tǒng)。朋友、父母、男友。好長(zhǎng)的一段時(shí)間，男友是我唯一的支持系統(tǒng)。但我發(fā)現(xiàn)這是錯(cuò)誤的，看了李中瑩的《愛(ài)上雙人舞》后，我發(fā)現(xiàn)兩人相處需要獨(dú)立的空間。我有選擇離開(kāi)他的權(quán)利，但卻沒(méi)有要求他改變的權(quán)利。《愛(ài)上雙人舞》還沒(méi)看完，等看完后，再寫(xiě)寫(xiě)感想。

第五個(gè)游戲：再選你的父母。其實(shí)看到這個(gè)題目時(shí)，我心里已定了，我感謝我現(xiàn)在的父母，雖然他們都有很多的缺點(diǎn)，但我不會(huì)再重新去選擇別人當(dāng)我的父母。父母都是農(nóng)民，錢(qián)權(quán)勢(shì)都沒(méi)有，我感謝我能出生在這樣一個(gè)農(nóng)村家庭里，讓我養(yǎng)成能吃苦，勤勞，誠(chéng)實(shí)，善良，孝順的好品格。這些足可以與錢(qián)權(quán)勢(shì)相媲美。

第六個(gè)游戲：寫(xiě)下你的墓志銘。

第七個(gè)游戲：生命線(xiàn)。或許我也該好好重組我的生命線(xiàn)，把原來(lái)放在下面的事，放到線(xiàn)的上面。曾經(jīng)的挫折在今天看來(lái)，可能都是值得慶賀的事，因?yàn)樗麄冏屛疫M(jìn)步了。人生的藍(lán)圖要好好規(guī)劃才能走得更好，更遠(yuǎn)

心靈游戲讀后感 篇4

《心靈七游戲》是畢淑敏所著的一部心理指導(dǎo)書(shū)。心靈七游戲，顧名思義，就是關(guān)于心靈的七個(gè)游戲。誰(shuí)的心靈？是我們自己的。用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)，這本書(shū)是為我，為你，為他，為所有“有心”人所寫(xiě)。“如果把人間比作原野，每個(gè)人都是在這片原野上生長(zhǎng)著的茂盛植物，這棵植物會(huì)開(kāi)出美麗的三色花：一瓣是黃色的，代表我們的身體；一瓣是紅色的，代表著我們的心理；還有一瓣是藍(lán)色的，代表我們的社會(huì)功能。”如何探知自己的心靈究竟是不是健康？這本書(shū)或許能幫你一個(gè)忙。書(shū)中共有七個(gè)游戲，依次是：我的五樣、誰(shuí)是你最重要的人、我是一個(gè)怎樣的人、你的支持系統(tǒng)、再選你的父母、寫(xiě)下你的墓志銘、生命線(xiàn)。書(shū)中的7個(gè)游戲并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案答案需要你自己尋找而尋找答案的同時(shí)也許就是改變?nèi)松拈_(kāi)始。

我深有感觸的是這個(gè)游戲——我的五樣。這個(gè)游戲的玩法很簡(jiǎn)單，就是在一張白紙上寫(xiě)下自己生命中最重要的五樣?xùn)|西，可以是人也可以是物。然后我們假設(shè)人生中會(huì)出現(xiàn)一種意外，必須要你在這五樣中舍棄一種，然后依次再舍棄四次，隨后依次劃去“最不重要”的一樣事物，直至留下最后一樣為止。看我們最后剩下的和我們舍棄的順序，我們的心靈會(huì)在痛苦的取舍中得到升華。“主動(dòng)的放棄，如同退潮的海水，在動(dòng)蕩歸于平靜的過(guò)程中，遺留下突兀屹立的東西，那才是你生命中最重要的礁石。”在我們的一生中我們擁有多少東西，這些東西對(duì)我們而言到底有什么樣的作用？哪些才是我們真正需要的？哪些才是我們內(nèi)心更看重的東西？哪些只是浮云？有些人明確知道自己究竟要的是什么，能夠正確的選擇自己所需要的；而有的人不停的追逐，卻發(fā)現(xiàn)努力追逐到手的卻都不是自己需要的，等到回頭才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己忙碌的都毫無(wú)價(jià)值和意義，留下的是人生無(wú)盡的遺憾和悔恨。《我的五樣》帶你走進(jìn)你的自我，我們?cè)谶x擇自己身邊的東西，當(dāng)按照游戲要求毫不留情的要你一樣一樣丟掉的時(shí)候，你才能發(fā)現(xiàn)自己真正需要的是什么，你才能發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的追求是什么，思考著自己的人生，重新思考生命的價(jià)值。

閱讀這本書(shū)確切地說(shuō)是在做游戲認(rèn)識(shí)自己。一個(gè)游戲指引一條道路；一個(gè)選擇決定一種命運(yùn)。你今天選擇這本書(shū)幸福可能今天就降臨；你現(xiàn)在開(kāi)始做游戲現(xiàn)在也許就有改變。

以下是在書(shū)中看到的幾段話(huà)，分享給大家。

一個(gè)選擇，決定一條道路。一條道路，到達(dá)一方土地。

一方土地，開(kāi)始一種生活。一種生活，形成一種命運(yùn)。

決策失誤是最大的失誤。每個(gè)人都希望盡量少走彎路。

將決定做的完美一些，少一些遺憾，是所有人的期望。

那么，做出正確決定的前提是什么呢？

那就是-----你到底要什么？

生命的最寶貴之處，并不在于它的長(zhǎng)度，而在于他的廣度和深度。

如果我們能很精彩的過(guò)好每一分鐘，

那么這些分鐘的總和，也必定精彩。

我們無(wú)法預(yù)計(jì)死亡拜訪(fǎng)你的時(shí)間，

但你可以提前準(zhǔn)備好款待他的茶點(diǎn)。

也許只有在絕境中，

人生中最基本最樸素的光芒才會(huì)突破種種阻力，

迸出單純而眩目的光芒。

長(zhǎng)的是人生，短的是年輕，

所有面向死亡的修行，都是為了更好的活著。

心靈游戲讀后感 篇5

《心靈游戲》這本書(shū)是作者畢淑敏所寫(xiě)的作品，有幸我在今年寒假的時(shí)候讀過(guò)這本書(shū)，個(gè)人感覺(jué)特別喜歡。眾所皆知畢淑敏是知名的作家、內(nèi)科醫(yī)師兼心理咨詢(xún)師，我一開(kāi)始之所以要看這本書(shū)的原因，是因?yàn)樗拿指杏X(jué)特別有趣，第一次聽(tīng)到心靈居然還有游戲的說(shuō)法，這打破了我之前的認(rèn)知。心靈游戲我個(gè)人感覺(jué)應(yīng)該就是跟自己的心玩游戲，那么絕對(duì)是特別有意思的一件事情了。

雖然在看書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的一些寫(xiě)法比較簡(jiǎn)單，但是我也在書(shū)中所涉及到的幾個(gè)游戲當(dāng)中，有了更加深入的認(rèn)知。這一整本書(shū)當(dāng)中一共有7種游戲，所以也有人說(shuō)這本書(shū)是心靈七游戲，依次是：我的五樣；誰(shuí)是你最重要的人；我是一個(gè)怎樣的人；你的支持系統(tǒng)；再選你的父母；寫(xiě)下你的墓志銘；生命線(xiàn)。每一個(gè)章節(jié)都給我留下很深刻的印象。

我個(gè)人印象最深刻的游戲就是我的五樣。相信大部分人或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者作過(guò)類(lèi)似的游戲，就是在一張白紙上飛快地寫(xiě)下你生命中認(rèn)為最重要的五樣?xùn)|西，人或者物都可以。然后我們假設(shè)人生中會(huì)出現(xiàn)一種意外，必須要你在這五樣中舍棄一種，然后依次再舍棄四次，看我們最后剩下的和我們舍棄的順序。然后你可以好好記住這個(gè)順序，如果在生活中遇到無(wú)所適從的時(shí)候，不妨在腦海里再重現(xiàn)這樣的選擇，也許答案就已經(jīng)不言而喻了。

當(dāng)時(shí)，我的腦海當(dāng)中就一直想，我最珍貴的`是什么？剛開(kāi)始時(shí)，我的大腦竟然空白一片，但緊接著卻有大量的詞匯涌了上來(lái)，父母，愛(ài)情，友情，健康，快樂(lè)……我竟有些不知所措了，我最珍愛(ài)的到底是什么？我無(wú)力做決定，我也不愿按作者所說(shuō)去割舍任何一個(gè)，也許是我貪心了，可是我知道，無(wú)論最后剩下的是什么，我都會(huì)傷心。但作者仍是成功的，他讓我明白要好好把握住自己珍視的一切，如果等到割舍了后才知道心痛，那是何等的可悲。

這個(gè)感覺(jué)就好像我們要把今天都當(dāng)中人生中的最后一天去度過(guò)，這樣我們才會(huì)更加珍惜今天的一點(diǎn)一滴，不會(huì)很懶，會(huì)更加積極。我也在心里長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，但是這個(gè)時(shí)候我的腦中還是在思考著很多其他的事情，思緒一直沒(méi)有停下來(lái)，因?yàn)闀?shū)中很多的游戲一直在我的腦中出現(xiàn)，我也才懂得了一個(gè)道理，人生并非是游戲，但是我想這些游戲也許會(huì)不經(jīng)意間改變著我，這也許就是本書(shū)的意義所在吧，也是我們需要思考的地方。

這本書(shū)的作者畢淑敏也說(shuō)在她的心理咨詢(xún)中心被問(wèn)到最多的問(wèn)題是，如何看待自己，如何看待別人，如何看待時(shí)間這樣的問(wèn)題。但是回答起來(lái)還真是很有難度。我不知道最了解自己的人是自己，還是最難了解的人是自己。我覺(jué)得上面說(shuō)的話(huà)好像是同一個(gè)意思，但是又相互矛盾著。

親愛(ài)的池圣均：

謝謝你的分享，看上去很有趣啊，雖然是“游戲”，但卻步步緊逼令我們有深刻的自我省視。我很同意一點(diǎn)，任何心理咨詢(xún)到最后都是哲學(xué)咨詢(xún)，甚或是超越哲學(xué)的領(lǐng)域。最終，能帶著自己飛的，也只有自己，具體而言，是自己認(rèn)定的一種恒定價(jià)值感和意義感。

心靈游戲讀后感 篇6

1某天很想看畢淑敏的書(shū)，于是就往圖書(shū)館跑了。然后發(fā)現(xiàn)有一本還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，就拿出來(lái)翻了一下。。。。。。

在我很迷茫的時(shí)候，我可以在這本書(shū)里面找到方向。這本書(shū)就是通過(guò)一個(gè)一個(gè)心理游戲教我們思考我們生存的意義。分別我的五樣，誰(shuí)是你的重要他人，我是一個(gè)怎樣的人，你的支持系統(tǒng)，再選你的父母，寫(xiě)下你的墓志銘，生命線(xiàn)這七個(gè)心理游戲。讓我們開(kāi)始了解自己，創(chuàng)建一個(gè)由知心朋友組成的生活圈，改善你和父母你和周?chē)说年P(guān)系。

當(dāng)我們開(kāi)始思考這些東西的時(shí)候，我們就會(huì)開(kāi)始了解：一個(gè)選擇決定一種命運(yùn)。審慎做出一個(gè)決定在我們的人生中是如此重要。因此必須要了解自己，按自身的條件來(lái)選擇。雖說(shuō)這可能不是最完美的選擇，卻會(huì)是最適合自己的。

我們的支持系統(tǒng)通常都是我們的親友。父母不能再選，朋友得來(lái)也不是容易的。因此我們要珍惜我們與父母之間的愛(ài)以及與朋友之間的友誼。這不是功利，卻是溫情。他們會(huì)是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，支持我們讓我們安心的去做我們想做的事。

墓志銘是總結(jié)自己一生的。有人是功績(jī)累累，有些人卻是平凡的一個(gè)字也沒(méi)有。這就是要我們掌握自己的人生，選擇自己想要的人生，讓自己的生命線(xiàn)真正握在自己的手上。

讀完這本書(shū)，我開(kāi)始思考我自己的人生。

2。前段時(shí)間在網(wǎng)上買(mǎi)了好幾本書(shū)，已有好長(zhǎng)的一段時(shí)間了，但現(xiàn)在還沒(méi)看完，看書(shū)的是時(shí)間都是斷斷續(xù)續(xù)的，中午午睡前，晚上睡覺(jué)前，還經(jīng)常看著連燈也沒(méi)熄，就睡著了，都是媽媽半夜起來(lái)給侄兒喂奶時(shí)幫我關(guān)的燈，她經(jīng)常說(shuō)我浪費(fèi)電。還好，現(xiàn)在沒(méi)嫁，嫁掉了，老公又不在身邊，燈就只能到天亮了。

《心靈游戲》是畢淑敏的作品，這是我第二次讀她的書(shū)，在此之前，我就讀過(guò)她的《女心理師》，感覺(jué)也很好，只是當(dāng)時(shí)讀完后沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)寫(xiě)感想。(其實(shí)是自己太懶，沒(méi)動(dòng)筆)

現(xiàn)在突然間醒悟了，想自己有進(jìn)步，得把瞬間的感覺(jué)抓住，“動(dòng)等不只是手腕的運(yùn)動(dòng)，更是一個(gè)沉思的過(guò)程”這是畢淑敏書(shū)中的一句話(huà)，不知原話(huà)是不是這樣，意思就是這樣。感覺(jué)這東西，說(shuō)出來(lái)跟不說(shuō)是不一樣的，寫(xiě)出來(lái)與說(shuō)出來(lái)也不一樣，想得到更精華的東西，或許寫(xiě)會(huì)更好一些。

該書(shū)共有7個(gè)游戲，其中讓我最深刻的是：我的五樣。當(dāng)時(shí)我寫(xiě)的五樣是：男友、父母、工作、朋友、錢(qián)。去掉的順序是從后往前推。那一刻，我覺(jué)得男友是重要的，我把他視作人生最重要的人，或許我已認(rèn)定了他就是我未來(lái)的丈夫，或許那一刻我對(duì)他的愛(ài)特別深，深到難以舍去。反正，如果只能剩下最后一樣，就只剩他。當(dāng)然，這五樣其中的舍棄過(guò)程是痛苦的。這是否告訴我：現(xiàn)在擁有的一切都很美好，我要好好珍惜？畢淑敏的語(yǔ)言活潑、生動(dòng)、尖銳，讓人特別有感慨。

你今天的生活是幾年前的一個(gè)選擇決定的，你今天的選擇將決定幾年后的生活。

或許我今天的選擇是正確的，我在走著一條可持續(xù)發(fā)展的道路，而且我相信只要我堅(jiān)持不懈，路會(huì)越走越寬的。

第二個(gè)游戲：誰(shuí)是你的重要他人。

第三個(gè)游戲：我是誰(shuí)？現(xiàn)實(shí)的我，理想的我，他人眼中的我，我真實(shí)地列了表，這讓我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)現(xiàn)實(shí)的我與理想的我差距不大，或許我可以努力一點(diǎn)，那理想很快會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

第四個(gè)游戲：你的支持系統(tǒng)。朋友、父母、男友。好長(zhǎng)的一段時(shí)間，男友是我唯一的支持系統(tǒng)。但我發(fā)現(xiàn)這是錯(cuò)誤的，看了李中瑩的《愛(ài)上雙人舞》后，我發(fā)現(xiàn)兩人相處需要獨(dú)立的空間。我有選擇離開(kāi)他的權(quán)利，但卻沒(méi)有要求他改變的權(quán)利。《愛(ài)上雙人舞》還沒(méi)看完，等看完后，再寫(xiě)寫(xiě)感想。

第五個(gè)游戲：再選你的父母。其實(shí)看到這個(gè)題目時(shí)，我心里已定了，我感謝我現(xiàn)在的父母，雖然他們都有很多的缺點(diǎn)，但我不會(huì)再重新去選擇別人當(dāng)我的父母。父母都是農(nóng)民，錢(qián)權(quán)勢(shì)都沒(méi)有，我感謝我能出生在這樣一個(gè)農(nóng)村家庭里，讓我養(yǎng)成能吃苦，勤勞，誠(chéng)實(shí)，善良，孝順的好品格。這些足可以與錢(qián)權(quán)勢(shì)相媲美。

第六個(gè)游戲：寫(xiě)下你的墓志銘。

第七個(gè)游戲：生命線(xiàn)。或許我也該好好重組我的生命線(xiàn)，把原來(lái)放在下面的事，放到線(xiàn)的上面。曾經(jīng)的挫折在今天看來(lái)，可能都是值得慶賀的事，因?yàn)樗麄冏屛疫M(jìn)步了。人生的藍(lán)圖要好好規(guī)劃才能走得更好，更遠(yuǎn)。

心靈游戲讀后感 篇7

看完《心靈游戲》，心靈好似經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)的旅行。從回憶過(guò)去，到思考現(xiàn)在，再到冥想未來(lái)，白紙宛如一方明鏡，將我的內(nèi)心一一展現(xiàn)，我接受也好，抗拒也罷，那一個(gè)我已一目了然。

第一個(gè)游戲我的五樣，我最珍貴的是什么？剛開(kāi)始時(shí)，我的大腦竟然空白一片，但緊接著卻有大量的詞匯涌了上來(lái)，父母，愛(ài)情，友情，健康，快樂(lè)我竟有些不知所措了，我最珍愛(ài)的到底是什么？我無(wú)力做決定，我也不愿按作者說(shuō)的去割舍任何一個(gè)，也許是我貪心了，可是我知道，無(wú)論最后剩下的是什么，我都會(huì)傷心。但作者仍是成功的，他讓我明白要好好把握住自己珍視的一切，如果等到割舍了后才知道心痛，那是何等的可悲。

隨著游戲的進(jìn)行，我一度失去了看下去的勇氣。因?yàn)槟欠N感覺(jué)就好似自己的靈魂被一層一層的剝開(kāi)，最后只剩下一顆赤裸裸的心靈，讓自己不得不去正視他。第五個(gè)游戲是再選父母，也許這個(gè)游戲有些荒唐了，誰(shuí)可以選擇自己的父母呢？但是這或許是很多人都曾有過(guò)的想法。兒時(shí)的我也曾想過(guò)如果我有個(gè)不會(huì)太嘮叨的媽媽該多好，可是如今呢，自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)，異常的想念媽媽暖暖的嘮叨。如果人生重演一遍，我絕對(duì)不會(huì)再有那樣的想法。

寫(xiě)下墓志銘，做這個(gè)游戲時(shí)，我想起了一個(gè)感人的故事：有一個(gè)八歲的小女孩，還未來(lái)得及享受世間的美好，就被病魔無(wú)情的吞噬。在與病魔抗?fàn)幍拿恳蝗眨退闵眢w是痛苦的，她依然每天微笑。他說(shuō)：我要乖乖的，不能讓爸爸媽媽再難過(guò)了，天使也會(huì)喜歡我。最后，天使帶走了他，那微笑也定格在了他的臉上。在他的墓碑上寫(xiě)著這樣一句話(huà)：我來(lái)過(guò)，我很乖。小女孩深深地震撼了我，生命短暫又如何，人生坎坷又怎樣。好好的過(guò)好每一天，能把快樂(lè)帶給身邊的每一個(gè)人就足夠了。而關(guān)于自己的墓志銘，我希望是這樣的：也許幸福沒(méi)有一直眷顧著我，但是我也慶幸自己沒(méi)有做痛苦的俘虜。快樂(lè)就好，這是我人生的信條，不一定非要有大的作為，但是一定要學(xué)會(huì)微笑面對(duì)一切。

看完整本書(shū)后，我可能是以逃跑般的心態(tài)合上這本書(shū)的。心里長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，但思緒并未戛然而止，書(shū)中的某些情節(jié)依然在腦中閃現(xiàn)。游戲的結(jié)果，我想我不會(huì)向別人談起，我會(huì)埋在心底，放在只有自己看的到的角落。人生并非是游戲，但是我想這些游戲也許會(huì)不經(jīng)意間的改變著我。

美麗心靈的讀后感范文1000字精選

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。我們讀了作品之后，心中會(huì)產(chǎn)生許多感想。從讀后感中可以看出我們對(duì)作品的理解和感悟。你是否正為寫(xiě)作品讀后感而犯難呢？為此，編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《美麗心靈的讀后感范文》，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

美麗心靈的讀后感范文 篇1

看了《美麗心靈》之后，深深的被這奧斯卡電影的情節(jié)所震撼，從中也收獲了一些心得。

影片講述的是主人公在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，可憐我在看到NASH在數(shù)學(xué)上的超高造詣，對(duì)比自己對(duì)數(shù)學(xué)的一竅不通，實(shí)在是汗顏呀。

NASH在學(xué)習(xí)上遇到挫折，在被同學(xué)打擊的情況下，那種堅(jiān)韌不拔，堅(jiān)持不懈的精神讓我無(wú)比著迷。看一部電影，不單單只是看其中的情節(jié)，還要從中看到自己，回想自己在學(xué)習(xí)中，無(wú)數(shù)次的放棄自己的堅(jiān)持，放縱自己，再對(duì)比NASH那種不放棄的精神，這無(wú)疑是給自己敲響了一個(gè)警鐘。

回首自己在上一年的學(xué)習(xí)中，別的不說(shuō)，就說(shuō)數(shù)學(xué)，自己雖然是數(shù)學(xué)A班的，上課也有認(rèn)真在聽(tīng)，但是課后卻總是用社團(tuán)太忙的原因來(lái)欺騙自己不去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，加上自己數(shù)學(xué)上的天分本來(lái)就不高，期末雖然沒(méi)掛科，可是成績(jī)卻不堪入目。這學(xué)期一開(kāi)始，換了一個(gè)老師教我們微積分，方大凡老師說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)想要學(xué)的好，是要拼命的，得拼命的把書(shū)本看熟看爛，而我，上學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)，看書(shū)時(shí)只要看不懂的話(huà)，一下子就放棄了，直接去做題，完完全全是為了應(yīng)付考試，這樣的后果就是我現(xiàn)在已經(jīng)完全忘記上學(xué)期的知識(shí)了。由于基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來(lái)舉步維艱，愈加沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，陷入惡性循環(huán)中。

新學(xué)期開(kāi)始，社團(tuán)的活動(dòng)有增無(wú)減，但是，我卻不想再像上個(gè)學(xué)期一樣頹廢下去，我想做一些改變，少給自己找一些借口，多一些努力，多給自己一點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間，做一個(gè)有用的人。

美麗心靈的讀后感范文 篇2

影片《美麗心靈》講述的是關(guān)于一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家與其精神分裂癥搏斗的過(guò)程。故事的原型是數(shù)學(xué)家小約翰—福布斯—納什。他是一個(gè)古怪的天才，早年進(jìn)入普林斯頓大學(xué)學(xué)習(xí)并研究數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上有極大的成就。但納什又是何其不幸，在事業(yè)的巔峰時(shí)期，曾經(jīng)擊毀了許多人的病魔——精神分裂癥就這么纏上他了，來(lái)得如此無(wú)息，又來(lái)得如此洶涌，一瞬間就摧毀了納什所有的信仰，所有的驕傲，也差點(diǎn)無(wú)聲無(wú)息的摧毀了一個(gè)幸福的家庭。幸好，艾麗西婭——這個(gè)偉大的妻子并沒(méi)有放棄納什，也正是這個(gè)偉大的妻子，這人世間最平凡也最不平凡的愛(ài)，納什得到了拯救。所幸結(jié)局是美好的，他最終以他堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的勇氣，分清了慮幻與現(xiàn)實(shí)，克服了疾病。在他和艾麗西婭彼此都已老去的日子里，納什由于他的研究成果獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

這部電影給了人們極大的震撼，它并非一般的傳記電影，而是試圖通過(guò)納什的一生來(lái)表現(xiàn)一種生命的精神與真理。《美麗心靈》這部電影描繪的正是人類(lèi)心靈的美麗。

納什——堅(jiān)強(qiáng)不屈的心靈。

當(dāng)不幸來(lái)臨時(shí)，沮喪、不安、驚恐、絕望，這都是正常的反應(yīng)。有那么一些人，在這些正常反應(yīng)后是一蹶不振;有些人，則是會(huì)努力挑戰(zhàn)這些不幸，但是卻無(wú)法堅(jiān)持到最后，結(jié)果也是被不幸打敗;而還有那么一類(lèi)人，他們不僅勇于挑戰(zhàn)不幸，也成功的堅(jiān)持到最后，真正的戰(zhàn)勝了不幸，這是真正的強(qiáng)者。而納什，正是這么一位強(qiáng)者。在精神分裂癥的面前，他沒(méi)有被打倒，而是很勇敢地邁出了那挑戰(zhàn)不幸的一步，且在這條路上一走就是幾十年。在這期間，他被嘲笑過(guò)，也被歧視過(guò)，他也曾沮喪，曾想過(guò)要放棄，但最終沒(méi)有，他還是憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的靈魂戰(zhàn)勝了精神分裂癥，戰(zhàn)勝了他這一生中最大的挑戰(zhàn)。最后，當(dāng)他站在納貝爾數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我們都不得不承認(rèn)，這是一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家，這是一顆美麗而不屈的心靈。

艾麗西婭——愛(ài)的心靈。

艾麗西婭，一個(gè)何其美麗的女子。她愛(ài)著納什，也和納什組建了一個(gè)幸福的家庭。可是，當(dāng)納什的事業(yè)達(dá)到頂峰，當(dāng)這個(gè)幸福的家庭即將迎來(lái)一個(gè)新的小生命之時(shí)，不幸也隨之降臨了。納什得了精神分裂癥，這不是一種簡(jiǎn)單的病，這一切都能毀掉這個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家，毀掉這幸福的一切。艾麗西婭，這個(gè)美麗的女子，她本可以?huà)仐壖{什，離開(kāi)這一切不幸。可是她沒(méi)有，她深深地愛(ài)著納什，她并未在這艱難的時(shí)候離開(kāi)納什。相反的，她以她瘦弱的肩膀承擔(dān)起了這一切，以她對(duì)納什深深的愛(ài)堅(jiān)持著，鼓勵(lì)著納什，不離不棄!也許我們會(huì)以為這個(gè)美麗的女子接受這一切只是由于她的責(zé)任感。可是，當(dāng)看到她與納什昔日的同事在公園里的那一段對(duì)話(huà)時(shí)，我們深深地體會(huì)到了這個(gè)女子對(duì)納什的愛(ài)。這個(gè)瘦弱而美麗的女子，此刻她就是愛(ài)的化身，是她的愛(ài)成就了這么一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。當(dāng)納什在諾貝爾數(shù)學(xué)獎(jiǎng)臺(tái)上說(shuō)出那段對(duì)艾麗西婭感謝的話(huà)時(shí)，我們都哭了，這是一個(gè)偉大的妻子，這是一顆愛(ài)的心靈。

馬丁——無(wú)私的心靈。

當(dāng)年馬丁原本以為畢業(yè)后他絕對(duì)可以去許多人夢(mèng)寐以求的惠勒研究所，沒(méi)想到卻被納什由于他的研究成果而“占領(lǐng)”了，他只有在普林斯頓繼續(xù)發(fā)展。十幾年后當(dāng)納什回普林斯林斯頓希望任教時(shí)，他已是系主任，同意不同意全由他決定。這時(shí)的他沒(méi)有任何嘲諷或報(bào)復(fù)心理，而是真誠(chéng)地幫助他，幫助自己昔日的對(duì)手。

納什的同事——理解的心靈。

當(dāng)納什患病經(jīng)常被幻覺(jué)引導(dǎo)，不自學(xué)地到自己所在學(xué)校普林斯頓大學(xué)講學(xué)時(shí)，大學(xué)同事們給予了一個(gè)精神病人相當(dāng)?shù)陌菖c理解，配合納什重新找回自我。影片的后部，他的同行們?cè)谝粋€(gè)茶館紛紛把自己的派克鋼筆擺放在納什的桌前，這是對(duì)一個(gè)科學(xué)家最尊貴的敬意，是對(duì)一個(gè)精神病人最溫馨的撫慰，這也應(yīng)該是美麗心靈的群芳譜吧。納什生活在一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)與理解的家庭與大學(xué)校園里，這是精神病患者運(yùn)用自己良好心理品質(zhì)戰(zhàn)勝疾病的客觀(guān)條件。

有位名人說(shuō)，世界上最難戰(zhàn)勝的人是自己。面對(duì)殘酷無(wú)情的現(xiàn)實(shí)我們是選擇逃避還是選擇勇敢地面對(duì)呢?納什在深?lèi)?ài)著他的妻子的幫助下，毫無(wú)畏懼，頑強(qiáng)抗?fàn)帯：芏嗳硕贾溃诂F(xiàn)實(shí)中你最大的敵人不是你的對(duì)手，而是你自己。如果你自己把你自己給鎖了，只有你自己才給你鑰匙。逃避現(xiàn)實(shí)，只會(huì)顯示出你的懦弱和無(wú)能，只有勇敢地面對(duì)，你的毅力是可以提升的。

在這部影片中，我看到了人的心靈起到的強(qiáng)大作用。只要你意志堅(jiān)強(qiáng)，你的人生一樣可以活得很精彩，你的生活一樣可以充滿(mǎn)陽(yáng)光。相信自己，這個(gè)世界上沒(méi)有過(guò)不去的坎，只有過(guò)不去的心靈枷鎖。

美麗心靈的讀后感范文 篇3

神話(huà)故事里說(shuō)，上帝造人的時(shí)候，本來(lái)有兩張臉?biāo)闹桓觳菜臈l腿，因?yàn)槿说牧α刻螅挪坏貌话讶伺蓛砂搿Ｓ谑牵藗円蝗胧谰驮趯ひ捯挘瑢ふ抑约旱牧硪话搿Ｋ杂辛藧?ài)這個(gè)美麗的字眼。

也許有人會(huì)說(shuō)沒(méi)有人能真正找到自己的另一半即使找到，也總是相逢在不適宜的時(shí)機(jī)，不是早一步，就是晚半拍，真正的愛(ài)永遠(yuǎn)遲到。

但我想說(shuō)，愛(ài)是永恒存在著，只它沒(méi)有固定的表達(dá)方式，唯一相同的是真愛(ài)的力量無(wú)窮。

看完《美麗心靈》，我更加堅(jiān)定這種想法。納什，這個(gè)享譽(yù)全球的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主，如果沒(méi)有妻子的真愛(ài)在背后支撐著他，他是不會(huì)走向成功的殿堂

影片中特別令我感動(dòng)的鏡頭此時(shí)仍在我的腦海中晃動(dòng)著，久久揮之不去。

當(dāng)納什的妄想型精神分裂癥復(fù)發(fā)時(shí)，當(dāng)妻子艾麗西亞要決定是否讓納什重回醫(yī)院時(shí)，艾麗西亞顫抖地拿起納什的手貼在他的臉上，再貼在自己的臉上，“你知道什么是真實(shí)嗎?這兒，還有這兒。”然后把納什的手放在自己的心口，“還有這個(gè)，他們都是真實(shí)的。”她相信納什的心可以感受到她真摯的愛(ài)，因?yàn)樗麄冎g存在著真愛(ài)，也相信這份愛(ài)有足夠的力量幫助納什戰(zhàn)勝幻覺(jué)，重新正視迷失的自我……

在愛(ài)的鼓勵(lì)與支撐下，納什勇敢的正視自己那只能好轉(zhuǎn)但無(wú)法治愈的妄想型精神分裂癥。1994年的諾貝爾頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，他更道出了肺腑之言：“我?guī)缀醪幌嘈艛?shù)據(jù)、邏輯、理性，但我一直在追求。我問(wèn)自己什么是立即邏輯，誰(shuí)定義了理性，我的問(wèn)題讓我在物理世界里旋轉(zhuǎn)。我不經(jīng)意有了發(fā)現(xiàn)，但在我的生命之中最重要的是擁有了一生的愛(ài)，那就是因?yàn)槟悖闶俏宜械膭?dòng)力……”妻子艾麗西亞的視線(xiàn)模糊了，兩人相視而笑，沉浸在幸福的光芒中。

這種愛(ài)雖然看似平淡，但你卻無(wú)法不為之動(dòng)容，這種相濡以沫，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)讓生命燃燒,閃爍著一種幸福之光。

有人說(shuō)：能在生命的最后數(shù)小時(shí)或數(shù)分鐘里，再次看到心中最想見(jiàn)的人，好象連死想亡也變得不那么可怕了。

這讓我想起《泰坦尼克號(hào)》里杰克和露絲的另一種愛(ài)情。當(dāng)船在風(fēng)浪中漸漸下沉，當(dāng)生命的希望只能留一個(gè)人時(shí)，杰克毅然的選擇讓愛(ài)人登上救生艇，要她好好的活下去。屬于杰克的生命之火在漸漸黯淡，但他始終微笑。只要心愛(ài)的她活著，他就毫無(wú)遺憾了。“生命曾可貴，真愛(ài)價(jià)更高。”杰克用他的生命他的愛(ài),燃燒了露絲的生命.這樣的愛(ài)一直深深的震撼著我的心靈

非典時(shí)期的愛(ài)是發(fā)生在我們身邊的，愛(ài)的真實(shí)透測(cè)。至今仍然記的那樣一段對(duì)白：“親愛(ài)的，如果我有了SARS,你，你會(huì)怎么辦?”“傻子，你有了SARS，那我也有了.”“那我們?cè)趺崔k?”“沒(méi)有什么怎么辦?我們還是一起生活,一起相愛(ài)……”

其實(shí),愛(ài)沒(méi)有固定的表達(dá)方式.用心生活的人總能輕易察覺(jué)它的痕跡.

無(wú)論生活多么窘迫,只要心中有愛(ài),就如同生命的火熊熊燃燒著,讓人變的勇敢.

讓世界充滿(mǎn)愛(ài),相信將是你我共同的心聲.

美麗心靈的讀后感范文 篇4

看完美麗心靈后，我的第一感覺(jué)：不是人人都能成為天才。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的天賦。天才是要經(jīng)過(guò)挫折的磨礪；天才需要有克服困難的勇氣；天才更需要有家人的陪伴和支持。影片是我最感動(dòng)的是納什妻子的不離不棄。在納什需要關(guān)心、需要支持的時(shí)候，她陪伴在納什的身邊不離不棄。愛(ài)讓他們走在了一起、愛(ài)讓他們不離不棄、愛(ài)讓他們長(zhǎng)相廝守。現(xiàn)在先講一下影片的簡(jiǎn)單劇情：

《美麗心靈》是一部關(guān)于一個(gè)真實(shí)天才的極富人性的劇情片。故事的原型是數(shù)學(xué)家小約翰福布斯納什。英俊而又十分古怪的納什早年就做出了驚人的。

但納什出眾的直覺(jué)受到了精神分裂癥的困擾，使他向?qū)W術(shù)上最高層次進(jìn)軍的輝煌歷程發(fā)生了巨大改變。面對(duì)這個(gè)曾經(jīng)擊毀了許多人的挑戰(zhàn)，納什在深?lèi)?ài)著的妻子艾麗西亞的相助下，毫不畏懼，頑強(qiáng)抗?fàn)帯＝?jīng)過(guò)了幾十年的艱難努力，他終于戰(zhàn)勝了這個(gè)不幸，并于1994年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。這是一個(gè)真人真事的傳奇故事，今天納什繼續(xù)在他的領(lǐng)域中耕耘著。

1947年小約翰-福布斯-納什進(jìn)入普林斯頓大學(xué)學(xué)習(xí)并研究數(shù)學(xué)。這個(gè)神秘的來(lái)自西弗吉尼亞的天才并沒(méi)有上預(yù)備班的經(jīng)歷，也沒(méi)有遺產(chǎn)或富足的親戚資助他進(jìn)入常春藤盟校但普林斯頓最具聲譽(yù)的獎(jiǎng)學(xué)金證明他確實(shí)屬于普林斯頓這個(gè)團(tuán)隊(duì)。

這對(duì)納什或是對(duì)普林斯頓來(lái)說(shuō)是很不容易的。優(yōu)雅的社會(huì)交際他根本不屑一顧，上課也提不起什么興致。他整天沉迷于一件事：尋找一個(gè)真正有創(chuàng)意的理論。他深信這才是他應(yīng)該從事的事情。

納什后來(lái)獲得了在麻省理工學(xué)院進(jìn)行研究和教學(xué)的工作，這可是一個(gè)眾人覬覦的工作，但是他對(duì)這些并不滿(mǎn)意。科學(xué)曾為美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中的獲勝發(fā)揮了巨大的作用。現(xiàn)在，冷戰(zhàn)盛行，納什渴望在這場(chǎng)新的沖突中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。他的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，神秘兮兮的威廉-帕徹招募他參加一個(gè)絕密的任務(wù)，破解敵人的密碼。

不久，納什和艾麗西亞結(jié)婚了，但是他不能告訴她他正在為帕徹所從事的危險(xiǎn)項(xiàng)目。這項(xiàng)工作稍有不慎泄了密，后果將不堪設(shè)想。納什一直是悄悄地在干，他被這項(xiàng)工作深深地迷住了，并最終迷失在這些無(wú)法抵御的錯(cuò)覺(jué)中。經(jīng)診斷，他得的是妄想型精神分裂癥。

納什的遭遇讓艾麗西亞嚇壞了，她掙扎在被毀天才愛(ài)的重壓下。隨著每一天都似乎會(huì)給他們帶來(lái)新的恐怖，這對(duì)令人羨慕的伴侶已失去了當(dāng)初讓人羨慕的份兒。但是艾麗西亞仍然在她愛(ài)著的男人身上發(fā)現(xiàn)了他的超凡魅力，這也是支撐她對(duì)他承諾的源泉所在。受到她那堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情和忠誠(chéng)的感動(dòng)，納什最終決定與這場(chǎng)被認(rèn)為是只能好轉(zhuǎn)、無(wú)法治愈的疾病作斗爭(zhēng)。

美麗心靈的讀后感范文 篇5

當(dāng)一個(gè)天才受到了精神分裂癥的困擾，使他向?qū)W術(shù)上最高層次進(jìn)軍的輝煌歷程遭到前所未有的挑戰(zhàn)，那么，這樣的一個(gè)人，他的一生是否就只能在病房中度過(guò)，一生就此毀了呢？

影片《美麗心靈》講述的正是關(guān)于這么一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家與其精神分裂癥搏斗的過(guò)程。故事的原型是數(shù)學(xué)家小約翰-福布斯-納什。這是一個(gè)古怪的天才，他早年進(jìn)入普林斯頓大學(xué)學(xué)習(xí)并研究數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上有極大的成就。但納什又是何其不幸，在事業(yè)的巔峰時(shí)期，曾經(jīng)擊毀了許多人的病魔--精神分裂癥就這么纏上他了，來(lái)得如此無(wú)息，又來(lái)得如此洶涌，一瞬間就摧毀了納什所有的信仰，所有的驕傲，也差點(diǎn)無(wú)聲無(wú)息的摧毀了一個(gè)幸福的家庭。幸好，幸好，艾麗西亞--這個(gè)偉大的妻子并沒(méi)有放棄納什，也正是這個(gè)偉大的妻子，這人世間最平凡也最不平凡的愛(ài)，納什得到了拯救。最后的最后，納什終于戰(zhàn)勝了精神分裂癥，成為了一名獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大物理學(xué)家，而那個(gè)幸福家庭也最終得以保住。

這部電影給了人們極大地震撼，"美麗心靈",是的，這部電影描繪的正是人類(lèi)心靈的美麗。

納什--堅(jiān)強(qiáng)不屈的心靈。當(dāng)不幸來(lái)臨時(shí)，沮喪，不安，驚恐，絕望，這都是正常的反應(yīng)，有那么一些人，在這些正常反應(yīng)后是一蹶不振：有些人，則是會(huì)努力挑戰(zhàn)這些不幸，但是卻無(wú)法堅(jiān)持到最后，結(jié)果也是被不幸打敗：而還有那么一類(lèi)人，他們不僅勇于挑戰(zhàn)不幸，也成功的堅(jiān)持到最后，真正的戰(zhàn)勝了不幸，這，是真正的強(qiáng)者。而納什，正是這么一個(gè)強(qiáng)者。在精神分裂癥的面前，他沒(méi)有被打倒，而是很勇敢地邁出了那挑戰(zhàn)不幸的一步，且在這條路上一走就是幾十年。在這期間，他被嘲笑過(guò)，也被歧視過(guò)，他也曾沮喪，曾想過(guò)要放棄，但最終沒(méi)有，他還是憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的靈魂戰(zhàn)勝了精神分裂癥，戰(zhàn)勝了他這一生中最大的挑戰(zhàn)。最后的最后，當(dāng)他站在納貝爾數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我們都不得不承認(rèn)，這是一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家，這是一顆美麗而不屈的心靈。

艾麗西亞--愛(ài)的心靈。艾麗西亞，一個(gè)何其美麗的女子，她愛(ài)著納什，也和納什組建了一個(gè)幸福的家庭。可是，當(dāng)納什的事業(yè)達(dá)到頂峰，當(dāng)這個(gè)幸福的家庭即將迎來(lái)一個(gè)新的小生命之時(shí)，不幸也降臨了。納什得了精神分裂癥，這不是一種簡(jiǎn)單的病，這一切都能毀掉這個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家，毀掉這幸福的一切。艾麗西亞，這個(gè)美麗的女子，她本可以?huà)仐壖{什，本可以離開(kāi)這一切不幸，可是她沒(méi)有，她深深地愛(ài)著納什，她并未在這艱難的時(shí)候離開(kāi)納什。相反的，他以她瘦弱的肩膀承擔(dān)起了這一切，以她對(duì)納什深深的愛(ài)堅(jiān)持著，鼓勵(lì)著納什，不離不棄！也許我們會(huì)以為這個(gè)美麗的女子接受這一切只是由于她的責(zé)任感，可是，當(dāng)看到她與納什昔日的同事在公園里的那一段對(duì)話(huà)時(shí)，我們深深地體會(huì)到了這個(gè)女子對(duì)納什的愛(ài)。這個(gè)瘦弱而美麗的女子，此刻她就是愛(ài)的化身，是她的愛(ài)成就了這么一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家的。當(dāng)納什在諾貝爾數(shù)學(xué)獎(jiǎng)臺(tái)上說(shuō)出那段對(duì)艾麗西亞感謝的話(huà)時(shí)，我們都哭了，這是一個(gè)偉大的妻子，這是一顆愛(ài)的心靈。

其實(shí)，對(duì)于這部電影，我還是有一定的迷惑的。為什么納什的分裂癥所分裂出來(lái)的是那樣的三個(gè)人呢？室友查爾斯，小女孩瑪休，國(guó)防部官員帕切爾，這三個(gè)人是否與納什的心理有一定的聯(lián)系呢？也許他們是納什的另一面吧，又或許他們擁有著納什所可望而不可即的東西吧，這些，對(duì)于并非心理學(xué)家的我們是無(wú)法理解的，我們只能是不斷的猜測(cè)著他們與納什的關(guān)系。但是，即使到影片的最后，這三個(gè)人還是陪伴在納什的身邊，沒(méi)有就此消失，在我看來(lái)，他們既是納什的不幸，也是納什的幸運(yùn)，是他們給了納什這不平凡的經(jīng)歷，是他們一直以來(lái)陪伴著納什，也許，從某一方面來(lái)說(shuō)，他們也是納什重要的伙伴吧。

用心靈贏得心靈讀后感5篇

讀書(shū)筆記吧欄目推薦你閱讀“用心靈贏得心靈讀后感”等專(zhuān)題內(nèi)容。

有哲人說(shuō)，光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)。通過(guò)閱讀讓自己感觸頗多的作者寫(xiě)的作品后，其實(shí)讀后感也是讀者與作者的一次溝通，將各自的想法交流后寫(xiě)進(jìn)自己的讀后感里。您覺(jué)得怎么寫(xiě)作品的讀后感最好呢？我們?yōu)榇蠹页噬鲜占驼淼挠眯撵`贏得心靈讀后感，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

用心靈贏得心靈讀后感【篇1】

說(shuō)到李鎮(zhèn)西，可以說(shuō)我是他的潛在的粉絲。為什么說(shuō)潛在？因?yàn)楣P者從不去標(biāo)榜誰(shuí)，只要思維、做法合理，我誰(shuí)都會(huì)聽(tīng)。為什么說(shuō)粉絲？因?yàn)楣P者很多年前都看了李鎮(zhèn)西的多本著作與聽(tīng)過(guò)他的講座。

李鎮(zhèn)西，是當(dāng)代著名的教育家。他認(rèn)識(shí)人的第一句話(huà)就是“因?yàn)槲业拇嬖诙屇阈腋！保⒅貙?shí)實(shí)在在的愛(ài)，是真愛(ài)，而不是面子工程的假愛(ài)。

他對(duì)青少年的早戀問(wèn)題，是用思維引領(lǐng)孩子正確的戀愛(ài)觀(guān)，而不是生搬硬套去“棒打鴛鴦”。作為成年人的我們，要正確看待未成年人的愛(ài)慕心理，“人對(duì)異性的興趣”其實(shí)是正常的心理現(xiàn)象。

所以，李鎮(zhèn)西遇到中學(xué)生的戀愛(ài)現(xiàn)象，不是不管，而是巧管。什么叫做巧管？就是不傷害學(xué)生的自尊，盡量不要把孩子的“錯(cuò)誤”公之于眾，是與孩子分析當(dāng)前的奮斗與未來(lái)的目標(biāo)，不要在“青春的時(shí)間”做不奮斗的事情，不要讓時(shí)間錯(cuò)了位。

所以，李鎮(zhèn)西遇到學(xué)生戀愛(ài)，如遇到學(xué)生的親吻，他不是呵斥，而是故意把手中的教學(xué)資料輕輕地掉到地上，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，然后再過(guò)后用其他的教育方式，給孩子進(jìn)行生涯規(guī)劃，思想通了萬(wàn)事通，意識(shí)好了萬(wàn)事才好奮斗。

李鎮(zhèn)西《用心靈贏取心靈》還有一個(gè)溝通的藝術(shù)，就是書(shū)面形式的溝通。與新班級(jí)的新同學(xué)好，還是自己女兒的教育，經(jīng)常用書(shū)信的形式溝通。新同學(xué)“未見(jiàn)其人，先感其心”，用愛(ài)的魅力自始自終開(kāi)展愛(ài)的教育，愛(ài)的效果發(fā)揮到最好。

其實(shí)，本人現(xiàn)在也每天堅(jiān)持寫(xiě)作，確實(shí)寫(xiě)作可以把自己平常的言行舉止修補(bǔ)，可以讓日常生活表達(dá)不到的東西，用文字的凝煉可以傳達(dá)自己真正的意思。教兒育女，與人溝通，總會(huì)有思想的碰撞與矛盾的火花，但文字可以讓自己讓他人靜下心去融合。

如果寫(xiě)作有什么好處？我覺(jué)得我的思想家人理解了，或者一些身邊愿意讀自己文章的同事與朋友理解了，理解我做人做事是屬于什么方式，背后的心里的聲音是什么。

我覺(jué)得我很多年前已經(jīng)在關(guān)注著李鎮(zhèn)西的教育靈魂，但真實(shí)的自己，還是愧對(duì)“鎮(zhèn)西教育思想”。愛(ài)無(wú)邊，更要包容去愛(ài)。

真正愛(ài)一個(gè)人，不在乎天天祝福他，而在于不斷包容他。因?yàn)榘荩怨膭?lì)才有更深的價(jià)值。包容一切大于所有的禮儀，這就是真愛(ài)。

愛(ài)不在形式，愛(ài)不在口頭，而是用愛(ài)心贏取愛(ài)心！（楊政政）

用心靈贏得心靈讀后感【篇2】

假期中我有幸借到了李鎮(zhèn)西的演講錄《用心靈贏得心靈》。拿到了這本書(shū)，當(dāng)時(shí)有一種心動(dòng)的感覺(jué)，源于李鎮(zhèn)西老師封面的特寫(xiě)：微笑、平和、睿智、真誠(chéng)、幸福似乎全都寫(xiě)在了他的臉上。在接下來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，每當(dāng)閑暇時(shí)間，我便會(huì)翻開(kāi)書(shū)細(xì)細(xì)地品讀。清新自然的文風(fēng)，樸實(shí)真摯的感情，行云流水般的語(yǔ)言，讓我一頁(yè)接著一頁(yè)地讀，不忍釋卷！

終于，在期待中，在思索中，在快樂(lè)中我讀完了此書(shū)。全書(shū)共分7個(gè)部分，也就是7場(chǎng)不同內(nèi)容的專(zhuān)題講座。通過(guò)李老師從7個(gè)方面的娓娓道來(lái)，使我深深地感受到了書(shū)中散發(fā)出的濃濃的真、善、美。想想我應(yīng)該從中學(xué)到些什么呢？讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：

一、班主任的情懷

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心就是要和學(xué)生有一種共同的愛(ài)好，而且班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的角度看待這個(gè)世界。要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感區(qū)熱愛(ài)。除了愛(ài)心和童心之外，還應(yīng)該有責(zé)任心。在我們實(shí)際教學(xué)生活中，責(zé)任心是每個(gè)班主任所必備的。愛(ài)心就表現(xiàn)在日常生活的一點(diǎn)一滴中，因?yàn)閮鹤雍臀业膶W(xué)生同樣大，所以我更能理解他們?yōu)槭裁磿?huì)上課了還在教室門(mén)外玩耍，生病了會(huì)告訴老師，因?yàn)樵趯W(xué)校老師成了他最信任的人，在有困難的時(shí)候，他會(huì)第一個(gè)想起老師。此時(shí)，作為班主任的我們就應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心自己的學(xué)生。我想也許以前我們做的不好，帶我們至少可從今天開(kāi)始努力做到最好！李鎮(zhèn)西還說(shuō)，班主任應(yīng)該是一名專(zhuān)家。班主任除了上好一門(mén)課之外，還應(yīng)該在課余的某些方面有著較深的學(xué)術(shù)造詣或愛(ài)好。這樣會(huì)讓您的學(xué)生更喜歡您、尊敬、寬容。

二、學(xué)習(xí)他終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度。

李鎮(zhèn)西，這是一個(gè)不斷在學(xué)習(xí)、在求索的思想者。他學(xué)蘇霍姆林斯基，學(xué)陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士他不斷地實(shí)踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫(xiě)作于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現(xiàn)在人們眼中的教育專(zhuān)家。現(xiàn)在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒(méi)有停下過(guò)學(xué)習(xí)的腳步。飛機(jī)上有他閱讀的身影，夜深人靜時(shí)，有他伏案而作的情景書(shū)中，他曾多次說(shuō)到：回到房間，我趕快寫(xiě)下來(lái)。這一句平淡的話(huà)無(wú)數(shù)次地讓我想到了自己。我的身邊不也是天天都有有價(jià)值的事嗎？我不是也曾激動(dòng)地寫(xiě)下過(guò)教學(xué)教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣馬上拿起筆，寫(xiě)下自己的感觸。班主任雖然很辛苦，但必不可少的兩個(gè)東西就是閱讀和寫(xiě)作。李鎮(zhèn)西說(shuō)，無(wú)論多忙，都會(huì)花時(shí)間去讀書(shū)，去寫(xiě)作。可以隨時(shí)記下自己的一次家訪(fǎng)，一次活動(dòng)，一次談心。日積月累，都可能成為一筆財(cái)富，可以提煉出一些教育思想和教育觀(guān)點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文老師，更應(yīng)該做到用一雙文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。

三、舉重若輕，行云流水的課堂境界

這是李鎮(zhèn)西老師追求的課堂教學(xué)境界。所謂舉重若輕指的是教師內(nèi)在的功底以及對(duì)教材的一種處理。教師不僅有豐富的文化內(nèi)涵和文化儲(chǔ)備，還要盡可能的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力的基礎(chǔ)上，將課文的深刻思想內(nèi)容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松學(xué)語(yǔ)文。

所謂的行云流水，指的是駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流程、節(jié)奏等等的藝術(shù)。語(yǔ)文課有多種上法，不能定于一尊，要追求一種自然灑脫與隨意。像國(guó)畫(huà)一樣，可以工筆細(xì)描，也可以潑墨寫(xiě)意，不管運(yùn)用別哪種方法，都要能把教的思路和學(xué)生學(xué)的思路融為一體，讓教師和學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)對(duì)方的心靈，同時(shí)走進(jìn)課文深處。

聆聽(tīng)著李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生們親近信賴(lài)的朋友，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。和學(xué)生的每一次接觸，每一句話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣，以心靈贏得心靈，用真心和學(xué)生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄權(quán)威，走近學(xué)生，彼此的心才能貼得更近。最后我想借用李老師的話(huà)結(jié)束本文：生活也許較清貧，事業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡。理想也許還遙遠(yuǎn)，追求永遠(yuǎn)不會(huì)有遺憾！

用心靈贏得心靈讀后感【篇3】

最近我讀了教育家李鎮(zhèn)西老師《用心靈贏得心靈》。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師的教育講演錄，書(shū)中李鎮(zhèn)西老師的講演內(nèi)容有七個(gè)方面，即：教育從愛(ài)心走向民主；今天我們?cè)趺醋鲂ｉL(zhǎng)；愛(ài)，你準(zhǔn)備好了嗎？；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；師德新思考。

在這七個(gè)方面的內(nèi)容里，給我印象最深的有以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，這些觀(guān)點(diǎn)和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中又多了一個(gè)指路燈和領(lǐng)路人。

一、民主教育。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為愛(ài)學(xué)生很多老師都能做到，他們的愛(ài)也都是真誠(chéng)的愛(ài)。但愛(ài)是不同的，有專(zhuān)制的愛(ài)，有民主的愛(ài)。只有民主的愛(ài)才是對(duì)學(xué)生有利的愛(ài)。因?yàn)槊裰鹘逃暮诵氖亲鹬兀鹬貙W(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人權(quán)，尊重學(xué)生的創(chuàng)作力。當(dāng)然與此同時(shí)要教會(huì)學(xué)生尊重他人，教會(huì)學(xué)生尊重他人特別重要，因?yàn)樽鹬厥请p向的，我們尤其還要注意培養(yǎng)學(xué)生，使之養(yǎng)成尊重他人這一好的生活方式。他把民主看成是一種生活方式和生活態(tài)度，他認(rèn)為民主教育有八個(gè)特征。一是，它富有愛(ài)心。二是，尊重個(gè)性。三是，追求自由。這兒的自由更多的是指一種精神自由，給學(xué)生獨(dú)立思考的一個(gè)空間、環(huán)境、氛圍。四是，體現(xiàn)在平等。五是，民主的教育是提倡法治的教育。六是，民主教育是提倡寬容的教育。七是，民主教育是將妥協(xié)的教育。八是，激發(fā)創(chuàng)造。這八個(gè)特征，把民主教育的所有內(nèi)容都涵蓋了，讓我們明確了怎樣實(shí)施民主教育，讓我們有路可循，有法可依，不會(huì)走彎路，走錯(cuò)路。讓我明確了新課改下怎樣實(shí)施民主教育即愛(ài)的教育。

二、情感思想智慧

在這本書(shū)的七個(gè)內(nèi)容里面，李鎮(zhèn)西老師多次提到了班主任工作的藝術(shù)和方法。這些內(nèi)容總結(jié)起來(lái)離不開(kāi)情感思想智慧。　李　老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的情感思想智慧，不僅是班主任的法寶，也是一個(gè)非　班主任　老師的法寶。情感是指教師對(duì)職業(yè)、對(duì)孩子的愛(ài)。思想是指一個(gè)班主任或一位老師首先必須要有民主的思想，并將這民主的思想體現(xiàn)于行動(dòng)中，化作生活的細(xì)節(jié)。其次，一個(gè)班主任或一位老師的思想要有一定的高度，要站在人類(lèi)精神的高度俯瞰每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生。智慧，所謂的教育智慧有兩個(gè)特征，一個(gè)是機(jī)智，一個(gè)是個(gè)性。　李　老師教育我們教育的智慧要從科研當(dāng)中來(lái)，要帶著一種研究的目光對(duì)待班主任工作和我們的教學(xué)工作。要多和有個(gè)性的同學(xué)談心，要從工作中積累教育智慧。做個(gè)有情感、有思想、有智慧的新型老師。要在工作中善于總結(jié)、善于反思、善于積累。做到四個(gè)不停，不停的實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫(xiě)作。做一個(gè)有幸福感的、有　成就的　老師。

李鎮(zhèn)西老師的這些觀(guān)點(diǎn)和做法對(duì)于我來(lái)說(shuō)是新穎的、獨(dú)到的、也是最好的，為我今后的工作指明了方法，指明了方向，使我有了很大的收獲。它凈化了我的心靈，提高了我的思想境界，豐富了我的理論水平，使我的理論水平又上了一個(gè)臺(tái)階。

用心靈贏得心靈讀后感【篇4】

讀完李鎮(zhèn)西的《用心靈贏得心靈》，心中感慨萬(wàn)千。書(shū)中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例仿佛呈現(xiàn)在我的眼前，我不忍丟下，尤其是那一封封感人肺腑的信，《與青春同行》、《我呼喚著今天的春暉》、《舉重若輕，行云流水》、《尷尬與自豪》、《給十八歲的女兒一封信》等等，讓我久讀不厭，那優(yōu)美的語(yǔ)言，那深邃的思想，無(wú)不啟發(fā)我怎樣讀書(shū)，怎樣教書(shū)，怎樣教育孩子。

我知道要成長(zhǎng)為像李鎮(zhèn)西那樣的好老師是很不容易的，必須不停地實(shí)踐，不停地讀書(shū)，不停地思考，不停地寫(xiě)作，我常常感到?jīng)]有時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)說(shuō)到底還是習(xí)慣的問(wèn)題，我沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，有很多時(shí)間就在閑聊中、閑逛中溜走了，不僅自己不讀書(shū)，還責(zé)怪孩子不讀書(shū)，其實(shí)就是家長(zhǎng)的身教作用。誰(shuí)都清楚厚積薄發(fā)的道理，不去讀書(shū)，哪來(lái)豐富的積累呢？我們很多人有滿(mǎn)腔的工作熱情，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，但最終都走不遠(yuǎn)，原因就在缺少閱讀，缺少筆耕。所以，讓我們和孩子一同讀書(shū)吧，讓讀書(shū)、寫(xiě)作也成為我們的習(xí)慣。

從李老師的書(shū)里，我學(xué)到了很多教育子女的方法，因?yàn)槲医佑|到的孩子都是小學(xué)生，而李老師從初中教到高中，對(duì)長(zhǎng)大的孩子如何教育給我指明了方向，尤其是對(duì)她女兒的培養(yǎng)給了我很多的啟示。

不和其他孩子比

李鎮(zhèn)西從不在孩子面前說(shuō)別的孩子有多優(yōu)秀，不拿自己的孩子和別的孩子比，只和自己比，而我以前通常就喜歡拿同事的孩子、班里的其他孩子來(lái)跟自己的孩子比，有時(shí)候孩子已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，但和人家一比，一點(diǎn)成功感都沒(méi)有了。我們這樣做其實(shí)是長(zhǎng)了別人的威風(fēng)而滅了自己孩子的志氣，這一點(diǎn)我要好好地記住，任何時(shí)候都要讓孩子對(duì)自己充滿(mǎn)信心。我還常常這樣反思：怎么教育別人的孩子那么容易，而教育自己的孩子那么難，其實(shí)，我們有時(shí)候不由自主地犯了一些教育的大忌：越是想自己的孩子什么都優(yōu)秀，對(duì)孩子的壓力就越大，孩子反而就不優(yōu)秀了。

和孩子一道成長(zhǎng)

李老師的這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一場(chǎng)及時(shí)雨，他不僅在業(yè)務(wù)上教會(huì)了我一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，還用他成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴我們：每個(gè)人都可以成長(zhǎng)，都可以享受幸福，只要用研究的眼光看待自己的工作，帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，每一天都會(huì)很充實(shí)，也永遠(yuǎn)不會(huì)感到疲倦。而印象最深的，還是家長(zhǎng)要和孩子一道成長(zhǎng)，這是民主型家庭教育的特點(diǎn)。在這樣的家庭中，家長(zhǎng)是把孩子當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的人，而不是一個(gè)物。我們要努力做一個(gè)具有民主情懷的家長(zhǎng)，和孩子平等相處，我們對(duì)孩子的教育，恰恰就蘊(yùn)涵在我們和他一起成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中。最好的教育，是家長(zhǎng)無(wú)聲的影響，作為家長(zhǎng)，要隨時(shí)自然而然地傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界，這樣才有教育的成功。

不要用粗心來(lái)原諒自己

看到李鎮(zhèn)西在書(shū)中的這句話(huà)，我不禁為他大聲叫好。自己做事情失敗了，我會(huì)為自己找借口粗心，學(xué)生考試沒(méi)有取得理想的成績(jī)，我和家長(zhǎng)交流的時(shí)候也會(huì)用上粗心，其實(shí)這是一個(gè)非常大的誤區(qū)。李鎮(zhèn)西對(duì)他女兒說(shuō)，從來(lái)就沒(méi)有粗心這個(gè)說(shuō)法，也就是根本不存在粗心這個(gè)問(wèn)題，出錯(cuò)是因?yàn)槟銓?duì)知識(shí)的掌握不熟練。對(duì)于非常熟練的東西，我們無(wú)論怎么粗心都不會(huì)出錯(cuò)的。比如每天回家，一邊唱歌，一邊想心事，都不會(huì)影響準(zhǔn)確地走回家的路，背乘法口訣，如論怎樣受干擾，怎樣精力不集中，九九表還是一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有。可見(jiàn)，題目做錯(cuò)了，要么是對(duì)這個(gè)知識(shí)根本不懂，要么是對(duì)知識(shí)不熟練，因此不要用粗心原諒自己。

讓人們因我的存在而感到幸福

李鎮(zhèn)西在書(shū)中提到怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)，第一條就是做人第一，善良最美。他對(duì)女兒說(shuō)得最多的一句話(huà)就是讓人們因我的存在而感到幸福。女兒很小的時(shí)候，就這樣教育她了，沒(méi)想到，在他女兒長(zhǎng)大之后手機(jī)屏幕保護(hù)，就設(shè)置了這一行字，成為了她的行為準(zhǔn)則。多么讓人感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)啊，生命的價(jià)值就在這幾個(gè)字中閃閃發(fā)光，人的確應(yīng)該有一種寬宏的胸懷，高遠(yuǎn)的追求，努力活出自己的精彩。

看了這本書(shū)，我感到做一個(gè)好教師很光榮，做一個(gè)好家長(zhǎng)也同樣光榮，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，總會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，但是我們都要有心理準(zhǔn)備，和孩子心往一處想，勁往一處使，就能取得理想的效果。孩子離不開(kāi)家長(zhǎng)的呵護(hù)，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持、信任。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。

用心靈贏得心靈讀后感【篇5】

為了能將《人生漫游》課題的內(nèi)容更貼近學(xué)生的發(fā)展，我選讀了李鎮(zhèn)西先生的一本書(shū)《用心靈贏得心靈》。因?yàn)闀?shū)名就很吸引我，《人生漫游》正是從啟發(fā)心靈的視角引導(dǎo)學(xué)生更深層次地思考自己、思考人生，尋找解決人生困惑、緩解心理壓力的好方法，為塑造優(yōu)良品性，開(kāi)創(chuàng)陽(yáng)光人生奠定良好的基礎(chǔ)。

《用心靈贏得心靈》這本書(shū)中提到了要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一些品質(zhì)，這些可以作為《人生漫游》一些專(zhuān)題如：做人第一，善良最美；堅(jiān)韌品格的培養(yǎng)；這本書(shū)還非常提倡在教育中體現(xiàn)民主教育，民主教育的核心是尊重。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)習(xí)的差異，尊重學(xué)生的人權(quán)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此讀了這本書(shū)引發(fā)了我思考在以后的《人生漫游》課題研究中體現(xiàn)民主教育的內(nèi)涵，潛移默化地塑造健康心靈。

實(shí)用讀后感-《穿越天空的心靈》讀后感：讀后感其五

如果說(shuō)，一本書(shū)就是一個(gè)臺(tái)階，那么在人的一生中將有千萬(wàn)道臺(tái)階等著我們?nèi)タ缭健Ｈ嗽陂喿x的過(guò)程中，知識(shí)與能力在同步增長(zhǎng)。在閱讀這程中，書(shū)中的故事情節(jié)激發(fā)了我們的濃濃興趣，寫(xiě)作品的讀后感可以增強(qiáng)我們的印象，加深我們的領(lǐng)悟。我們?cè)撊绾稳?xiě)作品的讀后感呢？下面是小編為大家精心推薦的“實(shí)用讀后感-《穿越天空的心靈》讀后感：讀后感其五”，僅供大家參考，如果喜歡可以收藏！

這幾天，我問(wèn)一位別班的同學(xué)借看了《穿越天空的心靈》。

這本書(shū)的作者是陽(yáng)光姐姐伍美珍，她以出版了許多書(shū)。《穿越天空的心靈》主要講了：自從盛欣怡的媽媽病逝之后，盛欣怡沉浸在孤獨(dú)不依的恐懼中一個(gè)偶爾的機(jī)會(huì)，她和丸子軍團(tuán)的幾個(gè)小丸子成了好朋友。受小丸子的影響，盛欣怡也開(kāi)始接觸以前幾乎都不敢碰的動(dòng)漫。她就慢慢開(kāi)始沉迷于宮崎駿的世界……

我們從小就要保持著一顆童心，不管遇到什么不幸的事情都要相信自己，不會(huì)有事的，沒(méi)關(guān)系。要一直有一顆小孩子一樣的心靈，什么愿望都是美好的，沒(méi)有任何煩惱，開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天，要知道，童心的力量是最強(qiáng)大的，能化解世間所有的不幸哦！

雖然三次元的現(xiàn)實(shí)不盡人意，但二次元的動(dòng)漫世界卻給了盛欣怡一種奇特的力量。那是讓心靈飛翔在天空之城的美好和純真，是成長(zhǎng)中的又一次跨越和進(jìn)步。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感1000字精選

讀書(shū)筆記吧內(nèi)容專(zhuān)輯推薦：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感”，敬請(qǐng)瀏覽。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感【篇1】

前段期間,我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng),深深地被大師的理論所折服,被大師的教育實(shí)踐所吸引。大師書(shū)中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛(ài)。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育,讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。

蘇霍姆林斯基，一個(gè)偉大的教育家，一個(gè)把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子的人，對(duì)于他的教育故事，一則印象最深的故事就是：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩摘下了校園的花房里新開(kāi)的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的?能告訴我嗎?”小女孩說(shuō)：“我奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后我就把花送回來(lái)。”蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他帶著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子;這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”

這個(gè)故事是意味深長(zhǎng)的。對(duì)于蘇霍姆林斯基來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比人更重要的了。他談?wù)摰闹行氖冀K是人，人的思想、人的智力、人的情感。蘇霍姆林斯基的著作，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，沒(méi)有繁瑣的理論，只有溫和的話(huà)語(yǔ)和天才的思想，豐富著我們的心靈，如同聆聽(tīng)一位長(zhǎng)者的諄諄教誨。只有那些始終不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子的人才能成為真正的教師。

從這本書(shū)中，我還感悟到教師要尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自愛(ài)、自嚴(yán)、自重;做了錯(cuò)事才能自責(zé)，才能自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。所以在今后的教學(xué)生涯中，在處理孩子之間發(fā)生的矛盾時(shí)，首先把孩子個(gè)體的尊嚴(yán)放第一位。

感謝書(shū)本給我知識(shí)與力量，讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的教育工作者，我要以蘇霍姆林斯基為榜樣，努力學(xué)習(xí)他的教育思想，傳承和踐行他的教育思想，學(xué)習(xí)他為孩子健康成長(zhǎng)，為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力去愛(ài)我所教的所有的孩子，并讓這種愛(ài)在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù)。我想，這就是愛(ài)的價(jià)值;這就是愛(ài)的奉獻(xiàn)!（王海嬰）

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感【篇2】

近日，有幸閱讀了蘇霍姆林斯的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，深有感觸。整本書(shū)字里行間都充滿(mǎn)了對(duì)教育工作以及對(duì)孩子的愛(ài)。近日，流行著一句話(huà)：“教育者要想著兩件事，一是如果我是孩子，二是如果這是我的孩子。”其實(shí)都在告訴我們，對(duì)待孩子要耐心、細(xì)心，講究方式方法。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)靈魂里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”每一個(gè)孩子其實(shí)都是一個(gè)“小大人”，都有自己的思想，他們的自尊心、好勝心甚至比我們更強(qiáng)，作為教育者，更要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，保護(hù)他們的心靈，學(xué)生在感受到愛(ài)的時(shí)候自然會(huì)打開(kāi)心扉。

蘇霍姆林斯基還指出“從來(lái)沒(méi)有孩子不愿意學(xué)習(xí)的情況，他愿意學(xué)習(xí)只是他不會(huì)，他還沒(méi)有能力集中注意力，沒(méi)有能力強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。”是啊，我的學(xué)生都還是個(gè)孩子，他們的天性是玩，而我們要做的不只是教授知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，正是這個(gè)道理。

愛(ài)學(xué)生，就要成為他們的知心朋友。每一個(gè)孩子都是單純的，只要我們付出了愛(ài)，讓學(xué)生感受到了愛(ài)，他們就會(huì)信任我們。還記得剛進(jìn)班的時(shí)候，學(xué)生們是嚴(yán)肅的，后來(lái)，他們逐漸開(kāi)始和我開(kāi)玩笑，講小秘密，說(shuō)心里話(huà)，這都顯示著我們成為了朋友。可能最理想的師生關(guān)系就是課堂上是師生，課下是朋友。尤其是語(yǔ)文學(xué)科，我認(rèn)為需要學(xué)生有開(kāi)放性的思維，敢想敢說(shuō)，嚴(yán)肅的課堂似乎不利于這一點(diǎn)，我將不斷摸索，朝著理想的師生狀態(tài)努力。

一直都在說(shuō)，教育是一個(gè)良心活，在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都有不同的性格、不同的經(jīng)歷，他們適合不同的教育方法，比如和自尊心強(qiáng)的孩子聊天時(shí)，就要不斷地引導(dǎo)他合理運(yùn)用自尊心；和內(nèi)向的孩子聊天時(shí)，要溫柔一點(diǎn)等等。只要用心，只要足夠愛(ài)孩子，總能找到最適合的教育方法。讓孩子在愛(ài)中長(zhǎng)大，他們的心中也將充滿(mǎn)愛(ài)。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感【篇3】

讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本教育名著，我深深被他的理論折服．被其教育實(shí)踐所吸引。蘇霍姆林斯基用自己的行動(dòng)給廣大教育工作者指明了方向，激勵(lì)我們用童心喚醒愛(ài)心，用愛(ài)心滋潤(rùn)童心。

在這本書(shū)中蘇霍姆林斯基所寫(xiě)的教育實(shí)踐字里行間流露出他的愛(ài)，這包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。他說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們！”作者深?lèi)?ài)著這些孩子，他親昵地稱(chēng)他們?yōu)椤靶〖一铩⑿」怼保J(rèn)為教師首要的職責(zé)就是“愛(ài)孩子”。因?yàn)閻?ài)，他期望每一個(gè)孩子都有著健康的體魄；因?yàn)閻?ài)，他也竭盡全力去幫助孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛(ài)孩子，應(yīng)該說(shuō)是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛(ài)，堅(jiān)持不懈的愛(ài)，面向全體的愛(ài)，也是不容易做到的。愛(ài)孩子，很重要的一點(diǎn)是愛(ài)得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福。”

蘇霍姆林斯基在書(shū)中告誡教師們：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。師愛(ài)是教師發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，我們上課時(shí)，向?qū)W生露出的親切笑臉，投去的友善目光，；下課時(shí)，我們留在教室和學(xué)生們談心，說(shuō)笑話(huà)……都是師愛(ài)的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。學(xué)生才會(huì)把我們當(dāng)朋友，敞開(kāi)心扉，讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。如果我們發(fā)自?xún)?nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、感化他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源，奮起直追，最終他們會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的`強(qiáng)者。

蘇霍姆林斯基曾多次在書(shū)中強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門(mén)。瑞士著名教育家皮亞杰也說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該成為每個(gè)教師在教學(xué)中不斷追求、探索的重要內(nèi)容。愛(ài)爾維修如是說(shuō)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”

我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。作為一名教師，我們當(dāng)把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把中心留給教育，把真心留給同事，把耐心留給自己，把愛(ài)心留給學(xué)生；讓我們真正做到：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給每一個(gè)孩子！

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感【篇4】

很多老師對(duì)一些學(xué)生十分頭痛——如何才能讓學(xué)生們聽(tīng)話(huà)？然后爭(zhēng)分奪秒地給學(xué)生們灌輸所謂的知識(shí)，如果有學(xué)生稍一走神，就拍驚堂木提醒。在長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的時(shí)間里，要學(xué)生總是聚精會(huì)神地聽(tīng)課，確定很難做到，如果學(xué)生做到了，那他們也付出了十分沉重的精神代價(jià)——任由老師對(duì)他們進(jìn)行了精神綁架。他們聽(tīng)課時(shí)緊張不已，聽(tīng)課效果會(huì)好嗎？如果說(shuō)用這種辦法來(lái)達(dá)到所謂的聚精會(huì)神，這樣會(huì)使孩子的神經(jīng)極端疲勞，引起神經(jīng)衰弱和神經(jīng)不安，就算學(xué)生成績(jī)有暫時(shí)的提高，從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，這種榨干孩子全部精力的老師，也不能算是好老師。

每個(gè)孩子都以自己的眼光看世界，以自己的方式感知事物和現(xiàn)象，以自己的方式進(jìn)行思考。對(duì)于低年級(jí)的孩子，老師不應(yīng)該讓知識(shí)如潮水般向他涌來(lái)，使孩子應(yīng)接不暇、不知所措。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)拙劣的教師把真理送到人前，一個(gè)優(yōu)秀的教師教人尋找真理”，要讓孩子在學(xué)習(xí)中慢慢地了解世界和各種現(xiàn)象，讓知識(shí)慢慢地向他展現(xiàn)，最高明的老師會(huì)用自己的教學(xué)技巧讓學(xué)生并不覺(jué)得自己在緊張地學(xué)習(xí)，并沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)生去聽(tīng)老師講課、去記憶和思考，而實(shí)際上卻在注意地聽(tīng)老師講解、記憶和思考，這樣可以減輕孩子的疲勞。如果老師堅(jiān)持精神綁架不變，其結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)態(tài)度粗暴、無(wú)禮，會(huì)引發(fā)很多矛盾——這是學(xué)生在神經(jīng)耐力達(dá)到極點(diǎn)時(shí)的正常反應(yīng)，也是厭學(xué)的前兆。

現(xiàn)行體制，低年級(jí)語(yǔ)文教育往往是一整天把孩子關(guān)在教室里進(jìn)行灌輸，一天只學(xué)幾個(gè)生字或生詞，老師反復(fù)地教、學(xué)生反復(fù)地背，回到家還要再背，孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容的討厭程度可想而知。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“年幼孩子的智育應(yīng)該通過(guò)發(fā)展他們的求知的要求——求知欲、好奇心來(lái)進(jìn)行，正是探索精神、好奇心、求知欲這些品質(zhì)激發(fā)著孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)孩子真正出自愿望而不是被迫成為一個(gè)從事勞動(dòng)的人時(shí)，他就變成一個(gè)真正的思想家了。”沒(méi)有充滿(mǎn)歡樂(lè)和激情的勞動(dòng)，就難以想象真正的和幸福的童年。

孩子總是抱著坦率的胸懷和好好學(xué)習(xí)的愿望進(jìn)學(xué)校的，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果孩子看不到自己勞動(dòng)的成績(jī)（收獲），渴求知識(shí)的火花就會(huì)熄滅。火花一旦熄滅，任你教師如何灌輸、如何刺激他，都不會(huì)有任何效果，所以，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最重要的教育任務(wù)之一，就是使每個(gè)孩子在掌握知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到自尊心和自豪感”。所以，我建議，我敬愛(ài)的老師們，你們不要再做任何扼殺孩子自尊心的事情了。給孩子以勞動(dòng)的歡樂(lè)，在他們心中激發(fā)自豪感、自尊心，這是教育工作的頭一條金科玉律，學(xué)習(xí)取得成績(jī)是孩子產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力和學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在力量的唯一源泉。只有當(dāng)掌握知識(shí)過(guò)程中取得成績(jī)而產(chǎn)生歡欣鼓舞的心情時(shí)學(xué)生才能出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)從來(lái)不知道學(xué)習(xí)歡樂(lè)的孩子、一個(gè)從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)克服困難后的自豪感的孩子，是一個(gè)不幸的人。教學(xué)，并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師那兒傳授到孩子那兒，它首先是人與人之間有關(guān)系，兒童對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對(duì)老師的態(tài)度（也可以說(shuō)是取決于老師對(duì)他的態(tài)度）。

分?jǐn)?shù)是教師衡量孩子學(xué)習(xí)取得成績(jī)的尺度，但我們的很多老師和家長(zhǎng)常常把分?jǐn)?shù)當(dāng)成控制孩子的手段，成為用來(lái)驅(qū)趕孩子的鞭子，因此分?jǐn)?shù)成了束縛兒童思想的枷鎖，破壞了教育的基礎(chǔ)本身。

現(xiàn)在老師們十分熱衷于家長(zhǎng)的簽名，什么都要家長(zhǎng)簽名，我猜想老師的想法可能是——你的孩子學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)槟慵议L(zhǎng)不過(guò)問(wèn)，如果過(guò)問(wèn)了但很粗心，很隨便地給孩子的作業(yè)簽名，那也是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，孩子學(xué)不好，與我學(xué)校和老師沒(méi)有關(guān)系了，是你家長(zhǎng)的事！這顯然是在推脫學(xué)校和老師的責(zé)任，也是舊學(xué)校師生之間互不信任和相互懷疑的殘余。試想，如果老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間都互相懷疑而毫無(wú)信任，那還談什么互相配合開(kāi)展教育、還談什么教育效果呢？痛苦的是現(xiàn)在我每天都還得簽這些字，哪怕少一次也不行。

我們一直在教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民，但常常在教室里進(jìn)行教育，教孩子們說(shuō)那些他們所不理解的的詞語(yǔ)。祖國(guó)是什么？祖國(guó)在哪里？人民是誰(shuí)？人民在哪里？我如何愛(ài)他們？從哪里愛(ài)起？哪些行動(dòng)是愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的表現(xiàn)？孩子們都茫然無(wú)知。乖巧的孩子會(huì)投家長(zhǎng)和老師所好，說(shuō)得比誰(shuí)都好，學(xué)校評(píng)價(jià)教育效果也往往以誰(shuí)說(shuō)得好來(lái)評(píng)判，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)會(huì)豪言壯語(yǔ)，個(gè)個(gè)理想都很崇高。但這些教育內(nèi)容在學(xué)生心里只是空洞而響亮的詞藻，并因?yàn)樗麄兊囊辉僦貜?fù)而變得失色和平淡無(wú)奇，原來(lái)那些為人們視為神圣的東西因此變成毫無(wú)意義的空談了。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果心中沒(méi)有確立起對(duì)親近的和敬愛(ài)的人的依戀之情，口頭上表示對(duì)人們的愛(ài)，這不是真正的愛(ài)。”一個(gè)連親人都不知道如何去愛(ài)的人，讓他去愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民，有可能嗎？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們的學(xué)生將成為什么樣的公民，這要看在童年時(shí)代周?chē)h(huán)境給孩子展現(xiàn)的是什么，是什么使他欣賞和神往，是什么使他憤懣并使他哭泣”。為此，蘇霍姆林斯基寫(xiě)道：“勞動(dòng)的樂(lè)趣是一種巨大的教育力量，只有當(dāng)勞動(dòng)能給孩子帶來(lái)愉快的時(shí)候，他才會(huì)產(chǎn)生做事的意愿，勞動(dòng)的歡樂(lè)是任何其他快樂(lè)所無(wú)法比擬的！所以勞動(dòng)教育就是要在孩子們心中樹(shù)立起勞動(dòng)人民對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，對(duì)周?chē)澜绲拿赖母惺芎腕w驗(yàn)。沒(méi)有對(duì)周?chē)澜绲拿赖母惺芎腕w驗(yàn)，就喚不起對(duì)祖國(guó)的感情。”我們北大高材生劉海洋潑了熊，留美留學(xué)生朱海洋殺了人，我們武大博士生楊士高跳了樓，難道不是最好的反例嗎？

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感【篇5】

我讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，使我的思想受到深深的感動(dòng)。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng)。大師書(shū)中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛(ài)。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書(shū)，這也是一本緩釋教師心理壓力，啟發(fā)教師生活與教學(xué)智慧的書(shū)，它用溫情、智慧和愛(ài)意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣。

用一個(gè)個(gè)真實(shí)而平凡的故事，撫慰我們的心靈。作為教師的最基本的條件之一是愛(ài)孩子。愛(ài)孩子，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂(yōu)愁；要忘記自己是個(gè)教師，而只有這樣，孩子才會(huì)把一切都告訴他。”這一點(diǎn)，對(duì)于我們教師尤為重要。真教育是心心相印的活動(dòng)，作為教師我們對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書(shū)寫(xiě)，都是未來(lái)的答案。愛(ài)學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，事實(shí)上，當(dāng)孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候，他們迫切要得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。

學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。更何況我們面對(duì)的是一群孩子。身為音樂(lè)教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn)，賞識(shí)那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，賞識(shí)那些有缺陷的孩子，幫助他們樹(shù)立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶。由此可見(jiàn)我們愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣善良，真誠(chéng)之心去愛(ài)他們、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)，從而的達(dá)到受教育的目的。

真正的教育離不開(kāi)教師的滴滴雨露，離不開(kāi)教師的心靈！是教師與兒童生命的對(duì)話(huà)才使教育發(fā)出高山流水之聲。那兒童呢？每一顆心都是一個(gè)未知的世界。他們渴望成功的體驗(yàn)和快樂(lè)的滿(mǎn)足，他們祈盼教師用智慧的睿語(yǔ)解開(kāi)他們心靈的密碼。是教師的理智之愛(ài)，使兒童的現(xiàn)實(shí)生活充滿(mǎn)意義；是兒童如水的清純，給教師帶來(lái)生命的滿(mǎn)足。真正的教育始終是教師與學(xué)生合奏的樂(lè)章。尊重是一縷精神陽(yáng)光，他可以照亮孩子的心扉，尊重兒童，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛(ài)護(hù)，走進(jìn)他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂(lè)，和他們一起歡笑，一起憂(yōu)傷，才能贏得孩子的心。教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”我想作為一個(gè)教師，要想得到更多孩子們的愛(ài)戴，就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應(yīng)該是對(duì)所有孩子而言的。對(duì)一個(gè)靦腆的孩子、對(duì)一個(gè)木訥的孩子、對(duì)一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往一句不經(jīng)意的稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的小動(dòng)作，就會(huì)溫暖孩子的自卑的心，給他們信心，同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。

讀《把心靈獻(xiàn)給孩子》，我最大的收獲是我懂得了教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對(duì)象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話(huà)，每一次行動(dòng)，每一次喜怒哀樂(lè)，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁(yè)上寫(xiě)下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫(xiě)下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，全在于我們教師是什么！唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書(shū)寫(xiě)正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們希望我們塑造的對(duì)象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對(duì)于雕刻家是這樣，對(duì)于教育家更是這樣。所以，教育工作者的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少知識(shí)，而恰恰在于豐富自己的靈魂，提高自身的修養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己成為一塊寶石，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽(tīng)著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說(shuō)教，而在于熏陶，不在于技術(shù)，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品，全在于雕刻家的品質(zhì)。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感【篇6】

不明白啊！這群山里的小花朵為什么這么難侍侯？

讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》后，我豁然開(kāi)朗，終于明白了問(wèn)題出在哪，以前，如果有人問(wèn)我教學(xué)是什么，我的腦海里閃現(xiàn)的是傳授知識(shí)。可學(xué)習(xí)了大師的論著后，我找到了問(wèn)題的答案。學(xué)生對(duì)你的課不感興趣，成績(jī)提不上來(lái)，不一定是你教學(xué)水平低。而是我們把教學(xué)看得太單一了。“教學(xué)，并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師那兒傳授到孩子那兒，它首先是人與人之間的關(guān)系。兒童對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對(duì)教師的態(tài)度。”仔細(xì)想想，這一論點(diǎn)我們不應(yīng)該感到陌生，通俗地說(shuō)就是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)喜歡哪個(gè)老師，哪門(mén)功課就容易學(xué)得好。

要成為學(xué)生喜歡的老師，這也決非易事。人是感情動(dòng)物，情感是相互的，很難想象一個(gè)不喜歡教育職業(yè)的老師會(huì)喜歡學(xué)生。教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。確實(shí)如此！師愛(ài)是教育的靈魂。教師給予的愛(ài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。

于是乎，我轉(zhuǎn)變想法，做大膽的嘗試，決定把偽裝的嚴(yán)厲面具摘掉，心想即使孩子們都不怕我了也沒(méi)關(guān)系，只要他們學(xué)的開(kāi)心，愿意學(xué)習(xí)，我就是成功的。說(shuō)干就干，課堂上我表?yè)P(yáng)每一位積極發(fā)言的同學(xué)，制作獎(jiǎng)勵(lì)卡，只要有些許進(jìn)步便給予鼓勵(lì)，對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，沒(méi)有了往常的嚴(yán)厲批評(píng)，而是給其三次改正的機(jī)會(huì)，沒(méi)想到我的轉(zhuǎn)變讓我迎來(lái)了一個(gè)又一個(gè)驚喜，課堂上氣氛活躍，學(xué)生踴躍舉手，認(rèn)真聽(tīng)講，路隊(duì)、衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生表現(xiàn)樣樣精彩，更值得欣慰的是，我?guī)缀鯖](méi)有懲罰過(guò)任何一位學(xué)生，因?yàn)樗麄內(nèi)绻粋€(gè)錯(cuò)誤犯三次，自己都不好意思了！至于我最初的擔(dān)心現(xiàn)在已消失的無(wú)影無(wú)蹤，孩子們一見(jiàn)到我就熱情的打招呼，盼望上語(yǔ)文課，我再也不用再板著臉維持紀(jì)律了。把鼓勵(lì)給孩子，把贊嘆給孩子，把整個(gè)心靈給孩子，試問(wèn)，有誰(shuí)不渴望、不喜歡這樣的老師呢？

蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中省思了自己作為教師的一生：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶疑地回答說(shuō)：愛(ài)孩子。”而對(duì)孩子的愛(ài)，不僅僅是停留在學(xué)校里、停留在課堂上，如果要愛(ài)孩子、把心靈獻(xiàn)給孩子就應(yīng)當(dāng)走進(jìn)孩子的生活、走進(jìn)孩子的心里。

我們班里有個(gè)女孩小利有一段時(shí)間天天遲到，學(xué)習(xí)下降越來(lái)越明顯。看到這種情況我心里特別著急，課下我找這個(gè)女孩了解情況，她只是哭，卻什么也不說(shuō)，讓我更加難受。經(jīng)家訪(fǎng)了解到她父母離婚了，女孩隨父親，父親又去打工，幾個(gè)月了都沒(méi)回來(lái)了，家里只有一位上了年紀(jì)的奶奶勉強(qiáng)照顧她，現(xiàn)在奶奶又生病了。看到她所處的環(huán)境，我的心也在流血，這么小的孩子自己都不會(huì)照顧自己，還要照顧奶奶。于是我趕緊給孩子做飯，教她如何簡(jiǎn)單自理生活：梳頭、整理書(shū)包衣物、洗紅領(lǐng)巾等。教給她應(yīng)急遲到的辦法。并期待的說(shuō)“孩子，老師相信你能做到。”一個(gè)寒冷的清晨，我發(fā)現(xiàn)她到校很早。作文可能是為了不遲到，走的急。她敞開(kāi)著外衣，連襪子也沒(méi)穿，半截腳腕露在外面。此時(shí)一股愛(ài)子之情油然而生，我說(shuō)“小利趕快把你的衣服拉鏈拉好，冷不冷呀？明天一定要穿上襪子，小心凍感冒啦。”她嘴角蠕動(dòng)了一下，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，眼里卻分明是感激。中午放學(xué)后，我趕緊買(mǎi)了兩雙襪子給她送去，孩子流著淚說(shuō)：“老師您比我媽媽還要好。”孩子的奶奶抹著淚說(shuō)：“老師，讓你費(fèi)心了。”后來(lái)，我和女孩走的更近了，我經(jīng)常利用空閑時(shí)間幫她補(bǔ)課，孩子很聰明，慢慢的學(xué)習(xí)成績(jī)又趕上來(lái)了，從此再也不遲到了。

孩子像是一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉，自然而美好，教師的工作就是結(jié)合孩子們自身的特點(diǎn)，將他們雕琢成一件件藝術(shù)品，在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，因?yàn)樗鼈兪乔逑阋巳说拿倒澹鼈兪遣赣f(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥，每個(gè)老師都應(yīng)該愛(ài)孩子，將自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，意味著要給予孩子多少的愛(ài)、理解、關(guān)心。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，意味著孩子的一切便會(huì)是自己的一切，便會(huì)竭盡一切為孩子謀劃與工作。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，意味著要走進(jìn)孩子的心中，尊重、認(rèn)識(shí)、理解、欣賞孩子，了解孩子的興趣和需要，給孩子成長(zhǎng)所需要的精神食糧。

老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國(guó)的花朵。看到班上32張可愛(ài)、質(zhì)樸的小臉，我仿佛看到了32個(gè)含苞待放的花骨朵，在對(duì)著這些山中的花朵微笑的日子里，我很快樂(lè)，將自己的愛(ài)傾注到自己所熱愛(ài)的失業(yè)中讓我覺(jué)得作為一名教師不僅僅是光榮的，而且是幸福的。

對(duì)著山里的花朵微笑，讓他們開(kāi)的更加燦爛、更加奪目、更加絢麗多姿，老師的愛(ài)，是學(xué)生永遠(yuǎn)的陽(yáng)光地帶！

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感精選6篇

有哪些優(yōu)秀的作品的讀后感范文呢？在欣賞了作者的作品后我有了自己的感悟和思考。那么讀后感可以把本來(lái)復(fù)雜的思想和邏輯整理得順暢。經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感 篇1

看了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，我被蘇霍姆林斯基的細(xì)心、耐心、專(zhuān)心和對(duì)孩子偉大的愛(ài)而感動(dòng)，對(duì)現(xiàn)行教育感到痛心和無(wú)奈——現(xiàn)在，我們的絕大部分老師爭(zhēng)分奪秒地往孩子們的頭腦里堵塞現(xiàn)成的說(shuō)法、結(jié)論和論斷，從來(lái)不給孩子機(jī)會(huì)去接觸思想源泉和生動(dòng)語(yǔ)言的源泉，捆住了孩子的想象、幻想和創(chuàng)作的翅膀，孩子由一個(gè)活潑、積極、好動(dòng)的人變成一部記憶機(jī)器——我們的教育用一堵墻把孩子同周?chē)澜绺綦x開(kāi)來(lái)。而蘇霍姆林斯基為了教孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)字母、一個(gè)單詞費(fèi)盡心機(jī)把他們帶到農(nóng)場(chǎng)、田野地頭、河邊感受大自然的氣息；為了培養(yǎng)孩子的感性和善心，他把孩子帶到森林里上音樂(lè)課，感受森林里蜜蜂的嗡嗡聲、鳥(niǎo)叫聲、流水聲……，試問(wèn)：我們現(xiàn)在有多少老師能夠做到？不用說(shuō)做到，就是想都不會(huì)想，我們現(xiàn)在的幼兒園和學(xué)校，為了防止出現(xiàn)意外，推脫責(zé)任，寧可把孩子整天關(guān)在教室里，低年級(jí)同學(xué)連在學(xué)校里玩都沒(méi)有機(jī)會(huì)，春秋游有的學(xué)校都取消了，更不用說(shuō)帶孩子到大自然里去感受什么。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)，這只是教育的這朵花上的一片花瓣而已”、“真正的學(xué)校并不僅僅是兒童獲得知識(shí)和技能的場(chǎng)所，那是兒童集體的豐富多彩的精神生活，它以多種多樣的志趣和愛(ài)好把施教者與受教育者聯(lián)系在一起，一個(gè)只是在講課時(shí)隔著講臺(tái)跟學(xué)生會(huì)面的人是不會(huì)了解兒童心靈的，他不可能成為教育者。”

蘇霍姆林斯基當(dāng)了校長(zhǎng)，為了零距離接觸孩子，研究孩子的成長(zhǎng)情況（包括細(xì)節(jié)）和各種變化，他直接選擇兼任班主任。所以蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果主要教育者只是教別人怎樣教育而不直接接觸孩子，他就不再是教育者了”。李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基虔誠(chéng)的追隨者，這方面和蘇霍姆林斯基何其相似！試問(wèn)我們現(xiàn)在還有多少位校長(zhǎng)還兼任班主任？當(dāng)然，這不能全怪校長(zhǎng)，教育行政部門(mén)推行的教育行政化使校長(zhǎng)們大多疲于應(yīng)付各種檢查、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收而疲憊不堪，不用說(shuō)校長(zhǎng)兼任班主任，很多時(shí)候任課老師們還要犧牲教學(xué)時(shí)間或加班加點(diǎn)來(lái)突擊做資料應(yīng)付檢查呢。

蘇霍姆林斯基學(xué)校的孩子們，大多來(lái)自戰(zhàn)后殘缺不全的“病態(tài)”家庭，那些孩子各方面的狀況遠(yuǎn)比我們今天所面對(duì)的孩子們要差得多，但是，這位偉大的教育家用最大的勇氣和決心教育好這些孩子，他說(shuō)：“要成為孩子們真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”。同時(shí)這位偉大的教育家勸告我們的老師說(shuō)：“對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)”“低年級(jí)教師在孩子生活中所起的作用，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)與生母一般親昵可愛(ài)的人”“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，就是對(duì)孩子深沉的愛(ài)，父母親的親昵溫存同睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)”。

老師們大多數(shù)喜歡上課時(shí)孩子“聽(tīng)話(huà)”，在老師的威嚴(yán)之下，很多孩子確實(shí)很聽(tīng)話(huà)——老老實(shí)實(shí)坐在那里兩眼瞪著黑板，好象在注意聽(tīng)課，其實(shí)一句話(huà)都聽(tīng)不懂，苦不堪言，考試時(shí)孩子分?jǐn)?shù)很低，老師就又罵孩子們說(shuō)“你怎么這么蠢呢”，其實(shí)在蘇霍姆林斯基看來(lái)，這是老師蠢而不是孩子蠢！他說(shuō)：“在未能用兒童的樂(lè)趣吸引住孩子之前，我便無(wú)權(quán)談?wù)摻o他施加什么教育影響”。我偶爾會(huì)到大學(xué)里給大學(xué)生上課，基本上是上課結(jié)束后學(xué)生仍然不愿意離開(kāi)教室，總纏著我問(wèn)東問(wèn)西，和我一同去上課的教授們問(wèn)我：“你從未當(dāng)過(guò)老師，也沒(méi)有教師資格證，為什么你上課學(xué)生喜歡聽(tīng)，而且總是意尤未盡？”我回答說(shuō)“因?yàn)槲抑缹W(xué)生們想聽(tīng)什么、我知道如何抓住學(xué)生的心”——我認(rèn)為，一個(gè)老師縱然滿(mǎn)腹經(jīng)論，如果沒(méi)有演講能力，上課缺乏感染力，不能捕獲學(xué)生的心，那他就不是合格的老師。另外，老師用心講課，付出了真情，總是可以感動(dòng)人的。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感 篇2

我閱讀了蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。當(dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠(chéng)的話(huà)時(shí)--每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。使我的思想受到了深深的洗禮。一部《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，深切地反映出了蘇霍姆林斯基在自己的教育實(shí)踐里所流露出的愛(ài)，他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育和對(duì)教育孩子的熱情，他真正做到如他所說(shuō)：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們！

生活中什么是最重要的呢?--愛(ài)孩子。蘇霍姆林斯基的愛(ài)崇高偉大，是整個(gè)心靈的付出，是無(wú)私的奉獻(xiàn)與自我犧牲。作為教師的最基本的條件之一是愛(ài)孩子，我們對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是始終如一的，堅(jiān)持不懈的，面向全體的。正如他書(shū)中所言：我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福。只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛(ài)護(hù)，走進(jìn)他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂(lè)，和他們一起歡笑，一起憂(yōu)傷，才能贏得孩子的心。也才能真正體會(huì)到一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。

愛(ài)孩子，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，作文和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂(yōu)愁；要忘記自己是個(gè)教師，而只有這樣，孩子才會(huì)把一切都告訴他。讓孩子感受到老師對(duì)他們深深的愛(ài)，以此拉近師生間的距離，達(dá)到因人施教。

教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落--人的自尊心。自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自愛(ài)、自嚴(yán)、自重；做了錯(cuò)事才能自責(zé)，才能自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。

感謝書(shū)本給我知識(shí)與力量，讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的小學(xué)教師，我要以蘇霍姆林斯基為榜樣，努力學(xué)習(xí)他的教育思想，傳承和踐行他的教育思想；學(xué)習(xí)他恪守實(shí)踐其教育信念的沉著堅(jiān)定性；學(xué)習(xí)他為孩子健康成長(zhǎng)，為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。從現(xiàn)在起我要像蘇霍姆林斯基那樣，把整個(gè)心靈真正意義上投入到這自身工作中，扎扎實(shí)實(shí)地，專(zhuān)注認(rèn)真的做好每一項(xiàng)本職工作，努力成為蘇霍姆林斯基式的好教師。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感 篇3

近日，有幸拜讀了蘇霍姆林斯的《教育三部曲》之《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，深有感觸。蘇霍姆林斯基在字里行間流露出他對(duì)教育實(shí)踐的愛(ài)，包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，他說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們！”。他把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用力用心用愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋“愛(ài)生如子”的真諦，這著實(shí)令人佩服。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)靈魂里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”學(xué)生有自己的思想和感情，有自己的行為方式和獨(dú)立人格，甚至有自己的秘密。如果他能受到尊重，便能懂得自尊，也會(huì)懂得怎樣去尊重別人。你不信任他，不尊重他，他同樣不信任你，不尊重你。

蘇霍姆林斯基指出“從來(lái)沒(méi)有孩子不愿意學(xué)習(xí)的情況，他愿意學(xué)習(xí)只是他不會(huì)，他還沒(méi)有能力集中注意力，沒(méi)有能力強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。”反思我的教學(xué)，我真的不了解我的學(xué)生。忘記了他們只是孩子，而學(xué)習(xí)不能是單純輕松的游戲而是一種勞動(dòng)。對(duì)于兒童來(lái)講，掌握知識(shí)這是最終的目的，他不能像成人那樣有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)和計(jì)劃學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)的愿望，也就是我們常說(shuō)的厭學(xué)情緒產(chǎn)生了，那任你用什么辦法也不可能使孩子坐下來(lái)念書(shū)了。不了解學(xué)生，就沒(méi)有辦法給予學(xué)習(xí)的快樂(lè)、激發(fā)他們的自豪感。

愛(ài)學(xué)生，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂(yōu)愁；要忘記自己是個(gè)教師，而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴他。”對(duì)于這一點(diǎn)，我想談?wù)勎业淖龇ǎ荷险n時(shí)，我向?qū)W生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進(jìn)行交談式的教學(xué)；下課時(shí)，我留在教室和學(xué)生們談心，說(shuō)笑話(huà)……很快地，我和學(xué)生之間建立民主、平等、朋友式的師生關(guān)系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氣氛。這時(shí)，他們會(huì)把我當(dāng)知心朋友，敞開(kāi)心扉，讓我走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，并求得我的幫助和指導(dǎo)。一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂(yōu)愁，這樣，教師才會(huì)更全面、更深刻地了解學(xué)生。

“沒(méi)有愛(ài)的教育，是失敗的教育，是蒼白無(wú)力的教育。”這句至理名言道出了教育的真諦。作為一名教育工作者，在工作中要用愛(ài)心去感染每一位學(xué)生，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子，讓學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)為一個(gè)懂得付出愛(ài)、懂得感恩的人！

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感 篇4

在這個(gè)特殊的假期里，我讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，這本書(shū)講述的是作者在五年里跟班里三十一名學(xué)生朝夕相處的平凡歲月，內(nèi)容是一年小學(xué)預(yù)備班和四年小學(xué)班的日常教育和教學(xué)工作，初讀時(shí)并沒(méi)有什么特別的感受，在讀完后結(jié)合平時(shí)自己的教育體驗(yàn)及與孩子們相處時(shí)的感受，體會(huì)到了作者熱愛(ài)教育工作，熱愛(ài)兒童的心，和教育工作帶來(lái)的無(wú)窮的創(chuàng)造力和生命力。

尤其讀完全書(shū)后，更是從字里行間充分感受到作者流露出來(lái)對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)孩子們的愛(ài)，以及如何去用愛(ài)教育孩子，讓孩子擁有愛(ài)心并懂得如何去愛(ài)別人。我最深的感悟是：作者將自己比喻成了手握“刻刀”的雕刻師，將一名名學(xué)生比喻成了未經(jīng)雕琢的璞玉，全書(shū)都在分享他是怎樣將“璞玉”雕刻成了一件件工藝品。這是一本能撫慰我們心靈的書(shū)，給我們的教學(xué)和生活帶來(lái)啟發(fā)，用平凡而質(zhì)樸的語(yǔ)言和故事，詮釋教育的真諦。

在這本書(shū)中我學(xué)到了以下兩點(diǎn)：

一、要擁有正確的教育理念，身為教師，我們不光要明白學(xué)生們不只應(yīng)在教室里聽(tīng)老師講解枯燥無(wú)味的知識(shí)時(shí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外玩耍從而體會(huì)大自然的美好。興趣是最好的老師，瑞士著名教育家皮亞杰也說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”能成為蘇霍姆林斯基學(xué)校的學(xué)生是幸福的，因?yàn)槟切┖⒆硬恍枰獮榉謹(jǐn)?shù)而心不甘情不愿的學(xué)習(xí)著，他們沒(méi)有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所壓著，沒(méi)有失去童年所該有的天真、快樂(lè)。他們的學(xué)校在藍(lán)天底下，在大梨樹(shù)下，在葡萄園里，在牧草場(chǎng)上。蘇霍姆林斯基帶領(lǐng)著孩子們?cè)谛迈r的空氣中進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)。假日，他組織孩子們遠(yuǎn)足、野營(yíng)。書(shū)中描述的瓜園度假的歡樂(lè)情景讓我心馳神往。孩子們?cè)谔K霍姆林斯基所營(yíng)造的“藍(lán)天下的學(xué)校”、“幻想之角”、“童話(huà)故事會(huì)”、“健康樂(lè)園”在愉快地游玩著勞動(dòng)著學(xué)習(xí)著，在蘇霍姆林斯基的引導(dǎo)下不知不覺(jué)地由欣賞大自然中玩耍中變?yōu)橛^(guān)察大自然、去思考去學(xué)習(xí)，收獲著知識(shí)也收獲了健康的身體和和諧的心理。蘇霍姆林斯基如一位獨(dú)具匠心的園丁，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)了教育的“世外桃源”，和諧而健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)而歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)。我在心馳神往這樣的“世外桃源”的同時(shí)也感到自己也有一種使命，那就是以這位大師為榜樣，盡心盡力為我的孩子們營(yíng)造這樣一個(gè)“世外桃源”，把他們從分?jǐn)?shù)的“拷鏈”，繁重而枯燥無(wú)味的題海中解放出來(lái)，給他們一個(gè)和諧、自然而富有生命力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教師應(yīng)該擁有對(duì)教育的愛(ài)心和熱情。我們要始終記得正是出于我們對(duì)于教育的熱愛(ài)才會(huì)引導(dǎo)我們走向教師這個(gè)行業(yè)。在這本書(shū)中蘇霍姆林斯基所寫(xiě)的教育實(shí)踐字里行間流露出他的愛(ài)，這包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。他說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們！”作者深?lèi)?ài)著這些孩子，他親昵地稱(chēng)他們?yōu)椤靶〖一铩⑿」怼保J(rèn)為教師首要的職責(zé)就是“愛(ài)孩子”。因?yàn)閻?ài)，他期望每一個(gè)孩子都有著健康的體魄；因?yàn)閻?ài)，他也竭盡全力去幫助孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛(ài)孩子，應(yīng)該說(shuō)是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛(ài)，堅(jiān)持不懈的愛(ài)，面向全體的愛(ài)，也是不容易做到的。愛(ài)孩子，很重要的一點(diǎn)是愛(ài)得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福。”

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感 篇5

很多老師對(duì)一些學(xué)生十分頭痛——如何才能讓學(xué)生們聽(tīng)話(huà)？然后爭(zhēng)分奪秒地給學(xué)生們灌輸所謂的知識(shí)，如果有學(xué)生稍一走神，就拍驚堂木提醒。在長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的時(shí)間里，要學(xué)生總是聚精會(huì)神地聽(tīng)課，確定很難做到，如果學(xué)生做到了，那他們也付出了十分沉重的精神代價(jià)——任由老師對(duì)他們進(jìn)行了精神綁架。他們聽(tīng)課時(shí)緊張不已，聽(tīng)課效果會(huì)好嗎？如果說(shuō)用這種辦法來(lái)達(dá)到所謂的聚精會(huì)神，這樣會(huì)使孩子的神經(jīng)極端疲勞，引起神經(jīng)衰弱和神經(jīng)不安，就算學(xué)生成績(jī)有暫時(shí)的提高，從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，這種榨干孩子全部精力的老師，也不能算是好老師。

每個(gè)孩子都以自己的眼光看世界，以自己的方式感知事物和現(xiàn)象，以自己的方式進(jìn)行思考。對(duì)于低年級(jí)的孩子，老師不應(yīng)該讓知識(shí)如潮水般向他涌來(lái)，使孩子應(yīng)接不暇、不知所措。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)拙劣的教師把真理送到人前，一個(gè)優(yōu)秀的教師教人尋找真理”，要讓孩子在學(xué)習(xí)中慢慢地了解世界和各種現(xiàn)象，讓知識(shí)慢慢地向他展現(xiàn)，最高明的老師會(huì)用自己的教學(xué)技巧讓學(xué)生并不覺(jué)得自己在緊張地學(xué)習(xí)，并沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)生去聽(tīng)老師講課、去記憶和思考，而實(shí)際上卻在注意地聽(tīng)老師講解、記憶和思考，這樣可以減輕孩子的疲勞。如果老師堅(jiān)持精神綁架不變，其結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)態(tài)度粗暴、無(wú)禮，會(huì)引發(fā)很多矛盾——這是學(xué)生在神經(jīng)耐力達(dá)到極點(diǎn)時(shí)的正常反應(yīng)，也是厭學(xué)的前兆。

現(xiàn)行體制，低年級(jí)語(yǔ)文教育往往是一整天把孩子關(guān)在教室里進(jìn)行灌輸，一天只學(xué)幾個(gè)生字或生詞，老師反復(fù)地教、學(xué)生反復(fù)地背，回到家還要再背，孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容的討厭程度可想而知。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“年幼孩子的智育應(yīng)該通過(guò)發(fā)展他們的求知的要求——求知欲、好奇心來(lái)進(jìn)行，正是探索精神、好奇心、求知欲這些品質(zhì)激發(fā)著孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)孩子真正出自愿望而不是被迫成為一個(gè)從事勞動(dòng)的人時(shí)，他就變成一個(gè)真正的思想家了。”沒(méi)有充滿(mǎn)歡樂(lè)和激情的勞動(dòng)，就難以想象真正的和幸福的童年。

孩子總是抱著坦率的胸懷和好好學(xué)習(xí)的愿望進(jìn)學(xué)校的，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果孩子看不到自己勞動(dòng)的成績(jī)（收獲），渴求知識(shí)的火花就會(huì)熄滅。火花一旦熄滅，任你教師如何灌輸、如何刺激他，都不會(huì)有任何效果，所以，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最重要的教育任務(wù)之一，就是使每個(gè)孩子在掌握知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到自尊心和自豪感”。所以，我建議，我敬愛(ài)的老師們，你們不要再做任何扼殺孩子自尊心的事情了。給孩子以勞動(dòng)的歡樂(lè)，在他們心中激發(fā)自豪感、自尊心，這是教育工作的頭一條金科玉律，學(xué)習(xí)取得成績(jī)是孩子產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力和學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在力量的唯一源泉。只有當(dāng)掌握知識(shí)過(guò)程中取得成績(jī)而產(chǎn)生歡欣鼓舞的心情時(shí)學(xué)生才能出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)從來(lái)不知道學(xué)習(xí)歡樂(lè)的孩子、一個(gè)從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)克服困難后的自豪感的孩子，是一個(gè)不幸的人。教學(xué)，并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師那兒傳授到孩子那兒，它首先是人與人之間有關(guān)系，兒童對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對(duì)老師的態(tài)度（也可以說(shuō)是取決于老師對(duì)他的態(tài)度）。

分?jǐn)?shù)是教師衡量孩子學(xué)習(xí)取得成績(jī)的尺度，但我們的很多老師和家長(zhǎng)常常把分?jǐn)?shù)當(dāng)成控制孩子的手段，成為用來(lái)驅(qū)趕孩子的鞭子，因此分?jǐn)?shù)成了束縛兒童思想的枷鎖，破壞了教育的基礎(chǔ)本身。

現(xiàn)在老師們十分熱衷于家長(zhǎng)的簽名，什么都要家長(zhǎng)簽名，我猜想老師的想法可能是——你的孩子學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)槟慵议L(zhǎng)不過(guò)問(wèn)，如果過(guò)問(wèn)了但很粗心，很隨便地給孩子的作業(yè)簽名，那也是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，孩子學(xué)不好，與我學(xué)校和老師沒(méi)有關(guān)系了，是你家長(zhǎng)的事！這顯然是在推脫學(xué)校和老師的責(zé)任，也是舊學(xué)校師生之間互不信任和相互懷疑的殘余。試想，如果老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間都互相懷疑而毫無(wú)信任，那還談什么互相配合開(kāi)展教育、還談什么教育效果呢？痛苦的是現(xiàn)在我每天都還得簽這些字，哪怕少一次也不行。

我們一直在教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民，但常常在教室里進(jìn)行教育，教孩子們說(shuō)那些他們所不理解的的詞語(yǔ)。祖國(guó)是什么？祖國(guó)在哪里？人民是誰(shuí)？人民在哪里？我如何愛(ài)他們？從哪里愛(ài)起？哪些行動(dòng)是愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的表現(xiàn)？孩子們都茫然無(wú)知。乖巧的孩子會(huì)投家長(zhǎng)和老師所好，說(shuō)得比誰(shuí)都好，學(xué)校評(píng)價(jià)教育效果也往往以誰(shuí)說(shuō)得好來(lái)評(píng)判，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)會(huì)豪言壯語(yǔ)，個(gè)個(gè)理想都很崇高。但這些教育內(nèi)容在學(xué)生心里只是空洞而響亮的詞藻，并因?yàn)樗麄兊囊辉僦貜?fù)而變得失色和平淡無(wú)奇，原來(lái)那些為人們視為神圣的東西因此變成毫無(wú)意義的空談了。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果心中沒(méi)有確立起對(duì)親近的和敬愛(ài)的人的依戀之情，口頭上表示對(duì)人們的愛(ài)，這不是真正的愛(ài)。”一個(gè)連親人都不知道如何去愛(ài)的人，讓他去愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民，有可能嗎？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們的學(xué)生將成為什么樣的公民，這要看在童年時(shí)代周?chē)h(huán)境給孩子展現(xiàn)的是什么，是什么使他欣賞和神往，是什么使他憤懣并使他哭泣”。為此，蘇霍姆林斯基寫(xiě)道：“勞動(dòng)的樂(lè)趣是一種巨大的教育力量，只有當(dāng)勞動(dòng)能給孩子帶來(lái)愉快的時(shí)候，他才會(huì)產(chǎn)生做事的意愿，勞動(dòng)的歡樂(lè)是任何其他快樂(lè)所無(wú)法比擬的！所以勞動(dòng)教育就是要在孩子們心中樹(shù)立起勞動(dòng)人民對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，對(duì)周?chē)澜绲拿赖母惺芎腕w驗(yàn)。沒(méi)有對(duì)周?chē)澜绲拿赖母惺芎腕w驗(yàn)，就喚不起對(duì)祖國(guó)的感情。”我們北大高材生劉海洋潑了熊，留美留學(xué)生朱海洋殺了人，我們武大博士生楊士高跳了樓，難道不是最好的反例嗎？

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的讀后感 篇6

讀《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》有感

讀書(shū)筆記

蘇霍姆林斯基從自己平凡的教學(xué)生涯中提煉出自己對(duì)于教育的研究，來(lái)源于實(shí)踐又回歸于實(shí)踐，令我感動(dòng)的是他對(duì)教師這份職業(yè)的孜孜不倦的追求。他說(shuō)，他生活中最重要的就是愛(ài)孩子，不僅愛(ài)自己的孩子，而且要愛(ài)世界上所有的孩子，這種赤誠(chéng)的教師之心，令人感動(dòng)。

著名教育家巴特爾說(shuō)過(guò)：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。的確，沒(méi)有愛(ài)，我們的生活便像一潭死水，經(jīng)不起半點(diǎn)漣漪；沒(méi)有愛(ài)，我們的人生就如同荒蕪的原野，裸露著冷寂的孤苦；沒(méi)有愛(ài)，我們的世界就好比空洞乏味的魂魄，飄飄蕩蕩無(wú)所歸依。作為一名教育者，工作著，生活著，教育著，奉獻(xiàn)著，美麗著，更應(yīng)該用愛(ài)去感化學(xué)生，用愛(ài)去影響學(xué)生，從而教會(huì)學(xué)生愛(ài)自己，愛(ài)生活，愛(ài)人生，健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)自足的、完善的、幸福的人！

愛(ài)生就是要尊重學(xué)生

世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，我們的學(xué)生也是千差萬(wàn)別的，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，他們?cè)诟髯缘奶斓乩锍砷L(zhǎng)、絢爛、成熟，有誰(shuí)能說(shuō)他們都不成功呢？每一個(gè)學(xué)生都可愛(ài)，都值得我們用心去關(guān)愛(ài)！每個(gè)學(xué)生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣賞他們的搖曳生長(zhǎng)。我們需要用尊重的目光去審視他們，用欣賞的態(tài)度去鼓勵(lì)他們，用寬容的心態(tài)去理解他們。

愛(ài)生就是要信任學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴(lài)以飛翔的空氣。”信任，是師生溝通交流中一種不動(dòng)聲色的力量。信任，是心與心的交流；信任，是心與心的對(duì)話(huà)；信任，是心與心的慰藉。敞開(kāi)心扉，尊重學(xué)生，予以他們對(duì)等生命的平等感，賦予他們泰然處之的從容感，給予他們快慰心靈的信任感，尤其重要！

愛(ài)生就是要理解學(xué)生

理解，是建立在尊重和信任基礎(chǔ)上的更深一層次的精神力量。理解意味著，兩個(gè)或者多個(gè)生命個(gè)體精神的高度契合和依賴(lài)。理解，是漫漫長(zhǎng)夜里璀璨的啟明星，照亮了學(xué)生前行的方向；理解是干涸丘壑中淙淙流淌的清泉，滋潤(rùn)了學(xué)生貧瘠的心田；理解是皚皚冬日里凌寒怒放的紅梅，鼓舞了學(xué)生堅(jiān)持的信念！

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。”

人生是花，而愛(ài)就是花中的蜜，人生是葉，而愛(ài)就是葉的綠，人生是水，而愛(ài)就是水的清冽與甘醇。最好的教育，便是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是教師內(nèi)心高貴人格的體現(xiàn)，是觸及每一個(gè)平凡人靈魂的情感，那就是愛(ài)的教育！愿我們都謹(jǐn)記陶行知先生的教誨“捧著一顆心來(lái)，不帶半顆草去”，用這樣的赤子之心，觸目為愛(ài)，用大愛(ài)之心善待我們的每一位可愛(ài)的學(xué)生，善待每一個(gè)跳動(dòng)的生命！

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用心靈去傾聽(tīng)讀后感(精選6篇)

讀后感就是讀書(shū)筆記，它是閱讀一個(gè)作品后的心得體會(huì)。大凡成功的人士，他們都和書(shū)籍有著不解之緣，我們將閱讀后得到的感受和啟示寫(xiě)成的文章叫做讀后感。我們也經(jīng)常會(huì)從其他人的讀后感中領(lǐng)略到作品的奧妙！在讀了作品后，您自己有什么感想呢？小編已經(jīng)為大家整理好了“用心靈去傾聽(tīng)讀后感(精選6篇)”，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

用心靈去傾聽(tīng)讀后感(篇1)

合上《用心靈去傾聽(tīng)》這本書(shū)，種種思緒蔓延開(kāi)來(lái)。細(xì)細(xì)地品味著書(shū)的味道……。

我看的是，講述的是蘇珊和湯米的故事，講述蘇珊是如何用心靈，去傾聽(tīng)湯米的故事。

我走到陽(yáng)臺(tái)，心里突然萌發(fā)出一種想法，我能不能也像蘇珊一樣，用心靈，去傾聽(tīng)呢?

我注視著一朵花，試圖跟它交傳信息，可是等了好久，還是……。我有點(diǎn)沮喪，耷拉下腦袋，又拾起旁邊的書(shū)，想從里面獲得點(diǎn)信息，突然，我眼睛一亮：我得用心，去傾聽(tīng)啊!!

想到這，我慢慢靜下心，用柔和的目光注視著花兒，慢慢的，花兒似乎在向我問(wèn)好：“嗨~你好啊，今天開(kāi)心嗎?”我開(kāi)心極了，打個(gè)招呼后又望向別處：我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在竊竊私語(yǔ);我聽(tīng)到風(fēng)兒給小草講故事;我聽(tīng)到小花與大樹(shù)談心;我聽(tīng)到白云在嬉戲的聲音……

世界多么美妙啊~我心情愉快的想到。

用心靈去傾聽(tīng)，傾聽(tīng)大自然的傾聽(tīng)天籟之音。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感(篇2)

“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”我可以體會(huì)到電話(huà)里那女人說(shuō)完這句話(huà)后，湯米掛下電話(huà)后幾分鐘內(nèi)無(wú)盡的失落感!那種嘟嘟聲中的哀傷，就如失去一位母親般痛苦。“你知道嗎，這只可愛(ài)小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。”這句曾經(jīng)安慰過(guò)兒時(shí)湯米受傷心靈的話(huà)，再一次出現(xiàn)在這文中，一句把湯米和蘇珊更緊密聯(lián)結(jié)起來(lái)的話(huà)，一句對(duì)湯米有深刻影響的話(huà)，肯定無(wú)數(shù)次回響于湯米的腦中，也許那是多次傷感后他曾用來(lái)安撫自己心靈的良藥。這句話(huà)只有湯米和蘇珊知道，這也是他們的秘密，這是要用心靈去傾聽(tīng)的對(duì)話(huà)!

文章大篇幅的描寫(xiě)了兩人的對(duì)話(huà)內(nèi)容，兒時(shí)的湯米無(wú)知而可愛(ài)，天真地相信著蘇珊是電話(huà)里的小精靈，可蘇珊或許早已經(jīng)默許了湯米是她心里所向往的那個(gè)小兒子。他們親密無(wú)間，而他們一成不變的是他們的聯(lián)系方式——電話(huà)。僅僅只是一個(gè)來(lái)電，一個(gè)求助的電話(huà)，善良的蘇珊認(rèn)真耐心的安撫著電話(huà)對(duì)面，那哭喊著的陌生小孩。在對(duì)方多次求助后，蘇珊卻不曾不耐煩過(guò)，卻更加用心的“照顧”這位男孩。蘇珊的心地如此善良，如此樂(lè)于助人。她堅(jiān)守在這服務(wù)崗位上直到她死前那刻，或許她的最后的信仰轉(zhuǎn)變成了湯米的一通電話(huà)，也或許她最后的愿望是希望能再多幫助一個(gè)像湯米一樣需要幫助的人。他們兩人的故事短暫而充滿(mǎn)幸福，他們互相感謝，只因?yàn)樗麄兓ハ鄿嘏藢?duì)方的心靈。

但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人……

或許我無(wú)法真切地感受到這種牽絆，可是我可以肯定地說(shuō)，他們都擁有一種通往幸福的能力：用心靈去傾聽(tīng)他人的心聲!

用心靈去傾聽(tīng)讀后感(篇3)

今天，我學(xué)習(xí)了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽(tīng)》。

課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問(wèn)訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽(tīng)了。我終于找到了一個(gè)能傾聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無(wú)話(huà)不談的好朋友與第二個(gè)母親。我每每遇到問(wèn)題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問(wèn)題。我的金絲雀死了，我在難過(guò)的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度是我消除了對(duì)死亡的恐懼及過(guò)于難過(guò)的心理，她告訴我小鳥(niǎo)只是到另一個(gè)世界去歌唱了。許多年后，當(dāng)我想見(jiàn)一面蘇珊的時(shí)候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫(xiě)著：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

生活中，不也有許多這樣的人嗎?他們用心靈去傾聽(tīng)我們的心聲，為我們解憂(yōu)，和我們分享快樂(lè)。他們，就是朋友!我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴(lài)蘇珊。

我相信，在另一個(gè)溫暖的世界里，乳白色的月光下，蘇珊在靜靜的歌唱，在她的身旁，一定會(huì)有一個(gè)聽(tīng)眾用心靈去傾聽(tīng)她的歌聲。傾聽(tīng)聲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悲哀，輕巧靈活，透明、朦朧

用心靈去傾聽(tīng)讀后感(篇4)

昨天晚上，自己扛著攝像機(jī)教學(xué)了一篇《唯一的聽(tīng)眾》，慢慢找到了一點(diǎn)上情感類(lèi)課文的感覺(jué)。今天，趁熱打鐵，設(shè)計(jì)教學(xué)了一篇略讀課文《用心靈去傾聽(tīng)》。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)展開(kāi)，脈絡(luò)清楚。課文先寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話(huà)，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。

“我”深切地懷念她。首先，我從昨晚的課堂導(dǎo)入，引入今天的課題。“由課題這樣一個(gè)錯(cuò)位的用詞搭配，我相信你一定有所發(fā)現(xiàn)或有所疑惑！”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，或多或少地吸引了學(xué)生的注意力。等到學(xué)生朗讀完畢，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的故事情節(jié)。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，這也算指導(dǎo)朗讀吧。在學(xué)生說(shuō)到課文的最后一句：隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。有的學(xué)生說(shuō)，我感動(dòng)于蘇珊面對(duì)死亡能如此平靜面對(duì)；有的學(xué)生說(shuō)，我感動(dòng)于蘇珊有一顆美好的心。我引導(dǎo)：作者——我，將這句話(huà)留在了文章的結(jié)尾，這是作者的情感發(fā)展的高潮。作者真的感動(dòng)于蘇珊那一顆平靜的心嗎？教室里反映者寥寥無(wú)幾。

“我們先不急著思考這個(gè)問(wèn)題，我們先放一放，讓我們先去看看我和蘇珊之間發(fā)生的故事吧！”隨后，組織學(xué)生概括文章，讓學(xué)生直面一個(gè)個(gè)故事，在故事的概括中，隨機(jī)幫助學(xué)生感受語(yǔ)言。在學(xué)生的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)課堂不知不覺(jué)中吟唱了一曲曲感人肺腑的贊美曲，這種漸入佳境的課堂感覺(jué)真好。現(xiàn)在回想，這也是我本節(jié)課自我感覺(jué)良好的關(guān)鍵，這個(gè)直面文字的過(guò)程，沒(méi)有讓學(xué)生去體味文字的溫度，大部分學(xué)生將永遠(yuǎn)游離課堂之外。最后拋出剛才的問(wèn)題，作者感動(dòng)于這張紙條的分量是為什么？學(xué)生發(fā)言精彩：蘇珊，一個(gè)素未謀面的人，在臨死之前仍然想著我，希望我不要因?yàn)樗倪^(guò)世而悲傷，因此她仍像小時(shí)候安慰我失去金絲雀一樣安慰我，這不正像一位母親呵護(hù)孩子的愛(ài)嗎？

課堂結(jié)束了，我覺(jué)得在這個(gè)浮躁強(qiáng)刺激的社會(huì)里，讓學(xué)生去感受那一個(gè)個(gè)平面素面的文字的溫度，只有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字，讓文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，與作者一樣感同身受，抽象的文字才能樹(shù)立在學(xué)生的面前。學(xué)生畢竟是感性經(jīng)驗(yàn)的，用一套一套的道理去說(shuō)服孩子，任何祖國(guó)語(yǔ)言，熱愛(ài)語(yǔ)文，還不如一點(diǎn)一滴用形象去感動(dòng)孩子。只有這樣才有可能漸漸讓學(xué)生體會(huì)到文字的溫度。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感(篇5)

今天教的一篇課文叫《用心靈去傾聽(tīng)》，故事里的蘇珊是一個(gè)普通又不普通的問(wèn)訊處工作人員，她用心靈去傾聽(tīng)，用愛(ài)心幫助孩子，尤其是關(guān)于死亡的問(wèn)題，蘇珊用了一種美麗的、詩(shī)意的解釋——到另一個(gè)世界去歌唱，從而使作者從小能坦然接受心愛(ài)的金絲雀的死亡，長(zhǎng)大后能接受蘇珊——這個(gè)第二個(gè)母親的去世。下課時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)，希望大家記住蘇珊的話(huà)，對(duì)去世的親人，我們可以懷念，但請(qǐng)不要悲傷，我們可以在自己的心里，想象著他們?cè)诹硪粋€(gè)世界歌唱。

后來(lái)，我想到了前面學(xué)過(guò)的另一篇文章，是季羨林先生的《懷念母親》，季先生因?yàn)槟赣H早逝，自己再也無(wú)法迎養(yǎng)母親，而痛苦、悔恨，寢不安席、食不下咽，甚至想隨母親于地下。這種痛苦一直伴隨著季羨林的一生，甚至九十多歲高齡的季羨林每次做關(guān)于母親的夢(mèng)，都是哭著醒來(lái)。

教《懷念母親》這篇文章的時(shí)候，我只是覺(jué)得季羨林先生對(duì)母親太過(guò)于深情，甚至不能理解他為什么對(duì)此事一直耿耿于懷。當(dāng)把《懷念母親》《用心靈去傾聽(tīng)》這兩篇課文放在一起的時(shí)候，我覺(jué)得湯米是幸運(yùn)的，“到另一個(gè)世界去歌唱”，這是一個(gè)多么美麗的解釋?zhuān)艘粋€(gè)孩子對(duì)死亡的恐懼。我想，假如有人也曾告訴季羨林：我要去另一個(gè)世界去歌唱，季羨林先生的一生又會(huì)是怎樣呢?來(lái)自讀后感吧

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等。改變了對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)，情緒問(wèn)題自然迎刃而解。也就是說(shuō)，同一個(gè)問(wèn)題，不同的處理方式，不同的看法，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。無(wú)論如何，我很希望我們的處理方式是有益于孩子的成長(zhǎng)的。

如何去做呢?我想，那個(gè)已經(jīng)在另一個(gè)世界里歌唱的蘇珊，應(yīng)該是我們不能忘記的，不論是家長(zhǎng)，還是老師。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感(篇6)

物質(zhì)上的給予，可能在歲月流逝中早已被消耗光或被淡忘；而精神上的給予，只要心不變，那段美好將伴隨終身。對(duì)于文中的“我”來(lái)說(shuō)，從電話(huà)機(jī)中最大的受益便是心靈上的陶冶，精神陶冶。

用心靈去傾聽(tīng)，聽(tīng)到的便是收獲。文中那位天真的“我”認(rèn)為電話(huà)機(jī)中有小精靈，于是“我”懷著好奇心向“問(wèn)訊處”打了個(gè)電話(huà)，進(jìn)行交談，從此以后，“我”有問(wèn)題就打“問(wèn)訊處”。長(zhǎng)大以后，我才明白“問(wèn)訊處”就是一個(gè)渴望給予他人母愛(ài)的人。當(dāng)“我”再去找她時(shí)，她已經(jīng)去世了留下了一句與過(guò)去她解釋金絲雀死因類(lèi)似的話(huà)：“我要到另一個(gè)世界去歌唱。”

文中的蘇姍用她的“歌”唱響了“我”心中蘊(yùn)藏著的力量，帶來(lái)了隆隆的回聲。蘇姍與“我”有著母子愛(ài)，師生情，那“我”收獲的便是母愛(ài)與知識(shí)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有何曾沒(méi)有收獲過(guò)精神上的給予呢？就好比老師吧，她不僅教會(huì)了我們讀書(shū)寫(xiě)字，還教會(huì)了我們做人的道理，它化作雨露滋潤(rùn)著心田……

老師如此，父母也這樣，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，關(guān)懷與冷漠，著一切的一切，散發(fā)著濃濃的愛(ài)意，來(lái)得那般感人肺腑。

精神上的給予就是傾盆大雨出現(xiàn)的彩虹橋，就是在遍體鱗傷時(shí)出現(xiàn)的救命拐，就是絕處逢生時(shí)的遇急之計(jì)……著一切都因?yàn)閻?ài)……

關(guān)于美麗心靈的讀后感范文模板

充實(shí)自我的絕佳途徑之一就是閱讀，作品是作者寫(xiě)的，相信您已經(jīng)對(duì)其中的情節(jié)有所思考了，寫(xiě)讀后感要對(duì)文章內(nèi)容有一定的分析，并寫(xiě)出自己的見(jiàn)解。您是否對(duì)于寫(xiě)讀后感存在很多疑惑呢？也許以下內(nèi)容“美麗心靈的讀后感范文”合你胃口！可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

美麗心靈的讀后感范文(篇1)

觀(guān)看完《美麗心靈》這個(gè)影片后，給我感觸最深的有兩點(diǎn)：其一是我們要善待自我，我們有權(quán)利去追求成功，但不能強(qiáng)迫自我必須要成功，必須要成功；其二是愛(ài)的力量是偉大而又神奇的，我們要內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)，要奉獻(xiàn)我們的愛(ài)。

其一：人的生命對(duì)于每個(gè)人僅有一次，我們要善待自我，善待自我的生命。我們是天才或者是普通人，我們都有追求成功，實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想的權(quán)利，天才也有解決不了的問(wèn)題，普通人也有閃亮智慧的一面。不管天才或者普通人在追求自我夢(mèng)想的過(guò)程中，都得付出艱辛的努力，盡管這些努力可能在某些人看來(lái)只是在白白耗費(fèi)時(shí)間，但我們心中有夢(mèng)想，所以我們執(zhí)著，堅(jiān)定不移地向夢(mèng)想走去。鍥而不舍，金石可鏤，這是我們?nèi)祟?lèi)精神的可貴之處，可是在我們一心向著夢(mèng)想奔跑的時(shí)候，決不能強(qiáng)迫自我必須要成功，必須要成功，因?yàn)檫@個(gè)世界是錯(cuò)綜復(fù)雜的，而我們的本事是有限的，如果我們一味地強(qiáng)調(diào)結(jié)果必須是成功的，這無(wú)形中給我們的精神以巨大的壓力。當(dāng)我們對(duì)成功的渴望的心境超過(guò)精神所能承受的壓力范圍，有可能產(chǎn)生精神恍惚、精神分裂，就想影片中的男主角產(chǎn)生幻覺(jué)一樣。結(jié)果成功固然是好，但不成功又有什么好悲傷痛苦的呢只要我們以往努力過(guò)，付出行動(dòng)嘗試過(guò)，這其中的滿(mǎn)足感、成就感、歡樂(lè)感不亞于成功的結(jié)果吧！因?yàn)閵^斗過(guò)，因?yàn)槠床^(guò)，所以人生無(wú)憾。

其二：愛(ài)的力量是偉大而又神奇的。給予別人的愛(ài)能夠使順境中的人以健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，使逆境中的人找到生活的方向，度過(guò)那痛苦的日子，邁向完美的生活。正如影片中的男主角登上諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)所說(shuō)的那樣，他能夠走到今日，所有的一切都應(yīng)歸于他的愛(ài)人。她的愛(ài)使他在與幻覺(jué)這場(chǎng)令人痛苦不堪的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中走出來(lái)，回到愛(ài)意濃濃的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。我們內(nèi)心要充滿(mǎn)愛(ài)，這樣我們會(huì)過(guò)得踏實(shí)一點(diǎn)，當(dāng)災(zāi)難突然降臨的時(shí)候不會(huì)至于精神崩潰，失去生活的信心，像影片中女主角一樣，應(yīng)對(duì)丈夫的精神幻覺(jué)有可能傷害到自我，毫不畏懼，既沒(méi)有離婚，也沒(méi)有置他不理，而是用愛(ài)去感化他，對(duì)他充滿(mǎn)信心，這是內(nèi)心的信念的支撐。

美麗心靈的讀后感范文(篇2)

“美麗心靈”多么完美的詞，什么樣的心靈才是美麗的，我想不一樣人有不一樣的答案。這部電影其實(shí)很久以前已經(jīng)看過(guò)，此刻再看一遍發(fā)現(xiàn)感覺(jué)不一樣了，很多新的東西加了進(jìn)來(lái)，心境變了對(duì)電影的理解就不一樣了，大學(xué)兩年的歷練，接觸了很多的人很多的事，成長(zhǎng)了！

“精神分裂癥”是在三院心理科預(yù)見(jiàn)習(xí)的時(shí)候開(kāi)始接觸到的，當(dāng)時(shí)科室的病人以精神分裂癥為主。精神分裂癥主要癥狀為“思維障礙”大致有思維速度障礙、思維形式障礙、思維資料障礙等。病人還可出現(xiàn)幻覺(jué)，主要有幻聽(tīng)、幻視、幻觸。對(duì)這些病人的治療，醫(yī)院以藥物為主，精神性的藥物副作用很大，科室里大部分病人精神萎靡，處于半睡半醒狀態(tài)。由于精神分裂癥目前臨床上還查不出具體原因，醫(yī)生的藥大多是對(duì)癥治療，具體什么才是“恢復(fù)”沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如果病人在醫(yī)院這段時(shí)間沒(méi)有再出現(xiàn)一些病狀，醫(yī)生就會(huì)研究病人出院，大多數(shù)精神分裂癥患者需終生服藥。

電影中主角約翰·納什正是這種情景，在大學(xué)時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)幻覺(jué)，幻覺(jué)便伴隨其一生。約翰·納什是一個(gè)簡(jiǎn)單的人，除了感情這種生物本能，世界的物欲于他來(lái)說(shuō)根本就不存在，他要的是數(shù)學(xué)，堅(jiān)定的相信數(shù)學(xué)能夠解決一切問(wèn)題，正如他在電影中的一句話(huà)“我是解決問(wèn)題的高手”，我想一個(gè)簡(jiǎn)單并且一生執(zhí)著于一件事的人，一個(gè)敢于舍棄其它堅(jiān)持自我的人，一個(gè)坦然自若活在自我世界中的人，是幸福的，每一天都充實(shí)的去追求，每一天都活在對(duì)問(wèn)題的解決中何樂(lè)而不為呢！

可我們世界是怎樣了，如果我們身邊真的出現(xiàn)類(lèi)似這樣的人，帶來(lái)的肯定不是我們的尊敬，更多的是一種排斥、嘲笑，影片中尼爾森、班德、韓森，開(kāi)始時(shí)對(duì)約翰的半開(kāi)玩笑式的調(diào)戲，多少都有一點(diǎn)故意的性質(zhì)在里面，可是約翰是簡(jiǎn)單的，簡(jiǎn)單到能夠?qū)@些嘲笑置之不理，依然我行我素，所以他是幸福的，并最終用自我的實(shí)力說(shuō)話(huà)，告訴了全世界“我”的存在不是一種另類(lèi)，人必須活得真實(shí)。

影片中，約翰的妻子從在州長(zhǎng)家為約翰西裝袋子裝上手絹的那一刻起就一向令我感動(dòng)。她是堅(jiān)強(qiáng)的，在約翰精神分裂癥被被醫(yī)生告知后，她沒(méi)有像大多數(shù)女人一樣崩潰，而是忍著疼痛去調(diào)查丈夫的病況，在約翰的兩個(gè)助手阻止她進(jìn)入惠樂(lè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，她給了其中一個(gè)助手一個(gè)耳光，快而狠，我想沒(méi)有人會(huì)去指責(zé)她的耳光，我們更多的是被這個(gè)女人堅(jiān)強(qiáng)所感動(dòng)。

她是善良的，深?lèi)?ài)著約翰，自始至終她都沒(méi)有離開(kāi)約翰，在約翰服藥的那段時(shí)間里她忍著所有的痛悉心照顧約翰和孩子，在約翰停止服藥后，她送走了孩子，應(yīng)對(duì)著約翰隨時(shí)都可能對(duì)自我造成危害的情景，她還是毅然而然的選擇了留下。

美麗心靈的讀后感范文(篇3)

他妻子對(duì)他真摯的愛(ài)比他得到諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)還要珍貴的多。

——題記

看完這個(gè)電影，心中感受頗多，無(wú)數(shù)情節(jié)在腦海里縈繞。

驚嘆納什教授對(duì)博弈論和微積分幾何學(xué)的潛心研究；傾慕他妻子康納利對(duì)他的不離不棄；同時(shí)心痛圖書(shū)館那些同學(xué)對(duì)他的譏諷嘲笑。可無(wú)論在他去嘗試接近真實(shí)生活控制自己過(guò)程中有多不易，他都在他妻子的鼓勵(lì)下堅(jiān)持過(guò)來(lái)，并獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

這是讓人十分欣喜的。這畢竟是對(duì)他學(xué)術(shù)的最高的肯定和對(duì)他努力付出的一種回報(bào)。從這個(gè)電影的名稱(chēng)來(lái)看，美麗心靈，可納什教授是個(gè)精神裂癥者，在別人看來(lái)也許他的心靈并不是美麗的，甚至是缺陷的精神失常的，在我看來(lái)他的心靈與正常人的心靈一樣美好，甚至已經(jīng)超越了一些生活中碌碌無(wú)為的普通人。他心靈的美麗在于即使他患有精神分裂癥可他還不懈堅(jiān)持他自己對(duì)學(xué)術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解，即使他的行為在別人看來(lái)不過(guò)是一個(gè)傻子，可他還依然堅(jiān)持不動(dòng)搖。認(rèn)真的去做，去學(xué)。這在我看來(lái)他異人之處不是他患有精神分裂癥，而是他超于常人的堅(jiān)持和努力。他不是一個(gè)十分浪漫的男人，可在他妻子看來(lái)：在遼闊的夜空下為她指星星畫(huà)雨傘很浪漫；遲到時(shí)對(duì)她說(shuō)那幾句真誠(chéng)不加修飾道歉的話(huà)很浪漫。他不是一個(gè)正常的人甚至差點(diǎn)殺害了他的孩子，他妻子和孩子與他生活在一起隨時(shí)都有些危險(xiǎn)，可他的妻子并沒(méi)有因此放棄他、離開(kāi)他。而是鼓勵(lì)他走出去，讓他克服。

他妻子默默的陪伴在子婚姻的比他獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)?wù)滟F得多。納什教授的堅(jiān)持讓我明白了做什么事不僅要善始善終，還要不去在乎別人的眼光，你就是你，是顏色不一樣的煙火，都會(huì)在自己的天空中綻放出最炫麗的光芒。他妻子康納利的堅(jiān)守讓我明白了婚姻不過(guò)是兩個(gè)人默默陪伴走到生命的盡頭，在這一路中不受生死、疾病、金錢(qián)各種因素的影響，直至終老。還有面對(duì)納什教授不正常行為去嘲笑他的那些同學(xué)不是我們?nèi)W(xué)習(xí)的行為，面對(duì)生活中在身體上、精神上殘疾人群，我們應(yīng)給予他們更多的是關(guān)懷和鼓勵(lì)，而不是去嘲諷，對(duì)他們的嘲笑與他們的殘疾相比更讓他們心痛。

所以我們要去理解去走近他們。心靈的美麗才是無(wú)與倫比的美麗，比任何浮夸的東西都要來(lái)得真摯。

美麗心靈的讀后感范文(篇4)

今天我看了《美麗的心靈》這部電影。其實(shí)當(dāng)我看完這部電影后，我才明白了其中要講的一些道理，當(dāng)然這只是我從中得到的一些感受、啟發(fā)等。

其實(shí)當(dāng)我看到其中一小部分的時(shí)候，我很疑惑，這部電影究竟要講一個(gè)怎樣的道理或者是怎樣的一個(gè)人生價(jià)值觀(guān)，看到中間我有點(diǎn)不耐煩了，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)很乏味，但我還是耐著性子看完了這部電影；其實(shí)說(shuō)到這我也得到了一點(diǎn)啟示，但這不是從電影本身得到的。我覺(jué)得嘛，我們不管做哪件事我們都應(yīng)該秉著一個(gè)好的耐性，不管我們接觸什么事，我們都會(huì)從中得到一些啟示，不管好的或壞的。

看完《美麗的心靈》這部電影后，我對(duì)電影中主人工印象頗深，主人公約翰納什是一位研究數(shù)學(xué)的教授（當(dāng)然那事之后），納什在大學(xué)里是一個(gè)人在一間房子里研究數(shù)學(xué)，但是因?yàn)樗耐耄鸵粋€(gè)叫浪子室友的人度過(guò)了大學(xué)，之后他又依次認(rèn)識(shí)了浪子室友的侄女，然后他經(jīng)常和他們聊天，之后他又認(rèn)識(shí)了威廉帕徹（當(dāng)然是幻境里），他被認(rèn)為是能解密的人，參加了國(guó)家機(jī)密當(dāng)中，然后他就陷入其中。當(dāng)然在人生之中，他遇到了他的另一半艾麗西亞，也是因?yàn)橛兴呐惆椋拍芎芎玫淖哌^(guò)自己的人生。

我在想一個(gè)得了妄想癥的人，當(dāng)他過(guò)的一直一個(gè)虛幻的世界，然而有一天你突然被他人告知你的了妄想癥，你需要進(jìn)入醫(yī)院治療，并且是精神病院，可想而知你當(dāng)是一個(gè)什么樣的心情，主人公在影片中的表現(xiàn)也是有些絕望；當(dāng)時(shí)他卻獲得很好，當(dāng)然這也需要他自己良好的心態(tài)，因?yàn)樗鎸?duì)自己今后的生活，今后自己會(huì)被人恥笑，會(huì)被人當(dāng)做神經(jīng)病，但因?yàn)樗幸粋€(gè)對(duì)自己不離不棄的妻子，他的妻子不但不把他送進(jìn)醫(yī)院里，而且還常常鼓勵(lì)他，不讓他喪失對(duì)生活的希望，正因?yàn)槿绱耍{什教授勇敢的去面對(duì)自己心中的陰影，正因?yàn)槿绱耍{什重拾對(duì)生命的渴望，他繼續(xù)研究數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)平衡理論頗有成功，并且在最后他獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

主人公的最后成功經(jīng)歷莫不是向我們展示了親情和友情的力量。確實(shí)在我們當(dāng)今的這個(gè)社會(huì)里，現(xiàn)實(shí)很殘酷，我們要面對(duì)社會(huì)上的種種名利、誘惑，可能有時(shí)我們會(huì)有失去信心的時(shí)候，這時(shí)候就需要我們的朋友我們的親人在關(guān)鍵的時(shí)候拉我們一把，這樣我們才能重拾對(duì)生活的希望，這樣才會(huì)讓我們感受到人間有真情存在，我們才能感受到人間的溫暖。所以我們?cè)谄綍r(shí)要好好經(jīng)營(yíng)我們的友情以及愛(ài)情。

所以我覺(jué)得這不僅僅是看完了一部電影，它也讓我們深深地懂得了其中的道理，讓我們用我們的心靈去感悟人生，只有這樣，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)我們獲得并不孤單，才會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是美好的。

[讀后感借鑒] 心靈雞湯讀后感模板

一本好書(shū)就像一艘帆船，可以幫助我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，在我們上學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師也會(huì)要求我們多讀一讀書(shū)籍作品。假期時(shí)我們觀(guān)看了作品，相信您對(duì)于作品在內(nèi)心中會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)，我們也經(jīng)常會(huì)從其他人的讀后感中領(lǐng)略到作品的奧妙！怎么樣才能寫(xiě)好一篇作品讀后感呢？為此小編特意整理了“[讀后感借鑒] 心靈雞湯讀后感模板”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

有這么一本書(shū)，它對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，能夠陶冶我們的情操，在你失意的時(shí)候，它能夠幫你找回自信，重新做回原先的自我，當(dāng)你悲哀難過(guò)時(shí)，它安慰你，當(dāng)你開(kāi)心時(shí)，它會(huì)靜靜的聽(tīng)你訴說(shuō)······所以，它就是我們的朋友，你想明白它時(shí)那本書(shū)嗎？它就是——《心靈雞湯》

《心靈雞湯》里有許許多多的小故事，每一個(gè)故事都會(huì)告訴你一個(gè)道理。有的故事告訴我誠(chéng)實(shí)是做人的根本，有的又告訴我自信是十分重要的，還有的故事告訴我朋友是什么。其中我最記得的就是《傻瓜》。這篇文章它講述了一個(gè)五年級(jí)的同學(xué)“阿瓜”經(jīng)常被其他同學(xué)嘲笑，因?yàn)樗荚嚳偪剂惴郑侨喙J(rèn)的呆瓜，但是有一天大家才發(fā)現(xiàn)班中也少不了阿瓜，因?yàn)榘嗉?jí)中最臟最臭的垃圾筒，有了阿瓜就干干凈凈的了，有時(shí)同學(xué)們會(huì)忘記帶語(yǔ)文或數(shù)學(xué)書(shū)，這時(shí)，阿瓜就會(huì)把自我的書(shū)給沒(méi)帶的人，自我告訴老師說(shuō)他沒(méi)帶……《心靈雞湯》里所有的文章都只有這么短，但令人們的心為之一顫，一篇篇小故事都令我們混沌的心豁然開(kāi)朗。那每一篇都經(jīng)過(guò)修改部工作人員的精心編纂的故事，就像一個(gè)個(gè)播種機(jī)在我們的心里播下愛(ài)的種子。

當(dāng)我第一次看到《心靈雞湯》這本書(shū)的時(shí)候，第一眼覺(jué)得它是個(gè)枯燥乏味的書(shū)，但是，當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)的時(shí)候卻被它深深吸引了過(guò)去，就像鐵釘被磁鐵吸過(guò)去一樣，漸漸的，我甚至入了迷，每一天都會(huì)捧著它看上好幾個(gè)小時(shí)，不知疲倦，我突然發(fā)現(xiàn)，它就像一杯咖啡，初次接觸，覺(jué)得十分苦，但細(xì)細(xì)品嘗去別有一番風(fēng)味。

正是因?yàn)椤缎撵`雞湯》，它告訴我做人的道理，它教會(huì)我誠(chéng)信待人，教會(huì)我好好珍惜時(shí)光，以后我必須會(huì)照它告訴我的道理去待人，去孝敬母親，再不做不禮貌的事情，爭(zhēng)做一個(gè)好少年。

《心靈雞湯》真是一個(gè)好老師也是我的好朋友！

心靈的力量讀后感模板9篇

你對(duì)寫(xiě)作品讀后感有什么見(jiàn)解嗎？作品用不同的方式給大家一種新的閱讀體驗(yàn)，此時(shí)正是時(shí)候?qū)⒆约洪喿x時(shí)的所思所悟記錄成讀后感，讀書(shū)筆記吧小編特意收集和整理了心靈的力量讀后感，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

心靈的力量讀后感【篇1】

今天，我一口氣讀完了畢淑敏所寫(xiě)的《心靈的力量》。讀完之后，我的心靈被震撼了，如同一片平靜的湖面，被作者丟了一塊小石子，蕩起了一圈圈的漣漪。

這本書(shū)的封面就足足讓我回味了好久。背景是一片晚霞，晚霞前有一雙手，合在一起做花托狀，手上有一顆愛(ài)心，愛(ài)心的正中央有一棵小樹(shù)苗，向著陽(yáng)光生長(zhǎng)著。我認(rèn)為這幅圖的含義是：一個(gè)小孩子，用自己稚嫩的雙手舉起一顆充滿(mǎn)愛(ài)與自信的愛(ài)心。封面的右下角有一個(gè)小圓，里面寫(xiě)著：“冰心獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)邇A情推薦。看完這本書(shū)后，我才明白為什么“冰心獎(jiǎng)”的獲得者喜歡這本書(shū)了：這本書(shū)充滿(mǎn)道理，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)趣味。

其中，令我記憶最深刻的一篇文章是：《我很重要》。看到這個(gè)題目，我不由得大吃一斤：現(xiàn)在的人總是認(rèn)為自己不重要，甚至都有自卑癥了。慢慢地讀了下去，讀著讀著，就理解了。

作者寫(xiě)道：一個(gè)人的價(jià)值勝于整個(gè)世界。一開(kāi)始，我大惑不解，但漸漸地，漸漸地，我就明白了：世界上有幾百億人，但是，在所有人中，也少不了自己。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己一生喝的水、吃的糧食的數(shù)目龐大的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己的價(jià)值很高。

我很重要，是大自然給予了我的生命，讓我生存下去，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光，因此，在大自然面前，我很重要；我很重要，如果父母失去了我，那么他們會(huì)孤單地從凌晨坐到深夜，會(huì)悲痛欲絕地哭泣，因此，在父母面前，我很重要；我很重要，因?yàn)槲沂且粋€(gè)朋友的朋友，如果朋友失去了我，那么他在寄信時(shí)就把寫(xiě)給我的那一封留下，好友同學(xué)錄上就會(huì)少了一份好友資料，因此，在朋友面前，我很重要……

其實(shí)，有很多人，明明是很重要的，但是卻羞于表現(xiàn)自己的.重要。讓我們不要害怕他人異樣的目光，不要擔(dān)心自己的面子，在人流如潮的街道，對(duì)上天說(shuō)：“我很重要！”

我是一滴水，大海雖然一望無(wú)際，但是卻少不了我；我是一粒沙，沙漠雖然無(wú)邊無(wú)際，但是卻少不了我；我是一塊磚，長(zhǎng)城雖然宏偉，但是卻少不了我……

重要并不等于偉大，它只是心靈對(duì)生命的允諾。

讓我們大聲地向世界宣布：“我很重要！”

心靈的力量讀后感【篇2】

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，去年初我讀了一本《心靈的力量》，也沒(méi)有特別目的想法在《心靈的力量》中得到什么，一班朋友、同學(xué)在一起肯定有收獲。楊明心導(dǎo)師給我的第一印象是一個(gè)非常博愛(ài)、有智慧、思維敏捷、洞察力超強(qiáng)的人，同學(xué)的細(xì)小動(dòng)作：包括你的一個(gè)姿勢(shì)、一個(gè)舉動(dòng)、一句話(huà)，他都能準(zhǔn)確記住，當(dāng)提問(wèn)時(shí)他就說(shuō)出你剛才做些什么？幾十個(gè)學(xué)員，他都能留意到，令我很佩服。這幾年里，我本想打算平淡過(guò)好下半生，修心養(yǎng)性，閑時(shí)做義工，他在課堂上說(shuō)："人生可以重來(lái)！刻意的人生才有意義".

給我當(dāng)頭一棒！我真的能重來(lái)嗎？連續(xù)幾天腦子空白…在這幾年郁悶的日子里，經(jīng)歷了疾病的、離姻，每天活在恐懼、擔(dān)心之中。沒(méi)有好好看清問(wèn)題、解決問(wèn)題，利用問(wèn)題來(lái)成長(zhǎng)，讓我生活得無(wú)精打采，得過(guò)且過(guò)。通過(guò)學(xué)習(xí)楊明心導(dǎo)師的課程，從游戲過(guò)程中感悟到"財(cái)富"的力量、如何運(yùn)用得更有價(jià)值，心中得到一份很好的禮物，我的潛能開(kāi)始蘇醒了。

我和弟弟四人于09年3月合作經(jīng)營(yíng)一間建筑沖樁機(jī)配件公司，在公司財(cái)務(wù)和個(gè)人財(cái)務(wù)上應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，處理得心應(yīng)手，進(jìn)要快，出要慢！不再輕易亂花錢(qián)，把錢(qián)積累更多，使公司實(shí)力不斷鞏固；同時(shí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的"領(lǐng)袖行動(dòng)""心靈課程",現(xiàn)在每一天細(xì)心覺(jué)察自己日常生活的一些細(xì)節(jié)，例如今天我為什么會(huì)有情緒；我和客戶(hù)溝通時(shí)，洞悉客戶(hù)的要求，很快達(dá)成交易；我運(yùn)用溝通的技巧，與女兒相處時(shí)投其所好，讓她信任！心接近了，大家都自然有了許多話(huà)題：探討人生目標(biāo)；學(xué)校發(fā)生的事情等，即使有矛盾，也會(huì)區(qū)分清楚，讓每一次交流都是快樂(lè)、喜悅的；至于在團(tuán)隊(duì)上運(yùn)用也非常有效，我每半個(gè)月到各店開(kāi)例會(huì)，以前只有我講，員工和店長(zhǎng)都不太多話(huà)，我馬上有情緒！

我不是神，我是一個(gè)人！一個(gè)人的力量有限，為什么會(huì)是這樣的狀態(tài)？現(xiàn)在我會(huì)用游戲、觀(guān)看電影、教練技術(shù)等方式去讓他們創(chuàng)造更大可能性，共同制定公司藍(lán)圖、章程、目標(biāo)，執(zhí)行力自然強(qiáng)，又能發(fā)揮各人特長(zhǎng)，工作能力在不覺(jué)察中提升，公司業(yè)績(jī)穩(wěn)步向上，有些客戶(hù)、員工已成為我的好朋友。現(xiàn)在公司透過(guò)楊教練的服務(wù)，有了明確的目標(biāo)方向，將在2010年發(fā)展到六家分店，十年計(jì)劃上市！

古人云："創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難",要讓企業(yè)、公司成長(zhǎng)是永恒的話(huà)題，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)是我們一生的追求。

心靈的力量讀后感【篇3】

人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙著什么。

題記

像是一種緣分和宿命，畢淑敏的文字在這個(gè)夏天走進(jìn)我的生活，讓我有了一種未曾體驗(yàn)過(guò)的感受。輕輕合上《心靈的力量》，腦海中閃過(guò)千百遍同一個(gè)詞語(yǔ)幸福。

默念著幸福，我的思緒不由地飄到很遠(yuǎn)，于是，無(wú)數(shù)個(gè)與外婆共處的畫(huà)面就這般再次如此逼真地浮現(xiàn)在我眼前，我的眼眶頓時(shí)充滿(mǎn)淚水，這些眼淚仿佛以前是存儲(chǔ)在一個(gè)不見(jiàn)天日的深井當(dāng)中，現(xiàn)在才一下子涌了出來(lái)。我的心里有一股說(shuō)不出來(lái)的失落與難受。

小時(shí)候由于父母工作繁忙，沒(méi)太多時(shí)間來(lái)照顧我。于是，每到寒暑假，我便會(huì)被送往外婆家住，直至假期結(jié)束。

那年暑假，天氣格外炎熱，太陽(yáng)似火球一般，炙烤著大地，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。我昏昏沉沉地熬過(guò)了一個(gè)白天，好不容易到了晚上，氣溫總算是降下了一些，但夏天專(zhuān)屬的悶熱還是讓我感到很不舒服。我躺在表姐的床上，吹著空調(diào)涼爽的風(fēng)，一會(huì)便睡著了。

當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已渾身是汗，身旁的表姐無(wú)奈地告訴我，停電了。好一段時(shí)間，我在床上翻來(lái)覆去，卻怎么也睡不著。雖然持續(xù)的高溫使我異常煩躁，但睡意仍如潮水般向我席卷而來(lái)。

半夢(mèng)半醒之間，我感覺(jué)身邊有陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，整個(gè)身子無(wú)比涼爽。睜開(kāi)眼，才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)睡在了外婆的床上，而外婆正搖著她的大蒲扇給我扇風(fēng)。翻身時(shí)無(wú)意間看見(jiàn)外婆，發(fā)現(xiàn)汗水早已浸濕了她的全身，而她卻似乎絲毫沒(méi)有發(fā)覺(jué)，仍舊用力搖著蒲扇，好讓我覺(jué)得不那么悶熱。似乎在她的眼里，只有我的感受才是最為重要的。我享受著這份溫暖的涼爽翻個(gè)身又沉沉睡去

那幾日，外婆陪著我走遍了鄉(xiāng)間各條小路，到處玩耍。我每每轉(zhuǎn)身，總能看見(jiàn)她嘴角露出一絲不易察覺(jué)的微笑，像是湖面上的一道漣漪，掛著她滿(mǎn)心的喜悅。

那抹微笑一直掛在外婆的嘴邊，直到父母開(kāi)車(chē)來(lái)接我回家。此后，外婆的嘴角就再也沒(méi)有上揚(yáng)過(guò)，她一直默默地站在一旁，看著我們收拾行李準(zhǔn)備回家。很難想象，素日里與我同小孩般嬉戲玩耍的外婆，在那時(shí)卻一言不發(fā)。偶然間看了她一眼，發(fā)現(xiàn)從她的眼角流下一滴淚水，順著臉頰一直滑到了脖子上，而她并沒(méi)有將淚水擦去，依舊看著我和父母收拾。我笑著與她說(shuō)，這有什么好難受的，又不是最后一次的離別，不必這么傷感。

坐上車(chē)，望著后視鏡，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處那個(gè)一直在遠(yuǎn)處默默站立的身影，會(huì)陪著我們直至離開(kāi)村子。我知道，那個(gè)不變的身影便是外婆。

印象中，那是我最后一次這么長(zhǎng)時(shí)間的呆在外婆家了。從那之后，父母便很少帶我去看望外婆，而我和外婆交流的方式就是打電話(huà)。每個(gè)禮拜，外婆總會(huì)數(shù)次打來(lái)電話(huà)，內(nèi)容無(wú)非就是一些瑣碎小事。我從起初的每次都興致勃勃接電話(huà)，到后來(lái)的應(yīng)付了事，到最后甚至于知道是外婆打來(lái)的我就索性不接了。我并沒(méi)有想到，外婆一直在用這樣的方式關(guān)愛(ài)著我；而我更想不到的是，我再也接不到外婆打來(lái)的電話(huà)了

那天，我看見(jiàn)曾經(jīng)對(duì)我如此喜愛(ài)的外婆，突然躺在了一個(gè)巨大的盒子里。一瞬間，整個(gè)世界突然變暗，腦海一片空白，此時(shí)的我仿佛掉入了黑洞一般，而奔涌的淚水早已奪眶而出。猛然間發(fā)現(xiàn)，外婆曾對(duì)我的層層疊疊的愛(ài)，都將隨著她的離去而化為一陣清風(fēng)，一同消失不見(jiàn)。

那原本我觸手可及的幸福，那在我看來(lái)理所當(dāng)然的幸福，似乎也在一瞬間化為烏有，變成了我遙不可及的夢(mèng)

是啊，生活中的我們往往這樣：只是在幸福的金馬車(chē)已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)，揀起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)她

提醒幸福，讓我們不再失去更多

心靈的力量讀后感【篇4】

假期打算靜下心來(lái)讀一本散文，于是選到了畢淑敏，心靈的力量讀后感。之前在課本、報(bào)刊雜志甚至考試卷子上都讀到過(guò)她的作品，喜歡她溫馨的文字和娓娓道來(lái)的小故事大道理。這本書(shū)《心靈的力量》，講述的故事好多就是取自作者充實(shí)精彩的生活。

我很喜歡畢淑敏的文章，她能使我找到生活的方向。關(guān)于“幸福”，這本書(shū)中多篇文章都描寫(xiě)了作者對(duì)“幸福”的感悟。什么是幸福？有人說(shuō)：“幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。作者在一篇《啞幸福》中說(shuō)到：”幸福很矜持。遭逢的時(shí)候，它不會(huì)夸張地和我們提前打招呼。離開(kāi)的時(shí)候，也不會(huì)為自己說(shuō)明和申辯。“生活是自己的，生活中的幸福也需要自己去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。怎樣使自己幸福呢？讀過(guò)作者的文章后，我認(rèn)為，反思是很重要的。世上沒(méi)有東西能拍攝你每一刻的微笑，但記憶能，日子久了，拿出來(lái)像放幻燈片一樣看看自己每一刻的小幸福，那就是自己人生中最大的幸福。

我想我們都是有很多表情的，看到書(shū)封頁(yè)上的一段話(huà)：”如果你憤怒，你就吶喊；如果你哀傷，你就哭泣；如果你熱愛(ài)，你就表達(dá)；如果你喜歡，你就追求。“我很欣賞直率的人，欣賞他們有什么說(shuō)什么的一種”真“。不過(guò)現(xiàn)在這種真性情已經(jīng)很少了，因?yàn)樯鐣?huì)上有不少的勾心斗角，爾虞我詐。作者舉例說(shuō)，飛機(jī)上的航空小姐在講解怎樣預(yù)防緊——讀后感情況時(shí)流露出來(lái)的假微笑使她有一種被愚弄的感覺(jué)。的確，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多如何如何訓(xùn)練禮儀小姐或是志愿者們微笑，可那笑容”真“嗎？讓他們?cè)诤D月或是炎炎烈日下還要保持微笑，就是再好看，也是一種無(wú)可奈何。但大家已經(jīng)習(xí)慣了微笑與接受微笑，真性情少了，假慈悲卻多了。我希望我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，因?yàn)槲覀兒苄腋＃∥覀儾挥萌?zhàn)場(chǎng)，我們不用沿街乞討，我們也不用因?yàn)槭称穯?wèn)題而一籌莫展…珍惜我們現(xiàn)在的一切吧，因?yàn)樗鼇?lái)之不易！

好好生活，好好體會(huì)生活，珍惜幸福，珍惜每一刻…心里的那棵樹(shù)的根會(huì)越抓越緊，這時(shí)候你的心靈就真正成熟了…

讓我們懷著敬畏與虔誠(chéng)的心閱讀這本書(shū)《心靈的力量》吧。

心靈的力量讀后感【篇5】

暑假期間，我閱讀了《心靈的力量》這本書(shū)。在閱讀中，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)豐富多彩的世界。其中，《謊言三葉草》這篇文章讓我印象深刻。

文章開(kāi)頭，作者列舉了一個(gè)示例――有些小朋友在談?wù)撟约河行┦裁春猛娴耐婢撸幸粋€(gè)小朋友說(shuō)自己家里有會(huì)說(shuō)話(huà)的青蛙；又有一個(gè)男孩說(shuō)自己家里有一個(gè)像房子一樣長(zhǎng)的玩具火車(chē)，但是他家并沒(méi)有那樣的火車(chē)，大家齊聲贊嘆，讓小男孩把火車(chē)帶到幼兒園來(lái)，小男孩心里十分緊張。但是第二天，大家并沒(méi)有爭(zhēng)著要看小男孩的火車(chē)，漸漸地，大家都忘記了火車(chē)的事情。從這件事情，讓我明白三個(gè)道理：一是撒謊其實(shí)不值得，除了一時(shí)的快樂(lè)，卻使自己遭受長(zhǎng)期心靈上的折磨；二是說(shuō)謊十分普遍，小孩子的記憶力極好，他們并不是忘了那個(gè)像房子那樣大的火車(chē)的事情，而是因?yàn)樗麄冎佬∧泻⒉](méi)有那樣的火車(chē)；三是說(shuō)謊是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要好好研究。讓我們知道什么時(shí)候可以說(shuō)謊，什么時(shí)候不可以說(shuō)謊，而且要鍛煉出一雙能識(shí)別謊言的眼睛，再蒼茫人海中謹(jǐn)防受騙。

在我們的心靈深處，都生長(zhǎng)著一棵謊言三葉草。人總是要說(shuō)謊的，誰(shuí)要是說(shuō)自己沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊，那就是一個(gè)徹頭徹尾的謊言。謊言三葉草的第一片葉子時(shí)善良的，但事情沒(méi)有糟到一塌糊涂的時(shí)候，善良的謊言也是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力；第二片葉子是此謊言沒(méi)有險(xiǎn)惡的后果，更像是一個(gè)詼諧的玩笑或是溫婉的借口，給自己和別人都有臺(tái)階下，也維護(hù)了雙方的面子，這并不是一件壞事；第三片葉子是我為自己規(guī)定――謊言可以維護(hù)自尊心而說(shuō)，為了自尊我們可以說(shuō)謊，但不能維持得太久，因?yàn)檎嬲淖宰鹗墙⒃诓粩嗤昝栏纳谱约旱牡鼗系摹?/p>

閱讀完這本書(shū)，就像是進(jìn)行了一次人生的奇幻之旅，使我獲得了心靈的充實(shí)與人生的幸福！

心靈的力量讀后感【篇6】

近期，我讀了《心靈的力量》這本書(shū)，一篇篇散文發(fā)人深省。尤其是其中一篇《忍受快樂(lè)》更是令我受益匪淺。

初次看到這個(gè)題目，似乎有的不倫不類(lèi)。如果是忍受痛處災(zāi)難，似乎順理成章；可快樂(lè)，好事啊，忍受快樂(lè)，豈不大繆？

但是，生活中，不接受快樂(lè)的人比比皆是，的的確確有許多人對(duì)快樂(lè)視而不見(jiàn)。正如文中所講：許多年前，作者畢淑敏從雪域西藏探親回家，在車(chē)輪上度過(guò)了20多天的時(shí)光。最終到家，結(jié)束顛沛流離之后，有幾天的時(shí)間，作者無(wú)法適應(yīng)凝然不動(dòng)的大地。當(dāng)雙腳結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踩在土地上的時(shí)候，感覺(jué)怪誕和恐慌。她焦灼不安地認(rèn)為，只有那種不斷晃動(dòng)和起伏的顛簸，才是正常的。

經(jīng)驗(yàn)很容易塑造一個(gè)人的想法和感受。有些人習(xí)慣了凄苦，習(xí)慣了災(zāi)難，習(xí)慣了種種不幸后，對(duì)不期而至的快樂(lè)視而不見(jiàn)，平淡冷漠。他們不想快樂(lè)光臨在他們身上，甚至不允許快樂(lè)去“打擾”他們。

又有些人總是去羨慕別人擁有的快樂(lè)，抱怨上帝的不公平。然而，但幸福悄然而至之時(shí)，他們卻無(wú)情的將快樂(lè)拒之門(mén)外，認(rèn)為自己不配擁有快樂(lè)。而快樂(lè)的精靈卻像被人潑了冷水的孩子，滿(mǎn)心歡喜的去，垂頭喪氣的回。

就這樣，人們一次次的與快樂(lè)擦肩而過(guò)，沉浸在“自己應(yīng)該擁有的”那份凄苦中。

記得曾經(jīng)的我也是這樣。經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)身邊的同學(xué)朋友，這個(gè)英語(yǔ)贏了什么比賽，那個(gè)作文獲得了什么獎(jiǎng)項(xiàng)，心中羨慕得不得了：要是我也能獲這么多獎(jiǎng)項(xiàng)就好了！可心中明知道和他們實(shí)力相當(dāng)，卻遲遲不肯嘗試。

好在老師給了我很大的幫助，為我投稿參加了全國(guó)作文比賽。我竟獲得了金獎(jiǎng)。當(dāng)父母把這一消息告訴我時(shí)，我絲毫不相信，認(rèn)為他們是想讓我多參加比賽，來(lái)鼓勵(lì)我。然而當(dāng)這一消息從老師嘴里傳出時(shí)，我才相信。

現(xiàn)在想來(lái)，說(shuō)輕了是不自信，說(shuō)重，便是拒絕快樂(lè)。

當(dāng)快樂(lè)敲開(kāi)你的心靈之門(mén)之時(shí)，請(qǐng)用一張笑臉迎接它。面對(duì)快樂(lè)，接受快樂(lè)，享受快樂(lè)，享受人生。好端端的快樂(lè)不享受，難道還要享受苦難嗎？

忍受快樂(lè)，是一種怯懦；享受快樂(lè)，是一種境界。

心靈的力量讀后感【篇7】

同學(xué)朱佳玉有本新書(shū)，名字叫《讓心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光》。封面上有一只金色的鑰匙，打開(kāi)了一只綠色的百寶箱，箱體徐徐展開(kāi)，箱內(nèi)光芒四射。這究竟是一股什么神奇的力量呢？

我興沖沖地走到朱佳玉面前，提出了借書(shū)的要求。她爽快地答應(yīng)了，我小心翼翼地捧著書(shū)，貪婪地閱讀起來(lái)。

我看了看簡(jiǎn)介，全書(shū)共69個(gè)問(wèn)題，分為人際篇、學(xué)習(xí)篇、認(rèn)知篇、行為篇四個(gè)部分。目光在目錄中掃描，尋找我最感興趣的問(wèn)題，探求解除我心中煩惱的秘方。我非常怕鬼，晚上要開(kāi)燈睡覺(jué)怎么辦？這個(gè)問(wèn)題閃過(guò)我的眼簾，一下子就跳入我的心頭。這不就是說(shuō)我吧？

小時(shí)候，爸爸媽媽抱著我，把我捧在手心里，晚上，我依偎在父母的懷抱甜甜入睡。長(zhǎng)大些了，一個(gè)人睡在小床上，黑暗猶如惡魔侵襲我那幼小的心靈，每一次入睡，都是先開(kāi)著燈，等我睡沉了，媽媽才會(huì)輕輕走進(jìn)我的房間，關(guān)了燈，躡手躡腳地退回去。好幾次，半夜驚醒，我會(huì)站在媽媽的房門(mén)前，發(fā)出求助哀求的聲音：媽媽?zhuān)宜恢遗拢∨率裁矗课覈肃橹揖烤箲峙率裁矗繂?wèn)題的答案終于揭曉了。

讀了這本書(shū)，我學(xué)到了：怕鬼是所有人都有過(guò)的感覺(jué)。劉瑞安是中華殯儀整容第一人，幾乎天天與遺體打交道，可他從來(lái)不怕鬼，他也從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鬼。英國(guó)心理學(xué)家弗雷德國(guó)曼說(shuō)過(guò)，恐懼是聰明人的多慮。所以：鬼不是從外面跑來(lái)的，而是源自我們的內(nèi)心。

怕鬼，那是自己嚇唬自己。

看過(guò)這個(gè)故事后，我再也不會(huì)膽小了！現(xiàn)在的我，明白了生活中其實(shí)沒(méi)有妖魔鬼怪的，只有知識(shí)豐富，充滿(mǎn)自信的人才是生活中的勇士。

這本書(shū)讓我受益匪淺，讓我充滿(mǎn)力量。

心靈的力量讀后感【篇8】

這是畢淑敏的一本心靈勵(lì)志書(shū)籍。作為在迷茫中彷徨的躊躇者，看一看、品一品，自然會(huì)領(lǐng)悟到一些，感受到一些，自然會(huì)走出迷霧，感受向上的積極力量。

誰(shuí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的迷茫和失落？誰(shuí)沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)一事的失敗懷疑自己、質(zhì)疑自己？又有誰(shuí)沒(méi)有那么一剎那的傷心和悲情？......那是我們正常的情緒，那是我們正常的發(fā)泄！

在《心靈的力量》中有這樣一段話(huà)：“有很多人終身頓在他們自己的繭里，這是他們的選擇，當(dāng)生命結(jié)束的時(shí)候，他們也許會(huì)恍然發(fā)覺(jué)，世界只是一個(gè)繭，而自己未曾真正地生活過(guò)，在水中自由地邀游，閑暇的時(shí)候掙脫一切羈絆，到岸上享受晨風(fēng)拂面。然后，一個(gè)華麗的俯沖，重新潛入關(guān)系之水，做一條魚(yú)在波濤下微笑。”想一想，面對(duì)生活，面對(duì)人生，面對(duì)歡喜與失意，我們究竟應(yīng)該怎么做？繭中的你我，何以共處和自處？

人生僅此一次，走過(guò)即是失去，我們必須要有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻?dān)當(dāng)是一種表現(xiàn)，一種接受與責(zé)任的彰顯；擔(dān)當(dāng)是一種人格，一種精神與思想上的跨越。人生有得有失，對(duì)待得失，我們必須要有積極的心態(tài)。曾有哲人說(shuō)過(guò)，積極的思考締造積極的人生，消極的思考制造消極的人生。生活需要的就是一種積極態(tài)度，沒(méi)有積極態(tài)度，就沒(méi)有目標(biāo)，人生就如行尸走肉。很多時(shí)候卻是我們無(wú)法選擇生活，而是生活選擇我們。既然這樣，我們可以告慰自己:我們無(wú)法選擇自己的工作，但我們可以選擇我們的態(tài)度。既然活著，既然要義無(wú)反顧地走下去，那就讓我們有創(chuàng)新的激情吧！偉大的劇作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“美是生活，美是創(chuàng)新。”這一至理名言告訴我們，不能拋棄創(chuàng)造，應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用新思維、新辦法去創(chuàng)造，去裝飾我們的生活。創(chuàng)新是生活走向美好未來(lái)的重要保證，是社會(huì)發(fā)展的源泉。當(dāng)然要?jiǎng)?chuàng)新就意味著打破常規(guī)，意味著沖破過(guò)去的條條框框，這是有難度的。畢竟人的本性總是習(xí)慣和依賴(lài)過(guò)去的、原有的生活，到頭來(lái)，地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)，而我們每天生活都是一樣的。

閱讀這本書(shū)之后，雖沒(méi)有大徹大悟，但卻有一絲領(lǐng)悟：我們可以不美麗，但我們健康；我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；我們可以不完滿(mǎn)，但我們努力！

心靈的力量讀后感【篇9】

《心靈的力量》，一看題目就使我感覺(jué)到它嚴(yán)謹(jǐn)，難以讀懂。但當(dāng)我硬著頭皮打開(kāi)這本書(shū)時(shí)，竟然被吸引住了，真是難以置信。

這是一部有關(guān)思想的書(shū)，它以生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)說(shuō)明人們面對(duì)人生應(yīng)采取怎樣的態(tài)度，面對(duì)情緒該怎樣正確控制。

這本書(shū)能使我們明白許多許多。我們也許不美麗，但我們健康；我們也許不偉大，但我們重要；我們也許不完美，但我們真誠(chéng)；我們也許做不到，但我們努力。人的心理就像水庫(kù)。庫(kù)容太小，就應(yīng)對(duì)不了強(qiáng)大的情感水流，也許會(huì)沖毀堤壩，之后的重建，要花費(fèi)很多心理能量。如果你有一個(gè)龐大的內(nèi)心儲(chǔ)備，就可以在突發(fā)事件面前從容淡定，吞下千溝萬(wàn)壑的泥沙，依然水平如鏡。取得成功的人，在擁有才情之外一定還擁有強(qiáng)大的心靈。成功比試的不僅僅是才能，更重要的是韌性。我們大家只要練就堅(jiān)韌的心靈，就會(huì)創(chuàng)造出無(wú)窮的力量。也能讓我們明白不能成天無(wú)所事事地混日子，荒廢寶貴的時(shí)光。我們要把時(shí)間安排得充實(shí)，快樂(lè)地享受生活，否則就會(huì)像行尸走肉一樣，失去生命的光澤。

書(shū)中有這樣幾段話(huà)使我受益匪淺：“有很多人終身困頓在他們自己的繭里。這是他們的選擇，當(dāng)生命結(jié)束的時(shí)候，他們也許會(huì)恍然發(fā)覺(jué)，世界只是一個(gè)繭，而自己未曾真正地生活過(guò)。”這段話(huà)告訴我：要學(xué)會(huì)節(jié)制，也要注意一些不良的嗜好，更要學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)和改變自己；“在水中自由地遨游，閑暇的時(shí)候掙脫一切羈絆，到岸上享受晨風(fēng)拂面，然后，一個(gè)華麗的俯沖，重新潛入關(guān)系之水，做一條魚(yú)在波濤下微笑。”而這段話(huà)則告訴我：一個(gè)人要學(xué)會(huì)處理好自己的情緒、愛(ài)好，關(guān)于自己的一切。然后才能去處理好自己與別人的關(guān)系。書(shū)中不僅有對(duì)待人生這樣的大道理，還有關(guān)于給自己信心的話(huà)，例如：“是的，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說(shuō)。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。”這句話(huà)同樣激勵(lì)著我。

合上書(shū)后，我的心情久久不能平靜，書(shū)中那一句又一句富有哲理的話(huà)不斷浮現(xiàn)在我腦海里。“要照著書(shū)中說(shuō)的去做！”一個(gè)念頭出現(xiàn)了。“從此以后，改正缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)像作者一樣幸福、快樂(lè)、滿(mǎn)足地去生活。”

心靈雞湯讀后感范文模板

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讀書(shū)可以讓我們遠(yuǎn)離不安，當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟。那么現(xiàn)在動(dòng)筆將自己的感悟?qū)戇M(jìn)讀后感，這樣可以有效的提升自己。有哪些優(yōu)秀的作品讀后感可供借鑒呢？你不妨看看心靈雞湯讀后感范文，歡迎分享給你的朋友！

心靈雞湯讀后感范文 篇1

最近一段時(shí)間一直在寫(xiě)可惡的讀書(shū)筆記，昨天在我寫(xiě)完了第十篇的最后一個(gè)字之后，長(zhǎng)抒一口氣："解放了！"今天又可以看我喜歡看的東西了，其實(shí)這個(gè)暑假一直都在看《心靈雞湯》，以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)，現(xiàn)在眼見(jiàn)為實(shí)了，不蠻您說(shuō)，真的很不錯(cuò)。

這里面也就是一些哲理小文章，長(zhǎng)的六七百字，短的就幾句話(huà)，但是意味深長(zhǎng)那可不是吹的啊！只有親自看過(guò)了才知道，每天看那些文字真的感覺(jué)自己以前太幼稚了，或者說(shuō)我一直都很幼稚吧！?一篇篇小文章蘊(yùn)涵大道理，比如有的寫(xiě)的是要懂得放棄，有的寫(xiě)的是要活在當(dāng)下，有的說(shuō)要好好把握幸福，或者說(shuō)幸福真的只是一種感覺(jué)，比如這篇《漁民與富翁》

一個(gè)富翁在路邊看到一個(gè)漁民在曬太陽(yáng)，于是就和他交談起來(lái)

富翁："你怎么不去打漁呢？"

漁民："為什么要去打漁？"

富翁："打漁多了你就可以買(mǎi)大魚(yú)船啊！"

漁民："買(mǎi)大魚(yú)船干嘛呢？"

富翁："打更多更大的魚(yú)，就成為富翁了啊！"

漁民："成為富翁有干嘛呢？"

富翁："成為富翁就可以舒服的曬太陽(yáng)了啊！"

漁民："我現(xiàn)在不就在舒舒服服的曬太陽(yáng)嘛！"

確實(shí)很短，但是從中我了解到了幸福的確只是種感覺(jué)而已，即使是很富有的人他也并不一定是幸福，而貧窮也并不等幸福。

心靈雞湯讀后感范文 篇2

在20xx年12月8日時(shí)，有人來(lái)我們學(xué)校搞了一個(gè)活動(dòng)。免費(fèi)派書(shū)給我們看，到時(shí)候收回上去。當(dāng)我看完這本書(shū)之后，心里忽然就多出了許多感想。

《小學(xué)生心靈雞湯—美德》開(kāi)頭有一段話(huà)，是：美德，點(diǎn)亮心靈之燈，當(dāng)時(shí)我還不明白這是什么意思，當(dāng)我看完這本書(shū)后，我恍然大悟。這本書(shū)有一篇文章讓我明白了這句話(huà)的含意，這篇文章叫《最好的消息》。有一位明星，得了世界冠軍后贏取了10萬(wàn)美金，而一位騙子謊稱(chēng)自己的孩子得了白血病要錢(qián)騙走了10萬(wàn)美金。但那位明星知道后卻沒(méi)生氣，而是寬容的接受了這一個(gè)事實(shí)，因?yàn)樗X(jué)得當(dāng)時(shí)他是為了救一個(gè)人的性命而做得，這是多么高尚的一件事。是啊！在這事上有人一被騙就生氣、抱怨，為什么不嘗試接受這個(gè)事實(shí)，就當(dāng)作破錢(qián)消災(zāi)？

這本書(shū)的《啞，偵探》在我看完后肅然起敬。有一個(gè)人下班后丟了一個(gè)錢(qián)包，有一位破腳，啞巴女子見(jiàn)到了，在那里等了三天三夜才等到失主給回錢(qián)包。如今這個(gè)社會(huì)上，有些人撿到錢(qián)要不置之不理，要不偷偷拿走。如果現(xiàn)在的人都像這篇文章的女子一樣，那社會(huì)就會(huì)和平、美好。

只有我們內(nèi)心美麗，這個(gè)世界才會(huì)絢麗。愿美德像灑著清輝的明月一樣，照亮我們的內(nèi)心，照亮你我心靈的天空吧！

心靈雞湯讀后感范文 篇3

從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)一本《送給老師的心靈雞湯》，于是，它成為我枕邊常翻的書(shū)籍。

這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書(shū)，它用溫情、智慧和愛(ài)詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教育工作的神圣，時(shí)時(shí)處處告訴我們教育的真諦是愛(ài)和智慧。書(shū)中七十余篇精短美文，沒(méi)有豪言壯志的口號(hào)，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的事情，講述的只是一個(gè)個(gè)發(fā)生在教師和學(xué)生之間很平常的故事，正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)小故事，才讓人覺(jué)得如此貼近生活。它們會(huì)為布滿(mǎn)塵埃的心靈拂去灰塵，會(huì)讓你對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿(mǎn)愛(ài)意，從而實(shí)現(xiàn)心靈上的凈化與升華。

從這本書(shū)中，我讀到了對(duì)教師心靈的按摩，讀到了對(duì)教師心靈的撫慰。無(wú)論是于丹、冰心等大家的作品，還是那些平凡的教育者的文字，都能給我以心靈的體貼。如同一位摯友，不需要華麗的辭藻，只需要在耳邊娓娓道來(lái)。那些鼓勵(lì)，那些關(guān)愛(ài)，那些提醒，那些支持，那些措施與方法，那些堅(jiān)持與肯定，都一一的記在心間。于是，內(nèi)心里充滿(mǎn)暖意。這暖意與季節(jié)無(wú)關(guān)，是來(lái)自心底的陽(yáng)光所帶來(lái)的.溫暖。我真切地感覺(jué)到了身體里涌動(dòng)著的對(duì)教育的熾熱的情感。

教師職業(yè)，是用“心”的職業(yè)。在教育工作中，我們教師要不斷地付出愛(ài)心；要保持童心；要有很高的責(zé)任心；要有體貼入微的關(guān)心；要有堅(jiān)持不懈的恒心；要對(duì)孩子們事事關(guān)心；要對(duì)孩子們有耐心；要對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生有寬容心；要對(duì)工作有上進(jìn)心；要工作上有創(chuàng)“心”…… 為了使孩子們健康成長(zhǎng)、成材，教師不斷地在發(fā)掘自己的心力，付出自己的真心。繁忙的工作、艱辛的生活，來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校的各種壓力，使教師的心力交瘁。“哀莫大于心死”，如果教師的心沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有溫暖的話(huà)，那么教育將進(jìn)入“無(wú)果的寒冬”。是的，只有我們教師懷揣著激情與夢(mèng)想，擁有著脈脈溫情的心靈，具備著對(duì)教育的炙熱的情懷，才能真正將教育扎根于人性，才能實(shí)現(xiàn)促人發(fā)展的教育。

讀著一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)溫情的小故事，我的心中充滿(mǎn)著感動(dòng)。作為一名教師，在平時(shí)，我們也許有很多煩惱，但不管我們心里想什么，我們的一言一行都會(huì)默默影響著學(xué)生，甚至是終生。為此，我們?cè)跒槿藥煹臅r(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，用樂(lè)觀(guān)平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，用心中的善良去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)、智慧、激勵(lì)、肯定、贊賞……時(shí)時(shí)處處充滿(mǎn)教育的每一個(gè)過(guò)程，讓每個(gè)孩子都能全面、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們回首往事時(shí)，心中充滿(mǎn)的是自豪、欣慰，而不是愧疚。

心靈雞湯讀后感范文 篇4

不知不覺(jué)中，我已經(jīng)成了一個(gè)初中生，而床頭的書(shū)本也已經(jīng)堆得越來(lái)越高。我每天睡前都會(huì)在不知不覺(jué)中拿起一本書(shū)仔細(xì)品讀，這些書(shū)是我的課外時(shí)間變得多姿多彩。從這些書(shū)中，我體會(huì)到主人公的各種心情，有時(shí)候竟會(huì)跟著主人公一起開(kāi)懷大笑。

而在我心中，我最喜歡的書(shū)是《小學(xué)生心靈雞湯》，這本書(shū)是我小時(shí)候參加征文活動(dòng)中獲得的。他一直被我當(dāng)成寶貝。從那一次征文起，我開(kāi)始喜歡上了閱讀，喜歡上了寫(xiě)作，有時(shí)候會(huì)因看到一本好書(shū)而廢寢忘食。這本書(shū)不是寫(xiě)單獨(dú)的一個(gè)故事，而是將一個(gè)個(gè)道理以故事的方式表現(xiàn)出來(lái)，其中寫(xiě)的故事都通俗易懂，令人受益無(wú)窮。我最喜歡的故事是《后悔不如改變》，這個(gè)故事寫(xiě)了一個(gè)人小時(shí)候偷了一個(gè)西瓜吃，被父親發(fā)現(xiàn)了。慢慢的他感到是很自責(zé)，每天想著這件事。別人和自己給的心理包袱越來(lái)越大，結(jié)果他自己了結(jié)了自己的生命。這個(gè)故事教會(huì)了我：做錯(cuò)了事與其后悔還不如自己去嘗試去改變自己。

看了這個(gè)故事，不禁讓我回憶起在心中封存已久的事。這件事使我和一個(gè)的朋友的友情分裂了，我整整傷心了一個(gè)月。記得那天放學(xué)后他讓我?guī)退岩黄魑拇蛉雞盤(pán)里，因?yàn)樗俏业呐笥眩晕宜斓拇饝?yīng)了。在回家的路上，一群同學(xué)邀請(qǐng)我去打籃球，我也答應(yīng)了。那一場(chǎng)籃球賽我們隊(duì)贏了。但我卻感覺(jué)不到一絲的高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)同學(xué)給我的那篇作文不見(jiàn)了。我一個(gè)人把籃球場(chǎng)找遍了，可我還是沒(méi)有找到。后來(lái)我自己寫(xiě)了一篇作文給他，他發(fā)現(xiàn)后，十分的生氣。自從那天起我就和他絕交了，就算見(jiàn)面也不會(huì)說(shuō)一句話(huà)。今天回想起來(lái)真是后悔極了！

這一本書(shū)使我明白了很多。以后我一定堅(jiān)持寫(xiě)作，希望在作家的星空中，會(huì)有我這一顆星，我更希望我這一顆星能閃閃發(fā)光。在巨人網(wǎng)的照耀下，我會(huì)更加努力，不辜負(fù)爸爸媽媽對(duì)我的期望！

心靈雞湯讀后感范文 篇5

為了調(diào)動(dòng)老師們的讀書(shū)積極性，校長(zhǎng)給我們每人發(fā)了一本書(shū)———《教室里的心靈雞湯》。可憐天下父母心，感謝校長(zhǎng)。為了不辜負(fù)校長(zhǎng)的一片心意，我每天早上利用早讀時(shí)間在教室讀完了這本書(shū)。這本書(shū)非常的好，有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。他以四十個(gè)溫暖心靈的真實(shí)故事來(lái)向大家講述教師的教育及學(xué)生受教育的故事。故事結(jié)尾處都有一段黑體字，那是每個(gè)故事的精華所在，雖短短數(shù)語(yǔ)，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，給人無(wú)盡的啟迪。我感到教育孩子的真諦就是愛(ài)和責(zé)任。

一種良好的心態(tài)，比一百種智慧強(qiáng)。俗話(huà)說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，工作中一定要注意態(tài)度這一細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行教育活動(dòng)。孩子們的思維是發(fā)散的，他們擁有無(wú)限的創(chuàng)造力。引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，就會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。由此，我想到了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)。在備課時(shí)，老師都有自己的教學(xué)思路，多數(shù)情況下，是由老師按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)，孩子們雖然能夠掌握樂(lè)理知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)習(xí)的過(guò)程是被動(dòng)的。作為數(shù)學(xué)老師，在備課時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的組織與幫助下能夠主動(dòng)的去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

心靈雞湯讀后感范文 篇6

通過(guò)閱讀心靈雞湯本書(shū)，將會(huì)使您活得激情滿(mǎn)懷，愛(ài)得深沉博大；會(huì)使您更加自信地去追逐內(nèi)心的憧憬與夢(mèng)想。

拳王阿里出生在美國(guó)的路易斯維爾市，12歲時(shí)，他開(kāi)始練習(xí)拳擊。

有一年，他闖入一家餐館，挑戰(zhàn)餐館的老板加斯。加斯是一位業(yè)余拳手，在路易斯維爾，也小有名氣。阿里說(shuō)：“我們來(lái)賭一把，你勝了，我馬上離開(kāi)，而且從此不再進(jìn)入你的餐館，我勝了，要在你這兒風(fēng)光地大吃一頓。”當(dāng)時(shí)，美國(guó)的種族歧視現(xiàn)象非常嚴(yán)重，像阿里這樣的黑人，是不能進(jìn)入白人餐館的。加斯接受了挑戰(zhàn)，他根本沒(méi)有把一個(gè)孩子放在眼里。但是，加斯沒(méi)有想到，只一個(gè)回合，他就被阿里擊倒了。后來(lái)，加斯買(mǎi)通了一位教練，把阿里帶到郊外的村子里，既不陪他練拳，也不給他提供器械，只是一日三餐地供應(yīng)著。加斯是想用環(huán)境軟化阿里骨子里的斗志，因?yàn)榘肽旰螅獏⒓勇芬姿咕S爾市的業(yè)余拳手爭(zhēng)霸賽。他要戰(zhàn)勝阿里。

一晃，到了爭(zhēng)霸賽的日子，加斯和阿里在擂臺(tái)上相遇了。加斯以為阿里的拳頭肯定弱了不少，誰(shuí)想，比賽中，阿里步伐靈活，出拳犀利，不到三回合，加斯就被擊倒在地。

失敗后，加斯問(wèn)阿里：“這段日子以來(lái)，你離開(kāi)了訓(xùn)練館，每天養(yǎng)尊處優(yōu)，為什么拳技不退反進(jìn)？”阿里說(shuō)：“因?yàn)椋颐刻於技傧霐橙说拇嬖冢瑥膩?lái)沒(méi)有松懈。”

從此，阿里逐漸受到拳擊界的關(guān)注。1860年，18歲的阿里代表美國(guó)參加在羅馬舉行的奧運(yùn)會(huì)，比賽中四戰(zhàn)四勝，獲得了冠軍。

每個(gè)人都應(yīng)有一個(gè)假想敵，只有隨時(shí)感覺(jué)到對(duì)手的存在，感受到可能存在的威脅，你才不會(huì)放松自己，不會(huì)被對(duì)手擊倒。

心靈雞湯讀后感范文 篇7

《心靈雞湯》是一本讓人受益終生的書(shū)。它是由一個(gè)個(gè)感人、飽含智慧的小故事組成的。讀完這本書(shū)，我有很大的收獲。我覺(jué)得《心靈雞湯》就像是一道精美的精神糧食，讀完之后，猶如品味了一道豐盛的智慧大餐。

書(shū)中，給我印象最深的是這樣一個(gè)故事：有一個(gè)人，由于不慎跌進(jìn)火盆而失去雙手。但他身殘志不殘，憑借著頑強(qiáng)的毅力和朋友的鼓勵(lì)，嘗試著用殘臂攝影。他經(jīng)歷了上百次的失敗，最終成為了中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)唯一的一名“無(wú)手?jǐn)z影家”。他就是鄭華龍。

讀了這個(gè)故事，讓我想起四年級(jí)發(fā)生的一件事。那時(shí)候，我一向想有一本自我編寫(xiě)的書(shū)。經(jīng)過(guò)我反復(fù)構(gòu)思，寫(xiě)了第一章。可到了下頭的故事，我卻一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。我苦思冥想，只要一有空閑的時(shí)間，我都用在寫(xiě)作上。許多天過(guò)去了，我還是一點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。看著那空了一大塊的白紙，我想：我還能把這個(gè)故事寫(xiě)完嗎?我放棄了，我把我自我辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的文章鎖在柜子里，再也沒(méi)有去看過(guò)。和鄭華龍相比，我是一個(gè)多么容易被擊垮的人啊!

從這個(gè)故事中，我明白了：人們往往強(qiáng)調(diào)成功所需要的外在條件，可實(shí)際上，嘗試的勇氣和堅(jiān)持的毅力，才是成功更為重要的動(dòng)力。僅有嘗試，才有成功的機(jī)會(huì);僅有堅(jiān)持，才能走到成功的終點(diǎn)。文中有句話(huà)說(shuō)得好：敢想，就等于成功的一半。

在生活中，我們常常敢想，但不敢做;敢想，也嘗試去做，可遇到小小的困難就放棄;有些甚至連想都不敢想。做什么事情，總會(huì)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，要是我們遇到困難就對(duì)自我失去信心，那我們還能做成什么事呢?我們大家都應(yīng)當(dāng)向鄭華龍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種敢想敢做的精神，學(xué)習(xí)他那種頑強(qiáng)的毅力。那么，我們的終點(diǎn)必將是成功。