人生設(shè)計(jì)在童年讀后感精選。

由讀書筆記吧編輯為您挑選這篇文章名為“人生設(shè)計(jì)在童年讀后感”。讀書扔我們能夠獲得快樂，讓我們整個(gè)人充滿才干，讀完作品之后，心中會感覺很充實(shí)。讀后感必須是在讀后的根底上發(fā)感想。不管你需要什么信息這篇文章里都有！

人生設(shè)計(jì)在童年讀后感 篇1

《人生設(shè)計(jì)在童年》一書是美國得克薩斯a&m大學(xué)研究儀器專家高燕定的大作，堪稱“精英培養(yǎng)之道“。高燕定先生以獨(dú)特的視角，專注于美國的教育和文化，融合中西教育思想的優(yōu)勢，形成了自己對精英人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的獨(dú)特見解。在父親的指導(dǎo)下，高先生的女兒從小就確立了自己的理想生活和事業(yè)目標(biāo)。她在預(yù)期的人生道路上追尋夢想，一步步實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。

該書詳細(xì)描述了一個(gè)普通女孩小時(shí)候的生動心理活動和生活細(xì)節(jié)，掙扎的高中年齡和智慧的社會活動，以及自我奮斗、夢想追求和自我表達(dá)生活的故事。通過豐富而有說服力的案例，作者向讀者傳達(dá)了一個(gè)理念：生命可以設(shè)計(jì)，應(yīng)該從童年開始。

蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年是生命中最重要的部分，因?yàn)橐粋€(gè)人是在早期形成的。

”這與高燕定先生的觀點(diǎn)不謀而合，高先生認(rèn)為：在孩子的童年階段，引導(dǎo)孩子設(shè)立一個(gè)或幾個(gè)人生目標(biāo)是很重要的。盡管許多人在成長的過程中可能會因?yàn)楦鞣N因素而改變自己的軌跡，但在人生的頭十年里，一個(gè)目標(biāo)比沒有目標(biāo)要好得多。

從小就有一個(gè)粗略的人生規(guī)劃，比迷迷茫茫地混到高中畢業(yè)，甚至更晚時(shí)，才開始認(rèn)真地考慮自己的人生，倉促地培養(yǎng)自己的就業(yè)技能要有利得多。

目前許多家長很重視孩子的“素質(zhì)教育”，但卻摸不清到底什么是綜合素質(zhì)，家長們拖著孩子到處學(xué)琴、學(xué)書法、學(xué)武術(shù)，參加各種名目的比賽，就是沒有認(rèn)識到，對孩子職業(yè)意識的培養(yǎng)。孩子長大了要干什么？能干什么？

許多家長和孩子并沒有認(rèn)真思考。沒有理想，生活混亂，這讓很多孩子年輕時(shí)沒有奮斗的目標(biāo)。長大后，他們開始思考生活，匆匆忙忙地培養(yǎng)就業(yè)技能。太晚了。其實(shí)，對孩子進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)教育是一種極其重要的“素質(zhì)教育”，甚至可以說，正確的、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)不僅涵蓋了素質(zhì)教育的所有內(nèi)容，而且還大大超出了大家的理解。

如果孩子的父母、師長和專家們從小就和孩子們一起，根據(jù)各人的特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代化的信息，探尋科學(xué)的職業(yè)發(fā)展路線，合理地規(guī)劃未來、設(shè)計(jì)人生，并為孩子提供全面的、廣闊的基礎(chǔ)知識教育，為他們的一生作準(zhǔn)備，讓孩子們?nèi)プ分饓粝?，演繹人生，讓他們愉快地沿著精心設(shè)計(jì)的人生道路去奮斗，就能使他們在日新月異的世界里，永遠(yuǎn)立于不敗之地。因此，讓孩子從早期就開始設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，是人生旅途中最重要的一部分。它能使孩子成為能夠主動了解自己、了解世界、不斷努力、走向完美的人。只要自己足夠優(yōu)秀，就一定會獲得認(rèn)同和接納。

家長、孩子、學(xué)校和社會都應(yīng)該重視和參與這一共同話題。

人生設(shè)計(jì)在童年讀后感 篇2

暑假里，同事推薦我看《人生設(shè)計(jì)在童年》這本書的。

本書講述了一個(gè)普通女孩高倩在作者，也就是父親高燕定的引導(dǎo)下，從小樹立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢, 一步步達(dá)到理想目標(biāo)的故事，輔以其他豐富的、有說服力的案例，向讀者傳遞一個(gè)理念：人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開始。作者用充滿溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和“中西合璧”的教育方法。女兒高倩兒時(shí)生動的心理活動和生活細(xì)節(jié)，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿智慧的社會活動，以及自我奮斗、追逐夢想、演繹人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。

“我要上哈佛，我要做律師?！痹谧约旱?0歲生日party上，華裔小女孩高倩許了兩個(gè)愿。7年后，她進(jìn)入哈佛大學(xué)主修歷史； XX年后，她自哈佛畢業(yè)，旋即進(jìn)入哥倫比亞法學(xué)院攻讀法學(xué)博士學(xué)位，于XX年春季畢業(yè)。

哈佛大學(xué)的難以申請，國人都已知道。律師職業(yè)的難以達(dá)成，國人也許尚無概念，在美國，律師與醫(yī)生、職業(yè)經(jīng)理人并稱為美國三大理想職業(yè)，被稱作美國“第四階級”，很多總統(tǒng)、參議員均為律師出身，社會地位及收入都很高，以地處紐約的哥倫比亞法學(xué)院為例，就業(yè)率越過90%，學(xué)生一畢業(yè)即有6位數(shù)底薪，相應(yīng)的，入學(xué)門檻也很高，學(xué)生至少需要擁有3年工作經(jīng)驗(yàn)，入學(xué)平均年齡是25歲。一個(gè)21歲的華裔女子，沒有顯赫的'家族背景和經(jīng)濟(jì)支援，如何能一勝哈佛而再勝哥倫比亞？她的身側(cè)，并無許愿樹，她的手中，并無七色花和阿拉神燈。是什么讓她的愿望輕松達(dá)成？

“是自童年就開始的人生設(shè)計(jì)?！彼母赣H高燕定如是總結(jié)。

人生設(shè)計(jì)能不能給孩子一個(gè)美好未來？

早期的人生設(shè)計(jì)，應(yīng)該是家長引導(dǎo)、孩子主導(dǎo)、教師和社會共同協(xié)作的課題。只有孩子自我認(rèn)識的不斷深化，經(jīng)過長期的思考、研究和自我提高，在對社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的變化和發(fā)展有了一定的認(rèn)識，并經(jīng)過反復(fù)的篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標(biāo)。只有發(fā)自內(nèi)心的理想之火在他們心中燃燒起來，成為他們?nèi)绨V如醉的自我追求，才會成為巨大的內(nèi)動力，推動他們?nèi)プ晕見^斗，獲得成功。

在這本書里，作者用自己和女兒一起成長的故事，結(jié)合其他豐富的、有說服力的案例，以及他長期、認(rèn)真的觀察和研究，向讀者傳遞一個(gè)理念：在一個(gè)日趨完善和規(guī)范化的社會里，人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開始。有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機(jī)遇、不靠伯樂，按部就班地、可預(yù)見性地獲得自我認(rèn)識意義上的、必然的成功。

人生設(shè)計(jì)在童年讀后感 篇3

鎖定目標(biāo)前行

——《人生的設(shè)計(jì)在童年》讀書有感

一、導(dǎo)言***1

各位老師下午好，我交流的題目是《鎖定目標(biāo)前行》——《人生的設(shè)計(jì)在童年》讀書有感。

作為教師，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從**來？惟有讀書。在閱讀過程中，要儲備真知，積累能量，提高教育教學(xué)水平，展示教師風(fēng)采。

正所謂厚積而薄發(fā)。所以我覺得閱讀應(yīng)該成為教師的一種生活方式，因?yàn)樗墙處熒娴谋匾獥l件。

***2古人說的好：卷飄墨香情致遠(yuǎn)腹有詩書氣自華。只有讀書才能與時(shí)俱進(jìn)，只有讀書才能成功！

我喜歡看書。我每周都去圖書館借書。我每天看書兩個(gè)小時(shí)。我與智者交談，與大師溝通。這本《人生的設(shè)計(jì)在童年》是我在學(xué)校圖書站瀏覽時(shí)看到的，出于職業(yè)的敏感，我迫不及待的借來讀，發(fā)現(xiàn)這是一本有獨(dú)特魅力的好書，從中得到一些感悟和體會，現(xiàn)在這里與大家一同分享。

二、作者介紹及內(nèi)容簡介***3

哈佛父女高倩高燕定是本書的主人公。本書用生動的筆觸、詳實(shí)的資料，講述一個(gè)女孩5歲時(shí)來到美國，在父親的引導(dǎo)下，從小樹立當(dāng)律師的人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢，一圓哈佛夢，并進(jìn)入頂尖的哥倫比亞法學(xué)院的故事。

三、這是高倩***4

高倩簡歷和作品***5

四、***6

這本書給我的啟示之一是：要有成才目標(biāo)

目標(biāo)意識會讓我們志存高遠(yuǎn)，會讓我們有前進(jìn)的方向。高倩正是明確自己前進(jìn)的方向，從小立志當(dāng)律師，上哈佛，并矢志不渝的奮斗向前，終于成就了自己的事業(yè)和夢想。

巴斯德說：立志是一件很重要的事情。工作與雄心壯志向伴，成功與工作相伴，這是一定的規(guī)律。

立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有個(gè)成功在等待著，來慶祝你的努力結(jié)果……

所以，要鎖定目標(biāo)前行！

五、***7

這本書給我的啟示之二是：多讀書讀好書

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢想需要深厚的文化積淀。在父親的指導(dǎo)下，高倩閱讀了大量經(jīng)典名著和專業(yè)書籍相關(guān)的目標(biāo)，奠定了成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正如宋代學(xué)者朱熹所言：“立身，先立學(xué)，以讀書為本?！?。

人類精神文明的成果，是通過各類學(xué)科的“名著”的閱讀而代代相傳。因?yàn)槊恳粋€(gè)民族、每一種時(shí)代精神的精髓都集中在其中。

所以要多讀書，讀好書

六、作為一名語文教師，我的目標(biāo)就是教書育人，讀書與我的實(shí)際工作有著更為密切的聯(lián)系，“所有的教育改革都要回到課堂”、“所有的課堂都要回到細(xì)節(jié)”，我在讀書中體味怎樣備課，怎樣評課。讀教相長，“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”。

首先幫助學(xué)生確定自己的人生目標(biāo)。因?yàn)闆]有目標(biāo)，就沒有奮斗的理由，也沒有前進(jìn)的動力。這就要求我們幫助學(xué)生樹立自己的人生理想和目標(biāo)。

但是目標(biāo)太大，學(xué)生覺得遙遠(yuǎn)沒有信心，時(shí)常有學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容多而且不容易掌握而問我，學(xué)這些有什么用，我告訴他羅馬不是一日建成的，我們不是吃某一頓飯長大的，你不能指望一口吃成個(gè)胖子，一鍬挖好一口井。我們做的任何問題都不是為了高考，那我們在學(xué)什么呢？我們學(xué)習(xí)的是方法和技巧。

我們每掌握一項(xiàng)都是在完善我們的思維。

所以，通過實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，比如晚上讀一小時(shí)的書，越容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就開始建立自信。千里之行，也要始于足下。

7、 ***9通過對高考試卷的分析和考點(diǎn)的厘清，得出結(jié)論：語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀，是古今中外的廣泛閱讀，是對經(jīng)典作品的閱讀。

我鼓勵(lì)學(xué)生把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情，靜靜地讀書是一種享受。多讀書、選好書是思想進(jìn)步的體現(xiàn)。我們學(xué)校的圖書室有豐富的資源可以利用，語文選修課的中國**外國**更是是極好的引導(dǎo)材料。

通過節(jié)選的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對故事進(jìn)行簡單的描述，并督促學(xué)生閱讀原著，看完整的**。指導(dǎo)學(xué)生挑選優(yōu)秀的經(jīng)典的作品看，尤其是中國的經(jīng)典名著，要以誦讀為主，讀書百遍，其義自現(xiàn)；外國的經(jīng)典則以閱讀為主，達(dá)到不出戶，知天下；不窺牖，見天道的境界。我告訴學(xué)生們你不能理解，這很正常，但你永遠(yuǎn)不會理解。即使你讀了幾遍，你也會有不同的想法和收獲。

如果永遠(yuǎn)不去讀這些東西，就永遠(yuǎn)也不會懂。我不僅讓學(xué)生在課堂上閱讀，還發(fā)現(xiàn)了大量不同類型的文章以閱讀題問的形式發(fā)給學(xué)生，不僅做了提問，而且從閱讀中豐富了自己，擴(kuò)大了知識面，深刻理解了詞語的內(nèi)涵。

“只要行動，就有收獲”；“只有行動，才會收獲”。讀書使我善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，使我的教育更加美好，使我在學(xué)習(xí)中體會收獲的喜悅。我積極投入教科研，爭做學(xué)者型教師，在課題研究中取得成就；積極參與紅詩原創(chuàng)活動，寫下《騰飛吧！

五十七中學(xué)》贊美詩篇；參加旅順口區(qū)移動杯原創(chuàng)歌曲大賽，負(fù)責(zé)《師情》的歌詞創(chuàng)作并獲獎。在書卷飄香中，我逐漸成長。

八、總結(jié)***11

知識的信息變化無窮，讀書的形式復(fù)雜多樣，讀書的精彩奇異紛呈，但變化之中也存在著規(guī)律性。我們教師一旦認(rèn)識了知識信息變化的規(guī)律，摸準(zhǔn)教研教改的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，發(fā)揮自己的最佳優(yōu)勢，堅(jiān)持不懈地讀書自學(xué)，就可以運(yùn)用自身的智慧和經(jīng)驗(yàn)，事半功倍地取得教學(xué)與自學(xué)的最佳功效。教師閱讀不僅是尋求教育思想工作的營養(yǎng)，也是教育智慧的源泉。

從過去的教育家的著作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。

人生設(shè)計(jì)在童年讀后感 篇4

一個(gè)好老師，不僅應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)業(yè)上的知識技能，而且還應(yīng)該教給他們?nèi)蘸蠛谥心苡玫弥某ＷR?！追?/p>

最近在網(wǎng)上獲悉，中國大量的普通高校將轉(zhuǎn)為職業(yè)高校，我以為原因有二：一是跟中國式的教育有關(guān)，教育的多樣性很難開展，教師可施展的空間很少，教育泥土貧瘠，教育被過多的權(quán)利干涉干與，民間教育被忽視，被不信任，被教育格局化的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后即將面臨失業(yè)；二則是缺乏人生職業(yè)生活生計(jì)規(guī)劃設(shè)計(jì)了。

孩子長大了要干什么？能干什么？許多家長和孩子并沒有當(dāng)真思索。有的只是憑著高考分?jǐn)?shù)在幾天內(nèi)臨時(shí)選擇專業(yè)，把孩子糊里糊涂的送進(jìn)大學(xué)，糊里糊涂地塞進(jìn)一個(gè)專業(yè)，鎖定他們的人生，哪里談得上什么人生的設(shè)計(jì)。沒有理想，人生迷茫，使許多孩子沒有奮斗目標(biāo)，長大成人后，才開始考慮人生，倉促培養(yǎng)就業(yè)技能，為時(shí)已晚。

最近，拜讀了秦望老師推薦給我們的《人生設(shè)計(jì)在童年》一書，使我打開眼界，收成頗深。

《人生設(shè)計(jì)在童年》一書講述了一個(gè)華裔女孩高倩在父親高燕定的引導(dǎo)下，從小樹立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢，一步步達(dá)到理想目標(biāo)的故事，通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例向讀者傳達(dá)了一個(gè)理念：在一個(gè)日趨完善和規(guī)范化的社會里，人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開始。有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機(jī)遇、不靠伯樂，按部就班地、可預(yù)見性地獲得自我熟悉意義上的、必然的成功。作者用布滿溫情、閃爍聰明、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和中西合璧的教育方法，女兒高倩兒時(shí)的心理流動和生理細(xì)節(jié)，疲于奔命的高中時(shí)代和布滿聰明的社會流動，以及自我奮斗、追逐夢想、演義人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，令人著迷。

書中的女孩高倩5歲句隨父親高燕定去美國假寓，10歲開始立志上哈佛并選擇定下律師職業(yè)，xx年后達(dá)成愿望?？陀^的說，高倩的成功是與她的家庭氛圍、教育方式是分不開的。固然高燕定一直在夸大女兒不是個(gè)智商超群的人，但是我們不可否認(rèn)，人的天賦確實(shí)是有差異的，看著16歲女孩高倩天天的日程安排，我們不得不為她愛好的廣泛而佩服，而這種廣泛的愛好一方面是父親高燕定有意為之下的產(chǎn)物，另一方面也和美國多姿多彩的基礎(chǔ)教育和人道化的教育理念息息相關(guān)。

這真讓國人心情沉重！，早晨剛拿起手機(jī)，發(fā)現(xiàn)翟校長在學(xué)校微信發(fā)出這樣的感嘆。我爬樓學(xué)習(xí)，原來是學(xué)校辦公室主任成文佳發(fā)了篇《人民大學(xué)院長送孩子去美國讀小學(xué)，感覺挨了一悶棍……》的鏈接，我拜讀了此文，文章寫的是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院高鋼訪美時(shí)將其9歲兒子送進(jìn)當(dāng)?shù)匦W(xué)，由此發(fā)生了一連串讓他驚異的事情，也引發(fā)了他對中國教育的憂思……

文中作者通過對中美教育方式的對比，字里行間流露了對中國式教育的批判。美國的小學(xué)固然沒有在課堂上對孩子們進(jìn)行大量的知識灌注貫注，但是他們想方設(shè)法把孩子的目光引向校外那個(gè)無邊無涯的知識海洋，他們要讓孩子知道，糊口的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。

他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子怎樣去思索問題，教給孩子們面對目生領(lǐng)域?qū)ふ抑i底的方法；他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思索的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)作欲望和嘗試。

美國的教育，學(xué)校和老師是在這一個(gè)個(gè)設(shè)問之中，向孩子們傳輸一種人性主義的價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注人類的命運(yùn)，讓孩子們學(xué)習(xí)思索重大問題的方法。這些問題在課堂上都沒有尺度謎底，它的謎底，有些可能需要孩子們用一生去尋索。

例如：關(guān)于二次世界大戰(zhàn)的問題，老師是這樣留功課的：

你以為誰對這場戰(zhàn)役負(fù)有責(zé)任？

你以為納粹德國失敗的原因是什么？

假如你是杜魯門總統(tǒng)的高級參謀，你將對美國投原槍彈持什么立場？

你是否以為當(dāng)時(shí)只有投放原槍彈一個(gè)辦法去結(jié)束戰(zhàn)役？

你以為今天避免戰(zhàn)役的最好辦法是什么？

有人說，中國式教育是智慧伶俐進(jìn)去，呆若木雞出來。作為一個(gè)普通老師，我們不敢對教育現(xiàn)狀做過多評判，但想想我們的日常教授教養(yǎng)，都是在傳授一些知識點(diǎn)。教會學(xué)生如何做數(shù)學(xué)題，如何把握數(shù)學(xué)公式，如何記住歷史人物……終極孩子學(xué)會的就是如何去考試了，這正如文中要是憑課堂上的學(xué)習(xí)成績拿獎學(xué)金，美國人經(jīng)常不是中國人的對手，可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，搞點(diǎn)研究性標(biāo)題問題，中國學(xué)生往往沒有美國學(xué)生那么機(jī)靈，那么富有創(chuàng)造性。通過讀了《人生設(shè)計(jì)在童年》后，使我明確，當(dāng)今一個(gè)成功的人，他們最特別的不是把握了多少知識，而是在于他們思索問題的方式，所以如何去思索則是我們要教給學(xué)生的最重要的東西。

人的一生需要設(shè)計(jì)，早期應(yīng)該是家長引導(dǎo)、孩子主導(dǎo)，教師和社會共同協(xié)調(diào)的課題。只有孩子自我熟悉的不中斷變化，經(jīng)由長期的思索，研究和自我進(jìn)步，在對社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的變化和發(fā)展有了一定的熟悉、并經(jīng)由反復(fù)篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標(biāo)，只有發(fā)自內(nèi)心的理想之火在他們心中燃燒起來，成為他們?nèi)绨V如醉的自我追求，才會成為巨大的動力，推動他們自我奮斗并獲得成功。

人生設(shè)計(jì)在童年讀后感 篇5

這本書顛覆了我的追求童年的快樂的觀念，猛然驚醒。

高燕定先生自5歲開始為他的女兒定下了“長大當(dāng)律師”的人生理想，不像其它的家長隨口說說并不去一步步實(shí)施，大部分是不知道該如何實(shí)施。于是童年的夢想都隨風(fēng)而去了。高燕定先生不一樣。他不僅為女兒提出了這個(gè)夢想，而且還根據(jù)她所夢想的專業(yè)素質(zhì)，為她逐步建立了基礎(chǔ)。

從想成為到如何成為再到準(zhǔn)備好--成為，實(shí)現(xiàn)了不靠別人靠自己，打造自己的亮麗人生的起步階段。

高先生這種人生設(shè)計(jì)起步于童年的建議是否正確?按照目前我國的應(yīng)試教育結(jié)果，現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)都不知道干什么，很多讀完研究生的學(xué)生卻不去從事自己的專業(yè)而去從事銷售行業(yè)或軟件行業(yè)，還有很多人就業(yè)后頻繁跳槽，更多的人是終其一生都沒有找到工作的樂趣，混日子終生，這樣的人生不能不說是遺憾。我們?nèi)鄙倭耸裁?

這個(gè)職業(yè)真的很無聊嗎？還是我們長大后對各種職業(yè)缺乏了解，總有一種錯(cuò)覺，認(rèn)為其它職業(yè)比自己強(qiáng)？如何培養(yǎng)我們的專業(yè)精神？

可我們的教育本身完全空缺職業(yè)培養(yǎng)!

高先生是如何當(dāng)好女兒的導(dǎo)師的呢?為了讓孩子的表達(dá)能力跟上去，他天天讓女兒給他講故事，女兒白天看的是英文故事，晚上要用中文給爸爸講一遍，這一是提高語言表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了翻譯能力，而爸爸只需要做的是為女兒找好的書讀，聽女兒講故事，開始時(shí)問一句：”你能看懂嗎?

”當(dāng)女兒表示看懂了的時(shí)候，驚奇的睜大眼睛說：“我不信，你講一講給我聽?”于是小故事家就這樣打造了出來。

我知道講故事真的能提高人們的表達(dá)能力，因?yàn)槲颐刻焱砩隙冀o我的寶寶講故事。

對于中國的中學(xué)和美國的中學(xué)，公眾的看法是中國是嚴(yán)格的，美國是寬松的，但高先生不同意這種看法。他認(rèn)為美國的中學(xué)是全面的基礎(chǔ)教育，美國中學(xué)更注重學(xué)生的表達(dá)能力，總結(jié)能力，以及分析能力，而中國是偏面的填鴨式教育，著重學(xué)生的記憶能力，在數(shù)學(xué)上高先生采用的方法是中西合壁，也就是略施題海戰(zhàn)術(shù)，讓女兒的數(shù)學(xué)能力得到提升，但其它方面則是采用美國基礎(chǔ)教育，擴(kuò)展女兒的知識面，鼓勵(lì)女兒看完書后寫讀后感，提高總結(jié)分析能力。

高先生從女兒小的時(shí)候就注重她的社會實(shí)踐能力，走向社會，不做井底烏龜，這一點(diǎn)讓所有以學(xué)習(xí)為重的中國家長門汗顏吧!中國的家長們都是說，“只要你考上大學(xué)，其它什么都不用干，”這無疑于砍掉了孩子的手。高先生讓女兒寫自己的簡歷并不斷更新。

這對一個(gè)年僅10歲的孩子來講是個(gè)極大的動力。

高先生很注意女兒的自學(xué)能力，這使她在10歲時(shí)就開始學(xué)習(xí)法語和西班牙語兩種外語。

在整個(gè)過程中，家長少花錢看點(diǎn)視，欣賞孩子的成功，教會孩子感恩，做一個(gè)好的拉拉隊(duì)員。這些旁觀者的工作已經(jīng)到位。

高倩的每個(gè)暑假都沒有閑著：

學(xué)前班(5歲)：做數(shù)學(xué)題，看書，看電視

一年級：用打字機(jī)學(xué)打字，做數(shù)學(xué)題，看書

二年級：和父母一起北上3個(gè)星期，我走訪了美國東北部和加拿大的10多個(gè)大中城市。做數(shù)學(xué)題，閱讀英文版的中外小說，包括《青春之歌》，《紅巖》，《子夜》

三年級：背誦sat詞典，大量閱讀英文版中外經(jīng)典文學(xué)原著，包括中國作品《紅樓夢》等。自學(xué)漢語

四年級：同時(shí)自學(xué)法語、西班牙語，第二次背sat字典，大量閱讀英美經(jīng)典。

五年級：繼續(xù)在大學(xué)學(xué)習(xí)法語和西班牙語，并被選入德州理工學(xué)院為優(yōu)秀小學(xué)生開設(shè)的暑期課程。再重復(fù)一遍sat字典。

六年級：寫作《從西方到東方》。獲霍普金斯大學(xué)獎學(xué)金。參加天才少年中心暑期課程《數(shù)學(xué)物理之困惑》。

七年級：選讀德州理工學(xué)院為優(yōu)秀中學(xué)生開設(shè)的數(shù)學(xué)課程。

八年級：選修代數(shù)課程。

九年級：獲獎學(xué)金參加貝勒大學(xué)鋼琴夏令營。到北京的中學(xué)學(xué)習(xí)兩周，隨**電視臺攝影組到山區(qū)農(nóng)村拍攝記錄片《長大》，前后共4周。

十年級：參加暑假州長榮譽(yù)項(xiàng)目三周。拍攝《東方女孩》。擔(dān)任交響樂夏令營輔導(dǎo)員。

十一年級：擔(dān)任暑假州長榮譽(yù)項(xiàng)目輔導(dǎo)員3周。在德州大學(xué)選修經(jīng)濟(jì)學(xué)課程

十二年級：高中畢業(yè)。白天在德州大學(xué)當(dāng)會計(jì)助理(全職，每周40小時(shí))，晚上到中國飯館當(dāng)服務(wù)員(每周工作30小時(shí))。

人生設(shè)計(jì)在童年讀后感 篇6

寒假來臨，閑暇之余給自己布置了一個(gè)任務(wù)，看一本有教育意義的書-----《人生設(shè)計(jì)在童年》。這本書講述了美國華裔女孩高倩在作者高燕定的指導(dǎo)下，確立了自己年輕時(shí)的人生理想和事業(yè)目標(biāo)，努力在預(yù)定的人生道路上追求夢想，一步步實(shí)現(xiàn)夢想的故事。其中，一個(gè)有說服力的案例被用來向讀者傳達(dá)一個(gè)想法：

人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開始，作者用充滿溫情送出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和“中西合璧”的教育方法。她女兒童年生活的心理活動和細(xì)節(jié)，緊張的高中時(shí)代和智慧的社會活動，以及自我奮斗和追求夢想的自我表達(dá)，都與作者在書中的論述交織在一起，引人入勝。

一個(gè)教育者的角度來談這本書。

我們明白，美國式的教育雖然開放但并不是所謂的“放羊式”教育那些放養(yǎng)人都是有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，而實(shí)際上，美國的一些父母一樣重視孩子的學(xué)習(xí)。孩子們6歲左右就開始學(xué)習(xí)，這和中國沒什么不同。主要在于，進(jìn)入學(xué)校后，老師的責(zé)任是培養(yǎng)孩子們的學(xué)***和確定未來的職業(yè)目標(biāo)，相比之下，中國教育者似乎在這個(gè)方面做得不太好，還有，讓孩子學(xué)***化，天下父母都一樣，都是望子成龍，望女成鳳。

說美國留學(xué)很輕松的人一定是沒有遠(yuǎn)大理想的人，其次，綜合素質(zhì)教育也是很重要的，現(xiàn)在我們所運(yùn)用的綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完全是以一個(gè)學(xué)生的興趣愛好來衡量一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)高低，完全不和學(xué)***。一個(gè)人的興趣愛好在整體素質(zhì)中不能占很大比例。真正的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是時(shí)間，只有時(shí)間（比如參加比賽），這樣才能促進(jìn)知識與實(shí)踐的融合，這是我們當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該做的。

讀完這本書，受益匪淺。優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是從小時(shí)候慢慢開始的，在一個(gè)規(guī)范化的社會里，人生是可以設(shè)計(jì)的，并且應(yīng)該從童年開始，有了科學(xué)的人生規(guī)劃，人們才能按部就班地獲得自我認(rèn)識意義上的必然的成功。

人生設(shè)計(jì)在童年讀后感 篇7

一個(gè)好老師，不僅應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)業(yè)上的知識技能，而且還應(yīng)該教給他們?nèi)蘸笊钪心苡玫弥某ＷR?！追?/p>

最近在網(wǎng)上獲悉，中國大量的普通高校將轉(zhuǎn)為職業(yè)高校，我認(rèn)為原因有二：一是跟中國式的教育有關(guān)，教育的多樣性很難開展，教師可發(fā)揮的空間很少，教育土壤貧瘠，教育被過多的權(quán)利干預(yù)，民間教育被忽視，被不信任，被教育格式化的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后即將面臨失業(yè)；二則是缺乏人生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)了。

孩子長大了要干什么？能干什么？許多家長和孩子并沒有認(rèn)真思考。

有的只是根據(jù)高考成績在幾天內(nèi)臨時(shí)選擇專業(yè)，把孩子們亂七八糟地送進(jìn)大學(xué)，亂七八糟地塞到專業(yè)里，把他們的生活鎖起來，*我們能談什么樣的生活設(shè)計(jì)。沒有理想，生活是迷茫的，所以很多孩子沒有為目標(biāo)奮斗，長大了**才開始考慮生活，倉促發(fā)展就業(yè)技能，為時(shí)已晚。

最近，拜讀了秦望老師推薦給我們的《人生設(shè)計(jì)在童年》一書，使我打開眼界，收獲頗深。

《人生設(shè)計(jì)在童年》一書講述了一個(gè)華裔女孩高倩在父親高燕定的引導(dǎo)下，從小樹立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢，一步步達(dá)到理想目標(biāo)的故事，通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例向讀者傳達(dá)了一個(gè)理念：在一個(gè)日趨完善和規(guī)范化的社會里，人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開始。有了科學(xué)合理的人生規(guī)劃，人們就可以在不依賴機(jī)遇和伯樂的情況下，循序漸進(jìn)、可預(yù)見地實(shí)現(xiàn)自我意識的必然成功。

作者用充滿溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和"中西合璧"的教育方法，女兒高倩兒時(shí)的心理活動和生理細(xì)節(jié)，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿智慧的社會活動，以及自我奮斗、追逐夢想、演義人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。

書中的女孩高倩5歲句隨父親高燕定去美國定居，10歲開始立志上哈佛并選擇定下律師職業(yè)，10年后達(dá)成愿望?？陀^地說，高倩的成功與她的家庭氛圍和教育方式密不可分。雖然高燕定一直在強(qiáng)調(diào)女兒不是個(gè)智商超群的人，但是我們不可否認(rèn)，人的天賦確實(shí)是有差異的，看著16歲女孩高倩每天的日程安排，我們不得不為她興趣的廣泛而佩服，而這種廣泛的興趣一方面是父親高燕定有意為之下的產(chǎn)物，另一方面也和美國多姿多彩的基礎(chǔ)教育和人性化的教育理念息息相關(guān)。

"這真讓國人心情沉重！“我早上剛拿起手機(jī)，發(fā)現(xiàn)翟校長在學(xué)校微信上發(fā)出這樣的感嘆。我爬樓學(xué)習(xí)，原來是學(xué)校辦公室主任成文佳發(fā)了篇《人民大學(xué)院長送孩子去美國讀小學(xué)，感覺挨了一悶棍……》的鏈接，我拜讀了此文，文章寫的是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院高鋼訪美時(shí)將其9歲兒子送進(jìn)當(dāng)?shù)匦W(xué)，由此發(fā)生了一連串讓他驚異的事情，也引發(fā)了他對中國教育的憂思……

本文通過對中美教育方法的比較，揭示了他對“中國式”教育的批判。美國的小學(xué)雖然沒有在課堂上對孩子們進(jìn)行大量的知識灌輸，但是他們想方設(shè)法把孩子的目光引向校外那個(gè)無邊無際的知識海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)***堂。

他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ凰麄儚牟挥每荚嚢褜W(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)作欲望和嘗試。

美國的教育、學(xué)校和教師向兒童傳遞一種人道主義價(jià)值觀，引導(dǎo)兒童關(guān)注人類的命運(yùn)，讓兒童學(xué)會解決重大問題的方法。這些問題在課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。它的一些答案可能需要孩子們在有生之年尋找它們。

例如，關(guān)于“第二次世界大戰(zhàn)”的問題，老師留下的作業(yè)如下：

"你認(rèn)為誰對這場戰(zhàn)爭負(fù)有責(zé)任？"

"你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么？"

“如果你是杜魯門的高級顧問，你對美國投下原子彈有何看法？"

"你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭？"

"你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么？"

有人說中國的教育是“聰明的進(jìn)，呆板的出”。作為一名普通的教師，我們不敢過多地評判教育的現(xiàn)狀，而是想想我們的日常教學(xué)，都在傳授一些知識。教會學(xué)生如何做數(shù)學(xué)題，如何掌握數(shù)學(xué)公式，如何記住歷史人物……最終孩子學(xué)會的就是如何去考試了，這正如文中"要是憑課堂上的學(xué)***拿獎學(xué)金，美國人常常不是中國人的對手，可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，搞點(diǎn)研究性題目，中國學(xué)生往往沒有美國學(xué)生那么機(jī)靈，那么富有創(chuàng)造性。

"通過讀了《人生設(shè)計(jì)在童年》后，使我明確，當(dāng)今一個(gè)成功的人，他們最特別的不是掌握了多少知識，而是在于他們思考問題的方式，所以如何去思考則是我們要教給學(xué)生的最重要的東西。

人的生活需要設(shè)計(jì)，而早期應(yīng)是父母引導(dǎo)、孩子引導(dǎo)、教師與社會共同協(xié)調(diào)的主體。只有孩子自我認(rèn)識的不斷變化，經(jīng)過長期的思考，研究和自我提高，在對社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的變化和發(fā)展有了一定的認(rèn)識、并經(jīng)過反復(fù)篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標(biāo)，只有發(fā)自內(nèi)心的理想之火在他們心中燃燒起來，成為他們?nèi)绨V如醉的自我追求，才會成為巨大的動力，推動他們自我奮斗并獲得成功。