最近，讀了《賞識你的孩子》這本書，讓我覺得原來教育也可以是這樣的。書中寫的是關于周婷婷和她爸爸的事情，具體地例舉了很多的例子說明了賞識教育的重要性，當然賞識教育是成功的，如果不成功，那么也不會有周婷婷的今天。

書中介紹了什么是賞識，也說了賞識教育是每位家長和老師都用過的，而有在無意中被忘記的教育，是讓獎章撿回寶藏，回歸到教孩子學說話，學走路心態的教育，是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長成為教育家的教育，更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。

賞識你的孩子，賞識你的學生，對我們來說很重要，現在很多的家長會恨鐵不成剛，常常會用一些泄氣的話來教育孩子。事實上，這是在扼殺孩子的信心。如果你能給他更多的鼓勵和表揚，我相信他會做的更好。如果周弘當初對周婷婷沒有信心，那么現在的周婷婷也可能會和其他耳聾孩子一樣，也不會講話，更不會有今天的成就。

因為他對女兒很有信心，我們今天遇到了另一個聾子。

家長對自己的孩子一定要有信心，多關心他，不要害怕失敗，誰沒有失敗，不是還有句俗話“失敗乃成功之母”嗎？在孩子失敗的時候，更應該去鼓勵他，要發現他的優點，賞識就是要和孩子豎大拇指，讓孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一點進步，我們就應該及時告訴他，你太棒了，讓他有動力和信心做的更好。

我們在教學中也是一樣，給學生更多的鼓勵和表揚，給他們多一點欣賞的微笑。一個賞識的微笑，就像是陽光照在含苞待放的花朵上，對一個渴望賞識的學生而言，這很可能是學生一生的轉折點。

學會欣賞你的孩子或學生，給他們一個微笑，給他們更多的陽光，也許花會開的更好！

篇二：我也是一名教師賞識你的學生》讀后感

每當手捧著由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《一支鉛筆有多少種用途》、《要幫助，不要教訓》、《翅膀下面的風》、《優點單》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《老師無法拒絕美》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，等，讀著這些文章，我不由得聯想到了自己，聯想到了身邊的學生，聯想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。

讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”

賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。

一句溫暖的話語、一次愛撫的動作、一次表演的機會，往往包含著欣賞，能生動地表達你的欣賞。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。

”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。

我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不把殷切的期望傾注在太陽上，那么太陽就不會發出燦爛的光。讓我們都成為一個美麗的教育家！

賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進行經驗總結的過程。針對小學生心理素質特點，結合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁**：

1、 加強心理教育，積極引導學生樹立堅強的自信心，有的學生總是有揮之不去的失敗陰影。這種失敗情結在一定程度上阻礙了他們自身的潛能，影響了他們內在的自尊和自信。然而，無論是智力、體力還是社交能力，自信對一個人的一生都是至關重要的。

缺乏自信的人在發展各種能力方面缺乏主觀能動性。

“賞識教育”則要求教師要熱愛學生，以學生為本，建立民-主、平等的師生關系，創設輕松、和-諧的教育氛圍，發掘、培養每個學生的潛力與優勢。關鍵是要面向全局，承認差異，不能在學生中排隊，只能在水平線上。要在學生中樹立起與自己比，只要有進步，就是成功；與別人相比，只要有長處，就是理念創新。

因此，我們應該鼓勵學生正視自己的弱點，克服困難，挑戰自己，戰勝自己。不拿學生個體的弱項與他人的長項比，而是不斷挖掘個體自身的優勢與強項，培養其強烈的自我認同感。

對于因基礎薄弱而失去學習興趣的學生，要給予更多的關注與理解，及時了解他們的學習狀況，思想狀態，想方設法為他們提供培養學習興趣的途徑，如教師集中進行有針對性的基礎知識的輔導或通過班級學習小組互助學習的方式為他們提供進步的機會。同時，要及時肯定學生在學習中取得的每一個進步，哪怕是很小的進步，也是成功的表現，我們應該給予鼓勵。我們要引導學生進行自我挑戰，在點點滴滴的進步中戰勝自我，構筑強烈的信心。

因此，賞識教育就是要尊重個性、因材施教，通過發現閃光點幫助每個學生樹立信心，在“我能行，你也能行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學生在教師的賞識中學會自我進步，自我賞識，從而樹立起強烈的自信心。

應該說，這是一個良性循環：教師在尊重學生的基礎上欣賞學生，學生要有自信，才能得到發展；教師對學生的欣賞提高了尊重學生的意識，學生的發展增強了教師的自信心；得到發展與自信的學生對老師更加尊敬、賞識和熱愛，受到熱愛、更加自信的教師會把這份熱愛和自信反饋給學生；師生的觀念在“賞識教育”的互動中得到升華，自信、熱愛生命成為教育的主旋律。

2、 加強自律意識的培養，提高學生的自控能力。十歲是人生的一個重要轉折點，往往預示著個體獨立發展的開始。然而，大多數學生對此并沒有足夠的思想及心理準備，一旦面臨這種成長的心理跨越，常常會出現迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識的學生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態中。

針對這種現象，我們要學會真誠傾聽他們內心最真實的感受，深入地了解并理解他們，發掘每一位學生身上的閃光點，欣賞他們個性中所獨具的優點。事實上，在與學生真誠地交流過程中，筆者發現了學生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨特品質，同時也發現了造成學生不良行為、習慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內的問題。如教育體制、教學質量等。

在理解學生、欣賞學生的同時，要有針對性地在學生中進行自我約束的教育，鼓勵學生相信自我，鍛煉自我，挑戰自我，增強自控能力，自覺主動養成嚴于律己的優秀品質，并要對學生在自律方面所取得的每一點滴的成功給以最大的關注和熱情，真誠賞識學生在自我挑戰中所取得的每一項成績，堅信他們定會變得越來越好。

賞識的方式是多種多樣的，可以是贊揚、鼓勵的語言，也可以是愛撫、友善的動作，甚至可以是欣賞、贊許的目光。賞識教育要求面向全體，要求關照每一位學生，尤其是那些有這樣或那樣缺點的學生，就更需要給予發自內心的關愛和尊重，因為他們更渴望得到來自各方面的賞識。通過賞識，在相當程度上可以激發學生的自尊心，使他們在我是“好學生”的心態中成長，促使其更加自覺主動地順應社會規則的約束，朝著正確的發展自我的軌道前進。

一個學生有了自尊，往往會自覺主動約束自身的不良行為，更加注意自己的言行舉止，從而增強自身的自我控制能力。

3、 加強人生理想教育，引導學生樹立明確的人生奮斗目標。學生對教育的認同、自心的塑造、自律意識的培養，都與人生理想和價值觀密切相關。學生只有樹立了遠大的人生目標，明確了今后奮斗的方向，體悟到實現自我人生價值的責任等，才可能調動起自身內在的潛力，激發出為理想而奮斗的內在動力，從而客觀明確地為自身定位，以長遠發展為目標，將學生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅實基礎，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。

我曾就學生思想狀況不穩定、浮躁、消極等的不良現象召開以“理想與人生”為主題的班會，運用賞識教育理念，在學生中進行“人人都能成功”的激勵，引導每一位學生樹立明確的奮斗目標，充分發掘自身優勢、潛力，樹立強烈的“我能行”的自信心，同時鼓勵學生永遠要“想著明天，把握好今天；而不是想著昨天，荒廢今天”。

通過人生理想、目標導向的教育，增強學生對未來的信心。鼓勵學生將小學階段看作是為人生長遠目標而奮斗的一個過程，好好珍惜寶貴的時光，努力學習知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質，不斷增強自己的競爭能力，為實現人生奮斗目標打下堅實基礎。

偶然在網上閱讀了孟繁華的《賞識你的學生》一書，書中有幾個故事給我留下了深刻的印象，同時也讓我細細品味了教師生涯的點點滴滴，有許多感想在此說出來與大家商討。

在《賞識你的學生》一書中深受啟發的一則故事是陳永寫的《一束鮮花》。班主任***費盡心機改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學生，在陳永幫助一年級小學生耽誤了上課時間，教師沒有不問青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然后又買來鮮花，在班級上表揚，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學們幫助他，讓這位調皮鬼流下了感動得淚水。放學后陳永捧著鮮花到辦公室，聽到***和劉老師一番爭執的話語，他哭著對***說“***，我一定不會讓你失望的。

”5年后，陳永考上清華大學，臨走時去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，***笑著說“班上又有一位像你當初那樣調皮搗蛋的學生，我又買來了一束鮮花送他。”再一次淚水涌出陳勇眼眶，以及發自內心的“***，我愛你，我永遠愛你”讀到這里，我為***自豪，為陳永慶幸，是***的愛護、期待、寬容救了他。一個人一旦有了信心，就會有決心、意志、勤奮和耐心，才能充分發揮他的潛力。

真正的教育對孩子充滿期待，真正的學習充滿對孩子的愛，真正的老是對孩子充滿尊重。所以，愛學生是教師的天職，讓我們去愛學生、贊美學生吧。

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在《賞識你的學生》講的另一個故事《我以性命擔保你能行》：有一個高中女生，每天5點半起床， 6點多上學，吃完晚飯就做作業直到深夜。但是有一天，女孩突然對父親說：

“我的數學老師說我沒有數學腦子，……”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環境。

在新的學習環境中，當女兒第一次接觸法語時，法語老師稱贊她的語言天賦；數學老師稱她能“優雅且具有創造性地解決數學難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行，對此一秒鐘都不應該懷疑。”指導老師則寫道“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！

”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：

“yeah！”賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。教育心理學研究表明，自信心對人的發展起著至關重要的作用，他是一個人取得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。

每個孩子都是一本書，一朵需要耐心澆水的花，一把需要點燃的火炬。他們的心理脆弱，情緒容易波動，需要正確的引導和鼓勵，培養他們對生活和學習的信心。關愛會改變學生的行為，改變學生的人生命運。

當您讀完《賞識你的學生》，您就會發現，賞識其實很簡單——一句溫暖的話語、一次愛撫的動作、一次表演的機會，往往包含著欣賞，能生動地表達你的欣賞。

◆ 賞識你的孩子讀后感

寒假期間，我認真拜讀了孟繁華主編的《賞識你的學生》一書，全書共七章，每章都用了許多發人深省的故事來詮釋。

作為一本探討教育理論與方法的著作，它并沒有從理論上對我們進行空泛枯燥的說教，而是從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。

故事的主人公們都是一些被人們認為智力低下、調皮、不愛學習的孩子，而正是這些孩子，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上了成功之路。該書以一個個生動的案例在說明著一個道理：即賞識在教育中的積極作用。這本書感動了我，它那樸實的語言、真實的情節、貼近生活的故事，使人讀起來感到無比親切，同時思想上也受到了沖擊，很震撼。

書中有一篇名叫《讓孩子擺脫噩夢》的故事留給我的印象最深，講的是一位叫李圣珍的老師救治“問題孩子”的故事。李老師面對各種各樣的“問題孩子”，用一個生命對另一個生命的理解和熱愛，用平等的溝通與對話幫助他們擺脫噩夢，走進了美好的明天。李老師曾說過：“所有送到這里的孩子，心靈都受過有意無意的傷害。而傷害他們的往往是老師或是他們的父母”。

她說：“我并沒有什么絕招，只是和學生平等地、真誠地對話，總是給學生以希望，幫他們找回自信”。要讓孩子擺脫傷害，必須真正地走近孩子的生命，理解孩子，千萬不要把理解當成了剝奪和占有，把學生當作工具來控制、操縱。否則無法溝通、交流，最終受傷害的是“孩子”。不可思議的是“老師”反而成為罪魁禍首。賞識其實可以很簡單，也許就是一句“我希望你是我的女兒”，“我就知道將來你是紐約州的州長”，或者是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、說一句溫馨的話語、做一個愛撫的動作、給一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。

書中還有一篇故事叫《難忘的八個字》，故事中的倫納德夫人用自己的真誠關愛著班上的每一名學生，即使是長著裂唇、牙齒傾斜、說話結巴、左耳失聰，這樣一個受嘲弄的殘疾兒童，也同樣是她傾情關注的對象。我希望你是我的女兒這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射瑪麗的心田，給了瑪麗那顆受傷的心最大的撫慰與呵護。這句話改變了她對人生的看法，這句話給了一個殘疾兒童以震撼內心的巨大歡樂和生活的勇氣。正如前蘇聯教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”這才是老師，這才是我們新一輪課程改革需要的老師，懂得營造陽光，能將融融的春日撒在學生的心田里。

其實，每個人都需要別人的賞識，而孩子更需要老師的賞識，在孩子心中，老師對他們的認可比家長更有力度。真正的教育是對學生滿懷期待;真正學習是對學生滿懷愛護;真正的教師是對兒童滿懷著尊重。教師的一句贊美，一番表揚，會改變孩子一生。作為教師應該睜開看到孩子優點的那只眼睛，閉上看到孩子缺點的那只眼睛。還要從不同角度觀察孩子，欣賞孩子，善于發現孩子的閃光點。

“沒有賞識，就沒有教育”，賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水;賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。”而賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。

愛孩子關鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，讓孩子們“感受被愛”。所以，賞識學生的根本就是激發起老師對學生的愛，沒有愛就沒有教育。如果教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為;如果教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足;如果教育中傾注了愛，教師就會對待我們的學生尊重、平等和關愛。

當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態度給予及時批評。不過請記住批評教育你的學生請在單獨的環境下進行，表揚你的學生請在大庭廣眾之下。只有贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。

這本書中感動人的故事真是太多太多了，面對一個個被很多人認為無可救藥的差生，失去自信的學生，卻在有的教師手下發生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。這再一次說明，沒有教不好的學生，只有不好的教育。當我們一個勁地埋怨學生的時候，趕緊拿起書來充實一下自己吧，讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關愛，多一份賞識……《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書。

讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。《賞識你的學生》一書，讓我的心靈得到了凈化，完成了一次美的享受，一次生命的感悟，一次人格的提升。在今后的工作中，我將重新詮釋當代為師者的真諦，用愛心和奉獻為我的學生筑起學習的樂園，快樂的天堂。

◆ 賞識你的孩子讀后感