小學(xué)生的讀后感。

我們經(jīng)常說書是人類進(jìn)步的階梯，所以要多讀書。作品就是一部讓人印象深刻的作品，是著名作者的作品。當(dāng)我們心中生發(fā)出各種想法時(shí)，不妨在閱讀作品后寫一份讀后感。那么對(duì)于讀后感的理解，你是否準(zhǔn)備到位了？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是讀書筆記吧小編整理的“小學(xué)生的讀后感”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

小學(xué)生的讀后感 篇1

安妮——一個(gè)從小就父母雙亡的小女孩。

在安妮被史賓塞夫人送到火車站，馬修先生來接她的時(shí)候，安妮都非常興奮，因?yàn)樗J(rèn)為他會(huì)即將有一個(gè)溫暖的家庭，但事實(shí)卻不是那樣，原來瑪麗娜夫人和馬修先生要收養(yǎng)的不是女孩，而是男孩。這時(shí)，原本天真可愛富有想象力的安妮心情失落了。

安妮知道他即將離開這個(gè)溫暖的家現(xiàn)在就以自己的想象力來在自己的腦海中個(gè)這個(gè)家留下一個(gè)美好的印象，以便在自己離開這溫暖的家想這個(gè)家時(shí)，有一個(gè)美好又奇妙的回憶。

在瑪麗娜和安妮接觸了短暫的兩天時(shí)間后，瑪麗娜被安妮的天真吸引住了。在和安妮接觸的最后一天里，瑪麗娜駕著馬車帶著安妮去找史賓塞夫人出門時(shí)，馬修望著她時(shí)的目光，就能看出想馬修也想收養(yǎng)安妮，讓安妮成為自己的孩子。再找到史賓塞夫人說出事情的來龍去脈后，史賓塞夫人提出了把安妮帶回孤兒院想法，這就激發(fā)出了瑪麗娜對(duì)安妮的感情，想把安妮帶回去，這樣，就給了馬修一個(gè)臺(tái)階，馬修說出了收養(yǎng)安妮的想法，接著，瑪麗娜也說出了口。

從此，安妮成了一個(gè)有父母的孩子。

我覺得安妮和長(zhǎng)襪子皮皮的性格非常相似——天真可愛富有想象力，猜不透在想什么。

小學(xué)生的讀后感 篇2

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讀后感，是指看了某篇(部)作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章，屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般性議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點(diǎn)是讀和感的緊密結(jié)合。

對(duì)小學(xué)生來說，讀后感是非常好寫，因?yàn)橛写蠖蔚脑目商峁﹨⒖迹^對(duì)不會(huì)有寫不出東西的可能。

對(duì)小學(xué)生來說，讀后感又是最難寫的，因?yàn)橐徊恍⌒闹拢愕奈恼戮蜁?huì)變成了原文內(nèi)容講述，而只能得個(gè)安慰分。

讀，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點(diǎn);感，是在讀的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想談自己的感受。寫讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學(xué)寫讀后感的同學(xué)選用。要寫好讀后感，除掌握以上基本的文體知識(shí)外，還必須把握以下幾個(gè)寫作步驟：

第一，要研讀原文。只有研讀好原文，才能對(duì)原文的內(nèi)容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫好讀后感的基礎(chǔ)。

第二，確立感發(fā)點(diǎn)。既是文章的理論基礎(chǔ)或中心論點(diǎn)，又是寫文章的入手處，千萬馬虎不得。選好了這一入手處，文章寫起來就會(huì)象打開閘門的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。否則，會(huì)在文章一開頭就給自己人為地設(shè)立障礙，使文章不能順暢表達(dá)。一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點(diǎn)有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點(diǎn)呢?方法很簡(jiǎn)單。我們研讀某篇作品后，必然會(huì)受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)(或幾點(diǎn))，就可以確立為感發(fā)點(diǎn)。例如：以寫人為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的精神、品德等特點(diǎn)、最有價(jià)值的言論行動(dòng)。

第三，述讀與發(fā)感。述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點(diǎn)，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會(huì)讓讀者不明白你的感由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想與引申，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣感才會(huì)深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發(fā)點(diǎn)的過程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實(shí)中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應(yīng)自然融和。

那么讀后感怎么才能寫好?

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)簡(jiǎn)字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為觀點(diǎn)句。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。觀點(diǎn)句在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這實(shí)際可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

(5)后感的結(jié)尾，結(jié)尾可概括中心，總結(jié)全文，或提出問題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。文無定則。內(nèi)容決定形式。根據(jù)不同類型的讀后感可采用不同的結(jié)尾形式。

以上五點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，簡(jiǎn)述原文一般在亮明觀點(diǎn)前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。

小學(xué)生的讀后感 篇3

坐在寬敞明亮的教室里，置身在潔凈清新的環(huán)境中，更有陣陣書香在空氣中回蕩。此刻，我思緒萬千。我的心隨著文章《天山的一輪明月》飛到了新疆。

我記得，少數(shù)民族的教育曾經(jīng)很落后，就連一間好的教室都很難得，更別說有如我們的教室里光滑的桌椅、清晰的電視了。但是，通過這篇文章，我感受到了如今少數(shù)民族教育日新月異的變化。

看，文中新疆的教學(xué)樓多么漂亮!一排排嶄新整齊的課桌能映出人影，現(xiàn)代化的電子教學(xué)儀器能播放各種資料片;還有散發(fā)著墨香的圖書室，各種書籍應(yīng)有盡有，書籍上跳躍著文化的音符，帶著這些少數(shù)民族的孩子們，領(lǐng)略書中絢麗多姿的知識(shí)色彩。這些以前人們想也不敢想的事情，在今天全都變成了現(xiàn)實(shí)。正如文中的那句話：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。文章中說那里最好看的房子就是教學(xué)樓了，這也足以體現(xiàn)出人們對(duì)教育的重視。因?yàn)槿藗冎溃瑢W(xué)校是培育人才的搖籃，是祖國(guó)未來花朵成長(zhǎng)的基地。看到這些，我的心情只能用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是興奮，看到遠(yuǎn)在千里之外的同齡人也能受到良好的教育，我由衷為他們感到欣慰。

如今，少數(shù)民族的教育真的就像天山上的一輪明月，銀色的光芒照耀著、溫暖著每一位少數(shù)民族兒童的心。天山，在明月的普照下，它夢(mèng)幻，因?yàn)樗纳碥|里飛著孩子們五彩的夢(mèng);它美麗，因?yàn)橛辛撕⒆觽兗冋娴男δ?它絢爛，因?yàn)樗V寫了孩子們明日的輝煌!

此時(shí)，我的思緒又回到了教室，卻仍為少數(shù)民族教育而激動(dòng)。我真心祝愿祖國(guó)的教育事業(yè)明天更美好!

小學(xué)生的讀后感 篇4

寒假里，我看了美國(guó)作家E·B·懷特的作品——《夏洛的網(wǎng)》。看了這本書，使我感受到了什么是世界上最真摯的友誼。

書中主要講了小豬威伯爾和蜘蛛夏洛之間的故事。它們倆和許多動(dòng)物一樣都生活在朱克曼家的谷倉(cāng)里。它們是一對(duì)好朋友，一起玩耍、嬉戲，快樂地生活著。可是按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，威伯爾將在圣誕節(jié)被做成熏肉火腿。夏洛決定幫威伯爾渡過難關(guān)。渺小的夏洛在威伯爾的豬欄上織了一張大網(wǎng)，并在網(wǎng)中間織了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”和“謙卑”等字。威伯爾一舉成名，來參觀的人嘖嘖稱奇。威伯爾又在集市中大賽中獲得特別獎(jiǎng)，真是雙喜臨門呀！威伯爾成了名副其實(shí)的名豬，當(dāng)然朱克曼一家也決定不殺死它了。但夏洛卻因過度勞累和繁育下一代，它的生命走到了盡頭。威伯爾則幫助夏洛將卵袋里的五百四十只小蜘蛛成功的降生到這個(gè)世界。

看看夏洛和威伯爾兩個(gè)好朋友之間的故事，再想想我自己，常常為了一些小事和朋友們鬧矛盾，不信任好朋友，以至于好幾天不說話；也為了爸爸媽媽的一句批評(píng)話而生氣，這些多么不值得。

雖然蜘蛛夏洛很渺小，但它為了友誼織了一張大網(wǎng)，挽救了小豬的生命。這張網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是一張愛的大網(wǎng)。這張網(wǎng)上滿載著世上最真摯的友誼。

小學(xué)生的讀后感 篇5

最近，我讀了本非常有意思的書，它的名字叫《夏洛的網(wǎng)》。故事講的是：在朱克曼的谷倉(cāng)里，一只小豬威爾伯和一只蜘蛛夏洛的故事。作為一只豬，威爾伯未來的命運(yùn)是成為熏肉火腿，悲痛絕望的它似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了。然而看似渺小的夏洛卻說：“我救你！”她用自己的絲織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，不僅讓它在大賽中贏得了特別獎(jiǎng)，而且還獲得了一個(gè)安享天命的未來。而，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭 ~~~~

讀了這篇文章，我收獲了許多感動(dòng)和啟示。蜘蛛夏洛雖然渺小，但是她卻有勇有謀，而且還有堅(jiān)定的信念和意志，她為了救自己的同伴，日夜不停地織網(wǎng)，嚴(yán)重透支了自己的生命。這種舍己救人的精神，難人可貴的品質(zhì)深深感動(dòng)了我。這不是一張普通的網(wǎng)啊，這真是一張愛的大網(wǎng)！同時(shí)，我還得到了許多的啟示：小人物也能干出驚天動(dòng)地的大事。別看我們力量有限，只要我們堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈，任何看似不可能完成的事情都能成為可能！

小學(xué)生的讀后感 篇6

暑假里，我讀了《綠山墻的安妮》這本書，里面的許多故事讓我印象深刻，讓我懂得了許多道理。

《綠山墻的安妮》這本書主要寫了一所名叫綠山墻的農(nóng)家，這所農(nóng)家的主人是一對(duì)兄妹，他們想要從孤兒院中收養(yǎng)一名男孩，以減輕他們的負(fù)擔(dān)，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)，人家卻給了他們一個(gè)女孩，這個(gè)女孩名叫安妮，她從小就失去了父母，但她非常的活潑，富有想象力，最后與兄妹倆之間發(fā)生了許多事情。

安妮非常的勤勞，不偷懶，總是幫兄妹倆做許多事情，讓我想起了寒假期間的一件事。那一次，秋天到了，果子一個(gè)個(gè)的都熟了，樹上的果子非常的多，一個(gè)比一個(gè)飽滿、新鮮，好像要讓我們摘下它們，爺爺說：“如果誰(shuí)摘的多，誰(shuí)今天就可以吃很多的果子!”

于是我們開始摘起了果子，我為了能夠吃到許多果子，開始快速的采摘果子，不一會(huì)兒，我的籃子里便裝滿了果子，我們把果子帶回家后，把果子洗了一下，我便開始吃起了果子，我覺得果子真的是太美味了，因?yàn)檫@是我勞動(dòng)的結(jié)果，因此，我懂得了勞動(dòng)的好處，這件事讓我更加喜歡勞動(dòng)了。

安妮的想象力是他最大的一個(gè)特點(diǎn)，她的想象力使他能夠在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。看到這，我回憶起了一件事。那一次，我們出去到風(fēng)景區(qū)游玩，我們來到了風(fēng)景區(qū)，我還以為風(fēng)景區(qū)一定會(huì)很美，但來到風(fēng)景區(qū)以后，覺得這里的一切都很無聊，這時(shí)爸爸說：“你可以把這些景物都想象成一些東西，也許就會(huì)變得有趣了呢!”

于是我開始觀察這個(gè)風(fēng)景區(qū)的景物，我突然發(fā)現(xiàn)有一塊石頭，我覺得它很像一只獅子，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水坑，我覺得它就是一個(gè)鏡子，能把所有的東西都照出來。這樣一看，我突然覺得這個(gè)風(fēng)景區(qū)的景物都變得非常有趣，此時(shí)，我終于知道了想象力是一個(gè)多么重要的東西。

《綠山墻的安妮》這本書使我受到了熏陶，讓我受益匪淺!

小學(xué)生的讀后感 篇7

這是第一本讓我覺得奇怪的書。

當(dāng)我第一次看見《愛的教育》這本書的名字是，腦海里立刻產(chǎn)生了疑問：愛是可以教育的嗎?愛本應(yīng)該是一種條件反射，它是受到生活環(huán)境的影響讓我們慢慢懂得，可這并不算是教育呀……玉石我?guī)е蓡枺p輕地翻開第一頁(yè)……

不知不覺，這本厚厚的書被我看完了。里面的每一個(gè)文字似乎都把我征服了，令我產(chǎn)生一種迫不及待地想要把整本書一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著我去領(lǐng)悟，領(lǐng)悟的每一刻擁有足夠的時(shí)間讓我感動(dòng)。

因?yàn)閻郏亲盍钊烁袆?dòng)的!

每一篇日記，都記錄著安利柯都社會(huì)的趕出，他的身邊總是被各種各樣的愛而影響，有父母對(duì)子女的愛，有兄弟姐妹的愛，朋友，老師，甚至是一些不認(rèn)識(shí)的陌生人，都有著各種各樣的愛。還記得里面有不少是安利柯的父母血的日記嗎?小小年紀(jì)的安利柯，竟然愿意與他的父母共用一個(gè)日記本，而且還真實(shí)地把每一天發(fā)生的事情卸載上面。世上的家庭，能有多少個(gè)會(huì)像這一家人一樣的和諧?