教育題材讀后感1000字精選。

人們?nèi)裟芤砸槐竞脮鳛樽约旱呐笥眩瑒t能開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情趣。讀完作者寫的作品后我陷入了沉思。我們可以寫篇關(guān)于這本書的讀后感，把值得感慨和分享的情節(jié)總結(jié)一下書寫出來(lái)。此時(shí)此刻你正在寫作品的讀后感嗎？編輯收集并整理了“教育題材讀后感”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

教育題材讀后感 篇1

在上個(gè)學(xué)期末的班主任會(huì)上雅楠校長(zhǎng)建議我們看一看孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》一書，他說(shuō)這本書可操作性較強(qiáng)使我急切想讀一讀這本書，因?yàn)樽鳛槌霎?dāng)班主任的我一直有很多困惑急需化解。從書城里把孫蒲遠(yuǎn)老師所著的《美麗的教育》一書捧回來(lái)，我就跟隨著孫老師走進(jìn)了色彩斑斕的兒童世界，欣賞到了孫老師那博大的愛(ài)的教育藝術(shù)，感到了孫老師高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生的非凡的魔力。孫蒲遠(yuǎn)老師是愛(ài)的大師，是脫離了浮華的愛(ài)的大師。這是中國(guó)教育名家林格對(duì)孫蒲遠(yuǎn)老師的評(píng)價(jià)。她是著名教育專家、特級(jí)教師，而《美麗的教育》一書是孫蒲遠(yuǎn)老師的畢生心血，是一部不可多得的精品，值得我們認(rèn)真閱讀。

讀完這本書，我的第一個(gè)感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用。。。。。。是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。

仔細(xì)讀《美麗的教育寫給年輕的班主任》一書，發(fā)現(xiàn)孫蒲遠(yuǎn)老師不是一個(gè)受苦受難的形象，而是一個(gè)終生快樂(lè)的形象。奧妙何在？一個(gè)字的謎底，那就是愛(ài)！愛(ài)是她苦中有樂(lè)，愛(ài)是他不斷學(xué)習(xí)，愛(ài)是他多才多藝，愛(ài)是他與孩子一起成長(zhǎng)。他善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的努力，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步理解他們的苦衷和需求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路。她建設(shè)班級(jí)體方面的主要經(jīng)驗(yàn)有兩條：

第一，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說(shuō)：老師在班上常說(shuō)什么、常做什么，對(duì)集體輿論其著導(dǎo)向作用。你常常看到同學(xué)們長(zhǎng)處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)定的。

第二，培養(yǎng)批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。孩子是犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但這并不等于犯錯(cuò)誤無(wú)所謂，能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，是能否成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵。

這本書使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

教育題材讀后感 篇2

假期有幸看了《圣賢教育改變命運(yùn)》系列視頻，《圣賢教育改變命運(yùn)》內(nèi)的道德倫理深深觸動(dòng)了我，它是一部教我們做人做事的片子，是一部讓人們反省自我錯(cuò)誤的片子，是一部讓千千萬(wàn)萬(wàn)人看了不禁流下淚水的片子。

透過(guò)對(duì)圣賢教育視頻的學(xué)習(xí)，也加深了我對(duì)弟子規(guī)的理解，從而更好的應(yīng)用到我們的生活中。這次學(xué)習(xí)中我最感受深的一句話就是學(xué)習(xí)弟子規(guī)，做好中國(guó)人;落實(shí)弟子規(guī)，做好中國(guó)人。弟子在家指孩子，在學(xué)校指學(xué)生，在公司指員工，在社會(huì)中指公民;規(guī)指的就是規(guī)范。《弟子規(guī)》做為古圣先賢就是要規(guī)范我們的生活，所以我們不僅僅是要去學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，更重要的是把《弟子規(guī)》去落實(shí)到我們的生活中去。

《傳統(tǒng)文化論壇》里的每一個(gè)故事都深刻感人，從婆媳到夫妻到父子、母子都被圣賢教育感化了。《弟子規(guī)》中總敘講到：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。講的是弟子規(guī)是圣人的教誨，首先要孝敬父母、友愛(ài)兄弟姊妹，其次要謹(jǐn)言慎行、講求信用，博愛(ài)大眾，親近有仁德的人，有剩余的時(shí)光和精力多學(xué)習(xí)有益的學(xué)問(wèn)。總敘中把我們生活中的倫常道德都概括在內(nèi)：五倫、五常、四維、八德。

圣賢教育中很多的例子都是在給我們講述這些道理。故事里的《九零后壞女孩》的牛文榮說(shuō)過(guò)你說(shuō)《弟子規(guī)》不好，但它讓我們的爸爸媽媽不離婚、不吵架，并讓我的爸爸改掉了不好的習(xí)慣，讓我從一個(gè)壞女孩成為了一個(gè)幫忙人的義工。這些故事同時(shí)也是在給我們敲警鐘，如果我們這天了解了傳統(tǒng)文化而不去改正自我的錯(cuò)誤，糾正自我教育孩子的方式，我們將逃但是自然規(guī)律給我們懲罰。這些老師在了解傳統(tǒng)文化后，他們?nèi)曰谌ズ粲醮蠹也灰袼麄円粯印?/p>

透過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶一個(gè)十惡不赦的人會(huì)變成了一個(gè)幫忙社會(huì)的人，是什么讓這些人改變呢?是圣賢教育，是圣賢教育改變了他們。是圣賢教育讓我們明白人之初，性本善，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不好的老師。

看完視頻我也不斷地反思：當(dāng)我們覺(jué)得自我沒(méi)有做過(guò)危害社會(huì)的事就覺(jué)得自我沒(méi)有錯(cuò)，自我是個(gè)好人，試問(wèn)一下自我孝順好父母了嗎?是一味的給錢給他們，還是真正用心去關(guān)心他們、體諒他們、尊敬他們呢?你對(duì)社會(huì)沒(méi)有危害那你對(duì)社會(huì)做了什么貢獻(xiàn)?我們對(duì)孩子的教育是不是教育他去為社會(huì)做貢獻(xiàn)還是讓他們以后更有錢更有社會(huì)地位呢?我們?cè)摲词×耍词∥覀兊降鬃隽耸裁矗苍S你覺(jué)得做了一件你覺(jué)得沒(méi)什么的事，你也許就是在危害社會(huì)了。

此刻很多家長(zhǎng)也常常忽視自我的教育，把孩子往保姆、老師那一丟，自我去賺錢，到孩子長(zhǎng)大了把錢留給他們，使得孩子從小有了依靠心、自私心、自利心，走入社會(huì)完全不能獨(dú)立又不招人喜歡的人，這不是真的愛(ài)孩子，這是害孩子，我們就應(yīng)把最好的留給孩子，不是錢，是德，德是一個(gè)人的根，沒(méi)有根，他們不能很好的生存下去。

像這些在圣賢教育里除了上方老師講到的還有很多老師透過(guò)她們的親身經(jīng)歷都應(yīng)征了。可見(jiàn)教育對(duì)于我們的生活來(lái)說(shuō)息息相關(guān)，就如陳大惠老師講的：好人是教出來(lái)的，壞人也是教出來(lái)的。關(guān)鍵在于我們不能只教書本知識(shí)，還要讓他們學(xué)習(xí)道德教育，從而落實(shí)到生活中去。

教育題材讀后感 篇3

讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像春天聆聽(tīng)著蔡琴的一首《讀你》，手捧著于漪老師的《教育的姿態(tài)》，此情此景，讓我沉醉其中。

《教育的姿態(tài)》一書是于漪老師關(guān)于中國(guó)教育現(xiàn)狀的總結(jié)與深思。作為一名教育家，于漪老師用她對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和崇高的使命感，讓教育熠熠閃光，讓我對(duì)投身教育的腳步更為執(zhí)著而堅(jiān)定。于漪老師期望教育要回歸到愛(ài)和人上，去幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神的提升和生命的發(fā)展。這不正是我不斷追求和向往的境界嗎?帶著興奮，我走進(jìn)書中，探尋著于漪老師心中的愛(ài)與人的真諦。

教育需要怎樣的愛(ài)?

為人師者，我們都明白要心中有愛(ài)。但教育需要怎樣的。

愛(ài)呢?在學(xué)校十多年的基礎(chǔ)教育將奠定和影響孩子的一生，這是于漪老師以人為本的出發(fā)點(diǎn)。漫漫60年的教學(xué)生涯中，她拒絕各種利益的誘惑，哪怕在80高齡依然活躍在教育改革第一線，一個(gè)重要原因就是她深愛(ài)著學(xué)生。在她的眼里，每個(gè)學(xué)生都是金子，要為國(guó)家培養(yǎng)有魂有根的棟梁之才是她孜孜以求的理想。教育對(duì)象無(wú)法選取，只要是生長(zhǎng)在這片熱土上的孩子，我們都要真心實(shí)意、全心全意地愛(ài)他們。這是于漪老師畢生堅(jiān)守的信念。

什么是真正的懂學(xué)生?說(shuō)在嘴上，寫在紙上，不是真正的懂，要身體力行，真正做到才是懂。于漪老師的兒子患了敗血癥，但她卻忍痛割愛(ài)，放下陪伴兒子回到學(xué)生們的身邊。于漪老師的師愛(ài)是超越親子之愛(ài)的，雖然她與學(xué)生們沒(méi)有血緣關(guān)系，但卻寄托著祖國(guó)的期望、人民的囑托，她像愛(ài)自己的孩子那樣一個(gè)心眼愛(ài)學(xué)生，盡心盡力地培養(yǎng)呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。她認(rèn)為，學(xué)生的事是天大的事，是教師心上的事，精心培育好他們，不僅僅是職責(zé)，更是她的快樂(lè)。

班主任只有燃燒自己，才能輻射學(xué)生，教育學(xué)生，她相信，每個(gè)孩子都有向善、上進(jìn)之心，都有自己的閃光點(diǎn)，她利用各種機(jī)會(huì)給孩子們講理想信念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力;找同學(xué)一個(gè)個(gè)談心，一把鑰匙開(kāi)一把鎖;挨家挨戶走訪學(xué)生家庭，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的用心配合。看到孩子們的成長(zhǎng)，于老師覺(jué)得她的生命就有了價(jià)值，生命和歷史使命結(jié)伴同行。

愛(ài)，是一本永遠(yuǎn)解讀不完的書，于漪老師精湛的專業(yè)水平、高深的教育思想是常人無(wú)法超越的，但她的信念、精神、品行以及時(shí)時(shí)流露的職責(zé)感和使命感，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

何為真正的以人為本?

以人為本的育人理念從新課改開(kāi)始就已經(jīng)植根入每位教師的心中，但怎樣做才是真正的以人為本呢?于漪老師談起育分不育人、求學(xué)不讀書的應(yīng)試教育，總是很憂慮。在她眼里，人是最寶貴的，每個(gè)孩子的童年和青春只有一次，把時(shí)間耗費(fèi)在無(wú)窮盡的練習(xí)題上，忽略了自由閱讀，失去了接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就是在白白浪費(fèi)時(shí)間。

于漪老師的語(yǔ)文課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和喜悅。原先看到命題作文就會(huì)哭鼻子的學(xué)生，在于老師的熱情鼓勵(lì)、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的用心分子;有一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)了她的講課后，不僅僅愛(ài)上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬(wàn)字的文藝節(jié)目劇本。甚至有一位口吃的學(xué)生，經(jīng)過(guò)于漪的悉心指導(dǎo)，成了學(xué)校演講隊(duì)的主力一個(gè)個(gè)鮮活的例子，足以讓我們認(rèn)識(shí)到如何才是真正的以學(xué)生為本。

語(yǔ)文的核心是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有中國(guó)心的現(xiàn)代禮貌人;教師的重任在于一肩挑著學(xué)生的此刻，一肩挑著國(guó)家的未來(lái);教育的力量在于教師的成長(zhǎng)，而教師成長(zhǎng)的根本在于深度的內(nèi)心覺(jué)醒這就是一個(gè)從教60年的教師一生中不斷發(fā)展著的教育理念，因?yàn)樗男闹袝r(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生。

于漪老師，足以稱之為中國(guó)教師的形象代言人，教育改革的創(chuàng)造實(shí)踐家。

讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像春天我想，能讀懂于漪老師，教育的夢(mèng)想就會(huì)離現(xiàn)實(shí)越來(lái)越近了。

教育題材讀后感 篇4

暑假期間，我讀了一些書，如：《民間話本故事》、《柳林風(fēng)聲》、《成語(yǔ)笑話》等，這些書豐富了我的知識(shí)，增加了我的語(yǔ)言儲(chǔ)備，不過(guò)最讓我深受教益的書是《愛(ài)的教育》。

《愛(ài)的教育》是從一個(gè)名叫恩利科的四年級(jí)小學(xué)生的視角，寫他在一學(xué)年里的故事。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，將師生之情，父子子愛(ài)，同學(xué)、朋友之誼娓娓道來(lái)，展示人性的善良與純潔。我每讀一則日記，激蕩于胸懷的波瀾久久難以平息。是作者用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了我的心扉;用感人的故事，打動(dòng)著我的心靈。

書中老師好像學(xué)生們的媽媽。老師幫助他們穿衣服，給他們包扎手指的傷口，為他們撿起掉在地上的帽子，囑咐他們別拿錯(cuò)了大衣。誰(shuí)穿錯(cuò)了衣服，他們就大喊大叫，亂作一團(tuán)。多么操勞的老師啊!的描寫，道出了對(duì)那些一年級(jí)的頑皮、懵懵懂懂的學(xué)生，老師不知道要付出多少精力，需要多大的毅力!讓我回想起我們上一年級(jí)時(shí)，饒老師和祖老師為我們操勞的樣子，有一次一名同學(xué)在饒老師上課時(shí)說(shuō)肚子疼，饒老師趕忙放下手中的粉筆，跑到那位同學(xué)旁邊，急切地問(wèn)他肚子的哪個(gè)部位疼，并焦急地摸摸他的額頭，把他帶到辦公室，千囑咐萬(wàn)叮嚀他多喝水，多休息，并打電話讓他媽媽來(lái)接他回家。她們像勤勞的園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的花朵，她們用極大的耐心，諄諄教誨我們。她們就像蠟燭，燃燒自己，照亮我們的人生;她們就像燈塔，在夜間照亮我們的前方;她們就像路標(biāo)，在我們迷茫的時(shí)候，為我們指引方向。但有多少人能體諒她們的辛勞?

在這本書中，我最喜歡卡羅內(nèi)，卡羅內(nèi)是一名心地善良、和善的孩子，有一天老師還沒(méi)來(lái)，三四個(gè)同學(xué)就拿一只胳膊因殘廢而垂在胸前的科羅西開(kāi)玩笑，還不斷捉弄他，把他比作畸形人。厚顏無(wú)恥的弗朗蒂還學(xué)他媽媽賣菜時(shí)的樣子，科羅西失去了理智，抄起墨水瓶朝他砸去，結(jié)果砸到了剛進(jìn)教室的老師的胸脯，同學(xué)們看到了，連忙坐到自己的位子上，老師厲聲問(wèn)是誰(shuí)砸的，卡羅內(nèi)對(duì)殘疾的科羅西的處境非常憐憫，于是果斷地站起來(lái)說(shuō)：是我干的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他幫助弱小同學(xué)的精神，在學(xué)校里，我偶爾看見(jiàn)高大的同學(xué)欺負(fù)弱小同學(xué)，都會(huì)袖手旁觀，置之不理，現(xiàn)在如果再看見(jiàn)這樣的事情，我會(huì)阻止他欺負(fù)弱小同學(xué)，并向老師匯報(bào)情況。

讀了這本書，我深有感觸:我們要心地善良，對(duì)貧窮的人進(jìn)行施舍;贈(zèng)人玫瑰，手有余香，要在別人遇到困難時(shí)給予幫助;要做名好孩子，不讓老師操心總之，我們要共同努力，讓世界的各個(gè)角落都洋溢著愛(ài)。

教育題材讀后感 篇5

哲人康德曾說(shuō)過(guò)這樣的名言：有兩種東西，我們?cè)绞墙?jīng)常、持續(xù)地對(duì)它們反復(fù)思考，它們就總是以時(shí)時(shí)翻新、有增無(wú)已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星。康德不僅僅將在我心中的道德法則與頭上的星空亦即無(wú)限的宇宙相提并論，甚至認(rèn)為道德法則要高于自然法則。那么，在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的狀況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢?讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書，令我們有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

書中對(duì)道德教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是教化的困惑，體現(xiàn)了作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟、走向人對(duì)人的理解、道德教育：從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、資料要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。個(gè)性是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。

每個(gè)人的童年，都就應(yīng)是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事能夠讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不必須能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，但是他不會(huì)不明白安徒生、格林兄弟、王爾德一代代兒童透過(guò)閱讀童話完成了自我的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。

正如劉教授所說(shuō)的：美德故事也許不如道學(xué)家的道德推理來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比道德推理更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心。優(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地理解道德律令。

置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，就應(yīng)是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，就應(yīng)是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)椋魏我粋€(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。

教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。愛(ài)心育人不僅僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠持續(xù)高尚的人道主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芬芳，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧!

教育題材讀后感 篇6

如果有人問(wèn)我：你最喜歡的禮物是什么？我會(huì)脫口而出：我最喜歡的禮物是書！如果有人問(wèn)我：你收到最多的禮物是什么？，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：還是書。因?yàn)槊糠炅弧⑸栈蚴前职謰寢尦霾睿麄兌紩?huì)送上我喜歡的禮物書。現(xiàn)在，我的書柜上已經(jīng)擺滿了滿目玲瑯的書，當(dāng)我開(kāi)心或是煩惱的時(shí)候，我都會(huì)挑上一本心愛(ài)的書，盡情的尋找快樂(lè)的感覺(jué)。在我眾多的書中，我最喜歡的書是《愛(ài)的教育》。

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的著作。它是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品，它弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義情懷，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚品質(zhì)。這本書的作者是以日記的形式記錄小學(xué)生埃瑞克在整整一學(xué)年中身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。書中不光教會(huì)埃瑞克如何做合格的人，也教育每個(gè)看過(guò)這本書的人，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)祖國(guó)，同情弱小，樂(lè)于助人，尊師愛(ài)生，體貼父母等等人類美好的感情，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。最令我感動(dòng)的一篇文章是每月故事《佛羅倫薩的小抄寫員》。它講述了一個(gè)五年級(jí)學(xué)生敘利奧家里收入微薄，為了讓自己家里的收入快速增長(zhǎng)，他的父親做兩份工作為了讓敘利奧好好學(xué)習(xí)，將來(lái)好找份好的工作。敘利奧為了幫助父親常常半夜起床抄寫，漸漸的他的臉色蒼白，學(xué)習(xí)注意力不集中，父親一次次的嚴(yán)厲批評(píng)讓敘利奧覺(jué)得委屈，但他很愛(ài)父親，繼續(xù)堅(jiān)持抄寫，并且盡力讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不退步，當(dāng)父親意外發(fā)現(xiàn)抄寫的秘密時(shí)，自責(zé)不已看到敘利奧對(duì)父親那感人的愛(ài)，我不由地想起了我們現(xiàn)在的幸福生活，我們都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)下，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，但我們經(jīng)常會(huì)為一些小事對(duì)父母大喊大叫，發(fā)脾氣。其實(shí)我們的父母都非常地愛(ài)我們，但我們不但沒(méi)有體會(huì)到，還成天與他們作對(duì)，現(xiàn)在我體會(huì)到了，我以后一定要好好學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答他們的愛(ài)。還有一個(gè)小故事讓我刻骨銘心，它是《鐵匠的兒子》。

鐵匠的兒子叫普萊克斯，他很善良、很溫順，學(xué)習(xí)也很不錯(cuò)，在54名同學(xué)中排名第二。他父親是個(gè)酒鬼，不工作，每天晚上喝了酒回家摔東西，油燈把普萊克斯的書本給燒壞了，而普萊克斯還是繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。他不受惡劣環(huán)境的干擾堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神深深感動(dòng)著我：爸爸媽媽為我創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)的環(huán)境，象帶我外出旅游豐富我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；放棄逛街休息的時(shí)間帶我上書店買圖書，送我去最好的學(xué)校學(xué)習(xí)等等，而我的學(xué)習(xí)還沒(méi)有普萊克斯好，我一定要珍惜機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一本書，我們不能僅僅沉浸在故事情節(jié)中，還應(yīng)當(dāng)注意詞句的積累，學(xué)習(xí)書中的好詞好句，豐富自己的辭海，在自己的作文中借鑒。當(dāng)你對(duì)閱讀達(dá)到癡迷的程度時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫作時(shí)如有神助，揮灑自如。同學(xué)們，讓我們與書為友，讓好書陪伴著我們，讓我們的生活變得更加豐富多彩吧！