[精品]艾滋病小斗士教案1500字6篇。

讀書筆記吧相關(guān)欄目推薦：“艾滋病斗士教案”。經(jīng)過(guò)整理，讀書筆記吧為您奉上艾滋病小斗士教案?jìng)卧瓌?chuàng)版。教案雖要求嚴(yán)格，但教學(xué)方式并不復(fù)雜。新課開(kāi)始前，老師準(zhǔn)備好教案是必要的。教案中應(yīng)避免知識(shí)性錯(cuò)誤。相信這份教案能對(duì)您有所幫助！

艾滋病小斗士教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)不斷的潛心讀文，透過(guò)語(yǔ)言文字感受愛(ài)滋病給恩科西的身體、心靈帶來(lái)的痛苦。抓住挺字理解文本，想象文本外恩科西的堅(jiān)強(qiáng)，進(jìn)而從挺中悟出人物的精神，產(chǎn)生自己的情感。

一、導(dǎo)入新課、

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《艾滋病小斗士》。

2、誰(shuí)來(lái)知道愛(ài)滋病是一種怎樣的疾病？

（艾滋病是可怕的！艾滋病是一種死亡率極高的傳染病！艾滋病是一種致命的傳染病！艾滋病能摧毀人的免疫系統(tǒng)！可就是這樣一種可怕的病魔，卻有一位小斗士敢于他斗爭(zhēng)！）

說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能被稱作斗士？

想想這個(gè)詞，再來(lái)讀課題，你們一定能讀得很好。

3、這位小斗士叫什么？（學(xué)生齊說(shuō)）教師板書恩科西

今天就讓我們走進(jìn)恩科西，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的內(nèi)心。

二、走進(jìn)恩科西。

輕輕打開(kāi)書本，讀通讀熟課文，難讀的句子反復(fù)讀讀。讀后試著用一兩句簡(jiǎn)單的話介紹一下恩科西。

學(xué)生自由讀書。

指名交流從書中認(rèn)識(shí)的恩科西。

（讓我們帶著這樣一份初步的印象，走進(jìn)他的生活。）

三、走進(jìn)恩科西的生活

（感受生活的痛苦，精神的痛苦）

1、再次細(xì)讀課文，邊讀邊思考：愛(ài)滋病給恩科西帶來(lái)了哪些痛苦？找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，反復(fù)讀讀，然后用一兩個(gè)詞在句子旁邊寫寫自己的感受。

2、交流：1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾﹒約翰遜收養(yǎng)了他。

學(xué)生談感受（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)從兩方面談：孤獨(dú)、病痛）

＊艾滋病病毒通過(guò)破壞人的免疫系統(tǒng)和機(jī)體抵抗能力，給人以致命的打擊，而恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，這又表明他來(lái)到人世的第一天起就意味著永遠(yuǎn)地失去了健康，今后伴隨他的是常人無(wú)法體會(huì)到的病痛的折磨。（板書：病痛）

＊從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道，艾滋病是一種致命的傳染病，所以許多人都非常懼怕艾滋病，從心理上也就排斥艾滋病人，而恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，這將意味著恩科西的出世，孤獨(dú)也將伴隨著他而來(lái)。（板書：孤獨(dú)）

＊恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，如果母親還在的話，還能照顧他、鼓勵(lì)他，但不久母親又被艾滋病奪去了生命，唯一能給他關(guān)愛(ài)的母親也失去了，不僅失去了健康，還失去了親人，這說(shuō)明他無(wú)論是從身體上，還是從精神上都遭受極大的痛苦！

師述：是的，恩科西從出生的第一天起，就失去了健康，有的只是病痛的折磨；不久，年幼的他又失去了母親，有的只是無(wú)盡的孤獨(dú)。這種痛苦對(duì)于一個(gè)剛出生的孩子來(lái)說(shuō)，是何等的沉重！一起來(lái)讀一讀這句話，讀出你們的感受！

9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。

指名學(xué)生談感受

＊恩科西有著強(qiáng)烈的求知欲望，卻不料，他的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，這種受人排斥的滋味是多么的不好受啊！（板書：排斥）

師：恩科西的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波，什么叫軒然大波？（雙方因?yàn)橐患聽(tīng)?zhēng)執(zhí)不下引起的一場(chǎng)大風(fēng)波。）

那么，這場(chǎng)軒然大波是因什么事而引起的呢？（恩科西來(lái)校求學(xué)。）

恩科西的求學(xué)遭到了大多數(shù)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的反對(duì)，想想，他們會(huì)說(shuō)些什么？選擇一個(gè)角色自己練著說(shuō)一說(shuō)。

自由練說(shuō)指名說(shuō)

遭遇冷眼，受人排斥！多么可憐的孩子！多么悲慘的遭遇！

引讀出示：后來(lái)，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。

一個(gè)不懈、一個(gè)才字讓你體會(huì)到的是什么？（求學(xué)困難之大、上學(xué)來(lái)之不易！）

（感受恩科西的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀）

1、師：引讀在南非，每年都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。可是，恩科西卻寫出了這樣的傳奇：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。這個(gè)非洲男孩居然挺到了上學(xué)的年齡！

2、挺可以換成什么詞？能不能換？讓我們到文中去找找答案。

學(xué)生再次潛心讀文，邊讀邊想：恩科西是怎樣挺過(guò)來(lái)的？

3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：坦然面對(duì)（理解坦然不是逃避、不是消沉，而是直面它，樂(lè)觀地面對(duì)它）、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、發(fā)出呼吁、充滿幻想。

4、文中寫恩科西與艾滋病抗?fàn)幍那榫爸挥辛攘葦?shù)筆，可事實(shí)上，恩科西xx年的抗?fàn)幨呛纹淦D難啊！入情入境，走入他的生活，想想他的每一個(gè)白天與黑夜吧！

病痛折磨著他時(shí)，別人冷落他時(shí)，遇有身邊和他一樣患有艾滋病的兒童，他當(dāng)艾滋病患者悲慘死去時(shí)，他

5、學(xué)生自由練寫指名學(xué)生配樂(lè)朗讀

6、走進(jìn)恩科西，你都看到了怎樣一個(gè)小斗士？（頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)毅、執(zhí)著）

7、此時(shí)再看這個(gè)挺字，你認(rèn)為它能換成別的詞嗎？你從這個(gè)挺中讀出了什么精神？什么情感？

讀出你的理解！

四、告別恩科西

1、（出示病危圖片、音樂(lè)）堅(jiān)毅與頑強(qiáng)并沒(méi)有使恩科西擺脫艾滋病的魔爪，20xx年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。病痛將他折磨得體重不到10公斤。又是一個(gè)六一兒童節(jié)，當(dāng)許多孩子沉浸于鮮花歡樂(lè)中時(shí)，而這里卻是冰冷、孤獨(dú)、痛苦與死亡。彌留之際，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、多么真摯的話語(yǔ)啊！在恩科西即將離我們而去時(shí)，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下他那稚嫩而又?jǐn)S地有聲的話語(yǔ)吧！

出示：

我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。

人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。

等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

自己練著讀一讀，讀出他內(nèi)心強(qiáng)烈的呼喚！全體齊讀

3、恩科西永遠(yuǎn)地閉上了眼睛，可他的話語(yǔ)、他的精神卻震撼著我們每一個(gè)人的心，正如聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南說(shuō)：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊Ｄ戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉說(shuō)：又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。

4、告別了恩科西，老師發(fā)現(xiàn)你們的眼中除了感動(dòng)，更多了幾份堅(jiān)毅，此時(shí)，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

五、課堂小結(jié)

今天的這堂課上，我們認(rèn)識(shí)了一位與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥浚闶嵌骺莆鳌Ｋ纳m是短暫的，但卻綻放出了瞬間驚人的美麗。讓我們?cè)谟涀“滩⌒《肥慷骺莆鞯耐瑫r(shí)也牢牢記住把關(guān)愛(ài)傳遞給這些需要關(guān)心的人們，讓所有的艾滋病人都能感受到世間充滿著溫馨，世間充盈著美麗。

六、作業(yè)布置

12月7日是個(gè)特殊的日子世界艾滋病預(yù)防日，在這個(gè)日子即將到來(lái)之際，試著寫封倡議書，提倡全世界的人都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病病人。

艾滋病小斗士教案【篇2】

[題外話]

我有個(gè)習(xí)慣，每學(xué)期一開(kāi)學(xué)我總要作個(gè)調(diào)查：在本冊(cè)語(yǔ)文書中你最喜歡那篇課文？為什么？并讓學(xué)生以寫話的形式完成我的調(diào)查。

這學(xué)期當(dāng)然不例外。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)《艾滋病小斗士》這篇課文有著濃厚的興趣。艾滋病小斗士是誰(shuí)？為什么稱他為艾滋病小斗士？學(xué)生已然有了初步的了解。

兩個(gè)多月后的今天，我們將真正地來(lái)接觸這篇課文，并且提前一天布置了預(yù)習(xí)，那么課堂上如再來(lái)問(wèn)艾滋病小斗士是誰(shuí)？為什么稱他為艾滋病小斗士？已然沒(méi)有的意義，只是為問(wèn)而問(wèn)了。

初讀這篇課文時(shí)，我把自己放在學(xué)生的立場(chǎng)上。閱讀過(guò)程中，我心中產(chǎn)生了疑問(wèn)：（1）怎樣的人才能稱為斗士？（2）在南非，為什么每天有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生？針對(duì)這兩個(gè)微乎其微的疑問(wèn)，教學(xué)中我引入了網(wǎng)絡(luò)，課堂上進(jìn)行了拓展閱讀，疑問(wèn)迎刃而解。

教學(xué)片段一：怎樣的人才能稱為斗士？

師：板書斗士。什么叫斗士？

生1：戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的人。

生2：打仗很勇敢的人。

[回答問(wèn)題的兩位同學(xué)都是男同學(xué)。在他們心目中，拼殺疆場(chǎng)的人就是斗士。此時(shí)，我原本可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，斗士不僅僅存在于疆場(chǎng)，那些勇敢面對(duì)困難，勇于與困難作斗爭(zhēng)的人都可以稱為斗士。也許是堅(jiān)信聽(tīng)到的不如親眼看到的，我告訴的不如學(xué)生自己感悟到的。所以，我讓孩子們自己來(lái)判斷。]

師：今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位斗士。第一位就是我輸入張海迪，點(diǎn)擊搜索。利用廣播教學(xué)，我讓孩子們自己閱讀張海迪的內(nèi)容。然后交流在閱讀過(guò)程中最震撼你心靈的句子。

生1：她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。張海迪姐姐沒(méi)有上過(guò)學(xué)，但是她卻學(xué)習(xí)了這么多課程。

師：所以說(shuō)，我們，健全的我們，沒(méi)有理由不發(fā)奮學(xué)習(xí)。

生2：在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。張海迪面對(duì)困難，她不沮喪、沉淪，而是充滿信心。

師：所以，她是斗士。

師：我們要認(rèn)識(shí)的第二位斗士是我輸入海倫凱勒后搜索，學(xué)生自行閱讀。

師：今天我們認(rèn)識(shí)的兩位斗士。現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道的斗士。

生1：桑蘭。

生2：保爾。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)斗士的理解。

生：斗士其實(shí)是那些在困難面前不低頭的人。

師：這樣的人我們也稱他們?yōu)橛率俊?/p>

師：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的是一位小斗士（板書小并在小下面加了一點(diǎn)），既然是小斗士，那他是一位（生：孩子）。這位南非的兒童名叫（生：恩科西），他是一位艾滋病小斗士。（板書艾滋病，齊讀課題）

[讀師范時(shí)，我們的語(yǔ)教（語(yǔ)文教學(xué)）老師就告訴我們，教學(xué)一篇課文時(shí)，課題的導(dǎo)入很關(guān)鍵，要簡(jiǎn)潔、迅速，不能拖泥帶水。讓聽(tīng)課的人著急、等待。而我今天的導(dǎo)入?yún)s是如此煩瑣。但學(xué)生卻在煩瑣中有了收獲。有了進(jìn)步。這樣的煩瑣，值！！]

教學(xué)片段二：什么是艾滋病？

師：你了解艾滋病嗎？

生1：我知道如果一個(gè)孕婦得了艾滋病，那么他肚子里的寶寶生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒。

生2：我知道艾滋病是通過(guò)血液傳播的，比如有個(gè)針頭剛給一個(gè)艾滋病人用過(guò)，然后再給另外一個(gè)人用，這個(gè)人就會(huì)傳染到艾滋病。

生3：我知道艾滋病是不會(huì)通過(guò)擁抱、握手傳染的。

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)于艾滋病了解的還真不少。那就讓我們?cè)賮?lái)了解一下艾滋病。我輸入艾滋病點(diǎn)擊搜索。（學(xué)生閱讀后交流）

師（總結(jié)）：艾滋病是一種傳染病，是我們?nèi)祟惖奶鞛?zāi)。

生：艾滋病發(fā)源于非洲，1979年在海地青年中也有散發(fā)，后由移民帶入美國(guó)。

師：所以，在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生也就不難理解了。那么，人一旦傳染上艾滋病病毒后究竟會(huì)怎樣呢？讓我們來(lái)看幾張艾滋病患者的圖片。

[學(xué)生看圖片時(shí)，嘴里不斷地發(fā)出恩、啊、呀的聲音，惡心這個(gè)詞語(yǔ)不斷地從孩子們嘴里蹦出。此時(shí)，再來(lái)理解、體會(huì)恩科西的不幸頑強(qiáng)便水到渠成。]

艾滋病小斗士教案【篇3】

教學(xué)要求

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.

2，學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ).

3，默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者.

教學(xué)重難點(diǎn)

感情朗讀課文，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者..

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件.

了解艾滋病的一些知識(shí).

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

揭題導(dǎo)入

揭示課題，指名朗讀.

課題質(zhì)疑：課文中有沒(méi)有介紹什么是艾滋病小斗士是誰(shuí)是哪個(gè)國(guó)家的文章通過(guò)哪件工哪些事情，表現(xiàn)了小斗士的勇敢頑強(qiáng)作者為什么要寫這篇文章

初讀課文，整體感知.

生自讀課文.(要求讀準(zhǔn)字音，讀好長(zhǎng)句.)

檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞情況.

指名學(xué)生分段朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句.

生再讀課文，思考相關(guān)問(wèn)題.

思考質(zhì)疑的問(wèn)題.

全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么

請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容.

你覺(jué)得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人

學(xué)生自讀后互相交流.

學(xué)習(xí)第一自然段.

學(xué)生自讀.

通過(guò)第一段，你知道了什么【ZY185.COM 范文資源網(wǎng)】

思考為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會(huì)引起世界上許多人的關(guān)注(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解.)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

寫生字詞.

學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一課的大致內(nèi)容.

精讀課文，感悟內(nèi)容.

細(xì)讀課文第二，三，四自然段，感悟不幸.

讀悟課文第2段.生自讀思考：從這一自然段中你讀懂了什么

讀悟課文第三，四段.

感悟方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)艾滋病的瘋狂可怕，體會(huì)恩科西不幸中的僥幸.(如第三段中抓住每天，都有，近200名，四分之一，活不到自己的第二個(gè)生日，也許是，最強(qiáng)的，竟然，一直，挺到體會(huì)出得了艾滋病的不幸.)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.

細(xì)讀課文第五，六，七段，感悟抗?fàn)?/p>

結(jié)合第一段，細(xì)讀課文第八，九段，感悟關(guān)注

--指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三，四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文.

聯(lián)系實(shí)際，培植信心.

學(xué)生有感情地朗讀全文.

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法

人生不如意之事常有，遇到挫折，失敗，傷殘，疾病等災(zāi)難，我們應(yīng)該怎么辦

總結(jié).

不管我們遇到什么困難和災(zāi)難，都要頑強(qiáng)抗?fàn)帲鋹?ài)生命，熱愛(ài)生活，對(duì)自己對(duì)生活充滿信心.我們還要同情，幫助遇到災(zāi)難的人，培植他們戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心.

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

艾滋病小斗士

不幸

抗?fàn)?/p>

關(guān)注

教學(xué)后記

艾滋病小斗士教案【篇4】

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是無(wú)私奉獻(xiàn)，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。

課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。并在第三學(xué)段目標(biāo)中明確提出：默讀有一定速度、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等要求。據(jù)此，我結(jié)合教材編寫意圖、文本自身的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字，能正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解文章表達(dá)順序。通過(guò)有感情地朗讀，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢⒍每茖W(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病人。

以上教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞；理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。第二課時(shí)品詞析句、精讀深思，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句促讀感悟，理解為什么把恩科西稱為艾滋病小斗士。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但本文所述的艾滋病人距離學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)基礎(chǔ)尚有一定距離。因此，如何讓孩子進(jìn)入課文所描述的情境是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生理解恩科西被稱為艾滋病小斗士的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求和本班學(xué)情，本課教學(xué)擬采用情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、扣讀導(dǎo)悟法等教學(xué)方法。其中，點(diǎn)撥法是最基本的教學(xué)方法,它是開(kāi)啟學(xué)生智慧、點(diǎn)燃思維火花、提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。

有人說(shuō)：一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。誠(chéng)然，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。本節(jié)課我將進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

1、勾畫圈點(diǎn)批注法，旨在養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣；

2、討論交流法，旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人交往、合作的能力。

3、自主探究法，通過(guò)多處設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中習(xí)得讀書方法，獲得語(yǔ)文能力，如看課題質(zhì)疑、聯(lián)系上下文理解詞句意思、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)作者表達(dá)的思想感情等。

當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)的最終目的，是讓學(xué)生既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)，以達(dá)到教是為了不教的目的。

下面重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。本課時(shí)教學(xué)我采用板塊設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)的方法。即通過(guò)讀題質(zhì)疑、走近文本、理清脈絡(luò)、練寫生字四個(gè)板塊來(lái)構(gòu)建第一課時(shí)的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序，促進(jìn)學(xué)生整體感知，從而為第二課時(shí)的精讀感悟奠定良好的基礎(chǔ)。

首先談?wù)劦谝粋€(gè)板塊：讀題質(zhì)疑。

板書課題后，指導(dǎo)讀題，詢問(wèn)學(xué)生：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到了哪些問(wèn)題？通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)，哪些問(wèn)題自己已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要在課堂上和老師、同學(xué)們一起研究解決的？

通過(guò)交流，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)，相機(jī)肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，提煉出關(guān)鍵性的問(wèn)題，形成閱讀期待，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

第二個(gè)板塊是：走近文本。

蘇教版教材主編張慶老師多次強(qiáng)調(diào)：一定要強(qiáng)化初讀，要拿出成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書。力求讀進(jìn)去，讀正確，讀流利。課文不讀熟不開(kāi)講。為此，我留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在充分的讀書實(shí)踐中習(xí)得讀書方法，并自創(chuàng)走近文本五讀法：1、過(guò)關(guān)讀。2、反饋?zhàn)x。3、提高讀。4、展示讀。5、欣賞讀。

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、文本為主源、問(wèn)題為主軸、訓(xùn)練為主線的新課程下課堂教學(xué)觀，做到讀有目標(biāo)，讀有層次，讀有實(shí)效，在老師巧立名目的各種讀書活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)不知不覺(jué)地將課文讀了五遍。在一次又一次與文本的親密接觸中，學(xué)生漸漸感受到字詞的冷暖，觸摸到語(yǔ)言的溫度。

第三個(gè)板塊：理清脈絡(luò)

正如打成碎片的維納斯毫無(wú)美感可言一樣，支離破碎的問(wèn)題也往往使閱讀教學(xué)失去生命的光彩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，提出兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的探究性問(wèn)題：這篇課文主要寫了什么？是怎么寫的？以此引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。如果說(shuō)剛才的課堂是書聲瑯瑯，那么此時(shí)則是無(wú)聲勝有聲，學(xué)生在靜思默想中潛心會(huì)文，邊默讀邊思考邊批注，弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，嘗試將意思相關(guān)或相近的自然段連起來(lái)，概括段意。最后，再把全文連起來(lái)，感知課文大意。

在學(xué)生潛心會(huì)文的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流分段和概括段意，并相機(jī)板書:

失去小斗士

與病魔作斗爭(zhēng)

與世俗偏見(jiàn)作斗爭(zhēng)

人生的榜樣

（板書主要以文章的脈絡(luò)呈現(xiàn)，以便幫助孩子們更好地理清條理，揣摩文章的表達(dá)順序。）

在這一環(huán)節(jié)中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)場(chǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的學(xué)生在文中找出有利的依據(jù)來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀分享、交流討論中進(jìn)一步揣摩文章的表達(dá)順序。

最后，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，組織學(xué)生練習(xí)概括課文大意。如：

1、放學(xué)回家跟媽媽說(shuō)：

2、跟年邁的奶奶說(shuō)：（提示：奶奶耳朵不好，你說(shuō)慢一點(diǎn)，說(shuō)清楚一點(diǎn)。或：奶奶記性不好，你說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。以此提示學(xué)生表述力求簡(jiǎn)潔清晰。）

3、向出差在外的爸爸介紹：（提示：長(zhǎng)途電話費(fèi)很貴，要盡量概括地說(shuō)。）

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的概括能力，又讓學(xué)生在無(wú)形中鍛煉了聽(tīng)和說(shuō)的能力，感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力以及由此帶來(lái)的快樂(lè)。

第四個(gè)板塊：練寫生字

識(shí)字寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我擠出課堂時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂練寫生字，既是落實(shí)課標(biāo)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的需要，同時(shí)也有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以指導(dǎo)，力求將學(xué)生的錯(cuò)別字消滅在萌芽階段，以達(dá)到小學(xué)生能寫一手正確規(guī)范漢字的培養(yǎng)目標(biāo)。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)超市，讓學(xué)生在下列菜單中選擇其中兩項(xiàng)完成：

必選題：

1、摘抄本課精彩片斷

2、默寫本課好詞佳句。

選做題：

3、為課文配一段音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

4、向他人講恩科西的故事。

5、搜集有關(guān)艾滋病的知識(shí)。

6、為自己設(shè)計(jì)其他創(chuàng)意作業(yè)。

本設(shè)計(jì)兼顧了不同學(xué)生的多元智能特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能利用自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)的思想，將作業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的平臺(tái)。

艾滋病小斗士教案【篇5】

今天上完了15課，有了一種久違的輕松。因?yàn)?3、14課上得都不太滿意。

第一節(jié)課，我從20xx年的南非世界杯導(dǎo)入南非這個(gè)國(guó)家，接而介紹南非的經(jīng)濟(jì)，人民的生活水平、困擾南非人民的疾病，整個(gè)導(dǎo)入花了3、4分鐘的時(shí)間。關(guān)于本課的導(dǎo)入，補(bǔ)充兩點(diǎn)，一是最近我們班的同學(xué)踢足球蔚然成風(fēng)，興趣濃厚，所以這樣容易激起學(xué)生的興趣；同時(shí)我又在反思，這是不是有效的教學(xué)，這樣的導(dǎo)入是不是離題太遠(yuǎn)了。

第二課時(shí)伊始，我就以書后第三題的大問(wèn)題（默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么稱恩科西是艾滋病小斗士？）貫穿課的始終。學(xué)生自學(xué)了10分鐘左右，我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲。

學(xué)生們找到了這樣幾處：

第一處：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他畢竟一直挺到了上學(xué)的年齡。學(xué)生抓住了畢竟、挺等。

第二處：恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可拍的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。學(xué)生抓住了不是而是、坦然、一邊一邊等。

第三處：20xx年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。靜靜地，最難能可貴的是好幾個(gè)同學(xué)提出這里的終于用得不妥，一個(gè)學(xué)生解釋到：終于一詞表現(xiàn)出了恩科西終于擺脫了病魔的折磨。大家都很贊同他的意見(jiàn)。

讀到這里，孩子們都在圍繞著恩科西與天災(zāi)斗進(jìn)行品讀，隨即我又拋出了一個(gè)問(wèn)題：課文中，小恩科西僅僅是跟艾滋病在斗爭(zhēng)嗎？

看到學(xué)生們想不出什么？于是我讀了下面的一組句子：

他用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。

我希望政府向攜帶艾滋病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。

人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。（這一句我讀了兩遍）

等我長(zhǎng)大了到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)了恩科西還與那些對(duì)艾滋病人歧視、偏見(jiàn)斗，學(xué)生他們表述上不是太準(zhǔn)確，甚至有種眼前有景道不得的意思，不過(guò)大家心知肚明。這些算是與人禍斗吧。

所以，恩科西與天災(zāi)人禍斗！

南非前總統(tǒng)曼德拉和聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南的話，我們也不可忽視！我拿出來(lái)讀一讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)！

這就是今天的一節(jié)課，最大的優(yōu)點(diǎn)就是擺脫了前一課的零散，有種整的感覺(jué)！哈哈，有點(diǎn)自戀了！

艾滋病小斗士教案【篇6】

閱讀教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。文本是對(duì)話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對(duì)話的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。教師要在對(duì)話過(guò)程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在對(duì)話中受到情感的熏陶感染，獲得心靈的洗禮。在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時(shí)我是這樣處理的

一、突出悲慘遭遇。

我請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第二段，說(shuō)說(shuō)恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個(gè)方面，學(xué)生們?cè)诶首x課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時(shí)）時(shí)失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無(wú)法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！

二、突出頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。

學(xué)習(xí)第三段，我請(qǐng)學(xué)生讀書思考：文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？學(xué)生們邊默讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并作了批注。我又請(qǐng)學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出熱愛(ài)生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)幾點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說(shuō)一段話，學(xué)生說(shuō)：恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛(ài)生命，能夠坦然面對(duì)生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時(shí)他還夢(mèng)想著美好的未來(lái)。他真是名副其實(shí)的小斗士！

三、突出文章的中心。

我請(qǐng)學(xué)生朗讀開(kāi)頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國(guó)際兒童節(jié)這個(gè)快樂(lè)的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問(wèn)學(xué)生：作者寫這篇文章的目的什么？學(xué)生們回答：是告訴我們要熱愛(ài)生命。要關(guān)心艾滋病人。遇到困難要坦然面對(duì)