第五十六號(hào)教室的奇跡讀書筆記第九章。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們平時(shí)也需要多閱讀一些書籍書籍，我們觀看了作品，相信您對于作品在內(nèi)心中會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)，為了記錄文章中自己喜歡的句子以及閱讀文章的感受，一篇讀書筆記是很有必要的，有哪些好的讀書筆記范本而資借鑒呢？為此小編特意整理了“第五十六號(hào)教室的奇跡讀書筆記第九章”，敬請閱讀，希望能給大家提供一些幫助！

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書筆記第九章

《第五十六號(hào)教室的奇跡》是一本由作家鄭克魯所寫的關(guān)于教育的書籍，書中講述了一個(gè)名為第五十六號(hào)教室的教室，以及這個(gè)教室中的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師對他們的教育。

在第九章中，作者講述了一個(gè)叫做李華的學(xué)生。李華是一個(gè)性格內(nèi)向、成績較差的學(xué)生，但他非常渴望學(xué)習(xí)，他對老師提出的問題總是能夠快速回答。在第五十六號(hào)教室中，李華被老師安排坐在窗戶邊的位置，因?yàn)樗矚g觀察外面的景色。

老師開始和李華進(jìn)行對話，讓他感到自己并不孤單。老師鼓勵(lì)李華參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并幫助他提高成績。通過老師的幫助和自己的努力，李華的成績逐漸提高，他變得更加自信和積極。

最后，李華成為了班級里的優(yōu)秀學(xué)生，并獲得了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。作者通過這個(gè)故事，強(qiáng)調(diào)了教育者的重要性，以及教育者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

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第五十六號(hào)教室的奇跡讀書筆記第八章

有名人說：“讀書時(shí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。”讀書對于我們個(gè)人而言是非常重要的，尤其讀經(jīng)典作品對我們思想也會(huì)有一定的影響。每個(gè)人在閱讀的時(shí)候，都會(huì)與作品產(chǎn)生共鳴。那些收獲瞬時(shí)涌現(xiàn)，需要即時(shí)把它記錄下來。有沒有更好的辦法讓自己的讀書筆記有一定的深度呢？以下是小編精心整理的“第五十六號(hào)教室的奇跡讀書筆記第八章”，希望小編收集的這些能對大家有所幫助。

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書筆記第八章

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書筆記第八章：愛的力量

在這章中，作者講述了一個(gè)發(fā)生在第五十六號(hào)教室的奇跡。這個(gè)教室曾經(jīng)是一個(gè)充滿恐懼和不安的地方，因?yàn)閷W(xué)生們害怕離開這個(gè)教室。但是，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)下，一位教師決定在教室里安裝一個(gè)音響系統(tǒng)，以便學(xué)生們可以聽到更好的音樂。

這位教師很快就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)音響系統(tǒng)可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛梢月牭礁玫囊魳穪砑ぐl(fā)他們的興趣和動(dòng)力。于是，他開始在教室里播放各種音樂，包括古典音樂和流行音樂，并鼓勵(lì)學(xué)生們跟著音樂跳舞和唱歌。

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們開始變得更加熱愛學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛梢月牭阶约合矚g的音樂，并且可以跟著音樂一起跳舞和唱歌。他們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，音樂可以成為一種強(qiáng)大的工具，可以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

最終，這個(gè)教室成為了一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的地方。學(xué)生們不再害怕離開這個(gè)教室，因?yàn)樗麄円呀?jīng)愛上了學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)了用音樂來激發(fā)自己的興趣和動(dòng)力。這個(gè)教室也成為一個(gè)展示藝術(shù)和創(chuàng)造力的場所，吸引了很多外行人前來參觀和欣賞。

在這個(gè)案例中，作者強(qiáng)調(diào)了愛的力量。愛可以成為一種強(qiáng)大的工具，可以幫助人們克服恐懼和不安，創(chuàng)造出美好的未來。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記

讀書可以讓我們的思維更加活躍，從而使整個(gè)人變得更加聰穎智慧，大家讀完作品后，肯定會(huì)有自己的感受。大家是否也在尋找有關(guān)作品的優(yōu)秀讀后感？讀書筆記吧編輯收集并整理了“《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記”。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記【篇1】

一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，這其中究竟有著怎樣的魔力?帶著一系列的疑問一層一層的走進(jìn)了雷夫的世界，一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆保袆?dòng)了整個(gè)美國社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師?讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師!

一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度決定了教室的容量。

在書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。他的所作所為，皆因?yàn)樗袗坌模嬲炎约旱膶W(xué)生放在心上。的確，第56號(hào)教室的奇跡，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，每年都要組織學(xué)生外出旅游，不僅要犧牲自己的休息時(shí)間，其費(fèi)用還要自掏腰包。顯然，雷夫老師那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，是出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。

雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要?jiǎng)龠^愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。

在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記【篇2】

天堂是什么?一間小屋，四面是書。書的世界是奇妙的，閱讀下載一本好書，書中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)字，甚至于每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都會(huì)令你覺得厚重。每每閱讀下載之后，發(fā)現(xiàn)自己的心靈就像秋天雨后的池塘，逐漸豐盈。

初拿到《第五十六號(hào)教室的奇跡》，為可以欣賞雷夫.埃斯奎斯的教育藝術(shù)人生而感到興奮。雷夫.埃斯奎斯結(jié)合他的教育生活，一點(diǎn)一滴地向我們介紹第五十六號(hào)教室，語言樸實(shí)無華，卻令我深深地感受到了他獨(dú)特的教育魅力和教育智慧，引領(lǐng)著我走向前方。

李希貴曾說過，良好的師生關(guān)系是教育的前提。在第五十六號(hào)教室，這是一個(gè)充滿著信任的地方，孩子們對彼此互相信任，孩子們與老師之間互相信任，人與人之間關(guān)系良好，我想這也是這間教室的一個(gè)魅力所在。雷夫.埃斯奎斯說，作為老師應(yīng)該隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。是啊，身教重于言傳，這是最簡單的真理。

從事教育以來，對于“信任”兩個(gè)字的詮釋還做得不夠，在班級里孩子們之間會(huì)互相猜忌，彼此之間信任感指數(shù)不是特別高，這也是我今后應(yīng)該努力做好的一個(gè)工作。教師是孩子的榜樣，教師的一言一行都是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。我以為，作為老師的我在平時(shí)應(yīng)說到做到，對于任何的事，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。我想，久而久之，在教師的熏陶影響下，孩子們一定會(huì)成為另一個(gè)你，一個(gè)說到做好、充滿信任的學(xué)生。

如果每個(gè)孩子是一個(gè)個(gè)小小天使，那么讀書就是他們的雙翼，讓他們飛得更高，看得更遠(yuǎn)。雷夫.埃斯奎斯是一個(gè)注重孩子閱讀下載的老師，他善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀下載，善于利用圖書館調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀下載的積極性，所以在第五十六號(hào)教室里，令我們感受到書香濃濃，芳香迷人。

曹文軒說：任何時(shí)候，任何地方，只要不將書丟掉，一切就都不會(huì)丟掉。我想，閱讀下載不一定會(huì)讓我們的孩子變得更加富有，卻可以讓他們變得更加有智慧;閱讀下載不一定能延長孩子們生命的長度，但一定能改變生命的寬度，增加生命的厚度，提高生命的高度。讀后感在我看來，閱讀下載就是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，它可以讓我們的孩子變得更加優(yōu)雅。受了雷夫.埃斯奎斯的影響，我在班級里為孩子們推薦好的閱讀下載讀物，舉行讀書交流會(huì)等，讓每一個(gè)孩子都能夠嘗到閱讀下載的甜頭，在書中自由徜徉，走出窄小的空間，奔向更為廣闊的領(lǐng)域!

尊重是一種習(xí)慣。只有平等地交流，才會(huì)產(chǎn)生真正的教育。在第五十六號(hào)教室里，一個(gè)學(xué)生這樣告訴記者，他問了一個(gè)老師一個(gè)問題，結(jié)果老師火冒三丈地對他說：“我不是已經(jīng)講過了，你根本沒在聽!”可是他認(rèn)為他有，只是聽不懂而已，而他認(rèn)為雷夫老師會(huì)講解500遍，直到他聽懂為止。我想，漫步于教育旅途，想要欣賞到別樣的風(fēng)光，我們不僅需要耐心，還應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，俯下身段與他們心與心地交流。否則，簡單殘暴的教育只會(huì)讓學(xué)生離我們越來越遠(yuǎn)。

繼續(xù)翻閱著《第五十六號(hào)教室的奇跡》，心變得平靜，頭腦變得理智，胸懷變得開闊，這就是讀書帶給我的一種境界。它讓我發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我走向前方……

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記【篇3】

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記1200字

認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？你想好怎么寫讀書筆記了嗎？以下是小編幫大家整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記1200字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

這本書的作者是美國一個(gè)老師雷夫艾斯奎斯所著。他所任教的班級叫第56號(hào)教室。他的教育方式，就是把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。整本書，就是以一個(gè)故事來講，講他所任教的56號(hào)教室的故事，更確認(rèn)的說是講述他和孩子們一起成長學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴過程，沒有功名利的追求，他重視品格，重視身教重于言教，這是我欣賞的。

這本書里，因?yàn)槭枪适拢宰x起來，就像我們小家庭擴(kuò)大人員組成的大家庭，雷夫就像一個(gè)大家長，引導(dǎo)著孩子們的前進(jìn)。前進(jìn)路上，這個(gè)大家長，也有很多不對，甚至犯錯(cuò)的地方，他也邊摸索邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊修正，他也遭受他人或朋友的指責(zé)，但他勇于面對自己的錯(cuò)識(shí)，正視自己，他明白取得成功總要付出。正如他書中序的結(jié)尾所說：“在達(dá)到真正的卓越是要付出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的。”一句話道出了教育的真諦！做為家長，沒有人生來就會(huì)做父母，孩子成長，總會(huì)有磕磕絆絆的，那我們家長因?yàn)楹⒆樱旁俅伍_始成長，難免也是磕磕絆絆。這都不怕，只要我們?nèi)缋追蛘f的這樣，敢于面對正視自己，相信自已和孩子都會(huì)慢慢成長起來。

處理好害怕，建立起信任，不是目標(biāo)，不是結(jié)果，才是教育的一個(gè)地基，但這個(gè)地基怎么建的牢固，雷夫又提出了“六階段”，這個(gè)六階段才是引導(dǎo)學(xué)生和人格成長的基礎(chǔ)建材。

1.第一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。

2.家長在鼓勵(lì)第二階段思維時(shí)也得提高警覺。小孩做家務(wù)就給零用錢固然很好，用工作賺取報(bào)酬，但用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法就很危險(xiǎn)了。我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。

3.孩子們慢慢長大以后，也開始學(xué)會(huì)做些事情來取悅?cè)恕Ｋ麄円沧鱿嗤氖虑閬砣偫蠋煟饕迷谟绪攘蚴軞g迎的老師身上。他們坐的時(shí)候挺直腰板，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。

4.第四階段：我要遵守規(guī)則

最近很流行第四階段的思維。鑒于行為不當(dāng)?shù)哪贻p人為數(shù)眾多，大多數(shù)教師在受訓(xùn)時(shí)學(xué)到要在上課的第一天制定規(guī)矩。畢竟，讓孩子們懂規(guī)矩是必要的。好一點(diǎn)的老師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。人的一生中有時(shí)并無規(guī)則可循，更重要的是，有時(shí)規(guī)則根本就是錯(cuò)的.。能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。

5.第五階段：我能體貼別人

不論是對兒童或是成人，第五階段都是很難企及的。能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微薄的薪資。

6.第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖

我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓在現(xiàn)今這個(gè)世界長大的孩子相信這個(gè)事實(shí)往往是極為困難的，但并非不可能。從重要性來衡量，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。

文學(xué)家弗蘭西斯.培根曾寫道：“閱讀使人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考精確”。強(qiáng)迫學(xué)生先思考再說話，但請務(wù)必啟發(fā)他們，以身作則。

細(xì)細(xì)的琢磨，這六個(gè)階段，其實(shí)就是一個(gè)人成長起來達(dá)到完善的一個(gè)心路及做事的風(fēng)格歷程，無論孩子或者成人，都要有一個(gè)良好的品格，這也是做人的基本。

有了這個(gè)良好的品格，明白自己什么該做什么不該做。然后再引導(dǎo)孩子各方面的學(xué)習(xí)方法，如：閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、考試等，把這一切貫徹于孩子學(xué)習(xí)，可謂受用一生。當(dāng)我把這一切順下來，在鍵盤上敲出這些的時(shí)候，我此時(shí)腦海里回蕩的雷夫的引導(dǎo)孩子過程及理念就像是一個(gè)培養(yǎng)孩子的路線圖。對于一些迷茫的地方，也有自己的認(rèn)識(shí)。

讀了《第56號(hào)教室的奇跡》，有那么多好的教育方法等待著我去實(shí)踐，在我們的教室里，那么多渴望成長的孩子用充滿期待的眼神望著我，我希望通過自己的努力讓他們能夠得到更多更好的教育，創(chuàng)造出屬于我們教室的奇跡！

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記【篇4】

國慶七天假期里，我認(rèn)真品讀了張校長推薦的《成功無捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫。艾斯奎斯老師的教育激情所感動(dòng)。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。

雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來有很多機(jī)會(huì)離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他從教的小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。

雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。

雷夫老師堅(jiān)持“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語。對孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！

《成功無捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，“成功無捷徑”將會(huì)成為我以后教育生涯中的座右銘，激勵(lì)著我成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記【篇5】

我讀書有一個(gè)習(xí)慣，就是每拿到一本書我會(huì)先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計(jì)努力奉獻(xiàn)、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學(xué)過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個(gè)無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時(shí)候覺得當(dāng)老師真是一件痛苦的事情。”這段話深深的吸引了我，因?yàn)槲矣X得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細(xì)閱讀下載了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責(zé)任，留下了欽佩與感動(dòng)。

書中說：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)槿狈α四硺訓(xùn)|西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認(rèn)為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣學(xué)生才會(huì)聽話。今年我接手初二學(xué)生心里就有一定的忐忑，因?yàn)槁犉渌蠋熣f過這屆學(xué)生的種種不良行為。所以，剛開始的時(shí)候，我基本上是板著一張臉上課，嚴(yán)肅的處理每一件事情。經(jīng)常性的大聲呵斥，對那些問題學(xué)生的批評更為激烈。可開學(xué)沒有幾天就出現(xiàn)了三次學(xué)生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時(shí)候，我的怒氣就急劇上升。心想：“多少年沒遇到這樣壞的學(xué)生了，怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。接著就是我找出這個(gè)學(xué)生先是嚴(yán)厲的批評，然后開始講道理。但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，雖然當(dāng)時(shí)給“鎮(zhèn)”下去了，一轉(zhuǎn)眼他們還是老樣子。其中一個(gè)男孩子在我批評他的時(shí)候表現(xiàn)出來的抗拒是我很多年沒有見過的。這是一個(gè)問題學(xué)生，對老師的批評充耳不聞，甚至說過一些與他這個(gè)年齡很不相符的狠話。他也是我學(xué)期初就打算重點(diǎn)教育的對象。前兩個(gè)周就在我反復(fù)的批評與他反復(fù)的對抗中過去了。但這個(gè)學(xué)生依然我行我素，我也發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)周的我這越來越不像我了，與我自己所想的教育效果差距也越來越大。后來我開始嘗試與他多交流，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很喜歡“講道理”，或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔。我就想是不是能在這方面有一個(gè)突破，從而取得意想不到的作用。

課外活動(dòng)其他學(xué)生參加各種活動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，教室里剩下四個(gè)學(xué)生，我在教師里監(jiān)督他們自學(xué)。不大一會(huì)他又小動(dòng)作不斷，而且愈演愈烈。我告訴自己不要發(fā)火，要冷靜。這次他的道理是課外活動(dòng)應(yīng)該是自由玩的時(shí)間。我順著他的理由心平氣和的一個(gè)個(gè)駁倒了他所認(rèn)為的道理。從他的表情中我知道這次談話的效果勝于以往任何一次，最后他也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，真誠的道歉了。或許這次談話的作用，這以后他經(jīng)常到辦公室告訴我某某同學(xué)違反紀(jì)律，在什么方面做得不好。遇到這樣的情況，我都先表揚(yáng)他能發(fā)現(xiàn)別人的不足，再利用這個(gè)機(jī)會(huì)問他應(yīng)該怎么做，你能做到嗎？同時(shí)也鼓勵(lì)他發(fā)現(xiàn)班級的情況就來匯報(bào)，他很欣然的接受了。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的改變?nèi)圆荒苓_(dá)到我們的滿意程度，但我知道他慢慢的在改變，朝著我們希望的`方向改變。讀了這本書，也使我徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，要和學(xué)生們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學(xué)生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來。正如書中寫到“為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”

最后，我非常感謝學(xué)校舉辦這次讀書活動(dòng)，讓我能靜下心來讀到這樣一本好書。總之，這本書需要我細(xì)心研讀，慢慢消化。因?yàn)槲覀兒妥髡呃追蛞粯樱覀兌加幸粋€(gè)教室！一個(gè)注定不一樣的教室！正如這本書的副標(biāo)題“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的`天使”，先把學(xué)生變成天使，再讓他們愛學(xué)習(xí)，這是我今年班主任工作的目標(biāo)和方向。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記【篇6】

誰人不欽羨皇帝的君臨天下?誰人又不欽羨王冠的高貴華麗?然而，我們可曾想過君臨天下背后的日理萬機(jī)?可曾想過高貴華麗背后的沉重壓力?

是的，欲戴王冠，必先承其重!

提起美國教師雷夫·艾斯奎斯，同樣身為教師的我們一定如雷貫耳;而他的系列名作《第56號(hào)教室的奇跡》更是風(fēng)靡全球。很多老師在讀完這一套書之后，大都佩服他對教育的熱情與執(zhí)著，佩服他對學(xué)生的耐心與關(guān)愛，佩服他對教學(xué)的創(chuàng)新與靈活;而我，卻欣賞他百折不撓的勇氣與承受力，欣賞他全心全意的付出和擔(dān)當(dāng)。

正如他在書中所說：“真正的卓越是靠犧牲、錯(cuò)誤以及大量的努力掙來的，畢竟，成功是靠努力的……”。作為剛剛踏上“教師征程”的我們，年輕大膽是我們的優(yōu)勢，可是缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏閱歷是我們的硬傷，因此我們必須學(xué)會(huì)承受巨大壓力逼自己前進(jìn)，才能讓自己看起來毫不費(fèi)力，這樣才能離成功更進(jìn)一步。

最近，區(qū)里舉行“希望杯”比賽，每個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)科都有一定的名額參加初賽，而我十分榮幸地可以參加校內(nèi)初賽。不過，這個(gè)消息讓我既欣喜又擔(dān)憂——欣喜的是有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)擺在自己面前;擔(dān)憂的是自己完全沒有講課經(jīng)驗(yàn)，不知從何做起。這時(shí)，雷夫老師的話又在我的耳畔響起：“勇敢地接受挑戰(zhàn)并且不斷成長，才最終可能成為名師。”是的，我怎能落荒而逃?怎能甘心落后?

于是，為了備好這節(jié)課，我先將手邊的教材及課本認(rèn)真地研讀了幾遍，自己有了頭緒后，才開始著手編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。等整個(gè)框架建構(gòu)起來以后，我又覺得自己的設(shè)計(jì)似乎缺乏創(chuàng)意，為此我在網(wǎng)上翻看了大量的名師講課的資料和視頻，以彌補(bǔ)自己的不足。終于，寫了又改，改了又寫，才初步完成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。那么，接下來便是付諸實(shí)踐了，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。辦公室的一個(gè)老教師說：“一節(jié)好課，需要不停地打磨，才能讓它熠熠生輝。別說是你們，就是我們來上也需要大量磨課，才可能成就一堂好課。”所以，為了真正做到竭盡全力，為了讓這節(jié)課能夠熠熠生輝，我?guī)缀踉谡麄€(gè)九年級開始了“巡回演出”。每節(jié)課后，我都先進(jìn)行反思，反思自己在課堂上暴露出的不足之處并做好記錄，爭取在下一次課堂上盡力避免;然后再找聽課的老教師提出修改意見，重新修整自己的教案。如此，反反復(fù)復(fù)好多節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會(huì)了很多也悟出了很多自己平時(shí)很少留意到的問題，比如評價(jià)用語的匱乏、語言的“語文味兒”過少等等。這些問題的發(fā)現(xiàn)，讓我受益匪淺，可以說在某種程度上它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了比賽的最初價(jià)值，也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到成功沒有捷徑!

其實(shí)，雷夫老師已經(jīng)用自己的實(shí)際行動(dòng)對成功做出了最好的詮釋，他在自己過去的25年里，幾乎把大量的時(shí)間都投入到了第56號(hào)教室里，每天工作時(shí)間長達(dá)十多個(gè)小時(shí)，甚至連假期都用來陪自己的學(xué)生，因此才能創(chuàng)造“第56號(hào)教室的奇跡”。他說：“教學(xué)生涯中，很多老師都曾有無數(shù)次額外付出后卻遭遇慘敗的經(jīng)歷。盡管傷痛刻骨銘心，但我們還得爬起來繼續(xù)奮斗。如此，未來獲勝的概率才會(huì)大增。”

眾所周知，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。我們應(yīng)該像雷夫所說的那樣，永不退縮，決不放棄。只有成為優(yōu)秀教師，我們才有能力激勵(lì)、重塑我們的學(xué)生，如此，他們才會(huì)改變整個(gè)世界。

所有的光環(huán)背后都有深重的責(zé)任，所有榮譽(yù)之前都有努力的堅(jiān)守。欲達(dá)高峰，必忍其痛;欲予動(dòng)容，必入其中;欲想成功，必有其夢;欲戴王冠，必承其重!

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記【篇7】

教師是人類靈魂的工程師。是啊!看完雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，我真的是深深體會(huì)到了這句話的內(nèi)在含義。同時(shí)也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。

自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠恚揖筒恢涝撊绾蜗率郑性S多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛耍酷，愛講究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因?yàn)樗麤]有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會(huì)有那么多的想法，只有這樣，從56號(hào)教室走出的學(xué)生才會(huì)一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會(huì)最深的幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子

閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。而雷夫又告訴我們：提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。他為了提高班上學(xué)生的閱讀，他做了很多：1、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的書香班級，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實(shí)可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會(huì)，共同在書中體驗(yàn)笑聲與淚水。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題，考個(gè)高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會(huì)學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會(huì)擁有更美好的人生。而不管哪個(gè)民族，任何一個(gè)有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。

二、教學(xué)方法的豐富化

1、看到雷夫老師教地理知識(shí)，便用小組積分進(jìn)行，既練習(xí)團(tuán)隊(duì)合作、傾聽技巧以及協(xié)商讓步，又讓學(xué)生們收獲了知識(shí)。還有他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(先拿20分先得)，都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我想我們國際部正在進(jìn)行的小組合作，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚(yáng)的滋味。我認(rèn)為這樣，對我們都會(huì)有一定的啟發(fā)作用。

2、游戲不斷，樂趣不斷。雷夫老師用Buzz來訓(xùn)練數(shù)字的倍數(shù)問題、質(zhì)數(shù)等，學(xué)生們樂此不彼。又比如說在加加看游戲中，解決了數(shù)學(xué)中公制單位、分?jǐn)?shù)等問題。想想自己在六A的課堂里我卻沒有考慮到學(xué)生都是愛玩的，游戲也可以不分高低段。我以前總認(rèn)為高段的學(xué)生不愛玩教學(xué)游戲，不愛競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運(yùn)數(shù)字、拍卡片、炸彈游戲等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡。好多孩子還問我老師，我們這節(jié)課還玩游戲嗎?是啊，這樣的教學(xué)游戲是可以很好激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，邊學(xué)邊玩，何樂而不為呢?

3、隨時(shí)找機(jī)會(huì)教育。比如說看電影，雷夫老師會(huì)在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時(shí)幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動(dòng)節(jié)、教師集會(huì)時(shí)都會(huì)安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識(shí)面。又比如說雷夫老師利用運(yùn)動(dòng)賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動(dòng)家精神;又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。

四、老師可以全才化

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、搞體育(學(xué)棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動(dòng)，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因?yàn)樗麤]把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號(hào)教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會(huì)到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時(shí)間、精力還有金錢，并且毫無怨言。

平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記【篇8】

雷夫老師把一批批母語非英語、貧困移民家庭的孩子培養(yǎng)成著名的哈弗、斯坦福大學(xué)的高材生，依靠的是什么？愛心、耐心和智慧。雷夫老師以他的言傳身教，似春雨潤物般影響著他的學(xué)生們，以他的教育智慧，教給學(xué)生一生受用的技巧，完成對孩子們?nèi)烁瘛⑿拍畹呐囵B(yǎng)，平凡的老師成就為孩子們心靈的導(dǎo)師。

和書中那位不當(dāng)處置書包事件的年輕教師一樣，剛畢業(yè)那會(huì)，誠實(shí)一點(diǎn)說，我也做過類似的事情：課堂上，一道非常簡單的題目，學(xué)生們不可思議的啟而不發(fā)，我終于忍不住，怒了，并且是怒的很有理由的樣子。懵懂的孩子們，瞪著大大的眼睛迷茫的看著我，很是不解。他們甚至不明白：“老師為什么生氣了？我做錯(cuò)什么嗎？”這樣的事情，時(shí)不時(shí)的在課堂上發(fā)生著。

此后的很長一段時(shí)間，憤怒、沮喪，無能為力感一直圍繞著我。

正像雷夫老師說的，我的一只腳踏進(jìn)了相同的陷阱里，由憤怒造成的害怕真的談不上效果，也絕對不是好的教學(xué)。害怕不是教育的捷徑是對這一切的最好詮釋。是我不夠愛我的學(xué)生嗎？不是這樣的，恰恰相反，我急切的想把我知道的告訴他們，讓他們能多掌握一些必需的知識(shí)，能更好的應(yīng)對以后的生活。可是在面對這樣的局面時(shí)，我沒有什么更好的辦法，一時(shí)間手足無措，郁悶至極。最后，只得出了一個(gè)結(jié)論：聽障孩子不好教。

直到后來的一次培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師讓我們所有人捂住耳朵，然后唇讀了幾個(gè)詞語，其中的幾個(gè)我看出來了，但是有幾個(gè)，我怎么也看不出。培訓(xùn)老師的一句話，讓我陷入了深深反思之中：“我們的孩子就是在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的……”

此后，我從沒再對我的學(xué)生們發(fā)過火。

雷夫老師說，第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西————害怕。

我讓我的學(xué)生們感到害怕了嗎？答案是肯定的。除此之外，我和我的學(xué)生們還收獲了什么？問題解決了嗎？一切問題的根源在哪里？

著名的“簽名球”故事中，因?yàn)楦赣H說球上寫滿了字，所以這個(gè)球不能用來玩耍，結(jié)果兒子從他的角度出發(fā)，把問題解決掉了——把球上所有的字涂掉。一般情況下，大人們在遇到這種事件時(shí)，第一反應(yīng)會(huì)是被氣得抓狂的。但是從兒子角度看，他根本沒有做錯(cuò)什么事情。

蹲下身來，從孩子們的視角看到他們遇到的問題，體會(huì)他們的心情，問題就會(huì)變得不一樣。這樣我想起了一個(gè)著名的“三山實(shí)驗(yàn)”：幼兒在對事物進(jìn)行判斷時(shí)，是以自我為中心的，不能從他人的立場出發(fā)考慮對方的觀點(diǎn)，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法，這種自我中心現(xiàn)象為什么會(huì)在我們成人的身上出現(xiàn)呢？

雷夫老師說，教師這份工作的可貴之處在于：你可以從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步。我慶幸，我有一個(gè)這樣的機(jī)緣及時(shí)的改進(jìn)。

老師是學(xué)生的榜樣，身教重于言教。榜樣可以傳遞好的構(gòu)想，也可能傳達(dá)不好的信息。做好正面能量的傳遞，引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，孩子們達(dá)成的成就甚至?xí)跷覀兊南胂蟆?/p>

心情郁郁，班里孩子紅著臉，怯怯生生地遞過一張畫有笑臉、附著幾個(gè)簡單、卻足以讓人感動(dòng)的詞語小紙條時(shí)，被溫暖幸福擁抱的感覺，很是享受！

我學(xué)習(xí)著，我快樂著；我反思著，我進(jìn)步著；我付出著，我享受著。一如既往！

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記【篇9】

經(jīng)專家推薦，最近用心讀了《第56號(hào)教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程。

雷夫老師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺(tái)上大講教育改革、大講國民教育的專家。這一點(diǎn)他在書中寫到：我痛苦地認(rèn)識(shí)到自己不是超人。數(shù)以萬計(jì)的老師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有直正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦的。

雷夫老師的學(xué)生為何成功，我認(rèn)為首先考慮的一個(gè)詞就是愛心，其次是信任。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗糜辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講示紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。

《第56號(hào)教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導(dǎo)綱要，而是雷夫老師從教25年來用愛心、信心教育每一個(gè)孩子的做法，是教學(xué)當(dāng)中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)沒有害怕的教育和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了道德發(fā)展六階段理論：我不想惹麻煩我想要獎(jiǎng)賞我取悅某人我要遵守準(zhǔn)則我能體貼別人我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的慎獨(dú)不謀而合。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。

雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了另辟蹊徑，即實(shí)現(xiàn)了終身性教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。曾經(jīng)他自認(rèn)為自己的科學(xué)課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句將來沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)成為科學(xué)家或從事研究工作，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，后來的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn)。

因?yàn)閷ぷ鞯膼叟c專注，才會(huì)出現(xiàn)頭發(fā)著火了也不自知;因?yàn)閷⒆拥膼郏艜?huì)不自覺得要對孩子進(jìn)行終身有益的教育。我會(huì)公平地對待每一個(gè)班級里的學(xué)生!這句話相信所有教師在接手一個(gè)新班時(shí)都說過，但能堅(jiān)持到最后的有幾個(gè)?

在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌模幸活w熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。

應(yīng)從教書轉(zhuǎn)為育人。只有這樣，才能像雷夫老師一樣，培養(yǎng)出更多的人材，而不至于學(xué)生學(xué)不會(huì)一點(diǎn)書本知識(shí)而發(fā)火，生氣。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。畢竟，我們培養(yǎng)和造就的多數(shù)是數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者中的一部份，而不是一大批拔尖人才。如果老師要在小學(xué)階段就培拔尖人才，那么，要中學(xué)、大學(xué)干嘛?

當(dāng)其他同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本，老師還在拼命地、反復(fù)地講解公式、考試方法的時(shí)候，第56號(hào)教室的孩子們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了;他們通過旅游來學(xué)習(xí)歷史，通過親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。而我們的老師呢，將學(xué)生課桌拼在一起，讓學(xué)生頭對頭，扭頭看黑板，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這可能嗎?

即使我們無法做到雷夫老師這樣優(yōu)秀，但我們應(yīng)該知道，教育蘊(yùn)含著無限的可能。今天，你根本無法預(yù)知你將會(huì)為明天的學(xué)生造成什么樣的影響。作為老師，不應(yīng)該只局限于三尺講臺(tái)，只局限于課本，只局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還得像小平同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記【篇10】

第一局：準(zhǔn)備就是一切

雷夫舉了一個(gè)例子，早上有閱讀課與數(shù)學(xué)課，許多教室在兩堂課之間花了太多的時(shí)間，一年下來即可浪費(fèi)數(shù)百個(gè)小時(shí)。不算不要緊，一算嚇一跳！我驚呆了，不禁捫心自問，每個(gè)課間每個(gè)課前準(zhǔn)備你都利用好了嗎？正式上課你分秒必爭了嗎？有沒有遲到的學(xué)生？課前準(zhǔn)備學(xué)生做好了嗎？老師有沒有廢話呢？日積月累，你浪費(fèi)了多少時(shí)間？時(shí)間對于每個(gè)人來說只有現(xiàn)在。

時(shí)間不容浪費(fèi)，如果你浪費(fèi)了時(shí)間，時(shí)間最終會(huì)毀了你的一生。守時(shí)是一種美德，是對人的一種尊重，也是對自己行為素養(yǎng)的一種表述，也可認(rèn)為是自重。帶著手表，靠著手表過日子，不一定會(huì)做到惜時(shí)，心中要有規(guī)劃，做事要守時(shí)。合理地規(guī)劃和安排自己的時(shí)間，并按時(shí)有效地完成所定事務(wù)是非常重要的。

不要感嘆命運(yùn)的不公，當(dāng)你嘆息抱怨時(shí)，時(shí)間已從嘆息聲中劃過。不要為經(jīng)不住時(shí)間考驗(yàn)的事務(wù)浪費(fèi)時(shí)間，隨著時(shí)間的流逝，它會(huì)銷聲匿跡。

抓緊自己的每分每秒，不要有任何懈怠，不要為別人的錯(cuò)誤干擾，勇往直前，堅(jiān)持對的，必定會(huì)創(chuàng)造奇跡。

第三局：高瞻遠(yuǎn)矚

在這一局中，雷夫勸誡孩子要遠(yuǎn)離電視。其實(shí)，遠(yuǎn)離電視的何止是孩子。

當(dāng)今時(shí)代，電視統(tǒng)治了社會(huì)，統(tǒng)治了每一個(gè)家庭，也控制了每一個(gè)觀看電視的人的心靈。

電視雖有有利的一面，可以了解世界各地的風(fēng)土人情，欣賞美麗風(fēng)光；可以遍曉各地見聞，遍知天下事；可以消遣打發(fā)無聊的時(shí)光，暫時(shí)忘記痛苦。但它的負(fù)面影響更是大得驚人。

首先，摧毀人們的時(shí)間觀念。電視充斥了人們所有的自主時(shí)光，除了有嚴(yán)格規(guī)章制度約束下的工作和學(xué)習(xí)，其他時(shí)間大多都被電視剝奪。

其次，由于電視的存在，人與人之間包括家庭成員之間關(guān)系變得冷漠，除了必須的吃住，其他都被電視填充，傾心交談、商量交流、排解憂愁煩惱的機(jī)會(huì)也隨之喪失，即使提及，也被心不在焉地迅速敷衍淹沒，毫無心情和逸致。

另外，電視沖擊人們的心靈，使價(jià)值觀被改變，進(jìn)取心被攻破，應(yīng)有的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、充電、閱讀、思考被擠跑，取而代之的是人們的懶散、無所事事、思維簡單等等，使人們的精神世界及一生的命運(yùn)被改變。

柳林風(fēng)聲第五章讀書筆記集錦

普希金說：“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。”讀書對我們是有很大影響的，所以有很多人就很喜歡看各種的書籍，在閱讀相關(guān)作品后可以學(xué)到很多，擴(kuò)充自己的知識(shí)庫，為了以后回想起當(dāng)初閱讀時(shí)的感想，我們可以寫一篇讀書筆記，讀書筆記你知道怎么寫更好呢？面對這些問題，小編為大家收集了“柳林風(fēng)聲第五章讀書筆記集錦”，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

柳林風(fēng)聲第五章讀書筆記

好的，以下是《柳林風(fēng)聲》第五章的讀書筆記：

第五章《風(fēng)》

chapter 5, "The Wind"

One day, as they were walking through the forest, the young animals noticed a strange sound coming from a nearby clearing. They approached the clearing and saw that a large windstorm had been blowing for several days, causing the trees to sway and the leaves to rustle.

The animals soon realized that they had been affected by the wind, too. Their bodies were beginning to feel the effects, and they were starting to lose weight. They knew that they needed to find a way to stay warm and dry, so they set off towards the nearest village.

As they walked, the animals encountered many obstacles. They had to navigate through the dangerous underbrush, avoid the falling branches, and avoid the intense heat of the sun. But they persevered, and eventually they arrived at the village.

The animals were greeted by the villagers, who were very grateful for their help. They told the animals that the wind had been very powerful, and many of the buildings had been destroyed. The villagers were seeking help to rebuild their homes and businesses.

The animals were thrilled to be able to help, and they worked tirelessly to gather materials and help with the construction. They were also happy to share their experiences with the villagers, and they made many new friends.

After a long day of work, the animals went home to rest. They were tired, but they were happy to have been able to help in the community. They knew that they would always be remembered as the brave animals who had helped to rebuild the village.

Overall, chapter 5 of "The Wind" is a heartwarming story that highlights the importance of community and the power of nature to bring people together. It is a reminder that we can all do our part to help each other and make the world a better place.

柳林風(fēng)聲第五章讀書筆記精選

赫爾岑說：“不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。”一個(gè)人想要獲得成功，書籍就是他/她最可靠的朋友，在閱讀了相關(guān)作品后，書中的故事情節(jié)激發(fā)了我們的濃濃興趣，為了避免忘記讀這本書時(shí)所感觸到的思想，我們通常會(huì)記錄下讀書筆記，你知道怎么寫讀書筆記嗎？小編已為您準(zhǔn)備好了《柳林風(fēng)聲第五章讀書筆記精選》，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

柳林風(fēng)聲第五章讀書筆記

很抱歉，您沒有提供第五部分的具體要求，因此我無法回答您的問題。如果您能夠提供更多的上下文或問題細(xì)節(jié)，我將非常樂意為您提供幫助。

《海底兩萬里》第五章讀書筆記

古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。凡是取得偉大成就的人，他們都對書有著不同一般的癡迷，而好的作品會(huì)引起閱讀者的共鳴，在看作品之后一定會(huì)觸動(dòng)內(nèi)心，這時(shí)候，我們可以去寫下一篇讀書筆記來記錄自己的感悟，你知道讀書筆記可以從哪些方面來寫呢？小編幫大家整理了《海底兩萬里》第五章讀書筆記”，有需要的小伙伴一定不能錯(cuò)過！覺得有用請收藏。

《海底兩萬里》第五章讀書筆記

《海底兩萬里》是法國作家阿龍納斯·諾拉斯所著的科幻小說，講述了一只鸚鵡螺號(hào)潛水器被派往非洲為一艘停泊在印度洋的西班牙海軍的艦船提供支援，卻被非洲的海怪攻擊，潛水員尼德·蘭被迫與鸚鵡螺號(hào)一起穿越印度洋，并探索海底神秘世界的故事。

在第五章中，鸚鵡螺號(hào)和尼德·蘭到達(dá)了非洲的海怪的領(lǐng)地，并遭遇了海怪的攻擊。海怪的力量非常強(qiáng)大，鸚鵡螺號(hào)被摧毀了一部分，但尼德·蘭仍然頑強(qiáng)地生存下來。他們最終找到了一種能夠控制海怪的方法，通過將一種藥物注入到海怪的體內(nèi)，使其變得友善，并幫助他們擺脫了海怪的攻擊。

在這一章中，作者還描述了一些海洋生物，如珊瑚礁、海星、海葵等，這些生物在海底世界中扮演了重要的角色。同時(shí)，作者也強(qiáng)調(diào)了科學(xué)與虛構(gòu)之間的沖突，以及科幻小說與現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系。

《飛翔的教室》讀書筆記通用

下面是讀書筆記吧的編輯整理的“《飛翔的教室》讀書筆記”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享。我們能夠在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)悟道，作者寫的作品在我們的心里留下了很深的印象。讀后感能幫助我們回顧書中內(nèi)容。

《飛翔的教室》讀書筆記(篇1)

我去姐姐家做客,姐姐家的藏書真多啊!我看見了《飛翔的教室》這本書，我很快被題目吸引住，捧起就認(rèn)真讀起來。下午，媽媽要回家了，我很不舍的把書還回姐姐的書柜。我央求媽媽一定要買，媽媽很爽快的答應(yīng)了。

當(dāng)我花兩天時(shí)間讀完這本書的時(shí)候，我不在局限于當(dāng)初題目的吸引了，而是被書中內(nèi)容深深的打動(dòng)。書中的人物個(gè)個(gè)栩栩如生，如同一幅立體的畫面。書中有學(xué)習(xí)成績特別好的馬丁，還有膽小而勇敢的烏利，還有很多個(gè)性鮮明的人物，一個(gè)個(gè)畫面感很強(qiáng)，他們是整個(gè)話劇的主演。

《飛翔的教室》這個(gè)題目起的真好，它以書中一個(gè)話劇表演內(nèi)容而命名。在圣誕晚會(huì)上，他們以話劇表演開始，同時(shí)也以話劇表演落幕。在老師和朋友的幫助下，話劇表演取得了巨大的成功。

看完這本書，我被書中幾個(gè)朋友友情勇氣和自信的故事所打動(dòng)。想到了我們在成長的道路上，正是因?yàn)橛辛死蠋熀图胰说囊龑?dǎo)和幫助下，我們才能有更好的環(huán)境學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。更懂得了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)有愛，互助進(jìn)步！

《飛翔的教室》讀書筆記(篇2)

我開始還不知道有這么一本書，通過老師的介紹就買了，反正漫漫暑期我也沒什么可做的。

我剛開始對這本書并不感興趣，以為這本書一定又是科幻小說，當(dāng)我翻開書本的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，這是描寫一本童年生活的書，我開始細(xì)細(xì)的品嘗這本書的味道，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)被這本書所征服了，這本書描寫的是幾個(gè)住宿的小伙在他們的童年發(fā)生的許許多多的故事，他們分別是馬丁，一個(gè)懂事的孩子，約尼，一個(gè)作文水平十分高的孩子，塞巴斯蒂安，一個(gè)愛鉆研的孩子，還有伯克博士，以及不吸煙的人，他們5個(gè)好朋友的童年是充滿樂趣的，但在快樂背后，卻也有幾分悲愁，馬丁和約尼在等父母的時(shí)候更是讓人黯然神傷，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么好，父母是多么的愛我們，他們卻的在涼風(fēng)嗖嗖的夜晚等待父母，我們應(yīng)該珍惜眼前的一切，把握幸福。

我想這個(gè)故事表達(dá)的是作者對幸福美滿的童年生活的向往，以及描述了5個(gè)小伙擁有的多姿多彩的童年生活！

《飛翔的教室》讀書筆記(篇3)

《飛翔的教室》這本書寫的就是五個(gè)住校瘋孩子在童年發(fā)生的很值得懷戀的故事。

這本書有聲有色地描繪了五個(gè)性格各不相同的孩子——敏感多思，自小失去父母關(guān)愛但又擅長寫作的約尼；繪畫天才，懂事的學(xué)習(xí)尖子馬丁；總也吃不飽的大塊頭馬蒂亞斯；膽小但又有勇氣改變自己的小個(gè)子烏利；頭腦機(jī)靈的塞巴斯蒂安他們之間友情，勇氣和自信的趣事。在他們成長的道路上，因?yàn)橛胁瞬┦康暮蛶椭沟盟麄円簧蛑粋€(gè)明朗的方向前進(jìn)。

讀完這本書，讓我留下深刻的印象，讓我懂得，童年即使有困難，有不幸，也要記住自己的童年，記得德國的埃里希·凱斯特納曾經(jīng)說過：“很多很多人像對待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟在一邊，把它們像一個(gè)不用了的玩具。以前他們都曾經(jīng)是孩子，后來他們都長大了，可他們現(xiàn)在又如何呢？只有那些已經(jīng)長大，但卻仍然保持了童但卻仍然保持了童心的人，才是真正的人。”

《飛翔的教室》讀書筆記(篇4)

每個(gè)人都有自己的童年，每個(gè)人的童年都是多姿多彩的。《飛翔的教室》是由著名作家德國的埃里希、凱斯特納書寫的，講述了五個(gè)性格迥異的小伙伴在成長道路上的故事。這本書生動(dòng)的描寫了：懂事，有能力而令人敬佩的馬丁；沒有父母關(guān)愛而寫作水平極高的約尼；喜歡用拳頭解決問題而仗義的馬蒂亞斯；膽小而又有勇氣的烏利，機(jī)智而愛鉆研的塞巴斯蒂安，還有伯克博士以及不抽煙的人，他們耐人尋味，使人回味無窮。

五個(gè)孩子的童年是有趣的、精彩的，可是在歡樂的背后總是有幾分悲傷，沒有媽媽的約尼和沒錢回家的馬丁，還有因?yàn)樗嗤榷荒芑丶业臑趵甲屓烁械谨鋈簧駛Ｏ胂胛覀儸F(xiàn)在的生活，和爸爸媽媽在一起，每個(gè)人都是父母的掌上明珠，父母總是給予我們最好的，可是這三個(gè)小伙伴卻在涼風(fēng)嗖嗖的漆黑夜晚想念著爸爸媽媽，我們應(yīng)該珍惜眼前的一切，不要以為一切都是理所當(dāng)然，要有一顆感恩的心！從這本書中我也了解了友情的珍貴，明白了團(tuán)結(jié)就是力量的意思。在今后的學(xué)習(xí)中，我一定要更加刻苦，更加努力，再團(tuán)結(jié)一些學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)去幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)都能進(jìn)步！

《飛翔的教室》讀書筆記(篇5)

每個(gè)人都有自己的童年，童年有歡笑，有眼淚，有哀傷，有快樂多姿多彩，五彩繽瀾，《飛翔的教室》這本書寫的就是五個(gè)住校的瘋孩子在童年發(fā)生的值得懷念的故事。

這本書有聲有色地描繪了五個(gè)性格各不相同的孩子-------敏感多思，自小失去父母關(guān)愛但又擅長寫作的約尼;繪畫天才，懂事的學(xué)習(xí)尖子馬丁;總也吃不飽的大塊頭馬蒂亞斯;膽小但又有勇氣改變自己的小個(gè)子烏利在他們成長的道路上，因?yàn)橛胁瞬┦亢筒怀闊煹娜说囊龑?dǎo)和幫助，才使得他們向著一個(gè)明朗的方向前進(jìn)。

在這些人物中，我印象最深的是哪個(gè)在學(xué)習(xí)和繪畫方面都表現(xiàn)得特別突出，而且很懂事的孩子馬丁。在圣誕節(jié)的前幾天，而馬丁卻躲在角落里想見人，他實(shí)在沒錢回家!晚上躺在床上翻來覆去，他強(qiáng)行對自己重復(fù)說著一句話：不許哭，不許哭

我覺得馬丁很可憐，就這樣回家這個(gè)小小的心愿都難以實(shí)現(xiàn)!

讀完這本書，我懂得了：即使童年有挫折有不幸，也要記住自己的童年。記得德國的埃里希`凱斯特納曾經(jīng)說過：很多人像對待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟去在一邊只有那些已經(jīng)長大，但卻仍然保持了童心的人，才是真正的人。

《飛翔的教室》讀書筆記(篇6)

在暑假里，我讀了一本書《飛翔的教室》作者叫：埃里希·凱斯特納。

這本書的主要人物：馬丁﹑烏利﹑約尼﹑馬茨﹑塞巴斯蒂安﹑伯克博士﹑不抽煙的先生。一天，馬汀他們要排練《飛翔的教室》的時(shí)候，弗里多利沖了進(jìn)來告訴他們他和盧秋回家把聽寫本子送給語文老師被實(shí)科中學(xué)的學(xué)生給搶了，人也被抓了。他們非常著急沒有和老師說就去救他。等將他救出時(shí)，本子已被燒成了灰。他們回去的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了就罵了一頓，但老師知道他們干的事之后，就原諒了他們了。

還有一次，烏利上午休息說下午一點(diǎn)到操場找他，他帶了一把傘，找了一把梯子爬到倒數(shù)第二層打開傘跳下來結(jié)果腿摔骨折了，大家說他這樣的做法不對。

還有一次，馬丁的家人給他五馬克和一封信；因?yàn)榛丶业穆沸枰羼R克，所以他只能呆在學(xué)校，馬丁去郵局把郵票換成錢。他回到學(xué)校坐在操場上，伯克先生走出校門發(fā)現(xiàn)一串腳印操場發(fā)現(xiàn)是馬丁，問了之后知道原因后，便給他錢讓他回家。

我覺得這是一個(gè)講述友情﹑勇氣和自信的故事。五個(gè)性格差不多的孩子，敏感多思﹑擅長寫作的約尼，繪畫天才﹑成績很好的馬丁，總是吃不飽的大塊頭馬茨，自卑懦弱的烏利，頭腦機(jī)智的塞巴斯蒂。他們是在一起學(xué)習(xí)的好朋友。我也有好朋友，他們各有他們的特點(diǎn)只要我們互相學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，我們就是一批好孩子。

《飛翔的教室》讀書筆記(篇7)

這個(gè)寒假，我讀了《飛翔的教室》。這本書寫了五個(gè)個(gè)性不一的男孩，分別是馬丁、約尼、馬蒂亞斯、烏利和塞巴斯蒂安。他們在伯克博士和不抽煙的人的引導(dǎo)和幫助下，使得他們的人生向著一個(gè)明朗的方向前進(jìn)。

我感觸最深的是伯克博士。他是五個(gè)男孩所在學(xué)校的校長，十分通情達(dá)理，不像有的校長那樣固執(zhí)，“規(guī)定就是規(guī)定，絕不可以違反。”因?yàn)椴诵r(shí)候，他要到醫(yī)院去看望生重病的母親，就一連幾天偷偷溜出學(xué)校，遭到校長關(guān)禁閉的懲罰。他覺得校長太不通情達(dá)理，決定長大以后一定在這所學(xué)校里成為一名主管教師，能做孩子的貼心人，孩子有什么苦處，都能向他訴說。現(xiàn)在伯克真的成為一位和藹可親的校長。

有一個(gè)圣誕節(jié)的前一天，孩子們都收到了回家過圣誕節(jié)的車費(fèi)，而馬丁的父母卻沒有攢夠車費(fèi)，馬丁不能回家。伯克博士看到馬丁很傷心，經(jīng)常在角落里哭泣，平時(shí)一貫上課認(rèn)真的他，卻經(jīng)常開小差。一想到做孩子的貼心人，便十分爽快地送給他回家的路費(fèi)，讓馬丁能在圣誕之夜與家人團(tuán)聚。

孩子們都很喜歡伯克博士，我也很喜歡。真希望我們的校長也是這樣地通情達(dá)理。

《教育的奇跡》讀書筆記1000字合集

讀書筆記吧相關(guān)專題：“教育奇跡讀書筆記”。

《教育的奇跡》讀書筆記 篇1

樸實(shí)無華的封面上，《教育的奇跡（十八個(gè)刻骨銘心的教育故事）》吸引了我的眼球。這十八個(gè)教育故事如何刻骨銘心地進(jìn)入讀者的內(nèi)心是我亟待了解的內(nèi)容，同樣身為教育者的我也很想知道那一個(gè)個(gè)教育奇跡是怎樣創(chuàng)造出來的。

翻閱目錄，知道這十八個(gè)故事被分成了四篇，分別是家庭教育的奇跡；教師的教育奇跡；自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。這四種分類對我們這樣從事幼教工作的教師來說，里面肯定會(huì)有很多值得借鑒的地方。如饑似渴地，我扎進(jìn)了“書海”中……

書中每一個(gè)故事都那么激勵(lì)人心，讓人心潮澎湃：我們?nèi)绾胃N切地對家長提出合理的建議；如何讓自己獲得更多、更高的提升；如何配合學(xué)校，共同為學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)盡力，這一切都有值得借鑒的內(nèi)容和實(shí)例，這真是一本好書啊！而那么多故事里，“教師的教育奇跡”中五個(gè)故事更讓我感慨萬千。在里面，除了“沙利文老師和海倫·凱勒”的故事略有耳聞，其他四個(gè)都非常陌生。有幸，我再一次“認(rèn)識(shí)”光明使者“沙利文小姐”，她的“通過生活本身學(xué)習(xí)”的教育，使海倫“有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙”，開了眼界，生活變得充實(shí)、美滿和有價(jià)值。聯(lián)想到處于3——6歲階段的幼兒，他們許多經(jīng)驗(yàn)都來自于親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。《綱要》和《指南》也非常重視幼兒體驗(yàn)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，如果我也像沙利文小姐那樣充分利用好“通過生活本身學(xué)習(xí)”的教育，我們面對的健康幼兒是不是發(fā)展會(huì)更出色？我想，有了這樣閱讀的體會(huì)，在教育教學(xué)中，我的思考會(huì)更全面。

在拜讀用“生命鑄就輝煌的孫維剛老師”的故事時(shí)，我一次次被故事中的事跡打動(dòng)，眼淚一次次從眼眶涌出。孫老師的一生看上去確實(shí)平凡，就是一個(gè)教育工作者，可他真的創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)的奇跡。看這些事例時(shí)，我總不自覺地問自己：假如那個(gè)時(shí)候的老師是我，我是否也能做到像孫老師那樣？雖然，我也知道在面對我的那群小朋友時(shí)，我也是充滿真誠與真愛的，但我卻不敢說我能做到像孫老師那樣。我非常認(rèn)同孫老師的“做學(xué)問，先做人。”雖然，在幼兒階段，小朋友們還不需要有很多學(xué)業(yè)上的擔(dān)當(dāng)，但是，幼兒期的小朋友如果能學(xué)會(huì)做人，那將影響他們一生的成就。孫老師認(rèn)為：“作為一個(gè)中學(xué)教師面對流俗，我也許是蒼白無力的，我無法左右社會(huì)的大氣候，但可以“構(gòu)建”我工作范圍內(nèi)的“小氣候”。”是啊，面對剛?cè)雸@的幼兒，他們就是一張毫無瑕疵的“白紙”，在這“一張張白紙”上，我添上的是積極向上的正能量，還是萬綜復(fù)雜的社會(huì)流俗？在幼兒期的三年時(shí)間里，我也可以“構(gòu)建”我工作范圍內(nèi)的“小氣候”。我不期望這些小朋友們畢業(yè)后能夠有多記得我這個(gè)最啟蒙的老師，我只期待，我的付出能對他們的成長有利。如果能達(dá)到這一點(diǎn)，我就覺得很欣慰了。所以，孫老師的故事看到后面，我的心里好像被什么堵住了，就像他的學(xué)生和同事們想的那樣，我不希望他這么早就走，他應(yīng)該長壽，應(yīng)該讓更多的人愛戴，讓更多的人在孫老師的帶領(lǐng)下，共同創(chuàng)造新的教育奇跡。

同時(shí)，我也非常敬佩富有挑戰(zhàn)及創(chuàng)新精神的劉京海校長和蘇靜老師。可是，最讓我覺得暖心的，還是平凡的母親——李圣珍老師的人性教育。李老師的核心教育理念就是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴(yán)。李老師真懂孩子，真懂孩子的心理，她那一個(gè)個(gè)化腐朽為神奇的故事仿佛很遠(yuǎn)，又感覺很近。故事中小主人公身上發(fā)生的事情似乎就存在于我們的身邊，不管是親見的，還是聽聞的，我們有沒有也如此地愛孩子，如此地理解他們的心理，并給予一定的尊嚴(yán)和權(quán)利？我愛李老師，喜歡李老師的教育理念，但我現(xiàn)在卻沒有李老師那樣化腐朽為神奇的力量。我唯有的也只是一顆愛孩子的心，如果用這樣一顆心去真切地體會(huì)，感受幼兒的內(nèi)心世界，相信，在幼兒面前，我也能讀懂只屬于他們的“語言”，他們也會(huì)對我有充分的信任。

雖說現(xiàn)在的孩子難教，除了那些無法避免的客觀原因外，現(xiàn)在的孩子獲取信息的渠道比我們那個(gè)年代不知多了多少，而且，現(xiàn)在的孩子從胎兒時(shí)期就或多或少地有過一些“早教經(jīng)歷”。在這樣的大前提下，老師如果無法預(yù)知或感受到孩子的心理，我們的教育可能真的做不到“事半功倍”。從莎利文老師到年輕的蘇靜老師，他們的故事各有不同，他們采用的教育教學(xué)方法也不盡相同，但縱觀前后，有一點(diǎn)他們是共通的，那就是“愛”。有了這份愛，所有的困難都成為了強(qiáng)大的推動(dòng)力讓老師們?nèi)?zhàn)勝；被這份愛包圍的人將獲取更多的正能量去面對屬于他們的人生。我愿意做這份愛中的一小部分，讓我的孩子們能感受到人性的溫暖與尊嚴(yán)。我想創(chuàng)造的——是這樣的師愛奇跡。

《教育的奇跡》讀書筆記 篇2

最近看了《教育的奇跡》一書，這本書里包含了18個(gè)讓人刻骨銘心的教育故事。以青少年的成功教育為中心，從家長，老師，學(xué)校三個(gè)方面闡述了成功教育的要旨和方式。

在這些故事中，給我影響最深的是周弘對聾啞女兒婷婷的教育。下面是其中的一個(gè)片段：一天下午，婷婷午覺醒來后想要吃餅干，她用手指了指餅干盒，奶奶在把餅干盒遞給婷婷時(shí)，突然停了下來，她大聲對婷婷說：“婷婷要吃餅干是可以的，但婷婷要說出‘餅干’兩個(gè)字才吃得上。”接著，奶奶一遍又一遍地對著婷婷喊著“餅干”兩個(gè)字。奶奶的嗓子喊啞了，可婷婷就是沒法開口。餅干近在咫尺卻吃不到，婷婷委屈得眼淚直流，小臉漲得通紅。奶奶心疼極了，很想把餅干盒給孫女。看著女兒痛苦的樣子，周弘也很心疼，但一定要讓女兒開口說話的信念戰(zhàn)勝了他的情感。他堅(jiān)持要婷婷說出“餅干”兩個(gè)字。祖孫倆就這么僵持著，40分鐘過去了，婷婷哭得沒有力氣了，終于喊出了兩個(gè)含混不清的音：“布單”。奶奶驚喜萬分，急忙把餅干遞給了婷婷，婷婷眼睛一亮，一連串說了好幾個(gè)“布單”。

這一聲“布單”來得這樣艱難，這樣痛苦，雖然它離“餅干”的正確發(fā)音相去甚遠(yuǎn)，可這一聲對婷婷來說，意義非同一般。婷婷終于意識(shí)到了口語交流的意義，知道了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶總對著自己張著嘴巴的緣由，原來他們都是在教自己說話。從此，婷婷開始擺脫手語，努力用嘴巴來表達(dá)自己的意思。

在看這個(gè)故事的時(shí)候，我馬上想到中央八套有個(gè)類似的公益廣告，也是爸爸努力的教兒子說話，當(dāng)其他孩子嘲笑他時(shí)，爸爸趕走了那些孩子，緊緊的抱著自己的孩子留下了眼淚。

這兩個(gè)故事讓我感到了這兩位父親的偉大，他們偉大在于首先沒有放棄孩子，對孩子充滿信心，其次他們都擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，有足夠的耐心。在對待后進(jìn)生上，我們老師應(yīng)該向這兩位家長學(xué)習(xí)，相信學(xué)生的潛力是無限的。老師要包容孩子的“不會(huì)”，包容孩子的“落后”，每天花上20分鐘，給予他們幫助，相信只要堅(jiān)持不懈，老師一定會(huì)收獲到笑容。

“世無棄人，只有自棄之人，世無完人，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己”。所以，教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。

《教育的奇跡》讀書筆記 篇3

我是一名小學(xué)教師，也是一位母親。成為媽媽以來，我更加關(guān)注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。

剛開始，看到有關(guān)此書此人的介紹時(shí)，覺得羅恩老師太神了，他怎們能做到這些呢?他是人還是神呀?帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

最吸引我的是這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個(gè)男性的角度上來闡述教育，而我們平時(shí)讀到的書往往都夸大了母親對于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個(gè)孩子的成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因?yàn)樾詣e不同，導(dǎo)致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。()而書中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個(gè)完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個(gè)優(yōu)秀的參與者，指引者。

羅恩先生不僅是一位老師，還一個(gè)嚴(yán)格的、有獨(dú)特思維的并且十分孩子氣的不拘一格老師，他請學(xué)生到家里吃飯，也和學(xué)生賭氣鬧別扭，偷偷和同事去同學(xué)家里給房間來一個(gè)“煥然一新”，激情的時(shí)候甚至站在課桌上講課，但是他在內(nèi)心里關(guān)注孩子、理解孩子，他有針對性的對待每一個(gè)孩子，知道怎么做、如何做才是真的對他們好。

制定班規(guī)并且隨時(shí)根據(jù)情況補(bǔ)充班規(guī)，最重要的是不折不扣的執(zhí)行它們;讓課堂成為充滿激情的地方，提高孩子們課堂學(xué)習(xí)效率;用心聆聽孩子的心聲，走進(jìn)他們的生活;讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想;高期望帶來不可思議的進(jìn)步;在老師和家長之間搭一座信任之橋;別給學(xué)生補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，讓他們明白機(jī)會(huì)只有一次;對暫時(shí)答不出問題的學(xué)生是“救場”還是掌聲鼓勵(lì);組織策劃旅游，但不是單純的游玩，而是另一種形式的高效的學(xué)習(xí);犧牲與家人朋友的休閑時(shí)間，全身心的投入到學(xué)校事務(wù)和教學(xué)上……

曾經(jīng)抱怨“我們小學(xué)部的活動(dòng)怎么這么多呀!”“哎呀!×××怎么這么皮呀!”……現(xiàn)在想想真是慚愧!好的教育沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長一起創(chuàng)造奇跡!創(chuàng)造新東方的奇跡!創(chuàng)造中國的奇跡!

《教育的奇跡》讀書筆記 篇4

最近讀了一本書《教育的奇跡》,里面講述了十八個(gè)令人難忘的故事,我被其中的一個(gè)故事震撼了。

他是霍金,一位偉大的物理天才,被人們稱為“宇宙之王”.他所撰寫的《時(shí)間簡史》在全球也擁有著無數(shù)的讀者,霍金本人也躋身世界頂級的科學(xué)家之列,但是命運(yùn)對他十分殘酷,21歲的他在劍橋大學(xué)讀研究生時(shí),不幸患上了肌肉萎縮癥,不久完全癱瘓.1985年,霍金又因患肺炎做了穿氣管手術(shù),失去了說話的能力.在疾病的折磨下,他的身體嚴(yán)重變形,頭只能向右傾斜,肩膀也是左低右高,雙手緊緊并在當(dāng)中,握著手掌大小的擬聲器鍵盤,兩只腳只能向內(nèi)扭曲著.嘴已經(jīng)變成s型,要是略帶微笑,馬上就會(huì)出現(xiàn)“齜牙咧嘴”的樣子.看書、寫字都需要?jiǎng)e人的幫助.醫(yī)生斷言他只能活2年,但是他卻創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)史上的奇跡,堅(jiān)強(qiáng)的活了下來,而且是40年,多么驚人的數(shù)字啊!由此可見,霍金這40年將是何等的艱辛。

從古至今,多少人在逆境中成長,在艱苦中奮斗,他們都是經(jīng)過多少的坎坷和磨難,才達(dá)到光輝的頂點(diǎn).霍金是逆境成才的典范,因?yàn)樗菓{著堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和戰(zhàn)勝困難的信心才成功的。

霍金這位生活強(qiáng)者、科學(xué)巨匠,永遠(yuǎn)是我敬佩的人,我佩服他,他能用一個(gè)常人不能想象的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔,并且不斷求索,實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

我要向霍金學(xué)習(xí),他教會(huì)了我不管什么時(shí)候都要保持著一顆樂觀、感恩的心.在生活中不管遇到什么困難和挫折,都不能放棄,要堅(jiān)持到底,要勇于克服困難和挫折,這樣才會(huì)到達(dá)勝利的終點(diǎn)!

《教育的奇跡》讀書筆記 篇5

暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》，深有感觸。

剛開始，才看到有關(guān)此書此人的介紹時(shí)，覺得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。

同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答……當(dāng)然，克拉克老師并非是萬能機(jī)器人，他也有疲累到不想說話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。

很多意想不到的情景都會(huì)在克拉克學(xué)校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生熱愛這所學(xué)校，熱愛在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對孩子的愛與責(zé)任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說的：當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！

《教育的奇跡》讀書筆記 篇6

最近讀了《教育的奇跡》這本書，感想很多。十幾年的教齡，說來也不短，通過閱讀，再結(jié)合現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感觸頗多。通過閱讀這本書，才真正感覺到教育的無窮力量，要當(dāng)一名好教師的職責(zé)與不易。本書共錄入18個(gè)真實(shí)的故事，每個(gè)故事都讓人刻骨銘心，讓人感動(dòng)不已。書中不管是家長也好、老師也好、還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子和學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。

那么作為一名普通的教師，我們該從中學(xué)習(xí)什么呢？書中提到了要“公平對待所有的學(xué)生”。看到這我不禁想起了剛剛工作的時(shí)候發(fā)生的一件事，至今難忘。

記得一天布置完作業(yè)后，其他學(xué)生都飛快地拿起筆開始做了起來，卻見某某同學(xué)仍在傻傻的發(fā)愣。我不由的怒火中燒，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，再加上學(xué)習(xí)興趣不濃，所以成績很不理想。我站在講臺(tái)前厲聲說道：“某某，你是不是又不想做作業(yè)了？”他輕聲回答說：“我不舒服。”“你不要給我找借口了，不想學(xué)就早點(diǎn)回家。”說完我也不去看他，就去巡視其他學(xué)生做得怎么樣。過了不多久，只聽一個(gè)學(xué)生叫到“老師，某某吐了！”幾乎所有的學(xué)生都把視線轉(zhuǎn)向那里，我也趕緊走到他身旁，只見他臉色煞白，神情非常痛苦。我連忙叫一個(gè)學(xué)生去弄點(diǎn)水給他漱口，另外叫一個(gè)學(xué)生打掃嘔吐物。此時(shí)我多想對他說聲“對不起，老師錯(cuò)怪你了。”但卻始終沒有說出口，只簡單的說聲你休息一會(huì)，就走開了。

回到家我在想，如果那是一位好學(xué)生，我會(huì)怎樣去做。也許我會(huì)走到他身旁，仔細(xì)地詢問他哪兒不舒服，或者伸出手摸一下他的額頭是否發(fā)燙。但我不僅什么都沒做，而且還粗暴地訓(xùn)斥了他，這所有的一切都只因?yàn)樗且粋€(gè)后進(jìn)生。

所有的老師都喜歡成績好、聽話的學(xué)生，不喜歡甚至討厭成績差、不聽話的學(xué)生。其實(shí)越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關(guān)懷與愛護(hù)，他們的心更敏感。很多學(xué)生之所以會(huì)越來越差跟他在學(xué)校老師對他的關(guān)心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關(guān)系。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學(xué)生，甚至多點(diǎn)關(guān)懷后進(jìn)生，孩子們才會(huì)更親近你。

《教育的奇跡》讀書筆記 篇7

《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。

我被書中成功的奇跡所感動(dòng)，細(xì)想平時(shí)的教育生涯。在我們的身邊，總是不乏一些調(diào)皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學(xué)生。他們的個(gè)性、缺點(diǎn)各不相同。由于成長環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，年幼的孩子表現(xiàn)出來的行為特征也不同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認(rèn)為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。我相信，每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn)，他們也都有一個(gè)共同的需要。那就是需要老師和家長的愛。我們每一位教育工作者需要學(xué)會(huì)去賞識(shí)每一個(gè)孩子，要給予孩子關(guān)愛的目光、鼓勵(lì)的微笑、贊美的語言、親切的擁抱。讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。我國童話大王鄭淵潔說：“差生是差老師和差家長聯(lián)手締造的。”這句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責(zé)任。

書中一句話很好的概括了這部書中所要傳達(dá)的一個(gè)理念，著名教育家陶行知講：“在孩子的培養(yǎng)問題上，首先一定要先解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，這樣也能讓他們從自由的生活中得到真正的教育。”正是如此，每個(gè)孩子都是一張白紙，如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的'圖畫是我們每個(gè)教育者都要考慮的問題，有時(shí)間看看這部書吧。